新民主主義的經濟政策范文

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篇1

1.從歷史事物中提煉經驗教訓“啟示”類問答題以“歷史之鏡”對照現實，不但是總結歷史，更是為現實尋求對策，防患于未然，體現了歷史的借鑒功能。

【例1】（2008年高考海南卷28題）（為了壓縮文章的篇幅，對試題做了一定的刪節，并在試題和答案中同時加數字序號，以示關聯。以下相同）與歐盟相比，東盟的特點（5分） 概括東盟和歐盟共同的成功經驗（5分）

【答案】

特點：①成員國都是發展中國家；②合作領域是先政治后經濟；③成員國的社會制度不同；④不排外，加強與區域外的合作。

啟示：從共同關心的問題著手；采取切實可行的合作方式；逐步推進區域化；區域內、外合作相結合（5分）

【解析】本題實際上要求將具體問題或現象加以總結歸納，從而得出一般性的經驗教訓。論證“實現經濟區域化的一般經驗”。另外，歷史特點是指該歷史事物的特殊之處，從“特征”著手，見批注。“啟示”是通過啟發提示領悟的道理，從“道理”著手；所以，特點與啟示思維方向不同。

2.從歷史事物中抽象出規律性的結論“歷史學的任務是通過歷史現象認識歷史的本質，揭示歷史發展的規律。”因此，啟示類問答題要深入認識歷史事物，并從中抽象出本質性的結論。面對同一歷史事物，不同的人會從中受到不同的啟迪。

【例2】（2007年高考江蘇卷30題）在近代歷史上，英國、德國、俄國（1917年前）都經歷了崛起的過程。分析英國、德國、俄國崛起過程中的共同之處，就中國的富強之路談談你的看法。（4分）

【答案】英德俄崛起的共同特點：走資本主義道路，對外殖民擴張。通過工業革命，發展資本主義。看法：中國要改革開放，建立社會主義市場經濟體制，發展經濟，增強國家實力；走和平發展（和平崛起）之路。

【解析】對中國繁榮之路的看法，在歷史的聯系中獲得啟示；有利于認識社會發展的統一性和多樣性，汲取人類的優秀文明成果，形成開放的世界意識。

3.從歷史事物中反映歷史觀的基本原理，普通高中歷史課程標準指出：“用的歷史觀分析問題、解決問題”。啟示類問答題要求從歷史史實中提煉出歷史觀的基本原理。

【例3】（2008年高考天津文綜37題）1904年《奏定學堂章程》，規定……。萊比錫大學建于1409年，初期開設的課程有神學、文科（語言）、法學、醫科。至19世紀開設了數學、天文學、哲學、物理、化學、生物等幾十個科目，并設立了研究院，鼓勵科學研究。教育的高度發展，德國創造了19世紀末的奇跡。歸納15至19世紀德國大學課程改革的特點。談談教育變革與社會發展關系的認識。（2分）

【答案】

特點：①自然科學學科增多，鼓勵科學研究；②德國科技高度發展，成為歐洲強國。

認識：要加快社會的發展，必須優先發展教育。社會政治、經濟的變革，推動教育的變革；教育為社會的政治、經濟服務。

【解析】《新民主主義論》指出：“一定的文化是一定社會政治和經濟的反映，又給予偉大影響和作用于一定社會的政治和經濟”。

4.歷史事物啟示的多元性。歷史“啟示”類試題，命題者有時沒有給出明確答案，采意給分，以區分考生創新能力的不同。

【例4】（2011年高考廣東文綜39題）在探討“中國計劃經濟的形成和變革”問題時，某同學發現在20世紀30年代中國興起了計劃經濟思潮，并摘錄了以下材料。…… 通過上述探究學習，你獲得什么歷史啟示？（3分）