保護(hù)動物標(biāo)語范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇保護(hù)動物標(biāo)語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、是鳥先消失還是蛋先消失，你知道，我知道，只有鳥不知道。

2、動物是人類親密的朋友，人類是動物信賴的伙伴。

3、地球上沒有動物，那是一個沒有活力的世界。

4、不要讓我們的孩子只能在博物館里才見到今天的動物。

5、保護(hù)動物，與自然和諧。

6、保護(hù)野生動物就是保護(hù)人類自己！

7、保護(hù)野生動物，人與自然共存。

8、是先有鳥還是先有蛋，你不知道，我不知道，只有鳥知道；

9、為了美好的明天，請節(jié)約用水、愛護(hù)小動物、保護(hù)森林大自然。

10、保護(hù)野生動物，就是關(guān)愛人類自己。

11、動物是人類的朋友，保護(hù)動物，也是保護(hù)人類共同的家園。

12、保護(hù)動物就是保護(hù)我們的同類。

13、關(guān)注候鳥保護(hù)環(huán)境。

14、愛護(hù)動物光榮，虐待動物可恥！

15、保護(hù)動物維護(hù)生態(tài)平衡。

16、保護(hù)野生動物，維護(hù)生態(tài)安全！

17、提高環(huán)境意識，愛護(hù)花草樹木，保護(hù)野生動物，維護(hù)公共設(shè)施，促進(jìn)人與人、人與社會、人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展。

18、同在藍(lán)天下人鳥共家園。

19、保護(hù)野生動物，實現(xiàn)人與自然和諧共處！

20、愛鳥護(hù)鳥是人類的美德。

21、關(guān)愛野生動物，保護(hù)美好家園！

篇2

韓美權(quán)威三年級敘事作文 :保護(hù)動物節(jié)_400字，更多三年級敘事作文 :保護(hù)動物節(jié)_400字相關(guān)信息請訪問韓美。 我認(rèn)為在3月15日至20日應(yīng)該設(shè)立一個保護(hù)動物節(jié)，因為我在新聞上看到有許多人濫意捕殺動物，使得好多動物死于非命，所以我想設(shè)立這個節(jié)日。

在這個節(jié)日里，每一個人都不能捕殺動物，即使他是依靠捕殺動物來維持生計的，也不能違反規(guī)定，不過，國家會給予他們相應(yīng)的補貼。而且如果看到有動物遇難，我們絕對不能袖手旁觀，見死不救。大家還要在森林里尋找捕獵的人，并且還要制止他們。如果抓到違反規(guī)定的人，可以上報警察叔叔，讓他們來處置，獎罰分明，來激勵更多的人參加這項活動，使得我們可以更好的保護(hù)動物。

我作為一名青少年，會組織同學(xué)們一起，穿上模仿動物的服裝，走上街頭，貼上保護(hù)動物人人有責(zé)的標(biāo)語，讓更多的人來一起保護(hù)動物。

動物是人類的朋友，有了保護(hù)動物節(jié)，不但可以挽救許多瀕危動物，使得它們的物種得以延續(xù)，而且生物鏈也不會受破壞，所以我們要鼓勵更多的人參與保護(hù)動物。

三年級:汪靖霖

篇3

到了第二天，我們搬到了草原，看見一只很漂亮的兔子。等她走來時，才發(fā)現(xiàn)她有幾根毛掉了。我便湊上前問：“你叫什么？怎么身上有些地方的毛沒了？”她見我是蛇，害怕說道：“別抓我！”我說：“別怕，我不會傷害你。”她聽了我的話，便說：“我叫娜娜，我吃的草是被人類排放的污水污染過的。”我聽了這話，心想：看來這里也被污染了。我又決定，再次搬家。

這次搬到河邊，看見一只三只腳的青蛙。我上前問：“你怎么斷腳了？“青蛙說：”我之所以斷腳，是因為人類把垃圾扔進(jìn)河里，捕捉青蛙。“我聽，問道：”這里的樹呢？“青蛙嘆了口氣，說道：“這里的樹被人類瘋狂地砍伐了。”我聽了，萬分難過，這里也不適合我們一家生活。

就在這時，一位動物保護(hù)員發(fā)現(xiàn)了我，看了我身上的花紋，“這可是珍稀動物啊！“他說道，”應(yīng)該反她和她的兒女帶回去保護(hù)起來。“（因為他看我是條母蛇）他隨著我爬來的痕跡，找到了我的蛇寶寶，把它們和我一起帶回野生動物保護(hù)區(qū)。等我醒來時，發(fā)現(xiàn)墻上貼著”保護(hù)動物“、”保護(hù)植物“等標(biāo)語，我就決定在這里住下來了。

篇4

夏日已到，驕陽似火。我高高興興地揣著五元錢零花錢去買冷飲。

很快，我就來到了百貨商店，拿了一瓶冷飲，正要向老板交錢的時候，我聽見了一個叫賣聲：“賣青蛙了，賣青蛙了，一只青蛙五元錢，誰要來買呀？”這時，我心想：青蛙是益蟲，可以為人們捉害蟲，我們不可以捉青蛙。于是，我走到賣青蛙的小販面前，小販問我：“小朋友，要買青蛙嗎？”我又進(jìn)入了沉思，是要買青蛙呢，還是要買冷飲？又想了一會兒，我終于做出了決定，說：“買一只吧！”把青蛙買下來之后，我又說：“叔叔，我勸你把青蛙放了吧！”你想：如果你賣青蛙，青蛙沒了，沒有青蛙幫我們捉害蟲，我們的莊稼被蟲子吃了，就沒有飯吃了。小販一聽，說：“天底下就只有這幾只青蛙嗎？別的青蛙哪里去了？”我反駁了一句：“如果天底下的人都像你一樣，再多的青蛙都會被你們捉完。”小販聽了，覺得無以言對，想：這下完了，我已經(jīng)走投無路了，還是把青蛙放了吧。接著，小販和我一同來到河邊，把青蛙全都放了，我很高興，又做了一件好事。

在此，我寫了一個標(biāo)語：保護(hù)動物，人與自然共存。

篇5

人與人之間的交往離不開互相溝通，同樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地課堂也離不開師生之間的有效溝通。只有實現(xiàn)了有效溝通，才能真正提高課堂的教學(xué)效率。語文課堂的有效溝通是指在語文課堂教學(xué)的過程中，師生之間、生生之間努力達(dá)成相互理解、相互認(rèn)同的思想或行為。語文課堂上，有時師生之間的溝通會遇到一些障礙，甚至無法實現(xiàn)。此時，就需要我們恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和鼓勵，使教師、學(xué)生、文本之間形成一個立體的對話結(jié)構(gòu)和平等融洽的課堂氛圍，這樣，課堂才能生發(fā)出一個個驚喜，實現(xiàn)語文課堂的有效溝通。

案例：《灰椋鳥》（蘇教版五年級）

課文通過描寫作者在林場的所見、所聞、所感，向人們傳遞著這樣一個信息：動物是我們?nèi)祟惖呐笥眩质莿游飩兊募遥终媸翘匾恕W(xué)生通過朗讀課文，感悟到了保護(hù)動物、愛護(hù)森林的重要性。在課堂的結(jié)尾，我設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)：

師：同學(xué)們，假如森林公園有一扇大門，你們覺得設(shè)計一副什么對聯(lián)貼到門上，對增強(qiáng)人們保護(hù)動物、愛護(hù)樹木的意識比較合適呢？

（同學(xué)們都沉思不語，課堂氣氛沉悶）

師：（引導(dǎo)）同學(xué)們，你們平時從報刊、電視上見過類似的廣告嗎？

（經(jīng)提醒，學(xué)生們緊鎖的眉頭慢慢舒展開來，開始有學(xué)生舉起手來）

生：（有點膽怯）老師，我曾經(jīng)在《鹽城晚報》“社會”版上看到這樣的標(biāo)題：“關(guān)愛野生動物，保護(hù)美好家園。”

師：（鼓勵）你說得真好！你是一個愛讀報的孩子。

（經(jīng)我這樣一表揚，舉手的學(xué)生多起來）

生：我在電視上看到過這樣的公益廣告：“同在藍(lán)天下，人鳥共家園。”

生：我在大街上看過這樣的標(biāo)語：“留住千樹萬木，造福子孫后代。”

生：同一片天空，同一個家園。

生：保護(hù)動物，人人有責(zé)。

……

（學(xué)生們的話匣子打開了，他們列舉了很多保護(hù)動植物的廣告語）

師：同學(xué)們說得太棒了！你們能說說這些廣告語的特點嗎？

（學(xué)生們思考了片刻）

生：這些廣告語很簡潔。

生：很有教育意義，而且語言比較婉轉(zhuǎn)。

生：（手舉得高高的）這些廣告語上下聯(lián)對仗工整。

師：（高興）同學(xué)們真能干，不但留心觀察生活，還能看出這些廣告語的特點。

（同學(xué)們面帶微笑）

師：說了這么多的廣告語，現(xiàn)在，你們能再仿造著寫一寫森林公園大門上的對聯(lián)嗎？

（不一會兒，就有學(xué)生舉手了）

生：植樹造林個個爭先，保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。

師：真好，上聯(lián)中的“個個”與下聯(lián)中的“人人”不重復(fù)。

生：（我我……）留下片片綠，增添款款情。

師：（欣喜）很有詩意。

（學(xué)生的創(chuàng)作熱情一發(fā)不可收拾，說出了許多精彩的對聯(lián)）

評析：

這堂課最后設(shè)計了對聯(lián)這個環(huán)節(jié)，起初氣氛很沉悶，師生之間的溝通基本處于無法實現(xiàn)的狀態(tài)。后來，在我恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，學(xué)生們回憶起生活中所見到的一些廣告語，課堂氣氛開始活躍起來，然后我鼓勵他們想想這些廣告語的特點，再仿照創(chuàng)作出新的對聯(lián)。此時，師生之間的溝通已無任何障礙，學(xué)生的創(chuàng)作熱情得到了激發(fā)，創(chuàng)新思維得到了培養(yǎng)。在這個充分溝通的過程中，學(xué)生思維的深度和廣度不斷推進(jìn)，情感和思想也得到了陶冶，教學(xué)目標(biāo)在有效的溝通中得以實現(xiàn)。

語文課堂如果缺少了溝通就缺失了課堂的生氣，就缺失了生命的靈動。在教學(xué)實踐中，很多教師對語文課堂上師生的溝通進(jìn)行了一些有益的嘗試，但很多課堂的“溝通”只是淺層次的，有的甚至是無效的。這顯然不是新課標(biāo)的目的，現(xiàn)代教育理念下的溝通應(yīng)該是一種積極的、真實有效的課堂溝通。

如何進(jìn)行語文課堂的有效溝通？當(dāng)師生溝通產(chǎn)生障礙時，除了教師引導(dǎo)、鼓勵外，還應(yīng)該注意以下幾個方面：

一、　創(chuàng)設(shè)和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍

民主、和諧、適宜的課堂氛圍能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的溝通欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們情緒高漲，智力活動呈現(xiàn)出最佳的狀態(tài)。教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，精心設(shè)計導(dǎo)語、活動內(nèi)容，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生足夠的興趣，從而以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。此外，教師需巧妙、適時地提出問題，讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真讀課文，認(rèn)真思考，積極發(fā)言，從而活躍課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。

二、　給更多學(xué)生表達(dá)的機(jī)會

現(xiàn)在很多學(xué)校班級的學(xué)生數(shù)比較多，一堂課上教師無法和每一個學(xué)生單獨互動，一些學(xué)生沒有機(jī)會和老師、同學(xué)溝通，長此以往，這些學(xué)生逐漸被邊緣化，學(xué)習(xí)需要和教學(xué)實施之間形成了沖突，久而久之，問題生就這樣產(chǎn)生了。因此，在語文課堂上，教師要想盡一切辦法給更多的學(xué)生表達(dá)的機(jī)會，否則，教學(xué)對這一部分學(xué)生可能是無效的。

三、加強(qiáng)師生、生生間的合作

合作是語文課堂有效溝通的必由之路。語文課堂上的合作包括師生合作和生生合作。師生的合作，在教師與學(xué)生互動中溝通；生生的合作，在交流中溝通。有時，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程到了一個關(guān)鍵點的時候，教師要敏銳地把握課堂，組織不同形式的合作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去思考、探究、解決問題。

四、　教師需不斷提高溝通的水平

語文課堂上，教師與學(xué)生的溝通有語言溝通和非語言溝通兩種。語言溝通主要指教師通過講述、談話、提問等方式，使師生雙方達(dá)成相互理解、相互認(rèn)同，從而在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式上互相協(xié)商，取得最好的學(xué)習(xí)效果。非語言溝通，主要指教師上課時的體態(tài)、面部表情等語言。在一些教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，通過豐富的面部表情、多樣的肢體動作，適時地與學(xué)生溝通，不僅能實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，還能拉近師生間的距離，活躍課堂氣氛，使學(xué)生知道語文和生活是密切相關(guān)的，生活中處處有語文，語文就在我們身邊。

篇6

英語新課標(biāo)要求我們英語教師要有“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念，遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則，實施開放的和探究性的教育，提倡英語課堂教學(xué)要注重有效性。這就決定了英語課堂教學(xué)要立足文本，又要跳出文本，注重拓展。拓展要有度，要在老師深度備課的基礎(chǔ)上，要把握文章的主旨，要緊緊圍繞目標(biāo)，要為理解文本、發(fā)展思維、提高英語能力及達(dá)成目標(biāo)服務(wù)，要拓之有據(jù)，拓之有度，拓之有擇，落在“實”處。

一、英語拓展要落在教學(xué)“實需”處

教師應(yīng)在使用教材時，從學(xué)生的實際需求出發(fā)，適當(dāng)拓展教材內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知水平與所需理解的文本內(nèi)涵的理解存在差距時，教師應(yīng)選擇有助于學(xué)生理解課文重點和突破教學(xué)難點的障礙點、發(fā)展點進(jìn)行拓展。

1.在學(xué)生疑惑處拓展

Go for it中某些單元在介紹相關(guān)知識點時不夠系統(tǒng)或信息量少，再加上中學(xué)英語課堂教學(xué)重“精”輕“泛”的現(xiàn)象，可理解性語言和知識信息的輸入量十分有限，嚴(yán)重制約了學(xué)生語言能力及其他技能的發(fā)展。如：七年級下冊Unit2中介紹了There be 句型，教材中介紹這一重點句型的實例較少，而學(xué)生往往分不清何時該用There be 句型，何時用have（has），容易混淆。教師可在教授這一句型前，利用圖片或自設(shè)情景并補充幾個活動步驟來操練這一句型，以降低知識點的難度。

2.在學(xué)生認(rèn)識不全時拓展

Go for it教材中有些文本所提及的內(nèi)容，如西方習(xí)俗等與學(xué)生有著巨大的時空差距，使學(xué)生無法理解文本的內(nèi)涵。如教八年級下冊 Unit7 Reading關(guān)于外國禮儀時，課文背景與學(xué)生的經(jīng)驗水平相差甚遠(yuǎn)。這時教師完全有必要補充一些有關(guān)西方禮節(jié)的常識，并進(jìn)行中西文化的對比；在傳授語言知識的同時把跨文化意識滲透到教學(xué)中，并鼓勵學(xué)生收集相關(guān)資料，讓學(xué)生了解英語國家的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)慣和生活方式等，提高學(xué)生對文化差異的敏感性和鑒別力，培養(yǎng)學(xué)生初步的跨文化交際能力。

二、英語拓展應(yīng)落在學(xué)生“實際”水平上

任務(wù)型教學(xué)設(shè)計原則之一就是要求語言、情景真實。教師在拓展語言的交際功能時要遵循主體原則，拓展的內(nèi)容要充分考慮學(xué)生的接受能力與生活經(jīng)歷，應(yīng)該適合學(xué)生的年齡特點與認(rèn)知水平。

1.拓展要立足學(xué)生“認(rèn)知”實際

如九年級unit5在教學(xué)了目標(biāo)語言：Whose book is this？ It must/might/could/can’t belong to… 后設(shè)計了這樣的活動“Find the owner（我的主人在哪里）”活動，以真實的場景來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用目標(biāo)語言，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。整個語言活動都圍繞Helping to find out the owners”展開，使學(xué)生能快速地用目標(biāo)語言來解決實際問題。這樣的拓展教學(xué)，讓學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)教材的同時，使得學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀進(jìn)一步得到體驗與升華。

2.拓展立足學(xué)生“生活”實際

教師設(shè)計活動時要體現(xiàn)了“從生活中來，到生活中去”的理念，讓活動回歸生活實際，讓學(xué)生能運用所學(xué)的語言知識表達(dá)自己的感受，學(xué)以致用。

一位教師在執(zhí)教話題為“Travel Tips and Advice”的閱讀課時，讓學(xué)生觀看一段錄像（關(guān)于外出旅行前的對話），然后發(fā)現(xiàn)問題并提出建議。以下是學(xué)生的回答：

S1： Don’t take so many things.

S2： She should take a credit card.

S3： Don’t exchange money in the street.

S4： Don’t take the passport in the hand.

S5： The trip is so short. Three days is not enough.

錄像模擬并再現(xiàn)真實生活中的場景，學(xué)生通過觀察自主發(fā)現(xiàn)問題，互動交流，運用語言。

三、英語拓展要落在能體現(xiàn)英語“實質(zhì)”上

無論何時，英語拓展是為了更好地學(xué)習(xí)英語，必須有利于學(xué)生“聽說讀寫”綜合能力的提升。所以，英語拓展應(yīng)緊扣英語教學(xué)目標(biāo)，堅守“英語”本色。

1.讓拓展提升學(xué)生“語用”能力

英語課堂拓展并非憑空想象或隨意抓取現(xiàn)實生活實例來讓學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)，而是通過學(xué)生完成現(xiàn)實任務(wù)來完成對英語目標(biāo)語言的掌握，即達(dá)到“學(xué)了就用”的目的。如教學(xué)了詞組miss＼be afraid of＼used to＼have to＼worry about后，設(shè)計了填詞練習(xí)。采取比賽的形式能使填詞練習(xí)更具趣味性，而且能促使學(xué)生拓寬思路。學(xué)生若能將幾個詞連接成通順的小語篇還能加倍得分。長期進(jìn)行這種組詞成句、組句成篇的訓(xùn)練，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的語篇組織能力。

2.讓拓展提升文本價值

英語新課標(biāo)要求教師不僅要考慮如何落實知識目標(biāo)，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗。而學(xué)生學(xué)習(xí)的課文都是經(jīng)過精選的優(yōu)秀作品，作品中往往包含著許多“不確定”與“空白”，即文本語言的空白點。教師要借助教學(xué)文本，把握契機(jī)，在文本的空白處適時追問，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)掘文本，促成拓展延伸，提升文本價值，讓學(xué)生在課堂結(jié)尾處再形成一次思維，體現(xiàn)出“課已終，情猶存，意更深”的課堂教學(xué)意境。

例如，一位教師在執(zhí)教話題為“We need to protect animals.”的聽說課時，在拓展運用環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分小組討論動物遇到的危險，以及人類該如何去保護(hù)它們？通過“動物保護(hù)”這一話題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活熱點，關(guān)心環(huán)境變化，關(guān)注社會發(fā)展。

另一位教師在執(zhí)教同一課題時，用課件呈現(xiàn)了下面一些文字：When the buying stops， the killing can， too. Our environment is becoming worse and worse.讓學(xué)生了解到因為經(jīng)濟(jì)利益才導(dǎo)致對動物的無情殺戮，從而教育學(xué)生要保護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境。

篇7

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)設(shè)計；案例

一、教材分析

本課是八年級英語Unit 3 Amazing Animal 《lesson 21 Fun at the zoo》，本課主要通過Danny、Jenny and Brian三位朋友瀏覽動物園。教學(xué)內(nèi)容是同學(xué)們比較感興趣的動物園，同學(xué)們也都很向往，所以口語交流氣氛很熱烈，大大激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生提高了保護(hù)動物、熱愛大自然的意識。本課主要以趣味性為主來設(shè)計。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能。掌握詞匯、短語danger surprisemad lazy nearly make friends with take photo ofall kind of……; 在動物園的警示語以及生活中其它提示語的用法；提高學(xué)生的閱讀能力、口語表達(dá)能力。

（二）過程方法。單詞部分以多媒體圖片為主，以加深學(xué)生印象，全篇課文以學(xué)生自讀和對話為主，逐步深入解決學(xué)生的各項問題。

（三）情感目標(biāo)。通過教學(xué)使學(xué)生懂得愛護(hù)動物，及去動物園的各種規(guī)則，從而樹立環(huán)保意思，保持生態(tài)平衡。

三、教學(xué)重、難點

四、教學(xué)方法

本課主要以現(xiàn)代化教學(xué)手段――多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程，增加了直觀性和趣味性，達(dá)到了教學(xué)目的。本節(jié)課以口語訓(xùn)練為主線，實際應(yīng)用為目的，所以應(yīng)多給時間讓學(xué)生自由對話，扮演角色，學(xué)生糾正等。

五、學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自讀課文，老師指導(dǎo)學(xué)生自己找出知識點，多找?guī)酌瑢W(xué)補充，提問過程應(yīng)該兼顧優(yōu)、中、差學(xué)生，簡單的問題由后進(jìn)生回答，并適當(dāng)用鼓勵性評價，以提高他們的自信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

六、教學(xué)過程

Step 1. Lead-in:

活動1. Warming up

T: Ask some students to read their favourite animals.

T: Do you like animals?

S：Yes, We do.

T: Good, now we play a game about animals.

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生英語寫作的能力，以及發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。并且為下一環(huán)節(jié)做好銜接過渡，起到以舊帶新的作用。

活動2. Guessing game

T: Work in pair and guess what animal it is?

S1: What animal is number one?

S2: Is it a panda／tiger／elephant／…?

S1: Yes, it is.／No, it isn’t.

設(shè)計意圖：以一個動物園游戲?qū)氡菊n，由學(xué)生喜愛的動物引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。鍛練學(xué)生的記憶力，為下一步教學(xué)的展開做好鋪墊。讓學(xué)生很快融入到英語學(xué)習(xí)的氛圍中。

Step 2. New words

Show the new words with some picture.

設(shè)計意圖：用圖片學(xué)習(xí)新單詞，能直觀、形象地讓學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，并牢固記憶。詞匯與圖片的匹配，一是鞏固了單詞，二是為聽力掃清障礙。

1.I don’t make the bear ____(發(fā)怒的).

2.He often gets up late. He is very _____(懶惰的).

3.It’s ____(將近) 5:00. let’s go home.

設(shè)計意圖：將詞匯綜合起來構(gòu)成聯(lián)系，鞏固剛剛掌握的詞匯用法，鍛煉綜合語用能力。

Step 3. Self-learning

Self-learning Guide 1: Listen to the tape and answer questions:

設(shè)計意圖：讓同學(xué)們聽課文，并回答問題，以全局把握，聽力活動是輸入的過程，讓學(xué)生帶著問題去聽，目的是讓學(xué)生在聽的過程中有的放矢，有效地捕捉信息，提高學(xué)生的聽力水平。

Listen and answer

1、Can they take photos? Why?

2、Can Danny give donuts to a bear?

Self-learning Guide 2: Read and Answer

設(shè)計意圖：讓同學(xué)們讀課文，并回答問題，讓學(xué)生帶著問題去讀，目的是讓學(xué)生在讀課文的過程中提取信息，提高學(xué)生的閱讀能力。

Read and answer

1、When do they arrive at the zoo?

2、What time is the zoo open?

Self-learning Guide 3: Groupwork

探究一.自主探究，合作交流

Read the text and fill in the blanks.

Brain, Jenny and Danny_______ at the zoo at a quarter to eleven. When they go____ the entrance, they see a ___ . It says “No ________”.Brain says it will surprise the animals if people________ photos there. Then they come to the bear_____.

設(shè)計意圖：讓同學(xué)們通過再讀課文，并提取文章信息，并用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

探究二.語言點導(dǎo)學(xué)

1. Look at the signs and find out the key points.

設(shè)計意圖：讓同學(xué)們看標(biāo)語，并自己歸納、總結(jié)出日常生活中常見的警示語并能自己總結(jié)出結(jié)構(gòu)：即No + n／v-ing 表示禁止。用形象生動的圖片來引出新的詞匯及本課要掌握的句型，有利于學(xué)生對新知識的掌握。

2.Why can’t we take photos 意思是：__________.

Eg: Why don’t you go with us？=__________ with us?

設(shè)計意圖：利用已學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行知識的再生成過程，通過自己和小組之間的合作精神，并自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生開動腦筋，學(xué)會與他人合作，探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)習(xí)慣，為后面的閱讀掃清障礙。

設(shè)計意圖：在能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行一定的復(fù)述的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生對動物的喜好不同的差異，將自己喜愛的動物寫出來，鍛煉學(xué)生的寫作能力，利用有效工具搜索有用的信息，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)習(xí)慣。

七．教學(xué)反思：

本課主要以動物園為話題，根據(jù)這個話題開展教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的參與感，也有助于教學(xué)的開展。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式，教師的角色應(yīng)該從“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鞒秩恕保盐枧_還給學(xué)生，由學(xué)生當(dāng)演員，唱主角，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，提高課堂效率。

篇8

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué) 愛的教育 實施

教育學(xué)家別林斯基說：“有許多種的教育與發(fā)展，而且其中每一種都具有自己的重要性，不過道德教育在它們當(dāng)中應(yīng)該首屈。”因此在課堂教學(xué)中實施愛的教育正是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的保證。在教學(xué)過程中，注意挖掘教材中愛的因素，讓學(xué)生在情景中，親自動手實踐體驗，設(shè)身處地感知情景里角色的身份和遭遇，激起情感上的共鳴與契合，在情景巨大導(dǎo)引效應(yīng)中將感知對象的喜怒哀樂潛移默化地轉(zhuǎn)化為自己的真摯情感。啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛家人，關(guān)心同學(xué)，關(guān)懷弱勢群體的內(nèi)容。

一、愛的教育在小學(xué)英語教學(xué)中實施必要性

1.小學(xué)英語語言學(xué)習(xí)與愛的教育的關(guān)系。《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》實現(xiàn)課程功能是：（1）改變過于注重知識傳授的傾向；（2）強(qiáng)調(diào)主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程和成為學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程；（3）學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生存，學(xué)會做人；（4）關(guān)注學(xué)生學(xué)會做人的發(fā)展；（5）培養(yǎng)學(xué)生具有社會責(zé)任感，健全的人格，創(chuàng)新精神和實踐能力，終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，良好的信息素質(zhì)和環(huán)境意識。可見我們的語言學(xué)習(xí)不是單純?yōu)榱苏Z言字面的表層意思，而是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步了解世界的文化差異、形成健康的人生觀和愛國主義精神及進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。愛的教育是語言學(xué)習(xí)的升華。

2.小學(xué)生的情感特點。蘇霍姆林斯基把學(xué)生的情感比作土地，把學(xué)生的智力比作種籽，他認(rèn)為：“只關(guān)心種籽而忘了耕地等于撒下種籽喂麻雀。”心理學(xué)研究結(jié)果表明，一個人在一般情況下只能發(fā)揮其能力的20%—30%，如果受到充分激勵后可發(fā)揮到80%—90%。人們在受到某種激發(fā)和鼓勵的情況下，可產(chǎn)生趨向目標(biāo)的內(nèi)在動力，驅(qū)使人們自覺地創(chuàng)造條件，最大限度地發(fā)揮積極性、主動性和創(chuàng)造性，奮發(fā)進(jìn)取，直達(dá)目標(biāo)。情感是人們對客觀事物的一種態(tài)度，反映著客觀事物與人的需要之間的關(guān)系，需要是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)。積極豐富的情感能促進(jìn)認(rèn)識過程、意志過程，使個性品質(zhì)得到全面發(fā)展。由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的情感必然成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個極為重要的因素。愛的教育能夠使得師生之間建立起一種相互理解、信賴的關(guān)系。教師在平常課堂教學(xué)中，日常相處中，關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，幫助學(xué)生樹立健全的人格。

3.愛的教育比懲罰更有效果。德國教育家茅斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在與激勵，喚醒和鼓舞。”曾有教師做過一個實驗：對108名四，五年級的學(xué)生作了難度相同的對話操練，分四組進(jìn)行。其中一組為控制組，只操練不予評論，其余三組，甲組為受表揚組，每天由主試宣布受表揚的兒童的名字，乙組為訓(xùn)斥組，丙組為受忽視組，只讓他們聽其他兩組的表揚和訓(xùn)斥。結(jié)果表明受表揚組成績明顯提高，（興趣倍增，口語能力強(qiáng)），受訓(xùn)斥組其次，控制組成績不僅沒有提高，反而有所下降。從這一實驗中，我們不難看出，鼓勵和表揚對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。著名的教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“有時寬容引起的道德震憾比懲罰更強(qiáng)烈。”在英語的課堂教學(xué)中，有些學(xué)生比較膽小羞怯，緊張，自信不足。在英語的學(xué)習(xí)過程中，不敢和同學(xué)或老師交流，或是怕出現(xiàn)口誤，遭到別人笑話，得到鍛煉的機(jī)會越少，表現(xiàn)越不好，成績不佳，最后還很可能導(dǎo)致惡性循環(huán)。如果教師能理解、尊重這些學(xué)生，多給與他們鼓勵，自我展示的機(jī)會，同時教育其他同學(xué)進(jìn)行愛的幫助。對于同學(xué)的過失或是出錯，采取的態(tài)度是寬容，理解和鼓勵，而不應(yīng)是譏笑或埋怨。作為教師我們有責(zé)任也有義務(wù)幫助每一位學(xué)生，要用愛的力量去感化每一位學(xué)生，讓學(xué)生能夠體會到愛的力量，進(jìn)而用自己的實際行動來提高自己，努力做一個會愛的人。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中實施愛的教育策略

教育是愛的事業(yè)。愛學(xué)生就應(yīng)該教給學(xué)生知識、智慧、能力。因此從以下幾個方面進(jìn)行實施愛的教育策略：

1.營造愛的學(xué)習(xí)氛圍

（1）創(chuàng)設(shè)班級愛的環(huán)境。《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求充分提供有趣的與小學(xué)生有關(guān)的素材，以營造一個和諧的英語氛圍。設(shè)置語言環(huán)境場所，比如：LOVE，CLEAN， LOVE TREE，GOOD NEWS等不同內(nèi)容的標(biāo)語貼在學(xué)生設(shè)計的墻面，張貼學(xué)生自己制作的簡報、圖片等，另外在班級的圖書柜里添加一部分圖文并茂、貼近生活的英語簡易讀物。學(xué)生可以用英語信息相互學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流，達(dá)到了教師雖不在場，卻仍能通過視覺接受英語信息的目的。

（2）塑造教師的人格魅力。英國教育家羅素說過：“愛是一縷金色的陽光，盡管教育缺乏有的地方，無論學(xué)生的品格還是智慧，都不可能充分發(fā)揮或自由地展。”教育根植于愛，尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生是教育的前提，也是教師自身修養(yǎng)的一個重要方面。教師努力營造一個平等、和諧、融恰的氣氛。教師文明的舉止、期待鼓勵的目光、親切和藹的表情，這些無聲勝有聲的愛的教育方式有著潛移默化的作用。

2.挖掘教材中愛的教育因素。語言學(xué)家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會用自己已學(xué)到的語言材料”。新標(biāo)準(zhǔn)英語課本就是不錯的教材，挖掘其中蘊含的愛的教育因素，讓學(xué)生在獲得知識的同時，也得到愛的教育。以外語教學(xué)與研究出版社《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）（一年級起始用）學(xué)生用書第十冊為例。

愛的教育之一：學(xué)會愛自己

學(xué)生學(xué)會愛自己才會懂得去愛別人。在外語教學(xué)與研究出版社《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）（一年級起始用）學(xué)生用書第十冊，第九模塊第二單元That will be fun.讓學(xué)生動手排列食物的“金字塔”：food pyramid（食物金字塔） （一）：cereal（谷物類）包括bread、rice、pasta；（二）vegetables and fruits（果蔬類）；（三）： meat and dairy food （肉類和乳制品）；（四）：fats（油脂類）。再讓學(xué)生說出愛活動的項目：swimming， running， basketball，football，pingpong and skipping 。然后分析課文中這個男孩如何搭配一天的飲食與活動才是對自己最好，才是愛自己的表現(xiàn)。同時讓學(xué)生進(jìn)行反思：yesterday，now，tomorrow在不同的階段你如何做最好的自己。學(xué)會照顧自己，同時也學(xué)會照顧自己的家人，為自己的家人合理地安排一天的飲食與活動。

愛的教育之二：感恩的心

在外語教學(xué)與研究出版社《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）（一年級起始用）學(xué)生用書第十冊，第一模塊第一單元She was a driver before.提到職業(yè)的學(xué)習(xí)，通過在這些句型“What was he before？ What did he do？ What is he now？ ”的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生明白自己親人從事不同的職業(yè)，而且因為各種原因經(jīng)常會換工作。讓學(xué)生進(jìn)行討論，如何看待自己父母的職業(yè)，不同的職業(yè)需要哪些能力？然后再讓學(xué)生進(jìn)行自己的夢想職業(yè)表演，學(xué)生們積極參加列舉了許多特點，同時懂得“三百六十五行，行行出狀元”的道理。古人云：“言為心聲”，鼓勵學(xué)生經(jīng)常用英語對父母說說體貼或感激的話，若父母不懂得英語，可以同時翻譯給他們聽。如“Thank you， Dad！”“Sorry， Mum！ I love you.”等讓父母感受自己的感恩之情，每個同學(xué)都用公開的方式把自己的感恩之情表達(dá)出來。在這個過程中，學(xué)生不但懂得表達(dá)感恩之情，英語書面表達(dá)的能力也加強(qiáng)了。

愛的教育之三：關(guān)心他人

“愛使世界運轉(zhuǎn)”，現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，集萬千寵愛于一身，自我意識較強(qiáng)，他們往往不懂得關(guān)心別人、愛護(hù)別人。跟同學(xué)的相處中做事情總是先為自己考慮，不會顧及到別人的感受。在外語教學(xué)與研究出版社《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）（一年級起始用）學(xué)生用書第十冊，第八模塊第一單元 Will you help me？在課堂中，讓學(xué)生用“help”進(jìn)行造句“What is help？”Help is love. Help is cleaning the floor. Help is giving.學(xué)生集思廣益說出很多句子，再讓他們進(jìn)行助人情景表演。表演完了，讓學(xué)生分享感受，加深對助人的概念，懂得多一份關(guān)心，多一份友誼。如此種種，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、交際能力和想象力，而且還促進(jìn)他們形成尊敬師長，關(guān)愛他人的情感品質(zhì)及對美好事物的認(rèn)知情感。使他們真正懂得因為有愛，世界才會運轉(zhuǎn)。

愛的教育之四：愛護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境——I love animals.

保護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境的話題日益重要，動物是人類的好朋友，可是受到的待遇卻是很不好，讓學(xué)生知道保護(hù)環(huán)境的重要性，了解人類與自然相互作用，相互影響的關(guān)系。在外語教學(xué)與研究出版社《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）（一年級起始用）學(xué)生用書第十冊，第五模塊第二單元的chant 學(xué)習(xí)中，句中展現(xiàn)了許多動物，描述這些動物的特征，適時地進(jìn)行愛的教育。根據(jù)課文，制作 PPT 讓學(xué)生辨別出各種動物。先是讓學(xué)生聽各種動物的聲音來猜動物，然后再次通過不一樣的成品來猜動物，由于很多動物被殘害制成了各種東西，讓學(xué)生通過觀察比較，得出深層的領(lǐng)悟，因為人的自私就可以殘害動物嗎？激起了學(xué)生們愛護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。請學(xué)生用英語簡單的說一說怎么保護(hù)動物？What can you do for our friends，animals？這樣既創(chuàng)設(shè)了情境，激起了學(xué)生的參與欲，活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了寓愛的教育于英語教學(xué)的目的。做到從小事做起，從現(xiàn)在做起，從自己做起。

三、課外延伸，布置愛心作業(yè)

好家長勝過好老師，家長是學(xué)生的第一任老師。父母的言行是孩子無聲的老師，對孩子有著強(qiáng)大的潛移默化作用。父母對學(xué)生愛的教育的影響更加直接和深刻。加強(qiáng)家校聯(lián)系，根據(jù)平常英語的活動內(nèi)容，聯(lián)系家長一起來完成。比如：Father’s Day and Mother’s Day， Teachers’ Day， Spring Festival 等其他傳統(tǒng)節(jié)日，讓我們學(xué)生跟家長一起完成一件有意義的事情，可以是做問卷調(diào)查、動手制作禮物、捐贈東西、參觀訪問等多種形式，教育學(xué)生要懂得孝敬長輩，關(guān)愛他人，同時拉近親子之間的關(guān)系。父母把愛直接傳遞給我們的學(xué)生，學(xué)生也能用心地接受，這樣對學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生積極、深遠(yuǎn)的影響。適當(dāng)?shù)膼坌淖鳂I(yè)布置，是課堂有效補充和延續(xù)，使得課堂教學(xué)、課外活動構(gòu)成了有效教學(xué)的完整體系。又符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律，全面提升學(xué)生綜合運用英語語言的能力。

利用好英語教材中的潛在的愛的教育因素，開發(fā)利用好英語課外資源，在合適的場合或時機(jī)在學(xué)生的心底播種愛的教育種子，讓學(xué)生用愛心去感受世間的親情、友情和恩情，在接受他人關(guān)愛、支持和援助時，給他人以回報，不要只圖索取和享受。教育學(xué)生要有一顆感恩之心，懂得分享，懂得關(guān)心他人，懂得做自己力所能及的事情，懂得愛護(hù)環(huán)境，善待自然界中的一草一木。讓學(xué)生對待萬事萬物都有愛的理念人，并將表達(dá)這種心情的“Thank you”成為最常用的詞。

參考文獻(xiàn)：

[1]李元卿.對學(xué)生的感恩教育不能少[J].光明日報.2003.

[2]何廣鏗.英語教學(xué)研究方法[M].外語教學(xué)研究出版社.2000.

篇9

一、扎實開展法制宣傳培訓(xùn)

按照今年的工作要求和安排部署，我局結(jié)合工作實際，對法制宣傳和普法教育培訓(xùn)工作進(jìn)行了安排，一是認(rèn)真落省工商局關(guān)于“七五普法規(guī)劃”的要求，制定年度實施計劃，并認(rèn)真加以落實。二是利用窗口受理業(yè)務(wù)、日常檢查、專項執(zhí)法行動等機(jī)會，多種形式開展法制宣傳活動。今年共接受群眾法律法規(guī)咨詢500余人次。三是結(jié)合“3.15”、“4.26”、“12.4”等重要節(jié)日時點，開展法律法規(guī)宣傳和咨詢活動，發(fā)放《反不正當(dāng)競爭法法》、《消費者權(quán)益保護(hù)法》、《產(chǎn)品質(zhì)量法》等法律法規(guī)宣傳資料3000余份，使工商相關(guān)法律法規(guī)在群眾中得到廣泛宣傳。四是推進(jìn)法治文化建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)法用法陣地建設(shè)，制作宣傳欄、電子顯示屏，懸掛法治工商標(biāo)語，在門戶網(wǎng)站開設(shè)普法宣傳欄，營造學(xué)法良好氛圍。運用新媒體開展宣傳，通過短信、QQ群、瓊海工商微信公眾平臺宣傳法律法規(guī)，定期推送消費維權(quán)法律知識、典型案例、消費提示相關(guān)知識,營造學(xué)法守法用法的良好氛圍。五是認(rèn)真開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，提高執(zhí)法人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和依法行政的能力。今年以來我局共舉辦各類法治業(yè)務(wù)培訓(xùn)7場，參訓(xùn)人次650人次，并堅持逢訓(xùn)必考制度，做到培訓(xùn)有成效。同時，根據(jù)本局實際，有組織、有計劃地開展《工商行政管理機(jī)關(guān)行政處罰程序規(guī)定》等為內(nèi)容的企業(yè)登記、執(zhí)法辦案等各類學(xué)習(xí)、宣傳和培訓(xùn)活動，并取得了較好的效果。執(zhí)法人員依法行政的能力和水平進(jìn)一步提高。

二、認(rèn)真做好案件核審等法制工作。

加強(qiáng)法制工作力度，認(rèn)真落實行政執(zhí)法責(zé)任制，切實加強(qiáng)各項法制業(yè)務(wù)工作。一是嚴(yán)格案件核審程序，確保案件質(zhì)量。各辦案機(jī)構(gòu)認(rèn)真貫徹執(zhí)行法律法規(guī)和規(guī)章的規(guī)定，嚴(yán)格程序，正確行使自由裁量權(quán)，統(tǒng)一行政處罰文書的制作與使用，尤其是對案件終結(jié)報告和行政處罰決定書的制作，嚴(yán)格按照“說理性”要求予以規(guī)范。另外，嚴(yán)格按照要求，按時上報執(zhí)法案件統(tǒng)計報表及有關(guān)材料。截止本月底，全局共核審案件97件，罰沒款合計34.91萬元，做到一般程序案件核審率100%，行政處罰做到合法有效，無一行政過錯責(zé)任。案件核審中，建議辦案機(jī)構(gòu)修改定性不準(zhǔn)，適用依據(jù)錯誤，處罰不當(dāng)?shù)陌讣?件；建議辦案機(jī)構(gòu)補正事實不清，證據(jù)不足的案件1件；建議辦案機(jī)構(gòu)糾正程序不合法的案件13件；建議辦案機(jī)構(gòu)撤銷違法事實不成立的案件1件。

全局在行政案件辦理過程采取行政強(qiáng)制措施有合法的事實根據(jù)，有法律法規(guī)依據(jù)，向當(dāng)事人出具文書合乎規(guī)范，無違法采取行政強(qiáng)制措施的情形，沒有超過法定的期限，扣留物資保管妥善，罰沒物資的處置符合法律法規(guī)規(guī)定。全年所查處全部案件無一例引起行政復(fù)議、行政訴訟。屬聽證范圍的案件共有15宗，各辦案機(jī)構(gòu)均按要求送達(dá)聽證告知書，但當(dāng)事人沒有提出聽證要求，故而沒有發(fā)生聽證案件。

三、加強(qiáng)行政處罰信息公示工作

（一）高度重視，明確要求。按照《工商行政管理機(jī)關(guān)行政處罰信息公示暫行規(guī)定》的要求以及今年上半年國家工商總局關(guān)于檢查行政處罰信息公示情況的要求，我局制定落實相關(guān)規(guī)定，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)、強(qiáng)化思想認(rèn)識、強(qiáng)化宣傳引導(dǎo)、強(qiáng)化責(zé)任分工、強(qiáng)化日常推進(jìn)、強(qiáng)化考核問責(zé)等六項工作措施，在新業(yè)務(wù)系統(tǒng)上線期間，頂住壓力，全力做好今年以來所有行政處罰一般程序案件的公示工作，圓滿完成了省局交辦的各項任務(wù)目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)監(jiān)督檢查，工作成效良好。我局法制室針對今年以來所有辦結(jié)的一般程序案件，認(rèn)真統(tǒng)計，將所有案件按辦案機(jī)構(gòu)以及違法主體類型分別歸類，并逐個認(rèn)真排查，分別在內(nèi)網(wǎng)信息系統(tǒng)和外網(wǎng)企業(yè)信息公示系統(tǒng)認(rèn)真核對，檢查全局所有行政處罰案件錄入、公示情況，收集匯報數(shù)據(jù)，擬定工作簡報，督促全市工商系統(tǒng)及時完成行政處罰案件的錄入公示工作。

四、建立權(quán)力清單、責(zé)任清單制度

為進(jìn)一步理清各項行政權(quán)力和部門責(zé)任，規(guī)范行政行為，提高行政效能，加快形成權(quán)責(zé)清晰、分工合理、權(quán)責(zé)一致、運轉(zhuǎn)高效、法治保障的政府職能體系，今年，我局結(jié)合工作職能，明確權(quán)責(zé)清單清理的清理范圍、主要任務(wù)、工作方法和步驟，制定了強(qiáng)有力的工作措施，依照“職權(quán)法定、權(quán)責(zé)一致、簡政放權(quán)、公開透明”的原則，根據(jù)行政權(quán)力清單制度有關(guān)文件和現(xiàn)行法律法規(guī)規(guī)章、規(guī)范性文件等材料，結(jié)合行政審批制度改革，將本局行政權(quán)利按照行政許可、行政處罰、行政強(qiáng)制、行政檢查等10類進(jìn)行清理和規(guī)范，對現(xiàn)有行政權(quán)力事項進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致梳理，逐筆逐項分類登記，不擅自增加、擴(kuò)大或遺漏、隱瞞項目,確保行政權(quán)力和責(zé)任事項全面、真實、合法、有效，使權(quán)責(zé)事項管理科學(xué)化、規(guī)范化、法制化。全面履行“行政權(quán)力進(jìn)清單、清單之外無權(quán)力”。     

按照 “應(yīng)減盡減”原則，對行政職權(quán)清單進(jìn)行了五次重新調(diào)整規(guī)范，將行政職權(quán)精減到94項，其中：行政許可類事項清單4 項，行政處罰類事項清單46 項，行政強(qiáng)制類事項清單15 項，行政檢查類事項清單11項，行政確認(rèn)類事項清單2項，行政裁決類事項清單2項，行政其他類事項清單14項，同時對職權(quán)的名稱，特別是合并后職權(quán)的名稱、承辦機(jī)構(gòu)、職權(quán)依據(jù)法條引用等內(nèi)容逐項進(jìn)行了重新規(guī)范。在對行政權(quán)力清單、流程圖梳理和優(yōu)化的基礎(chǔ)上，按照權(quán)責(zé)一致原則，依據(jù)法律法規(guī)等文件規(guī)定，逐一梳理并厘清與擬保留的行政職權(quán)相對應(yīng)的責(zé)任事項，認(rèn)真編制了責(zé)任清單，對每項行政職權(quán)的每個環(huán)節(jié)行政機(jī)關(guān)及工作人員應(yīng)履行的義務(wù)進(jìn)行了具體描述，填寫了引用的相關(guān)法律法規(guī)規(guī)章和規(guī)范性文件依據(jù)。對梳理出來的權(quán)力清單和責(zé)任清單在經(jīng)過市法制辦審核通過后，將按照規(guī)定的程序和方法向社會公布，自覺接受公眾監(jiān)督。

五、轉(zhuǎn)變執(zhí)法理念，提高執(zhí)法效率。

為貫徹國家工商總局、省局關(guān)于推廣隨機(jī)抽查，規(guī)范事中事后監(jiān)管精神，我局自覺轉(zhuǎn)變監(jiān)管理念，創(chuàng)新監(jiān)管方式，推廣隨機(jī)抽查，強(qiáng)化信用監(jiān)管，認(rèn)真組織有關(guān)隨機(jī)抽查工作，在全力推動“寬進(jìn)”的同時，深入落實以隨機(jī)抽查為主要手段的“嚴(yán)管”措施。我局結(jié)合本地區(qū)實際，按照“隨機(jī)抽取被檢查對象、隨機(jī)選派檢查人員”的要求，于2014年底積極探索建立本地區(qū)市場主體“雙隨機(jī)”抽查機(jī)制，取得了很好的經(jīng)驗。我局在“雙隨機(jī)”抽查工作中，立足被檢查對象與檢查人員雙向互盲的原則，規(guī)范檢查流程，保證了市場主體和被監(jiān)督對象權(quán)利平等、機(jī)會平等、規(guī)則平等，促進(jìn)陽光監(jiān)督和執(zhí)法，降低了基層履職風(fēng)險，得到了被檢查對象的認(rèn)同和肯定。

六、開展專項整治，打擊監(jiān)管重點。

結(jié)合我局在市場監(jiān)管中發(fā)現(xiàn)的重點和難點問題，我局開展了多項有針對性的專項集中整治行動，確保了各項工作任務(wù)的有效落實。一是開展旅游市場綜合整治活動，對全市旅游景點、旅游購物點、海鮮排擋、賓館酒店等重點場所進(jìn)行了檢查，整治了各類失信違法違規(guī)行為，重點查處景區(qū)景點、旅游購物點通過向旅行社、導(dǎo)游或司機(jī)支付高額回扣獲取非法利益的商業(yè)賄賂行為及各類旅游經(jīng)營者無照經(jīng)營行為。約談了嘉積城區(qū)、博鰲、潭門地區(qū)的部分接待酒店代表和旅游經(jīng)營戶。對存在嚴(yán)重違法違規(guī)行為，損害瓊海形象影響國際旅游島建設(shè)的經(jīng)營戶一律依法予以嚴(yán)處。二是嚴(yán)格開展海洋野生動物保護(hù)工作，大力整治非法銷售國家野生保護(hù)動物及其制品的行為，并一直把這項工作作為所有工作的重中之重，長期以來對我市轄區(qū)賓館、酒店、集貿(mào)市場非法宰殺、出售重點保護(hù)野生動物及其產(chǎn)品等違法行為進(jìn)行全面清理，對全市工藝品商行及海港碼頭進(jìn)行了反復(fù)檢查，對市場主體采取了行政指導(dǎo)和行政處罰相結(jié)合的方式，大力宣傳保護(hù)野生水生保護(hù)動物的重要意義，今年以來，我局共查處非法出售野生動物及其制品案件49件，罰沒款合計89295元，沒收野生動物制品560件，取得了良好效果。

下一步，我局將進(jìn)一步規(guī)范和完善行政執(zhí)法辦案、行政許可、行政管理的操作制度和規(guī)程，按照法治工商建設(shè)的要求，落實各項法制工作的任務(wù)、目標(biāo)、責(zé)任、獎懲辦法，推動我局法制機(jī)制的健全、完善，充分發(fā)揮法制工作的綜合協(xié)調(diào)，執(zhí)法監(jiān)督和法律保障作用，為構(gòu)建瓊海法治工商、和諧工商作出努力。 

篇10

《2011版義務(wù)教育階英語課程標(biāo)準(zhǔn)》一級目標(biāo)要求學(xué)生們能說出簡單的英語歌謠；能在圖片和動作的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事；能做簡單的角色表演；能看懂語言簡單的英語動畫，在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)，對英語具有一定的感知能力；并使學(xué)生對接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。

本教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容為PEP小學(xué)英語三年級下冊第三單元C 部分的Story time，整體教學(xué)思路設(shè)計如下圖：

二、教學(xué)背景分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

本單元以動物為話題，重點是描述動物的體貌特征，通過設(shè)計的教學(xué)任務(wù)來訓(xùn)練Look at the… It’s … It has…句型的使用。 這個單元的教學(xué)內(nèi)容與三年級上冊Unit 4 We love animals.認(rèn)識小動物有緊密的聯(lián)系，在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了部分動物的詞匯。這個話題貼近學(xué)生生活，他們對描述小動物的體態(tài)特征比較熟悉且感興趣，教學(xué)活動比較容易開展，可以在讓學(xué)生掌握課本知識的基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行拓展，以豐富學(xué)生知識。本課是第三單元的故事課，通過聽說使學(xué)生掌握并運用與動物有關(guān)的目標(biāo)詞匯及介紹動物的常用句型。

Part C部分是故事課教學(xué)，是在學(xué)習(xí)完AB 部分關(guān)于描述小動物體態(tài)特征的形容詞thin， fat， tall， short…以及語句Look at the… It’s … It has…的語言基礎(chǔ)上而進(jìn)行的文本閱讀。本故事通過兩個主要人物Zoom和Zip比賽認(rèn)識動物，重現(xiàn)了已學(xué)的部分動物單詞和形容詞，并拓展了新的動物單詞lion， fox， wolf， zebra， gorilla and horse.以及句型：How many animals do you know？ I know all the animals.目的是想通過這樣一個較為有意義的語篇，增加學(xué)生們語言的輸入，使得學(xué)生逐步適應(yīng)文本的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生在實際情景中運用語言的能力。

（二）學(xué)生情況分析

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計從兩個方面來分析學(xué)生的情況：自然情況及學(xué)生的已知起點。

1.自然情況

本班學(xué)生總數(shù)40人，年齡在9-10歲左右。

約75%的學(xué)生當(dāng)堂能接受新授課的內(nèi)容，15%的學(xué)生需要課下向同伴請教才能理解新知識，還有10%的學(xué)生需要老師親自指導(dǎo)才能理解新知識。英語學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能堅持課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的可以達(dá)到約60%。根據(jù)以上情況，將全班學(xué)生分為A，B兩層，A層水平的學(xué)生理解接受新知識的能力較強(qiáng)，課堂積極參與，有良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，B層水平的學(xué)生理解接受新知識的能力較差，學(xué)過的知識不能靈活運用，沒有良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2. 已知起點

（1）話題方面：

本單元談?wù)摰脑掝}是動物。這個話題貼近學(xué)生生活，他們對動物介紹比較熟悉且感興趣，教學(xué)活動比較容易開展，可以在讓學(xué)生掌握課本知識的基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行拓展，以豐富學(xué)生知識。

（2）知識方面：

學(xué)生此前已經(jīng)學(xué)過Look at the… It’s … It has…的句型，具有了學(xué)習(xí)本單元知識的認(rèn)知前提。教學(xué)過程中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實際掌握情況進(jìn)行引導(dǎo)。

（3）技能方面：

多數(shù)學(xué)生能夠熟練介紹自己身邊的小動物，能在視聽時抓住細(xì)節(jié)信息。

（4）態(tài)度方面：

多數(shù)學(xué)生喜愛并重視英語。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

經(jīng)過對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的認(rèn)真分析，按照《2011版小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，制定的本單元的教學(xué)總體目標(biāo)為：

（一）語言技能目標(biāo)

全體學(xué)生能夠用本單元所學(xué)目標(biāo)詞匯及句型熟練并正確地用英語描述小動物的體貌特征。B級的學(xué)生能夠介紹動物的名稱。A級學(xué)生能夠通過動物的體貌特征用英語進(jìn)行描述與交流。

（二） 過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意力。在課堂交流中，注意傾聽，認(rèn)真思考，積極運用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流。遇到問題主動向老師或同學(xué)請教，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

學(xué)生通過主動認(rèn)知與動物相關(guān)的語言知識和合作學(xué)習(xí)，表達(dá)自己對動物的關(guān)愛，更加珍惜身邊的動物，培養(yǎng)學(xué)生們的內(nèi)省智能和邏輯表達(dá)能力。

在以上的總體教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，可將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為以下幾方面：

1.語言知識目標(biāo)

（1） 能夠在圖片、實物或動作的幫助下，聽說、認(rèn)讀動物類單詞lion， tiger， fox， wolf， zebra， horse， gorilla， monkey.

（2） 學(xué)生能在圖片、動作、老師的幫助下讀懂故事的大意。

（3） 能夠根據(jù)具體的情境與同伴之間運用語句：How many animals do you know？ I know all the animals. A tiger and a lion.進(jìn)行交流。

（4）能在日常生活中學(xué)會使用功能性語言：Yes！ Right！ Good！ 肯定他人的回答。

2. 語言技能目標(biāo)

（1） 聽：能聽懂故事大意。

（2） 說：能利用How many animals do you know？ I know ...與同伴進(jìn)行交流，介紹小動物。能使用功能性語言：Yes！ Right！ Good！ 肯定他人的回答。

（3） 讀：能讀懂故事，并從故事中快速找到相關(guān)信息。

（4） 演：能為故事配音。

3. 情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有熱愛動物和保護(hù)動物的意識。

4. 文化意識目標(biāo)：使學(xué)生了解主要英語國家的象征性動物。

四、教學(xué)重點、難點分析

（一）教學(xué)重點

有關(guān)動物的詞匯；How many animals do you know？ I know all the animals.在具體情境中的應(yīng)用；以及使用Yes！ Right！ Good！ 肯定他人的回答。

（二）教學(xué)難點

根據(jù)圖片或動畫復(fù)述故事，給故事配音。

五、教學(xué)過程設(shè)計

Step 1. Warming up and leading in

1. Free talk

設(shè)計意圖：師生間的日常會話交流，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維，用英語交際的能力。做好課前預(yù)熱。

2. Let’s chant（播放三年級上冊第39頁的歌謠）

文本如下：

Look at the cat， it is fat.

Look at the pig， it is big.

Look at the dog， it’s on the log.

Look at the duck， it’s in the truck.

Look at the bear， it’s on the pear.

設(shè)計意圖：通過播放三年級上冊以動物為主題的歌謠導(dǎo)入，為學(xué)生復(fù)習(xí)部分動物的名稱以及本單元學(xué)習(xí)的形容詞fat， big和語句Look at…，歌謠對三年級的學(xué)生來說，簡單易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口，迎合小學(xué)生的心理特點。同時能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速抓住學(xué)生的注意力，有效地將已學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3. Puzzle

為學(xué)生們講述“懶羊羊”尋找食物的故事，從而引出單詞apple， nine， ice， milk， arm， leg，并讓學(xué)生們根據(jù)圖片所代表單詞的首字母，組成核心詞：animal。

設(shè)計意圖：通過設(shè)計的“懶羊羊?qū)ふ沂澄铩钡墓适拢惯@些單詞能具備故事間的相互聯(lián)系。故事情境的創(chuàng)設(shè)，能夠極大的激發(fā)學(xué)生們猜謎的興趣和參與的熱情，將其六個單詞的首字母組成“新單詞”animal。 核心詞的引出，使師生之間擁有交際的話題：How many animals do you know？

Step 2. Revision and presentation

1. 目標(biāo)詞匯的引入

引導(dǎo)學(xué)生說出動物類名稱。筆者預(yù)設(shè)了兩種情況：一種是學(xué)生能夠說出已學(xué)的動物類單詞，如：cat， dog， duck， monkey等，不能說出本課的目標(biāo)詞匯，如：gorilla， lion， zebra等。學(xué)生可通過觀看動畫，進(jìn)行有意義的語言輸入，使學(xué)生逐步適應(yīng)文本閱讀，在語篇中學(xué)習(xí)新詞匯。第二種情況是，B類學(xué)生能夠說出已學(xué)的動物類單詞，A類學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)能夠說出故事中部分動物名稱，此時要抓住學(xué)生自己所構(gòu)建的文本信息，對新單詞先行輸入。

設(shè)計意圖： 引導(dǎo)學(xué)生說出所認(rèn)知的動物名稱，和學(xué)生共同建構(gòu)本課的文本信息，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的直接呈現(xiàn)新知，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們積極思考的能力。在必要時予以點撥，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

在學(xué)生們回答完自己所知道的所有小動物的名稱之后，老師用自己的肢體語言為學(xué)生們表演其它動物來補充學(xué)生們的答案。根據(jù)師生的“合作”，數(shù)一數(shù)所知的所有小動物的種類，在具體情境中使用語句：I know all the animals.

設(shè)計意圖：將小動物的名稱呈現(xiàn)于黑板上，并帶領(lǐng)學(xué)生一同數(shù)小動物的種類。在具體的情境中引出故事中的目標(biāo)語句：I know all the animals！

2.真實情境的創(chuàng)設(shè)，對已知語言進(jìn)行有效復(fù)習(xí)

為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了真實的情境：The animals live in a zoo.并用神奇的魔法，將其動物園的大門打開，出現(xiàn)了小動物panda， elephant和bear.并要求學(xué)生們用本單元所學(xué)語言知識Look at the… It’s … It has…對動物們進(jìn)行描述。

設(shè)計意圖：通過描述小動物的體態(tài)特征，幫助學(xué)生們復(fù)習(xí)第三單元已學(xué)的語言知識，并為”故事中”的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3. 故事主要人物的巧妙引入

巧妙利用最后一只bear的出現(xiàn)，將“動物”轉(zhuǎn)變成了故事中的人物“Zoom”，開始“故事中”的教學(xué)。

設(shè)計意圖：由動物bear引出Zoom，再由Zoom引出Story time，這樣的設(shè)計很輕松的由“故事前”過渡到了“故事中”。而此時，詞匯輸入還未完成，還有待于學(xué)生自己在文本中發(fā)現(xiàn)。

4. 故事文本的呈現(xiàn)

接下來與故事文本進(jìn)行鏈接，讓學(xué)生們帶著問題觀看故事的動畫，使學(xué)生們從視、聽、想等多角度對故事的內(nèi)容進(jìn)行了解，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。通過第三個問題的呈現(xiàn)：Do you know the names of these animals？使詞匯的輸入基本完成。

（1）問題的呈現(xiàn)

Question： How many animals can you see in the story？ （Except Zoom and Zip）

（2）觀看動畫，初步感知

設(shè)計意圖：通過第一次觀看動畫，使學(xué)生們初步了解故事內(nèi)容。先提出問題，能使學(xué)生們更積極的熟悉故事內(nèi)容，進(jìn)行思考。

（3）問題的升華

Does Zoom know all the animals？

Do you know the names of these animals？

（4）再觀動畫，完成目標(biāo)詞匯的輸入

讓學(xué)生們帶著第二個問題，再次觀看故事動畫，并由此問題的呈現(xiàn)，使詞匯的輸入基本完成。

在教學(xué)過程中滲透給學(xué)生們功能性語言的使用。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生們在日常生活中學(xué)會使用功能性語言：Yes！ Right！ Good！肯定他人的回答。

幫助學(xué)生熟悉小動物的名稱，并在適當(dāng)時運用句型：It’s … It has …來幫助學(xué)生熟悉動物的體態(tài)特征，在形貌相似的動物之間還可以讓學(xué)生模仿做動作，如：Act like a gorilla. /Act like a monkey…

設(shè)計意圖：此部分的設(shè)計突出了英語課堂的特色，讓學(xué)生們愿說、敢說、并有內(nèi)容可說。給學(xué)生足夠語言可發(fā)展的空間，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

Step3. Practice

1. 認(rèn)讀單詞比賽

設(shè)計意圖：對于三年級的學(xué)生而言，為了提高他們的詞匯認(rèn)讀能力，可以在教學(xué)過程中適當(dāng)開展一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣和想象力并具有一定挑戰(zhàn)性的活動或游戲，幫助學(xué)生提高單詞的認(rèn)讀能力。于是筆者運用TPR全身反應(yīng)法，設(shè)計了“認(rèn)讀單詞”比賽的環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)通過調(diào)動學(xué)生的多種感官，使孩子們在最短的時間內(nèi)加深對故事中出現(xiàn)的八種動物單詞的記憶。激烈的音樂，從聽覺上調(diào)動了學(xué)生們積極回答問題的熱情；快速出現(xiàn)的動物圖片，在視覺上激發(fā)孩子們積極思考和迅速認(rèn)讀單詞的興趣。通過比賽的形式最大限度地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了他們的參與熱情，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

2. 跟讀、模仿

設(shè)計意圖：在故事文本的處理上，筆者進(jìn)行了聽說、模仿的訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行聽力輸入，和語言的輸出，并巧妙地發(fā)揮了點讀筆的作用，方便了學(xué)生的跟讀、模仿，并及時強(qiáng)化了學(xué)生的語音、語調(diào)。使我的課堂改變了傳統(tǒng)課堂中“生生、師生”之間的交流，實現(xiàn)了“人機(jī)交流”的操練，提高學(xué)生們的興趣。

3. 復(fù)述故事

設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生對故事文本的三次聽說、模仿，實現(xiàn)讓學(xué)生對照板書進(jìn)行語言的輸出，復(fù)述故事的內(nèi)容。在看文字進(jìn)行語言的輸出后， 對學(xué)生們的能力進(jìn)行了強(qiáng)化性的訓(xùn)練，看圖片復(fù)述故事，和看無聲的動畫進(jìn)行配音。這為學(xué)生們提供了一個使用語言的真實環(huán)境，使學(xué)生在聽說訓(xùn)練后，將所學(xué)知識直接運用于交際活動中。

Step 4. Production

Group Work

學(xué)生對故事文本內(nèi)容進(jìn)行了幾次輸入與輸出之后，為了使學(xué)生們能夠靈活運用所學(xué)的目標(biāo)語言，與同伴進(jìn)行交流，筆者設(shè)計了Group work的小組活動環(huán)節(jié)。活動中，主要以六人一小組為單位，運用老師給提供的動物玩具，和所提示的本單元和故事中的主要目標(biāo)語言進(jìn)行組內(nèi)交流，活動時間大約為4―5分鐘。活動中，采用輪流扮演B同學(xué)的角色，與組內(nèi)的其他成員進(jìn)行介紹并描述小動物。

設(shè)計意圖：希望通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計，能夠給予學(xué)生們充分發(fā)揮語言交流的空間，培養(yǎng)學(xué)生們與同伴進(jìn)行合作的能力，體現(xiàn)出學(xué)生在小學(xué)英語課堂中的主體地位。

Step 5. Extension

Good to know & Homework

設(shè)計意圖：學(xué)生們已經(jīng)了解并簡單運用了所學(xué)的目標(biāo)詞匯和句型，接著通過我對教材的整合，將第一單元所要介紹的一個文化背景，kangaroo， eagle， beaver， panda等動物所屬的國家放置Good to know部分，使其在動物教學(xué)單元更能拓寬學(xué)生們的眼界，培養(yǎng)學(xué)生們愛護(hù)并保護(hù)小動物的情感。最后，通過作業(yè)的布置，培養(yǎng)了學(xué)生們用英語表演小故事和用語言進(jìn)行交流的能力。

六、教學(xué)評價設(shè)計

（一）評價內(nèi)容

1. 對教師教學(xué)工作的評價

整個教學(xué)設(shè)計以完成不同任務(wù)為導(dǎo)向，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，教師是課堂的組織者，活動的設(shè)計者和知識的引導(dǎo)者，在真實任務(wù)實施過程中，教師組織學(xué)生主動積極地參與，整節(jié)課活動設(shè)計層次清晰，語言講解重難點突出。

2. 對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價

根據(jù)所預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，所檢驗到的學(xué)生學(xué)習(xí)效果是：通過練習(xí)，95%的學(xué)生能夠在圖片、實物或動作的幫助下，聽說、認(rèn)讀故事中的動物類單詞；80%的學(xué)生能夠根據(jù)具體的情境與同伴之間運用語句How many animals do you know？ I know all the animals. A tiger and a lion.進(jìn)行交流。100%的學(xué)生能會使用功能性語言：Yes！ Right！ Good！肯定他人的回答。75%的學(xué)生能夠根據(jù)圖片或動畫復(fù)述故事，給故事配音。

（二）評價方法

本節(jié)課采用了多種評價方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了課堂效率。

1. 口頭表揚

課堂上教師不應(yīng)吝嗇言語和時間給學(xué)生以口頭表揚。在口頭表揚時要注意語言的豐富性：Cool！ Great！ Super！ Wonderful！ So brave……這些簡單的語句無不鼓勵著學(xué)生樹立自信。

2. 體態(tài)語言

評價并非一定要通過語言。通過老師一個贊許的眼神、一個安撫的動作就可以傳達(dá)對學(xué)生的贊賞和認(rèn)可，給他們以成就感和愉悅感。

3. 獎勵制度

在教學(xué)中設(shè)立一些獎勵制度作為評價的方式，把表現(xiàn)出色的學(xué)生名字寫到圣誕樹上；給合作默契的小組貼上小星星；給進(jìn)步飛快的學(xué)生敲上一個笑臉……以豐富的評價方式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其主動參與的欲望。