文明禮儀教育范文

導語：如何才能寫好一篇文明禮儀教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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我們正處于世紀之交，正處在從應試教育向素質教育轉軌的關鍵時期，加強對學生的文明禮儀教育，教會學生做人，是弘揚中華民族優良傳統，加強社會主義精神文明建設，推進素質教育的一項緊迫任務。基于此，我們從本區中小學生的實際出發，進行了中小學生文明禮儀教育的探索。力求通過學校、社會、家庭的密切配合和共同努力，在文明禮儀教育上取得突破，并以此帶動學校其它各項教育工作的開展，為培養跨世紀的社會主義事業建設者和接班人奠定基礎，立足于抓好這一最基礎的教育，我們于去年底向全區中小學生、教師和學生家長印發了《福州市中小學生文明禮儀常規》、《福州市教師禮儀常規》等一批文明禮儀教育的文件，并采取了相應的措施。

一是要求全區各中小學校全面強化師德教育和學生文明禮儀教育，整體優化學校文明禮儀環境。將師生文明禮儀教育的成效，列入“文明學校”和“德育工作先進集體”的評估體系。

二是把《中小學生文明禮儀常規》列入學生思品課教學內容，力求學生“知”與“行”的統一。

三是強調各學校把文明禮儀教育與各項校內外活動的開展結合起來，做到形式活潑，內容豐富，扎實有效。四是強調教師的為人師表，在文明禮儀上率先垂范，并將其列為教師年度考核及評優評先的重要依據。

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1.細化禮儀教育內容，將其滲透至一日活動中

幼兒園一日活動給文明禮儀行為提供了多種多樣的情境，包含著很多進行禮儀文明教育的契機。因此，教師要善于觀察，及時捕捉生活中的細節，將對幼兒的禮儀、品德教育滲透至一日活動中。如在入園、進餐、入廁、午睡以及戶外游戲活動等，教師可以給每個環節行為制訂各項規則，并將禮儀教育內容細化到各個環節中，確定禮儀目標及指導策略。要求幼兒衣著整潔得體，要主動與老師、同伴打招呼，要與父母說再見。進餐時要保持桌面干凈、要珍惜每一粒糧食，主動收拾餐具，要養成飯前洗手、飯后漱口的習慣，注意個人衛生。一日活動為幼兒的禮儀行為培養提供了很多契機，幫助幼兒在社會生活中逐步積累經驗，教會學生如何做人，如何生活。

2.開展文明禮儀主題活動及競賽活動，強化禮儀行為

幼兒良好行為習慣的養成要在實踐中才能慢慢養成，只有讓他們參與實踐活動，在真實的感受與體驗的基礎上，才能深化對禮儀行為的認識。教師要有意識地開展文明禮儀主題活動，每周有計劃組織開展文明禮儀活動，豐富文明禮儀教育教學模式，如開展“我與文明手拉手”“幼兒交往禮儀”“幼兒生活禮儀“”我愛我家“”我愛老師”“我愛同伴”等主題活動，潛移默化地熏陶幼兒的思想意識，獲得愉悅的情感體驗，在實踐中逐漸形成良好的禮儀道德觀念，在愉快的氛圍中使文明禮儀行為習慣逐漸規范化，如可以圍繞中國傳統節日設計主題活動，組織學生在“九九重陽節”探望孤寡老人，不僅使學生受到中國傳統文化的熏陶，還可以讓孩子體驗到關愛長輩的快樂。同時還可以開展一些文明禮儀競賽活動，重視榜樣效應，如開展“文明小衛士”評比活動，使愛模仿的幼兒有榜樣可以學，在模仿中逐漸規范自身的行為規范，提高道德品質。

3.獲得家長支持，實現家園同步教育

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如果說行為規范是為學生的禮儀教育指明方向的話，那么利用各種方式宣揚傳播這一文明禮儀，就是在悉心灌溉這些禮儀幼苗。班主任應該積極開展各種形式的活動，努力讓學生浸潤在文明之風中。

1.發揮板報的宣傳作用

班級的黑板報和展示板是圖文并茂的小天地。在這個天地里，班主任應該增加一些關于文明禮儀的內容，讓文明禮儀通過文字與圖片的形式直觀地出現在學生的視野里。這學期，我們班的黑板報上專門辟出一個關于文明禮儀的專欄，每期都有相關的內容呈現給學生。而展示板上也以圖片的形式，記錄學生平時在學習生活中的文明點滴，比如“隨撿之星”、“禮儀之星”等。這樣文明禮儀的內容總是以焦點的形式吸引學生的注意力，宣傳的效果也就非同一般。此外，指導學生認真收聽學校的紅領巾廣播是一種很好的方式，它有利于學生了解時事，增長見聞，不斷提高思想道德水平。

2.發揮集體活動的滲透作用

集體活動能培養學生的集體觀念，在活動中及時滲透文明禮儀的教育，使學生更真切地感受到文明禮儀的重要性。比如集體升旗儀式時，學生都會根據行為規范嚴格要求自己，紅領巾是否佩戴整齊，隊禮是否標準，國旗下講話時是否能及時鼓掌致謝……這些都成了衡量一名學生是否講禮儀的要素。又如集體觀看電影時，學生是否保持安靜，是否能保持會場整潔，成了評選“班級禮儀之星”的重要因素。這學期學校舉行秋季運動會時，班上的學生踴躍報名，爭當“隨撿能手”，為運動會出一把力。很多學生在運動會結束后都感慨，雖然累了點，但是讓校園更整潔、美觀，付出的一切都是值得的。他們在運動會上的表現可圈可點，他們和運動員一樣，成了賽場上一道亮麗的風景線。同時班會上對禮儀的滲透教育，也及時為學生填補了文明禮儀的不足。可以說，對于文明禮儀的宣揚，集體活動發揮著巨大的滲透作用。

3.發揮教師的榜樣作用

小學生具有很強的可塑性，也很容易受到外界的影響。教師是學生直接效仿的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。教師的言行舉止很大程度影響學生。因此，教師以身作則、為人師表至關重要。著名作家冰心說：“教師的現在，就是學生的將來。”一個人格高尚的教師，必須具有嚴格的自律精神，要求學生做到的事情自己首先做到。我在平時的工作和生活中，努力樹立良好的榜樣。當學生向我問好時，我也及時微笑點頭地向學生問好；當我做錯時，我勇于向學生道歉，使學生在潛移默化地受到文明禮儀的教育。

二、實踐真知，呵護禮儀的花朵

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關鍵詞文明禮儀養成教育校本德育實踐

0前言

小學階段是學生養成良好文明禮儀習慣的關鍵時期，在小學校本德育中積極培養學生優良的文明禮儀，不僅能夠促進學生健康、全面的發展，還有助于提升我國民族整體文明形象。因此，小學德育教育中，需要正確、深刻的認識文明禮儀養成教育在引領校本德育中的價值，并在實踐教育工作中，通過多種途徑，在校本德育中開展文明禮儀養成教育，促進校本德育工作順利、有序開展。

1文明禮儀養成教育在引領校本德育中的價值

小學校本德育，側重于在對學生進行德育教育過程中，融入校本化內容，結合學校獨特的色彩開展德育教育工作，通過多種學校管理途徑，有序推進德育教育活動，創建與學校實際特點相符合的教育機制，充分提升德育教育的可操作性、可持續性。在校本德育中，以文明禮儀養成教育為引領，能夠對常規校本德育活動存在的不足和局限性加以彌補，并在相互作用共同發揮基礎上，全面突進校本德育發展，促使小學生獲得實質發展。文明禮儀養成教育在引領校本德育中，兩者具有整合與聯合性、獨特與針對性、開放與拓展性，能夠促使校本德育內容更加豐富，形式更加多樣化，更加高效、全面的促進學生德育發展。因此，小學在進行校本德育過程中，需要充分考慮當前社會的發展趨勢，采取有效措施調動各種校內外資源，從多個層面推進文明禮儀養成教育為引領的校本德育工作有序開展。

2文明禮儀養成教育在引領校本德育中的實踐策略

2.1選擇符合學生興趣和成長規律的德育模式

學生在小學階段，其思想和心理都會發生劇烈變化，小學階段的教育對其性格、思想、品質的養成非常重要，為了促進小學生健康全面的發展，使其養成優良思想品德，有必要在校本德育中積極開展文明禮儀養成教育。低年級學生模仿力比較強，對外界事物充滿了好奇心，此時合適的開展文明禮儀教育，能夠為其樹立模仿對象，使其模仿正確、優良的行為和習慣，逐漸養成自己專屬的文明禮儀習慣，這對其后期成長意義重大。中高年級的學生在思想層面具有一定獨立性，這一階段學生會更具表現力，其想要通過自己的努力，獲得老師、同學和家長的認可，所以在各方面行為上會表現的更加積極、上進，此時對其進行文明禮儀養成教育，能夠激發學生養成文明禮儀習慣的積極性和主動性，全面提升校本德育成效。但是小學階段的學生在相互交流和挑戰自我方面，缺乏一定勇氣和自信心，為了有效提升其文明禮儀修養，需要教師開展以文明禮儀養成教育為引領的校本德育中，結合學生成長規律和興趣特點，采取學生喜聞樂見的形式和方式，使學生更容易接受德育教育，針對學生自身特點和實際德育教育需求，個性化的開展文明禮儀教育活動，使學生主動、積極的參與到有關教育工作中，逐步提升自身綜合素養。為了幫助學生養成文明禮儀習慣，還要注意為學生營造良好的文明禮儀環境，因此，我校在走廊、教師、樓體、洗手間以及花圃旁等場所，張貼諸多文明禮儀提示語，像“人人講衛生、各個講清潔”“學校是學習之所、文明是成功之本”“禮貌和文明是我們共處的金鑰匙”等，使學生廣受提醒，在優良環境下逐漸養成良好的文明禮儀習慣。

2.2在文明禮儀養成教育中注重提升學生禮儀素質

文明禮儀養成教育在引領校本德育實踐中，需要從日常管理入手，注重細節教育，逐漸改變學生不良的行為習慣，使其充分認識文明禮儀，逐漸養成良好的行為和語言習慣，在遵循教師教導和日常管理規范過程中，逐漸掌握基本待人接物等禮儀，逐步提升學生綜合素質。學校在培養學生文明禮儀過程中，還要注重和家庭教育相結合，除了在學校管理和教育活動中，滲透文明禮儀教育，還要聯合家長，在家庭教育中側重于文明禮儀教育，并從學校層面和家庭層面，多給予學生一些認可的鼓勵，在學生表現得到認可之后，其會更加努力的提升自身文明禮儀素養，且不會因為離開學校環境，改變自己的文明習慣。比如我校在文明禮儀養成教育中，聯合家庭教育中，引領學生學習《家訓》、《增廣賢文》等，并將其中蘊含的傳統教育理念體現在實際生活中，促使學生在家庭生活中主動幫助家長做家務，承擔一定家庭責任，在學校也和學生互幫互助，樂于助人，并且尊重師長，從個人的文明禮儀行為感染其他人，共建溫暖校園。我作為學校大隊輔導員，積極培養少先隊小骨干，利用紅領巾監督崗學生自主管理學生，每天有“儀容儀表檢查”“衛生檢查”“學生出勤檢查”“廣播站宣傳校園文化”等活動，以培養學生文明禮儀素養；同時，我校每周有國旗下講話，千人誦讀《弟子規》等等；每月有“國學經典誦讀之星”評比以及“文明禮儀之星”評比活動；每學年有“最美南粵少年”評比，“十佳文明禮儀之星”等活動。另外，學校還不定期的積極開展“文明禮儀演講比賽”“普通話演講比賽”“手拉手關愛留守兒童”“學校古箏社團”“書法社團”“竹竿舞社團”等等活動，促使學生在各種實踐活動中提升文明禮儀素養。

2.3在文明禮儀養成教育中將學生培養為合格公民

文明禮儀養成教育在引領校本德育中，還要積極通過多種途徑，將學生培養成合格公民。小學生具有非常強的可塑性，在小學階段對其加強文明禮儀養成教育，能夠深遠的影響其長期成長，并使學生形成正確的思想模式和行為方式，不僅有利于學生健康成長，還能為社會培養更多合格公民。在文明禮儀養成教育中，我校定期組織社會禮儀活動，帶領學生進敬老院，為老人提供愛心服務，培養學生關愛老人思想。同時，我校還不定期組織小型捐款活動，鼓勵學生積攢零花錢幫助社會上一些弱勢群體，培養學生社會責任意識。除此之外，我校結合實際情況，經常組織學生深入到社會企業單位、農村以及電影院等，進行實踐、調研和參觀，使學生廣泛接觸社會，并從中提升其社會適應能力，培養學生動手操作能力。在校園內部，組建了文明禮儀采風小組，使其及時積累校園中好的文明禮儀素材、典型和事跡等，定期向學生展示，幫助學生提升文明禮儀意識。通過多種文明禮儀養成教育，有效促進了學生身心健康發展，為社會培養更多高素質人才。

2.4全面發揮教職員工在文明禮儀教育中的榜樣作用

文明禮儀養成教育在引領校本德育實踐中，全體學校教職工要充分發揮自身榜樣作用，推進全員育人、全方位育人和全程育人，在實際教育工作、管理工作以及服務工作中，有關人員都要樹立良好的文明禮儀榜樣，為學生養成文明禮儀樹立標桿和模范。基于此，需要小學全體教職員工努力提高自我禮儀修養，通過自己日常工作中反應出來的人格魅力與文明言談舉止，引導并教育學生。全校教職員工通過言傳身教，能夠在校園構建講文明、懂禮儀的優良氛圍，促使學生在這樣的環境下更積極、主動的學習文明禮儀知識，養成優良文明禮儀習慣。教職工要養成文明禮儀習慣，在校園中遇到領導、同事和學生要主動打招呼，為學生樹立禮儀榜樣，促使學生養成見人問好的禮儀意識和習慣。為了幫助學生養成懂禮儀、講文明的好習慣，我校教職工定期開展評選“文明禮儀標兵”“文明禮儀之星”等活動，所有教職工作為參與人員，由師生共同監督和評選，教職工在參與評選過程中，會更注意自身言行舉止，也為學生樹立榜樣，學生在看到其它教職工的文明禮儀行為之后，也會模仿并形成正確的文明禮儀意識，明白什么是文明禮儀，從而逐漸養成文明禮儀行為習慣。

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【關鍵詞】幼兒教育文明禮儀養成教育實踐

1.幼兒文明禮儀教育實踐的意義

在幼兒園里開展文明禮儀教育課程對幼兒具有積極的意義：首先，幼兒正處于性格塑造的重要階段，幼兒文明禮儀教育實踐的實現能夠在這個過程中起到重要作用，讓孩子的人際交往過程更加順利，并且能夠使其在與他人互動和溝通的過程困難更小，使其進一步增強自信，促進身心健康發展；其次，實施文明禮儀教育實踐可以更好地管理班級，讓接受禮儀教育的幼兒更好地配合教師的管理；第三，文明禮儀教育的實踐可以進一步優化幼兒園的社會評價，可以體現幼兒教育的良好成果，提高家長滿意度；最后，對于幼兒進行早期的禮儀教育，可以進一步促進社會素質的提高，提高全社會的文明水平，為國家發展助力。

2.實施幼兒文明禮儀養成教育的具體措施

2.1利用故事和切身行為，來激發幼兒向往文明的興趣

由于幼兒的年齡問題和身心發育特點，孩子正處于對身邊一切都具有極高好奇心的時間段，具有很高的探究興趣和實踐興趣，尤其好奇成人的世界，對成人講述的故事有極高的向往，愛好模仿，因此幼兒文明禮儀養成課堂教學的實施可以根據這樣的特點，設置文明禮儀的故事，讓孩子通過這樣的過程來學習故事情節中要表達的道理，與之產生共鳴，在潛移默化中提高自己的素養。比如在教學材料中，教師可以設置這樣的話題：“我的幼兒園”，在這個模塊中開展寶寶禮貌教學，設置尊重老師，尊重父母，友好交往等部分，并在其中設置故事，比如曾子避席等，還可以借此機會普及傳統文化，比如講授韓愈《師說》的片段，因為孩子們的理解能力是有限的，因此要使得教授部分容易理解，可以借助多媒體來降低課程難度，提高孩子興趣。

2.2利用童謠法，激勵幼兒養成文明禮儀的好習慣

幼兒正處于智力發展階段，大腦發育尚不健全，因此記憶力還處在鍛煉狀態，因此教師可以根據這種特點，利用朗朗上口的童謠來教授孩子禮儀知識，反復吟唱來幫助孩子加深印象。如在講授“父母親人”一課時，可以采用短句式童謠：“父母爹娘，沒齒難忘，兄弟姐妹，危困助幫”，不僅可以幫助孩子塑造最初的價值觀，還可以幫助孩子學習漢字，可以說是一舉兩得。

2.3利用情景模擬，激勵幼兒養成文明禮儀的好習慣

玩耍是孩子們每天必須做的基本活動，是孩子的天性。而幼兒比較喜歡有切身體驗感的角色扮演活動，因此教師可以借助這個機會，利用游戲的方法，滲透到各種角色扮演游戲的文明禮儀教育中，積極為幼兒營造良好的氛圍，使幼兒在角色扮演游戲中獲得良好而強烈的情感體驗，進而培養幼兒良好的禮儀習慣。比如為孩子搭建合適且逼真的故事情境，讓孩子在逼真的環境中提高自己的禮儀素養。

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教育育家葉圣陶所言“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的行為習慣”。人生的基礎，源于幼兒時期的良好教育，在幼兒園中加強文明禮儀教育工作，不僅是塑造幼兒健全人格、培養幼兒良好行為習慣的需要，更是提高全民族素質，構建和諧社會的需要。

關鍵詞：

幼兒；文明禮儀；習慣

文明禮儀，不僅是一個人素質、教養的體現，也是個人道德和社會公德的體現，是校園的臉面，城市的臉面，更是國家的臉面。作為一名教師，深感責任重大，任重而道遠。下面結合本園實際談談如何開展幼兒文明禮儀習慣養成教育。

1環境創設助推幼兒文明禮儀習慣養成

環境不僅對幼兒起著潛移默化的熏陶作用，更是萌發創新思維實施素質教育的手段之一。《綱要》明確指出：“幼兒園應該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要。”因此幼兒園應本著“以孩子的發展為根本”的教育理念和“生活即教育，生活即課程”的設計理念，在公共環境設計上，力求新穎、主題鮮明。在室內走廊、門廳、室外校園的設計上，用幼兒平時開展的文明禮儀教育活動照片進行裝飾，用“請講普通話”，“謝謝你”，“請自覺排隊”，“老師辛苦了”等一些日常禮儀內容語言作提示，這樣以圖文并茂的形式在墻面上展示出來，用幼兒最熟悉的畫面、最常用的語言來潛移默化的影響幼兒。讓孩子們在看看、講講、想想、做做中學習知識、明辨是非，從小養成良好的行為習慣。在班級環境的建設中，各班應根據幼兒的年齡特點，將班級活動室、盥洗室、寢室等幼兒經常接觸的地方，布置上幼兒易于接受的文明習慣畫面。如寢室門口的小貓咪提醒“我們在睡覺，請不要大聲說話！”；飲水吧處的“排好隊伍，不爭不搶”；衣帽櫥處的“請疊整齊”等等。這些生動的語言，形象的圖畫構成了充滿禮貌的環境，在孩子們的身邊起到暗示的作用，提醒孩子們做一個講文明，懂禮貌的好孩子。

2師表形象引領幼兒文明禮儀習慣養成

幼兒園要廣泛開展職業道德教育，加強師德建設，開展師德教育活動。組織師德專題學習班，重點學習先進師德楷模事跡。制訂《幼兒園教師禮儀規范》《幼兒園教師師德規范》等相關文件。培養和推樹師德典型，激發教師向著更高的目標努力，榜樣激勵教師關愛幼兒、教書育人、開拓創新、無私奉獻的敬業精神。使教職工充分認識師德的重要性，增強自身責任感，做到“安教”、“樂教”、“善教”，在園內形成“團結進取，精誠服務，積極奉獻”的良好園風，努力形成具有良好修養的教師群體，塑造良好師德師表形象，為幼兒們樹立文明禮儀學習的榜樣。在日常的生活中，教師要主動像小朋友問好，說再見，和家長、同事交流時，時刻注意使用禮貌用語，注意言談舉止要大方得體，給孩子樹立一個良好的榜樣，在榜樣的引導下，孩子們一定會天天在進步，見客之禮，待客之道，一定會在潛移默化中成為一種習慣。

3教學活動促進幼兒文明禮儀習慣養成

為使幼兒文明禮儀習慣養成教育落到實處，在教學活動中，注重“四結合”，抓好“四方面”。注重“四結合”，既要求教師要做到幼兒文明禮儀養成教育與課堂教學緊密結合；與幼兒日常行為規范養成教育緊密結合；與幼兒豐富多彩的活動緊密結合；與文明班級評比緊密結合。重點抓好“四個方面”的工作。（1）抓好晨間接待。設“晨間禮儀崗”，每日安排禮儀小標兵與老師一起在門口迎送家長和小朋友。（2）抓好區角活動，培養幼兒間的合作、謙讓、協商的能力。（3）抓好重大活動教育。利用“教師節”、“國慶節”“重陽節”、“三八婦女節”、“母親節”等傳統節日，讓幼兒學會和懂得關愛、孝敬和感恩。（4）抓好文明禮儀之星評選活動。在一日生活各環節中，除了充分發揮“文明禮儀之星”的榜樣作用，還讓他們嘗試著去督促、提醒并檢查其他幼兒是否按要求遵守各項活動規則。如在喝水環節提醒并檢查幼兒是否有序排隊、是否坐在固定的位置喝足量的水。同時每個新學期開始，利用新生入學教育、開學典禮進行文明禮儀養成教育。在日常教學中以升旗儀式、文明禮儀課為主陣地，滲透文明禮儀教育，做到全員育人。每周一的國旗下講演，內容以“愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業奉獻、感恩社會”教育為主線。平常的禮儀課中以《禮儀教育》教材上的內容為主。結合幼兒園一日活動內容，制定《幼兒園一日生活環節禮儀行為要求》，內容包括：起床、入園前準備、入園晨檢接待、區角活動、早操、升旗、午餐、午點、教學活動、盥洗、喝水、課間活動、戶外活動、午睡、離園、回家等等，教師根據一日生活環節禮儀行為要求內容，每周評出文明禮儀小標兵進行張榜公示，并頒發獎狀進行獎勵，以此來規范幼兒的言行。同時幼兒園做好檢查教師對文明禮儀工作的落實情況，并將檢查情況納入先進班級評選之中。這樣充分調動了幼兒之間、班級之間“比、學、趕、幫、超”的積極性，也使榜樣的作用充分發揮，從而達到以點帶面、百花齊放的效果。

4家園共育強化幼兒文明禮儀習慣養成

4．1加強宣傳，促進家園信息交流。家長是孩子的第一任老師，家長的不良習慣、錯誤言行對孩子都有極大的消極影響。因此，幼兒園應在班級門口設置了“家園聯系”欄，每周一更新，內容涉及到幼兒衛生保健、家教成功經驗、幼兒園教育內容和信息等方面。在園內宣傳櫥窗里張貼“家長文明行為規范”，組織家長學習并要求遵守，為孩子樹立良好的榜樣。

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【關鍵詞】中學生 文明禮儀 教育策略

針對中學生的文明禮儀教育很有必要，不僅是幫助學生從思想層面形成正確的價值觀與認知體系的過程，也能夠很好的規范學生的行為禮儀，讓中學生具備更好的風貌。開展文明禮儀教育時，教育內容的選擇非常重要，教師還應當有意識的轉變傳統的說教的教學模式，加強和學生間的交流溝通，給予學生正確的引導。讓文明禮儀教育收獲更好的成效，并且幫助打造形象素質更好的中學生的風貌。

一、學生文明禮儀缺乏的原因

在很多中學，都能夠看到學生文明禮儀方面的素養較為缺乏，很多學校也會忽略對于學生的文明禮儀教育，這種狀況十分普遍，是很需要改善的一個問題。中學階段的學生開始獨立理解與認識這個世界，這個時候形成的價值觀與是非判斷標準將會很大程度影響其對于世界的認知，并且會決定一個學生的基本素養與氣質。這個時期正是應當深化學生的文明禮儀教育的階段。大部分學生的文明禮儀都十分缺乏，尤其是我國的義務教育階段，學生普遍面臨繁重的課業負擔，學校也沒有精力展開對學生的文明禮儀教育，家長們也最關注學生的學業，疏忽對學生這方面素養的培養與引導。這些都是學生文明禮儀習慣缺乏的主要原因，分析這些原因將會幫助我們更有針對性的找到完善策略。

進一步剖析當下很多中學生在文明禮儀素養上缺乏的原因，主要可以歸結為如下兩點。一方面，不少學生家長自身的文化素質和文明禮儀素質偏低，在學生最初的家庭教育和家庭環境的營造上都沒有較好的基礎。不少家庭生活條件慢慢變好后，家中子女較少，負擔不重，孩子們吃穿方面越來越優越，以自我為中心的現象越來越嚴重，學生不懂得尊重他人，我行我素，不具備一些基本禮儀。另一方面，幾乎我國絕大部分的中學都會過于重視科學文化知識的傳授，往往以考試分數的高低來衡量教學的成敗和評定學生的好壞，而忽略了或者不重視學生品德修養的塑造。這兩個方面的原因極大的造成了當下很多中學生在文明禮儀以及個人素養上的缺乏。想要深化對于學生的文明禮儀教育，很有必要從這兩個方面上做出完善。

二、確立合適的文明禮儀教育素材

在展開針對中學生的文明禮儀教育時，首先要確立合適的文明禮儀教育內容，合理地選擇教育素材才能夠讓教育取得良好效果。高中階段的學生，自身的認知水平已經較為成熟，對很多事情也有自己的想法與見解。因此，這個時期的文明禮儀教育要注重對學生的引導，要讓學生從心底接受這些內容，這樣才能夠讓這些素材外化為學生良好的行為禮儀與個人素養。教育素材可以是針對學生在家里和父母相處方式的引導，學生在社會上和人相處的一些基本禮儀以及學生在學校和老師、同學們相處的一些方法。這些應當成為針對中學生的文明禮儀教育的核心內容，教育內容確立后才能夠讓教育過程更好的得以展開。

進一步剖析可以得出，現代禮儀教育的內容按照適應的范圍可以分為學校禮儀、親情禮儀、餐飲禮儀、通訊禮儀等。每個部分又可以分解成若干個方面，每個方面又有明晰具體的要求，整個完整的體系可以覆蓋學生學習、生活、社交等各個方面。如學校的禮儀可包括課堂禮儀、課間禮儀、集會禮儀、儀表禮儀、儀典禮儀等。在確立教學內容時，應當積極吸取中華民族禮儀中的優秀文化元素，汲取他人之長，結合本地實際，確定適合于當代中學生學習的基本的文明禮儀教育內容。

三、培養學生文明禮儀的有效途徑

教育內容確立后，教育方法的合理選擇也很重要。傳統的文明禮儀教育很容易留給學生說教的感覺，這也是很多學生抵觸文明禮儀教育的原因。之所以如此，很大程度在于教師所選取的教學方法不得當，教學模式的僵化使得教學效率受到很大影響。因此，教師應當積極轉變相應的教學策略，要深化和學生間的交流溝通，了解學生內心的真實想法，在此基礎上再給予學生正面的引導，才能收獲好的成效。

文明禮儀行為習慣的培養，要從學生認識、情感、意志三方面入手，更好的促使學生禮儀行為習慣的養成。這三個方面的內容又可以概括為禮儀規范認識的培養、禮儀道德情感的培養、禮儀行為意志的培養。要讓學生不僅知道是什么，還要知道為什么，更要知道怎樣去做，才能夠將學生學到的這些內容內化為自己的言行，進而讓學生逐漸養成好的行為習慣，并且慢慢將這些習慣形成自身良好的個人品質。學校應當加強對青少年學生的文明禮儀教育，培養中學生高尚的道德情操，幫助學生形成正確的道德觀、價值觀、世界觀，進而培養學生內在的優秀素質，外在的良好形象。

【參考文獻】

[1] 孟賜將. 在中學生中開展文明禮儀教育的必要性[J]. 文教資料，2014年07期.

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文明規范的課堂常規是在課堂中滲透文明禮儀教育的前提。每一新學期的開始，我首先會給學生上一節文明禮儀教育課，重點是對學生進行文明禮貌和組織紀律教育。學生把自己的課桌整理得整整齊齊、干干凈凈，課堂上聽課坐有坐相、站起來回答問題站有站相，課堂上不玩手機、不睡覺，這些小習慣的培養，可使學生逐步形成遵守規章制度和熱愛集體等良好的文明素養。

二、日記反思促提高

我一直要求學生寫日記，通過寫日記磨煉學生人格，同時也讓學生在語文練筆的過程中獲得自我教育。有很多學生在開始寫日記時覺得無話可寫，我就引導他們從日常生活入手，比如可以就班上發生的某件事進行點評，也可以就自己的表現進行反思，其實日記就是記錄下自己的心路歷程，而且我每次會及時地對學生的日記進行點評，當學生有進步時為他喝彩，當學生沮喪時給他鼓勵，當學生遇到困難時真心為學生送去必要的幫助。

長時間下來，學生喜歡上寫日記，在日記中都能暢所欲言，而每周的班會課我也會從學生日記中選取一些典型事例讓學生進行分析，比如有次曹×同學在日記中寫到班上經常有學生給別人起綽號，而他自己因為胖就收獲了“胖豬”這一綽號，每次聽到別人喊自己胖豬，他心里都很生氣，甚至想要動手去打喊他綽號的同學。

班會課上，我在黑板上羅列了一些名詞，比如“胖豬”“拐子”“蛤蟆”……學生起初看到這些詞語還肆無忌憚地笑，然后我讓笑的學生站起來說說他為什么笑，他說是覺得好玩才笑，我又喊了曹×讓他說說他的感受，曹宇本來心里就有氣，說他特別不喜歡別人喊他的綽號，因為他覺得喊別人綽號是一種極不禮貌的行為，這時我再結合以前所帶過的班曾有學生因為綽號而引發打架并有學生受傷的事例進行分析，讓學生意識到喊綽號也許只是無心之過，但是卻可能引發嚴重的后果。學生保證以后再也不隨便給人起綽號了。

三、情境中營造教育氛圍

一定的情境能夠引起學生積極的情感體驗，對學生的認知活動起到積極的帶動和促進作用，也為在課堂教育中滲透文明素養提供了很好的契機。中職語文教學提倡從學生熟悉的身邊事物入手，讓學生在一定的情境中去參與、體驗和感悟。在教授《我的母親》《多年父子成兄弟》這兩篇課文時，我讓學生結合課文內容談談自己的父母親，由對父母的感激之情過渡到對老師、社會的感激，為學生熱愛祖國、奉獻社會打下感情的基礎，與此同時衍生出的感恩教育也讓學生在與他人相處過程中心存感恩。

四、總結

篇9

關鍵詞 文明禮儀 糾錯 激勵

現在的孩子多是獨生子女，在家備受家長的寵愛。不少家長只注重孩子的學習成績，忽視文明禮儀教育，從而導致在一部分學生身上存在著一些不文明的行為。比如有些孩子在家里嬌生慣養，不懂得尊敬長輩、孝敬父母；有些孩子課間追跑打鬧，不守紀律；和老師說話時，漫不經心、東張西望……逐漸養成了自私、任性、霸道等不良的品格，對孩子今后的成長極為不利。

要改變上述不良現象，必須加強小學生的文明禮儀修養。那么怎樣對小學生進行文明禮儀教育？

一、在糾錯中進步

文明禮儀首先要從文明語言做起。課間我曾經聽到班里有幾名學生在一起玩耍時隨口說出不干凈的語言。這些孩子的家庭對語言環境的規范不夠重視，影響了孩子。針對這一現象，我開展了以“使用文明語言”為主題的班隊會，主要有以下幾種形式：

1.觀看情景劇《瞧瞧這對好朋友》：有一對好朋友，雖然懂得互相幫助的道理，但是說話不注意使用禮貌用語，引起了誤會和矛盾。看過這個情景劇，我在班里舉行了討論會：這對好朋友做的對嗎？有哪些不對的地方？為什么？如果是你，你會怎么做？經過熱烈的討論，初步明白了朋友間如何交流才是正確的。

2.組織學生進行“五（5）班文明用語大辭典”活動。我采用全班接龍的方式，每人說一個文明用語，不能和前面的同學重復，我負責記錄，制作出屬于我們自己班的“文明用語大辭典”，學生對自己用智慧匯集成的“大詞典”非常感興趣，也很喜歡運用。

3.給孩子們創設具體的情境。創造教育氛圍，創設優美的育人環境，以豐富的文化活動，健康的班風、校風，和諧的人際關系使學生在輕松、愉快的氣氛中自覺自愿地接受教育，迸發出種種激情，消除冷漠、消極、對抗的情緒。

4.給孩子們布置一項任務：回家凈化家中的語言環境。一個星期的時間過去了，孩子們都積極地向我匯報他們的凈化成果。

二、在行動中探索

文明禮儀不僅從語言上要講究，更要落實到行動上。前不久，班里有兩名學生課間玩耍時產生了矛盾，扭打在一起。班里的學生迅速向我匯報；我趕來把他倆拉開，問明緣由，果斷地處理好。回到辦公室，我覺得必須有針對性地開展班隊會活動。于是我做好準備后，召開一次以“文明行為我先行”為主題的班隊會活動。主要有以下幾種形式：

1.觀看排練好的小短劇“文明之星的一天”：見到老師行隊禮、問好；見到同學打招呼、問好；鍛煉身體認真做；課堂認真聽講，積極參與課堂活動，積極舉手發言；看見垃圾隨手撿起；課間玩安全、益智的游戲。看完短劇后，孩子們都將自己跟“文明之星”作比較，認真地對自己的行為進行反思，并紛紛舉手表態發言。這一節隊會課學生收獲很大，都表示會努力向“文明之星”看齊。

2.薈萃班級文明禮儀精華，讓同學們積極出點子，文明禮儀我該怎樣做。同學們經過前幾次隊會活動課的開展，已經對文明禮儀的要求有了基本的了解，紛紛出謀劃策。有的說要用文明語言，有的說不能打架；還有的說衣著整潔也是文明的表現；甚至有的學生把文明禮儀延伸到家里，說在家要尊敬老人，孝敬父母……有很多我沒想到的孩子們都想到了，所以我所帶的班級現在個個都在“賽文明”，人人都在“賽禮儀”。

三、在小事中踐行

“一屋不掃，何以掃天下。”培養小學生文明禮儀好習慣必須從小事做起。為什么許多學生對《規范》《守則》倒背如流，自己卻隨地吐痰、隨手扔紙屑；為什么許多學生節假日走向街頭巷尾學雷鋒做好事，回到家里卻飯來張口，衣來伸手。可見，對小學生的養成教育要達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界，需要從學生點滴的養成教育做起。千里之行，始于足下。百尺高臺起于壘土。質的飛躍需要量的積累。良好文明禮儀是來自于日常生活中的良好道德習慣。

四、在集體中成長

小學階段的學生是最喜歡集體生活的。集體是孩子成長的溫床，孩子樂意在集體當中表現自己，吸引同齡人羨慕的目光。要想培養學生的文明禮儀，要抓住學生的心理，運用學生對集體的向心力，讓個人與集體緊密相連。采用以小組和班級比賽的形式來培養學生的文明禮儀，充分利用學生的團隊榮譽感和自我表現欲，使其在集體這個大家庭中逐步形成正確的文明禮儀。

“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲人生。”播種優良的品種，經過辛勤的耕耘才會結出累累碩果。文明禮貌是一粒最有生命的種子，在個人與集體的緊實的環境中生根發芽。

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關鍵詞：中班；文明禮儀；培養；教育

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）05-0278-01

現在的幼兒在家庭中的地位發生了變化，往往是幾個大人圍著一個孩子轉，孩子成為家庭的中心，家庭教育方式也大多表現為寵愛多，教育少、順從多、要求少，在這種特殊的環境中，孩子很容易變成家里誰也管不了的"小霸王"，幼兒的習慣如果任由這一情況發展下去，行為方面的問題將越來越多，幼兒的畸形發展將不可避免。因此，加強對他們的品德教育，使他們形成良好的行為習慣，是非常重要的，也是搞好幼兒素質教育的關鍵一環。

1.要幫助孩子確立自尊與尊重他人的意識

文明禮貌習慣看起來是一種外在行為表現，實際上它與人的內心修養，特別是與人是否具有自尊與尊重他人的意識有著十分密切的關系。自尊就是自己尊重自己，不容受到侮辱和岐視，維護自己的人格和尊嚴，爭取獲得好的社會評價。正常人都有自尊心，欲自尊須先尊重他人，遵守社會秩序，注意文明禮貌。很難想象，一個喪失了自尊心的人會具有什么文明禮貌習慣。文明禮貌習慣實際上是人滿足自尊心的一種重要手段。

2.要善于把握教育時機

總的說來，要隨時隨地進行教育。在關鍵時機進行教育，會收到事半功倍的效果。當孩子作出某種文明禮貌行為時，要及時加以肯定和表揚；當孩子作出了不文明禮貌的行為時，要及時加以批評指正。在孩子就有關事宜提問的時候或在孩子與自己關系十分融洽時教育，效果亦佳。

3.要掌握正確的教育方法

一個總的原則是，以正面誘導為主，批評教育為輔。值得注意的是，孩子的模仿性很強，在日常行為習慣方面尤其如此，家長要做到以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。還應與學校和社會教育密切配合，保持一致，力爭取得教育的最佳效益。

3.1 要幫助兒童掌握必要的文明禮貌常識。這包括兩方面的內容：語言和行為。文明禮貌語言要求不說粗俗的話。日常用語包括"您好"，"早上好"，"見到你非常高興"，"歡迎光臨"，"晚安"，"再見"，"歡迎再來"，"對不起"，"沒關系"，"謝謝"，"請"，等等。文明禮貌行為包括交往行為和環境行為兩種。交往行為包括見面或分手時打招呼、握手，與人交談時眼神、體態和表情要體現出對對方的尊重。文明禮貌的環境行為要求遵守公共秩序和社會公德，如愛護公共衛生，不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮；穿著樸素大方整潔，頭發干凈整齊；不打架罵人；待人態度熱情和藹；遵守交通規則；乘車時主動購票，給老、幼、病、殘、孕婦及師長讓路讓座，不爭搶座位；購物時按順序；愛護公共設施、文物古跡；觀看演出和比賽時，不起哄騷擾，做文明觀眾，等等。

3.2 要耐心解釋。幼兒對文明禮貌的理解，是在學習和使用一句句的禮貌用語中慢慢地加深的。但盡管如此，他們還停留在簡單膚淺階段。因而，家長在給孩子教禮貌用語或文明行為時，不但要告訴他們語言應當怎樣、姿勢應當怎樣，還要向他們講些深入淺出的道理，即為什么要這樣做，這樣做有什么好處等。

3.3 是要注意引導練習。要教會孩子正確使用禮貌用語，養成文明禮貌行為。不僅要耐心解釋，從道理上著眼，而且還要在行動上反復的練習。因為習慣的養成，有賴于反復的實踐。所以家長對孩子要不懈地堅持要求，并經常采取表揚、批評的方法，以激起孩子積極向上，強化孩子較快地養成懂禮貌、講文明的習慣。

3.4 作為教師，我們別吝嗇對孩子的贊揚和懇定。一個寬容的擁抱，一個輕柔的撫摸，一抹激勵的微笑，一聲包含熱情的贊賞：你真棒！很不錯！有進步！都能讓我們的孩子歡欣鼓舞，從而換來不久后帶給我們的更多驚喜和欣慰。

3.5 論功行賞。在班級設立光榮榜，評選如：進餐文明獎、快樂分享獎、團結互助獎、清潔小模范、禮貌小天使、禮儀小明星、勤學小博士、愛心小寶貝等等獎項，從點點滴滴、方方面面及時發現孩子的閃光點予以嘉獎。

3.6 日常滲透。在班上開展競賽活動，開展批評和自我批評，讓孩子們能知錯就改，取人之長補己所短，形成不甘落后，力爭上游的良好班級氛圍。

3.7 開辦表演課堂。利用文學作品或日常生活中的特定情景，如：在公共汽車上，在安靜的公共場合等，讓孩子通過表演、模仿獲得更多、更直接的感受，充分體驗好的行為和品格，帶給我們的快樂和滿足。

3.8 號召孩子們在園內、園外收集好人、好事。在班上共同分享，讓孩子們從聽、看、講、談等各個感官角度更真切理解"你我文明一小步，社會前進一大步"的真諦和內涵。

4.開展豐富多彩的親子活動

家長參與幼兒園的活動，可以讓家長親眼目睹幼兒在園的表現，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時也增加了父母與孩子之間的親情，增添了樂趣。如我們開展了一次別開生面的家園同樂會，在同樂會上，以家庭為單位，表演了一個又一個的小節目《分香蕉》《讓座》《洗手帕》《我的好媽媽》《我幫爺爺、奶奶做事情》等，通過表演讓幼兒知道與他人分享，主動關心幫助長輩，愛護小弟弟、小妹妹，自己的事自己做等優良的品德，寓教育于游戲之中，讓家長和幼兒在愉快的氛圍中受到教育。在"獻愛心"的活動中，幼兒和家長向老區的幼兒損獻了書籍、衣物、玩具、食物，蔣麗小朋友將兩本新書帶來了，并在書面上寫著"老區的小朋友，我愛你們"，表達了一份童貞般的愛心。

參考文獻

[1] 趙海濤；幼兒文明禮儀意識的培養[J].教育教學論壇.2012年第8期；