電工的基本常識范文

導語：如何才能寫好一篇電工的基本常識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：井點降水；計算；施工；滲透系數

1 工程概況

本工程為常州奔牛機場改擴建工程市政雨污水管道施工。施工現場地處長江三角洲沖擊平原，地下水埋藏淺，潛水影響較大。參考常州市宏建巖土工程技術公司提供的《巖土工程勘查報告》，道路部分地質狀況如下：①填土；②粉土；③淤泥質粉質粘土粉土；④粘土；⑤粉質粘土夾粉土。潛水賦存于①填土、②粉土、③淤泥質粉質粘土粉土中，地質報告顯示②粉土和③淤泥質粉質粘土粉土層標高基本處于0.94m~4.94m層，而本工程的原地面標高為5.00m~6.30m，所以雨污水管溝槽基本上均處于潛水豐富且流沙嚴重的土層中。經項目部試開挖后發現現場溝槽滲水嚴重并且土體滑坡嚴重，嘗試性埋管后發現雨污水管均很快隆起變形，如不采取降水處理，基本不具備埋管施工的條件。

2 井點降水特點

輕型井點降水系在工程豎向埋設一系列井點管深入含水層內，以連接管與集水總管連接再與真空泵和離心水泵相連進行抽水，使地下水位降低到基坑底以下。本法可防止流沙發生，提高邊坡穩定，具有機具設備較簡單、施工靈活、裝拆方便、降水效果好、造價低等特點。鑒于該法的諸多優勢，我機場項目部最終決定先采用輕型井點進行降水，再進行后續的管道施工。

3 井點布置

3.1 井點布置及埋置深度

本工程管道屬于道路范圍內雨污水管，基坑沿道路兩側沿線布置，基坑寬度小于6m，但土質不良、土層滲透系數較大，故采用雙排井點。井點管的埋置深度取決于降水深度及含水層所在位置。本工程井點管的埋置深度計算如下：

H≥H1+h+iL+l

式中 H――井點管的埋置深度（m）

H1――井點管埋設面至基坑底面的距離（m）；本工程取平均值3.5m

h――基坑中央最深挖掘面至降水曲線最高點的安全距離（m），一般為0.5~1.0m，人工開挖取下限，機械開挖取上限；本工程取平均值1.0m

L――井點管中心至基坑中心短邊距離（m）；本工程取平均值3m

i――降水曲線坡度，與土的滲透系數、地下水流量等因素有關，根據揚水試驗和工程實測經驗確定。對環狀或雙排井點可取1/10~1/15；對單排線狀井點可取1/4~1/5；環狀降水外取1/8~1/10；本工程取平均值1/15

l――濾水管長度（m）；本工程取平均值1m

H計算出后，為安全考慮，再增加1/2濾水管長度。井點管露出地面高度，一般取0.2~0.3m。本工程實際H≥3.5+1.0+1/15*3+1.0=5.7m，確定井點管埋置深度為5.7m+0.5m=6.2m，井點管露出地面高度0.3m，因此井點管總長6.5m。

3.2 井點計算

本工程道路施工線路長，地質情況變化較大，且井點降水采用道路沿線布置，根據試降水開挖和以往施工經驗，確定井點間距為1m，井點管采用Ф50mm無縫鋼管，真空泵采用7.5kW功率，每臺真空泵接井點35根，即每2套真空泵降水工作面35米。根據施工工期和本工程道路管道施工長度，擬投入40套井點降水設備。

3.3 井點設備

井點設備主要設備由井點管、連接管、集水總管和抽水設備等組成：

1) 井點管：由立管和濾管組成。立管采用長6.5m、Ф50mm無縫鋼管制成，立管下端裝有濾管，長度1m，每井點間距為1m（根據經驗和現場實際操作結果）。

2) 連接管與集水總管：連接管采用膠皮管或塑料管制成，為保持塑料管的圓度，管內套有鋼絲彈簧。集水總管采用Ф150mm無縫鋼管，每節長為4m，總管上每隔1.0m設一個連接管的接頭，以便與井點管接通。

3) 抽水設備：采用射流泵井點系統，由離心泵、噴射器和循環水箱組成。

4 井點施工

4.1 井點系統的埋設

本工程井點管埋設方法采用鉆孔法，鉆孔法具體施工程序和相關要求如下：

1）施工順序：

鉆孔：鉆頭直徑為Ф300；

下井點管：鉆孔到達規定深度后，拔出潛水鉆機，即下入井點管到達設計標高，井管上端固定，防止井管繼續下沉；

填灌濾層砂：下入井點管后，立即向孔內填灌濾層砂，濾層砂所用黃砂采用粗砂；

抽水清孔：填灌濾層砂后的井點管要及時抽水清孔；

正式抽水：測定水位，觀測孔內水位是否達到設計要求，工程開挖過程中井點降水要繼續進行。

2）井點鉆孔宜比濾管底深0.5m左右，鉆孔孔徑不小于30cm。

3）鉆孔到位后，繼續向孔內加入清水，將孔內泥漿加以稀釋，拔出鉆機，垂直插入井點管，在下井點過程中及時向井管內加入清水，增加井管自重，迫使下沉到位。

4）在井點管與孔壁之間迅速填灌濾層砂，以防孔壁坍塌，填灌應選用干凈粗砂，填灌均勻，填至濾管頂上1.5m，防止顆粒堵塞濾管，以保證水流通暢。井孔填砂后，須用粘土封口，以防漏氣。

5）每根井點管沉設后，要檢驗其透水性能，在填粗砂濾料時管口應有泥漿水冒出，管口注水后，管內水位下降。

6）用彎連管將井點管與總管接通。

7）井點管加砂后立即抽水,同時向孔內不斷加入清水.利用井管內外水位差,使夾在黃砂里的泥漿不斷被井點抽出，提高砂濾層的透水性能。

4.2 抽水

井點系統安裝完畢后，先進行試抽試灌，以檢查有無漏氣現象。如發現死井、漏氣和漏水現象應及時進行補救處理，確保正常運轉使用。出水一般先大后小，先渾后清，正常的排水是細水長流，出水澄清。如真空度不夠（通常是由于漏氣），應及時修復，通常需要通過觀測水位觀測孔來掌握水位下降情況。拆除井點管后，所留孔洞要立即用砂填塞。

注意，井點抽水需提前進行，結合經驗，一般至少抽水3天后才能進行管道溝槽開挖。

5 井點系統檢查、管理及保養

5.1 堵漏氣的檢查方法

井點機組運行正常后，應注意檢查井點系統有無漏氣，是否暢通，井管是否有效。檢查方法可采取“一看、二聽、三摸”方法。“一看”：觀看井管及彎聯管是否潮濕或塑料管內有水流動；“二聽”：靠近井管細聽，管內有水流聲，當聽得連接處有‘絲絲’聲則可能發生漏氣；“三摸”：用手觸及井管，管壁有熱脹冷縮或有輕徽振動感覺，則井管有效，若與常溫一般，則井管失效。

5.2 井點系統的管理

具體施工過程中井點系統的管理，主要從以下幾個關鍵點進行控制：

1）若需停泵檢修，則應事先將主機進水閘閥關閉，以防水箱內的工作水向土層倒灌；

2）主機應保持清潔，停用時應將箱內的水放空，拆下真空表、壓力表；

3）工作水應保持清潔，水箱應加蓋，防止雜物落入，箱內濾網應經常清理，并保持完好；

4）為保證井點系統在工程施工中降水的連續不間斷，除為了保證泵體和管路系統正常運行而進行維修管理外還宜設置備用泵，以便泵體損壞時及時替換。

5.3 井點系統的保養

1）井點系統須在工程進展至不受地下水影響后方可停止使用和拆除。各種機組的停機程序與開機程序相反，應先將管路閥門關閉，停機后應將泵體內存水放凈，然后逐件拆卸機體，防止零配件散失。

2）井管應垂直起拔，且起拔的速度宜慢，以防止井管拉彎和束節拉脫。拆下的總管、井管及附件，均應沖洗干凈（濾網管若有泥砂沉積，須用高壓水沖洗干凈），并分別按種類歸并清點后送倉庫保管。若需轉移下一工程部位使用，則應逐根檢查修整后方可繼續使用。

6 結束語

采用該方法排水可使基坑地下水位降低，原狀土失去浮力，自重加大，進而增加承載力，減少基礎沉降量。經實踐，井點降水取得了理想的結果，充分起到降水作用，保證了施工的正常進行。

【參考文獻】

[1]高大釗、袁聚云，土質學與土力學（第三版）.北京：人民交通出版社，2001.03.

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關鍵詞： 非電專業 少學時電工課程 特殊性

隨著科學技術的發展和人民生活水平的提高，電能的應用日益廣泛，并已滲透到人類生活的各個領域。少學時電工課程的開設，不僅可以使非電專業學生初步掌握傳統電氣技術的基本原理、基本分析方法，了解電氣技術的發展方向，而且可以使他們掌握一定的應用技術，直接應用于生產和生活。但電工課程的內容廣、抽象概念多，而非電專業學生接觸電類課程的時間少，怎樣才能有效地完成教學任務呢？我認為首先要對少學時電工課程特殊性進行再認識。

1?郾少學時電工課程教學不同于物理學中的“電磁學”部分，應突出“工”字教學。

少學時電工課程與物理課程“電磁學”部分銜接，但不同于物理課程中的“電磁學”部分。物理課程是一門精確的理論科學，它通過實驗來建立和驗證理論，同時用數學來表達理論。物理課程中的“電磁學”部分較多地涉及本質的探討和定量的研究，更密切地依賴于實驗、抽象思維和數學知識。而少學時電工課程主要講授電磁學在工程技術中的應用，它的基本理論與分析方法，都應從工程技術的實際應用出發，突出定性分析，減少定量計算，不必以嚴格地進行理論驗證及數學推導。如講授變壓器原、副方之間的電壓、電流變換關系及功率平衡關系，應著重定性分析三個關系式：（1）電壓平衡關系式U≈E＝4.44ωFφm，U＝E＝4.44ωFφm；（2）磁通勢平衡關系式ω＋ω＝ω；（3）電壓、電流變比關系式K＝＝。講清它們的物理意義和前提條件，并運用上述基本概念去分析變壓器的工作狀態和運行特性。因為在電工實踐中，即使進行嚴密的計算也不一定能得到和實際完全符合的準確結果，最終還需要進行實驗調整。在教學中既要注意與物理課程中有關內容相銜接，同時又要避免簡單的重復，突出電工的“工”字，即工程應用教學，使學生的知識面在“電磁學”的基礎上得到提高和擴展。

2?郾少學時電工課程對于學生來說是一門擴展知識面的技術基礎課程，應注意把握教學的深度和要求。

少學時電工課程任務在于擴展學生的知識面，開闊眼界，開拓思路。其要求是：（1）掌握交、直流電路的基本理論和一般電路的分析、計算方法。（2）了解常用機電能量轉換設備的構造原理、工作特性及使用常識。（3）掌握常規電氣控制線路的基本環節，能閱讀、設計和連接簡單的繼電器接觸器控制線路。（4）通過實驗教學環節，要求學生具有組成簡單電路、使用常用電氣儀表和設備的能力。（5）具有安全用電、計劃用電、節約用電等電能管理方面的基本常識。少學時電工課程內容多、課時少，不可能也沒有必要對電專業中各個技術的理論問題及其應用技術進行深入的研究，在深度和要求上，要低于電氣專業的電工課程。如在講授變壓器電能傳遞的過程時，只需著重說明三個概念：（1）只有變化的磁場才能利用電磁感應作用傳遞電能，因此變壓器必定是交流電器。（2）變壓器在傳遞能量時，必須保持功率平衡，因此在傳遞過程中如果輸出電壓升高，則輸出電流應下降，反之亦然。（3）由于變壓器是傳遞能量的設備，而不是直接耗能的設備，因此變壓器在電網上工作時本身只消耗極小的電功率。由于教師大都是任教電氣專業，兼任非電專業，往往容易按電專業的要求組織教學，在一定程度上會加深非電專業學生對抽象概念的理解。

3?郾少學時電工課程與電專業的技術基礎課程有差別，不同專業應有不同的教學要求。

電專業的技術基礎課主要為后續專業課打基礎，而少學時電工課程的目的是使學生獲得工程技術人員必須具備的電工基本理論、基本知識、基本技能，主要為學生畢業后學習、使用電氣新技術打基礎，為本專業服務。因此，少學時電工課程除了保證基本的電氣技術基礎知識外，還應針對不同專業，有選擇地重點介紹某些電氣應用技術。在講授時應特別注意聯系生產實際和專業實際，注意介紹電能的實際應用，展示實物教具，觀看有關錄象，以增長學生的見識，開拓學生的思路。在講解各種電機和電器時，要注意進行總結對比，找出它們在基本結構上、工作原理上異同之處，認清它們各自的特點和本質區別，防止學生張冠李戴，混淆不清。對基本理論方面，如歐姆定律、法拉第電磁感應定律、基爾霍夫定律，要讓學生在搞清公式的物理意義及應用條件的基礎上進行計算。學習的目的在于應用，通過應用能提高說理分析和解決實際問題的能力，做練習是應用電工知識的一種重要方式。由于非電專業的學生往往把電工課程當成副課，學不學關系不大，因此督促學生完成作業非常必要。要勸學、幫學、互學，對學生遇到的難題，首先要搞清問題的癥結所在，明確涉及的原理過程，然后針對問題的性質和特點作耐心細致的講解。要設法讓學生理解問題是如何提出來的，又是怎樣解決和應用的。

4?郾少學時電工課程課堂演示實驗不同于學生的實驗課，應注意把演示與理論講授有機地結合，使之符合認識規律。

課堂演示是貫徹理論聯系實際的教學原則和直觀教學原則的重要教學手段。通過演示，可以豐富學生的感性知識，減少學生掌握抽象概念的困難，幫助學生更好地理解和接受基本理論知識，增強學習的信心。此外，還能增長見識，開拓思路。針對中職學校非電專業學生對電工課程的內容缺乏感性認識的特點，充分運用課堂演示實驗手段，以彌補學生“先天不足”，無疑是非常必要的。例如電氣設備的額定值是一個非常重要的概念，將電阻元件在超過額定電壓的情況下通電，產生冒煙、燒毀等現象，可使學生對電阻元件額定值和必須在額定值范圍內使用電氣設備方面有深刻的印象。對于實踐機會較少的非電專業學生來說，把原理圖轉化為實際的線路，是一個較大的飛躍，而且有一定的困難。課堂實驗鼠籠式異步電動機正、反轉控制這一典型線路，結合課堂講授，逐條連接控制線路，并通電操作，演示電路功能，可使學生了解原理圖與實際線路的對應關系并學習接線技巧。必須注意的是，課堂演示實驗是在課堂講授這一特定條件下進行的，它不同于學生的實驗課。課堂演示要求教師在限定的時間內，緊密配合理論教學的進程，引導學生觀察物理現象，以獲得深刻的印象，建立明確的概念。教師在授課過程中應注意把演示與理論講授有機地結合，使之符合認識規律。

參考文獻：

［1］周紹敏.電工基礎［M］.高等教育出版社，1997，（3）.

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1．《生態農業與庭院經營》定價：13.40元/本

該書主要闡述了庭院生態農業的基本理論原理與方法，庭院經營管理的概念、要求及策略，新時期中國農業發展的新理念、新思路；著重介紹了庭院種植型、庭院養殖型、庭院能源利用型、庭院資源綜合利用模式、庭院無公害生產模式、庭院休閑觀光旅游服務模式等主要模式類型的組建及其關鍵實用技術。

2.《植物病蟲草鼠害診斷與防治基礎》定價：8.30元/本

該書主要講授植物病蟲害、農田雜草、農田鼠害和農藥施用的基本知識，著重講了植物病蟲害的調查、測報和防治；農田雜草的種類、分布、習性及防治技術；農田鼠害的生活習性、預測預報及防治措施；農藥類別、藥理及安全施用的基本方法和技能。

3.《農業基礎化學》定價：9.90元/本

該書主要講述了無機化學、分析化學、有機化學和生物化學的基本理論知識，旨在使學員掌握一些必要的化學基礎知識、基本原理和基本技能，了解化學在農業生產中的應用，并能解決農業生產中的一些化學問題。

4.《獸醫藥物臨床應用》定價：12.70元/本

該書主要講述獸醫藥物應用基礎知識、抗微生物藥、抗寄生蟲藥、作用于神經系統的藥物、作用于消化系統的藥物、作用于呼吸系統的藥物、作用于血液循環系統的藥物、作用于泌尿系統的藥物、作用于生殖系統的藥物、維生素類藥物、腎上腺素類和抗過敏藥物及解毒藥等11部分。

5.《家畜飼養學》定價：11.70元/本

該書主要內容是：闡明畜禽生存、生產所需要的營養素，以及營養素缺乏或過量對畜禽生產和健康的影響；研究畜禽營養需要量及評定飼料營養價值的方法和手段；闡述飼料的種類、來源及營養價值；針對各種畜禽營養需要量，合理利用飼料資源，科學而又經濟的提出配合飼料的配方。

6.《電子技術基礎》定價：17.10元/本

該書主要講授了整流、逆變、放大、振蕩、運算及數字電路等內容。而每部分內容中包括電子器件（簡稱管）、電子電路（簡稱路）兩個方面。“管”指二極管、三極管、運算放大器、門電路、觸發器、寄存器、計數器、顯示器等；“路”分為模擬電路和數字電路。對管的講授著重于研究它的特性、參數、選擇及使用中注意的問題；對路的講授著重于各種電子電路的應用，包括如何看電路，以及電路的性能、用途、特點和進行必要的分析和計算。本書有意識地用管、路結合的方式講述，便于學員自學。

7.《工程技術基礎》定價：22.10元/本

本教材內容包括機械工程、電氣工程和建筑工程等三大工程領域的技術基礎知識和基本技能。其中，機械工程領域包括機械識圖、機械設計基本常識、機械加工基礎知識；電氣工程領域包括電工基礎知識、常用電工儀表及其使用方法、變壓器的基本工作原理和使用方法、三相和單相異步電動機的基本工作原理和使用方法、低壓電器的基本使用方法和安全用電；建筑工程領域包括水力學基礎知識、水泵的基本原理和選擇使用方法、給排水工程識圖的基本方法、給排水工程的基本知識、熱工基礎知識、風機的基本原理和選擇使用方法、暖通工程基礎知識和土建工程基礎知識。

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親愛的同學們，每學期開學的第一周作為安全教育周都要對全體中小學生進行安全教育活動，今年我區的教育主題是“強化安全管理、共建和諧校園”。

大家都知道“關愛生命、安全第一、預防為主”是我們安全工作的宗旨，全國每年小學生發生安全事故高達萬起，死亡人數在千人以上，其中中小學生的交通事故占55%以上，數字觸目驚心。一個社會死了一個人可能不算什么，可對死傷的每一個家庭，那是多么的慘痛。因此我們大聲疾呼：全體中小學生一定要樹立安全意識,珍惜生命,關愛他人,真正把我們的校園構建成幸福、和諧的校園。那么，如何做好安全工作呢？我認為從下列幾方面做起：

一、交通安全

1、遵守交通法規，基本常識有：行人靠右行，不闖紅燈，不跨越護欄，橫過馬路時要左顧右盼看是否有車輛經過；不脫把騎車，不騎“英雄”車，不跳車，不扒車，不乘坐“三無車”。

2、十二周歲以下的學生不準騎自行車，十二周歲以上的學生騎自行車要達到“五有”，即“有鈴”、“有剎”、“有鎖”、“有支撐”、“有反光膜”。缺一都有安全隱患。

3、不乘坐黑車，因為黑車是“三無”車，有諸多不安全系數，出了安全問題，費用難以保證，更談不上賠償。

4、開展“小手拉大手”活動，意思是要求各個同學回家之后要積極向家長宣傳交通法規和安全常識，一些家長交通安全意識差，很容易造成交通安全事故。

二、食品衛生安全

1、講究個人衛生，常洗手、常洗頭、常洗衣服、常剪指甲，被褥要整潔并要常曬。

2、加強體育鍛煉，按時踏步、跑步或做操，增強身體免疫能力。

3、不吃零食，更不要吃不衛生的食品,以防因吃不衛生的食品而引發疾病。要養成勤儉節約的好習慣。

4、講究環境衛生（班主任工作 ）

（1）、不隨地吐痰，不隨地大小便，不隨地拋包裝袋、廢紙等雜物。

（2）、負責的值日生每天保證室內整潔衛生，每天開門開窗，保證室內通風。

三、校園安全

各個同學要嚴守《中、小學生日常行為規范》，從小養成良好的生活行為習慣，具體而言：

1、禁止攜帶管制刀具、有傷害他人的一切工具進入校園，刻鉛筆小刀、水果刀也不準帶進校園。

2、禁止攜帶火種進入校園。

3、禁止玩耍有危害性的玩具進入校園，如小槍、彈弓等。

4、與同學和睦相處，不能尋釁滋事，引發矛盾。

5、禁止攀爬高層和危險物。

6、禁止在池塘邊、路橋上玩耍，嚴禁私自下河下塘洗澡。

7、安全用電，禁止接觸電源。

①不能接近、觸摸電源和電器。

②不要用濕手，濕布觸摸、擦拭電器外殼，更不能在電線上晾衣服或懸掛物體，或將電線直接掛在鐵釘上。

③發現絕層損壞的電線、燈頭、開頭、插座要及時報告，請電工檢修，切勿亂動。電工對消除以上安全隱患要及時不得推脫。

④同學們不得在配電房、變壓器周圍逗留，更不能攀爬變壓器，不得把其他物體拋向變壓器及配電房內，不得亂動電氣設備。

⑤萬一遇有電氣設施引起的火災，要迅速切斷電源，然后再滅火。

⑥發現有人觸電時，要先使觸電者盡快脫離電源，再采取其它搶救措施。

8、禁止在校園追逐、打鬧、嬉戲合作危險游戲。

9、禁止到危險建筑物周圍玩耍。

10、禁止在樓道上逗留,上下樓要有秩序。

11、禁止學生家長一切車輛進入校園。

12、放學后，禁止在學校和路上逗留。禁止學生在上課期間無假回家。

13、禁止參與救火滅火行動。

14、開展“小手拉大手”活動，意思是要求各位同學回家之后要積極向家長宣傳消防法規和安全常識，一些家長消防安全意識差，很容易造成消防安全事故。

四、疾病防治

1、生病要及時報告老師，以便及早治療。

2、患傳染病的學生要積極配合學校、診所隔離治療，關心自己更要關心他人。

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關鍵詞：項目教學法；電工技能實訓；實施方案

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）04-0175-02

項目教學法是一種以學生為本的教學活動法，它以“項目為主線、教師為引導、學生為主體”，不再簡單的讓學生依照教師的安排去學習，而是在教師指導下，學生自己尋找結果的途徑。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，培養分析問題和解決問題的思想和方法，并且鍛煉如何解決問題、接納新知識及與人協作的各種能力。“電工技能實訓”是電類及相關專業的一門技能實踐課，它的學習任務是依據項目任務為導向，以典型項目任務為基點，按照認知難易程度依次遞進的思路設計的。通過該系列學習情境的學習、反復訓練，學生不但能掌握安全用電基本知識，常用低壓電器、電子元器件認識檢查、電氣識圖、電路安裝等專業知識和技能，真正具備維修電工的基本操作技能，還能全面培養其職業規范、職業道德等綜合素質，通過學習的過程掌握工作崗位需要的各項技能和相關專業知識。

一、電工技能實訓課項目教學法的原則

首先，以學生為主體。它將一個相對獨立的項目交予學生獨立完成，學生在教師的引導下通過不斷的嘗試與探索，在親身的實踐中獲得理論知識，提高實踐能力。在這一過程中教師不再是學生唯一的知識來源，而是學生學習過程中的引導者、指導者和監督者。

其次，項目的選取是學習的關鍵。項目教學法整個教學模式以項目為中心，該項目應能用于學習特定的教學內容，能將理論知識和實踐技能相結合；能讓學生有獨立進行計劃工作的機會，在一定范圍內可自行組織、安排自己的學習行為，還要有明確而具體的成果展示。

第三，教師最主要的工作是創設學習的資源和協作學習的環境。教師要給學生提供不同情境下應用所學知識的多種機會。積極從當前學習內容中創設與現實情況相近的情景環境，把學生引入到需要通過某知識點來解決現實問題的情境。讓學生通過集體討論解決各種難題。

第四，評價學生的學習效果要以學生完成項目的情況。項目教學實施的過程是非確定的非固定的行為過程，在不同的學習環節，活動是不同的。因此，項目教學的評價是動態的、多樣性、多元的，評價應以學生職業能力形成的程度為依據。

二、電工技能實訓課項目教學法的實施方案

1.確立學習目標。通過項目訓練，學生應具備的能力目標有：電工基本安全操作能力；常用電工儀表使用、維護能力；照明與配電線路安裝能力；常用低壓電器的選用與維修能力；單、三項異步電動機檢測與維修能力。通過項目訓練，學生應具備的知識目標有：安全用電的基本常識；了解照明線路配線的基本要求和主要工藝；常用電工儀器、儀表的結構、用途和使用知識；常用低壓電器的結構、原理；簡單控制電路的安裝與調試。

2.確定項目任務。安全用電常識；常用電工材料的選擇；常用電工工具和測量儀器的使用；基本電氣照明線路的敷設；變壓器的使用；電動機的使用；常用機床電氣線路的識別與維護。

3.制訂實施計劃。①學生自學引導問題的設計。“自學”，不是讓學生單純地走馬觀花式的看書，而是帶著教師精心設計提出的問題有效的、有目的的自學，充分體現學生的主體地位，培養學生的自主學習精神。設計自學問題時，教師要注意從學生已有的知識經驗基礎之上提出問題，設計的學習目標要內容明確、層次分明、同時還要注重實效性，注重理論聯系實際。②教學情境的準備與設計。準備教學輔導材料；準備實訓場地；準備工具器材。教學情境的設計與實施效果，直接影響學生的學習行為和學習效果。恰當的學習情境設計，一方面能營造一種學習氛圍，使學生形成良好的求知心理，充分提高學習興趣；另一方面能將以項目為載體的教學內容以恰當的方式呈現出來，使之更容易為學生理解和掌握。③考核方法。主要從以下方面進行考核：一是出勤率，占10％；二是實訓表現，占30％；三是實訓測試，占50％；四是實訓報告，占10％。出滿勤是完成實訓任務的基本要求，學生必須嚴格遵守考勤制度；實訓報告是整個實訓過程的歸納總結，具有一定的理論性、系統性和實用性；實訓表現主要反映學生平時每項任務的完成情況及同組人員之間團結合作的精神；實訓測試主要考核學生獨立完成實訓任務的能力。

4.組織實施。每個學習情境的實施，教師要預先制定教學目標，然后按照做什么（任務）怎么做（準備）跟我想（準備）跟我做（行動）自己做（行動）幾個環節展開。將一個班的學生分成多個學習小組，由每組學生自行制定項目實施計劃。

5.結果評價。在評價方式上，項目教學更強調運用完成項目的方式，考核學生綜合運用知識與技能，解決實際問題的能力。在評價標準上，主要評價學生是否達到項目教學的目標要求，關注學生在項目教學中的進步程度，這樣有利于學生的職業能力、實踐能力和創新能力的培養。在評價主體上，鼓勵學生主動、客觀地評價自己的學習成果，鼓勵學生之間的相互評價，通過相互評價，促進對自身學習成果的反思。

三、實施“項目教學法”的教學效果與體會

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論文摘要：本文以職業學校電工電子類專業的數學教學為例，闡述了數學課在專業課教學中的地位，以及從數學課教學內容的構建和教學形式上體現數學教學的專業特色。

0引言

職業學校教育是以學生就業為導向、能力為本位來組織實施教學的，在進行文化課教學的同時，實施專業理論與專業技能教學，培養有一定專業技能的技術工人。數學作為一門文化基礎課，學生對數學知識的掌握程度不僅直接反映出一個學校的教學質量，也影響到學生專業課程的學習，同時對學生參加工作以后的學習和發展也有很大的影響。因此在職業學校的數學教學中，既要滿足學生學習數學知識的基本需求，也要為學生的專業課學習準備必需的數學知識，因此職業學校數學教學要緊扣學生所學的專業，即數學教學要突出專業特色。本人認為做好下列幾方面工作，便可體現數學教學的專業特色。

1樹立數學課教學為專業服務思想

職業學校教育決定數學教學必須具有服務性，因此職業學校的數學教師要牢固樹立數學教學為專業服務的指導思想，從教學原則到教學內容都要切實做到為專業課服務。在教學過程中，在不破壞數學的系統性和循序漸進原則的基礎上，要對教學內容進行合理的整合，使得不同專業的學生有不同的數學教學計劃和教學內容，切實做到數學課為專業課服務。

職業學校的學生剛入校時，由于專業意識的驅使，學生往往急于學習本專業的知識和技能，使得他們以實用的眼光來看待知識的學習，學習具有選擇性，數學教師要抓住這個時機，使數學教學在內容上讓學生獲得學習專業知識所必需的數學知識，給學生學習專業課帶來方便；從方法上拉近與專業課的距離，就可以提高學生學習數學的積極性。

課程安排上應注意對專業課的支持性。把數學課安排在專業課之前，使學生先掌握數學工具和方法，以利于專業課學習，如果數學教學經常落后于專業課教學，就會給學生學習專業知識帶來很大的不便，就會進一步降低學生學習數學的積極性，給數學教學帶來困難。因此切實安排好數學課的教學時間至關重要。

2正確把握數學課在專業課教學中的地位

職業教育就是培養學生做事，數學課程在職業教育中的地位取決于數學知識在該專業中的作用以及在專業技能實踐中的需要，數學在專業課教學中發揮著舉足輕重的作用，它直接影響著學生的專業課的學習質量；專業課的教學在一定程度上對數學有依賴性，離開數學課的密切配合，專業課的教學很難取得滿意的效果。

我們應該從學生在學習專業知識、專業技能的實踐過程中對數學知識的依賴程度來認識數學課程的地位和性質。從專業學習和專業技能實踐的角度來看，數學課程的主要任務是為學生提供學習專業知識和技能所必備的數學知識和數學素質，該課程的教學必須服務、服從于專業需要，這就決定數學課是一門預備性、服務性的課程。但是由于職校主要是對學生進行職業技能培養，學生將來從事的是以操作為主的工作，在一些教師和學生的思想上都認為學生學好專業課就行了，從主觀上缺乏對數學的重視，沒有認清數學對專業課的影響，加上學生在以前中學階段沒有打好基礎等因素，使得學生對數學學習不感興趣，造成學生輕數學課而重專業課的現象，表面上看對專業課有利，實際上卻不然。因此，教師和學生必須從思想上認清數學課與專業課的關系，認識到數學課對專業課學習的重要性，努力提高自身的數學水平，為專業課學習打好的基礎。

3數學課教學內容的構建應突出專業特色

數學課的教學內容不能認為是教學材料的簡單堆砌。科學的教學內容體系應該是在選取內容、組織方式和闡釋的觀點、方法等方面都將使學生對數學的認識和理解產生較大的影響。例如，職校電工電子類專業的數學教學應該從數學的基本常識、電工電子技術基礎課和專業課的實際需要來選編適合職校層次學生學習的必要內容。勞動和社會保障出版社出版了全國中等職業技術學校《數學》通用教材，上冊是所有專業通用，是職校學生在校期間所必備的基本數學知識，下冊是與電工電子類專業相結合部分。這套教材基本符合了夠用、與專業結合的大原則，但在具體上課過程中還要靈活應用，對教材進行適當整合。如：針對教材下冊可作如下整合：在第一章三角函數及其應用中，1.1誘導公式，要求學生掌握基本的公式，不做過難得要求。1.2兩角和與差的正弦、余弦，只要求學生會用公式即可。1.3正弦型曲線與正弦量，需要結合上冊3.3三角函數的圖像和性質，重點講解振幅、周期、頻率、初相、相位、相位差等概念，同時五點作圖法畫正弦曲線也非常重要，這些為今后學習單相、三相交流電打下基礎；在第二章復數中，2.1復數的概念，2.2復數的幾何表示，2.3復數的三種表示形式，2.6正弦量的復數表示需要重點講解，為今后交流電的學習打下良好的基礎；在第三章邏輯代數基礎中，由于該章內容相對獨立，可以放在脈沖與數字電路專業課中進行教學。4數學課在教學形式上要突出專業特色

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【關鍵詞】電工學；教學；技巧；細節

《電工學》作為一門專業基礎課程，通過該課程的學習，可使學生獲得電路、電機與繼電――接觸器控制，安全用電，電工測量及電子技術的基本理論，基本知識和基本技能。由于它具有概念多、知識面廣、綜合性強、實踐性強等特點，因此在教學中要做到重點突出、深入淺出，使學生盡快掌握，不是一件簡單的事。本文將就《電工學》教學中的細節問題和技巧方面談談自己的體會。

一、合理選擇教學內容，突出“學以致用”理念

《電工學》是一門基礎學科，它的對象是非電類專業學生，其內容必須與后續專業課相符合，其基本理論，以必要夠用為度。減少數理論證，以掌握概念，突出應用培養技能為教學重點。如電路部分重點介紹電路的基本概念、基本定律和基本分析方法；電機與控制及安全用電部分主要討論變壓器與異步電動機的外部特性，控制和使用及安全用電的基本常識；電子技術部分重點介紹電子器件的外部特性與功能及電子電路的定性分析與應用。

另外，課程的教學的目的不僅僅是教會學生知識，更為重要的是教會學生怎樣應用所學的知識，這里所說的“應用”并不僅僅是會用所學的知識去解題，而是要讓學生知道所學的知識有什么用處，如何在生產實踐中應用這些知識。在平時的教學內容選擇上，應注重將理論知識與工程技術上的應用相聯系起來，突出“學以致用”理念。

二、根據教學內容，聯系實際充分挖掘學生的想象力和推理能力

在《電工學》的教學中，除了合理選擇教學內容外，還應突出教學的實踐性，充分強調對實際的指導意義，思考分析理論在實際的具體應用。

例如，在分析串聯電路的應用時，學生對它的實際指導意義理解不深，我就補充舉了個例子：有一個小燈泡額定電壓為12V，額定功率為3W，要把它作為信號燈接到220V，在電路中，應該串聯一個多大的電阻？可選的電阻有500歐姆、700歐姆、1000歐姆、1200歐姆四種。學生根據小燈泡的電壓、功率，算出了小燈泡的額定電流為0.25A，電阻為48歐姆，再根據串聯電路的電流0.25A 和總電壓220V算出串聯電路的總電阻為880歐姆，最后將總電阻880歐姆減去小燈泡的電阻48歐姆得到832歐姆，即為應串聯的電阻阻值。但實際上可選的電阻沒有832歐姆的，那么，在接近這個電阻的700歐姆、1000歐姆兩個中應該選取哪一個呢？能否選取最接近832歐姆的700歐姆呢？答案是否定的。因為如果選了700歐姆的電阻，串聯后流過小燈泡的電流為0.29A，超過了它的額定電流，這是不允許的。在這個問題中前面算出的額定電流在實際應用時隱含的條件是只能小于等于它，而不能大于它。選取1000歐姆的電阻串聯后，雖然電流下降到0.21A，小燈泡的亮度有所下降，但卻能保證電路設備安全。

在《電工學》的教學中善于引導和充分發揮學生的想象力也是十分重要的。在講串聯電路中電壓和電阻成正比的關系時，我突然問了這樣一個問題：如果兩個電阻串聯，其中一個電阻特別大，大到了無窮大，也就是斷開了，那么在斷口處的電壓是多少？有的學生感到茫然，有的學生說那就沒有電壓了。其實這個問題可用動態抽象的電路去想象――在那個逐漸變大的電阻兩端接上電壓表一直監視，則電壓表讀數必然會越來越大，最終電壓表的讀數必然與電源電壓相同。這就是為什么電線斷線后如果有人碰到就會觸電的原因。引導學生聯系實際，挖掘學生的想象力不僅能加深學生對概念的理解，而且同時能調動學生的學習積極性，讓他們感到學的東西有用。

三、合理安排教學順序，注重相似內容類比區別集中教學

《電工學》的教學內容中有些概念十分相似，很容易混淆。如果按部就班地順著章節講述，會造成內容前后脫節，讓學生抓不住要領。如果打破章節順序，把類似的概念放在一起相互比較，集中講解則可起到事半功倍的效果。例如，在“電磁與電磁感應”教學時，左、右手定則和右手螺旋定則均不在同一節，而且這幾個定則都是在介紹其他概念時配合應用的，比較分散，提法又很相近，致使很多學生經常混淆這三個定則的用法。如果采用類比區別、集中教學的方法，就能解決這個問題。

首先把這三個定則同時列出，并區分它們的適用場合，即右手螺旋定則用于判斷通電導線周圍的磁場方向，左手定則用于判斷通電導線在磁場中的受力方向，而右手定則用于判斷導線切割磁力線后產生的感應電動勢的方向。其次，再針對不同的使用場合具體地分析大拇指所指的方向代表什么，食指的方向代表什么，手心手背又有什么作用等等。這樣，學生對三個定則的概念和運用場合印象就非常深刻了。

四、合理采用比擬法提高學生學習興趣，幫助學生掌握知識

在《電工學》課程中有些概念比較抽象，不容易理解，學生學起來比較吃力，學生對這些內容往往興趣不濃，如何幫助學生掌握這部分內容，往往要在教學中突出概念的理解性，采用比擬法是一種讓學生能理解掌握知識的好方法。

例如，在分析電壓與電位的區別時，學生對參考點的含義不理解，因而將電壓、電位經常混淆。在教學中我們可以把電位比擬為高度，把電位差（既電壓）比擬為高度差。因為學生對高度和高度差有深刻的感性認識。電位的特點是電路中某點相對于參考點的電壓。它是相對值，其大小隨著參考點的改變而不同。在教學中可以把講臺的桌面高比擬為電路中某點的電位，這時，我們可以選擇不同的參考點（如地面、講臺的桌面、屋頂等）來看講臺的桌面高度，選擇的參考點不同，講臺的桌面高度就會出現不同的值，這些值既可以是正值（以地面為參考點），也可以是負值（以屋頂為參考點），也可以為零（以講臺的桌面為參考點）。以此來加深學生對電位是相對值這一概念的理解和記憶。電位差的特點是電路中某兩點間的電壓。它是絕對值，不隨參考點的改變而改變。在教學中可以把講臺的高度比擬為電路中某兩點間的電位差，此時無論我們選擇的參考點怎樣改變，講桌的高度也不會發生變化。通過比較，加深學生對電位是相對值、電位差是絕對值這兩個概念的理解，使抽象的概念變得具體、直觀。

五、合理安排好實驗教學，加強實驗技能的培養

《電工學》是一門實踐性很強的課程，是培養學生創新能力的重要環節，要充分調動和發揮學生的主觀能動性。必須扭轉學生重理論、輕實踐的傾向，加強對學生實驗技能的培養。實驗課中，要求學生在課下根據實驗題目自己擬定實驗方法、實驗步驟以及所需使用的儀器設備。在上實驗課操作之前，教師先進行檢查，如發現問題和學生一起討論，解決問題，然后學生進行獨立操作，測出實驗數據，最后寫出完整的實驗報告。這種辦法有利于培養學生動手、動腦的習慣，提高學生實際操作和研究問題的能力。

運用恰到好處的教學方法，可以不但豐富了課堂的教學內容，同時激發了學生學習電工的興趣。總之，在《電工學》教學過程中有很多有趣和耐人尋味的細節問題，只要我們多觀察、多思考、多聯想、多實踐就能使這門專業課更生動、富有吸引力，使更多的學生喜歡它。從而更好的為電工的后續課的學習打下堅實的基礎。

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消防安全自查報告范文(一)我處在公司領導的重視下及相關職能部門的幫助下,根據廈建房[2019]22號通知要求,針對檢點內容,積極對大廈開展了消防安全檢查,具體如下:

1、對大廈安全出口、疏散通道及消防設施、滅火器材等進行了一次全面大檢查。在檢查中發現的問題能及時給予采取措施,如有x 個滅火器壓力不夠,已及時加壓。以確保消防設施和器材隨時處于良好狀態,保障疏散通道、安全出口暢通。

2、廣泛收集消防基本常識,開展消防安全教育培訓,使全體員工能掌握防火、滅火知識和消防器材的使用方法,能撲救初期火災。

3、在大廈原有的部分消防管理規定的基礎上,進一步完善了大樓消防管理相關規定,并制訂了大樓疏散方案及消防演習方案等。

另:部分消防設施、設備無法正常使用,還待修復。如消防報警系統故障,我處于x月x日上報業委會(報告附后);部分閉門器損壞;部分防火門破損。

雖然我們做了一些工作,但受多方因素制約,還有部分工作無法開展,如消防主機故障及人力不夠,無法進行消防演練等。希望公司近期組織相關人員對大廈消防安全進行督查,促使我們找出不足之處,更好地迎接此次安全大檢查,確保大廈住戶人身安全和公共財產安全。

消防安全自查報告范文(二)根據武大保字《關于開展春季消防安全專項整治工作的通知》文件精神，學院在全院范圍內組織開展了春季消防安全專項整治工作。2月28日，由學院領導和學生工作辦公室組成的春季消防安全專項整治工作領導小組，對學院進行了全面消防安全檢查。

一、檢點

1. 這次主要是對違章使用100w以上大功率電器及私自亂拉電源線等全方面檢查，對違章使用電爐、電熱杯、電飯鍋、水煮器和亂拉電源線的同學，給予警告并及時處理。

2. 對消火栓、滅火器等消防器材的正常使用，做好日常保養維護和防火器材的添加和更換。

3. 對在寢室吸煙和熄燈后用蠟燭照明等違規情況的同學給予警告，消防安全委員會、后勤及保衛部門堅持24小時值班，(有情況隨時呼叫)。

4. 值班人員每天檢查學生晚上的就寢率，寢室文明衛生檢查，做到發現安全隱患能及時消除，將此作為一項日常事務性的工作抓緊。

二、檢查中發現的問題

這次檢查結果，總的情況來看是比較令人滿意的，沒有發現較大的安全隱患，但也發現一些寢室不遵守要求，在檢查時仍使用大功率用電器，對于存在問題班級的安全責任人提出批評，具體如下：

1.湖濱一舍使用熱得快的寢室有 ：

一單元 ：201(人管)、305(國貿2)、602(會計學)

二單元 ：101(金融學)

2.櫻園二舍使用熱得快的寢室有：

406(金融學)

3.梅五存在安全隱患的寢室有：

531、619、634

4.櫻一存在安全隱患的寢室有：

218、214、325、326、401、406、408、429、430

5.櫻二存在安全隱患的寢室有：

208、219、207(注：207極不配合學生工作，態度惡劣)

三、舉措

1.我們對此次檢查結果在學院范圍內進行了通報，對以上各宿舍進行了通報批評。對相關學生進行了嚴肅的批評教育。

2.我們召開了學生干部安全教育大會，印發消防安全相關資料下發到宿舍，并要求各班召開以消防安全為主題的班會。

3.加強安全責任人制度，要求各級安全責任人高度重視，并持之以恒，定期進行安全檢查工作。

“隱患勝于明火，責任重于泰山”。消防安全工作是一項常抓不懈的工作，我們將本著“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生”的服務宗旨，繼續努力工作，為全面奪取消防安全專項整治工作的勝利而奮斗。

消防安全自查報告范文(三)為響應縣防火委員會關于冬季防火工作的通知，也為了落實縣供銷社關于對人員密集場所消防安全進行自查的要求，20xx年11月28日上午，由***牽頭，帶領辦公室、防損部、營運部的負責人對佳美生活廣場總店的消防安全工作進行了自查。現對自查中發現的問題及整改措施報告如下：

一、收銀臺西側消防栓前堆放商品，存在安全隱患。要求門店馬上安排人進行調整，確保消防栓前通道的通暢。

二、主通道自北向南第五根柱子上的應急照明燈指示燈不亮。要求辦公室安排電工張師傅當天檢修，如損壞不能再用，由辦公室負責購進，3天內落實完畢。

三、洗化區、服裝區、副食區共有3具滅火器存在安全隱患，一具保險栓上的鉛封損壞，兩具壓力不達標，要求辦公室重新購置，3天內落實。

四、生鮮區消防通道處一個安全通道指示標志牌指示燈不亮，要求辦公室安排電工張師傅當天檢修，如損壞不能再用，由辦公室負責購進，3天內落實完畢。

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摘 要：電子技術基礎是技工院校電氣類專業的專業基礎課程，學習難度較大。本文結合筆者的學習及教學實踐經驗，探討如何幫助學生掌握正確的學習方法，堅定學習的信心，提高學習質量。

關鍵詞 ：技工院校 電子技術基礎　學習　方法

電子技術基礎是技工院校電氣類專業的專業基礎課程，它包含了模擬電子技術和數字電子技術兩大部分內容，理論性、實踐性較強，涉及的電路多、概念多、原理分析多，內容極為抽象。而技工院校以初中生為主要生源，這部分學生知識層次相對較低，學習基礎相對較弱，學習此課程的難度很大，學習效果不理想，久而久之，他們甚至失去了學習的信心。要讓學生學好這門課程，為今后專業的拓展奠定堅實的基礎，除了教師要使出渾身解數，精心備課，認真講解，創新教學方式等之外，作為學習主體的學生更應注意做到以下幾個方面，方能有所成效。

一、培養學習興趣，激發學習熱情

學生要靜下心來想一想，放眼望去，生活中有大量的電子產品，沒有一個不與電子技術有著密切的關系。這些電子產品給我們的生活帶來了極大的方便，但是它們一旦罷工，便會給我們帶來煩惱及經濟上的損失。如果懂得電子技術，對它們的工作原理了如指掌，出現故障時就能夠輕松地解決，既能享受成功的喜悅，又能夠減少開支。即便是將來到企業就業，學生也應該想到，現在絕大多數機床設備都已采用了以單片機、PLC及電腦為主的自動控制系統，因此，電氣專業的學生如果不能很好地掌握電子技術，將來它們出現故障時，自己又該如何應對呢？如果學生明白了這些，還有什么理由不去對電子技術產生興趣呢？所以要學好電子技術，教師就要讓學生從培養自身的興趣做起，讓興趣成為敲門磚，讓興趣開啟智慧之門，一旦有了興趣，便會有了學習的熱情。

二、扎實掌握專業基礎理論知識

要想學懂學好電子技術基礎，必須先學好專業基礎理論知識，如電工基礎課中所講到的直流電、交流電的特性，電阻器、電容器、電感器的作用與工作原理，弄明白電磁感應現象、電容充放電現象、自感現象，掌握自感、互感電動勢極性的判斷，熟知串聯、并聯、混聯電路的基本常識，熟練電路的基本計算。在學習過程中，學生要嚴格要求自己，深入細致，不能走馬觀花、似懂非懂，要知其然，更要知其所以然。否則學習將無法繼續下去。例如，當不理解正弦交流電的幅度、頻率、相位的關系，弄不明白互感、自感現象，不能正確判斷感應電動勢的方向，就不容易明白晶閘管調壓調速電路，振蕩、變頻電路、開關穩壓電源電路、PWM脈寬調制電路的原理。原理搞不懂，對于分析查找電路的故障則會難上加難。總而言之，大量的實踐證明，學習電子技術基礎，沒有什么捷徑可走，急功近利、小成即滿都是行不通的，只有腳踏實地，一步一個腳印，先學好專業理論知識，并持之以恒，才能學有所成。

三、要勤于動手實踐

眾所周知，電子技術基礎是一門實踐性很強的學科，不以大量的動手實踐來驗證所學的理論知識，那么學習便是紙上談兵。在學習中，很多學生只顧啃書本，力求掌握很多知識，弄懂許多原理，就是不愿去動手。真到了實際操作時，就感覺無從下手。即便是每個學校都有專門的實習課，但由于條件及課時時間所限，只能對專業對應的少數電子產品進行實踐，有很大的片面性和局限性，不能滿足整個課程及學生就業后的專業拓展需要。因此在平時學習理論的同時，學生可自行購置一些電子小制作方面的書籍及常用的電子元器件，進行制作實踐，如穩壓電源、聲光控燈、臺燈調光器、電扇調速器等；也可以從維修身邊觸手可及的小電子產品入手，如調光臺燈、電飯鍋、節能燈中的電子鎮流器、手機和電動車的充電器等。利用這些實踐，來驗證、加深理解所學的理論知識，并在一次次的實踐中享受成功的喜悅，堅定學習的信心。

四、邊學邊干，邊干邊學，相互促進，循序漸進

對初學電子技術基礎學生的來說，抽象、枯燥的理論太多，學習難度很大，會產生一定的畏懼心理，這在所難免。通過不斷的學習和實踐，學生就會認識到學習電子技術最重要的還是實踐，理論可以有選擇地進行學習，十分抽象和難理解的內容可以“先不求甚解”。事實上現在要動手修理任何一個電子產品，都不可能先在動手之前看一大堆書，等什么都弄明白了才去操作。

教師要讓學生明白，大量較為抽象和枯燥的電子技術理論知識時刻考驗學習毅力和自信心，如果一直去鉆這個牛角尖，會將你的興趣消磨殆盡。所以完全可以邊學邊干、邊干邊學，等自己的動手實踐能力達到了一定水平時，再回過頭去對先前沒有理解的理論知識進行深入學習和研究，許多難點便會迎刃而解；同時對電子技術理論的深刻理解反過來又能更好地指導實踐，促進實踐能力的提高。學干交替，相互促進，循序漸進，才會學有所用。當嘗到了一點一滴地弄懂電路原理，一步一步地掌握操作技術的甜頭，學生就會有更強烈的提高理論知識水平的欲望，學習的主動性和自覺性會得到進一步的激發，學習的動力也就更加強大。理論與實踐的相互促進，良性循環，會使學習不斷向更高的高度邁進。

五、廣泛學習，勤于積累

要學好電子技術基礎，僅僅依靠一兩本教材是遠遠不夠的。《電子報》《無線電》及《家電維修》等報刊是學習的好助手。報刊里結合實際的理論分析及實際經驗，都是可以從中汲取現成營養的“盤中餐”，一定要注意自覺學習，從專門的文章和實例分析中汲取豐富的營養，借鑒經驗，隨手記錄，積累資料，這樣就會對學習電子技術基礎起到事半功倍的成效。

六、緊跟時代，深入鉆研，堅持不懈

現代電子技術的發展突飛猛進，新技術、新器件、新產品大量涌現，技術門檻不斷提高，僅僅依靠電子技術基礎課堂的學習是肯定不夠的，知識需要不斷更新。例如過去常用的直流電源，絕大多數采用變壓器降壓再整流穩壓，效率低，功耗大。而現在凡是用到直流電源的地方基本都以開關電源取代，如手機、電動車充電器，電視機、計算機、PLC的電源，其體積小、功耗小、效率高。越接觸實踐操作，會越深刻地感到電子技術理論的重要性。學生必須不斷努力，在深入學習電子技術基礎課程的同時，還要深入鉆研，堅持不懈，學習和掌握更多更新的電子技術知識，來彌補現用電子技術基礎課程中知識的不足，還要不斷提高實踐動手能力，才能在將來的職業生涯中更好地適應電氣行業飛速發展的需要。

參考文獻：

［1]郭斌.電子技術基礎[M].北京:中國勞動社會保障出版社,2007.

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【關鍵詞】送電工程數碼照片采集與整理問題與對策

中圖分類號： G255.71 文獻標識碼： A 文章編號：

根據檔案管理要求，數碼照片是工程竣工資料的重要組成部分，也是工程創優、奪杯的必備支撐材料。數碼照片的采集和整理是數碼照片歸檔的首要的關鍵環節，直接關系到數碼照片質量和日后歸檔利用。雖然數碼照片已受到公司領導和各部門的日益重視，但由于項目管理者長期以來注重工程實體，忽略工程資料歸檔重要性的歷史原因和當前送電線路工程多為搶建工程及數碼照片不允許后期補拍等現實原因，它的采集與整理也很快成為項目管理中急需解決的問題。

1數碼照片采集與整理的現狀

結合送電工程的特點，國家電網公司陸續下發了《關于利用數碼照片資料加強輸變電工程安全質量過程控制的通知》、《關于強化輸變電工程施工過程質量控制數碼采集與管理的工作要求》等文件。文件也對數碼照片采集做了明確規定和要求，我們對數碼照片采集的內容和范圍有了較為明確的認識，并采取了一些控制數碼照片數量和質量的措施，如將其作為月度考核的內容之一。工程施工過程中，我們也加強了數碼照片采集與整理的策劃和交底。經過實施一系列措施，數碼照片的數量有了改觀，質量有了提高，取得了較好的效果，但依然存在一些不足。

2數碼照片采集與整理存在問題

2.1“重實體輕程序”的思想依然存在

我國法律實踐中一直存在著“重實體輕程序”的傳統[1]。但這種傳統絕非是法律界獨有，而是我國特殊背景下形成的一種文化，滲透在人們的思想當中。在送電線路工程建設過程中，特別是搶建工程或搶建階段，我們不知不覺的就陷入了“重實體輕程序”的狀態。這里的“實體”指的是工程質量、進度、成本等等，“程序”指的是工程的施工過程及過程中應該留下的記錄性文件，也包含數碼照片。正是受這種傳統文化的影響，至今，大多項目、施工班組負責人及一線員工始終認為完成了工程實體工作就完成了一切。

2.2人力物力資源不足

雖然自從國家電網公司提出利用數碼照片加強工程安全質量控制要求后，數碼照片受到了各級領導和各個部門日益重視，但這種重視只停留在制度制定和完善的層面上，執行力度不夠。在數碼照片管理上側重創優、奪杯工程，忽略一般基建工程。在一般工程上沒有配備一定的人力物力，或者說是配置的不充分。

2.3數碼照片采集與整理費時費工

客觀的說，數碼照片采集與整理工作的確會降低勞動效率，浪費一定的人力和時間，故在實施過程中總是很難得到一線生產員工的理解，采集者與作業人員配合有些時候不是很默契。

2.4數碼照片對現場安全文明施工提出了更高的要求

數碼照片能夠最真實、直觀的反應現場安全質量狀況。而一個不符合安全文明施工規范要求的施工現場，一個不安全的行為，一個不到位的措施都讓拍攝者素手無策。這無疑提高了對現場安全文明施工的要求，增加了工作量。

2.5送電工程施工點多線長，場地分散

與房屋建筑、變電所施工現場不同，送電線路工程的突出特點就是點多線長、場地分散。送電線路工程大多是野外分散施工，多的話一天可能有十幾個施工點，且相隔較遠。假如配置的人力物力不足，采集者“單槍匹馬”是無法每天奔赴各個施工點采集照片的，同時施工班組也不可能因為拍攝一張照片而停工等待。此外，送電工程的每個施工點的時間一般都較短，多則十余天，少則一兩天，從成本角度考慮，加工多套安全文明施工設施和反復搬運都是不劃算的。

2.6數碼照片采集要求與拍攝者業務能力不協調

《關于強化輸變電工程施工過程質量控制數碼采集與管理的工作要求》對數碼照片采集提出的基本要求為“現場實物的拍攝主體右下角應設置標識牌，標識牌應占整體畫面面積的1/16-1/9，標識牌應包含工程名稱、施工部位、拍攝時間等要素”。這些要求可能對水平拍攝、局部拍攝不難，可對從高處往低處、從低處往高處及高空拍攝等很是困難，往往無法達到照片內容全面、豐富，標識牌位置準確、端正等要求。

3數碼照片采集與整理的對策

3.1轉變“重實體輕程序”的思想

“重實體輕程序”并不是一個優良傳統，我們必須要讓“重實體輕程序”思想向“實體程序并重”的方向轉變，做到兩者兼顧。隨著將數碼照片作為安全質量控制的重要手段，做好這項工作也勢在必行。項目管理者，特別是項目部主要負責人要提高對數碼照片管理的認識，逐步引導員工轉變“重實體輕程序”的思想。只有項目管理者和員工都認識到數碼照片在控制安全質量方面的重要作業，認識到采集數碼照片的必要性，數碼照片采集與整理工作才可能有實質性的突破。

3.2配置足夠的人力物力資源，解決場地分散的現實問題

人力物力是采集與整理數碼照片的基礎。目前各個項目都配置了一定量的數碼相機，但送電工程的數碼照片采集者主要以施工班組中的員工為主，因為他們身處各個具體的施工點，在時間和空間上較為便利。為切實做好數碼照片的采集工作，需在每個施工班組配置一只照相機，各班組設一至二名兼職采集者，由各班組長負責協調。

3.3積極做好數碼照片采集策劃，形成常態管理

當前工程項目管理成本不斷提高，承包范圍越來越窄，施工利潤空間越來越小，項目成本管理的壓力越來越大。搞好數碼照片的采集與整理工作無疑增加了項目管理的成本，這種成本不僅僅是采集與整理所需的人力物力，而且包含現場安全文明設置的配置、搬運、布置等引起的成本。在要求數碼照片完整和降低成本這對矛盾中，我們都不能有失偏頗，需要在工程開工前做好策劃，充分理解相關文件對數碼照片量和質的要求。在滿足量和質的要求的前提下，盡量減少數碼照片采集點，逐步形成一個內容明顯、形式簡單的管理模式。

3.4建立網絡，落實責任，全員參與

送電工程項目數碼照片管理可建立管理網絡，明確分工，及時交流溝通，指導和督促網絡成員做好采集、整理及上交工作。同時，數碼照片采集者無法獨自承擔采集重任，關鍵還要依靠施工現場的管理者和操作人員。只有大家相互配合了，拍攝的照片才會更好。

3.5加強數碼照片采集技巧及相關知識的培訓

由于數碼照片采集過程中會受到拍攝者業務能力的影響，所以開展數碼照片采集技巧和相關知識的培訓也非常必要。首先，他們應該掌握數碼照片采集的要求和數碼照相機的基本功能及設置；其次，他們應該掌握畫面構圖、清晰度控制、拍攝角度等技巧，提高照片質量；然后，他們還應該掌握工程管理的基本常識，如進入施工現場必須戴好安全帽，施工現場嚴禁穿拖鞋、背心、赤膊等，以便在構圖時提醒拍攝范圍內的人員，避免照片畫面內有違章行為、場地臟亂等現象，培訓過程中可以展現一些案例，并進行講解；最后，要加強責任心教育，避免該采集的照片少拍、漏拍。

3.6數碼照片采集的其他建議

⑴ 根據規定要求，采集的數碼照片必須有人物，但除有需要外，不建議拍攝畫面中人員的正面肖像，但應該突出畫面里人員的其他特征，如所在單位、職務等。

⑵ 為避免最后歸檔人員對照片畫面的理解錯誤，應要求拍攝者對所拍攝的照片進行篩選、命名。