公開課教學(xué)總結(jié)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇公開課教學(xué)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）具體上課情況上

優(yōu)點：我這里想引用一段鄧紹球校長的點評：“一組提問，一組游戲，提起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣；恰當(dāng)?shù)募钫Z言，較好的組織形式使學(xué)習(xí)氛圍活躍；降低位子，與學(xué)生們平等探討，師生互動，共同參與，鼓動“創(chuàng)意”、“驚喜”評價，效果很好。”我在這里不是偷懶，只是覺得鄧校說得足夠全面了，我自己總結(jié)反而怕說得不好。

缺點：優(yōu)點要發(fā)揚，缺點更要注意，加以改正，這樣才能更進一步。我認(rèn)為這節(jié)課不足的地方有三點：

1.開局不佳。課剛開始時由于課件的問題我本人隨機應(yīng)變不夠，雖然及時開始上課，沒被問題所累，但被影響了心情，有點緊張，沒能讓學(xué)生一開始就投入進來，因為我自己也沒能投入。

2.教態(tài)問題。我上課時習(xí)慣雙手交叉抱于胸前，這是一個常規(guī)教姿錯誤，不雅，顯得隨意，這個姿態(tài)在禮儀學(xué)中也是被認(rèn)為是不禮貌的，儀態(tài)很重要，這會影響學(xué)生上課的態(tài)度。之后的欣賞作品過程中我做桌子的行為系同個缺點，今后要注意。

3.口誤。介紹藝術(shù)家時名稱前后不夠統(tǒng)一有時念：路易斯阿姆斯特朗，后面有念路易斯阿姆斯壯，雖然音譯過來問題不打，但不注意會容易引起學(xué)生的困惑。

（二）教學(xué)方法上（與上個學(xué)期的公開課對比）

1.“有大舍才有大得”

我這節(jié)課之所以從整體上看是成功的，我的總結(jié)是12個字：突出重點，解決難點，展現(xiàn)亮點。俗話說，有舍才有得，一節(jié)課就40分鐘那么長的時間，你要怎么分配才能讓學(xué)生達到最大的學(xué)習(xí)效果。我上個學(xué)期也上了節(jié)公開課，就在這個問題上犯了錯誤，我把一個個知識點羅列出來，逐一講授，但是重點不夠突出，讓人印象不深。而這節(jié)課我克服了這個毛病，備課時搜集的資料很多，但最后經(jīng)過我的篩選，放棄了很多非重點知識，我的重點是欣賞爵士樂作品《玫瑰人生》，針對這個重點，我在提問和互動上下了功夫，并鼓勵學(xué)生們學(xué)唱主題旋律，取得了很好的效果，這就是所謂的突出重點。而后八個字中，解決難點是很困難的，否則也不會稱之為難點了，我的做法是：把這八個字融合了。把難點通俗化，化難點為上課的亮點。具體做法：我這節(jié)課是欣賞《爵士樂》，爵士樂知識的難點在于那變幻莫測，即興式的節(jié)奏，如果我生硬的教他們拍打節(jié)奏，既調(diào)動不了學(xué)生的聽課興趣，也不一定能讓他們學(xué)會這個節(jié)奏。我想到了做游戲，安排做廚房炒菜的無實物練習(xí)，并在過程中讓學(xué)生自己配上適當(dāng)?shù)穆曇艄?jié)奏，這個安排果然調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)場氣氛熱烈，學(xué)生積極討論并參與到游戲中來，既在游戲中得到了樂趣，又從中體會到了爵士樂那極富即興性的節(jié)奏特點，之后我教他們打了那個專業(yè)性較強的切分節(jié)奏，學(xué)生們也參與度很高，很快就學(xué)會了。看似困難的所謂“難點”就是這樣被我解決的，并且轉(zhuǎn)化為了這節(jié)課的一個“亮點”。

2.平等、民主的與學(xué)生交流。

記得上個學(xué)期我的公開課課題是《通俗音樂》，當(dāng)時由于剛剛參加工作不久，極力想展現(xiàn)自己的專業(yè)實力，在授課時回過頭來看，完全把自己擺在一個舞臺表演者的角色上，又是說又是唱自己的作品，雖然學(xué)生們反響熱烈，但客觀地說，得到的知識并不多。這種“表演式”授課方式只能作為一個現(xiàn)象，偶爾而為之，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但不能列入常規(guī)上課方案。《爵士樂》這節(jié)課我一改之前這種“表演式”的上課模式，常常設(shè)計問題與學(xué)生交流，并放低姿態(tài)，平等、民主的與學(xué)生對問題進行交流討論，并時常鼓勵他們。如提問爵士樂樂器的時候，一個女生回答有手風(fēng)琴，其實答案是不準(zhǔn)確的，但是我沒有否定她的回答，而是說：“你的回答很有想象力，我想以后爵士樂是有機會加入手風(fēng)琴這種樂器的。”這樣既讓她知道了自己的錯誤，但又從教師處得到鼓勵，還得到了同學(xué)們的掌聲，沒有平時上課回答問題錯誤被當(dāng)眾否定的那種挫折感，反而倍感振奮。又如之后做教唱歌曲時、做游戲時我調(diào)動學(xué)生興趣的手段，都不是靠我站在舞臺中央表演，而是讓他們成為主角，讓他們?nèi)ケ硌荩@樣做增強了他們的自信，最重要的是讓他們體驗，并真切的從中得到一些什么。同樣是反響熱烈，但是本學(xué)期這節(jié)課的這種熱烈更令我有成就感，更令我開心。

篇2

不可否認(rèn)，帶有示范性質(zhì)的公開課是教師觀察、學(xué)習(xí)、提高的中心，有助于推行新的教育理念，促進日常英語教學(xué)，并促進教師，特別是青年教師在專業(yè)方面的快速成長，具體有以下幾方面的優(yōu)點。

1. 教師嫻熟地駕馭課堂的能力，使課堂氣氛活躍，生動有趣。上公開課的教師基本上都是經(jīng)驗豐富的教師，他們教態(tài)大方、自然，語音標(biāo)準(zhǔn)，肢體語言、面部表情豐富，重視師生之間的互動，積極調(diào)動學(xué)生參與，形成民主的課堂氛圍。

2. 課件設(shè)計新穎，別致。經(jīng)過精心準(zhǔn)備的多媒體課件，有圖片，有動漫，有聲音，有音樂，教師很容易將學(xué)生引入新課，使相對枯燥無味的授課變得生動有趣。于學(xué)生來說，課件更利于調(diào)動他們眼、耳、大腦等器官參與學(xué)習(xí)，使他們感知更為直觀。

但與此同時，公開課也有許多不利的方面。比如，濫用課件，discuss， pairwork， groupwork無時效，片面追求熱鬧，無視課堂秩序，學(xué)生滿堂游動，教師濫用賞識……。

結(jié)果很多公開課出現(xiàn)同樣情景：教師講課繪聲繪色，學(xué)生舉手此起彼伏，整堂課掌聲不斷，氛圍濃烈，但這樣高質(zhì)量的公開課卻中看不中用，很難在實際教學(xué)中實現(xiàn)，也不利于基礎(chǔ)差的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

在肯定公開課優(yōu)點的同時，為什么花了這么多精力、物力準(zhǔn)備的公開課，還有這么多負(fù)面的聲音？依我之見，目前公開課的評價標(biāo)準(zhǔn)有偏頗。比如，評課只是聽課人給出意見，做出評價，而作為公開課的對象——學(xué)生被晾在一邊，他們通過一節(jié)公開課，獲得什么和獲得了多少不去追究；評價一節(jié)公開課好與否，過分看重形式多不多，課堂氣氛是否熱鬧。

怎樣積極發(fā)揚公開課的優(yōu)點，切實發(fā)揚公開課的示范、實效作用，我覺得應(yīng)注意以下幾點。

第一，要改革評價模式。公開課的評價是為了幫助教師提高教學(xué)能力、改進教學(xué)方法，而不是用來評判教師水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。

第二，要注重課堂實效，即學(xué)生的實際收獲。一節(jié)公開課下來，各個學(xué)生（包括好、中、差）都能體驗進步與成功，認(rèn)識自我，建立自信。

第三，評課還應(yīng)包括課后與學(xué)生進行訪談交流，了解學(xué)生掌握本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的程度。

篇3

【關(guān)鍵詞】慢節(jié)奏 公開課 教學(xué)實踐 學(xué)習(xí)興趣 情境教學(xué)

自從參加教學(xué)工作以來，學(xué)校在每個學(xué)期開學(xué)初總會安排每位教師上一堂公開課。于是教師為了上好公開課，總是會提前準(zhǔn)備很長時間，絞盡腦汁想盡辦法，但有時卻事倍功半。我自己教學(xué)十二年以來，公開課教學(xué)中也是有些歡喜有些憂。但終歸我在同仁的指導(dǎo)下，教學(xué)有了很大進步。我就自己在教學(xué)小學(xué)三年級英語第四單元《We love animals》這一堂公開課談?wù)勎业囊恍┙虒W(xué)觀點。

一、回顧，感悟我的公開課教學(xué)

和往常一樣，開學(xué)初我就在學(xué)校公開課安排表上填寫了我的上課內(nèi)容PEP Book3 Unit 4 《We love animals》 Part A Let’s learn Let’s do。主要教學(xué)目標(biāo)是：1.能夠聽，說，認(rèn)讀單詞：cat，dog，rabbit，panda，monkey.duck.，并能聽懂指示語，根據(jù)指令做動作。2.培養(yǎng)學(xué)生聽，說，讀，做的能力，并培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。3.通過運用語言來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的情感。

確定教學(xué)內(nèi)容，在公開課到來的前兩周，我開始認(rèn)真的備課，我仔細鉆研教材。希望我的公開課盡善盡美。

本節(jié)課中我打算以游戲活動和形式豐富的新知講授為主，讓學(xué)生更快地融入到英語學(xué)習(xí)中去。根椐學(xué)生的個性特點，將教材中的單詞與句子相結(jié)合，將教材內(nèi)容有序的編排。同時，充分利用課件輔助教學(xué)，通過叫聲，截圖片等猜動物，自然引入英語單詞教學(xué)。最后的拓展環(huán)節(jié)中，我將學(xué)生們喜愛的動物卡通形象出示在課件中，結(jié)合輕松的音樂背景，做為本課的總結(jié)，并有效的關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度。

功夫不負(fù)有心人，在我的不斷努力下，我終于有了一份我自認(rèn)為較完整的教案。我期待著能在同仁面前展示我的成果。

正式上課時，從導(dǎo)入到新授再到鞏固，按照預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計，再加上我對課堂上出現(xiàn)的問題的有效機智的處理，似乎一切都很順利。距離下課還有十分鐘時。我讓學(xué)生進行Let’do這一表演環(huán)節(jié)。通過電腦理解“Act like a monkey”的句意，并且表演今天所學(xué)的其他的動物。讓學(xué)生把課前自己制作的頭飾戴上，做出動物的特性表演。我以為學(xué)生會像我“Act like a monkey”一樣， 可以在表演中理解句意，邊表演邊說，使得難的句子也能成為有趣的話語，起到了化難為易的效用。事實上，課堂并非像我預(yù)期的效果一樣，只有少數(shù)學(xué)生能按照我的節(jié)奏用英語表達，有的還在思考是什么動物單詞 ，整個課堂效果也似乎因為這個環(huán)節(jié)大打折扣。

在同仁和點評和自己的反思后，我按照重新設(shè)計的教學(xué)思路，再次在另一個班上了此課，效果果然不同凡響。尤其在教學(xué)最后一環(huán)節(jié)中，我關(guān)注了全體學(xué)生的知識基礎(chǔ)，擇取了好幾個較優(yōu)秀的學(xué)生個體表演。當(dāng)課堂節(jié)奏緩慢放下時，同學(xué)們紛紛躍躍欲試，一個個舉手爭著上臺表演，課堂氣氛異常活躍，真正達到有效性課堂教學(xué)，他們所表演出來的智慧和熱情遠遠超出了我的預(yù)料。

二、如何立足公開課教學(xué)，進而更好開展英語教學(xué)

公開課教學(xué)盡善盡美的設(shè)計讓教學(xué)效率高效，但是我們該如何讓“慢節(jié)奏”合理有效地應(yīng)用于平時的教學(xué)工作中呢？興趣是最好的老師，在平時的教學(xué)中，我依然引導(dǎo)學(xué)生慢節(jié)奏學(xué)習(xí)英語，于是我巧妙地應(yīng)用了情景教學(xué)。有一位教授曾經(jīng)說過這樣一句話：情境好比美味可口的湯，知識好比鹽，知識必須要融入情境中，學(xué)生才能容易理解、消化、吸收知識！我在想：自己平時都給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了哪些有價值的教學(xué)情境呢？

其一，巧用實物，形象直觀，讓學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的印象。英語詞匯便是一個不斷累積的金字塔。但是枯燥地記憶單詞卻不是一種好的記憶方式。

其二，活用游戲，豐富趣味。我在教學(xué)顏色時設(shè)置了“猜一猜”的游戲，學(xué)生很感興趣，特別是猜對答案的時候，課堂中會聽到他們的歡呼聲，十分開心，我被他們的歡呼聲感染了，語言也變得很有激情。

其三，借用媒體，高效積極。多媒體介入英語課堂教學(xué)中，為創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境提供了有利條件，學(xué)生可以從被動的信息接受變?yōu)檎Z言交際的積極參與者。在教學(xué)六年級Unit2 Ways to go to school這一但單元時，多媒體課件清楚展示了不同通往學(xué)校的路，使用的是什么交通工具。這樣直觀有效的提高了教學(xué)效果。

其四，智用表演，靈活熟用。 表演能使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)內(nèi)容，提高口頭表達能力。如在給學(xué)生區(qū)別run和jump這兩個單詞時， 我便讓學(xué)生通過跑和跳的動作加深對單詞意思的理解，在這兩個單詞的讀音上，我還自編歌曲加深孩子們對[∧]的發(fā)音。平時，我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好將知識內(nèi)容自編自讀自唱，可以選擇小組合作，雙人合作，單獨創(chuàng)作等等不同的方式進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，學(xué)生在這樣輕松愉快的情境中學(xué)習(xí)新知識，也體現(xiàn)了三維目標(biāo)的整合。

作為一名英語教師，如何在英語教學(xué)中發(fā)揮自己獨特的魅力，讓學(xué)生能夠在課堂內(nèi)學(xué)到高效率的英語知識，這需要英語教師不斷地提煉有效的教學(xué)方法，讓“慢節(jié)奏”的教學(xué)發(fā)揮出高效的學(xué)習(xí)效率是我們執(zhí)著的追求。

參考文獻：

[1]英語新課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社.

篇4

關(guān)鍵詞 公開課 爭議 共識 實質(zhì)

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

The Real Story behind the Open Classes Dispute

Abstract Open class as a universal phenomenon in China's education sector received extensive attention. There has been controversy about the open class， its derogatory praise different controversies through the open class， we should be mining the underlying essence of the right to the open class， a reasonable position， looking for the way out for healthy development of the open class.

Key words open class； dispute； consensus； substance

公開課目前在我國研究較多，國內(nèi)專家學(xué)者一直對其貶褒不一。它從一開始就飽受爭議，尤其是這幾年新課程改革中，伴隨著對公開課的高度關(guān)注對它的批判、非議也一直不斷。作假、作秀、表演等負(fù)面影響一直纏繞著公開課，甚至出現(xiàn)是否該取消公開課的爭論。

從某種意義上說，公開課是教師“精神的盛宴”。它作為評價和提高教師教學(xué)能力的一個平臺， 在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)都是無法替代的。所以，在當(dāng)前教育轉(zhuǎn)型的時代背景下，我們應(yīng)冷靜審視公開課爭議的現(xiàn)象，有必要在對公開課進行正確定位、規(guī)范的基礎(chǔ)上，探尋公開課爭議背后的實質(zhì)，使公開課回歸教學(xué)，發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)價值。

1 關(guān)于公開課的爭議

1.1 關(guān)于公開課的共識

相對于前幾年公開課的研究，近幾年關(guān)于公開課的研究已經(jīng)趨于理性化，不再是簡單的是非選擇題：繼續(xù)公開課還是取消公開課，而是在肯定公開課的作用和意義的基礎(chǔ)上，希望對其進一步改革、完善。關(guān)于公開課的研究雖然沒有達到全部的統(tǒng)一，但目前至少在以下幾方面已經(jīng)形成共識。

1.1.1 公開課的類型

根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以劃分為不同的類型，總結(jié)了常見的幾種劃分標(biāo)準(zhǔn)，大家普遍認(rèn)同的公開課類型主要有以下幾種：（1）示范型公開課。一般也會被稱為指導(dǎo)課、觀摩課。這類公開課通常由教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師或特級教師承擔(dān)，目的主要是為了給其他教師，尤其是新上崗教師做教學(xué)示范，希望借助示范教學(xué)，能有效地推廣成功教學(xué)經(jīng)驗，提高教師隊伍的整體教學(xué)水平。（2）研究型公開課。這類課一般是為了倡導(dǎo)某種教學(xué)理念基于解決某個問題而上的公開課，關(guān)注點是教者是否針對真實問題，開展研究課活動。（3）競賽型公開課。這是最常見的一種公開課類型，也是目前被強烈批判的公開課之一。這類公開課競爭性強，優(yōu)勝者往往能獲得一定的物質(zhì)或精神獎勵，能在教師隊伍中樹立起良好的教學(xué)形象，因而很受重視。

1.1.2 公開課的功能

公開課現(xiàn)在被賦予了越來越多的功能，示范交流、教學(xué)指導(dǎo)、評比考核等等，但目前普遍認(rèn)同的關(guān)于公開課最基本的兩個功能即是教學(xué)和教研。教學(xué)功能是指公開課是一項教學(xué)活動，施教者必須完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)；教研功能是指公開課作為一項教學(xué)研究活動，通過聽課、說課、評課活動以提高教師的教學(xué)和教研水平。

1.2 關(guān)于公開課的爭議

對公開課若干爭議以及相關(guān)對策進行整理分析， 有助于進一步深化對公開課的研究。通過查閱1994 年以來中國知網(wǎng)期刊網(wǎng)上關(guān)于公開課的文章，發(fā)現(xiàn)關(guān)于公開課的爭議主要在以下兩方面：

1.2.1 公開課的定義

對公開課的定義的不同認(rèn)識，也許是導(dǎo)致對公開課本質(zhì)認(rèn)識的分歧的一個重要原因。總結(jié)關(guān)于公開課的定義的爭議，主要可以分為兩種觀點：一種是把公開課定位在“公開”上，從公開的目的來談公開課，認(rèn)為“公開課就是對他人公開的課”；另一種是把公開課定位在“課”上，認(rèn)為“公開”只是形式，“課”才是公開課的落腳點，對授課教師和受課學(xué)生來說，公開課只是多了一些特殊的聽課人而已，就其本質(zhì)來說仍然是“課”，應(yīng)該具有“課”的基本特征：適應(yīng)學(xué)生。

1.2.2 公開課的價值

這是一直以來公開課最飽受爭議的一點，肯定者對其大加贊賞，否定者對其激烈批判。

持肯定態(tài)度者對公開課的價值認(rèn)可主要包括以下幾個方面：（1）為教學(xué)研究和評論提供載體。公開課是教學(xué)理論的一個活的案例和標(biāo)本，它本身就是一種情境性的教學(xué)理論，教學(xué)理論通過公開課得以體現(xiàn)。（2）促進教師專業(yè)發(fā)展。認(rèn)為公開課對執(zhí)教者和聽課者來說都具有重要的意義。尤其是對新手教師來說，公開課的磨煉有助于他們迅速地成長。（3）有利于學(xué)生的成長。公開課為學(xué)生營造了一個最為美好的學(xué)習(xí)場景，讓他們體驗到渴望成功、渴望展示自我，從而獲得自信和成功感。

而持否定態(tài)度者對公開課的批判主要包括以下幾個方面：（1）公開課“作秀”。這也是當(dāng)前公開課受到質(zhì)疑的一個重要原因。許多學(xué)者認(rèn)為公開課不是在上課，而是在表演。為了追求課堂的完美，更好地展示自己的“才藝”，執(zhí)教教師過多預(yù)設(shè)，甚至精心設(shè)計學(xué)生的表現(xiàn)，使學(xué)生淪為公開課的工具。（2）公開課“失真”。公開課由于過度“包裝”，教師“包裝”、學(xué)生“包裝”、教學(xué)“包裝”，嚴(yán)重偏離課堂教學(xué)的真實性，“完美”的背后掩藏了日常教學(xué)中的諸多問題，不僅不利于聽課者借鑒學(xué)習(xí)，也背離了公開課原本的宗旨。（3）公開課具有功利性。當(dāng)前的公開課被學(xué)校和社會賦予太多功利色彩，評職、評優(yōu)、晉升等都與公開課掛鉤，導(dǎo)致公開課成了追名逐利的跳板。

2 公開課爭議的實質(zhì)

當(dāng)前關(guān)于公開課的爭議實質(zhì)是對教學(xué)價值的認(rèn)識問題：為誰上課、上什么課、如何上課、什么樣的課是一堂好課。“教育活動不可能避免價值問題，這是我們對教育研究中價值與事實關(guān)系判斷的一個假設(shè)。從歷史來看，每當(dāng)社會發(fā)生重大轉(zhuǎn)型時，人們對教育的批判，往往是從價值批判開始的，從重新認(rèn)識教育的價值和目的開始，并且以此為依據(jù)和出發(fā)點，再對現(xiàn)實的教育活動作出更具體的評析，提出新的原則、方案乃至方式方法。”公開課它作為課堂教學(xué)活動的一種形式，在公開課教學(xué)中不可避免地體現(xiàn)一定的教學(xué)價值觀。那么，當(dāng)前爭議的實質(zhì)即是對公開課的教學(xué)價值認(rèn)識有誤，對其沒有一個合理、正確的定位。

2.1 為誰上課

這實際上是教學(xué)活動中的教學(xué)目的問題，也是教學(xué)論的一個基本問題。教學(xué)首先是有人參與的活動，而人總是作為目的本身而存在的，教學(xué)的目的自然是落到人的身上。從宏觀來說，教學(xué)目的就是指教學(xué)究竟要培養(yǎng)什么樣的人。因此，教育教學(xué)究其本質(zhì)應(yīng)該是“人”學(xué)，應(yīng)該關(guān)注的是人，關(guān)注人的生命發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教學(xué)的對象是學(xué)生，教學(xué)的根本目的即是為了學(xué)生的發(fā)展。上課，也是為了學(xué)生所上。

公開課首先是“課”，它是課堂教學(xué)的基本組織形式，所以教學(xué)目的就是公開課的教學(xué)目的，教學(xué)目的要在公開課中加以體現(xiàn)，公開課要圍繞著教學(xué)目的展開，不能偏離。公開課的目的就是要為學(xué)生而開，為學(xué)生而上，以學(xué)生的需求和發(fā)展為根本目的，而不能偏離到聽課者或教師身上。

2.2 上什么課

這實際上是教學(xué)內(nèi)容問題。通常，不管是整個課堂教學(xué)、還是一個模塊、一個單元、一節(jié)課，我們遇到的第一個問題，也是最重要的問題，就是“教（學(xué)）什么”。教學(xué)內(nèi)容作為課堂教學(xué)中不可或缺的基本要素之一，在教學(xué)過程中扮演著重要的“角色”，教學(xué)目的實現(xiàn)，師生關(guān)系的性質(zhì)、教學(xué)方式的選取和教學(xué)評價的進行，都受教學(xué)內(nèi)容控制或影響。

時下的公開課都是精心準(zhǔn)備，細心雕琢。教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過精心選擇，打亂了原有的課堂進程和安排。內(nèi)容上片面追求廣博，忽視了學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)過程，還有為了追求學(xué)科之間的相互聯(lián)系，而使教學(xué)內(nèi)容成為大雜燴，追求表面的熱鬧，忽視了學(xué)生真正的學(xué)習(xí)過程。

教學(xué)內(nèi)容的選擇與重構(gòu)應(yīng)成為教學(xué)改革的核心。教學(xué)內(nèi)容的選擇要具有完整性，學(xué)科本身是學(xué)科教學(xué)關(guān)注的軸心，不能只以學(xué)科知識的獲得為主要目的，而要重視學(xué)生其他方面的發(fā)展，關(guān)照學(xué)生的整體的生命世界。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)生命價值，學(xué)生的需要問題在內(nèi)容的編寫中要充分體現(xiàn)出來。

2.3 如何上課

教學(xué)中的主體即教師和學(xué)生，作為教學(xué)過程中兩個最主要的基本要素，師生之間的內(nèi)在關(guān)系構(gòu)成了教學(xué)過程中的難點和關(guān)鍵。教學(xué)活動能否順利展開，完全取決于建立何種師生關(guān)系。

關(guān)于師生關(guān)系，當(dāng)前有許多種不同的觀點，新世紀(jì)以來尤其新課改背景下，師生關(guān)系研究多是針對師生的交往及新型師生關(guān)系建構(gòu)問題進行探討，呈現(xiàn)出動態(tài)的特點。師生關(guān)系中，主張建立一種動態(tài)、生成性的師生關(guān)系。在一種交往的教學(xué)觀下，強調(diào)教學(xué)的生命性，整體性，相應(yīng)的師生關(guān)系也更加注重師生的生命價值，師生之間是一種我與你的對話關(guān)系。

公開教學(xué)在教學(xué)過程中要取得公開課應(yīng)有的效果，以及促進教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生各方面發(fā)展的目的，更要建立一個和諧、民主的師生關(guān)系，以師生間的互動、溝通為主要目的，教學(xué)由教學(xué)主體來主導(dǎo)，而不是其他外來的聽課者。

2.4 什么樣的課是一堂好課

評價，是課堂教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。一般認(rèn)為，教學(xué)評價是人們對教學(xué)活動做出價值判斷的活動，它直接受制于教學(xué)價值觀的控制和影響，有什么樣的教學(xué)價值觀就必然出現(xiàn)什么樣的教學(xué)評價。教學(xué)價值觀是多元的、復(fù)雜和變化的，因此，教學(xué)評價也是多元、復(fù)雜和變化的，沒有一成不變的教學(xué)評價模式或觀念。

什么樣的課是一堂好課？葉瀾教授提出了一堂好課要達到“五實”的基本要求：有意義的課，即扎實的課；有效率的課， 即充實的課；有生成性的課，即豐實的課；常態(tài)下的課，即平實的課；有待完善的課，即真實的課。公開課作為一堂“課”，要真正取得公開課應(yīng)有的效果，最基本的要求即要達到以上五個關(guān)于好課的標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻

[1] 項家慶，潘海燕.教師怎樣上好公開課[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2008（1）：1-3.

[2] 余文森.公開課再認(rèn)識[N].中國教育報，2007（5）.

[3] 裴娣娜.在追問中把握公開課的現(xiàn)代意義[N].中國教育報，2005（10）.

[4] 吳音瑩.論語文公開課的評價標(biāo)準(zhǔn)[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2007：6.

[5] 葉瀾.重建課堂教學(xué)價值觀[J].教育研究，2002（5）.

[6] 葉瀾.什么樣的課算一堂好課[J].福建論壇（社科教育版），2005（11）.

篇5

【關(guān)鍵詞】課堂導(dǎo)入 學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)興趣 實效性

說到“精彩一課”，對于從事十五年音樂課教學(xué)的我，在山區(qū)從事音樂課教學(xué)這么多年，我不斷地總結(jié)經(jīng)驗，除了練好自身專業(yè)外，通過學(xué)習(xí)新課程，不斷地汲取專家和優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，往往一節(jié)精彩的公開課會牽涉和凝聚講課教師許多精力和心血，在不同程度上還傾注相關(guān)人員和領(lǐng)導(dǎo)的智慧和努力。一節(jié)好的公開課的確起到教改的趨勢與理念，是教師發(fā)展的平臺。下面我就“精彩一課”談一下自己的幾點看法：

一、教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況靈活運用 精心設(shè)計出具有創(chuàng)造性、符合自身教學(xué)的課堂導(dǎo)入

好的課堂導(dǎo)入能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，如果讓課堂導(dǎo)入能生活化，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。諸如我給學(xué)生在講附點節(jié)奏的時候，我運用了學(xué)瘸子走路的方式讓同學(xué)們理解和掌握附點節(jié)奏，“學(xué)瘸子走路”把附點節(jié)奏生活化了，不但激起a了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還讓他們更好地掌握了這種節(jié)奏。

通過媒體，導(dǎo)入新課，是教學(xué)中直觀原則的具體表現(xiàn)，是讓學(xué)生在聆聽音樂的同時，結(jié)合視覺來感受教學(xué)內(nèi)涵。它能使繁瑣的東西簡單化，抽象的東西具體化。它能讓學(xué)生積極主動地獲取知識，全面提高各種能力，使每個學(xué)生得到充分發(fā)展。除了以上的導(dǎo)課設(shè)計外，在音樂教學(xué)中導(dǎo)課的方法還很多，如故事、舞蹈、配樂朗誦、簡筆畫、謎語、欣賞、情趣導(dǎo)課等。如前所述，德國教育家第多斯惠說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓勵。好的導(dǎo)課，就是聰明教師智慧的體驗。因此，在平時的教學(xué)實踐中，要精心設(shè)計每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激勵、喚醒和鼓勵學(xué)生的求知欲望，達到事半功倍的效果。

二、學(xué)生只有在優(yōu)化的課堂教學(xué)活動中才會對音樂產(chǎn)生興趣

俗話說：興趣是最好的老師。學(xué)生只有在優(yōu)化的課堂教學(xué)活動中才會對音樂產(chǎn)生興趣，擁有了興趣，即便是最枯燥、最難的音樂知識與技能，也可以在愉快的氛圍中被學(xué)生輕輕掌握。教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生在主動參與的活動中不知不覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要用心啟發(fā)學(xué)生的想象力，不要讓學(xué)生在教師規(guī)定的范圍里兜圈子。

例如：在音樂課上設(shè)計“小小舞會”這一活動環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生盡情地唱、盡情地跳，使每個學(xué)生都能在有情節(jié)的表演活動中但當(dāng)一個角色，讓學(xué)生在無拘無束中展示自己的才華，既調(diào)動了學(xué)生主動參與的精神狀態(tài)，又真正實現(xiàn)了“在玩中學(xué)、在學(xué)中樂”；既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又活躍了課堂氣氛。如果把音樂與游戲結(jié)合起來，開展游戲教學(xué)活動是培養(yǎng)學(xué)生樂感和美感的一條有效途徑。如：做節(jié)奏游戲時，教師擊掌拍出一段節(jié)奏，讓學(xué)生來模仿，在熟悉游戲后，為加深鞏固，可以讓一位學(xué)生來做小老師，讓其他學(xué)生來模仿，這樣不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以讓學(xué)生在自己出題的過程中掌握方法、加深記憶。在教學(xué)中教師應(yīng)通過唱、奏、舞、戲、競賽等綜合活動，給學(xué)生提供多種渠道接觸音樂，點燃學(xué)生的智慧火花，使他們在音樂的世界中得到無窮樂趣。

三、教師只有在正確理解與掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計

怎樣使音樂課深受學(xué)生喜愛，變“要學(xué)”為“樂學(xué)”，變“被動”為“主動”，從而發(fā)揮出音教的特殊教育功能，這已成為不容推委的重要課題。因而，新課程對傳統(tǒng)意義上的“以知識技能掌握為中心”的教學(xué)設(shè)計提出了挑戰(zhàn)，呼喚著以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計。組織好一堂課的開端，抓住學(xué)生好奇的心理特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：《天地之間的歌》教學(xué)中，教師事先制作太空人的服裝，將教室裝扮成望角，抓住學(xué)生好奇的心理，設(shè)計導(dǎo)言，創(chuàng)造懸念：“同學(xué)們有誰去過太空？想不想去？今天老師要帶大家去遨游太空，請大家輕輕閉上眼睛。”伴隨著神秘的富有情趣的音樂，徐徐拉開望角的幕布，展現(xiàn)在學(xué)生眼前的是群星閃爍、浩渺無垠、充滿奧秘的太空世界。學(xué)生興趣濃厚。教師又設(shè)計由學(xué)生扮演銀光閃閃、栩栩如生的太空人，與學(xué)生做游戲，通過太空人對學(xué)生進行學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)教育，讓教學(xué)活動變成一種充滿樂趣的活動。教學(xué)設(shè)計是運用先進的教學(xué)理念，具體化為每一節(jié)課的高標(biāo)準(zhǔn)、高難度、高效率的教學(xué)活動，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和要求，靈活而具體地進行課堂教學(xué)，要充分利用已有的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計生動、活潑的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達到良好的教學(xué)效果及預(yù)期的目標(biāo)，讓我們的音樂課變得更加精彩！

四、教學(xué)公開課要注重實效性

對于公開課的許多教師存在著一定的困惑與茫然，那就是教師究竟如何上好一節(jié)公開課呢？如何讓公開課既新穎別致，又不做秀呢？首先我們應(yīng)該讓公開課回歸自然；讓其貼近教師，貼近學(xué)生，貼近課堂，是教師們通過其可以真正交流和研討，改進教學(xué)，以達到促進成長發(fā)展的目的。一節(jié)精彩的公開課，教師應(yīng)該是根據(jù)自己的技能、水平和素養(yǎng)，用自身的教學(xué)理念進行教學(xué)設(shè)計，上完課后，能讓學(xué)生真正地掌握教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)目標(biāo)，能讓教師真正領(lǐng)略到先進的教學(xué)手段和感受到優(yōu)秀的教學(xué)風(fēng)采。

篇6

 以理化生的學(xué)科發(fā)展觀為指導(dǎo)，以新頒布的«理化生課程標(biāo)準(zhǔn)»為依據(jù)，結(jié)合本組的實際上情況，充分利用教材這個載體、認(rèn)識教材的人文性和諧統(tǒng)一的教育功能，提高教師駕馭新教材的能力，促進教師課堂教學(xué)能力和專業(yè)發(fā)展。同時，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。 

二、主要措施。

（一）、更新教育理念：

1. 以“新基礎(chǔ)教育”為理念，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索，搞活課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2. 堅持學(xué)習(xí)先進的教育理念，積極開展教改實驗，提升教師的綜合素質(zhì)。

（二）、加強常規(guī)教學(xué)：

1、集體備課，發(fā)揮群體智慧 

 集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，要積極組織集體備課，明確集體備課時間，每次集體備課都要求有中心發(fā)言人，每次確定一個中心，研究一些問題，不搞花架子。重點討論教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點的處理方法和教學(xué)活動的設(shè)計，主要以說課為主，做到有計劃、有目標(biāo)、有實效。集體備課是共同提高的有效途徑，它不僅有利于教師知識水平的提高，而且有利于教學(xué)經(jīng)驗的積累，教學(xué)方法的改良，使個人鉆研和集體智慧得到充分的發(fā)揮。 本學(xué)期通過集體備課對教案進行充實、修改，使其符合現(xiàn)有學(xué)生的教學(xué)實際；并在組內(nèi)共享。

2、開公開課，加強集體研討 

 公開課是教師共同提高的又一種形式。認(rèn)真搞好公開課教學(xué)活動，先說課，后講課、評課，說課、評課要落實并有記錄；每學(xué)期我們教研組都安排了校內(nèi)外的公開課，課前集體備課，課后及時交流，肯定優(yōu)點，提出改進意見，爭取將說課和公開課有機的結(jié)合起來。在對外公開課方面，我們積極發(fā)揮群體力量，對教案仔細分析研究，對課堂結(jié)構(gòu)仔細推敲，對板書精心設(shè)計，提高整體實力。

3、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

 認(rèn)真組織學(xué)習(xí)新教材、新教學(xué)大綱，積極開展研討活動，明確新教材的編寫思想、內(nèi)容體系、教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真研究教材，把握其中必修內(nèi)容和選修內(nèi)容的教材特點和教學(xué)要求，按教學(xué)大綱的各項要求，落實知識、技能、能力、方法、情感、態(tài)度等教學(xué)目標(biāo)，為新教材取得最佳教學(xué)效益，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展的合格人才而努力探索。

4、狠抓初三、高三教學(xué)

 畢業(yè)班教學(xué)始終是學(xué)校工作重點，也當(dāng)然是教研組工作重中之重。我們把重點放在加強雙基和能力培養(yǎng)上，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，加強實驗教學(xué)，重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)，切實提高學(xué)生的實驗操作技能和創(chuàng)新能力。同時積極進行復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動,共同研究歷屆中考試卷,交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗,明確復(fù)習(xí)方向，努力提高理化生成績。同時仔細研究近年來的命題思路，精選習(xí)題，爭取再創(chuàng)新高。

5、加強實驗教學(xué)和多媒體教學(xué)。

 本學(xué)期組織教師深入學(xué)習(xí)，提高自身的實驗教學(xué)、實驗操作和實驗設(shè)計能力，很好利用多媒體教室教學(xué)，提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。 

6、加強課外輔導(dǎo)，成立興趣小組 

 對于大多數(shù)學(xué)生來說，他們精力充沛，愛好廣泛，想象豐富，有著強烈的求知欲。教研組將在高一、二年級開展興趣小組活動來豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，還使他們對學(xué)習(xí)更感興趣。同時針對競賽，加強平時的課外輔導(dǎo)，提高學(xué)科專業(yè)知識。

7．確立“科研興教”的思想，加強課題研究的力度。 

 “教而不研則淺，研而不教則枯”。加強課題研究的力度，緊密結(jié)合教學(xué)實踐，精選課題，深入鉆研，及時總結(jié)，遵循“認(rèn)識——實踐——再認(rèn)識”的規(guī)律，積極撰寫教學(xué)論文，形成一個人人參與教科研的很好氛圍。并做好現(xiàn)有課題的結(jié)題工作。

8．多途徑加強對教師的培養(yǎng)，促使教師迅速成長起來

9．團結(jié)組內(nèi)力量，共同奮斗，適當(dāng)時侯開展組內(nèi)教師活動。

四、活動安排。 

周次

 內(nèi)

 容

 主持人

備注 

1

 開學(xué)工作；準(zhǔn)備教學(xué)用具、資料等

 全體理化生教師

 

2

 撰寫教學(xué)計劃；

 全體理化生教師

 

3

 制定教研組計劃； 

 李豐英

 

4

 理化組集體備課，王雪玲主講初三化學(xué)

 理化生教師

 

5

 高考知識講座

 王生全

 

6

 理化組集體備課，喬永春主講初二物理

 全體理化生教師

 

7

 教學(xué)反饋

 全體理化生教師

 

8　 月考試題命制                                                   全體理化生教師

 共2頁,當(dāng)前第1頁1

9

 組織期中試題命制

 全體理化生教師

 

10

 期中總結(jié)

 全組教師

 

11

 高考知識講座

 李豐英

 

12

 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)《新課程體系下理化生的教學(xué)》

 全組教師

 

13

 高三學(xué)生應(yīng)試講座（楊國華）

 楊國華

 

14

 初三學(xué)生應(yīng)試技巧講座

 王志勇

 

15

 高二會考模擬

 任課教師

 

16

 撰寫論文

 全組教師

 

17

 上交論文

 全組教師

 

18

 期末考試

 全組教師

 

19

 組織期末評卷

篇7

以理化生的學(xué)科發(fā)展觀為指導(dǎo)，以新頒布的«理化生課程標(biāo)準(zhǔn)»為依據(jù)，結(jié)合本組的實際上情況，充分利用教材這個載體、認(rèn)識教材的人文性和諧統(tǒng)一的教育功能，提高教師駕馭新教材的能力，促進教師課堂教學(xué)能力和專業(yè)發(fā)展。同時，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

二、主要措施。

（一）、更新教育理念：

1. 以“新基礎(chǔ)教育”為理念，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索，搞活課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2. 堅持學(xué)習(xí)先進的教育理念，積極開展教改實驗，提升教師的綜合素質(zhì)。

（二）、加強常規(guī)教學(xué)：

1、集體備課，發(fā)揮群體智慧

集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，要積極組織集體備課，明確集體備課時間，每次集體備課都要求有中心發(fā)言人，每次確定一個中心，研究一些問題，不搞花架子。重點討論教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點的處理方法和教學(xué)活動的設(shè)計，主要以說課為主，做到有計劃、有目標(biāo)、有實效。集體備課是共同提高的有效途徑，它不僅有利于教師知識水平的提高，而且有利于教學(xué)經(jīng)驗的積累，教學(xué)方法的改良，使個人鉆研和集體智慧得到充分的發(fā)揮。 本學(xué)期通過集體備課對教案進行充實、修改，使其符合現(xiàn)有學(xué)生的教學(xué)實際；并在組內(nèi)共享。

2、開公開課，加強集體研討

公開課是教師共同提高的又一種形式。認(rèn)真搞好公開課教學(xué)活動，先說課，后講課、評課，說課、評課要落實并有記錄；每學(xué)期我們教研組都安排了校內(nèi)外的公開課，課前集體備課，課后及時交流，肯定優(yōu)點，提出改進意見，爭取將說課和公開課有機的結(jié)合起來。在對外公開課方面，我們積極發(fā)揮群體力量，對教案仔細分析研究，對課堂結(jié)構(gòu)仔細推敲，對板書精心設(shè)計，提高整體實力。

3、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

認(rèn)真組織學(xué)習(xí)新教材、新教學(xué)大綱，積極開展研討活動，明確新教材的編寫思想、內(nèi)容體系、教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真研究教材，把握其中必修內(nèi)容和選修內(nèi)容的教材特點和教學(xué)要求，按教學(xué)大綱的各項要求，落實知識、技能、能力、方法、情感、態(tài)度等教學(xué)目標(biāo)，為新教材取得最佳教學(xué)效益，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展的合格人才而努力探索。

4、狠抓初三、高三教學(xué)

畢業(yè)班教學(xué)始終是學(xué)校工作重點，也當(dāng)然是教研組工作重中之重。我們把重點放在加強雙基和能力培養(yǎng)上，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，加強實驗教學(xué)，重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)，切實提高學(xué)生的實驗操作技能和創(chuàng)新能力。同時積極進行復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動,共同研究歷屆中考試卷,交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗,明確復(fù)習(xí)方向，努力提高理化生成績。同時仔細研究近年來的命題思路，精選習(xí)題，爭取再創(chuàng)新高。

5、加強實驗教學(xué)和多媒體教學(xué)。

本學(xué)期組織教師深入學(xué)習(xí)，提高自身的實驗教學(xué)、實驗操作和實驗設(shè)計能力，很好利用多媒體教室教學(xué)，提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。

6、加強課外輔導(dǎo)，成立興趣小組

對于大多數(shù)學(xué)生來說，他們精力充沛，愛好廣泛，想象豐富，有著強烈的求知欲。教研組將在高一、二年級開展興趣小組活動來豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，還使他們對學(xué)習(xí)更感興趣。同時針對競賽，加強平時的課外輔導(dǎo)，提高學(xué)科專業(yè)知識。

7．確立“科研興教”的思想，加強課題研究的力度。

“教而不研則淺，研而不教則枯”。加強課題研究的力度，緊密結(jié)合教學(xué)實踐，精選課題，深入鉆研，及時總結(jié)，遵循“認(rèn)識——實踐——再認(rèn)識”的規(guī)律，積極撰寫教學(xué)論文，形成一個人人參與教科研的很好氛圍。并做好現(xiàn)有課題的結(jié)題工作。

8．多途徑加強對教師的培養(yǎng)，促使教師迅速成長起來

9．團結(jié)組內(nèi)力量，共同奮斗，適當(dāng)時侯開展組內(nèi)教師活動。

四、活動安排。

周次 內(nèi) 容 主持人 備注

1 開學(xué)工作；準(zhǔn)備教學(xué)用具、資料等 全體理化生教師

2 撰寫教學(xué)計劃； 全體理化生教師

3 制定教研組計劃； 李豐英

4 理化組集體備課，王雪玲主講初三化學(xué) 理化生教師

5 高考知識講座 王生全

6 理化組集體備課，喬永春主講初二物理 全體理化生教師

篇8

1、幫助美術(shù)教研室積極申報省級美術(shù)課題《建筑藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的開發(fā)與應(yīng)用》。

以此為突破口，推動一線教師參與課題研究的熱情，提高科研能力，為教育教學(xué)服務(wù)。本人在馬老師的指導(dǎo)下，參與了此項課題《開題報告》和《課題實施方案》的撰寫工作及開題會的準(zhǔn)備工作。經(jīng)過大家的共同努力，課題得以順利開題，并得到了省、市教育科研單位的領(lǐng)導(dǎo)和專家的肯定。開題會后，本人又完成了《開題報告》和《課題實施方案》的修改和整理工作。目前，有關(guān)課題的各項研究工作已全面展開。

2、認(rèn)真組織了全區(qū)美術(shù)教師基本功比賽。為進一步提高我區(qū)美術(shù)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，加強藝術(shù)教育教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)我區(qū)骨干教師，更好地推動學(xué)校藝術(shù)教育工作的發(fā)展，區(qū)美術(shù)教研室常年開展全區(qū)美術(shù)教師基本功比賽，今年的基本功比賽內(nèi)容為書法和教學(xué)設(shè)計。基本功比賽的開展，不僅使教師們在專業(yè)素質(zhì)方面得到了鍛煉，同時，也為廣大教師提供了相互學(xué)習(xí)與也交流的機會。

3、學(xué)期一開始，在教研室的安排下，本人積極認(rèn)真地組織了全區(qū)美術(shù)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我以《居室的色彩搭配》一課的教學(xué)設(shè)計為內(nèi)容，在會上與全體美術(shù)教師做了交流。

4、針對我區(qū)美術(shù)教師現(xiàn)狀，加強藝術(shù)學(xué)科教師的藝術(shù)創(chuàng)作水平，也是一項重要的內(nèi)容。為此美術(shù)教研室組織了全區(qū)美術(shù)教師走進美術(shù)館活動，讓美術(shù)教師能在藝術(shù)的海洋中，感受到美的呼喚，激發(fā)對欣賞美、創(chuàng)造美的熱情，不斷的完善自身的藝術(shù)修養(yǎng)，提高藝術(shù)感知能力，更好的完成美術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作。本人積極組織并和馬老師一起帶領(lǐng)老師們前往參觀。

5、認(rèn)真組織區(qū)級美術(shù)公開課教學(xué)觀摩活動。

每學(xué)期的區(qū)級公開課是展示我區(qū)美術(shù)教師課堂教學(xué)水平的重要活動，為此本人積極組織相關(guān)教師，通過認(rèn)真準(zhǔn)備，集體備課，多次研討修改，推出了兩節(jié)美術(shù)課，我本人也擔(dān)任了其中的一節(jié)公開課。于5月20日在望龍學(xué)校三樓多媒體教室，進行了美術(shù)學(xué)科區(qū)級公開課展示活動，受到了廣大教師的歡迎和好評。

6、備課活動。

在備課中注意發(fā)揮組內(nèi)備課、教研優(yōu)勢，鼓勵各校教師互相聽、評課，以有經(jīng)驗的教師帶新成員教師；以骨干教師帶全體教師。達到共同學(xué)習(xí)，共同進步的目的。

7、積極組織我區(qū)美術(shù)教師到外校聽課學(xué)習(xí)。

本學(xué)期先后組織了我區(qū)教師參加了在65中舉行的市級公開課和在濱湖新區(qū)46中等學(xué)校舉辦的全市中小學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂觀摩課的聽課活動，使廣大美術(shù)教師得到了很好的學(xué)習(xí)與交流的機會。我本人還代表蜀山區(qū)教師在會上對上述課程做了點評。

8、3月份，組織各校參加由省教育協(xié)會主辦的全省中小學(xué)師生文學(xué)藝術(shù)作品大賽，區(qū)美術(shù)教研室積極布置各校認(rèn)真準(zhǔn)備，并在各校報送的大量作品中進行了篩選，最終，有大量師生作品獲獎，取得了驕人的成績。

9、4月份，認(rèn)真組織各校參加蜀山區(qū)中小學(xué)生藝術(shù)展演活動，得到全區(qū)美術(shù)教師的積極響應(yīng)，在教育局基教科的幫助下，順利完成了此項工作。

10、5月30日，組織參加了合肥市中小學(xué)生現(xiàn)場繪畫比賽。從通知、報名到帶隊參加比賽我都認(rèn)真的做好每一件事，最終我區(qū)取得優(yōu)異成績。獲一等獎3名，二等獎18名，我區(qū)頤和佳苑小學(xué)還榮獲優(yōu)秀組織獎。

11、組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》及《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》一書，認(rèn)真貫徹新課改精神，努力轉(zhuǎn)變觀念，并在教育教學(xué)中進行嘗試，不斷總結(jié)。

12、每月組織2次美術(shù)課題組成員進行課題研究和討論，并撰寫階段小結(jié)及學(xué)習(xí)新課改的文章等。

篇9

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 導(dǎo)入 特點

常言道：“水至清則無魚，文至直則無味”，所以在課堂教學(xué)中，“課至平則無趣”，說的是一堂好課，不僅要有好的教學(xué)方法，更需要好的課堂導(dǎo)入。好的課堂導(dǎo)入在課堂教學(xué)中非常重要。

然而，在日常英語課教學(xué)的過程中，有的教師設(shè)計的導(dǎo)入環(huán)節(jié)過于千遍一律，如師生問候、值日報告、聽寫單詞等形式；有的教師刻意進行導(dǎo)入環(huán)節(jié)，缺乏自然性；有的教師設(shè)計的導(dǎo)入環(huán)節(jié)形式新穎，但與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容不相關(guān)；甚至有的教師在教學(xué)過程中干脆沒有導(dǎo)入的環(huán)節(jié)設(shè)計，直接以“In this class we？蒺re going to learn Unit…”的語言開始新課，使課堂教學(xué)顯得蒼白無力，毫無生機。

基于上述問題，下面針對本學(xué)期我校三位英語教師公開課教學(xué)中的導(dǎo)入教學(xué)行為進行探討和分析。

一、導(dǎo)入要有目標(biāo)性——要與下一教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連。

在明確課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和對象確定不同的導(dǎo)入方式和導(dǎo)入內(nèi)容，導(dǎo)入要與下一環(huán)節(jié)的教學(xué)緊密相連，不能為了導(dǎo)入而導(dǎo)入。

案例1、鄭老師執(zhí)教的一節(jié)公開課，仁愛版八年級Topic2 What sweet music！

Step1 lead in教師播放My heart will go on 這首英語歌曲，然后提問學(xué)生問題：

T： Are you moved by the pictures？

Ss： Yes， we are.

T： Have you seen the film？

Ss： Yes， I have.

T： Who knows the name of the film？

S： Titanic.

T： Do you like the music in it？

S： Yes， we do.

Step 2 presentation—new words

分析：教師導(dǎo)入這首好聽的歌曲，與下一環(huán)節(jié)單詞的講授之間形成脫節(jié)。

修改建議：Step1 lead in教師播放My heart will go on 這首英語歌曲，然后提問學(xué)生問題：

T： Do you like the music？

S： …

T： Who can tell me the name of the music？

S： My heart will go on.

T： Do you like folk music or popular music？

S： …

T： How can we listen to the music？

S： We can listen to it on the TV/on the tape/on the concert…

T： The song is very famous/popular. Which part do you like most， the language， the instrument or the singer？

S： …

教師提問時，要適時引入新的生詞folk， tape等生詞（黑體字），解釋并跟讀。

二、導(dǎo)入要有趣味性。

導(dǎo)入必須能夠充分激發(fā)學(xué)生的興趣，從而能使學(xué)生更加自覺主動地積極學(xué)習(xí)。

案例2、徐老師執(zhí)教的一節(jié)語法公開課，人教新課標(biāo)高中英語Module 3 Unit1 Discovering useful structures—modal verbs.

Step 1： presentation

Today we will learn modal verbs. First ….

分析：徐老師采用傳統(tǒng)的語法教學(xué)，直接講解語法規(guī)則，沒有導(dǎo)入。

修改建議：Step 1 lead in（讓學(xué)生一邊聽一邊填歌中的missing words情態(tài)動詞）

I Want To Be With You

There are things that must be done

That are not yet begun

Things that I must do

When I want to be with you

Although we？蒺re far apart

You？蒺re with me in my heart

No one else will do

I just want to be with you

I want to be with you

Can？蒺t you hear me？

I need you near me…

學(xué)生就不會對枯燥的語法規(guī)則產(chǎn)生畏懼情緒，然后教師結(jié)合實際例子，幫助學(xué)生總結(jié)，再讓學(xué)生在練習(xí)中操練，這樣不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣，而且能營造良好的課堂氣氛。

三、導(dǎo)入的圖片要有啟發(fā)性和生成性。

要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，有了質(zhì)疑就有了尋求答案的內(nèi)需和動力，才會有預(yù)設(shè)的生成和非預(yù)設(shè)的生成。

案例3、李老師執(zhí)教的一節(jié)公開課，人教新課標(biāo)高中英語Module 4 Unit 1 Women of great achievement的reading 部分。

首先，李老師用很多圖片來介紹大猩猩，緊接著就進入閱讀scanning， skimming等教學(xué)步驟。

分析：導(dǎo)入用大量的圖片來介紹大猩猩，費時多，圖片色彩斑斕，過分吸引了學(xué)生的注意力，導(dǎo)致主題意圖沒了。

修改建議：導(dǎo)入課的圖片不能過多，要在類別上進行區(qū)分，要少而精，要有利于課堂的教學(xué)需要。

Step 1 Look at the title and pictures of the passage and predict the content.

T： What can you see in the picture？

T： How old is the woman？ Why is she still a student？

T： What is she doing ？

T： Can you do it like her？ Why？

這樣既突出了文章的標(biāo)題“student”，又為Jane Goodall 的優(yōu)秀品質(zhì)的把握埋下伏筆。

“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。”一個好的開端是師生間建立感情的第一座橋梁，它既能引起學(xué)生的興趣，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使整個教學(xué)活動進行得生動、活潑、自然。

參考文獻：

[1]中學(xué)英語導(dǎo)入教學(xué)的有效性 http：///a/20110904/200805.shtml

篇10

關(guān)鍵詞: 音樂教學(xué) 題目 活動 課堂反饋

為走出傳統(tǒng)的音樂教育模式,讓音樂課真正成為學(xué)生接受音樂教育的樂園,許多教師在新課程的指引下,逐漸走出一條適合自己風(fēng)格的好路子,全國各地的“優(yōu)質(zhì)課”、“展示課”等頻頻“露臉”,給我們這些還在新課程路上摸索的教師以很好的啟發(fā)。我們感到非常欣慰。然而,就是那些豐富多彩的課堂形式和變幻莫測的教學(xué)方法,像是施了“障眼法”,又讓很多音樂教師無所適從,盲目隨從,結(jié)果遮蔽了音樂課本來的目的,使許多音樂課脫離了主題,脫離了音樂。

我一直認(rèn)為,一名優(yōu)秀的音樂教師,不是光靠上好一節(jié)公開課而得名的,保證好每一堂音樂課的質(zhì)量才是好教師的根本。所以我認(rèn)為真正的好老師是把平時的課都當(dāng)成公開課思考。雖然他不一定用盡所有的現(xiàn)代技術(shù)手段,但每堂課設(shè)定的目標(biāo)要完成好,方式可以多樣,但目的只有一個,即關(guān)注學(xué)生在課堂中學(xué)到了什么,在學(xué)習(xí)過程中他快樂嗎?

一、題目不要太大,主題明確是關(guān)鍵

衡量一堂好課很重要的一個方面就是主題是否鮮明。而當(dāng)今我們許多音樂老師為了突出音樂課的分量,往往在題目上下功夫,題目取材太大,這反而影響了教學(xué)效果。有一節(jié)公開課題目是《江南風(fēng)韻》,開頭用白居易的《憶江南》導(dǎo)入,效果很好,然后引出華彥鈞的《二泉映月》,大家都以為還在譜上,但是緊接著又引出劉天華的《良宵》。并且讓學(xué)生比較這兩首二胡曲的風(fēng)格與區(qū)別。聽得所有老師一頭霧水,時間已經(jīng)過去一大半,到底是上二胡還是《江南音樂》?大家都不得而知。雖然這兩曲也跟江南曲調(diào)有聯(lián)系,但用《江南風(fēng)韻》為題,顯然有點過了。即是江南風(fēng)韻就應(yīng)該讓學(xué)生明確什么樣的音樂具有江南音樂風(fēng)格。我們可以為學(xué)生選播幾首江南曲調(diào),如《紫竹調(diào)》、江蘇的《茉莉花》等。通過欣賞讓學(xué)生有個初步印象,再介紹教學(xué)目標(biāo)中需要教授的樂曲,這樣更能顯示江南音樂的多樣性,僅僅欣賞幾首二胡曲就用《江南風(fēng)韻》為題,顯然是不妥的。但是在下面再加個小標(biāo)題――二胡魅力,就要好很多了。學(xué)生更好理解并學(xué)習(xí)起來有方向了。

其實,新課程引導(dǎo)我們要做實實在在的教育。學(xué)生在課堂中得到實惠是我們一定要記住的教學(xué)原則。千方百計在題目上下功夫,而不去鉆研教材,不明確教材目標(biāo),盲目選題。這是本末倒置的做法,我們都要引以為戒。

二、活動不要太多,緊扣音樂是良訓(xùn)

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出,音樂課要以音樂審美為核心。關(guān)于這點,不少專家也特別提到,所謂音樂課首先要以音樂為主線,每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計也都不能脫離音樂而獨立存在。試想一堂音樂課都已經(jīng)跟音樂審美脫軌了,那還算是節(jié)好的“音樂課”嗎?

前不久,聽了一節(jié)初中的音樂公開課――《賽龍舟》,教學(xué)目標(biāo)是以賽龍舟為導(dǎo)引來了解相關(guān)民歌特點等。教學(xué)中,老師為了烘托氣氛,讓學(xué)生上臺鍛煉怎么敲鑼鼓節(jié)奏,我認(rèn)為這是有必要的,因為中國傳統(tǒng)鼓點節(jié)奏是我國民間音樂的特點,也是了解中國民歌的一個切入點。教師還讓學(xué)生分成各個小組商量如何控制賽龍舟的節(jié)奏等,到這兒,大家還認(rèn)為這可以當(dāng)成是一個加強節(jié)奏教學(xué)的輔助手段。但是后來把長凳子排成兩排來模擬船只,讓兩排學(xué)生坐上去跟著鑼鼓的節(jié)奏賽龍舟卻是環(huán)節(jié)上的多余了。雖然課堂氣氛相當(dāng)活躍,但很多學(xué)生礙于老師的面子,勉強作樣劃幾下,根本就顧不上真正的節(jié)奏了。這種偏離主題的做法不可取,我們所追求的音樂元素已經(jīng)被熱鬧的活動所掩蓋。所以,這種課看起來很熱鬧,新課程中要讓學(xué)生主動參與課堂的理念表面上看起來似乎也達到了。試問:學(xué)生都掌握了哪些音樂知識?僅僅是節(jié)奏就夠了嗎?賽龍舟跟音樂相關(guān)的東西挖掘出來了嗎?民歌的特點在哪呢?整堂課我們很少聽到音樂聲,倒是活動不斷,讓人有種在上體育課的感覺。我們認(rèn)為,音樂課中所有的活動都要為音樂主題服務(wù),而這個主題的核心就是要以音樂為基本的審美。所以,我們認(rèn)為音樂課中的活動是為了加深學(xué)生對音樂的理解,是畫龍點睛之筆,絕不可濫用。

當(dāng)然,我們近幾年聽到的音樂公開課許多還不光有鋪天蓋地的活動模式,還有把音樂課上成文學(xué)課、政治課、環(huán)保課,等等。這些帶著“創(chuàng)新、個性、時尚”的“新課模式”,我們不用也罷,再好聽的音樂課都得跟音樂有關(guān),所以,上好音樂課,緊扣音樂是良訓(xùn)。

三、課堂反饋不疏忽,教學(xué)效果最重要

怎樣才能判斷一堂課教學(xué)效果的好與差呢?我想方法很簡單,那就是,在課堂結(jié)束前檢測教學(xué)的目標(biāo)達成情況。近十多年來我聽了無數(shù)節(jié)公開課,但課堂的結(jié)束處,也就是反饋部分盡是讓學(xué)生去創(chuàng)作歌詞,為歌詞重新譜曲等,好像不這樣做課就不完整,很多人固執(zhí)地認(rèn)為,檢測課堂效果最好的辦法就是讓學(xué)生自己去創(chuàng)作,雖然大部分學(xué)生都不會。但有些老師不管,認(rèn)為自己的公開課有這個環(huán)節(jié)就是理念較新的好課。我認(rèn)為,課堂反饋的方式有很多。前不久有幸聽到過這樣一節(jié)課,題目是很多人都作為公開課上過的《茉莉花》。教學(xué)過程跟許多人一樣,很流暢但沒有什么特別之處。但是教師的反饋環(huán)節(jié)深深吸引了我,她在多媒體課件上設(shè)置了許多張形態(tài)各異的茉莉花的小圖標(biāo)。每點開一個圖標(biāo)就是一個問題或節(jié)目。如:(1)你能說出我國的《茉莉花》曲調(diào)大致有多少種?最有名的是什么地方的茉莉花曲調(diào)?(2)肯尼金的《茉莉花》更注重了音樂的什么元素呢?(3)《茉莉花》曲調(diào)跟我們中國傳統(tǒng)的音樂文化有什么密切的聯(lián)系呢?(4)你覺得哪些歌曲特點接近我們江蘇的《茉莉花》,又有哪些接近東北的《茉莉花》呢?……所有這些問題的設(shè)置都跟課堂教學(xué)目標(biāo)緊密相連,而這種未知式的選擇問答也大大調(diào)動了學(xué)生的參與興趣。這是一舉兩得的好辦法,我們何不嘗試呢?