多媒體教學心得體會范文

導語：如何才能寫好一篇多媒體教學心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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多媒體教學的實施無疑給課堂帶來了活力。 優質的遠程教育 資源為教師們加大課堂容量，豐富教學內容，提高課堂效率，提 供了不竭的源泉和足以撬動"地球"的支點。但是，正如所有世間 的萬物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，事 半功倍。用的不好，就會畫蛇添足，弄巧成拙。近段時間在觀摩 和運用多媒體教學的過程中，我有一下兩點看法。

一、遠程教育優質資源的應用只是輔助手段，而不能完全照 搬。當素質教育改革的春風吹遍神州大地，一個新的名詞"遠程 教育"又出現在我們的面前。剛剛聽到這個代名詞時，我的確感 到很興奮，農村學校也可以運用計算機這樣先進的媒體上課了， 而且還是把微機打開一放，學生通過看電視，聽全國優秀教師講 課，知識就學會了。我們教師只要在課堂上輔導一下就行了。當我在接受遠程教育培訓時，我對它又有了一個新的認識，遠程教 育資源包含的內容很多，一節課除了有優秀的課例外，還有很多 相關的動畫課件、練習題、課外擴展知識。優秀課例也并不能完 全應用到課堂上，因為我們是農村學校，學生的個體差異有別， 他們接受不了高頻率的學習活動。如果一味地完全應用優秀課 例，學生學習跟不上，只會適得其反。那么，在我一開始想象中 的"拿來主義"是行不通的。恰當、合理的選擇和使用遠程教育資 源是我們教師面臨的一個新的課題。

二、遠程教育資源的應用是為提高效率而不是裝點門面。 多媒體的運用可以渲染氣氛，可以簡化課堂。許多傳統課堂無法 達到的境界，多媒體可以幫助我們。但是我們要明白，這是語文 課而不是藝術課。音樂、畫面、視頻等需要起到的作用是：激發 興趣，渲染氣氛，而不是藝術欣賞。因此，一定要使它發揮應有 的作用。如果為多媒體運用而運用，大量堆疊遠教素材，則有喧 賓奪主之嫌，并且也不能提高課堂效率。以上所講，簡而言之， 就是要讓資源服務于學生，學生方便運用資源。這樣才會起到事 半功倍的效果。運用遠教資源要處理"多"與"少"的問題。"多"是指服務于學 生學習的方法要多， 或者說為學生搭建的通往知識彼岸的路橋要 多，而不是單純地指知識要多。"少"是指遠教素材少而精。多媒體是現代教學的路，是橋，是學習的磁場，它既五彩斑斕，又科 學高效。

學習多媒體教學的心得體會500字（二）

利用計算機既提高工作效率，又可以達到資源共享。多媒體在教學中的應用也越來越廣泛。在此談談我利用多媒體進行教學的心得體會。

第一、在多媒體教室上課，更容易激發學生的學習興趣。俗話說"興趣是最好的老師",只有學生對學習有了深厚的興趣，在教學中，老師講得輕松，學生學得自如，在教學中遇到的很多困難也就迎刃而解了。

第二、利用多媒體進行教學，在教學中很多學生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現在學生面前，便于學生理解和接受。如小學四年級語文《鳥的天堂》一文，利用多媒體可以直觀的看到大榕樹，降低教學的難度，省時高效。

第三、利用多媒體進行教學有助于加快教學速度，在課堂上有充足的時間讓學生練習鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學內容、習題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學的密度；還可以即時反饋，體現反饋的廣度。

篇2

詞匯是語言的基本構建體，對詞匯的掌控和靈活應用能力直接反映出學習者的語言水平的高低。但是，在英語教學過程中，無論是學生的學還是教師的教，詞匯一直是一個較難的問題。

英語詞匯的教學內容應主要包括以下幾方面：詞的意義、詞性及詞性轉換、同義詞和反義詞、常用搭配及用法以及詞族等。在詞匯教學中，教師應結合多媒體的優勢充分靈活、有趣地把詞匯的內容呈現出來，從而幫助學生能較好地習得和運用這些詞匯。

一視覺突顯法

這種方法是在PowerPoint界面中，利用自選圖形中的各種基本圖形和標注等多種圖形文本框把某個詞匯的重點內容突顯出來。而用來突顯的圖形文本框可加上不同的背景色加強突顯效果。另外，圖形文本框還應該規范使用，比如，詞的重點搭配及使用統一用長方形文本框，同義詞及反義詞統一用橢圓形文本框等。這樣，在詞匯學習過程中，在醒目的圖形文本框作用下，學生通過視覺很快地從該詞的眾多信息中撲捉到其重要信息。

這種方法是利用認知心理學里的圖形———背景理論，即突顯理論。圖形是被清晰化了的結果，也就是更醒目的，被突出顯示了的部分。在認知過程中，被突顯的內容和事物往往更易、更先被人們感知。因此，在課件中用帶背景色的圖形文本框把新詞的重點內容從其它與之相關的信息中突顯出來有助于加強新詞的重點知識的習得。

二圖片語境法

英語詞匯中大部分都是多義詞，同時記住一個詞的多個意思相對較難。研究證明形象記憶相對高效、簡易，因此，在教學過程中，講解一個詞的多個意思時，在多媒體課件上呈現一些形象、有趣的圖片來說明該詞的不同意思，再讓學生利用該詞造句把這個圖片描述出來。通過這種方式，可為學生提供一個非常形象、有趣的語境，從而避免了單一而乏味的直接呈現某詞的多個意思的。

比如，bug一詞可表示：睜大（眼睛）；突出以及打擾等意思。在講解“睜大（眼睛）”這個意思時，可呈現一幅睜大眼睛的圖片，繼而讓學生再用bug描述詞圖片。講解“打擾”這個意思時，可呈現一幅漫畫展現一個人打擾另一個正在思考的人，然后讓學生能夠用該詞并通過想象來描述該圖片。

三文化語境法

這種方法是指在講解某個單詞時，教師可借助文字和圖片等多種方式在課件上為該詞呈現出一個文化背景，然后讓學生利用該詞來翻譯這段帶一定文化內容的文字描述。這種方法的優點是：第一，在真實而形象的語言文化語境下，學生更容易習得該詞的意義；第二，通過該詞意思的講解學生也了解一些文化知識；第三，鍛煉了學生運用語言的能力。

比如，在講解veteran的時候，可先呈現“Veterans Day（退伍軍人節）”這個表達，再給出一段文字描述“退伍軍人節最初確立是為了紀念在第一次世界大戰中戰斗過的美國人”，然后讓學生把此句翻譯成英語。

四圖示法

在講解同根詞、同一語域的詞時，可通過多種形式的動態圖示展現出同根詞的演變過程以及同一語域的多個詞，從而擴大詞匯量。這種方法是利用PowerPoint的自選圖形、組織結構圖和其他圖示并加上背景色，根據具體需求進行調整圖示的數量以及形式等。該方法的優點是：第一，用帶背景色的文本框可以達到突出詞匯和醒目的作用；第二，圖示可用最少的文字在課件上表達出核心內容，達到簡單明了的效果；第三，在動態圖示的引導下，可促使學生利用風暴法和聯想法回想已學的相關詞匯，進而讓學生把新舊知識聯系起來，更牢地記住新詞匯，達到擴大詞匯量。

比如，在講解hurricane時，可在課件上利用多個圓形構成的射線圖示結構，在最中心的圓形文本框中填上wind，然后在圍繞中心文本框周圍利用射線連接多個圓形文本框，使其構成放射性，再在這些文本框中逐個呈現出breeze，typhoon，gale等已學詞匯，并在最后一個文本框中引出新單詞hurricane。

五視聽法

該方法是選取含有新單詞的聽力以及視頻資料等，并結合PowerPoint界面把視聽材料呈現給學生，讓學生根據聽力、視頻和閱讀資料中語境來推斷、理解以及掌握該新詞匯。教師可選取一些與該單元話題相關的聽力和視頻資料，另外，這些資料最好是與學生語言、聽力水平相當的真實語料。該方法的優點是：第一，為學生提供形象且直觀的視聽途徑來理解上下文，從而幫助學生更好地理解和記憶該詞；第二，通過視聽等材料，讓學生接觸到真實的語料，也有助于提高學生的聽說能力。

六最小語境法

最小語境法是指把新單詞融入一個常用的英語表達中，這個表達不一定是一個完整的句子而可以是一個短語、諺語、習語等，而這些短語等就是一個語塊。把單個詞匯融入到一個常用的語塊中，一方面，在這種很小的語境中，學生很快地掌握該詞正確的使用方法，另一方面，學生不僅習得新單詞也習得了這個常用的語言表達（語塊），而很多語言學家認為公式化語言（包括語塊）在日常表達中非常普遍，是語言的主要構建體，同時，一些研究者[1]指出：公式化語言存在心理加工優勢，習得大量的公式化語言不僅可使得語言學習者的語言更母語化且可在很大程度上加快語言在大腦中在線處理和輸出的效率。

教學過程中，當講解某個單詞時，可以在課件上呈現出一個含該詞短語。比如：講解joint時，可給出一些常用表達：joint venture（外資企業），joint effort（共同努力）以及make a joint effort to do（共同努力去做…）等。另外，在一個單元講解結束后，教師可以從本單元的課文以及練習題等多處選出一些常用的習慣表達，可在課件中列出該表達的英語或漢語，再讓學生回憶或從本單元搜尋其對應的表達，并在文中標示出來，這樣借助本單元的語境和內容講解，學生相對更容易記住和正確使用這些表達，也擴充了詞匯量。

七閱讀歸納法

閱讀歸納法是指教師在課件上呈現出含有新單詞的若干段話或若干句話，讓學生積極的根據所給語境來推斷所要講的新詞意義，課件上跟隨學生猜詞結果用圖形對話框動態地呈現出新詞的意義。通過學生主動歸納出的意義更易加強其記憶和印象，另外，這也在一方面提高學生的猜詞能力和閱讀理解能力。

比如，在講解odd一詞的多個意思時，課件上可呈現出1) I’m 50, and he is 50 odd, that is, he is a little older than me. 2) How odd it is that his name is the same as mine. 3) 1 is an odd number, and 2 is an even number.然后讓學生根據句子意思來猜出odd的三個不同意思，這樣，學生在有趣的猜詞過程中自然而然地習得該詞的不同意思和用法。

八課件中的練習法

練習法是英語詞匯教學中較為傳統的方法，包括多種形式的練習題來加深和檢驗學生詞匯的理解。常用的練習法有：對比選詞填空、翻譯、寫作以及課文內容總結中的填空等。這些方法在多媒體（尤其是課件）的協助下可以得到改進，提高教學效率，幫助師生充分利用課堂時間。

對比選詞填空的練習多用于同義詞辨析、搭配辨析。教師可首先在課件上呈現同義詞或搭配的意義與區別，再利用課件中的自定義動畫工具欄來設置練習題，讓學生根據先前的理解和練習題中的上下文語境把這些同義詞正確地填入對應的空格里。通過具體的對比練習，讓學生正確地理解同義詞的異同和不同搭配等。

翻譯練習應不僅僅局限于詞匯講解過程中，在每個單元結束后，教師可以相應利用該單元的核心單詞、短語以及句子結構等設計一些與大學英語四級考試類似的翻譯題，要求學生根據已知的英文和漢語提示，從該單元中找到符合意思的詞、短語和句子結構把漢語部分翻譯出來。利用課件自定義動畫來設置讓題和答案有步驟地呈現出來。這種方法可鍛煉學生詞匯知識、語法知識、翻譯以及篇章等多方面的能力，同時也達到復習單元重點知識的目的。

對于寫作練習，單元復習時，教師可以從課文中抽取一定數量的詞和句子結構等列在課件上，在課堂上限定時間或課后，讓學生用這些詞和句子結構等寫或說出一段連貫話，從而達到復習和提高寫作、口語能力的目的。

課文內容總結形式的填空練習是指，單元課文講解結束之后，教師根據課文內容寫出一段總結性的內容，但這段話中的核心詞（本文的重點詞和短語等）被剔出并以空格的形式出現。學生的任務是根據上下文從該單元選擇正確的表達填入空中。這樣既復習了詞匯也加深了學生對課文的理解。

總之，教學過程中，教師可靈活地組合以上方法進行詞匯教學。總之，英語詞匯的教學方式是多樣化的，在多媒體的幫助下，教師應從多角度調動學生的感官和興趣，一方面可以探索出一些新的英語詞匯的教學方法；另一方面也可借助多媒體把傳統的教學方法（比如，選擇填空，翻譯，寫作等）進行改進，達到更直觀和更具可操作性的目的。從而達到不僅提高詞匯教學的效率，而且也通過詞匯教學全方位地提高學生聽、說、讀、寫、譯等方面的能力。

參考文獻

[1]Sinclair, J. Corpus, concordance, collocation [M].Oxford: Oxford University Press, 1991.

[2]鄧利蓉.愉快教學法———英語詞匯教學新趨勢[J].西南石油大學學報（社會科學版），2011（4）.

[3]秦蘇芳.大學英語詞匯教學技巧探析[J].中國科技翻譯，2000（4）.

篇3

   青年教師心得體會

  本學期青年教師培訓是在早期教育學院青年教師培訓計劃的指導下一步步完成的，經過一系列的學習培訓，就我自身來說受益頗深，感觸也很多。

  首先，明確的目標為我們前進的道路指明了方向。培訓伊始，在文院長的組織下，我們進行了對早教專業的了解和對教師職責的學習并進行了考核，讓我們更進一步明確了本專業的計劃和學院辦學方向，明確了自己今后在教學中應該側重的方向，也更進一步明確了作為一名專職教師所必須做到的和絕對不能做的注意事項，尤其是對教學事故的認識和理解有了更進一步的認識，隨時提醒自己要嚴格按照課堂教學的基本要求去做，盡一切可能避免教學事故的發生。其次，博眾家之長，補自己之短。廣泛聽課這一階段，對我的觸動很大，從不同學科的老師身上，我學到了很多教育教學的知識和方法，對于指導我的教學也有很大的幫助。在這一階段里，我將我的聽課范圍主要定在兩塊，一塊是聽與我自身專業相近的學科，另一塊是廣泛地聽其他學院其他科目的課。在聽與專業相近的課，如《兒童形體與舞蹈》、《體育》等課后，將所做的筆記進行分析，找出該課的優缺點，再與自己進行對照，將別人的優點納為己用，將發現的問題記下來，隨時提醒自己不要出現類似的問題；而在聽取其他文化課時，我更加注重的是老師們的教學方法和藝術，學習他們在處理教師“教”與學生“學”的銜接上的藝術。正如文院長所說，現代的課堂教學，教學內容固然重要，但評判一個教師的“優”與否，更多地會轉到教學方法上來。是的，教學方法成千上萬，什么樣的內容，采取什么樣的教學方法，如何選擇最優的一種或幾種，最大程度地調動學生的積極性，發揮他們學習的主動性，是我們教學工作者應該永恒探詢的重要課題。

  再次，了解需要，調整教學。在文院長的帶領下，我們前往了一線用人單位之一的四川省直屬機關幼兒園。在那里，我們在看到了我們學院辦學前景的同時，也看到了我們學生所不具備的東西。因此，到基層聽課、收集案例，一方面可以了解用人單位的需要，另一方面對指導我們的教學和對學生的培養目標上有很大幫助。這次聽課，讓我了解到我們的學生太缺乏主動性，太過害羞，同時我也在思考，到目前為止，他們所學的東西都是老師“教”給他們的，而這些“教”的知識是否已經轉化為他們“自己”的呢？帶著這個問題，我調整了我的教學計劃，在接下來的幾周時間里，要求他們要有“自己”的作品——以寢室為單位“編操”。從后面的教學結果看來，此舉取得了較大的收獲，充分調動了學生的主動性，增強了學生對所學知識運用的能力。

  最后，加強理論學習，不斷提升理論水平。培訓期間，以文院長牽頭，利用青年教師自身專業知識進行學習。由田勤琴老師給我們進行了“教學活動的設計”的專題講座，并以此展開開展了一些關于教學活動的討論，使我的理論水平上了一個臺階。

  總之，我認為我們的青年教師培訓活動應該長期地堅持下去，只要認真地落實每一步培訓步驟，我們的教育教學水平一定會有所提高。從前面的培訓來看，我認為我們還應該加強到一線用人單位的實習聽課，因為，只有了解用人單位他們的用人需求，我們才能在教育教學過程中不斷調整我們的教學計劃和設定切合學生實際的教學目標，當然，這也需要我們自己多找機會多下基層，與用人單位多交流，希望學院可以繼續提供各方面的支持和指導。在這里，要特別感謝文院長幾個月來對我的指導，也感謝學院給了我們青年教師學習成長的平臺和機會，我相信，在不久的將來，在學院的栽培和我們的努力下，我們這一群現在的青年教師會逐步成長為一批優秀的教育教學工作者。

  青年教師心得體會

  前段時間，連續參加了學院組織的四次青年教師培訓活動，對我來說，受益匪淺，感觸很深。第一次培訓對于我來說印象極其深刻，是劉法增教授關于教學基本功的講座，他是一位非常認真的老教授，他主要從提高職業修養和如何做好教學工作兩大方面做了講解，聽后很受用;還有其中一次印象深刻的是余寧老師，她是一位非常敬業的教師，為了講座做了充分的準備，在最短的時間為我們展示了制作多媒體課件的一些技巧，言傳身教，受益匪淺。還有馬英和于拴道兩位老師也給我們做了非常精彩的教學示范。從此次培訓中我獲得了一些感悟，這里逐一闡述如下：

  1、提高思想境界，做到教書育人。“智如泉涌，行可以為表儀者，人師也”做人師，必須具備這樣的條件——“智如泉涌”，就是教師的智慧要像泉水一樣噴涌而出;“行可以為表儀”，就是教師的思想言行能夠做別人的榜樣。正如劉法增教授講座中提到的“教師在授課過程中不應該在學生面前喝水，這是對學生的不尊重”，我深表認同。做人師不是做教書匠，對學生不僅是言教，更重要的是身教。作為一名高校教師，做到“智如泉涌”，必須日積月累，要擴大知識面，要多學、廣學，不僅是本專業的知識，更多的與專業交叉融合的其他專業知識。“行可以為表儀者”代表教師不僅要有專業知識，而且在平時的教學過程中，利用自己的知識，做學生的榜樣，感染、影響學生的行為，不僅要作為教師，還要作為學生的導師。

  2、加強業務學習，提高教學質量。作為一名高校教師，我深深地感受到了身負的責任，也認識到在教學中的不足之處。在今后教學工作中，以勤奮學習、努力進取的態度，不斷擴充自己的專業知識。如果要傳授給學生一杯水，教師必須是一條河流。只有這樣，在課堂上才能游刃有余。因此，要不斷吸取各類專業知識，充分準備每一堂課，認真做好上課的每個環節。

  3、注重教學方法，激發學生興趣。在講課的過程中，利用專業知識，使課堂有吸引力，充分調動起學生的求知欲。利用多媒體教學、互動教學、試驗、案例或者專題講座等方法激發學生對專業課程的興趣，引導學生在課上的學習。

  4、積累實踐經驗，提升教學效果。一方面向其他教師學習，自己主動多聽課，向前輩學習，作好聽課記錄，反復思考，別的教師對同樣的問題用什么方式講，自己用什么方式講，通過學習和比較，熟悉各個基本教學環節，推動教學研究，提高教學水平。另一方面，在教學過程中，要時刻反思，每堂課有哪些地方還可以改進，哪些知識點需要繼續補充、深化，堅持不斷反思，提高自己總結經驗的能力，提高自己教學及改革創新的能力，從而提高學生的素養，達到我們的教學效果。

  總之，參加青年教師培訓，就像照鏡子一樣，從中看看自己有沒有這樣或那樣的不足，有則改之無則加勉。同時也要感謝教務處給予我們這樣寶貴的培訓機會，能使自己有更大的提升空間。

  青年教師心得體會

  又一年的實踐和學習讓我找到了自己和優秀老師的現實差距，領略到了各位出類拔萃的英語教師的風采，精湛的教學藝術，以及深厚的教學功底。雖然這些老師的風格各異，水平不一，但是其實每一節課都有很多值得我去學習借鑒的優點，找到差距和自身的缺點。 下面我就來談一下我對這學期聽課的認識：

  第一、教師的良好業務素質是上好課的前提和保證。

  在這次聽課中，我發現優秀的教師都有以下幾個特點： 1 、英語口語流利，發音標準準確，只有這樣，才能保證學生對英語教學的理解和把握，才能讓學生學到正確的知識; 2 、善于利用各種形勢的多媒體，使學生接觸到的英語知識更立體，更形象、更直觀，更生動，更生動; 3 、教態自然大方，表情豐富生動，在課堂上能輕松營造愉快、活潑的教學氣氛，富有藝術性; 4 、有扎實的英語基礎知識和教學功底作為堅實后盾，使得課堂更加充實豐富。

  第二、多媒體教學充分發揮了英語課堂教學中的重要作用。

  本次參加講課的教師所制作的課件都是用幻燈片制作的，都非常富有創意，既形象又生動。通過各種直觀形象得圖片來幫助學生加深對單詞句型以及課文的理解，充分激發學生的學習興趣，更有利于學生對所學知識記憶更深刻。

  在高中英語教學實踐過程中。我體會到閱讀能力的培養是目前教學的關鍵，而此能力的提高關鍵在于“教師的引導”和“學生的閱讀及訓練”，因此教學要從三個方面入手：導入、閱讀和訓練。

  一、恰如其分的導入

  “導入”是整個教學過程的一個十分重要的環節，它是課文教學的有機組成部分，也是激發學生求知欲的關鍵。 針對中學英語教材課文類型較多的特點，可采用靈活多樣的導人方法，設計恰當精煉的導入語進行課文導入。比如利用圖片、幻燈片、投影片、簡筆畫、實物、多媒體、音樂等，可視具體情況靈活運用。高中英語每篇課文都有豐富的圖片，有了這些圖片，創設情境使學生直觀的導入教學過程中來。

  二。循序漸進的閱讀

  （一）泛讀全文，了解文章大意。 泛讀就是泛泛而讀。它不追求對文章細節的理解，而是讓學生快速瀏覽全文，并通過標題和主題句，對文章的內容、結構和作者的寫作意圖形成整體印象。 （二）精讀各段，了解具體情節。 在泛讀之后。學生已知曉文章大意，應指導他們運用已學的知識和已有的生活經驗對文中信息進行邏輯推理和分析判斷。了解每段之間的關系作用及意義。（三）再次閱讀，把握全文整體框架結構和文章宗旨、內涵。 這一步是引導學生復讀（Rereading）課文，讓學生再從中心思想出發，高屋建瓴，整體把握篇章結構、文章內涵和作者觀點，讓學生重新系統地、深層次地理解課文。

  三。堅持不斷的訓練

  學習任何語言都需要大量閱讀。學習英語也需要大量閱讀。英語學得好的人，一般說來，都讀過相當數量的書;反之，也只有讀得比較多的人，才能真正學好英語。閱讀英語應當輕松愉快，要做到這一點，閱讀材料的選擇是首要的。也就是說，要選擇生動、有趣、富有吸引力而又能啟發心智的材料（或書籍）。 閱讀的主要目的在于語言吸收上的“潛移默化”，在于獲得語感。閱讀需要“量”，沒有大量的語言“輸入”，是難以學好英語的。

篇4

我院環境工程專業水污染控制實驗室的所有儀器依然采用的是2000年的裝置，實驗儀器沒有及時地更新，學生在水污染控制工程實驗中學到的大多數還是傳統的治理和分析方法,與現實新技術脫節.并且每個實驗室配備的實驗裝置有限，為了滿足每屆近80位學生實驗教學的需要,使學生能夠更好的對儀器功能有所了解,在實驗教學中安排5-6個學生一組，每個實驗的重復組數都在12組左右，任課老師每講解一個實驗就浪費了大量的時間；并且在實驗課上一組同學共用一臺儀器，不能提高每位同學的動手能力.

2水污染控制工程實驗改革方法

2.1實驗教學內容和手段的改革

2.1.1改革實驗課教學,可以調動學生主動學習的積極性水污染控制實驗教學一般設置在大學三年級，學生已經對相關專業課程的學習有了一定的基礎，因此應避免任課老師過多的對實驗進行講解,教師應該要求本班學生多做探索實驗,讓學生根據學過內容提出建議,教師主要起引導作用.

2.1.2采用現代的多媒體實驗教學技術可以融聲、形、像、文字、動畫于一體的多媒體教學技術，具有直觀、形象、生動、信息量大等特點，已成為現代教學手段的潮流.運用該技術進行實驗教學,可以增大實驗教學的信息量,由于實驗經費有限，大型的儀器沒有購置，采用模擬仿真的方式教學能夠有效地增加課程的信息量[6].

2.1.3實驗學時增加和實驗內容調整目前其他高校該課程的實驗學時數為26-40學時，我們應當增加水污染控制工程實驗學時，同時增加實驗項目，尤其生物處理部分的實驗，如生物濾池、生物轉盤,UASB厭氧反應器實驗等，同時增加綜合性實驗項目，讓學生系統全面地對理論知識進行掌握.

2.1.4實驗技能考核方法改革目前莆田學院水污染控制工程課程學生成績的總評中實驗成績占10%，其中預習報告占10%，平時成績占20%，考核成績占30%，實驗報告占40%，但是具體課程的實驗考核方式比較混亂，沒有統一標準.

2.2重視學生能力的培養

2.2.1強化預習實驗在預習環節學生只是將實驗內容摘抄一遍,甚至個別學生由于缺乏自覺性沒有課前預習,這就會影響實驗課的教學效果.

2.2.2學生實驗操作能力的強化主要采取引導和啟發的教學模式指導學生，遇見問題，讓學生獨立解決，同時還要拓展學生的思維方式，鼓勵學生大膽操作，積極思考.避免學生僅僅會按照老師的指導進行操作，由此為培養應用性人才打下基礎.

2.2.3強化實驗報告,注重邏輯思維、分析歸納目前，課程實驗報告包括:實驗目的和要求、實驗內容和步驟、實驗結論,數據分析、心得體會.學生在書寫中往往側重前面，對于數據分析、心得體會則寫的很少，教師批改時也不注重此部分內容.對此教師可以布置與實驗內容相關的主題論文，避免互相抄襲的現象，提高學生發現和分析問題的能力.

篇5

2017年信息技術能力提升培訓心得體會范文一

美好的時間總是過得很快，信息技術應用能力的提升活動已經結束。在這段時間里，我克服了工作和學習之間的時間沖突，合理安排時間，按時登錄平臺學習，積極參加YY的答疑活動，感受省管老師工作的真誠，感受授課教師的風采，聆聽他們耐心的解惑和真誠的傳授，使我特別的感動。

這次國培給我的感覺是全新的：足不出戶，就能聆聽專家的講授，與同行交流討論。這段研修的歷程，有壓力，更有收獲。同時也深深地體會到計算機輔助教學已經走到了我們身邊，認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之 中， 充分發揮計算機工具性能、利用網絡資源、搜集信息、處理信息， 從而提高教學質量。 另外我體會到教育對教師在專業知識方面的要求越來越高，

本次國培中學習的都是現在信息技術發展的前沿技術，如翻轉課堂，交互式電子白板的使用，微課的設計和應用，以及office2010的技術等等。培訓內容既充滿新鮮和實用感，又有一種挑戰性。因此我在學習的過程中自始至終都是充滿了樂趣，充滿了興趣。所以當這些課程留下讓自己動手操作實踐的作業的時候，我都感到很興奮。我每次都認認真真的完成作業，有時作業做的不好，就一次次的回看視頻教學以及專家的講座，爭取保質保量的完成作業。

在培訓微課時，老師講解非常明了、清晰，只要培訓者有時間去觀看，就能掌握其中的知識點，即使一下了看不明白，可以反復地去看，直至自己學會為止，這符合了微課的設計理念。在國培中我是李XX老師坊的學員，能夠在這個坊里的學員都是幸運的，我們可可以通過QQ群平臺以及QQ好友等方式與李教師進行互動，李老師又不厭其煩進行一一地解答，在李老師的精心指導下我們都順利的完成了任務，而且也產生了學員與老師互動，學員與學員互動的培訓模式。這樣的培訓方法既讓我們學得了技術又可以在教學中邊學習邊實踐，讓我們做到學習工作兩不誤，真是兩全其美。

培訓時間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，要不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教 學行為， 并把這次所學的內容和方法用到自己的教學實踐中， 努力提 高教育質量，讓學生快樂成長。

2017年信息技術能力提升培訓心得體會范文二

我參加了小學教師計算機信息技術培訓。這次培訓，我感觸很深。我深深地體會到計算機輔助教學已經走到了我們身邊，認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中,充分發揮計算機工具性能，利用網絡資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學質量。

另外我體會到教育對教師在專業知識方面的要求越來越高，進入21世紀，知識總量呈幾何數增長，俗稱知識暴炸，專業知識更新之快，使得一些專家昨天還是專業知識的權威，今天就可能落伍。所以說我體會到作為一名教師如果不努力實現在專業方面發展，將跟不上不斷變化的教育發展的新形勢。教育專業發展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學科知識，還要幫助教師理解學習者的言行，掌握關于學習的知識，了解可用的課程資源和最新教育教學技能技術，并培養教師對實踐進行分析和反思的習慣和技能。

多媒體在教學中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學生聽得無精打采的教學氣氛。它使教師從傳統的知識傳遞者變成學生學習的指導者和教學的組織者，教師和多媒體、教學內容以及學生組合成了一個合理、協調、有創造性和發展性的學習整體，從而使學生的學習不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學中，學生在教師的指導下，利用教師提供的資料(或自己查找信息)進行個別化和協作式相結合的自主學習，并利用信息技術完成任務。最后，師生一起進行學習評價、反饋。在整個教學過程中，學生的主體性和個別化得到較大的體現，這樣的教學氛圍十分有利于學生創新精神和問題解決能力的培養。同時，教師通過現代教育媒體，發揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調動學生的學習積極性。

多媒體技術與課堂教學的有機結合，是一種積極的，合作的教學模式，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學生成為學習的主人，做到自主學習、沖學習和高效學習。在現行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學，有助于提高學生學習興趣，突破教學難點，對優化數學教學起著顯著的作用。

傳統的教學手段似乎就是那么單調，黑板加粉筆。由于有些學科自身的特點，沒有那么形象、生動、具體。學生起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。隨著計算機輔助教學進入課堂，確實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發現、探究和建構知識的主體，這不僅激發學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。

在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教學行為，并把這次所學的內容和方法用到自己的教學實踐中，努力提高教育質量，讓學生快樂成長。

2017年信息技術能力提升培訓心得體會范文三

隨著信息技術的不斷發展,多媒體教學成為活躍課堂、調動學生 學習積極性的一種主要手段。 教育局為提高教師的自身水平提供了良好的平臺,為教師專業發展提供了愜機。不管是現在還是將來每個教育者應不斷地加強,不斷地給自己充電,才能不斷的開拓進取,勇于創新,才不至于被社會淘汰。現在的社會日新月異,高科技的發展,需要老師掌握一定的計算機知識,利用網上的教育資源為教學服務,促進學生的發展。暑假教育局舉辦了計算機培訓,我積極參加了培訓。學到了很多知識,可以說我很好的完成這次學習任務。 對于計算機我可以說既熟悉又陌生,雖說經常使用,但其中好多東西都還不懂,但我對計算機特別感興趣,經過老師的講解,使我對網絡世界有了更進一步的了解。可以說讓我大飽眼福,大開眼界。學習中,我學會了如何下載各種軟件,如建立了自己的博客,擁有了自己的郵箱。學習是辛苦的,但我認真的去把的所有內容學好,認真完成每一天的學習任務。這次培訓學校從教師的實際培訓出發,做到了通俗易懂,由淺入深。學習了Word 的操作,Excel的操作,等操作。本次培訓時間雖然很短,但對我來說確是受益非淺。這次培訓為全縣教師搭建了相互學習,相互交流的平臺,使我們在相互交流和合作中不斷提高和成長。并能在以后的教學活動中熟練運用這些知識,不斷提高自己的教學水平,為孩子們的成長帶來福音。

雖然這次培訓的時間很短,但每一位老師都很有耐心,對于我們 提出的各種問題,總是一遍遍地講解,這讓我很受感動。在與同行的相互學習、交流中,我收獲頗豐。我不僅明白了信息技術在教育中的應用,要求教師必須提高職業的專業性。而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術在教育中的廣泛應用,教師不是像以前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學,而是綜合應用多種媒體技術,利用多媒體和微機網絡,開展教學。所以這種教學必然要打破傳統的傳授式的教學模式,而構建出適應信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術與各學科的密切聯系,信息技術今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下,未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術,致力于信息技術在課堂上的有效應用,提高課堂教學效果,沖擊著傳統教學模式。

通過這次短期培訓,我深深體會到:

1、信息技術對教師的重要作用。

在高科技飛速發展的今天,教師不能只停在原有知識的認識上,要不斷學習,不斷完善自己,不斷充實自己。 現在的學生更是聰明,他們不僅能在學校里學習知識,還能通過 電視、網絡等多種途徑學到更多的知識。因而,教師必須有一種超前 意識。

2、良好的信息素養是教師終生學習、不斷完善自身的需要。

當今社會,一名優秀的教師應具有現代化的教育思想、 教學觀念, 掌握現代化的教學方法和教學手段, 熟練運用信息工具 (網絡、 電腦) 對信息資源進行有效的收集、組織、運用;通過網絡與學生家長或監 護人進行交流,在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些 素質的養成就要求教師不斷地學習,才能滿足現代化教學的需要;信 息素養成了終生學習的必備素質之一,如果教師沒有良好的信息素養,就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

篇6

一、多媒體的具體、形象化，有益于激發學生的興趣

體育課堂教學的效果如何將直接影響學生對體育的興趣，是影響學生自覺積極參加體育鍛煉的重要因素。當學生一旦對體育產生濃厚的興趣，他們在以后的課堂學習中就會表現出積極的情緒高漲、運動感覺靈敏、能有持久的鍛煉狀態等。

多媒體教學能給學生提供視覺、聽覺的沖擊等感官信息。幫助學生了解正確的體育動作及要領。使學生對有關的體育技能產生好奇和需求。在傳統的體育教學中，筆者曾深感為難。面對一些復雜的體育技能，僅憑自己的口述和示范，很難讓學生理解整個技術動作。而利用多媒體技術進行教學就截然不同，同樣的技術動作，通過圖片、動畫、聲音、影片等技術融于教學之中，形象化的課堂教學達到了事半功倍的效果。同時，多媒體具有圖文并茂等特點，有吸引力，如果被體育教師運用得當，會明顯地提高教學效果，對學生形成有益的影響。

二、多媒體的“慢放”，破解傳統教學難題

在傳統體育教學中，教師常常只是詳細地講解動作的技術環節，將一個個動作拆解細述，卻很難讓學生懂得并實現技術動作要領。用多媒體技術演示則能很輕松地破解這一難題。

多媒體教學是一種新型的教學輔助工具，它以其清晰的圖像、生動的畫面、優美的音樂等影像效果和音響效果對抽象的東西進行形象化、具體化的既生動又有趣的示范教學。學生對動作的理解也由復雜難學變為簡單明了，由抽象變為形象，由無味變為有趣。運用這一手段，教師可以把較難的空中動作通過慢放或暫停的形式示范給學生看，這樣能幫助學生掌握每個動作細節，在腦海中建立正確規范的動作影像，使學生快速掌握學習內容，并能反復觀看，練習模仿，加深領悟。

在體育教學中，有許多復雜的技術動作僅憑學生的看，是不能正確掌握和完成的。但采用多媒體技術進行體育教學則可達到此目的，它可使學生把觀看到的動作進行分析解剖，這就便于學生獲取動作要領和準確掌握細節。例如，在“挺身式跳遠”的教學中，學生很難把握“挺”和“收”的尺度。而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，收腹舉大腿，接著伸小腿，這樣一來動作就容易失誤。如果運用多媒體課件就簡單多了。先制作一個“挺身式跳遠”的動畫，分助跑、起跳、騰空和落地四個連貫的動作，并把騰空中的 “挺”和“收”進行定格，反復播放。同時列舉出容易出現錯誤動作的畫面，讓學生進行比較、分析。從而幫助學生形成明晰、精確的動作表象，正確掌握騰空時“挺”和“收”的動作技術要領。難點一旦攻破，其他問題解決起來就會迎刃而解，甚至會顯得游刃有余了。

三、多媒體技術的運用，促進學生體育技能的發展

在傳統教學中，其技術相對比較難或復雜的動作技能教學一般是由教師先講解再示范，學生再分解練習。這樣的教學往往使學生的練習會脫節，甚至還帶有一定的盲目性，影響教學效果不說，效率不高更是自不待言的短板。教師利用多媒體技術就能更好地培養學生的主動性、互動性和問題性，使之準確、規范地掌握動作技能。學生由于自身的水平、基礎、個性都存在差異，教師要借助現代教育技術對學生采取因人而異、因材施教的教學方法，從而促進學生體育技能的發展。

篇7

 

教師培訓最新心得體會

 

在XXX老師的培養下，我進一步掌握了專業的發展方向和專業課程解讀，反思了以往工作中的不足。下面是我通過學習獲得的幾個方面的體會：

 

一、學習方面

 

“教育的核心即學習”，聯合國教科文組織教育規劃研究所負責人庫姆斯提出的`這一論斷標志著教育發展史上教學重心的根本轉變——從傳統的以教師“教”為主過渡到現代的以學生“學”為主。

 

所以作為教育工作者的我們，必須首先學會學習，把學習作為一種習慣，牢固樹立終身學習的觀念非常重要，只有我們學會學習，才能更好的把這個觀念傳授給學生，才能使我們的教育教學工作趕上時代的步伐。在教育目標上，由單純的學習知識轉變為啟迪智慧，讓教育真正成為學生享受幸福生活的過程。

 

二、讀書方面。

 

我每天用“讓讀書成為習慣”來提醒自己。作為年輕教師，除了平時多向別人學習之外，最好的一個學習方法就是多讀書，多與網絡交流。我雖做不到每天讀書，但這學期我已努力做到每周至少有5天或多或少的來讀一點，看一點，不斷填充著自己。我也體會到了讀書的好處：書是心靈的雨露，是精神的家園。

 

三、反思方面。

 

加強反思，及時總結學習得失。反思本學年的工作，在取得成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標。

 

四、教研方面。

 

教研活動不夠，所以我非常注意去聽一些其他學科老師的課。我認為聽課是提高自身教學能力的一個好方法，尤其是像我們這樣的年輕老師，只有多聽課才能夠逐漸積累經驗，所以我對每一次聽課的機會都十分珍惜，課堂教學還要繼續完善，提高教學基本功，應努力提高自己的課堂教學，形成自己的教學風格科研與教學相輔相成，教學內容的創新需要科研作為后盾，不讀書、不強化自己的理論素養、不繼續新領域、新方向的探索，課堂教學注定會逐漸走向“吃老本”的道路。作為一名教師，認真做好教學工作的同時，也更應在科研方面明確自己的發展道路、方向和計劃，并加強與同事、集體的互動，力爭在科研領域做出一番新成就。

 

總之，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天作出自己奉獻。路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。勤勤懇懇地工作，踏踏實實地做人，我將一如既往。

 

教師培訓最新心得體會

 

轉眼間，為期三天的新教師崗前培訓結束了。

 

這次培訓的內容主要有市情教育、師德教育、政策法規、教師禮儀、新課程理論、班主任工作、心理健康教育等，在聽了市領導、華東師大張華博士、進修學校校長和老師的講課后，我受益匪淺，現將我的心得體會和大家分享一下。

 

首先，培訓使我對教師這一職業有了更加清楚的認識。在開班第一天，市領導和教育局局長吳亞明就對我們給予美好的寄托，作為新教師，一定要保持開拓者的勇氣，探索者的精神，成功者的信念，要勇敢承擔起為祖國培養創新型人才的重任。作為新教師：一要學會感恩。報著一顆感恩的心去感謝你身邊所有支持、幫助你成長的人；二要學會謙卑。要保持謙卑之心，學會認識自己，養成謙遜、上進的良好習慣；三要學會立志。志存高遠，腳踏實地，將自己的奮斗目標同國家民族的發展相連，銘記父母的囑托和老師的期望，在新的崗位上發揮你的聰明才智；四要學會創新。要在學習方法上、思維方式上、教學方法上創新，不斷提高自身的創新創造能力，更好地為教育教學服務；五要學會健身。注意愛護和鍛煉身體，鍛造強健的體魄，迎接未來的挑戰；六要擁有三氣，發揚和樹立豪氣、勇氣和膽氣，扎扎實實地做好本職工作，不斷走向成功。

 

其次，培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，幾位老師結合自己的經驗，并講述了一些鮮活的案例，對我們有很大的啟發，更加清楚如何處理師生關系，如何有技巧地管理班級尤其是華東師大張華博士對新課改的講課，讓我們對新課改有了更深層次的理解，新課改不僅要體現三位目標：科學知識和技能、科學過程和方法、科學情感態度，三位目標走向四個基本，包括基本知識、基本技能、基本活動經驗和基本思想，作為幼教工作者，在工作中，除了傳授幼兒基本的知識技能，還要培養幼兒的思想最后，培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。對于剛剛從大學校門踏出的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓中，培訓指導老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。每個指導老師都給初為人師的我們提了很多建議和忠告，教育局局長反復強調我們要以學高為師，身正為范嚴格要求自己。華東師大張華博士希望我們不要隨波逐流，要過一種有反思的日子，有求知欲、愛思考、能堅持、有規劃黃僑明校長希望我們以教育為己任，以愛為根本要給學生一碗水，你要有一桶水，所以，教師要不忘學習，提高自己的水平，拓寬自己知識的廣度和深度在諸位老師的指導下，我對自己未來的教師工作有了一定的方向，明白自己該從何做起。

 

作為一名即將走上工作崗位的新教師，我帶著憧憬，帶著夢想，躊躇滿志，以滿腔的熱忱去迎接新的挑戰，希望能夠保持這種積極樂觀的態度，全身心投入自己喜愛的幼兒教育工作。

 

教師培訓最新心得體會

 

X月XX日，我們XXXX年新入職教師終于迎來了屬于我們的新教師培訓。教育局及教師發展中心的領導都說這次的培訓安排的有點晚，但在我看來，只要是對我們有幫助的培訓什么時候開始都可以，因為在不同的時期我們需要不同的學習來提升自己。以下是我對于兩次培訓的心得體會。

 

第一次他們的經驗指引我們

 

第一次學習內容豐富，從中我深感受益匪淺，讓我度過了充實的一天。聽講座對我來說是一種洗禮，讓我對教師這個職業的內涵有了更深一層的理解。通過各位老師的講述，我明白了作為教師，我們可以做的更好。柏老師把人生最美好的年華奉獻給了教育事業，修整校舍，克服層層困難，組織愛心小組幫助殘疾女孩，她的身上透露著人性最偉大的光輝。李老師用一個個讓人深思的故事，讓我們明白很多道理。冰山理論讓我們明白成功的背后是堅實的努力，什么事情的成功都不是一蹴而就的；打破雞蛋理論使我們認識到成長不應該是在外界壓力下的成長，而應該是由內而外的改變，雖然改變的過程是痛苦的，但結果卻是甘甜的！宋老師的成長歷程向我們詮釋著，每一個人每一件事只要矢志不渝、腳踏實地、認真干、努力做，一樣能創造出屬于自己的輝煌。吳老師的演講使我知道在以后的具體工作中我應該怎么做才可以符合要求，少走彎路！

 

一天的培訓短暫而又豐富，我從四位身上學到了許多，在成為一名優秀教師的道路上我才剛剛起步，我有太多需要學習的地方。

 

第二次白板技術幫助我們

 

以前對電子白板略有耳聞，只知道是高新技術產品，對教學很有幫助。但電子白板對教學到底有哪些幫助？電子白板和傳統的PPT有何不同？究竟如何運用？我是一竅不通。通過這次的培訓，我明白了電子白板為教師和學生在教學過程中的互動和參與提供了一個極其便捷的平臺。通過培訓，我有以下幾點收獲：

 

一、制作簡便，不需專業技能。

 

沒有經過專門培訓和一定電腦專業技能，要做出一個精制的交互式課件對一般教師似乎不太可能。而電子白板通過簡單培訓，一般的老師就很容易上手。那些初學者也能制作出一些簡單的交互式課件，為我們的教學服務。

 

二、白板運用，優化課堂

 

恰當地選用交互式電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創造教學的豐富情景，使抽象的內容形象化、清晰化，使知識由靜態的灌輸變為圖文聲像并茂的動態傳播，一方面可以大大激發學生積極主動的學習熱情；另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。

 

三、白板課件具有強大的交互功能

 

白板技術為課堂師生互動、生生互動提供了技術方便。在課堂中我們可以利用白板讓學生在自己的電腦上完成課堂練習，定時自動收繳學生作業，并能當堂對學生完成情況進行總結，發現問題，以便及時解決本節課堂上新生成的問題。

 

四、白板的方便快捷

 

教師不必擔心板書時黑板使用不夠，不必再受到粉塵對健康的損害。在交互式白板上操作電腦，利用智能筆直接書寫，使用板擦隨時修改，寫完一頁系統能自動保存，不需要的地方可以利用幕布遮擋，重要的也可以利用聚光燈凸顯，并可以在注釋功能下對原來的文檔、網頁等進行修飾、批注。學生上課時也會被資源庫中更多的畫面圖解吸引而專心聽講，最后還可以將整節課的板書內容來個回顧，加深學習印象。

篇8

關鍵詞:婦產科護理學;多媒體教學;病例分析

中圖分類號:R711 文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)07-0240-01

婦產科護理學是一門專業性較強的臨床學科,教學內容抽象、內容繁雜和凌亂,給學生的學習帶來很大困難,特別是對于基礎和理解能力較差的學生。學生往往感到枯燥,缺乏興趣,掌握知識單靠死記硬背,起不到很好的承前啟后的作用。為了改變這種狀況,本人在教學工作中采用病例分析結合多媒體教學,學生普遍反映學習興趣明顯提高,對書本知識的理解明顯加深。現將本人的教學心得體會報告如下。

一、病例的選擇

平時注意收集病例,可取材于臨床出院病歷,或到圖書館以及上網查詢資料,并對所收集的病例進行篩選和加工,將具有典型性、適用性、現實性的病例作為基本素材,以備課堂教學使用。選擇病例遵循以下三個原則: (1)針對明確的教學目標;(2)病例簡潔,但包含豐富的信息:考慮到學生尚未接觸到臨床,沒有實際工作經驗,應收集有代表性、扣緊教學大綱的案例;(3)圍繞病例提出的問題恰當而且有教學意義。

二、病例分析結合多媒體教學的應用

(一)課前展示病例。每次課開始,展示一份完整的典型病例,并提出相應的問題,以問題為基礎啟發學生主動思考。如講前置胎盤時,先給學生展示一個病例:孕婦,30歲,孕2產0,孕28+5周,睡夢中醒來發現自己躺在血泊中急送醫院。面色蒼白,無痛苦表情,Bp 80/50mmHg,P 120次/分,呼吸22次/分,胎心118次/分。提出問題:她為什么大出血?為什么無疼痛呢?從而造成一種深刻的印象或懸念,使學生產生強烈的求知欲,激發學生的學習主動性,易于學生理解記憶理論知識。

(二)課中插入病例婦產科護理學是一門較特殊的臨床專業課,產科部分幾個主要妊娠并發癥的癥狀都是以陰道出血為主,婦科疾病主要有四大癥狀:陰道流血、異常白帶、下腹痛、下腹包塊。不同疾病的臨床表現容易混淆,不易理解,講課中應用病例分析有利于解決這個問題,特別是當病例分析通過多媒體進行時,可以隨時展示,使這一過程更方便。例如葡萄胎的臨床表現和流產很相似,講課前先展示出典型的葡萄胎病例,讓學生分析病人是不是流產,和流產相比有哪些明顯的不同點,以加深印象。講到臨床表現時,再展示出病人的資料,讓學生總結病人主要的癥狀體征有哪些,從而避免了學習中的死記硬背,使學生在理解的同時加深對知識的記憶。疾病概要部分講完后,再通過典型的病例,模擬真實的場景,讓學生討論,按照護理程序,用自己學習到的有關疾病的知識對病人進行評估,作出護理診斷,針對病人的問題,制定相應的護理措施。學生自己解答完畢后,再對問題進行總結,讓學生懂得具體病例具體分析的道理,講述從特殊病例到該類病例的一般原則,并查漏補缺,使之成為最佳的知識結構層次,以減輕學生記憶負擔。這整個過程提高了學生的主動參與意識和分析、推理、判斷能力,也激活了課堂氣氛,更重要的是提高了學生解決問題、思考問題和歸納問題的能力,使教學和臨床應用緊密聯系起來。

(三)多媒體教學在教學過程中的應用。婦產科護理學特別是產科部分內容較抽象、繁雜和凌亂,尤其對于初學者更不易理解,且操作性較強,傳統的“講稿+黑板 粉筆”的教學模式給學生學習這部分內容帶來一定難度。利用計算機多媒體教學,則可使靜態(文字、圖表、圖形等)與動態(錄像、動畫)相結合,使許多復雜抽象的內容轉化為生動形象、易學易記的信息,從而解釋深奧的理論,補充課堂單純講授的不足,促使學生對所學知識的消化與吸收。例如對分娩機制的理解需要學生有立體的空間想象能力,一直以來都是學生學習中的一個難點,以往用骨盆模型講解演示,一個個動作是割裂的。通過多媒體課件動畫演示,可以把胎兒通過產道的整個過程清楚、連續地展示出來,配以文字和解說,學生印象非常深刻,過目不忘,容易理解接受。

三、病例分析結合多媒體教學需注意的問題

在授課的不同時期、不同階段選擇與教學內容相符的病例,并且有效地將各種有特色的教學手段整合起來使用,找到最佳的比例,共同發揮作用,可以激發學生的求知欲和學習興趣,使教師以教為主變成學生以學為主,更能使教學內容變得易感知、易體會,從而提高教學質量、優化教學過程、增強教學效果。但選擇病例時要有針對性、代表性,要能突出所要講授內容的特點,給學生以深刻的印象。要避免內容的相關性不大,使學生不清楚要說明什么問題。同時病例分析也不能完全取代傳統的理論講授教學,教師應針對課程的重點和難點,對于理論性較強的內容,仍需要進行系統講授,給學生一個系統的知識框架。

應用多媒體教學,教師需注意講課的速度和節奏,因為多媒體呈現信息速度快,信息在課堂上的停留時間較短,而人腦在單位時間內接收的信息量是有限的,速度過快將使學生跟不上節奏而喪失興趣。同時要注意講課過程中師生之間的情感交流,避免學生的注意力大部分時間集中在投影屏幕上而使其感到授課方式單調,因為教育過程不僅是傳授知識的過程,更是情感交流的過程。

參考文獻

[1]周靜.《婦產科護理學》教學中應用多媒體的體會[J].當代護士:綜合版,2007,5:26～27.

篇9

關鍵詞： 西方經濟學娛樂教學 案例教學多媒體教學

中圖分類號： D912.29 文獻標識碼： A

目前，西方經濟學已是經濟管理類專業必修課程。 西方經濟學的內容對于學生而言是全新的， 而且涉及到大量的概念、 原理、 圖形、曲線， 初學者往往感到十分迷茫。 因此， 研究西方經濟學的教學方法就顯得十分重要。 筆者結合多年教授 《西方經濟學》 的經驗， 淺析《西方經濟學》 的教學方法。

一、精心設計導入課程，寓教于樂

西方經濟學內容比較抽象， 倘若沒有精心設計的導入， 沒有很快激起學生的興趣，學生往往注意力不集中， 一旦一節課沒有聽懂， 就會產生放棄的念頭。 所以， 首次上課我們就要想法吸引學生的興趣。 教育家斯賓塞指出： 教育要使人愉快， 要讓學生于快樂之中掌握知識。 而要想實現愉快教學， 則需要我們去想辦法創造一種愉快的課堂氣氛， 從而抓住學生的注意力。導入課應該做到： 切題和生動兩條原則，充分實現知識性和趣味性的有機結合， 讓學生在“趣” 中學習， 在 “樂” 中獲得知識。

1、利用小故事導入。比如，講解邊際效用遞減規律：隨著對某商品消費量的增加，人們從該商品連續增加的每個消費單位中得到的滿足程度逐漸下降。首先講了《吃三個面包的感覺 》：美國總統羅斯福連任三屆后，曾有記者問他有何感想，總統一言不發，只是拿出一塊三明治面包讓記者吃，這位記者不明白總統的用意，又不便問，只好吃了。接著總統拿出第二塊，記者還是勉強吃了。緊接著總統拿出第三塊，記者為了不撐破肚皮，趕緊婉言謝絕。這時羅斯福總統微微一笑：“現在你知道我連任三屆總統的滋味了吧，這個故事揭示了經濟學中的一個重要的原理 ――邊際效用遞減規律。 然后再問同學們：你們知道的巧克力都有啥牌子？德芙…老師可以簡單的穿插關于德芙巧克力的美麗傳說和歷史，烘托課堂氣氛，然后問：你喜歡吃巧克力嗎？喜歡，學生幾乎同聲回答。那有朋友送了你們一盒，現在開吃，第一塊，好吃，真好吃，感覺美妙極了；第二塊，繼續好吃；第三塊，嗯，感覺一般點了；第四塊、第五塊，吃不下去了…第十塊，估計快該吐了。還有，你周日逛街，淘到了一件特別適合的衣服，穿上非常好看，非常有檔次，價格也適中，你是否會買兩件一模一樣。同學們會集體回答：不會！看，邊際效用遞減規律在我們的生活中無處不在，我們自然不自然的都在避開它。這樣，枯燥的知識就趣味化了。一個很簡短的小故事， 可以讓同學們哈哈一笑。 從而注意力一下子集中起來。

2 、吸引學生參與教學 ， 提高課程的趣味性和吸引力。孔子說 “知之者不如樂之者， 樂之者不如好之者”。 要想使同學們學好抽象的經濟學， 首先要讓他們對經濟學產生濃厚的興趣。 我們可以把經濟學和日常生活緊密聯系起來， 針對高職高專的學生的年齡和特點，讓學生參與進來，融入到我們的教學過程，是很有效的方式方法。西方經濟學有許多曲線，比如微觀經濟學中的需求曲線、供給曲線，我會讓舉手、一般是兩到三個學生到講臺前黑板上照著書畫上去，底下的學生我同樣要求學生畫到筆記本上。好記性不如爛筆頭，讓所有的學生都有事干，都忙起來，都動起手來，課堂氣氛就有了。當然了，能上黑板上畫曲線的學生是要加平時成績的，所以，每次說誰上黑板畫曲線的請舉手，幾乎所有的學生都會很激動，都爭著去。誰都想表現自己，誰都想多加平時分，誰都想進步。哈哈，看著一張張純真的、可愛的、天使般的小笑臉，我們老師上課，也充滿著激情啊！還有，其他向筆記本上畫曲線、做筆記的學生，也要督促和檢查，畫一畫，寫一寫，學生們加深對課本和所講內容的印象，老師講起來得心應手，學生學起來如魚得水，何樂而不為呢。

二、案例通俗易懂，學生融入其中

對于一些定義和規律， 老師最好用通俗易懂的語言講解，使學生很快理解和順利進入經濟學之門。比如講解需求的定義：需求是在某一特定時期內，在某一價格水平時，人們愿意并且能夠購買的商品量。讓學生懂得需求是購買欲望和購買能力的統一。需求的定義好理解，稍微有點難度的是需求定理和需求曲線。這時候如上所述，找學生上黑板畫需求曲線，其他同學在筆記本上畫曲線，如圖：

哪如何理解需求定理: 需求量與價格呈反方向變動呢。我就拿同學們早飯常吃的食堂的雞蛋舉例子：當雞蛋是1元1個的時候，請同學舉手統計，大概有40%學生早餐吃一個雞蛋；當雞蛋是1.2元1個的時候，大概是15%的同學早餐吃雞蛋；當雞蛋是1.5元一個時，大概3%的同學早餐吃雞蛋；而當雞蛋是2元一個的時候，大概只有1個同學舉手示意吃雞蛋了：多貴我也吃，我就愛吃雞蛋，不吃雞蛋我一天上課都沒精神。全班同學哈哈大笑。看來該同學家里經濟條件真的許可。我再問，當雞蛋價格下降了，8毛錢一個，50%舉手；6毛錢一個，60%舉手；5毛錢一個，80舉手；1毛錢一個，100%舉手了。哈哈，連老師我也說，如果咱們食堂的雞蛋1毛錢1個，我也天天早飯吃食堂，光吃雞蛋…哈哈。從而我們結合著需求曲線圖得出：P（價格）上升，Q（需求量）下降；P（價格）下降，Q（需求量）上升的需求定理。我們把復雜的東西簡單化，把抽象的知識形象化，學生們就容易理解了。

三、以學生耳熟能詳的事物為切入點，難懂變易懂

如講需求價格彈性時， 彈性（elasticity）,物理學名詞,指一物體對外部力量的反應程度。需求價格彈性是需求量變動對價格變動的反應程度。除了強調彈性是自變量變動1%時，因變量變動的百分比，以此推出彈性也是百分比，只要有自變量和因變量，彈性概念一下子好理解了。 分析需求的價格彈性和廠商、商家的收入之間關系時， 老師可以先設問：“五一”、“十一”、春節假期，商場超市那些商品會降價促銷，那些商品從不促銷？同學們熱烈討論后，老師再問：電器做不做促銷，名牌化妝品做不做促銷？我們每天都需要的食鹽有沒有降過價、做過促銷？然后解釋各種商品彈性值不同的道理。 電器、化妝品富有彈性，適當降價可以薄利多銷；而食鹽缺乏彈性，降價不能使總收益增加，反而可能減少，這樣就把枯燥的理論生動化了。

四、科學利用多媒體教學

科學利用多媒體教學，可以增加教學容量，提高教學效率。多媒體教學可以迅速地把課程資源顯現在學生面前，既可以大量節省教師講課、板書的時間，又可以使教師傳授更多的知識，在一定程度上增加了課堂的容量，并能取得較好的教學效果。運用多媒體創設教學情境，有助于激發學生學習的興趣。多媒體教學,課件的制作和利用是關鍵。“西方經濟學”的課件,通常應包含基本經濟理論的文字描述、簡單數學公式的推導、圖表變化的演示和教學案例的穿插播放等。課件的設計要以服務教學為原則,內容簡明扼要,重點突出;結構邏輯清晰,思路完整順暢,通過在各章節之間建立鏈接,使學生能及時回顧,溫故知新。既要避免教師臺上點鼠標,學生臺下記筆記的誤區,也要避免形式花哨,喧賓奪主。多媒體教學應與傳統教學方式有機結合,各展其長、互為補充,使教師與學生共同參與課堂教學的全過程,達到教學過程的優化。

五、板書與多媒體有機結合

多媒體為教學提供了許多便利，但是，它不能完全替代板書。在教學中，用板書的方式推導公式，學生能了解整個推導過程。除了公式外，圖形采取板書的形式更好，這樣，學生能知曉每條曲線的來龍去脈。對概念的定義、案例的介紹，用多媒體可以節約時間。作為一名教齡還不長的教師，筆者把這些心得體會寫下來，希望起到拋磚引玉的作用。只有從日常的教學中不斷地積累經驗，不斷改進，才能不斷提高西方經濟學的教學質量，上好西方經濟學課。在多年的教學實踐中， 筆者運用以上教學方法很好地調動了學生課堂學習和參與的積極性， 增強了學生理論聯系實際及語言表達的能力， 提高了學生分析和解決問題的能力，同時自身的能力與素質也得到了進一步提高，取得了較好的教學效果。

參考文獻

篇10

1.樹立新的教育觀。

教育是為培養未來的人才而服務的。每一位教師都要與時俱進，用發展的眼光看學生，都應站在對下一代高度負責的平臺上，改變傳統的教學觀念，把握英語教學的新動態，在課堂教學中努力克服傳統教學的弊端，轉變教師為考而教，學生為考而學，扎扎實實地培養學生基本的、全面的綜合語言運用能力。

2.樹立新的教師觀

教師是實施新課程的主導力量。一名優秀的教師，不僅要有良好的心理素質，扎實的專業素質，而且要有一定的電腦操作技術。教師要認真學習教學理論知識，不斷提高自身的素質。平時多聽課，吸取其他教師的優點，多開課，多聽專家和同行的點評，把全新的教學理念注入自己的每一堂課中，努力尋找和探索每一堂課的“閃光點”，使多媒體真正成為“輔助學”的工具。

3.樹立新的學生觀

學生是學習的主體，這就要求廣大英語教師樹立“以學生發展為本”的觀念。學生有興趣并愿意持續地學習英語是信息技術與學科整合的出發點。這就要求教師在教學目標上實現從教到學的轉變，在課堂上給學生提供更多的學習機會，使學生真正成為時間的主人、課堂的主人、學習的主人。

4.利用網絡優勢，探究教學內容

學生主動地獲取由教師匯編整理并放置在網絡上的相關資料及其他的網絡資料，在獲得基本知識之后，在課堂教學中，圍繞著相關的問題進行自我探究或集體討論，教師以平等的姿態參與和引導學生的討論，使教學過程由傳統的傳承型轉變為探究型。

在教授初中英語人教版第三冊的第3課“make our world more beautiful”時，這個單元提出的是廢氣、廢水、垃圾污染的問題；我有意拋棄了傳統的講讀教學過程，設計出了下面這樣一個探究式的教學過程：1.問題收集：由教師和學生提出問題，整理歸類，供以后研究學習討論；2.選擇探究方向：學生憑興趣自由選擇教材中的一種污染來進行探究，探究方向相同的學生組成一組，以便分工協作，發揮團體優勢；3.資料查詢及討論：由學生利用各種渠道（圖書館、因特網等）查找所需的資料，然后組內進行集體討論；4.成果匯報：由各組選出一名代表匯報本組探究學習中的心得體會及研究成果；這樣的教學過程，極大地挖掘出了學生探究學習的潛力，學習過程中，學生興趣盎然，積極參與，踴躍發言，感受到了前所未有的一種學習樂趣。

5.利用網絡激發學生的學習興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這是我國偉大教育家孔子說過的一句話。我們在英語教學中要達到良好的效果，重要的就是如何能使學生產生濃厚的興趣，把學習視為一種興趣。教師可以利用Word，PowerPoint或FrontPage等編寫教學演示文稿，通過網絡教室提供的環境直接呈現給每一位學生，這是一種較為基本的教學方式。教師根據教學目的，可以選擇現有的多媒體教學軟件，如《大嘴英語》、《空中教室》等，也可以利用課件大師、Authorware等軟件工具自己動手制作課件。

6.利用網絡自主學習，反饋導學

“自主學習”是學生根據自身需要主動地獲取知識的過程。學生是信息加工的主體，是意義的主動建構者。在這節課中，安排學生利用網絡自主學習，指導學生到“百度”上自己搜索“海洋”的信息并反饋到課堂上。學生們興致勃勃，幾分鐘便搜集了有關海洋世界里的圖片、文字說明、語音信息等大量資料，并以四人為一組圍繞教師所給的“questions”展開熱烈的討論。這樣，學生不僅對知識的本身產生了興趣，而且對探索的過程產生了濃厚的興趣。教師給學生一種方法，不如學生自己去創造發現一種、兩種、幾十種方法，這也是實踐學生創造能力的一個體現。

“反饋導學”是學生進行了一定時間的自主學習后，教師便可根據他們反饋的情況進行反饋導學。當學生們基本完成自己的任務后我便要求各個小組談談自己對有關海洋方面的知識或展示他們的“report”，并鼓勵其他小組成員進行補充，互相交流，集思廣益，培養學生的合作精神。這樣，教師的主導作用和學生的主體作用得到了充分的發揮，使學生可以利用網絡所營造的氛圍進行創新思維，打破傳統教學的束縛，培養學生自主學習、自我創新的能力。

7.巧用網絡資源，在輕松快樂的學習中培養聽說能力

根據教學內容，結合豐富的網絡資源，制作多媒體教學課件，將各種不同的信息，如圖表、文字、圖像、動畫、聲音等有機集成在一起，進而展示事物的本質特征與內在聯系，使抽象的圖形、數字，呆板的文字，變成賞心悅目的畫面，對學生進行多重感官的刺激，使學生感覺“有滋有味”，有利于創造一種生動活潑的教學環境，吸引學生的注意力，培養學生的觀察能力、分析能力和創新能力，進而全面提高學生的英語聽說能力。