人才培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃范文

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篇1

1.樹(shù)立專(zhuān)業(yè)意識(shí)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有促進(jìn)作用，是學(xué)習(xí)中最重要的因素之一。專(zhuān)業(yè)意識(shí)是學(xué)生建立專(zhuān)業(yè)興趣的基礎(chǔ)，是學(xué)生深入學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基本動(dòng)力，培養(yǎng)好學(xué)生的專(zhuān)業(yè)意識(shí)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)具有不可替代的作用。教師應(yīng)利用課堂、講座等多種形式跟學(xué)生介紹專(zhuān)業(yè)有關(guān)的新知識(shí)、新技術(shù)以及專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)專(zhuān)業(yè)的重要性及其在未來(lái)崗位和社會(huì)中的作用，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的專(zhuān)業(yè)思想，讓他們熱愛(ài)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)。通過(guò)邀請(qǐng)機(jī)械行業(yè)專(zhuān)家作報(bào)告和組織學(xué)生參觀企業(yè)增加學(xué)生的專(zhuān)業(yè)感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明確專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，本專(zhuān)業(yè)的人才需求及專(zhuān)業(yè)前景，了解機(jī)械行業(yè)“車(chē)工”、“鉗工”、“焊工”、“機(jī)器維修”等技能型人才是社會(huì)上急需的，讓學(xué)生樹(shù)立一定的專(zhuān)業(yè)意識(shí)。在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)中，對(duì)每個(gè)學(xué)生加工的合格產(chǎn)品引導(dǎo)學(xué)生特別是其本人進(jìn)行賞析，獲取成功的喜悅，對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們意識(shí)到自己的重要性，品嘗成功的喜悅，一段時(shí)間之后學(xué)生們對(duì)專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃厚，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)他們的專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)興趣和熱情。

2.保證專(zhuān)業(yè)課和實(shí)習(xí)課教學(xué)時(shí)間，突出專(zhuān)業(yè)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能。加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)，使理論教學(xué)與實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)和一定的基本操作技能，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于實(shí)踐教學(xué)。我校學(xué)生每隔兩周在實(shí)訓(xùn)車(chē)間實(shí)踐教學(xué)，理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)兩周一循環(huán)，交替進(jìn)行。這樣做的目的是使兩周理論與兩周實(shí)踐能夠緊密結(jié)合。在實(shí)訓(xùn)車(chē)間的模塊教學(xué)中，以實(shí)訓(xùn)為主，但也結(jié)合應(yīng)知進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使應(yīng)知與應(yīng)會(huì)、理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，形成理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐鞏固理論的良好循環(huán)。我校實(shí)習(xí)教學(xué)分三步進(jìn)行：

2.1 基本訓(xùn)練為主的消耗性實(shí)習(xí)階段，該階段安排在第一第二學(xué)期進(jìn)行，屬于打基礎(chǔ)的階段。主要以生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱規(guī)定的要求組織課題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行入門(mén)的知識(shí)教育和基本功訓(xùn)練。例如，學(xué)校組織學(xué)生參觀實(shí)習(xí)工場(chǎng)、工作位置、設(shè)備和產(chǎn)品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)工場(chǎng)規(guī)章制度和安全技術(shù)的教育，使學(xué)生獲得初步的感性知識(shí)。始終堅(jiān)持實(shí)訓(xùn)之前規(guī)范與安全的教育。在基本功訓(xùn)練的過(guò)程中，按教材課題的要求，本著由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的單項(xiàng)技能基本操作的訓(xùn)練。對(duì)于課題的關(guān)鍵內(nèi)容，要求每個(gè)學(xué)生必須反復(fù)地練習(xí)，正確地掌握動(dòng)作要領(lǐng)、操作姿勢(shì)和合理的操作方法，使每個(gè)動(dòng)作逐步連貫起來(lái)。考試、考核由學(xué)校考核鑒定小組負(fù)責(zé)，實(shí)行技能考核領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)學(xué)生單項(xiàng)技能過(guò)關(guān)考核制。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在這個(gè)階段應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求學(xué)生練好基本功，同時(shí)通過(guò)過(guò)關(guān)考核制把好質(zhì)量關(guān)。

2.2 以技能提高、操作訓(xùn)練為主要目標(biāo)的階段安排在第三第四學(xué)期進(jìn)行。在這個(gè)階段，以提高操作技能為目標(biāo)，專(zhuān)門(mén)開(kāi)發(fā)了適合本階段實(shí)習(xí)教學(xué)的產(chǎn)品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化技能的訓(xùn)練。學(xué)生在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)工件綜合加工的全面訓(xùn)練，鞏固與運(yùn)用基本技能，逐步提高操作技能和工藝分析能力。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生操作技能的差異，使學(xué)生的實(shí)習(xí)工件內(nèi)容逐步多樣化、復(fù)雜化。實(shí)行對(duì)工件的輪作，從而使學(xué)生全面掌握綜合操作課所規(guī)定的內(nèi)容。建立適合實(shí)習(xí)教學(xué)的生產(chǎn)定型產(chǎn)品，既能有效地貫徹教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合的方針，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心并形成一種自覺(jué)性，也有利于提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生具備完成產(chǎn)品工時(shí)的效益觀念，樹(shù)立質(zhì)量觀念、勞動(dòng)觀念，體驗(yàn)成就感與企業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)從純消耗性實(shí)習(xí)向贏利性實(shí)習(xí)方向的轉(zhuǎn)變，節(jié)約了經(jīng)費(fèi)，增加了實(shí)習(xí)教學(xué)的收入。在這一階段，我校還大力開(kāi)展“以賽促學(xué)”活動(dòng)，經(jīng)常組織學(xué)生參加技能比武，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3 以獨(dú)立操作綜合技能訓(xùn)練為主的階段安排在第五、第六學(xué)期進(jìn)行，這一階段實(shí)習(xí)以中級(jí)技術(shù)水平工件為主要內(nèi)容，貼近企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動(dòng)。要求學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能、技巧進(jìn)一步得到鞏固和提高，進(jìn)而掌握比較復(fù)雜的操作技能，達(dá)到中級(jí)技術(shù)工人的熟練程度，獨(dú)立地完成生產(chǎn)任務(wù)。在這一階段，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師采用啟發(fā)性教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)工藝和操作加工規(guī)程，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，使教學(xué)內(nèi)容多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。這樣，實(shí)習(xí)與理論教學(xué)穿行、從時(shí)間和課程結(jié)構(gòu)上突出了專(zhuān)業(yè)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的重要性，一年級(jí)的實(shí)習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的了解和實(shí)際感知，進(jìn)一步激發(fā)了他們對(duì)理論學(xué)習(xí)的興趣，穩(wěn)定了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想，使他們能夠安心本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分專(zhuān)業(yè)課，具備了一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。這時(shí)候的實(shí)習(xí)，使他們體會(huì)到了所學(xué)理論知識(shí)對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，并反過(guò)來(lái)進(jìn)一步加深了對(duì)理論知識(shí)的理解。三年級(jí)學(xué)生即將畢業(yè)，已經(jīng)具備系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和基本操作技能，能獨(dú)立地完成包含本專(zhuān)業(yè)主要知識(shí)點(diǎn)的生產(chǎn)產(chǎn)品，同時(shí)也為畢業(yè)生就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

3.保證足夠的實(shí)習(xí)場(chǎng)所和設(shè)備，實(shí)行校企結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能。與企業(yè)建立合作關(guān)系，建立穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地，既能培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能提高實(shí)踐能力，又使學(xué)校的辦學(xué)與企業(yè)的發(fā)展緊密結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際密切結(jié)合。學(xué)生到車(chē)間實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了車(chē)間即課堂，課堂亦車(chē)間的教學(xué)模式。學(xué)校的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際也得到一定聯(lián)系，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能得到有效的提高。使專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能與生產(chǎn)實(shí)際很好的結(jié)合。學(xué)生在企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)中得到企業(yè)的肯定，許多學(xué)生畢業(yè)后與企業(yè)簽訂勞動(dòng)用工合同。

篇2

【關(guān)鍵詞】實(shí)訓(xùn)室+工作室；遞進(jìn)式；模塊化

一、引言

高職教育在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天扮演著非常重要的作用，它要為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。由于高職教育的重要性和特殊性，必然要求高職教育進(jìn)行培養(yǎng)模式的新探索。

目前很多高職院校授課的方式還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即老師上課之前制作教學(xué)大綱，在公共大教室給學(xué)生講授理論知識(shí)，實(shí)訓(xùn)課再帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)操，這樣知識(shí)容易遺忘，實(shí)訓(xùn)效果差。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生是直接面向企業(yè)、面向工作崗位的，這就要求高職教育要注重實(shí)踐教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，于是近幾年不管是本科學(xué)院還是高職，都爭(zhēng)先恐后地提出工作室的理念，并投入了大量資金和人力建立起了專(zhuān)業(yè)工作室。但是如何讓工作室更好的為教學(xué)服務(wù)呢？我們以中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)多媒體專(zhuān)業(yè)“金點(diǎn)傳媒工作室”為例對(duì)“實(shí)訓(xùn)室+工作室的遞進(jìn)式模塊化”的教學(xué)模式進(jìn)行探索。

二、“實(shí)訓(xùn)室+工作室”培養(yǎng)模式的概念

高職的課程可以分為三個(gè)模塊，大一是基礎(chǔ)模塊，主要學(xué)習(xí)公共課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。大二是核心模塊，主要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的核心課程。大三是綜合模塊，學(xué)生這一年基本上是在企業(yè)里實(shí)習(xí)的。那么很明顯大二這一年是承上啟下的一年，安排的一般都是核心課程，一門(mén)課可以對(duì)應(yīng)一個(gè)工作崗位甚至是幾個(gè)崗位。這么重要的課程，該如何去上呢?我們秉承學(xué)校“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)”的辦學(xué)理念，與企業(yè)合作建立金點(diǎn)傳媒工作室，使教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合，注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，通過(guò)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，為以后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.工作室組建

工作室的建立為老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了一個(gè)專(zhuān)業(yè)的環(huán)境，工作室教師團(tuán)隊(duì)由多位校內(nèi)老師和企業(yè)里面的一線項(xiàng)目負(fù)責(zé)人或者項(xiàng)目總監(jiān)組成，選取一名校內(nèi)老師作為工作室的室長(zhǎng)。企業(yè)老師帶著企業(yè)的項(xiàng)目來(lái)到工作室，一個(gè)項(xiàng)目或者項(xiàng)目的某一個(gè)任務(wù)可以對(duì)應(yīng)某一門(mén)課程，這種真實(shí)的項(xiàng)目教學(xué)使教學(xué)的內(nèi)容由傳統(tǒng)的封閉式轉(zhuǎn)換成開(kāi)放式。由于學(xué)生良莠不齊，教學(xué)過(guò)程中實(shí)行“課程分層、學(xué)生分層”的教學(xué)方法，每一門(mén)核心課程又可以分為基礎(chǔ)部分和提高部分，基礎(chǔ)部分由校內(nèi)專(zhuān)任老師在實(shí)訓(xùn)室教授，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容對(duì)接企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。基礎(chǔ)部分教授完畢后，要挑選一些比較優(yōu)秀的并且有興趣的學(xué)生通過(guò)企業(yè)導(dǎo)師的考核進(jìn)入工作室參與真實(shí)項(xiàng)目的制作。另外還可以從大一基礎(chǔ)模塊的學(xué)生里面挑一些基礎(chǔ)比較好，勤學(xué)好學(xué)的學(xué)生提前進(jìn)入工作室，熟悉工作室環(huán)境和項(xiàng)目制作流程，還幫助工作室的學(xué)生和老師完成比較簡(jiǎn)單的任務(wù)。學(xué)生進(jìn)入工作室后又被分成幾個(gè)不同的工作小組，每一個(gè)小組是由5—5人組成團(tuán)隊(duì)，此時(shí)工作室就變成了標(biāo)準(zhǔn)化企業(yè)車(chē)間，工作內(nèi)容直接對(duì)接企業(yè)崗位，此時(shí)企業(yè)老師承擔(dān)車(chē)間師傅任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生完成項(xiàng)目制作，整個(gè)過(guò)程現(xiàn)實(shí)了“教、學(xué)、做”一體化。最后企業(yè)把學(xué)生的作品變成了企業(yè)產(chǎn)品，企業(yè)又把這些產(chǎn)品變成了社會(huì)商品，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。那些沒(méi)有進(jìn)入工作室的學(xué)生繼續(xù)留在實(shí)訓(xùn)室由校內(nèi)老師采用仿真項(xiàng)目教學(xué)方法完成剩下的教學(xué)內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)室和工作室結(jié)合，分層分模塊，因材施教很好的完成了教學(xué)任務(wù)。

2.工作室的制度

（1）管理制度。“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，工作室也嚴(yán)格按照企業(yè)的崗位要求并結(jié)合學(xué)校的管理制度制定了工作室的管理制度。第一、學(xué)生進(jìn)入工作室要通過(guò)工作室老師的命題創(chuàng)作，嚴(yán)格篩選，通過(guò)者才能進(jìn)入工作室工作。第二、學(xué)生在工作室做項(xiàng)目是有報(bào)酬的，提取項(xiàng)目利潤(rùn)的50%做為工作室的期末獎(jiǎng)學(xué)金和工作室的活動(dòng)資金。第三，進(jìn)入工作室要嚴(yán)格遵守工作室的規(guī)章制度，不能早退或者遲到，有事要給工作室長(zhǎng)請(qǐng)假，無(wú)故不能曠工。第四，進(jìn)入了工作室并不是一勞永逸，學(xué)生時(shí)刻面臨著淘汰出局的危險(xiǎn)，每個(gè)項(xiàng)目考核一次，一旦工作態(tài)度不認(rèn)真，考核不合格者等情況即離開(kāi)工作室，再由校內(nèi)老師推薦其他優(yōu)秀的學(xué)生補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。

（2）考核制度。進(jìn)入工作室的學(xué)生按照工作室的考核辦法，期末采用“三方考核”的辦法，有校內(nèi)老師、企業(yè)的項(xiàng)目老師和客戶(hù)三方來(lái)共同來(lái)考核。首先學(xué)生分組進(jìn)行述職，每小組選派一名同學(xué)上臺(tái)陳述本學(xué)期的工作任務(wù)及其分工，最后向客戶(hù)展示本小組的作品，客戶(hù)提出問(wèn)題，本小組成員給予解答，最后由客戶(hù)、企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)老師給出成績(jī)?cè)u(píng)定。最后選出6位比較優(yōu)秀的工作室學(xué)生給出工作室獎(jiǎng)學(xué)金并頒發(fā)“優(yōu)秀員工”證書(shū)，激勵(lì)了工作室其他同學(xué)和沒(méi)有進(jìn)入工作室的同學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

三、“實(shí)訓(xùn)室+工作室”教育模式的意義

1.有效的實(shí)現(xiàn)校企合作的雙贏

“實(shí)訓(xùn)室+工作室”理念的提出，需要學(xué)校和企業(yè)共同參與，合作育人。首先，學(xué)校和企業(yè)無(wú)縫對(duì)接，可以培養(yǎng)出企業(yè)所需要的高技能人才，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大的促進(jìn)了學(xué)生的就業(yè)和校企合作向更深層次發(fā)展。其次，一方面企業(yè)可以利用學(xué)校的先進(jìn)設(shè)備和資源進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，其投入成本少，人力少，成效大；另一方面可以宣傳企業(yè)的文化和品牌，獲得優(yōu)秀的員工儲(chǔ)備。最終，校企的合作將推進(jìn)行業(yè)的發(fā)展。

2.優(yōu)化師資

在師資隊(duì)伍建設(shè)上可以請(qǐng)更多的企業(yè)老師帶著先進(jìn)的行業(yè)信息和企業(yè)項(xiàng)目、案例進(jìn)課堂。彌補(bǔ)了現(xiàn)在絕大部分老師沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，跟不上技術(shù)發(fā)展的缺憾。同時(shí)，老師可以響應(yīng)學(xué)校的“深海探珠”的計(jì)劃，帶著任務(wù)進(jìn)入企業(yè)接受內(nèi)部的培訓(xùn)或參與實(shí)戰(zhàn)，最后要帶著成果回帶學(xué)校，打造一批優(yōu)質(zhì)的雙師素質(zhì)或者雙師型教師隊(duì)伍，更好的服務(wù)教學(xué)。

3.服務(wù)教學(xué)

實(shí)訓(xùn)室和工作室的遞進(jìn)式教學(xué)，打破傳統(tǒng)一刀切局面，優(yōu)化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)、因材施教。有客戶(hù)和企業(yè)共同參與的三方考核方式的實(shí)行，打破了傳統(tǒng)的考核機(jī)制，由客戶(hù)和企業(yè)共同參與給學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和工作態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，客觀的反應(yīng)學(xué)生的實(shí)際水平，學(xué)校再根據(jù)這些評(píng)價(jià)決定是否給學(xué)生學(xué)分，而這些學(xué)分決定是否畢業(yè)。

“實(shí)訓(xùn)室+工作室遞進(jìn)式模塊化”的人才培養(yǎng)模式依托實(shí)訓(xùn)室和工作室，凝聚校企資源，以真實(shí)的項(xiàng)目引入企業(yè)、行業(yè)的技能高手，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更加鮮活，學(xué)習(xí)即工作，這種學(xué)校和企業(yè)無(wú)縫對(duì)接，使部分學(xué)生畢業(yè)即優(yōu)質(zhì)就業(yè)，真正的實(shí)現(xiàn)教育服務(wù)社會(huì)，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

篇3

關(guān)鍵詞：“四層級(jí)”管理機(jī)制 “五統(tǒng)一”流程 培訓(xùn)管理模式

中圖分類(lèi)號(hào)：C93文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

2013年以來(lái)，國(guó)網(wǎng)山東省電力公司先后下發(fā)了“大培訓(xùn)”工程實(shí)施方案和“五項(xiàng)工程”推進(jìn)通知，對(duì)培訓(xùn)工作提出了新的發(fā)展思路，要求樹(shù)立“大培訓(xùn)”戰(zhàn)略意識(shí)，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念和人才培養(yǎng)方式為引領(lǐng)，積極打造 “內(nèi)部培訓(xùn)”平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“育培并舉、量質(zhì)齊升”的目標(biāo)。臨朐公司按照人才強(qiáng)企戰(zhàn)略的總體部署，建立多元評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新內(nèi)部培訓(xùn)形式，強(qiáng)化人才激勵(lì)效應(yīng)，搭建人才成長(zhǎng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了員工發(fā)展和企業(yè)管理個(gè)人提質(zhì)、專(zhuān)業(yè)提效、管理提速，業(yè)績(jī)優(yōu)、評(píng)價(jià)優(yōu)、發(fā)展優(yōu)的“三提三優(yōu)”目標(biāo)。現(xiàn)就臨朐公司人才培養(yǎng)的做法作一探討，供商榷。

一、構(gòu)建“四縱五橫兩環(huán)”培訓(xùn)管理模式的動(dòng)因

1、“三集五大”體系建設(shè)對(duì)培訓(xùn)管理提出新要求。隨著“三集五大”體系建設(shè)的全面建成，臨朐公司企業(yè)組織結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)了由繁瑣重疊向扁平高效的轉(zhuǎn)變。與之相比，公司現(xiàn)行的培訓(xùn)管理存在著“外部送培為主、缺乏培訓(xùn)主動(dòng)性，培訓(xùn)內(nèi)容雷同、缺乏資源整合性，定性考核較多、缺乏評(píng)價(jià)公正性”等問(wèn)題，人才培養(yǎng)明顯滯后，已難以適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展要求。

2、人才供需不均衡對(duì)培訓(xùn)管理形成新挑戰(zhàn)。隨著電網(wǎng)科技含量不斷提高，信息化技術(shù)水平全面提升，對(duì)員工綜合業(yè)務(wù)能力提出了更高要求，目前公司存在著“單一專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員多、跨專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員少；初級(jí)職稱(chēng)（技能）人員多、高級(jí)職稱(chēng)（技能）人員少；行政管理人員多、技術(shù)管理人員少”的“三多三少”問(wèn)題，懂技術(shù)、會(huì)管理的高層次復(fù)合型人才短缺，已成為公司業(yè)務(wù)發(fā)展的瓶頸因素。

3、“一強(qiáng)三優(yōu)”現(xiàn)代公司戰(zhàn)略對(duì)培訓(xùn)管理提出新思路。2013年以來(lái)，上級(jí)公司對(duì)培訓(xùn)工作提出了新的發(fā)展思路。公司各部門(mén)積極行動(dòng)，舉辦了數(shù)量眾多的內(nèi)部培訓(xùn)班，但由于存在著目標(biāo)設(shè)定不合理、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等問(wèn)題，培訓(xùn)總體效果難以令人滿(mǎn)意，不僅造成了培訓(xùn)資源的極大浪費(fèi)，更導(dǎo)致培訓(xùn)工作陷入了“月月搞培訓(xùn)，月月無(wú)效果”的尷尬處境。

二、實(shí)施“四縱五橫兩環(huán)”培訓(xùn)管理模式的做法

該模式以“四層級(jí)”管理機(jī)制（公司―系統(tǒng)―部門(mén)―班組）為縱向基礎(chǔ)，以“五統(tǒng)一”構(gòu)建流程（需求問(wèn)詢(xún)―計(jì)劃制定―過(guò)程管控―績(jī)效評(píng)價(jià)―結(jié)果應(yīng)用）為橫向基礎(chǔ)，以“兩因素”配套制度（組織機(jī)構(gòu)―管理標(biāo)準(zhǔn)）為環(huán)形基礎(chǔ)，通過(guò)整合公司優(yōu)勢(shì)培訓(xùn)資源，強(qiáng)化培訓(xùn)過(guò)程一體化管理，完善人才培養(yǎng)機(jī)制，全面提升公司員工素質(zhì)提升。

1、構(gòu)建“四層級(jí)”縱向管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)資源集約化

公司層面――集中培訓(xùn)，對(duì)口指導(dǎo)。面向公司優(yōu)秀人才、緊缺人才、后備梯隊(duì)人才、高級(jí)管理人員，由相關(guān)專(zhuān)業(yè)或部門(mén)牽頭，通過(guò)組織優(yōu)秀專(zhuān)家人才集中授課、外出交流對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)、向社會(huì)機(jī)構(gòu)送培等方式，為廣大員工提供“對(duì)口”式培訓(xùn)指導(dǎo)。

系統(tǒng)層面――以考代培、比學(xué)趕超。面向公司中級(jí)管理人員、部門(mén)業(yè)務(wù)骨干、高級(jí)工及以上技能人員，由各專(zhuān)業(yè)牽頭部門(mén)組織，開(kāi)展分專(zhuān)業(yè)、分崗位的專(zhuān)業(yè)技術(shù)比武、技能知識(shí)競(jìng)賽、應(yīng)急演練、反事故演習(xí)等考試競(jìng)賽培訓(xùn)活動(dòng)，提高員工學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，在公司內(nèi)掀起學(xué)業(yè)務(wù)、強(qiáng)技術(shù)、比技能的。

部門(mén)層面――自主學(xué)習(xí)，夯實(shí)根基。面向公司一般管理人員、技術(shù)人員、中級(jí)工及以下技能人員，由各部門(mén)根據(jù)專(zhuān)業(yè)范圍、業(yè)務(wù)特點(diǎn)、工作流程，制定相關(guān)學(xué)習(xí)計(jì)劃配檔表，利用空余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；邀請(qǐng)公司兼職培訓(xùn)師或業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行授課培訓(xùn)，定期組織學(xué)習(xí)效果監(jiān)測(cè)考試，達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)提高的目的。

班組層面――講堂授課，互學(xué)共進(jìn)。面向公司一線生產(chǎn)技能人員，由各班組根據(jù)業(yè)務(wù)實(shí)際和班組成員能力水平，開(kāi)展“‘四層’（班組成員、部門(mén)負(fù)責(zé)人、上級(jí)公司專(zhuān)工、專(zhuān)家人才，‘三型’（技術(shù)培訓(xùn)、事故分析、作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)大講堂）班組技能大講堂”活動(dòng)。各班組成員全年授課時(shí)間不少于16課時(shí)，聽(tīng)課時(shí)間不少于60課時(shí)，促進(jìn)廣大班組成員“人人上講臺(tái)，個(gè)個(gè)當(dāng)專(zhuān)家”，分享生產(chǎn)一線工作經(jīng)驗(yàn)，互學(xué)互助、共同成長(zhǎng)。

2、實(shí)施“五環(huán)節(jié)”橫向構(gòu)建流程，促進(jìn)人才培養(yǎng)規(guī)范化

調(diào)研培訓(xùn)需求。每年9月中旬，人力資源部向各單位征詢(xún)下一年度培訓(xùn)需求，各單位按照“人才培養(yǎng)實(shí)用實(shí)效”的原則開(kāi)展調(diào)研，及時(shí)上報(bào)培訓(xùn)需求計(jì)劃；每月倒數(shù)第三天，人力資源部向各單位征詢(xún)下一月度內(nèi)部培訓(xùn)需求，各單位結(jié)合工作實(shí)際開(kāi)展調(diào)研，及時(shí)上報(bào)培訓(xùn)需求計(jì)劃。

制定培訓(xùn)計(jì)劃。每年9月中下旬，人力資源部根據(jù)內(nèi)部培訓(xùn)需求計(jì)劃，結(jié)合公司年度人才資源發(fā)展?fàn)顩r，編制下一年度內(nèi)部培訓(xùn)計(jì)劃。每月最后一天，人力資源部根據(jù)內(nèi)部培訓(xùn)需求計(jì)劃，結(jié)合公司實(shí)際工作需要，編制下一月度內(nèi)部培訓(xùn)計(jì)劃，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組審批后予以。

抓好過(guò)程管控。公司通過(guò)科學(xué)定制培訓(xùn)計(jì)劃、分類(lèi)管理培訓(xùn)項(xiàng)目、動(dòng)態(tài)考核培訓(xùn)效果，確保內(nèi)部培訓(xùn)管理的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、等級(jí)化、量評(píng)化運(yùn)作。公司成立內(nèi)部培訓(xùn)督導(dǎo)檢查組，定期檢查各單位執(zhí)行情況，采取掛號(hào)督辦、限時(shí)結(jié)辦、跟蹤督辦等方式，確保培訓(xùn)計(jì)劃執(zhí)行到位。

嚴(yán)格績(jī)效考核。一是提報(bào)培訓(xùn)資料。各單位將上月度內(nèi)部培訓(xùn)活動(dòng)相關(guān)活動(dòng)資料提報(bào)給人力資源部。二是培訓(xùn)定級(jí)評(píng)價(jià)。人力資源部對(duì)內(nèi)訓(xùn)完成情況進(jìn)行打分，按得分高低評(píng)定為A、B、C、D級(jí)，其中A級(jí)占比為10%，B級(jí)占比為20%, C級(jí)占比為30%, D級(jí)占比為40%。三是實(shí)施績(jī)效考核。人力資源部根據(jù)培訓(xùn)定級(jí)評(píng)價(jià)情況進(jìn)行績(jī)效考核。

加強(qiáng)結(jié)果應(yīng)用。一是編制培訓(xùn)月報(bào)。對(duì)組織得力、效果突出的單位給予通報(bào)表?yè)P(yáng)，對(duì)組織不力、效果不突出的單位給予通報(bào)批評(píng)。二是相關(guān)問(wèn)題整改。對(duì)出勤率不足100%、考試成績(jī)不合格、綜合評(píng)價(jià)為“差”的參訓(xùn)部門(mén)和員工進(jìn)行重點(diǎn)約談。三是資料整理歸檔。將內(nèi)訓(xùn)資料收集歸納，分類(lèi)整理，建檔立案。

3、建立“雙因素”配套制度，確保人才培養(yǎng)效益最大化

組織機(jī)構(gòu)體系職責(zé)分明。公司成立由總經(jīng)理任組長(zhǎng)、工會(huì)主席任副組長(zhǎng)的內(nèi)部培訓(xùn)管理體系領(lǐng)導(dǎo)小組，其工作辦公室設(shè)在人力資源部。按照“三級(jí)五大”專(zhuān)業(yè)分類(lèi)，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)規(guī)劃、建設(shè)、運(yùn)行等10個(gè)系統(tǒng)（專(zhuān)業(yè)小組），其成員為各系統(tǒng)（專(zhuān)業(yè)小組）牽頭部門(mén)負(fù)責(zé)人。

管理標(biāo)準(zhǔn)體系嚴(yán)格細(xì)致。公司制定了內(nèi)部培訓(xùn)管理體系建設(shè)方案、績(jī)效考核指標(biāo)體系、建設(shè)成效評(píng)估工作方案等標(biāo)準(zhǔn)，并以SAP教育培訓(xùn)系統(tǒng)為管理平臺(tái)，建立人力資源信息查詢(xún)等內(nèi)訓(xùn)資源共享機(jī)制，為培訓(xùn)管理工作提供實(shí)時(shí)信息技術(shù)支撐，對(duì)公司內(nèi)部培訓(xùn)情況進(jìn)行全面量化管理。

三、實(shí)施“四縱五橫兩環(huán)”培訓(xùn)管理模式的效果

2013年以來(lái)，臨朐公司積極推行“四縱五橫兩環(huán)”培訓(xùn)管理模式，實(shí)現(xiàn)了公司綜合管理水平與員工綜合素質(zhì)雙提升，形成了企業(yè)發(fā)展、員工成才、內(nèi)部培訓(xùn)共贏的良好局面。

1、“大培訓(xùn)”人才培養(yǎng)體系建設(shè)取得新成效。2014年，公司先后開(kāi)展各類(lèi)管理人員培訓(xùn)班17期、班組長(zhǎng)培訓(xùn)班16期，營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)、配電技術(shù)、電纜工藝培訓(xùn)等專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)56期，內(nèi)部參培1203人次，通過(guò)集約培訓(xùn)，減少重復(fù)性培訓(xùn)項(xiàng)目15個(gè)、重復(fù)培訓(xùn)活動(dòng)32期，共計(jì)節(jié)約培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)約62萬(wàn)元，最大程度地節(jié)約了培訓(xùn)場(chǎng)地、受培人員時(shí)間和培訓(xùn)設(shè)備折舊等，實(shí)現(xiàn)了師資力量、人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)使用效益的最大化。

篇4

一、 培訓(xùn)目的

1.規(guī)范護(hù)理臨床技術(shù)操作規(guī)程，強(qiáng)化操作技能。

2.熟悉各專(zhuān)科的基本理論和基本技能，提高專(zhuān)科業(yè)務(wù)能力。

3.掌握院感基本知識(shí)，提高人際溝通、護(hù)理教學(xué)、護(hù)理科研能力。

4.幫助新護(hù)士迅速適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，投入護(hù)理工作，保障護(hù)理安全。

5.培養(yǎng)專(zhuān)科護(hù)士，強(qiáng)化主管護(hù)師業(yè)務(wù)能力，提高護(hù)士長(zhǎng)管理素質(zhì)。

二、 培訓(xùn)規(guī)劃

培訓(xùn)分為五個(gè)方面：基礎(chǔ)護(hù)理操作培訓(xùn)、專(zhuān)科業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)、新進(jìn)護(hù)士業(yè)務(wù)培訓(xùn)、護(hù)理綜合能力培訓(xùn)、重點(diǎn)護(hù)理人才培養(yǎng)。

三、 培訓(xùn)對(duì)象

1.基礎(chǔ)護(hù)理操作培訓(xùn)：助理護(hù)士、護(hù)士、新入職人員。

2.專(zhuān)科業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)：各專(zhuān)科護(hù)理人員。

3.新進(jìn)護(hù)士業(yè)務(wù)培訓(xùn)：新入職護(hù)理人員。

4.護(hù)理綜合素質(zhì)培訓(xùn)：全院護(hù)理人員。

5.重點(diǎn)護(hù)理人才培養(yǎng)：護(hù)士長(zhǎng)、主管護(hù)師、護(hù)理骨干。

四、 實(shí)施方案

1.基礎(chǔ)護(hù)理操作培訓(xùn)：有護(hù)理部組織，24項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作按每月培訓(xùn)兩項(xiàng)逐步完成，每月培訓(xùn)分為四個(gè)流程：(1)第一周觀看操作碟片，觀摩操作示范;(2)第二、三周指導(dǎo)操作練習(xí);(3)第四周實(shí)際操作考核。

2.專(zhuān)科業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)：各科室組織，護(hù)士每季度一次考核一次，護(hù)師、主管護(hù)師每半年考核一次，護(hù)理部定期指導(dǎo)，年底根據(jù)綜合考試成績(jī)?cè)u(píng)選優(yōu)良、合格等級(jí)。

3.新進(jìn)護(hù)士業(yè)務(wù)培訓(xùn)：實(shí)行院科二級(jí)培訓(xùn)，護(hù)理部組織崗前培訓(xùn)，各專(zhuān)科負(fù)責(zé)專(zhuān)科培訓(xùn)。新畢業(yè)護(hù)士采用輪科方式進(jìn)行培訓(xùn)，各輪轉(zhuǎn)科室制定培訓(xùn)計(jì)劃，依照計(jì)劃對(duì)輪科護(hù)士進(jìn)行專(zhuān)科培訓(xùn)，其他人員由各專(zhuān)科培訓(xùn)。

4.護(hù)理綜合素質(zhì)培訓(xùn)：護(hù)理部制定計(jì)劃，主要以每月組織一次全院業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的形式開(kāi)展，并舉行市級(jí)學(xué)術(shù)講座，開(kāi)辦專(zhuān)題培訓(xùn)班。

5.重點(diǎn)護(hù)理人才培養(yǎng)：積極選派護(hù)理骨干去省級(jí)大醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)，舉行護(hù)士長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，安排護(hù)士長(zhǎng)及專(zhuān)科護(hù)士參加護(hù)理管理及專(zhuān)科知識(shí)學(xué)習(xí)班，落實(shí)主管護(hù)師ICU輪轉(zhuǎn)制度。

五、 培訓(xùn)內(nèi)容

1.基礎(chǔ)護(hù)理操作培訓(xùn)：靜脈輸液、靜脈輸血、注射法、鼻飼法、洗胃法、灌腸術(shù)等24項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作。

2.專(zhuān)科業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)：各專(zhuān)科基本理論、基本知識(shí)、基本技能、護(hù)理常規(guī)、健康教育等。

3.新進(jìn)護(hù)士業(yè)務(wù)培訓(xùn)：護(hù)理核心制度、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育、護(hù)理服務(wù)禮儀、醫(yī)療法律法規(guī)、各專(zhuān)科護(hù)理知識(shí)等。

篇5

人力資源規(guī)劃是指基于企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的有計(jì)劃的人力資源管理模式、工作、安排的總稱(chēng)，旨在使企業(yè)具有有效實(shí)現(xiàn)其戰(zhàn)略目標(biāo)的組織能力。隨著企業(yè)的發(fā)展，人力資源規(guī)劃越來(lái)越重要，它引導(dǎo)并支持著企業(yè)的發(fā)展。近些年來(lái)，人力資源規(guī)劃得到公司領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可，也成為企業(yè)發(fā)展不可或缺的因素，如何做好人力資源規(guī)劃便成為熱點(diǎn)話題，本將從人力資源規(guī)劃的實(shí)際意義入手，詳細(xì)闡述人力資源規(guī)劃建立的步驟，并提出了具體措施。

【關(guān)鍵詞】

熱點(diǎn)話題；步驟；措施

0引言

“所謂企業(yè)管理，最終就是人力資源管理；對(duì)人的管理，就是企業(yè)管理的代名詞”這是管理大師彼得?德魯克說(shuō)過(guò)的一句話，杰克?韋爾奇也曾提到“不要光顧著談?wù)撔录夹g(shù)、新業(yè)務(wù)；忽略了人，什么技術(shù)、業(yè)務(wù)都不會(huì)成功”。人是企業(yè)發(fā)展的根本，人力資源規(guī)劃就顯得至關(guān)重要，適合企業(yè)發(fā)展的人力資源規(guī)劃將為企業(yè)保駕護(hù)航，所以首先我們要明確企業(yè)人力資源規(guī)劃的背景及目的，了解企業(yè)所處的階段及發(fā)展戰(zhàn)略，分析企業(yè)的發(fā)展環(huán)境及組織能力。不同階段的企業(yè)發(fā)展，其人力資源規(guī)劃是不同的，企業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)張帶來(lái)了大量的新員工，這時(shí)人才規(guī)劃則顯得至關(guān)重要，具體規(guī)劃及實(shí)施也就成為了熱點(diǎn)話題。

1人力資源規(guī)劃建立的步驟及分析

1.1 一般情況下，人力資源規(guī)劃包含八個(gè)步驟：a.根據(jù)企業(yè)發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合職務(wù)分析報(bào)告的內(nèi)容，來(lái)制定職務(wù)編制計(jì)劃；b.根據(jù)企業(yè)發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合企業(yè)人力資源盤(pán)點(diǎn)報(bào)告，來(lái)制定人員配置計(jì)劃；c.根據(jù)職務(wù)編制計(jì)劃和人員配置計(jì)劃，使用預(yù)測(cè)方法，來(lái)預(yù)測(cè)人員需求；d.確定人員供給計(jì)劃；e.制定培訓(xùn)計(jì)劃；f.制定人力資源管理政策調(diào)整計(jì)劃；g.編寫(xiě)人力資源部費(fèi)用預(yù)算；h.關(guān)鍵任務(wù)的風(fēng)險(xiǎn)分析及對(duì)策。

1.2由于各企業(yè)的具體情況不同，所以人力資源規(guī)劃的步驟也不盡相同，每個(gè)企業(yè)會(huì)根據(jù)自身情況，有選擇性、有重點(diǎn)地進(jìn)行規(guī)劃。比如一家800人的企業(yè)，正處于企業(yè)擴(kuò)張期，人才引進(jìn)規(guī)劃、培訓(xùn)計(jì)劃、員工發(fā)展將成為人力資源規(guī)劃的重點(diǎn)，人才引進(jìn)一般會(huì)采用內(nèi)部甄選和外部招聘的形式，培訓(xùn)計(jì)劃可借鑒學(xué)習(xí)型地圖的方式，為員工在企業(yè)內(nèi)學(xué)習(xí)指明方向，為員工晉級(jí)和晉升提供最直接的依據(jù)。員工發(fā)展則可使用晉升、轉(zhuǎn)崗、薪酬激勵(lì)等多種方式。

2人力資源規(guī)劃的實(shí)施

2.1人力資源規(guī)劃實(shí)施的層級(jí)責(zé)任：總經(jīng)理是人力資源管理改革的發(fā)起者；直線經(jīng)理負(fù)責(zé)人員業(yè)績(jī)的管理；人力資源部負(fù)責(zé)組織實(shí)施并提出改進(jìn)建議。人力資源規(guī)劃的成功實(shí)施需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全員的積極參與。

2.2人力資源規(guī)劃實(shí)施體系建設(shè)：建立以戰(zhàn)略為導(dǎo)向的目標(biāo)分解體系；建立全方位的過(guò)程控制與報(bào)告體系；建立責(zé)任為驅(qū)動(dòng)的績(jī)效管理體系；建立專(zhuān)項(xiàng)工作的專(zhuān)項(xiàng)考核體系。

3人才規(guī)劃目標(biāo)及措施

3.1當(dāng)企業(yè)處于發(fā)展階段，人才規(guī)劃則至關(guān)重要，首先明確人才規(guī)劃目標(biāo)

人才總量穩(wěn)步增長(zhǎng)；人才結(jié)構(gòu)明顯優(yōu)化，各類(lèi)各層次人才的性別、年齡等結(jié)構(gòu)趨于合理；重點(diǎn)業(yè)務(wù)需要的專(zhuān)業(yè)人才實(shí)力大幅度提升，迎合企業(yè)發(fā)展方面的人才需求；人才效能明顯提高，激發(fā)人才活力和潛能的機(jī)制創(chuàng)新取得突破性進(jìn)展，人盡其才的環(huán)境基本形成；人才工作機(jī)制不斷完善。人才引進(jìn)、培養(yǎng)、評(píng)價(jià)、選用、激勵(lì)機(jī)制不斷創(chuàng)新、配套、完善，構(gòu)建有利于人才“引得進(jìn)、用得好、留得住”的良好環(huán)境。

3.2 具體措施

3.2.1拓寬人才引進(jìn)渠道：對(duì)技術(shù)要求較高、不需要太多工作經(jīng)驗(yàn)，可給予培養(yǎng)儲(chǔ)備的崗位，以校園招聘為主，通過(guò)理論與實(shí)際融為一體的訂單式培養(yǎng)方式建立與部分高校聯(lián)系合作機(jī)制，營(yíng)造人才引進(jìn)環(huán)境，也可以采用網(wǎng)上招聘、人才市場(chǎng)招聘等方式；

3.2.2創(chuàng)新人才引進(jìn)方式：a.基礎(chǔ)性人才以剛性引進(jìn)為主，通過(guò)招聘錄用與公司建立勞動(dòng)關(guān)系；b.高層次人才引進(jìn)堅(jiān)持剛性與柔性、引人與引智相結(jié)合的原則，可以不建立勞動(dòng)關(guān)系，采用咨詢(xún)、培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、技術(shù)承包、技術(shù)合作、課題招標(biāo)參與課題研究等多種方式，緩解重大骨干項(xiàng)目建設(shè)、技術(shù)創(chuàng)新和經(jīng)營(yíng)管理所需專(zhuān)業(yè)人才和技能人才短缺的問(wèn)題。建立人才庫(kù)，吸納相關(guān)行業(yè)、領(lǐng)域的成熟人才特別是頂級(jí)專(zhuān)家、教授，采用靈活方式為其所有。

3.2.3創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制：提升人才能力，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式：a.建立人才孵化基地，為重點(diǎn)業(yè)務(wù)部門(mén)輸送人才，選拔優(yōu)秀青年人才到重視人才、管理基礎(chǔ)好、具備培養(yǎng)條件的部門(mén)崗位鍛煉、重點(diǎn)培養(yǎng)，培養(yǎng)期間，可以不占編制；b.對(duì)于現(xiàn)任經(jīng)營(yíng)管理者，采用交叉任職和學(xué)習(xí)考察相結(jié)合的綜合培養(yǎng)模式，專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)形成制度化、常態(tài)化，對(duì)于后備經(jīng)營(yíng)管理者采用編外助理崗位鍛煉和學(xué)習(xí)考察相結(jié)合的梯隊(duì)化培養(yǎng)模式；c.對(duì)于一般管理人員，推行基本通用能力培訓(xùn)認(rèn)證考試制度，鼓勵(lì)實(shí)行專(zhuān)業(yè)能力培訓(xùn)認(rèn)證考試制度；d.對(duì)于專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，鼓勵(lì)提升技術(shù)水平，支持深造及學(xué)習(xí)，優(yōu)化職業(yè)通道，充分考慮個(gè)人發(fā)展；e.對(duì)于高技能操作人才，采用“訂單式”、“導(dǎo)師制”、“培訓(xùn)、鑒定、比賽三結(jié)合”等培養(yǎng)模式；f.探索新入職優(yōu)秀大學(xué)生職業(yè)生涯導(dǎo)航方式，加快優(yōu)秀大學(xué)生的成長(zhǎng)。突出人才培養(yǎng)重點(diǎn)：立足公司發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)和業(yè)務(wù)建設(shè)重點(diǎn)，著力加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)管理者、高層次專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才和高技能人才的培養(yǎng)。增加人才培養(yǎng)投入：按規(guī)定足額提取教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，集中投入重點(diǎn)人才培養(yǎng)工程，加快培訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增強(qiáng)公司培訓(xùn)能力。

3.2.4創(chuàng)新人才評(píng)價(jià)機(jī)制：激發(fā)人才活力，優(yōu)化人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：圍繞績(jī)效管理，建立包括業(yè)績(jī)、能力、態(tài)度多角度、全方位的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立以業(yè)績(jī)?yōu)楹诵模从衬甓冉?jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的財(cái)務(wù)指標(biāo)和反映持續(xù)發(fā)展的非財(cái)務(wù)指標(biāo)相結(jié)合的經(jīng)營(yíng)管理者個(gè)人績(jī)效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3.2.5創(chuàng)新人才選用機(jī)制：發(fā)揮人才潛能，建立人才選用導(dǎo)向機(jī)制：公司建立以“公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”選人用人導(dǎo)向機(jī)制。實(shí)行公開(kāi)賽馬，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過(guò)內(nèi)部招聘、外部招聘等選人方式拓寬選人用人視野，提高招聘的人才質(zhì)量；強(qiáng)制人才任用標(biāo)準(zhǔn)和人才結(jié)構(gòu)優(yōu)化指標(biāo)及退出條件，一方面加大力度選拔任用35歲以下優(yōu)秀大學(xué)生，搭建優(yōu)秀人才成長(zhǎng)“快車(chē)道”，另一方面優(yōu)化和改善人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮人才潛能，實(shí)行才盡其用。

3.2.6創(chuàng)新人才任用機(jī)制：確立各崗位職業(yè)發(fā)展通道，搭建優(yōu)秀人才成長(zhǎng)“快車(chē)道”，按照“有利于優(yōu)秀人才脫穎而出、有利于用人之長(zhǎng)”的原則，建立“競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)、能上能下、動(dòng)態(tài)調(diào)整”的用人機(jī)制，營(yíng)造“任人為賢、五湖四海”的用人文化。a.對(duì)于經(jīng)營(yíng)管理者的任用，堅(jiān)持組織選拔和嚴(yán)格管理相結(jié)合，提高管理效率和綜合管理能力；b.對(duì)于專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，搭建好管理型和技術(shù)型成長(zhǎng)雙通道；c.對(duì)于高技能人才，完善等級(jí)制。

3.2.7創(chuàng)新人才激勵(lì)機(jī)制：a.參照市場(chǎng)化薪酬水平，將每一個(gè)薪酬級(jí)別所對(duì)應(yīng)的薪酬浮動(dòng)范圍拉大，使職工在同一個(gè)崗位上，在同一薪酬級(jí)別上，由于個(gè)人能力的提高或者個(gè)人業(yè)績(jī)的提升等原因，收入能得到一定的提高；b.研究并建立有特色的福利制度，試行彈利制度，對(duì)于引進(jìn)的高層次、緊缺性人才，實(shí)行協(xié)議福利制度，根據(jù)其特殊需求選擇住房、交通、醫(yī)療保健、帶薪休假、培訓(xùn)考察、子女教育輔助等福利計(jì)劃；此外，還要探索企業(yè)年金制度，建立留住人才的長(zhǎng)期利制度；c.用好榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)：堅(jiān)持精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的原則，建立人才榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)體系，充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)利益和精神榮譽(yù)雙重激勵(lì)作用，開(kāi)展“優(yōu)秀新人”、“優(yōu)秀部門(mén)”、“優(yōu)秀員工”“優(yōu)秀管理者”“技術(shù)崗位能手”等先進(jìn)典型評(píng)選活動(dòng)，樹(shù)立和宣傳優(yōu)秀人才典型，培養(yǎng)員工的成就感、榮譽(yù)感和歸屬感，引導(dǎo)各類(lèi)人才健康、快速成長(zhǎng)；d.用好感情激勵(lì)：重視人文關(guān)懷，關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人、尊重人，用感情去激勵(lì)人，用環(huán)境去留住人，重視改善員工生活后勤保障條件，重視開(kāi)展職工文體活動(dòng)，重視跟蹤聯(lián)系和關(guān)心優(yōu)秀人才的制度，啟動(dòng)“年度員工關(guān)懷計(jì)劃”，增強(qiáng)職工的歸屬感和凝聚力。

3.3實(shí)施重點(diǎn)人才建設(shè)項(xiàng)目

3.3.1校園人才引進(jìn)計(jì)劃：在專(zhuān)業(yè)院校通過(guò)理論與實(shí)際融為一體的訂單式培養(yǎng)方式。

3.3.2經(jīng)營(yíng)管理者素質(zhì)提升計(jì)劃：圍繞提高公司經(jīng)營(yíng)管理水平和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)一批具有“國(guó)際視野、戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新精神和經(jīng)營(yíng)能力”的優(yōu)秀經(jīng)營(yíng)管理者。實(shí)施高端培訓(xùn)計(jì)劃，結(jié)合公司階段性需求，舉行專(zhuān)題講座；系統(tǒng)學(xué)習(xí)戰(zhàn)略規(guī)劃、企業(yè)管控、市場(chǎng)開(kāi)拓、財(cái)經(jīng)法律等綜合知識(shí)。

3.3.3加快后備管理人才培養(yǎng)，啟動(dòng)優(yōu)秀青年管理人才培養(yǎng)計(jì)劃。

3.3.4培養(yǎng)一批具有一專(zhuān)多能作業(yè)能力的高級(jí)復(fù)合型技能人才。根據(jù)用工需求，通過(guò)理論與實(shí)際融為一體的訂單式培養(yǎng)方式和在職脫產(chǎn)培訓(xùn)方式推進(jìn)高技能人才培養(yǎng)計(jì)劃。

3.4加強(qiáng)規(guī)劃組織實(shí)施

3.4.1充分發(fā)揮人力資源管理部門(mén)作用，調(diào)動(dòng)各部門(mén)的積極性，統(tǒng)籌規(guī)劃全公司的人才建設(shè)工作，制定人才規(guī)劃、人才政策，實(shí)施重點(diǎn)人才工程，加強(qiáng)人才建設(shè)指導(dǎo)、檢查、考核與獎(jiǎng)懲。

3.4.2建立人才工作考評(píng)表彰機(jī)制，將全員勞動(dòng)生產(chǎn)率、人才結(jié)構(gòu)優(yōu)化目標(biāo)、大學(xué)生流失率等人才指標(biāo)納入各部門(mén)績(jī)效考評(píng)指標(biāo)體系；

3.4.3加強(qiáng)輿論宣傳，營(yíng)造良好氛圍，廣泛宣傳在人才隊(duì)伍建設(shè)工作中的好做法，宣傳優(yōu)秀人才典型，引導(dǎo)和激勵(lì)優(yōu)秀人才忠誠(chéng)企業(yè)、健康成長(zhǎng)，營(yíng)造有利于人才成長(zhǎng)的輿論環(huán)境。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，人力資源規(guī)劃對(duì)企業(yè)的發(fā)展具有十分重要的作用，每個(gè)企業(yè)需結(jié)合自身實(shí)際情況，建立適合本企業(yè)發(fā)展的人力資源規(guī)劃。

參考文獻(xiàn)：

[1]董克用.人力資源管理概論.中國(guó)人民大學(xué)出版社

篇6

一、崗前培訓(xùn)：導(dǎo)入“信貸模擬工廠”，人才培養(yǎng)“可復(fù)制”

臺(tái)州銀行精耕中小企業(yè)多年，在小本貸款領(lǐng)域更是全國(guó)城商行業(yè)界標(biāo)桿。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，也錘煉了“下戶(hù)調(diào)查、眼見(jiàn)為實(shí)、交叉檢驗(yàn)、自編報(bào)表”的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別技術(shù)。在小本貸款配套人才培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)上，更是形成了自己鮮明的特色。通過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的培訓(xùn)理念，分條線開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程，建立了高密度、高效率、標(biāo)準(zhǔn)化的培訓(xùn)體系，并設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的上崗資格認(rèn)證機(jī)制，在3個(gè)月內(nèi)就能將一名初出校門(mén)的大學(xué)生培養(yǎng)成為合格的臨柜人員，6個(gè)月內(nèi)有能力發(fā)放10萬(wàn)元以下的微貸款，9個(gè)月內(nèi)有能力發(fā)放10萬(wàn)元到30萬(wàn)元的小貸款，為業(yè)務(wù)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人力資源保障。

“信貸模擬工廠”模式是臺(tái)州銀行新員工在崗前培訓(xùn)的重要一環(huán)。“信貸模擬工廠”是將信貸調(diào)查工作往培訓(xùn)方向進(jìn)行了轉(zhuǎn)化，結(jié)合固有的標(biāo)準(zhǔn)化流程將銀行信貸產(chǎn)品從貸款營(yíng)銷(xiāo)、貸款申請(qǐng)受理、貸款調(diào)查、貸審會(huì)、簽訂貸款合同、貸款監(jiān)控等環(huán)節(jié)，通過(guò)反復(fù)模擬練習(xí)及講師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，將每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行多次的模擬生產(chǎn)，提高員工的信貸技術(shù)。新員工在參加“信貸模擬工廠”培訓(xùn)之前，會(huì)有兩周的信貸觀摩。在觀摩期中一方面是為了幫助他們熟悉整個(gè)信貸調(diào)查流程，另一方面也是為了讓他們?cè)谂c客戶(hù)接觸中增加行業(yè)知識(shí)，收集典型案例。

二、在職培訓(xùn)：“1+5”培訓(xùn)計(jì)劃，讓培訓(xùn)不留死角

對(duì)于一家成長(zhǎng)型銀行而言，承擔(dān)培訓(xùn)角色的部門(mén)和人員很多，從專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)部門(mén)到分行人力資源部、各條線各模塊的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)人員等等，但就培訓(xùn)的效果來(lái)講，支行是人員成長(zhǎng)“傳、幫、帶”的第一陣地。為幫助支行提升培訓(xùn)能力，臺(tái)州銀行推出了“1+5”培訓(xùn)計(jì)劃。那什么是“1+5”培訓(xùn)計(jì)劃呢？這其中的“1”是指《支行培訓(xùn)工作指引》，“5”即四個(gè)專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)條線（授信條線、小額條線、儲(chǔ)蓄理財(cái)條線、渠道條線）的《新員工成長(zhǎng)手冊(cè)》和《基層高潛質(zhì)成才手冊(cè)》（見(jiàn)圖1）。

為什么要推出“1+5”培訓(xùn)模式呢？因?yàn)殡S著機(jī)構(gòu)規(guī)模的不斷擴(kuò)張，人才需求缺口越來(lái)越大，大部分新任支行行長(zhǎng)都是80、90后的員工，在人才培養(yǎng)上有些有些年輕的支行行長(zhǎng)更是顯得手足無(wú)措，因此，必須把培訓(xùn)的落腳點(diǎn)放到員工的能力提升培訓(xùn)工作，不斷跟進(jìn)員工的成長(zhǎng)。通過(guò)制作《支行培訓(xùn)工作指引》，讓支行行長(zhǎng)能夠第一時(shí)間知道自己在人員培訓(xùn)工作上需要需要怎么做，這樣有利于支行行長(zhǎng)帶隊(duì)能力的培養(yǎng)；而通過(guò)四個(gè)專(zhuān)業(yè)條線的員工成長(zhǎng)手冊(cè)和成才手冊(cè)，制作員工“成長(zhǎng)卡”和“成才卡”，明確了每一階段的讓員工能夠第一時(shí)間知道到哪個(gè)階段自己需要達(dá)成什么樣的目標(biāo)，讓主管能夠明白下屬員工目前的成長(zhǎng)情況，并據(jù)此提出相應(yīng)的改進(jìn)和激勵(lì)措施；通過(guò)制定《基層高潛質(zhì)成才手冊(cè)》，幫助基層高潛質(zhì)人員實(shí)現(xiàn)良好的職業(yè)發(fā)展，夯實(shí)后備人才隊(duì)伍。目前，該項(xiàng)計(jì)劃已經(jīng)在臺(tái)州銀行全行范圍內(nèi)推廣 。

篇7

關(guān)鍵詞：電力行業(yè)；一線員工；培訓(xùn)管理

一、一線員工培訓(xùn)管理的重要性

一線員工是企業(yè)各項(xiàng)工作的主力軍，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有著直接的影響，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)一線員工培訓(xùn)管理可以提高其專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓員工熟練掌握技能和知識(shí)，調(diào)動(dòng)員工的積極性，增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，給企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的同時(shí)，對(duì)企業(yè)的發(fā)展也起到了巨大作用。企業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)能提高工作效率，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，其比投資其他物力成本得到的回報(bào)率都高，因此，一線員工培訓(xùn)管理有利于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、電力行業(yè)一線員工培訓(xùn)管理的現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.缺乏全員培訓(xùn)的理念。每個(gè)基層單位和一線員工都認(rèn)為培訓(xùn)重要，可真正培訓(xùn)的時(shí)候又認(rèn)為在浪費(fèi)其工作時(shí)間，而且一提起培訓(xùn)，多數(shù)人認(rèn)為培訓(xùn)就是人力資源部和培訓(xùn)中心的職責(zé)，把培訓(xùn)的任務(wù)全部壓在兩個(gè)部門(mén)上，沒(méi)有從基層和個(gè)人角度改變觀念，沒(méi)有把培訓(xùn)工作作為工區(qū)和自己的事情看待。

2.培訓(xùn)實(shí)施與需求不相符。目前一線員工培訓(xùn)管理基本都是理論培訓(xùn)，但在實(shí)際工作中技能相對(duì)更實(shí)用，因此只有將理論和技能結(jié)合起來(lái)，才能提高企業(yè)員工的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和整體素質(zhì)。電力公司一線員工還存在老員工技能強(qiáng)、理論弱，新員工技能弱、理論強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)所有人員進(jìn)行同樣的培訓(xùn)就會(huì)存在與需求不相符的結(jié)果，浪費(fèi)學(xué)員時(shí)間和精力，也增加企業(yè)的成本。從管理角度講，由于培訓(xùn)沒(méi)有針對(duì)性，且沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)各類(lèi)人員的一系列培養(yǎng)體系，導(dǎo)致其不清楚自己的發(fā)展方向和努力方向。

3.工學(xué)矛盾。電力行業(yè)一線員工現(xiàn)場(chǎng)工作任務(wù)重、壓力大，難以抽出時(shí)間參加培訓(xùn)，從走基層調(diào)研的結(jié)果看，很多一線員工反映愿意參加培訓(xùn)，可很多時(shí)候培訓(xùn)總是與現(xiàn)場(chǎng)工作沖突，導(dǎo)致沒(méi)有時(shí)間參加培訓(xùn)，因此一線員工培訓(xùn)工作要想達(dá)到良好的效果，工學(xué)矛盾必須得到很好的解決。

4.培訓(xùn)方式單一。從目前的培訓(xùn)方式看，大多數(shù)培訓(xùn)還采取傳統(tǒng)意義上老師講學(xué)生聽(tīng)的方式，培訓(xùn)方式單一，缺乏雙向和多向的溝通和交流。同時(shí)許多員工在培訓(xùn)時(shí)覺(jué)得受益匪淺、熱血沸騰，在實(shí)際工作中卻不知如何使用，導(dǎo)致培訓(xùn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果。

三、一線員工培訓(xùn)管理體系的建立

1.強(qiáng)化制度管理，固化員工培訓(xùn)開(kāi)發(fā)流程。嚴(yán)格落實(shí)公司一線員工培訓(xùn)計(jì)劃，規(guī)范培訓(xùn)班辦理流程，固化員工培訓(xùn)與人才開(kāi)發(fā)的管理程序，提高培訓(xùn)工作的實(shí)效性，提升培訓(xùn)質(zhì)量。明確一線員工選拔培養(yǎng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)員工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激勵(lì)人才脫穎而出。同時(shí)積極開(kāi)展制度標(biāo)準(zhǔn)的宣貫學(xué)習(xí)，將與員工聯(lián)系緊密的通用制度做成H5，通過(guò)微信發(fā)給公司員工，組織一線人員學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)章制度，了解公司員工培訓(xùn)管理的制度措施。

2.依據(jù)人崗匹配，搭建職業(yè)成才通道。按照培訓(xùn)質(zhì)量管理實(shí)施細(xì)則，落實(shí)人才培養(yǎng)計(jì)劃，創(chuàng)新選拔培養(yǎng)方式，建立健全人才隊(duì)伍。以素質(zhì)評(píng)價(jià)模型指標(biāo)體系為指引，引導(dǎo)員工自身素質(zhì)與工作崗位要求向適應(yīng)，規(guī)范開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)定和職業(yè)技能鑒定，為一線員工搭建職業(yè)成才通道。保持完全動(dòng)態(tài)的“人崗匹配”，從而實(shí)現(xiàn)人得其位、人盡其才、適才適所。圍繞公司發(fā)展形勢(shì)、干部自身需要，科學(xué)制訂培訓(xùn)方案，圍繞政治理論、政策法規(guī)、業(yè)務(wù)知識(shí)、技能提升等方面有針對(duì)性地確定培訓(xùn)內(nèi)容，提高培訓(xùn)的實(shí)際效果。

3.明確職責(zé)，提高“全員培訓(xùn)”意識(shí)。根據(jù)制度標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)規(guī)范要求，為落實(shí)各項(xiàng)工作，按照職責(zé)分工，建立公司職工教育培訓(xùn)工作一二三級(jí)網(wǎng)絡(luò)，其成員來(lái)自本部各專(zhuān)業(yè)部室，主要負(fù)責(zé)各專(zhuān)業(yè)的開(kāi)班管理、專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃管理以及人才開(kāi)發(fā)管理工作等。在員工培訓(xùn)和人才開(kāi)發(fā)管理流程內(nèi)，形成良好的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，協(xié)同做好培訓(xùn)流程管理和支撐服務(wù)工作，使人才培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)的工作不僅僅只是人力資源和培訓(xùn)分中心的職責(zé)，而是各部門(mén)、各工區(qū)、甚至每一位員工的重點(diǎn)任務(wù)。

4.開(kāi)展需求調(diào)研，制定合理化培訓(xùn)計(jì)劃。組織開(kāi)展培訓(xùn)需求調(diào)研、培訓(xùn)計(jì)劃制定和實(shí)施、培訓(xùn)效果評(píng)估和改進(jìn)的全過(guò)程培訓(xùn)管理體系工作。推進(jìn)兼職培訓(xùn)師、培訓(xùn)設(shè)施等培訓(xùn)資源優(yōu)化整合和優(yōu)質(zhì)資源共享。建立培訓(xùn)MIS信息系統(tǒng)，分析員工培訓(xùn)的周期、培訓(xùn)效果及考核情況。員工培訓(xùn)和人才開(kāi)發(fā)管理工作涉及公司所有專(zhuān)業(yè)，業(yè)務(wù)繁多，流程復(fù)雜，應(yīng)根據(jù)職責(zé)分工，結(jié)合跨專(zhuān)業(yè)流程銜接工作要點(diǎn)，分析總結(jié)需要各專(zhuān)業(yè)協(xié)助的工作模塊，包括分析培訓(xùn)需求、編制培訓(xùn)計(jì)劃、開(kāi)展培訓(xùn)業(yè)務(wù)等，建立信息溝通機(jī)制，加強(qiáng)業(yè)務(wù)動(dòng)態(tài)分析，促進(jìn)公司整體業(yè)務(wù)協(xié)同一致。

5.創(chuàng)新培訓(xùn)方式，提升培訓(xùn)效果。在培訓(xùn)方式上，改變以往老師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式，利用游戲互動(dòng)、學(xué)員上講臺(tái)、電子化平臺(tái)授課等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)員參加培訓(xùn)的積極主動(dòng)性。在制定培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)根據(jù)一線員工的特點(diǎn)，選擇理論和現(xiàn)場(chǎng)雙向培訓(xùn)的方式，或者采用老員工與新員工互學(xué)互助，老員工為新員工傳授技能，新員工為老員工填補(bǔ)理論的方式提高培訓(xùn)的質(zhì)量和針對(duì)性。同時(shí)，要明確培訓(xùn)目標(biāo)，加強(qiáng)目標(biāo)管理，讓學(xué)員能真正學(xué)以致用，開(kāi)展培訓(xùn)評(píng)估，使每一次培訓(xùn)效果都能有所提升。電力行業(yè)一線員工培訓(xùn)管理是一項(xiàng)綜合化、系統(tǒng)化的工作，要求各基層單位和個(gè)人共同努力，培養(yǎng)全員培訓(xùn)意識(shí)，企業(yè)員工培訓(xùn)管理也要制定有針對(duì)性的培訓(xùn)計(jì)劃，從每一次培訓(xùn)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善一線員工培訓(xùn)管理工作，將一線員工培養(yǎng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)久戰(zhàn)略，全面實(shí)施人才可持續(xù)發(fā)展，為企業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

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篇8

構(gòu)思篇

培訓(xùn)管理工作的完善方向

國(guó)網(wǎng)江西省電力公司培訓(xùn)管理工作以“建設(shè)高素質(zhì)人才隊(duì)伍”為中心任務(wù)，主動(dòng)適應(yīng)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”的需要，創(chuàng)新管理體系，不斷開(kāi)創(chuàng)培訓(xùn)管理工作新局面。

進(jìn)一步完善教育培訓(xùn)組織體系。成立由主要領(lǐng)導(dǎo)任主任的教育培訓(xùn)委員會(huì)，負(fù)責(zé)公司教育培訓(xùn)與人才培養(yǎng)工作的組織與領(lǐng)導(dǎo)；完善省公司、地市公司、縣公司和班組四級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，做到層次清晰、職責(zé)明確、運(yùn)轉(zhuǎn)高效、管理有序。強(qiáng)化教育培訓(xùn)管理隊(duì)伍的建設(shè)，配齊配強(qiáng)教育培訓(xùn)專(zhuān)職管理人員，提高管理人員職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化水平。

進(jìn)一步加強(qiáng)公司培訓(xùn)軟硬件資源建設(shè)。加大師資隊(duì)伍建設(shè)與培養(yǎng)，建立一支占員工總數(shù)2%的專(zhuān)兼結(jié)合的具有扎實(shí)理論知識(shí)、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技藝精湛的兼職培訓(xùn)師隊(duì)伍；建設(shè)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)，進(jìn)一步完善課程體系，組織開(kāi)發(fā)或者豐富網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課件，開(kāi)展遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)考試，開(kāi)展員工培訓(xùn)檔案和積分管理，提高培訓(xùn)效率。優(yōu)化整合和合理配置教育培訓(xùn)資源，建立和完善國(guó)網(wǎng)江西省電力公司培訓(xùn)中心、地市公司培訓(xùn)中心、縣公司培訓(xùn)基地的公司三級(jí)教育培訓(xùn)基地。

完善公司培訓(xùn)管理者隊(duì)伍建設(shè)。各類(lèi)人員的培訓(xùn)時(shí)間不低于國(guó)家電網(wǎng)公司教育培訓(xùn)要求；生產(chǎn)技能類(lèi)崗位資格證書(shū)持證上崗率達(dá)到80%及以上；在全員培訓(xùn)考核的基礎(chǔ)上，大力開(kāi)展技術(shù)比武和技能調(diào)考工作。力爭(zhēng)2015年公司人才當(dāng)量密度指標(biāo)達(dá)到0.94以上，高級(jí)技師、技師比例達(dá)到生產(chǎn)技能人員的30%及以上。地市公司運(yùn)維部、營(yíng)銷(xiāo)部人員編制均在500人以上，涉及專(zhuān)業(yè)多，范圍廣，為有效提升培訓(xùn)工作效率，增設(shè)專(zhuān)職培訓(xùn)崗。

完善構(gòu)建層級(jí)分明、職責(zé)清晰的培訓(xùn)管理模式。培訓(xùn)實(shí)行歸口管理和分層分級(jí)負(fù)責(zé)制，加大教育培訓(xùn)資源整合，按照“歸口管理、分級(jí)負(fù)責(zé)、分層實(shí)施、逐級(jí)考核”的原則完善省、市兩級(jí)培訓(xùn)中心管理，明確各級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置及管理人員配備，明確各級(jí)培訓(xùn)中心（基地）功能定位、職責(zé)范圍、具體培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)（實(shí)訓(xùn)）內(nèi)容、培訓(xùn)成效考核等內(nèi)容，以保障人才培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的有序開(kāi)展。

員工培訓(xùn)與人才開(kāi)發(fā)的具體思路

以電網(wǎng)和公司發(fā)展需要為導(dǎo)向，以適應(yīng)“兩個(gè)一流”為要求，以能力建設(shè)為核心，完善培訓(xùn)教育體系，創(chuàng)新培養(yǎng)方式，突出實(shí)踐培養(yǎng)，形成在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、造就人才的良好機(jī)制，全面提升員工素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工共同成長(zhǎng)。

強(qiáng)化培訓(xùn)資源建設(shè)，完善培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系

一是加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)。建成覆蓋行業(yè)主要工種、功能完備、設(shè)施先進(jìn)的省公司、地市公司實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享，統(tǒng)籌高層次人才培訓(xùn)培養(yǎng)。二是加強(qiáng)培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)。完善兼職培訓(xùn)師制度，建立公司兼職培訓(xùn)師資庫(kù)，加強(qiáng)專(zhuān)職培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)規(guī)范培訓(xùn)管理，加強(qiáng)需求分析、計(jì)劃制定、組織實(shí)施、效果評(píng)估等全過(guò)程管理，提高培訓(xùn)質(zhì)量和效果。三是完善網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。積極投入建設(shè)開(kāi)放、互動(dòng)、共享式的公司網(wǎng)絡(luò)大學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)員工全天候、多途徑在線學(xué)習(xí)；豐富各專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)規(guī)范、課件及試題資源，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)信息化和資源共享，促進(jìn)全員網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)；建設(shè)新型仿真訓(xùn)練設(shè)施，模擬生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，利用新型視覺(jué)技術(shù)和感知技術(shù)，推行影視法、網(wǎng)絡(luò)課程、移動(dòng)學(xué)習(xí)等多種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高培訓(xùn)效果。

豐富培訓(xùn)組織方式，創(chuàng)新人才開(kāi)發(fā)模式

全員培訓(xùn)與重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合，開(kāi)展全面覆蓋、分級(jí)分類(lèi)的全員培訓(xùn)，采取靈活多樣的方式，充分發(fā)揮不同培訓(xùn)形式的優(yōu)勢(shì)，注重在實(shí)踐中培養(yǎng)人才。一是統(tǒng)一規(guī)劃與分級(jí)負(fù)責(zé)相結(jié)合。加強(qiáng)對(duì)教育培訓(xùn)工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和統(tǒng)一規(guī)劃，充分調(diào)動(dòng)各個(gè)不同管理層次的積極性，分層分級(jí)組織落實(shí)。二是歸口管理與專(zhuān)業(yè)分工相結(jié)合。充分發(fā)揮歸口管理部門(mén)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，落實(shí)專(zhuān)業(yè)部門(mén)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)責(zé)任，加強(qiáng)規(guī)范管理，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)采用差異化的培養(yǎng)開(kāi)發(fā)方式，通過(guò)職業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)、成果應(yīng)用、承擔(dān)項(xiàng)目、輪崗鍛煉等形式，提高人才綜合素質(zhì)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三是人才培養(yǎng)與人才引進(jìn)相結(jié)合。加強(qiáng)人才引進(jìn)機(jī)制建設(shè)，提高人才引進(jìn)質(zhì)量，不斷增強(qiáng)人才隊(duì)伍的整體實(shí)力；為優(yōu)秀人才提供多種培訓(xùn)機(jī)會(huì)，強(qiáng)化培訓(xùn)激勵(lì)功能；根據(jù)不同層次員工需求，利用薪酬激勵(lì)、崗位輪換、職級(jí)晉升、工作授權(quán)等多種激勵(lì)方法，激發(fā)員工自我設(shè)置培訓(xùn)愿景與目標(biāo)，引導(dǎo)員工自覺(jué)自愿參與培訓(xùn)。

建立職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)員工自我能力提升

一是實(shí)施崗位任職資格管理。建立崗位能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展崗位能力評(píng)價(jià)工作，完善體現(xiàn)能力優(yōu)勢(shì)的競(jìng)賽、考試評(píng)價(jià)模式，引導(dǎo)全體員工自我能力提升；實(shí)行企業(yè)內(nèi)部職業(yè)能力等級(jí)認(rèn)證制度，實(shí)現(xiàn)“評(píng)聘分開(kāi)”，將員工職業(yè)能力等級(jí)測(cè)試工作與職業(yè)技能等級(jí)評(píng)聘相結(jié)合；全面評(píng)價(jià)員工實(shí)際工作技能，逐步實(shí)現(xiàn)“人崗匹配、能崗匹配”。二是探索建立與員工發(fā)展相結(jié)合的培訓(xùn)管理機(jī)制。結(jié)合員工職業(yè)生涯規(guī)劃和崗位素質(zhì)模型建設(shè)，建立培訓(xùn)考試積分管理制度，設(shè)置量化的參培指標(biāo)、培訓(xùn)積分和崗位勝任能力標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)員工自我加壓、自覺(jué)學(xué)習(xí)、提升素質(zhì)，促進(jìn)員工與企業(yè)共同發(fā)展。

構(gòu)建員工職業(yè)發(fā)展通道

根據(jù)電網(wǎng)企業(yè)特點(diǎn)和公司主營(yíng)業(yè)務(wù)發(fā)展，研究分析崗位內(nèi)在聯(lián)系和人才成長(zhǎng)規(guī)律，科學(xué)合理劃分職業(yè)類(lèi)型和級(jí)別，引導(dǎo)各類(lèi)人才的職業(yè)發(fā)展。開(kāi)展員工職業(yè)化建設(shè)，提升員工職業(yè)化意識(shí)。一是加強(qiáng)員工職業(yè)化建設(shè)，提升員工職業(yè)化意識(shí)。開(kāi)展員工職業(yè)化建設(shè)，培養(yǎng)正確的職業(yè)心態(tài)、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)行為等，促進(jìn)形成員工立足崗位的氛圍，促進(jìn)員工崗位成才。二是引導(dǎo)員工多通道職業(yè)發(fā)展。支持各專(zhuān)業(yè)人員參加國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證考試，建立職位晉升機(jī)制，符合晉升要求的專(zhuān)業(yè)人員將沿著人才梯隊(duì)向上晉升，逐漸發(fā)展成為關(guān)鍵崗位人才、領(lǐng)軍人才等；建立掛職掛崗鍛煉機(jī)制，每年選派有發(fā)展前途的優(yōu)秀青年人才到上級(jí)部門(mén)或基層單位進(jìn)行培養(yǎng)或掛職掛崗鍛煉，加快后備梯隊(duì)建設(shè)；建立業(yè)務(wù)知識(shí)共享機(jī)制，在上下級(jí)部門(mén)之間、同一層級(jí)各專(zhuān)業(yè)處室之間，建立交流、溝通、反饋、協(xié)同的工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)知識(shí)、信息資源、工作經(jīng)驗(yàn)的共享；引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人員跨崗位學(xué)習(xí)，增強(qiáng)崗位間的工作協(xié)同，培養(yǎng)一崗多能的“多面手”；鼓勵(lì)員工依據(jù)職業(yè)通道多元化全面發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)員工職業(yè)通道的全面引導(dǎo)，為發(fā)展高素質(zhì)人才隊(duì)伍提供保障。

實(shí)踐篇

六大體系建設(shè)夯實(shí)分層分級(jí)培訓(xùn)管理

級(jí)培訓(xùn)組織體系建設(shè)

從組織、制度、運(yùn)營(yíng)三個(gè)層面著手，優(yōu)化組織體系，完善制度規(guī)范，強(qiáng)化信息化管理，建立“管理科學(xué)、界面清晰、職責(zé)明確、運(yùn)作規(guī)范”的培訓(xùn)管理體系。在培訓(xùn)組織方面，完善三級(jí)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，明確各級(jí)組織架構(gòu)、機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員配置，明晰管理界面和管理職責(zé)，建立科學(xué)合理、權(quán)責(zé)明晰的管理機(jī)構(gòu)。在培訓(xùn)制度方面，按照“全覆蓋、不缺失”的原則，按照國(guó)家電網(wǎng)公司總體意見(jiàn)，省公司制定相關(guān)培訓(xùn)執(zhí)行制度，形成完備的教育培訓(xùn)制度體系。通過(guò)“制定―實(shí)施―評(píng)估―優(yōu)化”P(pán)DCA閉環(huán)管理，實(shí)現(xiàn)制度的健全化、完善化。在培訓(xùn)實(shí)施方面，嚴(yán)格遵循培訓(xùn)質(zhì)量管理理念，實(shí)現(xiàn)從培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)計(jì)劃制定、培訓(xùn)活動(dòng)實(shí)施到培訓(xùn)效果評(píng)估各環(huán)節(jié)的實(shí)時(shí)監(jiān)控、閉環(huán)管理。

國(guó)網(wǎng)江西省電力公司教育培訓(xùn)工作按照“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、分級(jí)管理、分級(jí)負(fù)責(zé)、分層實(shí)施、逐級(jí)考核”和“專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)制和分層負(fù)責(zé)制”要求，實(shí)行歸口管理，做到教育培訓(xùn)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作同計(jì)劃、同布置、同檢查、同考核、同獎(jiǎng)懲。形成由人力資源部牽頭，相關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)配合，各單位層層落實(shí)、各司其職的培訓(xùn)新體系。在培訓(xùn)職責(zé)、培訓(xùn)組織實(shí)施方面進(jìn)行分層管理，在培訓(xùn)對(duì)象類(lèi)別、培訓(xùn)（實(shí)訓(xùn)）內(nèi)容方面實(shí)施分級(jí)培訓(xùn)，在培訓(xùn)成效考核評(píng)價(jià)方面實(shí)行逐級(jí)負(fù)責(zé)的管理制度。

省公司教育培訓(xùn)委員會(huì)：成立由公司層面主要領(lǐng)導(dǎo)任主任的教育培訓(xùn)委員會(huì)，負(fù)責(zé)公司教育培訓(xùn)與人才培養(yǎng)工作的組織與領(lǐng)導(dǎo)。

省公司人力資源部：歸口負(fù)責(zé)省公司教育培訓(xùn)與人才培養(yǎng)工作，從省公司層面對(duì)基層培訓(xùn)工作進(jìn)行指導(dǎo)、檢查、督促和考核。

省公司專(zhuān)業(yè)部室：負(fù)責(zé)了解掌握本專(zhuān)業(yè)人力資源現(xiàn)狀，根據(jù)專(zhuān)業(yè)管理范圍和本專(zhuān)業(yè)人員隊(duì)伍現(xiàn)狀，提出本專(zhuān)業(yè)人員的培訓(xùn)需求。

省公司培訓(xùn)中心：根據(jù)省公司要求負(fù)責(zé)進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查與分析，參與省公司培訓(xùn)規(guī)劃和年度計(jì)劃的制定與實(shí)施。具體負(fù)責(zé)省公司培訓(xùn)班的組織與管理工作，負(fù)責(zé)經(jīng)營(yíng)管理人員培訓(xùn)，負(fù)責(zé)基層單位中層管理人員和中級(jí)及以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)，負(fù)責(zé)高級(jí)工及以上生產(chǎn)技能人員和新進(jìn)人員的培訓(xùn)，負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、小工種和特殊工種人員培訓(xùn)，負(fù)責(zé)優(yōu)秀人才選拔與考核，以及技能競(jìng)賽及知識(shí)調(diào)考工作。

基層單位：各基層單位成立由主要負(fù)責(zé)人任主任的教育培訓(xùn)委員會(huì)，負(fù)責(zé)本單位員工教育培訓(xùn)與人才培養(yǎng)工作的組織與領(lǐng)導(dǎo)。

供電公司專(zhuān)業(yè)分公司：需由一名領(lǐng)導(dǎo)分管培訓(xùn)工作，至少配備1名專(zhuān)職培訓(xùn)工程師，負(fù)責(zé)本專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的具體工作。

生產(chǎn)班組（站）：設(shè)立兼職培訓(xùn)員，負(fù)責(zé)調(diào)查分析本班組員工的培訓(xùn)需求，負(fù)責(zé)制定班組學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，負(fù)責(zé)班組員工有針對(duì)性的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)和技術(shù)練兵工作；負(fù)責(zé)班組“師帶徒”工作的日常管理和督促工作；負(fù)責(zé)班組培訓(xùn)檔案材料和培訓(xùn)評(píng)估資料的收集和管理工作。

培訓(xùn)師資體系建設(shè)

兼職培訓(xùn)師是全員培訓(xùn)和人才培養(yǎng)的重要力量，開(kāi)展資格認(rèn)證對(duì)全面提升兼職培訓(xùn)師能力素質(zhì)，進(jìn)一步提升培訓(xùn)效果具有十分重要的作用。國(guó)網(wǎng)江西省電力公司按照集約化管理思路，堅(jiān)持統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、分級(jí)認(rèn)證、分層實(shí)施原則，分別組織開(kāi)展高、中、初三級(jí)兼職培訓(xùn)師資格認(rèn)證工作。

加強(qiáng)兼職培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)，提高企業(yè)自主培訓(xùn)能力：將省公司層面優(yōu)秀專(zhuān)家人才納入兼職培訓(xùn)師隊(duì)伍，同時(shí)予以培養(yǎng)、使用和考核，不斷充實(shí)和加強(qiáng)師資力量，為實(shí)施全員培訓(xùn)提供的師資保證。公司系統(tǒng)的培訓(xùn)中心建立詳細(xì)的專(zhuān)職培訓(xùn)師人才檔案，加快專(zhuān)職培訓(xùn)師隊(duì)伍的建設(shè)，通過(guò)招聘、培養(yǎng)、使用、開(kāi)發(fā)和激勵(lì)等方面措施，完善專(zhuān)職師資人才庫(kù)的建設(shè)。

分層分級(jí)兼職培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)：公司加強(qiáng)兼職培訓(xùn)師能力培養(yǎng)，采取到培訓(xùn)中心掛崗、集中培訓(xùn)、教學(xué)競(jìng)賽、專(zhuān)題交流、教研活動(dòng)等方式，持續(xù)提升兼職培訓(xùn)師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力。到2015年底，公司系統(tǒng)兼職培訓(xùn)師總量達(dá)到800名，占長(zhǎng)期職工總數(shù)的2%，其中：高級(jí)兼職培訓(xùn)師80名，中級(jí)兼職培訓(xùn)師200名，初級(jí)兼職培訓(xùn)師520名。

分層級(jí)兼職培訓(xùn)師使用與考核：兼職培訓(xùn)師承擔(dān)培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)須進(jìn)行學(xué)員測(cè)評(píng)，評(píng)價(jià)重點(diǎn)為授課內(nèi)容、授課能力、授課方式、授課效果和工作態(tài)度等。每年對(duì)兼職培訓(xùn)師培訓(xùn)教學(xué)、培訓(xùn)教材和課件開(kāi)發(fā)、培訓(xùn)課題研究等情況進(jìn)行綜合考核，考核結(jié)果作為優(yōu)秀人才選拔的重要依據(jù)。各級(jí)單位建立健全本級(jí)兼職培訓(xùn)師資庫(kù)，并將兼職培訓(xùn)師基本信息、授課任務(wù)情況等及時(shí)錄入公司SG-ERP信息管理系統(tǒng)。省公司每年選拔至少10名兼職培訓(xùn)師到培訓(xùn)中心承擔(dān)培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)半年以上，培訓(xùn)中心每年組織兼職培訓(xùn)師專(zhuān)題交流或教研活動(dòng)2次以上，兼職培訓(xùn)師每年參加教學(xué)專(zhuān)題培訓(xùn)不少于24學(xué)時(shí)。

建設(shè)實(shí)訓(xùn)設(shè)施體系建設(shè)

國(guó)網(wǎng)江西省電力公司結(jié)合公司培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀，以統(tǒng)一規(guī)劃、分層分級(jí)、差異化、資源共享建設(shè)實(shí)訓(xùn)設(shè)施。依據(jù)公司三級(jí)實(shí)訓(xùn)構(gòu)架，規(guī)劃建成以省公司培訓(xùn)中心為主體，以培訓(xùn)分中心、地市供電公司培訓(xùn)基地為補(bǔ)充，以縣級(jí)供電公司培訓(xùn)基地為基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)體系。依據(jù)各基地的地理位置、規(guī)模大小等特征，統(tǒng)籌規(guī)劃各培訓(xùn)基地的功能定位；通過(guò)對(duì)不同實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行合理的定位，實(shí)行“差別化建設(shè)、錯(cuò)位發(fā)展”，合理地配置資源和利用資源，形成一個(gè)互為補(bǔ)充、共同發(fā)展的科學(xué)體系；利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，合理分配實(shí)訓(xùn)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)項(xiàng)目與基地功能的無(wú)縫匹配；平衡資源利用水平，避免出現(xiàn)閑忙不均，以達(dá)到實(shí)訓(xùn)任務(wù)分配的最優(yōu)化，資源的真正共享融合。

省公司實(shí)訓(xùn)基地：省公司層面實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以省公司培訓(xùn)中心為主體，重點(diǎn)建設(shè)變電（調(diào)度）運(yùn)行、繼電保護(hù)及自動(dòng)化、通信、變電檢修、輸配電線路運(yùn)行與檢修、營(yíng)業(yè)用電等6大專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)，完善建設(shè)安全培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)室，滿(mǎn)足各生產(chǎn)崗位技能人員的實(shí)際操作培訓(xùn)和安全專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。

地市公司實(shí)訓(xùn)基地：地市公司培訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)應(yīng)突出本單位培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)、突出專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練，充分利用現(xiàn)有培訓(xùn)硬件資源，避免重復(fù)投入。

縣公司實(shí)訓(xùn)設(shè)備：重點(diǎn)建設(shè)0.4kV架空配電線路和裝表接電、低壓配電等實(shí)訓(xùn)設(shè)施。

培訓(xùn)實(shí)施體系建設(shè)

建設(shè)“分層分級(jí)、職責(zé)清晰”的培訓(xùn)實(shí)施體系，理順公司各級(jí)培訓(xùn)組織實(shí)施單元相互之間的關(guān)系，明晰各自培訓(xùn)工作重點(diǎn)，構(gòu)建涵蓋公司各類(lèi)員工的立體化培訓(xùn)組織網(wǎng)絡(luò)。

省公司層面：由教育培訓(xùn)委員會(huì)、人力資源部、各專(zhuān)業(yè)職能部室、培訓(xùn)中心為支撐，制定省公司教育培訓(xùn)規(guī)章制度、管理辦法和管理標(biāo)準(zhǔn)，組織培訓(xùn)需求調(diào)查與分析，制定省公司的培訓(xùn)規(guī)劃及實(shí)施計(jì)劃，組織開(kāi)展培訓(xùn)質(zhì)量與效果的跟蹤評(píng)估，編制省公司教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)使用預(yù)算和督促檢查基層單位使用情況。重點(diǎn)開(kāi)展管理類(lèi)人員崗位適應(yīng)性和崗位能力培訓(xùn)，開(kāi)展技術(shù)能手、技能專(zhuān)家、班組長(zhǎng)（供電所長(zhǎng)）、專(zhuān)業(yè)工程師等各崗位較高層次人員培訓(xùn)工作，負(fù)責(zé)開(kāi)展高級(jí)工及以上生產(chǎn)技能人員脫產(chǎn)培訓(xùn)工作等。

省公司培訓(xùn)中心：是公司系統(tǒng)員工教育培訓(xùn)工作的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，具體組織實(shí)施公司教育培訓(xùn)計(jì)劃、人才評(píng)價(jià)與職業(yè)技能鑒定工作；指導(dǎo)各地市公司培訓(xùn)中心、縣公司培訓(xùn)基地的培訓(xùn)業(yè)務(wù)，組織并實(shí)施對(duì)地市公司培訓(xùn)中心的檢查考核；負(fù)責(zé)省公司實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與日常管理。做好人才評(píng)價(jià)工作，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)管理公司系統(tǒng)各類(lèi)考試與員工能力評(píng)價(jià)工作，以公司系統(tǒng)各專(zhuān)業(yè)崗位能力模型開(kāi)發(fā)、員工能力測(cè)試平臺(tái)研究與開(kāi)發(fā)、員工能力培訓(xùn)指導(dǎo)為重點(diǎn)，組織開(kāi)展人才評(píng)價(jià)工作。

省公司培訓(xùn)中心以“高層次”人才培養(yǎng)為主，在精品項(xiàng)目研發(fā)、高端人才培訓(xùn)、員工隊(duì)伍評(píng)價(jià)與分析等工作中發(fā)揮主導(dǎo)作用，成為省公司人才培養(yǎng)的“黃埔軍校”，在人才培養(yǎng)上注重“抓核心、抓高端、抓骨干”，重點(diǎn)開(kāi)展省公司、地市公司層面兼職培訓(xùn)師的“種子培訓(xùn)”，開(kāi)展各專(zhuān)業(yè)部門(mén)負(fù)責(zé)人、管理骨干、班組長(zhǎng)、農(nóng)電所長(zhǎng)等各類(lèi)培訓(xùn)，通過(guò)高層次人才培訓(xùn)的導(dǎo)向和示范作用，帶動(dòng)整個(gè)隊(duì)伍的培養(yǎng)。

地市公司層面：由教育培訓(xùn)委員會(huì)、人力資源部、各專(zhuān)業(yè)職能部室、培訓(xùn)中心、各專(zhuān)業(yè)分公司為主體，負(fù)責(zé)執(zhí)行省公司的培訓(xùn)計(jì)劃以及培訓(xùn)管理標(biāo)準(zhǔn)與制度，負(fù)責(zé)根據(jù)本單位人員情況制定培訓(xùn)規(guī)劃、計(jì)劃及培訓(xùn)管理規(guī)章制度，負(fù)責(zé)做好省公司及以上層面培訓(xùn)的送培和教育培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)分析工作；負(fù)責(zé)本單位內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)。重點(diǎn)開(kāi)展好本單位中層干部、管理人員、技術(shù)人員、縣公司中層管理干部等崗位知識(shí)和崗位適應(yīng)性培訓(xùn)。組織好中級(jí)工等級(jí)生產(chǎn)技能人員的技能訓(xùn)練、職業(yè)資格鑒定等工作；充分利用好現(xiàn)有技能訓(xùn)練設(shè)備，做好“師帶徒”、崗位大練兵、技能訓(xùn)練等現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。

縣公司（市公司分公司）：負(fù)責(zé)本公司、分公司培訓(xùn)的具體工作，實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、技術(shù)練兵、技術(shù)比武和技能調(diào)考工作。重點(diǎn)開(kāi)展好各類(lèi)人員基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的培養(yǎng)，組織員工有針對(duì)性的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)和技術(shù)練兵工作；縣公司負(fù)責(zé)開(kāi)展農(nóng)網(wǎng)配電營(yíng)業(yè)工崗位技能培訓(xùn)。

班組（供電所）：重點(diǎn)建設(shè)好內(nèi)部學(xué)習(xí)、溝通平臺(tái)，開(kāi)展崗位練兵、內(nèi)部競(jìng)技、師徒傳授等形式多樣、見(jiàn)縫插針式的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。

現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)體系建設(shè)

國(guó)網(wǎng)江西省電力公司按照“人資歸口管理、專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)指導(dǎo)、培訓(xùn)中心督促、班組具體實(shí)施”的原則分工并組織實(shí)施對(duì)一線技能人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

分層分級(jí)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)責(zé)任――

省公司層面相關(guān)職責(zé)：以人力資源部為管理核心，負(fù)責(zé)建立和完善相應(yīng)規(guī)章制度，制定現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)實(shí)施方案，組織開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流，典型經(jīng)驗(yàn)評(píng)選和推薦上報(bào)。以專(zhuān)業(yè)部門(mén)為業(yè)務(wù)指導(dǎo)，負(fù)責(zé)本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)重點(diǎn)項(xiàng)目計(jì)劃，配合省公司人資部進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)檢查與考核，參與本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流和典型經(jīng)驗(yàn)評(píng)選、推薦。以培訓(xùn)中心為輔助支撐，協(xié)助人力資源部和專(zhuān)業(yè)部門(mén)開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的指導(dǎo)、檢查及評(píng)比評(píng)比及提煉現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)典型經(jīng)驗(yàn)。

地市公司相關(guān)部門(mén)職責(zé)：人力資源部負(fù)責(zé)本單位現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的歸口管理；制定本單位現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)實(shí)施方案；負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的督導(dǎo)、檢查和考核應(yīng)用，落實(shí)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障；負(fù)責(zé)組織開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流，典型經(jīng)驗(yàn)評(píng)選和推薦上報(bào)。專(zhuān)業(yè)部門(mén)負(fù)責(zé)組織現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)計(jì)劃編制、指導(dǎo)班組實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)計(jì)劃；配合人資部進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)考核；參與本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流和典型經(jīng)驗(yàn)評(píng)選、推薦；提出本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的努力方向和改進(jìn)措施。培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)建立班組兼職培訓(xùn)員隊(duì)伍；加快培訓(xùn)資源建設(shè)，提高現(xiàn)有資源利用率，為班組開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)創(chuàng)造條件；協(xié)助人力資源部和專(zhuān)業(yè)部門(mén)開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的指導(dǎo)、檢查、評(píng)比及提煉現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)典型經(jīng)驗(yàn)。班組（工區(qū)）負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)計(jì)劃編制并具體實(shí)施，做好臺(tái)帳、記錄、總結(jié)等基礎(chǔ)工作；建立本班組現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)常態(tài)機(jī)制，確保現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)取得實(shí)效。

分層分級(jí)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)要求――

建立現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)常態(tài)機(jī)制：建立起“問(wèn)、練、查、評(píng)”的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)常態(tài)機(jī)制。“問(wèn)”是指采用技術(shù)問(wèn)答、現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)等方式，每周至少掌握一個(gè)與現(xiàn)場(chǎng)工作密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。“練”是指采用技能示范、現(xiàn)場(chǎng)演練等方式，每月在現(xiàn)場(chǎng)停運(yùn)設(shè)備或培訓(xùn)設(shè)備上至少有針對(duì)性地進(jìn)行一次實(shí)操練習(xí)。“查”是指采用查檔、問(wèn)答、考試、考核等方式，每季度至少對(duì)學(xué)習(xí)記錄、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行一次檢查。“評(píng)”是指每年分地市公司、省公司兩個(gè)層級(jí)，分別開(kāi)展一次現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)典型經(jīng)驗(yàn)評(píng)選和，促進(jìn)優(yōu)秀成果共享，推進(jìn)公司系統(tǒng)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)管理水平共同提升。

創(chuàng)新現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)方式：積極開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)方式探索和研究，努力營(yíng)造“人人都是培訓(xùn)師”的學(xué)習(xí)氛圍。

師帶徒――針對(duì)每位新進(jìn)、轉(zhuǎn)崗及中級(jí)工及以下技能人員，各單位為其配備技能水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的導(dǎo)師，簽訂師徒合同，明確培養(yǎng)目標(biāo)、輔導(dǎo)計(jì)劃、雙方責(zé)任，加強(qiáng)過(guò)程檢查，確保培養(yǎng)效果，實(shí)現(xiàn)崗前、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)率100%。

作業(yè)前培訓(xùn)――在開(kāi)工前進(jìn)行培訓(xùn)輔導(dǎo)，確保作業(yè)人員熟悉工作流程、要求、內(nèi)容及危險(xiǎn)點(diǎn)，保證作業(yè)安全和質(zhì)量。

工作室培育――充分發(fā)揮勞模創(chuàng)新工作室、技能大師（專(zhuān)家）工作室的人才培養(yǎng)作用，依托技術(shù)攻關(guān)、技藝革新、技改大修等重點(diǎn)工程項(xiàng)目，培育一批高素質(zhì)的專(zhuān)家和能手，確保核心能力得到有效傳承。

突出現(xiàn)場(chǎng)安全培訓(xùn)：將安全知識(shí)和操作技能作為現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容，精心策劃班組安全學(xué)習(xí)日活動(dòng)，借助安全警示教育、事故通報(bào)、隱患排查、故障分析、事故預(yù)想等，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，幫助員工增強(qiáng)安全意識(shí)，提高安全技能，養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣，使員工做到“要安全、懂安全、能安全”。

推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化及經(jīng)驗(yàn)共享：建立現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流與推廣應(yīng)用工作機(jī)制，按照“分級(jí)提煉、逐層評(píng)選、全面推廣”的原則，地市公司、省公司每年開(kāi)展一次現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流和典型經(jīng)驗(yàn)評(píng)選。

培訓(xùn)評(píng)估體系建設(shè)

從反應(yīng)評(píng)估、學(xué)習(xí)評(píng)估、行為評(píng)估、效益評(píng)估四個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)學(xué)員、送培單位分別進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。按照逐級(jí)考核的原則，培訓(xùn)成效評(píng)價(jià)分別由不同級(jí)別的組織機(jī)構(gòu)完成。按照培訓(xùn)質(zhì)量管理辦法，以完善培訓(xùn)評(píng)估機(jī)制。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的評(píng)估考核：對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的評(píng)估原則上每半年進(jìn)行一次，主要考核以下項(xiàng)目：培訓(xùn)機(jī)構(gòu)各項(xiàng)管理制度是否健全、培訓(xùn)項(xiàng)目的培訓(xùn)需求調(diào)查是否規(guī)范、年度培訓(xùn)計(jì)劃的編制是否規(guī)范、教學(xué)材料（課程大綱、授課計(jì)劃、課件、試卷等）的準(zhǔn)備是否充分、考核檔案（學(xué)員考勤表、學(xué)員學(xué)習(xí)成績(jī)表）是否準(zhǔn)確、培訓(xùn)計(jì)劃的完成率、師資調(diào)配與管理是否合理、檔案管理是否標(biāo)準(zhǔn)、滿(mǎn)意度調(diào)查以及一、二級(jí)評(píng)估材料是否齊全、改進(jìn)措施是否得當(dāng)。

培訓(xùn)學(xué)員的評(píng)估考核：培訓(xùn)學(xué)員的評(píng)估考核從操行評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)兩個(gè)方面進(jìn)行，培訓(xùn)學(xué)員的考核結(jié)果按照省公司績(jī)效考核等級(jí)劃分為A/B/C/D四檔。評(píng)估考核由培訓(xùn)項(xiàng)目承辦機(jī)構(gòu)完成，評(píng)價(jià)結(jié)果由培訓(xùn)項(xiàng)目承辦機(jī)構(gòu)抄送各送培單位，送培單位應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)學(xué)員的評(píng)價(jià)結(jié)果，直接應(yīng)用于學(xué)員積分統(tǒng)計(jì)、績(jī)效考核。

送培單位的評(píng)估考核：送培單位的評(píng)價(jià)結(jié)果納入單位績(jī)效考核體系，評(píng)估考核主要檢查培訓(xùn)需求（科目、人數(shù)、班次、時(shí)間等）、三級(jí)評(píng)估結(jié)果、培訓(xùn)學(xué)員評(píng)價(jià)結(jié)果在績(jī)效管理及薪酬體系的應(yīng)用。

調(diào)考制度：實(shí)行全員培訓(xùn)考試制度，規(guī)范各種考試的類(lèi)別、形式、組織流程、考核結(jié)果應(yīng)用等行為，加強(qiáng)各專(zhuān)業(yè)調(diào)考活動(dòng)的組織和管理，確保年度專(zhuān)業(yè)調(diào)考覆蓋面達(dá)到90%以上，3年完成所有專(zhuān)業(yè)調(diào)考。將員工的考試（考核）結(jié)果與員工個(gè)人職業(yè)發(fā)展生涯和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、送培單位的培訓(xùn)成效有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以此提高公司系統(tǒng)員工參與培訓(xùn)的積極性和自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)評(píng)價(jià)體系：強(qiáng)化三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)建設(shè)，針對(duì)各級(jí)分工及職責(zé)，建立由結(jié)果指標(biāo)和過(guò)程指標(biāo)構(gòu)成的評(píng)價(jià)考核指標(biāo)體系，并納入績(jī)效管理，通過(guò)對(duì)標(biāo)激發(fā)各級(jí)開(kāi)展培訓(xùn)的積極性，形成各級(jí)既分工又協(xié)作的“大培訓(xùn)”新局面。

公司級(jí)培訓(xùn)評(píng)價(jià)管理重點(diǎn)――建立健全公司教育培訓(xùn)規(guī)章制度并嚴(yán)格指導(dǎo)執(zhí)行；教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的有效管理；年度培訓(xùn)計(jì)劃的制定；開(kāi)展培訓(xùn)需求分析和質(zhì)量評(píng)估；競(jìng)賽、調(diào)考的組織；師資隊(duì)伍建設(shè)；專(zhuān)業(yè)課件的研發(fā)。

地市級(jí)培訓(xùn)評(píng)價(jià)管理重點(diǎn)――建立健全地市級(jí)教育培訓(xùn)規(guī)章制度并嚴(yán)格執(zhí)行；年度培訓(xùn)計(jì)劃的制定；地市級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施；開(kāi)展培訓(xùn)需求分析和質(zhì)量評(píng)估；教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的有效管理；地市級(jí)競(jìng)賽、調(diào)考的組織；師資隊(duì)伍建設(shè)；按專(zhuān)業(yè)開(kāi)展人才當(dāng)量密度對(duì)標(biāo)。

篇9

關(guān)鍵詞：融媒時(shí)代；“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)；校園媒體整合；媒體實(shí)驗(yàn)室；眾創(chuàng)空間

中圖分類(lèi)號(hào)：G210 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2017）03-0144-02

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”成為“十三五”規(guī)劃中的熱詞，“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)備受矚目，成為高校人才培養(yǎng)的重要方向。高校校園媒體具備政策傳達(dá)，思想教育，文化建O等諸多功能，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的引導(dǎo)作用。在新媒體時(shí)代的大背景下，進(jìn)行校園媒體整合可以成為“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的著力點(diǎn)。

一、概念界定

1.校園媒體

媒體，即媒介，郭慶光在《傳播學(xué)教程》中概括了傳播媒介的兩種含義：第一，是指信息傳遞的載體、渠道、中介物、工具或技術(shù)手段；第二，是指從事信息的采集、加工制作和傳播的社會(huì)組織，即媒體機(jī)構(gòu)[1]。邵培仁認(rèn)為，媒介就是“介于傳播者與受傳者之間的用以負(fù)載、傳遞、延伸特定符號(hào)和信息的物質(zhì)實(shí)體。[2]”

校園媒體具備信息采集、加工制作的功能，但影響力或規(guī)范化程度等均與社會(huì)化媒體有諸多差距，不能稱(chēng)之為“媒體機(jī)構(gòu)”，可視作一種介于學(xué)校主體的傳播者與學(xué)生、教師等學(xué)校組成人員之間的公開(kāi)出版發(fā)行的信息傳遞載體。本文探討的校園媒體為高校媒體，其受眾以高校師生為主體，受眾間具有較多的共同話題，口碑效應(yīng)在傳播中至關(guān)重要[3]。由于高校學(xué)生具有年輕化和流動(dòng)性的群體特點(diǎn)，校園媒體傳播可能帶來(lái)未來(lái)的品牌跟隨，隨著高校學(xué)生群體消費(fèi)能力的不斷提高，高校校園媒體一方面是高校主控的信息場(chǎng)，另一方面也正成為社會(huì)化媒體力量努力爭(zhēng)取的話語(yǔ)空間。

2.雙創(chuàng)人才

“雙創(chuàng)”這一詞語(yǔ)表述來(lái)源于2015年總理在政府工作報(bào)告中提出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”發(fā)展理念。“雙創(chuàng)人才”就是指有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才。

在國(guó)家的宏觀政策導(dǎo)向下，兩年以來(lái)，各地頻繁出臺(tái)鼓勵(lì)“雙創(chuàng)”的各種具體措施。“雙創(chuàng)”時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，“雙創(chuàng)人才”的培養(yǎng)成為地方高校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。

二、“雙創(chuàng)”背景下的校園媒體整合

雖然校園媒體發(fā)展較社會(huì)化媒體有一定的滯后性，但作為媒體的本質(zhì)屬性使得校園媒體的發(fā)展遵循著時(shí)代對(duì)媒體發(fā)展的普遍要求，校園媒體整合符合融媒時(shí)代媒體發(fā)展的趨勢(shì)。

“雙創(chuàng)”背景下的校園媒體整合是借助新媒體平臺(tái)興起的契機(jī)，對(duì)原有的校園媒體實(shí)體進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)融媒體立體化的傳播效果，在此基礎(chǔ)上不斷應(yīng)用新的傳播形式。

1.建立媒體實(shí)驗(yàn)室，完善組織架構(gòu)

高校校園媒體的主辦者主要為校黨委宣傳部、校團(tuán)委、學(xué)院和社團(tuán)等校方可控層面[4]，由于缺乏常態(tài)溝通，定位和內(nèi)容“同質(zhì)化”是校園媒體發(fā)展中的“頑疾”，集中有限資源完成媒體整合是解決這一頑疾的有效途徑。

“媒體實(shí)驗(yàn)室”是以齊齊哈爾大學(xué)新聞專(zhuān)業(yè)為主導(dǎo)進(jìn)行校園媒體整合的實(shí)體，采用“中央廚房”新聞生產(chǎn)模式，即“一體策劃、一次采集、多種生成、多元傳播”。“媒體實(shí)驗(yàn)室”下轄報(bào)紙《新聞66人》，公眾號(hào)“校園新聲”，攝影部，有聲新聞部、外聯(lián)部、辦公室和總編部。各個(gè)部門(mén)擁有各自獨(dú)立的團(tuán)隊(duì)和采編系統(tǒng)，按照各自的風(fēng)格定位、出版周期和工作流程策劃選題。部門(mén)負(fù)責(zé)人定期召開(kāi)例會(huì)，進(jìn)行選題溝通，辦公室直接對(duì)總編部負(fù)責(zé)，進(jìn)行日常事務(wù)的處理和協(xié)調(diào)。通過(guò)整體策劃，一次采集到的內(nèi)容可以從不同角度生成各部門(mén)所需的出版內(nèi)容，各部門(mén)同一時(shí)期對(duì)于相似主題的報(bào)道也可以更好的營(yíng)造傳播強(qiáng)勢(shì)，提升傳播效果。

2.完善培訓(xùn)計(jì)劃，穩(wěn)定人力資源

相對(duì)穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)是保證媒體運(yùn)營(yíng)的基礎(chǔ)。高校校園媒體多是在教師指導(dǎo)之下的學(xué)生團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)日常運(yùn)作，團(tuán)隊(duì)多以大一學(xué)生為主力，大二學(xué)生為部門(mén)負(fù)責(zé)人，大三學(xué)生組成總編部。由于大一學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)所限，使得校園媒體容易完成“新聞紙”的日常采編，卻難以樹(shù)立“觀點(diǎn)紙”的權(quán)威。

校園媒體多存在經(jīng)費(fèi)困境，在人力資源保障層面缺乏經(jīng)濟(jì)激勵(lì)機(jī)制，要依靠其他方式“招人”和“留人”，完善的培訓(xùn)計(jì)劃具備較大的吸引力。“媒體實(shí)驗(yàn)室”的培訓(xùn)計(jì)劃包括定期和不定期的常態(tài)培訓(xùn)和“沙龍”式的小規(guī)模座談。培訓(xùn)內(nèi)容由總編部和各個(gè)部門(mén)擬定，根據(jù)內(nèi)容需要，主講人可以是老師、業(yè)界專(zhuān)家，也可以是有專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生，培訓(xùn)對(duì)象以“媒體實(shí)驗(yàn)室”成員為主。完善的培訓(xùn)計(jì)劃一方面有效提升了學(xué)生采編團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)技能，另一方面也逐漸積累了采訪資源，擴(kuò)大了自身的知名度。

3.內(nèi)容渠道并重，維護(hù)學(xué)生主體

新媒體時(shí)代，“內(nèi)容為王”還是“渠道為王”成為業(yè)界熱議的話題。校園媒體具有培育未來(lái)記者的社會(huì)責(zé)任，“內(nèi)容為王”至關(guān)重要。校園媒體要追求原創(chuàng)性，學(xué)生采編團(tuán)隊(duì)要有新聞理想，內(nèi)容層面要講求新聞的專(zhuān)業(yè)性。“渠道為王”則要求學(xué)生在校園媒體整合中不斷提高自身的營(yíng)銷(xiāo)能力，能夠通過(guò)新媒體手段快速聚集更多的粉絲。

當(dāng)代大學(xué)生是伴隨網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)的，他們?cè)谀撤N程度上更懂得新媒體“規(guī)則”，更了解新媒體受眾需求。在日常運(yùn)營(yíng)中，應(yīng)充分尊重并維護(hù)學(xué)生的主體性，給予他們更大的自由度。尤其在“公眾號(hào)”類(lèi)的新媒體平臺(tái)運(yùn)營(yíng)中，校園媒體入駐的前提是放下嚴(yán)肅的宣傳姿態(tài)，其影響力的形成不能靠強(qiáng)制性的添加關(guān)注，而應(yīng)尊重市場(chǎng)規(guī)則，靠營(yíng)銷(xiāo)手段讓粉絲主動(dòng)吸附，再依托粉絲自媒體逐步形成傳播強(qiáng)勢(shì)。

4.整合營(yíng)銷(xiāo)傳播，注重品牌意識(shí)

校園媒體整合不僅僅是各類(lèi)媒體形態(tài)的聯(lián)合，更重要的是要具備整合的思維和整合傳播的能力。“新媒體實(shí)驗(yàn)室”是整合思維的實(shí)體呈現(xiàn)；“校園新聲”公眾號(hào)的內(nèi)容起初是圖文報(bào)道，逐漸增加了視頻報(bào)道和音頻報(bào)道。學(xué)生在有自己專(zhuān)長(zhǎng)的報(bào)道領(lǐng)域基礎(chǔ)上逐步掌握了更多整合報(bào)道的技能。在逐步擴(kuò)大影響力的過(guò)程中，除精做內(nèi)容外，“媒體實(shí)驗(yàn)室”較為重視品牌形象的營(yíng)銷(xiāo)。“新聞66人”和“校園新聲”都有自己的標(biāo)識(shí)，從“記者節(jié)”等專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)的舉辦，到記者名片、名牌的設(shè)計(jì)，“媒體實(shí)驗(yàn)室”一直致力于營(yíng)造“家”、“自主性”和“專(zhuān)業(yè)性”的團(tuán)隊(duì)氛圍。

三、校園媒體整合助力“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)

1.校園媒體整合為“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)提供環(huán)境保障

“媒體實(shí)驗(yàn)室”是一個(gè)系統(tǒng)，七個(gè)部門(mén)組成一個(gè)有機(jī)整體。在系統(tǒng)中，學(xué)生不僅可以得到新聞專(zhuān)業(yè)技能的鍛煉，還可以在辦公室了解到日常行政事務(wù)的處理、在外聯(lián)部了解到對(duì)外溝通或是談判的技巧、在總編部了解到人力資源的調(diào)配和機(jī)構(gòu)管理相關(guān)的內(nèi)容。成員最初都是以培訓(xùn)生的身份進(jìn)入系統(tǒng)，通過(guò)自己和部門(mén)的雙向選擇逐步明確自己適合的崗位，通過(guò)初步的崗位工作晉升到部門(mén)主管再到主編層面。過(guò)程中，成員可以得到相應(yīng)的培訓(xùn)，工作的開(kāi)展可以得到本部成員或其他部門(mén)乃至總編部的通力配合。“媒體實(shí)驗(yàn)室”依靠不斷完善的制度對(duì)成員的成長(zhǎng)進(jìn)行關(guān)注，對(duì)成員專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升提供支持，為“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)提供有利的內(nèi)部環(huán)境。

2.校園媒體整合為“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)提供實(shí)踐平臺(tái)

“媒體實(shí)驗(yàn)室”是校園媒體整合的實(shí)體，是新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)教育由“小眾”走向“大眾”的中介，連接了高校媒體教育和社會(huì)“眾創(chuàng)空間”。“媒體實(shí)驗(yàn)室”的核心工作是新聞采編，除此之外，辦公室、總編部側(cè)重鍛煉媒介管理能力，外聯(lián)部側(cè)重公關(guān)能力，給予學(xué)生了解市場(chǎng)的機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)室不僅可以為新聞學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)提供實(shí)踐平臺(tái)，也可以成為新媒體后備力量的實(shí)踐基地，使學(xué)生得到初步的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。

在實(shí)驗(yàn)室體系內(nèi)，學(xué)生可以找到志同道合的伙伴，組成團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行新媒體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)嘗試。無(wú)論《新聞66人》報(bào)紙、“校園新聲”公眾號(hào)還是攝影部都是以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)進(jìn)行活動(dòng)的，每個(gè)部門(mén)都由幾個(gè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成，團(tuán)隊(duì)成員在3-5人之間。實(shí)際上，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，成熟的團(tuán)隊(duì)可以申請(qǐng)各個(gè)層面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，也可以進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)也正是“媒體實(shí)驗(yàn)室”的重要目標(biāo)。

3.校園媒體整合為“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)提供外聯(lián)渠道

經(jīng)費(fèi)限制是校園媒體普遍面臨的困境，媒體實(shí)驗(yàn)室”中的各個(gè)部門(mén)常規(guī)出版外的活動(dòng)安排，活動(dòng)所需的場(chǎng)地、布景、助演、資金等問(wèn)題需要通過(guò)外聯(lián)渠道解決。

基于校園媒體整合基礎(chǔ)之上的外聯(lián)部具有更廣泛的傳播渠道，已有的良好的傳播效果增加了外聯(lián)部門(mén)進(jìn)行對(duì)外溝通的資本。外聯(lián)在解決一時(shí)之需的同時(shí)，擴(kuò)大了“媒體實(shí)驗(yàn)室”的知名度，逐步建立起品牌認(rèn)可度，為“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)拓展渠道，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)后繼的市場(chǎng)推廣提供有利條件。

4.校園媒體整合為“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)提供師資支持

校園媒體整合需要具備新媒體素養(yǎng)和媒體整合思路的師資，在我國(guó)，“網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)”出現(xiàn)剛剛五年，雖然“新聞”類(lèi)專(zhuān)業(yè)已在我國(guó)高校普及，但高校普遍缺乏新媒體方面的專(zhuān)業(yè)師資。高校校園媒體的指導(dǎo)教師多具有媒體素養(yǎng)，但新媒體思維還需在具體工作中逐步探索和積累。

校園媒體整合的過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也可以積累教師的新媒體經(jīng)驗(yàn)，拓展教師的互聯(lián)網(wǎng)思維，是在“教”中“學(xué)”的嘗試。具有“雙創(chuàng)”能力的教師是進(jìn)行“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，從這一方面看，校園媒體整合為高校教師新媒體素養(yǎng)的提升提出了要求，也提供了渠道。當(dāng)然，實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)具有一定難度，過(guò)程需要投入大量精力，在“雙創(chuàng)”人才培B的大勢(shì)所趨下，高校應(yīng)提高新媒體師資培養(yǎng)的投入，保障教師參與的積極性。

四、結(jié) 語(yǔ)

“媒體實(shí)驗(yàn)室”是基于新媒體平臺(tái)的校園媒體整合模式，是實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的有效途徑。媒體實(shí)驗(yàn)室的建立需要依托團(tuán)隊(duì)力量、完善組織架構(gòu)，媒體實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展需要高質(zhì)量的內(nèi)容和品牌傳播的意識(shí)，媒體實(shí)驗(yàn)室的維系需要充足的師資力量、高校的政策支持與寬容的外部環(huán)境。在不斷發(fā)展與完善的過(guò)程中，“媒體實(shí)驗(yàn)室模式”會(huì)為“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)更大的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭慶光.傳播學(xué)教程[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，1999.

[2] 邵培仁.傳播學(xué)導(dǎo)論[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，1997.

篇10

摘要：人才是企業(yè)的骨干力量，在現(xiàn)代企業(yè)管理過(guò)程中盤(pán)活現(xiàn)有人才資源，實(shí)施人才經(jīng)營(yíng)發(fā)展戰(zhàn)略，減少人才管理風(fēng)險(xiǎn)是十分重要的工作。對(duì)于鐵路來(lái)說(shuō)，做好人才培養(yǎng)工作，更是一項(xiàng)緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，只有提供充足的人才保證，才能更好地推進(jìn)鐵路科學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：人才資源 人才管理 培養(yǎng)工作

人才是科技進(jìn)步和企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。當(dāng)今時(shí)代，要保證鐵路的快速發(fā)展，使其更好地服務(wù)于現(xiàn)代社會(huì)，人才培養(yǎng)、開(kāi)發(fā)和利用已成為影響鐵路發(fā)展的重要因素。建立一支高素質(zhì)人才隊(duì)伍勢(shì)在必行。

一、鐵路工務(wù)系統(tǒng)人才培養(yǎng)工作的問(wèn)題

1.人員自然情況。當(dāng)前人才隊(duì)伍現(xiàn)狀主要有以下三方面，一是學(xué)歷低，參加工作時(shí)間長(zhǎng)，理論知識(shí)少，具有較豐富的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；二是有學(xué)歷，鐵路中專(zhuān)、技校畢業(yè)，具有一定現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)；三是高學(xué)歷，鐵路主體專(zhuān)業(yè)大學(xué)本、專(zhuān)科或者是其他大學(xué)本、專(zhuān)科畢業(yè)，參加工作時(shí)間短，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少。

2.素質(zhì)能力情況。①能力弱。個(gè)別專(zhuān)業(yè)干部雖然有學(xué)歷且處在專(zhuān)業(yè)干部崗位，但實(shí)際工作能力較弱。有的車(chē)間層專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部忙于事務(wù)性工作，對(duì)于專(zhuān)業(yè)性工作研究不透、不深。有的干部是從非專(zhuān)業(yè)單位調(diào)轉(zhuǎn)來(lái)的，不具備鐵路專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)作用發(fā)揮得不好。②作風(fēng)差。個(gè)別專(zhuān)業(yè)干部個(gè)人綜合素質(zhì)低，習(xí)慣于電話遙控指揮，對(duì)下一味提要求、指手畫(huà)腳，不能俯下身子到現(xiàn)場(chǎng)中去，為基層服務(wù)意識(shí)差。有的專(zhuān)業(yè)干部工作能力、素質(zhì)不能適應(yīng)獨(dú)立作戰(zhàn)要求，宏觀要求多，工作粗放，機(jī)關(guān)化作風(fēng)突出，沒(méi)有精細(xì)工作方法。有的專(zhuān)業(yè)干部檢查工作時(shí)，僅停留在為檢查而檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也只限于批評(píng)，沒(méi)有從如何幫助解決的角度去對(duì)待問(wèn)題，不能給予專(zhuān)業(yè)性指導(dǎo)。③后備人才匱乏。在安全、技術(shù)方面缺少充足的專(zhuān)業(yè)后備干部“庫(kù)存”，特別是非常缺乏有經(jīng)驗(yàn)、有能力的車(chē)間主任、副主任，滿(mǎn)足不了現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)需要。

二、鐵路工務(wù)系統(tǒng)人才培養(yǎng)工作對(duì)策

1.樹(shù)立起“尊重人才個(gè)性”的理念。實(shí)現(xiàn)鐵路跨越式發(fā)展，需要各個(gè)方面的優(yōu)秀人才，人才的培養(yǎng)與選拔，本質(zhì)、主流、特長(zhǎng)都是要衡量的。堅(jiān)持知人善任，用人所長(zhǎng)。尊重人才個(gè)性，按照人才成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)的不同區(qū)別使用人才。

2.創(chuàng)新人才培訓(xùn)機(jī)制。隨著鐵路的快速發(fā)展，高新技術(shù)和現(xiàn)代化裝備已廣泛應(yīng)用，當(dāng)前的人才培訓(xùn)機(jī)制已無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)發(fā)展的需求，培訓(xùn)內(nèi)容過(guò)時(shí)、培訓(xùn)方法單一、不切合實(shí)際等現(xiàn)象凸現(xiàn)出來(lái)，因此，要?jiǎng)?chuàng)新人才培訓(xùn)機(jī)制。①定準(zhǔn)人才培訓(xùn)方向，把能力建設(shè)作為核心，培養(yǎng)人的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。②制定科學(xué)的培訓(xùn)計(jì)劃，根據(jù)“專(zhuān)題化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)門(mén)化”的要求，開(kāi)展以專(zhuān)業(yè)技術(shù)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、高鐵知識(shí)等學(xué)習(xí)的崗位培訓(xùn)；對(duì)于專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才而言，要開(kāi)展繼續(xù)教育以培訓(xùn)新理論和新技術(shù)；對(duì)技能人才開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，教授新工藝、新方法、新技術(shù)。③加強(qiáng)雙向培訓(xùn)。對(duì)現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富和管理能力較高的職工，理論知識(shí)的培訓(xùn)要集中開(kāi)展，提升他們的綜合素質(zhì)；對(duì)部分大中專(zhuān)學(xué)生而言，要全面提高他們的現(xiàn)場(chǎng)管理能力。④優(yōu)化教育資源，構(gòu)建多層次、多渠道的教育培訓(xùn)體系，鼓勵(lì)各類(lèi)人才通過(guò)自考、函授、脫產(chǎn)等多種形式參加專(zhuān)業(yè)化系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提升隊(duì)伍整體素質(zhì)。

3.開(kāi)展崗位職責(zé)、崗位標(biāo)準(zhǔn)和業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。①制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。以干部崗位職責(zé)、崗位標(biāo)準(zhǔn)及業(yè)務(wù)知識(shí)為重點(diǎn)，組織干部全面學(xué)習(xí)。對(duì)全部干部崗位職責(zé)、崗位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全面梳理、規(guī)范，明確每月、每周學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及學(xué)習(xí)時(shí)限。②開(kāi)展業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)。根據(jù)崗位特點(diǎn)，突出“缺啥學(xué)啥”原則，分類(lèi)組織開(kāi)展業(yè)務(wù)知識(shí)和相關(guān)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)。③抓好兩級(jí)班子學(xué)習(xí)。段、車(chē)間兩級(jí)班子按照月、周學(xué)習(xí)計(jì)劃，以交班總結(jié)會(huì)、安委會(huì)、安全例會(huì)、生產(chǎn)例會(huì)等學(xué)習(xí)形式開(kāi)展學(xué)習(xí)，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型班子。

4.加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。針對(duì)不同類(lèi)別人員制定詳細(xì)培訓(xùn)計(jì)劃。①外出學(xué)習(xí)“借智”。根據(jù)路局安排積極做好相關(guān)人員送培的同時(shí)，積極創(chuàng)造條件到其他單位學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷開(kāi)拓視野，并將好的經(jīng)驗(yàn)和方法與我段實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)我段干部素質(zhì)能力的提高。②創(chuàng)新培訓(xùn)方法。針對(duì)工務(wù)夏修任務(wù)重、人員學(xué)習(xí)集中難的特點(diǎn)，改變培訓(xùn)方式，技術(shù)干部可以帶著任務(wù)上現(xiàn)場(chǎng)，邊干邊學(xué)，提高實(shí)戰(zhàn)能力；也可采取分片培訓(xùn)、背包教學(xué)的方式，進(jìn)行集中培訓(xùn)；開(kāi)展干部技能觀摩表演培訓(xùn)班，如一個(gè)車(chē)間開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，其他車(chē)間主管職教干部和業(yè)務(wù)教員、班組長(zhǎng)進(jìn)行觀摩；課后共同研討教學(xué)方法，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果；舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，將學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出、素質(zhì)能力提升較快的典型經(jīng)驗(yàn)在全段推廣，促進(jìn)全體干部素質(zhì)能力的整體提高。③整合培訓(xùn)資源。充分利用黨政工團(tuán)培訓(xùn)資源，即：培訓(xùn)黨群知識(shí)的同時(shí)也要培訓(xùn)技術(shù)業(yè)務(wù)知識(shí)、管理知識(shí)等。可以聘請(qǐng)業(yè)務(wù)尖子、生產(chǎn)骨干、各級(jí)管理者等不同崗位、不同層次人員進(jìn)行登臺(tái)講解。

5.搭建鍛煉的舞臺(tái)。有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)和安排年輕人才放到關(guān)鍵的崗位進(jìn)行鍛煉，為他們提供崗位交流的機(jī)會(huì)，提高他們綜合協(xié)調(diào)、處理重大問(wèn)題和駕馭全局的能力，加快其成長(zhǎng)步伐。對(duì)一些能擔(dān)重任的人才，放到?jīng)]有經(jīng)歷過(guò)的崗位和部門(mén)，以及一些矛盾集中、工作環(huán)境復(fù)雜的崗位進(jìn)行磨練。在工班長(zhǎng)選配上，同等條件情況，優(yōu)先選用上進(jìn)心強(qiáng)，善于學(xué)習(xí)，知識(shí)面廣的人才擔(dān)當(dāng)重任。在物質(zhì)激勵(lì)上，對(duì)工作努力、成績(jī)突出的人才高額重獎(jiǎng)，增強(qiáng)榮譽(yù)感，營(yíng)造濃厚的比學(xué)趕幫促的氛圍。

6.加強(qiáng)幫教指導(dǎo)。為確保人才成長(zhǎng)過(guò)程中少走彎路，在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到豐富的知識(shí)，盡快提高能力水平，努力做到：①傳幫帶助成長(zhǎng)。根據(jù)工作實(shí)際，實(shí)行“名師帶徒”，挑選出一批業(yè)務(wù)技術(shù)精、經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)、熱心傳授技藝的技師和優(yōu)秀工班長(zhǎng)，由他們和人才建立師徒關(guān)系，并簽訂師徒協(xié)議，手把手地進(jìn)行傳、幫、帶，在較短的時(shí)間內(nèi)將他們培養(yǎng)成技能人才和業(yè)務(wù)骨干。②結(jié)對(duì)子一帶一。對(duì)每一名年輕干部都分層次由有經(jīng)驗(yàn)的干部或者是領(lǐng)導(dǎo)班子成員進(jìn)行包保，結(jié)對(duì)子，一對(duì)一進(jìn)行幫教成長(zhǎng)。③搞攻關(guān)促成才。根據(jù)形勢(shì)發(fā)展和社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)，迎合青年成長(zhǎng)心理特點(diǎn)，成立青年技術(shù)攻關(guān)組，定期開(kāi)展活動(dòng)，提出問(wèn)題進(jìn)行研究攻關(guān)，促進(jìn)年輕人才各項(xiàng)能力的提高。

7.提高綜合能力。堅(jiān)持采取“鍛煉在基層、成長(zhǎng)在基層、提拔在基層”的培養(yǎng)導(dǎo)向，通過(guò)普遍式實(shí)踐鍛煉、針對(duì)性培養(yǎng)鍛煉、課題性思考鍛煉等有效形勢(shì)，逐步培養(yǎng)人才吃苦耐勞的品質(zhì)；大膽地把一些發(fā)展?jié)摿Υ蟮哪贻p人才放到關(guān)鍵崗位、重點(diǎn)部門(mén)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，把鍛煉過(guò)程中的工作業(yè)績(jī)與提拔使用進(jìn)行掛鉤，提高其努力自我學(xué)習(xí)、自我提高的自覺(jué)性。