論大學(xué)生法治思維的培養(yǎng)范文

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篇1

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生 法律素質(zhì) 問題 對策

同志指出:“一個有遠(yuǎn)見的民族,總是把關(guān)注的目光投向青年;一個有遠(yuǎn)見的政黨,總是把青年看作推動歷史發(fā)展和社會前進(jìn)的重要力量?！碑?dāng)代大學(xué)生是青年中的一個精英群體,是未來社會十分寶貴的人才資源,是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,是推動“依法治國”方略順利實施的重要力量。當(dāng)代大學(xué)生要真正肩負(fù)起歷史賦予的這一神圣使命,不僅需要具備良好的政治素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、人文素質(zhì),還必須具備良好的法律素質(zhì)。在依法治國國策指導(dǎo)下,面對建設(shè)人力資源強(qiáng)國的形勢,應(yīng)怎樣去培養(yǎng)大學(xué)生的法律素質(zhì),這已經(jīng)成為一個迫在眉睫的時代課題。

一、大學(xué)生法律素質(zhì)簡論

大學(xué)生法律素質(zhì)是指大學(xué)生通過在大學(xué)內(nèi)的深造,對法律知識進(jìn)一步掌握,從而形成了自身法律意識,即所具備的由法律心理、法制觀念、法律信仰、法律思維綜合而成的一種內(nèi)在精神品質(zhì),并外化為一種遵法、用法、護(hù)法的法律能力。大學(xué)生法律素質(zhì)作為一個內(nèi)涵豐富的綜合性概念,將其內(nèi)容可以歸納為下列幾個方面:

第一、法律知識

這是大學(xué)生法律素質(zhì)高低的重要尺標(biāo),指大學(xué)生在學(xué)習(xí)和社會實踐中獲得的對法律理論知識和實踐知識總稱。前者不但要求大學(xué)生具有法理論的一般知識,而且要求大學(xué)生具有盡可能完整的專門法律知識;就后者而言,它是指大學(xué)生通過法律實踐而獲得的法律實踐能力知識。法律實踐過程不但會使大學(xué)生獲得法律實踐能力,而且會對大學(xué)生的法制觀念產(chǎn)生影響。

第二、法律意識

法律意識是指大學(xué)生這一群體對于法治理論和法律制度的心理反映、情感、思想和評價的總稱。法律意識從縱向結(jié)構(gòu)來看主要有三個依次漸進(jìn)的層次構(gòu)成;即法律心理、法律觀念和法律信仰,它們形成由表層到深層、感性認(rèn)識到理性認(rèn)識三個階段的法律意識的結(jié)構(gòu)體。同時,它們也體現(xiàn)了法律意識逐步定型化、穩(wěn)定化和理論化的過程。

第三、法律能力

法律能力是指大學(xué)生所具有的運用法律來規(guī)范和指導(dǎo)個人行為,解決矛盾和沖突,維護(hù)合法權(quán)益,追究違法行為的法律責(zé)任的能力。法律能力是經(jīng)過長期的法律知識積累以及法律意識提高而外化出的一種法律責(zé)任能力,是在長期社會實踐中積累而成的一種能力,是法律素質(zhì)高低的重要衡量標(biāo)準(zhǔn),法律能力是將法律知識和人的法律意識運用于實踐的過程,隨著法律能力的運用,又可以在實踐中獲取新的法律知識,產(chǎn)生新的法律意識,從而提升自身法律素質(zhì)。法律能力包括下列要素:守法能力、用法能力、護(hù)法能力。

二、當(dāng)前大學(xué)生法律素質(zhì)存在的問題

為了對大學(xué)生法律素質(zhì)狀況有一個客觀評價,探尋對策,筆者于2009年6月對?？谑胁糠指咝４髮W(xué)生法律素質(zhì)現(xiàn)狀做了調(diào)查研究,通過發(fā)放調(diào)查問卷,收集研究資料。問卷發(fā)放范圍涉及本?？扑膫€年級,共發(fā)出問卷1400份,收回1370份,回收率為97.8%,其中有效問卷1360份,有效率達(dá)97.1%。調(diào)研結(jié)果是有喜有憂?？梢钥闯?現(xiàn)代大學(xué)生法律素質(zhì)水平已經(jīng)達(dá)到了一定的層次,但還是存在一些問題。

1.法律知識不足

第一、對訴訟法知識了解不夠

如果沒有訴訟法,那么民法、婚姻法等實體法中所宣布的權(quán)利終將得不到有效保護(hù),故有法諺云“有權(quán)利,必有救濟(jì)。”為了調(diào)查大學(xué)生對訴訟法有關(guān)知識的掌握情況,我們設(shè)計了這樣兩個問題:問題1:“身體受到傷害向法院提訟的訴訟時效是多長?”,回答準(zhǔn)確率是33.7%。問題2:“就某案,當(dāng)事人對其所在的縣級人民法院的審理和裁決不服時,他一直可以上訴至中華人民共和國最高人民法院?！被卮稹翱梢浴钡恼?8.5%,可以出看,大學(xué)生們對訴訟法中“訴訟時效”和“兩審終審制”等問題掌握得還不夠。

第二、專業(yè)相關(guān)法律知識了解不多

現(xiàn)代社會是法治社會,法律的觸角己經(jīng)延伸到社會的各個角落。在高校開設(shè)的各個專業(yè)中,幾乎都能在法律體系中找到相關(guān)的規(guī)范來調(diào)整這一領(lǐng)域。調(diào)研表明,大學(xué)生對專業(yè)相關(guān)法律知識的掌握情況不甚樂觀。例如在對“您對自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的法律知識的了解程度”這一問題的調(diào)查中,有57.9%的學(xué)生認(rèn)為僅是略知一二,31.7%的學(xué)生認(rèn)為自己不了解。

2.法律意識淡薄

第一、法律心理不健康。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)大學(xué)生法律心理主要存在以下問題:一是存在厭訴心理。例如當(dāng)問及“您是否愿意為一塊錢去打官司嗎”愿意的只占了33.2%,二是存在違法犯罪僥幸心理。有的大學(xué)生犯罪還心存僥幸,認(rèn)為自己手段比較高超,不會被查獲或者認(rèn)為只是好玩,不會有什么惡劣后果。這反映了大學(xué)生一定程度的法律心理的扭曲。

第二、法律觀念出現(xiàn)偏差

首先,法律至上觀尚未形成。調(diào)研表明,權(quán)力、關(guān)系等仍影響部分大學(xué)生的思想,法律至上觀還沒有形成。例如在回答“在我國經(jīng)濟(jì)生活中起主要作用的是?”時,認(rèn)為“領(lǐng)導(dǎo)意志起主要作用”的占42.3%,認(rèn)為“法律起主要作用”的占33.2%,回答“說不清楚”的占24.5%?？梢钥闯?法律在大學(xué)生心目中的真正權(quán)威還沒有樹立起來,權(quán)大于法的思想還占有很多大學(xué)生的思想陣地。

其次,程序正義觀有待強(qiáng)化。現(xiàn)代法治社會認(rèn)為程序正義往往比實體正義更重要。美國司法界有句名彥:“遲來的正義非正義”。說的就是犧牲了程序得來的公正判決就失去了正義價值。當(dāng)問及“您認(rèn)為程序正義重要還是實體正義重要?”時僅有11%認(rèn)為程序重要,從整體上來看大學(xué)生的程序正義觀還有待進(jìn)一步強(qiáng)化。

3.法律能力欠缺

法律能力是體現(xiàn)大學(xué)生法律素質(zhì)的一個重要標(biāo)志。具備較高的法律能力也是進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)的主要目的之一。經(jīng)過調(diào)研顯示,大學(xué)生法律能力方面存在以下幾個問題:

第一、用法能力較低

在當(dāng)今的法治社會,對于公民基本權(quán)益的保護(hù)已經(jīng)全部交托于法律,法律充當(dāng)著人們權(quán)益保護(hù)神的角色,走進(jìn)了法律,就是走進(jìn)了自己的權(quán)益。但是在問卷調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn):首先,大學(xué)生的用法能力尚弱。當(dāng)問及“假如您的至親或密友找你借錢,你會要求他寫借條嗎?”時,56.3%認(rèn)為“信任對方不需要寫借條”,33.9%認(rèn)為“不好意思要對方寫借條”,只有9.8%認(rèn)為“不管是誰都出具借條”。寫借條的行為是有效債務(wù)關(guān)系成立的一個法律要件,并且借條是發(fā)生債務(wù)糾紛的最有效證據(jù),但大部分同學(xué)由于礙于人情面子,不愿意寫借條。其次,大學(xué)生的訴訟能力較低。在回答“您會自己寫狀嗎?”問題時,“不會”的占57.6%,“要他人補(bǔ)充”的占28.9%,“自己會寫”的僅占13.5%。可以看出,大學(xué)生實際訴訟當(dāng)中的具體操作能力較低,當(dāng)遇到糾紛需要通過法律途徑解決的時候,往往表現(xiàn)為不知所措。

第二、護(hù)法能力較差

法律的尊嚴(yán)不容侵犯,每位公民都有維護(hù)法律尊嚴(yán)的義務(wù)。而違法行為就是對法律尊嚴(yán)最大的蔑視,對于破壞法律秩序行為,每個公民都有與違法行為作斗爭的義務(wù)。筆者通過個案訪談和問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),大學(xué)生對于積極維護(hù)法律尊嚴(yán)的行為還很不足,并且存在較大的顧慮。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)的對策

1.改進(jìn)教學(xué)體系,增加大學(xué)生的法律知識

首先,應(yīng)當(dāng)將法律法規(guī)的學(xué)習(xí)與個案教育相結(jié)合,讓學(xué)生明白法律就在身邊。學(xué)校通過普法講座和法律課程的形式組織大學(xué)生學(xué)習(xí)各種基本的法律、法規(guī)和規(guī)章制度、《學(xué)生手冊》等,使學(xué)生對于法律知識及規(guī)章制度有一個量的積累,同時要廣泛開展個案教育,尤其將各種發(fā)生在高校當(dāng)中的違法犯罪的典型案件進(jìn)行歸納整理,在保護(hù)當(dāng)事人隱私的同時,將案件整理為典型的案例,通過召開班會或者舉行座談會的形式,讓全校學(xué)生進(jìn)行討論,通過反面例子進(jìn)行法制教育。

再次、拓展大學(xué)生獲得法律知識的渠道。幾十個小時的課堂教學(xué)對于任重而道遠(yuǎn)的大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,在法律知識傳授中,應(yīng)當(dāng)將法律知識育于教學(xué)、校園文化生活當(dāng)中,加大輿論宣傳,充分發(fā)揮校園廣播、校報以及校園網(wǎng)絡(luò)等方式進(jìn)行宣傳,讓學(xué)生可以通過自我選擇的方式,多渠道的獲得法律知識。

2.構(gòu)建良好的法治環(huán)境,增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識

首先要優(yōu)化校園法治環(huán)境。大學(xué)生每天大部分時間都是生活在校園里,校園內(nèi)的風(fēng)氣和氛圍對大學(xué)生起著重要的潛移默化的作用,打造良好的校園法治環(huán)境對于大學(xué)生法律素質(zhì)的提高至關(guān)重要。因此,大學(xué)必須堅持依法治校,建立學(xué)生權(quán)利保障機(jī)制,營造民主、法制的氛圍。

其次是改善社會的法治環(huán)境。由于現(xiàn)代社會信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá),學(xué)生對社會的了解程度也更加深入化,并產(chǎn)生了自己對社會的獨立看法,法如果在社會矛盾起不到解決問題的作用,那么大學(xué)生從實用的角度也會對法律失去信心,放棄對法律的追求。因此,在改善社會法治環(huán)境方面還應(yīng)該做到如下幾個方面:應(yīng)該做到立法民主化、科學(xué)化;做到依法行政、文明執(zhí)法;加大社會對于政府和司法部門的監(jiān)督力度,增加社會透明度,增加老百姓的信賴度;加強(qiáng)社會治安力度,打擊犯罪分子的囂張氣焰。

最后是建立良好家庭環(huán)境。在中國,雖然大學(xué)生在年齡上已經(jīng)屬于獨立的成年人,但是在實際生活中,大學(xué)生無論在經(jīng)濟(jì)上還是心理上還是及其依賴家庭和父母的,因此,家庭、父母對于大學(xué)生所產(chǎn)生的影響是巨大的。因此父母應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念,家長有義務(wù)維護(hù)家庭的和諧穩(wěn)定,給孩子一個健康的成長環(huán)境。

3.建立科學(xué)的實踐平臺,提高大學(xué)生的法律能力

實踐活動是培養(yǎng)大學(xué)生用法能力的最有效的辦法之一,加強(qiáng)對大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),是幫助大學(xué)生將所學(xué)的法律知識以及所培養(yǎng)出的法律意識外化的過程,并且通過實踐,達(dá)到了培養(yǎng)大學(xué)生通過法律手段保護(hù)自己,維護(hù)合法權(quán)益不受非法侵害的目的。開展行之有效的法律實踐活動,可以考慮做到以下幾點

(1)鼓勵學(xué)生組建法律社團(tuán)

鼓勵學(xué)生組建青年法學(xué)社和法律援助社等法律社團(tuán),由學(xué)生自發(fā)的組織到一起,通過對熱點法律問題討論以及各種維權(quán)活動的開展,充分調(diào)動廣大學(xué)生對法律的熱情,在法律實踐過程中,既達(dá)到幫助其他人的目的,又豐富了自身的法律知識,鍛煉了自己的法律應(yīng)用能力,達(dá)到了一個多贏的效果。

(2)開展假期法律實踐

學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用校內(nèi)外的資源,通過假期實習(xí)的方式建立起相對穩(wěn)定的實踐基地。學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步加大學(xué)生會的自治力度以及激發(fā)學(xué)生參與學(xué)生會活動積極性。在學(xué)生會中設(shè)立權(quán)益服務(wù)部,并在每個學(xué)院的學(xué)生會中也相應(yīng)設(shè)立該部門,收集學(xué)生反映的自身權(quán)利被侵犯的案源,并幫助同學(xué)通過運用法律等手段解決問題。在維護(hù)廣大同學(xué)基本權(quán)益的同時,鍛煉法律運用能力以及解決問題的能力;另外學(xué)?？梢远嗬蒙鐣Y源,與當(dāng)?shù)氐乃痉C(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)以及社會上的法律援助機(jī)構(gòu)以及媒體當(dāng)中的法制欄目取得聯(lián)系,通過簽訂實習(xí)協(xié)議,讓學(xué)生在假期時間里,以自愿報名參與實踐的方式,由學(xué)校將學(xué)生分配到各個單位進(jìn)行實踐。

(3)開展具有法律特色的校園活動

如通過開展豐富多彩的“模擬審判”活動、“物證技術(shù)攝影”、“法律故事DV大賽”、“法律征文”、“校園普法宣傳”、“有法大家?guī)汀?、“?dāng)一日交通警察”等活動,在營造良好的法律文化氛圍的同時,使學(xué)生有更多機(jī)會接觸到法律,在親身參與實踐過程中,鍛煉學(xué)生遵法、用法、護(hù)法能力,從而進(jìn)一步提高大學(xué)生的法律素質(zhì)。

參考文獻(xiàn):

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[5] 于童.簡論大學(xué)生的法律素質(zhì)教育.中國成人教育,2003.(9)

篇2

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；法律意識；培養(yǎng)

法律意識，是人們的法律觀點和法律情感的總和。其內(nèi)容包括對法的本質(zhì)、作用的看法，對現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，對法律的評價和解釋，對自己權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識，對某種行為是否合法的評價，關(guān)于法律現(xiàn)象的知識以及法制觀念等。大學(xué)生的法律意識如何，將會直接影響到公民的法律素質(zhì)和整個社會的文明程度。

一、當(dāng)代大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀調(diào)查

（一）當(dāng)代大學(xué)生的法律意識正逐步增強(qiáng)

大學(xué)生群體屬于高素質(zhì)群體，受教育水平影響，其法律意識要普遍強(qiáng)于整個被調(diào)查群體的平均值。在日常生活中，在解決糾紛時，絕大多數(shù)大學(xué)生會選擇采取法律途徑幫助解決。此外，大學(xué)生群體的守法、維權(quán)行為及意識也要明顯較其他群體高。因此，我們認(rèn)為，當(dāng)代大學(xué)生的法律意識正越來越強(qiáng)，當(dāng)其正當(dāng)權(quán)益受到侵犯時，越來越多的大學(xué)生會選擇使用法律武器進(jìn)行維權(quán)。

（二）當(dāng)代大學(xué)生的法律意識也存在一定程度的缺失

盡管當(dāng)代大學(xué)生的法律意識正逐步增強(qiáng)，但法律知識水平整體仍然較低。法律知識是法律意識的重要內(nèi)容，是衡量法律意識水平高低的重要依據(jù)。多數(shù)大學(xué)生對法律基礎(chǔ)知識有一定了解，但掌握得不全、不牢，大學(xué)生整體法律知識水平存在明顯欠缺。具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

1.整體法律認(rèn)知水平不高。據(jù)某調(diào)查顯示，我國大學(xué)生多數(shù)對法律知識比較感興趣，并且也能認(rèn)識到法律在社會生活中的重要地位和作用。高校在校期間也開展了《法律基礎(chǔ)》課程，但是由于課時數(shù)量受限，不可能對法律知識系統(tǒng)地展開，加之部分教師受專業(yè)限制，很難深入開展，從而影響了教學(xué)效果。這些原因都不同程度影響了大學(xué)生的法律知識的獲取，導(dǎo)致相當(dāng)大一部分大學(xué)生的整體法律認(rèn)知水平不高，存在許多法律盲點。

2.法制觀念淡薄。法律體系的核心部分強(qiáng)調(diào)權(quán)利和義務(wù)，在大學(xué)生法制觀念的培養(yǎng)中，權(quán)利意識顯得尤為重要。權(quán)利意識指人們對自己正當(dāng)權(quán)利的感知、正確理解和加以捍衛(wèi)的觀念。捍衛(wèi)自身的合法權(quán)益，就要求對方能夠正確認(rèn)識并尊重這一價值主體，尊重他人的權(quán)利是主張自己權(quán)利的前提，不尊重他人的權(quán)利，其實就是踐踏自己的權(quán)利。然而現(xiàn)實生活中，相當(dāng)一部分大學(xué)生守法的自覺性存在明顯的缺陷。

3.法律信仰缺失。法律信仰是一個個體基于對法的認(rèn)識理解而產(chǎn)生的對法的一種認(rèn)同感，是人們對法的理性和激情的升華。然而，在現(xiàn)實世界里，由權(quán)力濫用而滋生的腐敗現(xiàn)象普遍存在，此外，一些關(guān)于執(zhí)法部門監(jiān)管、執(zhí)法不嚴(yán)，辦事效率低下等事情時有報道，這在一定程度上降低了法律的威嚴(yán)，削弱了廣大人民群眾對法律的認(rèn)同，這其中也包括了大學(xué)生群體，因此，部分大學(xué)生對法律的信仰也產(chǎn)生了動搖，甚至缺失。

二、當(dāng)代大學(xué)生法律意識淡薄的原因分析

（一）高?，F(xiàn)行法律基礎(chǔ)教育模式的固有缺陷所致

我國的法律基礎(chǔ)課程于上世紀(jì)八十年代在高校普遍開設(shè)，在這二十多年里也對這門課程進(jìn)行了較大的改革，但其教學(xué)宗旨卻一直沒有發(fā)生太大的變化，過分注重法律基礎(chǔ)知識的傳播，卻忽視了法律教學(xué)的專業(yè)針對性，不管是什么專業(yè)、學(xué)科性質(zhì)如何，法律基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容并沒有任何區(qū)別，導(dǎo)致大學(xué)生對法律知識只是略知一二，法律意識、信仰較差。

（二）來自于學(xué)生家庭背景及社會環(huán)境的影響

家庭教育對于一個人的思想道德的培養(yǎng)具有重大影響。過于嚴(yán)厲的教育可能會造成個人心理意識差，甚至產(chǎn)生對規(guī)則的叛逆心理；而過于寵溺的教育方式則會導(dǎo)致個體對規(guī)則的藐視，因此，家庭教育方式也會對大學(xué)生的法律意識產(chǎn)生一定的影響。同時，社會環(huán)境因素，如執(zhí)法部門不按規(guī)章制度辦事，甚至、對法律的輕視等，都會潛移默化地影響大學(xué)生的法律意識。

（三）大學(xué)生自身因素

大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，承載著家庭、親友、學(xué)校、社會等諸多方面的期望，亟需在學(xué)校的正確教育和引導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)，努力提升和完善自己。然而，在社會競爭目益激烈的情況下，大學(xué)生同樣也承受著學(xué)習(xí)、競爭、經(jīng)濟(jì)、情感、就業(yè)等多方面的壓力，加之在校大學(xué)生大多數(shù)又正處在生理心理尚未完全成熟的階段，如若不能妥善處理生理心理問題，則會直接影響到其法律意識的建立。

三、大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)大學(xué)生的社會主義法治觀念

中國傳統(tǒng)的法律觀念提倡法律至上、強(qiáng)調(diào)人權(quán)、強(qiáng)調(diào)自由平等，而現(xiàn)代法制觀念則更突出追求公平正義的社會秩序，這一點與傳統(tǒng)法律觀念是有沖突的，因此，在對大學(xué)生的法制教育中，要將傳統(tǒng)的法律觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x法治觀念，這是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生法律意識過程中最為重要的環(huán)節(jié)。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生的法律思維方式

法律思維方式是一個人較強(qiáng)的法律意識的表現(xiàn)。法律思維方式也即按照法律的原理來思考、分析和解決法律問題。在日常生活中，我們遇到的多數(shù)問題涉及到道德、經(jīng)濟(jì)等方面，但如果遇到的問題一旦涉及到法律，就應(yīng)該從法律角度來思考與處理，換個角度思考，也許能得出不一樣的結(jié)論。因此，在對大學(xué)的教育中，在了解一定的法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其法律思維，幫助其學(xué)會使用法律思維來處理問題，有助于大學(xué)生法律意識的增強(qiáng)。

（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)課程建設(shè)

大學(xué)生正處在人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，其知識結(jié)構(gòu)不夠完善，身心素質(zhì)仍有待提高，因此，我們在對大學(xué)生傳授科學(xué)理論知識的同時，更要注意教會他們正確的思維方式、客觀的態(tài)度，在這一過程中，《法律基礎(chǔ)》課程的作用就被顯現(xiàn)出來了。一支精干的師資隊伍是高質(zhì)量教學(xué)水平的根本保證，為此，教師首先應(yīng)具備良好的師德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，同時要注意努力提升自己，完善自身知識結(jié)構(gòu)，只有具備較高的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平，才能讓學(xué)生信服、佩服。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞 法學(xué) 就業(yè) 職業(yè) 獨立學(xué)院 司法考試

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與職業(yè)能力要求

1.1法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

根據(jù)麥可思公司公布的中國大學(xué)生就業(yè)報告，近幾年法學(xué)專業(yè)一直處在低就業(yè)率專業(yè)之列，就業(yè)率在85%左右，被列入紅牌專業(yè)。報告還顯示，就業(yè)者中只有50%的畢業(yè)生從事與法律相關(guān)的職業(yè)，由此推斷，法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生大約一半是從事與法學(xué)專業(yè)沒有直接關(guān)聯(lián)性的工作。

1.2法學(xué)職業(yè)能力要求

有資料顯示，法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前5名的職業(yè)分別是：辦公室職員、行政秘書與助理、法律職員、其他法律助手、法官及助手。這些職業(yè)的基本能力要求應(yīng)包括：一是人際交往溝通能力；二是各種文書的寫作能力；三是邏輯思維能力；四是實戰(zhàn)能力。

2當(dāng)前法學(xué)本科教育存在的問題

2.1人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不合理

獨立學(xué)院法學(xué)專業(yè)在創(chuàng)辦初期，其人才培養(yǎng)方案主要模仿一本、二本的人才培養(yǎng)方案，基本特點是以培養(yǎng)法學(xué)研究人員為目標(biāo)，采用通識教育的方式，理論教學(xué)占絕對的比重。由于獨立學(xué)院學(xué)生的文化基礎(chǔ)遠(yuǎn)不及一本二本的學(xué)生，加之獨立學(xué)院的教學(xué)資源、師資水平也與一本二本相距甚遠(yuǎn)，在此先天不足的條件下，采用與普通院校相同的通識教育人才培養(yǎng)模式，難免會造成學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)不高、就業(yè)競爭力不強(qiáng)的被動局面。

2.2專業(yè)教師力量薄弱

獨立學(xué)院初期主要依靠舉辦高校的師資，后來逐漸建設(shè)自有師資隊伍。由于獨立學(xué)院開辦時間短，自有師資數(shù)量少，且年紀(jì)輕、職稱低、資歷淺。獨立學(xué)院法學(xué)專業(yè)教師一般都具有研究生以上的學(xué)歷，但他們多數(shù)人是從研究生畢業(yè)就直接走上講臺，缺少實際工作經(jīng)驗，在授課中不能很好地將理論知識與法律實務(wù)結(jié)合起來，使教學(xué)過于理論化。教師隊伍中既有中高級專業(yè)職稱，又有豐富的法律職業(yè)經(jīng)驗的雙師型教師較少。

2.3教學(xué)方法有待改進(jìn)

2.3.1理論教學(xué)

目前獨立學(xué)院法學(xué)專業(yè)的授課方式仍以教師為主導(dǎo)。教師在課堂上以講授的方式將知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動接受，課堂的參與度不高。此外，法學(xué)專業(yè)作為應(yīng)用性學(xué)科，在校生因其尚不具備理解專業(yè)知識所需的社會經(jīng)驗和社會知識，在教師的講授方式下，學(xué)生們不僅難以對有關(guān)知識很好掌握，久而久之，還會對專業(yè)產(chǎn)生麻木、厭學(xué)等抵觸心理。

2.3.2實踐教學(xué)

獨立學(xué)院法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)主要有模擬法庭、司法調(diào)研、法律援助、法制宣傳與咨詢、專業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文等內(nèi)容。大部分實踐教學(xué)在校外完成，少部分在校內(nèi)完成。雖然種類多樣，但由于多種原因，實施效果并不理想，尚不能達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生實務(wù)能力的效果。

校外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)如專業(yè)實習(xí)，主要是學(xué)生進(jìn)行分散實習(xí)，包括參加法院旁聽、去司法部門和律師事務(wù)所實習(xí)，因為學(xué)校教師參與少，缺乏對學(xué)生的有效監(jiān)管，在學(xué)生出現(xiàn)問題或困惑時也難以及時地進(jìn)行溝通和解決。校內(nèi)實踐教學(xué)如模擬法庭，由于受時間、教學(xué)資源的限制，學(xué)生參與人數(shù)有限，難以使每個學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會；此外，受案例選擇、具體操作等方面的影響，模擬法庭往往流于形式，使之類似于話劇演出，偏離了課程設(shè)計的初衷。

3法學(xué)專業(yè)教育改革的措施

3.1合理確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率不高，畢業(yè)生有一半從事非法律工作的現(xiàn)實，我們在人才培養(yǎng)的方向上，必須面對現(xiàn)實，既不能照搬普通院校的通識教育，也不能完全進(jìn)行職業(yè)教育，而應(yīng)做到二者兼顧，通識與職業(yè)并重，將獨立學(xué)院法學(xué)本科教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于：通識教育與職業(yè)教育并重的人才培養(yǎng)模式，這樣培養(yǎng)出的人才既能夠在法院、檢察院等司法部門和律師事務(wù)所從事法律專業(yè)工作，又能夠適應(yīng)文秘、市場營銷等非法律性質(zhì)的工作。在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計上，我們不僅要重視法學(xué)專業(yè)教育，同時也要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這些綜合素質(zhì)包括：良好的人際交往和溝通能力，中英文口語和書面表達(dá)能力，計算機(jī)的應(yīng)用能力，創(chuàng)新能力和自學(xué)能力等等。當(dāng)然，對于從事非法律工作的就業(yè)者而言，法律素養(yǎng)也是他們綜合素質(zhì)的一個重要方面，也是其專業(yè)知識優(yōu)勢的體現(xiàn)，在法治社會中對其工作會大有益處。

3.2加強(qiáng)法學(xué)師資隊伍建設(shè)

3.2.1走出去，安排青年教師一線掛職鍛煉

目前獨立學(xué)院在招聘專業(yè)教師時，往往以學(xué)歷為唯一聘用標(biāo)準(zhǔn)，在工作中也不太重視教師的司法實務(wù)實踐鍛煉，因而大部分青年教師都沒有司法實踐的經(jīng)驗和技能。教師沒有法律實務(wù)的經(jīng)驗，沒有切身的感受，在教學(xué)中對學(xué)生實踐操作的訓(xùn)練就會教條化，脫離實際，使得教學(xué)效果大打折扣。所以，鼓勵青年教師報考國家司法考試，參加法律咨詢工作，有計劃安排青年教師到法律實務(wù)部門掛職鍛煉，讓他們親自參與人民調(diào)解、法律訴訟、非法律訴訟業(yè)務(wù)，提高青年教師的實踐教學(xué)能力。

3.2.2請進(jìn)來，聘請法官、檢察官、仲裁員和律師走上講臺

法學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，加強(qiáng)法學(xué)教育最好的辦法就是聘請優(yōu)秀的法官、檢察官、仲裁員、律師等實務(wù)部門專家擔(dān)任兼職教師，可以安排他們進(jìn)行專題講座、講授理論課、指導(dǎo)實踐課程和畢業(yè)論文等等，對學(xué)生學(xué)習(xí)體驗法律實踐技能大有益處。

3.3教學(xué)改革

3.3.1理論教學(xué)改革

（1）課程內(nèi)容改革。隨著我國法律職業(yè)制度的完善，獨立學(xué)院若要以法律職業(yè)工作者為人才培養(yǎng)目標(biāo)，就必然需要將本科教學(xué)與國家司法考試結(jié)合起來。將司法考試的內(nèi)容、方向必然要融合到教學(xué)內(nèi)容中，為法學(xué)教育確立一種衡量標(biāo)準(zhǔn)，架起本科教育與司法實務(wù)的橋梁。

（2）教學(xué)方式改革。在理論教學(xué)中要避免教師“滿堂灌”和脫離實踐的教學(xué)方法，在教學(xué)中要盡可能地聯(lián)系實際來講授理論，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的法律思維能力和解決實際問題的操作能力。比如采取案例教學(xué)法，將案例與理論結(jié)合起來，通過案例的剖析來闡述案例中的法理，同時也訓(xùn)練學(xué)生個案的分析能力。

（3）考試方式改革。目前獨立學(xué)院法學(xué)本科教育中，大部分考試仍沿用任課教師自己出卷、自己評卷的方式進(jìn)行，由于學(xué)生的考試成績往往與任課教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生評教意見掛鉤，致使考試過于主觀、范圍狹窄，不能客觀地檢驗學(xué)生的知識掌握程度。針對存在的問題，可以進(jìn)行如下改革：一是與國家司法考試相接軌，將國家司法考試的考點納入考試范圍，適當(dāng)提高考試難度；二是為檢查學(xué)生的法律實務(wù)理論和操作能力，可以在試卷中增大案例題、應(yīng)用題的比重；三是實施教考分離，出卷教師與任課教師的分離、出卷教師與閱卷教師的分離，以保證考試的客觀公正。

3.3.2實踐教學(xué)改革

（1）增加實踐教學(xué)的種類。除了被普遍采用的模擬法庭，還可通過法律診所讓學(xué)生接觸真實案例，進(jìn)行自主分析。在條件允許的情況下，還可以使用模擬審判軟件，讓學(xué)生自主選擇各種訴訟的角色，感受案件審判。

（2）加大實踐教學(xué)的課時。實踐教學(xué)要達(dá)到預(yù)期效果，時間保證至關(guān)重要。如法律診所實訓(xùn)、模擬法庭實訓(xùn)都需要安排充足的時間，讓學(xué)生充分進(jìn)行學(xué)習(xí)、體驗法律實務(wù)。

（3）加強(qiáng)過程控制。不同的實踐項目，應(yīng)編制不同的實踐大綱，從內(nèi)容、流程、實踐報告等方面做到規(guī)范統(tǒng)一。還應(yīng)制定科學(xué)合理的實踐教學(xué)考評方法，使實踐教學(xué)科學(xué)化，避免流于形式。

（4）加大經(jīng)費保障。由于經(jīng)費有限，獨立學(xué)院法學(xué)專業(yè)所開設(shè)的實踐項目難以沒有落實到位，如組織學(xué)生參加法律援助，需要開支交通費、通訊費等。

（5）開展豐富多彩的課外實踐活動。課外實踐活動可以是專業(yè)性的，如普法宣傳、法律咨詢、訴訟等，也可以是非專業(yè)性的，如征文大賽、演講辯論大賽等。這些活動不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力，也可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 蘭嵐，梁璇.提高法學(xué)專業(yè)本科生就業(yè)率的探索[J].法制博覽，2015（8）.