積極心理學(xué)的重點范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇積極心理學(xué)的重點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：效應(yīng)；利用；鼓勵

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2010）12-0080-01

在高校的日常管理中，班主任是與大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活接觸最密切、對學(xué)生影響最大的特殊群體。可我們經(jīng)常聽到很多班主任都在談?wù)摚捍髮W(xué)生不會像小孩子那樣言聽計從，也不會向成人一樣自覺遵守，要管好他們真難。當代大學(xué)生處在信息多元化發(fā)展的時代，個性張揚、思維活躍，要管理好他們不僅需要淵博的知識和較強的組織能力，還需要了解學(xué)生的心理，掌握心理學(xué)的一些原理，將心理學(xué)原理運用到工作中去。

一、利用“期待效應(yīng)”

期待效應(yīng),是指教育中教師的期待、關(guān)懷能促進學(xué)生的健康成長和各方面成績的提高。這種效應(yīng),在高校班主任工作實際中是很常見的。大學(xué)中各種活動特別多，能不能組織學(xué)生參加好這些活動對于學(xué)生的志氣和集體榮譽感的形成有舉足輕重的作用，更對將來的其它工作能否順利開展有直接的影響。我院每年一次文藝匯演就是最重要的集體活動了。要想獲得理想的成績，取決于許多的因素，比如學(xué)生的身體條件等狀況，但能否充分調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的潛力，則完全在于班主任工作的開展了。能不能在如此大的活動中獲得榮譽，將直接影響著同學(xué)們的集體榮譽感。我擔任0510工程造價的班主任，據(jù)調(diào)查我的班上沒有文藝特長生，這將影響同學(xué)們的信心，針對這種情況，我作了一番思考，首先在班里召開了一次“才藝大比拼”的活動，要求每個同學(xué)必須表演節(jié)目。經(jīng)過才藝表演后，我發(fā)現(xiàn)我們班雖然沒有特長生，但是有很多同學(xué)還是資質(zhì)不錯的，于是我告訴同學(xué)們，雖然我們班沒有才藝特別突出的文藝特長生，但是很多同學(xué)都有這方面的天賦，在班級的才藝比賽中表現(xiàn)的很好，大家不要覺得沒有特長生就比不過其他班級，相反我們要利用優(yōu)勢――總體水平高，爭取在學(xué)院的文藝匯演中取得好的成績。接著我又提醒大家，總體素質(zhì)較好只是取勝的一個因素，更重要的是要靠刻苦的排練。在之后的排練中，我保證按時到位，給同學(xué)們做好指導(dǎo)與后勤保證工作。在訓(xùn)練過程中我又多次暗示他們，很多老師說，從排練的過程中看，我們班的節(jié)目比其他班水平高出一截，只要我們繼續(xù)努力下去，文藝匯演取得好成績是很有希望的。在排練的過程中，這個班同學(xué)比任何班級都積極，并在整個過程中充滿信心，士氣高昂，最終在全院的文藝匯演中取得了第一名的好成績，這個結(jié)果使全班同學(xué)都很開心。我想，如果開始時不那么做，不采用激勵和期待的做法，很難想象同學(xué)們的排練熱情會如此高，比賽結(jié)果也就可想而知了。由于這次活動我們班在學(xué)院獲得重要獎勵，所以后來的工作，尤其是許多大型活動的組織就顯得省力多了。

二、利用“動機遷移”

動機的遷移作用,是指利用學(xué)生原有的某一方面動機,開展相關(guān)的活動,把積極性遷移到另一方面的活動中來。很多班主任都認為，比較活躍的班級，成績一般都不太理想，這是一種不是規(guī)律的“規(guī)律”。由于我班學(xué)生比較活躍，為了不讓他們重蹈覆轍，我要打破這種“規(guī)律”。我認為只要引導(dǎo)得法，學(xué)習(xí)是可以搞上去的。文藝匯演后不久就是期末考試了，因此要及時抓好工作重點的轉(zhuǎn)移。文藝匯演后我及時召開班級會議，請每位同學(xué)總結(jié)獲得勝利的經(jīng)驗，大家你一言我一語的說了起來，有的同學(xué)說是努力勤奮，有的說是大家信心足、氣勢高，還有的說是全班的團結(jié)一致、互相幫助，最后統(tǒng)一為“團結(jié)+信心+努力=成功”。這時我立刻說本次活動的勝利為我們班在學(xué)院取得了良好的聲譽，甚至其他班的同學(xué)看到我們的班服――藍色T恤就會豎起大拇指。我們既然能在全院大型的活動中取得勝利，在接下來的期末考試中更要讓其他同學(xué)看到，我們不僅是在活動中最優(yōu)秀的，在學(xué)習(xí)上，我們更是優(yōu)秀的。這是大家情緒很高，立刻響應(yīng)，決定好好復(fù)習(xí)沖刺考試。我又把“團結(jié)+信心+努力=成功”進行了強調(diào)希望大家把它運用于學(xué)習(xí),也肯定會取得學(xué)習(xí)上的突破。因為這個年齡的學(xué)生好勝心都很強,他們總希望自己班的各方面都走在全院前列,于是同學(xué)們的學(xué)習(xí)也更加認真了,在抓學(xué)習(xí)的同時抓紀律也就變得很容易,因此,我們班的同學(xué)期末考試也取得了很好的成績,打破活躍的班級，成績不理想的“規(guī)律”。我還把這一做法運用于組織其他大型活動和比賽的動員工作中,都取得了很好的成效。無怪乎有些人會詫異:這個班的學(xué)生怎么樣樣都這么好?也許,秘訣就在這里吧。

三、利用“陽性強化法”及時鼓勵

篇2

一、 做好兩個實驗——學(xué)生實驗和演示實驗。近幾年由于多媒體進入校園，對教學(xué)多段改變很多。學(xué)生實驗和演示實驗無法用多媒體代替。課件是由人制作的，很有規(guī)律，易于控制和驗證規(guī)律，好處很多。實驗帶有很大的誤差，實驗更具有真實性，有時還不一定成功。我每次在上電磁學(xué)時，只要能做的實驗盡量讓同學(xué)們親自做。讓他們體會實驗的樂趣。

二、 激發(fā)同學(xué)們探索物理的興趣。如何提高同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣，我也做了一些償試。

1、 利用實驗激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，成功的實驗是激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的最好武器。如我上閉合電路歐姆定律時，證明電源內(nèi)阻的實驗，實驗一做，同學(xué)們的興趣大增。又如我在上靜電屏蔽一節(jié)時，我?guī)Я艘粋€小收音機和屏蔽罩。先讓同學(xué)們課前猜測這個現(xiàn)象，然后再做實驗，當我把收音機打開，收到電臺，然后放進屏蔽罩時，后面的同學(xué)站了起來，聲音沒有了。同學(xué)們信了，情緒高漲了。

2、 充分利用實驗室的儀器和器材開展科技創(chuàng)新活動，也是提高同學(xué)們興趣的有效方法。只有將學(xué)的東西變成現(xiàn)實，才能體會到所有所用，興趣才會大增。如我上完電阻定律一節(jié)后，組織同學(xué)們自制滑動變阻器；上完日光燈原理，準備了學(xué)生實驗。在上完交流電一章后，組織部分學(xué)生自制電風扇。在上電視、雷達一節(jié)，我打開了電視機的后蓋，讓同學(xué)們了解、觀看內(nèi)部結(jié)構(gòu)，演示了場、行不同步的情況。這些科技活動，充分調(diào)動了同學(xué)們學(xué)習(xí)物理興趣。

3、 充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣。物理學(xué)也有自己的發(fā)展史，我在上磁場一章時，收集整理安培、法拉第的一些資料，在多媒體上放映，讓學(xué)同們用人物了解物理史。如在補上用電安全常識時，我把一些觸電事故的圖片通過多媒體進行放映，收到了很好的效果。

三、 靈活處理教材的難度。物理這門學(xué)科，我作過調(diào)查，同學(xué)們感到是最難的，如何變難為易，讓同學(xué)們們盡量掌握每節(jié)的主要部分，并能加以運用，是一個難題，我在多年的教學(xué)中也作過一些探索。

1、 精簡每節(jié)課的知識點，并把知識點總結(jié)成易記的幾個字。如我在上庫侖定律及電荷定恒一節(jié)。我把安歸結(jié)為“三個一”：一個重點（庫侖定律），一個補充（電荷守恒是庫侖定律的補充），一個知道（要知道元電荷的電量）在上電場強度一節(jié)，重點是電強度概念的建立，難建立、難董，易混亂，我把它歸結(jié)為三個無關(guān)一個牢記：電場強度與是否入入檢驗電荷無關(guān)；電場強度與檢驗電荷的正、負無關(guān)；電場強度與檢驗電荷受電場力無關(guān)。牢記電場強度的方向規(guī)定。

2、 降低入門難度，變難為易。從多年的高中物理教學(xué)中，每屆都有不同的心得，每屆都在探索。如我在上電勢差與電勢能一節(jié)，這一節(jié)難度大，又是重點內(nèi)容，同學(xué)門手收的參考書也多，從不同角度分析的也多。我在處理教材時，只要求同學(xué)們記住“兩個”關(guān)系：電場線與電勢之門的關(guān)系：沿著電場線的方向，電勢越來越低；電場力做功和電勢能的關(guān)第：電場力做正功，電勢能減少，電場力做負功，電勢能增加。如在上日光燈原理一節(jié)時，要求同學(xué)們“記住一張圖，知道兩個元件”。這樣處理難度降低，同學(xué)們心里負擔少了。學(xué)起來相對輕松了一些。

3、 改變問題的提發(fā)，有時也會收到降低難度的作用。如我在上法拉第電磁感應(yīng)定律——感應(yīng)電動勢大小一節(jié)時，關(guān)于E=BVL的公式時，我把字改變成：揭迷E=BVL。我主要講了兩點：這個公式是不是法拉第的實驗總結(jié)，我通過實驗——分析——結(jié)合歷史（以實驗說歷史），證明此式不是法拉第的實驗總結(jié)——不是實驗定律。這個公式是數(shù)學(xué)推導(dǎo)出來的公式。

四、 舉辦專題講座，擴展同學(xué)們的視野。對部分上課有余力的同學(xué)，我舉辦了專題講座。如在講電勢差和電勢能一節(jié)，由于同學(xué)們手上的參考書多，我舉辦了專題講座，分析了同學(xué)們手上資料的結(jié)論的來攏去脈。在上完楞次定律一節(jié)后，我又舉辦了專講座，從磁通量的變化角度、相對運動的角度、線圈面積的角度、能量守恒的角度去分析楞次定律的正確性。在上完交流電的產(chǎn)生一節(jié)，我又舉辦了專題，分析正玄交流電的公式的得來。

通過多種手段，我在上電學(xué)部分時，收到了一定的效果，但也是我個生的一些點滴，原與同行們共同交流與學(xué)習(xí)。

篇3

一、教師應(yīng)具有創(chuàng)新意識

在知識經(jīng)濟時代，教師僅僅作為一個知識的傳授者已經(jīng)遠遠不夠，教師應(yīng)由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的傳授知識變成引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、捕捉信息、加工信息、研究問題、增長知識。而學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、捕捉信息、加工信息、研究問題的能力不是與生俱來的，需要教師一天天、一步步地去培養(yǎng)，這種巨大而又深刻的變革要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育理念，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，提升自身素質(zhì)，最重要的是必須具有創(chuàng)新意識。

只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師，才能站在高科技革命的高度，鼓勵學(xué)生勇敢探索；只有教師本身具備不斷學(xué)習(xí)提高的能力，才能教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。可見，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師必須具有創(chuàng)新意識。

二、應(yīng)克服對創(chuàng)新認識上的偏差

一提到創(chuàng)新，很多人往往想到的是脫離教材的活動，如小制作、小發(fā)明等，或者是借助問題，讓學(xué)生任意去想去說，說得離奇，便是創(chuàng)新。筆者認為，每一個合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度是創(chuàng)新，甚至用老方法解決新問題、用新方法解決老問題或者幾種方法重新組合起來解決一個問題等都算得上是創(chuàng)新。如在解決“如何用聲音控制一個電動機”這一問題時，同學(xué)A提出：“用樓道里常用的聲控開關(guān)。”他的解決方法就是一種創(chuàng)新，教師應(yīng)給予充分的肯定。同學(xué)B提出：“樓道里常用的開關(guān)是一種聲和光同時作用的開關(guān)，我們應(yīng)該將其中的光敏電阻想辦法屏蔽，這樣它就會變成一個完全的聲控開關(guān)。”同學(xué)B的解決方法更是一種創(chuàng)新，教師應(yīng)給予肯定和表揚。總之，我們應(yīng)克服對創(chuàng)新認識上的偏差，捕捉學(xué)生的每一個創(chuàng)新點，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，催生創(chuàng)新的火花

作為引領(lǐng)學(xué)生走進科學(xué)大門的物理教師，應(yīng)該在課堂教學(xué)中以敏銳的洞察力捕捉學(xué)生思維的閃光點，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、積極探索，促進學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在一次演示玻璃瓶受力變形的實驗時，當用力按壓玻璃瓶時玻璃管中的水面上升，這時一位學(xué)生提出了質(zhì)疑：“是不是手傳熱給瓶子而使瓶內(nèi)的水受熱膨脹？”面對這樣的質(zhì)疑，我并沒有給予否定，而是順勢引導(dǎo)：“我們該如何排除熱傳導(dǎo)對實驗結(jié)果的影響呢？”學(xué)生創(chuàng)新的火花被瞬時點燃，很快就給出了很多種解決辦法，再次實驗后，學(xué)生對玻璃瓶受力會變形的結(jié)論也更加深信不疑。

篇4

[關(guān)鍵詞]高中 計算機 新課程

[中圖分類號]G421 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）03（a）-0196-01

高中計算機課是普及學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用技術(shù)，增強學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)科。由于計算機課不是高考考試課，所以目前很多學(xué)校對計算機課不夠重視。計算機教學(xué)中存在著以下幾個問題：（1）教師水平良莠不齊。有的學(xué)校沒有專業(yè)的計算機教師，由其他科老師代課。（2）教學(xué)設(shè)施落后。一些學(xué)校的計算機配置落后，不能滿足教學(xué)需求。（3）課時沒有保證。計算機作為學(xué)校的弱勢學(xué)科，經(jīng)常在“反正又不參加高考”的理由下為其他的強勢學(xué)科做出退讓。這些問題使得高中計算機教學(xué)水平停滯不前，是對學(xué)生不負責的表現(xiàn)。新課標對高中計算機教學(xué)提出了新的要求，它明確指出：計算機課堂教學(xué)必須始終貫徹提高學(xué)生素養(yǎng)，打造終身學(xué)習(xí)平臺。因此，學(xué)校要重視計算機教學(xué)，引進專業(yè)的計算機教師，改善硬件設(shè)施，計算機教師在以學(xué)生為本的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，不斷探索，不斷創(chuàng)新，努力提高教學(xué)效率。

1.堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念

高中計算機教學(xué)仍然是以應(yīng)該掙脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，應(yīng)該從以學(xué)生為本的教學(xué)理念出發(fā)，尊重學(xué)生的主體性地位，留給學(xué)生充分的思考空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生真正理解計算機基礎(chǔ)知識和掌握計算機應(yīng)用技術(shù)。為此，教師應(yīng)該端正教學(xué)態(tài)度，正視學(xué)科價值，提高教學(xué)積極性，為課堂教學(xué)做充分的準備。

在教學(xué)中要避免以下問題（1）在課堂上，畫基礎(chǔ)知識的重點，直接讓學(xué)生背誦。（2）在上機操作課上，布置完操作課目后，就對學(xué)生置之不理。（3）教學(xué)過程中，“一言堂”嚴重，不與學(xué)生互動溝通。（4）教師對課本內(nèi)容不夠熟練，在操作中不能有條不紊的示范。

以學(xué)生為本的教學(xué)理念還要求教師考慮到學(xué)生個體差異。在計算機操作中，學(xué)生的習(xí)得程度不一樣。一些學(xué)生對計算機接觸多，他們很快就能熟練操作；一些學(xué)生接觸計算機少，他們往往不得要領(lǐng)，不熟悉計算機的操作模式。因此，教師要兼顧不同學(xué)生的需求，對那些程度好的要提出更高的要求，對于那些程度不好的，要個別輔導(dǎo)，多給他們時間練習(xí)。

2.積極采用靈活多樣地教學(xué)方式

教師應(yīng)該靈活運用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效率。在講解計算機基礎(chǔ)知識時，制作生動活潑的幻燈片課件，不僅條理分明的展現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，而且激起學(xué)生的興趣。在講解計算機應(yīng)用技巧和計算機構(gòu)造時，制作直觀立體的FLASH課件，讓學(xué)生清清楚楚的看到每一步操作步驟和電腦的結(jié)構(gòu)。這樣他們在接觸實體，練習(xí)操作時，就不會那么陌生，促進他們快速掌握計算機應(yīng)用技巧。

其次，教師也可以事先在網(wǎng)上下載一些視屏動畫，向?qū)W生展示國內(nèi)外計算機領(lǐng)域的先進成果，擴大學(xué)生的視野，讓學(xué)生真正體驗到計算機對人類的影響和計算機未來的前景，使學(xué)生對計算機產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動學(xué)習(xí)。

3.開展豐富多彩的教學(xué)活動

豐富多彩的教學(xué)活動不僅體現(xiàn)了新課標提出的以學(xué)生為主的教學(xué)理念，還扎實了學(xué)生對計算機技能的掌握。因此，在計算機教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開展富有挑戰(zhàn)的教學(xué)活動。例如，在學(xué)習(xí)EXCEL時，開展一項“我的零花錢”的活動，讓學(xué)生把自己一個月的零花錢的消費都仔細記錄下來，把這些數(shù)據(jù)都輸入EXCEL表格中，用所學(xué)的知識，對數(shù)據(jù)做各種統(tǒng)計處理，讓學(xué)生體會帶EXCEL強大的數(shù)據(jù)處理功能。在學(xué)習(xí)PPT時，開展一項以“我的家鄉(xiāng)”為主題的PPT大賽，在活動中，他們不僅了解了家鄉(xiāng)文化的底蘊，還享受到成功的喜悅，也體驗到了PPT的各項功能，真正做到學(xué)以致用。

4.培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)

高中計算機課不僅讓學(xué)生了解計算機基礎(chǔ)知識、掌握計算機基礎(chǔ)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)。

4.1從學(xué)生的興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識

網(wǎng)絡(luò)上的信息魚龍混雜，存在大量危害青少年身心健康的不良信息。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)收集自己需要的信息，不要沉溺于不良信息。如，在一次課堂上，我以一名愛好集郵的學(xué)生為例，向大家講解了如何用計算機擴張延伸自己的興趣愛好。

4.2從學(xué)生生活入手，提高學(xué)生的信息能力

計算機的廣泛應(yīng)用，極大地提高了人類的工作效率，大大節(jié)省了人們的時間和精力。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在生活中運用自己學(xué)到的技術(shù)。如讓學(xué)生自己制作電子賀卡，在節(jié)日時送給親朋好友。讓學(xué)生用WORD編輯并美化自己的作文，制作屬于自己的作品集。

篇5

關(guān)鍵詞：新課程標準；物理教學(xué)；教學(xué)觀念；教學(xué)方法；探究式教學(xué)

自從實施了新課程，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法都發(fā)生了很大的變化，教師不再單純地將教學(xué)放到第一位，而是關(guān)注學(xué)生的生理和心理發(fā)展，并試圖減輕學(xué)生的負擔，努力提高學(xué)生課程接受能力，提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量，著重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，從新課改的實際出發(fā)，談?wù)勛约涸诔踔形锢斫虒W(xué)實踐中的一些方式方法，希望能為從事初中物理教學(xué)的同仁提供參考。

一、更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

在目前的初中物理教學(xué)中，許多老師為了追求升學(xué)率，經(jīng)常加班加點地給學(xué)生補課，這大大增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，會阻礙學(xué)生生理和心理的健康發(fā)展，最終只能培養(yǎng)出高分低能的受到應(yīng)試教育傷害的學(xué)生，這樣的教學(xué)方式完全違背了新課改對學(xué)生進行素質(zhì)教育的要求。因此，教師必須拋棄舊的應(yīng)試教育的思想并轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育的教學(xué)探索中，用探索的方法來教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)評價中，從部分知識掌握的情況，確定教學(xué)效果，通過看學(xué)生達到的水平以及精神狀態(tài)的變化來確定教學(xué)成效。對教育質(zhì)量的衡量也不能單純地以學(xué)生的成績來評定，而是通過改變教育觀念、

全面提高綜合能力素質(zhì)來評價教學(xué)質(zhì)量是好還是壞。

二、改革教學(xué)手段，運用教學(xué)媒體

在初中物理教學(xué)中，課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地，教師必須從觀念上進行更新，改變現(xiàn)有的陳舊的教學(xué)方法，把教學(xué)改革的實施思維納入日常教育教學(xué)中，并采取創(chuàng)新方式進行教學(xué)。

隨著現(xiàn)代教學(xué)媒體的大量使用，在初中物理教學(xué)中使用視覺圖

像、動態(tài)演示等，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點，給學(xué)生不斷思考的空間，可以使學(xué)生通過不斷的思考達到一個更高的水平。筆者在實際教學(xué)中，應(yīng)用多媒體軟件從事教學(xué)，編制初中物理的課件在課堂上進行演示，從不同角度、不同方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。通過使用計算機圖形、音頻、視頻等結(jié)合教學(xué)，從教學(xué)效果來看，還是卓有成效的。

三、因材施教，分層教學(xué)

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力、知識消化能力都是不一樣的，而且學(xué)生之間存在著很大的個體差異，所以對于不同的學(xué)生，教師應(yīng)該用不同的教學(xué)方法。對于平時學(xué)生成績較好、自我學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，教師在進行教學(xué)的時候可以采取指導(dǎo)的方式，

在具體問題上也可以適當增加訓(xùn)練難度，培養(yǎng)學(xué)生使用多種解題方式進行解題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維；對于學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，學(xué)習(xí)也很努力，對于資質(zhì)正常，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，教師應(yīng)該多與學(xué)生談心，從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面去調(diào)整教育他們，并引導(dǎo)他們主動完成一些物理實驗，以增強他們對學(xué)習(xí)的責任感，并端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度；對于少數(shù)學(xué)習(xí)存在嚴重問題的學(xué)生，盡量采取鼓勵的方式，從基礎(chǔ)上進行知識的傳授和啟蒙，以保持良好的課堂紀律。

四、重視科學(xué)探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

科學(xué)探究式教學(xué)是新課改教學(xué)改革的熱點。采取科學(xué)探究的教學(xué)方式，使學(xué)生在物理課程學(xué)習(xí)和現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究對策并動手解決，通過對資料的查詢以及相互的交流活動，去獲得學(xué)習(xí)的知識、技能和方法。采用探究式教學(xué)方法，教師必須改變過去的主輔關(guān)系，從教學(xué)的主體轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助教學(xué)，而讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中，通過利用網(wǎng)絡(luò)、教輔書等教學(xué)工具，重點培養(yǎng)學(xué)生主動解決問題的能力。因此，教師應(yīng)善于挖掘材料，利用物理實驗的教學(xué)部分，和學(xué)生共同探索，通過實驗演示對需要的實驗結(jié)果進行驗證性實驗，對實驗中可能出現(xiàn)的情況進行預(yù)測，為學(xué)生創(chuàng)造一個重新發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以掌握知識、方法和技能。

五、重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效益

1.預(yù)習(xí)指導(dǎo)

促使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的重要前提，這可以使學(xué)生形成良好的自學(xué)習(xí)慣，無論是對眼前的學(xué)習(xí)需求，還是未來工作的需要，都應(yīng)該給予足夠的重視。所謂的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，就是指導(dǎo)學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)之前，先進行閱讀、預(yù)覽、理解，對定理、公式等重要內(nèi)容不僅要記住，還要特別留意結(jié)論的推理過程。在預(yù)習(xí)后提出一些問題，帶著這些問題在新課程學(xué)習(xí)時一字不漏地把需要掌握的內(nèi)容進行理解，這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率。

2.聽課指導(dǎo)

有了充分的準備，聽課會更加容易和高效。在聽課時，要對所學(xué)的知識進行重點分析，對教師講解的解題思路要后進行筆記記錄，對解決問題的思路和方法自己要進行總結(jié)，同時要注意思考，并對問題進行大膽的聯(lián)想和猜測，尋求新的解題方法。

3.復(fù)習(xí)及作業(yè)鞏固指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生功課就要讓學(xué)生結(jié)合重難點，閱讀材料，找出解決問題的思路，并回憶課堂教學(xué)的內(nèi)容，要提高認識，強化記憶，并獨立完成作業(yè)。對作業(yè)的書寫，教師要進行規(guī)范的要求，要引導(dǎo)學(xué)生認真按照格式書寫，字跡清晰，需要繪制圖形的必須按要求進行繪制。

參考文獻：

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【摘 要】 為了滿足我國經(jīng)濟的快速發(fā)展所需的高素質(zhì)人才，我國高校不斷地進行了擴招，并且還有一批民辦高效的興起，導(dǎo)致現(xiàn)階段中職學(xué)校的生源和質(zhì)量在一定程度上都有所下降，學(xué)生生源以農(nóng)村學(xué)生為主，在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)喜歡玩兒游戲、聊天，并且專業(yè)的基礎(chǔ)性差，在一定程度上造成了管理的困難。因此，本文將根據(jù)多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，分析了現(xiàn)階段我國中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生管理的難點，進而提出了一些建議，希望能夠在對學(xué)生管理中有所借鑒，以提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校；計算機專業(yè)；學(xué)生管理；難點；建議

前言：

近年來，由于我國高校持續(xù)不斷地擴招，使得選擇中職學(xué)校的大部分是初級中學(xué)階段成績不好或厭學(xué)的學(xué)生，這樣就造成學(xué)生入校后的學(xué)習(xí)主動性、紀律性較差，在加上很多來自農(nóng)村的生源，進一步造成學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識比較差。同時在中職學(xué)校計算機專業(yè)的學(xué)生還普遍存在著不學(xué)、厭學(xué)等現(xiàn)象。正是由于眾多的因素綜合在一起，造成現(xiàn)階段，中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生管理比較困難。

一、中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生管理困難的原因分析

影響到中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生管理的原因是多方面的，大致可以分為以下三個方面：

1.生源的質(zhì)量問題。一方面，現(xiàn)階段高效的擴招和民辦高效的增多，在招生的過程中遇到了瓶頸，使得招生的數(shù)量和質(zhì)量都無法保證，并且，很多學(xué)生都是來自思想意識較差的偏遠農(nóng)村，所招收的學(xué)生大多是對學(xué)習(xí)不重視的“差生”，文化成績、思想道德等都具有一定的差距，并且還有一部分是早已輟學(xué)在家的學(xué)生，在社會上沾染了一些不良的習(xí)氣等等，都是造成管理困難的重要原因。此外，隨著學(xué)生的年齡增長，很多產(chǎn)生了一定的叛逆心理，為學(xué)生的管理進一步增加了難度。

2.就業(yè)的困難。一是，由于很多高校都開設(shè)有計算機專業(yè)，并且在現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)化社會，該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生數(shù)量很大，其中一部分都是名牌學(xué)校的，而在就業(yè)中，很多用人單位更傾向于招聘各大名校畢業(yè)的計算機專業(yè)的學(xué)生。二是，由于中職學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)文化普遍較差，在教學(xué)的實踐中，仍然運用相對傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得學(xué)生不能學(xué)以致用，甚至還有很多不懂不會的基礎(chǔ)性問題，落后的教學(xué)方式，也不能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是，由于學(xué)生的基礎(chǔ)差，而計算機又是一門專業(yè)性很強的學(xué)科，這就造成很多學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，專注打游戲，缺乏現(xiàn)實中人與人之間的交流，在畢業(yè)后無法構(gòu)成完善的自我。

二、中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新管理措施

針對中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生管理困難的原因，我們可以通過以下途徑來提高管理水平：

1.建立統(tǒng)一的學(xué)生管理制度。從生活的細節(jié)上培養(yǎng)學(xué)生的良好行為，我們可以通過樹立德道榜樣從而促進學(xué)生道德意識的提高，還可以通過對違反紀律的學(xué)生進行負強化，采取一定的懲罰措施，達到警戒的作用個，從而慢慢的規(guī)范學(xué)生的行為。此外，還要加大思想教育，正確的引導(dǎo)學(xué)生的思想觀念，并制造各種機會是學(xué)生參與到具體的活動中，不斷強化他們的技能，從而使得學(xué)生逐漸改掉壞的毛病，養(yǎng)成好的習(xí)慣。

2.充分發(fā)揮班主任的積極作用。一方面，學(xué)校可盡可能的減少班主任上課的時間，從而增加班主任和學(xué)生交流的時間，并在現(xiàn)任的授課老師中選擇班主任，這樣拉近學(xué)生與老師之間的距離。另一方面，班主任應(yīng)當全身心的投入到為學(xué)生服務(wù)的行列中，深入的了解學(xué)生的思想，并根據(jù)學(xué)生的差異，把握全班的整體狀況，從而做到科學(xué)的管理。

3.轉(zhuǎn)變觀念，豐富教學(xué)方法和內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)今的信息化社會，老師需要充分利用科技資源，來調(diào)動學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的熱情，這就要求老師的教學(xué)方法與時俱進，豐富教學(xué)的內(nèi)容，例如針對學(xué)生愛打游戲、聊天的問題，老師可以根據(jù)教課的內(nèi)容和教學(xué)的目標設(shè)置合理游戲內(nèi)容，進而提高教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的主動性。此外，為了使畢業(yè)的學(xué)生與社會不脫節(jié)，還應(yīng)當在教學(xué)管理過程中，多加入實踐內(nèi)容，進而提高學(xué)生的競爭力。

4.發(fā)揮班委作用，鼓勵學(xué)生參與管理。一是要班干部做好帶頭作用，樹立好榜樣的作用。二是，在制定一些班級管理規(guī)范中，鼓勵學(xué)生參與發(fā)言，最終形成的規(guī)范制度體現(xiàn)到大多數(shù)人的愿望，這樣管理起來就會方便，更易于管理。通過學(xué)生參與管理，使得學(xué)生逐漸體會到成功的成就感，并找到自我存在感，從而提升他們的綜合能力。

三、結(jié)束語

總之，目前造成我國中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生的管理困難有社會的客觀因素，也有學(xué)校的主管因素，在教學(xué)管理中，教育工作者要不斷的創(chuàng)新管理方法，建立以社會需求為導(dǎo)向，以提高學(xué)生專業(yè)技能為原則的管理方針，并在教學(xué)的手段上不斷創(chuàng)新，從而調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，進而使得中職學(xué)校的學(xué)生發(fā)生質(zhì)的蛻變。

參考文獻

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篇7

一、以生活情境提出問題．增強數(shù)學(xué)的趣味性

新教材的特點是貼近生活．與實際聯(lián)系密切．這就要求我們在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，發(fā)散學(xué)生的思維，吸引學(xué)生積極動腦。主動地參與學(xué)習(xí)，同時鼓勵學(xué)生用已有的知識和經(jīng)驗去推理、觀察、比較、分析、綜合、概括、歸納等尋求解決問題的方法。新教材中已有的許多示例正是如此設(shè)計的，比如：在學(xué)習(xí)圓時．以“車輪為什么是圓的”引入，這是學(xué)生再熟悉不過的例子．把它與圓聯(lián)系起來．得到一些圓的知識，再把知識應(yīng)用到實際中去。這符合事物的認知規(guī)律：實踐一理論一實踐。再如：在講“兩點之間，線段最短”時，可以讓學(xué)生觀察草坪四個角并提出怎樣在兩個角之間走出一條最近的路，這就無形之中引入了“兩點之間，線段最短”。用實際問題引入教學(xué)，可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式一方面強調(diào)通過問題來學(xué)習(xí)，把問題看作是學(xué)習(xí)的動力、起點和貫穿學(xué)習(xí)過程的主線，另一方面通過學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，這就需要教師在教學(xué)中注重學(xué)生對問題意識的形成和培養(yǎng)．尋求解決問題的方法。

二、增加師生、生生互動的機會，讓學(xué)生在合作中體驗快樂

在新課程中．教師和學(xué)生都是教學(xué)活動的主體。教師是教的主體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者；學(xué)生是學(xué)的主體，是教學(xué)過程中學(xué)習(xí)任務(wù)的承擔者，是認識的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和質(zhì)疑探索的意識。為此，教師應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)本身具有的邏輯特點，運用直觀性、過程性等教學(xué)原則喚起學(xué)生的興趣和熱情．為學(xué)生提供形象直觀的素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察．讓學(xué)生充分實踐、探索交流。新教材多以“問題串”的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且給出了“讀一讀、做一做、想一想、試一試”等諸多學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，在教學(xué)中還可以加入一些“你能行、你最好”等鼓勵性的語句．增強學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。對于那些知識結(jié)構(gòu)恰當、問題難度適中的內(nèi)容，讓學(xué)生在獨立思考的前提下經(jīng)過討論、交流，肯定在合作中學(xué)習(xí)是好的方式。經(jīng)過討論后，教師一定要給出結(jié)論，否則收不到預(yù)期的效果。但是，討論交流要用得恰當，對于那些難度較大，討論要花費很長時間，最終又得不到定論的問題，就不宜進行討論。

三、利用數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，讓學(xué)生在科學(xué)探究中體驗快樂

新教材減少了老教材中那些繁瑣復(fù)雜而又無實際意義的計算題，對一些復(fù)雜數(shù)字的計算要求用計算器完成，教學(xué)活動中注意避免那些不必要的、枯燥的繁瑣運算與論證，對于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然是有益的。但是對計算器的使用應(yīng)恰當，否則會造成學(xué)生對計算器依賴而不能獨立完成作業(yè)的后果．數(shù)學(xué)的美是“冷而嚴肅的美”．它不可能像看小品或做游戲一樣讓人很直觀地感受到．而需要在教師的不斷引導(dǎo)下，讓學(xué)生去理性地體驗。然而，一旦學(xué)生有了感受數(shù)學(xué)美的能力，由此而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣將是穩(wěn)定而持久的。比如在數(shù)系的統(tǒng)一、運算的統(tǒng)一、數(shù)與形的統(tǒng)一等內(nèi)容中挖掘數(shù)學(xué)的“統(tǒng)一美”，在應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決其它學(xué)科中的問題和聯(lián)系實際問題時挖掘數(shù)學(xué)的“抽象美”，在邏輯推理、運算、“多一毫則長，少一毫則短”的數(shù)學(xué)討論中挖掘數(shù)學(xué)的“嚴謹美”。在一題多變、一題多解的教學(xué)中挖掘數(shù)學(xué)的“奇異美”。只要教師注重挖掘，數(shù)學(xué)美就無處不在；只要教師循循善誘的引導(dǎo)，學(xué)生感悟數(shù)學(xué)美的能力就會與日俱增。

四、突出創(chuàng)新，重在探究

創(chuàng)新是時代的要求，也是今天數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)．因此，新教材中添設(shè)了探究性教學(xué)。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生通過專題性與綜合性的研討、探究過程來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：順次連接四邊形各邊中點圍成什么圖形?什么情況下中點四邊形會是平行四邊形、矩形、菱形、正方形?可給學(xué)生提供探索空間。教學(xué)中插入了“鑲嵌”活動，要求學(xué)生對鑲嵌平面圖形的研究和實踐，了解正多邊形對鑲嵌平面圖形的研究和實踐，了解正多邊形在鑲嵌中所起的作用，并運用多種平面圖形進行鑲嵌設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)新意識和開拓精神。這些探究性活動的添設(shè)，充分說明了教材的潛在功能和拓展性，也體現(xiàn)了教材內(nèi)容上的科學(xué)性、思想性和實用性的統(tǒng)。

篇8

一、上好第一堂課,首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

興趣是最好的老師,學(xué)生對學(xué)習(xí)的教材本身具有內(nèi)在的興趣,這是最好的學(xué)習(xí)動機。因此,在歷史教學(xué)中,要時時注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有學(xué)生對歷史有興趣,才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,才能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

有人說:“歷史是一面鏡子”,“讀史可以明智”,到底什么是歷史?我在實際教學(xué)中第一節(jié)課主要是上好一節(jié)討論課,通過討論歷史的特點,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生認識到了歷史其實就是人類不斷推陳出新,不斷發(fā)展進步的經(jīng)驗史,政治、經(jīng)濟、軍事、外交、科技、思想無所不包。歷史教科書所擷取的是其中的精華,歷史教科書中治國安邦的道理,科技發(fā)明的創(chuàng)見以及文學(xué)藝術(shù)的魅力,無不給人以智慧的啟迪,歷史學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會的生存能力,修身、齊家、治國,從歷史中都可以尋求借鑒。

二、充分運用目錄進行歷史教學(xué)

目錄是教科書的主要組成部分,它不僅是課文正文的索引,而且是課本知識體系結(jié)構(gòu)和課文敘述的許多歷史現(xiàn)象的基本線索,是課本內(nèi)容的綱。特別是在新教材中,每一個單元的主題都很明確,每個單元講述的是政治、經(jīng)濟、還是文化,有什么特點,通過讀目錄這些問題就可以解決。以《中國歷史》八年級上冊第一單元侵略與反抗為例,5課內(nèi)容分別講了列強發(fā)動的四次戰(zhàn)爭,突出體現(xiàn)了帝國主義國家的侵略這一主題,這樣一目了然,線索很分明,使學(xué)生能從總體上把握歷史線索。

三、充分利用歷史地圖進行教學(xué)

使用歷史地圖是為了使學(xué)生在了解地理環(huán)境、地理位置和社會環(huán)境的基礎(chǔ)上逐步形成概念,幫助學(xué)生去記憶歷史。如在講授中國工農(nóng)的時,教師可運用活動地圖將史地知識緊密聯(lián)系在一起。讓學(xué)生的思緒隨著教師的講授再走一趟路,能夠讓學(xué)生深刻體會到在那樣惡劣的地理環(huán)境中所表現(xiàn)出的堅強意志和無畏的革命精神。

再如八年級上冊18課戰(zhàn)略大決戰(zhàn)時,三大戰(zhàn)役中的幾個重要地點:中迅速攻占的錦州,讓學(xué)生通過在地圖上的比較,能夠直觀知道錦州這一位置的重要,從而能夠理解人民正是用了“關(guān)起門來打狗”的戰(zhàn)術(shù);還有淮海中的徐州,是南京北面的門戶,也是重要軍事基地,所以在這個地方進行了決戰(zhàn);再就是中的北平、天津、張家口把敵軍分割包圍在這三個孤立據(jù)點,截斷敵軍南逃和西竄的通路,華北敵軍成了“甕中之鱉”。通過識圖,學(xué)生就能很清晰地看到這些地點的重要。加強史地聯(lián)系,能從歷史地理的變遷中尋求歷史發(fā)展的足跡。

四、利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果

歷史是所有學(xué)科中與學(xué)生現(xiàn)實距離最遠的學(xué)科。因為歷史教學(xué)所傳授的知識都是過去發(fā)生的人和事,而對學(xué)生特別是初中生來說,他們對現(xiàn)實了解的知識面和接觸事物的經(jīng)驗還不夠廣泛和深遠,對于一些歷史上的事件和人物就更不用說了。而多媒體教學(xué)手段可以拉近歷史與現(xiàn)實的距離,為學(xué)生營造歷史環(huán)境,實現(xiàn)跨時空的直觀感覺。這不僅能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,改變當今歷史教學(xué)所面臨的尷尬局面,而且也可以提高課堂教學(xué)效率,節(jié)省歷史教師的枯燥文字表述時間,學(xué)生也可以從這些畫面中不知不覺領(lǐng)悟歷史的真諦和歷史發(fā)展的真正規(guī)律,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

歷史是一個包羅萬象的學(xué)科,利用多媒體技術(shù),歷史教師還可以很輕松地聚集起盡可能多的歷史資料和信息,并能快速、便捷地加以利用。古今中外每個歷史時期留下的實物、圖片、歷史遺址等通過多媒體技術(shù)來展示,可以大大開闊教師和學(xué)生的視野。激發(fā)學(xué)生進一步了解歷史的積極性,使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。

多媒體還可以實現(xiàn)遠程教學(xué),可以真正的把封閉式的小課堂轉(zhuǎn)化為開放式的大課堂。先進的教學(xué)手段,可以增加信息量,增強歷史學(xué)習(xí)的直觀性、趣味性,培養(yǎng)、引導(dǎo)、發(fā)展、鞏固學(xué)生對歷史課的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)《中國人民站起來了》時,課前準備了:國旗、國徽、國歌、人民英雄紀念碑、中華人民共和國國歌――義勇軍進行曲、《歌唱祖國》等的相關(guān)資料,借助網(wǎng)絡(luò),把資料歸類保存在博客里,在課堂上可以隨時調(diào)用,讓學(xué)生能夠近距離的接觸歷史。

五、精心設(shè)計表格進行教學(xué)

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一、創(chuàng)設(shè)情景，烘托課堂氛圍

在實踐教學(xué)中，運用一定的情境教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀探究的欲望，促使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)理解文本內(nèi)容，也可以把學(xué)生引入課文內(nèi)容所描述的情境中，使學(xué)生在感情上受到教育，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，培養(yǎng)他們正確的唯物主義歷史觀。情境教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

講授“難忘九一八”這部分內(nèi)容時，先播放一首學(xué)生熟悉的歌曲《在松花江上》，讓學(xué)生在悲愴的歌聲中感受到“九一八”后東北人民流離失所、家破人亡的悲痛，以及全國人民對日寇野蠻侵占我國東北的憤懣。聽完后，教師問學(xué)生：這首歌曲的背景是什么？聽完這首歌你有什么感想？以此引入教學(xué)，使學(xué)生仿佛置身于那災(zāi)難深重的年代，喚起學(xué)生的愛國熱情，啟迪學(xué)生的思維。

二、充分利用輔助手段，幫助消化理解

新課程初中歷史教材中有很多的插圖，這些插圖較好地配合了文本內(nèi)容，一些較難記憶的歷史內(nèi)容通過插圖的形式學(xué)生可以輕松地理解記憶。由于教學(xué)中的插圖很多，限于課堂時間，教師不可能每圖都講，只能根據(jù)教材要求和講課需要選擇講解。經(jīng)過教師的講解，既引發(fā)了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生進一步掌握了知識。所以，利用課本插圖和教學(xué)掛圖以及多媒體等教學(xué)輔助手段，可以加深學(xué)生的記憶。

如“商鞅舌戰(zhàn)圖”的講解，既可以使學(xué)生了解商鞅作為改革家的氣魄和才華，又可讓學(xué)生懂得改革的不易和改革又是當時歷史發(fā)展的必然趨勢，從而提高學(xué)生對商鞅變法帶來的歷史作用，即“秦國的封建經(jīng)濟得到發(fā)展，軍隊戰(zhàn)斗力加強，逐步成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家”的認識，也為以后理解秦滅六國，建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家打下基礎(chǔ)。

三、認真鉆研，提高自身的業(yè)務(wù)能力

（一）課堂語言表現(xiàn)能力

作為授課教師要注重自已的語言。教師講一堂好的歷史課，必須具備良好的語言素質(zhì)，要使語言精煉，力爭做到幾句話說出之后即能感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（二）心理學(xué)知識能力

不同的學(xué)生在不同的階段心理特點是不相同的，這就要求教師學(xué)會把握各時期學(xué)生的心理變化，調(diào)整自己的授課風格來適應(yīng)學(xué)生的心理需要，在教學(xué)工作中達到事半功倍的效果。

（三）構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講，學(xué)生聽，聽后背的教學(xué)模式，這就遏制了課堂上學(xué)生的自我思考，違背了新課標理念中提出的“以學(xué)生為主體”的理念。新課標要求教師應(yīng)構(gòu)建讀、說、析、悟、練五環(huán)節(jié)的課堂結(jié)構(gòu)。

1.讀。教師課前明確課堂教學(xué)的目標，精心設(shè)計問題；學(xué)生根據(jù)教師所提問題，閱讀教材，思考問題。讀是教學(xué)的開始部分，時間控制在6至8分鐘。要求學(xué)生閱讀時注意章、節(jié)、段、句之間，特別是小標題之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意教師列出的問題。初步讀懂教材內(nèi)容，明確重點、難點，標出疑點，理清線索，做好讀書筆記。學(xué)生在閱讀的時候，教師應(yīng)注意巡回指導(dǎo)，解惑釋疑。教師可先提出問題，指導(dǎo)學(xué)生讀書，獨立思考，并對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生個別輔導(dǎo)。

2.說。在讀書的基礎(chǔ)上，選幾名學(xué)生講解課文的主要內(nèi)容，對學(xué)生在講述過程中出現(xiàn)的錯誤之處，請其他學(xué)生改正。真正讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，而不是被動接受，使學(xué)生感到我在學(xué)習(xí)中受益，在參與中快樂。

3.析。剖析中考的考點，做到教學(xué)有針對性，同時要設(shè)置一系列具有探究性的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生感到歷史知識不再枯燥、乏味，而是有生活樂趣的學(xué)科。對于積極參與回答問題的同學(xué)給予鼓勵（賞識教育），此環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生鞏固知識，為以后的應(yīng)試做準備。

4.悟。以小組討論的方式感受所學(xué)的知識，對待知識，努力有自己的想法，即把知識生活化。通過學(xué)習(xí)歷史事件，讓學(xué)生對歷史有所感悟和認識，使學(xué)生真正體會到學(xué)史可以使人明智，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，達到教育者的最終目的——讓每一位學(xué)生思想健康，為國家的建設(shè)服務(wù)。

5.練。選擇精題當堂訓(xùn)練，以達到知識的鞏固。這就要求教師課下要多做題、選精題，學(xué)生少做題、做精題，以減輕學(xué)生的負擔。

以上的教學(xué)符合感性—理解—鞏固—運用的教學(xué)過程，同時上面五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣不可分割，能真正體現(xiàn)新課標的要求——以學(xué)生為主體，教師充當導(dǎo)演的角色。

（四）激發(fā)學(xué)生情感能力

篇10

【關(guān)鍵詞】新課改　高中地理　課堂教學(xué)　幾點思考

【中圖分類號】G420

【文獻標識碼】A

【文章編號】1006――5962(2012)01(a)――0097――01

1　關(guān)于課堂“討論”

新課程把轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式作為著眼點，把尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的獨特性和個性化作為基本信條，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這就對教學(xué)過程提出了要求，改變傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽，新課程下的教學(xué)是教與學(xué)兩方面的互動，是師生的共同對話。因此在課堂上組織學(xué)生討論，是教師普遍采用的體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。有效地組織、指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)課題進行討論，能夠使學(xué)生相互交流、互相啟發(fā)、集思廣益、共同發(fā)展。

2　關(guān)于“現(xiàn)代教學(xué)媒體”與“現(xiàn)代教學(xué)觀念”

在追求“現(xiàn)代化”的課堂上，以計算機技術(shù)為標志的多媒體教學(xué)引起了人們的關(guān)注。通過現(xiàn)代多媒體教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容更為形象、生動、直觀，不僅有利于學(xué)生理解和掌握知識，還可以節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。較之于一支粉筆、一塊黑板、一張嘴的教學(xué)，無疑是一種飛躍。

可是時下，有些多媒體教學(xué)走入了誤區(qū)，出現(xiàn)了讓人擔憂的裝門面的多媒體教學(xué)。有的教師在進行教學(xué)設(shè)計或進行教學(xué)時，總要設(shè)法利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，認為其是現(xiàn)代教學(xué)觀念的體現(xiàn)。這就犯了“為了使用多媒體而使用多媒體”的問題，缺少對教學(xué)效果進行深入地思考與分析。我們說，多媒體技術(shù)進入課堂，應(yīng)該為教學(xué)實際服務(wù)，應(yīng)該為提高教學(xué)效率、追求良好的教學(xué)效果服務(wù)，不是無選擇地濫用。如果在不合適的情況下亂用，如屏幕一會兒“飛人”，一會兒“展開”，一會兒“閃爍”，一會兒“翻跟頭”……整堂課就變成了圖片展，反而讓課堂“華而不實”，達不到想要的效果!

事實上，衡量教學(xué)的先進與落后，不是僅僅看教師是否使用了現(xiàn)代技術(shù)或使用了多少，而是要看教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與發(fā)展的實際。曾聽過一堂“動物游戲之謎”的語文課(校內(nèi)公開課)，我很受啟發(fā)。該老師圍繞“游戲是語言，游戲是文化”展開。先是從人類的簡單游戲“剪刀、石頭、布”開始，老師引導(dǎo)學(xué)生研究、觀察動物的動作。非常注意培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，該老師強調(diào)基本技能和語文的學(xué)習(xí)方法，整堂課只用了幾張動物游戲動作的圖片，學(xué)生就從中研究了“動物游戲之謎”，充分體現(xiàn)了知識、技能的目標；在介紹人類探究“動物游戲之謎”時，老師也只是用多媒體展示了珍妮古多爾在非洲叢林中的研究圖片，以問題形式揭示了動物科學(xué)家探索真理為真理獻身的科學(xué)精神，在這個過程中自然地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀、價值觀。

綜上，現(xiàn)代教學(xué)媒體≠現(xiàn)代教學(xué)觀念。教師只有在教學(xué)過程中緊緊圍繞促進學(xué)生的學(xué)習(xí)、促進學(xué)生的發(fā)展為宗旨，才能在教學(xué)過程中將多媒體技術(shù)用得適時，用得適當，用得適度。

3　關(guān)于“教材”

我們的教學(xué)一向忠實于教材，教學(xué)成了對特定教材內(nèi)容的闡釋，教師教教材，學(xué)生學(xué)教材，成為一種模式。新課程指向人的發(fā)展，倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式。在實施新課程的過程中，我們必須把教材作為教學(xué)活動的“引子”，作為“課程資源”中的有機構(gòu)成部分，使教材內(nèi)容成為師生之間、學(xué)生之間相互啟發(fā)、互相交流的載體，從而促進新知識的生成和培養(yǎng)學(xué)生積極情感、態(tài)度、價值觀。只有如此，才能使學(xué)生真正學(xué)到知識，才能用學(xué)到的知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題，才能更好地完成新課程期望的教學(xué)任務(wù)。

例如：在選修2關(guān)于“海島和海域開發(fā)