實踐教學(xué)報告范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇實踐教學(xué)報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、教學(xué)管理理念

在，從領(lǐng)導(dǎo)階層到一位普通的科任老師，都秉承以學(xué)生為主體的宗旨進(jìn)行學(xué)校的管理，進(jìn)行教學(xué)工作的開展。作為一個課程改革的示范學(xué)校，一個教育實驗基地。這所學(xué)校鼓勵著老師做各種研究，各種改革。每個班主任都有著自己的管理經(jīng)驗與管理宗旨。有了這種思想的自由，自然這里也就充滿著探索與嘗試，從而有所創(chuàng)造與進(jìn)步。在我實習(xí)的班集體中，班主任對他的學(xué)生說：“我要讓你們成為學(xué)習(xí)型的管理者，也是管理型的學(xué)習(xí)者?！边@樣一句簡單的話，讓我感到這里老師進(jìn)行班級管理的良苦用心。他們關(guān)心的不只是學(xué)生的學(xué)習(xí)，更多的是從一個完整的人的概念出發(fā)，去培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。

二、教學(xué)理念

在實習(xí)期間，借著錄課的機會，我聽了很多的市級，校級的公開棵，還有理科實驗班的課。在這些課堂上，讓我看到教學(xué)改革正在悄然進(jìn)行，有意識的老師正在努力體會“以學(xué)生為主體”的課堂模式。學(xué)生的創(chuàng)造也逐步成為教師追求的教學(xué)效果。其次，這里的老師也都在適應(yīng)著多媒體教學(xué)，信息化教學(xué)，使得課堂更加生動，資源更加豐富，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的渠道也就更多。盡管，這種教學(xué)理念、教學(xué)模式的推廣仍然有很長的路，但似乎也并不遙遠(yuǎn)，相信，這股改革的浪潮會給教育領(lǐng)域帶來很大的沖擊。

三、實際工作經(jīng)驗

在上面，是我在這所學(xué)校感受最深刻，也是認(rèn)為最有意義的收獲。實際工作經(jīng)驗上，由于在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，也獲取了許多。

在班主任工作上，我認(rèn)識到了一個老師的表率作用是很大的，學(xué)生時刻看老師，作為一個老師，應(yīng)該從自己嚴(yán)格要求，并影響感染學(xué)生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的，也是帶有希望的。實習(xí)期間，班主任李老師教給了我許多的班級管理經(jīng)驗。我想這些經(jīng)驗是寶貴的，更為寶貴的是老師的主動精神。在他的言談中，看出一個老師對于班級管理的深度認(rèn)識。所以我想：一個好的班主任不應(yīng)只是從學(xué)習(xí)上給學(xué)生幫助，而是從一種“管理”的角度上去讓班級受益，讓班級體的每個成員成長。

教學(xué)工作上，由于指導(dǎo)老師的認(rèn)真指導(dǎo)，我較好地完成了教學(xué)任務(wù)。同時，與合作伙伴一同對各種教學(xué)模式進(jìn)行了探討，嘗試。盡管，有的時候沒有達(dá)到我們理想的效果，但也獲取了很多的教學(xué)經(jīng)驗。在上了6節(jié)課后，我深刻體會到了了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平，性格特征的重要性。一個老師在上課時，一定要圍繞著“學(xué)生能否學(xué)得更好，能否真正掌握方法”的主題，而不是從怎么上好我的一堂課出發(fā)。可見，一個優(yōu)秀的老師需要具備很多方面的素質(zhì)：扎實的專業(yè)知識，嫻熟的教學(xué)技能，正確的教學(xué)理念……這次的實習(xí)，讓我從實踐中去思考自己在課堂上學(xué)到的知識，也對于理論知識有了更深刻的認(rèn)識。

篇2

關(guān)鍵詞高職;植物保護(hù)學(xué);教學(xué)改革

AbstractThe focus of teaching reform in Plant Protection in higher vocational college was to set a proper target and reform its teaching contents，styles and methods based on students’backgrounds. More emphasis should be put on the practical parts in teaching and the evaluation modes should be changed in order to embody the characteristics of higher vocational education.With the teaching reform，students’ learning interests could be strengthened，practical skills，self-taught abilities and their innovative awareness could be promoted and teaching effect could be improved.

Key wordshigher vocational college;plant protection;teaching reform

《植物保護(hù)學(xué)》是種植類專業(yè)的一門必修課，主要研究植物病蟲害的識別、發(fā)生規(guī)律和防治方法，也是一門實踐性很強的課程，在整個專業(yè)課程體系中占有十分重要的位置。學(xué)好這門課程對高職學(xué)生順利適應(yīng)專業(yè)崗位是十分重要的，教好這門課程也是植物保護(hù)教師不懈的追求。為了適應(yīng)新的形勢，體現(xiàn)高職教學(xué)的特點，培養(yǎng)技能型人才，近幾年來，筆者通過對涉農(nóng)專業(yè)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理等方面的調(diào)查分析，并結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，對涉農(nóng)專業(yè)的植物保護(hù)課教學(xué)進(jìn)行了探索，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行了改革，經(jīng)初步嘗試，反映教學(xué)效果良好，達(dá)到了高職教學(xué)的目的。

1立足高職生源現(xiàn)狀，合理確定教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生是教學(xué)的對象，教師要想教好學(xué)生，必須先了解學(xué)生，這樣才能做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的實際水平和具體需要有的放矢地制定教學(xué)目標(biāo)。

高職學(xué)生是高考最后一批錄取的，錄取分?jǐn)?shù)相對較低，尤其是涉農(nóng)專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)更低，多數(shù)學(xué)生是出于無奈的選擇。學(xué)生理論基礎(chǔ)差，自學(xué)能力差，自我約束能力相對較差，入學(xué)成績參差不齊，教學(xué)難度較大。與本科生相比，他們感到自卑，面對“高職”二字他們感到迷惑，心理壓力和困惑較大，給教學(xué)帶來一定的困難[1]。

高職學(xué)生雖然文化課基礎(chǔ)較差，但他們也希望得到老師和社會的認(rèn)可，希望得到老師的鼓勵和贊賞[2]。加之植物保護(hù)課程為了結(jié)合植物生長的季節(jié)特點和植物病蟲害的發(fā)生規(guī)律，多數(shù)專業(yè)都設(shè)在第4學(xué)期授課，此時的高職學(xué)生入校已經(jīng)有一年半的時間了，逐步適應(yīng)了高職階段的學(xué)習(xí)、生活及學(xué)院的管理模式，也脫離了高考的陰影，獨立人格基本定型，自我意識進(jìn)一步增強，對專業(yè)開始有了清醒的認(rèn)識和定位，通過對高年級畢業(yè)生就業(yè)信息的了解，對未來從事的職業(yè)有了一定的預(yù)期，也開始感受到未來就業(yè)的壓力，明白自己應(yīng)當(dāng)如何去面對，具備了一定的求知欲望，這對進(jìn)行植物保護(hù)課教學(xué)很有好處。且涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生絕大部分來自農(nóng)村，對植物病蟲害的發(fā)生和危害有感性上的認(rèn)識，植物保護(hù)課程實踐性強，記憶性、操作性的內(nèi)容較多，即使理論基礎(chǔ)稍差，對學(xué)好該門課程也不會有太大的影響，這就為植物保護(hù)課教學(xué)奠定了較好的基礎(chǔ)。

針對高職學(xué)生的這些特點，結(jié)合高職教育的特性，確定較為適宜的教學(xué)目標(biāo)，以夠用、實用為原則，以培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理、經(jīng)營第一線高素質(zhì)的勞動者，技術(shù)高超、手藝嫻熟的高技能操作人員為目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生動手能力、實踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力放在突出的地位，強化學(xué)生技能的培養(yǎng)。

2緊扣教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師主動講授，學(xué)生被動接受，教學(xué)過程枯燥，教學(xué)效果不好。為了改變這種局面，在教學(xué)過程中采取靈活多樣的方法，改進(jìn)授課形式，講活每一節(jié)課，讓學(xué)生帶著疑問去聽，帶著興趣去學(xué)。

2.1結(jié)合病蟲害發(fā)生的特點實施現(xiàn)場教學(xué)

在3—5月不定期帶學(xué)生走出校門，深入田間地頭，觀察識別病蟲，采集病蟲害標(biāo)本，老師跟隨指導(dǎo)解疑。如針對小麥散黑穗病的發(fā)病特點，向?qū)W生提出問題:為什么黑穗在田間是成叢出現(xiàn)的，為什么非留種田在發(fā)病期不進(jìn)行施藥防治。最后讓學(xué)生明白，小麥散黑穗病是種子帶菌，系統(tǒng)侵染，所以發(fā)病是成叢的，因為該病只有初侵染，不發(fā)生再侵染，所以在非留種田不需要施藥防治。通過此過程，學(xué)生認(rèn)識了大量的常見病害和害蟲，如小麥的白粉病、小麥銹病、小麥赤霉病、油菜菌核病、油菜霜霉病、柑橘炭疽病、水稻爛秧病等，也掌握了常見病蟲害的發(fā)生規(guī)律，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2活躍課堂氣氛，穿插討論式教學(xué)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)偏重于老師的“教”，忽視學(xué)生的“學(xué)”，課堂往往形成了教師的“一言堂”，學(xué)生則處于被動的“接收”狀態(tài)。實踐證明，這種費時、費力的教學(xué)方法是講累了教師，聽煩了學(xué)生。討論式教學(xué)是以啟發(fā)式教學(xué)思想為基礎(chǔ)的，通過教師預(yù)先設(shè)計、組織，啟發(fā)學(xué)生經(jīng)過自學(xué)積極主動地思考問題，在教師指導(dǎo)下就某一問題在同學(xué)之間、師生之間進(jìn)行相互討論交流，發(fā)表自己的見解，主動探尋知識的一種互動式學(xué)習(xí)和思維方式，從而使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，提高認(rèn)識的一種教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，使學(xué)生變“死記”為“活學(xué)”。討論式教學(xué)對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中活躍思維、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的思路、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性、發(fā)展獨立性和批判性思維等具有重要意義。有利于學(xué)生將所學(xué)知識與實際應(yīng)用相聯(lián)系，加深對文化知識的理解，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和語言表達(dá)能力。

涉農(nóng)類高職專業(yè)的學(xué)生，絕大部分都來自農(nóng)村，相對表現(xiàn)得比較矜持、拘束，不太敢于表達(dá)。在討論中必須營造寬松的討論環(huán)境，使學(xué)生突破心理上的障礙。為了防止冷堂或跑題，在討論前1周老師給學(xué)生安排討論題目，讓學(xué)生通過查閱資料、上網(wǎng)搜索等做好準(zhǔn)備。在討論過程中，老師認(rèn)真傾聽，結(jié)合學(xué)生討論的實際，做好引導(dǎo)，進(jìn)行必要的提示、點撥、設(shè)疑、答疑等。如在講授昆蟲的習(xí)性時，以常見昆蟲為例，組織學(xué)生進(jìn)行討論式教學(xué)，討論昆蟲之間的形態(tài)區(qū)別、生活環(huán)境、食性等，許多學(xué)生根據(jù)自己少年時代捕蟬、捉蟈蟈、養(yǎng)蛐蛐等親身經(jīng)歷分析這些昆蟲生活的場所、生活的習(xí)性等，勾起同學(xué)們對兒時往事的回憶，也弄清了其中的緣由，收到了較好的教學(xué)效果。通過討論式教學(xué)提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的層次，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。課后學(xué)生還經(jīng)常自發(fā)進(jìn)行討論，邀請老師參加“裁判”。

3改進(jìn)教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)

植物保護(hù)學(xué)是一門非常適合多媒體教學(xué)的課程[3]，在該課程中要給學(xué)生講授昆蟲及天敵的形態(tài)、生物學(xué)特性、昆蟲的分類、植物病害的癥狀、病原生物等等，涉及大量的掛圖、標(biāo)本和實物，尤其是病原生物屬于微生物的范疇，傳統(tǒng)板書形式的植物保護(hù)教學(xué)難以有效表達(dá)這些相關(guān)的內(nèi)容，教學(xué)效果差。采用課件教學(xué)后，把抽象、微觀的東西明了化，把書本上靜止的插圖動態(tài)化，使學(xué)生輕松理解，牢記在心。多媒體教學(xué)的關(guān)鍵是做好課件，老師必須親自動手搜集素材，使課件的內(nèi)容豐富，圖像逼真。要防止從網(wǎng)上下載別人的課件，生搬硬套，也要防止把課件做成電子版的教案。為了使教學(xué)生動直觀，筆者對植物保護(hù)課程系統(tǒng)地制作了課件，收集了大量的該學(xué)科最清晰、最具有代表性的圖片600多張，根據(jù)課程內(nèi)容需要用Photoshop等軟件進(jìn)行加工;并利用Allok VideoSplitter 1.4.4軟件將收集的專業(yè)方面的影視資料分割成小的片段插入課件中，或?qū)⒎指畹囊曨l片段再用Ulead GIF Animator 5軟件制作成Gif動態(tài)圖片，插入課件中，如昆蟲的孵化、昆蟲的羽化、瓢蟲捕食蚜蟲、食葉性害蟲取食、蝗蟲的遷飛、病原菌孢子的形成和傳播等等，使課件內(nèi)容更加豐富充實。其中，“昆蟲的生物學(xué)特性”課件參加了第九屆全國多媒體課件大賽并獲三等獎。

4組建課外科技興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和創(chuàng)新能力

在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性后，針對部分學(xué)生對植物保護(hù)課有濃厚興趣這一特點，結(jié)合老師承擔(dān)的的科研課題等。可在班上組建課外科技興趣小組。由老師根據(jù)學(xué)生的具體情況、病蟲害發(fā)生的特點等擬定2~3個題目，如對校園周邊的油菜菌核病的發(fā)病規(guī)律調(diào)查、對當(dāng)?shù)禺惿跋x色斑變化的調(diào)查、蝗霉病發(fā)生規(guī)律的調(diào)查等，由學(xué)生自己查閱資料，制定調(diào)查研究方案和實施計劃，由老師具體指導(dǎo)，利用課余時間實施，期末寫出總結(jié)報告。在實施過程中學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己的獨立思考，共同研究，相互配合，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。通過這樣的活動使學(xué)生的獨立工作能力、組織能力、社交能力、表達(dá)能力和寫作能力都得到了鍛煉和提高，專業(yè)能力和創(chuàng)新能力進(jìn)一步增強[4]。也培養(yǎng)了學(xué)生的吃苦精神，認(rèn)識到自身的價值，增強了自信心，這部分學(xué)生畢業(yè)后都能順利地適應(yīng)新的專業(yè)崗位，短期內(nèi)都能成為技術(shù)骨干。

5改進(jìn)考核方法，強化技能培養(yǎng)

高技能、應(yīng)用型是高職學(xué)生未來發(fā)展方向的典型特征，用人單位的反饋也表明，注重動手能力已經(jīng)成為企業(yè)選擇人才的重要指標(biāo)。動手能力的提高是依靠實踐環(huán)節(jié)教學(xué)管理中的訓(xùn)練和培養(yǎng)，而實踐環(huán)節(jié)的考核正是對動手能力的檢驗，對技能的提高有著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的考試方式以筆試為主要形式，以試卷成績?yōu)橹饕罁?jù)考評學(xué)生學(xué)習(xí)效果，考試方式單一化、考試內(nèi)容理論化、考試結(jié)果分?jǐn)?shù)化，學(xué)生考前死記硬背、考后拋之腦后。這種應(yīng)試觀念不利于學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，很難檢查學(xué)生的動手操作能力，與培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等應(yīng)用性技術(shù)人才為根本任務(wù)的培育目標(biāo)格格不入。因此，對原有的考試模式進(jìn)行了大膽的改革嘗試，結(jié)合專業(yè)技能鑒定考試要求，采取一系列舉措，創(chuàng)新了植物保護(hù)課程考試模式。將該門課程的成績分成3個部分:平時學(xué)習(xí)成績占20%，期末考試成績占40%，實踐技能考核占40%。建立實踐技能考核試題庫，由學(xué)生隨機抽簽，每人在規(guī)定的時間里完成4個操作項目，每個項目10分。如在10 min內(nèi)完成等量式波爾多液的配制，在5 min內(nèi)在顯微鏡下找到某種病害的病原生物等。使學(xué)生對平時的實習(xí)實驗課更加重視，操作能力明顯增強，不少同學(xué)都拿到了植物保護(hù)高級工證書。

通過對高職《植物保護(hù)學(xué)》課程教學(xué)的改進(jìn)，提高了學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)的興趣，增強了學(xué)生的實踐能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，也使學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到提高，教學(xué)效果得到明顯提升，受到學(xué)生和學(xué)校的充分肯定。但《植物保護(hù)學(xué)》課程涉及面廣，又受地域條件的影響和季節(jié)條件限制等，教學(xué)改革只是一個初步嘗試，也是一個不斷探索、不斷改進(jìn)的長期過程，為此要不懈努力，以探索出《植物保護(hù)學(xué)》教學(xué)的最好方法。

6參考文獻(xiàn)

[1] 馮國凡.高職學(xué)生心理特點及對策研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2005(31):26-27.

[2] 曾金強.高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動機特點及其培養(yǎng)[J].江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006(1):69-71.

篇3

實習(xí)地點是鳳凰城大梨樹分校。這里是風(fēng)景秀美的旅游區(qū)，外語學(xué)校是經(jīng)教育行政主管機關(guān)批準(zhǔn)成立的專業(yè)外語培訓(xùn)機構(gòu)。這里有我汗水和歡樂。

實踐內(nèi)容是教培訓(xùn)班的小學(xué)生初一英語課程。

但畢竟沒有過教學(xué)經(jīng)驗。因此，雖然我英語專業(yè)的學(xué)生。月3日，第二天就開始接受相關(guān)培訓(xùn)。鄧校長真是個認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，為我安排了一位專門的指導(dǎo)教師—王老師。王老師的耐心指導(dǎo)下，學(xué)會了如何寫備課筆記，如何活躍課堂氣氛，如何用簡單的英語句子和同學(xué)們進(jìn)行課堂交流等等。特別是和另幾名教師教我小游戲，使我課堂上很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，令我受益匪淺！

終于走上了講臺，經(jīng)過了一段時間的備課聽課和試講。開始教課啦！

遇到第一個困難是如何讓孩子們對枯燥的英語單詞產(chǎn)生興趣。關(guān)于這點，角的這本教材的特點是單詞量大。所以在教課的過程中。培訓(xùn)時準(zhǔn)備的游戲幫了不少忙。發(fā)現(xiàn)學(xué)生最喜歡的游戲要數(shù)Simonsai和Snowman.因為這兩個游戲?qū)W生可以全班參與，有賞有罰，十分熱鬧。這也是學(xué)校里其他老師使用得最多的游戲。

為了使我課堂有自己的特色，不過。也想出了幾個其它調(diào)動學(xué)習(xí)單詞的興趣提高學(xué)習(xí)效率的方法。其中最有效的領(lǐng)讀單詞這招。每個人都有上進(jìn)心，都不想被別人比下去，這一點在孩子們身上體現(xiàn)得最明顯。正是利用了這點，教單詞時，給孩子們充足的時間自己練習(xí)讀熟它并讓以不同的形式他輪流領(lǐng)讀，讀得標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)還可以獲得當(dāng)小老師的機會去較其他人，實力相對弱的同學(xué)不僅要接受懲罰，還要成為“別人”學(xué)生，這樣學(xué)生為了可以當(dāng)小老師，為了得到大家的掌聲，一節(jié)課下來，幾乎每個同學(xué)都可以把單詞讀熟讀好。

孩子們貪玩的本性實在令我頭痛。全班十二名學(xué)生，一個問題解決了第二個問題馬上出現(xiàn)了經(jīng)過幾次考試?；丶夷苷J(rèn)認(rèn)真真背單詞的人不超過五個，怎么辦？得到幾位老師的意見后，結(jié)合我班的情況，終于想出了幾個辦法！

學(xué)生根據(jù)自己的上課情況和考試成績會得到不同的積分，向來有積分制度。不同積分會有不同禮物兌換。本來每位同學(xué)每節(jié)課最多只能得四分，但在和幾位老師商量后，決定我班每節(jié)課的積分以考試成績?yōu)橹?，單詞全對的同學(xué)，根據(jù)人數(shù)可以得到五分十分二十分不等的獎勵。這個新方法一實行，就取得了特別明顯的效果。不過，總有幾個貪玩的小懶蟲”從不在意分?jǐn)?shù)。沒辦法，只好用其他方法使他學(xué)習(xí)啦。第一招，話聊。找出這幾個孩子回家后不學(xué)習(xí)的原因。第二招，為他量身定計劃。舉個例子具體點說。班有兩個關(guān)系很好的女孩子，倆共同的特點就是愛上英語課，不愛背單詞。別看她倆關(guān)系好，學(xué)習(xí)上可是暗暗叫勁兒。每次上課前她倆都會各自找機會悄悄問我要對方的作業(yè)看，比一比誰寫得好，評語好。就是抓住了倆這個心里，為她倆制定了一套學(xué)習(xí)方案。有一段時間，會給她倆布置背單詞，讀課文，背句子等不同的任務(wù)，并在第二次上課前單獨考她再根據(jù)她考試情況在課堂得分外多加些分?jǐn)?shù)。開始時，不理解我做法，沒想到一段時間后她不僅提高了成績，還主動要求我給她布置課外任務(wù)，比一比誰學(xué)得好，這點讓我很高興。當(dāng)然，其他同學(xué)也會有不同方式的加分的機會。

二是學(xué)生的學(xué)習(xí)。家長和老師最擔(dān)心的事不是孩子的學(xué)習(xí)成績上不來，遇到第三個問題就是如何和家長溝通。和家長溝通的內(nèi)容有兩個方面：一是學(xué)生的安全。而是孩子的安全得不到保障。所以我一旦發(fā)現(xiàn)有孩子沒有按時來上課，就會立即通知家長，解情況。課間也會有專門的老師保障他安全。而當(dāng)孩子學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題或取得進(jìn)步時，做老師的也要及時和家長取得聯(lián)系，讓他能夠及時掌握孩子的情況。每次和家長交流前我都要仔仔細(xì)細(xì)地想一遍一會兒和他說什么如何說，盡量做到落落大方，表現(xiàn)得成熟些，免得讓家長對自己對學(xué)校不放心。

課前必須做好充分的準(zhǔn)備。熟記每個知識點，近一個月的實踐經(jīng)歷告訴我要想把課講好。熟悉每篇課文，校準(zhǔn)每個單詞的發(fā)音，精心安排課堂的每個環(huán)節(jié)......不過，要想使學(xué)生從心底里喜歡上你課，喜歡上你這個老師，要做的就不只這些啦。所以我一有時間就和他聊天，做游戲，解他性格喜好在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績甚至是家庭狀況，和他建立寶貴的友誼?？吹綄W(xué)生真的把我當(dāng)成了自己的朋友，有什么好吃的會拿來和我分享，有好玩的游戲會叫上我一起玩兒，甚至?xí)严矚g的玩具送給我覺得自己成了世界上最幸福的人！

勞力，教師是個力氣活。勞腦，又勞心。教師也是良心活，教得好壞多少，得用心中的那桿秤來衡量。當(dāng)教師還得講策略，要想教好學(xué)生，要想學(xué)生信服自己，必須和他交友，不斷琢磨學(xué)生的心理，才能做到

篇4

通過到中學(xué)實習(xí)，深入學(xué)習(xí)如何當(dāng)好一名科任老師以及如何勝任班主任工作，把理論與實踐相結(jié)合，把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為能力，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，以勝任現(xiàn)代教師崗位上的工作，為將來的教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

回顧這兩個月，我在不斷的向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會到教師的喜悅和煩惱，體會到我未來工作的快樂，也有了新的追求。

實習(xí)生活是辛苦的，也是很有意義的。在完小校領(lǐng)導(dǎo)、老師及帶隊教師的支持和指導(dǎo)下，我的教育實習(xí)工作了得了比較圓滿的成功。回顧這兩個月，我在不斷的向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會到教師的喜悅和煩惱，體會到我未來工作的快樂，也有了新的追求。

二實習(xí)內(nèi)容及效果

（一）教學(xué)工作

除了傳授新知識，上課。讓學(xué)生學(xué)得更好，不應(yīng)是一節(jié)課得全部。激發(fā)他對數(shù)學(xué)的熱情和感受學(xué)習(xí)的快樂，更加重要的方面。因此，課堂上老師必須具有一種教學(xué)激情和自信，才能感染你學(xué)生。為他提供寬松的而自由的思考環(huán)境，讓所有喜歡說話的孩子們都有機會和同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)成果，因此我不只是給機會讓更多的學(xué)生有機會回答問題，而是給予更多的互動時間，讓學(xué)生充分討論或者提問之后給一點時間把他做法講給同桌聽。這樣讓每個人都動起來，往往還會有不少精彩的發(fā)現(xiàn)呢！但是這樣一來，課堂秩序怎么控制呢？這就得益他老師原先制定的一些課堂紀(jì)律管理口令。響亮拍三下手，學(xué)生們馬上有反應(yīng)：一面雙臂做端坐姿勢做好，一面說：快坐好！從而提醒沒有留意到老師指令的學(xué)生。或者講課時候發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒有看黑板的老師就說：小眼睛，小朋友馬上說：看黑板！諸如此類的口令，形成學(xué)生們一種共識，這些教學(xué)的調(diào)控手段，不得不提的六年級的學(xué)生也創(chuàng)造了一種獎懲方法：分組畫星星。對于表現(xiàn)的特別好的組，每次加一個星星，紀(jì)律不好的組，每次擦掉一個他已經(jīng)得到星星，并對獲得星星最多的小組進(jìn)行小小的禮品獎勵，這個措施結(jié)果很奏效，小朋友們也樂意為自己的小組爭取星星獎勵。

因而被分到六年一班做實習(xí)老師兼班主任。指導(dǎo)老師是黃和老師，因為我所在專業(yè)是主要是面向語文教育。三十歲左右，言談爽利，個非常有經(jīng)驗的優(yōu)秀老師，教學(xué)上給了很大的幫助，幫我分析上課的每一個環(huán)節(jié)，精益求精甚至每個細(xì)節(jié)都會給我更好的意見，如何更大程度的激發(fā)學(xué)生的思維，讓他更容易的發(fā)現(xiàn)老師的意圖，接受新的知識等等。從第一周的星期五開始上課的和老師說這是練習(xí)課，不打算去聽，只是給你機會去和學(xué)生接觸，感受他對知識的接受程度，為下周一的新老師上課做準(zhǔn)備。這樣一來，心情放松了很多，講題目的時候，發(fā)現(xiàn)很多被我認(rèn)為是很簡單的事情，如果沒有對小朋友們提出問題，根本就會覺得其實教學(xué)也就那么回事，也不是那么困難，但是接下來學(xué)生的一個問題卻把我難住了記得當(dāng)時學(xué)生問的一個詞的反義詞，但我卻總說不出來應(yīng)該是個什么詞，結(jié)果只能跟學(xué)生說老實下去查查再跟你講好不好？這時我學(xué)生的眼里分明看到不信任，這才感覺到教學(xué)的難度，才明白作為一名教育工作者，面對的并不只是傳授知識的媒介，更多的還是要關(guān)注學(xué)位生的身心健康問題。想那個學(xué)生會從那次開始就會不太信任我這個老是心里我會是個不稱職的老師。

再拿給和老師過目，上課之前教案要反復(fù)修改。馬上會指出一堆大大小小的問題來，像這里導(dǎo)入語言太羅嗦，那里要求不明確，這里沒講透徹，那里不連貫等等。改改改，直至老師說可以了就準(zhǔn)備試講，上新課。六年級和三年級兩個班的語文都是上，兩個班的學(xué)生的接受程度大同，但我教學(xué)效果還是大同小異，因為都是語文課，講解的方法沒有多大改變，知識學(xué)生的接受程度不同所以講課的深度也就會不同，上兩個班最好的一點就是上完一個班級的課后馬上評課，指出不足讓你改正，接著上另外一個班的課。這樣的好處是會更有目的改善教學(xué)過程，因而會很快的進(jìn)步，通過教學(xué)對比讓你驚喜的發(fā)現(xiàn)自己真的不斷成長。

(二)班主任工作

班主任的日常工作有：看早讀和午會，完小。有時候是午睡；課間操和軍訓(xùn)，學(xué)生們安全是班主任工作的重點，尤其低年級學(xué)生，活潑好動，容易受傷。這些事情我實習(xí)期間要協(xié)助班主任做好。做班主任期間，面臨的一個問題就是學(xué)校搞軍訓(xùn)，學(xué)生們平時都散漫慣了軍訓(xùn)時總是不聽教官的總是左右不分，所以學(xué)校要求每班班主任要在旁邊協(xié)助教官進(jìn)行軍訓(xùn)活動，六年級，想對還比較聽話點，但是馬老師的一年級就不同了因為我民族地區(qū)所以少數(shù)民族學(xué)生多，更讓人手足無措的一年級的大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生都不會講漢語，這就讓教官更是無從下手，只能是跟班主任手把手的教。最敬佩的就是馬老師的那種耐心，總是對學(xué)生一視同仁，對每個學(xué)生都能耐心講解不會的知識指導(dǎo)弄懂為止，這樣的耐心我沒有的所以說我還得多去培養(yǎng)自己的耐心才好。

可能是這方面比較遲鈍一點吧。所在班級的班主任是陳老師，皮膚微黑，二十多歲的年輕老師，粉面含春威不露，給我班主任工作的建議是四個字：恩威并施（其實但凡這樣說的老師是威多于恩的呵呵）看看四班，果然很整齊，再怎么吵鬧的場面，這位班主任一出馬,很坦率的說,對班主任工作還是一知半解。舉起右手：三秒鐘給我排好隊，刷刷刷，全員到位。眼神所到之處，個個屏聲肅立，多讓人驚訝。這到底是怎么練成的呢？經(jīng)我多日觀察，發(fā)現(xiàn)這位真是貨真價實的嚴(yán)師?。∫坏┌l(fā)現(xiàn)那些稍有差池的立刻點名嚴(yán)厲批評。經(jīng)常上語文課之前都是紀(jì)律整頓…雖然紀(jì)律很好，還是不能贊同這種管理方式，因為孩子們和其他班的孩子相比更難展現(xiàn)出甜甜的微笑。嚴(yán)多與寬，懲多于獎，冷面多于笑臉…這樣的教育方式對于小孩子也許太嚴(yán)苛了一點吧。難道溫和的老師會帶壞一個班嗎？班主任必須要夠“兇”嗎？再看同年級的楊老師的班級，這位三十歲左右，性情溫柔的班主任的班級又是怎樣一個面孔呢？機會終于來了這一天他有事要請假一個下午，所以想讓我看班。下午午會時間我去得稍微晚了一點，正想不知沒有老師在場會多亂的局面，走進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)全體學(xué)生都非常安靜的做作業(yè)，講臺坐了一個小值日生，正在監(jiān)督坐不住的孩子，整然有序呢！

秘訣是給班干部樹立威信，后來我特意請教了楊老師。讓他協(xié)助班主任管理班級，當(dāng)然這些班干部是要接受全班的監(jiān)督的一旦有人彈劾，情況證實后就必須接受批評和必要的懲罰。對于表現(xiàn)好的孩子，也有機會上來當(dāng)兩天的實習(xí)班干部，和原先的班干部一起管理紀(jì)律等等。發(fā)現(xiàn)楊老師非常會夸獎孩子，像學(xué)生做出來一個對于學(xué)生來說有點難度的題，就會表揚了說“嗯，這個小孩真聰明，將來一定是個男的人才，加油”見女學(xué)生穿裙子來上課他會說“哇，這是誰家美麗的公主啊，哎喲喲，都看暈了然后很夸張的做要暈倒的動作，引得周圍的學(xué)生哈哈笑，女學(xué)生臉上也有燦爛的笑容)等等。班主任的工作是瑣碎的既有煩惱更有快樂，因為這里是最接近兒童純真心靈的工作。

篇5

［關(guān)鍵詞］園林專業(yè)；實踐教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量保障體系

近年來，隨著國家對環(huán)境建設(shè)的重視及本科教育規(guī)模的擴(kuò)大，各高校紛紛增設(shè)園林專業(yè)或擴(kuò)大該專業(yè)的招生規(guī)模，但是，目前園林專業(yè)的發(fā)展前景并不是很樂觀，因為高校人才培養(yǎng)模式與企業(yè)的用人需求不能有效對接，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻［1］。在當(dāng)前形勢下，如何根據(jù)辦學(xué)特點和社會需求，對具有特色且實用的實踐教學(xué)體系的探索是高校園林專業(yè)教學(xué)改革的重點。高校園林專業(yè)跨學(xué)科、綜合性強、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)多、課程設(shè)置復(fù)雜，這對專業(yè)教師、實驗條件、教學(xué)組織等都提出了更高的要求［2］。因此，高校園林專業(yè)的教學(xué)改革不僅要重視實踐教學(xué)，為了實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果，還需構(gòu)建一個科學(xué)規(guī)范、行之有效的實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系，這是提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證。筆者以宿遷學(xué)院園林專業(yè)為例，針對該專業(yè)目前存在的問題，從應(yīng)用型師資隊伍培養(yǎng)、校內(nèi)外實驗基地拓展、實踐教學(xué)管理體系和學(xué)生成績考評機制的完善等方面進(jìn)行探討，以便為高校園林專業(yè)人才的培養(yǎng)提供借鑒。

1加強應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)

宿遷學(xué)院自成立以來就著力引進(jìn)專業(yè)教師，但是由于學(xué)校位于蘇北經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，且建校時間短，目前園林專業(yè)師資隊伍結(jié)構(gòu)尚不合理，教學(xué)型為主的青年教師偏多，缺乏高水平的學(xué)科專業(yè)帶頭人和專業(yè)教學(xué)骨干。針對上述狀況，根據(jù)學(xué)校的相關(guān)政策，園林專業(yè)積極擴(kuò)充師資力量，組建優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊和科研團(tuán)隊，加強“雙師型”教師培養(yǎng)。在9名任課教師中，在讀博士2名，已有4人接受過企事業(yè)單位掛職鍛煉或培訓(xùn)，教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)得到很大提高。當(dāng)然，為了更好地加強園林專業(yè)師資隊伍建設(shè)，學(xué)校應(yīng)盡快出臺相關(guān)的激勵機制和監(jiān)管機制，以充分調(diào)動教師的工作積極性，并對專業(yè)教師進(jìn)修和企事業(yè)單位掛職鍛煉等方面進(jìn)行有效監(jiān)督。

2拓展校內(nèi)外實踐教學(xué)基地

實踐教學(xué)基地是指具有一定規(guī)模且相對穩(wěn)定的供學(xué)生參加實踐教學(xué)活動的場所，是培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力、提高學(xué)生綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)、完成實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和科研實踐的基地［3］。通過實踐教學(xué)基地的建設(shè)，可以豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時可促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，以教師的科研項目為依托，讓學(xué)生參與到實際的項目當(dāng)中，通過教師引導(dǎo)、學(xué)生協(xié)作來完成項目任務(wù)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)并提高其解決實際問題的能力。

2．1校內(nèi)實驗實訓(xùn)中心建設(shè)

宿遷學(xué)院園林專業(yè)現(xiàn)有校內(nèi)實驗室約800m2，包含植物生理實驗室、土壤肥料實驗室、分子實驗室、植物標(biāo)本室、組織培養(yǎng)室、園林制圖室和園林繪畫室等，實驗室功能分區(qū)明確、儀器設(shè)備齊全。校內(nèi)實驗基地共2hm2，分為設(shè)施栽培區(qū)、種質(zhì)資源收集區(qū)、優(yōu)良品種引種栽培區(qū)、學(xué)生創(chuàng)新實踐區(qū)、教師科研成果展示區(qū)等，是植物生產(chǎn)和植物栽培養(yǎng)護(hù)等課程的重要實踐場所，也是香樟、海棠、玫瑰、扶芳藤等植物優(yōu)良品種繁育栽培研究基地。此外，學(xué)生創(chuàng)新實踐區(qū)的設(shè)立不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，更激發(fā)了他們科技創(chuàng)新的熱情。但是由于園林專業(yè)實踐課程包含門類較多，目前實驗室的面積和設(shè)備只能滿足一般的教學(xué)要求，還沒有獨立的教師科研實驗室。此外，校內(nèi)實驗基地的規(guī)劃還存在一定缺陷，建筑設(shè)計、園林工程和植物造景等設(shè)計類、工程類課程在校內(nèi)還沒有專門的實習(xí)場所。同時，在校內(nèi)實驗基地的管理方面也存在一些問題，如管理人員較少、秋冬兩季基地利用率低、基地的生產(chǎn)功能和科研展示功能還未充分發(fā)揮等。因此，今后應(yīng)加快園林專業(yè)校內(nèi)實驗實訓(xùn)中心建設(shè)，增設(shè)教師個人實驗室、園林模型設(shè)計與制作實驗室和園林設(shè)計和園林工程類課程的實踐場所，滿足教師科研和學(xué)生實驗、實習(xí)的需要。

2．2校外實踐基地建設(shè)

近年來，在宿遷學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的支持下，園林專業(yè)不斷開拓校外實習(xí)基地，加強與園林企業(yè)的聯(lián)絡(luò)，與宿遷市農(nóng)業(yè)科學(xué)院、江蘇蘇北花卉股份有限公司、江蘇綠港現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展股份有限公司、江蘇新夢想生態(tài)環(huán)境建設(shè)股份有限公司等企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系。這些校外實踐基地為園林植物和園林工程課程實習(xí)及園林畢業(yè)實習(xí)提供良好的實習(xí)條件，學(xué)生能夠深入實際工作環(huán)境，學(xué)習(xí)花卉繁育技術(shù)、植物栽培和養(yǎng)護(hù)管理技術(shù)及園林工程施工等方面的技能，鍛煉了學(xué)生的動手實踐能力，為提高學(xué)生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力提供了重要途徑。同時，要不斷加強與園林企業(yè)的聯(lián)系，鼓勵教師到企業(yè)提供科技服務(wù)，組織學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，并聘請企業(yè)高級工程技術(shù)人員和管理人員作為兼職教師來校講學(xué)，將實踐基地建設(shè)成為集實踐教學(xué)、科學(xué)研究和科技成果轉(zhuǎn)化、推廣及服務(wù)為一體的“多元”功能體，真正實現(xiàn)校企合作的雙贏。

3完善實踐教學(xué)管理體系

實踐教學(xué)管理體系建設(shè)，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到管理機構(gòu)設(shè)置、實踐教學(xué)組織、實踐教學(xué)過程管理和教學(xué)質(zhì)量管理等問題，其中管理機構(gòu)是教學(xué)管理的指揮中心，教學(xué)組織管理是教學(xué)活動順利開展的前提，教學(xué)過程管理是教學(xué)管理的核心，教學(xué)質(zhì)量管理是教學(xué)信息反饋的重要途徑［4］。因此，必須對實踐教學(xué)的各個階段和環(huán)節(jié)進(jìn)行全面監(jiān)督，才能保障實踐教學(xué)活動的正常實施和教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

3．1實踐教學(xué)組織管理

實踐教學(xué)組織管理是確保實踐教學(xué)活動順利開展的重要基礎(chǔ)，一般是按照實踐教學(xué)計劃，在實踐活動開始前動員學(xué)生，強調(diào)實驗、實習(xí)期間的安全問題，介紹實驗、實習(xí)的地點、安排實驗內(nèi)容及實驗實習(xí)之前的各項準(zhǔn)備工作。在校內(nèi)實驗室或?qū)嶒灮剡M(jìn)行的課程實習(xí)一般由任課教師和實驗指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，校外綜合性實習(xí)前一定要召開實習(xí)動員大會，與會者除了相關(guān)指導(dǎo)教師外，教輔人員、相關(guān)專業(yè)負(fù)責(zé)人或?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)參加，旨在強調(diào)校外實習(xí)的重要性和調(diào)動學(xué)生的實習(xí)積極性。

3．2實踐教學(xué)過程管理

實踐教學(xué)的實施工作一般由相關(guān)教研室、實驗室具體負(fù)責(zé)，上課前任課教師和實驗員需做好實驗準(zhǔn)備工作，上課時授課教師嚴(yán)格按照實驗（訓(xùn)）大綱、教學(xué)進(jìn)度表對實驗內(nèi)容和注意事項進(jìn)行講解或?qū)嶒炑菔?，然后由學(xué)生動手操作，由此同時，由教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。整個教學(xué)過程要做到井然有序，不僅要求教師根據(jù)實踐技能培養(yǎng)的目標(biāo)和學(xué)生興趣組織好教學(xué)內(nèi)容，而且要加強對學(xué)生的監(jiān)管，強調(diào)課堂紀(jì)律和實驗注意事項，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過實際操作提高動手能力。

3．3教學(xué)質(zhì)量管理

近幾年來，宿遷學(xué)院加大對實踐教學(xué)的督查力度，通過教務(wù)處查課和走進(jìn)課堂聽課等形式，一方面檢查上課地點和實踐內(nèi)容是否與實驗（訓(xùn)）大綱、教學(xué)進(jìn)度表一致，另一方面檢查教師的教案和授課情況。同時，通過觀看學(xué)生的現(xiàn)場操作，檢查學(xué)生的訓(xùn)練質(zhì)量。

4改革成績考評機制

目前，園林專業(yè)課程考核方式仍以考試為主，即卷面成績占總評成績的70％，平時成績（學(xué)生出勤、作業(yè)和實驗）占30％，綜合實習(xí)一般只要求寫實踐報告，而學(xué)生的課堂表現(xiàn)和項目參與度大多不作參考，這種單一的考核方式和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相悖，因為應(yīng)用型人才培養(yǎng)強調(diào)學(xué)生的實踐動手能力和專業(yè)素養(yǎng)。為此，采用形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式提高實踐技能考核的比重，如《花卉學(xué)》課程實習(xí)包含花卉播種育苗、花卉扦插育苗、花卉移栽定植和露地花卉分類識別，學(xué)生在該門課程所獲得的實驗成績，可由形成性考核成績（出勤情況、實驗中的參與度、動手能力）和終結(jié)性考核（出苗率、扦插成活率、移栽成活率和認(rèn)識花卉種類多少以及上交的實驗報告質(zhì)量）兩部分組成。按照實踐技能考核的目標(biāo)將評分依據(jù)明確化后，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，改善教學(xué)效果。

5結(jié)語

目前，隨著高校園林專業(yè)畢業(yè)人數(shù)逐年攀升和企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)日益嚴(yán)苛，高校園林專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。因此，必須根據(jù)社會需求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。應(yīng)通過加強應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)、改善實踐教學(xué)條件、建立科學(xué)合理的教學(xué)管理體制和成績考評機制等措施，構(gòu)建科學(xué)有效的實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系，以最終培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、勤于實踐、勇于創(chuàng)新的高素質(zhì)應(yīng)用型、技能型人才。

［參考文獻(xiàn)］

［1］李雄．北京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)本科教學(xué)體系改革的研究與實踐［J］．中國園林，2008，（1）：1～5．

［2］張昱，張忠獅．高等院校實踐教學(xué)基地建設(shè)與使用研究［J］．內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2008，（5）：164～165，178．

［3］雷凌華，陽柏蘇，周紅燦．地方本科院校園林專業(yè)實踐教學(xué)基地建設(shè)探討———以懷化學(xué)院實踐教學(xué)基地為例［J］．安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2010，（23）：12866～12868．

篇6

按照學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀試點活動實施方案的安排，通過集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到：這次開展的學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀試點活動，是黨在新的歷史時期貫徹落實三個代表重要思想，加強黨的建設(shè)的重要舉措，是一項大規(guī)模、廣泛性、深層次的黨內(nèi)思想解放運動，是一次黨的肌體自我修復(fù)、自我完善的創(chuàng)新過程。自己經(jīng)過學(xué)習(xí)、反思，進(jìn)一步武裝了頭腦，更新了觀念，振奮了精神，政治素質(zhì)有了進(jìn)一步的提高。

二、個人存在的問題和不足

1、全局意識不夠強。有時做事情、干工作只從自身業(yè)務(wù)出發(fā)，對學(xué)校作出的一些關(guān)系全局的安排理解不透，盡管也按領(lǐng)導(dǎo)要求完成了要做的工作，心理上還是有一些其他的想法。

2、創(chuàng)新意識不足，有自我滿足情緒。有時想著自己參加工作二十多年了，拼也拼過，干也干過，貢獻(xiàn)過，輝煌過，光榮過，經(jīng)驗有的是……有了這種想法，以致放松了對自己的要求，缺少了以前那種謙虛好學(xué)，嚴(yán)格要求自己的標(biāo)準(zhǔn)，對新知識、新課程學(xué)習(xí)上熱情不夠。表現(xiàn)在工作作風(fēng)上有時有散漫、松懈現(xiàn)象;工作上有時不講方法想當(dāng)然，不夠科學(xué),不能盡善盡美，。

3、在學(xué)生教育的可持續(xù)發(fā)展上做得還不夠好，太看重成績,有時在思想深處還摻雜著私心雜念，有一些患得患失的情緒等等。

三、下一步整改措施

開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀試點活動對全黨來說意義重大，是關(guān)系執(zhí)政興國的頭等大事，對個人來講，也是一次重要的審視自我，反思自我，解剖自我，提高自我的大好機會，是讓自己進(jìn)一步增強責(zé)任感、壓力感，增加榮譽感、自豪感，提高自覺性、保持良好發(fā)展的一次重要機遇。:

1、加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。全面系統(tǒng)學(xué)理論，把有關(guān)黨的路線、方針、政策學(xué)深學(xué)透，及時掌握新知識、新教法，努力探索與學(xué)校教育和諧發(fā)展密切相關(guān)的新思路和新方法，與時俱進(jìn)謀發(fā)展，開拓創(chuàng)新展形象。

篇7

我們培養(yǎng)的學(xué)生最終要走向社會，走向工作崗位，只有滿足社會的需求，以就業(yè)需求為導(dǎo)向，做好社會需求的研究，才能培養(yǎng)出真正的人才。做為相關(guān)專業(yè)，相關(guān)學(xué)科的教師，必須積極投身到社會中做調(diào)查，利用各種方法，以及各種人力資源，調(diào)查研究社會對本專業(yè)，本行業(yè)的真正需求，為學(xué)科教學(xué)做好第一步教學(xué)準(zhǔn)備。像本課程的教學(xué)，就要多了解廣告公司，企業(yè)等真正的人才需求，以此來選擇教材，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，選擇教學(xué)方法，構(gòu)建教學(xué)資源平臺，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)真正的“可用型”圖形設(shè)計創(chuàng)作人才。進(jìn)入新世紀(jì)以來，創(chuàng)新逐漸成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的主要驅(qū)動力，特別是知識創(chuàng)新成為國家競爭力的核心要素。在這種大背景下，創(chuàng)新已經(jīng)成為我國加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、推動科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會和諧的重要政策選擇。所以我們必須采用以就業(yè)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，才能培養(yǎng)出真正被社會，各種企事業(yè)單位所需要的人才，才能真正提高學(xué)生的水平與能力。同時還要重視學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，該學(xué)科最終培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，實踐能力是非常重要的，在教學(xué)中，除了重視理論知識的學(xué)習(xí)，更要重視實踐能力的培養(yǎng)。只有不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新、實踐能力才能夠使其適應(yīng)高速發(fā)展的信息化時代，在傳統(tǒng)理論教學(xué)基礎(chǔ)上大大的加大實踐教學(xué)力度，突出實踐教學(xué)重點是使畢業(yè)生很快適應(yīng)用人單位要求主要方法，所以對實踐教學(xué)的不斷調(diào)整，注重學(xué)生的動手能力是培養(yǎng)以就業(yè)需求為導(dǎo)向的創(chuàng)新型實踐人才的主要方式。

二、采用基于工作過程課程的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

基于工作過程的課程以工作范圍為課程內(nèi)容的組織邊界、以工作過程為課程內(nèi)容的組織邏輯、以典型工作任務(wù)為載體、以完成工作任務(wù)為課程目標(biāo)、以工作過程的行動導(dǎo)向為課程的實施原則?；诠ぷ鬟^程，為學(xué)生提供盡量真實的工作環(huán)境和工作任務(wù)，在完成任務(wù)的實踐中掌握知識，培養(yǎng)能力。在明確典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，與課程教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建教學(xué)項目，實施任務(wù)驅(qū)動。教學(xué)任務(wù)以掌握基本知識、基本原理和鍛煉崗位技能，構(gòu)建理論知識體系，形成職業(yè)能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)為目的，同時實現(xiàn)理論教學(xué)與技能實踐的融合。以具體的《商業(yè)簡報制作》課程教學(xué)為例。在教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教師講授型，打破學(xué)科型課程教學(xué)以知識灌輸、學(xué)生被動接受、實踐與理論脫節(jié)的實施方式，形成主要進(jìn)行任務(wù)實施、學(xué)生主動構(gòu)建，融教、學(xué)、做一體的實施方式；以學(xué)生為中心，關(guān)注每個學(xué)生的特殊需要，尊重每個學(xué)生的職業(yè)成長體驗，完成從明確任務(wù)、制定計劃內(nèi)、實施檢查到評價反饋整個過程；在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時，促進(jìn)學(xué)生關(guān)鍵能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高的特點。主要表現(xiàn)形式為行動導(dǎo)向教學(xué)方式。其中包括項目教學(xué)和情境教學(xué)方式。開始進(jìn)行上課時，首先創(chuàng)設(shè)情境，展示與本節(jié)課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行分析，分析該圖形的設(shè)計理念，分析該圖形的創(chuàng)作意圖，分析完成該圖形需要用到哪些工具，用到哪些方法?？梢酝ㄟ^提問的形式，也可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，假如讓你們來設(shè)計，你們會采用什么樣的方法，來設(shè)計制作該圖形。然后，在此基礎(chǔ)上，把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，傳遞給學(xué)生。等學(xué)生掌握了相關(guān)知識，再讓學(xué)生完成該圖形的設(shè)計制作。當(dāng)學(xué)生完成后。再給學(xué)生提出問題，根據(jù)該主題，或者相關(guān)主題，讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計思想，創(chuàng)作出自己的作品。例如，講到交互式調(diào)和工具的時候，以“春色”為主題的圖形進(jìn)行講授，當(dāng)學(xué)生按照要求完成后，再給學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生創(chuàng)作出“秋實”這樣的圖形。使學(xué)生在基于工作過程中，在設(shè)計的過程中，通過一個個具體的項目任務(wù)，能夠有目的地掌握各種工具的使用方法，掌握基本的教學(xué)內(nèi)容。更能體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，幫助作用。并且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題，解決問題的能力，以及創(chuàng)新的意識與能力。采用這種基于工作過程課程的教學(xué)方式，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在完成項目任務(wù)的過程中掌握知識，鍛煉了職業(yè)能力，培養(yǎng)了綜合的素質(zhì)與能力。

三、采用小組協(xié)作方式，培養(yǎng)合作意識

在教學(xué)中，除了教師與學(xué)生之間的合作與交流，同時，小組的協(xié)作學(xué)習(xí)也是始終貫穿整個課堂中。在學(xué)期開始時，給學(xué)生分好組，讓學(xué)生自己選擇小組成員，自由組合，小組成員以2--3人為佳。上課時，讓學(xué)生小組成員坐在一起，教學(xué)過程中經(jīng)常給出一個主題，讓小組成員進(jìn)行討論，協(xié)商，共同完成該主題的設(shè)計創(chuàng)作，以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與團(tuán)隊意識。并要求學(xué)生把設(shè)計理念也附加在作品的旁邊，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。這樣可以達(dá)到集思廣益，可以發(fā)揮出團(tuán)隊的力量，創(chuàng)作出有意義的作品。同時，經(jīng)常在課堂中給出一個主題，讓小組之間進(jìn)行競賽，選出創(chuàng)意最好的，設(shè)計最好的作品，既激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，又發(fā)揮了團(tuán)隊的協(xié)作精神，同時教學(xué)過程也變得更加有趣，增加了學(xué)習(xí)的趣味性。使得每一節(jié)課讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，在做中學(xué)，在樂中學(xué)。

四、采用多種信息技術(shù)方式交流，進(jìn)行師生探討

課堂上師生可以面對面的交流，及時解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化，課后，師生采用多種信息技術(shù)方式進(jìn)行交流，比如，師生QQ群，以及微博與微信。這些現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，使得師生之間的交流與溝通變得非常的方面與輕松。為了一個設(shè)計理念，師生可以在群里，進(jìn)行探討?？梢酝ㄟ^微博的關(guān)注，通過微信的圖片，語音功能等隨時進(jìn)行交流與溝通。這些現(xiàn)代的信息技術(shù)方式，都促進(jìn)了師生之間的關(guān)系，也改變了傳統(tǒng)中的教師在講臺上與學(xué)生在講臺下的這種距離感，改變了師生之間傳統(tǒng)的關(guān)系，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也有助于教師的教學(xué)。使得這種教學(xué)行為變得更加輕松，師生關(guān)系變得更加融洽，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行。

五、構(gòu)建課程教學(xué)資源庫，實現(xiàn)資源共享

篇8

關(guān)鍵詞：課上全力以赴；課堂設(shè)計；課前測；兵教兵

近幾年，筆者一直致力于探索怎樣才能上讓學(xué)生喜歡的化學(xué)課，怎樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，并嘗試運用多種方式努力喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)力――變老師的“要學(xué)生學(xué)”為學(xué)生的“我要學(xué)”，在不斷實踐中慢慢走出自己的課下“零”作業(yè)之路。本文就“零”作業(yè)下提高教學(xué)實效性的具體做法和大家進(jìn)行交流：

一、向?qū)W生承諾對他們極具吸引力的課下“零”作業(yè)

為了讓學(xué)生抓住課堂，我會對新接手的一屆學(xué)生說：“敢不敢和老師一起挑戰(zhàn)化學(xué)課課下不寫作業(yè)？”此話一出，立馬就能看到被激起的興奮：“什么？課下不寫作業(yè)！”“是的，你渴望‘課下輕松沒作業(yè)，卻又能取得好成績嗎？你想任性地‘把考試踩在腳下’嗎？”我更是挑戰(zhàn)性地問。學(xué)生當(dāng)然喜歡課下“零”作業(yè)，但更多的是好奇：這個老師竟然不布置課下作業(yè)。此時我會告訴學(xué)生：“如果想要好成績，又想不寫作業(yè)，就必須真正地抓住課堂?！比缓蠛蛯W(xué)生一起確定我們行動的口號和我們努力的目標(biāo)：“課上全力以赴學(xué)，課下輕松無作業(yè)！”“把考試踩在腳下！”以后每次上課，學(xué)生全體起立后，不是喊“老師好”，而是喊“課上全力以赴學(xué)，課下輕松無作業(yè)”?？谔栆怀?，學(xué)生的精神頭馬上就被提起來了，于是，一節(jié)高效的化學(xué)課就有了一個良好的開始。

實際上，課下“零”作業(yè)只是提高學(xué)生對化學(xué)好感度的一個幌子，不管是哪門課，沒有一定量的練習(xí)是絕對不行的。之所以提出課后“零”作業(yè)，目的有兩個：第一，提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的好感度，有利于喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。第二，在“零”作業(yè)的前提下，老師更容易引導(dǎo)學(xué)生對自己提出更高的要求，能把該掌握的和該記憶的知識盡量在課堂上完成，實現(xiàn)課堂的實效乃至高效。

實施課下“零”作業(yè)，對一些學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生意義更大，因為課下老師不用批閱大量的作業(yè)，所以有足夠的時間和精力幫助這些學(xué)生把課堂上沒有真正理解和沒有熟練記憶的內(nèi)容攻克，并幫助他們完成相應(yīng)的練習(xí)。這樣，在下一節(jié)課上，所有的學(xué)生都能站在同一個起跑線上，一同進(jìn)行“課前測”，一同挑戰(zhàn)新課的學(xué)習(xí)，而不至于把一些學(xué)生落下。

二、著力課堂教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生對化學(xué)的熱情被點燃和保持

美國教育家布魯姆所說：“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比缺乏熱情或無興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)更加輕松，更加迅速。”所以，不論是化學(xué)還是其他學(xué)科，都要在真正學(xué)習(xí)之前喚醒學(xué)生對該學(xué)科的深度好奇心和快樂感，喚醒孩子發(fā)自內(nèi)心的巨大力量去學(xué)習(xí)該學(xué)科的知識，而且你也不用擔(dān)心他在學(xué)習(xí)的過程中不認(rèn)真和不用功。

這樣的例子比較多，比如今年初三的第一節(jié)化學(xué)課，我拿了幾杯看似清水的液體，這樣說：“同學(xué)們，首次見面，老師要送你們禮物，送世界上最寶貴的東西，那就是――水！”此時下面“切”聲一片?！昂冒?，如果你們不想要水，就送你們一杯紅酒吧！”我接著說。于是兩杯“清水”混合，“紅酒”出現(xiàn)，此時，驚訝聲一片。我緊接著說：“哦，青少年不宜飲酒，那就送你們一杯雪碧吧?！比缓笤诹硪粋€杯子里放了幾片雞蛋殼，瞬間“清水”變“雪碧”，此時同學(xué)們更是瞪大了眼睛，他們不知道老師還會給他們怎樣的驚喜。此時我故意大聲說：“哦，我聽到一位同學(xué)說想喝牛奶。好吧，首次見面，怎能不滿足你的需求?！庇谑窍蛄硪粋€杯子里滴入幾滴“清水”，“牛奶”瞬間奉上，又是一陣尖叫與唏噓聲。我趁機告訴學(xué)生：“這些紅酒、雪碧、牛奶都不是真的，不能喝的，它們到底是什么，怎么變出來的，后續(xù)的化學(xué)課會為你揭曉，而且當(dāng)你學(xué)好了化學(xué)，你還能按照自己的意愿做出不同顏色搭配的雞尾酒！”

經(jīng)過這樣一個過程，相信同學(xué)們一定會特別期待后續(xù)的化學(xué)課會有怎樣的驚喜。讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地盼望著第二天、第三天甚至以后每一天的化學(xué)課，這就是讓學(xué)生狂愛化學(xué)并投入學(xué)習(xí)的方法。這樣，學(xué)生對化學(xué)的好奇心和快樂感已經(jīng)基本被喚醒，學(xué)習(xí)內(nèi)力的大門已緩緩開啟。

三、堅持每天的“課前測”，讓課下“零”作業(yè)順利實施

雖然我實施課下“零”作業(yè)，但我一直堅信，不管是哪一門課，沒有一定的練習(xí)是不行的。所以，我把練習(xí)放在了課堂，把每一次的練習(xí)變成了測試，變成了讓學(xué)生蹦一蹦就能摘到甜果子的測試，變成了讓學(xué)生享受只要努力就能為小組掙分的榮譽感。我把這個測試放在課前，在每次化學(xué)課課前不到10分鐘的時間，先公布上次y試結(jié)果，表揚，小組加分。然后馬上進(jìn)入本節(jié)課的測試，測試之前學(xué)過的所有內(nèi)容中的幾個知識點，一般10題，100分。這樣做，就會督促學(xué)生做到每天課后復(fù)習(xí)以前所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在對知識的不斷復(fù)習(xí)中防止遺忘、提升能力。

實驗證明：“課前測”比當(dāng)堂檢測效果更好，因為當(dāng)堂檢測的基礎(chǔ)性內(nèi)容可以通過口述的方法得以檢查，而且學(xué)生剛學(xué)過，還沒有經(jīng)歷快速遺忘階段，此時檢測完后學(xué)生可能就不去復(fù)習(xí)，會導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識很快遺忘。而且學(xué)生學(xué)完一部分內(nèi)容后，需要在課堂記憶、理解的基礎(chǔ)上升華，并和前面所學(xué)知識融合，使前后所學(xué)形成知識網(wǎng)絡(luò)，這樣更有利于學(xué)生的輕松學(xué)習(xí)，而每節(jié)課的“課前測”正好能夠促使學(xué)生把這項工作做好。

四、形式多樣的活動，保證“零”作業(yè)下的化學(xué)教學(xué)仍有好的成效

當(dāng)學(xué)生的激情被點燃，學(xué)習(xí)內(nèi)力就一點點被激活了，但是學(xué)習(xí)熱情還需要老師運用形式多樣的活動來一次次強化，使這個“心”的力量一點點生長、壯大，并爆發(fā)出驚人的力量。

【活動1】在自愿的基礎(chǔ)上組建由中等生組成的“蝸?！眻F(tuán)隊，口號：“我不是雄鷹，但我可以做努力堅持的小蝸牛，我一樣能到達(dá)象征成功的金字塔的頂峰”。團(tuán)隊成員的筆記本封皮上都有老師書寫的贈言：“你有多努力，就有多幸運！”“越努力，越幸運，我用努力換天分！”“不想輸，就別懶！”“一認(rèn)真，你就贏了！”“努力到無能為力，拼搏到感動自己！”等等。而且在以后“蝸?！眻F(tuán)隊一次次的互動活動中不再有老師和學(xué)生，有的只是大蝸牛和小蝸牛，大蝸牛耐心指導(dǎo)，小蝸牛積極主動，他們在通往金字塔頂峰的道路上相互幫助、互相鼓勵地穩(wěn)步前行。這種形式的活動讓中等生明顯感受到老師的關(guān)愛，此時他們的那種不怕苦、不怕累的精神就更為明顯。有一次，我只是告訴小蝸牛們，按照老師的提綱把某一部分的知識點結(jié)合著我們的一本教輔整理出來，并在理解的基礎(chǔ)上背誦。結(jié)果很多“小蝸?！痹谧鳂I(yè)本上寫了五張多，這里不但有知識點，還有典型例題、易錯題等，并拍照上傳給我。

當(dāng)中等生大力度行動起來時，優(yōu)等生就不可能不更加努力。此時的優(yōu)等生，不用老師任何一句話，肯定也會奮力前行。這種情形下，大面積提高成績就成了水到渠成的事情。

【活動2】“簽約制”讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動，彌補了課下沒有作業(yè)的缺憾：

每次新接手一屆學(xué)生，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，都會和學(xué)生簽約，學(xué)生自己給自己制定要達(dá)到的目標(biāo)、完成目標(biāo)的獎勵以及沒有完成目標(biāo)的懲罰，獎勵和懲罰的方法、內(nèi)容由學(xué)生自己在我們的激勵方法庫中選擇（完成目標(biāo)得到老師一個棒棒糖或是要求老師為自己干一件事；完不成的給老師一個棒棒糖或是自己給老師干一件事），也可以自己確定，中途學(xué)生可以隨時更改下一次測試要達(dá)到的目標(biāo)。獎懲方法很簡單，學(xué)生看中的也并不是一個棒棒糖，而是棒棒糖代表的那份榮譽，學(xué)生都是在為榮譽而戰(zhàn)。不少學(xué)生在第一次完成目酥后，都會給自己提出更高的目標(biāo)，而我經(jīng)常會以一種非常信任的目光盯著這些學(xué)生，讓他們明顯感覺到老師對他們的信任，并激勵他們?yōu)橹冻鲎畲蟮呐Α＿@樣，課下有沒有作業(yè)已經(jīng)不重要了，重要的是學(xué)生能根據(jù)自己的實際情況，選擇合適的方式，找出自己所需，完全把學(xué)習(xí)變成了自己的事情。

五、讓盡可能多的學(xué)生成為老師，讓教學(xué)這塊蛋糕越做越大

每次的習(xí)題課和試卷評析課，我都只把前15名同學(xué)的問題解決，然后讓他們?nèi)ソo其他中等程度的同學(xué)講解，一位優(yōu)生承包3位同學(xué)，其他程度差一些的同學(xué)我安排他們先記憶相關(guān)知識點。很快就會有不少中等程度的學(xué)生解決完自己的問題而進(jìn)入給指定人員講解的行列。就是這樣，能講的同學(xué)都在講，在講的過程中發(fā)現(xiàn)問題并及時到老師那里解決；不會的同學(xué)都在聽，在同學(xué)的講解中慢慢明白、慢慢學(xué)會，一點點進(jìn)步。

就是這種“兵教兵”的方法，使得學(xué)生都真正“動”了起來，也就使得教學(xué)這塊蛋糕越做越大，學(xué)生的整體成績越來越好。

總之，實施課下“零”作業(yè)只是一種形式，它解決的不單單是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的問題，更是解決了讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、愛上化學(xué)，提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的問題。

參考文獻(xiàn)：

1.成墨初.內(nèi)我覺醒教育法[M].北京：東方出版社，2014.12.

篇9

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動機，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

積極的學(xué)習(xí)動機能幫助學(xué)生明確其學(xué)習(xí)目標(biāo)指向。我們從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機入手，引導(dǎo)學(xué)生明確保險學(xué)這門課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機呢？我們在緒論課上就讓學(xué)生明晰課程的重要意義。從研究市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中保險的功能和作用入手，強調(diào)保險是市場經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，是一種市場化的分散風(fēng)險機制，是維護(hù)市場經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定性的市場化工具；而且，隨著社會化大生產(chǎn)的不斷加深，社會財富的不斷積累，新的技術(shù)不斷面世，未來市場經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定性更加脆弱。專家預(yù)測，同樣的自然災(zāi)害或意外事故，每隔15年造成的損失就會翻一番。因此，未來市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程更需要保險穩(wěn)定器發(fā)揮作用。［2］從發(fā)達(dá)的市場經(jīng)濟(jì)國家看，無一例外是保險強國，這決不是偶然的，而是發(fā)達(dá)國家倚重市場化保險工具進(jìn)行風(fēng)險管理和資源分配的結(jié)果。保險已成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的重要產(chǎn)業(yè)和風(fēng)險管理的基本手段，是社會文明水平、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度、社會治理能力的重要標(biāo)志，正如孫祁樣教授所指出：“保險業(yè)發(fā)展水平是一個國家市場經(jīng)濟(jì)體系發(fā)展完善的重要標(biāo)志”。［3］通過從宏觀層面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生從三個方面認(rèn)識學(xué)習(xí)本課程的意義：第一，從個人和家庭層面來看，掌握風(fēng)險管理與保險知識是未來“合格公民”的必要條件。第二，隨著金融業(yè)混業(yè)經(jīng)營的發(fā)展，掌握風(fēng)險管理與保險知識也是金融從業(yè)人員的基本素質(zhì)要求。第三，即使將來不從事金融業(yè)，風(fēng)險管理與保險的思想在任何崗位都會發(fā)揮其作用。最后，引導(dǎo)出本課程學(xué)習(xí)目標(biāo)：首先，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠牢固樹立風(fēng)險意識，正視經(jīng)濟(jì)社會生活中無時不在、無處不在的風(fēng)險。第二，掌握風(fēng)險管理基本程序和基本方法。第三，理解作為風(fēng)險管理最基本、最有效工具的保險運行機制和實務(wù)。第四，理解保險在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)體系的作用和功能。

二、注重教學(xué)方式改革創(chuàng)新

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，但要提高教學(xué)質(zhì)量，還必須有高質(zhì)量的課堂教學(xué)作保證。我們在課堂教學(xué)方面做了以下幾個方面的探索創(chuàng)新。第一，教學(xué)方式的改革創(chuàng)新。改變傳統(tǒng)課堂教師單一講授為主的模式，把教師講授、課堂討論、引導(dǎo)學(xué)生課后閱讀等多種教學(xué)方式有機結(jié)合起來，相互補充。教師課堂講授的內(nèi)容一定要精選，基礎(chǔ)性理論是課堂教學(xué)重點，對于旁枝末節(jié)內(nèi)容應(yīng)由學(xué)生自學(xué)。課堂討論的內(nèi)容要精心選題，教師要全面考慮，認(rèn)真充分準(zhǔn)備，發(fā)揮老教師的引導(dǎo)作用；課后引導(dǎo)學(xué)生完成一定量的材料閱讀，擴(kuò)展課堂教學(xué)內(nèi)容；布置下一次課堂教學(xué)要求學(xué)生提前閱讀的資料和要思考的內(nèi)容。第二，注意理論與實踐相結(jié)合，做到學(xué)以致用。保險學(xué)的理論性和實踐性均較強，提高課堂教學(xué)效果，就必須做到理論與實踐相結(jié)合，以理論指導(dǎo)實踐。在課堂教學(xué)中注重理論素養(yǎng)培養(yǎng)，注重寬口徑切入，特別注重在大金融背景下分析保險的運行機制，比如保險與現(xiàn)代期權(quán)理論的聯(lián)系與區(qū)別；注重保險理論與理論經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的發(fā)掘。同時，注重理論與實踐的有機統(tǒng)一，如討論保險合同和保險運行原則內(nèi)容時，要求學(xué)生結(jié)合《中華人民共和國保險法》和《中華人民共和國合同法》，運用所學(xué)的保險原理探究法律條款規(guī)定的法理，并對法律條款可能存在的問題進(jìn)行深入研究。第三，引入案例教學(xué)。盡管在校本科生還缺乏實踐經(jīng)驗，但這并不妨礙案例教學(xué)的應(yīng)用。一個經(jīng)典案例討論與解析比起課堂空洞的說教更直觀形象，更能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能加深學(xué)生對理論知識的理解。我們精選了8個經(jīng)典案例，在課前發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生結(jié)合課后閱讀提前思考，并把課堂討論的發(fā)言質(zhì)量作為考察學(xué)生學(xué)業(yè)成績的依據(jù)之一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。第四，加大課后閱讀量。目前，本科教學(xué)的最大問題之一是學(xué)生接受與課業(yè)有關(guān)的信息量偏少，很多學(xué)生僅憑課堂45分鐘聽教師講授，不少學(xué)科課后無作業(yè)、無任務(wù)，學(xué)生無所事事。我們從英美報刊雜志中選擇發(fā)達(dá)國家保險業(yè)相關(guān)事實、發(fā)展歷史、最新發(fā)展動態(tài)等材料，要求學(xué)生利用課后時間進(jìn)行閱讀并用中文概括其要點，作為平時作業(yè)的重要組成部分。通過這種方式，一方面使學(xué)生的外語閱讀能力得到提高，擴(kuò)展專業(yè)詞匯量，另一方面使學(xué)生能夠擴(kuò)大信息量，了解保險發(fā)展的最新動態(tài)，可謂一舉多得。第五，改革課程考核方式，科學(xué)評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。過去的考核方式基本上是一考定終身，主要依據(jù)課程結(jié)束后的統(tǒng)一考試，結(jié)合一定比例的平時成績給出綜合成績，這種方式主要是以最后一次考試為主要依據(jù)。這就導(dǎo)致了不少學(xué)生平時疏于學(xué)習(xí)，依靠考前突擊、臨時抱佛腳死記硬背的手段應(yīng)付考試，使得學(xué)業(yè)考核嚴(yán)重失真。課堂教學(xué)改革需要對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績評價機制進(jìn)行相應(yīng)改革。我們的做法主要是采用多樣化考核，增加多種考核手段。保留傳統(tǒng)的課程統(tǒng)一測試，但其在綜合成績中權(quán)重下降，不超過50％，一般為40％；注重平時表現(xiàn)，課堂討論、案例分析討論發(fā)言、課后作業(yè)和向教師請教均記錄成績；課堂討論、案例分析討論發(fā)言成績權(quán)重一般占20％～30％。要求每個學(xué)生必須積極主動，至少在課堂上有一次發(fā)言的機會，否則該項成績?yōu)?。課后閱讀與作業(yè)成績的權(quán)重一般占20％～30％，主要從認(rèn)真、主動和創(chuàng)見性等幾個維度進(jìn)行評價，淡化正確與錯誤的判斷。對平時表現(xiàn)出色的學(xué)生，評選出若干免考生，給予綜合成績?yōu)?0分或A以資鼓勵。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的思考

篇10

我是數(shù)學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，我們小組的實習(xí)學(xué)校是離我就讀學(xué)校不遠(yuǎn)的“附城中心小學(xué)”，所以我們就沒有像有些實習(xí)老師一樣要住校，生活上的困難相對就沒有。我們也就可以把全部的精力投入到實習(xí)工作中去。

第一天去學(xué)校是10月9號主要任務(wù)是開實習(xí)動員大會和跟老師見面，還有熟悉學(xué)校的環(huán)境。國慶放假剛回來，同學(xué)們都懷著輕松的心情，我是組長，帶著全體組員(共5個人)早早就出發(fā)了。因為我們都不知道學(xué)校的具體地址，要留出一點找學(xué)校的時間。一路問過去，比意料中的要容易，我們很快就找到了實習(xí)學(xué)校。

做了那么久的學(xué)生，第一次以老師的身份踏進(jìn)校園，每個同學(xué)都露出一臉的緊張、輕奮。會議過后就是和老師見面，我們的實習(xí)班級是4年級(2)班，我們班的老師謝老師是女的，看起來和我們年齡差不多，很友好。聊起來才知道她已經(jīng)教了6年書了，都很意外。之后便是熟悉我們要上課的教室、辦公室，見我們的學(xué)生.找

10月10號，星期一。實習(xí)工作正式開始。參加完學(xué)校的升旗儀式后就是聽謝老師上課。我們的實習(xí)工作分為兩部分，一部分是班主任工作，另一部分是教學(xué)工作，之后便是回?？偨Y(jié)。說白了就是既要帶班又要教課。班主任工作是輪換形式。教學(xué)工作的安排是第一周見習(xí)。

一，教學(xué)工作。

在見習(xí)的一周里，我們就是坐在后面聽老師講課。這種聽課和我們以往的聽課不一樣，這種聽課并不是為了學(xué)習(xí)老師所講的知識，而是學(xué)習(xí)老師怎么樣講課，學(xué)習(xí)如何傳授知識，如何駕馭課堂，如何控制授課時間等。要學(xué)習(xí)的知識真的很多很多。

在見習(xí)期間，我就要安排好全組同學(xué)的上課課程。還要督促同學(xué)們按時學(xué)好教案，帶領(lǐng)全組同學(xué)試教，加強與任課老師的交流，把實習(xí)情況及時反映給我們的指導(dǎo)老師，還要做好自己和教學(xué)工作。

我第一次上講臺時，上的并不是數(shù)學(xué)課。因為實習(xí)期間正好趕上學(xué)校參加市一級學(xué)校評比。思想品德的老師要接待上級領(lǐng)導(dǎo)，托我代一節(jié)課。上第一節(jié)課自我感覺并不緊張。我對這節(jié)課做了充分準(zhǔn)備。當(dāng)自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問學(xué)生：“你們聽完課，印象最深的是什么?”學(xué)生面面相覷，茫然無語。我從此也就明白到，我要上好每一節(jié)課，一定要做到以學(xué)生的思維來考慮問題，以學(xué)生考慮問題的方式來授課。有了這一次的經(jīng)歷，我備課更認(rèn)真了，課前也帶領(lǐng)本組同學(xué)反復(fù)試教，我上第一節(jié)數(shù)學(xué)課時的效果就好多了。雖然時間方面掌握得不是很好，可要傳授的知識學(xué)生都能聽懂。作業(yè)反饋學(xué)生的掌握效果也不錯?？梢运闶浅晒Φ囊还?jié)課。

在任課老師和我們的指導(dǎo)老師的教導(dǎo)和組員的幫助下，我的課一節(jié)上得比一節(jié)好，越講越熟練，越講越流暢，都能做到突出重難點，板書清楚，語言流利，自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授課時間，也能夠適時地調(diào)動起學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍起來。對上課時的課堂紀(jì)律也能完全在掌握之中?？墒亲鰝€好老師并不是只要做好這幾點，還有教學(xué)方法、授課形式等方面都需要我們有所突破。

在收作業(yè)時我們就遇到了困難，有幾個學(xué)生總是不能按時交作業(yè)，我們就在下課后要求他們做完作業(yè)才能回家，經(jīng)過一次、兩次......基本上都能按時交齊了。作業(yè)是全組人員集中批改，這樣不但可以給上課的同學(xué)了解學(xué)全掌握知識的程度，也可以讓接下來上課的老師了對學(xué)生有一個總體的了解。根據(jù)任課老師反影我們班的學(xué)生計算能力不好的問題，我要求全體組員上課時在不影響授課的情況下，加強學(xué)生的計算能力訓(xùn)練，課后還對個別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，雖然我們每天回來的時間都比別人晚了，可看到學(xué)生的成績在提高，我們都毫無怨言。