計算機相關專業知識范文
時間：2023-09-27 16:46:52
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篇1
摘要：高職教學以提高學生的職業技能為核心，重視實踐和實訓教學，與企業密切結合的產學研教學模式有利于培養學生的職業綜合技能，增強就業能力。文科高職院校的計算機相關專業建立校外實訓基地開展產學研相結合的教學有多種模式，本文將對這些模式進行探討。
關鍵詞：文科高職；計算機相關專業；校外實訓基地建設；模式探討
中圖分類號：G642
文獻標識碼：B
1計算機和網絡類人才需求
據不完全統計，目前我國的計算機應用水平還處于初級階段，現有計算機和信息技術設施的功能沒有得到很好的開發和運用，比發達國家落后10~20年。但我國信息技術在不斷地發展中，目前的軟件營業收入是十年前的25倍，預計到2005年軟件產業的規模將達到2500億元。隨著我國軟件業規模不斷擴大，軟件人才結構性矛盾日益顯得突出。教育部關于緊缺人才的報告稱，軟件從業人員近60萬人，其中專業人才約有34萬人(其中高級人才4萬人，中級人才20萬人，初級人才10萬人)。人才結構呈兩頭小中間大的梭型結構，不僅缺乏高層次的系統分析員、項目總設計師，也缺少大量從事基礎性軟件開發的人員。根據國際經驗，高、中、初級的軟件人才之比為1:4:7。按照合理的人才結構比例進行測算，到2008年，我國需要的高、中、初級軟件人才分別為6萬、28萬和46萬，再加上企業、社區、機關、學校等行業，初步測算，全國計算機應用專業人才的需求每年將增加百萬人左右。
通過上述調查數據可以看出初級軟件人才的需求比例是巨大的，高等職業教育培養的職業型軟件人才有需求市場。
2實訓基地建設的主要模式
對高職院校來說，構建校企聯合辦學的有效模式，吸引社會物質資源和社會智力資源共同培養人才，推進職業資格證書的實施，面向社會開展培訓，推廣和應用科學技術研究成果是產學合作教育的主要內容。而最直接、最深入、最有效的方式是建立校外實踐教學基地。
2.1專業性實訓基地(建設型小模式)
以專業為單位，建立校內實訓基地，學校設立主管機構，成立由企業人員參加的專業建設指導委員會，聘請相關行業的企業工程技術人員作為校外指導教師，適當的時候，聘請校外指導教師到學校任教，帶領學生完成實際項目。
我院計算機應用技術校內實訓基地曾采用這種模式，02級學生的畢業設計題目均來自與企業，在學院的支持下，定期聘請企業(校外實訓基地)的工程技術人員來我院指導，在這種模式下，出現了很多問題，其中比較典型的問題如下：
(1) 企業派來指導教師，耽誤企業正常的業務工作；
(2) 學生以前接受的都是簡單的實訓項目，與實際工程相差甚遠；
(3) 高職學生的自主學習性差，不能及時地理解企業工程師的意思；
(4) 學生一致反映有所收獲，但時間太短；
(5) 企業認為在校內實訓基地實施實際項目存在問題。
2.2區域綜合性實訓基地(建設型大模式)
區域綜合性實訓基地是一種建設型大模式，需要具備如下條件：
(1) 覆蓋多個國家重點支持專業領域(數控技術、汽車維修、計算機應用與軟件技術、電工電子技術、建筑技術、煤礦開采技術與安全、護理)；區域內上述領域中相關行業年產值達到一定規模；
(2) 區域內上述行業對技能型人才的需求未來3年內數量達到一定規模；
(3) 當地政府對本區域職業教育實訓基地建設有整體規劃，并已按計劃完成實施工作；教育、財政、勞動、人事等部門分別制訂了促進職業教育發展改革的政策，并以文件頒布及項目實施等形式予以具體落實；
(4) 用于職業教育的年教育事業費足額到位，并有專項經費支持實訓基地建設；
(5) 大型企業實質性參與聯合辦學，設立有一定數量的校企聯合項目；
(6) 企業專家承擔一定的實訓基地教學授課、專業實習指導等教學工作；
(7) 每年去聯合辦學企業工作的專業教師人數及時間達到一定規模；
(8) 針對社會緊缺的技能型人才需求方向，舉辦相關專業已有較長時間，學制時間符合基地建設要求；
(9) 高職院校實訓基地相關專業都能頒發高級工資格證書，中職院校實訓基地相關專業都能頒發中級工資格證書，其中部分專業可參加相應技師及以上資格證書理論部分的考試；
(10) 畢業生一次性就業情況良好；
(11) 產學合作(“訂單式”培養占畢業生總數的比例)情況良好；
(12) 高等職業教育的相關專業全部實施2年制改革方案，中等職業教育建立彈性學習制度，實施學分制管理；
(13) 以就業為導向，以加強技能培養為目標，創新課程設置；
(14) 緊扣市場需求，核心教學項目與實訓項目相結合，全部涵蓋職業資格要求與技術等級評定標準；
(15) 配合課程體系改革和教學內容更新，編寫出版系列教材，主編多本教材。
(16) 提高學生動手能力與合作能力，培養學生創新創業精神，3年內在相關專業領域技能大賽上獲得過國家級獎勵，中級工以上職業資格獲證情況良好；
(17) 在相關專業領域中有示范性軟件職業技術學院、國家專業教學改革試點單位、國家精品專業建設項目、國家精品課程建設項目、國家級教學成果獎獲獎項目、國家級教學改革立項項目，并涵蓋數個專業領域。
(18) 計算機應用與軟件技術相關專業：計算機配備達到一定規模，網絡覆蓋全部教學、實訓場所及管理部門，寬帶接入因特網，運轉正常；
(19) 各專業均應配有部分檔次較高的生產型設備；
(20) 實訓場地建筑面積能夠滿足基地教學需要。
(21) 各專業擁有相關專業技師(軟件工程師、建筑工程師、護師)人數滿足實訓基地教學需要；
(22) 專任教師人數及專業課及實訓課中“雙師型” 教師所占比例滿足實訓基地教學需要；
(23) 實訓基地共享院校相關專業中，“雙師型”教師具有技師(工程師等中級職稱)及以上職稱的人數滿足實訓基地教學需要。
(24) 每年的實訓學生人數和時間達到相當規模。
(25) 實訓內容與實際生產相結合，實際生產占有實訓工作量一定比例；實訓現場設備布置、安全、環保等滿足國家相關法規的要求，實訓現場具有企業生產的氛圍。
(26) 食宿條件滿足培訓任務需要。
(27) 產學合作教育，資源共享，雙贏互利，良性發展；
(28) 打破行業界限，重視發揮行業辦職業教育的優勢作用；支持多種形式職業教育發展，可以參股、合資、合作辦學。
(29) 主動面向市場，開展社會培訓、下崗職工再就業培訓、農村勞動力轉移培訓等多類型、多層次培訓任務，每年培訓人數達到一定規模；
(30) 能夠為社會提供配套技術服務，與相關企業有穩定的聯合生產訂單和產品研發項目。
這種模式需要有政府政策支持的前提下，聯合其他院校，并且要進行專業上的橫向合作，對于文科院校的計算機相關專業來書實施起來具有一定的難度。
2.3課程置換模式
針對高職教學具有實踐性，但學生缺乏項目實戰經驗的問題，近幾年出現了一種新型模式――課程置換模式。大多數企業崗位人員上崗前都需要進行相關的職業培訓，培訓往往由一些培訓公司負責，培訓成果顯著被業界廣泛認可的公司可以與院校合作，置換院校教學計劃中的相關課程，將實際的項目引入院校，提供相應的技術支持，共享校外實訓基地，保證學生在畢業之前受到職業培訓，積累實踐經驗，同時取得職業資格證書，拓寬就業面。這種模式雖然沒有直接建立校外實訓基地，但是可以讓學生在走出校門之前就受到職業化的教育。
目前，我院計算機應用技術專業正在參加北大青鳥的軟件工程師課程置換，網絡系統管理專業正在參加銳捷網絡大學的網絡工程師課程置換項目。
2.4完全的校企合作模式
這種模式是一種理想模式，企業與學校簽定用人協議，提出詳細的人才培養規格，學校根據要求設置教學計劃，確定教學內容，企業在此過程中進行必要的指導，最后，接受培養的大部分人才。
計算機行業日新月異，訂單式培養要花費二至三年的時間，很多情況是一批訂單人才培養完畢后又不適應企業當時的要求，所以，這種模式對計算機行業不太合適。
2.5院校創辦實體模式
學校創建一些適合專業的實體(公司等)，直接承接社會項目，由具有實踐經驗的雙師型教師參與指導，帶領學生按時完成，但這種模式具有一定的風險，尤其是在初期，打出自己的品牌，得到社會和業界的認可需要花費冗長的時間。
2.6引進企業模式
學校具有教學資源和一定的研發力量，可以通過給企業一些優惠的條件，讓企業在校方建立研發中心，花費少量的時間和人力進行指導，校方按照企業要求進行運作，提供教師和學生的實踐機會。此外，學校可以利用教育的優勢承接企業員工的培訓等工作，但這種模式在文科中小型高職院校開展起來具有一定的困難。
3實訓基地建設需要解決的問題
3.1企業的效益問題
企業運營的主要目的是創造效益，如果企業與學校合作會影響日常業務的開展，企業將不愿將這種合作進行下去，所以建立校外實訓基地需要充分考慮企業的規模和數量，要注意選擇那些有 生產任務、有人才需求，對合作教育有積極性，且設備先進，對學生管理和要求嚴格的企業，這是實現工讀結合、頂崗工作的重要保證。
3.2學生適應能力問題
校外實訓基地(企業)接收學生，不會花大量的時間指導學生，所以必須在校內做好頂崗工作的準備，要根據每次到企業頂崗實習的任務、內容和要求，在學校做好相應的基礎理論、專業知識和技術技能的準備，到企業后才能適應崗位工作要求，成為企業的一員，在崗位上從事實際工作，通過頂崗實習達到教學要求，保證實習效果，實現這個目標的有效途徑就是在校內實施證書教育。
3.3雙師型教師的培養問題
在實訓的過程中教師是主導，學生是主體，也可以說教師是企業和學生之間的紐帶，所以應該定期派一線教師走訪校外實訓基地，了解校外實訓基地的生產流程和管理體制，及時體現在教學過程中，培養雙師型教師不僅要注意教師取證，還要注意教師實踐能力的提高。目前，計算機系有9人獲取“北大青鳥”教員資格證書，3人獲得信息產業部網絡工程師資格證書，詳細情況見附錄。
4我系實訓基地建設模式
通過幾年的探索實踐和校外實訓基地、職業技能培訓體系項目的研究，我系確定了一套基本適合高職文科院校計算機應用技術專業和網絡系統管理專業的校外實訓基地建設模式，該模式具有以下幾個特點：
(1) 校外實訓基地建設對象是國營企業和中小型企業；
(2) 學生開始入校時第一、二學期在校內進行職業導向訓練和學習專業課程；
(3) 進行課程置換，實施多證書教育，嚴把教學質量，提高學生綜合技能；
(4) 盡最大力量在政策允許范圍內為企業提供優惠條件，吸引企業入校；
(5) 鼓勵學生從事與專業相關的兼職；
(6) 積極挖掘身邊的實際項目；
(7) 第三學期挑選品學兼優，已取得職業資格證書的學生到校外實訓基地頂崗實習；
(8) 畢業設計引入校外實訓基地的實際題目，實現真題假做，進一步實現真題真做；
(9) 鼓勵教師下企業，從事企業兼職工作；
篇2
隨著計算機技術的發展，人們越來越離不開網絡和網站，人們通過網站可以進行信息的獲取，消費品的購買等這些活動的出現使得越來越多的消費網站的涌現。或者個人通過網站進行交流或信息推廣等也成為現代社會個人必備的技能，網站開發也因此成為計算機信息管理專業必修的一門專業課。《網站開發》是一門綜合性和實踐性很強的課程，通過對《網站開發》學習，我們不僅可以制作和修改網站，而且要實現網站的后期維護等技能。如何在教學中如何能是學生接受的方式進行教學，在教學過程中以講授純理論知識，學生在學習過程中會出現厭學情緒。如何更好地解決這一問題是課程教師必須思考的問題。本文結合筆者多年的教學實踐經驗，談談高職計算機信息管理專業網站開發項目的教學改革與實踐。
1.課程現狀
1.1傳統教學模式現狀分析
傳統教學模式是按照教材章節從前至后順序進行的一種教學方法.通過傳統的教學方法
學生也能掌握其中的知識和技能，但是綜合運用能力不強，學期結束時，學生也只能設計出簡單的網站，而能設計和制作出要求比較規范和技術含量比較高的網站的學生可謂是鳳毛麟角。
1.2項目教學模式分析
基于項目教學不同于傳統的教學方式，學生根據企業開發網站的標準流程制作出標準網站。我們把一個完整的網站作為一個項目，在制作過程中我們通過學生的制作網站的過程和解決問題的過程，從而使學生進一步學到網站開發過程中所涉及到的相關知識點。突破了傳統教學方法，先講解知識點后制作網站，知識點和網站之間沒有聯系性的缺陷。在教學過程中采用項目教學模式的學習的優勢表現在以下幾方面：
(1)調動了學生開發網站的積極性和制動性
(2)提高學生分析問題和解決問題的能力
(3)促進學生團隊合作精神
2.課程改革思路
在《網站開發》教學課程中，首先要確立以學生為主體、教師為主導的教學理念。通過調整課程開設內容、加入科學的教學方法、采用合理的考核方式，面向項目應用，重視實踐操作。通過校企合作，以企業開發網站模式為思路，培養學生與企業開發網站思路相結合，提高學生的綜合技能，培養學生較強身心素質。并且在學習過程中培養學生學習的主動性、積極性;培養學生的創新能力和團隊合作精神，從而提高個人的綜合競爭力和適應力。為實現職業教育奠定基礎。
3.教學內容
3.1教學項目的設計、選取
為解決以上使用傳統教學方法所出現的一系列問題，因此在教學改革過程中將采用項目教學法，應用于《網站開發》課程。在采用項目教學法實踐過程中，由于制作一個完整的網站項目，其實施周期較長，涉及到的應用軟件較多，而且一個項目所涉及到的知識點比較多和散，因此在項目的選取時一定要慎重。因此，在項目的選擇上我們采用由簡入難的原則。分為以下六個階段：
第一階段：在學生入門期間將選取簡單的靜態頁面，如典型的個人網站的制作。
第二階段：在第二階段選取稍有難度的新聞網站，為動態網站奠定基礎。在本項目中重點在進一步熟悉靜態頁面的制作。為下一步的制作動態頁面奠定一定基礎。
第三階段：在本階段重點是制作動態頁面，在第二階段制作新聞網站的基礎上我們要制作有數據庫的新聞網站。
第四階段：在本階段重點是要制作新聞網站的后臺。
第五階段：在本階段要進行關于購物網站的制作，要求要制作出有管理后臺的購物網站。
第六階段：對網站進行，包括申請域名、網站上傳、網站及管理。
3.2教學項目的分割、整合
通過項目的選取，老師要帶領學生要分析項目。根據項目的大小、所涵蓋的知識點，將其項目分成若干任務。在實施剛入門項目時，教師首先要對任務進行講解和操作演示，要求學生重點是模仿任務為主，并且自主完成任務的制作。在進一步的項目中，還需對項目進行分割成任務，學生可以通過分組來分工合作，通過分組每組來領取任務，完成任務后需要把所有任務整合成一個完整的項目，最終實現網站的完美呈現。
4.教學方法
為了提高《網站開發》課程的教學效果，在多年的教學過程中，我們從傳統的理論教學、實踐教學環節進行探索，將課程的理論性、技能性、應用性、審美性結合起來，并且以企業開發流程為標準，規范學生開發網站的流程，為職業教育奠定基礎。在教學的各環節中，精心準備各個項目，采用多媒體教學，使學生能夠更好更直觀的進行網站制作與開發。
(1)理論、實踐教學：在理論教學過程中，我們不會單獨設立理論教學模塊，我們把理論教學融入實踐操作中，使得學生更能通俗易懂，易于掌握。在實踐教學中重點采用項目驅動方式，以項目開發為主線，培養學生項目開發的能力、解決實際問題的能力和自主學習的能力。
(2)自主學習的培養：在實施項目過程中除了要培養學生專業能力以外，還要培養學生自主學習能力。首先要引導學生發現問題，在發現問題中提出如何解決問題?
(3)團隊合作的培養：實施項目過程中培養了學生的協作能力、合作探究的工作能力，使學生擰成一股繩，形成了較強的團隊意識。
5.項目教學法取得的成果
通過教學項目的實施和探索，項目教學法的應用取得了良好的成效，與傳統的教學方法相比，項目教學法具有不可替代性。
(1)通過項目教學法的實施，提高了學生學習的主動性，提高學生的興趣。
(2)通過有利于開拓學生的思維。在設計和制作網站時要求學生設計和制作出新穎、獨特的網站，充分發揮學生的創造能力。學生必須運用已有的知識經驗對遇到的各類問題做出判斷并解決。因此能夠幫助他們開拓思維、提高解決問題的能力。
(3)項目教學不但重視知識的傳授，而且重視知識的應用，項目教學體現了學生為主體，教師為導向，強調學生在教學中的主觀能動性，注重調動學生的積極性和主動性。
(4)項目教學法信息傳遞是雙向的。教師是講課、演示和指導，學生是聽課、操作和活動，教師可根據項目的成功與否了解學生獲得其所學知識點的多少。教師還可以對那些掌握信息較少和較淺的同學采取措施，幫助他們，直至他們獲得完成工作項目所需要的信息。
6 .總結
對高職計算機信息管理專業網站開發項目的教學改革與實踐的模式的探索性改革和教學方法的改進以及教學手段的完善， 有力地提高了《網站開發》課程的教學效果和水平， 增強了學生學習的主動性，使具體教學過程充滿生機。
《網站開發》教學中以學生為主體，教師為主導。教師要善于引導、調動學生積極思考主動探索，發現學生的思維閃光點，及時給予肯定和鼓勵，并激發學生的創新意識，把握整個教學過程的內容、進度與方向。實踐證明項目教學法在課程教學中效果突出。
篇3
【關鍵詞】高職；計算機專業英語；教學方法；問題驅動
計算機專業英語課程是各層次計算機專業在校學生的必修專業課程，學好計算機專業英語，對每一位正在學習計算機知識的人來說都是十分重要的。對于高職院校的學生來說，開設計算機專業英語課程的目的就是要求學生掌握一定的計算機專業英語詞匯，具有一定的讀、譯、說、寫、聽的能力，能借助詞典閱讀和翻譯有關計算機英語資料，從而獲得計算機專業知識和處理實際專業問題的能力，努力在涉外交際的日常活動和業務活動中進行簡單的口頭和書面交流。針對高職學生的英語基礎特點及計算機專業英語的特點，如何從教學方法、教學手段著手，實現計算機專業英語的教學目標，提高計算機專業英語的教學質量等問題值得我們認真思考與探索。
一、高職學生的英語水平分析及現有教學法存在的狀況
1.學生英語基礎普遍薄弱
大部分學生在初中時，英語基礎差，進入高職后，也不重視英語的學習，認為計算機專業英語為非專業課程，大都以應付考試為主；
2.教材選取不適當
目前雖然計算機專業英語教材版本較多，但其難易程度及適用性不一定適合本校學生的水平，而任課教師僅選擇一本作為教材進行講解，不能達到計算機專業英語的教學目標。
3.教學手段落后
由于學生和教師對計算機專業英語的重視程度不夠，沒有積極探索有效的教學手段，還是采取詞匯講解、短文閱讀的傳統教學模式，未能將所學英語知識與解決實際問題結合起來。教學方法主要還是以教師的講授、學生強迫記憶為主，不能充分調動學生的學習積極性。
二、計算機專業英語的特點
計算機專業英語是計算機專業知識與英語知識的結合，是一門交叉性學科，具有其特殊性和獨一性。
1.專業術語多，專業性強
計算機這一新興學科的大量專業術語來源于日常英語詞匯，既取其原有含義，又被計算機領域賦予了類似功能的專有詞義。比如：Memory（存儲器）、Bus（總線）、Code（代碼）、Class（類）等。在計算機英語中，這樣的詞匯很多，都是我們熟悉的初、中級詞匯，不過是含義略有不同罷了。所以，在某種意義上，學習計算機英語，詞匯應該不是“記憶”、而是“轉義”的問題。大部分單詞是熟悉的，只需要在學習過程中，將它對應到計算機專業課程中已經熟知的專有詞義中就可以了。
2.縮略詞匯多，新的縮略詞還在不斷增加
由于計算機中的命令、高級語言的語句等在計算機中占一定的空間，從節約和簡練的原則出發，為充分發揮其效能，計算機在存儲和顯示這些信息時，盡量采用縮略的形式。如“CPU（Central Processing Unit）”、TCP（Transmission Control Protocol）、“IT（Intenet Technology）”等。并且，隨著計算機技術的發展，這些縮略詞還在不斷增加，當然，對這些詞匯的掌握首先要有一定的英語詞匯量及計算機的相關知識，才能對這些縮略詞有所了解。
3.句式、語法相對簡單，被動語態使用頻率高
計算機英語屬于科技英語的范疇，在句子的表達上具有科技英語句法的特點，計算機英語文體在很多情況下是對計算機某個部件或相關內容的討論，介紹軟件、硬件組成及網絡和多媒體等技術。往往在句子結構上采用被動語態描述，即以被描述為主體，或者以第三人稱的身份介紹要點和內容。于是，被動語態反映了計算機專業英語文體中文體的客觀性。
三、高職院校計算機專業英語教學方法初探
針對高職院校開設計算機專業英語課程的培養目標及計算機英語的特點，結合本校學生的實際水平和教學實踐，逐步探索了一套較為有效的計算機專業英語教學方法，效果良好。
1.課前安排10分鐘進行聽寫訓練，加強單詞的記憶
筆者起初占用每次課前10分鐘左右的時間，要求全班學生拿出作業本，快速記錄下所聽到的內容，訓練聽力。聽力訓練主要是計算機專業英語詞匯和短語，筆者朗讀，學生記。聽完后請1～2名學生給出答案，然后教師公布正確答案。答案全部正確的學生給予一定的分數獎勵，作為平時成績記載。其余的同學在聽力訓練完畢后，教師采取隨機抽查的形式進行檢查。這種教學方法，收到了很好的效果。筆者認為，永久記住單詞最好的方法就是不斷地加強和鞏固記憶。因此，同樣的單詞在平時的聽力訓練后我會在課堂上依次頻繁的出現，這樣能避免學生學了前面忘記后面的內容的現象。
2.以講授計算機相關專業知識為主，帶動英語專業詞匯及術語的學習
計算機英語中的詞匯很多是我們平時學過的詞匯，但是一般不會和計算機專業聯系上，通過以講授計算機相關專業知識為主，帶動英語學習的方法，是學生既了解了計算機的專業知識，又將專業詞匯和計算機專業知識聯系起來，更能提高他們的學習興趣，能達到事半功倍的效果。
比如，在講授計算機系統的組成時，平時大家可能已經了解到計算機系統的組成，但是不能和相關專業詞匯聯系上，通過使用計算機專業詞匯來重新描述計算機系統組成圖，使學生鞏固所學專業知識，又加深了對專業詞匯的感性認識。
通過這種方式，一方面可鞏固計算機相關專業知識，另一方面又實現了計算機英語的學習，學生有一定的計算機基礎知識，通過計算機基礎知識關聯到相關的英語詞匯，學生不會感覺學習內容難不可及，學習興趣有所提高，實現了在計算機專業知識中學習英語，在學習英語中鞏固專業知識。
3.寓教于樂的教學方法
英語本身就是枯燥的，如何充分調動學生的學習積極性，使他們由比較被動的學習轉變為主動學習確實是比較難的一件事。筆者在教學實踐中，適當將一些需要學生參與的活動、小游戲穿插在教學中，學生非常感興趣，娛樂之余也學到了有關專業詞匯。比如：將學生分組，完成類似填字游戲的趣味填空小游戲（即將空格內填上字母，使其成為完整的詞），優勝組給予適當獎勵，學生積極性非常高，一周之后再次對游戲中所涉及到的詞匯進行測試，效果較好。
4.采用多種手段來補充課堂教學
在當今信息時代，知識更新速度飛快，我們的課本知識往往略顯陳舊。利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創設真實的語言情境，充分利用教具、體態語、動畫等，把學生帶入一個生動形象、富有感染的情境中去，將知識性、科學性和趣味性結合起來，更好的促進專業英語的學習。
四、結束語
隨著計算機技術的飛速發展以及英語的普及，計算機專業英語越來越凸顯它的重要性及特殊性。作為一名高職學院的教師，要牢牢把握高職教育的培養目標以及計算機專業英語教學在高職教學計劃中的地位和作用以及高職學生學習計算機專業英語的目標。為了實現這些目標，要不斷研究計算機專業知識與英語教學的關系，總結好的教學經驗，探索、改革有效的教學方法，充分調動教師引導、學生學習的積極性，讓學生變被動學習為主動學習，讓老師實現由主講到主導的角色轉換，實現在計算機專業中開設計算機專業英語的教學目的，提高計算機專業英語的教學質量。
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篇4
醫學信息人才需求醫學信息人才是開展
醫學信息人才的素質要求是培養復合型、應用型的人才,需要具備各種相關專業知識和技能,必須具有比較豐富的醫學專業知識、信息科學基礎知識、現代管理學理論知識以及計算機科學知識和較強的計算機應用能力;具備現代化信息技術研究應用的知識和技能。醫學信息工作人員,除了具有信息學知識外,還必須具備一定的醫學知識,沒有信息學知識就不可能涉及信息工作,而沒有醫學知識就不可能深入醫學信息工作的研究、開發和利用。此外,醫學信息人才需要具備優良的英語語言水平,具備專業外語的熟練閱讀和翻譯能力[6]。世界范圍內,因特網上的先進和熱點信息多以英語顯示。網上的80%的節點位于英語國家之中,英語信息資源占90%以上。沒有相應的英語基礎就無法了解國外醫學的研究和實際應用狀況,也就無從有效地承擔醫院信息化建設的繁重任務[7]。
醫學信息人才培養中需要注意的問題
在不少醫院有學醫學的人轉行業來學信息,并從事該行業的工作,也有學信息的人才進入到醫藥行業。同時,通過給醫學專業學生開醫學信息課程、對醫療機構的在職人員進行醫學信息的相關培訓,可以解決部分的需求。但是從長遠來看,醫學院校近年來自己培養的復合型人才才是數字化醫院建設的未來。因為醫學出身改行信息化的人為數較少,力量單薄;而理工信息人才進入醫療后的適應期較長,只有醫學環境中培養的醫學信息人才,他們熟悉醫學環境,能深入理解醫學信息的意義,自主工作的能力很強[8]。在培養醫學信息化人才中需要注意兩個問題:一個是增加課程的醫療信息化特色;另外一個就是提高學生的實踐能力。在醫療信息化領域的就業領域,計算機水平對醫療衛生信息化領域非常重要。同國外相比,我們的主要不足表現在計算機等基礎課程過多,缺乏與醫院相關的支持系統課程,課程之間的銜接、整合不夠完美。因此,醫學信息相關專業要在該領域長遠發展,必須優化計算機課程結構、提高計算機課程的教學水平、提高計算機與醫學的融合度;應該以醫療信息化課程為特色,以扎實的計算機知識為基礎,增加醫學信息相關專業在醫療信息化領域的競爭力[9]。醫學信息是一門理論性和應用性都很強的學科,在教學中要必須充分重視實踐環節,注重理論聯系實際。在重點學習理論的基礎上,增強學生的動手操作能力。因此,應選擇信息化水平較高的醫院作為實習場所,加強學生實際操作的訓練,提高學生分析與解決問題的能力和水平。醫院信息化建設是各醫院當前和今后相當一段時間的重要任務,而且涉及面廣,專業技術性強,對人員素質要求較高:既要了解醫院業務,又要懂信息專業技術,同時還必須具備項目管理能力[10]。應用型、復合型醫學信息人才的培養是當務之急,應該引起足夠充分的重視。
作者：趙延紅 單位：西安交通大學醫學院第一附屬醫院
篇5
1．加強培訓扎實的專業知識和技能
高職院校圖書館的工作性質就是要具備扎實的專業知識和技能，它的主要服務對象是教師和學生。主要職能是指導學生獲取相關知識，拓寬視野；協助教師及時更新專業知識，了解專業知識的發展趨勢，方便快捷地獲取與本專業相關的信息。為保證該目的的實現，高職院校圖書管理人員應具有與圖書情報相關專業的用戶指導、基礎知識、信息整理、技術知識、參考咨詢和用戶服務、繼續教育和終身學習以及行政管理等知識。
2．加強培訓圖書管理員的思想素質
目前很多高職院校的圖書管理員是部分教師退休之后安排到圖書館，還有一部分的高職院校圖書管理人員則是從社會招聘，或從其他行業與單位招聘或者借調而來，這種情況造成了很多高職院校的圖書管理人員存在著受教育程度與管理水平參差不齊的現狀。因此，要不斷提高圖書管理員的職業素質，加強培訓員工的思想素質與工作能力，定期開展相關的培訓工作。其培訓形式可以多種多樣，如可以為其開展“圖書連連看達人比賽”等活動。同時，還要加強心理教育，使館員既要有高度的責任心，還要有很強的熱心和耐心，最重要的是具備高尚的道德情操。
3．能夠掌握多學科基礎知識
由于圖書館是一個綜合性的理論數據庫，高職院校的所有學科都包含在里面。在這種情況下，圖書管理人員有必要熟悉一些相關學科的圖書資料與信息背景，這樣就容易方便學生在查找圖書或者圖書管理員在收集管理圖書的過程中能夠及時有效地做好圖書管理工作。另外，高職院校圖書館收藏有比較豐富的外語資源，在這種情況下，圖書管理人員有必要具備一定的外語知識，了解外語資源的內容，從而進行有效的信息和知識的轉化，可為教師和學生提供有效的服務。
4．加強培養圖書館員的計算機專業技能
隨著社會迅速發展和科技知識不斷進步，在各行各業都引入了計算機作為人力的最佳輔助工具，高職院校圖書館也不例外。現在很多高職院校的圖書館實現了電子化管理，不僅具備強大的數據庫管理功能，還有圖書查閱等功能的電子索引，從而便于圖書的查找和登記，但是，計算機并不能完全代替人力，只有將兩者相結合，高職院校的圖書管理工作才能達到事半功倍的效果。首先，作為圖書館管理員，必須適應當前的網絡數據和應用程序的共享成為主要的形式。積極開展與其他圖書館的交流溝通，根據不同院校的辦學特點建設統一的資源共享平臺，同時，建立并完善資源保障體系，（1）要注重確立和發展自身的優勢項目，不斷調整與改善圖書館內的信息網絡，增進信息系統服務的高效和多樣化。（2）圖書館應該積極加強館際圖書合作共享，同時注意對信息資源管理系統的維護和擴展，最終實現對信息系統的有效控制。其次，圖書館管理員需轉變自身職能，實現角色之間的轉變，不斷充實圖書館內部資源數據庫，要盡全力獲取社會上一切有用的知識資源，并運用先進的技術手段將這些信息分享給學生，創建資源分享平臺，吸引更多的學生參與到這個系統中來。最后，圖書館管理員應加強培訓計算機知識。
5．充分了解高職院校相關專業的知識
高職院校圖書館需要的是復合型專業人才，并不是單一的信息情報專業人才。掌握基本的相關專業知識，是高校開展信息素質教育的重要要求。高校信息素質教育可分為低層次的基礎性、高層次的專業性、通用性信息素質教育以及研究性信息素質教育等。這就要求相關的圖書管理工作者能夠從高職院校的專業建設出發，通過從低層次、高層次和通用性等幾個方面來完善與發展自己的業務素質，不斷提升個人業務水平與服務意識，更好地勝任高職院校圖書管理員的工作。
二、結語
篇6
關鍵詞：中職計算機英語；專業課；教學方法
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）04-0141-01
學生現狀分析：當前中職層次學生素質普遍不高，英語基礎薄弱，學習習慣以及學習態度不佳，學生積累的英語詞匯量太少。在學習專業英語時，學生帶有“車到山前必有路”的思想，沒有意識到積累詞匯與相關語法知識對專業課程學習的重要性。
加強計算機專業英語的學習，對中職計算機專業的學生的重要性。
首先，計算機軟硬件行業的源頭就來自母語為英語的國家，計算機技術的發展也是日新月異，為了較快掌握計算機技術的發展動態，必須具備較好的計算機專業英語水平。
其次，計算機專業英語是一門專業基礎課程，在專業課程學習過程中有著特殊地位。象各種編程語言中，首先就面臨著一大堆英語單詞，只有打好基礎，消除對英語的畏懼心理，學習專業課程才能得心應手。
第三，部分計算機專業考試中也涉及到了計算機專業英語方面的內容。如程序員、網絡管理員等考試中都有計算機專業英語內容。掌握好本門課程是學生通過相關考試時不可忽視的得分點，同時也可以幫助學生在離開學校后，繼續進行自我提高。
因此，作為專業老師，必須讓學生意識到計算機英語課程的重要性，要為學生鋪墊好磚石，夯實他們的基本功。既要啟迪和培訓英語學習習慣，又要傳授相關的專業知識，為專業課程的學習打下良好的基礎。在此，就計算機英語課程如何為專業課程服務，如何加強計算機專業英語教學，本人談談以下幾點看法：
一、選擇教材
現在的很多教材都是系統性、專業性較強的教材，并不適合中職層次的學生。在訂教材時一定要注重中職學生的實際情況與學識水平；教材要結合專業課程以提高學生的專業水平；教材要對課文中難以理解的專業詞匯、語法結構加以注釋；教材要具有良好的教參與參考資料；選用的教材要緊跟計算機技術的發展步伐，既要體現實用性、又要有新面目。中職學生所掌握的詞匯量很少，使用的教材一定要有一個比較好的專業詞匯表，以便學生可以隨時查閱學習。
二、制訂教學計劃
不管選用哪個版本的教材，都不可能適合所有專業的學生，不同專業在學習時的側重面不一樣。這時就需要教師扮演導演的角色，根據所授專業班級的不同特色，圍繞就業的崗位需求來參考教材與教參、考慮專業的需要、了解相關專業的教學內容、制定符合學生專業特點的教學計劃。
三、實行有效措施
（一）培訓教師。一般來說，從事英語教學的教師大多是英語專業畢業，對計算機知識缺乏系統性、專業性的認識，就出現了教英語的老師不懂計算機，不能將計算機相關知識溶入專業英語課堂的教學，而教計算機專業課的教師又大多不會英語教學技巧，即便能進行知識聯系，也很難很好地教授相關英語知識。因此計算機專業英語教學的改變首先就是要選擇一批優秀的教師隊伍，他們不僅需要扎實的英語功底，還要有較強的計算機技術水平，只有兩者結合才能完美地展現計算機英語教學的水平、才是優秀的“雙師型”人才。
（二）整合專業知識教學，提高學生興趣。在進行計算機專業英語教學的過程中，強調專業英語學習與計算機技術相結合，激發學生的學習熱情。教師在授課過程中，遇到計算機詞匯時要加以強調與記憶，有些詞匯屬于認知類的，教師可以將其“情境化”，如一些計算機故障提示的學習，單個單詞學習的時候顯得枯燥無味，將其作為“攔路虎”請同學排除時，既能有效地提高學生的學習求知欲，又能達到預期的教學目的。有些詞匯的學習要求是識記類的，如一些編程時所需要寫的詞匯，教師在教學過程中可以適當地增加一些編程趣事、一些實例，以激發學生的學習興趣。
（三）利用多媒體教學，適當安排上機任務。以往的計算機專業英語教學都非常傳統，一塊黑板一支粉筆的教學模式。雖然能完成教學任務，但學生的學習效果并不理想。隨著目前教學條件的改進，教師在講解過程中利用多媒體設備，以圖片、動畫的形式展示學習內容。如學習計算機的硬件時用圖片進行展示的同時用英語加以敘述，記憶效果將事半功倍。學習計算機開機故障、提示信息時，可以設置故障情況讓學生思考、動手解決,這種教學方法會激發學生濃厚的興趣和極高的學習熱情。
（四）安排豐富多變的教學活動。中職學生對各種事物好奇，但容易在挫折面前打退堂鼓，容易在課堂上受誘惑用手機去上網、看小說，做些與課堂無關的事情，這時候就需要教師想出些能吸引學生、適合學生心理特點的教與學的方法——學生雖然性情不穩定，但他們對于參與活動的熱情很高，對集體活動表現積極，這些優點也為他們在英語學習中開展活動提供了契機。教師應當充分利用這些特點，開展形式多樣的教學活動，滿足學生的表現欲，樹立學生的自信心。
（五）制定每堂課的學習任務單。在專業英語的教學中，為學生制定課堂學習任務單，能有效地促進學生學習。任務單的欄目內容設置如下：教學主題，班級，姓名，時間，認知類詞匯，識記類詞匯，本課相關專業知識，相關語法知識，提問等項目。任務單作為學生每次上課的筆記或是總結，并交與組長檢查，作為平時成績的一部分。
篇7
1.1生源問題
招生生源普遍不好，如今的中職院校的招生由于各院校之間的競爭等因素使得學生生源質量急劇下降，就文化課而言，有部分中職學生甚至連最基本的文化基礎課都沒有學好，更談不上養成了良好的學習和行為習慣，在這方面最突出的表現就是英語基礎普遍較差。對英語學習沒有興趣。更有甚者連二十六個英文字母都寫不全，再加上從心理上厭惡甚至抵觸英語的學習。學習稍好些的同學也只是認識一些簡單的日常常用單詞，掌握的詞匯量普遍較少，更沒有養成良好的學習習慣。
1.2教材問題
在教材的選取方面，如今的計算機專業英語教材往往較為陳舊，與現在飛速發展的計算機科學技術嚴重脫節，缺乏最新的科技動態和流行術語等，這就使得很大一部分學生失去了繼續學習英語的興趣，讓他們誤以為即使是學了，將來對他們的專業學習也沒有多大幫助。導致一些學生干脆放棄了對計算機英語這門課的學習。
1.3教師問題
教師的教學方法因循守舊，特別是一些教了多年英語的老教師，在計算機英語的講授上還是以教師自身為主導，完全照著書本上知識去灌輸給學生且缺乏現代化教學設備和教學手段的使用方法，仍然是花大量的時間去給學生解釋語法知識而忽視了語言實踐在英語教學中的主導功能，這也在很大程度上影響了本門課程的教學效果，甚至使一些學生感覺這門課非常枯燥從而放棄了對英語的學習。
1.4課程設置問題
計算機英語課程的設置時間不夠合理，現在大多數中職院校對于計算機專業的英語課一般都放在第一學期或者第一學年度，但這個學期往往開的是一些計算機基礎課程，因此容易造成所學的英語知識不能夠及時在同時所學的計算機專業課程中得到應用，從而影響英語教學效果的充分發揮。
2對策分析對于以上所存在的問題，筆者認為應從以下幾個方面入手進行改革。
2.1補上“欠賬”
針對目前中職院校招生的生源較差的特點，應先從最基礎的做起，把英語教學的起點放低，先用一定時間把他們以前的“欠賬”補上，然后再開始計算機英語的教學，同時注意對學生加強引導，培養他們對英語學習的興趣，對一些相對學習較好的學生進行“培優”工作，為不同層次的學生設計難易程度不同的訓練，給每個學生發揮能力、提高能力的機會，雖然目前中職學生學習英語的現狀普遍不容樂觀，但也并不是完全沒有改善的辦法。這就要求我們廣大教育工作者堅定信念、不斷探討，只有這樣才能達到我們預期的效果。
2.2校本教材
由于目前較難找到和計算機專業教材相匹配的英語教材，這就需要我們廣大教育工作者結合本校計算機專業的課程設置情況來編寫一些適合本校計算機專業學生的校本教材，并配合計算機英語教材使用，做到兩套教材并用而且相互滲透。對英語教學可以起到很好的促進作用。比如筆者曾針對筆者校的計算機專業學生的英語學習狀況和幾個老師一起編寫了一本校本教材《EverydayEnglish》配合計算機英語教材進行教學，取得良好的教學效果。
2.3新教法
改變以前一些陳舊的教學方法和理念，減少對英語語法教學的時長，以具體計算機相關專業為線索，通過以講授計算機相關專業知識，引入英語詞匯。這樣可以讓學生體會到英語與計算機專業術語在語言上的關聯，同時綜合利用多媒體技術和計算機網絡等做為輔助手段，切實轉變教學觀念，力求在課堂上以學生為主體，寓教于樂，從而激發他們的學習興趣，以達到事半功倍的效果。
2.4新設置
合理設置計算機英語課程的學習時間，可以從第一學期開始先用校本教材等對學生進行英語基礎補習，幫他們打好基礎，然后從第二學期起開設計算機專業英語課，并且專業英語課程的內容應與本學年、本學期的專業課程緊密相關，并貫穿全部在校期間的專業課學習，及時解決在專業課學習過程中因詞匯意思不清而對專業課學習帶來的負面影響，使之對專業課學習起到積極的配合和促進作用。
篇8
關鍵詞：計算機基礎；教學改革；案例教學；非計算機專業
中圖分類號：G52 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599(2011)09-0000-01
Talking on the Reform of Vocational School Computer Basis Teaching
-Computer Basis Advanced Case Teaching Research
Liu Wei
(Liaoning Provincial College of Communications,Shenyang110122,China)
Abstract:In this paper,the status of teaching basic computer and problems are analyzed and studied,and the reform of teaching methods were discussed.Keywords:Computer basis;Teaching reform;Case teaching;Non-computer major
隨著計算機技術的飛速發展，計算機已經成為人們工作、生活、學習中不可缺少的工具。根據“智聯招聘網”的招聘信息粗略統計，對于非計算機專業的應聘者，百分之八十以上的企業要求畢業生要掌握一定的計算機知識，熟練使用計算機。目前高職院校均將“計算機基礎課”作為非計算機專業大一新生的公共必修課，可見高校計算機基礎教育的重要性。
一、目前的現狀及存在的問題
由于學生在中小學階段接受計算機教育程度不同，所以實際教學過程中給老師帶來很大的挑戰，對此我們已對大一新生第一學期的“計算機基礎”課程進行計算機分級教學的嘗試性實踐，取得了良好的教學效果。不過針對全校非計算機各個不同的專業，今后計算機應用的側重點不同，目前采用統一的教材教學，不能完全滿足各個不同專業的后續使用要求。
二、研究的意義與價值
對于計算機這種實踐性較強的課程，教學內容和知識結構的應用性、實踐性、創新性以及知識更新必須跟得上新技術的發展和變化，如果缺乏對學生實踐能力和創新能力的培養，只能使學生完成大專層次的學歷教育，缺乏適應就業崗位更新的可持續發展能力。
因此，我們提出《計算機基礎案例高級應用教學》，在新生完成第一學期的計算機基礎課程的教學任務，掌握了計算機常用操作基礎上，在第二學期開設《計算機基礎案例高級應用課程》，精心設計挑選一些有一定難度的、針對各個專業具有代表性的案例進行教學。深入挖掘本門課程與各個專業課程之間相關性，充分調動學生的學習興趣。培養學生自主學習、合作學習、探究性學習和發現性學習的學習氛圍，教師盡量只起到引導、啟發的功能。
三、計算機基礎高級案例教學研究具體措施
（一）貼近專業需求，制定新課程標準。針對學校開設《計算機基礎》課的8個系38個不同的非計算機專業，按不同的系分別進行調研。我們計算機基礎教研室8位老師各有分工，每人負責一個系。通過網絡搜索、閱讀相關資料、并與各個系部的專業主任反復溝通，深入了解各個專業的學生的培養目標、專業技能需達到的水平、行業標準以及就業方向等，力求制定出適合各個專業的《計算機基礎課程標準》。為今后我們教學提供參照依據，一方面使學生了解計算機的基礎知識和掌握使用技能，具有在將來的學習、工作、生活等方面應用計算機的基本能力，進一步提高科學文化素質。另一方面，使學生能利用計算機作為工具，為學習專業課程打下基礎，使他們具有運用計算機進一步學習相關專業知識的能力。（二）搜集編寫適合各個專業案例，自編教材。在走訪學校各個專業進行調研的過程中，每位老師整理、收集、查閱大量適合相關專業的實用、原始數據，編撰、設計適合各個專業的案例。每周利用教研室例會的時間，定期討論數據的收集、整理；調整案例的設計、組織。同時，為了更深入地了解學生們對計算機基礎課程的看法和意見，我們多次組織召開了“計算機基礎課教改師生座談會”，邀請了各系部相關教師及學生代表參加。學生代表涵蓋我校各個開設計算機基礎的非計算機專業，約30人左右。在座談會上，師生們就教學內容、教學模式教學環境以及課程計劃進行熱烈的討論。此外，對學校部分專業的大一學生以及畢業生就計算機基礎課做了問卷調查，通過反饋跟蹤了解企業對相關專業計算機的要求。通過不斷積累，最終生成適合全校各個專業《計算機基礎案例教學》這門課的案例庫并編纂成教材，在教學中根據不同專業，對應選擇與不同專業適合的案例做到“有的放矢、因專業施教”。我們目前根據學校8系38個專業的不同培養方案，設計的案例庫按應用來分，暫分為商務類、管理類、策劃設計類、工程類、綜合類五大類。（三）實時更新案例庫，便于學生自主學習。計算機信息技術是當今世界發展最快、應用最廣泛的學科之一。擁有一定的計算機知識和應用能力已成為現代人所必須具備和賴以生存的基礎。高等教育的任務就在于培養具有創新精神、實踐能力強和具有綜合素質的高級專業人才。計算機基礎課總學時一般在52-84學時之間，想利用課堂時間熟練掌握計算機知識是不可能的，平時需要大量的上機實踐。因此除了課堂教學之外，鼓勵學生自主學習。我們把教師積累的案例庫、素材、習題、以及設計項目要求按側重專業方向和難度層次分類實時動態到網絡學習平臺上，便于學生課余時間自由選擇練習。（四）多組織提供學生參加校內外競賽的機會，激發學習興趣
對于有限的學時來說，課堂教學遠遠不能滿足那些對計算機有特殊愛好的學生，特別是一些入學時計算機基礎比較好的學生，應該讓其興趣向更積極的方向發展。比如每學期有計劃地組織計算機基礎大賽，設定主題，允許學生以興趣小組的形式參加網頁制作、Word排版或PPT設計比賽，主要側重培養學生的創新意識和團隊協作精神。因為在有限的時間內，要完成比較滿意復雜的綜合作品，必須通過多名學生互相交流和討論，取長補短，才能共同完成任務。同時多方面提供學生參加校外比賽鍛煉自己的機會。
四、小結
對于非計算機專業開設的公共基礎計算機課，如何把我們課程內容更貼近專業建設，更適合非計算機專業學生學習掌握計算機，以及今后對他們進一步學習更有利，更符合計算機不斷更新發展的技術，是我們要一直不斷深入探討研究的課題。
參考文獻：
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篇9
【關鍵詞】新形勢；醫院藥房；服務質量；問題；對策
一、新形勢下醫院藥房服務質量存在的問題分析
近年來，隨著社會不斷發展與人們生活水平不斷提高，人們對健康保健相關方面的知識變得越來越重視，導致各大醫院藥房的競爭也變得日益激烈，因此，深入分析醫院藥房服務質量中存在的問題就顯得十分必要了。在新形勢下，醫院藥房服務質量方面存在的問題主要體現在以下幾方面：第一，由于醫院藥房傳統的“以藥品調配為主”的柜臺式工作模式，導致大部分藥房工作人員的服務意識不強，只是局限于采購藥品、發放藥品等簡單工作內容，缺乏主動與患者就藥品注意事項等進行相應的交流與溝通，為患者服務的意識非常淡薄；第二，由于部分醫院尚未配備藥房專業管理人員，一般由藥劑師一人兼顧整個醫療用藥過程，導致藥劑師的精力遠遠達不到，往往只是忙于取藥、發藥、領藥等日常事務性工作，沒有充裕的時間向患者詳細交代藥品使用注意事項等相關問題；第三，由于藥劑師整日忙碌于紛繁復雜的藥品調配業務，缺乏較多的業務時間鉆研藥學相關專業知識，尤其是對于新藥品種更是不太熟悉，導致醫院藥房開展主動用藥咨詢服務遠遠不夠，患者可能會出現一些拿錯藥物，要求退藥、換藥的情況；第四，目前，由于計算機網絡技術的迅猛發展，大多數醫院配備了相應的計算機設備及其網絡資源用于醫院藥房藥品的管理工作，然而既懂醫學專業知識而又熟練操作計算機的人員并不是十分多見，這就導致醫院藥房計算機信息化管理不是很到位。以上這些問題便在一定程度上制約著醫院藥房的服務質量，也是醫患關系出現矛盾性的根源所在，迫切需要醫院采取相應措施來解決這些問題。
二、新形勢下加強醫院藥房服務質量的對策探討
1 轉變醫院藥房服務理念
隨著醫療改革的逐步深入與發展，醫院藥房工作人員必須轉變服務理念，變被動型服務轉變為主動型服務，從以藥品為中心逐漸轉移為以患者為中心，不僅僅要根據醫生開出的藥方來進行較好的藥品調配、藥品管理，而且要充分認識到自身職業的神圣感和工作的重要性，認真履行工作職責，保持強烈的責任感和敬業精神，實行個性化服務，結合自身所學的藥學專業知識，圍繞患者的病情進行藥學保健方面的知識宣傳，為患者提高更優質的藥學服務，確保患者用藥安全、可靠，以進一步提高患者的滿意度和信任度。
2 提高藥房工作人員的業務素質及業務水平
眾所周知，醫院藥房的從業人員基本上都是藥學及其相關專業出身，具有較為豐富的藥學相關專業知識，然而由于藥品的更新換代較為迅速，就要求醫院藥房的工作人員必須利用業余時間及時進行“充電”，加強有關藥事法規、臨床知識等方面的培訓，適時更新藥學專業知識，加大對藥房工作人員的繼續教育力度，鼓勵藥房工作人員進行專業進修、學術交流、專家座談會等形式的學習，力爭做到藥房工作隊伍的終身教育與終身學習，以進一步提高藥房工作人員的綜合素質，為患者提供安全、有效的藥品和優質的藥學服務。
3 加強患者用藥咨詢，減少患者處方退藥
目前，人們對醫療保健知識的重視程度越來越強，對藥品的相互作用、替代性及禁忌注意等也越來越關注，這就要求醫院藥房開設藥物咨詢窗口，加強患者用藥咨詢，積極宣傳合理用藥知識，為患者提供更多與藥房工作者直接交流與溝通的機會，增加患者對藥房工作者的信任程度，在一定程度上增強患者使用藥品的成效，使患者掌握正確、合理的用藥方法，爭取早日康復出院。同時，藥房工作人員還要認真審核醫生開具的藥方，加強與患者之間的交流與溝通，防止出現藥品調配的差錯性，以進一步減少和避免換藥、退藥事件的發生。
4 加強醫院藥房計算機信息化管理
當今社會是一個科技與信息迅猛發展的時代，計算機、互聯網等先進技術得以廣泛普及應用，在醫院藥房中實施信息化管理也是非常必要的，能夠有效提高醫院藥房服務質量與工作效率，提升患者對醫院的滿意度。在當今信息時代，醫院藥房通過借助計算機與網絡技術進行藥品管理與更新，建立醫院藥品信息化管理系統，能夠及時提供新藥信息、藥品質量信息、藥物配伍禁忌、不良反應等相關信息，實現與其他醫院的藥學資源共享，使藥房的辦事流程更加科學化、人性化，不斷地提高醫院藥房的信息化管理水平與效率。
三、結語
在新形勢下，隨著進一步深化的醫藥改革和醫療進步，醫院藥房必須采取行之有效的對策與措施，不斷改進和提高藥房服務質量，為患者提供安全有效的藥品及可靠的用藥咨詢等方面更為優質的服務，幫助患者改善用藥水平，力爭使患者早日康復。
參考文獻：
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[3]熊春琴.淺談基層醫院藥房管理存在的問題及應對措施[J].求醫問藥（下半月），2012，（04）.
篇10
關鍵詞：辦公自動化；高校；技能；
中圖分類號：TP30 文獻標識碼：A 文章編號：1671-1580（2017）01-0062-03
隨著計算機深入應用到生活中各大領域，培養技能型、實用型人才對高校提出了極大挑戰。高校畢業生的就業面向社會各個行業，而各行業實現現代化管理的衡量標準正是其執行辦公自動化的程度。因此，辦公自動化技能是信息時代高校畢業生必須具備的重要能力之一。據不完全統計，我國多數高校會在大一開設計算機基礎類課程，這其中包括一些辦公自動化基礎類軟件Word、Excel、Power point等，其目的則是為切實提高學生辦公自動化能力以及運用信息技術解決實際問題的綜合水平，最終為學生的就業能力及日后工作打好基礎。
一、辦公自動化技能培養方式現狀
（一）高校辦公自動化技能培養方式現狀
高校性質不一，辦公自動化技能培養的方向自然各不相同。在一些綜合類高校，計算機專業類學生和非計算機專業類學生對辦公自動化技能掌握的程度相差甚遠。計算機相關專業學生在第一學年主要進行基礎知識、基本操作的學習，從第二年開始進行專業軟件的學習；而對于非計算機專業學生，在進行第一年的計算機基礎知識學習后，便轉為本專業相關內容的學習，以后接觸計算機的程度由各學校自己裁定。對于一些專業性質較強的高校，如財經類、醫類學校，多數也都把計算機類知識介紹到了入門的水平，而在開展了專業知識類教學后，計算機類課程也都被放到了邊緣位置。總而言之，在多數高校中，計算機類課程主要用于普及學生的計算機基本操作能力，而不是將辦公自動化技能培養放在重要位置。這種培養方式下畢業的高校學生，辦公自動化技能的掌握程度良莠不齊。
（二）吉林師范大學辦公自動化技能培養方式現狀
吉林師范大學是一所綜合類高校，從計算機教育程度深淺不同出發，可以分為計算機類專業和非計算機類專業。由于計算機類專業四年的教學重心都是計算機相關應用軟件與理論的學習，其對計算機相關知識掌握較全面，因此，主要以非計算機專業其辦公自動技能培養現狀為例，來探討高校畢業生的技能培養方式。
本校非計算機類專業學生在入學當年會進行一整年的計算機基礎類課程教育，占總體受教育時間的25%。具體教授內容如下：
上學期開設《大學計算機基礎》課程，主要講授內容為計算思維與計算機基礎知識，基礎知識包括計算機的組成結構以及office系列辦公自動化軟件的基礎性內容，對于辦公自動化軟件的高級應用部分留給學生課下自行學習。
下學期依據文理科差異及各專業學生特點，開設不同專業軟件類課程。包括：Access數據庫原理與應用、Visual Foxpro程序設計、Visual Basic程序設計、Visual C程序設計、C程序設計、Photoshop等課程。
二、現有培養方式存在的問題
從辦公自動化技能培養方式現狀來看，現有方式存在一定缺陷。
從課程體系上來說，計算機公共課的重要環節是新生入學的第一年，掌握內容為計算機基礎知識和一門有等級認證的應用軟件。經過一年的計算機相關知識學習之后，學生們便遠離了計算機，轉去相關專業知識的學習。而真正用到計算機的實踐環節卻要等到四年之后。長時間的擱淺狀態，不難想象畢業生對計算機相關內容的陌生隋景。
從教學模式上來講，最大的問題是理論與實踐分離。舊教學模式下，教師理論講解課程時，學生始終處于“聽”的狀態，知識點講解完畢，學生不能馬上實踐所學內容，而是隔段時間之后再進行上機實踐。這種教學模式下，學生對所學知識的記憶保留程度不高，自然掌握程度較差，而且對不會的知識得過且過。
從實驗內容方面來看，新生個體差異較大，有些學生在進人大學校門之前，已經對計算機基礎內容有所了解，只是操作內容局限；而一些學生則根本沒接觸過電腦，對計算機知識了解甚少。對所有學生采取統一的實驗內容，不但未考慮到因材施教，反而會使熟悉計算機的同學產生自滿情緒，即使對未掌握的知識也忽略不聽了。這種實驗模式帶來的必定是掌握程度較差。
三、培養方式改革
針對現有辦公自動化技能培養方式存在的問題，本文提出一些改革措施。
（一）調整現行的課程體系和內容
主要采取三級教育體系，并對應體系設置相關教學內容。具體如下：
一級：大一上學期開展“大學計算機基礎”的入門普及教育，對計算機相關知識進行初步了解，培養計算機相關知識的興趣，并掌握計算機的基本操作技巧。
二級：大一下學期，針對計算機國家等級考試，設置相關專業計算機課程，具體可開設“Access數據庫原理與應用”、“Visual Foxpro程序設計”、“Vi-sual Basic程序設計”等相關課程，引導學生掌握計算機的專業軟件，為日后就業及應用奠定基礎。
三級：大四上學期，開設“辦公自動化高級應用”課程，主要為掌握office現有軟件的高級技能，為就業打好基礎，比如word高級應用中樣式的定義以及設置不同頁眉頁腳之前節的操作，為畢業論文的設計鋪路筑石，打造全新的“禿閑陀τ萌瞬擰薄
經過調整之后的三級課程體系和內容，在基礎課程之上，提升高度，與大一的課程設置遙相呼應，既跳出了計算機知識長時間擱淺的狀態，又掌握了新的辦公自動化技能，同時為完善與“復合應用型人才”的接口貢獻了力量。
（二）改變教學模式
為跳出理論脫離實踐的怪圈，推行“理論+實踐――課課融合”教學模式。保留理論與實踐的教學比重，即教學中理論與實踐的時間比重仍為1：1，但對每節課教學模式做出改變。具體為，基于所學內容，將理論與實踐課課融合，即理論講解之后馬上進行課堂實踐，及時發現不符結果的問題所在。這種教學模式下，既方便教師對學生進行指導，也會將問題都解決在課堂之上，加深學生印象，更有利于學生對所學知識的掌握。
另一方面，“理論+實踐――課課融合”的教學模式對提高學生就業所需的動手能力有著積極的推動作用。
（三）整改實驗內容
以提高畢業生“辦公自動化技能”為根本出發點，基于學生個體差異，調整實驗內容，提高學生對辦公自動化技能的認識。
從全局角度出發，為切實提高畢業生的“辦公自動化技能”以及運用信息手段解決實際問題的綜合水平，對實驗內容的調整至關重要。盡量設置應用性強的實驗課題，有針對性地讓學生了解到知識點運用的方向，明確學生學習的目的性。采用案例驅動機制，讓學生把握知識點的連貫性。
從局部個體出發，“因材施教”。為程度不同的學生設置不同實驗內容，針對同一知識點，選擇難度不等的應用實例。采用案例驅動機制，每節課都針對所學知識點設計一個案例，這些案例都取自于實際生活中的各行各業。比如在word綜合應用中，設計案例對畢業論文進行排版；在excel函數應用中，設計某航空公司的貿易情況統計數據等等，讓學生掌握所學知識的用處，既加深了理論知識點的理解，又鞏固了知識點的實踐掌握。使學生在課堂上達到理論知識的深度消化。
（四）合理建立考評體系
推行考評體系合理化，建立綜合考評體系。不僅重視學生理論知識的掌握，還要著重考核學生實際應用能力。具體為：不局限于閉卷考評形式，結合實際應用實例，采取現場上機考評或制作成型作品并配合答辯環節等考評機制，綜合考評學生的素質。尤其考評對各行業辦公自動化技能的掌握程度，必要時可現場生成案例。針對學生制作的成型作品環節，教師逐個點評，提出相關建議，并結合學生答辯，辨析學生的制作能力。
也可以采用過程式考核方式，即在教學的過程中進行開放式考核，采取多樣化的考核內容以及考核形式，隨堂測試，測試完畢當堂給出成績評價。這種考評方式下，考核結果匯報及時，對學生個體的把握準確，而且做到了學生期末考試零負擔。
（五）輔改革
此外，還應該充分利用現代教育技術手段，在采用多媒體手段授課的同時，借助電子教案形象生動地展示授課內容，并利用“凌波多媒體”、“紅蜘蛛”等授權軟件在課堂上與學生互動，即時反饋學生的聽課狀況，比如可利用學生舉手提問了解學生的掌握狀況；采用屏幕監視掌握學生實踐的總體動向；點擊個體機展示，將個別學生的作品展示給全班同學；借助點名簽到在節省時間的前提下了解學生的出勤情況；利用文件傳輸快速下放案例及試題或收取學生作品等。這些現代教育技術的使用，方便了教師對知識點的滲透以及學生對知識點的掌握，也為教師對課程的總體把握提供了手段。
