教科研獎勵方案范文

導語：如何才能寫好一篇教科研獎勵方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為提高我校教師參與教育科學研究的積極性，進一步貫徹落實我校的辦學方針，全面提高我校的教育教學質量，促進我校科研型人才隊伍的發展壯大，經研究，特制定以下獎勵方案：

一、 每學年舉行一次科研工作表彰大會，對在教育科研工作中取得突出成績的教職工實施表彰獎勵。

二、學校成立評委小組，負責對教職工的科研成績進行等次評定。評委小組由分管教學副校長，科研室、和各學科組長組成。

四、獎勵對象及范圍

本制度適合我校在崗的各學科教師。

申請此項獎勵的成果必須是以教育科研理論為依據，以中小學教育現象為研究對象，以探索中小學教育規律為目的的各項教育科研成果。

五、申請教育科研成果獎包括：

1、課題立項獎。各部門或個人在市級以上單獨立項的課題或子課題，立項申請批準后，按市、省、國家不同級別分別獎勵立項費(獎勵金額依市、省、國家不同級別標準)。

2、課題實驗成果獎。各部門或個人在市級以上獨立主持的課題或子課題實驗結束，經專家鑒定驗收合格者，按市、省、國家等不同級別分別獎勵結題費(獎勵金額依市、省、國家不同級別標準)。

3、獎：對于與教科研有關的教學論文、經驗、精品教案、優秀試題在市、省或全國各級教育刊物上發表，學校將予以獎勵。

篇2

任何活動都需要有明確的目標。青年教師教科研意識培養也應有一個明確的目標系統，這個目標系統應包括以下內容：使青年教師在教科研中具有強烈的問題意識、方法意識、協作意識、實踐意識與創新意識；在具體的課題申報中，要有一定的問題導向，要知道本課題的研究實現怎樣的目標，達到怎樣的預期效果。在課題研究過程中要廣泛學習其他相關研究成果，強化課題組成員間的分工協作，強化在教育教學實踐基礎上研究提升；整個目標系統的核心應是促進教師不斷適應新課改及新課改帶來的一系列理念與實踐的變化，引導真心從心底想開展教育科研，以達到從“要我科研”到“我要科研”、“我想科研”的思想轉變。而在這一系列的目標系統中，問題意識、方法意識、協作意識、實踐意識尤其重要。

1. 問題意識。教師的科研是以發現問題為起點的。外國許多科研機構非常重視培養研究人員提出問題、發現問題的能力，常常拿出1/3以上的時間訓練其提出問題的技巧。教師教科研能力的提高首先應該加強問題意識的培養，要引導老師多多思考問題，善于發現問題和疑點，并在實踐中努力研究問題和解決問題。那么，問題在哪？實際上在教育科學研究實踐中，問題是無處不在的，關鍵在于教師是否有積極的研究問題意識和發現問題策略。發現問題是建立在開拓視野的基礎上，包括掌握周圍環境的信息與前沿的理論，找到兩者的結合點。有些問題可從現實情況中來，也就是說從已有的實際情況中發現困惑點；也可在不斷追問中來，在面臨的突出問題中尋找突破點；可從追尋新意中來，從關注教育研究發展的前沿陣地中尋找新意點；也可在不斷完善教育教學實踐現狀中來，在追求完善中尋求跨越點。

2. 方法意識。青年教師科研活意識的一個重要內容為方法意識。所謂方法，一般是指為獲得某種東西或達到某種目的而采取的手段與行為方式。它在哲學、科學及生活中有著不同的解釋與定義。教師在教科研活動中的課題研究從課題選題、目標制定、方法選擇、步驟確立、過程控制到成果評價，都有一定的規律可循，都要遵循科學的方法。教師選擇適合自己特點的研究方法，應積極尋找專業的支持，教師從無問題到有問題，除了原動力及策略外，還需要有教師研究的專業支持。否則，這些問題可能是假問題，可能是無價值的問題，應尋找理論與信息的支持。在學習中優化自己的知識背景，也可采取尋找專家與同伴的支持，在溝通交流中激發靈感、啟發思維。

3. 協作意識。教師進行教科研，還必須要有強烈的協作意識作為主要目標。教師進行教科研主要有以下協作的對象：一是與專家協作，主要是請教經驗，向專家學習，在專家的引領下發現問題、提出問題，進行研究，啟發思路，開拓視野。二是與其他教師協作，這既可以是課題組內的老師，也可以是其他老師，主要是相互學習，在協作中比較啟發，還在于分享成果。通過彼此間信息的交換要最大范圍地促進教育信息的流動，從而擴大和豐富教師的信息量和各種認識。學校可通過信息會，讓老師們把自己擁有的信息公諸于眾；可通過讀書匯報會讓老師們彼此交流看到過的書、觀點以及心得體會；也可通過經驗交流或經驗總結會，把自己成功的事例和體會、失敗的教訓和感想與同事分享、交流；三是與團體協作，即在良好學習氛圍的影響中增強教科研意識，學習團體結構合理、心理相容、配合默契的特征，學校的備課組、年級組、教研組都是學習團體。教師在與團體的對話中進行學習，達到與團體互補、互勵和互助。團體的互補、互勵和互助效應不僅表現為團體成員在一起活動時互相影響的“共做效應”，也表現為彼此間的互相勸勉、激勵。教師正是在這樣與團體的對話中不斷完善和發展。

5. 實踐意識。實踐意識是主體發現自身生存遇到了現實的矛盾和問題后，思維組織通過對感知組織獲得的全部知識的分析處理產生的，是指揮主體的肌肉運動組織進行活動，消除客體對自己的影響，解決遇到的矛盾和問題、實現生存發展目標的意向、方案、路線、方法和命令。在青年教師教科研意識培養中也應注重實踐意識的培養。青年教師要采用行動研究法，將在日常教育教學過程中遇到的和亟待解決的實踐問題，進行綜合分析、深層思考，探索現象背后的內在規律和外部因素，找出有利于解決實際問題、提高行動質量的經驗、知識、方法、技術和理論。教師要經常撰寫教育日志。通過聚集教育教學事件，讓教師更多地了解自己的思想和相關行為，從中得到一些有益的啟迪。教師也要經常撰寫教育教學敘事，以敘事、講故事的方式表達對教育的理解和解釋。教師還要經常撰寫教育案例和教育反思，在教育教學實踐中總自覺或不自覺地去尋求理論的支持，總會自覺或不自覺地去反思自己的實踐，用理論進行驗證，與理論找差距。也正是在這一過程中，教師專業水平在不斷地提高。

二、運行系統

青年教師教科研意識培養的運行系統可有下列圖示：

青年教師教科研意識培養的運行系統

從圖示中，我們可以看出，青年教師教科研意識培養的運行系統可分為組織發起、實質活動和反思評估階段。

在組織發起階段，學校和教研組應對組內的每個成員闡述青年教師教科研意識培養的必要性，認清現實中青年教師教科研意識的缺陷。在現實中，青年教師被動發展的多，主動參與教科研促進發展的少。“工欲善其事，必先利其器。”對教育教學而言，教育科研就是那塊“不誤砍柴工”的磨刀石。

在實質活動階段，以觀念轉變、氛圍創設、成果推廣和保障培養教師的教科研意識，從校本層面與青年教師個人層面采取培養的具體策略。校本層面，學校可組織教師加強理論學習，提高專業理論素質和實踐能力；可創設科研氛圍，激發青年教師教科研意識；也可由學校特色課題引路，誘發青年教師的教科研意識；另外還可開展校本教科活動，提升青年教師教科研意識。個人層面首先要明確目標，轉變觀念，樹立新理念，研究和采用新方法，走出新路來；要多維學習，主動提升；更要自我反思，自我完善。

在評估反思階段，主要應評估和反思青年教師教科研意識培養實施過程中的成功點和不足之處，以期不斷改善青年教師教科研意識培養行為。青年教師教科研意識培養的運行系統并不是一個封閉的系統，而是一個循環遞進的動態系統。

三、保障系統

主要包括學校組織保障、信息、時間和物質條件的保障和學校制度的保障。

1. 組織保障。青年教師教科研意識培養應接受學校新課改領導小組的統一領導和部署；學校領導應親自選定教科研課題，積極參與教科研的全過程，總結經驗教訓，從行動上影響和帶動教師投身教科研。學校新課改指導小組具體負責青年教師教科研意識培養的業務指導；學校教科處負責理論信息，學習資料的收集與印發，直接負責組織落實青年教師教科研意識培養活動。學校增設了教科組，各教科組在學校的統一領導下有目的、有計劃地實施組內青年教師教科研意識培養。

2. 信息保障。青年教師教科研意識培養是一項與時俱進的工作，需要吸取新課改特別是新課改教科研的相關信息，可為青年教師教科研意識培養提供豐富的案例和實踐的經驗。學校應定期印發相關教科研信息學習資料，供教師學習。學校還在各教研組設立信息組長，積累和傳遞教科信息。

3. 時間保障。青年教師教科研意識培養活動的開展需要有一定的時間，學校規定的每周特定時間為教科活動時間，這是定時時間保障；教研組也可以根據需要不定時地開展青年教師教科研意識培養活動，這是不定時時間保障。學校每兩周組織一次教科研學習，各教科組不定期地組織教科研學習。

4. 物質保障。青年教師教科研意識培養需要有一定的物質保障，沒有一定的物質基礎作保障是談不上教研活動創新的，物質保障主要是指教科資金的投入和教科設施的添置等，學校每學年按每人500元作為教科經費，另外有專項基金作為教科研優秀成果的獎勵。

5. 制度保障。建立青年教師教科研意識培養的學習制度、教科研工作制度、課題的申報、立項、論證、中期管理和結題制度、評比制度、教科研成果獎勵制度等一系列有利于激勵教師從事教科研工作的管理制度，使教師從事教科研的時間、經費投入、成果推廣得到保證，保障教科研工作的有序運行，保證教科研工作的質和量，使教師切實參與到教科研工作中來，并從中認識教科研，增強教師從事教科研的自覺性和主動性，保障青年教師教科研意識培養的順利進行。

篇3

關鍵詞：專科醫院 科教管理 發展思路 發展方法

在我國科學技術和衛生環境快速發展的大背景下，具有醫療職能和科學研究職能的專科化醫院都以巨大的人力、物力和財力不斷地推進著科學興院、人才強院的建設，這一根本價值目標在新世紀更是體現的尤為明顯。在科學技術是第一現實生產力的理論指引下，教科研工作儼然成為了專科醫院走可持續自我發展道路的堅實保障，它也從客觀上成為了現代專科醫院的衡量自身醫療水平和發展潛力的最大標準。

但是，理論和價值目標的劃定并不能真實地成為實踐過程中的結果。專科醫院在現實的工作過程中大都秉承著工作大于醫療這樣的實際化準則，從而弱化了醫院的教科研管理工作。所以，強化專科醫院的教科研管理工作也就現實化地成為了擺在專科醫院自身發展面前的一大問題和發展導向。

一、專科醫院在教科研管理過程中存在的內在問題

1.醫院教科研管理觀念滯后

在傳統化思想觀念和管理模式的長久影響下，專科醫院所形成的教科研管理理念并沒有得到有效的創新和改進，致使其長時間地處于保守層面上，認為“專科醫院的教科研工作以及管理不是技術層面的任務，而應歸屬于行政層面，對于它的管理只要依據著行政程序來走就完全能夠解決好”。在這一理念的長期指導下，專科醫院的教科研管理的實際工作就演變成為一種上面領導安排怎么做，下面工作人員就怎么做的僵化管理模式。這種模式內在地缺乏著有效和緊密地聯系與互動。使其在實際的管理過程當中只是單純化地將教科研理解為發表理論成果和確立科研項目即可，從而使得專科醫院的教科研管理落入到了理論豐富但實踐不足的境地當中，無法有效地將科研成果現實地轉化為臨床技術能力。

2.教科研管理模式缺乏整體規劃機制

由于專科醫院在學科門類建設、醫療設備完善、人才隊伍培養以及醫院資金整合等方面都同那些綜合性的醫院有著巨大的差異性，所以，專科醫院在其教科研的管理方面就無法能夠做到綜合性醫院那種多種學科齊頭并進、全面發展的目標效果。同時，又因為專科醫院自身在教科研工作上缺乏系統化的規劃機制，也就導致它在現實的工作過程中只能出現科研課題不集中，科研成果重復利用，從而形成科研結果難以有巨大發展，無法建立具有自身特色的學術研究體系。

3.教科研人才管理機制尚需完善

作為救死扶傷的社會性事業機構，醫院的根本宗旨在于治病救人。在這一發展基本點的要求下，醫院就有別于其他純粹化的科研機構，不能只是將科研工作作為自身工作開展的全面，還要投入巨大的精力去承擔著繁重的臨床治療工作。同時，這些專科醫院受自身建設局限性所累，即：教科研基礎弱和教科研條件惡劣所帶來的具有開拓性的科研成果十分地少。即使某些專科醫院具備著相當的高質量和高素質科研理論和人才，也無法能夠為其提供更好的發展環境，從而使其失去了很多發展機遇。而且這一局限性還衍伸出其他的一些惡性循環，即無法引進高水平和高質量的科研團隊和醫務人才，這些都導致了專科醫院人才隊伍整合的困難加大，導致專科醫院的教科研活動受到了相當大的發展限制。

二、創新專科醫院教科研管理工作的發展理念和思路

1.以現代化的管理模式推進專科醫院教科研管理理念

專科醫院在教科研管理過程中所形成的內在問題大多來自醫院在管理觀念上的落后，這就在某種程度上阻礙了專科醫院教科研工作的快速發展。由此可見，怎樣提升專科醫院教科研管理體系的有效性，推動專科醫院能夠切實地為社會發展提供發展動力，這些都需要專科醫院在教科研管理方面優化管理理念。在這種創新理念的認知培養上，現代化的管理理念就成為其最好的理論導向和支撐。

在當前的管理理論中，現代型管理理念已經走在了其它管理理論的前面。它主要以戰略化管理和人性化管理作為理論的核心與支撐不斷推動管理理念的發展與深化。在社會化進程不斷加快的大時代背景下，管理方式內含的要素較以往更為豐富和多樣，這也使得它變得更為復雜，是否能夠制定出和實現了正確性的管理構想就成為了一個機構能否成功的關鍵型環節。所以，在這一理論的指引下，專科醫院就應優先重視實際情況與醫院特征的有效結合，以此對醫院的教科研管理劃定長期化、科學化和可持續化的發展戰略。也只有這樣，才會保證專科醫院在教科研管理方面的工作可以更加地順利開展。

相對于戰略化管理理念在專科醫院教科研管理工作中的運用，人性化管理理念就成為了專科醫院教科研管理工作中的核心內容。因為，它真正地實現了醫院教科研管理工作由以科研成果這種物本化的管理轉移到了以醫務人員的科學實踐這種人本化管理的實現。這就表明了“人才是科學管理的核心要素”。所以，專科醫院的教科研管理工作就要切實地以實現人力資源的科學優化以及合理配置作為其工作開展的重要目標。要真正地實現該目標，專科醫院就首先抓住科研人員，將它們的地位提升到與醫院未來發展同等重要性上來。使他們可以心無旁騖，全神貫注與醫院的教科研當中，而且還要為這些科研工作者們盡量提供優化性的教科研環境，使其能夠在全信息化的科研環境下來工作。

2.統籌學科建制發展以規劃教科研管理工作

專科醫院教科研工作的開展不能夠脫離臨床實踐而單獨運行。因為，專科醫院的臨床工作能夠給其教科研工作提供堅實的研究基礎和明確的研究方向，反過來，一旦教科研工作得以提升還會切實有效地推動著專科醫院臨床實踐水平的快速提升。所以，兩者之間是相輔相成的關系，臨床實踐對教科研工作起著基礎性作用，而教科研工作則對臨床實踐起著先導性意義。這一點上，協和醫院給了我們鮮明的啟發。它們在教科研工作上就采取了臨床科研協同合作的管理模式。

對于專科醫院來講，學習建制的發展就其本身來將應該是科學建院的重大性舉措，它是專科醫院自身尋找教科研發展方向的突破口。因為專科醫院無法象綜合性大醫院那樣可以全面和整體的發展，所以，專科醫院就更應當在科研方面著重其自身的優勢，充分地發揚專科醫院學科建制在學術指導方面和技術輻射方面上的作用，使得專科醫院的教科研能力可以最終形成一種合力，從而對專科醫院的支撐性學科提供其強大的支持，進而推動著該科學建設的快速合理化發展。當然，學科建設的成功也會進一步促進科研工作水平的提升，從而帶動醫院的整體發展。

三、專科醫院科研管理的實踐方法

1.專科醫院科研管理過程要凸顯人性化

專科醫院的科研管理部門要始終樹立和堅持著一切以科研工作者的利益為發展理念，而科研管理人員要時刻將同科研工作者的交流與溝通放在自己工作的首位。對于科研工作者所報請的科研項目以及正在進行的科研項目要熟練掌握并及時準確地認知科研項目課題的進度情況和科研工作者所面臨的困難，進而給予其大力的解決，強化科研管理部門以及部門人員的服務工作。

對于專科醫院所確立的在項課題，科研管理部門要時常監察科研工作者的開展進度是否能夠如期完成，對于科研工作者們所運用的相關數據資料的真實性以及完整性也要進行定期監控。對于專科醫院每個醫療科室在臨床實踐過程中所產生的科研設想，科研管理部門要及時地給予關注并在其中找出能夠開展科研工作的亮點。除此之外，依據科研管理部門實際掌握的信息資源優勢，科研管理人員應積極主動地為醫院科室的醫務工作者在實際工作中提出能夠申報科研項目以及新技術引入的科學合理化意見和建議，為他們的科研創新真正地起到引導性作用。

2.專科醫院科研工作管理程序要形成制度化

專科醫院的科研工作管理要形成一套完整的工作體系，這一體系內在地包括科研立項申報工作程序、醫學新技術引進獎申報程序和科技成果鑒定以及報獎工作程序等內容。

專科醫院科教管理部門要切實做好科教資料的良性管理。由于“現代醫院科教工作存在的科技范圍廣和信息獲取量大的現實特點，”所以，專科醫院的科教管理部門就更應該切實地強化對于信息資料的收取工作以此為醫院的教科研進行服務。教科研部門的管理人員不僅要注重對于紙質信息材料的規范管理，同時還要注重對于現代電子化信息資源的有效管理并將一切已經立項的科研材料全部按照學科科室進行分類并給予重點保管，而像科技文件和科技獎勵這些年代史資料也應按照相關年份進行類別劃分并給予訂裝保管，同時有效利用照相機將這些文件和獎勵拍照入冊以進行集中存檔。由于新技術的應用，使得所保存的信息更加便于查找和閱覽，也方便了日后上級部門進行評估和審查，大大地提升了教科研的工作效率。

除了以上的程序制度管理之外，專科醫院的教科研管理部門還要規劃好教科研經費的管理工作。因為近年來的科研立項呈逐年加大的發展趨勢，所以隨之而來的科研經費也在不斷加大，為保證經費使用的科學化、合理化和規范化，專科醫院就要結合其自身發展的現實情況，不斷地改善科研經費的投入運用和調配機制，這就要求專科醫院的教科研管理部門一定要制定一整套完善的經費管理條例并給予切實執行。

專科醫院的教科研管理部門在制定了一整套相關制度規定約束教科研工作人員的同時，為保證教科研工作人員能夠保持高昂的科研熱情，醫院還需制定一套科技獎勵機制和辦法并與之不斷地進行修改和完善，科研管理工作要圍繞激發和調動科研人員的積極性、主動性和創新性來進行。在重視物質獎勵的基礎上，充分發揮精神激勵的作用，滿足科研人員的需求，使科研人員的主觀能動性得到激發，促進科研工作的發展。醫院可根據自己的財力，設立諸如科研先進集體或個人獎、重大課題立項獎、科研經費和科研成果配套獎、創造發明獎、獎等獎勵措施，以起到激勵作用。對于各類教科研的成果，教科研管理部門要依據現實情況分別地制定獎勵標準以避免一刀切的現象發生，這樣不僅能夠將獎勵的差距體現出來，體現出獎勵的力度，還能夠從政策上推動科研醫務人員不斷地向高級別立項、高級別成果以及高層次邁進。這種獎勵措施和方法的實施是對于科研醫務人員自身努力創新的一種認可和鼓勵，也是對其他醫務人員的一種鞭策與促動。

四、專科醫院科研人才培養的實踐方法

1.醫教研要相得益彰

在當今社會醫療事業的發展理念中，醫療設備被看成是醫院的基礎，而科研人才以及科研人才的教育和培養則被看作是醫院的靈魂。基礎可以通過物質來給予滿足，但是靈魂則需要與時俱進，不斷在實踐中發展、完善和創新。

專科醫院要始終都注重對于醫務人員在操作技能、思維診療技能和醫患交流技能等方面的能力培養。“專科醫院教學基地在軟件同硬件方面的雙向完善不僅能夠提升醫務人員可以在高標準要求和高質量過程中出色地完成臨床醫學任務，”還可以不斷地錘煉和培育出一支高素質化的專業性優秀醫務教學人才隊伍，從而使得這支醫務教學人才隊伍在教學過程中能夠更快地成長。

通過教育和學習相互促進，相互成長的方法，進一步地提升和完善著專科醫院的醫學人才培養體制，從而提升了醫院整體臨床醫師的隊伍素質和能力，進而也促進著專科醫院在衛生事業行業中的可持續發展。

2.醫學教育和醫務人才培訓相互補充

專科醫院要始終積極地執行和繼續著醫療學科的教育教學方案，并將其納入到醫院自身發展的實際情況當中來以制定合理化的實施準則。將醫學繼續教育切實地同醫院各科室的綜合目標考核有機結合，同醫務人員的職稱評定、職務晉級和執業再注冊切實掛鉤，并全面地公開相關信息以保證醫務人員的知情權可以有效落實。醫務人員也要高度地注重并且自覺地做好知識理論的再學習和深造。“科研管理部門要不斷地建立健全并有效地規范著繼續醫學教育的人才管理檔案，切實地做好繼續教育學習的登記、考核、年審、歸檔工作，以此來實現專科醫院的醫務人員能夠在繼續醫學教育方面形成全面覆蓋并在學習過程中保證學習質量。”

專科醫院的教科研管理部門要努力做好當年入院醫務人員的規范化培訓計劃和管理細則。醫院要立足多年工作經驗的總結來保證管理辦法能夠逐年完善，這樣也能夠幫助入院醫務人員可以在規范化的培訓過程中提升自己的工作能力，并建立了一支經驗豐富、專職從事住院醫師規范化培訓管理工作的隊伍。

專科醫院還要始終按照國家衛生部門所制定的相關文件以此建立起專科醫師的培訓基地，進而從專科醫院的整體層面建立一整套完備的機構設置和人員安排，借此來保證專科醫院的入院醫務人員能夠在規范化的培訓過程中可以推動自身工作得到進一步的深化與落實。繼續醫學教育和規范化培訓工作有利于快速提高醫院的醫療和教學水平，并培養了一大批科教研全才。

3.培養與引進相互互補

專科醫院在人才引進和人才培養方面要努力注重在主要技術骨干人才的培養和引進上進行相互補充，從人力、財力和物力上積極加大扶植專科醫院的整體發展和人才培養，在開拓與國外合作人才培養的渠道方面專科醫院要始終積極地拓展國際交流活動。鼓勵和支持醫務人員出國進修學習，促進人才培養，力爭培養出一批在國內有一定知名度的高級復合型人才。

五、結語

盡管專科醫院在人才培養及教科研工作過程中曾取得了一些成績，但是專科醫院依然要努力地克服著自身發展的劣勢，加大力度在申報國家級科研項目、培養名人名科、開發原創性實用技術、爭創重點實驗室和獲得重大科研成果方面有所突破，作為科教職能管理部門將是永遠要探索研究的一項課題。

參考文獻：

[1]尹香翠，侯珺，梁江久.《加強科研管理提升科研創新能力》，中華醫學科研管理雜志，2011，24（3）：204-205

[2]何含兵，趙莉，陳輝等.《試論醫院科研管理的機制創新》，中國醫藥管理，2008（9）：42-43

[3]解志杰，周來新，鄧軍等.《探討現階段大型綜合性醫院新型科研管理模式的架構》，重慶醫學，2005（34）：807-808

作者簡介：

篇4

以課程改革為中心，以提高課堂教學效率為重點，以現代教育技術為依托，以課題研究為抓手，發揮教科研的先導作用，深入開展教育科研活動，積極開展教育、教學中難點、熱點和焦點問題的研究和探討，升華教師職業境界，促進學生全面發展，提升學校整體辦學水平。

二、工作重點

1、充分結合新課程改革實踐，以課堂教學為突破口，使教師平等合作互補共建；重點改良教育教學行為。進一步深入開展教學研究，加大校本教研力度，力求研究落到實處，及時了解教研動態，以提高教科研服務于課堂教學的效率，體現教科研的價值。

2、加大縣級以上立項課題的管理與指導，繼續堅持課題雙月檢查公示制。

3、關注教育科研動態，廣泛聽取教師、專家意見，深入挖掘學校內部資源，完善和充實學校主課題內容，并做好新課題申報的準備工作。

4、積極配合上級教研部門的活動，積極鼓勵教師參與各級各類教科研競賽活動，繼續規范“外出學習、回校匯報”的管理。

5、加大網絡教研力度，積極營造利用網絡捕獲信息，提升自我的學習氛圍，促進教師專業成長。

6、將書法、鼓樂作為校本課程進行開發和研究，提升學校文化品味。

7、開辦藝術特長、書法、普通話校本培訓班，提高教師業務素質。

三、具體措施

1、積極營造學術氛圍，變被動教研為主動教研，逐步向“學術校園”邁進。建立評估激勵機制，鼓勵教師積極參與教育科研活動。倡導所有教師結合自己的教育教學經歷，自立課題，層層上報。

2、科學、規范的管理。課題的申報、立項、中期、后期管理和結題，都嚴格按《新絳縣小學教科研課題管理辦法》運作。做好課題跟蹤指導、成果匯報工作。

3、加大常規教研的力度，校級領導指導教研活動。語、數、綜合科教研組定期開展教研活動，每次活動先確定主題，再圍繞主題選定講課評課內容，并做好相關的評價和記載。20次教研專題研究活動記載、五次高質量的教學反思、三例深入的教學案例分析。

4、堅持教科研活動監督機制，做好調查、匯報、記載、總結等工作，確保各種活動扎實、有效、嚴謹、規范。

5、提高現代教育技術運用水平，大力發展教師教育教學網絡教科研活動。

6、改變校級科研成果上報方式，成果上報以電子文檔為主，紙質文檔為輔，所有成果必須屬個人或集體原創，并必須上傳至聯校博客、新絳縣教育信息網等位置。

7、開展教師書法競賽、演講比賽。期末評選一批網絡教研積極分子、語言文字工作先進分子、書法教育先進分子、鼓樂教育先進分子，以及優秀課題組，對卓有成效的教師予以精神和物質獎勵。

四、工作安排

8月份

1、制定校本研訓工作計劃。

2、教科研例會——各課題組負責人討論會，明確職責，制訂并上交研究計劃。

3、各課題組研討會。

9月份

1、編印教師個人郵箱地址一覽表。

2、教師藝術特長培訓。啟動教師書法、鼓樂、普通話培訓。

3、骨干教師示范課。

4、課題申報——填寫個人課題研究方案，做好學校課題的籌備工作。

10月份

1、教師書法培訓、鼓樂培訓、普通話培訓、藝術特長培訓。

2、完成上級教研部門布置的臨時性工作。

3、青年教師說課比賽。

4、課題研究常規檢查。

11月份

1、骨干教師教育教學展示活動。

2、教科研例會。

3、教師書法培訓、普通話培訓、藝術特長培訓。

4、各課題組教學研究活動。

5、完成上級教研部門布置的臨時性工作。

6、教師書法比賽。

12月份

1、各課題中期匯報、診斷。

2、個人課題反饋交流。

3、各課題組教學論壇活動。

4、完成上級教研部門布置的臨時性工作。

5、課題研究常規檢查。

元月份

1、完成課題結題工作。

篇5

洛川縣北關小學的前身是迄今已有二百多年歷史的清乾隆年間的朝陽書院，目前是洛川縣規模最大的一所現代化完全小學。學校現有教職工120人，設有三36個教學班，在校學生2480名。近年來，學校堅持科研引領教學，追求素質教育的新境界，緊緊圍繞“質量立校、科研興校、科研強校”的辦學育人理念，把教科研工作作為“促進學校可持續發展”的內趨力，推動學校各項工作的持續快速發展。目前，已初步構建了符合校情實際的教科研運行機制，教科研工作已駛入平穩、有序的發展軌道，特色效應不斷彰顯。

一、確立科研興校思想，優化教研工作機制

“科研興教、科研強校”是學校發展的重要戰略，是推動學校建設和發展的重要動力，是教師發展自我，成就自我的重要途經。多年來，我校堅持實施科研興教戰略，以培養創新精神和實踐能力為重點，以全面推進素質教育為目的，以教科研為抓手，以校本教研活動為載體，大力開展學科教學研究，開創了“以研帶教，以研促教，以研興校”的新局面。

學校建立了由校長掛帥，分管副校長把關，教科室策劃，教研組、備課組落實的四級教科研工作管理網絡，健全了相關的管理制度和工作職責，做到了計劃、實施、內容、人員、檢查、反饋、總結、推廣八落實，使教科研工作逐步邁向科學化、規范化的軌道。同時，學校還設立了教科研專項經費，對教科研方面取得突出成績的教師進行獎勵，并把教科研成果作為教師評優晉級的重要依據。

二、狠抓科研能力培養，不斷提升教研效率

1、加大培訓力度，提高科研素養

掌握教科研方法是現代教育對教師的基本要求之一。然而我校大多數教師都沒有接受過規范的教科研培訓，搞教科研覺得心有余而力不足。近幾年，我們始終把教師的教科研業務培訓作為頭等大事來抓。一是由校長、分管副校長、教科室主任以對教師進行教科研理論和技能培訓，促使教師開闊視野，拓寬思維，幫助教師揭開教育科研的神圣面紗，克服心理上的障礙。二是創設機會，讓更多的教師走出去，擴大視野，在具體的環境中理解和感悟新課程改革，提升個人教科研素養，增強參與教科研的主動性和推進新課程改革的責任意識。三年來，全校各科教師平均參加省、市培訓2次，有的還多達3至4次。三是強化校際之間學術交流和研討，近年來在與多所學校教育科研學術交流的基礎上，今年又與首都師范大學附屬小學結為友好學校。兩校聯誼舉辦了2011“金秋洛川”教學觀摩活動，通過學術交流，觀摩實踐，主題講座等形式推進了我校教科研水平的提升。何艷老師《秋天的雨》觀摩課受到首都師大附小領導及教師的高度贊揚。四是鼓勵教師參加各種形式的教科研培訓、學歷培訓，進一步提升教師的教研水平和學歷層次，促進了隊伍素質的協調發展。

2、強化自我學習，提升理論修養

構建學習型學校，是提高教師理論水平與科研能力的關鍵。多年來，我們堅持采用集中學習與個人自學相結合的策略，促進教師更深入地把握課改內涵，堅持做到讀書活動常態化，重視教師信息量的獲得，學校訂有一百多種報刊、雜志。我們要求，每位教師每周不少于五小時的自學時間，講究學習實效，把學習與思考結合起來，做到融會貫通，學以致用。堅持撰寫讀書筆記，學習心得，以促進專業知識的增長。學校還加強了對教師自我學習的監控，定期檢查學習情況，確保學習效果，使教師日積月累中逐步提高，逐步成為學者型、科研型的教師。

3、重視課堂改革，鍛煉培養新人

課堂是課程改革的主陣地，課堂教學改革是教研教改的主旋律。學校非常重視骨干隊伍的培養，依據學校教師研訓規劃，為了給教師搭建展示才華的平臺，每學期都堅持多層面的講課活動，如骨干教師的“示范課”、青年教師的展示課、同伴間的異構課等，讓教師在活動中鍛煉，在鍛煉中成長。學校鼓勵教師積極參與省、市、縣組織的各類教學練兵活動，抓住一切機會展示自我，鍛煉自我，我校先后有郭小麗《七步詩》一課在全縣遠程教育現場會上觀摩，并參加省優質課比賽，獲一等獎；潘娟、蔣小莉、王慧霞、杜娟等教師在洛川縣“陽光師訓”活動中承擔研討課；李煥平、馮霞、郭小麗、趙芳等老師在市上組織的優質課大賽中分獲一、二等獎。在“陜西省農村初等教育教學成果評審活動（錄像課）”課堂實錄大賽中，我校19節參評課，有18節課分別獲一、二、三等獎。這些活動的開展，讓相當一部分中青年教師迅速成長起來，成為我縣小學教育的骨干和名師。

三、注重教研項目設計，抓好教研過程管理

1、實施行動研究，助推教師專業成長

為使課題研究更貼近課堂，貼近教學實踐，我校實施了行動研究。以學科教研組為單位通過定活動時間、內容，設計《學科教研行動研究手冊》，開展敘事研究和案例研究，按照“問題——計劃——行動——反思”的程序，在教學課例中探究解決問題的方法，在反思行動過程中調整自己的教學策略，使教研效果大大提高。一是把課堂教學改革建立在研究基礎上，使教學研究扎根在課堂教學實踐中，研究直接指向教學行為的改善、教學效率的提高。二是教師在探究解決問題方法的進程中，加深了對實踐過程的理解，在實踐過程中探究，在探究中獲得新知，既達到發展自我，又達到超越自我的目的，養成了終身學習的意識和解決問題的品質，促進了專業發展。

2、發揮群體效應，增強工作實效

為使教研活動體現科學性、基礎性、思考性、應用性和實踐性，我們要求教師將現代信息技術與學科知識進行整合，按照“備課--說課--上課--評課”四個步驟，逐層推出全校性的示范展示課，這種以教學實踐為載體的一體化活動聚合了一批人、帶動了一批人、培養了一批人、推出了一批人，形成了全校群眾性參與教科研的格局，教科研工作的實效性得到增強。

3、以課題研究為抓手，深化教育教學改革

課題研究是開展學校教科研工作的難點，是提升教師的教科研能力，提高學校辦學品位，形成特色教學和特色教育的切入點。

一是嚴格課題全程管理。在申請立項的過程中，認真研究制定方案，論證研究方法，使各種計劃、實施方案具有較高的可行性。在實施過程中，以課題為依托，以教研促科研，以科研帶教研，借助課題研究推動課改深入開展。

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一、“早”字當頭，健全制度，以人為本追求實效

1、健全科研組織制度，激發教師科研熱情。

為激發教師參與教科研的熱情，營造我校教育科研的良好氛圍，開學初，在經過主管校長的批準，科信處同志充分討論后，修定了《實驗小學教科工作獎懲制度》。剛開學第一周，科信處就召開了部門工作會議，會上李玉環校長就科信處各成員的分工作了具體明確的部署，并對本學期教科研工作提出了明確的要求。會后科信處根據學校工作計劃即刻制定了教科研工作計劃，并召開了全體教科人員會議，組織學習了《實驗小學教科研工作獎懲制度》。

2、切實減輕教師負擔，追求教科研工作實效。

本學期科信處對各學科教研組活動做了進一步細致地要求，間周進行教育科研專題學習。為使課題組實驗研究工作落到實處，本學期增加了課題組活動的時間，同時科信處成員還專門印制了關于課題研究工作的資料，并帶領大家學習了課題研究的一般過程、方法等，讓廣大教師消除了課題研究工作的神秘感，更加主動地投入到課題研究中來。

二、搞好活動，塑造形象，全力打造品牌特色

1、認真組織了省“教育部—微軟（中國）‘攜手助學’項目”中級培訓，為了搞好本次活動，科信處做了大量的工作，上報了培訓的計劃、人員及培訓的措施等等。于3月8日集中組織了50名參訓教師在學校多功能教室開始了微軟助學培訓的學前面授，主管校長李玉環親自參加了全程培訓，并向老師們發放了攜手助學DVD教學光盤50套，提出了自學的要求，要求老師們隨后認真觀看教學光盤，到攜手助學網站注冊，參加網上學習，切實提高自身業務水平，將所學知識應用到教育教學之中。

通過本次為期2個多月的培訓，極大地提高我校教師業務水平，全面推動了我校教學信息化的進程。

2、組織好省、市優秀青年教師電教課競賽活動，對參賽教師的課堂教學提出合理化的建議，使競賽取得較好的成績。

3、積極組織學生參加“省中小學生電腦作品大賽”活動。為了組織好本次活動，李志輝、李彥波和李筱霄三位計算機教師利用大量的精力和時間對參賽學生進行了耐心、細致地指導，為學生能夠取得優異的成績奠定了堅實的基礎。

三、更新理念，抓好教研，注重課題過程管理

1、學期初指導各個教研組及學科組制定本學期的課題實施方案及課題研究計劃，制定課題研究活動安排，并于間周二下午4：30——5：30組織課題研究活動，做到活動時定人員、定地點，定發言人，定內容，圍繞課題計劃展開研究。另外，還組織教研組長及學科組長在自己的學科組網站上（192.1.1.253）上傳本組的課題實施方案、課題研究計劃、優秀教案、教學論文、教學反思等內容，網站內容豐富多彩，體現了年級及學科特色。我們于3月份對各年級網站進行了檢查，并組織各年級教研組長及學科組長進行交流，從中互相汲取優點，對本組網站進行修改，使之更完善。

2、課題組成員經過調整，扎實有效地開展研究。每個月召開一次課題組例會，會上對本月的工作進行總結，布置下個月的工作，組織課題組成員互閱各自的課題資料。在課題研究中，注重材料積累，采用“課題材料檔案盒”的辦法，對研究過程中的相關材料及時收集、整理。例如，課題研究前期，收集和學習與課題相關聯的背景資料，撰寫課題研究方案、階段實驗計劃；課題研究過程中，撰寫課題研究體會或心得，收集和整理典型個案，將課題研究取得的成效放入檔案盒。這樣可以及時了解課題研究的進程，及時解決實驗過程中遇到的問題，在實踐中得到提高。

3、組織課題組教師進行業務學習。要開展教育科研工作，必須做到思想認識到位。本學期，我們要求課題組教師認真閱讀一本教育理論專著，及時將值得關注的好文章，好的理論專著推薦給大家，供大家及時閱讀討論。同時要求大家認真學習國家關于教育改革和發展的方針政策，及時閱讀相關的教學刊物。通過學習、培訓和實踐，提高了教師教科研業務水平，使大家深刻認識到教科研其實就在我們身邊，就在我們日常的教育教學工作中，學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。觀念的轉變體現在教師的工作實踐中，注重從教育教學的實際來發現、研究問題，著眼于自身教育教學素質提高和課堂教學質量的提高，并圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆。

四、踏實工作，積極宣傳，努力提升科研層次

1、借助市級“教育科研成果評比”活動，為學校營造科研氛圍

本學期，我校邯鄲市市級規劃課題《培養小學生意志品質有效途徑的研究》、邯鄲市青年專項課題《運用信息技術創設小學語文有效學習情境》已順利結題，組織這兩個課題參加邯鄲市“十一五”教育科研成果評比，使我校的課題成果進行轉化，在今后的教育教學中，不斷提升學生的精神境界、道德意識，使學生的人格不斷臻于完善，給學校的發展，給教師專業的發展，給學生個性的發展，提供了一個嶄新的舞臺。

2、做好“十二五”課題的申報工作

本學期，我們根據上級部門及學校的工作安排，積極組織課題組教師進行“十二五”的課題申報工作。3月份進行了邯鄲市教育科學規劃辦及教育科學規劃辦組織的“十二五”課題申報，我校的三項課題被選報到邯鄲市教育科學規劃辦，占礦區的五分之一。4月份進行了省電教館組織的“十二五”課題申報，我校報送了兩個課題。5月份進行了教育科學規劃辦組織的年度個人課題的申報工作，我校組織報送了9項個人課題。6月份進行了省教育科學規劃辦組織的課題申報工作，我校的兩項課題被推薦上報到省規劃辦。相信這些課題的申報定會為我校的科研工作開創新局面。

3、做好個人課題的結題工作

我校李志平老師承擔的2012年度個人課題已于6月份順利結題，在此期間對李志平老師的結題材料進行多次指導修改，最終定稿。另外李志平老師執教的《玩具柜臺前的孩子》在教師進修學校舉辦的第二屆“個人課題研討課”評比活動中獲一等獎。

4、做好《教育研究》的征稿工作

本學期在廣大教師中開展了《教育研究》的征稿活動，引導教師積極投稿，通過篩選，向《教育研究》投稿三篇，三位教師分別是李志平、連秀粉、賈小芳。

五、今后的教育科研方向

1、進一步提高對教育科研重要性的認識，完善科研成果獎勵機制，進一步激勵廣大教師積極開展教育科研。

2、科研工作要有創新。

創新是一個民族的靈魂，創新是一切事業成功的關鍵，要搞好教育科研，必須重在創新。要做到選題新、觀點新、材料新、方法新、表達新。如果一個課題沒有新意就沒有了多少研究價值，因為人家已經研究過的東西是難以有多大的突破的。

3、教育科研要與我校的可持續發展相結合。

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教育改革，教學研究是教育事業發展的一個永恒的主題。我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創新，使我們的教研工作更上一層樓。下面是小編為大家整理的教科研組工作鑒定五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

教科研組工作鑒定1教科研工作是一所幼兒園生存、發展和提高的靈魂。“科教促教、科研興園”是幼教發展的新理念。本學期，我園教科研工作以貫徹《規則》精神、《綱要》精神為指南，全面實施素質教育，促使幼兒全面發展和主動發展。我們的教科研工作本著發現問題―設計方案―解決問題―改善實踐這一循環往復的過程來不斷改善教師的實踐行為，提高教師素質。透過各位教師的努力，鉆研，我們幼兒園的教研工作已取得了初步的成績。現就將本學期的教研工作做一個簡單的鑒定：

幼兒早期閱讀是一個新的課題。應對一個知識日新月異多元價值并存的時代，人們越來越清楚的看到，閱讀是一個人務必具備的潛力，開學初，課題組帶領教師學習《綱要》，把握《綱要》中提出“利用圖書，繪畫和其他多種方式引發的幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，幼兒培養前閱讀和前書寫技能的精神實質，讓教師了解早期閱讀不等同于讀書寫字。之后，我們課題組的所有成員研討教材，把握知識點和最近發展區與其關系，制定適合本園幼兒的計劃。如何科學地到達閱讀的目的?首先，各班創設良好的閱讀環境，教室里添設了“字寶寶樂園”、“天天讀句欄”、“圖書角”以使幼兒身臨其境感受閱讀氛圍，激發閱讀興趣，個性是中(一)班的張萃教師和大(三)班的陶潔教師字寶寶樂園里的字寶寶添得多、換得快。第二，透過觀摩、聽課的方法來了解幼兒對閱讀的興趣，在觀摩過程中，我們采用觀察、實錄、討論、鑒定、反思這樣的步驟，循環上升，到達改善教育實踐的作用。比如：中(三)班顧榮教師的那節《色彩謠》，教案經過一次一次地修改試上，總不能激起幼兒的興趣。經過課題組一次次的討論、改善，最終根據幼兒愛看動畫片的特點，使用電腦教學，將動畫軟件貫穿于整個活動的始終，使幼兒簡單愉快地掌握了資料，到達預期目

標。在5月28日對江都市開放半日活動中受到外園教師和領導的好評。第三，我們將早期閱讀貫穿于一日活動的始終。晨間活動、盥洗、午餐、游戲都有機地對幼兒進行閱讀潛力和興趣的培養。比如：大(三)班的童莉芳教師將標點符號做成搞笑的頭飾，在晨間活動時和幼兒一齊玩，幼兒輕簡單松，很容易地認識并掌握了標點符號。另外，各班還透過家園聯系，讓家長配合帶幼兒逛書店，看一些動畫片，培養幼兒早期閱讀的潛力。透過早期閱讀，培養了幼兒的觀察力、注意力、理解力和想象力，同時也提高了教師布置環境、組織教學、設計教案、隨機教學的潛力，提高了教師的整體素質。

333學具，已是我園多年前研究的課題，在整個江都市幼教界是一支獨秀，風景亮麗。而本學期我們采取了結對子的辦法，老教師盛翠鳳和田麗身先士卒，傳授經驗帶著課題組的成員們共同提高，上好教研課，并組織觀摩討論，使得333教學在中大班全部普及。透過333的操作，訓練了幼兒的眼、耳、手、口、腦的協調活動潛力。調動了幼兒感知、記憶、比較與分類、推理等潛力，更增強了幼兒勇于探索的精神。最值得一提的是，

經過幾年的333實踐教學，我們每位教師都能隨機地將333經驗遷移到其他的各門學科中去。季敏教師的一節體育課《神奇寶貝皮卡丘》就是運用333軍事化的訓練，一改了體育課以往的混亂、難以組織這些缺點，取得了很好地效果。下學期，我們還要朝著這個方向去努力，在333經驗遷移方面爭取取得更加豐富地成果。

隨著中國加入WTO，國際間交流地增強，英語作為國際化語言正日益受到青睞。兩年來，我們認真貫徹全教會精神，深化改革，使英語教學在我園得到推廣和普及。根據幼兒的年齡特點，我們教研組鑒定出幼兒英語務必遵循幼兒身心發展規律，關注幼兒的個性差異，個性在發展趨勢上、學習方式上、智力結構上、性格特點上，我們把課題研究地重點放在了發展和提高幼兒英語口語這一主題上，讓幼兒成為學習的主人，充分放手，讓幼兒敢說、會說、多說。小(一)班的陳曉梅教師是本學期剛擔任英語課，由于她不因為自我是老教師，而虛心好學，主動向小教師巫芳芳、王靜討教英語教學經驗，學習口語。在5月28日的小班開的英語課，受到外園教師的一致好評。而巫芳芳、王靜已有兩年的英語從教經驗，語感好。兩節課《Icanhelpyou》、《Go》經過教研組地觀摩、修改，再經過試上，最終取得了好的效果和領導的好評。當然，幼兒英語口語的提高也能促進語言表達潛力的培養，它們是相輔相成、相得益彰。英語教學的嘗試將是我們研究的方向，在以后的教學實踐中，我們將不斷努力，加大聽課、觀摩、研討力度，不斷提高教師的英語教學實踐經驗。

西方的教育家杜威說過：“兒童的世界是一個具有他們個人興趣的世界，而不是一個事實和規律的世界。”根據幼兒的興趣特點，多年來，我們一致進行著書畫教學研究，也鑒定出一套適合我園特色的教學方法。幾年來，捷報頻傳，幼兒的書畫作品連年榮獲全國性書畫大賽的各項獎項。本學期，幼兒參加的“華辰杯”少兒書畫大賽全部獲獎，可喜可賀!在取得成績的同時，更增強了我們不斷學習、再上新臺階的決心和勇氣。讓幼兒在“興趣”教師的指導下，用心學習，熱情探索，為今后的成長奠定良好的基礎。

由于我們深入的進行教科研工作，使得我園教師的整體素質有了明顯的提高。在今年5月28日，對整個江都市開放了半日活動，全面開花，新穎的課題，創新的方案，得到了外界領導和同行的高度贊譽。足以證明每位教師都有上進、開拓、不斷創新的教育理念意識，能夠充分吸收幼教的新觀念、新動態。總之，本學期我們取得了必須的成績，但也存在著一些問題：由于本學期忙于園慶活動，在對教研的觀摩、研討力度上還不夠，還不能養成隨時寫心得的習慣。所以，我們還不能上升到必須的理論高度。

以上只是我對本學期教研工作方面的一點鑒定。為了使我園成為揚州市現代化幼兒園，在以后的教研工作中，我們將不斷地充實、豐富和完善自我，用科學的教育理念，指導自我的工作實踐。我們全體同仁將努力拼搏，不斷探索，不斷創新，繼續開展“早期閱讀”、“333學具”、“英語教學”的教育活動，努力打造我園的特色品牌，為孩子們的成長耕耘幸福的沃土。

教科研組工作鑒定2根據上級教育科研部門的工作部署和要求，我校教科研工作始終堅持科研興教和科研強校的發展戰略。本學期，我校的教科研工作穩步推進，開展得有聲有色，取得明顯效果。現將本學期的教科研工作進行鑒定。

一、領導重視，使教科研工作順利開展

本學期，由于我校領導對教科研開展比較重視，經常過問，親自督查。校長親自深入課堂聽課，并參與團體備課、評課活動，同時，盡管學校經費緊張，都能派出教師參加各級各類培訓及各項教研活動。在開展教科研工作的過程中，學校領導還親自對教科研工作予以指導，并作階段性的鑒定。由于學校領導的重視，使教科研工作得以順利開展。

二、建立學習體制，改變教師的教育理念

學校的教育事業要發展，決定因素是教師的教育思想和教學理念。一年來，我校要求教師樹立終身學習的思想，要求一線教師每年認真閱讀一本教育理論專著，科研干部要帶頭學習，及時將值得關注的好文章，好的理論專著推薦給大家。學校每年撥出必須經費給教師征訂報刊供教師學習，還供給書吧、閱覽室等場所供教師課余學習。同時要求全體教師認真學習國家關于教育改革和發展的方針政策，及時了解我國教育改革的新動向。經過學習，改變了教師落后的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業務水平和教師的教學水平，使大家深刻認識到了學習的好處，教科研對我們教學的幫忙，了解了我們日常的教育教學工作、學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。經過團體備課活動，進取調動組員進取性，發揮團體智慧探究課堂教學新模式，關注了學生的起點知識，著眼于課堂教學質量的提高和學生的發展，并圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆。

三、采用多種方式對教師進行培訓

為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進行了多種形式的培訓，培訓的方式。本學期我校組織全體教師參加了各級各類培訓，培訓的目的是讓教師了解學科特點和學科基本要求。在了解學科特點和學科基本要求的基礎上，深入學習課程標準，對各學科課程標準的輔導與解讀，了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、資料體系與特色和對教師的相關要求，改變傳統的教學模式和教學方法，探索與課程標準相適應的教學模式。構成了一個人人參與的教科研氛圍。安排了教師參加國家、省、市專業骨干教師培訓及雙師型培訓，還邀請省、市、縣專家對全體教師進行培訓和指導。如：邀請市中職數學教研會副會長沈崇玖教師來校為全體一線教師作《注重課堂細節提高課堂效益》的校本培訓專題講座;特邀縣教育局教研室英語教研員鄭煥華教師為師生作《英國文化教育生活漫談》專題講座;特邀浙江科技學院教授級高工、當明家陶松壘教師為師生作《發明創造人人可為》專題講座;特邀中國攝影家協會會員、國際藝術家攝影學會副會長、溫州市藝術攝影學會會長、原溫州醫學院外事處處長王曙先生來校作《攝影藝術的理解》專題講座等等。還有學校自行組織對教師業務培訓、學校管理培訓及班主任培訓。

四、以課堂教學為主陣地，促進教師專業成長

為了促進教科研取得良好效果，我們加強了課堂教學鑒定督導，以促進課改的進一步發展。每學期要求教師至少開設一節公開課經過團體備課、議課、評課活動，把三維的課程目標即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面互相聯系，融為一體，異常是對“過程與方法”目標的確定、掌握和實施，作為鑒定課堂教學的重點，要求教師加強與學生的交流與探討，反對教師以傳授式為主的教學方式。經過教研組的活動和校本教研，改變教師教學思維模式和教學行為，使我校教育教學在新課堂教學鑒定標準的推動下，取得明顯成效。本學期教師或獲獎及參加市、縣基本功比賽、說課比賽獲獎到達20人次，教師指導學生參加省、市、縣各類技能比賽獲獎學生有80人次。

五、建立獎勵機制，促使教師向科研型轉化

1、為激勵廣大教師進取投身教育科研，學校完善了教科研獎勵制度，每學期評比教科研先進個人。

對、獲獎、學術交流、輔導學生等教育教學成果均有獎勵措施。

2、及時收集、反饋縣級以上各級各類報刊的征文、論文競賽、學科技能評比等信息，著力組織教師參賽、投稿、推薦發表。

教師熱情極高，我校部分教師將自我的教學經驗、教學實踐升華到教育科研的高度，提升了自我的綜合素質。

回顧一年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點，很多地方需要改善。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩步前進。

教科研組工作鑒定3這學期，我校語文教研組的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，全體語文教師團結協作，真抓實干，兢兢業業，踏踏實實全面貫徹中心學校對教研工作的要求，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現鑒定如下：

一、加強校本培訓，促進教師專業發展

作為教研組，我們深深地感到，教研組應當始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發揮教師團體的智慧和才能。所以，本學期，我校語文教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業發展。

1、開學初，語文教研組要求語文教師繼續加強教育理論與實踐經驗的學習，使新的課程理念深入人心。

在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。

2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。

教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養學生的合作交流意識和實踐創新本事為主，注重了尊重學生的需要，培養了學生的自學本事。

3、加強校本培訓中的骨干教師引領作用。

要求全體語文教師加入到學校課題研究中，結合課題研究的資料，進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學鑒定的本事，牢固地樹立了鑒定要以學生發展為宗旨的思想。

4、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。

鼓勵教師進取外出或在校內聽課或參加培訓或自主學習。在多次的培訓中，我校語文教師的各方面本事與水平都得到了提高。

二、進取開展各種教研活動，提高教師教學本事和教學水平

1、認真進取地開展校內聽課活動，促進教師團體教學水平的提高，一向是我校搞好教研工作的傳統。

本學期，這個光榮的傳統繼續在我校語文教研組懂得到發揚。鼓勵教師之間相互學習，一齊討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，評課、診斷、鑒定。其中許葉教師低年級教學課，教研組內同事相互聽課、研討中，大家集思廣益，發言進取，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師供給了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育科研本事也得到開發，從多方應對一堂好課有了更全面的認識。

2、結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，到達教學相長的目的。

在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同提高。這樣的教研研氛圍，不僅僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術上的提高，到達了取長補短、共同發展的目的。本學期我校出了“西橫校報”三期，每月布置“語文大世界”。

三、教學常規檢查常抓不懈，落實到位

為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發現問題及時整改。經過督促、檢查教師們構成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。本學期我們進行了一年級拼音檢測，二年級寫字檢測，四年級閱讀檢測，五、六年級作文檢測。

四、進取開展課題研究

教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們語文組在學校、教導處的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創新。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學本事和教研水平，進取參與課題研究，深化課堂教學改革，進取參與課改實驗。這學期，我校語文教師緊緊圍繞學校的一個省級課題實施研究工作。全體教師根據教研組確定的主課題選定子課題作為自我的研究課題。做到人人都有明確的目標，個個都有自我的實驗操作。以此來加大教科研的力度，做好隨機的監測、統計等資料的積累工作，集中力量突破主課題。在研究過程中教師向科研要質量，進取撰寫教科論文。

五、教研組工作存在的不足：

1、有些教研活動開展的不夠扎實，走過場，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。

2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加團體活動的熱情、進取性不高。

所以，教學本事提高不快，影響了教學成績的提高。一部分教師對教研活動的

3、學生活動開展少，對學生本事的培養不夠。

對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。

六、下一步工作的四點措施：

1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的職責心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組教師的專業技術水平。

2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、本事訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。

4、盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。

總之，在本學期里，我們語文組取得了必須的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在鑒定本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。

教科研組工作鑒定4一學期即將過去，能夠說緊張忙碌而收獲多多。從總體上看，我能認真執行學校教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，用心探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，鑒定經驗，使今后的工作更上一層樓，現對本學期教學工作作出如下鑒定:

一、認真鉆研業務，努力提高課堂40分鐘的教學效率。

在業務上我用心利用各種機會，學習教育教學新理念，用心參加教研活動，潛心鉆研教材教法，認真備課、認真上課，堅持不懈地進行"自我充電"，以提高自我的業務理論水平。課堂上，我把學到的新課程理念結合本班實際，努力貫徹到課堂教學中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我經常與同事們一齊探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高;我還結合實際教學撰寫一些自我平時的教學反思等等。從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發揮課堂教學這個"主陣地"的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。

二、關愛學生與嚴格要求相結合，盡量使每一位學生提高。

親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，我不以"師長"自居，盡量與學生平等交往，建立"朋友式"的深厚友誼，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫忙學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，應對個別調皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學，紀律是提高課堂效率的重要保證。應對各層次的學生，我既要關愛大部分學生，又要應對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合;課余，我讓優秀學生與"學困生"實行"一幫一"結對子，互幫互助，共同提高。一學期來，學生們原本薄弱的基礎，逐步得以夯實，學生的學習成績有了穩步提高。

三、創新鑒定，激勵促進學生全面發展。

我們把鑒定作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改善教學的有力手段。對學生的學習鑒定，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的構成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些提高，具備了什么潛力。使鑒定結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

四、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。

對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題做出分類鑒定，進行透切的講評，并針對有關狀況及時改善教學方法，做到有的放矢。

總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了必須的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自我的教學經驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自我的不足，力爭取得更好的成績。

教科研組工作鑒定5一學期的教學教研工作即將接近尾聲。俗語說"春的耕耘、秋的收獲"，回顧一學期的教學教研工作，我們有著幾充實、幾分感概……本學期，我們教研組的工作本著"為了學生服務，為了自我的提高"的理念，在全體教師們兢兢業業的工作中扎扎實實、卓有成效的開展著。現將一學期的工作鑒定如下：

一、確定教研資料，提高自身業務水平。

教研的資料決定著教師們業務水平發展的方向，對于自身素質的提高起著關鍵性的影響，本著為教師們負職責的態度，我們在學期初便讓教師們填寫"語文組活動開展方案"一表，讓大家談談說說自我內心的想法和自我所需提高的方向與資料，采用共同協議的辦法確定出新學期教研的資料并撰寫入教研計劃中。這么一來，我們學習的目標更為明確，學習資料更加貼近了自身發展的需求，真正到達為用而學、學以致用"的效果，教師們學習的勁兒也就更足了，為今后更好地開展教學教研工作奠定了良好的堅實后盾。

二、入思想、理論著手，實踐課程改革。

曾記得通識培訓的一位專家講過"課程改革最為重要的是在于思想的徹底改變，僅有將思想改革進行到底才能將課程改革落在實處!"是啊，思想的不到位課程改革的實踐則為夸夸其談、蜻蜓點水，僅在于局面的方位上進行著。所以本學期我們鼓勵教師們采取"多閱讀、多反思、多執筆"的方法，不斷促進對課程改革實質資料的進一步領悟，利用好學校的網絡資源，經常上網瀏覽、查閱相關的材料，及時了解課改動態，擴大自身的視野，經過多渠道多方位地提高自身的理論素養，以便更好服務于課改實踐。

三、緊抓課堂教學，促進綜合本事的提高。

課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學，不僅僅為教師們才能的施展供給了一個自我挑戰的舞臺，更是培養、提高學生綜合素質的學習實踐基地。為此我們提倡教師利用課余時間多多閱讀相關教育刊物上的教學實例，在教研上觀看中央電教館網上的教學錄像，盡可能地為教師們供給一個學習、擴展的學習空間。

四、存在的不足及今后努力的方向

⑴、我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待于提高，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領(即：聽什么?看什么?想什么?)這三個問題都不能很好地掌握;再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。

方向：采用每次開課由一位教師做為主評，其他教師做為輔評以提高評課的本事。

多觀看教學課堂錄像，再讓教師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談談自我的若干提議。

篇8

一、突出師德建設．做好“兩個結合”

教師的師德師風，是所有教師為師從教的靈魂所在，一個缺乏師德師風的老師或是教師群體，是不配做老師育人的，換句話說，一個老師的師德對學生的影響是遠遠超過他的學識對學生的影響的。所以我在學校管理中始終都把加強教師師德師風建設放在教師隊伍建設的首位，通過集中學習、爭做師德標兵、領導師生共同參與教師師德評價考核的辦法，以及師德師風考評“一票否決制”的辦法，有力的促進了學校師德師風的根本性好轉。

1、要將教師的“學、研、教”有機的結合起來

如何把繁重的教學工作和有效的學習有機的結合起來，是目前教師隊伍建設一個亟待解決的問題，我們認為要做到并做好這一點，就需要學校領導調整教師隊伍建設思路，著力構建一支“學習型”的教師隊伍。

一是營造書香校園。加強校園文化建設，在校園內張貼名人名言、讀書名言、富有詩意和圖文結合的宣傳牌匾、栽植賞心悅目的花草樹木，修建曲徑通幽的甬道小路等，讓校園無處不詮釋著學校的辦學理念，散發著學校特有的文化氣息．是全體教師能夠在潛移默化的影響中自覺養成好學上勁的學習習慣，并在整個隊伍中形成一種“學高方可為人師”的氛圍。

二是引導教師進行務求實效的學習。作為一校之長，應親自參與到老師們的學習中，和大家一起制定學習進修計劃，訂閱、購買學習資料，并充分發揮學校閱覽室、圖書室的作用，由教導處安排專門的學習時間，有組織、解決學校教育教學中存在的實際問題，促使教師隊伍中形成一股“教中學，學中教，邊學邊教，以學促教”的風氣。

三是發揮典型帶動作用。把校內勤奮好學的教師樹為學校老師學習的榜樣，給予適當的表彰獎勵，并在集會上大力宣傳他們的敬業精神和學習方法，在時間、資料、經費，工作量化考核上對他們予以合理的支持和肯定，以此來帶動教師學習，激發大家積極投身業務學習的積極性和主動性。

2、努力做到教育教學與教育科研的緊密結合

一是廣泛開展基礎性課題研究，加強校本研究。校本教研的重點是以教育科研解決教學過程中的問題，促進教師的專業成長，學校要求教師從解決實際問題入手，在處處帶

著研究的狀態下進行工作，只要教師感興趣并覺得有實際意義的問題的就可在教研組申報確定為校級研究課題，學校在人力物力及時間方面給予支持，并幫助他們去進行研

究．還在條件成熟的時候幫助他們申報省、區級課題。

二是促進教育教學和教科研一體化。在教學過程中，要改變只做“教書匠”和學校教科研是教研人員的工作認識，要求教師牢固樹立“人人都是研究者”、組長以上領導

“都是教科研管理者”的思想意識。教研組長既抓年級教學又抓年級教科研；教導主任既管教學質量又抓教科研質量；各分管學科主任幫助教師進行課題立項并進行課題指導和管理，給他們下指標，完成各學科教師論文、反思和案例，并以此作為對中層干部的業績考核之一。另外，學校每年都要對一些教科研方面做得好并且取得成績的管理者和教師給予表彰獎勵，以達到激勵先進，鞭策后進的目的。

二、完成教師隊伍理念上的“三個轉變” 幫助教師完成由苦業向樂業、由被動丁作向主動工作、由經驗型向研究型的三個轉變，使教師感受到“工作是一種享受”．不斷走自我管理、自我完善、自我發展、自我提升的專業發展道路。

一方面為教師營造個人成長、發展、自我實現的環境。秉承“教育大計，教師為本”的辦學理念，從內外兩個方面不斷創造教師平等發展、自我實現的環境，調動教師從事教育事業積極性、主動性、創造性。學校采取鼓勵教師參加各種形式的進修培訓，并報銷他們因進修而產生的各種費用的辦法；鼓勵教師的探索與教學改革嘗試，大力營造教師專業化成長及晉級晉職的環境，讓每位教師都感到工作有干頭。

另一方面為教師搭建實現自我的平臺。建立激勵機制，評選學科帶頭人、備課優秀獎、校級優秀課、課改新人獎、課件制作獎、英語會話獎、優秀論文獎和專題研究獎，

評選優秀教研組等等。

三、實施四大工程

團隊工程：就是職工的思想認識，明確工作目標、工作標準和管理策略，力求達到教育教學思想觀念與管理策略的共鳴，工作目標的一致性，以及為完成目標而團結協作、開拓創新的合力性。為此，我們每學期都要評選“和諧教研組” “模范備課組”，并把教職工的團結協作作為學期考核的一項內容，強化他們的團隊意識。

名師工程：結合區教育局的《名師培養實施工程方案》，實施“名師”工程，使一部分教師盡快成長為業務骨干和學科帶頭人，成為在某一學科領域里有獨到見解、具有教學特色的專家型教師。

篇9

關鍵詞： 課題研究 常態化 策略

一、課題研究常態化的現狀

課題研究常態化是指幼兒園的課題研究要做到經常化、日常化，成為幼兒園的日常工作，成為教師基本的工作內容之一。

幼兒園開展課題研究很重要，但要讓課題研究常態化地開展不是一件容易的事，幼兒園課題研究現狀是：一是課題研究實效性不高，二是教師參與的積極性不高。

究其原因大致有以下幾方面：

1.選題不恰當：課題脫離幼兒園實際，有的僅僅是為了完成上級管理部門下達的任務，隨便定一個；或是跟風，人家研究什么我也研究什么；或是為了評優，評優質園必須有課題，那就去搬一個；或是從規劃題庫中不作更改地選一個，這樣的選題，沒有研究基礎、難操作，于是通常出現三個“一”：即一份課題方案，一份中期匯報，一份結題報告，就完成了一個課題研究，這無論是對幼兒園、對教師個人幫助都不大。

2.教師能力有限：現在的教師對課題研究都比較怕，因為不知道課題研究是怎么回事，師范生在學校學的知識跟時下學校的要求是有一定距離的，總覺得課題研究是高深莫測的事情，不會寫課題方案、不會做研究、課題方案和結題報告有何區別搞不清楚。

3.缺少專家點撥：開展課題研究是要有理論支撐的，一線教師的實踐經驗很多，但理論水平還是不夠，會做不會寫，一是好的課題不會上升到理論，二是沒有理論支撐，課題研究容易走彎路、成果出得慢。

4.教師沒有時間：現在的幼兒園教師一天的工作時間分配是比較滿的，半天當班在教室，半天備課、做課前準備、進行環境創設，他們通常會認為搞課題研究沒有時間，讓課題研究常態化更談不上了。

以上原因有客觀的，也有主觀的，但無論是主觀還是客觀，都影響著幼兒園課題研究常態化的開展。在此，筆者結合本園的課題研究開展情況，談幾點常態化開展課題研究的策略與思考。

二、課題研究常態化的對策

1.選好課題是基礎。一是課題要來源于幼兒園實踐。如我園十一五《構建家園互動的新教育平臺》、十二五課題《幼兒園親子課程的實踐與研究》均源自本園的辦園特色：家園同步教育。從辦園特色及幼兒園原有優勢中選擇研究的課題，可以讓課題推進特色深化，而課題也有其基礎和土壤，易于開展和操作。二是課題要基于教師遇到的問題，小而易于操作。這樣能調動教師的主觀能動性，因為那是教師的問題需要，是教師愿意做的事，我園教師的課題通常分為兩大部分，一是圍繞幼兒園大課題開展，我們根據大課題會給教師提供一份課題指南，讓教師從中選擇小課題做。另一部分教師也可以根據自己的問題確定課題，這樣的課題立足于幼兒園的日常工作、教育教學實踐，能讓剛入門的教師體會到課題研究并不是難事，也有助于研究的常態化開展。

2.加強培訓是保證。課題研究是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程。發現問題需要教師有一定的問題意識，能在日常教育教學實踐中有意識地觀察、記錄、思考；分析問題需要教師作出判斷，什么問題值得研究，可以從哪些角度入手進行研究；解決問題需要教師了解并運用一定的研究方法。因此，課題研究要求教師具備一定的理論修養和先進的教育理念，這樣才能對自己的實踐進行反思，體會到“原來這樣做更好”。

為了保障課題研究的順利進行，我園會組織教師集中進行相關的培訓或學習。學習形式做到多樣化，理論與實踐相結合。理論方面就如何選題、如何寫方案等加以指導，實踐經驗的培訓則請本園或其他幼兒園教科研骨干介紹經驗，一起探討如何在實踐中發現問題、分析問題，并通過教學中的反思嘗試解決問題。這種方式是比較適合幼兒園教師，能提高教師課題研究的能力，也有助于課題研究的常態化開展。

3.重視管理是關鍵。要實現課題研究的常態化，一要強化過程管理，因此必須建立課題研究工作的管理制度，如確定研究過程每一階段的任務、建立課題研究個人檔案（方案、活動設計、論文、學習材料、觀察記錄等），定期交流研究進展、探討遇到的問題，定期聘請上級教科研專家進行課題會診、指導和幫助，定期開展研究專題匯報（公開課、交流匯報），定期開展成果交流、定期檢查和考核等。二要建立獎勵考核機制，以激勵機制鼓勵教師參加課題研究，如對參與課題研究的教師多給予培訓機會，對于在課題研究方面有成果的教師在評先、評優方面給予加分，讓教師切身體會到開展課題研究不僅是學校發展的需要，也是其專業成長的需要，將外加的任務變成內在的需求，這是課題研究常態化開展的關鍵所在。

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一、學校管理實行競爭與民主管理

學校繼續實施學部管理，增強了教師的競爭意識，在校長總負責，后勤一體化的前提下，由副校長任組長，教導、政教主人為管理成員，組成東西兩學部，管理人員少而精，工作效率高，在學校整體利益前提下，積極主動的開展工作，達到了“分而不離，協調一致”，管理過程中，充分發揮教代會、工會作用，實行民主管理，凡學校重大事情，經校委會討論后，一律提交教代會和工會全體教師發表意見，在征得教師同意后，形成決議，并予以實施，這些措施增強了管理人員愛崗敬業、廉潔自律意識，密切了管理人員與廣大教職工的關系。

二、執行新課程計劃，搞好實驗教學，促進學生全面發展。

1、我們嚴格執行課程計劃，按要求開全課程，上足課時，音、體、美、勞、活動等課安排專職教師上足上好。根據我校實際成立了各種興趣小組，每個興趣小組都有專任輔導教師，活動有計劃，有記錄，教師定時定期開展輔導或自主活動，教師從培養學生的藝術欣賞和表現能力入手，教學生學習各種器樂、舞蹈、聲樂，使學生的演出水平大為提高，每年的藝術節活動都搞的紅紅火火，秧歌隊、棍子隊、筷子隊、合唱隊等，隊隊絕活拿手，文藝宣傳、大型集會和下鄉演出中受到廣大干部群眾的一致贊譽，小荷杯書畫比賽定期舉辦，新人新作品不斷涌現，學生的書畫作品在市以上刊、報屢屢獲獎，新世紀“小書畫家”不斷涌現。通過開展勞動課等活動，使學生樹立了正確的人生觀、價值觀、勞動觀，學生熱愛勞動，勤于動手，勇于實踐，積極學習勞動技術和本領，學生自立自強成為生活的強者意識大大加強，為學生健康成長打下了堅實的基礎。

2、為切實搞好實驗教學，提高學生的實際操作能力，激發學生學習興趣，深化理性認識，達到牢固掌握知識的目的，學校立足實際，搞好了實驗院的建設，學校有專職實驗管理員2人，2個物理實驗室，1個化學實驗室，1個生物實驗室，配有儀器和準備室，建筑和使用面積均符合《規范》要求，各類儀器按要求配備，儀器存放整齊，定期檢查維修、防塵、防霉，完好率在95℅以上。實驗室內各種制度完善，張貼、懸掛整齊，所有儀器設備的說明書、實驗記錄、報告完整，室內布置科學合理，體現了學科特點。在此基礎上，學校要求教師按照理、化、生教材中的學生實驗，認真備好實驗課，并單獨設立了學生實驗備課本，學校則按教材中的實驗數目檢查教師的實驗備課，查看學生的操作過程。促進了我校理化生實驗教學的快速發展，今年我校在中考中理化生實驗成績大幅度提高。 三、緊跟課改步伐，認真搞好教科研

1、為實施好新課程，搞好教研教改工作，學校成立了以校長為組長的教科研領導小組和以鄉教辦分管初中教學的領導同志為組長的石家河中學教研室，學校健全了教研教改制度，制定了學校長期和近期目標，健全教研制度，制定學校科研規劃，有長期規劃和近期目標，有課題組學習制度、研討制度、課題組科研總結制度，為此我們加強了“三個管理”、“兩個保證”、“一個突出”。

①“三個管理”即計劃管理、過程管理和質量管理。指導小組對計劃的實施及方案落實情況實行定期、定項、定性督導、檢查與評估，查缺補漏、獎優罰劣得到具體體現。針對教科研工作的周期性、實踐性特點，學校指導小組定期舉行研討會，并與公開課、觀摩課、論文交流、質量分析相結合，依據教學動態及學生反饋效果督促教科研工作。為加強教科研工作的定向、定度、定時調控，學校改革傳統教學評價辦法，將業務培訓、教學能力、教科研成果、學生素質培養納入評價體系，更客觀、全面地反映每個教師的教研水平，防止“研”“教”分離，確保教研質量。

②“兩個保證”即隊伍保證，獎勵機制保證。抓隊伍建設主要從抓骨干、促全員入手，讓骨干教師先行，帶動全員推進，促使學研互動。今學期，我們通過聽課、研討、講座、“三優”評選，共選出各科骨干教師28名，每個骨干教師都有自己的研究課題，每人指導培養一名青年教師，每學期提交一份實驗報告，兩篇優秀論文（教案），上兩堂公開課。在骨干教師帶動下，全員參與教改教研，科科有課題，

人人爭“三優”。建立教改教研獎勵制度，主要從計劃與實施、業務培訓學習、教科研成果、教學質量四個方面，對各年級組的教研教改工作進行評價。對于成績突出、取得成果的個人、學科小組、級部分層次進行獎勵。凡屬校以上立項的課題實驗均設立專項基金，從教改教研活動經費中列支。

③“一個突出”即指突出重大課題的研究，實現典型引路、以點帶面、輻射各科的科研目標。對承擔的閱讀寫作分科教學，情商與作文教學，我們在課程內容、教學組織形式、課型與模式、評價體系上進行了專題研究，并在形成特色的基礎上，拓寬領域，對其它學科進行了一系列改革的嘗試。

2、為搞好校本研究，學校在學習臨朐縣教研室編輯的《家鄉》的基礎上，學校校長擔任主編組織教師、學生根據石家河中學實際編寫校本教材。內容從飼養到種植以及調查材料，無不滲透著石家河的風土人情及經濟信息，為學校教學提供了實用教材。

3、更新教育觀念，落實“四個轉變”，進一步學習何時是好新課程，把握好新課程標準的教學思想，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、搜集處理信息、獲取新知識的能力，分析和解決問題及交流合作的能力，在開展新課程標準研討活動中，老師們集體備課、說課、上公開殼等活動，思想觀念實現了四個轉變：①便單純知識目標為綜合素質教學目標。②變學生被動接受為積極能動的學習。③變向學生加壓力為教師自我加壓。④變相時間要質量為向科研要質量。

4、對新課程單獨制定了實驗方案，建立制定和實施計劃，在實施新課程方面，我們首先加強了教師對新課程標準的學習，①嚴格學習制度，規定每周一下午為固定學習時間，制定學習計劃，明確學習內容，落實保障措施，將學習情況納入對教師的考核量化，通過學習，教師本學期做新課程學習筆記都在8000字以上。②積極組織有關新課程方面的論文撰寫、評選及征文活動和教案評選活動，教師圍繞新課程的內涵、目標、任務、措施開展了進一步的討論，并結合自己在實踐新課程中的教學體會，寫出了具有獨到見解的優秀論文和精心設計的教案。③我們將引用、借鑒相結合，通過走出去和請進來的辦法，促進了新課程的學習，本學期學校積極組織教師參加縣教研室組織的外出學習和培訓，并組織教師到其他學校進行聽課學習活動，學校規定外出學習的老師回校后，把新學的東西進行系統整理，并結合自己的體會、感悟，以公開課報告會學習形式進行有效的二次培訓，近年先后七十多人次到**、**、**等地外出聽課學習，通過這些措施使教師提高了對新課程的認識，增強了教育改革的責任感，提高了主體意識，讓學生成為學習的主人，也提高了能力意識，樹立了新的教育質量觀。實現了由傳授知識教學向培養學生學會學習的教學轉變，實現了由單向交流向多維互動的轉變，實現了有封閉性課堂向選擇性、開放性、時間性課堂的轉變，其次是在提高教師素質上下功夫。①把年輕的教學能手、教學骨干作為時間新課程的領頭兵，鼓勵他們積極投身于新課程的教學實踐和研究，為他們創造展現才能的時空。②有重點的培養，尋找一切可能性，讓他們參加大型的或較高層次的理論學習研討會，增強了課程改革意識和改革能力。③充分發揮教師的能動作用，鼓勵教師從教學中發現問題，主動研究，從備課、上課、作業和課外活動等教學環節上發現值得探究的問題，在教育理論的指導下，不斷進行教學改革嘗試，探索解決問題的有效方法。④發揮示范作用，提高整體素質，采取一幫一結對子的形式營造出一個互相激勵、互相支持、互相幫助的改革氛圍，用集體的智慧來解決新課程實踐過程中碰到的問題。

四、狠抓常規落實，搞好課堂教學

1、更新教育觀念，根據縣教研室的指示精神，“真抓實管，嚴抓細管，管抓善管”，從新、高、細、嚴、實方面抓好常規落實，緊跟課改步伐，推陳出新，高境界、高目標、高追求、嚴標準、嚴要求、嚴督查，做過細的工作，從教學實際出發，把各項制度措施落到實處。

2、教師備課有明確要求，學校要求教師備課必須要有四備：即學期備課、集體備課、單元備課和課時備課；在靈活運用洋思教學模式的基礎上，鼓勵教師大膽創新，自己探索新模式。教師們深研教材，重備教法學法、教學手段及學生活動，精心設計問題情景，當堂鞏固練習。練習題側重訓練學生運用、整合能力，內容要有一定的梯度。要求教師注重教學過程的反思與教學經驗的積累，寫好教后記，有效指導以后教學。每學期各學部至少檢查兩次教師備課，每單元學習結束，有復習計劃和復習教案，教案中有精選訓練題組，單元檢測后，有切實可行的講評備課，包括統計各題得分率，找出知識缺陷、原因，并有補償措施。

3、認真搞好課堂教學。

以縣教研室下發的《課堂教學評價量表》為標準指導評價教師課堂教學，改變過去重結構，看程序的評價思路，凸現教學方法、學生活動、教學效果，以此促進教師的角色轉變，確立學生在課堂中的主體地位。真正面向全體，著眼于學生整體素質的提高，使學生從壓抑狀態中釋放出來，課堂教學過程變成了學生動腦、動口、動手的學習過程，變成了學生追求、探索、創新的過程，今學期，我校開展了一系列的活動，各教研組每月舉行一至兩次觀摩課，意在推廣先進教法，把洋思教學模式靈活貫穿于新課程教學之中。學校每學期舉辦一次教學能手公開課周，教師可跨科聽課，優勢互補，增強學科綜合意識。每學期進行四個一評選即：一次優質課評選，一次優秀教師評選，一次優秀教案、優秀論文評選。

4、對學生作業有明確要求，要求內容有針對性、典型性和層次性，要注重能力培養，避免題型單一、量小、主觀性。各科作業批改要求及時、主批、主改，并做好批改紀錄，批語要準確，有指導性，對學生可適當減少作業量和難度，并且提倡面批，當面指導，作文的批改要求教師批閱及在教師指導下的學生互批及自主評改。

5、對于學生的輔導分兩塊進行，一是學科輔導，二是興趣小組輔導，均制定了詳細的輔導計劃，要求輔導有記錄，做到學生、內容、備課、作業、輔導、測評六到位。我們特別注重了優秀生的培養工作，在抓優秀生培養方面，我們建立了優秀生教學管理檔案，每學期由班主任牽頭，任課教師參與，綜合評價學生，共同確定優秀生，協調制定優生輔導計劃，合理安排輔導時間，設立優生輔導專用作業本，教師有優秀生備課，備課有專項訓練內容，備課、輔導，體現了高起點、大密度、深層次，備課有優秀生弱科補償措施，有強科能力提高辦法，有階段性能力測試，使優秀省有發展的空間，有進步的階梯，優生培養現已收到明確效果。

6、改革學生成績評價模式，對教學質量的評價，不單純以學生考試成績優秀來評價學生，不給學生排名次，將統一檢測與抽測相結合，把抽測作為強化教師質量意識，突出基礎重點學科，抓過程管理的有效手段，各學部根據向縣教研室制定的教學進度，在進一步定出月進度表，根據進度決定抽考的科目、人數、次數，以學科為單位進行測后將評，查缺補漏，同時把抽測與尖子生培養結合起來，形成制度建立相應的管理機制。

7、每學期二次教學質量分析會，設在期中和期末，讓在本學期