小麥病蟲害圖片及防治范文

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篇1

關(guān)鍵詞：植物病蟲害預(yù)測預(yù)報(bào)；教學(xué)改革；高職高專

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）06-0049-02

我國教育部制訂的《教育振興行動計(jì)劃》中指出，高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)社會急需的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，以培養(yǎng)實(shí)踐技能型和應(yīng)用型高級技能人才為主要任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和應(yīng)用解決問題能力的培養(yǎng)。“植物病蟲害預(yù)測預(yù)報(bào)”是植物保護(hù)和農(nóng)藥等專業(yè)的專業(yè)課程之一，是在學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)氣象學(xué)、土壤肥料學(xué)、田間試驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)、植物病理學(xué)、農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)、昆蟲學(xué)、農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)等課程基礎(chǔ)上開設(shè)的專業(yè)課程，也是培養(yǎng)能在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與管理部門從事植物病蟲害預(yù)測預(yù)報(bào)和綜合防治的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才，由于該課程以“技能”、“實(shí)用”為人才培養(yǎng)目標(biāo)，所以該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐模式及考試方式應(yīng)進(jìn)行改進(jìn)，以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新能力、獨(dú)立解決問題的能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。針對該課程的特點(diǎn)，有必要對植物病蟲害預(yù)測預(yù)報(bào)課程進(jìn)行教學(xué)改革，具體從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

（一）“植物病蟲害預(yù)測預(yù)報(bào)”是綜合性較強(qiáng)的課程

“植物病蟲害預(yù)測預(yù)報(bào)”涉及植物病害和蟲害的預(yù)測預(yù)報(bào)，課程結(jié)構(gòu)圖如圖1。其中植物病害預(yù)測預(yù)報(bào)部分涉及植物群體發(fā)病規(guī)律、病害流行預(yù)測和管理的科學(xué)[1-2]，這需要學(xué)生掌握氣象學(xué)、作物栽培學(xué)、育種學(xué)、土壤肥料學(xué)、植物病理學(xué)、農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)等課程來研究多種環(huán)境因素對病害的影響，同時(shí)需要化學(xué)保護(hù)、生物防治、預(yù)測學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等知識研究預(yù)測和管理技術(shù)。其中植物蟲害預(yù)測預(yù)報(bào)部分涉及昆蟲個(gè)體生態(tài)學(xué)、種群生態(tài)學(xué)、群落生態(tài)學(xué)、害蟲流行預(yù)測預(yù)報(bào)與管理。需要學(xué)生掌握氣象學(xué)、作物栽培學(xué)、育種學(xué)、土壤肥料學(xué)、昆蟲學(xué)、農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)等課程來研究各種環(huán)境因素以及生物因素對蟲害的影響，同時(shí)需要化學(xué)保護(hù)、生物防治、預(yù)測學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等知識研究預(yù)測和管理技術(shù)。由此可見，該課程具有較強(qiáng)的綜合性。

圖1 植物病蟲害預(yù)測預(yù)報(bào)課程結(jié)構(gòu)

（二）教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

“植物病蟲害預(yù)測預(yù)報(bào)”課程開設(shè)在第5學(xué)期，由于該課程是一門綜合性較強(qiáng)的課程，涉及的農(nóng)學(xué)類課程內(nèi)容比較多，而這些基礎(chǔ)課程學(xué)生在前面學(xué)期已經(jīng)學(xué)過。所以在教學(xué)過程中前面關(guān)于植物病蟲害基礎(chǔ)知識方面課時(shí)設(shè)計(jì)較少，主要起到對學(xué)生回顧和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的作用。把課時(shí)主要放在后面病蟲害預(yù)測預(yù)報(bào)的理論和方法的教學(xué)上，使學(xué)生更多地學(xué)習(xí)農(nóng)作物病蟲害預(yù)測技術(shù)和對病害宏觀管理的能力。例如，在講植物病害預(yù)測技術(shù)時(shí)，減少植物病害群體在田間的發(fā)生規(guī)律課時(shí)，因這些內(nèi)容前面已學(xué)過。將課時(shí)主要放在對田間作物病害數(shù)據(jù)獲得后，如何利用獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測建模然后進(jìn)行預(yù)測和制定綜合防治的方針。而這些都是學(xué)生畢業(yè)后到工作崗位上直接面臨的技術(shù)難題。

二、注重教學(xué)方法改革，提高學(xué)生的實(shí)踐技能

（一）“植物病蟲害預(yù)測預(yù)報(bào)”是技術(shù)性較強(qiáng)的課程

“植物病蟲害預(yù)測預(yù)報(bào)”課程是以植物病蟲害系統(tǒng)群體動態(tài)的分析，從眾多影響植物病蟲害流行因素中找出主導(dǎo)因素，然后對這些因素進(jìn)行分析加工，還要掌握病蟲害預(yù)測預(yù)報(bào)方法以及病蟲害宏觀管理的能力，理論與實(shí)踐結(jié)合比較緊密。這就需要學(xué)生熟練掌握農(nóng)作物病蟲害的發(fā)生規(guī)律，例如要全面掌握不同作物品種、栽培管理方式、病蟲害在田間的分布情況、病蟲害的發(fā)生規(guī)律等，以及在田間如何對病蟲害進(jìn)行取樣并記錄數(shù)據(jù)，然后對獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行加工整理，再組建成系統(tǒng)模型。這些需要學(xué)生親自到田間進(jìn)行實(shí)踐，然后利用計(jì)算器或計(jì)算機(jī)進(jìn)行整理建模。

（二）合理利用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。改變傳統(tǒng)的教師用口頭或粉筆在黑板上板書課本內(nèi)容向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)能力等方法[3]，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用研究探討法、直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法、角色互換法、案例教學(xué)法、互動式教學(xué)法等先進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如案例教學(xué)法，此法起源于1920年，由美國哈佛商學(xué)院（Harvard Business School）所倡導(dǎo)，當(dāng)時(shí)是采取一種獨(dú)特的案例形式的教學(xué)，這些案例都來自于商業(yè)管理的真實(shí)情境或事件，透過此種方式，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動參與課堂討論的積極性，實(shí)施之后，頗具績效。這種案例教學(xué)法到1980年，才受到教師的重視，其案例教學(xué)實(shí)施過程如圖2所示。在植物病害流行預(yù)測中，向?qū)W生提出小麥白粉病在田間如何進(jìn)行病害流行預(yù)測，讓學(xué)生分組后閱讀案例材料，查閱相關(guān)材料和文獻(xiàn)，搜集相關(guān)的信息，并積極地思索，初步形成關(guān)于案例中的問題的原因分析和解決方案。然后讓小組派出代表，發(fā)表本小組對于案例的分析和處理意見。這樣在小組之間討論的過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極主動性，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力、解決問題的能力。最后，再讓學(xué)生總結(jié)小麥白粉病流行預(yù)測過程中的規(guī)律、問題及經(jīng)驗(yàn)，加深對植物病害流行預(yù)測技術(shù)的印象。同時(shí)老師也可以從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在以后的教學(xué)過程中進(jìn)行改進(jìn)。

篇2

植物保護(hù)課程是為農(nóng)林高等職業(yè)學(xué)院植物生產(chǎn)類各專業(yè)必須開設(shè)的一門專業(yè)核心課程，是一門實(shí)踐性、綜合性較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐技能訓(xùn)練課程．通過本課程的學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握當(dāng)?shù)刂饕参锊　⑾x、草的發(fā)生發(fā)展規(guī)律，有效的防治方法以及預(yù)測預(yù)報(bào)的基本知識和方法，掌握合理、安全使用農(nóng)藥的技術(shù)，防止農(nóng)藥污染，保護(hù)生態(tài)環(huán)境．通過理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力與創(chuàng)新能力，為今后從事農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣與植物生產(chǎn)工作奠定基礎(chǔ)．

2結(jié)合實(shí)際整合教學(xué)內(nèi)容

2．1結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，整合教學(xué)內(nèi)容

植物保護(hù)課程的教學(xué)內(nèi)容要貼近生產(chǎn)實(shí)際，由于不同地區(qū)，其自然條件不同，生產(chǎn)技術(shù)水平、植物種類與比例、栽培制度等也有差異，不同地區(qū)病蟲害種類、危害狀況也不盡相同［1］159－162．因此，整合教學(xué)內(nèi)容，要從生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，增減有據(jù)，突出地方性，增強(qiáng)針對性和實(shí)用性．我們使用的植物保護(hù)課程教材是陳嘯寅主編的《植物保護(hù)》，除增加了突出職業(yè)能力的內(nèi)容外，還補(bǔ)充了近幾年在河南及周圍省市區(qū)域新近出現(xiàn)的一些危害重的病蟲（如近幾年玉米上出現(xiàn)的二點(diǎn)委夜蛾），減去教材中與本地實(shí)際無關(guān)以及生產(chǎn)上不常見的病蟲種類．

2．2結(jié)合生源現(xiàn)狀，整合教學(xué)內(nèi)容

制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，還要參照學(xué)生的實(shí)際水平．高職學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)較低，尤其是涉農(nóng)專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)更低，學(xué)生理論基礎(chǔ)差，自學(xué)能力差，入學(xué)成績參差不齊，生源整體素質(zhì)較差，教學(xué)難度較大．這對實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的目的和滿足社會應(yīng)需人才的要求，面臨著新的嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)［2］56－57．課程理論教學(xué)以“必需”和“夠用”為度，適當(dāng)?shù)剡x擇、提煉，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容．且涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生絕大部分來自農(nóng)村，對植物病蟲害的發(fā)生和危害有感性上的認(rèn)識．植物保護(hù)課程實(shí)踐內(nèi)容的記憶性、操作性的內(nèi)容較多，理論基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，對學(xué)好該門課程也不會有太大的影響，這就為植物保護(hù)課教學(xué)奠定了較好的基礎(chǔ)．對于理論基礎(chǔ)稍好的學(xué)生，可以有針對性地補(bǔ)充一些應(yīng)用性、先進(jìn)性和動態(tài)性的理論教學(xué)內(nèi)容．

3改進(jìn)教學(xué)方法手段，提高教學(xué)質(zhì)量

3．1討論式教學(xué)法

傳統(tǒng)的教學(xué)，易出現(xiàn)教師偏重于“教”，而忽略了學(xué)生“學(xué)”的現(xiàn)象．老師一味滿堂灌，老師講的不少，學(xué)生聽進(jìn)去的不多，教學(xué)效果較差［3］29－30．討論式教學(xué)方式，即教師預(yù)先設(shè)計(jì)、組織，在課堂提出某一問題在同學(xué)之間、師生之間進(jìn)行相互討論交流，發(fā)表自己的見解，主動探尋知識的一種互動式學(xué)習(xí)和思維的方式．如講解小麥蚜蟲時(shí)，提出為什么小麥二叉蚜、禾谷縊管蚜、麥長管蚜在小麥田發(fā)聲時(shí)間不一樣、分布不一樣、在小麥上取食危害部位不一樣．在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生翻閱書本及其他有關(guān)資料、積極討論、相互答疑，最后得知不同蚜蟲的發(fā)生特點(diǎn)與環(huán)境溫濕度、光照、蚜蟲食性、栽培管理水平有關(guān)．實(shí)踐證明，把知識點(diǎn)歸納為一個(gè)個(gè)問題，并在課程上以問題的方式提出，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性，激發(fā)同學(xué)積極思考，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力．

3．2現(xiàn)場教學(xué)法

結(jié)合當(dāng)?shù)刈魑锷喜∠x發(fā)生情況，在作物主要病蟲害發(fā)生的季節(jié)，教師帶領(lǐng)學(xué)生走向田間地頭，進(jìn)行病蟲調(diào)查識別，學(xué)生提出問題老師隨時(shí)解答［3］29－30．再結(jié)合發(fā)現(xiàn)的重要病蟲，在老師和學(xué)生互動中提出、答疑、總結(jié)．闡述病蟲發(fā)生發(fā)展規(guī)律與控制措施，如到玉米田，玉米螟在玉米的不同階段危害部位及危害狀怎樣．在不同時(shí)期的防治措施有哪些．有哪些天敵及它們對玉米螟的控制作用情況如何等等．通過此過程，同學(xué)們不但了解了玉米田的常見病蟲，及其危害狀，天敵以及發(fā)生特點(diǎn)，又提高了學(xué)生興趣．另外，還可讓學(xué)生把作物上當(dāng)時(shí)發(fā)生的一些病蟲、天敵做成標(biāo)本，供后來教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)及科研時(shí)使用．

3．3社會調(diào)查法

根據(jù)授課內(nèi)容安排，分階段、有選擇地設(shè)計(jì)一些題目，讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間（如寒假、暑假、“五一”“十一”假），通過社會調(diào)查了解生產(chǎn)實(shí)際問題．如近幾年筆者擔(dān)任園林生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的植物保護(hù)課程時(shí)，利用一些節(jié)假日，讓學(xué)生到他們家鄉(xiāng)有關(guān)部門，調(diào)查當(dāng)?shù)貓@林植物病蟲的種類、分布、為害、發(fā)生特點(diǎn)、防治情況及存在的問題；講解到農(nóng)藥部分時(shí)，利用星期六、日，讓學(xué)生到商丘市農(nóng)藥大市場，調(diào)查農(nóng)藥的類別、特點(diǎn)、使用情況和存在的問題．返校后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)歸納，編寫調(diào)查報(bào)告，進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)．這樣，既開闊了學(xué)生視野，增進(jìn)了對社會的了解，又鍛煉了與人交往、溝通的能力．

3．4采用傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合的教學(xué)法

植物保護(hù)課程中，昆蟲及天敵的形態(tài)、生物學(xué)特性、昆蟲的分類、植物病害的癥狀、病原物等等，涉及的掛圖、標(biāo)本和實(shí)物等量大，而且攜帶、貼掛時(shí)不太方便．尤其是病原物屬于微生物的范疇，僅用傳統(tǒng)板書形式教學(xué)難以有效表達(dá)這些相關(guān)的內(nèi)容，教學(xué)效果差．恰當(dāng)運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，使抽象的講解轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的視覺刺激，便于學(xué)生的理解、吸收與消化．另外，將昆蟲的孵化、化蛹、羽化、取食、遷飛以及產(chǎn)卵，病原菌孢子的形成和傳播等制作成動態(tài)圖片．或根據(jù)植物病蟲發(fā)生特點(diǎn)、調(diào)查測報(bào)和防治措施制作一些影視片斷插入課件內(nèi)．生動形象，如臨其境，使學(xué)生理解快、記得牢，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率．但是，由于課件堆積的內(nèi)容太多，信息量太大．講解時(shí)，易速度快、易主次不分，繁簡不明，從而導(dǎo)致學(xué)生聽講不集中，影響授課質(zhì)量．傳統(tǒng)教學(xué)手段節(jié)奏慢，來得及思考，易突出重點(diǎn)，且靈活方便，師生互動性強(qiáng)，有現(xiàn)代教學(xué)手段不可代替的優(yōu)點(diǎn)．所以，應(yīng)將傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段結(jié)合起來，既通過板書演繹使學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容，又采用多媒體教學(xué)使課堂內(nèi)容圖文并茂、音色俱全，兩者的互補(bǔ)優(yōu)勢，各展所長，只有這樣才能提高課堂效果．

4加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，突出能力培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)過程中的一個(gè)重要組成部分，尤其是植物保護(hù)課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力，是縮短學(xué)生技能水平提高的周期，提高他們到社會的適應(yīng)性的保證［4］31－34，［5］477－479．在教學(xué)過程中，切勿沿襲過去“重理論輕實(shí)踐”的教學(xué)法．充分利用校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源，如我系購置了大量儀器設(shè)備，優(yōu)化整合了植物保護(hù)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室，提高了實(shí)踐教學(xué)條件，增加了實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)．實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)時(shí)，力爭做到人人會動手、個(gè)個(gè)會操作；加強(qiáng)穩(wěn)定校外實(shí)習(xí)基地，生物工程系先后與學(xué)校所在地的閆莊新農(nóng)村建設(shè)示范村、代莊草莓基地、豫東花卉公司、黃河故道生態(tài)園區(qū)、森林公園、商丘高科農(nóng)業(yè)等十余家農(nóng)業(yè)企業(yè)和新農(nóng)村建設(shè)示范點(diǎn)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，并成了學(xué)院穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，依托校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)行兼職教師為主，學(xué)校教師為輔的校外實(shí)踐一體化教學(xué)．能充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，除鍛煉了學(xué)生實(shí)踐動手能力外，學(xué)生職業(yè)習(xí)慣也得到培養(yǎng)．

5優(yōu)化考核方式，科學(xué)評價(jià)學(xué)生

考試作為教育評價(jià)的重要手段，必須有利于學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和實(shí)際動手的能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展．傳統(tǒng)考試，重理論，輕實(shí)踐．學(xué)生考前死記硬背，考后拋之腦后．學(xué)生高分低能，遇到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上實(shí)際問題而無能為力．這種考核方式有悖于高等職業(yè)教育理念及人才培養(yǎng)目標(biāo)，不利于學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，很難檢查學(xué)生的動手操作能力．我院生物工程系植物保護(hù)課程考核評估，堅(jiān)持以學(xué)生為本，以素質(zhì)教育為軸心．采取考試、考查與平時(shí)測驗(yàn)相結(jié)合，筆試、口試、實(shí)際操作相結(jié)合的考核辦法，實(shí)施全程考核．如表1所示．實(shí)踐證明，通過這些多元化的考核辦法，能客觀、科學(xué)地評價(jià)學(xué)生的知識、能力和專業(yè)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生自學(xué)、思考、實(shí)踐的熱情，真正發(fā)揮考試的教育功能．

6結(jié)語

篇3

本課教學(xué)總的設(shè)計(jì)思想是想通過多種開放式的教學(xué)活動，構(gòu)建多維互動的課堂教學(xué)形式，努力體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主動性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性和問題性。以教師為引導(dǎo)，以體驗(yàn)為紅線，以思維為主攻，讓學(xué)生生動活潑地展開探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠從多角度、多層次、比較全面地認(rèn)識自然界中細(xì)菌和真菌的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1．說出細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。

2．列舉細(xì)菌、真菌對動植物及人類的影響。

3．從多角度、多層次比較全面地認(rèn)識自然界中細(xì)菌和真菌的作用。能力目標(biāo)：

提高課前探究的能力，收集資料、交流表達(dá)的能力，提高觀察分析和評價(jià)能力。情感目標(biāo)：1．通過對細(xì)菌和真菌與動植物和人類關(guān)系的認(rèn)識，體驗(yàn)從正反兩個(gè)方面辯證地看問題。2．形成自覺選擇健康的生活方式的思想。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。難點(diǎn)細(xì)菌和真菌與動植物共生的關(guān)系。

四、教學(xué)媒體

真菌引起農(nóng)作物患難與共病的標(biāo)本；CAI課件。課前安排學(xué)生準(zhǔn)備：收集查閱有關(guān)資料，預(yù)習(xí)教材；課前探究“觀察水果和面包的腐爛”，采集的根瘤、地衣及采集過程錄像。鑒于本課課前準(zhǔn)備內(nèi)容較多，因此，決定把學(xué)生分成若干組分頭進(jìn)行。

五、課時(shí)分配：一課時(shí)

六、教學(xué)過程：

一、引言：一開始，從細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中的作用引入，由主持人說開場白：如果沒有植物，地球?qū)⑹ゾG色，動物都會餓死。如果沒有動物，生態(tài)平衡也難以維持。如果沒有細(xì)菌和真菌，生物圈會是什么狀況呢？（大多數(shù)細(xì)菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者。如果沒有分解者，動植物的遺體就會堆積如山，動植物就會喪失生存空間。）從已有的知識基礎(chǔ)上逐步展開，非常自然地引出課題。

新課教學(xué)：

（一）作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)

提問：誰能展示細(xì)菌真菌是分解者的證據(jù)？各小組展示探究“細(xì)菌、真菌使食品生霉、腐爛”的結(jié)果，其他同學(xué)或提問或思考或補(bǔ)充。首先弄清以下兩問題：1、你觀察到什么現(xiàn)象？2、你會想到什么問題（面包和水果為什么會腐爛？）從而探究出細(xì)菌、真菌與水果生霉、腐爛的關(guān)系。通過這樣層層推進(jìn)的過程，進(jìn)行思維訓(xùn)練、學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅知其然而且知其所以然。技能訓(xùn)練：為了能證明細(xì)菌對植物遺體的分解作用，某小組的同學(xué)分別提出三種實(shí)驗(yàn)方案，請你來評價(jià)一下哪個(gè)方案更好，這樣很自然地開始技能訓(xùn)練。在這里，我把技能訓(xùn)練提前到此進(jìn)行，是我認(rèn)為這個(gè)時(shí)候進(jìn)行技能訓(xùn)練，與前面知識有聯(lián)系，比上完全部內(nèi)容后單獨(dú)進(jìn)行要顯得自然，有意義。既有知識的連貫，又能訓(xùn)練技能。

組織安排：同學(xué)仔細(xì)閱讀者P69“評價(jià)實(shí)驗(yàn)方案”，各小組討論思考題，并作記錄，然后選代表與全班同學(xué)交流，組內(nèi)其他成員補(bǔ)充，選出最佳設(shè)計(jì)方案。設(shè)計(jì)本訓(xùn)練關(guān)鍵在于通過對3種實(shí)驗(yàn)方案的選擇讓學(xué)生領(lǐng)悟到設(shè)置對照組時(shí)，要根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康目刂破渌赡苡绊憣?shí)驗(yàn)結(jié)果的條件。即除了有無細(xì)菌的條件不同外，其他條件都應(yīng)該相同，因此甲乙兩組要用相同的樹葉。只有方案3排除了所有影響實(shí)驗(yàn)的干擾。因此實(shí)驗(yàn)結(jié)果更有說服力。這個(gè)評價(jià)過程需要學(xué)生進(jìn)行一定的理性思維，所以教師要給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考和講座讓他們難免說明各個(gè)實(shí)驗(yàn)方案可行可不完善的道理，這學(xué)生學(xué)會選擇最佳設(shè)計(jì)方案打下基礎(chǔ)。

接著教師演示CAI課件，展示細(xì)菌、真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。提問：細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中起什么作用（分解者）？想一想，細(xì)菌和真菌是靠什么生活的？（利用現(xiàn)成的有機(jī)物為食）引導(dǎo)思考：細(xì)菌、真菌與動植物和人的關(guān)系是怎樣的？學(xué)生觀看大屏幕，分組討論并回答。

（二）引起動植物和人患病

過渡：既然細(xì)菌和真菌是利用現(xiàn)成的有機(jī)物來生活的，那它們與動植物和人有什么關(guān)系呢？細(xì)菌和真菌中有一些種類營寄生生活，它們從活的動植物體內(nèi)吸收營養(yǎng)物質(zhì)，導(dǎo)致動植物和人類患不同的疾病。下面，就由學(xué)生把各自從不同途徑（網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、實(shí)際生活，）獲取的有關(guān)資料（實(shí)物、標(biāo)本、實(shí)例、報(bào)道等）以各自不同的方式（實(shí)物展示、講小故事、談體會感受、經(jīng)驗(yàn)介紹、角色扮演、新聞播報(bào)等）呈示出來。通過學(xué)生對資料的收集和整理，培養(yǎng)學(xué)生課前探究能力，并且讓學(xué)生自主選擇各自喜愛的方式表達(dá)出來，不僅充分發(fā)揮學(xué)生的主動性積極性，而且也有效地鍛煉了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的交流表達(dá)能力和分析評價(jià)能力。

教師或主持人利用課件呈示相應(yīng)的圖片標(biāo)本以補(bǔ)充并把各類疾病分類歸納：人（扁桃體炎、猩紅熱、痢疾、丹毒、足癬、臂癬）提問：這與細(xì)菌、真菌的生活方式有關(guān)嗎？引導(dǎo)思考：我們能否利用細(xì)菌和真菌治療疾病？列舉“抗生素”如安比仙（青霉素）、紅霉素、金霉素、氯霉素、鏈霉素等，展示收集的藥盒，介紹該種抗生素的治療范圍。怎樣才能預(yù)防和防止動物或人患病？指導(dǎo)學(xué)生正確使用抗生素，提倡健康的生活方式（提示：長期使用或?yàn)E用抗生素會對人體產(chǎn)生副作用，如細(xì)菌會產(chǎn)生抗藥性，人體產(chǎn)生過敏反應(yīng)等，應(yīng)遵照醫(yī)囑，根據(jù)病因、病情、合理使用）。給農(nóng)作物帶來哪些危害？（棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麥葉銹病玉米瘤粉病都是真菌引起的）提問：細(xì)菌和真菌會給農(nóng)作物帶來危害，使農(nóng)作物患病，那我們能否利用細(xì)菌和真菌幫助農(nóng)業(yè)生產(chǎn)利用細(xì)菌和真菌來防治農(nóng)業(yè)病蟲害？列舉微生物農(nóng)藥如防治稻瘟病的春雷霉素、防治小麥白粉病的慶豐霉素等，另外不可利用細(xì)菌和真菌制造除草劑，它們都具有環(huán)保作用，值得我們大力推廣。指導(dǎo)學(xué)生閱讀P70“以菌治蟲”各向?qū)W生滲透STS教育，理解科學(xué)技術(shù)在實(shí)踐中的價(jià)值。通過對細(xì)菌和真菌與動植物和人類關(guān)系的認(rèn)識，讓學(xué)生體驗(yàn)從正反兩方面辯證地看問題

篇4

以教育方針、《全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃綱要》和“科學(xué)發(fā)展觀”為綱領(lǐng)，以培養(yǎng)當(dāng)代中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和社會實(shí)踐能力為宗旨。以符合學(xué)生發(fā)展需要和社會需要為出發(fā)點(diǎn)，以關(guān)注“三農(nóng)”與民生、落實(shí)黨的富民政策、促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程和本地經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展為突破口，以學(xué)生參與活動的全部過程或部分過程為手段，以學(xué)生掌握正確的合作探究方法、科學(xué)研究方法、促進(jìn)科技教育活動的開展、普及與提高，為建設(shè)創(chuàng)新型國家，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目的。

二、活動目標(biāo)

1　知識與能力目標(biāo)

通過對材料的收集和整理。對農(nóng)業(yè)的調(diào)查與研究，對土壤樣本的檢測與分析，對糧食增產(chǎn)的實(shí)驗(yàn)與研究，使學(xué)生獲得科學(xué)研究知識、土壤成分檢測知識、采用施肥配方與增產(chǎn)等農(nóng)業(yè)相關(guān)知識，進(jìn)而提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力、科學(xué)探究能力、理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

2　過程與方法目標(biāo)

學(xué)生通過直接參與了解農(nóng)業(yè)、研究農(nóng)業(yè)、實(shí)踐農(nóng)業(yè)活動的部分或全部過程，使學(xué)生學(xué)會并掌握收集、整理資料的方法，調(diào)查、操作、檢測、實(shí)驗(yàn)、分析、總結(jié)等正確的科學(xué)研究過程和方法。

3　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過本次科技實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、關(guān)注“三農(nóng)”與民生的思想觀念和道德意識，使學(xué)生形成吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛的團(tuán)隊(duì)精神和熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想道德情感。

4　活動效果目標(biāo)

通過直接參與活動的全部或部分過程，使學(xué)生獲得科技實(shí)踐活動的體驗(yàn)，感受科技活動的樂趣；感悟科學(xué)研究的一般過程和正確的科學(xué)研究方法。理解科學(xué)技術(shù)與農(nóng)業(yè)、民生的關(guān)系；樹立為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為人民的生活富裕，為祖國的興旺發(fā)達(dá)而奮發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，現(xiàn)身科學(xué)技術(shù)研究的堅(jiān)定信念：通過實(shí)踐、體驗(yàn)農(nóng)業(yè)節(jié)能減排，防止或減少耕地污染、水資源污染和農(nóng)作物污染。

三、活動所涉及的對象、人數(shù)和需求分析

1　活動方案所涉及的對象和人數(shù)

本次活動所涉及的對象是在校七、八、九年級的全體學(xué)生，部分老師和相關(guān)的科學(xué)技術(shù)人員及其他人員，共計(jì)約600人，其中學(xué)生503人，占全校學(xué)生總數(shù)的100％；教師42人，占我校教師總數(shù)的72％；相關(guān)科技人員及其他人員約36人。

2　需求分析

(1)活動背景分析

我們孟莊鎮(zhèn)是一個(gè)以農(nóng)業(yè)為主的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，全鎮(zhèn)23個(gè)行政村(28個(gè)自然村)，約3.8萬人口，只有一個(gè)以本地特產(chǎn)――新鄭大棗深加工為主的“好想你”民營企業(yè)，農(nóng)民的收入70％來自于農(nóng)業(yè)。雖說農(nóng)業(yè)收入大，但由于部分農(nóng)民素質(zhì)低下，在種田過程中不知道怎樣去科學(xué)種田，盲目使用化肥和農(nóng)藥，造成產(chǎn)量增加不多，可成本增加不少，使純收入降低。初步調(diào)查顯示，正常年份小麥平均畝產(chǎn)500斤左右，按每斤0.90元計(jì)算，一畝小麥可收入450元，可成本投入不低于260元，其中種子30元、化肥80元、耕地45元、播種15元、農(nóng)藥20元、灌溉20元、收割40元。這還不包括工值，如果加上農(nóng)民工值投入。每畝小麥的純收入則趨近于“0”元。究其原因，主要是農(nóng)民不知道該施用哪種肥料、用多少，結(jié)果造成土壤營養(yǎng)成分嚴(yán)重失調(diào)，單位面積產(chǎn)量不高。即使國家發(fā)放種糧補(bǔ)貼、種子補(bǔ)貼、農(nóng)資補(bǔ)貼等許多惠農(nóng)政策補(bǔ)貼。但農(nóng)資價(jià)格也見勢上漲，農(nóng)民種糧的積極性仍然不高。年輕人寧愿外出打工每月掙500~800元的工資，也不愿在家過“面對黃土背朝天”的苦日子，從而造成部分耕地荒蕪。這不但直接影響了農(nóng)民種糧的積極性，而且嚴(yán)重影響了國計(jì)民生與國泰民安。為此，在農(nóng)村進(jìn)行土壤成分一一有機(jī)質(zhì)、水解氮、速效磷、速效鉀、酸堿度(pH值)、微量元素等檢測，施肥配方分析和應(yīng)用施肥配方進(jìn)行增產(chǎn)增收實(shí)驗(yàn)，正確指導(dǎo)農(nóng)民實(shí)施科學(xué)種田，培養(yǎng)農(nóng)民科學(xué)種田意識，提高單位面積產(chǎn)量，推廣優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效農(nóng)業(yè)，增加農(nóng)民收入，為在我孟莊地區(qū)乃至整個(gè)新鄭市全面推廣測土配方施肥工作奠定基礎(chǔ)，已勢在必行。這是廣大農(nóng)民的迫切要求，也是國家的殷切希望。我們學(xué)校是孟莊鎮(zhèn)人才最集中、知識層次最高、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備最齊全、實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)最高的智能集團(tuán)，搞好這項(xiàng)活動，我們有責(zé)任、有義務(wù)、有能力、也有信心。

(2)技術(shù)優(yōu)勢分析

我們學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，在校的503名學(xué)生和58名老師都來自于農(nóng)村，且家中都有責(zé)任田，在節(jié)假日及農(nóng)忙時(shí)節(jié)，學(xué)生和老師都要參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，對農(nóng)業(yè)比較了解。

我們學(xué)校有本科學(xué)歷教師29人，大專學(xué)歷教師25人，有按國家一類標(biāo)準(zhǔn)配備的化學(xué)儀器、設(shè)備，物理儀器、設(shè)備，生物儀器、設(shè)備，地理儀器、設(shè)備。有高標(biāo)準(zhǔn)、高規(guī)格的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、物理實(shí)驗(yàn)室和生物實(shí)驗(yàn)室。

我們學(xué)校與河南農(nóng)業(yè)大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院一直保持著技術(shù)業(yè)務(wù)往來，為了搞好這次科技活動，我們再一次走訪了河南農(nóng)業(yè)大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院的楊素琴教授和新鄭市農(nóng)業(yè)局土肥站的李建峰老師，并征得了他們的支持。

我們學(xué)校開展科技教育活動已有10年的歷史了，我們開展的科技教育活動曾先后三次獲得國家級獎項(xiàng)：2001年8月，《棗樹害蟲――星天牛生活習(xí)性、危害特征及防治的調(diào)查研究》獲第六屆全國生物與環(huán)境科學(xué)實(shí)踐活動優(yōu)秀項(xiàng)目二等獎；2005年8月，《非化學(xué)農(nóng)藥防治蚜蟲的實(shí)驗(yàn)》科技實(shí)踐活動方案，入圍第二十屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽教師論壇“十佳”，同時(shí)我被授予“全國優(yōu)秀科技教師”榮譽(yù)稱號：2007年8月，《非化學(xué)農(nóng)業(yè)防治蚜蟲的實(shí)驗(yàn)》科技實(shí)踐活動獲第二十二屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽“十佳科技實(shí)踐活動”獎。此外還曾多次獲得縣、市、省的表彰。

(3)試劑、儀器設(shè)備分析

本次活動大致需要15種試劑、14種儀器設(shè)備和2個(gè)土壤檢測室。

試劑：乙酸銨、硫酸鉀(氯化鉀)、酮酸銨、濃硫酸、硫酸、碳酸氫鈉、酒石酸銻鉀、抗壞血酸、磷酸二氫鉀、2.6-二硝基酚、硫酸亞鐵、碳酸鉀、阿拉伯膠、硼砂、氫氧化鈉(燒堿)。

儀器設(shè)備：往復(fù)式震蕩機(jī)、恒溫培養(yǎng)箱、分析天平(電子天平)、火焰光度計(jì)、分光光度計(jì)、塑料浸提瓶、容量瓶、50mL容量瓶、三角瓶、10L下口瓶、漏斗、移液管、擴(kuò)散器、微量滴定管。

實(shí)驗(yàn)室：2個(gè)。

這些試劑和儀器設(shè)備，大部分可由我們學(xué)校化學(xué)、生物、物理儀器室提供。學(xué)校三個(gè)儀器室沒有的部分試劑和儀器，新鄭市農(nóng)業(yè)局土肥站、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院給予幫助，還解決不了的，由學(xué)校出資或從科研經(jīng)費(fèi)中出資購買。

土壤檢測室借用我校閑置的2個(gè)教室，各65平方米。

施肥配方增產(chǎn)實(shí)驗(yàn)所需農(nóng)具、生產(chǎn)資料、種子等均由配合實(shí)驗(yàn)的教師家屬提供。

四、開展本次活動的有利條件

1　開展過類似的活動

(1)在1998年2月～2000年7月，歷時(shí)2年半時(shí)間，在新鄭棗樹研究所的指導(dǎo)下，我校科技興趣小組開展了《棗樹害蟲――星天牛的生活習(xí)性、危害特征及防治的調(diào)查研究》科技實(shí)踐活動。

(2)在2003年9月～2004年12月，歷時(shí)15個(gè)月的時(shí)間，我構(gòu)思并撰寫了科技實(shí)踐活動方案《非化學(xué)農(nóng)藥防治蚜蟲的實(shí)驗(yàn)》。

(3)在2005年9月～2006年12月，歷時(shí)15個(gè)月的時(shí)間，我親自輔導(dǎo)我校科技興趣小組依據(jù)《非化學(xué)農(nóng)藥防治蚜蟲的實(shí)驗(yàn)》科技實(shí)踐活動方案，開展了《非化學(xué)農(nóng)藥防治蚜蟲的實(shí)驗(yàn)》科技實(shí)踐活動。

(4)在近幾年間，我撰寫過3個(gè)科技實(shí)踐活動方案，組織輔導(dǎo)過5個(gè)科技實(shí)踐活動。

2　相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

(1)2001年8月，我和馬明旺老師輔導(dǎo)的科技實(shí)踐活動《棗樹害蟲――星天牛的生活習(xí)性、危害特征及防治的調(diào)查研究》榮獲第六屆生物和環(huán)境科學(xué)實(shí)踐活動二等獎。

(2)2005年8月，我撰寫的科技實(shí)踐活動方案《非化學(xué)農(nóng)藥防治蚜蟲的實(shí)驗(yàn)》人選第二十屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽教師論壇“十佳”，我同時(shí)被授予“全國優(yōu)秀科技教師”的榮譽(yù)稱號。

(3)2007年8月，我輔導(dǎo)的科技實(shí)踐活動《非化學(xué)農(nóng)業(yè)防治蚜蟲的實(shí)驗(yàn)》榮獲第二十二屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽“十佳”科技實(shí)踐活動獎。

(4)我輔導(dǎo)的科技實(shí)踐活動和撰寫的科技方案曾5次受到省級表彰、8次受到鄭州市表彰。

五、活動方案的主體部分

活動方案名稱

“走進(jìn)農(nóng)業(yè)”科技實(shí)踐活動方案

活動重點(diǎn)與難點(diǎn)

1　活動重點(diǎn)

(1)確保學(xué)生參與本次活動的全部過程或部分過程。

(2)掌握正確的科學(xué)研究方法。

(3)獲得科技體驗(yàn)。

2　活動難點(diǎn)

(1)學(xué)生的社會實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到提高。

(2)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)興趣以及嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度得到培養(yǎng)。

活動過程

活動過程分為三個(gè)階段，即活動實(shí)施前的醞釀、宣傳、發(fā)動階段，活動實(shí)施階段和活動實(shí)施后的資料整理、報(bào)告撰寫、參賽、總結(jié)、評優(yōu)階段。

第一階段：活動實(shí)施前的醞釀、宣傳、發(fā)動階段

1　活動時(shí)間：2011年4月1日～2011年5月31日，大致需要2個(gè)月的時(shí)間。

2　活動地點(diǎn)：學(xué)校。

3　參加人員：部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、班主任、部分老師、科技輔導(dǎo)員、全體學(xué)生。

4　活動內(nèi)容：組建活動領(lǐng)導(dǎo)小組。廣泛征求意見，開好幾個(gè)會議，廣泛宣傳發(fā)動，建立各級組織，簽訂安全責(zé)任書。對第一階段的工作進(jìn)行評價(jià)。

(1)組建活動領(lǐng)導(dǎo)小組。活動領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)此次活動的全面工作，由教導(dǎo)處副主任李新民老師、團(tuán)委書記孟偉敏老師、政教處副主任高軍選老師、辦公室主任田明勛老師、后勤處副主任高偉老師和作為科技總輔導(dǎo)員的我6人組成。具體分工為：李新民負(fù)責(zé)老師工作，孟偉敏負(fù)責(zé)學(xué)生工作，高軍選負(fù)責(zé)班主任工作，田明勛負(fù)責(zé)社會協(xié)調(diào)工作，高偉負(fù)責(zé)后勤保障工作，我負(fù)責(zé)科技活動輔導(dǎo)工作。

(2)廣泛征求意見：小組成員分別走訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和部分學(xué)生、鎮(zhèn)政府干部、部分農(nóng)村干部和農(nóng)民，廣泛聽取來自各方面的意見。

(3)開好幾個(gè)會議：①收集整理各方面的意見后，召開校務(wù)會議討論，使所有領(lǐng)導(dǎo)深刻認(rèn)識到此次科技實(shí)踐活動的重要性和深遠(yuǎn)意義，并得到全力的支持。②領(lǐng)導(dǎo)組利用周三教師學(xué)習(xí)時(shí)間召開由部分領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、班主任、科技輔導(dǎo)員參加的專題工作會議，進(jìn)一步征求意見，部署下一步工作。

(4)廣泛宣傳發(fā)動：教導(dǎo)處利用全體教師會，團(tuán)委利用學(xué)校廣播站，班主任利用班會等，展開全面而廣泛的宣傳與發(fā)動。

(5)建立各級組織：在時(shí)機(jī)成熟以后，建立各級組織：整個(gè)活動設(shè)1個(gè)大隊(duì)、3個(gè)中隊(duì)、12個(gè)小隊(duì)和若干個(gè)小組。

學(xué)校設(shè)一個(gè)大隊(duì)，由團(tuán)委書記孟偉敏和我具體負(fù)責(zé)。一個(gè)年級段為一個(gè)中隊(duì)。中隊(duì)分別由年級組長和該年級的科技輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)。一個(gè)教學(xué)班為一個(gè)小隊(duì)。小隊(duì)分別由班主任和一個(gè)熱愛科技教育事業(yè)的科任老師負(fù)責(zé)。一個(gè)教學(xué)班根據(jù)本班狀況可設(shè)3-5個(gè)活動實(shí)施小組。小組由各成員共同推舉出來的小組長負(fù)責(zé)。

整個(gè)組織關(guān)系詳見圖1所示。

(6)簽訂安全責(zé)任書：為了使參與活動的全體師生安全得到保障，保證活動順利開展，層層簽訂安全責(zé)任書：學(xué)校科技活動領(lǐng)導(dǎo)組給學(xué)校簽訂安全責(zé)任書，輔導(dǎo)員老師給學(xué)校科技活動領(lǐng)導(dǎo)小組簽訂安全責(zé)任書，參與活動的學(xué)生與輔導(dǎo)員老師簽訂安全責(zé)任書。

(7)對第一階段的工作進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)分為三級指標(biāo)：學(xué)校對活動領(lǐng)導(dǎo)小組工作進(jìn)行評價(jià)：活動領(lǐng)導(dǎo)小組對每位教師，包括年級組長、班主任和任課教師、科技輔導(dǎo)員進(jìn)行評價(jià)，班主任對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)的內(nèi)容根據(jù)出勤、態(tài)度、工作與成效方面。這次評價(jià)是一個(gè)再宣傳、再發(fā)動的過程，是一個(gè)鼓勵(lì)的過程，也是夯實(shí)下一步工作基礎(chǔ)的過程。

通過這一階段的活動，使全體師生充分認(rèn)識開展這次科技實(shí)踐活動的重要性和必要性，在我校形成一種積極的氛圍。

第二階段：活動實(shí)施階段

活動實(shí)施階段分為三個(gè)步驟：了解農(nóng)業(yè)，研究農(nóng)業(yè)，實(shí)踐農(nóng)業(yè)。

(一)了解農(nóng)業(yè)

1　活動時(shí)間：2011年9月1日～2011年10月31日，歷時(shí)2個(gè)月時(shí)間。

2　參加人員：七、八、九年級全體學(xué)生和部分老師，約550人。

3　活動方法：調(diào)查問卷法、分析研究法。

4　活動地點(diǎn)：學(xué)校、轄區(qū)各行政村。

5　活動內(nèi)容

(1)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)、指導(dǎo)、幫助下，在教室、圖書室、閱覽室、電腦網(wǎng)絡(luò)室翻閱查找資料，分析研究我國、我省農(nóng)業(yè)地位、現(xiàn)狀及與國計(jì)民生的關(guān)系。

(2)在老師的帶領(lǐng)下，走出校門，走進(jìn)農(nóng)村、農(nóng)戶，開展問卷調(diào)查，實(shí)地考察本地區(qū)農(nóng)業(yè)種植和收益情況，以及農(nóng)民經(jīng)濟(jì)、養(yǎng)老、醫(yī)療、生活等情況。

(3)聘請省農(nóng)業(yè)大學(xué)、市農(nóng)業(yè)局、省青少年科技教育講師團(tuán)等有關(guān)專家到我校做農(nóng)業(yè)的發(fā)展前景，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)與國計(jì)民生等方面的專題報(bào)告。

(4)挑選10名優(yōu)秀學(xué)生，由3位科技輔導(dǎo)員老師組成培訓(xùn)小組，利用十一長假，到新鄭市農(nóng)業(yè)局土肥站進(jìn)行學(xué)習(xí)，培訓(xùn)土壤成分檢測與施肥配方分析。

6　活動成果呈現(xiàn)與保存

學(xué)生在看、讀、聽、寫、思考、總結(jié)、歸納的基礎(chǔ)上，各自寫出其調(diào)查報(bào)告，最后連同調(diào)查問卷、日記、活動照片、聲像資料等上交學(xué)校活動領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行存檔。

7　評價(jià)

評價(jià)分為三級指標(biāo)：輔導(dǎo)員(老師)評價(jià)，學(xué)生互評，學(xué)生自評。針對學(xué)生參與活動過程的表現(xiàn)，堅(jiān)持公正、公平、公開的原則，對每位學(xué)生做出科學(xué)、合理的評價(jià)，并按25％的比例，約126名學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)表彰。

這一階段為開展這一科技實(shí)踐活動形成一種積極的氛圍，為下面的活動做好充分的思想準(zhǔn)備工作。

(二)研究農(nóng)業(yè)

1　活動時(shí)間：2011年11月1日-2012年3月31日，歷時(shí)5個(gè)月的時(shí)間。

2　參加人員

這一步驟主要是對土壤中成分進(jìn)行測定與施肥配方分析。由于這一步驟對參加人員的紀(jì)律性、知識面以及對科技活動的態(tài)度等要求都比較高，所需參與人員也相對減少。所以，參加本次活動人員是從第一步活動被表彰的126名學(xué)生中選出的100名學(xué)生，其中包括進(jìn)行過培訓(xùn)的10名學(xué)生和20名應(yīng)急候補(bǔ)學(xué)生，加上輔導(dǎo)員老師和有關(guān)科技人員25人，共125人左右。

3　研究方法

提取法、火焰光度法、測定法等。

4　活動地點(diǎn)

轄區(qū)各個(gè)村莊、土壤檢測室、生物儀器室。

5　活動內(nèi)容

(1)將80名學(xué)生和輔導(dǎo)老師分成10個(gè)小組，每個(gè)小組由8名學(xué)生、1名經(jīng)過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的學(xué)生和1位具有專業(yè)知識且經(jīng)過培訓(xùn)的科技輔導(dǎo)員老師組成，每個(gè)小組師生共10人。

(2)每個(gè)小組選定1個(gè)自然村(學(xué)校轄區(qū)共10個(gè)自然村)，按照領(lǐng)導(dǎo)組安排的時(shí)間，利用雙休日，按照不同土地利用類型，不同地質(zhì)分別提取土壤樣本，并在土壤樣本上貼上“xx村、xx土地利用類型、xx地質(zhì)和檢驗(yàn)結(jié)果”字樣的標(biāo)簽。

(3)在三位輔導(dǎo)老師和有關(guān)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，每個(gè)小組對所提取的土壤樣本分別進(jìn)行速效磷、水解氮、速效鉀、有機(jī)磷、酸堿度和微量元素進(jìn)行測定和施肥配方分析。盡可能使每個(gè)小組成員都有實(shí)踐操作的機(jī)會。

(4)把每個(gè)小組對所提取的土壤樣本分別進(jìn)行測定及施肥配方分析后的數(shù)據(jù)認(rèn)真詳細(xì)地記錄在土壤檢測登記簿上和土壤樣本標(biāo)簽“檢驗(yàn)結(jié)果”欄內(nèi)。

6　評價(jià)

評價(jià)分為三級指標(biāo)：輔導(dǎo)老師評價(jià)，學(xué)生相互評價(jià)，自我評價(jià)。根據(jù)學(xué)生參與這一活動的整個(gè)過程。從紀(jì)律、態(tài)度與貢獻(xiàn)按35％比例給予單項(xiàng)獎勵(lì)。

通過第二步土壤檢測、施肥配方分析等研究農(nóng)業(yè)活動，為下一步活動的開展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

(三)實(shí)踐農(nóng)業(yè)

1　活動時(shí)間2012年4月1日～2012年11月20日，歷時(shí)8個(gè)月時(shí)間。

2　參加人員

參加本步驟活動人員包括第二步活動中被表彰的學(xué)生35名(其中包括應(yīng)急候補(bǔ)人員5名)、輔導(dǎo)老師6名、參與活動的教師家屬等共45人左右。

3　實(shí)驗(yàn)方法：對比實(shí)驗(yàn)法。

4　活動地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)基地。

5　實(shí)驗(yàn)活動時(shí)間安排

玉米實(shí)驗(yàn)：玉米播種時(shí)間4月15日前后，生長期100-115天，收獲時(shí)間為7月底、8月初。

花生實(shí)驗(yàn)：播種時(shí)間4月20日前后，生長期110-120天，收獲時(shí)間大致在8月中旬。

大棗實(shí)驗(yàn)：大棗是多年生木本植物，追肥時(shí)間一般在4月份和6月份各一次，9月15日前后收獲。

6　實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作

(1)實(shí)驗(yàn)基地的確定。我們計(jì)劃設(shè)1個(gè)實(shí)驗(yàn)基地和3個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)由10名學(xué)生和2名輔導(dǎo)員老師負(fù)責(zé)。為確保實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程中的師生安全、時(shí)間保證，以及實(shí)驗(yàn)的真實(shí)、有效和示范性，確保實(shí)驗(yàn)無干擾而科學(xué)、順利地進(jìn)行，我們將實(shí)驗(yàn)基地設(shè)立在距離學(xué)校較近的孟莊村孟偉民老師家的責(zé)任田土壤測定的范圍內(nèi)。分別進(jìn)行玉米、花生、大棗增產(chǎn)實(shí)驗(yàn)。每塊試驗(yàn)田分別劃出面積相等的實(shí)驗(yàn)區(qū)和對比區(qū)。

(2)與實(shí)驗(yàn)基地老師的家屬簽訂實(shí)驗(yàn)合同書。為避免不必要的糾紛和意想不到的麻煩，我們將以學(xué)校的名義與其家屬簽訂《實(shí)驗(yàn)基地使用合同》，一式四份，由新鄭市公證處公證后生效。

7　實(shí)施實(shí)驗(yàn)

(1)為了不過多影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)的每個(gè)環(huán)節(jié)都要與配合實(shí)驗(yàn)的老師家屬協(xié)商，根據(jù)勞動時(shí)間的長短，盡量把勞動時(shí)間安排在下午課外活動時(shí)間、星期天或節(jié)假日。如果有特殊情況，需要耽誤上課的，由輔導(dǎo)員老師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，且必須經(jīng)學(xué)校教務(wù)處、班主任、任課老師同意并批準(zhǔn)。勞動結(jié)束返校后，學(xué)生自己或集體必須擠出時(shí)間主動找任課老師補(bǔ)課。

(2)每次活動，每個(gè)小組必須有兩名輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)，親自帶隊(duì)。出發(fā)前，輔導(dǎo)老師必須向?qū)W生講清活動地點(diǎn)、活動內(nèi)容、活動時(shí)間、學(xué)生分工、注意事項(xiàng)、可能出現(xiàn)的安全隱患等，在行進(jìn)過程中，兩位輔導(dǎo)老師必須隨隊(duì)而行，隨時(shí)處理行進(jìn)過程中出現(xiàn)的問題。活動結(jié)束時(shí)，輔導(dǎo)老師及時(shí)提醒學(xué)生檢查自己的衣物等，確保無誤后，以原隊(duì)形按原路返回。

(3)在每次活動中，輔導(dǎo)老師或配合實(shí)驗(yàn)的老師家屬除向?qū)W生講清怎么干。注意哪些問題外，要親自給學(xué)生示范，講解每一個(gè)動作要領(lǐng)。讓學(xué)生在實(shí)踐活動中，既學(xué)得農(nóng)業(yè)技術(shù)知識，又能體會勞動的艱辛與喜悅，

(4)在活動過程中危險(xiǎn)性較大的環(huán)節(jié)，如利用化學(xué)農(nóng)藥防治農(nóng)作物病蟲害等，要由配合實(shí)驗(yàn)的老師家屬和輔導(dǎo)老師親自操作，學(xué)生只做一些力所能及的勞動，例如農(nóng)藥的濃度配比等輔助工作。雖說學(xué)生只做一些輔助工作，但安全防范措施也要落實(shí)到位，使學(xué)生充分認(rèn)識到安全的重要性，養(yǎng)成安全防范意識。

(5)每次活動結(jié)束，輔導(dǎo)老師都要組織參加活動的學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，有哪些收獲、感悟、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和體會。

(6)要隨時(shí)與鎮(zhèn)、村、組委會干部聯(lián)系，并向他們通報(bào)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，以取得他們的支持與指導(dǎo)。

(7)農(nóng)作物成熟采收時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行施肥配方增產(chǎn)效果分析。

玉米增產(chǎn)效果分析：采用“五點(diǎn)隨機(jī)抽樣法”，分別在實(shí)驗(yàn)區(qū)和對比區(qū)各采收20棒玉米穗，分別進(jìn)行長度、粗度、顆粒數(shù)、千粒重等方面的測量、計(jì)算和分析。進(jìn)而得出實(shí)施施肥配方實(shí)驗(yàn)區(qū)的玉米增產(chǎn)情況。

花生增產(chǎn)效果分析：采用“五點(diǎn)隨機(jī)抽樣法”，分別在實(shí)驗(yàn)區(qū)和對比區(qū)各采收20棵花生，分別進(jìn)行雙仁果、單仁果的數(shù)量，以及單棵平均重量、20棵總重量等方面的計(jì)算和分析，進(jìn)而得出使用施肥配方實(shí)驗(yàn)區(qū)的花生增產(chǎn)情況。

大棗實(shí)驗(yàn)分析：大棗成熟采收時(shí)，分別在實(shí)驗(yàn)區(qū)和對比區(qū)隨機(jī)稱重各5千克，分別從成熟比率，1千克大棗數(shù)量等方面進(jìn)行計(jì)算分析，進(jìn)而得出使用施肥配方實(shí)驗(yàn)區(qū)的大棗增產(chǎn)情況。

根據(jù)玉米、花生、大棗增產(chǎn)情況，并根據(jù)當(dāng)時(shí)市場價(jià)格，計(jì)算出經(jīng)濟(jì)效益及增長情況。

8　技術(shù)經(jīng)驗(yàn)推廣

如果施用施肥配方能使農(nóng)作物增長幅度大，經(jīng)濟(jì)效益好，我們就組織一切可以組織的力量，進(jìn)行宣傳、推廣。為了做好宣傳推廣工作，我們將組織五種力量，采用兩種方式宣傳，使施用施肥配方科學(xué)種田在孟莊及周邊地區(qū)迅速掀起，推廣。

五種力量分別是：配合實(shí)驗(yàn)的老師家屬，用事實(shí)體會，向左鄰右舍、親戚朋友宣傳：我校全體學(xué)生，特別是親自參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生向家長及本村村民宣傳；我校全體教師向家屬、親朋好友和到校來訪的學(xué)生家長以及本村的農(nóng)戶宣傳；村干部向本村全體群眾宣傳；鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)管理所向全鎮(zhèn)各

村干部宣傳。

兩種形式是：一是組成報(bào)告團(tuán)等形式，利用雙休日把檢測分析情況，實(shí)驗(yàn)增產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)效益情況，包括數(shù)據(jù)、圖片、實(shí)物制成版面、展臺在學(xué)校、各村巡回展覽。二是以傳單的形式，把所有內(nèi)容以文字、圖片的形式通過以上五種力量向全社會宣傳。

9　評價(jià)

評價(jià)分為三級指標(biāo)：輔導(dǎo)老師評價(jià)，學(xué)生相互評價(jià)，自我評價(jià)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況，對本次實(shí)驗(yàn)做出整體、客觀、公正的評價(jià)，通過評價(jià)要評出“實(shí)驗(yàn)?zāi)苁帧边M(jìn)行單項(xiàng)表彰。

第三步驟活動的實(shí)施為指導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)種田提供了可供參考的依據(jù)。

第三階段：活動實(shí)施后的資料整理、活動報(bào)告撰寫、活動總結(jié)、評選參賽階段。

1　活動時(shí)間：2012年10月21日-2012年12月20日，歷時(shí)2個(gè)月時(shí)間

2　資料整理

由孟偉民老師與部分輔導(dǎo)員老師、部分學(xué)生負(fù)責(zé)文字資料整理工作，包括各階段各步驟所有有價(jià)值的文字資料；由高偉與部分輔導(dǎo)員老師、部分學(xué)生負(fù)責(zé)整理整個(gè)活動有價(jià)值的圖片、聲像、實(shí)物、掛圖等資料，并負(fù)責(zé)圖表、展板的設(shè)計(jì)與制作；我與部分輔導(dǎo)員老師、部分學(xué)生負(fù)責(zé)工作最后程序的驗(yàn)收與修改。

3　活動報(bào)告撰寫

由孟偉民、高偉與部分輔導(dǎo)員老師、部分學(xué)生負(fù)責(zé)活動報(bào)告撰寫，由我負(fù)責(zé)修改與定稿。

4　由科技活動領(lǐng)導(dǎo)小組對本次科技實(shí)踐活動進(jìn)行總結(jié)：收獲、經(jīng)驗(yàn)、體會和教訓(xùn)，優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、成功和不足一一認(rèn)真總結(jié)，為以后的科技實(shí)踐活動總結(jié)出更多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

5　對本次科技實(shí)踐活動作出貢獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)、教師、科技輔導(dǎo)員、學(xué)生以及相關(guān)人員召開大會進(jìn)行表彰。

6　申報(bào)各級青少年科技創(chuàng)新大賽，接受各級評委老師們的驗(yàn)收。

六、可能出現(xiàn)的問題及解決預(yù)案

1　學(xué)生在活動過程中出現(xiàn)思想波動，想退出活動及解決預(yù)案

在活動中，可能會遇到個(gè)別學(xué)生怕耽誤學(xué)習(xí)，個(gè)別老師怕影響自己的教學(xué)成績，個(gè)別家長由于某種原因等因素，造成學(xué)生想中途退出活動。這種情況在以往的科技活動中也有發(fā)生。要解決這一問題，有兩個(gè)解決方案：一是查明原因，做好當(dāng)事人的思想工作，使其打消顧慮，排除干擾；二是經(jīng)過努力，解決不了問題的，也不強(qiáng)人所難，啟用后補(bǔ)人員。

2　在進(jìn)行土壤檢測過程中遇到技術(shù)問題及解決預(yù)案

對土壤營養(yǎng)成分進(jìn)行檢測，對科學(xué)施肥配方分析，涉及知識面廣，專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)，雖說我們對參加活動的部分師生進(jìn)行了專業(yè)技術(shù)及操作培訓(xùn)，但還難免會出現(xiàn)一些問題。當(dāng)遇到問題時(shí)，我們將采用三個(gè)解決方案：一是邀請省農(nóng)業(yè)大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院的老師們，或者是邀請新鄭市農(nóng)業(yè)局土肥站的老師們親，臨我校指導(dǎo)解決；二是利用電話、互聯(lián)網(wǎng)郵箱、QQ進(jìn)行請教；三是帶著問題親自登門拜訪。

3　在采用施肥配方實(shí)驗(yàn)過程中，與農(nóng)戶發(fā)生利害矛盾及解決預(yù)案

在采用施肥配方進(jìn)行部分農(nóng)作物實(shí)驗(yàn)過程中，可能在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生所需的生產(chǎn)資料問題、資金問題、實(shí)驗(yàn)失敗后的損失補(bǔ)償問題等。遇到這些問題我們將采用兩種解決方案：一是按事先協(xié)商制訂的合同妥善解決；二是依具體情況給予農(nóng)戶一定的損失補(bǔ)助。補(bǔ)助所需費(fèi)用從研究經(jīng)費(fèi)中支出，若沒有研究經(jīng)費(fèi)或研究經(jīng)費(fèi)不足，可從學(xué)校科技教育經(jīng)費(fèi)中支出。總而言之，不能讓農(nóng)戶吃虧，不能損壞我們的聲譽(yù)，不能違背我們的初衷。

4　安全工作及解決預(yù)案

安全工作是第一要務(wù)。由于初中生正處在好奇、活潑、好動的最活躍時(shí)期，在整個(gè)活動中，在活動的各個(gè)階段、各個(gè)步驟，難免會出現(xiàn)一些安全隱患。針對安全隱患，我們將采取以下解決方案：一是層層簽訂安全責(zé)任書。活動前，輔導(dǎo)老師必須給學(xué)校簽訂《學(xué)生活動安全責(zé)任書》，學(xué)生必須給輔導(dǎo)老師簽訂《學(xué)生活動自身安全責(zé)任書》，以加強(qiáng)安全的責(zé)任意識。二是每次活動，特別是校外活動和實(shí)驗(yàn)，輔導(dǎo)老師必須親自帶隊(duì)并及時(shí)給學(xué)生講清本次活動應(yīng)注意的安全事項(xiàng)，必要時(shí)，老師要先做示范。三是與學(xué)校醫(yī)務(wù)室密切配合，做好安全急救工作。四是每個(gè)班級(活動小組)必須配備一個(gè)急救箱(包)，并配備足夠的絡(luò)合碘、酒精、消毒棉簽、紗布、創(chuàng)可貼、止血帶和必備的藥品藥具以及藥皂、手套、口罩等防護(hù)用具。急救箱(急救包)、藥品、藥具由學(xué)校醫(yī)務(wù)室提供，短缺的由學(xué)校購買或利用科研經(jīng)費(fèi)購買。如遇緊急特殊情況，在做好安全急救工作的同時(shí)，在第一時(shí)間撥打求助電話：報(bào)警電話110，新鄭市急救電話120，新鄭市中醫(yī)院急救電話62698777，孟莊鎮(zhèn)衛(wèi)生院急救電話62466120。火警電話119，并向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)單位報(bào)告。

5　環(huán)保工作及解決預(yù)案

在活動過程中，難免要使用一些器具，如提取土壤樣本、采收農(nóng)作物果實(shí)等，盡量不使用塑料袋。避免造成白色污染。在對防治農(nóng)作物病蟲害時(shí)，要使用高效低毒的化學(xué)農(nóng)藥、有效無毒的生物農(nóng)藥，嚴(yán)格控制糧食污染、土地污染和水資源污染。在灌溉農(nóng)田時(shí)，必須使用移動軟管灌溉，廢棄大水漫灌，保護(hù)水資源。

七、活動的具體結(jié)果和呈現(xiàn)方式

1　通過了解農(nóng)業(yè)，使學(xué)生對農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)與國計(jì)民生有較為全面的了解和深刻的認(rèn)識。結(jié)果以三種方式呈現(xiàn)：一是學(xué)生通過調(diào)查問卷所獲得的原始資料，以文字的形式呈現(xiàn)，作為第一手原始資料存檔保存；二是活動的體驗(yàn)和認(rèn)識，撰寫成調(diào)查報(bào)告和論文的形式呈現(xiàn)，有機(jī)會可參加論文評選或發(fā)表；三是學(xué)生活動畫面，以照片、聲像的形式呈現(xiàn)，可以存檔、參賽和發(fā)表，或者送達(dá)有關(guān)電臺、電視臺作為科教內(nèi)容進(jìn)行播放宣傳。

2　通過對土壤營養(yǎng)成分的檢測和施肥配方分析，使學(xué)生掌握檢測方法和施肥配方分析方法，了解土壤成分，結(jié)果以四種方式呈現(xiàn)：一是所采取的土壤樣本，貼上標(biāo)簽及營養(yǎng)成分，施肥配方存放；二是把各村、各種利用類型、營養(yǎng)成分、施肥配方等指示。列成表格的形式，存檔并放大；三是以論文的形式呈現(xiàn)、存檔，有機(jī)會可參加論文評選和發(fā)表；四是學(xué)生的活動畫面以照片、聲像的形式呈現(xiàn)，可以存檔、參賽或發(fā)表，也可送達(dá)有關(guān)電臺、電視臺作為科教內(nèi)容進(jìn)行播放宣傳。

3　使用施肥配方進(jìn)行部分農(nóng)作物實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生深刻體會科學(xué)種田的必要性、可行性和農(nóng)民的迫切性。結(jié)果以四種方式呈現(xiàn)：一是把具有代表性和特殊的實(shí)驗(yàn)成果(實(shí)物)進(jìn)行妥善保存和展覽；二是把實(shí)驗(yàn)成果(實(shí)物)及活動畫面照片、聲像資料進(jìn)行保存、展覽、宣傳和參賽；三是把實(shí)驗(yàn)結(jié)果制成圖表，進(jìn)一步完善；四是把實(shí)驗(yàn)活動撰寫成論文進(jìn)行存檔保存，參賽、評選或發(fā)表。

4　通過資料整理、活動報(bào)告撰寫，使學(xué)生學(xué)會文字資料、照片、聲像資料的整理與分類，初步掌握活動方案的撰寫和修改。結(jié)果呈現(xiàn)方式有三種形式：一是原始資料整理分類存檔：二是把整個(gè)活動畫面及成果制成大型展板、展臺，向全校師生，向社會展覽、宣傳；三是撰寫科技實(shí)踐

活動報(bào)告，參加各級青少年科技創(chuàng)新大賽。

八、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

本著科學(xué)、公正、公平的原則，持著以人為本的態(tài)度，本次活動大致包括以下幾個(gè)方面的評價(jià)：

1　對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)

(1)對學(xué)生參與活動情況進(jìn)行評價(jià)，包括參與人數(shù)、參與率、鞏固率及學(xué)生的參與態(tài)度。

(2)對學(xué)生在活動中地位的評價(jià)，從學(xué)生的主體性、自主性、獨(dú)立性等幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。

(3)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)標(biāo)評價(jià)和預(yù)計(jì)對學(xué)生的教育作用評價(jià)。

2　對活動過程的評價(jià)

(1)活動的整個(gè)過程是否具有科學(xué)性、創(chuàng)新性、可操作性、服務(wù)性、普遍性和普及型。

(2)活動是否達(dá)到了預(yù)期結(jié)果。

3　安全工作評價(jià)

(1)學(xué)生安全意識形成評價(jià)。

(2)活動過程中學(xué)生安全評價(jià)。

4　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度評價(jià)

(1)對時(shí)間保障方面的評價(jià)。

(2)對人員支持方面的評價(jià)。

(3)對資金、設(shè)備投入方面的評價(jià)。

九、預(yù)計(jì)活動對學(xué)生的教育作用

1　使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村，用事實(shí)親身體驗(yàn)接受“三農(nóng)”教育和農(nóng)業(yè)大國的國情教育。

2　通過研究農(nóng)業(yè)、實(shí)踐農(nóng)業(yè)，使學(xué)生受到深刻的科學(xué)種田、農(nóng)業(yè)需要科學(xué)思想和科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的教育。

3　通過整個(gè)活動，使學(xué)生受到勞動觀念、勞動技能養(yǎng)成教育，動手操作能力、社會實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)教育，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作探究教育。

4　生態(tài)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展思想教育。

附件：

實(shí)驗(yàn)基地使用合同

甲方：孟莊鎮(zhèn)一初中

乙方：________

甲方“走進(jìn)農(nóng)業(yè)”科技實(shí)踐活動小組為了活動的開展，經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，甲方使用乙方責(zé)任田_____處，共_____畝，棗樹_____棵。

為避免不必要的糾紛和意想不到的麻煩，甲方特與乙方簽訂《實(shí)驗(yàn)基地使用合同》，望甲、乙雙方各守諾言。

甲方職責(zé)和義務(wù)：

1　實(shí)驗(yàn)基地由甲方使用，其中花生、玉米實(shí)驗(yàn)區(qū)使用時(shí)間為4個(gè)半月，從2011年4月1日～2011年7月底8月初。大棗實(shí)驗(yàn)區(qū)使用時(shí)間為5個(gè)半月，從2011年4月1日～2011年8月中旬。

2　甲方負(fù)責(zé)向乙方提供施肥配方和農(nóng)藥。如需要購買多少哪種化肥，準(zhǔn)備多少有機(jī)肥，購買多少及哪種農(nóng)藥等。

3　甲方指導(dǎo)乙方施肥、耕地。

4　甲方負(fù)責(zé)花生、玉米的點(diǎn)播與田間管理，棗樹的追肥， 乙方可協(xié)助，但必須服從甲方的指導(dǎo)。

5　農(nóng)作物收獲時(shí)，甲方有權(quán)采收少量的農(nóng)作物以進(jìn)行增產(chǎn)分析、經(jīng)濟(jì)效益分析。

6　由于技術(shù)問題、指導(dǎo)不當(dāng)，農(nóng)作物減產(chǎn)而造成的損失由甲方負(fù)責(zé)。賠付標(biāo)準(zhǔn)以同類耕地平均標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)，最高不能超過同類的10％。

7　不計(jì)任何報(bào)酬。

乙方職責(zé)和義務(wù)：

1　負(fù)責(zé)提供一定數(shù)量的耕地和進(jìn)入盛果期的棗樹。

2　按要求負(fù)責(zé)購買化肥、種子、農(nóng)藥和生產(chǎn)資料，備足有機(jī)肥。

3　按要求負(fù)責(zé)施肥耕地。

4　按要求協(xié)助甲方搞好播種與田間管理、棗樹追肥等。

5　提供所有農(nóng)機(jī)具。

6　成熟采收時(shí)無償為甲方提供一定數(shù)量的農(nóng)作物，以進(jìn)行增產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)效益分析之用。

7　有權(quán)追回一定數(shù)量因技術(shù)問題而引起的經(jīng)濟(jì)損失。

8　一切收益歸乙方所有。

“走進(jìn)農(nóng)業(yè)”科技實(shí)踐活動安全責(zé)任書

為了貫徹黨的教育方針，落實(shí)《全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃綱要》，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，我們將于2010年4月1日～2011年12月31日開展“走進(jìn)農(nóng)業(yè)”科技實(shí)踐活動。為在活動中確保參加活動全體師生的人身安全和身心健康，“走進(jìn)農(nóng)業(yè)”科技實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)組特向?qū)W校簽訂“走進(jìn)農(nóng)業(yè)”科技實(shí)踐活動安全責(zé)任書。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹、落實(shí)《中小學(xué)安全管理辦法》和各級安全工作會議精神。加強(qiáng)科技實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)組成員的安全意識，并把安全工作列入科技實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)組議事日程，確保參加活動師生的人身安全。

二、按有關(guān)規(guī)定隨時(shí)隨地向參加活動的師生開展安全教育，加強(qiáng)安全隱患排查，預(yù)防各類安全事故發(fā)生。

三、在各中小隊(duì)建立安全檔案，要求各中小隊(duì)每次活動前要制訂安全措施，活動后要有安全總結(jié)，使安全警鐘長鳴。

四、完善安全工作責(zé)任制，要求輔導(dǎo)老師與活動領(lǐng)導(dǎo)小組簽訂《學(xué)生活動安全責(zé)任書》，參加活動的學(xué)生與輔導(dǎo)老師簽訂《學(xué)生活動自身安全責(zé)任書》。

五、“走進(jìn)農(nóng)業(yè)”科技實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)組必須配備足夠的急救箱及急救用品和防護(hù)用具。

六、科技實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)組成員要隨時(shí)隨地到活動現(xiàn)場督促檢查安全工作及防范措施。

七、一旦發(fā)生安全問題，輕的，由輔導(dǎo)老師或校醫(yī)救治；重的，立即啟動安全解決預(yù)案。

八、有關(guān)安全事故費(fèi)用，視其情況，費(fèi)用在100元以下的，由科技實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)；100元以上的，學(xué)校可給予適當(dāng)補(bǔ)助。

九、每次活動結(jié)束以后，要開展安全單項(xiàng)工作總結(jié)和評優(yōu)。

“走進(jìn)農(nóng)業(yè)”科技實(shí)踐　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簽字：

活動領(lǐng)導(dǎo)組織組長簽字：

年 月

日

“走進(jìn)農(nóng)業(yè)”科技實(shí)踐活動學(xué)生安全責(zé)任書

為在“走進(jìn)農(nóng)業(yè)”科技實(shí)踐活動申確保學(xué)生的人身安全，輔導(dǎo)教師特向“走進(jìn)農(nóng)業(yè)”科技實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)組簽訂學(xué)生安全責(zé)任書。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹、落實(shí)《中小學(xué)生安全管理辦法》和學(xué)校有關(guān)的安全工作制度，切實(shí)加強(qiáng)科技輔導(dǎo)老師的安全責(zé)任意識，確保學(xué)生在活動中的人身安全。

二、進(jìn)一步完善安全工作制度，要求參加活動的每一位學(xué)生每次參加活動都要給輔導(dǎo)老師簽訂安全責(zé)任書。

三、按有關(guān)規(guī)定，隨時(shí)隨地向參加活動的學(xué)生開展安全教育，使每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成安全意識，加強(qiáng)學(xué)生安全防范。

四、每次活動都要有具體的安全措施：在活動前要講安全，要預(yù)見活動中的安全隱患，活動中要隨時(shí)排查安全隱患，活動結(jié)束后要總結(jié)安全。做到安全工作念念不忘。

五、建立活動檔案，記錄每次活動有關(guān)安全方面的事務(wù)，井裝訂成冊存檔。

六、每次活動都要攜帶急救箱、必備的藥品器械和防護(hù)用具。必要時(shí)，要有校醫(yī)跟隨。

七、一旦發(fā)生安全事故，輕的，由輔導(dǎo)老師或校醫(yī)救治；重的，立即啟動安全解決頇案。

八、安全事故費(fèi)用一般由學(xué)校和活動領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)，特殊的，要由直接責(zé)任人一一輔導(dǎo)老師出資全部費(fèi)用的20％。

九、安全問題要隨時(shí)接受活動領(lǐng)導(dǎo)組、學(xué)校的督促檢查。

十、每次活動結(jié)束后，要進(jìn)行安全總結(jié)。

輔導(dǎo)老師簽字：

科技活動領(lǐng)導(dǎo)組

組長簽字：

年 月　日

“走進(jìn)農(nóng)業(yè)”科技實(shí)踐活動學(xué)生自身安全責(zé)任書

在“走進(jìn)農(nóng)業(yè)”科技實(shí)踐活動中，為了約束自己的不良行為，減少安全隱患，增強(qiáng)安全意識，確保自身安全，使此活動能健康順利地開展并達(dá)到預(yù)期目的，我特向輔導(dǎo)員老師簽訂學(xué)生自身安全責(zé)任書：

一、努力學(xué)習(xí)安全知識， 自覺接受安全教育，加強(qiáng)安全意識，提高安全防范能力。

二、服從領(lǐng)導(dǎo)，聽從指揮，嚴(yán)格遵守活動紀(jì)律和各項(xiàng)安全規(guī)定。

三、及時(shí)排查安全隱患，遠(yuǎn)離不安全國素。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)報(bào)告。

四、在活動中同學(xué)之間、師生之間要團(tuán)結(jié)友愛，相互照顧，相互關(guān)懷，相互幫助。

五、在活動中各個(gè)環(huán)節(jié)，要在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)之下，進(jìn)行合理、有序地操作，不觸摸電器、不玩弄利器、不接觸農(nóng)藥、不私自開動機(jī)器等。

六、每次活動，需要戴安全防護(hù)用具的，必須按要求戴好，活動后，要及時(shí)消毒清洗、更換衣物等。

七、在外乘車時(shí)，要遵守乘車規(guī)則，先上后下，不擁擠，不把頭手伸出車外，聽從司乘人員和輔導(dǎo)老師的指揮。

八、徒步在公路上行走，要排成一行，靠右邊行走，不打鬧、不嬉戲、不亂隊(duì)。

九、在搬運(yùn)、使用玻璃器皿時(shí)，千萬小心，以防打碎玻璃，傷害身體。

十、一旦發(fā)生問題，要及時(shí)救治，必要時(shí)啟動安全預(yù)案。