愛心教育范文

導語：如何才能寫好一篇愛心教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“教師的人格就是教育工作的一切。”德高為師、學高為范是對教師職業道德的全釋。育人者必先育己，不正者則不能教人。當今學生思想開放，思維活躍，模仿性強，所以，教師應以高尚的品質給學生巨大的感化。學生像一面鏡子，時刻照著你，如果你什么做的不好，他們就會馬上提出，所以教師在教育學生的過程中應該用高尚的品格感化人，以豐富多彩的知識吸引人，以真摯的情感打動人。

首先，你要做到公平對待，賞罰得當。活潑開朗的學生很容易引起教師的注意，贏得老師的喜愛，所以關心愛護他們并不難，但對于一些自卑的學生，我們更不能放棄，我們應大膽鼓勵他們，誠心關心他們。自卑的學生，并不是他們本身就有多大問題，而往往是由于老師對學生衡量標準不恰當所造成的，在很大程度上也是因為受到別人的歧視，得不到鼓勵而產生的，是對別人的消極期待產生的消極認同。因此，他們特別需要老師和同學對他們有一個正確的看待。首先要關心他們，不僅僅是關心學習問題、心理問題。生活問題其實有時候比學習問題更重要。老師從這些方面去關心他們，他們的內心更能產生強烈的震撼，他們覺得老師對他的關心才是真正的無微不至的，他們會覺得老師不僅是老師，更是朋友。

不少老師認為德育工作中只要有處罰，師生關系就必然處理不好，其實不然。只要你公平公正，罰得有分寸；只要你尊重學生，不侮辱他們的人格，學生就能感受到你的愛。當然你還必須要講道理。不管是處罰前，還是處罰后，你一定要把道理說清楚。學生嘴里不說，但他是會知道你的愛的，這樣師生間就有了互相信任，誤會減少，感情加深。由于師生關系好，教學氣氛也會隨之好起來，學的愉快，教的也愉快。

其次，你要有愛心。從愛心出發是對學生進行教育的基礎。老師愛學生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎上要管教，不要把學生當作寵物，只求他聽話，其余隨他去。管要講原則，嚴而有愛。教師要關心愛護你的每一個學生，使學生感受你的批評教育是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。老師有愛心，學生才能更加愛老師。師生感情不斷加深，才能充分發揮情感教育作用。如果你對學生的愛心還不夠，那么你就得去培養自己的愛心。

篇2

一、要言傳身教，以誠取信

孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學生的影響很大。《中小學教師行為道德規范》里就明確規定教師要作好學生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當我要求學生做到時，我總是首先要求自己做到。如我要求學生不遲到，我就會在學生到校之前到。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力，這樣，班主任就能在他的學生中享有崇高的威信。作為一名教師，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要為學生的表率外，還要加強自身素質修養的提高。為了更科學、有效地管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。

二、關心學生、熱愛學生

冰心說“有了愛便有了一切。”熱愛學生是班主任做好教育工作的前提和起點，師愛是滋潤學生心田的甘泉，是開啟學生心靈的鑰匙，是連接師生情感的紐帶。班主任愛生愛班，首先要深入到學生中去，了解學生的性格、學習、生活、健康狀況、家庭情況等，與他們多交流、溝通。我曾經帶的一個班，班上有個學生叫李委，他常違反紀律，加之脾氣暴躁，令不少老師厭惡，有一次他在周記中寫道：“我是不是很差，無藥可救了？在學校，同學們和老師對我有偏見，覺得我很壞，不愿接近我，我感到很郁悶……”我看后，馬上給予了深情的答復，與他談心，發現他有變化，便在班上表揚了他。說不清的多少次與他促膝而談，最終我的關懷融化了他倔強的心，他變得懂事了，勞動積極了事實學習也用功多了，并且和我親近了許多。這證明，盡可能多地關心、熱愛學生，才能獲得學生的理解和支持。

三、建設一個優秀的班集體

班級是學校教育和管理的基本單位，一個良好的班集體對學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。

1.讓學生自己充分明確自己班級的目標。一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，只有全班學生參與制訂，才有真正的集體目標，他們的積極性才能真正地被調動起來，他們的個人目標和班集體的目標才能很自然地整合一致。這樣，才能形成強大的凝聚力，形成良好的班風、學風。

2.發揮班干的核心力量。一個良好的班集體必須擁有一個堅強的核心。學生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服、所擁護的班干部和團結在班干部周圍的一批積極分子。有了這個核心才能帶動全班同學去努力實現集體目標。

3.必須實行班級管理民主化、細致化。只有細致入微，才能使班級管理見成效，但是，這種細致入微的管理并不是獨斷專行，還應充分發揮民主。

四、重視“家”“校”合力教育

學生的成長過程，需要家庭教育與學校教育相結合。每當我接到一個新班級，都會盡快了解學生的情況，其中最常用的方法就是家訪。每學期我都要利用周末或寒暑假進行家訪，了解學生所處的家庭環境、父母親的教育方式、學生成長過程的思想變化等，收獲挺大。可能因為信息時代，老師和家長交流的方式挺多，家訪的老師數目減少，使得我的家訪讓一部分學生和家長感到意外和感動，家訪后有的學生變化很大，效果非常好。如果我發現家長的教育方式不妥，我會給予適當、合理的提醒和建議，并取得他們的配合，力求達到家、校合力教育的最大效果。

篇3

一、教育學生愛自己，培養學生自信心

愛，是人的一種情感需要，如果說父母之愛是人精神情感幸福的源泉，那么，老師的愛則是孩子們熱愛生活、熱愛他人，信任社會，形成健全人格的保證。在生活中，我們常常看到那些成績落后的學生自輕自賤，自卑自憐，一天到晚，要么無所事事，不思進取，要么渾身是“刺”，惹事生非，這樣的人是連自己都不愛的，更無從說起愛別人，愛集體，我認為，這部分孩子就是班級發展中的不安定，不和諧的因素。為了幫助學生正確認識自己，承認個體差異，我理解、尊重疏導并示愛給每一個學生。就在本期的校運會上，我曾熱淚盈眶地當眾鼓勵，肯定一個后進生的“壯舉”，并贊譽他的行為換來 的榮耀等同于考試得滿分的同學，并稱贊像這樣的學生就是我們班級的靈魂。事情是這樣的，在校運會期間，學校出于安全考慮，也為了便于管理，每班除運動員參加比賽外都在指定的區域里坐著。當時，我們班成績最差的朱澤平同學請假上廁所，當他上完廁所返回班級時，發現我班剛跑完長跑的運動員周義凌癱倒在終點，他竟本能地毫不猶豫地一把將大他許多的同學背在背上，遠遠地看見他搖搖晃晃，顫顫微微地吃力地走向班級，那一刻，我真的感動了，要知道，他平時卑微的就像棵路邊的小草，誰也不會在意，但誰能說：小草沒有它的價值？我常跟學生打比方說：我們幾十個同學在一個班級里生活、學習，就像是在舉辦一個運動會，人人都是參賽者，只不過在這個運動會上，有的選手擅長跑步，有的擅長跳遠，有的擅長投擲……只要人盡其才，各盡所能，都能贏得屬于你的掌聲和成功，那么，在一個班級中我可能成績不如別人，但我一定有長于他人的地方，將它表現出來也一樣能獲得老師的賞識和同學的友愛。一場比賽之所以很精彩，就是因為你這行，我那行，我們彼此欣賞、學習，不斷進步，試想如果所有的選手都是一同到達終點，都是一個比賽成績，這場比賽正常嗎？因此，我們每個人都要承認這種個體差異，這種差異現象是很正常的，就如：劉翔只善跨欄，姚明只善籃球一樣，人各有所長，各有所短，所以，我們沒有理由不愛自己，每一個你都是獨一無二的，你的身上有許多潛質，更何況天生我材必有用，在當今社會，智商高固然能促人成才，情商高也照樣促人成功。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。師愛的藝術在于愛的多元化。西方有位心理學家曾做出這樣的結論：對一個人最大的傷害是傷害他的自信心，對一個人最大的幫助是幫助他樹立自信心。對此，我深有同感，小草希望得到陽光，學生希望得到愛，解決好“問題”學生的問題，就如同給班級這部運動機器上了油。

二、教育學生愛父母親人，讓親情成為學生前進的動力

當代學生獨生子女居多，很多孩子任性、自私、懶惰、沒有責任感，只知受愛，不知愛人，我覺得學校教育應是一種理，應“情”“理”并重，在工作中我善于利用學科優勢注重對學生加強珍愛親情的教育，我引導學生進一步思考，我們應該怎樣回報這人間最純真最神圣的愛？學生們又情真意切地說開了：“我要好好學習，好好表現，給父母爭氣，爭光，我即使不能用最優異的成績回報父母，但我一定要用老師最好的評價回報他們”“等我將來有了好工作，我一定好好孝敬他們……”等學生們說得差不多了，我水到渠成順勢一點，：“是啊，古人云：滴水之恩，當涌泉相報，更何況我們面對的是如汩汩流淌的泉水般的父母之恩呢？”我們沒有理由不好好學習？經過多次這樣的啟發和誘導，孩子們不僅學會了尊重父母，親情也成為他們前進的動力。

三、教育學生愛集體，加強班級凝聚力

篇4

上個禮拜讀了李鎮西老師的《愛心與教育》，就被他的一顆愛心所折服，正是這顆愛心使得李鎮西老師和他們學生緊緊的聯系在一起，密不可分；也正是這顆愛心，使得李鎮西老師將滿腔的熱情都灑在了學生身上，將全身心都投入了教育事業之中。也讓我明白了，要想當好一名老師，就應該有一顆愛學生的心。

每個老師都應該愛學生，每個老師都應該走進學生的心靈世界，把自己當成是學生的好朋友，可以傾聽他們的喜怒哀樂。我們不應該把學生當做是自己的教育對象，覺得可以隨意地指責學生，也不可以裝作是親近，實則是居高臨下的命令，我們應該和學生耐心的溝通，真誠的溝通，應該好好借鑒一下李鎮西老師對學生所用的耐心和愛心，用真心與學生交談，使他們能夠對自己也敞開真心。假如沒有愛學生的心又何來的教育好學生呢？假如沒有愛心和童心，又何來與孩子打成一片，更好地教育孩子呢？說愛心和童心是教育事業永不言敗的最后一道防線也是再恰當不過了！

李鎮西老師說：“教師應把更多的關注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學。弱勢群體是不幸的，因為他們長期承受著巨大的心理壓力，很難擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們健康、快樂、自信、向上，那該是多么好的教育！”而現在的很多老師呢？經常用有色眼鏡看待那些所謂的差生，用所謂的正義來批評那些喜歡搗蛋的學生，用所謂的公平來冷漠那些落后的學生。殊不知，愛是我們的語言，和學生相處，只有愛是打開學生心靈大門的鑰匙，只有愛才能換來學生的真心和信任，成為真正受學生愛戴的老師。其實師生在人格上應是絕對平等的，教師不應自認為是高人一等的對待學生，應該是發自肺腑的對朋友的關愛。 應該學會贊美和寬容學生，尊重學生所取得成就，即使學生犯了錯誤，也應該用自己的愛去引導他們，有時都不需要言語，只要讓他們感受都自己的一顆愛心，學生就會自我反思，走上正確的路途，不會再犯類似的錯誤；反之，學生會產生逆反心理，和自己當初的想法就會背道而馳了。充滿愛心的教育才是有意義的教育，才會使教育過程散發溫馨的光芒。

篇5

1 在一日生活中貫穿愛心教育

一日之際在于晨，早上給人一個親切的問候，一個真誠的微笑，都會讓人心情舒暢愉悅。因此，我會抓住早上來園的時間，早早的站到活動室門口，面帶微笑的迎接每一位小朋友。并親切的說：“小朋友，早上好！”然后拉拉手，抱一抱，讓幼兒感受到老師的那份愛。并要求小朋友和家長說再見。老師用言行傳遞愛，讓幼兒學會懂禮貌，簡單的感恩，初步感受用自己的言行去感染身邊的人。

幼兒園是孩子生活的大集體，環境的影響和教育對他們極其重要。作為老師要注重日常生活的教育，從孩子身邊的點滴小事做起。如教育孩子：不小心碰著別人要主動說聲“對不起”；別人幫助你要說聲“謝謝”；別人摔倒要關心幫助別人……陳鶴琴先生說：“怎樣的環境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。”作為教師要善于捕捉幼兒生活中有教育意義的生活片段，隨機對幼兒進行愛心教育。有一次，涵涵在自然角看著飲料瓶里的小魚，皺著眉頭對我說：“老師，飲料瓶太小了，小魚游的不舒服了。”這時我變隨機鼓勵她幫助小魚。她找來了儲物柜里的一個大魚缸，裝滿水，輕輕的把小魚放進了水里，給小魚換了一個大的新家，感受到了幫助小魚的快樂。小朋友對這些小生命本來就有憐愛之心，老師應該抓住時機將他們的這種憐愛之心轉化為具體的行動。

2 充分發揮日常教育教學活動的效能

幼兒的年齡雖小，但接受能力較強。在的教學活動中，幼兒能從歡快的歌曲、有趣的故事、生動的圖片中學習知識、獲得發展。利用教學活動不但可以拓展幼兒的知識面、提高幼兒的能力，同時也能培養幼兒的愛心，促進幼兒的心理健康發展。例如：在音樂活動《迷路的小花鴨》中，一只可愛的小花鴨迷路了，小朋友看見了怎么辦？——把他送回家；在歌表演《小娃娃跌倒了》中，作為教師的我啟發幼兒用優美的舞姿來表演扶起跌倒的小娃娃；在角色游戲《醫院》里，進行幼兒對于醫生關心病人，護士為病人打針的角色體驗；平常我經常讓孩子欣賞故事《孔融讓梨》、《七色花》、《送你一把傘》，在這些教育典型的道德情景中，引發幼兒思考，從而引起幼兒情感上的共鳴，知道分享，懂得謙讓，產生同情心。我還利用有特殊意義的節日，開展豐富的主題活動，培養幼兒的愛心情感，如：“三八婦女節”組織幼兒制作賀卡，畫上自己要對媽媽說的話，知道愛媽媽、體貼媽媽，表達自己的愛意。

3 家庭中愛的教育

篇6

在生物課上,我正在展示由于厄爾尼諾現象造成非洲動物慘死的視頻,突然彭某和夏某兩個同學竟興奮地議論道:“太好了,不用打獵就有野味吃了。”然后是一陣竊笑。為了不影響課堂秩序,我瞪了他們一眼繼續上課。可是更讓我吃驚的是,當我展示非洲饑餓兒童的照片時,那兩個同學竟然又發出很響的笑聲,接著后兩排的同學都跟著大笑起來。這笑聲聽起來是那么的刺耳,讓人生氣,使人驚愕。我努力平靜了一下情緒,問他們為什么發笑。其中一個同學說:“照片上的孩子胳膊和腿都非常細,而肚子卻那么大,看起來很滑稽。”我沒有沖他們發火,只是盯著他們再一次鄭重地講解:“這些非洲孩子吃不到衛生的食物,喝不到干凈的水,他們的肚子里生了很多寄生蟲。”接著我不自覺地嘆了口氣,既是對非洲人民不幸生活的同情,更是為孩子們愛心的缺失而感到悲哀。

下課后,我的心情一直難以平靜,近來發生的幾件事又涌現在我的眼前:前幾天一位吳姓同學的母親到辦公室里哭訴,吳同學要錢去網吧,母親沒給,他竟謾罵母親;在為汶川災民捐款的現場,幾個同學竟塞著耳機隨著流行音樂快樂地扭動;一位貧困同學用自己剛領到的助學款到網吧包夜……這些情景讓我沉思:我們的孩子怎么了,他們的愛心到哪去了,怎么連最起碼的同情心都沒有了呢,怎么連最基本的感恩之心也丟棄了呢?我們中國是千古文明之邦,萬代禮儀之國,而孩子們的表現與這樣的稱呼是多么地格格不入啊。在經濟迅速發展的今天,我們的文明禮儀似乎被忽視了。我不敢想象沒有愛心的孩子將來走入社會會做出些什么。遇到別人需要幫助時,他們是熱情相幫還是漠然不理?和他人有利益沖突時,他們是主動謙讓還是惡語相向?當父母年老體衰后,他們對父母是盡心贍養還是打罵虐待呢?

也許有人會說我這是小題大作了,一個班里不就幾個這樣的孩子嗎,何必這么較真呢?但我認為,在這個問題上我們必須較真,現在較真還來得及。我擔心這少數的孩子會影響到更多的孩子,這少數的孩子將來可能會給社會帶來巨大的危害。我們的教育不能讓一個孩子掉隊,這少數的孩子更需要我們特別的關注。我們是農村中學,不少學生的父母在外打工,他們或者跟爺爺奶奶生活或者自己單獨生活。平時他們和父母幾乎沒有交流和溝通,對父母背井離鄉的艱辛更是一無所知,而父母對他們的愛只能體現為每月寄給他們充足的生活費,等到春節這些父母回家時,又拼命對孩子進行物質補償。在節日里,這些孩子要什么父母就給什么,想干什么就干什么,因此一些孩子養成了只知索取不知回報的自私自利之心。他們只知道享受親人的愛卻從不知去關愛親人,心里又哪能有遠在四川和非洲的災民呢?更別說慘死的動物了。

這也許就是問題的癥結所在,打工潮使孩子們在家里缺失了愛的教育,致使他們失落了應有的愛心。那么,作為教師,我們該如何幫助這些孩子找回失落的愛心呢?經過反復思考,我覺得用愛心感化應該比簡單的說教更有效。學校最近正在進行母愛感恩教育,也許這正是一個非常好的教育機會。于是我找彭某和夏某進行了深入的交談,引導他們去體會父母深深的關愛,然后給他們布置了一個任務:每次上課的前兩分鐘由他倆帶領全班同學朗讀這樣一段話:“我知道媽媽正在望著我,目光中充滿關愛,充滿希望,充滿期待,我要用實際行動報答母愛。”一開始,這兩個同學忍不住想笑,其他同學也有竊竊發笑的。幾次以后,沒有人再笑了,他們朗誦地越來越整齊了,臉上無所謂的表情慢慢地消失了。幾天后我發現,同學們不再需要我的提醒,一上課,彭、夏兩人就自覺地帶領全班同學朗誦起那段話,而他們的表情也變得莊嚴而凝重起來。看來,他們開始思考了,有感悟了。于是我趁熱打鐵,在班會課上我先播放了幾段農民工辛勤工作的視頻,然后又播放了班上幾名留守兒童父母的電話錄音。看著聽著,同學們的眼中閃爍起淚花。我讓大家談一談此時的感受。彭某站起來,幾度哽咽,斷斷續續地說出了這樣的話:“媽媽很辛苦,我以后一定聽她的話,認真學習。”這時候,我發現有些同學的眼淚已悄然落下,我知道這次的感恩教育有成效了。接著,我給大家留了這樣的作業:寫出你最想對媽媽說的話。作業交上來以后,我邊讀邊流淚,同學們寫得太好了:“媽媽,您辛苦了,您要多吃有營養的飯菜,別不舍得花錢;媽媽,您已經45歲了,要是太累就回來吧,我以后一定少花錢;媽媽,我不再要名牌了,旅游鞋也不要再買了,那雙舊鞋一點也沒有壞;媽媽,您和爸爸在外邊要多休息,保重身體,我會照顧好奶奶和妹妹的……”這些質樸的語言真切地表達了孩子們對父母的愛,看來孩子們懂得感恩了。接下來,我驚喜地發現,上課時亂講話的同學少了,遲交作業的沒有了,垃圾筐里零食的包裝袋也越來越少了……看到這些,我心中升起一種作為教師的自豪感,孩子們在我眼里也變得越來越可愛了。當然,僅僅知道對親人感恩是遠遠不夠的。于是,我又在班里組織了互幫互助小組,開展了“我為班級獻愛心”活動,還講了加拿大孩子瑞恩六歲起就為非洲兒童籌錢挖井的故事。在講瑞恩的故事時,我又一次展示了非洲饑餓兒童的照片,這一次沒有人再笑了,孩子們的臉上寫滿了同情,有些女生的眼里泛起了淚花,彭、夏兩人難為情地低下了頭。看到同學們的這些變化,我心生慰藉,同學們失落的愛心終于找回來了。

在打工潮的影響下,一些孩子缺失了愛的教育。為了他們的健康成長,作為教師,我們更要多多關注這些孩子,用充滿愛的教育幫這些孩子找回失落的愛心,讓他們的心中充滿愛,讓他們學會尊重生命,關愛生命,讓他們懂得感恩、知道回報。

篇7

一、愛心是教育的關鍵

每接手一個新班級時，我始終堅持建立班級學習互助小組，把班集體“普遍的友愛”傾注給后進生。其實建立小組的目的是“溝通”，為了使他們有個交流的機會和場合，不論是學習上還是思想。精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不關心他們，一心想著學習好、表現好的學生，那么，班主任的偏愛會強化一部分同學的自負心理，班主任的冷淡則強化后進生的自卑心理，使學生與老師之間產生隔膜。班主任對后進生的轉化工作難度則加強了。班主任只要有顆仁愛之心，經常設身處地的為后進心考慮、解決問題，則他們也會時時為你著想。可怎樣讓后進生感受到班主任關心他們呢？安排座位，我堅持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問，我激勵后進生踴躍發言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時間思想開小差；班級活動，我不忘留給他們一展身手，表現自我的機會。對父母離異的學生，經常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的，我則寓愛于嚴，嚴中有愛。以愛心撫慰他們的心靈是成功教育后進生的關鍵。

二、誠心是教育的保證

和后進生談心、談話是班主任工作主要方式、方法，我也常常找后進生談，但應注意的是與好生相比，后進生的自尊心更強，因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，心靈總有一堵厚厚的墻，但在內心深處仍渴望得到你的理解、諒解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。談心過程中切忌用“你自己想想……，是不是，對不對”等話語，我的做法一般都是先拉家常，談談自己的過去，不論成功還是失敗，甚至有時還抖抖“丑事”，縮小心靈間的距離，在這個過程應做到心平氣和，以誠相見，以誠對待，以一個朋友身份與之交流，如果贏得他的一句“老師，我和你好相似”，說明他把你當成朋友了，把你當做可以傾述的對象，那么以后的工作就太容易了。其實后進生們大多都很“肝膽”，如果能把他們身上的“俠義”之氣激發出來，時時刻刻為你著想，為他的朋友著想，那你離成功很近了。如果他們犯錯不要當眾批評，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉化工作的難度，這是指后進生犯錯之后，班主任采取的教育態度。教師的誠心還應表現在對學生自我教育能力的發掘和肯定上。以誠心贏得他們的信任是成功教育后進生的保證。

三、耐心是教育后進生的前提

如果你的心情不好或煩躁，切莫去做后進生的工作，因為你沒有耐心聽他的理由，聽他的“述說”，更不可能給他機會。意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常是后進生的特點，你做工作之前應抱有“充許犯錯”的想法，千萬別說“我都跟你說了多少次了，你怎么還……”，更不要動輒叫家長等等。做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現反復，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復出現的原因，要及時發現、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。當然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進心的轉化積極創造條件，古人云：“教也者，長善而救其失才也。”后進生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優勢，比如學習差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，發掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。

四、激發興趣

篇8

愛心教育，顧名思義是愛心與教育的有機結合。以愛護、關懷、幫助、尊重為宗旨，創造一種舒適、輕松、有愛的受教育環境，來合理有效的達到教育目的！這里的教育，廣義而言是培養受教育者對自然、個人、集體、國家等的愛心。狹義而言也就是學歷教育。愛心教育是教育事業前進發展的必然結果，它是比棍棒教育更勝一籌的教育與方式。

首先，以狹義教育來說，愛心教育一愛心為對策，對受教育者循循善誘，使其主動愉快的接受教育。而棍棒教育下的受教育者大多數是不情愿受脅迫的消極心理狀態。據相關資料顯示，積極的心理使大腦皮層活躍度大大提高，消極心理則嚴重滯緩大腦皮層的活躍度。人體各器官的活動都受神經系統指揮和支配，長期的消極情緒嚴重的傷害身體各器官的組織的功能和作用。造成神經衰弱、失眠、高血壓等等一系列疾病！從學習效率上來對比，愛心教育的優勢不言而喻。另外，學習是一個人一生中最重要的工作之一是吧。活到老學到老嘛！但是!身體是革命的本錢，最后搞成書沒讀完人沒了，糟踐自己！

然后，以廣義教育來說，愛心教育倡導愛。作為一個獨立的社會個體，除了要實現自我的個人價值，更為重要的是社會價值。這個已經是大家都心照不宣的共識了。愛心教育下的受教育者體會愛、學習愛、并傳播愛。長此以往，良性循環。歌詞是怎么唱的“只要人人都獻出一點愛，世界永遠是美好的明天”。孩子們心智發育不成熟，是非判斷能力弱。很多時候大人怎么做，他們就會照著學。他們會認為就應該這樣做，這樣做是對的。你想讓下一代孩子們學會這種不理智的、簡單粗暴的方式去解決問題嗎？棍棒教育體現的是一種自私、掌控、自我中心的人生態度。復旦大學投毒事件還在震驚于心，深究其原因，就是變態人格惹的禍！希望覆轍不要重蹈。并且自私、以自我為中心的人也無法在社會上活好，大家都對這種人避而遠之。心理課上也提到過“自私的人是因為缺愛”。解決方法，愛心教育！孩子們缺愛你就給他們補充愛，讓邪惡無處遁形。

綜上所述，愛心教育優于棍棒教育！

篇9

謝主席，各位評委，各位觀眾大家好！首先請允許我感謝對方的陳詞。但有幾點我不得不說。

首先，主見是愛心教育的一個重要產物。而在教育的過程中受教育者易犯錯，愛心教育往往會以一種委婉易接受的方式去教育受教育者，讓他們主動的改正錯誤。這樣增強受教育者的主見，而懲罰教育強制性的要求受教育者去改正。這樣他們的主見會下降！

其次是當今社會倡導實行愛心教育，曾說“作為一個老師首先要有愛心，沒有愛心也就沒有教育”。著名的教育家李鎮西在《愛心與教育》中也提到過“愛心是教育成功的基石”。而愛心教育是愛心與教育的有機結合。最后生活環境對人的影響巨大。若以懲罰為主，則教育會容易扭曲受教育者的心理，據調查大多數慣犯是由于缺少愛心教育才使得他們的人生觀、價值觀受到扭曲的。

綜上所述，我方堅定認為愛心教育優于懲罰教育！

篇10

一、品德培養

作為有著五千載歷史的文明古國，自古以來，父母對子女的教育就備受重視。從孟母為孟子的成長三次擇鄰，到岳母教育岳飛精忠報國，無不折射出人性的光輝，體現了中華民族深厚的大人文積淀和人文素養。德是成人的根本，只有先成人，方能成才。因此，良好的品德培養應從小學時期就開始。我個人認為，德育是小學教育中最為重要的環節。

我班曾經有過這樣的一個孩子，他只要犯一點點錯誤就百般抵賴，更不要說主動承認。經過仔細詢問，我才了解到這個孩子的家長素以家教甚嚴著稱，只要孩子一犯錯便不分青紅皂白批評，甚至打罵孩子，致使孩子做錯了事為躲避責罰而形成了說謊的習慣。家長本想教育好孩子，但這樣的教育方式卻與其初衷背道而馳，不得不令人扼腕嘆息。于是我一次次地走訪這個孩子家，和孩子家長進行推心置腹的交談，讓孩子的父母明白：培養孩子誠實的品質，主要是教育者的態度，如果對孩子的過錯一味指責，是很難培養孩子這一品質的；無論老師還是家長發現孩子說謊時，應分析說謊的原因，有針對性地解決，而不是一味地責罰。憑著教育學生的責任心，憑著年輕人的執著和熱情，學生家長也終于開始積極配合，這個孩子漸漸改掉了說謊的習慣，成了人見人愛的好孩子。德育工作就是讓膽小、怯弱的孩子變得勇敢而堅毅，讓調皮搗蛋的孩子變得文明而懂事，讓性格暴躁的孩子變得溫文爾雅……我覺得德育是一項“予人玫瑰，手留余香”的崇高事業，我會一直努力做得更好。

二、智力培養

在智力教育方面，經驗告訴我們有規有矩的學習方法，好像并不適合所有孩子。所以我認為做到因材施教對一個小學教師來說很重要。我從沒有刻意地只用一種方法來教育所有的孩子。例如，對待比較調皮、沒有耐心，甚至有點猴子屁股坐不住的兒童，我往往利用課余時間教他們一些感興趣的事。我可以從孩子們感興趣的書開始。

三、增強體質

現在的孩子都是獨生子女，在家中個個是寶貝，因而造成有些家長對孩子的溺愛，隨之而來的就是孩子物質生活上去了，但身體素質卻下降了。為了增強孩子們的體質，我經常鼓勵班里的孩子多運動。因為小學生好動，我就利用他們好動的特點，努力通過運動來發展他們的運動機能。教他們學會騎滑板車、翻單杠、踢足球、溜旱冰等活動，雖然這些項目他們還不是特別熟練，但從鍛煉身體的角度考慮，我們已經有足夠多的花樣來保證他們鍛煉的熱情，也增強了他們的體質。同時也增進了師生之間的感情。

四、最棒的喝彩