學(xué)校體育管理的方法范文

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摘 要 在高校體育類學(xué)生社團活動中，存在著各種各樣的風(fēng)險，對于各種活動的開展帶來嚴(yán)重的影響。為了能夠更好的開展活動，需要將風(fēng)險管理應(yīng)用到體育類學(xué)生社團活動之中。在文中主要就高校體育類學(xué)生社團活動中應(yīng)用風(fēng)險管理的必要性以及運用方法進行分析。

關(guān)鍵詞 風(fēng)險管理 體育類學(xué)生社團 社團活動

一、高校體育類學(xué)生社團活動背景介紹

（一）《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費的若干意見》政策支持

《意見》中指出：將全民健身上升為國家戰(zhàn)略，把體育產(chǎn)業(yè)作為綠色產(chǎn)業(yè)、朝陽產(chǎn)業(yè)培育扶持；到2025年，經(jīng)常參加體育鍛煉的人數(shù)達到5億；以足球、籃球、排球三大球為切入點，大力推廣校園足球和社會足球；確保學(xué)生校內(nèi)每天體育活動時間不少于一小時，學(xué)校體育場館課余時間要向?qū)W生開放。在這樣的政策支持下，高校大學(xué)生體育類社團會進一步蓬勃發(fā)展，為更多的在校大學(xué)生提供體育活動方面的場地和契機，并且有組織地進行活動的開展。

（二）團中央在全國高校范圍內(nèi)全面啟動“三走”活動

辦公廳、教育部辦公廳要求高校學(xué)生會組織開展“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場”主題群眾性健身活動，積極倡導(dǎo)和組織課外體育鍛煉，幫助同學(xué)形成健康體魄、培育團隊意識和拼搏精神。“三走”活動的開展，要求各高校大學(xué)生體育類社團不斷創(chuàng)新的同時，設(shè)計合理的活動流程，更好地為社團同學(xué)提供服務(wù)。

二、高校體育類學(xué)生社團活動的風(fēng)險點

在學(xué)生社團組織學(xué)生開展體育活動時，因體育活動本身的不確定性及外界環(huán)境的不確定性，為活動開展增添了一定的難度。活動中的風(fēng)險點主要涉及到以下幾個方面：

（一）社團組織內(nèi)部人力資源方面

人力資源方面的風(fēng)險點主要體現(xiàn)在人際關(guān)系、自我發(fā)展、公平感、團隊成員間溝通、組織認同與關(guān)心等。舉例來講，如團隊成員溝通不暢導(dǎo)致的活動目標(biāo)不明晰，在活動執(zhí)行時會出現(xiàn)一定偏差，導(dǎo)致不能按時完成團隊工作；又如團隊成員的人際關(guān)系出現(xiàn)問題，導(dǎo)致團隊凝聚力下降，故而無法為參與活動的大學(xué)生提供良好的活動體驗；以及當(dāng)團隊成員沒有足夠的公平感或不明晰在團隊中的自我發(fā)展定位時，沒有得到組織認同感，會導(dǎo)致其動力下降。

我們知道的是，項目的成功與否很大程度上取決于團隊的執(zhí)行力，但若是在人力資源方面出現(xiàn)問題，會因執(zhí)行力導(dǎo)致活動效果下降。所以在學(xué)生的社團活動中，社團負責(zé)人及指導(dǎo)老師需要及時明確組織架構(gòu)并合理分配人力。

（二）社團活動過程中的突發(fā)事件

因為在體育活動中不可避免的身體接觸及競賽類體育活動的沖撞，社團活動組織方及參加活動的大學(xué)生無法提前預(yù)知場上的活動，故而會有身體方面的傷害出現(xiàn)，諸如擦傷、跌傷甚至骨折等較為嚴(yán)重的情況。一旦此情況發(fā)生，如何及時做出應(yīng)對便成為了一個極大的考驗；同時要考慮的是，如何提前預(yù)防將身體傷害程度盡可能降到最低。

（三）社團活動中外部環(huán)境的不確定因素

因體育活動對于活動場地的要求，很多活動要求在室外進行，如足球、飛盤等活動，這就要求在進行活動策劃的時候要考慮天氣因素。又因天氣情況的不確定性，及時提前預(yù)測，也有可能在活動當(dāng)天出現(xiàn)因天氣情況無法在室外場地開展活動的情況。

或因場地協(xié)調(diào)問題，如筆者所在學(xué)校，體育類社團幾十個，但各院系也會在每年的四五月份、十月份十一月份開展籃球、足球相關(guān)活動，但場地數(shù)量是一定的，這就要求在活動密集期，場館方合理安排運動場地、社團負責(zé)人及時協(xié)調(diào)場地。

三、風(fēng)險管理應(yīng)用于體育類學(xué)生社團活動的必要性

學(xué)生社團組織和活動的目的是活躍學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生是自主管理能力，豐富學(xué)生的課余生活。所以學(xué)生社團的活動應(yīng)盡可能滿足參與學(xué)生的需求，更好地為他們服務(wù)。因此，面對體育類社團活動中風(fēng)險的不確定性，有效地對各種風(fēng)險進行管理并做出正確的決策，有利于保護參與活動者的安全，有利于實現(xiàn)體育類社團的活動目標(biāo)，對活動組織方、參與活動的大學(xué)生來說具有重要的意義。

四、風(fēng)險管理在體育類學(xué)生社團活動中的運用方法

（一）識別風(fēng)險

風(fēng)險識別是提前確定何種風(fēng)險可能會對社團活動產(chǎn)生影響，大學(xué)生社團負責(zé)人可根據(jù)相關(guān)經(jīng)驗及指導(dǎo)老師的建議來進行風(fēng)險識別。

（二）預(yù)測風(fēng)險概率、風(fēng)險強度

在進行風(fēng)險識別之后，需要做的是預(yù)測風(fēng)險發(fā)生的概率及風(fēng)險的強度，進行量化統(tǒng)計，形成活動對應(yīng)表格，由社團組織的團隊成員明確，方能進一步完成風(fēng)險控制。

（三）風(fēng)險控制

在公司中，一般會通過降低風(fēng)險損失發(fā)生的概率，縮小其損失程度來達到控制目的。同理，這要求社團活動負責(zé)人在活動開始前就制定切實可行的應(yīng)急方案，編制多個備選的方案。以此，可以最大限度地應(yīng)對可能出現(xiàn)的風(fēng)險。而在風(fēng)險發(fā)生后，因為有預(yù)先的方案，所以可以在能力范圍內(nèi)將損失降到最低。

（四）規(guī)避風(fēng)險

在不改變活動目標(biāo)的前提下，可以酌情進行方案的修改，如室外籃球場移到室內(nèi)，可以從根本上消除因風(fēng)雨等因素形成的風(fēng)險。亦如可以設(shè)定團隊成員認可的激勵機制、培訓(xùn)方案等，可以提升社團成員對所在社團的歸屬感與認同感，降低團隊成員流失的風(fēng)險。

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【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)院校；問題；建議

高等職業(yè)院校是我國高等教育事業(yè)中一個重要的形式，承擔(dān)著為經(jīng)濟社會的發(fā)展輸送高級技能型人才和應(yīng)用型人才的重要任務(wù)。由于高職教育兼具高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性，在教學(xué)管理方面有其特殊性，這就要求高職院校的教學(xué)管理者要有針對性地分析其中存在的問題，并積極尋求提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

一、高職院校普遍存在的問題

1.學(xué)生素質(zhì)參差不齊

伴隨高職院校招生規(guī)模迅速擴大，帶來的是生源質(zhì)量的大幅度下滑，具體表現(xiàn)為學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，生活能力欠佳，心理素質(zhì)下降，高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)動機不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。這些都造成了高職院校教學(xué)和管理的難度增大。

2.教師缺乏高職教學(xué)的經(jīng)驗

由于高職院校成立時間較短，教師大多來自各高等院校的高學(xué)歷畢業(yè)生，他們通常具有較強的基礎(chǔ)理論知識和年齡優(yōu)勢，但是實踐教學(xué)能力和教學(xué)經(jīng)驗缺乏，教學(xué)的內(nèi)容比較書本化，加之缺乏實踐動手和下企業(yè)的鍛煉經(jīng)驗，在教學(xué)上不能得心應(yīng)手，這種轉(zhuǎn)變需要一定的過程。

3.學(xué)校管理存在缺失

部分高職院校對教師教學(xué)的活動規(guī)定得較嚴(yán)格，對教師管理的制度規(guī)定絕對化，限制了教師主動性與創(chuàng)造性的發(fā)揮，不利于挖掘教師自身的教學(xué)特點和教學(xué)潛力。教師的精力被更多的分流在疲于應(yīng)付教學(xué)檢查和教學(xué)資料規(guī)范的事務(wù)中，導(dǎo)致教師攝取前沿知識、掌握行業(yè)信息以及研究教學(xué)方法這些更有價值的工作無法有效進行，使得教學(xué)效果一般，缺乏應(yīng)有的教學(xué)魅力和獨創(chuàng)性。

4.實踐條件不足

民辦高校實踐教學(xué)管理存在的問題主要表現(xiàn)在實踐教學(xué)經(jīng)費不足、管理人員匱乏、專業(yè)素質(zhì)不強；實踐教學(xué)管理各個環(huán)節(jié)相互掣肘，沒有形成高效的實踐教學(xué)管理合力；實踐教學(xué)管理缺乏有效的問題預(yù)防機制，造成管理上的被動，實踐教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系沒有理清，兩者在管理邊界上相互僭越，沒有形成相互促進、共生共榮的聯(lián)動機制。

二、對提高高職院校教學(xué)效果的幾點建議

1.增強教學(xué)管理者的能力

高職教育按照社會特定職業(yè)的需要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，培養(yǎng)目標(biāo)必須從生產(chǎn)一線的實際需要出發(fā)，教學(xué)計劃應(yīng)該體現(xiàn)出高職特色，這就要求教師在實施教學(xué)的過程中要將理論教學(xué)與實踐教學(xué)進行有機結(jié)合，解決理論與實踐相脫節(jié)的問題。管理者要善于把握當(dāng)今高等教育發(fā)展態(tài)勢，積極主動地關(guān)注與本行業(yè)有關(guān)的新聞時事和學(xué)校院系、學(xué)生發(fā)展動態(tài)，以人為本，辯證思考，開創(chuàng)工作新思路。凡事從服務(wù)的對象出發(fā)，調(diào)整自己的工作方式，積極主動與相關(guān)部門溝通、與師生交流，綜合考慮人、教育、管理、信息在工作中的位置，明確相關(guān)規(guī)章制度及其精神，理清工作思路，分清工作重難點，簡化工作程序，通過現(xiàn)代化的技術(shù)手段來處理大量信息和數(shù)據(jù)，提高工作效率。

2.增強師資隊伍建設(shè)

高職教育工作者在教授學(xué)生職業(yè)技能的同時，要注意發(fā)散學(xué)生們的思維，仔細培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力和思考能力，理解感悟這門技術(shù)的精髓之處，只有這樣方能夠真正地讓學(xué)生適應(yīng)社會，靈活運用自己的職業(yè)技能并開拓創(chuàng)新。教師是與學(xué)生接觸最多的，也是最懂學(xué)生的，所以學(xué)校務(wù)必要提升教師的工作素質(zhì)與師德。

3. 提高學(xué)校的實踐教學(xué)能力

首先高職院校實踐教學(xué)從業(yè)人員應(yīng)不斷學(xué)習(xí)理論和實踐技能，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，還應(yīng)廣泛了行業(yè)的發(fā)展方向，了解社會對學(xué)生的需求，并深入企業(yè)了解各具體崗位的職業(yè)要求，更要不斷提高自身的實踐教學(xué)能力。

其次，高職院校的總體教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力、技術(shù)的應(yīng)用能力、社會適應(yīng)能力和社會活動能力，加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例，加強同企業(yè)的合作、加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，讓學(xué)生得到更多的動手操作訓(xùn)練。

再次，高職院校應(yīng)該加強與其它高校在實踐教學(xué)管理人才培養(yǎng)上開展合作，積極開展實踐教學(xué)管理創(chuàng)新的聯(lián)合研究、資源共享。尤其是創(chuàng)辦時間短、實踐教學(xué)條件弱的高職院校，可以與一些老牌學(xué)校進行合作，借用他們的實訓(xùn)場地，同時學(xué)習(xí)一些先進和管理經(jīng)驗和實踐教學(xué)方法。

4.構(gòu)建適合本校的實踐教學(xué)管理體系

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【關(guān)鍵詞】高等教育；學(xué)籍管理；問題；解決方法

學(xué)籍管理是高校教育學(xué)管理工作中的一個重要組成部分，是一項十分重要的工作內(nèi)容，特別是在當(dāng)前社會大學(xué)生就業(yè)問題越來越敏感和尖銳的背景下，加強高校學(xué)生學(xué)籍管理已經(jīng)成為社會普遍重視和關(guān)注的一個課題。學(xué)籍管理工作者承擔(dān)著非常重大的責(zé)任，它要求工作者應(yīng)該具備責(zé)任心和愛崗敬業(yè)的精神，能從事和應(yīng)對復(fù)雜和細致的工作，確保在實踐中能維持學(xué)籍管理工作的正常進行，并且形成高校良好的學(xué)風(fēng)。正是由于學(xué)籍管理是一項復(fù)雜且重要的工作，其傳統(tǒng)管理中存在的一些問題，必須解決，才能達到理想的管理效果。

一、新形勢下成人高校學(xué)籍管理中存在的問題及原因分析

（一）管理意識不夠高

高校學(xué)籍管理工作都非常復(fù)雜，尤其是現(xiàn)在高校入學(xué)率明顯升高，學(xué)籍管理內(nèi)容也越來越多。但是，很多學(xué)籍管理者沒有意識到社會形勢的變化，在長期的管理模式下，簡單的將學(xué)籍管理看作為一個簡單、不重要的工作，甚至有時候會出現(xiàn)隨意處理學(xué)生學(xué)籍的問題。關(guān)于學(xué)籍歸檔方面更加缺乏科學(xué)性，由于工作人員缺乏正確的工作意識，無法正確看待自己的工作，對工作崗位的定位也不夠準(zhǔn)確。在高校學(xué)籍管理中存在這樣的現(xiàn)象，普遍認為教師的教育教學(xué)管理應(yīng)該將重心放在教學(xué)方面，而不是學(xué)生的學(xué)籍管理，輕視學(xué)生學(xué)籍管理，有部分成人高校在學(xué)籍管理中，資料收集和儲備不夠齊全，對畢業(yè)生的學(xué)籍管理不夠及時到位，從而導(dǎo)致學(xué)籍管理不夠完備。

（二）學(xué)籍管理隊伍整體素質(zhì)水平有待于提高

學(xué)籍管理工作是一項十分復(fù)雜的工作，對管理者提出的要求也比較高，很多工作都需要工作人員具備非常好的職業(yè)精神，能應(yīng)對工作中存在的問題和難題。但是，很多學(xué)籍管理工作者自身的工作能力和綜合素質(zhì)水平都有待于提高，學(xué)籍管理資料等這些工作需要細心和耐心，才能勝任這個工作，一旦粗心大意，將造成不可避免的嚴(yán)重后果。因此，高校檔案管理工作非常重要，目前工作中還存在這些問題，只有解決這些問題，才能更好地開展工作。

二、新形勢下成人高校學(xué)籍管理中存在問題的解決方法

由上述分析可知，導(dǎo)致我國高校學(xué)籍管理工作存在很多問題的影響因素有很多，這些問題必須盡快解決，才能在社會變革和市場經(jīng)濟體制中更好更快地發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前實際情況，下文提出一些解決問題的方法和措施，主要包括以下幾點。

（一）增強管理意識

提升管理工作者的管理意識是指導(dǎo)他們實踐的前提和重要保障，學(xué)籍管理工作人員應(yīng)該學(xué)習(xí)現(xiàn)代化先進的管理理念和方法，能利用工作的閑暇時間，不斷提升自身的綜合素質(zhì)水平，以提高工作者自身的能力和水平，能更好地應(yīng)對工作。其次，學(xué)校應(yīng)該定期開展工作人員培訓(xùn)，加強思想教育和宣傳，在日常領(lǐng)導(dǎo)過程中，可以通過主題活動宣傳，來達到理想的教育效果。通過教育和思想宣傳，最終能通過意識的轉(zhuǎn)型，讓工作人員重視自身的工作。管理者的思想理念的轉(zhuǎn)變，是順利開展工作的前提和保障，是創(chuàng)新和變革的根本動力。

（二）加強隊伍建設(shè)

對于成人高校學(xué)籍管理工作而言，其具有責(zé)任大、業(yè)務(wù)多、政策性強等特點。很多學(xué)籍管理人員在該崗位工作一段時間后，都會選擇放棄或者重新另覓其他工作。對此，學(xué)校應(yīng)高度重視學(xué)籍管理重要性及其作用，并建立一支綜合素質(zhì)高、責(zé)任性強、業(yè)務(wù)水平精的專職管理隊伍，采取相應(yīng)的措施和手段，保證管理隊伍的完整性和穩(wěn)定性，加強對管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn)教育，提高其整體素質(zhì)。同時，要積極引入現(xiàn)代化技術(shù)管理手段和方法，加強現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，以此提高學(xué)籍管理水平和管理人員綜合能力。只有以上述要求為基礎(chǔ)，不斷挖掘人才，留住人才，建立完善有效的管理隊伍，才能促進成人教育管理工作的可持續(xù)發(fā)展，才能不斷提高成人教育高效學(xué)籍管理水平。

（三）合理利用現(xiàn)代化管理手段

學(xué)籍管理工作是一項十分重要且關(guān)鍵的工作，很多信息處理如果再采用傳統(tǒng)的人為管理方式，將影響信息管理的整體水平和效率。在當(dāng)前形勢下，應(yīng)該將學(xué)籍管理工作放入信息化管理模式中，在信息化管理軌道上，最終必定能實現(xiàn)學(xué)籍管理的規(guī)范化和科學(xué)化。利用計算機網(wǎng)絡(luò)管理是當(dāng)前學(xué)籍資料管理的最佳選擇，計算機管理軟件和管理模式，能實現(xiàn)系統(tǒng)化數(shù)據(jù)處理，實現(xiàn)管理信息的規(guī)范化和管理工作的程序化，通過信息化處理，能及時儲存和利用所有的數(shù)據(jù)資源，并且能為其他工作者或者部門人員利用相關(guān)信息提供便捷的方式。

三、結(jié)束語

綜上所述，高校學(xué)籍管理是一項龐大的工作和系統(tǒng)性的任務(wù)，對管理者提出相當(dāng)高的要求，學(xué)籍管理者應(yīng)該主動面對工作中存在的問題，并且能保持一種與時俱進的精神，學(xué)習(xí)最新的管理理念，創(chuàng)新傳統(tǒng)的管理模式。最終必定能在學(xué)籍管團隊的共同努力下，實現(xiàn)高校學(xué)籍管理的科學(xué)化和規(guī)范化。只有做好學(xué)籍管理工作，才能更好地解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題，緩解社會矛盾，幫助構(gòu)件社會主義和諧社會。

參考文獻：

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【摘 要】本文對信息技術(shù)在學(xué)校體育管理中的應(yīng)用進行研究，分析最高程度確保學(xué)校體育內(nèi)容實施過程中，以最小投入得到最大收益，保障學(xué)校多方面配合的融洽，減少工作能耗量至最低水平。為本文研究中，對學(xué)校體育管理和信息管理技術(shù)等內(nèi)容的文獻資料進行查閱，將相關(guān)理論依據(jù)提供。同時，利用行動研究、文獻資料法等方法進行研究，對信息技術(shù)在學(xué)校體育管理中的應(yīng)用情況進行分析。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育；信息技術(shù)；應(yīng)用

1研究目的

本文對學(xué)校體育管理中關(guān)于信息技術(shù)的應(yīng)用進行研究，分析最高程度確保學(xué)校體育內(nèi)容實施過程中，以最小投入得到最大收益，確保工作耗能量降至最低水平，多方面工作能夠融洽進行。

2研究方法

采用行動研究、文獻資料法等方法進行研究。

2.1行動研究

行動研究通過教育情景的參與者進行反思研究，加深實踐活動及背景的理解程度，加強從事的教育或社會實踐的理性知識。和實證研究的方法存在區(qū)別，該研究過程呈螺旋式深入發(fā)展的過程。

2.2文獻資料法

利用現(xiàn)代化信息科技技術(shù)，對關(guān)于體育管理信息技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)資料以及科研課題研究成果進行查閱、收集和整理。在研究信息技術(shù)在學(xué)校體育管理的應(yīng)用過程中，可通過對中國期刊網(wǎng)、萬方學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫等查閱和訪問方法進行相關(guān)資料的收集。

3結(jié)果與分析

3.1結(jié)果（見表1）

3.2學(xué)校體育管理領(lǐng)域中信息管理技術(shù)的應(yīng)用分析

3.2.1體育教學(xué)管理

如今，大多數(shù)學(xué)校仍然是通過上交、臨時抽查和定期檢查等方式完成體育管理計劃的規(guī)劃和落實檢查。通過調(diào)查得知，以上方法增加了管理者的工作負擔(dān)，并且對管理程度也造成了一定的影響。少數(shù)學(xué)校則是通過計算機和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等現(xiàn)代化科技技術(shù)管理學(xué)校的信息內(nèi)容，在計算機中輸入體育教師的各種教學(xué)方案，以校園網(wǎng)上傳共享方案文件，使管理者能對體育教學(xué)方案及時的檢查審閱[1]，有效的避開了以往檢閱工作的繁瑣過程。

而在體育教學(xué)過程中，已經(jīng)有超過80%的學(xué)校對計算機輔助教學(xué)的措施引起重視并加強利用。一部分學(xué)校的體育教師還自主研發(fā)了關(guān)于教學(xué)的課件，但是該課件的實用性不夠高，而體育課通常又是在室外進行教學(xué)，使體育教學(xué)課件的開發(fā)與利用受到了嚴(yán)重的制約。

3.2.2體育檔案管理

完整的學(xué)校體育檔案資料可以間接表明學(xué)校體育教育的進展情況。對于工作日記總結(jié)、訓(xùn)練計劃以及學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)和教師教學(xué)計劃；教學(xué)進度表、教學(xué)日歷和教學(xué)大綱；學(xué)校關(guān)于體育工作的制度、規(guī)則和決定；由體育部門或教育部門的條理、法令、指示和決定文件等，都能夠利用計算機將這些資料內(nèi)容進行分類并存入磁盤中，也能更方便快捷的查閱。經(jīng)調(diào)查可知，使用計算機進行體育文檔管理的學(xué)校已有87.5%。

3.2.3體育成績管理

所有學(xué)生在學(xué)校內(nèi)都存有一份自己的健康數(shù)據(jù)，學(xué)校對學(xué)生定期進行身體檢查，并在電子健康檔案中記錄每次的檢測結(jié)果，利用計算機并按照體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)體系及時準(zhǔn)確的對各項數(shù)據(jù)進行分析和評定，并對出現(xiàn)的問題進行分析、解決。然而目前的應(yīng)用軟件通常都存在分析不健全或缺少的問題，導(dǎo)致分析結(jié)果不夠準(zhǔn)確，也不能有效的進行實施建議。

3.2.4體育情報資料管理

學(xué)校體育方面的資料庫通常由網(wǎng)上的各類體育信息的收集儲存組成。互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用范圍在不斷發(fā)展的社會科技下同步拓展，越來越多的體育資料在網(wǎng)上，將這些資料適時存儲，有益于師生對這些資料的查閱，也可以促進學(xué)校科研水平的提高。在調(diào)查的學(xué)校中，使用計算機進行情報資料管理輔助的學(xué)校僅占9.4%。

3.2.5教職員工檔案管理

利用相關(guān)的管理軟件對檔案信息進行收集、統(tǒng)計和分析等整理措施，體現(xiàn)出信息存儲和反饋的作用，可以適時的對成績排序匯總、信息準(zhǔn)確分析、各種統(tǒng)計報表的打印、分類處理和提供常用的數(shù)理統(tǒng)計分析指標(biāo)等。在調(diào)查的學(xué)校中，有超過60%的學(xué)校使用計算機輔助管理軟件。

3.2.6體育競賽管理

當(dāng)前，全部學(xué)校都是每年開展幾次大型的體育賽事，由于在編排和準(zhǔn)備各種賽事時較大的工作量，使得該工作較為繁瑣。通過對部分學(xué)校的調(diào)查可知，使用算機進行編排的學(xué)校有71.9%，不僅能有效減少工作人員的負擔(dān)，同時還可以避免發(fā)生分組不均、人工抽簽的情況。但是，目前可以編排體育競賽管理的軟件數(shù)量較少，還有一定缺陷的存在。

3.2.7體育設(shè)施、場地器材管理

對于固定資產(chǎn)管理，所有學(xué)校都已經(jīng)利用信息化技術(shù)進行，然而通過對部分學(xué)校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有5所學(xué)校使用計算機信息系統(tǒng)進行體育設(shè)施、場地器材的使用管理。體育設(shè)施、場地器材的管理必須制定管理制度，管理措施應(yīng)根據(jù)設(shè)備、器材以及損耗品的實際情況進行實施，對器材租借、保管、維修和購置等制度必須完善。

4結(jié)論與建議

體育信息系統(tǒng)包含的特點有遠程查詢、智能處理和數(shù)據(jù)錄入等，能夠使學(xué)生、教師和管理人員對體育相關(guān)信息的查閱過程和體育相關(guān)統(tǒng)計、編排的處理更加方便[2]。該系統(tǒng)實施簡單，學(xué)校應(yīng)盡早創(chuàng)造條件并實施。對現(xiàn)代信息技術(shù)的使用不僅能改變管理方法和教學(xué)方法，更能將教學(xué)管理思想和模式進行改革。在學(xué)校體育中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)是其發(fā)展的催化劑和重要保障。所以應(yīng)該對現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校體育管理的意義高度重視[3]，并且應(yīng)以長遠的眼光進行發(fā)展促進。體育科研部門和學(xué)校體育教師應(yīng)加強學(xué)校體育管理中現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，促進學(xué)校體育管理的發(fā)展創(chuàng)新，達成并滿足學(xué)校體育現(xiàn)代信息化、科學(xué)化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的發(fā)展需要。

參考文獻：

[1]張慶建.現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校體育應(yīng)用的研究[J].教育科研，2006（18）：9-10.

篇5

關(guān)鍵詞： 體育素養(yǎng)； 體育管理； 培養(yǎng)

中圖分類號： G620 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）08-0035-02

1 體育素養(yǎng)的含義

素養(yǎng)”有“修習(xí)涵養(yǎng)”、“平素與供養(yǎng)”及“平時所養(yǎng)成的良好習(xí)慣”的意思。它主要體現(xiàn)在平時，而平時培養(yǎng)出素養(yǎng)。體育素養(yǎng)指表現(xiàn)一個人某一體育方面的所達到的高度，是由訓(xùn)練或?qū)嵺`獲得的技巧或能力。體育素養(yǎng)形成于青少年時期，而中學(xué)生良好的體育素養(yǎng)的養(yǎng)成受多種因素影響。其中，學(xué)校體育管理的影響作用不容忽視。以中學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)與中學(xué)體育管理之間的關(guān)系為切入點，以中學(xué)體育管理的計劃、組織和控制功能對中學(xué)生體育素養(yǎng)的種種影響，揭示中學(xué)體育管理在現(xiàn)代中學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)中的關(guān)鍵作用。從而為中學(xué)體育管理的研究領(lǐng)域提供新視角和新課題，為進一步如何調(diào)動中學(xué)生培養(yǎng)良好的體育素養(yǎng)提供新的思路。

2 學(xué)校體育對中學(xué)生體育素養(yǎng)的影響

學(xué)校體育管理是學(xué)校教育管理的重要組成部分及手段。重視和加強學(xué)校體育管理對推動學(xué)校體育發(fā)展，全面貫徹黨的指導(dǎo)方針，促進學(xué)生身心全面發(fā)展，培養(yǎng)合格人才起著十分重要的作用。體育管理設(shè)有制定計劃、組織實施和宏觀控制功能，對培養(yǎng)中學(xué)生良好的體育素養(yǎng)發(fā)揮著舉足輕重的作用。

2.1制定計劃對培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的影響。學(xué)校體育計劃是指對學(xué)生體育活動的具體安排及規(guī)劃。學(xué)校體育計劃管理要求對學(xué)校體育整個系統(tǒng)做出全面部署，從宏觀管理到微觀管理，統(tǒng)一計劃與實施。在宏觀上要以《學(xué)校體育工作條例》為準(zhǔn)則，提出實施細則，明確完成任務(wù)的具體實施。在微觀上要明確學(xué)校體育各方面的具體任務(wù)及責(zé)任，根據(jù)學(xué)校的實際情況及學(xué)校管理的整體要求，制定全面實施計劃并加以貫徹落實。

學(xué)校體育計劃對培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的影響表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）體育設(shè)計是對學(xué)生進行全面了解和分析，在獲取信息的基礎(chǔ)上進行的。作為體育計劃設(shè)計的體育教師，根據(jù)國家對各級學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的總要求，立足于學(xué)生的發(fā)展，進行設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、選擇策略設(shè)計、應(yīng)用媒體、描述過程等。所以，計劃的制定是以學(xué)生發(fā)展為中心，圍繞著學(xué)生在活動過程中遇到的問題進行的，突出了學(xué)生的主體地位。（2）在計劃的設(shè)計中，充分考慮了學(xué)生特點，運用了相應(yīng)的體育策略，采取了有效方法和組織形式，靈活運用了各種媒體，優(yōu)化了體育運動環(huán)境，最大限度地解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題。這樣，減輕了學(xué)生負擔(dān)，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、主動地學(xué)，樂練、想練、主動的練。在輕松愉快、巧妙安排、精心策劃的教學(xué)活動中，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)、練習(xí)興趣，提高其主動進行學(xué)習(xí)與參與鍛煉的積極性。

2.2組織實施對培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的影響。學(xué)校體育的目標(biāo)是通過體育與健康課程和課余體育活動這兩條基本途徑來貫徹實施的。學(xué)校體育的這兩條途徑也是學(xué)校體育的中心工作和環(huán)節(jié)，其擔(dān)負著全面實現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的作用。體育與健康課程是學(xué)校教學(xué)計劃中規(guī)定的必修課，它是學(xué)校體育的基本組織形式，承擔(dān)著對學(xué)生進行系統(tǒng)的體育教育的重任。通過體育與健康課程可以增強學(xué)生體質(zhì)，增進學(xué)生健康；培養(yǎng)對體育的興趣、習(xí)慣和能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)；促進學(xué)生個性全面發(fā)展，培養(yǎng)健全人格；發(fā)展學(xué)生的運動才能，提高學(xué)生的運動技術(shù)水平。課外體育活動的組織包括：早操、課間操、個人鍛煉和班級體育鍛煉等；課外運動訓(xùn)練；課外運動競賽以等。課外體育活動也是學(xué)校體育活動的重要工作，它對培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)、態(tài)度，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的運動能力和獨立鍛煉身體的能力，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)運動人才等方面具有重要的作用和意義。

2.3宏觀控制對培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的影響。宏觀控制是指在實施目標(biāo)過程中，通過不斷檢查、評估和控制，保證整個系統(tǒng)順利地開展工作。學(xué)校體育管理的控制主要是通過檢查評估去執(zhí)行，通過檢查評估發(fā)現(xiàn)在實施目標(biāo)過程中哪些工作得到貫徹落實，哪些工作在執(zhí)行中出現(xiàn)問題，需要做哪些方面的修改或促進。評估結(jié)果及意見反饋到?jīng)Q策部門后，要對出現(xiàn)的問題加以修正，使原定目標(biāo)更能切合實際。例如在體育教學(xué)中，教師按預(yù)定的方法組織學(xué)生練習(xí)，在練習(xí)中，教師通過學(xué)生的練習(xí)作初步評價，根據(jù)學(xué)生掌握情況及時調(diào)整或改變教學(xué)方法，能更好地完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

體育管理對學(xué)生的控制主要表現(xiàn)在體育課密度與負荷量的控制上：（1）體育課密度的控制應(yīng)遵循認真?zhèn)湔n，周密安排體育課堂教學(xué)設(shè)計；改進和提高組織水平；改進教法，提高教學(xué)技巧；加強對學(xué)生的組織紀(jì)律性教育。（2）運動負荷的控制應(yīng)遵循根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平安排體育課的運動負荷；根據(jù)體育課的類型合理安排體育課的運動負荷；根據(jù)體育課教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)合理安排體育的運動負荷。

3 體育管理下學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)

3.1具體計劃的制定。學(xué)校體育管理計劃的制定主要包括體育與健康課程的計劃、課外體育活動的計劃。對于低年級的體育與健康課程的計劃是在一學(xué)年里能夠基本掌握體育課堂中傳授的各項體育活動的練習(xí)方法，熟練的進行廣播體操練習(xí)，初步培養(yǎng)參與體育鍛煉的能力；對于高年級的體育與健康課程的計劃是在一學(xué)年里能夠熟練掌體育課堂中傳授的各項簡單體育活動的練習(xí)方法，初步掌握較復(fù)雜的運動技能，能夠積極的參與各項體育活動并是自身能力得到提高，養(yǎng)成一種主動從事體育鍛煉的習(xí)慣。可與體育活動計劃主要包括版基于班級之間展開的三人制籃球賽、每年度的田徑運動會、拔河比賽等。這些體育活動的制定都是根據(jù)學(xué)生的興趣為前提的，所以這些運動的開展會對學(xué)生對待體育的態(tài)度有更為深刻的理解，有助于學(xué)生主動的、積極的參與體育鍛煉。

3.2組織實施的具體方法。對于體育課堂的組織方法：第一，改變原來教學(xué)中教師主導(dǎo)課堂的理念，整節(jié)課要以學(xué)生為主，教師負責(zé)引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)與各項身體練習(xí)，突出學(xué)生學(xué)的主體地位。例如：課堂的準(zhǔn)備部分可以由體育委員帶領(lǐng)同學(xué)進行，課中對于教師的示范動作同學(xué)之間可以分組進行討論，然后探究與練習(xí)，教師只負責(zé)指導(dǎo)。通過學(xué)生的這種自我學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生個人學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生思維能力，使學(xué)生更愿意去進行體育課堂學(xué)習(xí)，對體育的各項練習(xí)會更加感興趣。第二，變換常規(guī)的課堂跑、跳練習(xí)，將其穿插于新穎的體育游戲當(dāng)中去，這樣更能提高學(xué)生進行練習(xí)的興趣。例如：我們可以將傳統(tǒng)的圍繞操場的熱身跑穿插于貼膏藥游戲當(dāng)中，也可穿插與長江黃河游戲中，教學(xué)中的練習(xí)可以進行分組競賽，給予小獎勵等方法。通過這些變動可以充分調(diào)動課堂學(xué)習(xí)的氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與集體榮譽感等。對于課外活動練習(xí)，組織時盡量以班級為單位進行。比如：開展班級之間的籃球三人比賽，開展每學(xué)年的田徑校運會以、拔河比賽以及廣播體操比賽。這些課外活動的特點都是以班級為單位，這種活動不進可以提高學(xué)生專項技能，而且可以促進班級同學(xué)之間的相互了解，增進學(xué)生之間的感情以及培養(yǎng)學(xué)生集體的榮譽感。

3.3宏觀控制的具體方法。宏觀控制的方面主要來至學(xué)校以及家庭。學(xué)校的宏觀控制方法：首先，調(diào)整體育與健康課程的密度，按照國家規(guī)定于每星期安排兩到三節(jié)。對于體育與健康課程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及運動負荷進行合理的安排，對學(xué)生防止運動損傷以及紀(jì)律進行嚴(yán)格教育，使每節(jié)課所有學(xué)生可以正常、有序的進行下來。既達到身體上的鍛煉又可以愉悅身心。其次，對于每天的課間廣播體操進行監(jiān)督、評分，達到每個學(xué)生每天都達到鍛煉的效果。對于學(xué)生的課間活動進行必要的指導(dǎo)，使學(xué)生可以樂學(xué)、樂練，促進身心健康。家庭的宏觀控制方法主要來至家長對學(xué)生的監(jiān)督，學(xué)生在家的時候，家長可以在學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)一個小后督促其進行身體的各種練習(xí)，比如跳繩、健美操、眼保健操等然后再繼續(xù)進行其它學(xué)習(xí)。周末適當(dāng)給予其室外的活動時間，也可以參加一些跟體育有關(guān)的培訓(xùn)班，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下更能達到培養(yǎng)其體育素養(yǎng)以及發(fā)展身心的目的。

參考文獻：

[1] 周登嵩.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：人民體育出版社，2004：79-80.

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[3] 孫漢超，秦椿林.體育管理學(xué)[M].北京：人民體育出版社，1999：36-39.

篇6

關(guān)鍵詞： 體育院校 體育風(fēng)險管理 風(fēng)險識別

體育院校作為培養(yǎng)高水平運動員、體育教育人才的重點基地，體育訓(xùn)練的開展不僅在強度、負荷等方面有更高的要求，而且承擔(dān)了重要的競技比賽任務(wù)，學(xué)生所接觸的體育訓(xùn)練種類更加全面。因此，在體育院校運動訓(xùn)練過程中，也面臨著各種各樣更為嚴(yán)峻的體育風(fēng)險。尤其是面對格斗對抗類如散打、拳擊等風(fēng)險性較大的項目時，部分體育院校為避免競技的風(fēng)險性，削弱了此類項目的訓(xùn)練內(nèi)容。

如果一味地為避免風(fēng)險而減少訓(xùn)練種類，則不僅不利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力，而且不利于此類運動項目的發(fā)展。要盡可能地對風(fēng)險進行防范，處理好追求風(fēng)險利益與防范風(fēng)險損失的關(guān)系，對體育風(fēng)險進行科學(xué)、系統(tǒng)的管理。

1.學(xué)校體育風(fēng)險管理的定義

學(xué)校體育傷害事故的風(fēng)險主要是學(xué)生在學(xué)校參加體育活動這一特定活動中出現(xiàn)的風(fēng)險，是學(xué)生在參加體育活動的各個階段或環(huán)節(jié)可能遇到的風(fēng)險，也就是在活動中發(fā)生傷害事故的可能性。［1］由于體育院校是專門從事體育教育訓(xùn)練的學(xué)校，學(xué)生接觸高強度、高負荷的運動訓(xùn)練更為頻繁，體育風(fēng)險更大，對風(fēng)險的管理也更為必要。

“體育風(fēng)險管理”一詞，大約在20世紀(jì)70年代初出現(xiàn)于美國，當(dāng)時主要使用的是“體育風(fēng)險管理策略”、“體育風(fēng)險管理技術(shù)”。目前，國外“體育風(fēng)險管理”概念的定義有多種，從眾多定義分析看，“體育風(fēng)險管理”概念的內(nèi)涵主要包括兩個方面：一是準(zhǔn)確預(yù)測體育相關(guān)領(lǐng)域可能存在的風(fēng)險；二是最大限度地控制這些風(fēng)險的發(fā)生或使風(fēng)險的不利影響降低到最低限度。共識的概念為：“體育風(fēng)險管理是指規(guī)劃、管理和控制一個體育組織或體育機構(gòu)的資源，以使由于該組織或機構(gòu)舉行的體育活動造成對他人、社團實體、社會和它自身造成的傷害和損失降低到最低限度的過程。”［2］

2.體育院校體育風(fēng)險特征

體育院校作為體育教育和從事運動訓(xùn)練、競賽的專業(yè)院校，在校學(xué)生除需要掌握滿足課堂體育教學(xué)的技術(shù)外，還要熟練掌握專項技能，甚至參加競技比賽。因此它既具有普通學(xué)校體育風(fēng)險特征，又具有競技體育風(fēng)險的特征。

2.1風(fēng)險誘因的主動性

體育院校有些體育訓(xùn)練項目在訓(xùn)練過程中要求主動攻擊、積極參與對抗，如在散打、拳擊中要求學(xué)生在完成動作時，一定要快、準(zhǔn)、狠，強調(diào)一擊致敵。此類的項目訓(xùn)練中相互配合訓(xùn)練的學(xué)生在完全掌握動作要領(lǐng)和避免運動損傷中，很難把握其中的度，容易形成運動傷害。另外，由于體育院校的競技性，學(xué)生在參加運動競賽爭取更好成績時，會不顧及一些小的傷病而堅持進行訓(xùn)練，這就與運動損傷的恢復(fù)和緊急治療方法背道而馳，造成了學(xué)生“輕傷不下火線”的意志堅強與傷病共同“發(fā)展”的現(xiàn)象。

2.2風(fēng)險結(jié)果的嚴(yán)重性

學(xué)生在體育訓(xùn)練過程中，一旦發(fā)生意外，輕則受皮肉之苦，重則傷筋斷骨，甚至喪失生命，不僅給受傷者帶來身體和精神上的傷害，而且給體育教師和管理者帶來很大的壓力、困惑，進而給學(xué)校的體育教學(xué)和訓(xùn)練工作造成很多負面影響。體育院校由于對其學(xué)生的體能和運動技能水平要求比普通高校更為嚴(yán)格，體育教學(xué)訓(xùn)練過程也存在著更大的風(fēng)險。

2.3風(fēng)險管理的復(fù)雜性

體育院校的體育教學(xué)實戰(zhàn)性強，對抗性、危險性項目較多。在教學(xué)組織中稍不留意或保障措施不到位的話就會出現(xiàn)重大事故。而這些又是體育院校學(xué)生必須掌握的技能，為以后從事體育競賽和體育教學(xué)打基礎(chǔ)的基本內(nèi)容，因此，如何讓學(xué)生在熟練掌握體育技能的同時又避免體育風(fēng)險，給體育教學(xué)和管理提出了嚴(yán)峻考驗。

3.體育院校體育風(fēng)險管理的具體過程

借鑒現(xiàn)代風(fēng)險管理的理論和方法，結(jié)合體育院校體育的實際，將體育院校體育風(fēng)險管理的過程分為四個主要步驟：風(fēng)險識別、風(fēng)險評估、風(fēng)險應(yīng)對、風(fēng)險監(jiān)控與檢查。

3.1風(fēng)險識別

風(fēng)險識別是風(fēng)險主體對所面臨的風(fēng)險及潛在風(fēng)險加以判斷、歸類和鑒定性質(zhì)的過程，包括認知風(fēng)險和分析風(fēng)險兩方面的內(nèi)容。根據(jù)體育院校體育風(fēng)險形成的原因，可將體育風(fēng)險分為人為因素、環(huán)境因素和管理因素三大類。人的因素包括教師、學(xué)生、教練員。體育院校的部分教師有普通教師和競賽教練的雙重身份。環(huán)境因素包括場館、設(shè)施、器材等。管理因素包括教學(xué)的組織、突發(fā)事件的應(yīng)對等。具體見表1。

3.2風(fēng)險評估

體育風(fēng)險評估就是指在對體育風(fēng)險識別的基礎(chǔ)上，用定量分析和定性分析相結(jié)合的方法，通過收集大量的詳細資料加以分析、估計和預(yù)測風(fēng)險發(fā)生的概率和損失程度。其內(nèi)容主要包括以下幾個方面：第一，風(fēng)險發(fā)生的可能性分析，通常用概率表示風(fēng)險發(fā)生的大小；第二，風(fēng)險的影響和后果的嚴(yán)重程度分析；第三，風(fēng)險可控性分析。

在對體育院校的體育風(fēng)險進行評估的同時，也應(yīng)考慮到體育院校的特點，在人性化管理的基礎(chǔ)上，強調(diào)敢于拼搏、刻苦訓(xùn)練的競技體育精神。如果僅注重體育風(fēng)險損失的規(guī)避，過多地考慮體育教學(xué)訓(xùn)練中的消極因素，就勢必使教師和學(xué)生在懼怕運動傷害等風(fēng)險損失的同時，放棄部分特色體育項目的訓(xùn)練，難以提高訓(xùn)練水平和比賽能力。

3.3風(fēng)險應(yīng)對

風(fēng)險應(yīng)對是指在對可能遇到的學(xué)校體育活動傷害事故的風(fēng)險因素與風(fēng)險事件進行識別、評估的基礎(chǔ)上，學(xué)校體育管理部門提出學(xué)校體育活動傷害事故的風(fēng)險應(yīng)對措施與整體策略，這個過程是學(xué)校體育風(fēng)險管理中最重要的一個環(huán)節(jié)。

學(xué)校體育風(fēng)險管理中的應(yīng)對策略主要有風(fēng)險規(guī)避、風(fēng)險減輕、風(fēng)險轉(zhuǎn)移、接受風(fēng)險等。除應(yīng)將降低風(fēng)險應(yīng)用于整個學(xué)校體育風(fēng)險管理中外，針對各種風(fēng)險發(fā)生的可能性大小，所引起的后果嚴(yán)重程度，還應(yīng)采取不同的應(yīng)對策略。在體育院校體育風(fēng)險識別和評估的基礎(chǔ)上，建立風(fēng)險應(yīng)對的定性分析表（見表2)，以便從決策的宏觀視角應(yīng)對體育院校體育風(fēng)險。

在體育院校體育風(fēng)險的分析（如表2）中，對發(fā)生概率高、損失比較小，而訓(xùn)練比賽迫切需要、必須掌握的技能，可以采用化風(fēng)險減輕的措施，如高難度動作的學(xué)習(xí)、實戰(zhàn)對抗的需要等；對一些發(fā)生可能性小、后果不嚴(yán)重的風(fēng)險通常采取自己承擔(dān)接受風(fēng)險的策略如訓(xùn)練中常出現(xiàn)的肌肉拉傷、損傷等；而對發(fā)生的可能性和后果嚴(yán)重性都較大的風(fēng)險，如果競技比賽迫切需要甚至是必須時，則盡可能采用風(fēng)險轉(zhuǎn)移、風(fēng)險降低的策略，通過為體育訓(xùn)練相關(guān)的人員購買教育保險、人身安全保險及財產(chǎn)損失保險等保險來轉(zhuǎn)移，或者通過安全教育宣傳、相關(guān)制度規(guī)則來降低風(fēng)險。而如果訓(xùn)練、教學(xué)暫時不需要或需要迫切性較低時，則可以采用風(fēng)險規(guī)避。例如，個別學(xué)生身體存在特殊疾病或不適宜運動時，教師應(yīng)禁止其參加運動訓(xùn)練。

3.險監(jiān)控與檢查

風(fēng)險的監(jiān)控與檢查主要指對各類風(fēng)險及風(fēng)險應(yīng)對策略的計劃、步驟的監(jiān)控與檢查。為更好監(jiān)控體育風(fēng)險，學(xué)校應(yīng)成立風(fēng)險管理機構(gòu)，負責(zé)制定風(fēng)險管理計劃、步驟，并監(jiān)督其執(zhí)行情況。

制定體育傷害事故風(fēng)險管理計劃的目的在于創(chuàng)造給良好的運動環(huán)境，維護場地器材和設(shè)備的完善及安全，降低體育傷害程度等，要達到這些目的，學(xué)校體育傷害事故風(fēng)險管理計劃的執(zhí)行更為重要。執(zhí)行風(fēng)險管理計劃要求風(fēng)險管理機構(gòu)及成員合理分配任務(wù)，對計劃進行審定；制定風(fēng)險管理方案，明確相關(guān)方面的內(nèi)容；風(fēng)險管理信息獲得必須有制度保證；在監(jiān)督上要與每個機構(gòu)結(jié)合對管理效果和效率進行評估，并在適當(dāng)時候做出調(diào)整。風(fēng)險管理小組在計劃的執(zhí)行與監(jiān)督上扮演著重要的角色。

學(xué)校體育傷害事故的風(fēng)險管理計劃在執(zhí)行與控制階段，只要嚴(yán)格按照計劃來開展工作就應(yīng)該取得令人滿意的結(jié)果。但由于學(xué)校體育傷害事故風(fēng)險管理的執(zhí)行是變化的過程，一些原本存在的風(fēng)險可能會消失；一些原本低級別的風(fēng)險會變成高級別的風(fēng)險；并會產(chǎn)生新的風(fēng)險，這將加大風(fēng)險管理的難度。所以，在學(xué)校體育傷害事故風(fēng)險管理過程中，管理機構(gòu)應(yīng)該予以充分的認識，并在此基礎(chǔ)上對其進行有效規(guī)避。為此，學(xué)校體育傷害事故風(fēng)險管理計劃應(yīng)該建立日常規(guī)范的風(fēng)險管理機制，定期溝通就成為極為重要的監(jiān)督工作。這樣可以實現(xiàn)及時反饋與補充，并能持續(xù)不斷地對學(xué)校體育傷害事故的各種風(fēng)險進行有效管理與監(jiān)督。

4.結(jié)語

體育院校體育傷害事故的風(fēng)險管理是適應(yīng)體育教育改革的嘗試，在體育院校領(lǐng)域充分運用風(fēng)險管理的知識，在降低體育風(fēng)險危害的同時，主動追逐風(fēng)險利益的意識，以期從體育風(fēng)險中獲得較大的利益，培養(yǎng)出體育基礎(chǔ)扎實、競技能力突出的教師和運動員。本文通過分析體育院校體育風(fēng)險管理的特征與過程，為體育院校體育風(fēng)險的管理提供新的思路。

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篇7

關(guān)鍵詞：中小學(xué)體育場館，社會化，管理模式

 

1995年頒布的《全民健身計劃綱要》及《體育法》中明確規(guī)定各種國有體育場地設(shè)施都要向社會開放。2009年10月第十一屆全國運動會在濟南勝利召開，隨之濟南市全民健身迅速開展，以致對體育設(shè)施的要求進一步提高。在“第五次全國體育場地普查數(shù)據(jù)”中,有這樣一組數(shù)據(jù):在我國現(xiàn)有的850080個體育場地中,教育系統(tǒng)有558 044個,占全國體育場地總數(shù)的65.6%。目前我國人口數(shù)量多，場地設(shè)施數(shù)量少、質(zhì)量較低，這些因素制約全面健身運動的順利開展，所以中小學(xué)體育場館面向社會開放勢在必行。在日益擁擠的城市里，將大量閑置的學(xué)校體育設(shè)施向公眾開放，無疑可彌補社會公共體育場地的嚴(yán)重不足，為那些流動在城市大街小巷的“健身游擊隊”提供一個相對舒適而專業(yè)的活動場所。但是，對于長期習(xí)慣了封閉式辦學(xué)的學(xué)校而言，如何適應(yīng)這種社會化需求，如何在維持日常教學(xué)秩序的同時，將這些用納稅人的錢建起的學(xué)校體育設(shè)施，反哺社會，成了這場“運動”的關(guān)鍵所在。

一、制約濟南市中小學(xué)體育場館開放的因素

學(xué)校體育場地資源對外開放,勢必社會人員大量的擁入學(xué)校,對學(xué)校體育場地資源是一個嚴(yán)重的考驗。從總體情況來看,我國學(xué)校體育設(shè)施資源仍然短缺,并且存在嚴(yán)重的地區(qū)不平衡性。學(xué)校體育場館是以小型化、中低水平為主,標(biāo)準(zhǔn)較高的場館較少,中學(xué)體育場館仍以開展傳統(tǒng)競技體育項目,如田徑、籃球、足球、乒乓球、羽毛球等場館為主,而娛樂性、游戲性、休閑性等群眾比較喜愛的體育項目的場館較少,設(shè)備不能滿足多種人的不同需要。中小學(xué)校體育資源的短缺會影響開放的質(zhì)量。

（一）負責(zé)人認知程度不同

學(xué)校體育設(shè)施對外開放不足,絕大多數(shù)學(xué)校的體育場館設(shè)施由政府投資建設(shè),大多數(shù)不對外開放。長期以來,受教育環(huán)境、經(jīng)濟利益等因素的影響,多數(shù)學(xué)校將其視為“私有財產(chǎn)”。要使學(xué)校以及社區(qū)體育順利開展,就必須從自身思想上轉(zhuǎn)變過來，從認識上解決問題。這就要求學(xué)校負責(zé)人嚴(yán)格按照國家頒布的各項規(guī)定，將體育設(shè)施面向社會開放。

（二）管理層面交錯復(fù)雜

目前,我國中小學(xué),在管理上多隸屬于教育行政部門，而社會體育管理隸屬體育行政部門。不同管理系統(tǒng)之間存在著體制、制度等諸多障礙。建設(shè)與維護以及分配等多方面的利益導(dǎo)致多頭管理，不能形成統(tǒng)一的管理體系。在管理上,由于學(xué)校無權(quán)管理社會人員,怎樣保證大量來校鍛煉人員不妨礙學(xué)校正常工作運轉(zhuǎn)問題也是影響學(xué)校體育場館開放的一個主要因素。所以管理的混亂在一定程度上影響了學(xué)校體育場館的社會化。

（三）安全責(zé)任問題

安全問題也是影響中小學(xué)體育場館面向社會開放的一個主要原因。科技論文。外來人員素質(zhì)參差不齊,一些人損壞學(xué)校設(shè)施、財物、有意滋事，不服從管理等等屢見不鮮。收費后,安全事故的責(zé)任令學(xué)校有所顧忌,缺乏統(tǒng)一有效的管理。相關(guān)的法律也沒有出臺，對學(xué)生的安全問題是學(xué)校最擔(dān)心的。同時學(xué)校財產(chǎn)的安全問題和開放后的防火防盜等問題，也是學(xué)校擔(dān)心的問題。

（四）經(jīng)費短缺

目前中小學(xué)學(xué)校體育場地部分開放，但基本上處于對個人鍛練者不收費的狀況,即使是收費,也比較低廉。收費的主要對象是有組織的訓(xùn)練、運動會包場,由單位或集體支付費用。開放后體育設(shè)施的更新、維修、管理等費用無法落實,缺少資金來源。學(xué)校的體育設(shè)施開放主要是為了全民健身,以服務(wù)性質(zhì)為主,相關(guān)的收費只是作為學(xué)校管理的一種補償,只能采取低收費,管理人員經(jīng)費、場地維修費用等等學(xué)校無能力支付。缺少經(jīng)費成為制約中小學(xué)體育場館開放的一個至關(guān)重要的因素。

（五）開放時間沖突

學(xué)校體育場館的開放肯定會或多或少的影響學(xué)校正常的教學(xué)秩序。怎么才能在不影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)與鍛煉的情況下開放學(xué)校體育資源,是順利開展大眾體育的前提。開放時間是一個必須關(guān)注的問題，如果全天開放勢必會影響學(xué)生的日常生活和教學(xué)質(zhì)量，造成一種混亂的場面。因此，尋找合理的開放時間對開展大眾體育是必不可少的。科技論文。

二、濟南市中小學(xué)體育場館社會化的管理模式

（一）中小學(xué)體育場館社會化管理理念

第一，人本管理理念

“以人為本”是體育管理中人本原理的具體體現(xiàn)，人本原理就是在管理中以人為根本。人本理念強調(diào)以人為本的管理，學(xué)校要以學(xué)生為本，在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)、適時的面向社會開放來盡最大限度的滿足大眾健身的需要。要全面考慮各個人群的狀況使資源最優(yōu)化配置。因此,學(xué)區(qū)體育堅持“以人為本”,就要切實轉(zhuǎn)變思想觀念,樹立正確的健康觀,把握新的發(fā)展階段對學(xué)區(qū)管理和公共服務(wù)工作提出的新要求,把更多的精力和更多的公共資源向?qū)W區(qū)管理和公共服務(wù)傾斜,以促進學(xué)區(qū)體育的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

第二，校本管理理念

校本理念是以學(xué)校體育設(shè)施的可持續(xù)發(fā)展為基礎(chǔ)的，要形成一個良好的運作管理模式，多方位的資金來源，合理的資金支出，定時的場地設(shè)施維護，良好的外部治安環(huán)境，完善的保險機制等等，形成一個完整的鏈條，來保證學(xué)校體育設(shè)施對外開放的可持續(xù)發(fā)展。

（二）中小學(xué)體育場館社會化管理方法

所謂社會化服務(wù),是指體育場館堅持“以體為本,多元發(fā)展”的原則,充分利用自身的優(yōu)勢地位,通過大力開展體育競賽表演和體育健身娛樂活動,繁榮體育競賽表演市場和全民健身娛樂市場；不斷開發(fā)新的服務(wù)項目,培育新的市場,滿足不同人群的健身娛樂需求；努力發(fā)展與體育相關(guān)的服務(wù)業(yè),如體育用品、體育信息、體育建筑,以及為體育產(chǎn)業(yè)服務(wù)的服務(wù)業(yè),通過市場機制努力把體育場館的經(jīng)營與體育項目、體育資源等有機地結(jié)合起來,力爭取得經(jīng)濟效益和社會效益的雙豐收。

第一，行政管理方法

政府要出臺相應(yīng)的政策來保證學(xué)校體育設(shè)施開放，政府要與社區(qū)，學(xué)校共同探討解決方法，互相協(xié)商建立起一套完善的政策法規(guī)來促進學(xué)校體育設(shè)施面向社會開放，既保障教學(xué)需要，有滿足群眾的健身需要。

第二，經(jīng)濟管理方法

在解決經(jīng)費問題上可采取多方籌集資金解決經(jīng)費不足的問題,如政府撥款、社會扶持、收取門票費等。引進社會力量以承包和合作等方式參與學(xué)校體育設(shè)施

的經(jīng)營管理。政府、社會和學(xué)校各承擔(dān)一部分費用,如采取政府或社區(qū)統(tǒng)一購買服務(wù)的方式,統(tǒng)一購買保險,由政府或社區(qū)支付一定的場地維護費,地方體育局抽取部分彩票資金為學(xué)校購買器材等等。總之就是全方位、多渠道的吸納資金。

第三，管理主體應(yīng)多元化

經(jīng)調(diào)查,我國多數(shù)中小學(xué)現(xiàn)行的體育場館管理模式主要是體育部門集體管理。盡管體育部門管理有相對優(yōu)勢,但目前運營管理仍處于較低水平,所實行的管理方式和方法存在不夠規(guī)范的地方,對于管理現(xiàn)代化的體育設(shè)施明顯缺乏知識、人才和經(jīng)驗。而且體育部門的教師和教輔人員因為有教學(xué)和其他工作,不可能全身心地投入到管理工作中去。因此,必須改變過去由學(xué)校包辦一切體育事業(yè)的舊體制,建立國辦、民辦、社會辦等多方舉辦體育事業(yè)的新格局,實現(xiàn)我國學(xué)校體育場館管理主體的多元化。

第四，體育教學(xué)應(yīng)該與體育場館分離管理

高校在體育場館的管理上要實現(xiàn)兩步一起走,先將體育場館管理與體育教學(xué)系(部)分開,再逐漸將社會部門管理和服務(wù)相區(qū)分。體育教學(xué)系(部)應(yīng)該在教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生體育鍛煉、運動隊的訓(xùn)練、運動與健康、群體活動等方面下工夫。而體育場館的管理與服務(wù)單位應(yīng)該了解和研究體育場館管理的專業(yè)性、特殊性及與體育教學(xué)的密切性,為體育教學(xué)做好服務(wù)。學(xué)校成立體育場館設(shè)施管理委員會,下設(shè)體育場館設(shè)施管理中心,并且制定體育場館管理規(guī)則。體育場館設(shè)施管理中心負責(zé)實施和招聘社會物業(yè)管理單位,實現(xiàn)體育場館管理與服務(wù)的社會化。

綜上所述,中小學(xué)體育場館設(shè)施對外開放影響因素有:管理問題、經(jīng)費問題、安全問題、意識問題、資源配備等。科技論文。面對這些問題也出臺了相應(yīng)的對策,如在經(jīng)費的解決上采取承包制,政府、社會和學(xué)校三部分分擔(dān)式。在管理上實行人本、校本、目標(biāo)、承包、多元等管理模式。總體來說廣州、上海、北京等這些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)及全國試點區(qū)的開放情況相對要好一些,其相應(yīng)的政策措施也相對比較完善,其中一些好的方法及措施對于其他城市正在開放或有待開放的學(xué)校場館都有一定的借鑒意義。

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篇8

摘 要 學(xué)校體育教學(xué)管理是學(xué)校體育發(fā)展的中心環(huán)節(jié),直接關(guān)系到學(xué)校體育教學(xué)工作秩序的穩(wěn)定和教學(xué)質(zhì)量的高低。本文主要是將德魯克管理思想運用到學(xué)校體育教學(xué)過程、課堂紀(jì)律以及體育教學(xué)評價等方面,并對其運用效果進行分析和總結(jié),以期為學(xué)校體育教學(xué)工作的開展和實施提供一定的參考。

關(guān)鍵詞 德魯克管理思想 體育教學(xué) 管理 教學(xué)質(zhì)量

隨著學(xué)校教育改革的大趨勢,新時代教育已確立了淡化專業(yè)、著重培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)等新的辦學(xué)思想。同時,就業(yè)市場要求我們以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的、具有開拓精神的、身心健康的高質(zhì)量人才為教育目標(biāo)。因此,學(xué)校體育教學(xué)不應(yīng)只是停留在體育課這種單一的形式上,而應(yīng)發(fā)展成一種多層次、多因素、多形式的有機系統(tǒng),要想最大限度地發(fā)揮這個系統(tǒng)的功能,就必須采用與之相適應(yīng)的現(xiàn)代化體育教學(xué)管理模式。教學(xué)質(zhì)量的提高很大程度上取決于管理者的活動與能力。而德魯克管理思想注重將管理理論運用到實踐中,在體育教學(xué)活動中應(yīng)用該思想則會使得教學(xué)管理活動更加有效、有序的進行。

一、德魯克管理思想概述

彼得·德魯克是現(xiàn)代“卓有成效”的管理思想家,其在1954年出版的《管理的實踐》一書標(biāo)志著管理學(xué)作為一門學(xué)科的誕生。德魯克精辟的闡述了管理的本質(zhì):“管理是一種實踐,其本質(zhì)不在于‘知’而在于‘行’;其驗證不在于邏輯,而在于成果。”德魯克管理思想的核心是效果、是目的,德魯克毫無疑問地將管理視為一種技術(shù),將管理學(xué)視為一種技術(shù)認識論的產(chǎn)物。在德魯克管理思想指出了管理就是實踐,管理者就是實踐者。管理者的實踐是由其認知決定的,因此,管理者能否認知正確的管理思想對于工作成敗至關(guān)重要。

只有在體育教學(xué)實際情境中運用恰當(dāng)?shù)墓芾砝碚撆c方法才能使體育教學(xué)活動更加高效有序的進行。德魯克管理思想中規(guī)定了管理者的五項任務(wù)就是:1、設(shè)定目標(biāo);2、組織;3、激勵與溝通;4、評估績效;5、培養(yǎng)人才。體育教師作為一堂課中的管理者,如果能夠?qū)⑦@些任務(wù)在體育教學(xué)活動中切實的執(zhí)行,那么其課程結(jié)構(gòu)會更加系統(tǒng),課堂效果也會大大提高。

二、體育教學(xué)過程的管理

體育教學(xué)過程管理的內(nèi)容比較多,我們常見的是有關(guān)體育課堂時間方面以及教學(xué)內(nèi)容和方法上的管理。

(一)時間上的管理

德魯克管理思想中指出一個優(yōu)秀的管理者要知道如何分配時間。在體育課中,體育教師就處于一個管理者的位置,要對整堂體育課進行管理,要知道在整堂課中如何合理的分配時間。因此在體育課中要嚴(yán)格控制好事件,將教學(xué)內(nèi)容按照預(yù)定的教學(xué)計劃進行實施,盡量不要將本節(jié)課的內(nèi)容拖延到下一次課,否則如此惡性循環(huán),就會使上課的效率降低。

體育教師應(yīng)該在進行教學(xué)之前就制定一個詳細的課堂計劃,充分利用每一分鐘,首先要先診斷自己的上課時間,如體育課的開始部分首先是排隊整隊、檢查服裝、安排見習(xí)生,向?qū)W生介紹課堂內(nèi)容,雖然這是一個簡單的過程,但是一不留神,時間就會用去幾分鐘。怎樣從一上課開始就進入狀態(tài),合理安排各部分、各環(huán)節(jié)的時間,這就要看教師的管理水平了。

(二)教學(xué)內(nèi)容和方法上的管理

在體育教學(xué)過程中,教學(xué)內(nèi)容的難易程度往往會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,再加上學(xué)生的基礎(chǔ)不同、個體差異、興趣愛好、接受能力不同等等,都會影響教學(xué)的效果。體育教師應(yīng)從管理者的角度來研究學(xué)生的動機,讓他們發(fā)揮積極性并參與管理,實現(xiàn)自我,滿足要求。

德魯克管理思想中講到“不論一件被拖延的事在以往有多重要,一旦被擱置,然后再回頭去做都是一個非常嚴(yán)重的錯誤”。所以在體育教學(xué)過程中也應(yīng)秉承這一觀點,本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容盡量在本節(jié)課內(nèi)完成,比如學(xué)習(xí)一個完整的籃球動作,如果由于體育教師對課堂管理不到位,不能依據(jù)預(yù)定的教學(xué)計劃完成這堂體育課的教學(xué)內(nèi)容,也就是說下課時間已到,而教學(xué)內(nèi)容尚未完成,如果將這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容拖延到下次課,一方面會導(dǎo)致學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)不扎實,兩節(jié)課學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系不起來,技術(shù)動作學(xué)的不到位,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,另一方面也會擠占下次課的課堂教學(xué)時間,這樣的體育不得不說是一節(jié)失敗的體育課。

三、學(xué)校體育課堂紀(jì)律管理

體育教學(xué)需要在一種非常和諧的氣氛中進行,要實現(xiàn)體育教師和學(xué)生的雙邊互動,才能收到比較好的效果,要達到這種效果,除了要對這節(jié)課進行充分的教學(xué)準(zhǔn)備外,還有一個必須要掌握的,就是要讓這節(jié)課有條不紊的進行下去的一些方法和策略,這就是體育課中課堂管理。

(一)建立和一貫執(zhí)行必要的體育課堂教學(xué)常規(guī),必須認真觀察和分析學(xué)生的行為。

為了使學(xué)生能較好地配合體育教師參與體育學(xué)習(xí)活動,并維持良好的課堂教學(xué)秩序。在體育教學(xué)中,師生的空間活動范圍都比較大,教師必須及時全面了解教學(xué)過程中全體學(xué)生的情況,即要維持良好的課堂紀(jì)律,又關(guān)注他們參與體育學(xué)習(xí)活動,完成學(xué)生任務(wù)的情況,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時,要作出正確分析與判斷,才能采取相應(yīng)的合適的措施。

(二)課組織嚴(yán)密,練習(xí)密度提高

體育課的課堂管理松懈大多出現(xiàn)在學(xué)生互相干擾或等待練習(xí)時間過長的時候。因此體育教師要注意嚴(yán)密課的組織,充分利用現(xiàn)有的場地器材,合理分組,增加學(xué)生實際從事練習(xí)時間,以減少學(xué)生違紀(jì)行為現(xiàn)象的發(fā)生。

(三)適當(dāng)運用獎勵與懲罰

德魯克在《管理的實踐》一書中指出,績效本身就是激勵,幫助成員達成其目標(biāo),讓其看到自己的價值和成長,這本身就是對成員最好的激勵。尤其是在體育課堂中,需要學(xué)生完成一定的教學(xué)任務(wù),此時教師主要是作為一名指導(dǎo)者。在學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的過程中,對于學(xué)生的表現(xiàn),體育教師則可以適當(dāng)?shù)倪\用獎勵與懲罰,這是維持紀(jì)律、進行課堂管理的重要手段。對于獎勵積極性的行為是維持紀(jì)律的課堂管理的最有效方法之一。

篇9

【關(guān)鍵詞】大學(xué) 體育 教育管理 瓶頸 措施

一、當(dāng)前大學(xué)體育教育管理遇到的瓶頸問題

第一，教育管理的模式陳舊而僵硬，管理者以管理思想為主，缺乏柔性管理思想，這種管理模式以管理者為出發(fā)點，將管理者與被管理者之間的管理視為一種主體與客體之間的關(guān)系，忽視了教師在管理過程中的主觀能動性和積極性，忽視了對學(xué)生興趣和愛好的尊重以及學(xué)習(xí)的自由的激勵，導(dǎo)致教師和學(xué)生的積極性不高，進一步影響了教學(xué)質(zhì)量。例如，學(xué)生在進行選課時，常常因為這門課程的人數(shù)達不到學(xué)校所規(guī)定的數(shù)額而被取消，或因選課的人數(shù)太多而要求后選的同學(xué)改選其它課程。

第二，教育管理計劃與體育教學(xué)的目標(biāo)不一致，當(dāng)前教育管理的目標(biāo)主要在于督促教師完成教學(xué)大綱所規(guī)定的體育教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生達到教學(xué)大綱的要求，而未能將其與當(dāng)前所提倡的快樂體育、終身體育等觀念有效地結(jié)合起來，教師的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)校的規(guī)章制度與過去相比幾乎沒什么變化，不利于教師教學(xué)理念的更新與轉(zhuǎn)變，不利于學(xué)生終身體育、健康體育等觀念的培養(yǎng)和提升。

第三，不能夠很好地協(xié)調(diào)教學(xué)質(zhì)量和個人發(fā)展之間的關(guān)系，教育發(fā)展的過程中，不應(yīng)片面強調(diào)教學(xué)質(zhì)量的提高而忽視教職工個人能力的提高，只有實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與教職工個人的協(xié)調(diào)發(fā)展，才能夠有效促進學(xué)校的整體發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，促進教育改革的深化和教學(xué)質(zhì)量的提升。但是，當(dāng)前許多大學(xué)在進行教育管理時，忽視了對教學(xué)質(zhì)量難以提高的原因進行深入的剖析，忽視了對教師的關(guān)心，只片面地強調(diào)提高教學(xué)質(zhì)量的重要性。

第四，對體育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控不合格，只有從軟件系統(tǒng)和硬件系統(tǒng)兩個方面入手來進行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價，才能夠更好地保障教學(xué)監(jiān)控的質(zhì)量。所謂軟件系統(tǒng)，主要是指從政策和制度方面來進行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，而硬件系統(tǒng)則主要是指教育管理的隊伍和對信息化平臺的建設(shè)。但是，當(dāng)前我國大部分的大學(xué)對于體育教育的重要性認識不到位，監(jiān)控設(shè)備不完善，嚴(yán)重影響了體育教育質(zhì)量的監(jiān)控。

此外，教育管理還存在著領(lǐng)導(dǎo)對教育管理不夠重視、教育管理者的素質(zhì)不高、學(xué)校對教育管理的資金投入不夠，教育管理的經(jīng)費不足以及忽視了對于體育教育管理結(jié)果的評價等問題，這些問題的存在嚴(yán)重阻礙了體育教學(xué)的順利開展，應(yīng)采取相應(yīng)的措施解決。

二、突破大學(xué)體育教育管理瓶頸的有效措施

第一，學(xué)校應(yīng)當(dāng)努力提高教育管理者的管理素質(zhì)，可以通過培訓(xùn)以及進行思想教育等方式來提高教育管理者的專業(yè)能力和職業(yè)道德素質(zhì)，不斷更新教育管理者的管理理念，加強教育管理者對于理論知識的學(xué)習(xí)，將其與終身體育等新型體育教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，不斷創(chuàng)新其管理模式與管理方法，會利用計算機進行基本操作，通過網(wǎng)絡(luò)化管理的方式來提高其管理效率。

第二，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育管理者應(yīng)當(dāng)注意從思想上加強自身對于體育教育管理重要性的認識，加大學(xué)校對體育教育管理的投入力度，強化對投入資金的管理，促進資金實現(xiàn)最大的利用效率。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)當(dāng)注意不斷創(chuàng)新體育教育管理工作的考核制度，科學(xué)合理地制度相關(guān)的政策和制度來促進考核措施的順利實施。

第三，教育管理者應(yīng)當(dāng)注意堅持以人為本的教學(xué)觀念，吸收和借鑒別的大學(xué)在體育教育管理中的先進經(jīng)驗和方法，促進體育教育管理的人本化和科學(xué)化，有效提高自身的體育教育管理水平。此外，教育管理者也可以通過網(wǎng)絡(luò)來促進教育管理效率的提高，促進體育管理工作向著現(xiàn)代化發(fā)展和前進。

第四，結(jié)合體育生的特點，建立健全相關(guān)的制度規(guī)章，完善其在日常教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)檔案以及教學(xué)秩序等方面的管理，充分發(fā)揮其作用，嚴(yán)格按照規(guī)章制度來進行管理工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的教學(xué)秩序，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

結(jié)語

體育類的學(xué)生由于進行長期的體育訓(xùn)練，具有體能較好，一部分學(xué)生的自制力很差，性格較為活潑、好動、豪爽，文化課成績較差等特點，女生則大多膽大心細，遵守紀(jì)律，學(xué)校在進行教育管理時應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合體育生的這些特點，正確認識大學(xué)體育教育管理中存在的問題，準(zhǔn)確找到解決問題的突破點，實現(xiàn)對體育教育管理瓶頸的突破。

參考文獻：

[1]劉芳.大學(xué)體育管理中實行全面質(zhì)量管理的思考[J]；重慶科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2010，23.

[2]曹鳳才，賈鵬.高校體育類專業(yè)學(xué)生特點及教育管理對策[J]；長春理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009，02.

[3]劉芳.大學(xué)體育管理中實行全面質(zhì)量管理的思考[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2010，（23）.

篇10

一、研究概況

1、研究對象

對即墨市兩所高中學(xué)校學(xué)校體育安全風(fēng)險現(xiàn)狀研究。

2、研究意義

探索將現(xiàn)代風(fēng)險管理的理論和工具應(yīng)用到學(xué)校體育工作中的方法，同時對學(xué)校體育中存在的安全風(fēng)險進行評估；在建立學(xué)校體育安全風(fēng)險管理的理論和方法體系，用實踐來指導(dǎo)學(xué)校的學(xué)校體育安全風(fēng)險管理工作。對即墨市高中1和即墨高中2的安全風(fēng)險進行評估分析，確定兩所學(xué)校存在的風(fēng)險大小，從而能夠采取有效措施預(yù)防意外傷害事故的發(fā)生。

3、研究方法

（1）文獻資料法

根據(jù)需要，搜索和查閱圖書和學(xué)術(shù)期刊，使用數(shù)據(jù)庫閱讀相關(guān)文獻并進行記錄，閱讀了王迪迪的優(yōu)秀博士論文《學(xué)校體育安全風(fēng)險管理探究》及風(fēng)險管理、安全管理方面的著作及書刊（如《風(fēng)險管理》、《風(fēng)險管理與保險》等）。

（2）問卷調(diào)查法

學(xué)校體育教育基本情況問卷，是根據(jù)山東省某地級市的學(xué)校體育工作調(diào)查問卷修改后得出，分發(fā)給進行研究和調(diào)查的兩所高中學(xué)校，并對問卷進行回收和分析。

《學(xué)校體育安全風(fēng)險目錄表（風(fēng)險評估用）》和《學(xué)校體育安全風(fēng)險檢查表（風(fēng)險識別用）》，是使用王迪迪的博士論文《學(xué)校體育安全風(fēng)險管理探究》中的問卷，這兩個問卷作為本研究的重要成果，發(fā)放給了最終選定的2所試點學(xué)校和1個備份學(xué)校。此類問卷共發(fā)放3份，全部進行填寫，全部回收且全部有效。

（3）訪談法

對從事體育教育的一線教師和學(xué)校管理人員進行了訪談。

（4）專用工具分析法

使用蘇黎世風(fēng)險評價法和矩陣分類分析法對學(xué)校體育安全風(fēng)險的相關(guān)內(nèi)容進行分析

（5）案例分析法

選定了2所學(xué)校對其進行學(xué)校體育安全風(fēng)險評估，并按照常規(guī)選擇了另外一所學(xué)校作為備份案例

二、研究分析

1、即墨某高中1

（1）學(xué)校體育教學(xué)概況

即墨某高中1擁有有體育教師共7名，籃球場3個、排球場/羽毛球合用場地1個、400米跑道操場1個，無室內(nèi)場地和游泳池。學(xué)校每天安排1次課間操和1次眼保健操，每年舉辦一次學(xué)校運動會。體育教師每周的工作量基本在8-10節(jié)。學(xué)校對體育教師有專門的評價和考核制度，并定期檢查教案。

（2）對即墨某高中1學(xué)校體育安全風(fēng)險的評估

收集即墨某高中1體育安全風(fēng)險信息

通過向?qū)W校體育教師及管理人員發(fā)放《學(xué)校體育安全風(fēng)險目錄表（評估用）》并對該教師進行訪談的方法來收集即墨某高中1的學(xué)校體育安全風(fēng)險信息。

學(xué)校體育安全風(fēng)險防護水平分析

?風(fēng)險分布概況

通過對即墨某高中1學(xué)校體育安全風(fēng)險分布以及安全防護水平分析可以得到以下結(jié)論：

首先，應(yīng)該肯定的是，該校的學(xué)校體育安全風(fēng)險狀況總體上來說是良好的。55種可能出現(xiàn)的學(xué)校體育安全風(fēng)險中有54種位于防護水平以下；僅有的1類風(fēng)險雖然在風(fēng)險防護水平以上，所以，該校的學(xué)校體育工作者還不能大意，應(yīng)加強對學(xué)校體育安全風(fēng)險的防范。

?對學(xué)校體育安全風(fēng)險控制線之上的風(fēng)險分析

即墨某高中1校體育教師認為第四組，由學(xué)生的因素引發(fā)的風(fēng)險中的“學(xué)生隱瞞自身疾病或不適合進行體育活動的狀態(tài)引發(fā)事故”的風(fēng)險系數(shù)非常大。因此建議高中1要加強學(xué)生與家長的安全教育并認真做好體檢工作。

?風(fēng)險控制線附近的風(fēng)險分析

即墨某高中1的體育安全工作者認為在潛在的風(fēng)險中學(xué)生因素引發(fā)的風(fēng)險的可能性最大，其次是器材和意外因素，再次是教師因素，最后是環(huán)境和師生以外其他人員的因素。因此，加強學(xué)校體育工作者的監(jiān)管制度，做好學(xué)生與家長的體育安全教育工作，同時做好體檢工作，能夠避免潛在的風(fēng)險。

2、即墨某高中2

（1）學(xué)校體育教學(xué)概況

即墨某高中2有育教師15名，籃球場10個、排球場/羽毛球合用場地2個、400米跑道操場1個，室內(nèi)場館1個。體育器材數(shù)量無法滿足日益增長的師生體育運動的需要。每天1次課間操和1次眼保健操，一次年度學(xué)校運動會。體育教師每周的工作量基本在12～14節(jié)。

（2）對即墨某高中2學(xué)校體育安全風(fēng)險評估

收集即墨某高中2體育安全風(fēng)險信息

通過向?qū)W校體育教育一線工作者發(fā)放《學(xué)校體育安全風(fēng)險目錄表（評估用）》并對體育教師進行訪談的方法來收集即墨某高中2的學(xué)校體育安全風(fēng)險信息，并該校的體育安全風(fēng)險進行分析。

防護水平風(fēng)險分析

?風(fēng)險分布概況

根據(jù)的該學(xué)校體育安全風(fēng)險分布以及安全防護水平線分析可以得到以下結(jié)論：

即墨某高中2的學(xué)校體育安全風(fēng)險狀況總體上來說是良好的。55種可能出現(xiàn)的學(xué)校體育安全風(fēng)險中有46種位于防護水平以下；有9類風(fēng)險雖然在風(fēng)險防護水平以上，盡管處于最接近防護水平的位置上。該校有關(guān)負責(zé)人及其團隊?wèi)?yīng)對潛在的風(fēng)險加強重視，同時應(yīng)注意低于防護水平的風(fēng)險。

?位于風(fēng)險控制線之上的風(fēng)險分析

該校工作者認為在潛在的風(fēng)險中由學(xué)生的因素引發(fā)的風(fēng)險的可能性最大，其次是器材、環(huán)境和教師因素。

?接近風(fēng)險控制線的風(fēng)險分析

經(jīng)分析，該校體育教育管理人員認為在潛在的風(fēng)險中由器材的因素引發(fā)的風(fēng)險的可能性最大，其次是學(xué)生和場地因素，最后是教師和師生以外其他人員的因素。因此，學(xué)校應(yīng)加強監(jiān)管制度，做好學(xué)生與家長的安全教育并認真做好體檢工作。

三、結(jié)論與建議

1、結(jié)論

高中1的學(xué)校體育安全風(fēng)險狀況總體上來說是良好的。學(xué)校體育負責(zé)人及其團隊成員的風(fēng)險態(tài)度屬于規(guī)避風(fēng)險型，相比較而言體育安全重視程度不如高中2。

高中1事故發(fā)生率較低，位于風(fēng)險控制線之上的風(fēng)險類型只有一類，但接近風(fēng)險控制線的風(fēng)險類型較多。

高中1工作者認為由學(xué)生的因素引發(fā)的風(fēng)險發(fā)生的可能性最高，其次是器材和意外因素，再次是教師因素，最后是環(huán)境和師生以外其他人員的因素。

高中2的學(xué)校體育安全風(fēng)險狀況總體上來說是良好的。學(xué)校體育負責(zé)人及其團隊成員的風(fēng)險態(tài)度屬于風(fēng)險偏好型，很重視潛在的風(fēng)險。

高中2的體育安全重視程度較高，事故發(fā)生率較低。

高中2的工作者認為風(fēng)險控制線之上的風(fēng)險類型中，由學(xué)生的因素引發(fā)的風(fēng)險的可能性最大，在潛在的風(fēng)險中由器材的因素引發(fā)的風(fēng)險的可能性最大，其次是學(xué)生和場地因素，最后是教師和師生以外其他人員的因素

2、建議

兩所學(xué)校要加強學(xué)校層面的監(jiān)管制度，做好學(xué)生與家長的安全教育工作并認真做好體檢工作，盡量避免安全事故的發(fā)生。以此同時，建議高中1的學(xué)校體育教育工作者更應(yīng)進一步加強安全意識，增加對體育安全的重視程度；高中2的學(xué)校體育教育工作者需更好的落實體育安全工作。