強國復興知識競賽范文

導語：如何才能寫好一篇強國復興知識競賽，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

從2020年9月起，歷經數月，全區教育及關工委領導還有中小學生齊心努力，克服了疫情的紛擾，保證了“中華魂”（科技托起強國夢）主題教育活動的順利開展，大家又一起學習了在紀念中國關工委成立三十周年暨表彰大會上的重要指示，充滿了激情與堅定信念，并決心把中國關工委思想品德教育的品牌—“中華魂”主題教育活動更好地開展下去。

這次主題教育活動，歷時5個月，全區10多萬名學生受到一次波瀾壯闊的科學洗禮。深刻地懂得了“科學技術是第一生產力”。中國要強盛要復興，就一定要大力發展科學技術，努力成為世界主要科學中心和創新高地，大大激發了學生的創新精神，科學精神和為祖國奮發學習的熱情。

一、組織領導

1.區關工委、區教體局根據上級文件要求，及時向基層發文件、擬方案、征訂讀本。

2.成立主題教育組織機構，明確活動內容，明確演講主辦單位及協辦承辦單位。

3.成立以區關工委主任為組長，區教體局關工委副書記等為副組長組成的主題教育活動領導組。

4.各成員單位成立主題教育領導組。

二、活動內容

1.多種形式開展主題活動

各關工委根據學習和學生實際，切實開展主題教育活動所要求的科普知識競賽、小發明、小創造等活動，讓中小學生自覺接受科技創新教育。

2.做好主題教育活動宣傳工作

為了擴大主題教育活動的影響力，各單位充分利用“國旗下的講話”，板報、廣播、宣傳欄、家長群、頭條、抖音等多媒體進行宣傳，倡導廣大中小學生堅定理想信念，追求和實踐科學精神。

3.組織開展演講

（1）在全區廣泛開展演講比賽的基礎上，以中心學校、城區教育輔導區、直屬學校為單位，組織高質量的演講比賽70余場，近千名學生登臺演講。

（2）全區舉辦總決賽設定小學組、中學組賽區各1個，參賽選手54名，獲特等獎選手5名、一等獎20名，演講內容切題，演講水平普遍提高。

（3）評選先進集體獎6個，優秀組織獎2個，先進個人29名。

4.組織征文評選

（1）發動全區中小學生寫《科技托起強國夢》讀后感。

（2）區收取優秀征文363篇，分別評出特等獎、一等獎、二等獎。

三、領導重視、承辦給力、成績顯著

篇2

關鍵詞：生物教學；現代意識；培育中圖分類號：G633.91文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0242-01在中學生物教學中，教師應該把社會生活、生產及發展面臨的諸多問題同教學內容緊密結合起來，選擇好突破口，不失時機地對學生進行現代意識教育，為培養適應高科技時代和市場經濟的跨世紀人才打好基礎。在生物教學中進行現代意識培育應注重以下幾個方面：

1.要加強國格意識的培育

當今世界，國與國之間綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而一個有社會責任感的人才，必須具有熱愛祖國的深厚感情。教師在生物教學中要運用具體事例大力宣傳我國在生物學領域所取得的巨大成就，增強學生的民族自豪感，激發他們的愛國熱情。如在"探索生命的奧秘"一課中，教師可介紹明代醫藥學家李時珍不顧個人安危，一生大部分時間采掘草藥，遍嘗百草，為人治病，終于向人類奉獻出被譽為"醫學百科全書"的《本草綱目》，這是我國藥物學的寶貴遺產，同時也是對植物分類學的重要貢獻，在國際上享有盛譽。亦可介紹雜交水稻之父--袁隆平教授及助手們首次在世界上培育出穗大粒多的雜交水稻，給人類帶來了福音。同時，袁隆平教授放棄了國外的高薪聘請，繼續在國內從事研究，他還拿出自己獲得的獎金，獎勵我國在雜交水稻研究中作出突出貢獻的中青年學者。在人體生理衛生教學中，結合相關內容，教師可介紹我國東漢名醫華佗，他精通各種醫術，發明了世界上最早的全身--麻沸散，這是外科醫學上一項劃時代的貢獻。這些事例，可極大地增強學生的國格意識。

2.要加強科技意識的培育

在未來的自然科學中，生物科學將是本世紀的帶頭學科，而生物技術也會成為帶頭技術，這是很多科學家在長期的科研實踐中達成的共識。因此，我們對學生從小就要培養他們的科技意識和創造發明志向，為迎接世界新技術的挑戰而奠定基礎。教師在傳授基礎知識的同時，結合教材恰當地介紹生物學發展的巨大成就以及生物學與工業、農業、醫藥衛生等領域的密切關系，讓學生正確認識科學的價值，樹立起"科學技術是第一生產力"的觀點。如講究生物的遺傳內容之后，教師可結合細胞、生殖發育等知識，介紹本世紀的又一重大科技突破--克隆綿羊"多莉"的誕生。除了讓學生簡單了解克隆技術外，應重點向學生介紹克隆技術這一高新科技在生產實踐上的重要意義和十分巨大的經濟價值。首先，克隆技術是園藝和畜牧業中選育遺傳性質穩定的優質果樹和良種家畜的理想手段。其次，克隆技術在醫學領域的應用具有十分誘人的前景。通過這些介紹，教師無形中就滲透了科學和技術意識，幫助學生正確認識科學的價值。

3.要加強競爭意識的培育

競爭需要人才，而人才只有適應競爭，才能在市場經濟的大潮中站穩腳跟，這就需要加強對學生的心理素質訓練。在生物教學中，教師可根據實際情況，引入競爭機制，有意識地創造一些競爭情境，以培養學生的競爭意識。如開展小型的生物知識競賽，通過合理劃分，把全體學生分成若干小組，使每個學生都有機會競爭回答。同時，還應建立激勵機制，督促學生主動參與，培養學生的集體意識和競爭意識，使學生學會在合作中競爭，在競爭中求合作。

4.要加強環保意識的培育

目前，環境和發展已成為當今世界普遍關注的兩大問題。生物教學是對學生進行環保教育的前沿陣地，在教學中滲透環境教育，是每位生物教師應盡的責任。因此，在教學中利用教材，不失時機地介紹我國環境現狀，使學生認識到保護環境的重要性，培養學生保護環境的強烈責任感。課堂教學中，教師可以結合巢湖、淮河等水域污染實例進行分析，使學生充分認識到保護環境的緊迫性和必要性，幫助學生形成正確的環境道德觀。同時，教師可組織學生開展生態觀察和生物資源調查等科技活動，增加學生的感性認識。另外，教師還應運用各種方式，大力宣傳《環境保護法》等法律、法規及有關政策，使學生了解我國為保護環境作出的努力，并為我國的環保工作做出不懈的努力。

5.要加強人口意識的培育

在我國，由于人口的急劇增長，限制了資金的積累，影響了經濟、科技和教育等事業的發展，使人口素質的提高受到很大影響。教師在教學中要通過錄像片、幻燈片等直觀手段向學生展示交通和住房擁擠狀況，列舉反映世界人口和中國人口增長趨勢的有關數據。運用實例進行分析，闡述人口增長與資源危機、生態平衡的關系，便于學生了解我國人口現狀和存在的問題，引導學生正確理解我國計劃生育政策，樹立正確的人口觀和生育觀，了解中國在人口方面的國情。

篇3

作為社會的一分子，國稅系統如何抑濁揚清，落實“收好稅、帶好隊”的隊伍建設指導思想，教育和引導國稅干部樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人，促進國稅事業的發展，已成為擺在我們面前的一個重要課題。而強化思想政治工作，充分發揮思想政治工作這一被實踐驗證了的我們黨的優良傳統的政治優勢，則是解決這個課題的有效方法。

總書記提出的“八榮八恥”的社會主義榮辱觀，對于我們進一步做好思想政治工作，調動和激發廣大國稅干部履行“聚財為國、執法為民”神圣職責的意識，具有十分重要的指導意義。因此，要把促進國稅干部樹立社會主義榮辱觀作為當前和今后思想政治工作的一項重要任務抓緊抓好，以促進國稅干部隊伍的健康成長，為各項國稅工作的發展提供強大的動力和可靠的保證。

一、用教育引導榮辱觀的樹立

思想政治工作要始終以理想信念教育為核心內容，要把樹立社會主義榮辱觀貫穿于系統性政治理論教育和經常性思想政治工作之中，切實加強對廣大國稅干部的教育，引導他們自覺樹立和踐行社會主義榮辱觀，做社會主義榮辱觀的模范實踐者和積極推動者。要按照“八榮八恥”的要求，樹立正確的權力觀、地位觀和利益觀，牢記宗旨意識，增強為稅清廉的自覺性。要積極開展“樹立榮辱觀，倡導新風尚”主題教育活動，營造良好的宣傳氛圍。以正面典型教育為引導，以稅務系統反面案例為警示，以知識競賽、歌曲傳唱等靈活多樣的教育形式為載體，使“八榮八恥”教育入心入腦。要進一步加強國稅文化建設，以榮辱觀教育為重點，充分發揮國稅文化影響人、塑造人的作用，形成以廉為榮、以貪為恥，以服務納稅人為榮、以損害納稅人利益為恥的良好風尚。

二、用制度規范榮辱觀的要求

“八榮八恥”既是做人的基本準則，又是做事的基本規范。要按照社會主義榮辱觀的要求，將“榮、辱”進一步具體化、明確化、制度化。要緊密結合國稅系統的工作實際，制定符合“八榮八恥”標準和要求的規章制度。要進一步完善黨員干部廉潔從稅的紀律規范，把“八榮八恥”融入其中，使廣大國稅干部說話、做事都要考慮榮和辱，自覺養成以榮辱為取舍、以榮辱辨是非的習慣。要制定對違背社會主義榮辱觀行為的處罰規定，確?！鞍藰s八恥”行為規范的落實。要定期組織國稅干部進行自審與自查，發現問題和不足，及時剖析成因，切實加以解決，形成自我糾正、自我管理、自我約束的機制。

三、用監督矯正榮辱觀的偏離

強化監督，發揮監督的效能，是預防和矯正偏離榮辱觀的重要途徑。對苗頭性、傾向性的問題，要早打招呼、早作防范。要定期召開以榮辱觀為主要內容的專題民主生活會，認真開展批評與自我批評，不斷提高國稅干部解決自身問題的能力。要把踐行榮辱觀的情況納入對國稅干部的考核，人事教育部門和監察部門要加強對國稅干部遵守榮辱觀情況的監督檢查，堅決糾正違反榮辱觀的行為。同時，要發揮輿論監督和群眾監督的作用，讓有德者光榮、無德者恥辱。要建立預警機制，前移防范關口，分析和總結國稅干部踐行榮辱觀的情況，對可能出現或已經出現的新情況、新問題，要及時采取有針對性的預防措施和矯正措施，以提高監督的有效性。

篇4

[關鍵詞] 大學生 國防意識 對策 措施

當前，我國正處在發展的重要戰略機遇期，雖然國家安全形勢總體保持穩定，但國家安全問題的綜合性、多變性趨勢不斷增強，尤其南海、等問題由于第三國的介入和干涉，使得局勢越來越復雜，矛盾隨時都有激化的可能，這對提高國民國防意識、增強國防力量提出了新的更高要求。大學生是引領國家未來發展方向的決定力量，是未來國防建設的生力軍和捍衛者。大學生國防意識的強弱，將直接影響到國家的安危、民族的興衰，所以提高大學生國防意識是當前擺在高校面前的一項艱巨的歷史使命。

一、當前大學生國防意識的現狀

1.憂患意識薄弱。和平的時間長了，人們往往會在思想上對戰爭的威脅產生麻痹，即使是大學生也不例外。這就使得許多大學生對和平時期國防建設的必要性和重要性產生錯誤的認識，有的認為既然當今世界的主題是和平與發展，那么戰爭就不會在我們身上發生；有的認為既然以經濟建設為中心，那么就沒必要投入太多精力去搞國防；有的甚至認為國家把經濟實力搞上去了自然就沒有人敢欺負了。

2.國防意識膚淺。有些大學生對國家安全的認識還停留在軍事、戰爭、國防、領土、情報、間諜這樣一些傳統的認識上，不知道新的國家安全觀，不僅包括傳統的政治安全和國防安全，還包括經濟安全、科技安全、文化安全、生態安全、社會安全等，其中有些安全問題和我們每個人的生活都直接息息相關，比如社會安全不僅包括傳統意義上的社會治安，還包括越來越重要的生產安全、公共衛生安全、食品藥品安全等。

3.國防思維簡單。有些大學生缺乏辯證思維，看問題容易極端化、片面化。比如，有的大學生認為只要我們擁有足夠的核武器就不會有人敢欺負我們，誰敢找事我們直接就用核武器滅了他；有的大學生對現代化戰爭缺乏了解，仍然停留在“人多力量大”的習慣性思維上，總想用人多來解決所有問題；有的大學生則把我們國家在南海、等問題上的立場和做法看作是軟弱，不懂得去理性地分析國家在這些問題上所面臨的困難和所采取的正確策略。

4.責任意識不強?，F在很多大學生都是獨生子女，從小養成了以自我為中心的世界觀、人生觀和價值觀，對國家、社會和他人總是一副“事不關己，高高掛起”的態度，認為保家衛國那是國家軍人的事，跟自己無關。即使有些認為國防建設很重要的學生，也只是嘴上說說，真到要他自己為國防建設做點什么的時候，則又退后了。這些大學生還沒有意識到國防建設是每一個公民的事情，“國家興亡，匹夫有責”。

二、當前大學生國防意識的現狀形成的原因

1.長期和平的原因。從上世紀中葉尤其是改革開放以后，我國幾十年來長期處于總體和平的環境當中，即使和前蘇聯、印度、越南曾經發生過一些領土爭端，但那些過去的往事早已被現代許多人所淡忘，甚至有些大學生連那些事是否發生過都不知道。長期的和平環境淡化了人們的危機意識，也使大學生對國防意識產生了麻痹，國防觀念越來越淡化。

2.中小學教育的原因。從學生接受的教育經歷來看，從小學到高中無論是學校還是學生一直都在被高考的指揮棒驅使著，學校和學生分別把升學率和分數作為追求的最主要的甚至是唯一的目標，這是造成學生到了大學階段國防意識差、興趣低的一個基礎性原因。

3.社會及家庭的原因。改革開放以來，在以經濟建設為中心的大的背景下，無論是社會還是家庭普遍存在著一種急功近利的浮躁心態。個人的成功往往都是以自我為中心的，個人價值的實現與國家和人民沒有緊緊聯系起來。因此，這也不難理解當前大學生國防意識差的現狀了。

4.高校教育自身的原因。作為高校不可能改變前面提到的三個客觀原因，但高校既然作為教育機構，而且教育的是正處于人生價值觀形成關鍵期的大學生，因此找到自身存在的問題，從而完善自身的做法，這便成了提高大學生國防意識的最后的也是最關鍵的環節了。從總體上看，當前我國高校軍事課課程建設發展非常不平衡。多數學校還沒有正式開設軍事理論課，僅僅把軍訓當作國防教育的唯一形式；有的學校把軍事理論課看成是一種臨時的活動，用講座的方式代替講課，忽視了課程建設的重要性；那些即使開設了軍事理論課的學校往往也存在教材內容陳舊、教學資料短缺、教學手段落后等問題；有的學校軍事理論課教師隊伍是臨時拼湊起來的，教學水平參差不齊，教學效果不夠理想[1]P62。這些是造成大學生國防意識不強的最關鍵的原因。

三、提高大學生國防意識的對策和措施

1.加強領導重視力度，建立健全保障機制。當前多數高校還沒有開設軍事理論課的關鍵原因，還是在于學校各級相關領導自身對于國防教育的重要性認識不到位。有的領導覺得新生軍訓就是國防教育的主要內容了，沒必要再開理論課程；有的領導覺得這和招生、就業都扯不上關系，下功夫做這些事情不劃算，等等。在這種情況下，如此艱巨的一項任務開展不起來也就在情理之中了。有了領導的支持，還需要建立健全相關的規章制度。建立專門領導小組，層層責任到人；建立考評機制，制定獎優罰劣的獎懲措施；嚴格落實專項資金使用制度，保證資金來源的穩定，等等。有了制度的保障，大學生國防教育才能得到落實，大學生國防意識的提高才有扎實的基礎。

2.加強軍事理論課教師隊伍建設。教師隊伍的素質是提高國防教育教學質量的關鍵。當前大多數普通高校專職軍事教師人數不足，師資隊伍建設困難重重。究其原因，一是由于軍事課是一類較為特殊的課程，大部分地方高校沒有類似專業，所以教師來源渠道狹窄；二是由于受到職稱評審的影響，其他專業的教師不愿意轉為專職軍事理論教師；三是高校職員制改革的不斷推進，給管理人員兼任軍事理論課教師帶來負面影響，“雙肩挑型”軍事課教師的培養陷入困境[2]P32。因此，面對這一較為特殊且專業性較強的課程，教師隊伍建設任務更加艱巨。解決的途徑不外乎兩個：一是在校內選拔一批有一定教學經驗、開拓力強的中青年教師，通過集中研討、外出學習、參加論文評選等活動，快速成長起來，成為高校軍事理論課教學的常備力量；二是在校外尤其是從地方軍隊或軍事院校聘請專門的軍事理論專業的人才，來學校兼職軍事理論教師或不定期做軍事知識講座和國內外熱點軍事問題報告。這對增強學生的國防觀念、提高學生的全面素質都能起到積極的作用。

3.加強軍事理論課的課程建設。高校應把軍事理論課設置為大學生的一門必修課，通過開設軍事理論教學，使大學生掌握基本的軍事理論知識，提高國防意識，促進大學生綜合素質的提高，為中國人民訓練后備兵員和培養預備役軍官打下堅實的基礎。

首先，合理安排教學內容。一是突出重點。軍事理論體系內容龐大，但軍事理論課一般只有36個學時，必須根據教學實際，合理安排內容，突出重點，取舍有度。二是靈活安排內容。在講課過程中，緊跟國際國內形勢，適時插入當前新聞熱點問題，增強國防教育的實效性。

其次，靈活組織教學形式。一是盡量采用多媒體教學。多媒體教學直觀、生動，更能吸引學生的注意力，而且信息量也比傳統教學大得多。二是創新課堂教學形式。在理論傳授以外，多開展觀看經典軍事題材影視節目、熱點軍事問題討論、國防政策法規探究等互動式教學形式，提高學生在課堂中的積極性。三是增加實踐性活動。組織學生參觀烈士陵園、軍事紀念館、軍事博物館、革命遺址、科技工業園等，讓學生在實踐活動中潛移默化地接受國防教育。另外，可以舉辦各類文體活動，比如開展國防知識競賽、文藝匯演、演講會、辯論會等活動，將學生課外活動有機納入學校國防教育體系之中。

4.拓展軍事訓練的內容和范圍。新入學大學生接受軍事訓練，是在校大學生專門、系統地接受軍事訓練、學習軍事技能的主要途徑。學校歷來重視新生軍訓工作，對學生參訓和教官施訓的要求都很高，也收到了較好的成效。作為在校大學生唯一接受正規軍事訓練的機會和渠道，更加深入地拓展軍訓的內容和范圍，能夠進一步增強學生的軍事技能水平。軍訓期間，除了條令條例、隊列訓練、內務衛生等學生全體參與的項目外，學校還可以組織部分學生參加軍體拳、擒拿格斗、交通指揮等訓練。在此基礎上，還可以廣泛征集學生意見，結合學生意愿和學校施訓條件，積極拓展學生參加軍事技能訓練的內容和領域，組織部分學生參加軍事地形學、野戰救護、防空襲、防核化生武器等內容的軍事訓練，強化提高學生的軍事技能水平。積極協調承訓部隊開展武器裝備展示、單兵武器操作等學生感興趣的活動，增長學生的軍事知識。[3]P18在有條件的情況下，還可以組織開展輕武器的操作使用、軍營一日參觀等活動，進一步增強學生的軍事技能水平。

提高大學生的國防意識，是增強學生綜合素質、實現高校國防教育職責的重點工作，也是一項意義深遠的系統性工作。作為高校國防教育工作者，必須堅持科學發展觀，求真務實，不斷提高自身素質，不斷探索研究新時期國防教育的新方法、新形式和新途徑，努力提高國防教育水平，才能夠有力推動高校的素質教育水平，培養出綜合素質全面的優秀大學生，為國防安全后備力量的培養提供有力支撐。

參考文獻：

[1]趙坤生.加強軍事理論課教學推進大學生國防教育[J].文理導航，2011，（17）.