學(xué)校教育信息化方案范文

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篇1

--“十五”期間，全國(guó)殘聯(lián)系統(tǒng)的信息化建設(shè)呈快速發(fā)展趨勢(shì)。技術(shù)應(yīng)用環(huán)境覆蓋全國(guó)，技術(shù)應(yīng)用水平不斷提高，信息技術(shù)隊(duì)伍擴(kuò)大。

--80%的省級(jí)殘聯(lián)完成了局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站建設(shè)；85%的省級(jí)殘聯(lián)積極推廣使用業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)；全國(guó)已有200余個(gè)不同形式的殘疾人網(wǎng)站，形成一定規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)和信息資源集合地；80%的省級(jí)殘聯(lián)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)到縣，初步實(shí)現(xiàn)了電子化管理。為進(jìn)一步做好信息化建設(shè)工作，依據(jù)《中國(guó)殘疾人事業(yè)"十一五"發(fā)展綱要》,制定本方案。

二、任務(wù)目標(biāo)

--逐步健全和完善殘疾人事業(yè)信息化工作基層服務(wù)體系。

--連接現(xiàn)有省級(jí)殘聯(lián)局域網(wǎng)，建立覆蓋全國(guó)省級(jí)殘聯(lián)的廣域網(wǎng)。

--建立和完善統(tǒng)一的殘疾人工作業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)。

--建立中國(guó)殘聯(lián)綜合信息管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)殘疾人事業(yè)信息資源共享。

--制定網(wǎng)站建設(shè)指標(biāo)體系，進(jìn)一步推動(dòng)殘聯(lián)系統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站建設(shè)。

--優(yōu)化完善殘疾人事業(yè)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系，加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)制度管理和統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳建設(shè)。

--組織和推廣信息無(wú)障礙技術(shù)與應(yīng)用。

三、主要措施

--加強(qiáng)信息化專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè),省級(jí)殘聯(lián)至少配備3-5名專職技術(shù)人員，地市級(jí)殘聯(lián)至少配備1-2名專職技術(shù)人員；加強(qiáng)各級(jí)殘聯(lián)信息技術(shù)應(yīng)用技能的普及培訓(xùn)，制定培訓(xùn)計(jì)劃和考核標(biāo)準(zhǔn),切實(shí)有效地提高殘聯(lián)系統(tǒng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用整體水平，保障各級(jí)殘聯(lián)在信息化建設(shè)方面的應(yīng)用需求。

--中國(guó)殘聯(lián)制定全國(guó)殘聯(lián)系統(tǒng)電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的技術(shù)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，負(fù)責(zé)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的組織實(shí)施、協(xié)調(diào)管理；省級(jí)殘聯(lián)要充分利用現(xiàn)有資源,逐步完善適應(yīng)殘聯(lián)業(yè)務(wù)需求的骨干網(wǎng)，積極推進(jìn)地(市)以下殘聯(lián)的信息化建設(shè)；已經(jīng)完成局域網(wǎng)建設(shè)的省級(jí)殘聯(lián)應(yīng)盡快實(shí)現(xiàn)與中國(guó)殘聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的互聯(lián)互通，信息共享；未完成的省級(jí)殘聯(lián)，應(yīng)加快局域網(wǎng)建設(shè),盡早實(shí)現(xiàn)與中國(guó)殘聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)。

--整合殘聯(lián)系統(tǒng)現(xiàn)有業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)，建立統(tǒng)一的全國(guó)殘聯(lián)綜合業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)管理平臺(tái)；繼續(xù)做好"十五"期間業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)的推廣應(yīng)用與維護(hù)；制定殘聯(lián)系統(tǒng)數(shù)據(jù)和信息分類編碼標(biāo)準(zhǔn),保證各級(jí)殘聯(lián)與中國(guó)殘聯(lián)之間的數(shù)據(jù)正常交換。

--配合重點(diǎn)業(yè)務(wù)領(lǐng)域做好信息化技術(shù)保障工作，完成2010年殘奧會(huì)殘疾人體育綜合數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)。

--繼續(xù)推進(jìn)殘疾人就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)基本形成覆蓋市、區(qū)、街的信息網(wǎng)絡(luò)；欠發(fā)達(dá)地區(qū)要建立起城市中心網(wǎng)絡(luò)，并努力向基層延伸。定點(diǎn)城市要建立殘疾人求職、招聘信息網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，并負(fù)責(zé)向上級(jí)網(wǎng)絡(luò)提供數(shù)據(jù)。

--積極推進(jìn)政務(wù)信息公開與信息資源共享,充分開發(fā)利用殘聯(lián)信息資源。中國(guó)殘聯(lián)規(guī)劃制定綜合信息管理系統(tǒng)整體框架、管理目錄和管理辦法，承建全國(guó)殘聯(lián)綜合信息管理系統(tǒng)；各省殘聯(lián)負(fù)責(zé)本省的綜合信息管理工作，落實(shí)相關(guān)信息的收集、整理與。

--建立殘聯(lián)系統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站建設(shè)指標(biāo)體系，規(guī)范各級(jí)殘聯(lián)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站建設(shè)，豐富網(wǎng)站信息內(nèi)容，增強(qiáng)網(wǎng)站服務(wù)功能；加強(qiáng)各級(jí)殘聯(lián)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站的自身宣傳與推廣，增強(qiáng)網(wǎng)站與媒體的合作與聯(lián)系。

--省級(jí)殘聯(lián)要建立一支熟悉殘聯(lián)業(yè)務(wù)、具備統(tǒng)計(jì)上崗資格、熟練掌握計(jì)算機(jī)操作技能的專業(yè)統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍；地市和縣級(jí)殘聯(lián)要在綜合部門至少配備一名專(兼)職統(tǒng)計(jì)人員從事基層統(tǒng)計(jì)工作，統(tǒng)計(jì)人員要加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)分析能力的培養(yǎng)，提高統(tǒng)計(jì)工作水平，配合殘聯(lián)重點(diǎn)業(yè)務(wù)開展專項(xiàng)課題研究，做好統(tǒng)計(jì)輔助決策服務(wù)工作。

--中國(guó)殘聯(lián)負(fù)責(zé)制定基層統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳指標(biāo)和基層統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳制度，開發(fā)統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳管理軟件,逐步實(shí)現(xiàn)省、地(市)和有條件的縣級(jí)殘聯(lián)統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳電子化管理，條件不成熟的縣級(jí)殘聯(lián)首先實(shí)現(xiàn)紙介質(zhì)統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳并逐步過(guò)渡；各省殘聯(lián)要加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)部門的管理職能, 健全基層統(tǒng)計(jì)管理制度,按照統(tǒng)一部署，組織實(shí)施本省基層統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳的建設(shè)，定期做好培訓(xùn)、檢查、監(jiān)督、管理工作，提高統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。

--積極推動(dòng)信息無(wú)障礙技術(shù)規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定，協(xié)調(diào)國(guó)內(nèi)外相關(guān)單位和技術(shù)部門開展信息無(wú)障礙技術(shù)交流、業(yè)務(wù)研討、產(chǎn)品及其它計(jì)算機(jī)輔助設(shè)備的考察、研發(fā)、推廣等，為政府部門制定相關(guān)政策和標(biāo)準(zhǔn)提供參考依據(jù)。

四、經(jīng)費(fèi)

1.中央經(jīng)費(fèi)：用于殘疾人事業(yè)信息化建設(shè)規(guī)范的制定；全國(guó)殘聯(lián)系統(tǒng)廣域網(wǎng)、信息平臺(tái)的基礎(chǔ)性建設(shè)與維護(hù)；省級(jí)以上殘聯(lián)信息、統(tǒng)計(jì)人員的培訓(xùn)；中國(guó)殘聯(lián)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站的建設(shè)與宣傳；信息化建設(shè)相關(guān)課題的研究；信息、統(tǒng)計(jì)資料的編輯及應(yīng)用軟件的開發(fā)等。

2.地方經(jīng)費(fèi)：各級(jí)殘聯(lián)要將信息化建設(shè)納入當(dāng)?shù)卣l(fā)展規(guī)劃，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于本地網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和網(wǎng)站的基礎(chǔ)性建設(shè)，以及數(shù)據(jù)庫(kù)的維護(hù)、基層統(tǒng)計(jì)工作和信息、統(tǒng)計(jì)人員的培訓(xùn)等。

五、檢查及總結(jié)

1.各地須根據(jù)殘疾人事業(yè)信息化建設(shè)"十一五"實(shí)施方案，結(jié)合本地實(shí)際制定具體發(fā)展規(guī)劃。

篇2

    根據(jù)教育局文件精神，結(jié)合我校教育信息化設(shè)備使用管理的實(shí)際情況，我們組織相關(guān)人員，對(duì)我校教育信息化設(shè)備使用管理的實(shí)際情況進(jìn)行了認(rèn)真的自查自糾，現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：

一、自查目糾工作總體情況

開學(xué)初，按照天秦教函[2019]16文件精神，認(rèn)真開展了教育信息化設(shè)備使用管理情況自查自糾工作，成立了學(xué)校教育信息化設(shè)備使用管理情況自查自糾領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)安曉斌親自擔(dān)任組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)學(xué)校教育信息化設(shè)備使用管理自查自糾工作，為學(xué)校教育裝備第一責(zé)任人，副校長(zhǎng)馬瑞瑞和教導(dǎo)處主任賈麗娜分別擔(dān)任副組長(zhǎng)，協(xié)助校長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)校教育信息化設(shè)備使用管理自查自糾工作，為學(xué)校教育信息化設(shè)備使用管理工作的直接責(zé)任人，其他相關(guān)功能教室管理員為成員，具體負(fù)責(zé)各功能教室教育信息化設(shè)備使用管理的自查自糾工作，為各級(jí)教育信息化設(shè)備使用管理自查自糾工作的直接責(zé)任人，建立和完善了相關(guān)的管理制度、管理員職責(zé)等規(guī)章制度，制定了《秦州區(qū)中梁鎮(zhèn)楊家河小學(xué)教育信息化設(shè)備使用管理自查自糾實(shí)施方案》、《天水市秦州區(qū)中梁鎮(zhèn)楊家河小學(xué)教師計(jì)算機(jī)使用管理制度》、《天水市秦州區(qū)中梁鎮(zhèn)楊家河小學(xué)計(jì)算機(jī)教室管理制度》、《天水市秦州區(qū)中梁鎮(zhèn)楊家河小學(xué)多媒體教室管理制度》、《天水市秦州區(qū)中梁鎮(zhèn)楊家河小學(xué)錄播室管理制度》。因此，我校教育信息化設(shè)備使用管理自查自糾工作組織機(jī)構(gòu)健全，職責(zé)任務(wù)明確，各相關(guān)部門協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，密切配合，有力地推動(dòng)了我校教育信息化設(shè)備使用管理自查自糾工作的順利進(jìn)行。

二、存在的問(wèn)題

    （一）使用方面存在的問(wèn)題

1.部分功能教室設(shè)備維修不及時(shí)，給設(shè)備的使用造成了一定的困難。

2.部分任課教師對(duì)有關(guān)設(shè)備的使用不熟悉，操作有困難，使部分設(shè)備的效益沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，有時(shí)還會(huì)因操作失誤對(duì)有些設(shè)備造成一定的損壞。

    （二）管理方面存在的問(wèn)題

1.學(xué)校沒(méi)有專職的設(shè)備管理人員，缺乏相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)部分教育信息化設(shè)備管理不規(guī)范，甚至存在只負(fù)責(zé)使用，無(wú)法進(jìn)行保養(yǎng)的問(wèn)題。

2.由于缺乏專業(yè)人員，對(duì)部分信息化設(shè)備的保養(yǎng)維修不到位，個(gè)別計(jì)算機(jī)損壞后不能將及時(shí)維修，影響了正常使用。

    三、設(shè)備閑置情況

    （一）閑置設(shè)備名稱

學(xué)校沒(méi)有閑置的信息化設(shè)備

    （二）閑置原因

無(wú)

四、整改情況

（一）在自查自糾的過(guò)程中，

1.對(duì)個(gè)別損壞不太嚴(yán)重的計(jì)算機(jī)已進(jìn)行了維修，恢復(fù)了正常使用，保證了課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.進(jìn)一步充實(shí)完善了各項(xiàng)管理制度，明確了管理責(zé)任，嚴(yán)格了使用辦法，規(guī)范了使用和操作要求。

3.對(duì)學(xué)校所有的信息化設(shè)備進(jìn)行了一次徹底的檢查，能維修的進(jìn)行了維修，不能維修的向上級(jí)部門申請(qǐng)，在國(guó)家改薄項(xiàng)目中添置更新。

3.學(xué)校積極和電教館協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取對(duì)學(xué)校各功能機(jī)教室的管理員和教師進(jìn)行一次專業(yè)培訓(xùn)，提高學(xué)校信息化化設(shè)備的使用管理效益。

  （二）整改考慮。

建立健全信息化設(shè)備管理使用的長(zhǎng)效機(jī)制，及時(shí)督察，強(qiáng)化管理員職責(zé)，明確責(zé)任，提高管理員業(yè)務(wù)素質(zhì)，實(shí)行專人專管，確保各類信息化設(shè)備最大限度的發(fā)揮效益。

五、工作建議

1.及時(shí)對(duì)管理員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高管理員素質(zhì)，確保管理質(zhì)量。

2.加大資金投入，及時(shí)維修、更新信息化設(shè)備，確保各來(lái)信息化設(shè)備的正常使用。

3.上級(jí)部門給學(xué)校安排專職管理員，提高信息化設(shè)備的管理效益。

篇3

關(guān)鍵詞：教育信息；技術(shù)問(wèn)題；措施 從2009年開始，為了全面掌握我縣中小學(xué)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀和實(shí)施過(guò)程所存在的問(wèn)題，充分了解全縣中小學(xué)教育信息化建設(shè)的基本情況，筆者通過(guò)調(diào)查和研究近三年的情況獲取了大量的數(shù)據(jù)和資料，為今后全縣搞好教育信息化建設(shè)的規(guī)劃、搞好“班班通”工程建設(shè)、普及中小學(xué)信息技術(shù)教育、促進(jìn)遠(yuǎn)程教育的廣泛應(yīng)用提供重要參考。可是在我們的現(xiàn)實(shí)生活，由于各種條件的限制，信息化教育的實(shí)施卻存在著各種各樣的問(wèn)題，直接影響著信息化教育的順利實(shí)現(xiàn)。

下面就本縣中小學(xué)教育信息化中存在的問(wèn)題及其改進(jìn)措施談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

問(wèn)題一：傳統(tǒng)教育觀念制約教育信息化的發(fā)展

1.就目前本縣教師而言

對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)普遍不高，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，仍以傳統(tǒng)教育觀念指導(dǎo)教育信息化環(huán)境下的教育教學(xué)工作，制約了教師開展教育信息化工作的積極性和水平，造成了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行信息化環(huán)境下的教與學(xué)。

2.沒(méi)有納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃的教育信息化發(fā)展

從本縣的調(diào)查情況來(lái)看，大部分學(xué)校沒(méi)有將教育信息化發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施方案納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃中，只是有學(xué)校電教處或信息中心制訂的教育信息化發(fā)展規(guī)劃。這里主要的問(wèn)題一是學(xué)校教育信息化建設(shè)根本就沒(méi)有可以遵循的標(biāo)準(zhǔn)，隨意性太大；二是有些部門出具的建設(shè)規(guī)劃和裝備要求與現(xiàn)在以數(shù)字媒體和互聯(lián)網(wǎng)為主體教育信息化建設(shè)不相符；三是就本縣而言學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)中沒(méi)有明確學(xué)校教育信息化投入的比例，政府的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)更是缺乏，由此造成學(xué)校教育信息化裝備經(jīng)費(fèi)投入不足的情況普遍存在。

措施一：針對(duì)上面的問(wèn)題，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師樹立教育信息化環(huán)境下教與學(xué)的新觀念。堅(jiān)持建、管、用并舉，以應(yīng)用為核心，以應(yīng)用促發(fā)展；強(qiáng)化行政管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)兩項(xiàng)職能；實(shí)施“三通”“兩平臺(tái)”“三通”即寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通；“兩平臺(tái)”即教育管理公共服務(wù)平臺(tái)和教育資源公共服務(wù)平臺(tái)。

問(wèn)題二：重“硬”件，輕“軟”件

目前，教育信息化工作中普遍存在“重硬件，輕軟件；重建設(shè)，輕應(yīng)用；重配備，輕培訓(xùn)；重投入，輕管理”等不良現(xiàn)象。往往存在硬件投資比例過(guò)大，軟件投資明顯不足，導(dǎo)致硬件、軟件和潛件發(fā)展不平衡，出現(xiàn)有先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，缺少適用的應(yīng)用軟件和教育信息資源，缺乏懂信息技術(shù)的學(xué)科老師等不協(xié)調(diào)發(fā)展局面，結(jié)果造成先進(jìn)的信息化設(shè)施無(wú)法有效利用，很多學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施僅局限于上網(wǎng)，或往往變成上級(jí)考評(píng)的對(duì)象及供領(lǐng)導(dǎo)參觀的現(xiàn)代化擺設(shè)，應(yīng)用成效與預(yù)期目標(biāo)存在很大差距。

措施二：加大軟、硬件投入，完善教育信息資源中心建設(shè)，配合“班班通”工程的實(shí)施，依托上級(jí)教育資源網(wǎng)，采取以遠(yuǎn)程教育資源為主，互聯(lián)網(wǎng)搜索資源作為拓展，以購(gòu)買資源和自建資源作為特色，建立起學(xué)校的資源庫(kù)。在兩個(gè)層面上做好地方資源庫(kù)建設(shè)。一是由教研室牽頭，電教人員做好技術(shù)支持，建立縣級(jí)的學(xué)科網(wǎng)站群。如：化學(xué)、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)網(wǎng)站等。二是由學(xué)校根據(jù)本校的實(shí)際，發(fā)動(dòng)教師利用中央電教館教育源庫(kù)、基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)等制作課件，建立校本資源網(wǎng)站。

問(wèn)題三：教師技能問(wèn)題

教師素養(yǎng)需要提高。新的教學(xué)模式、教學(xué)方式和教學(xué)技術(shù)給教師帶來(lái)了新的難度。教師不僅要了解教育技術(shù)理論，還要了解和掌握如何使用現(xiàn)代化的媒體，具有在教育教學(xué)和教育管理中熟練運(yùn)用信息技術(shù)的能力是教育信息化建設(shè)的核心問(wèn)題。教育信息化的過(guò)程是教師教育素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用整合的過(guò)

程，最終的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的根本

變革。

措施三：要全面加強(qiáng)師資培訓(xùn)，培養(yǎng)一支具有較高信息素養(yǎng)和教學(xué)水平的復(fù)合型教師隊(duì)伍。切實(shí)加強(qiáng)教師信息技術(shù)能力建設(shè)，培養(yǎng)造就一支包括技術(shù)隊(duì)伍、師資隊(duì)伍和管理隊(duì)伍在內(nèi)的高素質(zhì)的教育信息化隊(duì)伍。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的要求，學(xué)校要求配備一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和教育綜合管理信息系統(tǒng)的管理、維護(hù)人員，并根據(jù)學(xué)校規(guī)模，配備足夠的信息技術(shù)教育教師。

學(xué)校的教育信息化是一個(gè)系統(tǒng)工程，隨著教育信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和教師思想意識(shí)的提高。相信在各相關(guān)部門的共同努力下最終會(huì)促使信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮最大的作用，把教育信息化工作推向前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝智庭.中國(guó)基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)展報(bào)告.中國(guó)電化教育，2003（9）.

篇4

一、信息技術(shù)教師，教育信息化的參謀者

教育信息化是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，資金投入動(dòng)輒幾十萬(wàn)、幾百萬(wàn)元。如果規(guī)劃不當(dāng)，要么投入過(guò)于超前，檔次太高，造成性能浪費(fèi)；要么硬件落后，淘汰太快，造成不可挽回的損失。因此這就要求學(xué)校信息化建設(shè)規(guī)劃要有前瞻性，投入要有針對(duì)性，實(shí)施要有階段性，應(yīng)用要有開放性。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大多對(duì)學(xué)校信息化方面比較陌生，因此不管是在初期建設(shè)階段還是后期更新階段，信息技術(shù)教師完全可以利用自己的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)校當(dāng)好參謀。在我校校園網(wǎng)成立之初，我們電教組根據(jù)學(xué)校實(shí)情提出的實(shí)用為主、適度超前的發(fā)展思路和學(xué)校信息化建設(shè)五年發(fā)展規(guī)劃得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定并被采用。在信息化建設(shè)的招投標(biāo)中，我們將不同方案的優(yōu)缺點(diǎn)認(rèn)真比對(duì)，寫成分析報(bào)告，提出意見供領(lǐng)導(dǎo)參考。正是由于我們的主動(dòng)參與，使學(xué)校在信息化建設(shè)方面獲得較佳的投入效率比，我們也贏得領(lǐng)導(dǎo)的尊重和信任。

二、信息技術(shù)教師，教育信息化的先行者

現(xiàn)在的中小學(xué)信息技術(shù)教師來(lái)源基本包括兩部分：一是師范院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，另一部分則是由學(xué)校具有信息技術(shù)特長(zhǎng)的教師“半路出家”經(jīng)培訓(xùn)上崗的。無(wú)論是哪一種情況，他們?cè)诮逃畔⒒倪^(guò)程中，不論是信息技術(shù)的知識(shí)儲(chǔ)備還是技能應(yīng)用，都比其他學(xué)科教師具有更高的起點(diǎn)、更多的經(jīng)驗(yàn)、更熟練的技巧。這就使他們成為學(xué)校推廣普及教育信息化過(guò)程中理所當(dāng)然的先行者。

在教育信息化日益被重視的今天，先行一步即是占得先機(jī)。學(xué)科特點(diǎn)決定了信息技術(shù)教師具備了將現(xiàn)代化的教學(xué)手段與先進(jìn)的教學(xué)理念相結(jié)合的常態(tài)化可能。不論是多媒體教學(xué)模式下的任務(wù)驅(qū)動(dòng)、主題活動(dòng)教學(xué)，還是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，一旦我們將這種優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為自覺，必然會(huì)使信息技術(shù)教師在先進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)建以及有效教學(xué)和高效教學(xué)模式的探索過(guò)程中成為積極的踐行者。我校信息技術(shù)教師4人，目前有1人次被評(píng)為縣市級(jí)名師人選，1人次獲縣市級(jí)教學(xué)能手稱號(hào)，有1人次獲省級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，多人次獲地市及縣市級(jí)優(yōu)質(zhì)課。

教育信息化的過(guò)程，使得信息技術(shù)應(yīng)用于教育的方方面面，這種應(yīng)用拓展到哪里，信息技術(shù)教師的作用也就發(fā)揮到哪里。比如，每學(xué)年分班時(shí)，工作量大并且分班不均，我們電教組就會(huì)主動(dòng)利用自己掌握的數(shù)據(jù)庫(kù)方面的知識(shí)，將學(xué)生的愛好特長(zhǎng)、男女比例、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)困生分布等進(jìn)行綜合考量，用FoxPro開發(fā)出分班軟件，既提高了效率，又解決了問(wèn)題；開發(fā)的學(xué)生成績(jī)分析軟件成為教學(xué)分析的主要工具。學(xué)校需要做網(wǎng)站，為了節(jié)約資金，我們就自學(xué)asp和Dreamweaver，開發(fā)出為全校師生服務(wù)的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站，曾在全省教育網(wǎng)站評(píng)比中獲獎(jiǎng)。每年年終教育評(píng)估和重大檢查活動(dòng)時(shí)，學(xué)校都需要做視頻匯報(bào)材料，我們就發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，利用自己掌握的Premiere和LIQUID等非線性編輯軟件，制作出精美的匯報(bào)作品。學(xué)校電視臺(tái)每年制作一些學(xué)生喜聞樂(lè)見的校園電視節(jié)目，我們就積極給予技術(shù)支持。在2012年中央電教館主辦的第九屆全國(guó)中小學(xué)校園影視節(jié)目評(píng)選活動(dòng)中，我校制作的校園電視節(jié)目喜獲銀獎(jiǎng)。正是這種全方位參與，使得信息技術(shù)教師成為全校不可或缺的組成部分。

三、信息技術(shù)教師，教育信息化的布道者

教育信息化改革的成功，既需要一支能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與學(xué)科整合熟練應(yīng)用的教師隊(duì)伍，更需要信息技術(shù)水平較高的學(xué)生群體。前者決定了教育信息化的應(yīng)用水平，后者決定了信息化應(yīng)用的效率和質(zhì)量。比如，如果沒(méi)有學(xué)生信息技術(shù)能力水平的基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)便是無(wú)從登門的空中樓閣。因此，信息技術(shù)教師以其自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，自然應(yīng)該成為當(dāng)之無(wú)愧的布道者。不論是教師信息技術(shù)的培訓(xùn)還是學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，都離不開信息技術(shù)教師的努力。而這種努力，不僅僅是培訓(xùn)，更重要的是引領(lǐng)；不僅注重于具體操作、具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更著眼于科學(xué)方法的獲得。在這方面我校開展了大量研究和實(shí)踐，并承擔(dān)了山東省“十一五”教育技術(shù)重點(diǎn)課題《高中教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)及培訓(xùn)模式研究》，取得很大成效并獲得結(jié)題成果一等獎(jiǎng)。

四、信息技術(shù)教師，課程整合的參與者

信息技術(shù)與學(xué)科整合，離開了信息技術(shù)教師的參與是不可想象的。不論是多媒體時(shí)代還是網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，在使用信息化教學(xué)手段方面，信息技術(shù)教師都具有無(wú)法比擬的優(yōu)越性。因此在信息技術(shù)與學(xué)科整合中，信息技術(shù)教師便成了重要的參與者。參與之一表現(xiàn)在課程資源的開發(fā)上。為解決數(shù)字化教學(xué)資源缺乏的問(wèn)題，我校先后購(gòu)進(jìn)K12資源庫(kù)、清華同方素材庫(kù)等大量的資源庫(kù)和精品課件庫(kù)供教師學(xué)習(xí)使用，然而這種模式化、封閉型的課件，不適用于千變?nèi)f化的現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)。開發(fā)適合學(xué)校教育特點(diǎn)的積件資源就成了信息技術(shù)教師參與學(xué)科整合的一項(xiàng)重要而必然的工作。我們成立了由信息技術(shù)教師和部分學(xué)科骨干教師組成的開發(fā)小組，開發(fā)積累了涵蓋各學(xué)科的3 000多個(gè)積件，初步滿足了教學(xué)需要。參與之二表現(xiàn)在整合教學(xué)的技術(shù)保障上，任何教師在進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合時(shí)，從課件制作到課堂應(yīng)用，都會(huì)有從不熟練到熟練的過(guò)程，都會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，從全程陪護(hù)到扶上馬走一程，信息技術(shù)教師都是不二人選。正是有了信息技術(shù)教師的參與，幾年來(lái)，我校有1個(gè)優(yōu)秀課件獲得全國(guó)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，省級(jí)及地市級(jí)優(yōu)秀課件及課程資源數(shù)不勝數(shù)。多位教師執(zhí)教的電教優(yōu)質(zhì)課在全省獲獎(jiǎng)。各學(xué)科教師獲得省級(jí)優(yōu)質(zhì)課10多人次。

篇5

第一，健全規(guī)章制度，落實(shí)崗位職責(zé)，積極推進(jìn)學(xué)校教育信息化工作。

1、學(xué)校高度重視教育信息化工作，圍繞“數(shù)字柯城”和“數(shù)字校園”建設(shè)目標(biāo)，認(rèn)真制定信息化實(shí)施方案，確定了以師資培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以硬件建設(shè)為支撐，以實(shí)際運(yùn)用為抓手，以教學(xué)科研為先導(dǎo)，以教育信息化為目標(biāo)，全方位實(shí)施教育信息化的工作思路。進(jìn)一步完善了硬件和軟件設(shè)施，積極探索信息化技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生主動(dòng)獲取信息，組織和運(yùn)用信息解決問(wèn)題的意識(shí)、能力和方法，逐步發(fā)展了學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生成新知識(shí)的終身學(xué)習(xí)的能力。

2、建立了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息中心，以校長(zhǎng)帶頭，分管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，各部門參與的學(xué)校信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組。定期召開會(huì)議，研究學(xué)校信息化工作，逐步完善了《教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)》、《教師教育信息化培訓(xùn)考核制度》、《班級(jí)電教設(shè)備管理規(guī)定》、《*二附小網(wǎng)絡(luò)教研考核辦法》等一系列教育信息化管理制度。并將教育信息化工作納入學(xué)校每學(xué)期的工作計(jì)劃，明確工作要求和目標(biāo)，做到明確分工、責(zé)任到人、常抓不懈。堅(jiān)持對(duì)日常教育信息化工作進(jìn)行指導(dǎo)、督促、檢查、評(píng)估，并定期召開相關(guān)會(huì)議，及時(shí)商討學(xué)校信息化教育工作，用嚴(yán)格的科學(xué)管理為我校教育信息化工作"保駕護(hù)航"。

具體分工如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)小組

顧問(wèn)：*

總監(jiān)察：*

組長(zhǎng)：*

副組長(zhǎng)：*

成員：*

二、下設(shè)機(jī)構(gòu)

辦公室主任：*

技術(shù)組組長(zhǎng)：*

信息組組長(zhǎng)：*

第二，健全設(shè)施，管理到位，提高學(xué)校信息化建設(shè)工作中軟硬件運(yùn)行能力。

近幾年，學(xué)校每年在校園信息化建設(shè)方面都有較大的投入，今年我們學(xué)校所有的班級(jí)及專用教師都全部配齊了多媒體設(shè)備，并對(duì)一年級(jí)原有的設(shè)備進(jìn)行了更新，一年級(jí)7個(gè)班全部換上了48寸的液晶電視，學(xué)生基本上每天都能享受到現(xiàn)代化的課堂教學(xué)。在全校已有90多臺(tái)的筆記本的基礎(chǔ)上，學(xué)校于20*年1月，再次為新進(jìn)的老師采購(gòu)20來(lái)臺(tái)筆記本，使每個(gè)教師人手一臺(tái)，解決了以前辦公室老師用電腦排隊(duì)情況。同時(shí)新增了2個(gè)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)發(fā)射點(diǎn)，提高了網(wǎng)絡(luò)覆蓋率，讓每個(gè)教師在校園的每個(gè)角落都能進(jìn)行辦公，提高了辦公效率，進(jìn)一步提升信息化的程度。20*年11月，學(xué)校對(duì)四樓的電腦房進(jìn)行重新裝修，采購(gòu)了56臺(tái)新電腦，保證教育教學(xué)工作的正常開展，并對(duì)原先的計(jì)算機(jī)數(shù)量進(jìn)行了合理的搭配、調(diào)整，以便于充分地發(fā)揮每一臺(tái)機(jī)器的作用。今年起，學(xué)校電子備課室也全日制開放，提供給老師使用，且使用率相當(dāng)高，學(xué)校的硬件設(shè)備的價(jià)值與效用得到充分地體現(xiàn)。學(xué)校的網(wǎng)站、教研平臺(tái)、辦公系統(tǒng)等容量日漸增多，為了保證這些系統(tǒng)的穩(wěn)定，今年學(xué)校又新采購(gòu)了一臺(tái)浪潮服務(wù)器，保證了網(wǎng)站等服務(wù)的正常運(yùn)行，也太高了數(shù)據(jù)的安全性。

第三，構(gòu)建良好軟件環(huán)境，為教育信息化建設(shè)提供技術(shù)與信息資源保障。

現(xiàn)代化硬件設(shè)施為學(xué)校推進(jìn)教育信息化建設(shè)提供了物質(zhì)保障，但要使它們真正地發(fā)揮作用，離不開軟件的開發(fā)與建設(shè)。對(duì)此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極采用購(gòu)買和自我開發(fā)相結(jié)合的方法，加以統(tǒng)籌安排。

一方面有選擇性地購(gòu)買一些大型教育教學(xué)資源庫(kù)（如《中國(guó)基礎(chǔ)教育資源庫(kù)》）和一些專業(yè)的教育教學(xué)或管理軟件（如"浙大校校通軟件"等）；另一方面鼓勵(lì)教師積極依托網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校信息化教育實(shí)踐，自行開發(fā)和建設(shè)各類教育網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)站和資源庫(kù)。如通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理或下載一些國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、教育軟件以及將學(xué)校原有的電教資源數(shù)碼化等手段，我校已成功開發(fā)出了如家政教育等校本信息化資源，在學(xué)校的學(xué)科教學(xué)和特色建設(shè)中發(fā)揮了重要作用。

去年9月，我校開通了*二附小網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，里面包含了教師的教學(xué)反思、教師的教學(xué)論文、教師的教學(xué)隨筆、教師的學(xué)習(xí)資源（教案、課件、課堂實(shí)錄、課堂評(píng)價(jià)、學(xué)期評(píng)價(jià)）等欄目。要求每個(gè)老師的教學(xué)反思、評(píng)課等內(nèi)容及時(shí)上網(wǎng)絡(luò)，與其他老師進(jìn)行交流，為此，學(xué)校還出臺(tái)了網(wǎng)絡(luò)教研考核辦法，每個(gè)月對(duì)各教研組的網(wǎng)絡(luò)教研情況進(jìn)行考核。如今，我們網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)已經(jīng)發(fā)表了4300多篇教學(xué)日志，積累了相當(dāng)一部分的資料。今年年初還成功舉辦了優(yōu)秀教學(xué)反思評(píng)比活動(dòng)。

另外我校負(fù)責(zé)主辦的兩個(gè)學(xué)科網(wǎng)站在20*年區(qū)優(yōu)秀學(xué)科網(wǎng)站評(píng)比中獲得好成績(jī)，畬族民族風(fēng)情網(wǎng)獲得二等獎(jiǎng)，中國(guó)家政教育網(wǎng)獲得三等獎(jiǎng)。

第四、落實(shí)培訓(xùn)，學(xué)用結(jié)合，提高學(xué)校教育信息化工作中教師運(yùn)用能力。

我校是較早運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教育管理的單位之一。幾年來(lái)，學(xué)校不斷發(fā)掘信息化管理潛能，運(yùn)用"內(nèi)網(wǎng)外網(wǎng)并舉"的策略，努力將信息技術(shù)的管理與交流展示潛能變成現(xiàn)實(shí)。

今年下半年，為了參加省優(yōu)秀教育網(wǎng)站屏蔽，對(duì)網(wǎng)站版面進(jìn)行了全新的改版，提升了網(wǎng)站的檔次，并對(duì)原來(lái)網(wǎng)站的欄目進(jìn)行了重新組合。作為學(xué)校對(duì)外交流的一張電子照片，隨著學(xué)校的發(fā)展，它的內(nèi)容在不斷充實(shí)，質(zhì)量正不斷提高，每天都有大量的網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)，學(xué)校網(wǎng)站已成為一座溝通學(xué)校和社會(huì)的重要的電子橋梁，成為受到師生、家長(zhǎng)及社會(huì)歡迎的學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)。學(xué)校的各個(gè)部門、各學(xué)科和班級(jí)也都在校園網(wǎng)上安了家，通過(guò)它，不僅可以查閱學(xué)校的最新新聞資訊，了解學(xué)校的主要工作安排和班級(jí)情況，利用各教研網(wǎng)學(xué)科資源進(jìn)行互動(dòng)的課外拓展學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)上留言或校長(zhǎng)信箱等方式與學(xué)校進(jìn)行互動(dòng)交流，有利于社會(huì)各界對(duì)二附小的教育進(jìn)行關(guān)心、支持、監(jiān)督與幫助。

如果說(shuō)外網(wǎng)的功能主要體現(xiàn)在對(duì)外的一種展示和交流層面上，那么內(nèi)網(wǎng)的作用則更著眼于校內(nèi)教育管理的高效運(yùn)作。為發(fā)揮信息技術(shù)的服務(wù)功能，提高教育管理信息化、辦公自動(dòng)化水平，更好推進(jìn)校務(wù)公開、民主辦學(xué)。學(xué)校于前兩年就建設(shè)了無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，開通了*二附小網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)，經(jīng)過(guò)這兩年的不斷完善，現(xiàn)在已經(jīng)完全實(shí)現(xiàn)校園的無(wú)紙化辦公，實(shí)現(xiàn)和保障了校內(nèi)的信息互通。教師通過(guò)內(nèi)網(wǎng)可以隨時(shí)查閱各種校園通知、公示公告、活動(dòng)安排、學(xué)習(xí)有關(guān)文件、下載學(xué)習(xí)資源、信息、傳輸文件，或進(jìn)行小組討論、召開網(wǎng)絡(luò)會(huì)議等等，進(jìn)入Blog論壇交流教育教學(xué)心得反思。這就有效打破了時(shí)空制約，極大提高了教育管理的效率與水平。同事督促了各處室、年級(jí)組、教研組及全體教師客觀地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)工作中的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成了良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。內(nèi)網(wǎng)平臺(tái)自動(dòng)、真實(shí)地為學(xué)校記錄下了成長(zhǎng)的足跡，無(wú)疑更有利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師不斷反思、認(rèn)真總結(jié)，不斷提高教育教學(xué)管理水平，有效加大民主辦學(xué)力度。

2、以信息化建設(shè)為平臺(tái)，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)

·以培訓(xùn)考核為抓手，普及信息技術(shù)應(yīng)用的理念與基本技能

學(xué)校每學(xué)期都集中培訓(xùn)電腦基礎(chǔ)知識(shí)、期未進(jìn)行課件制作等形式的校本自培，通過(guò)考核、獎(jiǎng)勵(lì)的形式，落實(shí)對(duì)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)。

學(xué)校開展的教師使用信息技術(shù)的培訓(xùn)，使教師能比較熟練的使用office和internet。在學(xué)校開展的各級(jí)各類公開課中，多媒體輔助教學(xué)的使用率較高。教師使用電子教案、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和收集信息的普及率也較高。現(xiàn)在全校所有班級(jí)以及專用教師都配備了多媒體設(shè)備，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為師生教學(xué)的有力助手，教師使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)得到長(zhǎng)足進(jìn)步。在學(xué)校開展的健康教學(xué)評(píng)選活動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)中，教師充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的作用得到充分展現(xiàn)。

在教育教學(xué)和教育管理中，電腦和信息技術(shù)已經(jīng)成為教師和管理人員必備和必需的工作手段，管理中文件的傳輸、學(xué)習(xí)資料的分發(fā)、資料的積累和審核等已逐步傾向于依賴網(wǎng)絡(luò)。教師的新理論的學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實(shí)踐、新信息的獲得等多大都依靠網(wǎng)絡(luò)獲取，現(xiàn)代化的教育設(shè)備在教育教學(xué)中的作用日益顯現(xiàn)。信息化的學(xué)校管理、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化的管理方式（學(xué)校已經(jīng)開始嘗試存檔電子文稿）在學(xué)校管理機(jī)制中得到良好的貫徹。教職員工也已接受這種管理方式，為學(xué)校最終走向無(wú)紙化辦公、信息化管理打下了良好的基礎(chǔ)。

·以信息化教育為手段，促進(jìn)教育教學(xué)改革

早期的多媒體教學(xué)的成功實(shí)踐，在為學(xué)科與信息技術(shù)整合積累了大量的優(yōu)質(zhì)資源和寶貴經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也讓我們注意到了它的局限和不足。為了更好地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源的育人功能，學(xué)校將目光投向了"網(wǎng)絡(luò)"，信息化實(shí)踐開始從以演示為主的多媒體層面逐步轉(zhuǎn)向了以學(xué)生自主參與、信息互動(dòng)為特征的網(wǎng)絡(luò)化層面，使課程整合的多樣性、有效性、課堂教學(xué)的實(shí)效性不斷取得新突破，更好地順應(yīng)了新課改的實(shí)踐和要求。

五、高度重視，深化信息科技學(xué)科的課程教材改革實(shí)驗(yàn)。

我校高度重視信息科技學(xué)科的教學(xué)，從一年級(jí)就開始開設(shè)信息信息技術(shù)課，還開設(shè)了二個(gè)興趣班，確保每一位學(xué)生每周至少接觸電腦一次。教學(xué)中教師在傳授基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，形成了動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)的主動(dòng)探知、主動(dòng)習(xí)得的良好的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在區(qū)信息科技競(jìng)賽活動(dòng)中，多人次獲獎(jiǎng)。

六、面向未來(lái)，正視困難，堅(jiān)定學(xué)校教育信息化工作的推進(jìn)信心。

隨著人事制度改革的深入，編制管理的規(guī)范化，使得學(xué)校本已超編的教師隊(duì)伍嚴(yán)重的阻礙了具有更高信息技術(shù)專業(yè)能力人才的引入，勢(shì)必影響學(xué)校在信息化工作推進(jìn)中的步伐。

學(xué)校已經(jīng)重視了對(duì)教師使用信息技術(shù)能力的培訓(xùn)，但是由于學(xué)校缺乏在這方面非常擅長(zhǎng)的人才，在指導(dǎo)教師的校本培訓(xùn)上往往是低層次的反復(fù)，教師們制作的課件水平還不高，很少出現(xiàn)比較成熟的課件，特別是能體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的、師生互動(dòng)良好的課件；在信息技術(shù)和學(xué)科整合方面的探索沒(méi)有形成強(qiáng)大的力量，往往還是教師零星的探索。而這一切，即需要學(xué)校增加投資，加大教師參加區(qū)級(jí)培訓(xùn)的力度，同時(shí)也要采取多種方式，特別是采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，提高校本培訓(xùn)的能力，切實(shí)提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力。同時(shí)在教導(dǎo)處舉行各類學(xué)科教學(xué)比賽活動(dòng)中，應(yīng)更多加強(qiáng)加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合的途徑、策略、方法等的研究，由點(diǎn)到面，提高教師實(shí)施學(xué)科整合的能力和意識(shí)。

校園網(wǎng)的開通和不斷完善，給我校的教育教學(xué)改革開辟了康莊大道，為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好條件。然而，我校信息技術(shù)與課程的整合才剛剛起步，校園信息化還任重而道遠(yuǎn)。為了為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境，我校當(dāng)務(wù)之急是盡快完善資源庫(kù)、開發(fā)利用各種新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，在以后我校會(huì)進(jìn)一步完善校園網(wǎng)的功能，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與各地網(wǎng)站加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，爭(zhēng)取更多的近程和遠(yuǎn)程的資源共享。

我們相信，校園信息化將使我校師生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)行為發(fā)生深刻變化，使我校的素質(zhì)教育出現(xiàn)新的飛躍。

2009年*二附小教育信息化工作思路

一、指導(dǎo)思想

20*年，學(xué)校教育信息化工作要緊緊圍繞打造“數(shù)字柯城”為目標(biāo)，以教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以現(xiàn)代教育科研為抓手，進(jìn)一步提高我校教育信息化水平，全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化工程，努力促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)各項(xiàng)工作在高水平上快速、協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、主要工作

1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

信息化工作涉及面廣，涵蓋學(xué)校教育改革的方方面面，必須繼續(xù)高度重視教育信息化工作廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，提高全體教師的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化管理，完善信息化管理網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)放大教師積極投身“以新技術(shù)推進(jìn)新課程”的現(xiàn)代教育研究中。

2、完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)校教育信息化體系。

（1）重視學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育工作。一方面以網(wǎng)絡(luò)為宣傳陣地，從細(xì)微處著手，扎實(shí)建設(shè)網(wǎng)上德育教育陣地，全面配合學(xué)校的“德育管理年”創(chuàng)建工作；一方面以“家校通”實(shí)施家校聯(lián)系制度，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育三位一體，共同促進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。

（2）規(guī)范網(wǎng)站常規(guī)管理，網(wǎng)站版塊責(zé)任化，及時(shí)更新網(wǎng)站信息，做到信息暢通，努力使學(xué)校網(wǎng)站服務(wù)教育、宣傳教育，逐漸成為學(xué)校教育的主陣地。

（3）繼續(xù)建設(shè)并完善家政教育網(wǎng)。

（4）繼續(xù)加強(qiáng)教育信息資源的建設(shè)，在學(xué)校資源平臺(tái)上不斷積累各類教學(xué)資源，整合優(yōu)化，不斷為學(xué)校教學(xué)應(yīng)用提供更為全面、系統(tǒng)的信息平臺(tái)。要繼續(xù)添置教學(xué)光盤資料，同時(shí)，鼓勵(lì)廣教師積極投入開發(fā)校本教育資源的熱情，逐步豐富學(xué)校信息資源中心。

（4）繼續(xù)網(wǎng)上教研平臺(tái)建設(shè)，提高校園的網(wǎng)絡(luò)教研氛圍。

3、以教學(xué)應(yīng)用為重點(diǎn)，有效促進(jìn)課堂教學(xué)效果。

學(xué)校教育信息化工作首先要以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以改革教學(xué)模式，促進(jìn)課堂教學(xué)效果為重要目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)教師通過(guò)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，逐步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革、教師教學(xué)方式的變革。

4、豐富學(xué)生信息化環(huán)境，提高學(xué)生信息處理能力。

開展信息技術(shù)課程教學(xué)研究，努力培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。積極開展課外活動(dòng)，豐富學(xué)生課外生活。

5、“以新技術(shù)推進(jìn)新課程”，努力提升教師隊(duì)伍的信息素養(yǎng)。

教師是實(shí)現(xiàn)教育信息化的主導(dǎo)力量，教師的信息化水平是實(shí)現(xiàn)教育信息化的關(guān)鍵。在廣大青年教師能獨(dú)立制作多媒體課件的基礎(chǔ)上，本學(xué)期要繼續(xù)大力開展輻射式的校本培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面，著眼于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的探究，結(jié)合輔導(dǎo)組網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課程整合研討活動(dòng)，引領(lǐng)廣大教師學(xué)習(xí)、研究網(wǎng)絡(luò)必須的技能，積極培養(yǎng)學(xué)科教學(xué)整合研究的領(lǐng)頭人，以些帶動(dòng)廣大中青年教師探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境課改的思路和方法，以此凸現(xiàn)現(xiàn)代教育的新亮點(diǎn)。

篇6

目前，我國(guó)教育信息化已取得顯著進(jìn)展，但與人民群眾的需求和世界發(fā)達(dá)國(guó)家水平相比還有明顯差距。聯(lián)想集團(tuán)中國(guó)區(qū)大客戶事業(yè)部政教業(yè)務(wù)總經(jīng)理王俊杰指出，從教師教學(xué)為中心到以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的轉(zhuǎn)變，是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要趨勢(shì)，以云計(jì)算為代表的信息化手段對(duì)幫助實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和交互式學(xué)習(xí)等創(chuàng)新教學(xué)模式起著重要作用。作為中國(guó)教育信息化事業(yè)的重要推動(dòng)者和參與者，聯(lián)想在教育部以及中央電化教育館的指導(dǎo)下，攜手業(yè)內(nèi)權(quán)威合作伙伴，以多樣的數(shù)字化工具和創(chuàng)新的云平臺(tái)，打造未來(lái)教育信息化環(huán)境，構(gòu)筑教育未來(lái)。

本次展出的聯(lián)想“教育云”數(shù)字化校園整體解決方案，是以聯(lián)想自主研發(fā)的“教育云”虛擬云終端系統(tǒng)為核心，整合電子教室、電子閱覽室、電子白板教學(xué)、行政辦公、Eclass、敏特英語(yǔ)等教學(xué)應(yīng)用的數(shù)字化校園整體解決方案。該方案利用先進(jìn)的云計(jì)算技術(shù)，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心，顯著提升了學(xué)校教育信息化水平和教學(xué)效果，用戶能夠從任何位置和設(shè)備訪問(wèn)托管的桌面，上課不用固定在教室進(jìn)行，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)學(xué)校的桌面系統(tǒng)，完成作業(yè)或者考試，令教學(xué)方式更豐富靈活，有效提高教學(xué)靈活性和響應(yīng)速度，有力推動(dòng)了中小學(xué)校教育教學(xué)改革。

此外，聯(lián)想“教育云”數(shù)字化校園整體解決方案，通過(guò)對(duì)桌面/應(yīng)用/用戶數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一存儲(chǔ)、統(tǒng)一計(jì)算，并向云終端交付Windows虛擬桌面/應(yīng)用的云計(jì)算服務(wù)，還可以實(shí)現(xiàn)高效、安全的終端管理，并進(jìn)行更高效、個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境調(diào)整，有效降低了學(xué)校IT管理成本。用戶可在60分鐘完成200個(gè)終端和5臺(tái)服務(wù)器的快速部署，令管理操作系統(tǒng)補(bǔ)丁/應(yīng)用安裝/安全管理的時(shí)間減少90%，云終端可實(shí)現(xiàn)最快10秒啟動(dòng)虛擬桌面，3秒退出。管理員可以遠(yuǎn)程通過(guò)Web界面輕易完成服務(wù)器管理/終端管理/用戶管理/安全權(quán)限管理四個(gè)模塊的統(tǒng)一管理，并對(duì)用戶的應(yīng)用、數(shù)據(jù)和外設(shè)進(jìn)行授權(quán)管理，安全級(jí)別達(dá)到可信計(jì)算機(jī)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)“B2”級(jí)。此外，聯(lián)想虛擬云終端系統(tǒng)特別針對(duì)教育行業(yè)用戶的應(yīng)用特點(diǎn)，增加了高性能視頻功能，每臺(tái)云服務(wù)器最多支持40路720p高清教育課件廣播。

應(yīng)用聯(lián)想虛擬云終端系統(tǒng)后，由于所有桌面/應(yīng)用/用戶數(shù)據(jù)全部在數(shù)據(jù)中心集中，進(jìn)行統(tǒng)一、存儲(chǔ)和計(jì)算，大幅降低了對(duì)終端產(chǎn)品的配置需求，聯(lián)想云終端能耗僅為7w，是普通臺(tái)式電腦的3%；并采用無(wú)風(fēng)扇設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)零噪音；在此基礎(chǔ)上，聯(lián)想云終端實(shí)現(xiàn)了比普通臺(tái)式電腦使用的不可回收材料減少90%。王俊杰介紹說(shuō)，未來(lái)，如何將一些應(yīng)用結(jié)合，從而成為一個(gè)非常有效的教學(xué)系統(tǒng)化的提供廠商，聯(lián)想還將從這個(gè)角度做出一些規(guī)劃。

篇7

關(guān)鍵詞 智慧教育;教育信息化;教育技術(shù);調(diào)研報(bào)告

中圖分類號(hào)：G526.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）01-0017-02

1 基本情況

鎮(zhèn)海區(qū)每年均設(shè)立教育技術(shù)裝備專項(xiàng)資金，保障全區(qū)中小學(xué)教育信息化的均衡發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校數(shù)字化校園發(fā)展。截至2013年底，全區(qū)教育技術(shù)裝備累計(jì)資產(chǎn)達(dá)1.70億元，生均教育技術(shù)裝備經(jīng)費(fèi)累計(jì)達(dá)4713.85元。計(jì)算機(jī)總數(shù)10 295

臺(tái)，計(jì)算機(jī)生機(jī)比3.50：1;2000年，開始建設(shè)鎮(zhèn)海區(qū)教育城域網(wǎng)絡(luò)，2001年，創(chuàng)建了“鎮(zhèn)海教育信息網(wǎng)”，并以“網(wǎng)站集群”的形式構(gòu)建了全區(qū)中小學(xué)校園門戶網(wǎng)站。2005年，所有中小學(xué)校建成校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并接入?yún)^(qū)教育城域網(wǎng);2006年，全區(qū)教育城域網(wǎng)因特網(wǎng)出口帶寬升至1000兆;2007年，在全區(qū)中小學(xué)普通教室普及多媒體教學(xué)系統(tǒng);2010年，完成鎮(zhèn)海區(qū)IDC機(jī)房一期升級(jí)改造;2010年，在全省率先開展一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)（俗稱“電子書包”）項(xiàng)目實(shí)驗(yàn);2011年，開展電子班牌實(shí)驗(yàn)，探索德育信息化建設(shè)新途徑;2014年，所有中小學(xué)建成校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)。2013年9月，“鎮(zhèn)海教育信息網(wǎng)”榮獲第二屆全國(guó)教育門戶網(wǎng)站“區(qū)縣級(jí)教育門戶百佳網(wǎng)站”稱號(hào)。

2 調(diào)研情況

共抽取了15所學(xué)校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并在部分學(xué)校召開了教師座談會(huì)，全區(qū)各學(xué)校的教育信息化基本發(fā)展現(xiàn)狀情況如下。

規(guī)劃先行，教育信息化的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)顯著增強(qiáng) 2011年1月，鎮(zhèn)海區(qū)推出縣級(jí)教育信息化“十二五”規(guī)劃（即《鎮(zhèn)海區(qū)教育局關(guān)于加快推進(jìn)智慧教育建設(shè)的意見》），對(duì)“十二五”期間鎮(zhèn)海教育信息化進(jìn)行了部署，并將2011年定為“智慧教育推進(jìn)年”[1]。對(duì)全區(qū)中小學(xué)的教育信息化起到了重要的推動(dòng)作用。

15所學(xué)校已全部建立了校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)教育信息化負(fù)責(zé)制，專門負(fù)責(zé)全校教育信息化建設(shè)。2014年9月，全區(qū)各學(xué)校正在制訂新一輪的三年目標(biāo)發(fā)展規(guī)劃，目前66.7%學(xué)校已經(jīng)完成制訂并，33.3%的學(xué)校尚在制定過(guò)程中。其中，53.3%學(xué)校制訂了教育信息化專項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃，46.7%的學(xué)校將教育信息化規(guī)劃體現(xiàn)在學(xué)校綜合發(fā)展規(guī)劃之中。

管理信息化水平不斷提高 校園門戶網(wǎng)站是一所學(xué)校教育信息化水平的綜合體現(xiàn)，也越來(lái)越受到各級(jí)各類學(xué)校的重視。全區(qū)所有學(xué)校均建有校外可訪問(wèn)的門戶網(wǎng)站。學(xué)校通過(guò)校園門戶網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)信息、資料共享、工作安排等各項(xiàng)教育管理目標(biāo)。在現(xiàn)有的校級(jí)教育信息化應(yīng)用系統(tǒng)中，最常使用的是“網(wǎng)上個(gè)人存儲(chǔ)空間”和“家校互通平臺(tái)”，兩者普及率均為86.7%;其他的有“校園一卡通系統(tǒng)”普及率約為60%，“電子郵件系統(tǒng)”普及率約為46.7%，“身份管理與認(rèn)證系統(tǒng)”普及率約為33.3%。這些信息應(yīng)用系統(tǒng)的使用對(duì)象基本上都是教育工作者，目前尚未對(duì)學(xué)生開展相關(guān)服務(wù)。

校園一卡通系統(tǒng)功能逐漸豐富，主要作為學(xué)生的學(xué)生證、考勤卡、圖書借閱證、門禁卡、就餐卡等，部分學(xué)校開始嘗試購(gòu)物卡功能。

教學(xué)信息化應(yīng)用不斷深化 目前，鎮(zhèn)海區(qū)有16所學(xué)校正在開展一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，占全區(qū)學(xué)校總數(shù)的50%。在這次抽查的學(xué)校中，有6所開展了一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，占總數(shù)的40%。教學(xué)信息化是教育信息化的核心內(nèi)容，而教育教學(xué)資源在學(xué)科中的應(yīng)用水平直接反映了學(xué)校教學(xué)信息化的水平。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用融合，普及率最高的三門學(xué)科分別是語(yǔ)文93.3%，英語(yǔ)93.3%，數(shù)學(xué)66.7%。“備課”和“課堂教學(xué)”是教師最常使用信息技術(shù)的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師教學(xué)中最常使用的數(shù)字資源是PPT類教學(xué)課件，100%的學(xué)校教師會(huì)應(yīng)用到;其它常用的數(shù)字資源類型有：電子教案占86.7%，課程視頻占73.3%，習(xí)題庫(kù)占46.7%等。以上數(shù)據(jù)表明，信息技術(shù)在學(xué)科中的應(yīng)用普及，需要一個(gè)過(guò)程。在這一過(guò)程中，技術(shù)本身是否便捷、是否符合教學(xué)的要求、能否讓教師快速找到所需的資源等等，這些都直接決定了信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)的水平高低。

3 問(wèn)題與不足

各類管理應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)不統(tǒng)一，阻礙管理信息化深入發(fā)展 在現(xiàn)有的校級(jí)管理信息化系統(tǒng)中，各學(xué)校都不同程度建立了辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、教學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)、圖書館管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)、數(shù)字檔案管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)等，但由于各個(gè)業(yè)務(wù)管理部門歸口不一，這些管理信息化系統(tǒng)基本上不能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享，這仍是當(dāng)前基層學(xué)校教育管理信息化面臨的最大的問(wèn)題。

本地資源建設(shè)缺少系統(tǒng)性，成為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的主要瓶頸 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，各學(xué)校都在不同程度的購(gòu)買、或者自建學(xué)科教學(xué)資源。但這些都是以教師個(gè)體行為為主，缺少統(tǒng)一的、系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)。同時(shí)，在學(xué)科教學(xué)中，教師也在為一時(shí)找不到合適的教學(xué)資源苦惱。我區(qū)已開始統(tǒng)一規(guī)劃并實(shí)施鎮(zhèn)海區(qū)的“網(wǎng)上課堂”項(xiàng)目，這是系統(tǒng)性規(guī)劃學(xué)科資源建設(shè)的一個(gè)有益嘗試，但目前，僅僅局限于初二、初三的部門學(xué)科內(nèi)容。在學(xué)科資源建設(shè)中，如何有效實(shí)現(xiàn)省、市、區(qū)、校等資源建設(shè)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，將直接影響信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合水平。

先進(jìn)教育理念與國(guó)際化視野相對(duì)滯后，教師教育技術(shù)水平仍待提高 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用水平普遍不高，許多學(xué)校的電子白板普遍存在功能性浪費(fèi)現(xiàn)象。各種新技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的成功案例也不多見。教師仍然缺少教育技術(shù)能力專業(yè)培訓(xùn)，尤其是缺少信息技術(shù)與教育教學(xué)融合與創(chuàng)新方面的理念與實(shí)踐培訓(xùn)。教師隊(duì)伍建設(shè)成為下一階段區(qū)域教育信息化發(fā)展的核心工作之一，各個(gè)學(xué)科都急需打造一支擁有高水平教育技術(shù)應(yīng)用能力的教師隊(duì)伍。

4 對(duì)策與建議

為每一個(gè)學(xué)生構(gòu)建數(shù)字學(xué)習(xí)空間，積極探索教育教學(xué)新模式 根據(jù)鎮(zhèn)海全區(qū)智慧教育建設(shè)目標(biāo)，到2015年，一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基本普及到每一所中心級(jí)及以上學(xué)校，校本教材基本實(shí)現(xiàn)數(shù)字化。在鎮(zhèn)海區(qū)中小學(xué)數(shù)字化教與學(xué)教研大組的組織協(xié)調(diào)下[2]，逐步擴(kuò)大項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)范圍，進(jìn)一步探索數(shù)字化環(huán)境下教與學(xué)方式的變革與創(chuàng)新，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科深度融合，為每一個(gè)學(xué)生構(gòu)建數(shù)字學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)交流與協(xié)作，給學(xué)生以多元發(fā)展及評(píng)價(jià)，培養(yǎng)面向21世紀(jì)的技能。

提升學(xué)生正確地應(yīng)對(duì)新的信息來(lái)源能力，開創(chuàng)德育信息化新天地 探索網(wǎng)絡(luò)德育導(dǎo)師制、數(shù)字故事、電子班牌[3]等三位一體的德育信息化建設(shè)與發(fā)展機(jī)制，促進(jìn)信息技術(shù)與德育的深化融合。通過(guò)導(dǎo)師的正確引導(dǎo)，使學(xué)生理性對(duì)待新的信息來(lái)源;運(yùn)用數(shù)字故事講述身邊的真人真事，激勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、成長(zhǎng);用好電子班牌，促進(jìn)學(xué)校的班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)德育與信息技術(shù)的融合與創(chuàng)新，應(yīng)對(duì)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

為每一位教師構(gòu)建數(shù)字工作空間，積極推進(jìn)教育管理信息化 2013年7月，教育部頒布了《國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)建設(shè)總體方案》[4]，明確了“兩級(jí)建設(shè)、五級(jí)應(yīng)用”體系為重點(diǎn)，全面建成覆蓋全國(guó)各級(jí)教育行政部門和各級(jí)各類學(xué)校的國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)。2014年10月，《教育管理信息化建設(shè)與應(yīng)用指南》[5]，明確了各級(jí)地方教育行政部門和各類教育機(jī)構(gòu)（學(xué)校）按照“核心系統(tǒng)國(guó)家建、通用系統(tǒng)上級(jí)建、特色系統(tǒng)本級(jí)建”的原則，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在學(xué)生教師、教學(xué)科研、后勤保障等各項(xiàng)日常管理工作中的廣泛應(yīng)用。這兩個(gè)國(guó)家級(jí)文件的出臺(tái)，為縣市區(qū)的“三通兩平臺(tái)”的建設(shè)指明了方向，當(dāng)前各學(xué)校要積極貫徹兩個(gè)文件精神，認(rèn)真梳理學(xué)校原有的管理系統(tǒng)，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校各類數(shù)據(jù)的建設(shè)與應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]尹恩德.全面推進(jìn)區(qū)域智慧教育建設(shè)的策略與實(shí)踐：

2011―2013年寧波市鎮(zhèn)海區(qū)智慧教育實(shí)踐探索[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2014（19）：12-13，16.

[2]尹恩德.2010―2012年寧波市鎮(zhèn)海區(qū)數(shù)字化教與學(xué)區(qū)域發(fā)展之路探索[J].中國(guó)教育信息化，2013（11）：53-54.

[3]尹恩德.電子班牌在教育教學(xué)中應(yīng)用初探[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（14）：41-42.

[4]中國(guó)教育信息化網(wǎng).關(guān)于印發(fā)《國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)建設(shè)總體方案》的通知函[EB/OL].http：///news/

篇8

關(guān)鍵詞：教育信息化 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 環(huán)境建設(shè)

一、信息化教學(xué)硬件環(huán)境的建設(shè)

信息技術(shù)作為現(xiàn)代化教學(xué)手段訊速進(jìn)入了課堂，提高了教學(xué)效果和質(zhì)量，信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)是教育信息化的基礎(chǔ)，個(gè)人理解的硬件環(huán)境是學(xué)校建立以校園網(wǎng)絡(luò)為核心內(nèi)容，以多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室和教學(xué)辦公為終端的設(shè)備設(shè)施。在建設(shè)過(guò)程中，以科學(xué)和發(fā)展的理念，統(tǒng)籌考慮，從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真分析研究制定可行性建設(shè)方案，整體規(guī)劃，分步實(shí)施，本著安全、可靠、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、可擴(kuò)展，方便管理和維護(hù)。要以充分利用信息化手段培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)人才為目的，充分考慮廣大師生的需求，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原則，同時(shí)體現(xiàn)提高課堂效率和質(zhì)量，擴(kuò)大教學(xué)效果。我校的校園網(wǎng)絡(luò)是千兆主干，百兆桌面，兩校區(qū)光纖直聯(lián)且分別有100兆光纖入口，有臺(tái)式計(jì)算機(jī)500多臺(tái)，為每位教師配備了筆記本電腦。每間教室均配備計(jì)算機(jī)、電子白板、視頻展臺(tái)。校園網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)分為如下幾個(gè)部分：防火墻（百卓網(wǎng)絡(luò)PF-300）、安全出口網(wǎng)關(guān)EG、核心交換機(jī)（華為S9306）、匯聚交換機(jī)（華為S5700和H3C-5500）、接入層區(qū)域（華為S33529和H3C-3100），架設(shè)了資源存儲(chǔ)、視頻點(diǎn)播、自動(dòng)錄播、教研平臺(tái)、網(wǎng)上閱卷、校園網(wǎng)站等服務(wù)器。

二、信息化教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)

校園網(wǎng)僅僅把多個(gè)節(jié)點(diǎn)連接，使在不同地理位置的各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備節(jié)點(diǎn)連接到一個(gè)統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)中，達(dá)到整個(gè)網(wǎng)絡(luò)上的節(jié)點(diǎn)相互連通是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來(lái)的對(duì)教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過(guò)實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應(yīng)用（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全面信息化，從而達(dá)到提高管理水平和效率的目的。

1.校園網(wǎng)站建設(shè)

學(xué)校門戶網(wǎng)站，解決學(xué)校信息及時(shí)，樹立學(xué)校在社會(huì)上的良好形象，網(wǎng)站采用通用性、模塊化、開放性、可管理性為指導(dǎo)，網(wǎng)站的模板與后臺(tái)邏輯完全分離，可以根據(jù)需要修改或者重新設(shè)計(jì)模版，同時(shí)有較強(qiáng)的可維護(hù)性和擴(kuò)展性。我校的網(wǎng)站內(nèi)嵌了資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)、網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)、自動(dòng)錄播系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)和OA系統(tǒng)建設(shè)。

2.網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)為教師的日常教學(xué)工作、教學(xué)研究、教學(xué)交流、成果展示等提供強(qiáng)有力的信息化支撐手段，為教師群體提供跨學(xué)校、跨學(xué)科、跨區(qū)域交流的服務(wù)，促進(jìn)日常教研活動(dòng)與區(qū)域資源建設(shè)有機(jī)結(jié)合，最終形成我校教育資源建設(shè)、應(yīng)用、服務(wù)的有機(jī)整體。該平臺(tái)將學(xué)科資源群平臺(tái)、課程建設(shè)和學(xué)習(xí)平臺(tái)無(wú)縫連接，三個(gè)平臺(tái)統(tǒng)一用戶認(rèn)證，實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄。平臺(tái)支持導(dǎo)入我校原有的本地資源，在教研平臺(tái)中上傳的資源可以精確推送到學(xué)科資源群對(duì)應(yīng)學(xué)科相應(yīng)的分類下，同時(shí)在教研平臺(tái)中可以方便訪問(wèn)學(xué)科資源群、課程建設(shè)和學(xué)習(xí)平臺(tái)，三個(gè)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)方便的相互跳轉(zhuǎn)。平臺(tái)含蓋了如下內(nèi)：教師工作室、教師協(xié)作組、學(xué)科教研中心、網(wǎng)絡(luò)集體備課、教研視頻、教研專題等。

3.網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)可以滿足現(xiàn)有辦公使用習(xí)慣，形成為學(xué)校各部門構(gòu)建一體化的電子政務(wù)平臺(tái)，同時(shí)滿足內(nèi)部協(xié)同辦公和上級(jí)單位之間的公文和資料的交換需要。構(gòu)建了整個(gè)系統(tǒng)協(xié)同工作、信息交流、公文交換、數(shù)據(jù)交換“四個(gè)基本平臺(tái)”形成整個(gè)學(xué)校的信息工作基礎(chǔ)平臺(tái)；形成數(shù)據(jù)、任務(wù)、計(jì)劃等信息的準(zhǔn)確、快速執(zhí)行機(jī)制，減少手工方式產(chǎn)生的錯(cuò)誤與信息不準(zhǔn)確，達(dá)到信息可以追蹤、控制、反饋的效果；形成學(xué)校內(nèi)部管理制度、流程的規(guī)范化、提供規(guī)范化管理、共享的基礎(chǔ)平臺(tái)，支撐單位的管理和業(yè)務(wù)的運(yùn)作，提升工作效率；增強(qiáng)信息交流機(jī)制、消除信息孤島，提高學(xué)校內(nèi)部資源的利用率，方便獲取單位的各種數(shù)據(jù)，為決策提供參考。

4.網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)

網(wǎng)上評(píng)卷是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和掃描技術(shù)為依托，以控制主觀題評(píng)卷誤差、實(shí)現(xiàn)考試公平性原則為最終目的，把多年來(lái)人工評(píng)卷積累起來(lái)的豐富經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代高新技術(shù)相結(jié)合，客觀題由計(jì)算機(jī)自動(dòng)判分，主觀題由評(píng)卷教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上對(duì)考生答卷的電子圖像評(píng)分。主要功能有：權(quán)限管理、掃描與采集、多科管理、分?jǐn)?shù)核查、分?jǐn)?shù)核查和數(shù)據(jù)分析。

5.自動(dòng)錄播系統(tǒng)

篇9

引言

國(guó)家教育信息化政策一直以來(lái)都是教育技術(shù)界普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。教育信息化發(fā)展規(guī)劃是教育信息化政策制定的階段性統(tǒng)領(lǐng)。20世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著ICT在教育教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用和深入拓展，世界各國(guó)及國(guó)際組織相繼制定了推動(dòng)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的規(guī)劃，以期能夠創(chuàng)新教育教學(xué)方式，從而提高自身的綜合實(shí)力。

作為國(guó)際組織的歐盟及歐洲各國(guó)也在極力地通過(guò)教育信息化政策的頒布推動(dòng)教育信息化的發(fā)展。例如，丹麥在2010年頒布了《信息技術(shù)宏大規(guī)劃》，旨在運(yùn)用信息通信技術(shù)提高高中學(xué)生注冊(cè)、考勤檢查、課程安排及考試等流程的效率。荷蘭在2010年啟動(dòng)了《知識(shí)網(wǎng)年度計(jì)??（小學(xué)、中學(xué)和職業(yè)教育）》，以幫助教師和學(xué)校管理者提高ICT能力，使數(shù)字資源更易查找和訪問(wèn)等。2016年3月，英國(guó)《教育部2015-2020戰(zhàn)略規(guī)劃：世界級(jí)教育與保健》，制定了未來(lái)五年的教育發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃，其中提出要大力推進(jìn)STEM課程的開設(shè)率，提升相關(guān)課程的質(zhì)量。德國(guó)在2016年10月出臺(tái)了《數(shù)字化教育戰(zhàn)略2030》，以大力促進(jìn)數(shù)字化技能培養(yǎng)及數(shù)字化媒體的廣泛使用，充分發(fā)掘數(shù)字化在教育各領(lǐng)域的潛能，增設(shè)所需的基礎(chǔ)設(shè)施，制定體現(xiàn)時(shí)代特色的法律框架，并推進(jìn)相關(guān)組織的戰(zhàn)略發(fā)展，以數(shù)字化推動(dòng)德國(guó)教育的國(guó)際化進(jìn)程（如上頁(yè)圖1）。

教育信息化發(fā)展背景

1.社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景

20世紀(jì)末期，信息和通信技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)的第三次工業(yè)革命徹底改變了人們的生產(chǎn)和生活方式。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也打破了國(guó)家間的界限，加強(qiáng)了世界各地間的聯(lián)系和交流，與此同時(shí)，國(guó)際分工日益明顯，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈。歐洲各國(guó)需要充分利用信息技術(shù)的支撐，提供各種渠道，讓每個(gè)人獲得廣泛的知識(shí)，并培養(yǎng)其就業(yè)的能力。歐盟于21世紀(jì)初期相繼提出了數(shù)字化歐洲、i2010、歐洲2020戰(zhàn)略等戰(zhàn)略規(guī)劃，有力推動(dòng)了ICT在歐洲社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的支撐。

2.多元文化教育背景

歐盟現(xiàn)有28個(gè)成員國(guó)，各成員國(guó)在其法律制度、經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展水平上存在一定的差異。為了應(yīng)對(duì)全球化和信息化的挑戰(zhàn)，2010年，《歐盟2020戰(zhàn)略》成為歐盟下一個(gè)十年發(fā)展規(guī)劃，同時(shí)，有關(guān)歐盟未來(lái)十年教育質(zhì)量提升的《歐盟教育與培訓(xùn)合作2020戰(zhàn)略框架》，提出了歐盟教育與培訓(xùn)系統(tǒng)要面向2020年的四大戰(zhàn)略目標(biāo)，即實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)和流動(dòng)學(xué)習(xí)、提高教育和培訓(xùn)的質(zhì)量與效益、促進(jìn)公平教育和社會(huì)凝聚力、在各級(jí)教育和培訓(xùn)中提高創(chuàng)新能力。

歐盟教育信息化進(jìn)程和政策分析

從信息社會(huì)的構(gòu)想到ICT在教育領(lǐng)域中廣泛且深入的應(yīng)用，歐洲教育信息化發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程。根據(jù)不同時(shí)期歐洲教育信息化政策的關(guān)注點(diǎn)，筆者將歐洲教育信息化的發(fā)展進(jìn)程劃分為三個(gè)階段，即信息社會(huì)的初步構(gòu)想、ICT初步應(yīng)用、ICT深入應(yīng)用。

1.信息社會(huì)的初步構(gòu)想

（1）政策內(nèi)容

20世紀(jì)90年代早期，互聯(lián)網(wǎng)的誕生、信息通信技術(shù)的發(fā)展徹底改變了人類社會(huì)的生產(chǎn)生活方式，傳統(tǒng)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)被打破。為了應(yīng)對(duì)信息技術(shù)時(shí)代的挑戰(zhàn)，歐盟國(guó)際組織于1993年頒布了《成長(zhǎng)、競(jìng)爭(zhēng)與就業(yè)白皮書》，首次提出信息社會(huì)的構(gòu)想，指出歐盟國(guó)家必須提供渠道，讓每個(gè)人可以獲得廣泛的知識(shí)及培養(yǎng)就業(yè)的能力，鼓勵(lì)人們?cè)谏睢⒐ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中充分應(yīng)用信息技術(shù)，從而促進(jìn)信息社會(huì)的構(gòu)建。1994年，歐盟了《歐洲邁向信息社會(huì)之路：行動(dòng)計(jì)劃》，加強(qiáng)了信息技術(shù)在遠(yuǎn)距離工作和教育、大學(xué)和研究中心信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)等方面的應(yīng)用。

（2）政策分析

①?gòu)?qiáng)調(diào)信息技術(shù)在人們學(xué)習(xí)、工作和生活中的重要性。白皮書指出信息技術(shù)在讓人們獲得廣泛的知識(shí)及培養(yǎng)就業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力，如解讀信息的能力、淵博的知識(shí)及創(chuàng)造力、判斷和決策力以及評(píng)估的能力等方面有著重要的作用。同時(shí)還指出，要培養(yǎng)就業(yè)能力及競(jìng)爭(zhēng)力，必須先知道什么是未來(lái)必備的技術(shù)，包括基本知識(shí)、技術(shù)知識(shí)和社會(huì)技能。

②強(qiáng)調(diào)職業(yè)訓(xùn)練在學(xué)校教育中的重要性。白皮書指出，歐盟國(guó)家必須將學(xué)校和企業(yè)結(jié)合，注重學(xué)生的職業(yè)訓(xùn)練。通過(guò)師徒制、鼓勵(lì)服務(wù)業(yè)的新職業(yè)訓(xùn)練等將學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，通過(guò)設(shè)立再教育學(xué)校、開展志愿服務(wù)等開發(fā)潛在的勞動(dòng)力市場(chǎng)，增加學(xué)生進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

縱觀該階段的教育信息化政策，其重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的重要性，增強(qiáng)人們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作和生活中應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)，并應(yīng)用信息技術(shù)提高就業(yè)的能力及競(jìng)爭(zhēng)力。

2.ICT初步應(yīng)用

（1）政策內(nèi)容

20世紀(jì)90年代末期，為了進(jìn)一步促進(jìn)信息社會(huì)的實(shí)現(xiàn)，歐盟委員會(huì)分析了ICT將對(duì)未來(lái)社會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，以及自身經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展存在的問(wèn)題，在1999年提出了《數(shù)字化歐洲：一個(gè)全民的信息社會(huì)》（簡(jiǎn)稱“數(shù)字化歐洲”）的方案，其整體目標(biāo)是加速歐洲向知識(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變。“數(shù)字化歐洲”方案分為兩個(gè)階段，即2000年啟動(dòng)的eEurope2002（2000―2002）行動(dòng)計(jì)劃和2002年啟動(dòng)的eEurope2005（2003―2005）行動(dòng)計(jì)劃。eEurope2002的目標(biāo)是促進(jìn)高速互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)及其使用，其中包含架設(shè)廉價(jià)、快速、安全的互聯(lián)網(wǎng)，向人和能力投資，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用三個(gè)方面。eEurope2005的目標(biāo)是確保信息基礎(chǔ)設(shè)施的安全性，將更具有價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)力的寬帶接入，開發(fā)更好的服務(wù)、內(nèi)容和應(yīng)用，以促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)在教育等領(lǐng)域中的全面使用。

（2）政策分析

①教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。歐盟在eEurope2002行動(dòng)計(jì)劃中明確指出，必須要加強(qiáng)廉價(jià)、高速、安全的互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)，確保至2001年底，所有學(xué)校都能夠接入因特網(wǎng)并能夠使用多媒體資源及相應(yīng)的服務(wù)，確保至2002年底，所有教師都能配備和熟練使用因特網(wǎng)和多媒體資源。eEurope2005行動(dòng)計(jì)劃強(qiáng)調(diào)了更具有價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)力的寬帶接入和各教育機(jī)構(gòu)的連網(wǎng)，指出至2005年底，歐盟所有成員國(guó)的所有學(xué)校都要連接到因特網(wǎng)上，并能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)和教研，博物館、圖書館和檔案館等機(jī)構(gòu)也要連入網(wǎng)絡(luò)。

②教師ICT能力培訓(xùn)。數(shù)字化歐洲方案中一項(xiàng)重要的內(nèi)容是“用數(shù)字技術(shù)培訓(xùn)教師”，具體采取的相關(guān)措施有：為學(xué)校、教師、學(xué)生配備互聯(lián)網(wǎng)接口和多媒體輔助手段；培訓(xùn)教師使用數(shù)字技術(shù)，并對(duì)課堂上采用數(shù)字技術(shù)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)等。歐盟2000年啟動(dòng)的eTwinning是數(shù)字化歐洲方案中的一個(gè)重要行動(dòng)計(jì)劃。作為在線學(xué)習(xí)社區(qū)，eTwinning充分運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為歐洲的學(xué)校、教師和學(xué)生搭建了一個(gè)開放的、多功能的交流和協(xié)作平臺(tái)。不同學(xué)校的教師充分利用eTwinning進(jìn)行合作交流，分享教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，開展科研項(xiàng)目及在線培訓(xùn)活動(dòng)，有力推動(dòng)了自身的專業(yè)發(fā)展，從而也使eTwinning延伸為教師的專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提升了教師的ICT應(yīng)用技能，促進(jìn)了學(xué)與教方式的革新。

③信息?Y源的開發(fā)利用。數(shù)字化歐洲方案中指出，應(yīng)將“開發(fā)歐洲教育服務(wù)和軟件”作為教育信息化進(jìn)程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。eEurope2002行動(dòng)計(jì)劃強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對(duì)信息資源的開發(fā)利用，同時(shí)制定了《歐盟開發(fā)公共部門信息框架》等專項(xiàng)規(guī)劃。大多數(shù)歐盟成員國(guó)都計(jì)劃將國(guó)家知識(shí)資源如圖書館資源數(shù)字化等。

縱觀該階段的教育信息化政策，其重點(diǎn)圍繞教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教師ICT能力培訓(xùn)、信息資源的開發(fā)和利用等方面展開，強(qiáng)調(diào)寬帶網(wǎng)絡(luò)的接入及其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用。這一階段，歐洲ICT應(yīng)用取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，有數(shù)據(jù)顯示（廖瑾，喻東，2010），與信息和通信技術(shù)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)和應(yīng)用對(duì)歐盟GDP增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率達(dá)25%，對(duì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高的貢獻(xiàn)率達(dá)40%。

3.ICT深入應(yīng)用

（1）政策內(nèi)容

2005年，歐盟推出建設(shè)歐盟信息社會(huì)2006―2010年5年戰(zhàn)略計(jì)劃《i2010-建立充滿經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和就業(yè)機(jī)會(huì)的歐洲信息社會(huì)》（簡(jiǎn)稱“i2010戰(zhàn)略”）。該計(jì)劃希望建立一個(gè)開放的、有競(jìng)爭(zhēng)力的數(shù)字經(jīng)濟(jì)，并且強(qiáng)調(diào)信息和通信技術(shù)是提高生活質(zhì)量、促進(jìn)社會(huì)融合的推動(dòng)力。“i2010戰(zhàn)略”以ICT技術(shù)為核心，包含三大支柱，涉及到建設(shè)低價(jià)、安全的高速寬帶，提供豐富多樣的數(shù)字服務(wù)等方面內(nèi)容，其框架如上頁(yè)圖2所示。

面對(duì)外部日益嚴(yán)重的國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，以及人口老齡化、長(zhǎng)期結(jié)構(gòu)性失業(yè)等系列問(wèn)題（廖瑾，喻東，2010），歐盟委員會(huì)頒布了指引歐盟發(fā)展的《歐盟2020戰(zhàn)略》（Europe 2020-Europe’s growth strategy）（EU Commission，2010），提出了歐盟未來(lái)10年的發(fā)展重點(diǎn)和具體目標(biāo)，它包含七大旗艦計(jì)劃，其中《歐盟數(shù)字化議程》旗艦計(jì)劃指出，“構(gòu)建數(shù)字化統(tǒng)一市場(chǎng)、構(gòu)建信息化領(lǐng)域統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、建立高速互聯(lián)網(wǎng)、加強(qiáng)信息技術(shù)領(lǐng)域的研發(fā)、加大信息技術(shù)的應(yīng)用、加大信息安全工作力度、加大對(duì)信息化的宣傳和教育的力度”，在一切可能的領(lǐng)域應(yīng)用信息技術(shù)，以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，節(jié)約資源和能源，從而達(dá)到應(yīng)對(duì)危機(jī)、促進(jìn)增長(zhǎng)的目的。

（2）政策分析

①教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的持續(xù)更新。《數(shù)字化歐洲：一個(gè)全民的信息社會(huì)》方案的實(shí)施，即通過(guò)架設(shè)廉價(jià)、快速、安全的互聯(lián)網(wǎng)，有力地推動(dòng)了教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。歐盟“i2010戰(zhàn)略”明確指出要“建立單一的歐洲信息空間”，關(guān)注寬帶網(wǎng)絡(luò)速度、內(nèi)容資源、互操作性、安全性四個(gè)方面的內(nèi)容。《歐盟數(shù)字化議程》旗艦計(jì)劃也明確指出“加強(qiáng)歐洲信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建覆蓋整個(gè)歐洲的高速信息網(wǎng)絡(luò)”。

②教育信息化相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的制定。2010年，《歐盟數(shù)字化議程》旗艦計(jì)劃指出，推進(jìn)信息化領(lǐng)域統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的制定，統(tǒng)一信息通信協(xié)議，實(shí)現(xiàn)成員國(guó)內(nèi)的互聯(lián)互通，提高數(shù)字信息的可用性。因而，在2011年6月，歐盟委員會(huì)通過(guò)了《歐洲標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則》提案，要求加大信息化標(biāo)準(zhǔn)工作力度，建立健全有關(guān)法律法規(guī)；并在2011年12月，通過(guò)一項(xiàng)關(guān)于建立歐洲各相關(guān)方信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)平臺(tái)的決定，要求各成員國(guó)、企業(yè)界等認(rèn)真執(zhí)行有關(guān)信息化標(biāo)準(zhǔn)的政策，推動(dòng)信息化標(biāo)準(zhǔn)工作的開展。

③加大信息化宣傳力度和提高信息安全。歐盟把提高公眾信息化素養(yǎng)、增強(qiáng)公眾適應(yīng)信息社會(huì)的能力作為教育信息化進(jìn)程中的一項(xiàng)重要工作，因而建立了信息化素養(yǎng)指標(biāo)體系和在線教育平臺(tái)。另外，為了提高信息的安全性，加大信息安全工作力度，歐盟制定實(shí)施了信息安全宏觀政策，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)和隱私的保護(hù)，加強(qiáng)對(duì)信息基礎(chǔ)設(shè)施的安全保障，打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪，加強(qiáng)宣傳工作等計(jì)劃，并取得了積極的進(jìn)展。在2013年，歐盟公布《網(wǎng)絡(luò)安全戰(zhàn)略》，確保數(shù)字經(jīng)濟(jì)安全發(fā)展。

縱觀該階段的教育信息化政策，《i2010戰(zhàn)略》和《歐洲2020戰(zhàn)略》一脈相承（廖瑾，喻東，2010），認(rèn)為信息技術(shù)是歐盟國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力，關(guān)注了教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和更新，尤其是高速互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，強(qiáng)調(diào)了推動(dòng)教育信息化可持續(xù)發(fā)展的教育信息化相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的制定及信息安全的重要性。

歐盟教育信息化政策對(duì)我國(guó)的啟示

近年來(lái)，我國(guó)也相繼出臺(tái)了一系列推動(dòng)教育信息化發(fā)展的政策，或在相關(guān)文件中對(duì)教育信息化提出了明確的要求，如《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011―2020年）》《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》。經(jīng)過(guò)不斷地努力，我國(guó)教育信息基礎(chǔ)設(shè)施也初具規(guī)模，數(shù)字教育資源的開發(fā)與應(yīng)用取得了重要進(jìn)展，教育管理信息化水平有了顯著提升，信息化人才培養(yǎng)和應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)也有持續(xù)推進(jìn)。

縱觀歐盟教育信息化政策內(nèi)容及其在教育信息化進(jìn)程中的引領(lǐng)作用，其對(duì)我國(guó)的啟示如下。

1.持續(xù)更新教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施，保障教育信息化順利推進(jìn)

從寬帶網(wǎng)絡(luò)的接入、高速互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)及信息安全保障到ICT設(shè)備的配置及更新，歐盟充分認(rèn)識(shí)到教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施在整個(gè)教育信息化體系中的重要地位，并頒布了一系列教育信息化政策加快基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)及持續(xù)更新，從而有力推動(dòng)了教育信息化的發(fā)展。

2.制定教育信息化相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)教育信息化可持續(xù)發(fā)展

教育信息化的可持續(xù)發(fā)展需要與之相適應(yīng)的教育信息化標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行規(guī)范與引導(dǎo)。2008年11月至2009年10月，歐盟委員會(huì)開展了一項(xiàng)“關(guān)于中小學(xué)教育信息化指標(biāo)”項(xiàng)目，通過(guò)定量的方法對(duì)歐盟各個(gè)國(guó)家信息技術(shù)教育應(yīng)用情況進(jìn)行了比較，確立了影響基礎(chǔ)教育信息化的指標(biāo)（盧雙奇，趙建華，2013）。另外，《歐洲標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則》提案的通過(guò)及“信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)平臺(tái)”建立的決定有力推動(dòng)了歐盟教育信息化標(biāo)準(zhǔn)工作的開展。

3.建立教育信息化進(jìn)程中的階段性目標(biāo)，確保教育信息化政策持續(xù)推動(dòng)

歐盟在“信息社會(huì)的初步構(gòu)想”階段，注重增強(qiáng)公眾的信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)和渠道，并在之后大力推進(jìn)了ICT基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，提出了《數(shù)字化歐洲：一個(gè)全民的信息社會(huì)》方案，明確了寬帶網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)、師生ICT素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)、內(nèi)容資源的開發(fā)和應(yīng)用等目標(biāo)。隨著教育信息化的逐步發(fā)展，歐盟教育信息化政策的側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了教育信息化標(biāo)準(zhǔn)的制定、信息技術(shù)領(lǐng)域的研發(fā)、信息安全等方面。由此，可以得出：在不同教育信息化階段，制定具有針對(duì)性的階段性目標(biāo)能夠確保教育信息化政策對(duì)教育信息化發(fā)展起到持續(xù)推動(dòng)作用。

篇10

這次全市教育信息化工作會(huì)議是全面貫徹黨的十七大精神，落實(shí)市委、市政府建設(shè)教育強(qiáng)市決策的重大舉措，是加快教育信息化、推進(jìn)教育現(xiàn)代化的一次重要會(huì)議。剛才，祥明同志作了重要講話，建新同志作了很好的工作報(bào)告，請(qǐng)同志們認(rèn)真貫徹落實(shí)。祁東縣教育局、市八中、市十六中分別作了信息化經(jīng)驗(yàn)介紹，他們的做法、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，對(duì)我們很有借鑒意義，請(qǐng)同志們認(rèn)真學(xué)習(xí)吸收。下面，我再講三點(diǎn)意見。

一、對(duì)教育信息化認(rèn)識(shí)要高

大力推進(jìn)教育信息化，已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育發(fā)展的潮流。黨的十七大報(bào)告在闡述立足社會(huì)主義初級(jí)階段這個(gè)最大實(shí)際時(shí)指出：要“全面認(rèn)識(shí)工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化、國(guó)際化深入發(fā)展的新形勢(shì)新任務(wù)，深刻把握發(fā)展面臨的新課題新矛盾，更加自覺地走科學(xué)發(fā)展道路”。上述這“五化”中，比以往多了一個(gè)“信息化”，并且排在了“工業(yè)化”之后。“信息化”的增加是我國(guó)對(duì)當(dāng)今時(shí)代特征的清醒認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確把握。在關(guān)于教育的論述中明確提出，要加快教育信息化建設(shè)，提高教育現(xiàn)代化水平。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和不斷滲透，己經(jīng)引發(fā)了傳統(tǒng)教育思想、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的重大變革,帶給人們?cè)诮逃母锱c變革方面許多有益的啟示，使人們?cè)诮逃龣C(jī)會(huì)與教育平等、精英教育與大眾教育、學(xué)校正規(guī)教育與社會(huì)終生教育、未來(lái)教師的角色以及新型教與學(xué)關(guān)系等思想觀念和認(rèn)識(shí)方面發(fā)生了深刻的變化。當(dāng)前以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用為特征的各種類型的教育模式和學(xué)習(xí)方式，如遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)大學(xué)、協(xié)作型互動(dòng)學(xué)習(xí)、探究型自主學(xué)習(xí)等，對(duì)傳統(tǒng)的以課堂和教師為中心的教育模式提出了挑戰(zhàn)。這種新的教育模式在擴(kuò)大教育受益面的同時(shí)，提倡以學(xué)生為中心的新型教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、靈活性和多樣性，也正是當(dāng)前新課程改革所倡導(dǎo)的。可以說(shuō)，現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，既為我們教師提供了一個(gè)實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的最大優(yōu)化，全面提高學(xué)校整體辦學(xué)效益和教育質(zhì)量的有力手段，也為廣大學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)資源、信息資源和智力資源共享與傳播的平臺(tái)。

二、抓教育信息化關(guān)鍵在用

教育信息化建設(shè)關(guān)鍵在應(yīng)用，價(jià)值體現(xiàn)也在應(yīng)用。近年來(lái)，我市教育信息化基礎(chǔ)建設(shè)取得了明顯的成效，建立了校園網(wǎng)，接入了教育寬帶網(wǎng)、遠(yuǎn)程教育網(wǎng),筆記本電腦、投影設(shè)備直接進(jìn)入課堂。但是，這些先進(jìn)的設(shè)備還有相當(dāng)一部分或一部分學(xué)校沒(méi)有充分利用好。各級(jí)教育行政部門、各學(xué)校要充分利用好現(xiàn)有信息化設(shè)備，在應(yīng)用上下功夫，全面提高效益。

首先，要加快教育電子政務(wù)系統(tǒng)的應(yīng)用。一方面要依托現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立一條溝通教育行政部門和學(xué)校與社會(huì)公眾的橋梁，推動(dòng)教育管理部門和學(xué)校的改革和發(fā)展。要通過(guò)教育門戶網(wǎng)站及時(shí)準(zhǔn)確地教育信息，公開工作職能和職責(zé)、辦事程序、辦事規(guī)則，自覺將政務(wù)和業(yè)務(wù)行為置于社會(huì)公眾的監(jiān)督之下，增強(qiáng)教育政策和舉措的公開性和透明度，實(shí)現(xiàn)政務(wù)全面公開。另一方面，要應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)處理各種政務(wù)和業(yè)務(wù)活動(dòng)，通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)辦公、網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議系統(tǒng)、網(wǎng)上招生等多種應(yīng)用，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)方式和管理方式的改變和創(chuàng)新，提高教育行政部門和學(xué)校信息處理與服務(wù)能力，提高教育行政質(zhì)量和工作效率，提升學(xué)校教育教學(xué)和科研管理水平與能力。

其次，要抓好教育信息資源的整合與應(yīng)用。各學(xué)校要克服重硬輕軟的思想，加大教育信息資源的開發(fā)與利用，深入挖掘本校各學(xué)科資源信息，建立一批有特色的精品課程，并逐步形成校校之間互通、互動(dòng)、互補(bǔ)的信息資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享。在這方面，市教育局信息中心要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，分工合作，逐步完善中小學(xué)各學(xué)科教育資源信息庫(kù)，為全市教育教學(xué)提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為教師進(jìn)行網(wǎng)上教研、網(wǎng)上觀摩、網(wǎng)上論壇等活動(dòng)搭建交流平臺(tái)。同時(shí)，還要通過(guò)廣泛開展優(yōu)秀信息技術(shù)課評(píng)選、電腦作品大賽、機(jī)器人大賽、優(yōu)秀教育網(wǎng)站評(píng)選等活動(dòng)，鼓勵(lì)廣大教師積極研究、開發(fā)和創(chuàng)新教育信息資源，不斷豐富和優(yōu)化教育資源庫(kù)。

第三，要加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生信息化素養(yǎng)。當(dāng)前，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)仍舊是培養(yǎng)學(xué)生信息化素養(yǎng)的主要渠道。各級(jí)各類學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，按照課程要求配齊配強(qiáng)信息技術(shù)教師，開足信息技術(shù)課程。要切實(shí)加強(qiáng)青少年學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想道德建設(shè)，不但要在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中強(qiáng)調(diào)信息化道德教育，還要開設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)道德教育課程，培植學(xué)生健康的網(wǎng)絡(luò)道德思想和良好的網(wǎng)絡(luò)生活方式，采取有效的措施，規(guī)范學(xué)生上網(wǎng)行為。教育、文化、公安等部門要積極配合，加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全的監(jiān)督與管理，為青少年學(xué)生營(yíng)建一個(gè)干凈、清潔的網(wǎng)絡(luò)空間。

三、督教育信息化措施要硬