實驗室規劃建設方案范文

導語：如何才能寫好一篇實驗室規劃建設方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關鍵詞】廣東電網公司；電動汽車；充換電設施；規劃方案

為了更好地應對能源和環境挑戰、推動傳統汽車產業轉型升級，落實國家和省關于發展戰略性新興產業和加強節能減排的部署，廣東省在未來將不斷加強電動汽車產業的促進力度。而隨著電動汽車保有量的逐步增加，勢必對電網的供電容量和能力提出更高的要求，為此制定了相應的電動汽車充電設施規劃建設的總體思路，其中充換電設施業務規劃、充換電設施布局、充換電設施建設以及充換電設施運營模式四方面將是重點。

1.廣東電網公司充換電設施業務規劃思路

電動汽車產業鏈中業務繁多，廣東電網公司應根據不同發展階段，明確適合電網企業重點開展的業務，主要包括核心業務、服務業務以及延伸業務。

首先，作為一體化的電能運營商，廣東電網公司短期內應重點開展以下核心業務：第一，充換電站的規劃建設。充分利用輸配電網絡擁有者的優勢，對充電站進行規劃建設，形成一定的規模，從而推動電動汽車產業的快速發展；第二，直接充電及電池更換業務。作為輸配電網絡的擁有者，廣東電網公司擁有電能加注業務的天然優勢；第三，充電設施研究開發。提高充電設施的研發技術水平，可以有效防止其他潛在競爭者的進入。

其次，在做好核心業務的基礎上，廣東電網公司在中短期內可以圍繞核心業務開展相應的配套服務業務。服務業務具體包括：①咨詢服務。著重做好用戶對于電動汽車電池使用和保養中各類問題的咨詢及用戶對燃油汽車改裝的技術、價格等方面指導和建議；②訂單服務。保證充換電服務能夠為用戶提供電池保養、更換的預定服務，使預定用戶實現“隨到隨換”，節省用戶等候時間；③招待服務。注重對充電站場地環境和設施的設計，以便用戶能夠愉快地度過等候充電、電池更換的時間；④保管服務。充換電站應提供代客泊車、電池性能檢測、電池保管等服務內容；⑤應急服務。提供電動汽車的應急救援服務，為路途中電量耗完或電池損壞的電動汽車用戶提供及時的電池更換服務。

最后，從長期來看，廣東電網公司未來可以聯合整車制造商和電池廠商形成產業聯盟，開展延伸業務。具體包括電池研發業務、汽車制造/銷售業務、電池制造/銷售業務、金融衍生服務等。

2.廣東電網公司充換電設施布局思路

（1）借助廣州、深圳“十城千輛”的發展契機，發展初期布局廣東、深圳城區內充換電基礎設施網絡，重點加強對公交車、出租車以及公務車的充電站/樁的建設，使示范城市充換電設施初具規模。（2）推進珠三角地區一線城市的電動汽車充換電設施的建設，重點針對電動私家車建設小區內充電樁及適合各類車型的公共充電站，啟動換電模式。（3）隨著廣東省電動汽車發展出具規模，重點城市之間將具備發展電動汽車城際交通的條件。在重點城市之間的高速公路、國道等公路干線上建設充換電設施，實現城際間的點、線、面擴散式發展，并形成向周圍中小城市的輻射效應，初步形成電動汽車充換電服務網絡。（4）建設電動汽車智能充換電服務網絡運營管理系統，根據電動汽車跨區域充換電服務運營交易的實際需求，建設層次合理的運營管理系統，運營管理系統主要實現客戶服務管理、計費管理、資產管理、物流配送、有序充電管理、分析決策等功能。

3.廣東電網公司充換電設施建設思路

（1）建設資金來源

在建設初期，廣東電網公司建設資金來源主要依靠政府補貼，要求政府加大對充換電設施建設的支持力度。中期可以輔助以銀行貸款的方式，拓展資金渠道。隨著充換電站的運營，后期可以降低對政府補貼的依賴程度，通過在充換電費用中增加建設附加費的形式為充換電設施建設提供資金來源。

（2）建設用地問題

廣東電網公司可采取兩種方式解決建設用地問題：一是通過向政府申請，通過政府審批的方式規劃建設用地；二是利用石油企業加油站網絡的優勢，采取合作運營的方式租賃其加油站點。在初期建議廣東電網公司采用向政府申請的方式，拓展建設用地；在城區建設用地飽和后，考慮采用和石油企業聯合運營的方式。

（3）施工建設方式

廣東電網公司在充換電站建設方式上可以選擇第三方工程建設公司建設也可以成立自己的工程公司負責充換電站的建設。選擇第三方工程建設公司建議采用公開招標的形式，降低建設成本，保證建設質量。在積累一定經驗的基礎上，可以選擇組建工程公司，負責充換電站的建設。

4.廣東電網公司充換電設施運營模式

確定合理的運營模式是電動汽車充換電基礎設施可持續運行的重要環節，運營模式主要包括盈利模式、定價策略以及滲透策略。

（1）盈利模式

廣東電網公司充換電設施盈利模式可以分為充電模式和換電模式下的廣東電網公司盈利模式。充電運營模式在運營過程中首先是廣東電網公司通過向工程建設公司支付一定的建站費用來建設電動汽車充電站，用戶在充電站對電動汽車充電時向廣東電網公司繳納一定的充電費用，從而實現公司自身的盈利。廣東電網公司的充電站利潤值=（用戶的充電費用+政府部門建站補貼）-（電動汽車充電站建設費用+電站日常運維費用）。換電模式下廣東電網公司充換電設施運營模式的參與主體與充電模式下是一樣的，但該模式下，廣東電網公司的利潤=（用戶所用電費+電池租賃費+廢舊電池回收所得利潤+政府部門補貼）-（電池購買費用+換電站建設費用+換電站的運維費用+電池維護費用）。

（2）定價策略

電動汽車充電費是連接廣東電網公司、電動汽車用戶以及各參與主體的利益紐帶。電動汽車充電價格的確定對廣東電網公司的經濟效益具有較大影響，同時，制定合理的充電價格對于推動電動汽車的推廣及電動汽車產業的可持續發展具有重要作用。依據廣東省現階段電價水平及未來市場環境變化情況，按照近期、中期、遠期分階段制定不同的定價策略。具體方案如圖1所示。

在未來不同階段，考慮廣東省電力市場供求關系，在由于特殊原因（由于跨區輸電線路阻塞導致三峽水電無法可靠供應、電力負荷增長超過預期）造成電力供應短缺的情況下，應采取特殊電價策略，例如制定移動電價短期內提高充電站內電動汽車充電價格或限制電動汽車充電電量上限（通過車載通訊系統提示用戶當前充電環境變化情況），通過市場手段降低電動汽車的用電負荷，緩解電力供求不平衡。

（3）滲透策略

通過對未來重點客戶及業務模式的分析，制定廣東電網公司電動汽車基礎設施規劃建設的滲透策略。根據不同客戶需求，分階段定客戶、定區域，從城市公共服務用車入手，逐步實現向企業、私人用戶轉移，形成培育-推動-成長-收獲四個階段發展過程，如圖2所示。

5.結論

合理規劃布局電動汽車充換電設施對促進電動汽車發展，緩解能源和環境問題具有重要作用。針對廣東電網公司電動汽車充換電設施規劃方案，本文從核心業務、服務業務、延伸業務三個方面提出了的業務規劃思路，結合不同地域特點提出了布局思路，從建設資金來源、建設土地來源以及施工建設方案等方面提出了建設思路，從盈利模式、定價策略和滲透策略等方面提出了運營模式，較為細致全面的闡述了方案制定和實施的過程及注意要點，可作為廣東電網公司發展電動汽車產業、布局規劃充換電設施的重要參考。

參考文獻：

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[5]康繼光，衛振林，程丹明，等.電動汽車充電模式與充電站建設研究[J].電力需求側管理，2009（9）：64-66.

作者簡介：

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關鍵詞： 通信工程；學生創新實驗室；改革創新點

一 、完善專業實驗室、學生創新實驗室與科研實驗室的建設

現代電子與通信技術發展迅速，研究方向眾多。為使實驗室建設符合通信工程專業的實踐教學需求，緊跟學科發展的方向，必須對實驗室的建設進行科學規劃。通信工程專業實驗室應以電子與通信技術基礎實驗室建設為中心，以關鍵技術或自身技術優勢擴展專業實驗室的建設，以科研帶動綜合實驗的建設。

首先，應加強基礎實驗室的建設。基礎實驗室包括：電子電路實驗室、信號與系統實驗室、高頻電路實驗室、通信原理實驗室 以及計算機網絡實驗室。隨著現代電子技術的迅速發展，數字通信技術已逐漸取得主導地位，而EDA技術、DSP技術是實現數字通信的主要開發手段。所以，在完成基礎實驗室的建設后，應重點規劃建設單片機、FPGA、DSP 以及嵌入式系統實驗室，該系列實驗室的建設將有助于提高學生的動手能力、創新能力與電子系統設計能力。

在此基礎上，結合課堂中學到的通信知識，學生還可進一步設計、開發數字通信系統的功能模塊；在通信網絡綜合實驗平臺上，還可進行二次開發，對電子技術與通信技術進行綜合運用。該系列實驗室還能服務于本科生的課程設計、畢業設計、大學生電子設計競賽，將有助于培養學生的創新思維和電子系統設計能力。

通信專業涉及的研究領域方向眾多，如移動通信、軟件無線電、光纖通信、微波通信、現代交換技術、現代通信網絡等。而實驗室建設資金通常緊張，且實驗學時也受到總學時的限制，所以，與以上研究方向相關的專業實驗室建設不可能面面俱到。此時，應根據學校的專業規劃方向與科研發展情況，分出輕重緩急，選定優先發展方向進行專業實驗室建設。通常可優先建設移動通信、光纖通信、現代交換技術實驗室，而通信網絡方向的實驗設備往往非常昂貴，可等到學校資金非常充裕時，再進行建設。

最后，應注意提高實驗設備的利用率，相關電子類專業若能通用的情況下，要防止實驗室的重復建設；同時，應考慮教學與科研并重，統籌考慮教學用設備與科研用設備，以科研促進實驗教學的發展。我校通信工程專業通過多年的持續建設，已具備素質優良的師資隊伍與完善的實驗條件。相關支撐專業全面，包括電子信息工程、計算機科學與技術、物聯網工程等專業，形成了特色鮮明、互為支撐的強力專業鏈群。

二、綜合改革的創新點

（一）優化課程體系結構、探索精品課程建設模式

為適應通信技術的快速發展，要及時修訂教學計劃與教學內容。注重發揮通信專業的學科特色與學科優勢，更新教學理念，改進教W方法。在課程建設中，以把專業核心課程建設成精品課程為目標，努力做到各門核心課程都有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材，形成優質教學資源，起到引領示范作用。理論教學中，注重通過教學內容的選取、多媒體課件的制作與教學方法的改進來提高課堂教學效果；實踐教學中，強調對學生實踐技能的培養，要求學生學會運用Matlab、電子線路、單片機、FPGA、NS-2等實用技術與實用工具，對電子系統、通信子系統或計算機網絡進行仿真、設計與實現，從而提高學生的綜合設計實踐能力。

（二）制定以工程師素質培養為特征的“3+1”校企聯合人才培養方案

為進一步加強學生工程實踐能力的培養，使學生掌握產品和工程項目的設計與管理經驗，將通過與電信運營商、電子設備生產商、大型軟件開發公司建立密切的合作關系，采用校企聯合培養方式培養工程型人才，形成新的“3+1”校企聯合培養模式。“3+1”校企聯合培養模式包含校內學習和企業學習兩階段。根據企業培訓的實施效果，及時修訂企業培養計劃，逐步形成一套成熟的、以工程師素質培養為特征的人才培養方案。

（三）多支點、多層次、系列化的工程實踐教學體系建設

通過完善專業實驗室、學生創新實驗室與科研實驗室的建設，增加設計型和綜合型實驗比例，并為學生的科技創新活動提供良好條件；加強學科建設，促進學科建設和專業建設協調發展，及時把科研成果轉化為教學內容，形成專業教學特色；開放科研實驗室，建立大三學生進入科研實驗室的規劃，將教師的科研項目與學生的實踐創新能力培養相結合，注重因材施教、重點培養學生的科研能力。最終形成以課程實驗、課程設計、學生科技創新、校企聯合培養、畢業設計為系列的、相互銜接、逐層遞進的完備實踐教學體系。

篇3

學校的教育技術裝備工作，必須立足于學校特色和定位，從實際出發，從設施配備、隊伍建設、管理應用、教學研究、教學管理、學生學習等諸多內在要素研究著手，深入到教育教學需求的各個方面。例如，農村學校多媒體教室的升級改造，室內衛生環境差（考慮到安全因素，全縣平房教室全部拆除室內天棚），若選用投影機，灰塵是無法克服的難題，若選用“液晶觸控一體機”，價格貴，農村教師年齡結構不合理，許多功能難以有效發揮，這種情況下即可采用推拉式黑板鑲嵌50″液晶電視模式完成多媒體教室的更新；城鎮學校學生人數多，衛生狀況好，師資力量強，可選用短焦投影機、電子白板等模式；五蓮縣實驗學校等一批新建條件較好的縣城學校，其校園網絡、視頻監控系統、閉路電視系統、校園廣播系統、多媒體教學系統、微機室、演播室、報告廳、機器人實驗室、理科實驗室、教學儀器、音體美器材，則設施全部采用當前先進的設備配套建設。

2規范性

新建中小學功能教室在面積、間數、建筑要求、環境要求、水、電、通風設施、信息傳輸等方面，要嚴格按照《中小學理科實驗室裝備規范》及《山東省普通中小學基本辦學條件標準（試行）》的要求設計、建設，并要請縣教育裝備相關部門審核、指導。已建成但不符合標準化要求的，要加以改造，力爭3～5年內使全縣中小學基本達到《山東省普通中小學基本辦學條件標準（試行）》的要求。

2.1注重標準化

嚴格按照“依據不同層次、規模，科學規劃、適度超前、因地制宜、注重實效，整體推進、標準統一、合理配置，一切以教育教學為中心”的原則，著力推進教育現代化建設，尤其注重在城鄉一體上下功夫，高標準推進教育均衡。教育裝備的高標準并不是盲目追求教育裝備的高檔次。要因地制宜，能用、好用、適用于教師的裝備，能夠最大限度地發揮出功效，應成為配置標準考慮的重要因素。

2.2加強特色建設

追求特色要與遵循教育規律相統一。堅持統籌兼顧，科學引領，注重教育信息化、實驗室建設標準化與特色化的統一，提倡將教育信息化、實驗室建設與學校特色建設結合起來。如實驗室內部設施的排布，采用排排坐式、島式、中央臺式及自由組合式等多種類型，滿足了不同實驗類型、不同教學模式的需要；生物標本室開放式的設計，學生可自由出入，標本櫥為全玻璃結構，并設置局部照明，通體透明，便于學生參觀學習，充分發揮育人功能。蓮海學校實驗室實行教室化管理，提供了一個很好范例。他們突出“教室”元素，積極倡導、鼓勵理、化、生、科學各科教學積極利用實驗室進行，逐漸養成在實驗室里解決教學問題的習慣和能力,提高了實驗室利用率，給學生提供更多動手動腦機會。

3前瞻性

五蓮縣把教育信息化和實驗室標準化建設納入五蓮縣教育發展整體戰略，將教育信息化、學校實驗室標準化建設是全面實施素質教育的重要環節來抓，以促進和保障基礎教育均衡發展。

3.1隊伍建設

人才隊伍的梯隊建設才是最具前瞻性的工作。教育管理人員的教育技術規劃、統籌、協調和執行能力,業務精湛、結構合理的專業技術人才隊伍是教育裝備現代化的關鍵。

3.2理念確立

根據國家教育信息化標準，結合《山東省教育信息化推進計劃》，大力推進具有五蓮特色的數字校園建設，推進縣為單位數字校園數據支撐中心建設，實現多媒體教學“班班通”、管理服務“一卡通”、網絡學習環境“人人通”的數字校園環境。跟蹤先進技術和先進產品，推進教育城域網和校園網升級換代，提升各級各類學校技術裝備水平，構建先進、高效、實用的數字化教育基礎設備，滿足師生教育教學需要。

3.3規劃建設

在具體規劃建設時應做到：一是堅持標準，又不拘泥于形式；二是堅持均衡發展，尤其強調鎮域內均衡發展，又根據學校發展規模、布局及裝備發展趨勢；三是設計立足實際，又留有升級空間。如實驗學校、洪凝小學等一批新建、改建學校校園網的建設，其接入的功能教室較多，網絡上要跑大量的視頻數據，這需要比較寬的內網帶寬，最好六類布線，萬兆主干，但由于受資金的制約，遠遠超出了我們的預算，于是采用了一個折中設計方案，主干網絡采用六類布線，可升級到萬兆，使信息化建設在未來較長一段時間內能滿足學校需求。

4實效性

學校的現代教育技術裝備、各功能教室建設要結合學校的特色建設及學科特點，樹立“以人為本”的理念，突出實際應用效果，促進學生的全面發展。

4.1室內文化切忌同質化

各功能教室室內文化對提高學生的科學文化素養，培養學生的實踐能力和創新精神，營造積極向上的文化氛圍具有重要的意義。筆者在學校調研時發現，大多數學校的室內文化同質化現象嚴重，沒有與本校文化特色相融合；室內張貼、懸掛的內容不少，但能結合用室、學科特點并能給人啟迪者甚少。

4.2內部建設應方便管理應用

各功能教室在設計、建設上，應盡可能地突出學生元素。如蓮海學校物理教室，教室設置了邊臺，用于放置公用實驗設備，在邊臺上方設置儀器架，用于存放分組實驗用品。一是彌補儀器室不足儀器無處擺放的缺陷；二是讓儀器更貼近學生，減少往返儀器室取用儀器的麻煩，方便使用。在實驗臺中間設計為突起的用品架，上面可放置實驗用品，架內鑲嵌常用儀表，方便使用。在生物教室邊臺上方安裝標本架，用于存放標本、模型，使該室可兼用做生物標本室，標本開放式管理，方便學生參觀學習。實驗臺中間的用品架里面鑲嵌生物燈，避免按普通模式安裝生物燈時妨礙操作空間且易損的弊端。

5結束語

篇4

關鍵詞：獨立學院；實驗技術隊伍；學分制

Laboratory technical team construction and management of independent colleges

Wang Yanqin， Qian Jianguo， Yang Yuqing

Nanjing University， Nanjing， 210089， China

Abstract： Analysis of experimental techniques for team building and management status， and in accordance with relevant research results， propose countermeasures views， to explore the independent college lab technician team building and management model and experience， improve experimental team management system.

Key words： independent college； laboratory technical team； credit system

經過近十年的發展，獨立學院實驗室在硬件與軟件建設方面已經取得了一定成效，有不少學者對我國高校實驗室技術隊伍的建設與管理進行了研究探討，這些研究成果對獨立學院實驗室技術隊伍的建設有著重要的理論價值與指導意義，本文通過對我校金陵學院實驗技術隊伍建設與管理現狀進行分析，提出建設對策，以期完善實驗技術隊伍管理體系。

1 金陵學院實驗技術隊伍現狀分析

我校金陵學院作為獨立學院全面學分制改革試點學校，以全面學分制改革為契機，在實驗室管理模式推進的基礎上對七個學院、一個基礎教學部的原有14個專業實驗室、4個專業實驗中心及2個公共實驗教學中心進行整合與完善，整合后的實驗室更加符合全面學分制教學改革的需求，現有文科實驗室（實驗教學中心）4個，理工科實驗室（實驗教學中心）21個，藝術類實驗室5個。學院共有實驗室主任25名，專兼職實驗技術人員54名。

1.1 實驗室技術隊伍基本情況

我院現有實驗室技術人員較為年輕，30歲以下人員占61%，85%的人員具有初級及以上職稱，89%的人員具有本科及以上學歷（見表1），所學專業與從事的崗位較為接近，專業知識儲備足，基本符合高校技術隊伍專業結構比例、職務結構比例及年齡結構比例的要求[1]。

表1 南京大學金陵學院實驗室技術人員基本情況表

從實驗室管理角度考慮，我院實驗技術人員還存在以下問題：（1）缺少長期奮斗在實驗第一線，熟悉實驗室歷史與發展趨勢，有管理經驗的實驗技術人員；（2）由于實驗技術人員多是年輕人，他們的工作局限于對實驗室的日常管理，不能很好地參與到實驗室的建設規劃與儀器設備的采購工作中，缺乏實驗室規劃建設管理經驗，需要加強培訓，提高綜合管理水平；（3）具有中高級職稱的人員的比例偏低，可以承擔實驗教學與科研項目的人員較少，科研積極性不高。

1.2 實驗室技術隊伍現狀

為了清楚地了解我院實驗技術隊伍現狀，根據學院實際情況，擬定了調查問卷，發放問卷54份，收回有效問卷52份，根據問卷調查情況，實驗技術隊伍工作狀態中存在如下問題：

1.2.1 工作職責理解不清晰，工作滿意度有待提高

問卷調查顯示，目前實驗技術人員對實驗室的工作職責理解尚不清晰，認為實驗室工作職責設置不合理或不太合理。學院實驗技術人員多是剛參加工作的年輕人，而且存在一人多崗、一肩多責的現狀，他們對實驗室的崗位職責梳理不清。

實驗技術人員工作在實驗室第一線，學院希望他們在做好實驗室日常管理工作之余還要參與到實驗室建設中來，因此，將參與實驗室建設規劃、實驗儀器設備采購調研、實驗室建設經費預算作為實驗技術人員的工作職責之一，但只有17%的實驗技術人員可以參與實驗室建設規劃，參與的力度需要進一步提升。

在滿意度測試中，79%的實驗技術人員對目前從事的工作表示滿意，12%的人員表示一般，9%的人員表示不滿意。有50%的實驗技術人員表示愿意在實驗室工作，44%的人員表示不愿意，6%的人員表示無所謂，實驗技術人員工作滿意度有待進一步提升。

1.2.2 工作壓力較大，實驗技術隊伍不穩定

調查顯示，70%以上的實驗技術人員反映目前的工作負荷大、難適應，一人多崗影響適應速度。工作壓力主要來源于4個方面。

（1）學院實行實驗室管理責任制，實驗技術人員作為實驗室安全責任第一人，對實驗室的安全需要時刻注意，尤其是化學化工專業，有大量的危險化學試劑，對安全管理提出了更高的要求。

（2）我院實施學分制人才培養方案，各院系除開設通識通修模塊及學科核心模塊課程外，還開設了開放選修模塊，同時規定了實驗實踐類課程學分總數。為加強學生實踐能力培養，學院開放實驗教學內容，鼓勵學生自主實驗，除必做實驗外，還開設與應用密切相關的實驗項目，供學生自由選擇。這對實驗技術人員的實驗指導能力提出了更高的要求。

（3）實驗技術人員實驗教學及管理經驗不足等原因，造成他們很少有機會參與實驗教學及科研項目，進一步加劇了其科研能力不足，科研積極性不高。

（4）與授課教師相比，實驗技術人員只能作為教輔人員，晉升機會較少，待遇偏低，生活壓力較大。

以上原因造成獨立學院實驗技術隊伍不穩定，離職及轉崗人員較多。

1.2.3 培訓機會少，綜合能力提升慢

實驗技術人員希望通過提升學歷、參加技能培訓提高自身綜合能力。目前，學院沒有針對實驗技術人員的集中或專題培訓，只有各二級院系組織的業務培訓或業務研討，不能滿足實驗技術人員的培訓需求。實驗技能提升的途徑主要靠自學，綜合能力提升較慢。

同時，實驗技術人員如果長期只從事實驗教學的準備、收發儀器設備、耗材領用與賬目登記以及維護實驗室的衛生和安全等工作，不但不能發揮他們的技術專長，還會降低他們的工作積極性。

1.2.4 對職稱評定及未來的發展空間較為擔憂

80%以上的實驗技術人員認為，實驗技術隊伍不穩定的重要原因是晉升機會少，職稱評定的門檻較高。問卷調查顯示，影響實驗技術人員職稱晉升和發展的主要原因是學歷偏低，50%的實驗技術人員是本科學歷，與研究生學歷相比，在職稱評定方面有更多的要求和限制，因此，他們希望學院增加職稱評定激勵機制。基于目前實驗技術隊伍現狀，從其工資待遇、職稱晉升等方面考慮，他們對未來的發展空間較為擔憂。

調查問卷顯示，獨立學院實驗技術隊伍建設中存在的問題與普通高校實驗技術隊伍建設中存在的問題較為相似，正確對待這些問題，分析原因，制訂相應的解決辦法是目前獨立學院實驗技術隊伍建設的重要任務之一[2-4]。

2 加強及完善實驗技術隊伍建設的思路

學院針對實驗技術隊伍建設與管理中遇到的困難和典型問題，在實踐中探索適合自身情況的模式與經驗，完善實驗技術隊伍管理體系。隊伍建設在實驗室建設初期就應受到重視，將其作為實驗室建設的一個重要方面，在實施全面學分制教學模式改革的同時，把推進實驗技術隊伍建設作為一個重要課題。

2.1 完善實驗室建制，做好實驗技術隊伍的思想建設工作

加強實驗技術隊伍建設，要充分認識到實驗技術隊伍在學校發展中的地位和作用，做好他們的思想建設工作，解決技術人員定位及崗位職責問題。

學院針對實驗室建制存在的問題進行了梳理，成立了實驗室管理委員會，編制實驗室手冊，整合實驗室資源，明確實驗室管理人員，各實驗室設實驗室主任崗位，并明確主任崗位職責。形成實驗室二級管理核心機制，在人員定編與崗位設置時，不僅按學生人數配備實驗技術人員，還根據培養目標、實驗課程安排、實驗性質等的不同，科學合理地設定工作崗位及人員數量。

積極做好實驗技術隊伍的思想建設工作，提高他們在學院中的地位及待遇。分析實驗技術人員心理契約的結構與內容，從職業發展、激勵培訓、工作認可度等方面提高實驗技術人員的歸屬感和認同感，使他們與學校之間建立動態的互惠關系，進而形成平衡、穩定的心理契約[5]。定期或不定期地召開實驗技術人員座談會，充分了解他們的工作狀態，調動實驗技術人員在實驗教學、管理、科研等方面的積極性，積累實驗教學一線工作經驗，從而提升他們參與實驗室管理的主動性。

2.2 加強培訓，提升實驗室技術人員綜合素質

加強高校實驗技術隊伍建設，本質在于提升實驗技術人員的綜合素質[6]。為提升實驗室技術人員的綜合素質，學院積極編制實驗教學大綱，擬定實驗技術人員的培養與培訓計劃及其職業生涯發展規劃，每年開展新進教職工崗前培訓，各院系定期或不定期地組織專業培訓與學習交流活動，定期組織實驗技術人員參加高校實驗室研討會、高教儀器設備展示會，讓實驗技術人員充分了解高校實驗室發展新動向。

鼓勵青年實驗技術人員參加南京大學金陵學院青年骨干教師培養計劃及南京大學“青藍工程”培育計劃。通過近幾年的努力，實驗技術人員在專業技能、科研能力等方面都有所提升。在全面學分制改革背景下，各實驗室在要求實驗技術人員做好教學實驗的基礎上，積極開展實驗室自主開放，安排經驗豐富的實驗技術人員指導學生自主創新實驗，鼓勵實驗技術人員申請或參與科研課題。近五年來，學院實驗技術人員承擔科研課題16項，10余篇，實驗技術人員的綜合素質正在逐步提升。

截至2014年，學院10萬元以上大型儀器共計35臺件。針對大型儀器的使用，學院印制南京大學金陵學院大型儀器使用記錄等相關表格，并組織專題培訓，提高實驗技術人員的專業技能和管理水平，通過制度化規范，加強實驗室管理的科學性，提高大型儀器的使用效率。

2.3 開展實驗室間比對活動，提升實驗室管理水平

合理制定實驗室建設效益評估辦法、定期進行監督和評估，以評促建。為提高實驗室管理水平，加強實驗技術人員之間的交流與學習，學院借鑒并實施國際通行的實驗室技術能力評價手段―實驗室間比對，從而確定實驗室能力、識別實驗室存在的問題與實驗室間的差異[7，8]。

實驗室管理委員會負責開展實驗室間比對活動，組織全院實驗室主任、實驗技術人員及管理人員到選定的實驗室進行現場觀摩交流會，從實驗室秩序、環境衛生、家具和設備擺放、實驗儀器設備準備以及配合實驗教師完成實驗教學活動等方面進行比對。由實驗室主任、實驗教師和實驗技術人員分別對實驗室規范化管理作介紹與比對。通過比對，發現實驗室間在管理上客觀存在的問題，從而找出差距，不斷完善和規范管理體系，提升實驗室管理水平。

學院的人才培養目標為應用型人才，學生在校內的實踐場所主要是實驗室，做好實驗室的持續改進是實驗室管理及技術人員的重要工作[9]。現場觀摩交流比對，有助于規范實驗室各項制度，推進實驗室隊伍建設，加強實驗室資產管理，同時，在提升科研改革方面提出新的要求，使實驗室既為教學服務，也為科研服務。學院要求實驗室建設強化應用、交叉融合、資源共享、彰顯特色，通過實驗室比對，為實驗室資源共享提供了一個平臺，推進了實驗室規范化建設。

2.4 建立科學的評價與考核機制，推動實驗技術隊伍成長

引進績效考核[10]。采用分年度中期考核、年終考核、聘任期滿考核等形式，從工作量、考勤、崗位任務完成情況、工作態度、工作能力、工作質量等方面進行總結，重點考核職業道德、服務育人、工作態度、業務水平、專業技術水平、履行本崗位職責情況等，考核結果作為崗位聘任、職稱評定、職務晉升、工資晉級的參考。設計實驗技術人員績效考核評價的關鍵績效指標，建立健全管理和維護維修制度，為建設一支高水平實驗技術隊伍，實現實驗室科學管理提供依據。我們依據7個關鍵指標進行實驗室管理流程和結果考核[11，12]。

（1）參與實驗室制度建設，實驗室安全衛生，儀器設備維護維修。

（2）調研與本專業、本實驗室相關的國內外實驗教學項目及相關儀器設備信息。

（3）揣摩實驗教學項目的改革、儀器功能的拓展，儀器設備的利用率與完好率，學生實驗考核與報告水平。

（4）參與科研項目及社會服務，科研著作論文及實驗課程開出率。

（5）了解新專業、新方向、新實驗項目所需要的實驗室環境規劃、設計、軟硬件配置要求、國內外最新動態，和實驗室教師共同制訂符合適我院實際情況的方案，做實驗室經費預算。

（6）按照學院論證通過的方案配合組織、實施裝修、改造實驗室，購置實驗室所需儀器設備、實驗家具等。

（7）做好實驗室各類信息數據統計，填報相關報表。

按學院人事制度規定，從專業機構、學歷結構、職稱結構、年齡結構等方面嚴把進人關，優化實驗技術隊伍結構，在聘任制為主的前提下引進有經驗的實驗技術人員加入實驗技術隊伍，建設實驗技術團隊，提高實驗技術團隊的協同配合能力，確保實驗室可持續發展。

為實驗技術人員提供良好的個人發展空間，提高他們的責任感、認同感和歸屬感[13]。設立實驗室管理安全獎等相關獎項，將職稱晉級作為有效的激勵機制，完善職稱評定制度，鼓勵青年實驗技術人員積極參與職稱評定。

3 結束語

實驗技術人員作為實驗室建設與可持續發展的推動力，要正確看待其在教育教學過程中的作用與地位，充分調動授課教師與實驗技術人員之間的合作與交流，優化實驗技術隊伍，提高獨立學院人才培養質量。

參考文獻

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篇5

關鍵詞 實驗室；高等院校管理；科學教研

中圖分類號：G482 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）08-0021-02

伴隨著我國高校教育制度的進一步改革，高等院校管理逐步趨向市場產業化和經濟一體化，高校實驗室的職能和應用地位也日益提高，人們對實驗室管理工作的認識和關注也不斷加深。在此種情況下，高校實驗室建設管理人員不僅要遵守教育發展規律和運行體制，還需要適應高校廣泛擴招和高等教育實踐、科學教研的教育市場競爭體制，要使得實驗室充分滿足現代教育和教研，使得高校實驗室綜合體現其辦校實力、科研教學水平和管理水準，這也是促進實驗室創新發展、不斷挖掘發揮其應用職能的必然需要。

當前高校實驗室建設管理普遍存在的問題包括：科學評估、論證、規劃不足；實驗室體制建設不合理，資源共享利用率低；實驗室建設管理資金渠道單一，使用者基本不承擔經濟責任和管理風險；實驗室采購重置儀器設備可升級性、先進性和售后服務性缺乏；忽視實驗室整體建設和系統性發展，對實驗室設備儀器及其他資源缺乏集中規劃管理，使得實驗室建設管理過于落后，缺乏長遠發展眼光。因而只有不斷強化高校實驗室管理的規范化、制度化和科學化，提高建設管理質量，才能夠促進高校實驗室作為實踐教學和技術產品研發創新的重要場所發揮其最大化價值，才能夠培養專業實驗技術隊伍，加速高校科學技術發展，使得實驗室實現物盡其用的最高應用價值，從而推動高校教學和管理的長遠發展。

1 科學規劃實驗室整體建設管理

高校領導要改變傳統實驗室建設管理觀念，以宏觀科學戰略觀來看待其實驗室的整體規劃和建設，分別按照不同專業、重要性和特點來劃分重點實驗室、科研實驗室、教學實驗室，成立實驗室專業管理小組，按照高校專業、辦校規模及學科建設、科研和發展方向來建立公共資源平臺和信息建設共同發展建設模式，綜合考慮其實驗室隊伍、建設項目經費，從而科學規劃本校實驗室發展藍圖，不斷突出實驗室發展特色，使得實驗室資源有效發揮作用。

值得一提的是，當前高校實驗室基本按照其科研教學任務和人才培養目標來進行規劃建設，這種觀念過于片面，不利于高校實驗室的長期發展和未來效益的有力實現。因此，高校要統一規劃、建設管理和評價其實驗室體系，加強實驗室資源平臺建設，促進高校實驗室應用效益的發揮。

2 加大實驗室資源共享，提升實驗室綜合效益

經過對高校實驗室使用、建設管理的廣泛調查研究，并結合筆者所在高校實驗室團隊管理實際，提出只有擴大實驗室資源共享，建立有效的實驗室考核評價和獎懲機制，細化實驗室技術隊伍、科研項目、實踐教學、投資項目等內容管理，本著統籌規劃、專管共用和政策制度引導的管理機制，才能夠創新實驗室多層次、高效益和開放式管理。

科學購置實驗室儀器設備，合理分配 針對不同高校建設項目、不同專業學科和平臺建設方案，高校也要集中針對大型實驗室設備儀器和更新換代較快的設備資源進行科學論證分析，根據調查論證結果來制定核算儀器設備投資額度，重點考察相關設備儀器的使用率、必要性、可行性、先進性和共享性，最大程度降低投入成本，提高投資建設效益。針對購置回來的相關實驗儀器，實施開放共享和有償服務分配方法，科學定價、統一收費和合理分配并行；對于某些大型儀器設備，可以主動實行以機養機的良性循環開發制度，逐步提高發揮實驗室機組人員的主觀能動性，確保各科目小組都能夠良性應用實驗室資源。

建設公共資源信息共享平臺 高校要結合自身總體發展實際和專業發展規劃，有效謹慎投入功能集中、設備先進的大型實驗室設備中心，擴大高校公共信息網絡體系和公共資源平臺的建設，促進不同專業學科之間的資源共享和科技創新。當然對于專業性強、共享性較低的實驗室設備儀器，就要設立獨立運行管理中心，實現以院管為主、學校宏觀管理為輔的管理制度。這樣一來，高校不同實驗室就有效根據學校實驗室設備儀器共享信息網絡來查詢實驗室最佳使用時間，也有利于高效實現實驗室資源的統一、規范、在線實時管理。高校還可以聯合其他院校加大共享范圍和信息網絡輻射力度，擴大不同院校相同專業之間的資源聯盟和信息共享，有助于院校之間的相互協作和進步。

實驗室資源共享要切合學科專業實驗隊伍 要實現實驗項目、儀器設備和實驗隊伍的有機結合管理，這樣才能夠提高實驗室科學技術的研發探索、儀器設備功能的開發利用以及科研教學項目的開放實踐。將實驗室資源和實驗室技術團隊有機結合，從而形成互動式、循環式和大型設備開放共享式的經營管理模式，使得高校所有人才、設備、時間和空間資源都充分完美結合利用。當然對于高校實驗室技術團隊也要構建相應聘請、考核和管理制度，設定實驗室教學成果和技術成果多項獎勵，有助于高校構建高素質、高技術和高水平的實驗技術研究團隊。此外對于高校所有實驗室管理團隊也要實施績效考核和管理獎懲機制，將實驗室機器設備時間利用、完好性、開放服務質量、功能利用開發、教研成果、人才培養等都納入考核指標，依次作為后期經費和儀器設備投入參考依據，建立良性實驗室經營管理競爭機制，促進高校實驗室管理水準的持續進步提高。

3 擴大實驗室投資渠道，增強實驗室建設力度

高校一方面要擴大實驗室資源投資渠道，通過多種方式爭取實驗室財政轉向資金投入、貸款和資金籌集，充分利用設備資源擴大知名企業贊助，引進先進儀器設備軟件和高新技術，更新實驗室設備和技術團隊，以實現實驗室教學科研和技術開發需求。還要加強實驗室產業研究之間的協作，建立多功能實驗室管理，并加強實驗室設備的自我更新、升級和維修管理，實現其管理的開源節流。另一方面，高校也要設立相應儀器設備開放共享基金，針對不同實驗室教學項目和科研項目給予不同力度支持，可以依據制定好的資助補貼政策和內容來執行，這樣能夠使得高校有限實驗室資金發揮其高水準、高質量的效用。

4 結束語

總之，作為高校實驗室中一員，必須要積極響應實驗室管理各項制度，落實好各項活動行為規范，并不斷加強質量管理意識和維護意識的培養提升，大力開展各項監督檢查，做到從我做起、人人有責的實驗室管理和使用觀，多方面多渠道配合實現提高實驗室管理質量的決策，從而不斷提高實驗室科研教學水平，促進實驗室完美發展其應用功效。

參考文獻

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[3]呂萬增.強化實驗室管理力度的必要性和相關對策[J].科技創新與生產力，2014（5）.

篇6

關鍵詞：ERP；實驗中心；聯合

ERP沙盤模擬是集知識性、趣味性、對抗性于一體的企業管理技能訓練課程。受訓學生被分成若干個團隊，每個團隊由若干個學生組成，每個學生將擔任總經理、營銷總監、生產總監、財務總監、供應總監等。每個團隊經營一個擁有銷售良好、資金充裕的虛擬公司，連續從事4—6個會計年度的經營活動。通過直觀的企業沙盤，模擬企業實際運行狀況，內容涉及企業整體戰略、產品研發、生產、市場，銷售、財務管理、團隊協作等多個方面，讓學員在游戲般的訓練中體驗完整的企業經營過程，感受企業發展的典型歷程，感悟正確的經營思路和管理理念。在短短兩天的訓練中，學員將遇到企業經營中常出現的各種典型問題，他們必須一同發現機遇，分析問題，制定決策．保證公司成功及不斷的成長。

在這種體悟式的課程中，教師的作用十分獨特，他不再單單是講解者。而在不同階段扮演著不同的角色：調動者、觀察家、引導者，分析評論員、業務顧問……

調動者：為了讓學員能充分投入，在模擬操作過程加深體驗，教師在課程中擔任多個角色，為學員創造逼真的模擬環境。如：代表股東的董事會提出發展目標；代表客戶洽談供貸合同；代表銀行提供各項貨款服務-代表政府各項經營政策等等。

觀察家：在課程進行過程中，教師通過觀察每個學員在模擬過程中的表現，判斷哪些知識是學員最欠缺的，并根據學員的特點選擇最有利于其快速吸收并應用講授方法。 這種獨特的，切實關注學員收獲的教學方法得到了以往學員的高度贊揚。

引導者：由于該課程中一半以上時間是學員在進行模擬操作，大多數學員都會把模擬過程與實際工作聯系起來，并且會把實際工作中的一些經驗方法、思維方式展現出來。教師會充分利用這些機會，幫助學員進行知識整理，井引導學員進入更高層面的思考。

顧問：由于學員們具備不同的行業、經驗、知識背景，興趣點和興奮點有所不同。所以“ER P模擬對抗課程”摒棄了按照固定的程序、灌輸特定理論或是教授特定工具的教學方式。教師的角色更傾向于顧問。教師不僅局限在課程中觸發學員的學習興趣，還要提供必要的建議，講解理論知識和軟件應用．并進一步根據學員的需要，幫助學員系統接理已掌握的知識和經驗，解答由課程引發的關于實際工作中的問題。

在ERP實驗室的運行管理中，重點需要抓好以下幾方面的內容：

1　管理體制，機構

實驗室實行校、院兩級管理體制。學校分管教學的校領導主管全校實驗室工作，各學院由教學副院長主管本院實驗室工作。學校教務處是主管實驗室工作的職能部門，其任務是協助主管校領導會同學院做好實驗室的規劃、建設、評估檢查以及宏觀管理工作。

2　人員管理

實驗室工作人員包括：從事實驗室工作的教師、研究人員、工程技術人員、實驗技術人員、管理人員和工人。

依據實驗室的規模和性質．實驗室應配備足夠的實驗技術人員，其主要職責是：

管理實驗室的儀器設備，傲到物、帳相符，

維護實驗室設備和環境清潔整齊，做好實驗室的衛生和安壘工作。

做好每次實驗的準備工作，包括樣品的配制和儀器的準備等。

實驗室工作的教學人員，還須承擔以下工作：

制定實驗室教學體系和教學內容，編寫實驗教學大綱、實驗教材和實驗教學指導書，

負責新的實驗教學設計方案，并組織實施；

3　設備．用品管理

實驗室儀器設備、低值易耗品、材料等物資的管理，按學校有關管理制度執行。

4　信息管理

實驗室必須做好實驗室檔案管理工作，保留近五屆學生的實驗報告等資料。

實驗室要實行科學管理，完善各項管理規章制度。要采用計算機等現代化手段，對實驗室的工作、人員、物資、經費、環境狀態等信息進行記錄、統計和分析，及時為學校或上級主管部門提供實驗室情況的準確數據。

5　安全管理

實驗室要根據本實驗室的任務，健壘安壘防范管理制度。落實“三防”(防火、防盜、防事故)責任人，配置必要的安壘防火設備和器材，并定期檢查，及早消除各種險情隱患。

實驗室要加強對易燃、易爆、有毒、有害物品的管理，設立專庫或專柜存放，并指定專人保管。領用時在量、時．人、用途等方面嚴格把關，不得任意領用、借用或轉讓。管理人員不得將鑰匙轉讓他人保管．其他人也不得借用或另配鑰匙。凡在實驗室進行易燃，易爆、有毒、有害產品的試制或試驗時，必須經過有關學科專家的充分論證，設計應急措施，報相關主管職能部門審查。主管領導批準后方能進行。

6　基于校園網．拓展試驗資源

統一協調管理各學科教學實驗室的建設和管理，形成相對獨立于各學院的教學實體，最大限度地實現包括人、財，物等方面的資源共享。在管理體制中，打破傳統的小而分散的模式，強調學科之間的融會貫通，建成一個面向全校的實驗大平臺。

建立校一級實驗室管理機制，統一規劃建設和管理大學科實驗中心。直接參與實驗室的建設和管理，對實驗室的需求和運行有充分的了解，可以合理安排建設資金。在實驗室教學的管理上既強調了實驗課程的相對獨立性，又可以保持與學院之間在實驗教學方面的有機聯系性。根據我校專業和學科的實際情況及特點，把學科相近的實驗室先集中合并，成立公共計算機和語音實驗中心，擬合并各單獨的財政，稅務、會計和金融實驗室為大學科綜合實驗中心，成立信息和網絡實驗中心等．在管理體制上邊實踐，邊研究，力爭使我校院實驗室管理體制的改革得到了較快的發展。

篇7

關鍵詞: 任職教育 實驗室建設 實驗教學

第十五次全軍院校會議,確定了任職教育的主體地位,軍隊院校教育轉型開始全面推進。在這一轉型過程中,實驗教學工作是一個比較薄弱的環節,成為影響教學質量的一個關鍵性問題,而實驗室建設是發揮實驗室功能的決定性因素。因此,如何重新全面統籌規劃,建立起適應任職教育需要的高水平的實驗室,是任職教育院校面臨的一個新的重要課題。

1.改變觀念,提高認識

從一般意義上講,任職教育是以解決人之所需要的知識、能力、素質為目的的教育。軍隊院校的任職教育,是指軍官在完成基礎學歷教育的基礎上,為適應崗位晉升需要而進行的職業教育[1]。由于任職教育的崗位指向性明確、實踐應用性強,在實施任職教育的過程中,必須始終堅持緊貼部隊實際、緊貼作戰任務、緊貼崗位任職的需要,堅持以能力培養為主導。搞好任職教育的實驗教學就要貼近部隊的軍事訓練的實際需要,不斷總結、吸納部隊軍事訓練中的新矛盾、新問題。任職教育的實驗教學,既是新理論、新技術、新戰法、新訓法的提出和反復試驗驗證的過程,又是使人才培養貼近崗位進行模擬訓練的重要環節。任職教育應以實驗優先為顯著特征,把實驗教學作為任職教育的主題內容和主要形式,注重學員應用能力的提高。任職教育不能僅把實驗教學當作是理論教學的附屬環節,應該認識到實驗教學已經上升到與理論教學相提并論甚至更為重要的地位。

2.加大經費投入,改善實驗條件

實驗室建設是一個復雜的系統工程,資金需求量大,涉及范圍廣。從軍隊的實際出發,建設和發展實驗室要堅持有所為有所不為的方針,突出重點,面向部隊需求,切合自身的優勢與特色,加強戰略目標的規劃與研究,爭取實現實驗室水平的整體提升。

為適應任職教育的要求,實驗室的儀器設備必須從過去的低、中檔向大型精密儀器設備發展,這需要大量的資金投入。所以在實驗室建設中,應從軍隊的實際出發,采取“有所為,有所不為”的方針,建立有效的投入機制,改分散投資為集中投資,除實驗室儀器設備的基本維修費用外,還要集中大量資金對實驗所需高級精密儀器進行專項投資,把有限的資金化在刀刃上,注重引進和自行開發新的實驗技術與手段,改善實驗條件,提高實驗水平。同時,應將實驗室的建設規劃、實驗儀器設備的更新使用納入學校的整體規劃,統一規劃建設,統一管理,合理配置實驗教學資源,避免實驗室的重復建設、實驗資源的浪費,提高實驗室的利用率,充分發揮實驗教學資源的效益;嚴格審批制度,杜絕低水平的重復建設。

3.改革重構實驗教學內容體系

任職能力的培養需要構建與之相適應的結構完整的獨立的實驗教學課程體系。為了使實驗教學內容適應崗位任職的需求,必須突破傳統學歷教育實驗教學內容體系,著力使實驗內容由單一知識點、單純技能性向著綜合化方向轉變,實現“設備部件級”實驗向“系統級”實驗的轉變,以拓寬專業知識面為目的,以培養創新能力為主線,不斷改革崗位任職教育實驗教學內容體系;以崗位為導向,統籌任職基礎,兼顧崗位需要的靈活性和學員選擇性來設計時間課程結構和內容。根據任職教育對人才的培養要求,積極進行實驗教學研究,及時更新實驗教學內容和方法,增加創新性內容,開設以培養創新思維與能力的綜合性、設計性、創新性實驗,注重培養學生綜合運用知識分析解決問題的能力。

4.建立開放式實驗室環境

實驗教學在培養學員的創新能力方面有著得天獨厚的優勢,充裕的實驗實踐時間可以有力地提高學員的動手能力,使學員在掌握有關知識和技能的同時,增強創新意識,獲得創新能力。為了突破實驗課程受時間、空間和管理的限制,可以有計劃和預見性地增加實驗室的開放時間和開放范圍,給學生提供更多的實踐機會,培養學生的動手能力和創新能力,從而提高實驗室和設備的利用率,最大限度地發揮儀器設備潛能,實現資源共享。根據崗位需求,可以為不同層次、不同類型的學員擬就不同的機型、不同檔次的實驗項目任務,使其不僅可以自主決定實驗時間,而且可以自由選擇實驗內容,真正提高實驗教學質量。

5.健全實驗室管理體制

實驗室的管理是一個多因素、多層次、多目標的結構系統,一個學校的實驗室管理工作直接影響到實驗室的建設、實驗教學的質量和科研的成果。

實驗室管理的規范化、科學化和現代化是實驗室管理的新主題。傳統的實驗室功能單一,各自為政、條塊分割,造成實驗教學效率不高的狀況。要打破這種局面,需要探索先進的實驗室管理模式,創新實驗室運行機制,建立院級、院系兩級的實驗室管理體制,明確院、院系兩級管理的方式與途徑,將分散的各教學實驗室相對集中,實現實驗室的統一領導、統一規劃,構建新的實驗室管理體系,為實驗室工作走向規范化、科學化奠定良好的基礎。

管理規章制度是整個管理過程實施的依據和行為規范,規范化的管理制度是管理走向科學化的重要保證[2]。要加強實驗室管理,離不開各種規章制度的建立和健全,只有建立健全了各種規章制度,才能使實驗室在建設過程中做到有法可依、有據可查,使實驗室建設始終處于規范化、合理化、公正化之中,使實驗人員、教學任務、儀器設備、實驗場所、各種技術檔案及基本信息的建立和管理科學化、規范化、制度化。實驗室制度建立之后,不應是一紙空文,要加強實驗室監督管理力度,使各項規章制度真正地落實到實處。

6.加強實驗教員隊伍建設

實驗技術隊伍建設是實驗創新體系中重要的核心部分,我們要通過多種途徑提高實驗室工作人員的個人基本素質。要重視使實驗室人員的培養,建立一支技術水平高、懂創新、肯吃苦、腳踏實地的高素質隊伍。同時,還要克服重理論、輕實踐的傾向,把實驗教學人員和理論教學員放在同等的地位,切實賦予實驗技術隊伍相對獨立的地位,改變僅將其視為教輔人員的做法。要積極探尋實驗教員知識更新、業務能力提高的方式、方法,采取“送出去,請進來”的辦法加大對現有實驗人員的培訓力度,著力提高實驗教學人員的業務能力、專業素質,制定切實可行的實驗人員培養計劃,有目的、有計劃對實驗教師進行培訓,確保培訓目標的實現確保實驗教學人員能夠在新的人才培養方案下更好地擔負起培養學生創新能力的重任。例如,有計劃選派一批實驗室骨干到部隊參加考察學習或代職,促進實驗人員主動謀劃試驗訓練工作。

培養具有創新意識的應用型人才是任職教育院校的人才培養目標,而創新性人才的培養基地就是實驗室。因此,我們要不斷加強學習與探索,提高對任職教育實驗室工作存在問題的認識,進一步加強和完善實驗室建設,使實驗室真正為培養新型高素質軍事職業人才提供服務。

參考文獻:

篇8

關鍵詞: 實驗教學建設管理舉措

一、引言

知識來源于實踐,能力來自于實踐,素質更需要在實踐中養成,各種實踐教學環節對于培養學生的實踐能力和創新能力尤其重要,實踐對于大學生的成長至為關鍵,也是大學生走向社會的必備技能之一。當前,大學生的突出不足之處就是實踐能力較差,這和當前的實踐教學環境非常薄弱有關,嚴重制約了教學質量的進一步提高。為此,教育部已把實踐教學作為教學工作評估的關鍵指標之一。理論知識需要在實踐中得到檢驗,理論知識需要在實踐中得到完善,理論知識需要和實踐知識相結合才能更好地指導實際工作。堅持傳授知識、培養能力、提高素質協調發展,注重能力培養,著力提高大學生的學習能力、實踐能力和創新能力,全面推進素質教育,這是當前本科教育工作的主要舉措。

二、大力加強實驗、實踐教學,加快實驗室的建設是當務之急

我院“十一五”規劃中明確提出了實驗室建設要以創建國家、省級優等實驗室為目標,通過加大校內外建設力度,培養實驗隊伍,研究改革實驗項目和實驗教學方法,力爭全院實驗室全部達標合格,5―8個實驗室達到省級優秀實驗示范中心標準,1―2個實驗室爭創國家實驗示范中心,為學生提供良好的實踐條件。

加強教學實驗室的建設,要注意提高實驗設備的共享程度和使用效率。實驗室建設一定要與學科專業建設、課程建設相匹配,合理配置,規劃建設,建立長遠和近期的規劃,制定階段實施計劃,有計劃、有重點、有目的地建設,積極加強與校內外、國內外的交流提高實驗室的裝備水平。要跨系、跨專業整合教學實驗資源,不求配足但求配齊,實驗項目、種類要配全,防止分散配置、分散管理、局部使用,要組織好實驗室建設的檢查驗收,做好實驗室的技術管理、固定資產管理和經費管理,組織好實驗室的評估、評級工作,有條件的實驗室還要申請實驗室認可,積極開展對外有償服務,以彌補建設經費的不足。合理安排實驗順序,增強教學實驗室的開放時間,教學實驗室和科研實驗室應對大學生全部開放,努力為大學生創造更好的實踐教學條件,給大學生創造更多動手操作的機會,使得學生更好地面向現代化、面向世界、面向未來。

三、運用激勵和約束機制,加強實驗隊伍的建設

一個大學的發展有兩個因素和一個平臺:教師、學生和校園。實驗教學的成功同樣有兩個因素和一個平臺:實驗隊伍、學生和實驗室。隨著實驗室建設力度的加大,隊伍的建設也初見端倪,深化實踐教學改革的關鍵在于實驗教師,保證實踐實驗教學質量的關鍵也在于實驗教師,要堅定不移地培養和建設實驗隊伍,建立明確有效的激勵和約束機制,充分調動和發揮實驗教師的積極性;改善和提高實驗人員的待遇,完善考核、評定機制,抓好實驗隊伍的培訓和再教育,采取在崗培訓和到重點實驗室實習培訓的方法,切實提高實驗人員的實驗素質,將實驗人員的培養納入師資培養計劃,重點培養他們在實驗教學、實驗技術和實驗研究方面的特長,提高社會地位和工資待遇,等同教師和科研人員而不是教輔人員、行政管理人員,制定新的實驗用人政策和津貼分配方法,工科教師隊伍的非工程化趨向日趨嚴重,工程背景嚴重不足。要加強工科實驗教師隊伍的工程背景培訓,培養一支雙師型(講師、工程師)、雙高型(副教授、高工)的實驗隊伍。作為實驗指導教師也要立足自身找原因,轉變觀念求發展,多開展綜合性和創新性、設計性實驗、研究型實驗及開放型實驗,認真仔細準備實驗教案,精心指導好每個實驗。

四、重視學生在實驗教學活動中的主體地位

實驗教學的主體無疑是學生,要充分調動和發揮學生的主觀能動性、積極性,形成良好的實驗風氣,端正學生的實驗態度,著手培養學生的動手能力和實踐能力,培養其一絲不茍的工作作風,使學生變被動為主動,形成熱愛實驗、主動要求實驗的氛圍。通過實驗,學生能加強對課程教學內容的了解和熟悉,培養和提高觀察、分析現象并獨立工作的能力,提高數據處理分析和判斷能力,培養理論聯系實踐的作風,以及嚴肅認真的工作態度和實事求是的科學作風。通過實驗,學生提高了科學實驗能力,熟悉和正確使用了各類儀器,為以后工作打下了堅實的基礎。國外大學生有大部分時間是在實驗室度過的,發明和創造也是在實驗室產生的。作為一名工科院校的學生,較強的實驗能力是必須具備的。學校要提高實驗成績在教學中的權重系數,促使、鞭策學生做好每一個實驗,上好每一堂實驗課,延長實驗室的開放時間,確保課外實驗的成效,創造條件使學生較早地參與老師的科研和創新實驗活動。

五、組織好實驗教學改革

實驗教學要滿足當前社會發展的需要、市場的需要,圍繞素質教育的需要,圍繞學生的需要,緊跟時展的腳步。實驗教學的內容更新要追蹤課程內容的更新,加強對學生的創新思維和綜合能力的培養。實驗教學的方法要采用啟發式、討論式等新方法,注重學生思維方法的訓練。如重視學生之間的協調和相互作用,重視開發學生的潛能,真心實現以學生為本,給學生交流的機會,給學生一個考察的空間、回答問題的空間。實現交互式實驗教學,只在關鍵問題上點撥一下,讓學生自主實驗、獨立實驗。改變傳統的觀念和思想,用新的理念指導實驗,讓學生在廣闊的空間發現、討論、觀摩、探索,做到人人有表現的機會,時時有學習的愿望,課課有成功的喜悅,變傳授為發展實踐能力,才是實驗教學的最大收獲。要積極開展計算機輔助教學、多媒體教學等現代教育技術,擴大實驗教學信息量,提高實驗教學效應。實驗教學改革要有利于加強學生自學能力、分析問題和解決問題能力的培養,有利于學生創新思維和創新能力的培養,有利于學生個性和才能的全面發展。

六、建立和完善實驗教學體系,加強實驗教學環節的組織管理,建立有效的質量監控和保障體系

制定合理的實驗教學方案和教學計劃,加大實驗教學經費的投入,根據不同學科專業的特定條件,建立有效的實驗教學質量監控機制。要積極探索多形式的實驗成績考核、考評辦法,在完善督導制度的同時定期開展實驗教學體系的內部審核和管理評審。學校的最高管理者應按照計劃的時間間隔系統地評審實驗教學體系,就實驗體系適應內外環境變化的適宜性、滿足教學要求的充分性、運行結果達到目標的有效性進行審核,進而采取糾正、預防和改進措施,確保實驗教學體系的正確有效運行。要根據內部審核的結果和形勢改變的要求與監測和控制的結果及時作出對體系質量方針目標的調整,對體系過程控制作出改進及預防,對相關組織機構和職責權限進行調整。牢固樹立“質量意識是先導、管理意識是基礎、改進意識是動力”的宗旨。加強對體系的監督、協調、信息和評價。在協調中優化,在監督中運行,在信息中完善,在評價中促進,通過對體系審核不斷完善提高,達到適應環境的動態控制。

七、結語

實驗教學在提高人才素質和創新能力中的地位和作用已得到人們的認同,深化實驗教學改革是21世紀人才培養的需要,也是市場的需要和社會的需要。徹底改變實驗教學需要一個過程。優化實驗知識結構,更新內容,建立和完善一套管理嚴密、行之有效的實驗教學質量評價體系,建立系統化、科學化和規范化的開放式實驗教學體系需要學校、教師、學生的共同參與和努力,要與時俱進,不斷探索新的管理運行模式。在實驗室的建設、實驗教學隊伍的培養和考評及實驗教學改革方面還有許多工作需要我們努力探索與實踐。

參考文獻:

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[2]吳建偉,祝寶一,祝天敏.1S09000:2000認證通用教程[M].北京:機械工業出版社,2003.

[3]中華人民共和國教育委員會.實驗室管理規程(第20號令)[S].1992.

篇9

在有關創新的部分中，多數省（市、自治區）的黨代會報告均明確提及了本區域若干重要的創新平臺或者新興產業聚集區，并提出予以政策投入和資金支持，未來，這些平臺和聚集區預計將會出現一批新興的領軍公司。

北京、上海兩大直轄市，連同廣東、浙江、江蘇三個沿海省份，集中了中國半數以上的上市公司，可以說是中國經濟最活躍、最富創新力的區域，他們所繪制的創新版圖，將在一定程度上引領中國產業升級。我們節選了五個地區黨代會報告有關創新高地的規劃，并進行簡單介紹。可以說，它們是中國未來的創新地標。

北京

全面實施《北京加強全國科技創新中心建設總體方案》，全力抓好“三城一區”建設。聚焦中關村科學城，推進中關村大街提升改造，集聚全球高端創新要素，提升基礎研究和戰略前沿技術研發能力，形成一批具有全球影響力的原創成果、國際標準、技術創新中心和創新型領軍企業集群。突破懷柔科學城，重點布局國家重大科技基礎設施和前沿科技交叉研究平臺，建設綜合性國家科學中心，成為世界級原始創新的承載區。搞活未來科學城，集聚一批高水平企業研發中心，建設重大共性技術研發創新平臺，打造全球領先的技術創新高地。

立足中關村國家自主創新示范區，加大先行先試力度，促進各分園高端化、特色化、差異化發展，促進全國科技園區資源要素雙向流動，塑造更多依靠創新驅動、更多發揮先發優勢的引領型發展。

――北京市第十二次黨代會報告

報告中所謂的“三城一區”即指中關村科學城、懷柔科學城、未來科學城和北京經濟技術開發區。根據2016年9月國務院印發的《北京加強全國科技創新中心建設總體方案》，“三城”的定位各有不同：

中關村科學城主要依托中國科學院有關院所、高等學校和中央企業，聚集全球高端創新要素，實現基礎前沿研究重大突破，形成一批具有世界影響力的原創成果；懷柔科學城重點建設高能同步輻射光源、極端條件實驗裝置、地球系統數值模擬裝置等大科學裝置群，搭建大型科技服務平臺；未來科技城著重集聚一批高水平企業研發中心，集成中央在京科技資源，引進國際創新創業人才，打造大型企業集團技術創新集聚區。

根據公開報道，2017年4月，北京市科委的官員曾詳細披露過“三城一區”的重點支持方向及部分項目。

其中，中關村科學城重點支持在網絡空間安全、量子通信、人工智能、自主可信計算等領域的原創技術成果和關鍵核心技術，推動量子點微型光譜儀芯片、神網絡處理器等重大成果轉化；懷柔科學城將加快推動綜合極端條件實驗裝置、地球系統數值模擬裝置兩個重大科技基礎設施和先進光源技術研發與測試、材料基因組研究等5個交叉研究平臺的開工建設；北京經濟技術開發區將聚焦動力電池、石墨烯、人工智能等領域，建設國家級制造業創新中心。

此外，報告談及的“中關村國家自主創新示范區”源于20世紀80年代初期的中關村電子一條街，是中國最富盛名的創新高地。目前，示范區空間規模為488平方公里，形成擁有“1區16園”發展格局。

中關村的活力，從創業者、投融資以及上市公司的數量即可見一斑。根據《中關村指數2016分析報告》，2016年《福布斯》的“亞洲30位30歲以下杰出青年”榜單中，中關村約占中國入選的創業者三分之一；2015年，示范區范圍內發生股權投資案例2413起，已披露股權投資金額約人民幣1020.3億元；中關村當年新增上市企業27家，其中境外上市5家，截至2015年12月末，總數達281家，這數字遠超中國大多數省份。

上海

以全球視野、國際標準推進張江綜合性國家科學中心建設。加快建立世界一流的重大科技基礎設施集群，集聚建設國際先進水平的國家實驗室、科研院所、研發機構、研究型大學，提升集中度和顯示度。高水平規劃建設張江科學城，打造世界級科技創新中心的增長極。

――上海市第十一次黨代會報告

2016年2月，國家發改委、科技部批復同意建設上海張江綜合性國家科學中心，被定位為“上海建設具有全球影響力科創中心的核心任務”，其規劃的主要任務包括：建立世界一流重大科技基礎設施集群，為前沿科學技術和經濟社會重大需求問題提供長期、關鍵的科學技術支撐；推動設施建設與交叉前沿研究深度融合，推動實現重大原創性突破；構建跨學科、跨領域的協同創新網絡，匯聚培育全球頂尖研發機構和一流研究團隊；探索實施重大科技基礎設施管理新體制，加快建立符合科學性的多學科交叉前沿研究管理制度。

篇10

1.1辦學經費不足

獨立學院實驗室建設過程中存在的普遍問題是有限的經費投入與設備利用率不高之間的矛盾。由于受到自身性質和辦學模式的限制，在實驗室的建設與管理上與普通高校相比有諸多不同之處。首先，獨立學院的辦學經費主要來自學生的學費，辦學經費較少，能直接投入實驗室建設的經費相對有限，因此在實驗室建設的人力、物力、財力上受到一定的制約。合理地進行實驗室的規劃建設，科學地對實驗室進行管理，使其既能滿足人才培養的需要，又能產生較高的使用效益，是獨立學院實驗室建設的重要指導思想。其次，獨立學院成立的時間一般不是很長，實驗室建設基礎比較薄弱，隨著學校辦學規模的不斷擴大和在校學生人數的快速增長，迫使學院在較短的時間內完成大量的實驗室建設以滿足實驗教學的需求，實驗室建設任務相當緊迫。最后，獨立學院的辦學定位一般都是“教學型”的，因此實驗室的建設是為了滿足實驗教學的需要，培養學生實踐動手能力，而不像普通高校要為教學、科研和科技開發三大任務服務

1.2重視程度不夠

獨立學院把自身發展的重點都放在辦學規模的快速擴張上，實驗室的建設明顯滯后。硬件配置方面:大多設備簡陋、陳舊，軟件配置方面不夠齊全。縱觀許多獨立院校的經濟專業實驗室，大多只具其名不具其實，只不過實驗室里擺設了一些電腦，接上網絡罷了，設備簡陋、陳舊，離實驗所需的硬件設備還有很大的差距。在軟件方面:完整的經濟學專業相關實驗課程應涵蓋證券、銀行、保險、外匯、期貨、期權和國際貿易等方面的模擬與分析。有些獨立學院雖然建有實驗室，但數量有限，加之實驗室維護與管理不到位，導致實驗室根本不能完全對學生開放，只好減少學生的實驗次數。

1.3師資力量薄弱

獨立學院普遍存在師資隊伍結構不合理現象。沒有形成合理的老、中、青梯隊，缺乏中青年骨干教師;博士畢業的教職工較少，絕大部分屬于研究生學歷。青年教師大多直接從高校走向高校，缺乏實驗設計、課程設計的指導能力和實驗教學經驗。一些獨立院校經濟類專業仍然采用傳統教學方式，基本上是以教師在課堂上向學生灌輸知識為主，對實驗教學研究不夠，在實驗教學環節存在以教師為中心的“應付式”教學現象。有些教師不能或沒有規范地、科學地指導學生實驗操作，致使學生不僅沒有得到應有的良好的技能訓練，反而形成了一些壞習慣和不良思維。如做事馬馬虎虎，思考問題不深入，數據記錄不真實、不規范，處理實驗數據不嚴謹、不科學。

2經濟管理類實驗室建設的思路

與“985工程”和“211工程”類高校不同，獨立學院不僅缺乏購置高精尖儀器設備的資金，而且更加缺乏建設優質實驗室的配套資金;與工科實驗相比，經濟類實驗則側重于對業務流程的模擬，更注重實驗環境的仿真性。因此，獨立學院經濟管理類實驗室的建設，可以從以下3個方面考慮。

2.1建立公共實驗平臺

由于獨立學院的辦學經費較少，能直接投入實驗室建設的經費相對有限，經濟管理類實驗多以計算機為主。因此，可以建立一個適合整個學院發展狀況的公共實驗平臺。建立公共實驗平臺可節省購置基礎設備的資金，在統一布局和統一規劃的基礎上，可與學科建設有機結合，可以將有限的建設資金在滿足基本實驗條件的基礎上，重點用于學院優先或重點發展的學科，可在儀器設備購置上進行優化配置。

2.2建立虛擬仿真平臺

經濟類實驗一般以銀行信貸模擬、股市模擬、期貨市場模擬、外匯市場模擬、ERP等為主，學生通過模擬演練和仿真操作提高實際應用能力。這為經濟管理類實驗建設虛擬仿真實驗平臺提供了得天獨厚的條件。2013年教育部批準建設了100個國家級虛擬仿真實驗教學中心，這對獨立學院來說，是一個發展的契機。在虛擬仿真教學環境中對理論教學的重要結論進行驗證，利用虛擬仿真教學環境重現并觀察電子商務過程、生產過程、銷售過程、采購過程、財務過程等企業中真實的商務活動，實際模擬操作會計做賬、銀行柜臺業務、審計等崗位性很強的課程。

2.3建立校際互通平臺

近年來，各級政府在加大高校實驗室建設投入力度的同時，要求高校推動實驗室資源共享，以提高實驗室設備的利用率，解決實驗資源的供需矛盾，校際互通實驗平臺的建設已然成為現代教學科研發展的必然趨勢。2010年國家發展與改革委員會啟動全國優質資源共享系統(簡稱CERS)項目，從獨立學院的現狀出發，可以先建立與母體學校互通實驗平臺，使獨立學院的某些實驗可以在母體學校進行;同時，地域較近的獨立學院之間建立校際互通實驗平臺，無論從建設成本、實驗室的利用率評價，都應該是一個雙贏的結果。

3經濟管理類實驗室建設的實施措施

針對獨立學院教學特點，在具體的實驗室建設中，為體現經濟管理類學科的交叉和融合，實驗室可按功能分為三個層次建設。同時創新人才的培養離不開創新的教學理念，也離不開優質資源的相互滲透。因此，在卓越創新人才的培養中，應該努力做到四個“合”。我們稱之為“三層四合”。

3.1三層

3.1.1基礎實驗

基礎實驗主要涉及認知性或演示性實驗，幫助學生對專業知識的理解，如計量經濟學、統計學等實驗課程。通過這些基礎實驗教學，可以增強學生對相關理論的更深理解和融會貫通，使學生對經濟計量建模過程有一個直觀感性的認識，并對現代計量經濟分析軟件Eviews的實際操作流程有所了解，且能初步運用到實際的經濟分析中去，培養學生解決實際問題的能力，為日后的工作、學習和科研打下基礎。

3.1.2專業實驗

經濟管理類專業在關注學生專業理論基礎的同時，越來越注重學生專業實踐能力的培養。該層次的實驗內容以綜合性和設計性實驗為主，實驗內容既包含課程主要知識，又注意與實踐的結合。根據任務進行系統設計，制定實驗方案，綜合應用所學知識解決一個實際問題。在實驗內容的設計和實施方法上，突出綜合性、應用性、系統性。因此，要求學生掌握以下實驗:(1)國際貿易綜合實驗;(2)ERP沙盤管理實驗;(3)稅務實驗;(4)市場營銷模擬實驗;(5)人力資源管理實驗;(6)電子商務實驗。

3.1.3創新實驗

創新實驗主要針對高年級的學生，這類實驗帶有一定的學術科研性質，以探索性、研究性實驗為主。實驗內容注重對學生探索精神，科學思維方法的培養，促進學生自主學習和研究性學習能力。有助于提高學生的學術分析能力。可根據教師科研任務或者根據學生自己提出的科研設想在實驗室中進行開發和研究。

3.2四合

3.2.1理論教學與實踐教學融合

經濟管理類專業實驗教學在時間和內容的安排上往往都是在講完理論課程之后，統一進行實驗，人為地對理論與實踐的結合進行分割，未能使實驗教學與理論教學很好地融合在一起，影響教學效果。因此，有必要對理論教學與實踐教學進行有機融合，為卓越創新人才的培養走出第一步。

3.2.2學科平臺與教學平臺整合

隨著科學技術的高速發展，各個學科之間相互滲透、交流的越加頻繁。然而由于教學資源的相對缺乏，使得教學跟不上學科的發展;由于獨立學院起步較晚，學科建設本身并不完善。因此，應將教學資源與學科資源進行有機整合，相互補充，方能為卓越創新人才的培養提供一個奠基石。

3.2.3科研資源與教學資源結合

教學資源相對科研資源，少之又少，以科學研究反哺實驗教學，將教師的科研成果通過案例等方式融入實驗教學過程，利用科研促進實驗教學。科研激活教學內容，引導學生專業思維和興趣，在教學內容中引入科研素材，更能真正言傳身教為卓越創新人才的培養提供了一個不可或缺的平臺。

3.2.4高校實驗與企業實踐聯合

無論是高校的實驗教學還是科學研究，與企業的生產實踐大都還沒有做到無縫對接。為此，東南大學成賢學院與蘇果超市、江蘇順豐速運有限公司、南京牛友信息技術有限公司、中儲發展股份有限公司等知名企業聯合，通過參觀、認知實習、技能訓練、現場實踐、頂崗工作等途徑，使學生充分領會實驗與企業實踐的差別，對培養卓越創新人才，必然能夠起到推波助瀾的作用。

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