高中地理教學的心得體會范文

導語：如何才能寫好一篇高中地理教學的心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、地理教學應從“以教師教為重心”轉向“以學生學為中心 ”

傳統教育是以教師為中心的“師本教育”，其核心是過分突出教師的主體作用。傳統的地理教育也是如此，教師過分地講解、分析和說明問題，學生總是被動地接受知識，缺少思考的時間和空間，容易養成思維懶惰，從而喪失學習的積極性和主動性，形成了“教師是課堂的主宰，學生圍繞教師轉”的現象。新課標的核心理念是“以人為本”，即“以學生發展為本”。這就要求教師樹立以學生為本的教育主體觀念，改變過去注重知識傳授的傾向，教學以學生的發展為出發點和歸宿，服務于學生的全面發展，讓學生在“自主、探究、合作”的學習中獲取知識、能力和方法。有了這樣的觀念，教師在備課、上課，輔導學生和評價學生的過程中就會從各方面去關心學生，使學生的發展成為一種可持續發展。比如在備課中，教師充分考慮到學生的學，以引導學生積極主動、有效地學習為主線來設計教學活動。而在課堂上教師要營造一種和諧、自主、探究、合作的學習氛圍，讓學生在這種環境下積極主動地學習。教師傾聽學生，關注學生的反應，隨時調整自己的教學行為；在評價學生時，對于學生的成績和優點要給予肯定，激勵學生進步，促進學生的發展。

二、挖掘地理課程中的情感因素，培養學生的學習興趣

“興趣”是人們探究某種事物的認識傾向，是一種喜好的情感。有了興趣才能驅動學生自主地學、努力地學。培養學生學習地理的興趣是提高地理教學效果的關鍵。心理學研究表明，人的記憶分為“長期記憶”和“短期記憶”兩種，當對某一事物感興趣時，學習者往往會將學習過程中所獲得的信息儲存在“長期記憶庫”里。因此，地理教師應根據教學內容創設相應的地理教學情境，做到因材施教，充分利用學生的心理特征，努力培養其學習地理的興趣，使他們從“怕學”到“好學”再到“樂學”，發揮他們學習地理的積極性和主動性。

1. 創設問題情境，誘發好奇心和求知欲

中學生有一個共同的心理特點，就是好奇心強、可塑性好、注意力容易發生轉移。因此，教師必須精

心設計、周密策劃每一堂地理課，添加一些有趣的問題促使學生對教學內容產生興趣，引發其探求知識的渴望，從而順勢引入正題。例如上《洋流》這一小節，在講述風海流的時候就可引入“當年航海家哥倫布在西印度群島做了標志的椰子殼扔入大海，后來居然在法國的比斯開灣被發現”的故事，并設置疑問誘發學生主動思考：“這是怎么回事？”在分析補償流時，可設置疑問：“為什么在秘魯附近能形成世界上最大的漁場？”在介紹密度流時，又可以利用“在二戰之時，英國及其盟軍嚴密封鎖了大西洋與地中海的唯一通道――直布羅陀海峽，然而德國潛艇卻能自由出入此海峽襲擊英國戰艦，致使英國蒙受巨大的損失”這一事件，讓學生感受到地理的無窮奧妙和現實意義。這樣，學生的求知欲就很容易被激發出來，又何愁他們不樂意學好地理呢？

2.結合生活實際，拉近學生與地理學科的距離

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【關鍵詞】新課程 高中地理 教學有效

云南高中地理新課程改革已進行近三年。筆者執著貫徹新課程理念，幾個學期的教學實踐與反思，使筆者對新課程高中地理教學有了新的認識。教然后知困，學然后知新。筆者以魯教版教材為例，試從幾個方面談談有效進行新課程高中地理教學的一點體會。

1 師生樹立好學習方式轉變的理念

高中新課程改革的核心在于學生學習方式的轉變，這一點對于高中地理新課程改革尤為重要。筆者認為，師生兩方面樹立好高中學習方式理念是有效進行新課程高中地理教學重要的一步。

1.1 教師教的方法的改變。高中地理新課程的順利實施，關鍵在于教師的素質能適應新課標的要求。教師實施新課程的能力和水平，直接影響高中地理新課程教學的有效進行。因此，教師教的方法的改變是落實新課程理念最直接的體現，也是有效進行高中地理新課程教學的關鍵因素。學生主動學習，合作學習、探究學習等學習方式的轉變依賴教師教的方法的轉變。筆者認為最理想的教的方法的改變就是教師教的方法即為學生學的方法。

1.2 學生學的方式的改變。地理課程，在初中是作為副科課程，學生學習的方式幾乎都是簡單的記憶方式。日積月累初中地理學習，形成了學生簡單的地理學習思維和學習習慣，學生的學習的綜合因素無法適應高中地理新課程的學習方式。因此，學生對高中地理新課程的學習方式有一個全新的認識尤為重要。筆者實踐認為在高一新學期開始就的讓學生體驗感悟新的學習方式，在教學過程中有計劃，有步驟的安排學生感悟新的學習方式，對有效進行新課程高中地理教學非常必要。

2 在課程標準的指引下，理清、熟悉魯教版新教材

魯教版新教材編寫結合學生的心理特征，認真考慮老師的教和學生的學，把每一節都編寫得生動活潑，圖文并茂，突出了地理的特點。每節的開頭提出一個問題，讓學生帶著問題去學習，吸引學生進入學習的最佳狀態。一個問題的結束或者是一節的結束，都安排一個活動，通過活動提出幾個相關或者需要掌握的問題，讓學生進行總結性的思考，進一步落實所學內容。每個單元的精心選編"單元活動"，"單元活動"除知識性比較強外，還有意識的指向高考。因次，理清，熟悉魯教版新教材的編寫是有效進行地理教學的首要。

2.1 理清、熟悉新教材的總體結構。新教材以國家地理課程標準為依據，以人地關系為主線，以可持續發展為主題，以培養學生科學發展觀為目的，按照"自然環境─人類活動與人文環境─環境與發展"這一清晰、突出的主線來組織內容，充分體現了"以學生終身發展為本"的全新教育理念。圍繞可持續發展這個主題，新教材分必修和選修模塊來組織內容。

2.2 理清、熟悉新教材的內容編排。必修一（自然地理）抓住了三個問題，即自然環境對人類活動的影響、自然資源對人類活動的影響、自然災害對人類活動的影響。必修二（人文地理）主要抓了兩個問題，即人類各種活動的地理條件、人類活動對地理環境的利用和改造。必修三（區域地理）則用大量的區域案例，論述環境與發展的關系，突出可持續發展的主題。

2.3 理清、熟悉新教材每一章節的編寫理念。新教材加強了對地理事物和現象的分析過程，突出地理技能和地理方法的訓練，有意識地為學生的自主學習、合作學習和探究學習創造條件。教師要深入領會這一理念，對新教材的每一章節進行分析體會，為"用教材"打下基礎。

2.4 理清、熟悉各層次地理知識能力在教材中是如何落實的。

2.5 熟悉新課改高中四個版本新教材的內容編排的優劣，在對比、分析中掌握魯教版教材內容編排上的優劣。

3 學會根據教學內容合理使用、處理新教材

教師變"教教材"為"用教材"是高中新課程地理教學重要理念之一，學會使用和處理新教材是有效進行新課程高中地理教學的重要能力之一。教師要結合教科書的內容，有針對性地增添現實生活中活生生的現象和事例，學會根據課程目標和要求、根據教學需要對高中地理新教材內容進行刪減、補充、延伸、重組、整合，重組教學內容，合理利用、開發、整合課程資源。特別是新教材中新出現的學習內容要的使用、處理對有效進行新課程地理教學尤為重要。

3.1 有效進行新教材中活動的教學

3.1.1 根據活動類型開展教學。必修二活動按特點可分為五大類：一是鞏固類：如教材13頁"分析歸納影響人口遷移的主要原因"。這類活動較多，往往是對課文內容的復習與鞏固。二是鞏固實踐類：如教材46頁"從你學校所在的城市市區圖中，找出城市的主要功能區，看看是否存在不合理之處，并提出你的修改建議"。這類活動既對課文內容起到鞏固的作用，又可讓學生充分展示自我的才能，常常會引起學生極大的興趣。三是拓展類：如教材98頁"請歸納航空港選址的主要區位原則"。這類活動是對教材內容的有益補充，應予引起足夠的重視。四是調查類：如教材12頁"調查學校所在地近兩年人口遷移和流動的基本情況…"這類活動的實踐性較強，對培養學生的素質大有裨益。五是討論類：如教材79頁"你認為做一名文明的旅游者，應該具備哪些基本素質？"這類活動的內容相當開放、民主，學生有自主學習的時間和空間。

3.1.2 根據教學實際靈活使用、處理新教材中活動教學內容。一是對"活動"內容直接利用。二是對"活動"內容進行改編。三是對"活動"內容進行補充。四是對"活動"內容進行創新。五是對"活動"內容進行舍棄。

3.1.3 有策略的進行活動教學。一是將"活動"內容作為問題的導入.二是將"活動"內容有機地滲透到課堂教學中。三是將"活動"內容作為課堂小結。四是將"活動"內容的時間安排到課外。五是采用靈活多樣的形式進行活動教學。

3.1.4 采用積極評價方式，保護活動教學中學生學習的積極性。

3.2 有效進行新教材中案例內容的教學

3.2.1 把握好案例教學的步驟。首先要學會用多種多樣方式展示案例，其次要創設合理情景帶領學生進入案例情境之中，然后組織學生討論、交流，最后進行總結評價。

3.2.2 結合生活進行案例教學。一是選取新聞時事材料中典型的案例進行教學。比如云南持續三年的干旱、首都鋼鐵廠的搬遷、渤海南堡油田的發現、海地地震等素材，都可以運用到我們的實際教學中。二是使用適當的鄉土案例進行教學。比如東川泥石流、立體性氣候，四方地工業園，銅冶煉廠的選址，都可以運用到我們的實際教學中。

3.2.3 注意案例的整合教學。比如在講"交通運輸網中的線"時，以青藏鐵路作為案例。國家進藏鐵路有四個方案，即青藏鐵路、川藏鐵路、滇藏鐵路和甘藏鐵路，可以展示四條鐵路的相關資料并結合所經地區的條件，讓學生思考：目前已經有了公路和航空進入，為什么還要修建鐵路？為什么選擇青藏鐵路？為什么青藏鐵路一期修完以后，停了很多年才開始二期工程？整合東川區"十二五"五路一橋修建的案例讓學生思考修建的理由，修建的時間、次序。

3.2.4 學會收集、整合、編寫案例。學會按教學內容在教材體系中的地位、教學的目的、重點和難點進行各種案例的收集，學會結合學生實際、學生特點進行各種案例的收集。學會整合各種優秀案例。在收集、整合各種案例的同時，學會整合其他學科內容進行案例的自編自寫。特別是政治和歷史學科，很多內容都可以拿來編寫案例。一些有趣的案例，能極大的提高學生的興趣。比如筆者收集的案例：赤壁之戰前夕，曹操在江北，孫權在江南，周瑜調兵遣將打黃蓋，獻連環計，為火燒曹營精心準備。突然，周瑜想起自己疏忽的一件事，一下子急出病來。直到諸葛亮答應并借東風相助，周瑜才取得了火燒赤壁的勝利。請問：① 這是什么季節，這個時候為什么會出現"欠東風"的現象？② 諸葛亮為什么能夠借來東風？③ 赤壁位于我國哪一個?。慨數貙偈裁礆夂蝾愋?？④ 我國東部季風區的氣候特征及其成因。⑤ 為什么東亞能成為世界最為典型季風氣候區？⑥ 季風除了對軍事產生影響以外，還會對哪些方面有影響？

4 構建有效的高中地理課堂

4.1 用多種形式，抓住學生興趣。教師要根據學生的心理特點，教學內容，通過學生喜聞樂見的方式，激發起學生濃厚的學習興趣，使學生懷著積極健康的心態，自己去發現問題、探索問題并解決問題，創造性地完成學習任務。比如說像成語、詩句、故事，歌曲、漫畫、錄像，只要能抓住學生的興趣，都可以不拘一格的拿來用。

4.2 找到教學切入點，巧妙設疑，讓學生的思維"活"起來。在地理教學中，教師應想方設法為教學創設最佳情境，促使學生對學習的內容產生強烈的內在需要，巧妙設疑，設計發人深思的問題，讓學生在探究過程中去感悟，在探究中得出結論，讓學生充分參與到課堂學習中，讓學生的思維"活"起來。

4.3 以學為中心進行教學設計，安排學生學習活動

"以學定教"是新課程有效教學的一個重要的理念。教師要在充分熟悉教材的基礎上，充分了解學生的基礎上，抓住學生的期望，利用"最近發展區"的原理，讓教學設計最大程度地適應學生的學習需要。筆者認為，教學目標的確定和學習活動的安排尤為重要。

4.3.1 要精心確定簡單、具體、適宜的教學目標。教學目標是課堂教學的靈魂。筆者認為教學目標的制定要在關注地理的學科特性，教學內容的特點與學情的同時做到簡單、具體、適宜。那么，如何確定簡單、具體、適宜的教學目標呢？首先要對高中地理新課程的宏觀教學目標的有深刻把握。宏觀教學目標把握了，才能分析制定出具體的單元或章節教學目標，具體的單元或章節教學目標確定后，要根據教學內容分析出具體的教學目標。簡單的說，教學目標具體到課堂教學就是用什么內容、以什么方法達成宏觀目標和單元或章節目標。

4.3.2 合理安排以學為核心的學生學習活動

高中新課程改革的核心是學生學習方式的轉變，有效教學活動的核心是促成學生自主學習、合作學習、探究學習，多樣化的學習。高中地理課堂有效教學應堅持以學為核心來安排學生的學習活動。

4.4 讓生活走進地理課堂

讓學生學習對生活有用的地理是高中地理新課程重要理念。實踐表明，讓教與學跳出課堂,尋找與學生生活相關的實例，讓地理從生活中走來，有目的地將地理問題提煉出來，然后再讓地理知識回歸生活，既能讓學生感受生活化的地理，用"地理"的眼光看待周圍的生活，增強學生生活中的地理意識，又能讓學生體味到學習地理的樂趣。比如采用測定東川正午太陽高度角變化，調整東川太陽能熱水器仰角，計算東川樓房為充分采光的樓間距離等學習活動來進行地球運動的教學，效果就很好。

4.5 以學定教，重在激勵。教師要創設民主、寬松、愉悅的課堂氛圍，多從學生學的方面思考，持一種平等的態度接納學生的觀點，和學生一起學習和發現，多角度賞識學生，不輕易給與評判，把評判權交給學生，不急于得出結論，讓學生有充分的討論與交流。多用激勵，使學生敞開思維的大門，敢想、會想，敢說、會說，在愉悅中體驗成功，發展自我。

5 積極進行教學有效性反思

進行有效教學，教師自身素質的提高是一個不可忽視的方面，教師的理性反思更是一個不可缺少的方面。只有教師學會用科學的眼光不斷反思，才能不斷的提高地理課堂教學的有效性。每次課前課后都問自己幾個問題，課堂教學就會越來越有效。比如說學生會什么，要學什么？教師要教什么，教會了什么？知識和能力的目標是否簡明扼要？選擇的切入口是否能激發學生思考？教學行為是否是有效教學行為？教學過程關鍵內容是否準確明晰？課堂收束和拓展是否符合實情？

總之，新教改的路是艱辛的，沒有多少成功的經驗可以借鑒，高中地理課教師面對新課程，要敢于改革、勇于實踐、勤于學習、善于創新，才能走出一條獨具特色的適合學生身心發展的教學之路。

【參考文獻】

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一、教學實踐

1．生活小論文：首先，每學期鼓勵學生寫隨筆，寫與地理知識有關的生活實例，針對課本理論知識的應用；或是學生自己學習知識的心得體會；或是學生對地理現象的疑問；或是關于地理方面的小發現、小建議；或是學生在新聞、報刊所獲取的生活地理趣聞等等。由于時間限制，學生呈現的成果，每次選取一部分在課堂上交流、討論，然后對所有的成果進行整理歸納裝訂成冊，作為班級的地理日志供大家隨時分享、探討。

其次，當課堂上講了一個理論，我建議學生通過觀察、記錄來證實這個理論；或者提出一個問題，讓學生去找相應的理論，用理論去證明他對這個問題的看法的理由依據。這些都需要花大量時間去閱讀和觀察記錄，然后對所有資料進一步整理，再把自己的想法結合所取得的資料寫成小論文。如在《晝夜長短和正午太陽高度變化》一節學習中，提前建議學生觀察當地一天中太陽高度的變化和一段時間里正午12點太陽高度的變化，從而寫學習體會。學生做的記錄有：《瓶窯中學9月20日太陽高度日變化》；《瓶要地區太陽能熱水器傾角調整幅度最佳范圍》；《教室里窗簾最有使用價值的時段》等等。當然也有需要解決的疑問，諸如：黃赤交角變為O度或90度，全球晝夜長短有何分布及南北兩極極晝極夜的天數怎樣變化等。

第三，野外考察和實踐是學生們最喜歡的，根據需要，充分利用生活中的地理教學資源，讓學生走出校園，到農田、到河邊去體驗身邊的地理，從體驗中去領會、探索、學習，這樣學生覺得有興趣，教學效果也十分明顯。

2．個案分析：給一種既定信息，學生可以用學過的理論來解決現存的問題，然后用語言文字表達出來。這樣的要求如果學生只是死記硬背的話，沒有了解其中的含義，是根本不可能將有關理論用于案例里解決問題的。例如學習《地質災害》時組織學生參觀考察窯山和探震園開展研究性學習；學習《交通運輸網中的站點》、《商業中心和商業網點》時，分別讓學生調查本區公交車的站點分布和本區的商業網點分布等等，都可以組織學生或學生自行外出實施課外活動。整個過程學生自己動手，教師加以引導，師生互動，并讓學生寫調查報告，以達到讓學生開放學習、自主學習、創新學習的目的。

二、教學的成效與反思

生活化地理教學最顯著的特點是教學途徑的實踐性。地理課程標準中的“活動建議”要求開展：“繪制反映學校或家庭所在地的示意圖”；“圍繞家鄉的環境與發展問題，開展地理調查”；“開展鄉土地理的野外考察和社會調查”等活動。這無疑是讓學生在理論知識的學習中回歸生活世界，理論與實踐相結合，有效地培養學生綜合運用的基本能力，有利于調動學生的學習積極性，提高學習的針對性，增強學生學習的自主性，更有利于教師抓住學生學習的興奮點，找準高中地理教學的切入點，啟動提高學習效率的增長點。生活化的地理教學本著以學生為主體，以學生的發展為根本的教育理念，最大限度地發揮學生的主觀能動性，切實提高了地理學習的效率。

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關鍵詞：新課程改革 高中地理 反思

與傳統教學相比較，反思性教學具有全面合理性、靈活實效性和循環上升性的優勢，它能夠更好地促進教師個人專業發展、推動教師群體發展進步、深化教育改革。因此，反思性教學近年來越來越受到教育理論研究者和實踐者的重視。然而，將反思性教學與實際的地理教學活動結合起來，探究“高中地理新課程標準”理念下的地理反思性教學的理論和實踐，還是一項遠未做好的工作[1]。

1、高中地理反思性教學中“在行動中的反思”

在教學中進行“在行動中的反思”，關鍵就是“以學定教”，即以學生的學習狀態確定教師的教學行為。這就需要教師要加強在行動中的反思。因為在高中地理課堂教學過程中，即使教師課前有了充分的準備，在教學進行中，由于面對的是幾十個活生生的學生。教師事先無法預知他們將發生的變化，也無法預知教學進行中會有何變故。這就要求教師在教學中時刻準備好，應對這些變故[2]。這也正是“反思性”教學中對教師成長的幫助。

首先，我們教師要有這種意識，不要以為整個教學過程是由教師掌控的。允許學生在課堂學習中的各種變化，這些變化可能對教學起促進作用，也可能影響教學。所以教師備課和上課時，對這些不確定事件要留有足夠的空間，盡量不要把一整節課時間安排教學。這樣在解決教學變故中，就不會影響教學內容、過程的完整性。

其次，在教學過程中，教師要學會接觸學生真實的言行。也就是說在教學中，教師要懂得學生在想什么、說的是什么等等。這樣教師就可以根據學生的學習狀態，來確定教師的教學行為[3]。

最后，在教學過程中出現的問題，需要教師與學生共同探索，力求解決問題。這里也更需要教師應對時刻變化的即興思維。

2、高中地理反思性教學中教師成長的基本途徑

2.1教師自身實踐反思的途徑

（1）自我說課

說課是教師面對其他教師、教研員或教學專家，較系統地談出自己的教學設計及其理論依據，是提高教師教學水平和課堂教學質量的重要手段。但往往受到客觀條件的制約，不能使活動制度化、系統化。自我說課，可以較好地解決這個矛盾，即自己對自己說課，要求自己用簡潔準確的語言敘述教學設計中的思維過程，使自己的內部思維活動充分地暴露出來[4]。不斷地反問自己：教學設計是否充分體現了教學目標，是否突出了教學重點，如何更好地突破難點，教學設計是否符合學生的認知規律，是否注意對學生的學習方法進行指導等。這樣就會不斷地發現問題，對教學設計進行必要完善，使教學思路更清晰、系統、更加充分、全面地探索教學設計的最優化。

（2）教學后記

教育家蘇霍姆林斯基曾經建議：“每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思考及創造的源泉，是無價之寶?！痹谝还潯⒁惶斓慕虒W工作結束后，及時記下自己教學實踐的心得體會，是教師積累教學經驗，進行反思，提高自身素質的有效方法。一堂課或一天教學工作結束后，通過對教學設計執行情況的回顧，對教學原則、目的、內容、方法、手段、語言、教態和板書等諸要素、諸環節進行檢查反思，特別是抓住教學片斷、實例分析得失，抓住教學過程中的有關教改、教研中的主要問題，抓住教學過程中的“精彩一刻”，捕捉師生思想碰撞的火花，運用教育學、心理學，有意識、有針對性地進行教學行為的重塑。

（3）案例研究

教師的案例研究是教師對典型教育事件進行具體描述的基礎上，通過分析、歸納、概括出具有普遍性結論的研究方法。教學案例研究使研究課堂教學中成功或失敗的課例。找到之所以成功的教育理論支撐點，重新運用到新的課例，失敗的案例研究則為他人提供前車之鑒，或者實證某個教育理論的局限性。這樣的案例研究以自己的單個案例研究為主。案例分析的質量，取決于案例反思的深度。案例反思是教師對自己遇到過的教育事件，運用現代教育理論，進行檢討與思考，它要求教師有較高的抽象思維能力與理論功底，其中理論功底尤為重要，因為缺少理論支撐的反思只是簡單的就事論事。案例反思部分的撰寫要體現科學性、具體性。

2.2集體反思的途徑

（1）微格教學

微格教學是指以少數學生、教師或專家為對象，在較短的時間內嘗試的課堂教學，并把這種教學過程攝制成錄像，課后反復觀看交流，積極聽取他人的意見。這種形式形象直觀，反饋及時準確，教師觀察到自己以前沒有覺察到的教學中的習慣行為及其消極后果，對自身教學各方面存在的問題感觸甚深，體驗深刻，認識準確，反思徹底，要求改進的愿望強烈，認識到自己教學中存在的不足，有針對性地改正自身缺陷，彌補教學中的不足。微格教學對教師教學行為的反思、矯正、固化有很大的作用。

（2）觀摩教學

通過現場觀摩或看優秀教師的教學錄像，進行相互交流、探討，反思自己的教學活動，發現問題，察覺自己與優秀教師的差距，在內心產生強烈的改進自身教學行為、提高教學水平的愿望。通過對優秀教師教學行為的模仿、學習、吸取他們的教學長處和優秀品質，不斷改進自己的教學行為，提高教學水平，結合自己的教學實際，形成自己的教學風格。

（3）集體備課

集體備課是學校教師反思性教學的一種主要方式，目的是通過同一課程的教師在一起交流心得，找出存在的問題，分析出現問題的原因，并拿出解決問題的對策。學校地理學科教師每學期定期進行集體備課，學期初研究教學進度、教學實施的方法、手段、組織形式等，學期中匯總階段性的問題并商量調整的策略，學期末總結教學經驗，提出下一輪教學方案。

3、結論

總之，反思性教學開拓了教師培養的新思路，開辟了提高教學質量的新途徑，它在促進教師的專業成長、培養學者型教師方面具有積極的意義。應該說，正在興起之中的高中地理反思性教學并不十分完善，它只能寄希望于未來。但它有勇氣開辟一條新的教學道路，引起人們的思考，這是它值得欣慰的。

參考文獻：

[1]龔躍華.反思性教學方法研究[J].保險職業學院學報，2005年第1期

[2]郭金花，吳星.反思性教學模型與實施程序[J].化學教育，2005年第10期

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  學校地理老師個人總結

  時間過的真快，轉眼本學期又要結束了?；仡櫛緦W期的工作，有得也有失。為了更好的搞好以后的教學工作，現對本學期工作做如下總結：

  一 、教育教學任務完成情況

  1、教學成績

  本學期在我和全體學生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學任務。我所教的高一4個班的地理成績不斷取得進步，學生對與區域地理的學習方法和學習過程有了明顯的提高。對地理的學習觀念有所轉變，一部分學生有了突破性進展。

  2、教改專題完成情況

  在地理教學中要組織學生開展有效的學習活動，需要考慮很多因素。重要的一點必須遵循：學生是學習的主人。只有學生處于積極主動狀態，經過認真的分析、思考，才能體會教材中蘊含的知識，產生探索地理世界的興趣，理解所學的地理知識，獲得相應的能力。在本學期的教學中我注重培養了學生的學習興趣和愿望，鼓勵他們發現問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法，為學生的終身學習打下良好的基礎。同時教學時盡量采用多種教學手段和方法來激發學生興趣，落實本學期“激趣導學”的教改專題。

  3、課堂教學狀況

  本學期教學中重視學生的心理特征研究，了解他們的知識、能力基礎，從實際出發進行教育，因生施教，并且根據他們的反應及時調整自己的教學安排。同時注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求，對學習困難的學生，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵他們通過一系列的探索活動去發現結論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，采取研究性學習等多種方式，培養他們的創造和探索能力。如涉及學生解決地理問題的技能、方法策略的形成，即地理知識產生和發展的過程等，收到了良好的教學效果。

  4、學生素質發展情況

  本學期教學中，在課堂教學方面下了很多功夫，注重學生主體作用的發揮。積極創設學生的求知情境，要求所有的學生都參加學習過程，并且注意將知識內化為不同的層次，使每個學生都有機會取得成功。同時，鼓勵學生自由想象，提出各種假設和預見，充分尊重他們的思想觀點，使學生敢想敢干，富有創新精神。高中地理教學要以讀圖、分析為基礎。引導學生聯系身邊的實際進行分析，能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學期教學，使學生的各方面素質都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。

  5、作業完成情況

  大多數學生能夠及時按質按量按時完成老師所布置的作業，但也存在個別學生作業完成不及時質量不高甚至拖沓的情況。今后應注重思想教育，加強輔導，端正部分學生的學習態度。本學期的作業分了好幾部分：填圖、繪圖、課堂作業、同步練習以及訓練卷的形式給學生增加做題方法和技巧。

  6、教材使用分析

  本學期在教學中充分利用了教材內容，做到了充分發揮教材的功能。同時也注重對學生進行教材知識的拓展和深化。

  二、主要成功教學經驗和教訓

  1、教學中注重方法的傳授。地理概念和規律是地理知識的核心內容，培養學生關注地理現象，引導其從現象的觀察、分析中形成地理概念，學習地理規律。既而對規律的發現過程產生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養學生的分析概括能力，對重點的概念和規律要使學生學的更好一些，并且充分發揮他們在發展智力、培養能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養都需要一個過程，不可要求其過高過急。

  2、重視地理知識的應用

  教學中應注意與學生生活實際聯系。幫助學生通過熟悉的現象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節的分布規律，降水的分布，天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心。

  3、應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養學生應用地理知識解決簡單問題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結果進行分析、判斷。

  三、存在問題及改進方法措施

  當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉化工作，一節課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產生厭煩情緒。在以后的教學中，努力做到：

  1、 以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣

  2、 加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果

  3、 重視地理概念和規律的教學方法

  4、 重視地理知識的應用

  5、 在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育

  總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作?？偨Y經驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。

  學校地理老師個人總結

  這個學期我教初三年級4個班的地理課，這是一個很艱巨的任務，時間過的真快，轉眼本學期又要結束了。為了更好的搞好以后的教學工作，現對本學期工作做如下總結：

  一、認真備課

  不但備學生并且備教材備教法，根據教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的趣味教具，課后及時對該課作出總結，并認真搜集每節課的可件和課外知識，保存在電腦中。我在教學工作中注意學生本事的培養，把傳受知識、技能和發展智力、本事結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新本事。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

  二、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

  在課堂上異常注意調動學生的進取性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得簡便，學得愉快；注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分研究每一個層次的學生學習需求和學習本事，讓各個層次的學生都得到提高。

  三、充分利用多媒體教學，提高教學效果。

  根據學生的特點，用多媒體教學，增強課堂教學的直觀性，提高學生學習的進取性和對知識的理解力，提高教學效果。

  四、做好課后輔導工作，注意分層教學。

  在課后，異常是在復習階段，為不一樣層次的學生進行相應的輔導，以滿足不一樣層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。

  學校地理老師個人總結

  本學期我所任教的是初二年的地理教學工作，一學期下來，我收獲頗豐，有經驗，有教訓，有挫折，也有喜悅。，地理教師教學工作總結。最大的體會是老師間的競爭合作提高了自己的能力，也體會到學生的學習任務要實到位才能保證他們的成績，要教好一個學生不難，但是要教好整個班級四、五十個學生就必須要全身心地投入到教學工作中去。

  在思想上我嚴格要求自己，認真遵守學校的規章制度，恪守良好的師風師德?！皩W高為師，身正為范”，我認為，要想在學生心目樹立自己的威信，除了要有扎實的專業的知識和廣闊的知識面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。

  在教學方面，我認真負責，一絲不茍，虛心求教，努力提高自己的教學水平。首先是做好備課工作，新的教材注重培養學生的實際操作能力，更加貼近生活，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。對此我每學期都訂閱了地理教學參考，通過認真閱讀研究和經常上網了解相關的學科信息，還關注每天的新聞時事等，通過這樣可以說經常可以在課堂上加入一些新鮮元素。當然還要了解學生原有的知識水平，學習方法和學習習慣，教師工作總結《地理教師教學工作總結》。我通過課堂觀察、課后了解和測驗了解他們的原有基礎，然后采取相應的措施，考慮教法，包括如何組織教材和安排活動，備教材，也備學生。

  再者，課堂教與學的效率守鍵。在課堂上老師要合理組織好內容，優化教學手段，作好課堂的引導者和組織者，關注全體學生，充分調動學生學習的積極性和主動性，注意信息反饋，營造良好的課堂氣氛。但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響教學效果。我覺得對于中國的教育考試制度，對學生不能放任自由，所以我選擇傳統與自由相結合的教學方式。問題式教學也是我的一個心得體會， 把主要知識點以問題的形式給出，然后采取組內合作和組間競賽來分析解決問題，最后評出優勝組，此法頗受學生歡迎。

  還有，適量適時的練習、作業和測驗也是必要的。課后通過對學生的作業、測驗檢查學生對知識的掌握情況，并在每次測驗中總結學生的存在問題和薄弱環節，加以強調訂正。讓學生改正后告訴我為什么，確保他們真正懂，使知識真正得到理解鞏固。

篇6

關鍵字：信息技術 課件制作 網絡教學

前言：當今世界，以多媒體和計算機網絡技術為主的信息技術已日漸成為科學技術和教育領域的最重要的技術力量之一。信息技術的發展，不僅改變人們的生活和工作方式，而且對教育方式和學習方式產生巨大影響，逐步形成了網絡環境下的新的教育方式和學習方式?？梢赃@樣說，誰掌握了現代信息技術，誰就掌握了科技發展的主動權。我們地理老師有必要行動起來，學習信息技術，將信息技術與我們傳統的教學有機整合，讓信息技術為我們的教與學服務。怎樣將信息技術與地理教學進行有機整合呢？

1.信息與信息技術

信息（information）是事物運動狀態與方式的反映。不同的事物具有不同的運動狀態和運動方式，因而會發出不同的信息。這里指的信息，是指與地理教育教學有關的信息。

信息技術（information technology），指的是獲取信息、存儲信息、利用信息的技術。這里說的信息技術，主要是指從互聯網中獲取地理信息的技術?；ヂ摼W中能夠提供給我們的地理教育信息非常之多，從文字到圖片、從聲音到影像、從技術的學習交流到課件的下載，包羅萬象，怎樣快速、準確地找到我們需要的信息并加以利用，是地理老師使用信息技術的目的。

2.中學地理教學需要引進信息技術

2.1地理學科特色需要信息技術來支持

中學地理教學內容包羅萬象，單就地圖而言就包含了靜態地圖、景觀圖、示意圖等多種，一般地圖需要教師根據圖例指導學生閱讀、分析；景觀圖需要學生如同身臨其境；示意圖最好是動態顯示……這在教室難以做到或難以做得盡善盡美的內容，利用計算機則可以輕而易舉地做到。計算機可以不受時間和空間、宏觀和微觀的限制，可以無限延伸學生的多種感官和思維，通過圖像、聲音、色彩、動畫將地理教學所涉及到的地理事物、形象、過程、分布、聯系等直接展示出來，使學生一目了然，且身臨其境，形象、直觀地感知和認識地理事物，從而掌握地理知識。這是傳統的掛圖、投影等電教手段所無法比擬的。可以說，同別的學科相比較，地理學科更適合于計算機輔助教學。

2.2多媒體教學適應了不同學習類型的學生需要

研究證明，學生的學習類型包括聽覺式/語言型、視覺式/文字型、運動式/實際操作型和組合型。傳統教學形式下，聽、視覺型學生的才智得以充分發揮，往往成為優秀生，而運動型學生卻常常被視為學習的“低能兒”、“后進生”。試想，一只聽覺敏銳到可以清晰聽到20公里以外的聲音的狐貍，能夠因為他不能飛翔而被稱為智力殘障嗎？在具體教育管理中我們常發現：許多“后進生”都擅長一項或兩項與文化知識無關的運動技能；許多學?！昂筮M生”進入技術學校學習后能成為技術尖兵……這說明他們不是智商差，而是我們的教育沒有提供給他們適當的學習方式。計算機輔助教學較好地解決了這個問題。它將最大限度地刺激學生的視、聽覺器官和動手操作的機會，使不同學習類型的學生都能在這里找到適合自己的學習方式。

2.3多媒體教學有助于學生高效獲取信息和高效保存信息

實驗心理學家赤瑞特拉曾經作過兩個著名的心理實驗。一個是關于人類獲取信息的感覺器官的，即人類獲取信息主要通過哪些感覺器官。他通過大量的實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%，還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽老師講課強得多。他還作了關于記憶持久性的實驗。結果證明：人們一般能記住自己閱讀內容的10%，自己聽到內容的20%，自己看到內容的30%，自己聽到和看到內容的50%，在交流過程中自己所說內容的70%。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優于傳統教學的效果。這說明多媒體計算機教學不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。

3.獲取信息的途徑和方法

地理教師的信息來源主要分為以下幾方面：首先是教材和教學參考書，這是我們教學的主要依據；其次是有關地理的雜志和課外讀物；還有就是一些教學用軟件和光盤以及電視；最后也是目前最流行最常用的一種來源──網絡！

初進網絡，有種劉姥姥進大觀園的感覺，記得最開始我只記住了搜狐的地址，即使是現在，要我記住那么多網站名稱，也是不可能的事情。那么，怎么從網絡中獲取地理信息呢？

3.1利用強大的搜索引擎，采用關鍵詞的辦法搜索所需要的信息

要從網絡中獲取信息，首先要學會使用搜索引擎，專門的搜索引擎，比較著名的有百度baidu.com ，google.com、搜狗等，有的機器在地址欄直接輸入關鍵詞就可以搜索到，此外很多網站內部也有搜索工具，比如搜狐、網易、新浪、雅虎等。地理學科搜索，我建議用百度，因為百度分門別類，包括新聞、網頁、圖片、mp3等，mp3又包括mp3、wav、flash等格式，我有很多教學用flash就是在百度里搜出來的！

下面提供我收藏的地理網站地址：

地理網站集錦：

wsbedu.com/kejian/wangdili.html

3.2利用BBS功能，與同行們進行交流，共享信息

網絡不僅給我們提供了無窮無盡的信息，還給我們提供了交流的平臺，人教網的地理教育教學論壇就是這樣的地方！論壇里活動的主要是地理老師和學生，老師在這里交流經驗和心得，學生在這里求得問題的答案和分析。這里也是圖片、課件等地理教育資源比較集中的場所，是地理老師獲得信息的好地方！如今網絡中出現的地理論壇有很多，有出版社的、有雜志的、有教育部門搞的，有學校搞的，還有些地理老師個人辦的，不一而足。從個人觀點來看，我比較喜歡去那些權威一些的，名氣比較大一點的，創辦人員比較敬業、教育觀念比較新的論壇。比如人民教育出版社辦的論壇：bbs.pep.com.cn/forum-82-1.html，可以直接和教材編寫者們進行直接交流。也有機會和專家直接對話，這對一線教師的成長有很大的幫助。

3.3地理老師QQ群（初中地理老師群16703671、星韻地理博客堂核心組10451498）

網絡除了提供了BBS這樣的交流平臺，還給我們提供了及時交流的聊天工具，QQ、泡泡就是這樣，QQ群、泡泡聊天室都可以作為地理老師們或地理老師和學生交流的地方。在群里，老師們群策群力，能夠及時幫助解決教學中遇到的難題，特別是在上公開課的時候，群里老師會給你出主意，找資源。星韻的管理員林君就曾經為了一節公開課在群里展開了小范圍集思廣益的討論，后來這討論被一個老師放在了博客上。

遇到問題及時與地理老師們探討，很快就可以得到解決，這就是網絡交流的好處。個人交流也好，群里交流也好，在交流中撞擊思想的火花，這遠比得到答案更重要更有價值！

3.4在網絡中下載信息的方法：

3.4.1圖片的下載辦法：右鍵“圖標另存為”；圖片地址的獲得：右鍵“屬性”找地址，以打頭的部分。如圖：加亮部分就是該圖片的地址。

小技巧：點左上方的圖片訪問出處地址，你可能會找到一個新的資源寶庫！找到合適的網站，別忘了添加到收藏夾哦！

3.4.2 Falsh的下載辦法：右鍵點擊地址：“目標另存為”。

小技巧：如果想將該flash連接到自己的網站，右鍵“復制快捷方式”，然后在你的地址輸入欄粘貼，就可以連接過去了，依此類推！

還有，面對網絡中播放狀態的flash動畫可以使用碩思閃客軟件的抓捕功能進行批量下載。關于這個軟件，利用關鍵字搜索并下載安裝就可以了，使用時在播放著flash的頁面右鍵點碩思下載就OK了！

3.4.3視頻文件地址的獲得和下載辦法

百度里搜到的視頻點擊地址就可以下載

播放著的視頻文件：

網絡中有些視頻文件屬于在線播放，沒有提供下載地址，這時候就需要自己尋找該視頻文件的地址。查找方法是：如圖：在播放著的視頻文件的下方右鍵“屬性”，將可以看到該視頻文件的地址，復制地址后，打開網際快車flashget下載工具，添加到下載地址中就可以下載了，我下載和轉載《再說長江》和《話說長江》就是用的這種辦法。

可以上網的老師，更細致的方法可以見太行老師的日志：

xingyun.org.cn/blog/user1/540/archives/2006/7094.html

4.存儲信息，建立自己的網站或博客

網絡中信息繁多，好不容易我們找到自己需要的信息，下載到機器里了，但很多時候是最直接的辦法，但機器不能搬走呀，換機器還需要用U盤轉移。怎么辦呢？我們可以建一個屬于自己的免費網站或博客，將需要的資源放到自己的網站或博客上，隨時可以上網下載或查看。博客還可以作為你與地理老師或學生交流的場所，對我們地理老師的成長很有好處的。

博客是近兩年慢慢流行起來的一種類似于個人日志（日記）的網絡空間，與網站相比較，二者的區別在于：網站頁面多，內容豐富，很多內容轉載即可；而博客作為個人習作，則比較單一一些，版面也單調一些，寫的是個人內心的流露或個人心得體會。如果說把網站比做一個資源倉庫的話，博客就是自己的日記本，各有特色，各有價值。

博客的申請和使用：推薦地理老師建博客的好地方：星韻地理博客堂xingyun.org.cn/blog/，這里是地理老師們交流的好地方，這里的口號是：“教育公益網站──讓每一個老師都有一個網上的家！”這里提倡原創，轉貼要求必須注明。我在那里申請了一個博客《鐘老師地理課堂》──qiusi.xingyun.org.cn，發了幾篇日志，很快就有人評論并轉貼，轉貼的時候將帖子去向地址也留在我博客里，在轉貼處把我原貼地址也貼了出來，讓我很感動，須知網絡抄襲剽竊之風盛行，這樣一個文明的地方真的是難得哦！

希望你早日注冊擁有你的地理專業博客哦！早日成為網絡中參與地理教育教學交流的一員！我的博客《鐘老師地理課堂》──qiusi.xingyun.org.cn歡迎你的光臨！

網站的申請與建設：相對于博客，網站的建設要復雜一些，涉及到很多高深的計算機技能技巧，但對于提供模板的網站來說，就比較簡單了，我現在的地理園uc81977269.anyp.cn就是這樣的一個“傻瓜型”網站，網站比博客相對自由一些，內容也更豐富廣泛。

首先進入注冊網站：anyp.cn申請注冊，建網站技能技巧需要多學習多摸索。建網站最重要的是規劃好專題，我建資源網站，就會把資源進行分類，然后一點點地按照專題將資源裝好，比如我的地理園，就包括地圖、教學設計、課件、論文等方面的，最近有個想法，也聯合了一部分骨干地理老師，準備把網站做成資源包形式，讀者如果有意向，可以和我直接聯系攜手合作！分門別類的資源包的建設，需要我們投入精力和熱情，只有這樣，在需要查找的時候才能信手拈來，使網站真正成為我們自己的資源寶庫！同時，制作得好的話，網站也可以成為我們網絡教學的園地。

5.利用信息──制作課件輔助教學，嘗試網絡教學

有了自己的信息資源寶庫，知識上理論上我們已經具備了作為一個好的地理老師的條件，怎樣將信息轉化為教學資源使其為我們的教學服務，以最好的形式傳授給我們的學生呢？

首先，利用找到的信息豐富和更新我們的知識面，教學時才能夠作到如魚得水。

其次，將收集到的地理信息根據我們的教學設計制作成課件輔助地理教學。

最后，制作網絡教學課件或網頁進行網絡教學，這是未來我們追求的目標！下面我就從制作輔助教學課件和網絡教學兩方面簡單說明。

5.1制作多媒體課件（CAI）輔助教學

5.1.1中學地理計算機輔助教學的主要開發工具

制作CAI（課件）的工具包括兩類：多媒體素材制作工具和多媒體軟件編輯工具。

多媒體素材制作工具，是指用于制作文本、圖形圖像、動畫、音頻、視頻影像等多媒體數據的專門制作工具。對于一般教師制作CAI來說，利用不多。CAI制作中的文本、簡單矢量圖、二維動畫等素材可以通過編輯軟件自帶工具制作；圖形圖像可以利用其他同步教學軟件內圖片或掃描或網上下載而得；復雜動畫需專業動畫工具制作；視頻除上述渠道外，還可以自己錄像，靠視頻卡輸入計算機而得。素材的收集是制作CAI最費時費力的工作，能共享最好共享，實在找不到才自己制作。

多媒體軟件編輯工具指用來集成、處理和統一管理文本、圖形圖像、聲音、動畫和視頻影像等多媒體信息的編輯工具，是中學教師用得最多的工具。目前常用的軟件有：Powerpoint、Authorware、Director、flash等。

Powerpoint是美國Microsoft公司推出的辦公自動化軟件Office家族中的一員，是專門用來制作演示文稿的優秀工具，是全中文界面，簡單易學，適合于初學教師制作CAI用，它可以通過計算機動態播放文字、圖形圖像、聲音、動畫和視頻影像等多媒體信息，并可以加入動作按鈕實現超級鏈接功能，但不能制作智能化CAI。

Authorware工具采用基于流程線，面向對象的可視化創作界面，通過直觀的流程線的功能圖標來實現多媒體信息的整合和搭建程序的運行結構；并通過函數、變量的使用實現智能化特征，交互性強（11種交互方式），是功能最強大的多媒體集成系統工具，目前市面上流行軟件多利用該軟件集成。該軟件是英文界面，但也有中文版本，比較容易入門，但深入有一定難度。

Director工具是基于時序、面向場景的側重動畫制作的工具。動畫功能強，是目前美國專業動畫制作的主要工具，但其集成功能不如Authorware。學起來難度較大，需要LINGO語言的支持。

中學教師制作CAI，初學者可以利用簡單易學的Powerpoint工具，有一定基礎后，可以學習Authorware，將Director、Flash、3DMAX等工具制作的高級動畫引入Authorware系統中，制作出高質量的CAI。

Flash是Macromedia公司推出的網頁動畫制作軟件，其特點是簡單易學，制作出來的動畫占用空間小，便于攜帶，交互功能強?？梢匀〈鶧irector動畫插入Authorware或Powerpoint中使用。如地形雨、鋒面雨、對流雨的形成，雨帶的移動、等小型動畫，使用Flash既方便又實用，是不可多得的小動畫制作軟件，從長遠看，也適合于網絡教學。

3Dmax是專門用來制作立體模型、立體三維動畫的最佳工具，教學中有一些內容，如“地球自轉和公轉”“火山、地震”的形成等宏觀或虛擬圖形，利用3D制作動畫，與Authorware配合使用，效果將會很好。

目前比較優化的組合是：制作3D動畫引入flash中，將flash或authorware制作的小積件插入Powerpoint（PPT）中，以PPT為平臺，利用其超級連接功能將各方資源組合在一起，形成實用的輔助教學課件。

5.1.2深受學生歡迎，教學效果較好的課件類型

教學中由于教學內容的不同，課件制作也有不同的體現形式，根據我過去的研究調查證明，深受學生歡迎且教學效果好的課件類型有：

活動參與型：教學過程中，利用制作好的操作型課件組織學生進行活動，是最受學生歡迎的。例如《收聽天氣預報》，該節課實踐性強，同生活聯系緊密，在CAI的制作中，我有意將其與實際生活相聯系，以培養學生讀懂、會播天氣預報為教學目標，以“提問──解答──記憶──實踐”的程序來進行教學。課上利用計算機的交互性動態特征讓學生分組播報城市天氣預報，充分激發了學生學習積極性和參與意識，訓練了學生技能，給學生留下了深刻的印象。在臺灣的學習中，我以帶學生旅游的形式，以旅游地點為線索，貫穿了臺灣教學要求的全部內容，在學生的活動參與中完成此課，吸引了本打算來混節聽課記錄的老師，他們停下了改作業的初衷，饒有興趣地聽完了全課。

圖片展示型：在“中國的地形”的教學CAI制作中，立意于讓學生“一屋游天下”，注意收集有關圖片，展示給學生看。我制作了一個CAI，交互方式隨意觀看各山脈等地形區的景觀圖。界面利用交互形式以走向為順序進行學習，每學習一條山脈，都讓學生領略其景觀，喜馬拉雅山脈和珠峰探險的學習加入了視頻。后一個界面以山脈圖為背景，配以框架表，鼠標移到表中山脈名稱處，即在圖中顯示其位置，單擊則閃現其兩側地形區，最終列表，學生在復習的同時學習新知識。該節課內容簡單，但簡明扼要，集景觀、趣味于一身，既可用于授課，也可用于復習，尤其是各山脈的代表景觀圖片，給學生留下了深刻的印象。

模擬演示型：初中地理教學中，氣候知識因看不見、摸不著而最為抽象，成為初中地理教學的難點。為了解決難點，在教學中，就需要化不可見為可見，化抽象為具體。這正是計算機的強項，利用計算機的動畫功能將氣候知識化難為易、化抽象為具體，學生一目了然、真正理解。在《中國的降水》教學中，氣溫分布成因、降水的形成過程、雨帶的移動等內容就是學生理解的難點，在制作CAI時，充分利用Authorware的顯示功能和動畫圖標以及利用Flash動畫將其演繹出來，幫助學生理解，使該類在教室難以講明白的內容在計算機協助下很容易就演示出來，講解已成多余。節約時間的同時也提高了效率。該類知識在高中還將繼續學習，在初中讓學生真正弄明白該內容，也可以為高中地理的學習打下基礎，降低難度。此外水位、流量、含沙量、結冰期及其同自然條件的關系，單靠老師講解學生很難理解，而利用動畫演示，學生很容易就理解了該難點，且有利于學生深入理解各地理要素之間的關系。學生在反饋中也將《中國的河流和湖泊》列為印象深刻的課。

孩子都愛看動畫片，且對片中內容過目不忘。《海爾兄弟》寓智慧于動畫中，成為我國動畫片中寓教于樂的精品?！端{貓淘氣3000問》將地理知識巧妙地通過藍貓、淘氣、菲菲和雞大嬸等演繹出來，同樣吸引了包括少年兒童的注意力，如果我們的教學能夠向《海爾兄弟》、向《藍貓淘氣3000問》學習，寓教于樂，向動畫型、趣味型、競賽型發展，那么，學生必定會以全新的態度投入到地理學習中，地理教學的前景將會非常廣闊。

5.2網絡教學的嘗試

網絡教室：學生們在電腦面前自主地、輕松地瀏覽著教學網頁，老師則在一旁巡視，悄聲指導著個別有困難的學生，或在巧妙地激發某個學生的思維火花，不時有幾個學生聚在以前探討他們的方案，交流心得，交流在計算機間無聲地進行著。最后的過關測驗，同學們或早或晚都交出了自己滿意的答卷??！

5.2.1進行網絡教學的條件：

硬件環境：人手一臺計算機并可以監控上網的教室，教師可以隨時監控學生、也可以個別指導學生的設備?，F在很多學校都有信息技術課，微機教室可以作到這點，但這樣的教室通常給微機老師使用，普通學科教師沒有這樣的待遇，也不會使用，這給網絡教學帶來了困難。

軟件環境：教師通曉并熟練使用網絡制作網頁，熟悉并熟練使用網絡教室；學生具備一定的獲取信息的技術，在老師指導下形成分析研究信息的能力。

網絡教學對硬軟件要求很高，目前江浙一帶先進地區實行得不錯，在一般地區，網絡教學尚在嘗試階段。前段時間我們學校一英語教師利用精心制作的博客在微機教室進行了一次網絡教學的嘗試，因準備時間不足，課堂效果不太好，但之后的影響是巨大了，短短幾天時間，他的“陳老師英語課堂”點擊率倍增。

5.2.2常用網絡教學模式

關于網絡教學模式，我認為可以多樣化。一方面，教師可以提供一些網址，讓學生根據網址自主的學習；另一方面，可以在課前編制好適合學生學習的教學軟件，讓學生通過教師制作的軟件進行學習。學生可以根據自己的情況掌握學習速度或通過多媒體網絡與同學進行討論；學習完后，可以直接在計算機上做練習，并展示學生作品。這種自主、交互的學習方式，能充分發揮每一位學生的主動性與積極性。在網絡教學中，學生的探究意識增強，學習自主性得到了充分的體現。

5.2.3在網絡教學中要注意的問題

對學生，要關注、引導、培養他們的網絡道德，在研究性學習過程中，利用查閱資料之機上黃色網站或聊天，顯示了網絡的負面功能。二是提高他們的操作能力，學生與學生之間電腦水平參差不平，這會嚴重影響網絡課的開設，比如輸入文字太慢，違規操作等。還有一點，要培養學生網絡作品的維權意識。

對老師，有兩點需要注意：一是要更新觀念，積極實踐，敢于上網絡教學課。哪怕很粗糙，也要勇于嘗試，總有“愛因斯坦的小板凳”，總有一個由不成熟到逐步成熟的過程，信息技術的掌握是一個從陌生到熟悉到熟練的過程；二是要有創新的教學設計，信息技術只是工具，關鍵的關鍵還在于精巧的教學構思和設想，要充分利用教學藝術和信息技術吸引學生的興趣。

5.3一些關于計算機使用的小技巧介紹：

播放幻燈片過程中不小心多點了一下鼠標怎么辦？平時操作中不小心點了不該點的圖標怎么辦？

PPT中插入flash的方法

沒有flash播放器時播放flash的方法

地理輪廓圖的簡易繪制方法

獲得中央電視臺天氣預報和新聞聯播視頻的方法

復制屏幕并裁剪圖片的方法：PrintScreen

轉換屏幕的方法：Alt+Tab