運動醫(yī)學概論范文

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【關(guān)鍵詞】醫(yī)學概論；教學；公共事業(yè)管理

《醫(yī)學概論》是我校針對統(tǒng)計學、英語、勞動與社會保障、信息管理與信息系統(tǒng)、法學、市場營銷、公共事業(yè)管理等非醫(yī)學專業(yè)學生開設(shè)的一門綜合性學科。本課程圍繞各非醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)目標，從強調(diào)整體、注重能力培養(yǎng)、有利于提高學生學習的有效性出發(fā)，選取醫(yī)學院校基礎(chǔ)課程及臨床課程中最基礎(chǔ)、最核心的內(nèi)容進行了有機的融合?，F(xiàn)以公共事業(yè)管理專業(yè)為例，從以下三個方面對該課程教學進行介紹。

1 課程概述

《醫(yī)學概論》是在對醫(yī)學知識進行概括的基礎(chǔ)上，介紹并解釋各醫(yī)學學科的知識結(jié)構(gòu)體系和主要知識點的醫(yī)學相關(guān)課程，是公共事業(yè)管理專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。

本課程圍繞公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標，以“分子―細胞―器官―系統(tǒng)”為主線，打破傳統(tǒng)學科界限，把醫(yī)學基礎(chǔ)課程和臨床課程融為一體，并進行精簡優(yōu)化。其教學內(nèi)容涵蓋了人體解剖學、生物化學、組織胚胎學、生理學、病理學、病理生理學、免疫學及藥理學等在內(nèi)的眾多基礎(chǔ)醫(yī)學學科和包括外科學、內(nèi)科學、婦產(chǎn)科學、兒科學等主要臨床醫(yī)學學科的基礎(chǔ)醫(yī)學知識，按物質(zhì)代謝與體溫、運動系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、血液和免疫、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)及生殖系統(tǒng)等幾個章節(jié)進行講授，使學生在掌握一些基礎(chǔ)醫(yī)學知識的同時，了解常見疾病的癥狀和診治方法，為學生進一步學習《社會醫(yī)學》、《健康教育學》、《預(yù)防醫(yī)學》、《衛(wèi)生統(tǒng)計學》、《醫(yī)學倫理學》及《流行病學》等其他專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課程打下一定的基礎(chǔ)。

授課學時共204學時，其中理論學時為144學時，實驗學時為60學時。授課內(nèi)容共12章節(jié)，除第一章緒論以外，其他章節(jié)都有相應(yīng)的實驗課跟隨，如學習機體的細胞與組織部分可以讓學生在顯微鏡下觀察復(fù)層扁平上皮、單層柱狀上皮及假復(fù)層纖毛柱狀上皮、透明軟骨、骨骼肌及脊髓前角運動神經(jīng)元等的形態(tài)，使學生對于構(gòu)成人體的四大基本組織的知識有了更直觀的認識，方便同學們理解和記憶；再比如再講述消化系統(tǒng)時讓學生從白菜中提取維生素C，并進行定量測定，使學生了解關(guān)于維生素的知識。

通過課堂的講授及實驗實踐操作，在知識方面，使學生能夠掌握人體的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)、功能活動及其機制、病理變化及藥物作用的基本理論和知識，同時了解一些常見疾病的癥狀和診治方法；在能力方面，通過掌握基礎(chǔ)醫(yī)學及臨床醫(yī)學的基本理論知識和技能，能熟練分析與衛(wèi)生事業(yè)管理有關(guān)的醫(yī)學資料；在素質(zhì)方面，通過對《醫(yī)學概論》課程的學習，在掌握醫(yī)學基礎(chǔ)知識，具備較堅實的醫(yī)學基礎(chǔ)理論和醫(yī)學思維能力的同時，著重培養(yǎng)學生的思想品質(zhì)和職業(yè)道德，養(yǎng)成科學態(tài)度和科學精神，增強社會責任感，為以后能在衛(wèi)生行政機關(guān)、醫(yī)學院校、醫(yī)院、防疫機構(gòu)等部門從事管理、教學、研究等工作打下基礎(chǔ)。

2 學生學習情況分析

首先，在學生專業(yè)方面，公共事業(yè)管理專業(yè)學生文科生和理科生皆有，其中文科生在高中階段對生物、物理和化學相關(guān)知識的儲備較少，基礎(chǔ)比較差，在學習醫(yī)學相關(guān)知識時較理科生而言更容易出現(xiàn)理解困難，從而可能出現(xiàn)厭學情緒；在知識方面，雖然學生通過初中、高中階段生物課程的學習及日常的科學普及，對醫(yī)學相關(guān)知識已經(jīng)形成了基本概念，但對于人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、功能活動和機制及常見疾病的癥狀和診治方法尚不清楚，還需要通過醫(yī)學概論課程的系統(tǒng)學習才能掌握醫(yī)學相關(guān)基礎(chǔ)知識；在情感方面，學生在這個年齡階段對外界新鮮事物較感興趣，求知欲比較強，希望能學習到關(guān)于自身的一些知識，而且因為公共事業(yè)管理專業(yè)學生后續(xù)要學習的課程很多都與醫(yī)學知識存在著或多或少的聯(lián)系，所以大部分同學的學習積極性還是比較高的。

當然也有一少部分同學認為自己以后未必一定會從事和醫(yī)學相關(guān)的工作，醫(yī)學概論這門課程和自己以后的工作關(guān)系并不太大，所以學習態(tài)度比較消極，課堂遲到、早退甚至曠課，即使來上課也基本是在看手機，學習效果很差。對于這部分同學，我們需要進行正確的引導(dǎo)，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性。

3 教學方法

傳統(tǒng)的教學模式是以教師課堂講授為主，學生被動的接受教師在課堂上灌輸?shù)闹R，這種刻板的教學模式和教學過程，無法引起學生尤其是這些非醫(yī)學專業(yè)學生對于醫(yī)學知識的學習興趣。為了激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，我們在傳統(tǒng)的教學模式基礎(chǔ)上靈活運用了CBL-TBL教學，即把以案例為基礎(chǔ)的學習（Case-Based Learning，CBL）和以團隊為基礎(chǔ)的學習（Team-Based Learning，TBL）兩種教學方法融合在一起， 按照教師提供的案例，學生分組查找資料、討論及歸納總結(jié)，并選出代表在課堂上講解分析，以此提高學生的學習興趣，鍛煉學生的溝通及表達能力，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。

在講授本課程教材內(nèi)容的同時，以人民衛(wèi)生出版社出版的第八版基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學書籍作為參考教材，對醫(yī)學概論當前所用教材內(nèi)容進行一定的補充，方便同學們更好地理解教材內(nèi)容。同時，向同學們推薦我校教務(wù)系統(tǒng)網(wǎng)站中的網(wǎng)絡(luò)教學綜合平臺，其中既包括《醫(yī)學概論》課程的相關(guān)多媒體課件及教學視頻，也有其他醫(yī)學院校的醫(yī)學相關(guān)課程資料，另外還有松鼠會、生物谷等醫(yī)學相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，以擴充學生的知識面，提高學生的自主學習能力。

此外，在進行課程成績考核時，期末考試卷面注重考察學生思考問題、解決問題的能力，而在實驗考核中，注重學生的動手操作能力和實驗報告中體現(xiàn)出來的對實驗內(nèi)容的掌握程度。同時，上述CBL-TBL教學中根據(jù)每組學生案例講解匯報的表現(xiàn)及隨堂抽查答疑情況進行現(xiàn)場評分，教師評分和各小組互評分的平均值作為每個小組全部學生的平時成績也計入期末考試成績中，提高學生參與案例分析的積極性。

【參考文獻】

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關(guān)鍵詞：運動人體科學概論 課程建設(shè) 實踐

中圖分類號：G804 文獻標識碼：A 文章編號：1004―5643（2014）01―0070―03

1 《運動人體科學概論》課程的發(fā)展

多年來，在各級各類體育院校體育專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課中，《人體解剖學》、《人體生理學》和《體育保健學》是作為三個獨立的課程進行設(shè)置和建設(shè)的。近年來，一些專家、學者根據(jù)體育運動的發(fā)展與新學科的產(chǎn)生、發(fā)展，并結(jié)合人體運動的科學規(guī)律，將《人體解剖學》、《人體生理學》和《體育保健學》這三門課程歸納、總結(jié)、整合為一門綜合性課程，即《運動人體科學概論》（以下簡稱《概論》）。這門課是體育專業(yè)的年輕的專業(yè)基礎(chǔ)課。

通過教學實踐，我們認為，《概論》課程與《人體解剖學》、《人體生理學》和《體育保健學》這三門課的課程設(shè)置進行比較，《概論》課程存在著一定程度的利與弊。利的方面主要表現(xiàn)在以下幾點：首先，《概論》課程將《人體解剖學》、《人體生理學》和《體育保健學》這三門課的知識點融會貫通為一個學科的知識體系，縮短了教學進程。其次，《概論》課程的開設(shè)對教師自身的綜合能力和全面把握知識體系的能力提高了。弊的方面主要表現(xiàn)在：首先，因為體育職業(yè)院校學生年齡偏小，文化基礎(chǔ)較低，致使學生學習困難增多，造成各年級學生在這門課的考核當中及格率偏低，使得《概論》課程的教學難度加大。其次，對實踐性教學的標準提高了，開發(fā)校本教材和輔導(dǎo)教材時間緊迫，范圍寬泛，不確定因素增多。第三，對實驗室的設(shè)備要求更加全面，對原有解剖、生理和保健實驗室的整合難度加大。

因此，為了更好的提高學生的實踐技能水平，提升課程的社會服務(wù)功能，發(fā)揮專業(yè)特長，要加強《概論》課程的建設(shè)，通過改革原有教學模式，加強實踐教學，注重知識傳授與崗位實際工作相結(jié)合，重視崗位技能訓練。讓學生學有所長，學以致用，促進課程學習與職業(yè)能力的對接。

2 《概論》課程建設(shè)的指導(dǎo)思想

《概論》課程建設(shè)以體育職業(yè)院校“訓學結(jié)合、以訓為主、協(xié)調(diào)發(fā)展、服務(wù)社會”的辦學指導(dǎo)思想為指導(dǎo)，以運動實踐為依據(jù)，結(jié)合人體解剖學、人體生理學、體育保健學和營養(yǎng)學，將知識點融入到運動訓練的實踐中，探究能突出專業(yè)特點的實踐教學方法、手段，合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，進一步規(guī)范課程的教學與管理，全面提高教學質(zhì)量，為培養(yǎng)高層次應(yīng)用型、技術(shù)型人才打下堅實的基礎(chǔ)。

3 《概論》課程建設(shè)的目標

《概論》課程建設(shè)的目標是緊密結(jié)合體育職業(yè)院校學生的身心和認知特點，突出“能力為本位”的教學模式，強調(diào)人才實踐能力培養(yǎng)，以適應(yīng)社會對人才的需求。培養(yǎng)運動訓練專業(yè)所需要的運動人體科學知識和理論，初步掌握課程的認知、操作、實踐技能，如：人體主要運動器官在運動中的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、機能的變化規(guī)律，運動處方、運動損傷的預(yù)防、治療及康復(fù)，推拿、運動營養(yǎng)調(diào)控等知識，具有良好的科學文化素養(yǎng)、現(xiàn)代體育理念以及創(chuàng)新精神與實踐能力，為運動訓練專業(yè)培養(yǎng)體育職業(yè)的技能型、應(yīng)用型人才服務(wù)。

4 《概論》課程設(shè)計的理念與思路

在《概論》課程設(shè)計過程中，注重理論知識的傳授與實踐實驗?zāi)芰Φ木o密聯(lián)系、相互配合、不可分割的關(guān)系，因此，在每個模塊的每一章節(jié)理論知識講解過程中及時的進行實踐實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，每一模塊的知識講解結(jié)束后，再進行實踐、實驗?zāi)芰Φ膹娀?。通過理論、實踐、再理論、再實踐的教學過程，使學生能夠做到：首先，掌握運動中人體主要器官系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、功能特點的變化規(guī)律和訓練中應(yīng)注意的問題。掌握醫(yī)務(wù)監(jiān)督方法和運動傷病防治的有關(guān)知識。其次，能用醫(yī)學的簡單檢查方法對自己的身體狀況進行醫(yī)務(wù)監(jiān)督。掌握運動傷病防治的有關(guān)知識、一般處理方法、急救、診斷、按摩、營養(yǎng)平衡、運動處方等技能。第三，培養(yǎng)學生認真學習、刻苦鉆研的精神，樹立愛崗敬業(yè)、頑強拼搏、為國爭光的崇高理想。

5 《概論》課程建設(shè)

5.1 教材建設(shè)

為使教學內(nèi)容體現(xiàn)為體育職業(yè)院校專業(yè)實踐服務(wù)的理念，針對學生運動訓練實踐的需要，教材建設(shè)應(yīng)以學生實際技能的掌握為特征，以校本教材開發(fā)為中心，設(shè)計教材體系和內(nèi)容，提高教材的實用性。根據(jù)職業(yè)技能崗位需求，整合課程，重構(gòu)課程內(nèi)容，選取高質(zhì)量的教材和參考書及資料，進行校本教材開發(fā)，使得教學內(nèi)容應(yīng)有針對性與適用性，具體如下：

5.1.1 教材建設(shè)要體現(xiàn)為體育職業(yè)院校專業(yè)培養(yǎng)目標服務(wù)的特點

體育職業(yè)院校專業(yè)的課程教學要體現(xiàn)出全面推進素質(zhì)教育，以學生掌握運動人體科學基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學生的實踐技能為重點，突出運動訓練專業(yè)的課程特色，為運動訓練專業(yè)培養(yǎng)體育職業(yè)的技能型、應(yīng)用型人才服務(wù)。

體育職業(yè)院校專業(yè)培養(yǎng)目標是運動員、基層教練員、社會體育健身指導(dǎo)人員，因此，《概論》課程的教學內(nèi)容，應(yīng)該使學生掌握運動訓練實踐中所具備的基礎(chǔ)理論知識和基本方法。課程教學要體現(xiàn)出理論和實踐相結(jié)合，知行統(tǒng)一，學以致用，提高學生教學訓練的自覺性、主動性和科學性，從而提高教學訓練質(zhì)量，促進專項訓練水平的不斷提高，達到培養(yǎng)體育后備人才的目的。

5.1.2 教材建設(shè)要體現(xiàn)體育職業(yè)院校學生的年齡特點

體育職業(yè)院校學生比其他職業(yè)院校的學生年齡相對偏小，文化基礎(chǔ)較低，屬青少年時期。因此，《概論》課程教學內(nèi)容既要反映出運動員的生長發(fā)育特點和教學訓練規(guī)律，又要考慮到青少年時期的教學訓練特點和不同年齡階段學生的生理特點。

5.1.3 教材建設(shè)要體現(xiàn)為運動訓練專業(yè)實踐服務(wù)的教學內(nèi)容體系

原有的《概論》課程安排未擺脫“完整”、“系統(tǒng)”和“全面”的教學內(nèi)容模式，通過教學實踐，發(fā)現(xiàn)教學內(nèi)容體系既脫離培養(yǎng)目標又缺乏針對性和實踐性，不能充分反映體育職業(yè)院校專業(yè)的實踐要求。因此，《概論》課程的教材建設(shè)要體現(xiàn)為運動訓練專業(yè)實踐服務(wù)的教學內(nèi)容體系。

5.2 師資建設(shè)

教師是進行課程建設(shè)和實施課程教學的主體，建立一支素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍，是搞好課程建設(shè)的關(guān)鍵。建立一支責任心強、教學與科研能力水平高，理念先進、重視實踐、有凝聚力、科研成果豐富的教學團隊，并在學歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)等方面形成合理的師資梯隊是《概論》課程建設(shè)的重要保證。

《概論》課程建設(shè)中，爭取選派中青年教師進修培訓，全面提升教師結(jié)構(gòu)和教研、科研能力，打造一支學術(shù)造詣深，動手能力強，教學水平高的師資隊伍。教師要到體育行業(yè)進行實踐鍛煉。教師能針對該課程的建設(shè)開展教學科研工作，注重教學成果的積累、整理、完善和經(jīng)驗交流。為了提高少數(shù)民族教師的教研、科研能力，應(yīng)進一步開展和加強雙語教學，創(chuàng)造條件，盡快提高少數(shù)民族教師的漢語水平，啟用民族教師給漢語班講授課程。

5.3 實驗室建設(shè)

過去，體育職業(yè)院校分為解剖、生理、保健三門課程的實驗室。為了滿足課程教學需要的理論驗證、模擬職業(yè)實訓環(huán)境和課程技能操作，還需在原有基礎(chǔ)上再增加一間課程實驗室，并投入資金購置實驗室教學儀器、設(shè)備，尤其要加大運動營養(yǎng)所需儀器設(shè)備的購置，完善實驗室的配置與開發(fā)。此外，還需要能滿足課程實驗要求的實驗實習指導(dǎo)教師。

5.4 教學模式構(gòu)建

為了使教學內(nèi)容突出學以致用，將《概論》課程的教學內(nèi)容分解為四個模塊：第一模塊：運動人體科學基礎(chǔ)知識（56學時）；第二模塊：人體運動科學規(guī)律（16學時）；第三模塊：運動與營養(yǎng)（12學時）；第四模塊：運動與恢復(fù)（40學時）。《概論》課程的教學內(nèi)容體系具體見表1。

《概論》課程建設(shè)以培養(yǎng)學生體育職業(yè)技能為導(dǎo)向，創(chuàng)立“三位一體”的課程模式，即融課程與實習、實訓為一體，融知識領(lǐng)悟與親身體驗為一體、融知識點與技能點為一體。在這一模式下，提供真實的運動訓練專業(yè)的實踐環(huán)境和現(xiàn)場操作的場景，實現(xiàn)“教、學、做”一體化，讓學生通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題來提高對本課程的基礎(chǔ)知識、認知能力和技能操作的掌握，運用多種教學方法，并讓學生親身體驗，體現(xiàn)出運動訓練主干課程為體育職業(yè)技能培養(yǎng)服務(wù)的理念。

5.5 多種教學方法的運用

在《概論》課程建設(shè)中，教學方法應(yīng)靈活多樣，注重學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，改變基礎(chǔ)理論知識“教與學”的傳統(tǒng)方式，使課堂教學和實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，培養(yǎng)學生自主學習、探究學習的能力，運用多樣化的教學方式，使學生在“學中練、練中學、練學結(jié)合”過程中，充分體現(xiàn)“教、學、做”一體化的教學。為了提高學生的學習興趣，達到良好的學習效果，還必須輔以直觀教學方法，如：圖片、掛圖、模型、電動展示板等。

5.6 現(xiàn)代教學技術(shù)手段的應(yīng)用

教師在整個教學過程中能夠使用多媒體技術(shù)及相應(yīng)的教學軟件、數(shù)字影音技術(shù)，通過多媒體課件、各種相關(guān)圖片、音像視頻資料的展示，以圖片、動畫、電動展示板等來生動、形象地顯示教學內(nèi)容；以豐富的“聲、像、色”從視、聽、觸覺來全面刺激學生的感官，使學生更加容易理解和掌握，以提高本課程的教學效果。

5.7 課程建設(shè)保障措施

對于學生而言，《人體解剖學》、《人體生理學》和《體育保健學》這三門課的知識點通過《概論》課程這一門課程的教學要達到融會貫通是不可能的。為了培養(yǎng)學生的實踐能力，《概論》課程現(xiàn)有的課時量難以保證教學需要，應(yīng)分別增加理論和實踐授課時數(shù)。

教學團隊在教學過程中要認真研究，分析課程建設(shè)的基本情況、成績與問題，建立課程建設(shè)檔案。通過教學督導(dǎo)、教學考評、教學檢查觀摩、聽課評課、聽取學生意見、考試成績分析和人員培訓等一系列措施，加強課程建設(shè)和其它教學基本建設(shè)，加強教學質(zhì)量監(jiān)控，嚴格教學管理，增強課程的管理意識，強化教師的質(zhì)量意識。

綜上所述，《概論》課程建設(shè)是體育職業(yè)院校教學建設(shè)中的重要組成部分，是保證教學質(zhì)量的關(guān)鍵。實用的教材、一流的教學團隊、豐富的教學內(nèi)容、多樣的教學方法、嚴謹?shù)慕虒W管理，科學的教學模式，是課程建設(shè)的重中之重。只要我們扎實工作和總結(jié)經(jīng)驗就能把課程建設(shè)抓出成效，為體育職業(yè)院校培養(yǎng)合格人才做出貢獻。

參考文獻：

[1]王健.運動人體科學概論[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]張?zhí)N琨，閻守扶.普通高等學校運動人體科學專業(yè)課程建設(shè)的調(diào)查研究[J].南京體育學院學報（社會科學版），2009（2）：26―30.

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關(guān)鍵詞 中醫(yī)藥學概論 教學方法 教學內(nèi)容 高職

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

Exploration on the Teaching Method of Vocational

Introduction to Traditional Chinese Medicine

LIU Jing, ZHAO Bin, WANG Qiong

(Department of Biomedical, Zhongshan Torch Polytechnic, Zhongshan, Guangdong 528436)

Abstract "Introduction to Traditional Chinese Medicine" course is the professional foundation courses of vocational colleges biopharmaceutical technical expertise, beauty and image of the design professional, food biotechnology. From a reasonable choice of teaching content and exploration the teaching methods two aspects, to explore the teaching of "Introduction to Traditional Chinese Medicine", which reflects the principles of higher vocational education to cultivate practical, skilled personnel.

Key words Introduction to Traditional Chinese Medicine; teaching methods; teaching content; high vocational

中醫(yī)藥概論是我校生物制藥技術(shù)專業(yè)、美容與形象設(shè)計專業(yè)以及食品生物技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程的主要任務(wù)是使學生具備從事健康行業(yè)工作所必需的中醫(yī)藥學的基本知識和基本技能，形成良好的職業(yè)素質(zhì)和服務(wù)態(tài)度，為學生今后學習相關(guān)專業(yè)知識和職業(yè)技能、增強繼續(xù)學習和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定堅實基礎(chǔ)。本課程整合了中醫(yī)基礎(chǔ)和中藥方劑的基本知識，主要內(nèi)容包括中醫(yī)學、中藥學、方劑學和中成藥學等基本理論和基本知識。本課程教學內(nèi)容較多、知識點多、需要記得東西多、學時卻相對較少的矛盾使教學面臨比較大的困難，很多學生反應(yīng)知識點多，不容易記憶，記后易忘記。因此，急需改進教學模式，尤其要注重激發(fā)學生的學習興趣，以提高教學質(zhì)量。

高職教學以理論夠用、應(yīng)用為主、注重實踐和能力培養(yǎng)及面向基層為指導(dǎo)思想，與傳統(tǒng)的教學有一定出入，因此按照因材施教的教學原則及高職高專教育的培養(yǎng)目標，筆者對我校中醫(yī)藥學概論教學內(nèi)容及方法做了以下探索：

1 中醫(yī)學基礎(chǔ)知識教學內(nèi)容選擇和中醫(yī)思維方式的建立

中醫(yī)學基礎(chǔ)注重理論和概念的理解記憶，要求學生重點掌握、理解中醫(yī)學的基本特點，陰陽的基本概念、基本內(nèi)容及在病理上的應(yīng)用，掌握五行的基本概念、特性、屬性歸類、和生克乘侮和母子相及的概念、規(guī)律，以五臟為中心的藏象學說，重點掌握五臟的主要生理功能及系統(tǒng)聯(lián)系；掌握氣的基本概念、生成、運動、功能、分類。掌握血的概念、生成、功能和運行。掌握津液的概念、生成、輸布和排泄及功能，以及氣血津液的關(guān)系；掌握六的性質(zhì)和致病特點，掌握痰飲、瘀血、結(jié)石的基本概念和致病特點；掌握臟腑辯證的要點。

中醫(yī)藥有數(shù)千年的悠久歷史，具有獨特的理論體系，其思維形式現(xiàn)代人習慣的思維形式不一致，造成中醫(yī)藥學概論的教學困難。 解決問題的關(guān)鍵是建立中醫(yī)的思維方式：其一，引導(dǎo)學生理解中西醫(yī)理論的巨大差異。①中醫(yī)的基本特點之一是整體觀念，診病上是通過表現(xiàn)于外的征象，推測人體內(nèi)在臟腑、氣血津液的病變，這種思維方式具有一定的模糊性、經(jīng)驗性；而西醫(yī)理論則是從微觀上探究機體生理機能和病理狀態(tài)。其二，把抽象的中醫(yī)理論形象化、生活化。例如講解五行相克理論時，聯(lián)想生活中用金屬工具砍樹（金克木），小樹長在土里（木克土），土能掩水（土克水），水能熄滅火（水克火），火能夠?qū)淠救汲苫覡a（火克木）。在講解心主神志理論時，聯(lián)系網(wǎng)上報道有人做了心臟移植術(shù)，興趣愛好、性格都改變了，讓深奧的理論在現(xiàn)實中找到依據(jù)，講藏象理論時盡量多引用病案故事，臟腑辯證多總結(jié)、聯(lián)系，并結(jié)合具體病案進行辯證分析，充分利用多媒體直觀教學，讓學生對各個證型有較深刻的印象等等，這樣慢慢使學生建立中醫(yī)的思維方式，為以后的學習打下基礎(chǔ)。

2 常用中藥及應(yīng)用知識部分根據(jù)專業(yè)不同重點也不同

中藥總論中的四氣五味、中藥的配伍、用法以及用藥禁忌是重點掌握內(nèi)容。各論內(nèi)容則根據(jù)專業(yè)不同，崗位需求不同，講解重點也不同，如美容與形象設(shè)計專業(yè)、食品生物技術(shù)專業(yè)中重點講解中藥的使用方法及功效，而生物制藥技術(shù)專業(yè)要突出中成藥原料品種，具體講解時結(jié)合本地特色，重點講授本地區(qū)的常用藥材。教學中采用采用分類、歸納、直觀教學法，提高學生學習中藥的興趣。如安胎藥有理氣安胎藥蘇梗、清熱安胎藥黃芩、補腎安胎藥桑椹等，清熱藥中黃芩善于清上焦熱、黃連善于清中焦熱、黃柏善于清下焦熱。這樣把復(fù)雜難記的中藥歸納總結(jié)，使學生更容易掌握藥物功效的大方向，增強記憶，通過布置課后作業(yè)讓學生自己總結(jié)，比如具有清肝明目作用的藥物有哪些？活血止血的藥物有哪些，涼血止血的藥物有哪些等等。教學中建議學生們組成不同的學習小組，利用課余時間互問互答，進行知識競賽等增加學習的主動性。

3 常用中藥與方劑學知識部分強調(diào)基本概念、常用品種與地方多用品種的講解相結(jié)合

常用中藥與方劑學只在生物制藥技術(shù)專業(yè)學生能講解。據(jù)調(diào)查，我校生物制藥技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生多在藥品生產(chǎn)、經(jīng)營企業(yè)、醫(yī)療機構(gòu)從事基層業(yè)務(wù)工作，這些崗位旨在為患者提供用藥服務(wù)，進行導(dǎo)購零售和調(diào)劑。我們從崗位需求出發(fā)，以高職教育培養(yǎng)實用型、技能型人才為本位，遵循“合理選用基礎(chǔ)，注重實踐應(yīng)用，增強職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)業(yè)務(wù)能力”的原則，教學中著重培養(yǎng)學生中醫(yī)的思維模式，提高學生解讀中成藥說明書和中醫(yī)處方的審方能力，致力于學生能夠安全、合理指導(dǎo)患者用藥。比如講感冒時，感冒最常見的癥型是風寒感冒和風熱感冒，廣東這里還常有暑濕感冒，上課時首先將這些感冒的臨床表現(xiàn)和證型復(fù)習一下，再將處方用藥的原則講解一下，然后將各證型的臨床表現(xiàn)、處方和常用中成藥設(shè)計出來，讓學生以小組的形式分析討論，得出適當?shù)奶幏郊俺伤帲瓿伞案忻啊眴柌∷]藥的情境設(shè)計，為以后頂崗實習做好準備。

綜上所述，高職的中醫(yī)藥學概論課程的教學應(yīng)該從各個專業(yè)的不同崗位需求出發(fā)，抓住重點，課堂形象生動，結(jié)合啟發(fā)引導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動法、項目教學法、角色扮演法等交叉運用，從而改變傳統(tǒng)滿堂灌教學方式導(dǎo)致的教學內(nèi)容與職業(yè)崗位需求不符的狀況。

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>> 新公共管理視野下的我國政府績效管理研究 我國非政府組織參與公共管理的路徑與作用初探 淺析我國的公共管理模式 公共管理視角下我國退役運動員的職業(yè)發(fā)展 新公共管理影響下的我國績效審計 關(guān)于新公共管理視域下我國行政文化的構(gòu)建 公共管理視野下的檔案管理研究 基于新公共管理下的我國高校國有資產(chǎn)管理模式探究 “治理”視野下的公共管理改革 后新公共管理視域下我國行政問責制改革研究 公共管理視角下我國就業(yè)制度研究 新公共管理背景下的我國公共服務(wù)改革思路 “新公共管理”對我國行政管理改革的啟示 新公共管理在我國城市管理的實踐與應(yīng)用 新公共管理對我國行政管理改革的啟示 我國公共管理學研究存在的問題初探 試論我國公共管理學研究存在的問題初探 “新公共管理”及其對我國行政體制改革的啟示 新公共管理運動對我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)單位改革的啟示 區(qū)域公共管理在我國的發(fā)展與思考 常見問題解答 當前所在位置：l.

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【論文摘要】本文對醫(yī)學院校運動人體科學專業(yè)體育學理論教學現(xiàn)狀進行了分析，提出了加強教學管理、轉(zhuǎn)變思想觀念、合理分配教學任務(wù)、選擇合適的教學方法、增加學生體育實踐機會、積極開展網(wǎng)絡(luò)教學等促進教學質(zhì)量提高的建議。

運動人體學科學是一門醫(yī)學、生物學、體育學相互交叉的學科。培養(yǎng)掌握運動人體科學專業(yè)理論和試驗研究能力，能在中等以上學校、體育科研機構(gòu)、運動訓練基地和保健康復(fù)等部門，從事運動人體科學方面的教學、科研、競技運動和康復(fù)指導(dǎo)的高級專門人才。1988年30多所體育院校、師范院校相繼開設(shè)運動人體科學專業(yè)。2004年經(jīng)國家教育部同意、備案，泰山醫(yī)學院、溫州醫(yī)學院、贛南醫(yī)學院、山東中醫(yī)藥大學等6家醫(yī)學院校相繼開設(shè)運動人體科學專業(yè)。《體育概論學》、《體育管理學》、《體育心理學》、《學校體育學》、《社會體育學》、《運動訓練學》等體育學課程列為泰山醫(yī)學院運動人體科學專業(yè)必須課程或選修課程。

最初，由于是醫(yī)學院校開設(shè)運動人體科學專業(yè)，醫(yī)學、生物學課程依托醫(yī)學背景，而體育學教學，我們與體育院校相比，我們沒有雄厚的體育專業(yè)師資背景，體育學理論課程由基礎(chǔ)部體育教研室教師擔任，盡管教師具有多年的體育授課經(jīng)驗，與體育院校體育理論專職教師相比，還存在教學經(jīng)驗不足，教學方法不當?shù)痊F(xiàn)象。再就是從學生調(diào)查中顯示96%的學生沒有運動訓練實踐的基礎(chǔ)，學生對體育學知識的領(lǐng)悟能力和感知能力差，經(jīng)常存在教師講課，學生茫然的現(xiàn)象。這兩個方面影響了體育學的授課質(zhì)量。隨著學校辦學規(guī)模的擴大，內(nèi)涵建設(shè)的發(fā)展，我們較好的完成了體育學理論的教學，在體育學理論教學中也取到了較好的成果。結(jié)合近年來該專業(yè)體育學理論課程的教學，針對該專業(yè)學生的特點，我們對體育學理論教學進行了探討。

一、加強教學管理，以科研促教學

充分利用2006年我校國家教育部本科教學水平評估契機，充分探討體育學理論授課存在的師資情況，通過學校有關(guān)部門，從基礎(chǔ)部體育教研室選調(diào)部分責任心強、有上進心、教學水平高的教師到運動人體科學系體育理論教研室，相對固定了體育學教師的授課課程和研究方向，同時外派學習和進修。由2至3名教師固定教授1門課程，定期開展集體備課、學術(shù)講座等教研活動，以此提高教學能力和改進教學方法。鼓勵教師積極申報校級、省部級等課題，以科研促進教學，目前，教師承擔校級課題9項，參加省部級課題3項，逐漸形成了教師人人有課題的良好局面。

二、師生轉(zhuǎn)變思想觀念，改變教與學的方法

學生從第二學期就逐漸學習體育學的各門理論課程，學生所采用的學習方法往往還沿襲著高中時代的學習方法，但面對厚厚的書本和大量的陌生知識，不知道該如何去學習，如何才能掌握和理解這些內(nèi)容。作為教師，如何為他們架起一座從中學到大學的橋梁，是培養(yǎng)學生自學能力成功的關(guān)鍵，我們不僅要傳授給學生具體的知識點，更重要的是教會學生如何去獲取知識。同時，教師在教學實踐中還要注意強化學生的創(chuàng)新意識，讓學生認識到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要性和重要性。這樣轉(zhuǎn)變教師和學生思想，更新了觀念，師生之間的相互配合，積極主動地推進了創(chuàng)新性體育學理論教學工作的開展。

三、密切結(jié)合學生專業(yè)特點，合理分配教授任務(wù)

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”。具體的體育學知識與運動技巧固然重要，學習方法及對正常人體的認知能力更加重要。學生將來要從事運動人體科學方面的教學、科研、競技運動、康復(fù)指導(dǎo)與醫(yī)學相關(guān)的工作，不可能在學校把知識都學到，將來工作后還要對本專業(yè)的知識進行細化、強化。對他們來說掌握所有體育學理論知識顯然不現(xiàn)實，能夠更好地將體育學理論和他們的專業(yè)方向緊密結(jié)合起來，顯然更為重要。對運動人體科學專業(yè)的學生，通過學習體育理論，了解國家體育戰(zhàn)略方針，競技體育、大眾體育、學校體育的發(fā)展趨勢對運動人體科學專業(yè)人才的影響與需求；教授運動訓練學、體育心理學、學校體育學等課程，讓學生理解、掌握運動的基本規(guī)律、訓練原則、訓練方法、隊員、學生的心理狀況等基本知識，結(jié)合運動人體科學專業(yè)特點，適當調(diào)整教學大綱，重點突出“運動與醫(yī)學”的結(jié)合，使學生形成較強的專業(yè)知識體系，為勝任未來從事的運動康復(fù)、體育健康促進、運動醫(yī)學服務(wù)等工作打下堅實的基礎(chǔ)。

四、主動式實踐教學法，使學生稱為教學主體

主動式實踐教學法正是基于讓學生成為實踐教學的主體這一指導(dǎo)思想，著眼未來而構(gòu)建的，它主要是實行PBL(Problem-Based Learning)模式，PBL強調(diào)“先問題，后學習”，獲取知識與運用知識的能力同等重要，包括圍繞問題的發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決，并在這樣的活動中逐步形成強烈而又穩(wěn)定的問題意識，始終保持一種懷疑、困惑、探究的心理狀態(tài)。學生是主動學習者，教師只是促進者和設(shè)計者。應(yīng)用于體育學教學的主要過程是：把學生分成小組。學生針對某一階段要學習的體育學理論內(nèi)容先自學，在自學中提出許多問題，針對問題去積極查閱參考資料，并且尋找出解決問題的方案。然后進行討論，每組學生針對自己提出的問題做中心發(fā)言，其他學生作補充發(fā)言，甚至可以爭論。老師只是針對前一階段的學習進行總結(jié)，給出正確的答案。這樣，課堂的主體不再是老師，而是變成了學生。

五、增加學生體育實踐的機會，做到理論與實踐相結(jié)合

我校運動人體科學專業(yè)學生是從高中理科招生的，大部分學生沒有運動訓練的實踐基礎(chǔ)，學生對運動知識感知能力和領(lǐng)悟能力較差，缺乏對體育理論現(xiàn)象和運動規(guī)律的了解，這就不利于學生正確的理解體育學理論。為之我們采取了有效的措施，也取到了較好的效果。第一，利用課堂教學時間組織體育術(shù)科觀摩課，包括田徑、球類及武術(shù)等課程；第二，充分利用第二課堂，組織運動訓練和比賽；第三，充分利用寒暑假大學生社會實踐活動，組織學生到社區(qū)、體校、運動隊進行社會實踐活動，體驗運動現(xiàn)場情況。

六、積極開展網(wǎng)絡(luò)教學

結(jié)合我校開展網(wǎng)絡(luò)教學，體育學理論課程大部分進行了網(wǎng)絡(luò)課程制作。通過網(wǎng)絡(luò)課程的開設(shè)，補充了書本上沒有且學生感興趣的知識；網(wǎng)上進行模擬測試，復(fù)習鞏固了所學的知識點；通過視頻資料下載觀看，更好地理解所學的抽象知識，提高了學生學習興趣；通過網(wǎng)絡(luò)教師及時布置作業(yè)，通過答疑討論區(qū)及時解決了學生提出的困惑與疑問，通過交流，解決了學生與老師當面不方便交流的問題，加強了教師與學生的密切聯(lián)系程度。

總之，進行運動人體科學專業(yè)體育學理論課程教學探討，主要是為更好地提高教學質(zhì)量，體現(xiàn)專業(yè)特色，培養(yǎng)高級人才。以上是筆者在我校運動人體科學專業(yè)體育學理論教學和管理的一點體會，僅供同行參考。

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篇6

關(guān)鍵詞：康復(fù)治療技術(shù)；教學改革；教學方法；內(nèi)容

近幾年，康復(fù)醫(yī)學發(fā)展迅速，為相關(guān)學科提供了良好的發(fā)展機遇。然而在教學改革深入開展的背景下，為了適應(yīng)社會發(fā)展的需求，康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)在教學方面也遇到了一些挑戰(zhàn)，影響了教學效果。為了提高康復(fù)治療技術(shù)人才的專業(yè)素水平與素質(zhì)，各學校和教師需要注重教學大康、課程體系、教學方法等方面的改革，有效提高教學質(zhì)量。

1 科學制定教學計劃

1.1明確培養(yǎng)目標 康復(fù)治療師的工作單位為康復(fù)或者有關(guān)的機構(gòu)，屬于專業(yè)技術(shù)人員，負責對患者實施康復(fù)治療，其職責主要是進行心理治療、康復(fù)工程、言語治療、物理治療等綜合康復(fù)治療，提高其身體功能，縮短康復(fù)時間。在培養(yǎng)人才時目標應(yīng)當是掌握一定的臨床醫(yī)學知識、醫(yī)學基礎(chǔ)知識、人文社會科學知識、文化基礎(chǔ)知識，熟練掌握相關(guān)的基礎(chǔ)理論，熟練掌握運用傳統(tǒng)及現(xiàn)代的康復(fù)治療操作技能，適應(yīng)能力良好，符合社會發(fā)展需求，德、智、體全面發(fā)展，可以在各類各級的保健機構(gòu)與康復(fù)醫(yī)療機構(gòu)擔任康復(fù)治療工作的人才。

1.2改革課程體系與教學內(nèi)容 在康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的教學中，非常重要的一點就是培養(yǎng)學生的實際工作能力，學校和教師應(yīng)致力于高級康復(fù)治療人才從培養(yǎng)，要求學生一專多能，在設(shè)置課堂體系與教學內(nèi)容時，要以各種康復(fù)訓練方法與康復(fù)治療技能為中心，同時也要為專業(yè)教學打好基礎(chǔ)，加強臨床醫(yī)學知識與醫(yī)學基礎(chǔ)知識的教學。具體而言，在設(shè)置課程時，除了體育、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)等公共課程外，還要安排康復(fù)醫(yī)學概論、康復(fù)心理學、藥理學、生理學、人體解剖與組織胚胎學等職業(yè)基礎(chǔ)課，針灸推拿治療學、針灸推拿基礎(chǔ)學、臨床康復(fù)學、運動療法學、言語治療學、作業(yè)療法學、康復(fù)評定學等職業(yè)技能課，社會康復(fù)學、營養(yǎng)與保健等職業(yè)選修課，公選課以及職業(yè)技能培訓。

1.3教學大綱與教材的改革，現(xiàn)階段，全國范圍內(nèi)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)還沒有編制統(tǒng)一的教材，所以學?？筛鶕?jù)該專業(yè)的人才標準、培養(yǎng)目標、崗位任務(wù)等明確教學要求與內(nèi)容，制定教學大綱，并且借鑒其他學校的經(jīng)驗編寫實驗指導(dǎo)叢書與專業(yè)教材，實現(xiàn)素質(zhì)、能力和知識的育。

2 合理優(yōu)化教學方法

改革教學方法就是為了選出最適合完成教學任務(wù)的教學手段與方法，教學過程中貫穿著"以人為本"的思想，在康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的教學中，培養(yǎng)實用型人才的關(guān)鍵就是動手能力的培養(yǎng)，需要緊密結(jié)合職業(yè)認證、職業(yè)技能與學歷教育三個方面，在整個教學過程中貫穿PBL教學法、臨床情景模擬教學法和病案教學法，提高學生學習的積極性與主動性。由于該專業(yè)具有極強的實踐性，所以在設(shè)計教學方法時，教師要遵循在實踐中學習理論、理論服務(wù)于實踐的原則，緊密結(jié)合實踐教學與理論教學。學校應(yīng)當以實訓室為開展專業(yè)課教學的主要場所，認真修改真實康復(fù)醫(yī)學病案，使其可作為標準化教學病案使用。教師在病案展示環(huán)節(jié)中提出相應(yīng)的問題，使學生可以快速融入臨床情境，向其講授理論知識，并在臨床情境中進行模擬，教師組織學生扮演患者或醫(yī)護人員，展示出整個康復(fù)治療過程，提高學生的課堂參與度，并且提高其分析與解決實際問題的能力和動手能力。除此之外，在教學過程中教師可以靈活運用一些先進的教學手段，例如通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)等展開教學?？祻?fù)醫(yī)學不同于其他醫(yī)學學科，學生除了要對傳統(tǒng)醫(yī)學知識加以了解，還要掌握現(xiàn)代康復(fù)治療技術(shù)的實時動態(tài)與發(fā)展情況。因為教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，搜索和下載豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學生的知識面。教師還要對傳統(tǒng)的考試方法與考核制度加以改革，重點考核學生的職業(yè)能力，除了筆試外，還要引入角色扮演、并按分析、口試等綜合考核方法，促進學生全面發(fā)展。

3 積極開展教學實踐

首先要重視實踐性教學環(huán)節(jié)，在安排教學內(nèi)容時，將實踐性充分體現(xiàn)出來，著重培養(yǎng)學生能力，增加實踐課時，增大其與理論課的比例。其次要在校內(nèi)實驗基地上加大投入。不僅要設(shè)立傳統(tǒng)康復(fù)療法實驗室、理療實驗室、康復(fù)工程實驗室、言語治療實驗室、作業(yè)療法實驗室與運動療法實驗室，還要配備電腦腰牽引床、電腦頸牽引儀、言語訓練卡片、康復(fù)心理測試系列、簡易上肢功能評價器、各種助行器和拐杖、肘關(guān)節(jié)牽引椅、胸背部矯正運動器、多電動理療床、下肢康復(fù)訓練器、髖關(guān)節(jié)旋轉(zhuǎn)訓練器、股四頭肌訓練椅、成套啞鈴、上肢協(xié)調(diào)功能練習器、手指肌力訓練、康復(fù)用電動跑臺、平衡訓練踏板系列、模擬作業(yè)工具、認知圖形插板、作業(yè)訓練器、腕部功能訓練器、手指階梯和升降式OT桌等康復(fù)實驗設(shè)備，確保學生有效展開校內(nèi)實訓。最后要加強建設(shè)校外實習與見習基地。為了達到培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力的教育目標，良好的職業(yè)環(huán)境是必不可少的，學校應(yīng)當積極、主動地和市內(nèi)或者省內(nèi)的康復(fù)醫(yī)療機構(gòu)相聯(lián)系，與其建立長期合作關(guān)系，創(chuàng)造條件供學生進行校外實習與見習，使其可以在真實的職業(yè)環(huán)境中得到鍛煉。

總而言之，為了適應(yīng)社會發(fā)展的需求，康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)應(yīng)當加強教學改革，從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學實踐等多個方面入手，改善教學效果，提高教學質(zhì)量。

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篇7

1對象與方法

1.1研究對象  選取我校2013級醫(yī)學英語專業(yè)52名學生、2014級藥學專業(yè)49名學生為研究對象。

1.2課程融合方法  結(jié)合我校基礎(chǔ)醫(yī)學教學尚未全面開展“以器官系統(tǒng)為中心”基礎(chǔ)醫(yī)學課程整合的現(xiàn)狀，為了不干擾和影響教學秩序與教學效果，在醫(yī)學相關(guān)專業(yè)進行“運動系統(tǒng)”基礎(chǔ)醫(yī)學課程融合的試行教學。教學大綱涵蓋“運動系統(tǒng)”所涉及的解剖學內(nèi)容（骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌的大體形態(tài)、位置和功能），組織胚胎學內(nèi)容（骨骼肌組織的微觀結(jié)構(gòu)、骨與軟骨等結(jié)締組織的微觀結(jié)構(gòu)），生理學內(nèi)容（骨骼肌細胞興奮-收縮偶聯(lián)、肌絲滑行學說、影響骨骼肌細胞收縮的因素和外部表現(xiàn)），生物化學內(nèi)容（骨的鈣磷代謝）。教學內(nèi)容以骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌三部分進行整合，融合重疊內(nèi)容，優(yōu)化非交叉內(nèi)容。教學進度按骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌三部分進行，共計5學時理論課。

1.3教學資料與師資培訓  選取各相關(guān)學科骨干教師，組成基礎(chǔ)醫(yī)學課程教改小組。制定“運動系統(tǒng)”的基礎(chǔ)醫(yī)學知識要點的融合方案，增減教學內(nèi)容，形成有嚴密邏輯結(jié)構(gòu)的功能模塊；編寫教學大綱、教學課件和制定教學計劃；優(yōu)化教學進度和流程。學生教材選定《基礎(chǔ)醫(yī)學概論》（樊小力主編，科學出版社）。E-learning網(wǎng)絡(luò)學習平臺提供課堂幻燈片文稿、推薦參考書和部分試題庫。

    教改小組選取1名授課教師，參加各相關(guān)學科聽課、備課和教學活動。正式授課前，小組內(nèi)部完成說課和試講的考核。

1.4教學效果和滿意度評價  建立“運動系統(tǒng)”試題庫，題目類型以選擇題和配伍題為主，題目設(shè)置以多學科內(nèi)容綜合考核為宗旨。學生考核成績作為教學效果評價的主要指標。

通過問卷調(diào)査，從課程設(shè)置、學習效果、學習效率、能力提高和學習興趣五個維度，評價和分析學生對“運動系統(tǒng)”課程整合體系的教學滿意度。

2結(jié)果

2.1教學效果評價  教學結(jié)束后，當次課堂使用試題庫對“運動系統(tǒng)”內(nèi)容進行考核。100%的參試學生考核成績達到合格要求（70分以上）。其中，約82%的學生獲得90-100分的良好成績。這些結(jié)果提示，“運動系統(tǒng)”基礎(chǔ)醫(yī)學課程整合的教學模式能夠取得良好的教學效果；其課程設(shè)置和內(nèi)容整合具有合理性和可行性。

2.2教學滿意度評價  發(fā)出調(diào)査問卷101份，收回有效問卷101份（表1）。從課程設(shè)置、學習效果、學習效率、能力提高和學習興趣五個維度，評價學生對運動系統(tǒng)“課程整合體系的教學滿意度。”運動系統(tǒng)“課程整合體系的教學滿意度。90%以上的學生對課程設(shè)置滿意。多數(shù)學生（90%以上）對教學內(nèi)容的安排認可，認為符合學習規(guī)律。85%左右的學生認為基礎(chǔ)課程內(nèi)容的整合有利于建立知識結(jié)構(gòu)樹，可以多角度、多層次、系統(tǒng)地認知“運動系統(tǒng)”，提高了學習效率。學生普遍反映通過“運動系統(tǒng)”基礎(chǔ)課程整合教學模式的學習，主動提出和解決問題的能力有所提高。

3討論

    3.1“器官系統(tǒng)為中心”基礎(chǔ)醫(yī)學課程模式的優(yōu)勢

    3.1.1提升教學質(zhì)量和效果  “學科”分類的醫(yī)學課程模式造成知識“割裂”，不利于醫(yī)學生構(gòu)建完整的知識體系?！捌鞴傧到y(tǒng)為中心”的基礎(chǔ)醫(yī)學課程模式可以將人體的各系統(tǒng)和各器官從形態(tài)到機能、從微觀到宏觀，從外環(huán)境到遺傳、從生理到病理等多角度整合，打破了醫(yī)學教育的“學科”壁壘，補充了“學科”盲區(qū)，增加了醫(yī)學知識的系統(tǒng)性和全面性，使生命成為完整的有機整體?！捌鞴傧到y(tǒng)為中心”的基礎(chǔ)醫(yī)學課程模式可以更好地增強教學內(nèi)容的連貫性，極大地提升了教學效果和質(zhì)量。

3.1.2提高教學效率  目前“以學科為中心”的醫(yī)學課程模式，存在內(nèi)容的重復(fù)。例如：“運動系統(tǒng)”中，有關(guān)骨骼肌肌節(jié)、粗細肌絲、肌漿網(wǎng)等概念在組織學和生理學大量重復(fù)，并且部分內(nèi)容描述順序不一致，這極大降低了教學效率，也使得學生對知識體系的建立造成混亂?！捌鞴傧到y(tǒng)為中心”的基礎(chǔ)醫(yī)學課程整合將規(guī)避這種弊端，對某一系統(tǒng)和某一器官的知識點從各方面歸納學習，符合學生的認知規(guī)律，縮短醫(yī)學生基礎(chǔ)醫(yī)學課程的學習年限。

3.1.3培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)新能力  “器官系統(tǒng)為中心”的醫(yī)學課程體系極大提高了各系統(tǒng)醫(yī)學知識結(jié)構(gòu)的整體性、全面性和融通性，可以在短期內(nèi)幫助學生建立某一系統(tǒng)或某一器官的知識結(jié)構(gòu)樹。在相對完備的知識背景下，有利于培養(yǎng)學生主動思考、提出問題和解決問題的能力?；A(chǔ)醫(yī)學課程的整合，乃至與臨床醫(yī)學課程的進一步整合，有助于鍛煉學生臨床思維能力、增強醫(yī)學生基礎(chǔ)和臨床課程相結(jié)合的能力、主動學習和創(chuàng)新的能力。現(xiàn)代醫(yī)藥人才培養(yǎng)的目標是素質(zhì)全面、接受知識能力優(yōu)良和具有創(chuàng)新性的醫(yī)藥人才，“器官系統(tǒng)為中心”的醫(yī)學課程整合教育體系符合現(xiàn)代醫(yī)學教育目標和理念。

3.2“器官系統(tǒng)為中心”的基礎(chǔ)醫(yī)學課程整合所面臨的問題

    3.2.1師資數(shù)量不足，培訓缺乏  目前，大多數(shù)高等醫(yī)藥院校的教師隊伍還是以“學科”門類進行劃分。大多數(shù)一線教師對本學科的教學內(nèi)容和研究進展有很好的知識結(jié)構(gòu)，但對本學科以外的內(nèi)容了解不夠深入。因此，“器官系統(tǒng)為中心”的醫(yī)學課程體系對教師提出了更高的要求。目前，國內(nèi)高等院校對教師在這方面的培訓還很貧乏，缺少系統(tǒng)和大規(guī)模的宣傳和教育。這成為全面開展“器官系統(tǒng)為中心”的醫(yī)學課程教育體系的主要瓶頸。

3.2.2大規(guī)模招生，課程整合教學資源不足  近幾年，高等醫(yī)藥院校的招生規(guī)模增長迅速。歐美等發(fā)達國家和香港、臺灣等發(fā)達地區(qū)的醫(yī)學教育是“精英教育”，每年各院校招收臨床專業(yè)學生50—200名左右，故他們開展“器官系統(tǒng)為中心”的醫(yī)學課程教育體系的硬件和軟件條件都很充足。我國由于國情和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要，多年來一直處于學生多、而教學資源不足的狀態(tài)，這也是“器官系統(tǒng)為中心”的醫(yī)學課程體系改革所面臨的主要困難。

3.3“器官系統(tǒng)為中心”醫(yī)學課程整合的應(yīng)用展望

篇8

關(guān)鍵詞：建設(shè)發(fā)展；社會市場；健身指導(dǎo)；休閑保??；康復(fù)保健

一、專業(yè)基本情況

（一）歷史沿革

1998年7月，新修訂的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》由教育部正式頒布實施，原專業(yè)目錄“體育類”中的“體育保健與康復(fù)專業(yè)”和“體育生物科學專業(yè)”依照科學、規(guī)范、拓寬的原則，調(diào)整合并為一個專業(yè)“運動人體科學專業(yè)”。2004年12月，國務(wù)院教育部頒布的《普通高等學校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》中使用體育保健專業(yè)這個名稱，專業(yè)代碼為：660304；并在隨后頒布的《本專科專業(yè)對應(yīng)表》中規(guī)定體育保健?？茖I(yè)對應(yīng)本科的運動人體科學專業(yè)。

（二）培養(yǎng)目標與要求

體育保健專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，能為全民健身運動、專業(yè)（職業(yè)）運動的個人、單位包括各種運動隊、運動俱樂部和運動訓練基地等提供保健指導(dǎo)和衛(wèi)生服務(wù)以及為家庭、社區(qū)以及各種保健、康復(fù)行業(yè)機構(gòu)（部門、企業(yè)）從事醫(yī)療、保健及相關(guān)服務(wù)工作的專業(yè)技術(shù)人才。

要求學生擁有正確的世界觀、人生觀和價值觀，熱愛并忠誠于民族和祖國，有民族的自尊心、自信心和自豪感；繼承民族光榮傳統(tǒng)，發(fā)揚先輩進取精神；在德、智、美、體、勞等方面嚴格要求自己，培養(yǎng)自我高尚的道德品質(zhì)和較強的、綜合的社會適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，能自發(fā)地、自覺地服務(wù)于民族，服務(wù)于祖國，服務(wù)于社會。

要求學生能夠掌握運動人體科學（包括體育生物科學與體育保健康復(fù)學等）的完整體系、民間傳統(tǒng)醫(yī)學（中醫(yī)學）和現(xiàn)代醫(yī)學的基礎(chǔ)知識以及體育運動的基本理論和方法。在理解“健康第一”這大眾體育觀念的基礎(chǔ)上，能運用保健理論指導(dǎo)體育健身，運用保健方法服務(wù)于體育健身，能把體育運動作為有效簡便的方法運用于保健和康復(fù)。熟悉保健的廣泛領(lǐng)域，能綜合醫(yī)藥衛(wèi)生、體育運動等多學科知識應(yīng)用于體育事業(yè)、保健事業(yè)。

二、專業(yè)建設(shè)發(fā)展與社會市場需求的情況

（一）社會市場對體育保健專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀

國家在“十二五”規(guī)劃中，強調(diào)社會經(jīng)濟的發(fā)展和文化的進步要以人們更高的生活質(zhì)量為基礎(chǔ)，同時，國務(wù)院頒布的《全民健身條例》的實施，使大眾健身和保健康復(fù)市場中的專業(yè)技能人才需求空前高漲，并逐步成為我國新的經(jīng)濟增長點。當前，國家社會安定，文化教育發(fā)展迅速，人們生活水平顯著改善，消費結(jié)構(gòu)優(yōu)化，體力活動減少，多種慢性病和亞健康體質(zhì)越來越困擾著人們，健康教育和促進已經(jīng)成為人民群眾最為關(guān)注的問題。社會進步與經(jīng)濟發(fā)展，人們迫切需要體育保健專業(yè)人員的專業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)，進行科學健身與合理康復(fù)來提高健康水平。

競技體育中，現(xiàn)代運動訓練的特點是運動負荷越來越大，運動技術(shù)難度增大，運動疲勞和運動損傷已成為影響優(yōu)秀運動員提高成績的制約因素。因此，運動康復(fù)和運動營養(yǎng)在科學訓練中越來越占據(jù)了重要的位置。08年奧運會以來，我國各省市體育局相繼建立或籌建體育醫(yī)院（運動康復(fù)中心），專業(yè)運動隊急需高水平的體育保健和運動康復(fù)專門人才，為運動員進行傷病康復(fù)和體能恢復(fù)，以保障運動員的訓練質(zhì)量和身體健康。

按照衛(wèi)生部的有關(guān)標準，康復(fù)治療師人數(shù)應(yīng)為康復(fù)醫(yī)師人數(shù)的兩倍。有關(guān)部門統(tǒng)計，現(xiàn)今我國康復(fù)治療師人數(shù)不足萬人，今后十年內(nèi)相關(guān)人才缺口在幾十萬以上。目前，國內(nèi)從事體育保健、養(yǎng)生康復(fù)、膳食營養(yǎng)指導(dǎo)等相關(guān)的職業(yè)者少之又少，競技體育部門從事訓練恢復(fù)的專業(yè)人才也十分缺乏，對于整個行業(yè)和市場而言，體育保健相關(guān)人才在就業(yè)市場上供不應(yīng)求[1]。

（二）體育保健專業(yè)的開設(shè)情況

原國家體育總局直屬的北京體育大學、上海體育學院、成都體育學院等6所體育高等學府和部分地方體育院校，設(shè)立體育康復(fù)保健專業(yè)（現(xiàn)為人體運動科學專業(yè)）都有10年以上的歷史。隨著《普通高等學校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》的頒布而規(guī)范了體育保健專業(yè)的名稱后，各地體育院校、高職高專的體育系，甚至有些醫(yī)學院校都紛紛開設(shè)了這一專業(yè)。但筆者所在的四川省，所有高校中只有阿壩師專開設(shè)有以“體育保健”為名稱的專業(yè)，本科學校開設(shè)的是“運動人體科學專業(yè)”，而其它高職高專均沒有這一專業(yè)，個別學校的社會體育專業(yè)有“體育保健、康復(fù)”這一培養(yǎng)方向?？梢?，社會市場對體育保健專業(yè)人才的需求很大的同時，而專業(yè)的開設(shè)與發(fā)展存在不平衡。

三、面臨問題與解決方法的探討

（一）面臨的主要問題

1.社會認可度不高

受民眾對該專業(yè)的認識不足以及就業(yè)體制僵化的限制，體育保健專業(yè)畢業(yè)生招生就業(yè)渠道不夠通暢。在體育院、系開設(shè)體育保健專業(yè)，其可行性是經(jīng)過充分論證的。高等院校對人才的培養(yǎng)應(yīng)該是多方位、多渠道和多層次的，大量培養(yǎng)體育保健專業(yè)的人才不但是醫(yī)學院校的義務(wù)，也是體育院、系的責任，在體育院系開設(shè)體育保健專業(yè)會更具有專業(yè)特色。但自體育保健專業(yè)建立后，多數(shù)民眾對它并不十分了解，甚至有部分人根本不知道有這個專業(yè)的存在。在相當一些人的潛意識中，雖然知道體育鍛煉能增強體質(zhì)、促進健康，但一談及保健康復(fù)，都認為是醫(yī)療衛(wèi)生部門的事，培養(yǎng)該方面的專業(yè)人才也應(yīng)該是醫(yī)學院校的責任，體育院系設(shè)置體育保健專業(yè)似乎不合常理。這些錯誤觀念無疑會對體育保健專業(yè)的發(fā)展帶來不利影響。因此，提高民眾對本專業(yè)的認識成為擺在我們面前的一個重要任務(wù)[2]。而高職教育的工作者往往喜歡盯住“保健”這個詞，將其理解為“醫(yī)療保健” 并作為依據(jù)而把體育保健專業(yè)按醫(yī)學專業(yè)模式培養(yǎng)，這樣又無法得到社會市場的認同，使專業(yè)建設(shè)面臨學生就業(yè)困境。

2.專業(yè)畢業(yè)生沒有醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)的資格認證

雖然現(xiàn)在許多部門和單位十分缺乏體育保健專業(yè)的專門人才，但真正具有這方面專長的人才卻難以被錄用。國家衛(wèi)生部根本就不允許非醫(yī)學專業(yè)學生取得如醫(yī)師資格證、康復(fù)治療師資格證等醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)的認證。所以，由于沒有準入通行證的限制，該專業(yè)畢業(yè)生較難進入醫(yī)療衛(wèi)生部門，即使能夠進入，也不能獲得處方權(quán)；所以只能在醫(yī)師、康復(fù)治療師的監(jiān)督、指導(dǎo)下進行一些相對簡單的、輔的康復(fù)理療操作，如：按摩、刮痧、拔罐和熏洗等，這給他們的印象是：一輩子都當徒弟。由于工作缺乏思想性、創(chuàng)新性以及可讓工作者持續(xù)發(fā)展的職稱制度保障，時間稍長便使人產(chǎn)生厭倦并對前途出現(xiàn)迷茫情緒，于是造成了體育保健專業(yè)學生畢業(yè)就業(yè)后從事康復(fù)保健工作卻很快就轉(zhuǎn)行的現(xiàn)象[3]。相當數(shù)量的醫(yī)療單位為了升級的需要而設(shè)立康復(fù)科室，卻受重視程度往往不高，或限于編制原因而成為單位的“政協(xié)”，鮮有接收具備專業(yè)知識的康復(fù)專業(yè)畢業(yè)生，更何況是非醫(yī)學性質(zhì)的體育保健專業(yè)畢業(yè)生。[4]

（二）對策探討

1.明確專業(yè)目標定位，構(gòu)建特色的人才培養(yǎng)模式

體育保健中的“保健”是“保衛(wèi)健康”之意，在醫(yī)學中屬于預(yù)防醫(yī)學的范疇，而本身卻包羅萬象，環(huán)境、醫(yī)藥、營養(yǎng)、體育運動等等都與保健密切相關(guān)[5]。體育保健專業(yè)的培養(yǎng)方向包括康復(fù)保健、休閑保健與健身指導(dǎo)這三大方向。而這其中康復(fù)保健（或稱康復(fù)理療）方向不應(yīng)作為專業(yè)發(fā)展的分支，除非這個專業(yè)在醫(yī)學院校中開設(shè)并被衛(wèi)生部門認可為醫(yī)學專業(yè)，否則會讓畢業(yè)生置于“無證上崗、非法行醫(yī)”的尷尬與無奈中。社會市場對休閑保健與健身指導(dǎo)人才有極大需求量，沒有必要讓學生去擠醫(yī)療工作的路子，何況這不是體育保健專業(yè)學生強項。而且，休閑保?。ê禈贩?wù)）與健身指導(dǎo)工作給員工提供了更多的個人業(yè)務(wù)水平提高、職位上升的空間，使人在工作中更容易獲得成就感。

作為普通高等院校專業(yè)，會有一套比較成熟而完整的培養(yǎng)模式，其專業(yè)培養(yǎng)目標定位相對固定，，形成了具有自身特色的培養(yǎng)體系，而且有著可資比較的中外培養(yǎng)體系框架。但作為高職教育，并不是普通高等教育的附屬，而是高等教育的另外一種形式、類型。因此，體育保健專業(yè)必須要有自身特色的培養(yǎng)體系，不能做成本科的運動人體科學專業(yè)的壓縮餅干，或是僅僅將原有的學科課程簡單重組。如果因?qū)W生“專升本”或籌劃本專業(yè)“升本”的需要而套用運動人體科學專業(yè)的培養(yǎng)體系，拚棄了職業(yè)教育的人才培養(yǎng)宗旨，把體育保健專業(yè)當成運動人體科學專業(yè)的“預(yù)科”或“簡版”來辦學，勢必對學生就業(yè)帶來極大負面影響[5]。

2.優(yōu)化專業(yè)課程組合，人才培養(yǎng)切合社會市場的需要

阿壩師專體育保健專業(yè)課程大體上可分類為體育健身類、體育生物科學類（與基礎(chǔ)醫(yī)學科目整合）、醫(yī)學類（含傳統(tǒng)醫(yī)學）、體育保健與康復(fù)綜合類以及體育保健相關(guān)應(yīng)用類（如體育營銷、醫(yī)藥營銷、體育管理、醫(yī)療保險等），這五大類課程構(gòu)成了專業(yè)知識體系的框架，涵蓋了專業(yè)培養(yǎng)的主要方面。優(yōu)化課程組合，特別強調(diào)增加體育健身類與體育保健應(yīng)用類選修課程的數(shù)量，讓學生根據(jù)需要選擇與自己人生規(guī)劃更為相符的課程。如，體育健身類應(yīng)開設(shè)與社會健身密切相關(guān)的《休閑體育學》、《太極運動》、《武術(shù)基礎(chǔ)》、《健身操》、《健美運動》、《體育舞蹈》、《戶外運動》、《網(wǎng)球運動》、《高爾夫球運動》和《輪滑運動》等課程；而與體育保健專業(yè)學生就業(yè)相關(guān)的應(yīng)用類課程如《衛(wèi)生經(jīng)濟學》、《體育經(jīng)濟學》、《醫(yī)療保險與工傷保險》、《醫(yī)藥商品與市場營銷學》、《體育營銷學》、《醫(yī)藥市場調(diào)查與衛(wèi)生統(tǒng)計學》、《醫(yī)藥營銷策劃》、《醫(yī)藥廣告學》、《商貿(mào)與物流》、《衛(wèi)生管理學》、《體育管理學》《職業(yè)衛(wèi)生學》、《兒童少年衛(wèi)生學》、《老年衛(wèi)生與護理》和《公共關(guān)系與社交禮儀》等也應(yīng)開設(shè)為選修課。體育生物科學類（即運動人體科學基礎(chǔ)類）課程包括《運動解剖學》、《運動生理學、《運動生物化學》、《運動營養(yǎng)學》和《運動生物力學》等學科，也可以根據(jù)需要把基礎(chǔ)醫(yī)學中的《人體解剖學》、《生理學》、《生物化學》、《臨床營養(yǎng)學基礎(chǔ)》和《醫(yī)用物理學》等整合到上述的體育生物科學類課程中，減少課程科目數(shù)量，避免教學內(nèi)容重復(fù)，實現(xiàn)資源共享[5]。

3.加強職業(yè)資格的培訓，以崗位要求為標準

加強職業(yè)資格的培訓，其指導(dǎo)思想就是更加注重以崗位能力為本位開發(fā)課程體系，使構(gòu)建的課程體系所實施的技能更加接近企業(yè)的崗位標準，接近用人單位的標準[5]。我們學校把體育保健綜合應(yīng)用類主要分以下幾個小模塊：康復(fù)保健類、休閑保健類、營養(yǎng)健康類以及運動人體科學應(yīng)用類。康復(fù)保健類的課程主要有《推拿學》、《反射療法學》、《中醫(yī)筋傷與康復(fù)療法學》、《運動創(chuàng)傷學》和《全科醫(yī)學》等；休閑保健類的課程主要有《芳香保健學》、《美容彩妝與美體護理》、《休閑保健學概論》和《康樂服務(wù)與經(jīng)營管理學》等；營養(yǎng)健康類的課程主要有《營養(yǎng)學》、《健康教育與健康管理學》、《中醫(yī)養(yǎng)生學》和《預(yù)防醫(yī)學》等；運動人體科學應(yīng)用類的課程主要有《體育測量與評價》、《運動訓練與競賽的生物學監(jiān)控》、《生理機能評定》、《健美運動基本原理》、《傳統(tǒng)體育養(yǎng)生學》和《康復(fù)體育與運動處方》等。這些課程特別加強了與國家職業(yè)資格認證制度相結(jié)合，為學生獲取社會體育指導(dǎo)員、保健推拿師、足部按摩師、反射療法師、保健刮痧師、營養(yǎng)師、健康管理師、芳香保健師和康樂服務(wù)師等相關(guān)職業(yè)技能資格提供了保障。以職業(yè)技能培養(yǎng)為主導(dǎo)，構(gòu)建基礎(chǔ)課程體系和實踐課程體系，二者相互融合，相互促進，體現(xiàn)技能和理論緊密結(jié)合，著眼于職業(yè)崗位能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

社會體育大量需要懂得科學健身的專業(yè)人才，體育保健專業(yè)的發(fā)展前景是廣闊的，這要求教育工作者深入探討在專業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)問題的解決辦法。體育保健專業(yè)的學生的就業(yè)是不應(yīng)僅局限于某些事業(yè)單位和升本，他應(yīng)有自身更廣泛的發(fā)展空間，充分發(fā)揮自身的特點，應(yīng)擯棄傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，要做到哪里能發(fā)揮個人才能就到哪里去。（作者單位：阿壩師范高等?？茖W校）

基金項目：阿壩師專校級青年課題（ASC09-09）

參考文獻：

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篇9

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2013年10月內(nèi)蒙古自考科目（自學考試各個專業(yè)的考試科目不同，具體點擊查看：自學考試科目）

專業(yè) 層次 學制 主要課程 音樂教育 ?？?兩年 大學語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟法 ?？?兩年 大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎(chǔ)、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學、國家賠償法、經(jīng)濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學（輔修） 市場營銷 ?？?兩年 政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）、高等數(shù)學（一）、基礎(chǔ)會計學、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調(diào)查與預(yù)測、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務(wù)、商品流通概論、消費經(jīng)濟學、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用（含實踐） 公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 專科 兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現(xiàn)代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關(guān)系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論 漢語言文學 專科 兩年 文學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學、中國現(xiàn)代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學 ?？?兩年 英語（一）、大學語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務(wù)、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語翻譯 專科 兩年 英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文 日語 ?？?兩年 基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文 英語 ?？?兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿(mào)英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業(yè)管理 ?？?兩年 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 專科 兩年 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實務(wù)、管理學原理、財務(wù)管理、金融理論與實務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。 國際貿(mào)易 ?？?兩年 高等數(shù)學、法律基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學等 本科 兩年 國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等 金融管理 專科 兩年 證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學、財政學、經(jīng)濟法概論、基礎(chǔ)會計學、管理學原理等 本科 兩年 管理會計實務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學、風險管理、高級財務(wù)管理、審計學、政府政策與經(jīng)濟學等 會計（電算化） ?？?兩年 英語（一）、大學語文、高等數(shù)學（一）、基礎(chǔ)會計學、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類） 本科 兩年 高等數(shù)學（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學、管理學原理、通用財務(wù)軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務(wù)管理學、成本會計、基礎(chǔ)會計學、政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類） 人力資源管理 專科 兩年 管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經(jīng)濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學、應(yīng)用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 專科 兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學概論、民間文學、計算機 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語（二）、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易 經(jīng)濟信息管理 ?？?兩年 高等數(shù)學、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機軟件基礎(chǔ)、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導(dǎo)論、計算機信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟學等 本科 兩年 英語（二）、應(yīng)用數(shù)學、中級財務(wù)會計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預(yù)測方法。 游戲軟件開發(fā)技術(shù) ?？?兩年 英語（一）、高等數(shù)學、計算機游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等 本科 兩年 英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學等 電子商務(wù) ?？?兩年 電子商務(wù)英語、經(jīng)濟學（二）、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學、市場信息學、國際貿(mào)易實務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學信息技術(shù)教學與實踐研究 計算機及應(yīng)用 ?？?兩年 大學語文、高等數(shù)學、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學、物理（工）、離散數(shù)學、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信 電子政務(wù) ?？?兩年 行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應(yīng)用技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟學、信息化理論與實踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理 電子技術(shù) ?？?兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數(shù)學、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計算機基礎(chǔ)與程序設(shè)計、電子測量、音響技術(shù)、微型計算機原理 及應(yīng)用 、辦公自動化 設(shè)備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(工本) 、物理(工) 、復(fù)變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(二)、工程經(jīng)濟、信號與系統(tǒng)、計算機軟件基礎(chǔ)(二)、數(shù)字信號處理、單片機原理與應(yīng)用、自動控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設(shè)計 ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝款式設(shè)計、服裝紙樣設(shè)計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設(shè)計、服裝紙樣設(shè)計、服裝圖形設(shè)計、服裝計算機輔助設(shè)計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設(shè)計、服裝飾品設(shè)計等 數(shù)控技術(shù) ?？?兩年 機械設(shè)計基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測技術(shù)、微型計算機原理與接口技術(shù)、機床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應(yīng)用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺傳達設(shè)計 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設(shè)計、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計、平面廣告設(shè)計、機構(gòu)形象設(shè)計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設(shè)計等 本科 兩年 書籍裝幀設(shè)計、包裝工藝與設(shè)計、創(chuàng)意網(wǎng)頁設(shè)計、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計、展示設(shè)計、家具設(shè)計 動漫設(shè)計 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設(shè)計、動畫基礎(chǔ)、動畫運動、電腦圖像設(shè)計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設(shè)計、動畫場景設(shè)計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創(chuàng)作 生物技術(shù) ?？?兩年 普通生物學、食品分析與檢驗、發(fā)酵工藝學、生物制藥技術(shù)、生物化學、微生物學、細胞工程、基因工程、酶學、病毒學、現(xiàn)代生物技術(shù)導(dǎo)論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學、生化分離工程、高等數(shù)學等 食品工程 ?？?兩年 基礎(chǔ)化學、食品化學、食品微生物學、食品工藝學、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設(shè)計、農(nóng)產(chǎn)品儲藏運銷學、計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學、園林建筑學、園林CAD、園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程學、3DMAX、園林植物保護學、園林美學 新聞 專科 兩年 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）、漢語基礎(chǔ)、社會學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、新聞學概論、中國新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學、新聞心理學 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學概論、公共關(guān)系學、新聞事業(yè)管理、文學概論 應(yīng)用心理學 ?？?兩年 大學語文、實驗心理學、生理心理學、發(fā)展心理學、教育心理學、心理與教育統(tǒng)計學、社會心理學、管理心理學、醫(yī)學心理學、心理測量、普通心理學（含實踐）、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認知心理、心理學研究方法、心理學史、變態(tài)心理學、學習心理學、心理咨詢原理與技術(shù)（含實踐）、學校心理學、心理診斷、行為改變技術(shù)（含實踐） 小學教育 ?？?兩年 大學語文、教育原理、科學技術(shù)社會、小學教育心理學、小學科學教育、小學教育科學研究、小學語文教學論、小學數(shù)學教學論、小學班主任、素質(zhì)教育導(dǎo)論 本科 兩年 英語（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、課程與教學論、發(fā)展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測量與評價、中小學教育信息技術(shù)、學校管理心理學、教學設(shè)計、德育原理、基礎(chǔ)教育課程改革研究、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文 學前教育學 ?？?兩年 學前教育學、學前發(fā)展心理學、學前衛(wèi)生學、兒童文學、學前教育心理學、幼兒園組織與管理、學前兒童數(shù)學教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、科學技術(shù)社會 本科 兩年 英語（二）、教育學原理、學前游戲論、幼兒園課程論、學前比較教育、中外學前教育史、幼兒園活動設(shè)計、學前教育科學研究、家庭教育學 教育技術(shù)學 本科 兩年 英語（二）、教學設(shè)計、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計算機輔助教育、多媒體教學系統(tǒng)、高級語言程序設(shè)計、教與學的基礎(chǔ)原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導(dǎo)、教育經(jīng)濟學、教育統(tǒng)計與測量、教育法學、教育預(yù)測與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學、高等教育管理

篇10

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2013年10月廣西自考科目（自學考試各個專業(yè)的考試科目不同，具體點擊查看：自學考試科目）

專業(yè) 層次 學制 主要課程 音樂教育 ?？?兩年 大學語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟法 ?？?兩年 大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎(chǔ)、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學、國家賠償法、經(jīng)濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學（輔修） 市場營銷 ?？?兩年 政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）、高等數(shù)學（一）、基礎(chǔ)會計學、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調(diào)查與預(yù)測、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務(wù)、商品流通概論、消費經(jīng)濟學、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用（含實踐） 公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 ?？?兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現(xiàn)代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關(guān)系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論 漢語言文學 ?？?兩年 文學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學、中國現(xiàn)代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學 ?？?兩年 英語（一）、大學語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務(wù)、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語翻譯 專科 兩年 英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文 日語 專科 兩年 基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文 英語 ?？?兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿(mào)英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業(yè)管理 ?？?兩年 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 ?？?兩年 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實務(wù)、管理學原理、財務(wù)管理、金融理論與實務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。 國際貿(mào)易 專科 兩年 高等數(shù)學、法律基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學等 本科 兩年 國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等 金融管理 ?？?兩年 證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學、財政學、經(jīng)濟法概論、基礎(chǔ)會計學、管理學原理等 本科 兩年 管理會計實務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學、風險管理、高級財務(wù)管理、審計學、政府政策與經(jīng)濟學等 會計（電算化） ?？?兩年 英語（一）、大學語文、高等數(shù)學（一）、基礎(chǔ)會計學、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類） 本科 兩年 高等數(shù)學（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學、管理學原理、通用財務(wù)軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務(wù)管理學、成本會計、基礎(chǔ)會計學、政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類） 人力資源管理 ?？?兩年 管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經(jīng)濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學、應(yīng)用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 ?？?兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學概論、民間文學、計算機 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語（二）、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易 經(jīng)濟信息管理 專科 兩年 高等數(shù)學、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機軟件基礎(chǔ)、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導(dǎo)論、計算機信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟學等 本科 兩年 英語（二）、應(yīng)用數(shù)學、中級財務(wù)會計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預(yù)測方法。 游戲軟件開發(fā)技術(shù) ?？?兩年 英語（一）、高等數(shù)學、計算機游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等 本科 兩年 英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學等 電子商務(wù) ?？?兩年 電子商務(wù)英語、經(jīng)濟學（二）、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學、市場信息學、國際貿(mào)易實務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學信息技術(shù)教學與實踐研究 計算機及應(yīng)用 專科 兩年 大學語文、高等數(shù)學、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學、物理（工）、離散數(shù)學、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信 電子政務(wù) ?？?兩年 行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應(yīng)用技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟學、信息化理論與實踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理 電子技術(shù) ?？?兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數(shù)學、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計算機基礎(chǔ)與程序設(shè)計、電子測量、音響技術(shù)、微型計算機原理 及應(yīng)用 、辦公自動化 設(shè)備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(工本) 、物理(工) 、復(fù)變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(二)、工程經(jīng)濟、信號與系統(tǒng)、計算機軟件基礎(chǔ)(二)、數(shù)字信號處理、單片機原理與應(yīng)用、自動控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設(shè)計 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝款式設(shè)計、服裝紙樣設(shè)計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設(shè)計、服裝紙樣設(shè)計、服裝圖形設(shè)計、服裝計算機輔助設(shè)計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設(shè)計、服裝飾品設(shè)計等 數(shù)控技術(shù) ?？?兩年 機械設(shè)計基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測技術(shù)、微型計算機原理與接口技術(shù)、機床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應(yīng)用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺傳達設(shè)計 ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設(shè)計、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計、平面廣告設(shè)計、機構(gòu)形象設(shè)計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設(shè)計等 本科 兩年 書籍裝幀設(shè)計、包裝工藝與設(shè)計、創(chuàng)意網(wǎng)頁設(shè)計、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計、展示設(shè)計、家具設(shè)計 動漫設(shè)計 ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設(shè)計、動畫基礎(chǔ)、動畫運動、電腦圖像設(shè)計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設(shè)計、動畫場景設(shè)計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創(chuàng)作 生物技術(shù) 專科 兩年 普通生物學、食品分析與檢驗、發(fā)酵工藝學、生物制藥技術(shù)、生物化學、微生物學、細胞工程、基因工程、酶學、病毒學、現(xiàn)代生物技術(shù)導(dǎo)論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學、生化分離工程、高等數(shù)學等 食品工程 專科 兩年 基礎(chǔ)化學、食品化學、食品微生物學、食品工藝學、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設(shè)計、農(nóng)產(chǎn)品儲藏運銷學、計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學、園林建筑學、園林CAD、園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程學、3DMAX、園林植物保護學、園林美學 新聞 ?？?兩年 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）、漢語基礎(chǔ)、社會學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、新聞學概論、中國新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學、新聞心理學 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學概論、公共關(guān)系學、新聞事業(yè)管理、文學概論 應(yīng)用心理學 ?？?兩年 大學語文、實驗心理學、生理心理學、發(fā)展心理學、教育心理學、心理與教育統(tǒng)計學、社會心理學、管理心理學、醫(yī)學心理學、心理測量、普通心理學（含實踐）、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認知心理、心理學研究方法、心理學史、變態(tài)心理學、學習心理學、心理咨詢原理與技術(shù)（含實踐）、學校心理學、心理診斷、行為改變技術(shù)（含實踐） 小學教育 專科 兩年 大學語文、教育原理、科學技術(shù)社會、小學教育心理學、小學科學教育、小學教育科學研究、小學語文教學論、小學數(shù)學教學論、小學班主任、素質(zhì)教育導(dǎo)論 本科 兩年 英語（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、課程與教學論、發(fā)展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測量與評價、中小學教育信息技術(shù)、學校管理心理學、教學設(shè)計、德育原理、基礎(chǔ)教育課程改革研究、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文 學前教育學 專科 兩年 學前教育學、學前發(fā)展心理學、學前衛(wèi)生學、兒童文學、學前教育心理學、幼兒園組織與管理、學前兒童數(shù)學教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、科學技術(shù)社會 本科 兩年 英語（二）、教育學原理、學前游戲論、幼兒園課程論、學前比較教育、中外學前教育史、幼兒園活動設(shè)計、學前教育科學研究、家庭教育學 教育技術(shù)學 本科 兩年 英語（二）、教學設(shè)計、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計算機輔助教育、多媒體教學系統(tǒng)、高級語言程序設(shè)計、教與學的基礎(chǔ)原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導(dǎo)、教育經(jīng)濟學、教育統(tǒng)計與測量、教育法學、教育預(yù)測與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學、高等教育管理