農(nóng)村小學德育工作范文

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農(nóng)村小學德育工作計劃范文一雍里鄉(xiāng)中心小學德育工作計劃 根據(jù)往年德育教育所取得的經(jīng)驗，XX 年我校還將以“傳統(tǒng)美德教育”為主線，讓學生 以“行為養(yǎng)成教育”為基礎，以“科學方法和生動”為教育活動，吸引學生積極踴躍參加學 校的各種活動，培養(yǎng)越來越多的少先隊員。為此，擬制定出了本校德育工作計劃：

一、德育工作計劃的總體要求 以黨的17大精神為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持育人為本，德育為先，把立 德樹人作為教育的根本任務。針對我校小學生身心成長的特點 開展德育工作。 奧運會的歷史，積極探索新形勢下德育工作的新思路、新途徑、新方法，教育和引導學 生樹立正確的理想信念和人生觀、價值觀、世界觀，努力提高我校小學生的基礎文明素質(zhì)打 下堅持的基礎，

二、工作措施 以愛國主義為核心，深化民族精神教育;以迎接“大復查”為契機，培養(yǎng)學生良好的道 德品質(zhì)和文明行為;以培訓為重點，提高德育隊伍素質(zhì);以創(chuàng)新為手段，搭建德育工作新平 臺。

(一)落實黨的17大精神。 抓好黨的17大精神進教材、進課堂、進學生頭腦的工作。按照教育部《關于中小學學 習貫徹黨的17大精神的通知》的要求，落實好“三進”工作。結合我本鄉(xiāng)本校實際情況和 教育局的要求，重點開展以下三方面工作：

1.開設形勢教育大課堂。我校要面向?qū)W生，利用品德與生活、品德與社會課教學、班 隊會等時間，開設形勢教育課，集中向?qū)W生宣傳黨的17大精神。

2.開展校園主題教育活動。充分利用校園廣播、校園宣傳欄等，營造學習氛圍。通過 開展時事講座、征文、小記者調(diào)查、座談等活動，深化學生對17大精神的領會與認識。積 極參與中國教育電視臺等媒體開展的宣傳教育活動，展示宣傳教育活動成果。

3.開展民族精神教育月活動。9 月份組織開展民族精神教育月活動。通過加強學生以 愛國主義為核心的民族精神教育和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神教育鼓舞斗志， 用社會主義 榮辱觀引領風尚。

(二)以迎奧運為契機，抓好社會文明教育 結合“迎奧運、講文明、樹新風”活動，本學年進一步深化文明養(yǎng)成教育工作。在學生 中大力倡導社會公德意識、社會文明意識教育，把貫徹落實《守則》和《規(guī)范》作為學校的 一項常規(guī)性工作，常抓不懈。具體開展以下教育活動：

1.“奧運火炬校校傳”活動。

月初開學以后 奧運會會旗，按照市、區(qū)教育局的有關要求，統(tǒng)一開展火炬?zhèn)鬟f活動，讓學生親身投入 到迎奧運的活動中，親身體驗奧運火炬?zhèn)鬟f的感受，營造喜迎奧運、爭當城市主人的氛圍，增強學生的民族自豪感。

2.“感動校園的好孩子”評選活動。以迎奧運、講文明為主題，以文明向上、孝敬父母、 誠實守信、學有所長為主要內(nèi)容，以小學生為主要對象，評選出我鄉(xiāng)的沈北新區(qū)“感動校園 的好孩子” 。

(三)加強德育隊伍培訓，提高德育隊伍素質(zhì) 加大德育隊伍培訓的力度。要求我鄉(xiāng)的有關人員，按時、按要求參加專家、學者講學活 動和班主任培訓等工作;參加德育主任和班主任工作論壇。通過班主任教師外出學習，開闊 視野，提高管理水平。

(四)突出德育特色，深化感恩教育 為了進一步深化感恩教育，鞏固傳統(tǒng)美德教育的成果，突出德育特色，以“感恩、關愛、 責任”為主題，各校繼續(xù)開展以感恩社會、感恩自然、感恩他人為重點的感恩教育，培養(yǎng)學 生關心他人、服務社會、忠于祖國的優(yōu)良品質(zhì)。

(五)堅持做好常規(guī)工作，促進德育工作規(guī)范化

1.針對學生特點，在學生開心、教師舒心、家長放心、社會滿意的前提下，組織開展 豐富多彩的假期實踐活動。

2.做好優(yōu)秀德育工作者、文明學生、優(yōu)秀學生和優(yōu)秀班級的評選活動。做到嚴格評選 過程、評選條件，保證評選質(zhì)量。

3、搞好德育調(diào)研。

4、信息上報和稿件上交工作。德育處和教科研室要做好。

5、完成好校長室臨時交辦的工作。

農(nóng)村小學德育工作計劃范文二一、指導思想

以黨和國家有關學校德育工作和少先隊工作要求為指導，認真貫徹落實17大精神，弘揚愛國主義主旋律，加強校園文化建設，積極營造健康向上的育人氛圍，突出小學生日常行為規(guī)范教育，加強心理健康指導，培養(yǎng)舉止文明、品德優(yōu)良、心理健康、富有創(chuàng)新精神的一代新人，同時加強師德教育，提高德育工作實效，大力推進素質(zhì)教育。

二、主要工作及目標

1、加強安全紀律教育，實現(xiàn)校內(nèi)外學校組織教育活動無安全事故發(fā)生的目標。

2、著重加強學生日常行為規(guī)范教育，以紀律衛(wèi)生教育為突破口，抓好常規(guī)管理，形成良好的校風、班風和學風。

3、堅持開展形式多樣、內(nèi)容豐富的少先隊活動，深入持久地開展文明禮貌和隊風隊伍教育，做好 六、一 兒童節(jié)表彰工作。

4、加強師德建設，杜絕體罰與變相體罰事件發(fā)生。

5、加強心理健康輔導，提高學生的心理健康水平。

6、加強法制教育，繼續(xù)開展自理、自護、普法系列教育活動。

7、加強德育理論建設，在德育論文評選、 五、四 學生演講會上取得好成績。

8、辦好家長學校，探索家教聯(lián)合教育途徑。

三、具體措施

1、全體教工樹立 一切為了孩子 的思想，加強自我學習，提高工作能力，愛生愛校，團結務實，以主人翁的態(tài)度，實事求是，踏踏實實的做好本職工作。

2、堅持德育六化原則，不斷探索科學的德育工作方法，尋求合理的德育教育途徑，爭取家庭與社區(qū)配合，提高德育工作實效。

3、科學規(guī)劃德育目標，做到學校教職員工全面投入，學校行政會上研究德育為先，各線計劃安排德育為主，學科教育為輔，滲透德育。

4、加強教職員工的政治思想教育，提高教師德育素質(zhì)。

一是組織教師認真學習黨的17大有關精神，提高教職員工的政治素養(yǎng)。

二是開展學習先優(yōu)模活動，注重師表形象，嚴禁體罰與變相體罰學生，發(fā)揚無私奉獻精神，提高教師德育修養(yǎng)。

5、形成德育管理制度化，抓好班主任、輔導員為主的德育工作隊伍，抓好后進生工作，通過教師學生反饋德育工作存在問題，探索德育工作的新方法。

6、抓好德育工作的宣傳教育陣地建設，宣傳教育做到主題明確，內(nèi)容豐富，集趣味性與知識性為一體，每班板報、手抄報每月更換一次，學校在每月月末進行評比，納入年組考核。

7、繼續(xù)強化規(guī)范制度， 抓反復，反復抓。

一是充分利用思想品德課、班隊活動等時間，加強行為規(guī)范教育，做到教育時間保證，教育內(nèi)容落實，教育形式多樣，教育成效顯著。

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關鍵詞：農(nóng)村小學 德育 對策

縱觀當前小學德育現(xiàn)狀， 盡管我們在不同程度上取得了成功，但德育工作的艱巨性、復雜性和長期性，也使我們的工作留下了許多讓人遺憾的地方。古人云，“師者，傳道授業(yè)解惑也”。這句話是說：作為老師，第一是“傳道”，其次才是“授業(yè)解惑”。這說明德育教育在教育教學中占有極其重要的地位。人才的培養(yǎng)，一切以德育為根本。德育不僅過去需要，如今仍舊要堅持，未來也應該堅持要這樣做。德育如此重要，在農(nóng)村小學教學德育工作更具有十分重要的意義。小學德育教育還存在很多問題，如德育脫離實際，教育途徑的單一以及師資力量薄弱，這些問題致使小學德育教育一直不能有效的實施，尤其是農(nóng)村。因此，要迫切的解決當前小學德育教育尤其是農(nóng)村小學德育過程中存在的問題，促進小學生的綜合素質(zhì)和德育發(fā)展。

一、農(nóng)村小學德育工作的現(xiàn)狀分析

（一）農(nóng)村小學教學工作重智育培養(yǎng)，輕德育教育學

眾所周知，學校工作重心是在智育的培養(yǎng)上，教育過程也就致力于傳授理智的技能和科學的知識。學校工作忽略了對人的整體培養(yǎng)，德育教育形同虛設，處于弱勢地位。其表現(xiàn)為：在教學時間安排上，小學每周每班只設一節(jié)德育課，課時很少，一般安排在下午第一節(jié)或第二節(jié)；在教學內(nèi)容方面，以思想品德、社會教科書為教材，理論知識較多，實踐活動很少，離學生實際的多，貼近孩子生活的少，抽象難理解的多，形象易接受的少；在課堂教學方面，教師基本上照本宣科，不會深度挖掘教材的思想內(nèi)涵，教育方法呆板，教學手段簡單；在布置作業(yè)方面，既沒有知識型方面的，也沒有培養(yǎng)能力方面的；既沒有書寫的，也沒有可操作的。

（二）德育脫離實際，缺少針對性

脫離農(nóng)村小學生的實際，缺乏一套大多數(shù)人承認的相對穩(wěn)定的基本價值觀體系作為德育的一貫內(nèi)容，德育要讓人們把社會道德規(guī)范付諸社會實踐，運用到自己的工作，學習及全部的社會生活中去。目前，我們的德育內(nèi)容，基本上不具備可操作性，可遵守性，更談不上實踐性。道德教育更是與少年兒童人格和心理塑造處在分離狀態(tài)，教師只講現(xiàn)實社會的美好的一面，不講社會的一些不和諧現(xiàn)象，只講愛國主義，集體主義，舍己利人，而忽視學生自身的利益，忽視了人的尊嚴，理解與寬容，嚴重脫離了實際。

二、 加強農(nóng)村小學德育教育的對策

（一）強化農(nóng)村小學德育隊伍的建設與管理

搞好小學生思想品德的教育關鍵是提高廣大教師的素質(zhì)，提高教育工作者的素質(zhì)包括職業(yè)道德素質(zhì)，必要的德育知識，心理學，教育學知識，德育滲透和挖掘的技能技巧等，以及過硬的心理素質(zhì)，這是做好德育工作的條件，也是學校德育工作的保證。教師的道德、品質(zhì)和人格，對學生具有重要的影響。教師應該自覺加強道德修養(yǎng)，率先表范，既要有腳踏實地、樂于奉獻的工作態(tài)度，又要有淡泊明志、甘為人梯的精神境界，以自己的高尚人格教育和影響學生，努力成為青少年學生的良師益友，成為受到全社會尊敬的人。

（二）組織學生參與各種德育教育實踐活動

德育實踐活動可以調(diào)動學生的積極性，樹立學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用。根據(jù)小學生好動特點，對教育實踐活動，他們有極大的興趣和愛好。因此，學校應本著抓住機會、精心準備、計劃組織的原則，開展多種形式的活動，如開展主題班會活動、參加傳統(tǒng)教育報告會、組織學生幫助孤寡老人。利用一切可能的機會讓學生接觸群眾，接觸社會，體驗生活。在實踐活動中，逐漸提高道德認識，增強辨別能力。

（三）創(chuàng)新德育方法

不少農(nóng)村小學的德育管理仍然采用舊的教育方法，主要表現(xiàn)在：第一，習慣于開校會，領導講話，再三強調(diào)；第二，我講你聽，不管學生愛不愛聽，一個勁地灌；第三，教育形式單一，方法簡單，忽視學生的個性和興趣愛好。這些教育方式只能使學生被動地接受既定的道德規(guī)范，很難使他們將這些道德規(guī)范內(nèi)化為個人的道德需要，更難將這些道德規(guī)范外化為正確的道德行為。面對新時期的挑戰(zhàn)，這就要求我們在德育管理中要創(chuàng)新德育的方法。要求我們在德育管理中要創(chuàng)新德育的方法，要充分尊重學生的主體性，讓學生參與德育，在活動中進行自我體驗、自覺探索。

（四）加強校園文化建設，發(fā)揮育人功能

校園文化一旦形成，便會以其獨特的方式感染和陶冶校園學生，他在德育方面的育人功能是非常明顯的，特別是對學生品德情操的熏陶方面。在城市化的進程中，由于受社會和家庭的影響，來自農(nóng)村的學生往往表現(xiàn)為比較散漫、自私、無禮、缺少社會責任感和社會公德等。而通過對校園文化建設，在促進學校完成文化教育的同時，以健康向上的群體意識完善了每個學生的道德情操，而學生思想素質(zhì)、文化素質(zhì)及心理素質(zhì)的提高也往往是校園文化綜合作用的結果。

綜上所分析，當前我國農(nóng)村小學教育必須高度重視德育教育的重要性，要針對農(nóng)村小學德育教育的現(xiàn)狀進行深入的全面了解，從中發(fā)現(xiàn)其存在的特殊性問題，這樣才能針對性的對農(nóng)村的小學生實施德育教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木C合素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]趙志軍.德育管理論[M].北京：中國社會科學出版社，2003

[2]埃米爾?涂爾干.道德教育論[M].上海：華東師范大學出版社，1989

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【主題詞】自我管理 情感激勵 民主執(zhí)教

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）21-

農(nóng)村小學校德育工作具有很重要的時效性，個人道德品質(zhì)實質(zhì)上就是心里靈魂的問題，教育方式既不能深入其內(nèi)心，又不能進行一成不變的說教，如果不對其進行感化，不觸及其內(nèi)心生活的道德品行，那么，道德教育是很難成功的。因此，當前全面實施素質(zhì)教育，就要吐出德育的首要地位，大力提倡“以德治教”。那么教師應怎樣才能用以德治教的方式去順利打通學生的心靈之路呢？下面談談本人的幾點認識。

一、獎懲嚴明，調(diào)動自我管理的積極性。

在管理工作中，一些班主任制定嚴格的獎懲措施以激勵學生好好學習，盡管也收到了一定效果，但做好引導工作，發(fā)揮學生的自主性，將更有利于學習和班級管理工作。做好“導”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導，少說教；多用情，少用氣。

首先，要配備好班干部，選舉班干部采用自我介紹、老師推薦、學生投票的方法，被選中的班干部既有先進性，又有群眾性，在同學中有較高的威信。其次，在制定好班紀、班規(guī)以后，班干部輪流值周負責日常工作：一是督促值日生工作；二是作好當周班上各類情況的登記；三是組織開展一次活動（包括出黑板報）；四是協(xié)助班主任處理偶發(fā)事件。班干部值周，既有壓力，又有動力。壓力是必須擠時間來工作，要動腦筋開展活動，計量高出特色。動力是可以充分展示、鍛煉和提高自己。雖然每個班干部一學期要輪流二至三次值周，但他們的積極性都很高，特別是班干部主持的活動，學生的參與意識強、積極性高，班級就自然活躍起來了。再次，要明確獎懲。為把值周工作得更好，班主任要注意點撥指導。值周情況將在下周班會上進行小結，做得好的班干部要給予表揚并適當獎勵，同時指出不足的地方。

二、情感激勵，創(chuàng)設獨立成長的自主性。

情感激勵是現(xiàn)代管理的重要手段。班主任與學生加強情感交流，相互了解，相互信任，是情感交流的重要內(nèi)容。而師生之間始終存在思想、情感、興趣、愛好等心理活動的雙向交流。通過這種交流，師生間可以建立起良好的心里關系，形成有利于教育活動的心理環(huán)境。

1、塑造師表形象

作為教師，首先要加強自身修養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)，真正做到為人師表。教育過程中要掌握開啟學生心靈的鑰匙，根據(jù)學生年齡特征和心理需要，為師生情感融入新的內(nèi)容。如果教師的“功夫”只有陳咬金的“三板斧”就難以得到學生持久的真誠的敬仰。

2、積極給學生創(chuàng)設成功機會

每個學生對老師都有一種期待心里理，希望得到關注和重視，其特長得到表現(xiàn)和認可。因此。班主任在施教過程中，要深入全面了解學生的個性特點，利用學生的期待心理，為每一個學生展示才華，鍛煉能力，參與競爭提供機會，搭建好舞臺，讓每一個學生都體驗到成功的喜悅。

3、尊重“獨立性”逐步引導學生成長

每個學生都有自己的思想和性格，有獨立的意思和行為，不喜歡老師婆婆媽媽的嘮叨，不高興老師總是手把手地教，渴望獨立學習、生活。學生的“獨立”要求往往是班主任與學生產(chǎn)生矛盾和分歧的主要原因，處理不當，久而久之會造成師生間感情隔膜，學生必定產(chǎn)生一種“逆師性”。為此，班主任應正確對待學生的“獨立性”，尊重學生的“獨立”要求，引導學生走向成熟，做個社會化的人。文明開放的社會，抑制、扼殺學生的獨立性和教育，始于時代不相容的。

三、民主執(zhí)教，營造民主氛圍的時代性。

良好的課堂心理環(huán)境本質(zhì)上就是和諧的課堂文化，這種文化也體現(xiàn)了師生的情感交融。和諧的課堂文化，首先是一種學習共同體的文化。“教學相長”這句古樸的教育信條，用現(xiàn)代精神加以詮釋就是學習共同體。課堂里不只是學生受到教益，得到成長，其實教師也在課堂教學活動中不斷成長。它要求教師不要以權威自居，居高臨下，而是通過角色轉換與角色認同，達到共同學習、共同成長。這種年轉換不是從一個極端走到另一個極端，而是從單一的課堂領導者角色向多重角色的轉換，即領導者、組織者、鼓勵者、建議者、同伴與朋友等。

和諧的課堂文化需要民主的師生關系與情感的共鳴。尊重――真誠――理解，這是人本主義心理輔導的基本精神，也是建立民主師生關系的基本原則。

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一、加強日常行為規(guī)范的培養(yǎng)

對于農(nóng)村小學生來說，養(yǎng)成良好生學習和生活習慣很重要，因此要經(jīng)常對學生進行教育和訓練，不管做什么都要嚴格要求學生。長期以來，我針對班上學生的實際情況，利用一切有意義的活動對學生進行良好的習慣培養(yǎng)。其實，不管是高年級還是低年級學生，都應該從最基本的做起，比如學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學都拿起書本做到手到、眼到、口到、心到；做作業(yè)時，提醒學生改正不良姿勢；當學生起來發(fā)言時，則要求他們站站正，兩眼平視前方，神態(tài)自然大方，并且說話聲音要響亮，吐詞要清楚，等等。還要要求學生學會聆聽，要求他們聽別人說話時，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中。這些看似簡單的事情，實際上對學生良好習慣養(yǎng)成有一定的促進作用。經(jīng)過一個學期的培養(yǎng)，現(xiàn)在我們班的學生在課堂上的讀書寫字等的姿勢已逐步養(yǎng)成，自控能力也提高了很多，課堂秩序有了明顯好轉。

二、為人師表，表率在先

班主任工作是塑造學生靈魂的工作，因此班主任是創(chuàng)設良好的班級環(huán)境引路人，是全面提高學生素質(zhì)、陶冶學生情操，以及培養(yǎng)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展的領導者，在班級工作中有著舉足輕重的地位和作用。在整個教育教學活動中，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響也最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本讓學生學習的書，因此要想規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為，要想提高學生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)，即在教育教學工作中要真正做到為人師表。作為一名班主任，在實際工作中，凡是要求學生做到的，自己要先做到。比如，要求學生要講文明禮貌，自己先做到尊重每一位學生的人格，不挖苦諷刺學生；教育他們熱愛勞動，自己就要和學生一起打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室的衛(wèi)生；教育學生搞好團結，自己就要先和同事搞好關系。總之，不管做什么，都要身先士卒，這樣自己的一言一行才會形成一種無聲的教育理念。在21世紀的今天，在處處講素質(zhì)教育的今天，作為教師更應提高自身素質(zhì)，樹立好自身的形象，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康成長的指導者和引路人。

三、培養(yǎng)正確的班級輿論氛圍

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因為德育的缺失，部分農(nóng)村學生出現(xiàn)了善惡不分、是非不明、貪圖安逸、不思進取的情況。有的學生四體不勤，沉迷游戲，厭學逃學，不聽家長教導，不聽教師教導，不知禮儀，不知倫理，甚至出現(xiàn)違法犯罪的情況。

以上現(xiàn)象，究其根源，主要有以下幾個方面的原因。

1.環(huán)境影響。

學校是育人的殿堂，每一所學校都在積極構建健康向上的內(nèi)部育人環(huán)境，但更需要和諧純凈的外部環(huán)境。不健康的外部環(huán)境，對于涉世未深，自控能力較差，易受誘惑的青少年來說是非常可怕的，它會給青少年的成長帶來極大的消極影響，甚至會使他們形成錯誤的人生觀和世界觀。

2.家庭教育失當。

農(nóng)村獨生子女家庭越來越多，家長對孩子愛之過甚，對孩子百依百順，很多家長認為不滿足孩子的一切就是對孩子不夠疼愛，他們不考慮這種溺愛會帶來什么后果，于是出現(xiàn)了孩子我行我素，稍有不滿就對家長發(fā)脾氣的情況。家長不得不無休止地滿足孩子，用惡性循環(huán)的愛來陪伴孩子成長，久而久之，孩子自私、任性、好逸惡勞的習性就逐步形成了。有的家長甚至縱容孩子不良習性的養(yǎng)成。有一個家長這樣教育自己的孩子：“在學校或校外誰要是欺負你，你就直接用磚頭砸他。”這樣的家長抱著不讓自己的孩子吃虧的心態(tài)，一步一步地把自己的孩子推向犯罪的邊緣。

3.家長不作為。

農(nóng)村家長對孩子的管理是順其自然式的，他們認為孩子的品質(zhì)教育是老師們的責任，管好孩子的吃穿是家長的責任，于是出現(xiàn)了對孩子的行為不聞不問的情況。孩子做了好事不表揚也就罷了，做了錯事也不批評，這是家長教育行為的缺失。很多家長長時間不與自己的孩子交流思想，除了吃飯時間幾乎不與孩子坐在一起，沒有發(fā)揮家長的作用，第一監(jiān)護人的實際意義沒有得到體現(xiàn)。家長的不作為，是農(nóng)村孩子在德育上的重大損失。

4.留守兒童成為德育管理的重點群體。

農(nóng)村家長外出務工的現(xiàn)象越來越多，農(nóng)村兒童出現(xiàn)隔代管理的現(xiàn)象越來越多。隔代管理的最大特點是讓孩子吃好、喝好、玩好，至于飲食是否科學合理，衛(wèi)生是否達標，祖輩們是不關心的。留守兒童根本不聽從祖輩的教導，甚至在管理上出現(xiàn)了倒置的現(xiàn)象，真應了那句俗話：“當今社會，做孫子的比做爺爺?shù)膹姟！蔽覀儾环裾J這種親情的愛是偉大的，但這些失去監(jiān)督的留守兒童，心理上會出現(xiàn)問題，行為上會出現(xiàn)問題，品質(zhì)上也會出現(xiàn)問題。讓人欣慰的是，從黨政到教育部門都已經(jīng)認識到這個問題，都在積極地做好這方面的工作。

5.辦學行為不規(guī)范。

學校教育教學理念不科學，沒有科學地認識到學校應從事教育與教學的雙重工作，更沒有認識到德育教育應該排在學校各項工作的前面。教育行政部門評價學校主要是看學校的教學成績，學校評價教師工作的效果主要是看學科成績，于是就出現(xiàn)了自上而下地重視智育而輕視德育的現(xiàn)象。

6.學校德育工作缺乏時效性。

一是很多農(nóng)村學校沒有很好地按照《中小學德育綱要》的要求開展學校的德育工作。農(nóng)村學校年級跨度較大，有的學校不分年級高低，不分歲數(shù)大小，不管學生的認知水平如何，一刀切地進行德育活動。二是管理者的水平有待進一步提高。學校要積極組織德育干部和德育教師進行培訓，努力提高德育實施者的素質(zhì)和水平，徹底解決農(nóng)村學校管理者和班主任不知如何開展德育工作的被動局面。三是學校要重視德育工作，改變?yōu)榱藱z查而開展德育活動的思想意識，扎實有效地開展好學校的德育工作。

（一）分析國際和國內(nèi)的形勢，把青少年的德育工作放在首位抓好

改革開放三十年來，中國發(fā)生了翻天覆地的變化，經(jīng)濟在騰飛，民族在振興，思想在解放，人們的意識也在發(fā)生著變化。國外復雜的社會意識形態(tài)無時無刻不對青少年產(chǎn)生影響，我們要引導青少年在吸取思想精華的同時，及時剔除思想糟粕。黨政領導和教育工作者要從提高民族素質(zhì)，振興中華民族的高度出發(fā)，增強政治意識、大局意識，務必把青少年的德育工作放在各項工作的首位。

學校是對青少年進行德育的主陣地，承擔著青少年思想意識的培養(yǎng)、身心健康的培養(yǎng)、道德品質(zhì)的培養(yǎng)、文化知識的培養(yǎng)等多種職責。對培養(yǎng)什么樣的人，我們每一所學校要有明確的辦學理念。重智育而輕視德育的校長是不合格的校長，校長要把學校的德育工作放在學校各項工作的首位。

教育行政部門要制定科學而又容易操作的學校德育評價標準，要求學校德育工作的開展像教學工作一樣常態(tài)化，不刻意追求德育工作的形式，避免學校德育工作的“檔案盒”現(xiàn)象，注重實際的考察和研究；避免教條主義，對農(nóng)村學校要給予政策上的傾斜、物質(zhì)上的幫助、方法上的引導，務必要求各級各類學校把德育工作放在首位來抓好。

（二）多措并舉，努力提高學校德育工作的實效性

當前，農(nóng)村德育的方法比較單一，措施不到位，德育科研的意識不強，學校多以教學為中心，很少有教師主動從事德育科研工作。農(nóng)村學校因缺少德育基地和德育素材，教師在德育工作上產(chǎn)生了畏難情緒。

這些因素是客觀存在的，要是因為這些因素就不主動開展學校德育工作是錯誤的。學校應創(chuàng)造一切有利和有必要的條件，設立符合農(nóng)村實際的德育基地，學校附近沒有敬老院，可以到附近村中的留守老人家中獻愛心；沒有烈士陵園，可以到附近村中的老、老革命家中聆聽英雄的事跡；沒有打掃城市公園的機會，可以幫助附近村民美化農(nóng)村環(huán)境。農(nóng)村德育不是沒有基地，不是沒有素材，而是沒有得到開發(fā)和利用。只要農(nóng)村學校的校長和班主任能動腦筋想辦法，德育工作一定能開展得豐富多彩。

教育行政部門的評估導向能極大地提高學校德育工作的水平。教育行政部門要與時俱進地制定學校德育的主題內(nèi)容，讓學校在工作上有目標；要根據(jù)各級各類學校制定不同的德育主題，提出不同的德育工作要求；實施必要的獎懲措施，對德育工作的開展流于形式，德育問題突出的學校給予黃牌警告處分；把德育開展的效果上報黨委，作為校長任用的重要依據(jù)之一。

因校制宜開展德育工作。學校德育工作的開展要在德育綱要的指導下進行，更要結合學校的實際來展開，挖掘?qū)W校的德育特長，鼓勵班主任創(chuàng)新德育方式，把德育工作生活化和常態(tài)化。農(nóng)村小學德育工作要采取避難就輕的原則，選擇那些學生容易完成，教師易于評價的德育項目。我們不能盲目地模仿城市的德育模式，也不能照搬高級學府的德育模式，要扎根農(nóng)村，富有鄉(xiāng)土氣息的德育才是真正的農(nóng)村德育。

加強校園文化建設，不斷優(yōu)化育人環(huán)境。校園文化建設是對青少年實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。環(huán)境育人是學校的三大育人功能之一，有效的校園文化建設是對學生實施德育的重要陣地，是加強學校德育工作的重要載體。目前，農(nóng)村學校的校園文化建設水平在不斷地提高，但是德育的功能并沒有發(fā)揮出來。很多農(nóng)村學校的文化建設隨意性很強，注重形式而忽視內(nèi)容。不考慮農(nóng)村實際、學生實際，偏離學生的生活環(huán)境的德育和宣傳，學生會熟視無睹，收效甚微。

校委會在進行學校文化建設時要精心研究，科學謀劃，緊緊抓住以下幾個方面來完善農(nóng)村學校的校園文化建設：一是愛國主義教育，二是社會公德教育，三是文明禮儀教育，四是家庭親情教育，五是社會資源教育，六是安全教育，七是法制教育。農(nóng)村小學抓好這七個方面，由簡到繁地進行校園文化建設，一定能取得比較好的效果。

學校要切實承擔起留守兒童的思想教育工作。留守兒童不僅是物質(zhì)的匱乏者，也是精神食糧的缺失者。在隔輩管理之中，他們的思想基本上被功利化了，缺少心靈的溝通。學校要及時彌補他們精神上的不足，拿出具體的工作措施，扎實地做好留守兒童的各項工作。

篇6

關鍵詞：農(nóng)村學校；德育工作；實效性

中圖分類號：G621 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0068-02

德育工作實效性問題是學校德育工作的難點，也是德育工作研究的重點。我校的德育工作雖說是一直在按照上級的要求、部署進行，也取得了一定的成績，但也存在諸多問題，我校是地處郊區(qū)的一所學校，學校對德育工作可以說是下了很大的力度的，但想提高德育工作的實效性，也有一定的難度。

現(xiàn)將我校德育工作的現(xiàn)狀介紹一下：

一、活動開展得不少，但收效不大

為了提高學生的德育素養(yǎng)，我校一直以來都在能力范圍內(nèi)開展各種德育活動，想通過各式各樣的活動，使學生受到教育，如：主題大隊會，游圓活動，祭掃活動，每周一次的晨會、值周、值日等常規(guī)管理，召開家長會，建立家長聯(lián)系簿等。活動開展得很好，但學生真正地受到教育了嗎？自身素質(zhì)有所提高嗎？每個教師都在思索。本人的感覺就是學生在活動時的確受到了教育，也有很多學生在活動中心靈受到震撼，并想下決心努力提高，但自己卻控制不了自己，過了一段時間后還是老樣子，沒有進步。

二、家庭環(huán)境影響占重要位置

學生打架、罵人現(xiàn)象可能是每個學校都會存在的問題，區(qū)別只在其數(shù)量的多少，我們學校也對此十分關注，也下了很大的力度去管理，但收效總和付出不成正比。其中主要是家庭的影響起了相反的作用。我校是郊區(qū)學校，家長一般都是種地的農(nóng)民或是外地進城打工人員，素質(zhì)比較底：文化程度不高；基本的禮節(jié)不是很懂，進屋不敲門；孩子犯錯誤不懂得說教，張口就罵人、動手就打人，在他們的眼中，教育孩子就是打罵；甚至有的家長根本不教育孩子，把孩子往學校一交，往班主任那一交，囑咐一句：“老師，這孩子就交給你了，你隨便收拾，沒事！”這樣的家庭環(huán)境、這樣的熏陶方式，學校再教育又能怎樣？學生的自制能力是有限的，孩子和孩子之間也是有差距的，所以在學校中就會出現(xiàn)優(yōu)秀的學生和問題學生。

三、教師對德育工作的重視程度

家庭因素是一方面，其他教育的途徑、形式也起著重要的作用。光說德育工作和教學工作同等重要，但在我看來，班主任們更注重教學，注重成績。學生的發(fā)展離不開教師的指引，也有這樣的一句話“自己的學生像自己的老師，一個班級一個特點”。每次學校在布置德育任務后，教師所持的態(tài)度是不一樣的，有的教師特別重視學生的德育，就積極地響應學校的號召，相反，有的教師嫌麻煩，成績第一位，那么他一定不會花心思在德育活動上，學生是很靈的，他有自己的想法，老師不重視學生就更不在乎。比如在召開班會時，有的班級學生參與或是表演得就很好，一看就是經(jīng)過精心設計準備的，學生很放得開，而有的班級材，學生的表現(xiàn)實在是有待提高：懶散、沒精神、不好意思、歪歪扭扭站著、表演放不開，一看就知道班主任在之前沒有正式的理會、指導。

面對上述德育工作中存在的問題，學校德育工作要取得實效性是很困難的，本人想提出幾點自己的建議，以增強德育工作的實效性。

提高德育實效性的建議：

一、努力提高教師德育素質(zhì)

提高教師德育素質(zhì)，是搞好德育工作、提高德育效果的根本保證。教師的德育意識上去了，學生的德育發(fā)展才有可能。面對德育實踐中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，要進行研究探索，揭示其規(guī)律，尋找新方案，就非常需要教師具有科研意識，掌握科研方法，既要勇于實踐，又要積極參與科研，才能不斷提高工作質(zhì)量，增強德育實效。心理診斷與輔導也是近幾年的熱點問題，新世紀人才素質(zhì)要求學生具有健康的心理，同時也給教師提出了更高的要求，需要各級部門加強對教師的培訓指導。

二、加強德育社會實踐，拓寬德育途徑

社會實踐這一德育途徑是溝通校內(nèi)校外、學校與社會的橋梁，它能使學生走出封閉的課堂，投入社會大課堂，在實踐中親身感受社會、認識社會、適應社會，從而學會做人，學會求知，學會生存，學會發(fā)展，這是學生接受德育的有效途徑之一。但是長期以來，學校德育對社會實踐重視不夠，活動單一，只重講授和理性理解，這是德育的失誤之一。學校應結合學生的思想實際，加強社會實踐活動，諸如社會調(diào)查、社會服務、科學考察、遠足等。以科學理論為指導，嚴密設計方案，明確活動目的和需要解決的問題，使學生有的放矢，避免盲目性，讓社會實踐扎實、有效地發(fā)揮其德育功能。

三、德育工作要適合本學校及本校學生特點

活動不論多少，都要適合學生，體現(xiàn)出學校的德育目標，并且開展的活動要有層次。如：某個月有什么樣的主題，主要培養(yǎng)教育學生哪個方面。

四、創(chuàng)造良好的學校氛圍和家庭氛圍

健康向上的校園文化為學生自我發(fā)展創(chuàng)造了良好的氛圍。環(huán)境的影響和熏陶是一種教育，學校應及時地與家長溝通，使家長明白，教育孩子不單是學校的責任，作為家長，教育孩子有不可推卸的責任。學校可以采取一種特殊的方式與家長方便的聯(lián)系，讓家長從簡單的能夠與老師、學校溝通變?yōu)榱晳T式的經(jīng)常溝通，如：家長聯(lián)系簿，就是一個日記本大小的本子，上面有老師的電話，孩子當天的表現(xiàn)，當天的作業(yè)，希望家長做的事情，反饋欄等內(nèi)容。

五、重視受教育者的主動參與

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【關鍵詞】農(nóng)村小學生；德育建設；工作探討

Strengthens the Luongson state multi-national area countryside elementary student moral education construction work the discussion

Zhao Xiaoping

【Abstract】The so-called moral education, is to person’s thought that the personal character, the words and deeds, the custom carries on the mold, the raise, the restraint, correction a series of standard sex educations, she undertakes is letting the elementary student “the academic society personhoods, the academic society studies, the academic society healthy body, the student life” the raise goal. The child will be the motherland flowers, the motherland future, whether will they become future pillar of the state and the social development construction main force, the moral education work the inestimable function.

【Key words】Countryside elementary student; Moral education construction; Work discussion

所謂德育，就是對人的思想、品德、言行、習慣進行塑造、培養(yǎng)、約束、矯正的一系列規(guī)范性教育，她承擔著讓小學生“學會做人、學會學習、學會健體、學生生活”的培養(yǎng)目標。孩子是祖國的花朵，祖國的未來，她們能否成為未來的棟梁和社會發(fā)展建設的

主力，德育工作起著不可估量的作用。在民族地區(qū)小學校德育工作作為學校中心工作常抓不懈，但其效果始終不夠理想，教育工作者對此項工作有著一些共同的困惑：

形態(tài)之一：衛(wèi)生習慣較差

習慣決定性格，性格決定命運。小學生的衛(wèi)生習慣是養(yǎng)成教育中必不可少的組成部分，學校采取多種形式進行培養(yǎng)和鍛煉，但由于許多小學生都租房或者寄宿讀書，年齡小，自理能力差，頭、手、臉隨時不洗和洗不干凈，衣服也難以保持清潔，衣服、鞋一周也難換洗，在校園內(nèi)到處亂丟紙屑、亂吐口痰、盡管學校天天講，月月抓，但個別學生衛(wèi)生習慣始終較差。

形態(tài)之二：個別男生打群架，缺課現(xiàn)象時而發(fā)生

許多農(nóng)村小學生為了追求優(yōu)質(zhì)教育都背井離鄉(xiāng)到縣城里就讀，一部分寄宿在親戚家里，一部分學生三五個結伴租房讀書，一部分學生寄宿在學校，在外面租房的小學生和寄宿在親戚家里的這些小學生，由于長期遠離父母，家庭教育都成為了薄弱的環(huán)節(jié)，又由于小學生分辨能力差，自制力差，個別男生之間一旦出現(xiàn)任何小矛盾，他們就覺得自尊心受到傷害，就請人幫他們打架出氣，自己又參與其中。校內(nèi)之間，校外之間，這些男生常常將一些小事激化，給學校德育工作增加了很多不必要的工作量。

形態(tài)之三：個別小學生對學習抱無所謂的態(tài)度

有些小學生學習目的不明確，學習態(tài)度不端正，片面認為素質(zhì)教育就是不講學習成績，片面認為零分也能上好中學。因此，上課不專心，經(jīng)常抄作業(yè)，考試弄虛作假，基礎知識基本技能差，破罐破摔。在課堂上還干擾別的同學認真聽講，或者出現(xiàn)嫉妒學習優(yōu)等生等不良現(xiàn)象出現(xiàn)。

形態(tài)之四：農(nóng)村小學女童生的自信心不夠，膽小怕事

農(nóng)村小學校的女童生她們多數(shù)家處農(nóng)村，居住單家獨院，除了家里人而外，很少接觸陌生人，接觸面狹窄。在班集體中，這些女童生不敢大聲回答問題，不敢大聲唱歌，見到老師或回答問題聲音偏低，頭也埋得很低，也不敢上臺表演，也不敢參加自己喜歡的活動。久而久之，這些部分女童生好靜不好動，在班集體中多數(shù)的表現(xiàn)是“默默無聞”。

形態(tài)之五：漢語關嚴重制約著小學生各個方面發(fā)展

農(nóng)村小學生從偏僻的山區(qū)學校來到縣城里讀書，最大的障礙是聽不懂漢語，或部分不懂，由于漢語關的障礙他們在接觸知識、處理問題、處理事情上都常常出現(xiàn)大相徑庭的誤區(qū)。“加法”說成“兼法”，“上船”說成 “上床”，“同學們，加油干”個別同學理解成“炒飯時多多加點油”等等。以上這些現(xiàn)象雖然不是德育工作的主流文化，或者說是亞文化或個別少數(shù)現(xiàn)象。但它帶來的負面因素始終影響著學校的德育工作，制約著學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。因此，在涼山民族地區(qū)農(nóng)村小學校探索德育工作的策略是學校工作永恒的主題，策略如下：

策略之一：成功是成功之母

“成功是失敗之母”這是我們大家都十分熟悉的一個格言，然而對學習水平較低的小學生來說，失敗往往會把他們推向更大的失敗。這是教育工作者不愿意看到的，但現(xiàn)實恰恰是如此，對小學生來說，信奉“成功是成功之母”要顯得更加切實。不能讓學生一直處在“失敗者的心念”中。不能單純用“失敗是成功之母”來勉勵他們。老師需有自己的“心”――經(jīng)受失敗挫折并嘗試失敗體驗的心-去跟學生的心相比，從而幫助學生走出失敗的陷坑。例如：在他們學習的過程中，老師耐心的攙扶著他們過各個小知識的坎、溝、橋。大手牽著小手讓他們由顫栗行走到大步邁進。請他們講清楚他們的困惑在哪里，幫助學生分析出現(xiàn)困惑的原因，更主要是老師的一些獻身說法和激勵語言。用鼓勵的眼神摸摸他的頭，拍拍他的肩，或者給他說些鼓勵的“悄悄話”。孩子有了自信心，德育工作和學習動機的培養(yǎng)就事半功倍了。

策略之二：目標細實而具體

在班集體中，任何一個小學生都有自己的優(yōu)點和需待改進的方面，教育工作者需對學生的各個方面有全面準確的了解。針對這些小學生的個性特征，在德育工作中制定出引導目標和培養(yǎng)目標。但這些目標需要具體、細實，切忌大和空。例如：李紅這孩子有不愛洗臉的壞習慣，王剛有遲到的現(xiàn)象。不同的學生有不同的努力方向。首先讓孩子自己找自己的不足，然后再幫助他們找一些需待改進的不良習慣。但在找這些不足之處之前一定要先給予肯定和真誠的表揚，然后再用他能接受的方式指出他的不足。一定要讓他們這些孩子心悅誠服。除了找到不足之處，更主要的是老師學生共同定一個目標。例如：上課不專心這個壞毛病三個星期改掉。又例如：李紅不愛洗臉的壞毛病一個月改掉等等。給他們制定出改掉壞習慣的時間、方法。讓他們自己監(jiān)督自己，老師加強過程管理。讓目標完成后在制定出更高的目標，這樣小學生既容易做到又具體實在。小孩子改掉不良習慣以后很有成就感。

策略之三：學會等待，學會期待

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【關鍵詞】小學生 德育教育 新途徑

在當前知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，只依靠原有的德育教育途徑已經(jīng)不能很好的滿足當前教育形勢的發(fā)展了。學校必須以人為本，將德育教育作為一個重點，根據(jù)網(wǎng)絡時代小學生的特點，創(chuàng)新德育工作新思路、新方法，形成具有時代特色的小學德育工作新局面。

1 對德育教育目標進行明確，進一步充實德育內(nèi)容

班主任在考慮構建班級的德育目標時，不僅僅需要考慮到國家與學校所制定的目標，將其作為前提，同時還需要聯(lián)系到自己所管理的班級上學生的具體思想狀態(tài)，只有這樣才能夠讓所構建的德育目標具有更強的針對性，為德育教育工作的開展提供明確的指導。在制定具體目標時，必須要擁有明確的思路，目標的層次需要分明，從班級的實際情況出發(fā)。如果所構建的班級德育目標太過于模糊，那么就會對班級的德育工作的開展產(chǎn)生阻礙作用，對于班級的發(fā)展難以發(fā)揮出相應的作用。為此，在開展班級德育活動選取材料時，需要注意多選擇那些細小、與生活和實際相貼近的具體內(nèi)容，這樣才能夠讓選取的材料和學生的學習與生活產(chǎn)生緊密的聯(lián)系。

2 對學生進行關愛，多采用正面教育

對學生進行關愛。作為班主任必須要給予每一個學生充分的關愛、尊重與信任，對每一個孩子都不能夠有偏見，要從感情上去貼近學生，盡可能的消除和學生之間的陌生感。讓學生能夠從精神上感受到教師所給予的鼓勵與支持，感受到來自于班主任的溫暖和呵護，讓他們能夠真正的體會到教師偶爾的嚴厲也是希望他們更好的成長。

多采用正面教育。在孩子進行德育教育時，需要多從正面進行正確的引導，小學生的心理與生理都還處于起步階段，對于很多事物都難以作出正確的判斷，這樣的情況下，班主任就應該從旁給予協(xié)助，多與學生進行交流，將學生引導向正確的方向。

3 多層次實施感恩教育

一是感恩父母。這是小學生德育教育首先應該提倡的。俗話說“百善孝為先”，對孩子進行感恩父母的教育，讓他們記住父母親的生日，為父母做家務。還可以利用感恩主題班會的機會，讓家長參與，讓父母和孩子進行情感互動。二是感恩師生。教育學生要感謝老師的教誨、同學的幫助，使他們懂得如何尊師重教，相互友愛互助。比如讓學生扮演教師的角色批改作業(yè)，體驗教師的辛勞，讓他們尊重、理解教師，在教師節(jié)向老師獻真情；還可以開展同學之間表達友愛的活動，如征文比賽、演講比賽，幫助同學或者班級做好人好事等等，增進同學之間的友情。三是感恩社會。組織學生開展愛國愛人民的社會主義教育活動，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，以讀書和社會實踐的形式，讓學生去體會社會的真情和愛；還可以通過志愿者活動、社會公益活動、學雷鋒活動來引導學生表達對社會關懷的報答之情，提高他們的責任意識。

4 用故事傳遞德育思想

小學生德育教育要以情感教育、心志教育為主，通過故事來教育學生的日常行為規(guī)范，用故事教育學生，由此培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德情操。故事傳播著思想，是一種文化傳承的載體。通過精彩故事的演繹滲透德育教育，對于小學生德育工作也是一種新的途徑。利用故事進行德育教育，并達到良好的效果也不是一件容易的事情。教師一定要有一定的語言能力和演講能力，在課堂上講故事不能影響正常的教學進度，還要將故事的價值充分體現(xiàn)出來。用故事教育學生的德育工作形式簡單而有效。選擇的故事需要和學生的日常生活有關聯(lián)，能夠打動學生。

5 對德育模式進行改進

在對孩子進行德育時，很多教師都喜歡采用說教的方式，這樣的情況下學生只能夠被動的去進行接收，因此往往都難以得到良好的效果，在某些時候甚至是會產(chǎn)生一定的逆反心理，對學生的健康成長埋下隱患。為此，隨著社會的快速發(fā)展，我們的德育教育模式和教育途徑都應該進行適當?shù)母倪M與拓展，在教育的過程中盡可能的減少說教的方式，多利用多種多樣的藝術形式，讓學生能夠在無形之中就接受德育教育。例如可以利用和德育相關的故事資料、開展演講、組織進行討論、小品表演等多種形式，在其中穿插德育問題，讓學生能夠在娛樂的同時，受到較好的德育教育，這樣的德育效果要遠遠的比單純的說教要好。還需要多利用課外的時間開展自我教育、心理咨詢等多種活動，讓學生能夠在大環(huán)境中加強自身修養(yǎng)，自覺遵紀守法，提高思想道德水平。

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【關鍵詞】農(nóng)村學校；體育教學；研究

學校體育工作是國民教育的重要內(nèi)容，是學校工作的重要組成部分，也是學生全面發(fā)展的有力保證。加強學校體育工作，有利于學校教育工作的良性發(fā)展，有利于學生身心健康成長，有利于學生優(yōu)良品質(zhì)的培育和個性養(yǎng)成。現(xiàn)代中學生是二十一世紀中國社會主義現(xiàn)代化建設的主力軍，他們體質(zhì)的強弱，直接關系到中華民族的興盛衰亡。在競技體育全球化，帶動地方經(jīng)濟頭號前發(fā)展的同時，體育文化，體育外交，體育產(chǎn)業(yè)化結構調(diào)查等這些隱形資產(chǎn)也同時被世界各國政府所重視和發(fā)展，然而作為基礎教育的中學體育工作各地區(qū)發(fā)展極不平衡，特別是貧困地區(qū)中學生體育教育學發(fā)展緩慢，表現(xiàn)為教學設施陳舊，教育觀念落后，對先進的教育理念缺乏了解，體育教育教學管理水平有待提高。榆中縣是甘肅貧困山區(qū)，交通不便，經(jīng)濟狀況差，人均收入占全省居中位，辦學條件相當落后，去年五月，我參與了縣教育局組織的對全縣30所體育傳統(tǒng)項目學校的檢查、驗收、調(diào)研。每到一所學校，第一，先聽取校領導工作匯報，詢問每年召開多少次體育工作專題會議，多少次運動會，查看體育教研組的校運動會檔案，校代表檔案及教師教案，校訓練計劃；第二，檢查課間操觀摩體育教學課；第三，檢查學校體育設施器材室，第四，與校領導，專任體育老師座談總結。通過檢查、驗收、調(diào)研，對照四年前檢查情況，明顯感到學校“硬件”設施變化不大，很多學校器材破舊不堪，特別是足球項目，93%的學校都沒有開展，學校領導不讓學生在學校踢足球，原因是踢足球容易破教室玻璃。30所學校中，只有1個標準田徑場，學校活動場地，人均不足1平方米，常用器材有：籃球架92付，雙杠154付，體操墊116塊，杠鈴（包括自制）14付，跳高墊16塊，跳馬62個，以上情況充分反映出：學校體育工作明顯與教育體制改革進程相脫節(jié)，校領導對體育工作的認識不到位，體育教師在學校的地位低，待遇差，極大影響學校體育工作的開展；由于經(jīng)費投入少，學校場地器材等“硬件”設施差，教學不能按大綱進行，體育專業(yè)教師匱缺，按全縣每年從大專院校，畢業(yè)分配10人左右，到全縣中、小學擔任體育課教師來計算還得整整20年才能達到飽和狀態(tài)，面對現(xiàn)實，我們必須認真分析目前學校體育工作面臨的現(xiàn)狀和困境，積極尋找教育發(fā)展的對策與措施，盡快擺脫當前的困境，走出一條提高農(nóng)村貧困地區(qū)中、小學體育工作的成功之路來。

1研究對象與方法

1.1研究對象

榆中縣30所體育傳統(tǒng)項目學校

1.2研究方法

調(diào)查訪問法，去年5月走訪全縣50所中、小學校，走訪學校體育工作的發(fā)展狀況。

2分析與討論

2.1辦學設施條件落后

學校的“硬件”差，“硬件”即為辦學設施。貧困地區(qū)經(jīng)濟落后，嚴重制約了文化市場及體育事業(yè)的發(fā)展，這使許多在體育方面卓有建樹的優(yōu)秀人才一籌莫展，只能仰天長嘆，由于學校辦學經(jīng)費緊張、嚴重影響學校辦學規(guī)模和基礎設施建設的發(fā)展，而體育器材配備不全。體育活動場所不規(guī)范，對師生的身心健康極為不利，使學校的體育教學工作無法正常有效的開展，而且容易出現(xiàn)傷害事故。

2.2加強場地器材管理，搞好總體規(guī)劃

學校的體育器材，活動場所缺乏規(guī)范的管理措施，體育器材破損，報廢未實行報告制，器材購置沒有總體的規(guī)劃，造成不必要的資金浪費，周邊群眾蠶食學校體育教學場地，在操場上打碾曬糧，堆土堆糞的事情時有發(fā)生；無業(yè)游民騎車兜風，打架鬧事不良現(xiàn)象嚴重影響體育教學的正常進行。

2.3“一手硬”“兩手軟”的問題沒有解決

從政府教育行政部門到基層學校，從家長到學生，普遍存在著重文化課戰(zhàn)績，輕視體育工作，重升學教育，忽視體育教育的問題，在思想觀念，文化背景差異很大及“一考定終身”的大環(huán)境中，農(nóng)村基層中學體育教學工作名存實亡。

2.4提高休育認識，培養(yǎng)學生興趣

社會和學生家長長期鄙視體育教學，熱衷于“高考熱”，支持子女考大學，擠占學生課余時間，妨礙了學生體育興趣的培養(yǎng)。

篇10

一、校長工作面臨的困難和挑戰(zhàn)

1.學校規(guī)模小微化

由于受計劃生育、進城務工等各種因素的影響，加之受困于辦學條件得不到有效改善，辦學水平長期低位徘徊，滿足不了已經(jīng)走出去的家長朋友對子女教育問題的需求，越來越多的農(nóng)村適齡少年兒童離開家，致使農(nóng)村小學的入學人數(shù)減少，學校規(guī)模急劇縮小，已處在低位運行的態(tài)勢。學校規(guī)模的小微化，必然引發(fā)一系列連鎖反應，這既是機遇，更是挑戰(zhàn)，如何正確認識形勢，迎難而上，助推鄉(xiāng)村教育發(fā)展，是擺在每個農(nóng)村小學校長面前的新課題。

2.教師隊伍多元化

隨著教育體制改革的深入，教師隊伍正在發(fā)生巨大的變化。曾經(jīng)作為生力軍的教師，正在淡出歷史舞臺；20世紀90年代前后參加工作的曾經(jīng)又紅的一代，也已經(jīng)慢慢消退了昔日的激情；近年來參加工作的來自各級各類大學的青年才俊們，又因為專業(yè)的不對口等因素，正在緩慢成長。尤其是對于農(nóng)村地區(qū)甚至是偏遠農(nóng)村小學來說，教師隊伍不穩(wěn)定，教師年齡結構偏大，知識結構老化，很難適應新教育需求的問題更加突出。如何在越來越多元的教師結構中，充分調(diào)動老年教師的工作積極性，發(fā)揮中年教師的骨干帶頭作用，引領青年教師快速成長，這又是作為小學校長的我們必須正視的一大課題。

3.家長支持邊緣化

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的農(nóng)村青年進城務工，把年邁的父母、年幼的孩子留在家里，致使農(nóng)村留守兒童與日俱增。如何建立暢通的家校聯(lián)系機制，實時共享教育信息和孩子的學習動態(tài)，家校共建和諧校園，這需要我們每一個人的智慧。

二、關于校長工作的幾點想法

1.“微”而不亂，做好精細化管理

為了保證微而不亂，在學校管理工作中我們應積極探索實施精細化管理。每人負責一個班級，人人都當班主任，確保班級管理不混亂，常規(guī)工作人人抓；每人都做一份兼職，人人有兼職，同時細化工作責任，強化過程管理，事事有落實，確保各項工作不亂套；每人擔任兩門以上大學科和若干小學科的教學工作，從而使大學科教學質(zhì)量得到有效保證，小學科教學工作得到有效開展。凡此種種，在學校工作中，我們必須堅持“點點滴滴求合理，細微之處見管理”，努力做好學校管理工作。

2.以人為本，構建和諧的教師團隊

蘇霍姆林斯基說過：“校長對學校的領導，首先是教育思想上的領導。”一所學校的成敗，起主導作用的是校長的辦學思想，而起決定作用的則是廣大教師的努力工作。因此，在學校這個小圈子，校長要平等地對待每一位教師，既關心他們的工作，又關心他們的生活，盡量解決他們工作生活中的各種困難，鼓勵教師參加各種學習培訓活動，為每一位教師的發(fā)展創(chuàng)造l件、提供幫助，使每位教師都能從學校這個大家庭中得到溫暖。努力把全體教師的心力凝聚在教育教學工作這條主線上，構建和諧的、富有凝聚力的教師團隊，調(diào)動老年教師的工作熱情，發(fā)揮中年教師的示范帶動作用，促進青年教師的快速成長。

3.以身作則，率先垂范，努力做師生的好榜樣

在一個小微化的學校里，全校上下所有的注意力都會集于校長一人。校長的一言一行、一舉一動對每位老師和學生都有潛移默化的影響和教育作用。因此，校長必須以身作則，率先垂范，做踐行教育教學工作的第一人。首先，作為規(guī)則的制定者，校長要帶頭遵守學校的各項規(guī)章制度，秉持嚴于律己、寬以待人的態(tài)度，絕不凌駕于制度之上。通過自己的遵守喚起老師的執(zhí)行、學生的擁護，使學校的各項制度真正落到實處。其次，作為教育教學工作的執(zhí)行者，校長要始終站在教育教學工作的第一線，帶頭參與教學教研工作，與大家一起學習先進的教育理念，探索可行的教學方法，引領全體教師備課、上課、聽課、評課，進行教學反思，寫教學隨筆，參加業(yè)務培訓學習等。用自己的堅持不懈，贏得全體師生的尊敬。最后，作為教學評價的參與者，校長要有明確的辦學目標和學校發(fā)展目標，引領師生圍繞這一目標開展好教育教學活動，在活動中要善于發(fā)現(xiàn)師生成長的閃光點，時刻放大他們的優(yōu)點，提出他們的不足，要不斷引領師生始終走在正確的道路上。

4.開放辦學，走出去，請進來，構建和諧的家校關系

面對家長的不理解、不支持，甚至是拋棄，作為教育管理者，教師更應該從學校發(fā)展的高度，以開放的眼光去審視問題，從我們自身的工作中找原因。現(xiàn)代學校管理提倡開放的學校管理思想，因此我們必須加強與家長、社區(qū)的溝通與協(xié)調(diào)，通過家長會、校園開放日、校長接待日等一系列活動，把真正關心教育、關心孩子的家長請進來，積極向他們宣傳國家的教育方針政策，介紹學校的辦學思想、辦學理念，并認真聽取他們對學校工作的意見與建議，征求他們對學校發(fā)展的意見，通過家長吸收社會資源，為改善學校的辦學條件服務，努力構建和諧的家校關系。

總之，困難是暫時的，發(fā)展是長遠的，面對困難，我們要善于思考，工作中要時時處處有想法，并努力把這種想法轉化為實際行動。作為一名農(nóng)村小學校長，我們必須堅守自己的教育理念，“站在現(xiàn)在，實事求是做工作；放眼未來，勇于創(chuàng)新謀發(fā)展。”努力做好自己的本職工作，為振興家鄉(xiāng)教育，為科教興國戰(zhàn)略的實施貢獻自己的綿薄之力。

參考文獻：