校園圖書角管理方案范文

導語：如何才能寫好一篇校園圖書角管理方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、建立校園閱讀工作的保障機制

校長擔任組長，作為第一責任人，著眼學校未來發展的辦學理念完善方案，制定規劃，在學校工作計劃中努力體現工作，及時總結，提升，逐步使閱讀工作向高水平、深層次方向發展。

副校長擔任副組長，制定學校《“閱讀伴成長”工程實施方案》，主抓教師讀書，要求學生讀的書教師必須先讀，并了解所讀書籍作者及其作品的相關情況，教師的閱讀量不得少于學生閱讀量的2-3倍。負責教師購書，推薦書目和篇目，組織全校讀書交流和展示活動，從學科教學、學科教研等角度，將學生讀書活動抓實，抓好；及時布置或收集教師讀書活動材料。

成員由閱讀指導組長、語文教師、班主任、圖書管理員組成。

閱讀指導組長負責學校閱讀平臺管理，學生賬號管理，按學校誦讀計劃，確定不同年級誦讀內容，組織學生做好誦讀、閱讀，并定期對各班級和學生個人閱讀情況進行考評通報，保障進度和質量；做好校級以上學生征文篩選、評比和小結、上傳工作；做好校刊組稿、整理、編輯、出版、下發等工作。

班主任抓好“班級圖書角”建設與圖書借閱、利用。引導學生利用課余時間自由閱讀，利用課前、晚誦、校本課程等機會，開展“課前5分鐘”熱身誦讀活動等

語文教師利用語文課、語文實踐活動，組織學生讀好書，寫讀書體會，積極參加學校及上級組織開展的主題讀書征文活動，審閱稿件，負責評比等。

圖書管理員負責組織各班級學生有序、有效地借閱，做好借閱記錄的整理；對于學校購買的書籍隨時登記、統計、上冊、整理、評比和上傳等工作。

二、學校日常具體做法如下：

（一）深入宣傳，營造良好閱讀氛圍。 

學期初根據學校《“閱讀伴成長”工程實施方案》，在全校開展了讀書活動的動員工作。各班通過主題黑板報、布置教室的讀書角，宣傳讀書、學習的重要意義，營造校園讀書氛圍，提高廣大師生的思想認識，為深入落實讀書節方案的各項活動奠定了堅實的基礎。另外，開學第一周，閱讀指導員和語文教研組長一起整理好師生共讀書目，分必讀書和選讀書。原則上，每年級每學期基礎書目為3-4本，.選讀書目選讀書目為2-3本。各學段可逐步增加閱讀量，閱讀內容依據年段特點選定。通過班級微信群告知全體家長和學生，鼓勵他們有選擇地與老師一起閱讀。 

（二）創設良好的閱讀氛圍。

1、從校園大環境的布置入手，努力營造適合學生閱讀的良好氛圍。本學期學校完成走廊文化墻和班級的文化建設，力求每個角落都充滿書香與人文氣息，使學生從潛移默化中受到良好文化的熏陶，提高環境育人效果。

2、努力為學生營造閱讀的氛圍。每班設立圖書角，為學生創造隨時可以有書讀、讀好書的閱讀情境。

3、發揮廣播站的作用，播送一些經典美文。為學生創造濃郁的閱讀氛圍，使學生自然而然地投入到閱讀過程中去，使閱讀逐漸成為一種習慣、一種樂趣。

（三）抓好常規工作，加大檢查力度。

1、每周安排固定的讀書時間

（1）每天中午及晚讀  17：40——18：00為閱讀中外名著時間

   （2）每周周一、周二、周三、周四晚上18:30-19:00為經典誦讀時間，各班導讀員按照超星校園智慧閱讀平臺中規定的內容，采用班班通播放，同學們跟讀直至背誦。

2、利用超星校園智慧閱讀平臺，各班每個月按學校規定的書本按時組織學生閱讀，并完成閱讀闖關，學校將定期和不定期抽查學生讀書的情況。

（四）開展豐富多彩的讀書活動

結合學校和學生實際，按年段別開生面地開展詩歌朗誦比賽、經典誦讀、演講比賽、現場作文競賽、閱讀大沖關、好書推薦等各類讀書活動。

（五）開展校本主題閱讀活動。如書香班級、閱讀之星評選，讀書征文，師生朗讀比賽等等，以活動為載體激發師生閱讀興趣、展示閱讀成果、交流閱讀方法，真正讓閱讀成為學生和教師的一種生活樂趣。

三、下一步工作計劃

1、進一步營造環境氛圍，全面掀起“大閱讀”熱潮。

2、學校要加強圖書室、閱覽室和班級圖書角等建設，配備好圖書，營造好環境，為師生提供良好的閱讀條件；要建好讀書廊道，開通校園廣播，設立好書推薦，讓校園的每一面墻壁、每一間教室、每一處角落都洋溢著濃郁的閱讀氛圍。

3、將閱讀納入學生期中、期末考試和過程抽測。

4、要及時宣傳閱讀方面好的經驗和做法，推介優秀的閱讀師生，掀起人人參與、個個爭先的閱讀熱潮。

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一、主要做法與成效：

1. 高度重視，組織領導

（1）學校成立＊＊中學加強“五項管理”工作領導小組

（2）學校設立“五項管理”工作監督舉報電話。

（3）召開行政會、教職工大會傳達文件精神，統一思想，明確工作目標，同時將“福建教育微言”《一圖讀懂：福建省加強“五項管理”進一步推進中小學生減負工作》微信公眾號進行推送。

2.制定方案，整改提高

6月10日視頻會議后，我校將近期省市縣關于“五項管理”相關文件進行頭腦風暴，梳理清單，制定《＊＊中學“五項管理”工作整改方案》，出臺《＊＊中學關于落實“五項管理”工作致家長的一封信》《＊＊中學落實“五項管理”工作教師承諾書》《＊＊中學學生嚴禁攜帶手機等電子門口進入校園倡議書、承諾書》，并通過微信公眾號向師生家長推送、宣傳。

（1）體質管理方面：

①針對體育課時、師資不足等問題，學校利用每天下午第七節，組織學生（全年段）進行團隊拓展活動。同時每周二組織學生到科山開展戶外活動。

②保證每天大課間30分鐘活動，課間鼓勵學生到教室外、樓下、后山活動；確保每天上午下午兩次眼保健操保質保量完成；確保每天至少1小時體育鍛煉時間。

③每學期兩次全覆蓋視篩查，對學生進行體檢、體質健康建檔管理。

（2）作業管理方面：

要求老師每天布置的書面作業量不得超過90分鐘；學生的作業老師要先做，引導學生大部分在校內完成作業；要求老師布置的作業要做到全批全改，個別要做到面批；要求不得讓學生自批自改，不得讓家長幫改作業；班主任負責匯總每天的作業，并進行作業評價測評；同時開展單元作業設計及學科作業設計比賽。

（3）手機管理方面：

①政教部門早于2021年3月份就印發不得攜帶手機進校園告學生家長一封信，告知家長不得讓學生帶手機入校；同時各班召開主題班會，組織學生簽署“禁帶手機入校”倡議書及承諾書；政教處制訂并完善禁帶手機入校的相關規章制度及管理辦法，學生如果需要帶手機入校需提交申請。

②針對學生與家長溝通需要，學校設立免費公用電話給學生使用。

③對老師，學校提出不得使用手機布置作業，不得要求學生用手機完成作業，不得向學生推介電子書、APP及材料等。

（4）睡眠管理方面：

①學校規范調整作息時間表，上午8：00開始上第一節課，重新審訂三表。

②針對提前到校的學生的管理，學校開放體育活動場所、圖書閱覽場所，由當天值日行政、老師進行引導。

③通過致家長一封信，告知家長明確學生的睡眠時間，并要求家長每周一向班主任進行統計反饋（學生就寢時間不得晚于22：00）。告知家長到校外培訓機構不得晚于20：30，線上培訓不得晚于21：00。要求家長與孩子共同簽訂周中22：00至次日8：00不玩手機或網絡游戲的協議。

（5）讀物管理方面：

①學校嚴格按照12條負面清單對學校圖書館圖書進行圖書清理，排查清理不符合規范的、老舊的圖書共348本。

②班級圖書角由班主任負責審核，并由圖書館隨機抽查，確保圖書質量。

③杜絕到校園進行銷售圖書的行為，規范教輔征訂工作，嚴禁推介學生購買課外讀物。

④推廣讀書分享活動，從教師帶頭，引導學生以班級為單位開展讀書分享。

⑤利用“螺中小講堂”等展示舞臺，讓學生開展“讀好書、好讀書、讀書好”的演講活動。

二、存在問題與責任分工

項目

存在問題

職能部門

手機

管理

1.仍有部分學生攜帶手機進入校園；

2.有學生將手機寄存在校園奶茶店或從校租手機；

政教處、保衛科

睡眠

管理

1.作息時間表不夠規范；

2.學生上課打瞌睡現象時有出現。

教務處、政教處

讀物

管理

1.班級圖書角的圖書管理不夠規范；

2.學生不懂得分辨圖書好壞；

3.有校外機構或個人在校門口推介圖書資料。

教務處、圖書館

作業

管理

1.部分老師存在用手機布置作業現象

2.部分老師布置的作業量偏大

教務處

體質

管理

1.體育活動場所偏小；

2.體育教師師資不足；

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一、活動背景

著名教育理論家、實踐家蘇霍姆林斯基認為，沒有那種占據學生的全部理智和心靈的真正的閱讀，學生就沒有學習的愿望，他們的精神世界就會變得狹窄和貧乏。他建議我們：“請不必害怕把學校教學的整塊時間用在讓學生讀書上面去!你不必害怕讓學生花一整天的時間到‘書籍的海洋’里去遨游。讓書籍以歡樂的激情去充實年輕的心靈吧!”

“建設書香校園”發起人蘇州大學朱永新教授指出，一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。我們也認識到，一個崇尚讀書的民族一定是一個理性的優秀的民族，一個崇尚讀書的社會一定是一個充滿希望的社會，而一個崇尚讀書的校園一定是一個健康而充滿生機的校園。我們提出打造“書香校園”的倡議，目的在于大力倡導讀書風氣，打造讀書品牌，探索校園文化建設新路，希望借此進一步深化課程改革和推進素質教育，讓我們的每位教師更新教育理念，提高理論素養和教育能力;讓我們的每位學生養成熱愛讀書的習慣，與書本為友，享受文化的財富;讓我們的校園健康向上，富有生命活力。

二、指導思想

讀書使人明智，讀書使人高尚。多種形式的讀書活動，旨在扎實推進“書香校園”建設，濃郁讀書氛圍，以形式多樣的讀書活動為載體，引導師生遨游書海，增強文化底蘊。塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，讓學生感受到書海之浩翰和讀書之樂趣，讓學生靈動的心自由地翱翔于“學海”、“書林”之間，讓讀書成為習慣，成為一種自覺；讓學生從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。

三、活動目標

通過讀書活動，激發師生讀書的興趣，養成博覽群書的好習慣。讓每一位學生愛讀書、會讀書，促進學生個性和諧發展；鼓勵每一位教師率先垂范，使讀書成為自身發展的需要和生活方式，從而提高自身的人文素養。

 (一)營造“書香校園”人文環境

1、寫標語，立站牌，更新文化櫥窗，營造校園書香氛圍。

2、規范教室文化建設，打造書香教室，讓教室的每一角落散發出文化氣息。每個教室建立讀書角、讀書活動成果展示欄、書香板報，要求在規范的基礎上彰顯教室特色。

3、建立教室圖書角，各班配備兼職圖書管理員，負責教室圖書的出借、登記、歸還等工作。

4、學校不惜重金建成“圖書閱覽室”，這里是孩子們向往的神圣地方，愛讀書的孩子們每天下午放學便來到這里徜徉書海流連忘返。

5、樓內小書吧看，孩子們投入的樣子，這是課間孩子們孩子們在書吧讀書的場景，每到可間，總有一些愛讀書的孩子靜靜地在這里看書，忘記了外面的喧囂，周圍一切視而不見。

6、每班建圖書角，圖書室漂流的書、孩子自己家里漂流的書，滿足了班里小書蟲的需要。

7、錄播教室可以自錄制的同時進行直播，老師們、孩子們坐在辦公室、教室里就可以-----

我校朗讀空間設置在錄播教室里，現代化的錄播教室里一架高清攝像頭，記錄著朗讀者用聲音傳遞的情思。每周三中午自習，溫馨的朗讀空間，迎來了手捧圖書的一個個朗讀者，--（學校的老師、學生坐在辦公室、教室里就可以接聽，）

   四、活動要求：

⒈加強領導。各班要把讀書活動作為推行校園文化建設、促進學生全面發展、促進學校特色形成的一項重要舉措，切實加強對讀書活動的組織實施。

⒉規范管理。學校把此項活動納入常規工作進行管理分級管理，明確職責。

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為進一步豐富校園文化生活，努力營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍，全面提高學生的語文素養，培養綜合實踐能力，激發學生課外讀書的興趣，養成良好的閱讀習慣，在校園內形成熱愛讀書的良好風氣，促進學生的全面發展，切實貫徹要“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”的新課程理念，結合我校實際情況，在指導學生讀書的工作中具體做了以下幾項工作：

一、建立保障機制

1、固定閱讀時段，每周設2課時閱讀課，在語文教師指導下進行，主要形式有自由閱讀、閱讀指導、閱讀交流、閱讀匯報等。

2、各年級認真研究課外閱讀指導的規律和方法。把激發學生的閱讀興趣和培養良好的閱讀習慣作為研究的重點，引導學生選擇適合自己年齡階段的有益讀物，從讀書中獲得身心的愉悅感，從不斷提高的閱讀能力中獲得持久穩定的閱讀興趣。

3、努力創造適應學生閱讀要求的物質條件。學校積極充實學生讀物，規范學校圖書借閱的管理，充分利用、積極開發學校現有閱讀資源，為學生創造良好閱讀環境。班級建立圖書角，集體購書和學生互相交流個人圖書，實現班級圖書資源共享;向學生推薦優秀書、報、刊，鼓勵學生積極購書讀書。

4、營造良好的課外閱讀氛圍，積極開展評選 “讀書之星”、舉辦“閱讀知識競賽”等活動;語文考試、考查增加能夠考查學生課外閱讀情況的題目，充分發揮評價的激勵作用和導向功能，調動學生和教師、家長的積極性。

⑴開設實驗班，營造讀書氛圍。秀山小學四年級為“讀書實驗班”——馬麗杰(班主任)，開辟宣傳欄、圖書角、小廣播、校報校刊等形式多樣的活動陣地，教室內、校園中要張貼詩文警句，讓學生時時處處沐浴在詩文氛圍之中，在學校中形成“我讀書，我閱報;我成長，我快樂”的濃厚氛圍。

二、營造閱讀氛圍

然后，我率先捐了兩本適合同學們閱讀的書籍，同時號召學生每人捐了兩本書，組建了我們班的班級書庫，并舉行了家長會暨“親子共讀動員會”， 班級書庫里目前共有圖書138本，很多都是新書，有小說、有名著、有散文、有童話……

學校氛圍也是一種語言，是一種傳遞信息的獨特的交往形式，蘊含著巨大的潛在的教育意義。各班根據實情制定切實可行的活動計劃，落實三個“一”，即讀好一本書——師生攜手共讀一本書，讀完、讀懂;做好一件事——教師引領學生一同做，邊讀邊記;樹好一榜樣——樹立一個讀書好榜樣，實踐一種讀書精神。充分利用班、級宣傳欄，適當布置些有關讀書的名言、方法等，渲染讀書的氣氛。

1、開放學校閱覽室：學校圖書室向學生提供豐富優質的藏書。學生可以按照規定的時間到圖書室借閱，或以班級為單位集體借閱，圖書也可開架借閱，供學生自由選擇，進行自主性閱讀。

2、設立班級圖書角：以學生捐贈為主，加上由學校統一給各班購置的圖書,各班的圖書管理員每周從學校圖書室為學生借閱新書,提高圖書的流通率。每班一櫥，并在使用過程中不斷更新、交換、補充，每個班相當于都有一個“小小圖書室”。

3、布置美化書香校園

學校加強校園閱讀氛圍的創設，精心布置美化校園，使校園也具有“書香氣”。在校園內開辟文化長廊、張貼有關讀書的名人名言，把學生浸潤在書香中。上好每周兩節的閱讀課，以保證學生“會讀”。

三、抓好讀書活動

(1)上好閱讀課

充分用好早讀、午讀和閱讀課，在校本課程中教會學生閱讀的方法：像如何查工具書，如何學會提問，如何學會圈點評注等，幫助學生學會閱讀，提高閱讀效率。采用“教師、家長、學生”三方聯系的形式，形成大閱讀氛圍。

(2)做好讀書筆記

中、高年級學生讀書筆記，語文老師予以檢查、指導、評估，學校不定期開展讀書筆記評比活動。在教給學生讀書筆記方法(摘錄式、提問式、心得體會式)的基礎上，培養學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

辦好班級圖書角：以學生自帶為主，畢業班捐贈為輔，加上由學校統一給各班借閱的圖書，并在使用過程中不斷更新、交換、補充，每個班相當于都有一個“小小圖書室”。

(3)抓好經典誦讀。

中華民族源遠流長、博大精深的傳統文化給子孫后代留下了寶貴的精神遺產，其中那些積淀著智慧的結晶、映射著理性光輝的經典著作，那些濃縮著豐富情感、蘊涵著優美意象的詩詞曲賦，就像燦爛的星河，熠熠生輝。這些古詩文經典，對于治學修身、陶冶性靈、引導價值判斷、提升審美品位以及培養語文能力等方面所具有的功能和作用，是怎么估價也不過分的。

(4)師生共讀活動

我校于4月23日組織開展了全校“書香致遠 經典飄香”的讀書匯報活動。全校師生沉浸在經典、古詩的海洋中。同時，在5月份舉行了“經典傳承文明，國學浸潤人生”教師誦讀美文比賽活動。引導師生們感受中華民族燦爛的文化。

( 6) 引入競爭機制

根據學校的讀書活動進展情況，學校開展了評“書香班級”、“書香學生”等活動。我校把讀書活動列入班級評比考核方案，期終組織評比并頒獎，也激發了全體師生讀書的積極性。

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關鍵詞：圖書館 建筑設計 創新 MALL

泰州中國醫藥城坐落于長江三角洲的濱江工貿新城泰州，是當今中國唯一國家級醫藥高新技術產業園區，其中的教育教學區將引進一些國內外知名高校和科研機構，發揮產學研一體化的優勢聯合辦學。

教育教學區中心圖書館位于教育教學區的中心景觀區內，東臨中心景觀湖，西側與大學生活動中心相毗鄰，建成后將作為供園區內各高校共享的教學科研和管理的重要基礎設施。同時也對醫藥城的各研發單位人員開放服務，也具備該區劃部分市民對圖書的一般需求。

中國醫藥城教育教學區中心圖書館，無論從功能特點，區位特征等方面都有別于一般的城市圖書館和高校圖書館，具有獨一無二的項目特點：

首先，中心圖書館位于教育教學區的中心，臨湖而立，是整個教育教學區最主要的標志性建筑，統領著整個醫藥城的教育教學區，應該具有鮮明的建筑形象。同時，圖書館坐落于中心景觀區的湖邊，水系環繞，景色優美，圖書館應該形成與外部良好景觀的積極對話，使建筑融入環境中。

其次，作為一個新建教育科研區域的中心公共建筑，中心圖書館應該盡可能提供多樣化的服務，形成鼓勵學生各種各樣活動的氛圍，建立起孕育豐富校園文化的平臺，形成校園生活的中心。這一點，對于全新建設的醫藥城教育教學區，尤其具有意義。

此外，中心圖書館既有別于城市的圖書館也區別于一般高校的圖書館。中心圖書館位于醫藥城的教育教學區內，主要服務對象是區內的各個教育、研發、生產機構，服務對象比較固定，使用上更加強調開放性；同時，與一般高校的圖書館不同，中心圖書館更加強調其服務的提供而不是對書籍的管理。

方案的設計，正是通過深入分析上述這些特點，在完善的功能設計基礎上，提出創新性的設計理念，使建筑的形象與功能完美結合起來，最終形成一座獨具特色、概念新穎、功能完善的現代化服務型圖書館。

1.立意美好，形象突出的醫藥城標志性建筑

中心圖書館的顯要區位決定了其必須具有鮮明的標志性。本案以“濟世之舟，學海”為立意，創造出既吻合區位環境，又具有獨特個性的建筑形象。

設計以一個沿湖岸橫向展開、五層高的建筑體量為主體，容納藏閱合一閱覽室等圖書館主要公共使用空間。面向湖面的東立面采用弧形層層挑出的玻璃面，將優美湖景納入閱覽室。建筑的首二層架空，使圖書館到融入優美的環境中，同時使建筑宛如漂浮在水面之上，輕巧靈動。

圖書館的北部，根據使用功能設置了一個九層的塔樓，主要布置內部的辦公區與研究區。垂直的簡潔體型既與水平展開的閱覽室產生動態的均衡，高聳的體量也突出了中心圖書館的中心形象。

在中心景觀區內環湖漫步，隔湖相望，圖書館舒展飄逸，猶如兩本精裝典籍，又像一艘鼓足風帆在水面上破浪航行的帆船，既取學海泛舟之意，同時也暗喻了醫藥產業乃濟世之舟的含義，所謂“可以濟世者，唯醫藥為最”。美好的立意蘊含在圖書館的造型中，而獨特的造型使圖書館成為了醫藥城的標志性建筑。

2. 功能完善，服務全面的校園生活中心

中心圖書館所在的醫藥城是全新建設的新區，生活服務功能尚未完善，學生明顯缺少課余活動、交往的場所。中心圖書館是新園區的第一座公共建筑，同時，圖書館選址位于學生生活區與教學區的中間，是學生每日的往返必經之地，必然是校園活動的中心。

為此，我們在中心圖書館設計中借鑒了“MALL”的概念，在中心圖書館中設置了多樣功能，提升服務的綜合性，提高圖書館的吸引力。Mall原意指林蔭大道、舒適的步行街，現指城市郊區集購物、休閑、娛樂、飲食為一體的商業中心。Mall強調的是提供多種多樣的、一站式的服務，提供一個舒適愜意，富有吸引力，讓人流連忘返的綜合體驗。

圖書館首二層采用了大架空的設計，通過幾個草坡將校園中心景觀區的優美景色引入到建筑之中。景觀草坡下設有展覽廳、便利商店、書店、讀書吧、咖啡廳等休閑功能，北面是學術交流中心。

這些豐富多樣而細致周到的“業余”功能，與圖書館的“主業”功能互為補充，充實了中心圖書館的服務內容。作為醫藥城教育教學區的啟動項目，依托其全面的功能，將很快形成校園生活的中心，聚集師生們的活動，建立起新校園的場所精神。

3. 空間開放、使用靈活的服務型現代圖書館

中心圖書館定位于服務整個醫藥城，是一個開放性的共享中心設施。同時，中心圖書館產學研相結合的特點決定了它區別于一般高校的圖書館，強調的是開放的服務而不是封閉的管理。

本方案根據這一定位，將共享開放作為設計的首要目標，通過反思以往圖書館的設計，采用了“門禁范圍最小化”的設計理念。

以往的圖書館設計，由于對書籍封閉管理的要求，大部分區域難以對外部開放，只能作為內部空間服務于圖書館本身，無法對校園整體空間架構產生積極意義。為管理書籍而設的門禁系統，也不必要地擋住了使用者，使館內館外空間無法順暢溝通。

本方案對圖書館的功能進行梳理，將可不受門禁系統約束的功能，盡可能的獨立于門禁系統之外，從功能上奠定了圖書館向校園開放的基礎。

圖書館的休閑服務區、學術交流區獨立于門禁系統外，組成濱湖休閑區布置在首層；自修室布置在架空層下，可以直接從架空層景觀草坡進入。上述的這些功能既從屬與圖書館，也都能獨立于圖書館單獨開放，即使在圖書館閉館后，這個區域仍然充滿活力，吸引了大量的師生。大量開放的功能不單為圖書館而是為整個醫藥城提供了一個容納各種活動的多義性空間，使圖書館真正成為教育教學區全天候的生活中心。

在圖書館門禁系統內的功能組織，本方案同樣強調了開放流動的功能組織，以實現人性化的服務。圖書館以一個四層通高、面向湖面打開的中庭組織起綜合大廳以及各層的藏閱合一閱覽室，每層的平面通過中庭而不是墻體自然地分為南北兩個閱覽空間，解放出完整、流動的使用空間。這種完全流動開放的無墻圖書館設計，提供了自主的、多樣化學習與交流方式，符合醫藥城教育教學區中心圖書館服務型、研究型的高起點定位。

4.低碳環保的綠色建筑

作為中國唯一國家級醫藥高新技術產業園區，泰州醫藥城代表著我國綠色低碳的產業發展大方向。從一開始，我們就將低碳環保的理念作為設計的指導：不追求新奇夸張的建筑形象，實現建造過程的環保低碳；采用大面積的綠化種植屋面，實現碳中和的同時使建筑的保溫隔熱性能大大提高，實踐證明可以減少50%的空調能耗。閱覽室采用天窗自然采光，降低能耗。

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【中圖分類號】 G623.23 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004―0463（2015）19―0078―01

讀書，不僅能開拓視野，了解和認識世界，還能滿足兒童天然具有的好奇心和求知欲。語文課程標準指出：閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。而這種能力的形成，首先應該是從小培養學生閱讀習慣，在大量的課外閱讀中獲取知識。因此，對于小學生課外閱讀興趣的培養就顯得尤為重要。在教學實踐中，通過以下途徑可以激發學生的閱讀興趣，幫助學生實現從閱讀到“悅讀”。

一、通過營造氛圍，激發閱讀興趣

1.建立班級圖書角。為了創設一種濃厚的讀書氛圍，讓學生在潛移默化中受到感染，我們在班級設立了圖書角。 班級圖書角的書一部分是學生自愿捐獻出來暫時存放在班里的，鼓勵孩子們好書相互交換看，好書共分享。另一部分是到學校圖書室借的。為了確保讀書能有序、有效開展，我首先指導學生們給圖書編號，然后民主選舉出幾位責任心強的學生做圖書管理員，由他們負責圖書的保管、借閱工作。

2.加強校園讀書文化建設。少先隊把學校讀書活動的方案，在宣傳欄內公示，讓每一個學生了解讀書的意義;美術老師在文化墻上描繪了一幅大型的快樂讀書場景畫，讓學生一進校園就感受到讀書的樂趣;學校專門設立了兩個讀書成果展示欄，展示他們優秀的讀書卡、手抄報、著名漫畫等作品。

3.發揮校園廣播的作用。學校利用校園廣播開辟了每周一好書推薦欄目。還利用每天的大課間活動時間，讓每個班的小播音員，通過小喇叭播放精美的文章和學生自己寫得一些感悟。于無形中為學生營造了一個良好的閱讀環境， 促使學生積極主動地閱讀各種類型的圖書，逐漸養成自覺讀書的良好習慣 。

二、通過加強指導，提高閱讀能力

1.指導學生選擇讀物。從學生的心理和生理發育實際出發，指導學生多讀一些具有教育性、趣味性的書籍。可以選取一些學生感興趣的諸如人類的起源、海底世界、科學幻想、歷史人物故事等書籍，引導學生閱讀。

2.指導學生寫讀書卡。對于正處于小學階段的學生來說，養成制作讀書筆記習慣其實無異于掌握了一種閱讀方法，培養了一種好的閱讀習慣。 讀書卡應該成為學生自由發揮的空間。讀了什么書，在讀書卡上記下篇名、作者、主要人物及閱讀日期，這是日后考核讀量的依據。讀到好文章，及時摘錄好詞佳句，寫上自己的感受，發現的新問題、學到的新知識。閱讀累了，可以在讀書卡上描描畫畫，或花草樹木，或蟲魚鳥獸，給課外閱讀增添無限的情趣。

3.合理安排課外閱讀時間。既然是課外閱讀，那就要很好地利用課余時間。最好是確定一個時間段，每天堅持閱讀，時間雖短，但只要持之以恒、循序漸進，必然能夠收到益處。鼓勵學生“讀書”要“見縫插針”，要善于擠時間。這樣，學生從小養成了愛惜時間的習慣，也養成了課外閱讀的良好習慣。

三、通過開展活動，豐富閱讀形式

1.開展讀書主題隊會。少先隊利用傳統節日每個月組織一次有關讀書的活動。這些活動內容豐富，形式多樣。（1）故事會：學生事先準備自己所看書籍中最感興趣的一個故事介紹給全校學生。（2）美文誦讀：鼓勵學生有感情地朗讀、背誦，使學生充分感受到祖國語言文字的美好，逐步提高語言鑒賞能力。（3）話劇表演：以班級為單位，學生從課外讀物中可選擇自己感興趣的篇章，幾個人一小組進行表演。（4）專題知識搶答賽，經典文化的常識進行競賽，培養學生對古典文學的興趣。

2.教師示范引領。身教重于言教，老師的榜樣示范對學生產生的影響力遠遠超過口頭號召。因此，教師要率先閱讀，寫讀書體會。學校每月設立一節閱讀討論課，師生之間展開討論、交流。同時定期舉行“師生讀書筆記展評”，促進師生共讀。

3.倡導“親子共讀”。將家庭引入到“小手牽大手――親子讀書”的活動中。在家長會上建議家長每天與孩子共同閱讀不少于半小時，和孩子一起討論書里的人和事，聽孩子述說讀書的內容和體會，分享他們的讀書之樂。

四、通過分類評價，鞏固閱讀效果

1.班級評價“貼笑臉”。 指導學生閱讀過程中，要求學生看過一本書，制作一張讀書卡，教師根據讀書卡的內容及數量在寫自己名字的“笑臉表”上打鉤，到學期末，比一比誰的“笑臉”最多。

篇7

最近幾年，由于參加校長班的培訓，新教育實驗的活動，省小學科學學科的研究，先后到過很多名校。名校的先進辦學理念、一流的辦學條件、精湛的教師隊伍、鮮明的辦學特色都給我留下了深刻印象。更讓我難以忘懷的是這些學校依托讀書構建師生深厚的文化底蘊，學校以引導師生走向幸福人生為目標，積極推進讀書工程，營造豐富的讀書環境，引領師生與好書交朋友，培養師生良好的讀書習慣，引導師生樂于閱讀，學會閱讀，讓書香飄校園，讓閱讀成為師生、家長的樂事。 巴丹說：“閱讀不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度。閱讀不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點。”這些讓我陷入沉思。作為校長應該怎樣引領教師去學習，塑造有涵養的教師？作為語文老師應該怎樣指導學生閱讀，培養有書生氣的學生？作為家長學校的負責人，怎樣家校攜手，優化家庭教育？

一、追尋書香潤澤的教育生活

1.先進理念的引領

通過專題講座，給學生談讀書的好處、樂趣，號召學生讀好書，多讀書。《以書為友——和同學們談讀書》《做一個讀書人》《伴隨書香健康成長》《名家讀書的故事》等，一次次生動的專題談話，提高了學生的認識。

定期通過會議活動來確定老師讀書的話題：《讀書，讓校園精神起來》《最是書香能致遠》，在培訓會上引導老師學生，提出我的看法，得到老師的認同。

2.精華筆記的推薦，細讀老師的學習筆記

對于教師學習筆記的要求，并不是一兩年的要求，我們要求老師每期有1萬字的學習筆記，在檢查常規工作時，我特別仔細地閱讀老師的學習筆記，還把老師學習筆記的精華或老師所讀著作推薦給其他老師。

3.博客留言的鼓勵

在平時閱讀教師博客的過程中，我發現學校老師所寫的教學反思與教學札記非常好，我很感動，有時就隨筆批上一兩句評語，讓老師感受到寫作的樂趣。我給他們的批語中曾這樣寫道：“你是一位工作很潛心的老師，讀罷你的教學札記，我很欽佩，這是你用愛心和智慧譜寫的事業之歌、青春之歌。人生會因‘寫’而精彩！”他們總是說我的肯定是他們前進的動力。樸實的話語讓我感動， 我只要用心看待教師的點滴進步，他們會有感覺的。做個點亮教師心燈的人，他們會把你照得更亮！

4.活動的豐富多彩

等時機基本成熟，師生對讀書有了正確的認識，于是，我們精心策劃了啟動儀式。我校舉行“鎮中小學營造書香校園”讀書啟動儀式，會上，我激情飛揚地作了動員報告，并宣布，把每年的9月28日孔子誕辰紀念日作為我校的書香日，之后，教師都舉起右手莊嚴宣誓，樂學樂教，學生全體莊嚴宣誓，誓做讀書人。書香啟動儀式上，各班家長委員會都參加，并向班級捐獻圖書建立班級圖書角。第一次家長捐書1276冊。上學期，我們與南通市通州小學舉行“心連心 手拉手”活動，共收到捐書756冊。

二、榜樣導行，讓書香校園異彩紛呈

有了動機，還需制度來規范，來推動。我校相繼制定了《書香班級考評細則》《書香教師考評細則》《書香孩子評比方案》《學習型家庭評估細則》，每學期，根據細則認真考評，每期開學典禮或讀書日進行表彰獎勵。從今年開始，我們還將書香教師的評比納入《目標管理與績效工資考評方案》。去年，我們共評選出書香孩子168名，書香班級8個，學習型家庭30戶，書香教師本學期開始依照方案評選。

三、讓書香校園，因“讀”而輕盈

（一）教師層面：善學善教，書香啟智

1.教師要引導、推薦學生購買適合自己閱讀的書籍，學校已列出部分推薦書目張貼在各班教室。

2.語文老師要利用閱讀課、經典閱讀時間教給學生閱讀的方法，分別掌握精讀、略讀、快讀三種閱讀技巧，提高閱讀的效率。

3.語文老師要著重抓好“讀（閱讀）、寫（讀書征文）、講（讀書演講）、賽（讀書知識競賽）、透（讀書與課堂學習相互滲透）”五個基本環節，使讀書活動在基本內容和基本方式上形成規范和特色。

4.語文老師要利用黑板報或黑板一角進行知識的積累，每天更新，內容為：每日一語、成語積累、名人名言、格言警句、三字經、歇后語等，引導學生閱讀、理解、背誦、感受，化整為零，集腋成裘、聚沙成塔，一步步引領學生養成積累的良好習慣。

（二）學生層面：博覽群書，學以致用

1.經典閱讀時間要認真投入，做到靜心品讀，絕不能在閱讀時間做別的事情，更不能將閱讀時間白白浪費。

2.深入開展班級圖書角和好書交流活動。各班要創造條件，創設班級圖書角。在同學與同學之間、班級與班級之間建立“好書交換站”，舉行“好書換著看”的活動，充分發揮學校、班級、個人藏書優勢，讓每個學生都能多讀書、讀好書。

（三）家長層面：親子共讀，書香育德

1.給孩子安排、布置一個小書房。有寫字臺、有小書架、有閱讀時間表，有學習成果展示，給孩子的房間掛讀書的名言，讓孩子在寧靜、舒適的屬于自己的空間靜心讀書。

2.給孩子多買書贈書。建議家長在孩子過生日、過節、過年、每學期的開學、放假要給孩子贈書，同時也向親朋好友宣傳給孩子買書贈書。讓孩子從小知道書是生活中的必需品，實現低年級學生藏書不少于20冊，高年級學生藏書不少于30冊的目標。

3.督促孩子多讀書。雙休日，寒暑假要時時提醒孩子，如“今天你閱讀了嗎”，并與孩子一道制定切實可行的讀書計劃。

4.親子共讀。我們希望看到：靜謐的夜晚，休閑的假日，忙碌的家長能抽出時間，靜心與孩子一道閱讀，與孩子讀書談書，享受讀書的快樂。

篇8

影響校園閱讀推廣的因素有很多，包括學校對館藏資源的建設，校領導對閱讀推廣活動的重視，學生的課外活動時間，具有閱讀指導經驗的教師等。

鑒于閱讀推廣活動的現狀和特點，本文將項目管理理論與方法引入圖書閱讀推廣活動中，進行閱讀推廣項目運作，分析閱讀推廣活動項目策劃與實施的方法、流程，提出針對中學生啟動的閱讀推廣項目展開的閱讀推廣策略，使閱讀推廣活動在系統性、科學性、效率、效益等方面有所提升。

為進一步營造學校讀書氛圍，筆者所在校的圖書館將持續開展“書韻飄香”閱讀推廣系列活動，活動內容涉及“暢知悅讀”體驗、“最美讀書瞬間”攝影、繪畫書法作品征集比賽與展覽、好書推薦展、圖書館書友會啟動與招募、新生入館教育系列講座、圖書借閱知識及檢索技能競賽和“閱讀推廣之星”“讀者之星”“服務之星”評選與表彰活動等，精彩紛呈。

一、項目目標

1.總體目標：

進行讀書日“書韻飄香”××中學第×屆讀書節之項目宣傳和推廣，加大項目的影響力和知名度，保障項目后期持續運作，在不斷的運作中創新，在發展中發現問題、解決問題，穩中求進，穩定發展。

2.具體目標：

（1）讓更多的學生了解“世界讀書日”并培養閱讀興趣；鼓勵學生“讀好書、會讀書”，重視閱讀。

（2）擴大系列活動在學生中間的認知度，以滾雪球的方式提高知名度，擴大參與人數。

（3）吸引更多的學生加入圖書閱讀推廣項目的隊伍中，實現志愿者的持續性和穩定性供給。

二、項目策略及活動

1.讓更多的學生了解“世界讀書日”并培養其閱讀興趣，“讀好書、會讀書”，重視閱讀。可舉辦的活動有：利用圖書館的現有資源，舉辦“閱讀經典”好書推薦及展示會，為前來參與閱讀學習活動的學生提供滿意的服務，以保證現有參與者的規模。

2.積極宣傳，擴大在學生中間的認知度，以滾雪球的方式提高知名度，擴大參與人數。可舉辦的活動有：“最美讀書瞬間”攝影、繪畫、書法作品比賽等，以豐富的活動，吸引學生，擴大知名度。

3.吸引更多的學生加入到圖書閱讀推廣項目的隊伍中，實現志愿者的持續性和穩定性供給。可舉辦的活動有：書友會啟動與招募，進行志愿者清點，確定長期志愿服務人數，進行志愿者動員以及相關培訓，評選“讀書之星”“服務之星”等。

三、項目實施步驟

1.策劃項目。可根據策劃的不同方面，細分成活動日程安排策劃、開閉幕方案策劃、展場環境策劃和布置、評獎設計方案策劃等。

2.宣傳項目。可根據內容的不同，細分為宣傳材料的制作和宣傳途徑的安排、專題報告的策劃和。

3.實施項目。根據活動的安排流程可細分為開（閉）幕式、好書推薦、讀者座談會、攝影圖片及書法展、圖書之星評選等。

四、實施計劃

1.“最美讀書瞬間”攝影、繪畫、書法作品比賽。

活動主題：最美讀書瞬間。

活動對象：全校學生。

活動時間：×月××日～×月××日。

活動內容：通過攝影、繪畫、書法作品捕捉校園中最美的讀書瞬間，真實地反映校園閱讀文化。此次選出的作品將用于圖書館長期展出，裝飾圖書館人文環境。

作品要求：

（1）參賽作品為個人原創作品，要突出“最美讀書瞬間”主題，作品內容健康向上，積極彰顯校園閱讀文化，體現教育意義，作品表現風格不限。

（2）攝影作品：黑白、彩色不限，要求影像真實，僅可作亮度、對比度、色彩飽和度的適當調整，不得作合成、添加、大幅度改變色彩等技術處理。繪畫作品：需作品原件，黑白、彩色、畫風不限，作品尺寸為A3（297mm×420mm），裝裱與否自便。書法作品：需作品原件，軟筆、硬筆書法（包括工程字）作品均可，裝裱與否自便，草書、篆書請另附釋文。

（3）不得抄襲和盜用他人作品。

提交方式：

（1）請將攝影作品電子版（以JPEG格式）發送到×老師郵箱：。郵件主題請注明（姓名、班級、學號、聯系電話），并在郵件內容正文中注釋攝影作品標題以及50～100字的創意說明。

（2）請將繪畫、書法作品交至圖書館一樓×老師（聯系電話：13xxxxxxxxx）。請在作品右下角注明作者姓名、班級、作品名，并填寫《“最美讀書瞬間”繪畫、書法作品參賽登記表》。

2.“閱讀經典”好推薦及展示會。

時間：×月x×日。

地點：圖書館大廳與前坪。

活動目的：選出經典好書，推薦閱讀，提高學生的借閱熱情。

形式：讀書日當日舉辦圖書館好書推薦展。

活動內容：根據4月圖書館開展的好書推薦意見調查，做好好書推薦排行榜，并在讀書節前兩天進行推廣與展覽。

3.書友會啟動與招募。

時間：×月x×日。

地點：圖書館大廳。

活動目的：搭建一個具有健全組織機構的讀書和學習交流平臺，利用核心會員的閱讀興趣與個人知識，定期開展讀書活動，引導學生利用圖書館多讀書、讀好書。

形式：借助讀書日主題活動宣傳與推廣書友會，正式啟動書友會成員招募報名。

書友會成員招募條件與對象：熱愛讀書，鐘情閱讀，熱心分享讀書心得，對組織圖書閱讀推廣活動有熱情，年級不限，男女不限。

報名程序：有意參加書友會的同學可在×月××日在圖書館大廳報名點填寫申請表，也可日后到圖書館×老師處報名。聯系方式：13xxxxxxxxx。

4.“讀者之星”“閱讀推廣之星”和“服務之星”評選與表彰。

時間：×月。

活動目的：表彰參與閱讀推廣活動的積極分子，提高學生人館熱情與圖書館活動參與度。

參評對象：2016年到館借閱的學生、參與閱讀推廣系列活動的學生、書友會成員和讀者服務大隊成員。

評選依據：

（1）能遵守圖書館的各項管理制度及有關借閱規定，無違紀情況。

（2）根據圖書館讀者借閱系統統計的數據，依據評選標準確定。

（3）讀者服務時間全勤、服務表現優異的志愿者。

（4）閱讀推廣活動中表現優異的參與者。

獎勵辦法：對當選的“讀者之星”“閱讀推廣之星”和“服務之星”發放榮譽證書及獎品，并邀請他們參加館內舉辦的其他活動。

篇9

一、指導思想：

書籍是人類進步的階梯，閱讀會使生命更加精彩。為弘揚社會主義核心價值觀，進一步打造內涵豐富、特色鮮明的書香校園（宿舍、班級、年級、處室），營造濃厚的讀書氛圍，經學校研究決定舉辦讀書節活動。通過讀書節活動，激發師生讀書的興趣，培養認真的讀書習慣，在讀書中開拓視野、感悟人生、學會思考、快樂生活，使讀書成為我們生活的一種方式。

二、活動主題：養成讀書習慣，營造書香校園

三、活動時間：2017年4月--- 5月

四、活動領導小組

組 長：鄭建忠 副組長：張明志

成 員：李剛、沙拉木、馬振寶、黨發軍、于慧麗、范建軍、徐永年、鄭君、楊再東、帕爾哈提、陳樹紅、王義江、艾合買江、丁信賢、趙艷玲、梁海燕、王鳳英、管秀珍、李娟、吳玫、馬艷芳、秦月惠、全體班主任、全體語文教師圖書館工作人員。

領導小組下設辦公室，辦公室設在教務處，主任：李剛（兼）

五、參加對象：全體師生

六、活動安排

（一）宣傳發動：

1、讀書節啟動：4月10日，利用周一升旗儀式進行全校動員，下午第八節結合讀書節主題召開班會再次動員。

2、4月10日起，利用電子屏和宣傳橫幅營造氛圍（德育處負責）。

與名著同行，打好人生底色；同經典為伴，塑造美好心靈（電子屏）。

愛讀書，讀好書，以書為友，與書相伴（橫幅）。

讓讀書成為我們的一種生活方式（橫幅）。

（二）活動實施：

1、更新樓道班級文化版面、辦好手抄報：各班以打造書香班級為目標更新班級文化版面（4月24日檢查），提高書香班級文化建設品位，每周出版以“閱讀點亮人生、書香浸潤校園”為主題的讀書節手抄報。文化版面評比以年級單位按班級數的一半設獎，手抄報分初高中設一、二、三等獎若干名（責任處室：團委、年級部）

2、建好圖書角，制度上墻，做到人手一書：各班發放張貼《推薦閱讀書目》，建好班級圖書角，優秀圖書上架；各班制定圖書管理制度，安排圖書管理員，做到人手一書。（責任處室：年級部、語文教研組）

3、讀書專題講座：邀請有豐富讀書閱歷和讀書經驗的資深語文教師利用校園廣播舉辦讀書講座。（責任處室：語文教研組）

4、經典名篇、古詩詞朗誦比賽：4月17日--23日，各年級舉行詩歌朗誦比賽活動，以年級單位按班級數的一半設獎，語文老師交叉承擔評委。（責任處室：年級部、語文學科組）

5、教師讀書心得交流：從5月4日開始，利用周三教職工大會開展全校老師“讀書心得交流會”（責任處室：教務處牽頭，年級部、其他部門）。

6、演講比賽：4月17日開始，各年級利用每周二、四下午課間操開展“我的讀書故事”演講比賽（要進行兩-—三輪的比賽），每輪比賽都按班級數的一半設獎，年級優勝選手在周一升旗時進行展示。（責任處室：年級部、語文學科組）

7、現場作文競賽：5月中旬，各語文學科組開展“我與經典同行”現場作文比賽，具體題目分年級臨時安排。每班選出5名選手在同一時間，同一地點，集中參賽，由備課組評選出優秀作文，作為廣播稿進行播報，并對優秀選手給予獎勵。（責任處室：年級部、語文學科組）

8、學生讀后感比賽：學生根據讀過的一本書寫成讀后感，各班推薦5篇優秀讀后感到年級，由各年級語文學科組組織評比，每年級評出一、二、三等獎若干名，優秀讀后感于5月20日前交到教務處，并裝訂成冊。（責任處室：教務處、年級部、語文學科組）

9、教職工讀書心得比賽：由工會牽頭，各部門組織教職工開展讀書活動，并撰寫讀書心得，每個年級推薦10篇優秀讀書心得（部門推薦3篇），學校將進行評獎，于6月27日前上交工會，編輯成冊，供大家學習借鑒。

10、開展學生讀書筆記評比。在教師推薦書目的基礎上，指導學生定期定量進行閱讀，并作讀書筆記。通過學生摘錄佳詞好句、記錄心得體會，不斷提高閱讀深度和閱讀品位。分年級進行讀書筆記評比設獎。

11、開展評比表彰：

（1）評比年級“讀書之星”。評選標準：熱愛讀書，閱讀興趣廣泛，主動進行大量、廣泛的閱讀；主動帶動身邊的人讀書、向身邊的人推薦好書；閱讀質量高，取得顯著成績。（責任處室：年級部、語文學科組）

（2）評比“書香宿舍”、“書香班級”、“書香年級（處室）”。評選標準①班級（宿舍）學生借閱量達到學校要求；②班級要布置圖書角,生均圖書1冊以上；③宿舍讀書氛圍濃厚；④教職工借閱量達到學校要求；⑤教職工能積極撰寫讀書心得。凡被評為書香宿舍的班級，班級考核中加1分；凡被評為書香班級的班級，在班級考核中加2分；凡被評為書香年級（處室）的部門，給部門一定獎勵。凡是借閱圖書，必須上交讀書心得。（責任處室：教務處、宿管處、年級部、語文教研組）

（三）總結階段（2017年6月）

1、各年級展示讀書活動成果。

1、本屆活動本著人人參與的原則，要求做到班級、學生、教職工全員參與。各部門要廣泛動員，讓每一名師生都能積極主動地參加讀書節活動。

2、大力做好宣傳工作，積極營造濃郁的節日活動氛圍。德育處、團委要充分利用廣播站、電子屏、宣傳窗、宣傳海報、校報等媒介，及時報道和宣傳系列活動。

3、教務處要認真落實讀書節各項活動的組織實施，綜治辦要制定嚴密的安全預案，確保讀書節活動安全有序地開展。

4、圖書室做好學校圖書發放借閱的準備工作，圖書室調整開放時間，方便廣大師生閱讀書籍。

5、每周二第八節是全校大閱讀時間，班主任或語文老師組織閱讀。這節課，所有教職工、學生都必須在辦公室或教室讀書。

6、開展好書推薦活動，要求：選擇自己最欣賞、最喜愛的好書，在認真閱讀的基礎上，推薦一本好書，寫上推薦理由（值得閱讀的原因、精彩部分語句以及自己閱讀的感受等）。學校將從推薦目錄中擇優為購置部分圖書。（年級部、班主任、各教研組、各備課組）

篇10

由于學生公寓區位于圖書信息大樓北面，而教學區在本建筑物的南面，因此擬建圖書信息大樓南北向均設有讀者出入口。報告廳設置在東南角，平面呈扇形，設獨立門廳及出入口；西南側為工作人員出入口，東北及西北角為機動車出入口，運送書籍則通過機動車到達負一層車庫內，通過書梯送達采編等工作區，再送達各層。

由于地勢南高北低，相差4m，方案充分利用地形特點，北向設置大臺階直接進入大樓大廳，其中布置有咖啡、導讀等休息場所，通過交通聯系廳與南面入口大廳相呼應。大臺階下是自行車進出口和殘疾人出入口。讀者、工作人員、書籍、學術報告人員、殘疾人、自行車、機動車等流線無交叉組織，各功能分區布置。

圖書館創造了三個“兩”。兩條帶狀的“街”空間，作為室內空間的活動核，分布于各層的閱覽室及為讀者服務的咨詢、檢索終端、視聽等輔助設施沿街一側呈線形布置，空間集中且一目了然。兩個雙層高的中庭，極富特色，一樓中庭布置有總咨詢臺、總還書臺，辦證、出納、驗證、館際互借、電子檢索、等候休息等功能，寬敞明亮，方便快捷；三層中庭布置讀者沙龍，植被擁簇，綠意瑩瑩。兩種庭院綠化，內院及外院共四處，使得人在建筑中，景隨步移，可獲得賞心悅目的視覺效果，得到精神的放松及升華。

平面及立面設計采用對稱手法，強調建筑位置的中軸線關系及主要性，與南北廣場取得呼應，北面受場地范圍影響，布置為“一”字形，通過廣場與行政辦公樓遙遙相對。南面為校園巨大的綠地廣場，建筑以反弧的平面設計取得令人震撼的氣勢，立面從各個角度來看均呈現出良好的構圖效果。整個平面開敞舒展，使得內部大空間靈活可變，借、閱、藏、咨詢、檢索、管理一體化，人、機、書一體化，體現出現代開放式圖書館的特點及風格。建筑形式及風格打破已有教學樓建筑紅色面磚白色線腳的慣例，外墻全部采用淅瀝紅花崗巖干掛，形成穩重大氣獨特的氣質；南面主入口門廊處，高大的斜撐柱，托起寬大的網架雨棚；一邊的小斜柱，串起圓形的音符板，如音階；風起庭院，掠過柱身，掠過樹尖，越向鏤空的頂棚，演奏出動人的樂曲。

節能方面，設計舍棄全開敞的形式，在閱覽區與“街”之間設置落地玻璃窗，既節約能源，內外又明亮通暢，且溶為一體；屋面設計為屋頂花園，漫步花園廊臺，身心愉悅。在有利于節能的同時，又體現出人性化。本大樓處處考慮到人性化設計，如：“街”一側可倚靠的窗臺，各層靠內庭院的休息室，北門廳內的咖啡廳，學生沙龍舒適的沙發椅，閱覽室兩端頭寬敞的休息廳，室內外無處不在的信息點，使得整個大樓成為獲取知識的海洋……

圖書信息大樓本著現代、時尚、便捷、開放、智能、溫馨、優美的設計原則，同時在投資十分緊張的情況下，力求設計的圖書建筑緊跟時代，滿足師生的要求，為學校增添一道亮麗的重要的人文景觀

主要設計人員：

任利明，項目負責人

李加華，總圖，專業設計人

譚迎風，建筑專業方案設計人

鄭 鵬，結構專業設計人

段正湖，水專業設計人

孫旭偉，電專業設計人