五年語文教學(xué)總結(jié)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇五年語文教學(xué)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、堅持不懈地培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度

從某種角度來說，學(xué)生所具有的情感、態(tài)度、價值觀是學(xué)業(yè)成敗的關(guān)鍵，對于高年級的學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成仍是不容忽視的。面對越來越深的知識體系，我充分利用了學(xué)生在校的時間，并進(jìn)行合理細(xì)致的安排。一絲不茍的加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，從寫好字，按時完成作業(yè)入手，督促每一位學(xué)生踏實、認(rèn)真的面對學(xué)習(xí)；利用其他空隙，耐心細(xì)致的對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，寬容學(xué)生的不足，讓學(xué)生重新審視自我，以積極的態(tài)度迎接學(xué)習(xí)。

二、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能

由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝” 字，這類似的問題我進(jìn)行了大力更正。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。

三、規(guī)范作業(yè)。

學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識的系統(tǒng)化、條理化，要靠一定的作業(yè)來鞏固提高。通過規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰，條理清楚。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個鮮明觀點，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成。

四、靈活機(jī)動處理教學(xué)方法

根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，教師也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時俱進(jìn)。在教學(xué)中，我時而以讀代講，自主感悟；時而鼓勵學(xué)生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法；時而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。

五、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成績差的學(xué)生又常常“吃不了”。這就給我們教學(xué)提出了一個難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會有意見的。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。通過一學(xué)期的實踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應(yīng)用。

六、突出章節(jié)過關(guān)

本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高。

七、拓展知識視野

篇2

一、整體把握教材，教學(xué)游刃有余。

本冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。附錄部分包括生字表(一)，要求會認(rèn)的字;生字表，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是：一花一鳥總關(guān)情。閱讀要有一定的速度。民間故事，口耳相傳的經(jīng)典。為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……說明文以“說明白了”為成功。舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖。四時景物皆成趣。書山有路勤為徑。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。

二、識字是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。

本冊書一共有200個生字，我寫的字有220，所以識字也是教學(xué)中的一個非常重要的任務(wù)。語文的學(xué)習(xí)有許多境界，但它們都有一個共同的起點，那就是牢固的語言基礎(chǔ)知識。《課程標(biāo)準(zhǔn)》不斷地對語文教學(xué)提出要求，但萬變未變對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查。因此，教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的考察是重中之重，那就是在把話說得好之前先把話說得對，其中包括把音發(fā)準(zhǔn)，把字寫對，把句子寫通順，培養(yǎng)良好的語感。

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題），堅持課前預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在學(xué)習(xí)課文時，大膽質(zhì)疑，我充分鼓勵，并根據(jù)問題的難易讓他們進(jìn)行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論，我當(dāng)引導(dǎo)者，最后還由個別同學(xué)上來做總結(jié)。這樣，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，排除學(xué)生作消極聽客的現(xiàn)象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成為學(xué)生的主人，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，既符合了教改特點，又提高了課堂效率。

四、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅持。

五、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，做好課后輔導(dǎo)。

本學(xué)期按照學(xué)校要求，對學(xué)生的作業(yè)布置實行了實驗與研究，分必做題和選做題，基本上實行了作業(yè)超市，給學(xué)生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。同時注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、拓展知識視野

語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。把課內(nèi)外，校內(nèi)外有效的結(jié)合起來。幫助學(xué)生建立大的語文觀，樹立生活處處有語文，留心處處皆學(xué)問的觀點，同時也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)語文，用語文的，學(xué)以致用的能力，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

七、家校聯(lián)系，形成教育合力

本學(xué)期充分利用校訓(xùn)通這個現(xiàn)代的通訊方式，和家長隨時聯(lián)系，每天把作業(yè)以及該注意的事項及時通知給家長，把孩子在校的一些情況也即使反饋給家長，讓家長對班里的學(xué)習(xí)情況、進(jìn)度、要求有一個較清晰的概念與了解，以便幫助、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣也調(diào)動家長的參與性，主動性，和老師，學(xué)校形成了有效的教育合力，提高了教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園的質(zhì)量，也提升了老師，學(xué)校在家長心中的良好形象。

篇3

一、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能

由于我班學(xué)生外來子弟較多，學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，如：“拜”字右邊該四橫而非三橫等，類似的問題我進(jìn)行了大力糾正。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。

二、靈活機(jī)動處理教學(xué)方法

根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，教師也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時俱進(jìn)。在教學(xué)中，我時而以讀代講，自主感悟；時而鼓勵學(xué)生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法；時而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。

三、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)。有人說，聰明與否，在于是否思考，這是很關(guān)鍵的，因此我著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，都是良好的學(xué)習(xí)方法。這些方法適用、易行、便于操作，我每天要做的就是督促學(xué)生堅持，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，早自習(xí)我都堅持下班進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，同時在課后開展“讀書吧”閱讀活動，每天堅持，從不間斷。經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣基本養(yǎng)成。學(xué)生在課后閱讀了比較多的書籍，如《魯迅文集》、《昆蟲記》等，也經(jīng)常和我交流讀書的體會。學(xué)生的“大語文觀”也在逐步養(yǎng)成，這對學(xué)生學(xué)習(xí)語文是有很大的幫助的。

四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成績差的學(xué)生又常常“吃不了”。這就給我們教學(xué)提出了一個難題，必須保證優(yōu)生夠吃，潛能生能吃。不然，都會有意見的。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些題，使之能夠有所為。我還鼓勵優(yōu)生學(xué)生采用多種形式美化和豐富自己的家庭作業(yè)，期末進(jìn)行作業(yè)評比，大大提高了學(xué)生完成作業(yè)的積極性。通過一學(xué)期的實踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應(yīng)用。

五、突出章節(jié)過關(guān)

本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到穩(wěn)步提升。

六、拓展知識視野

語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西。

2、堅持每日一積累。一方面進(jìn)行各種詞匯收集：如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，以及符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。另一方面堅持每天在“百草園”、“三味屋”中寫下一句名言警句，學(xué)生每天將它們記錄在家庭作業(yè)本上，日積月累，豐富學(xué)生的知識。

3、開展各種語文游戲。如詞語轉(zhuǎn)換，如“大海”——“學(xué)校”，學(xué)生可通過“大海——上海——上學(xué)——學(xué)校”的兩次轉(zhuǎn)換來達(dá)到目的，在限時比賽中，比的是學(xué)生的反應(yīng)和機(jī)敏，學(xué)生在活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦的能力。

4、舉行講演比賽。班級講演比賽中，鼓勵學(xué)生大膽上臺，提出自己的觀點，時間不在長短，關(guān)鍵是勇于參與。

篇4

一、學(xué)生情況分析

本班本期轉(zhuǎn)出一名女生，現(xiàn)有XX人，其中女生XX人。從整體情況看，大多數(shù)同學(xué)在上學(xué)期有了一定進(jìn)步，不少學(xué)生愛好學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)自覺性，團(tuán)結(jié)上進(jìn)。但有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度仍然不端正。從學(xué)習(xí)能力來看，小部分同學(xué)自學(xué)能力較強(qiáng)，能主動預(yù)習(xí)，閱讀能力也有很不錯，能自己讀懂課文，理解文中含義，概括課文主要內(nèi)容，解答問題，能初步使用工具書解決閱讀中遇到的問題。但也還有少數(shù)學(xué)生狀態(tài)不行，怕動腦、惰性強(qiáng)。從學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣來看，大部分學(xué)生對語文感興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。本學(xué)期需加強(qiáng)習(xí)作、理解方面的訓(xùn)練。重在培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動其積極性，形成活潑、生動的學(xué)習(xí)氛圍。

二、教材分析

部編版五年級上冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題．依次是：激發(fā)對花鳥的熱愛、我愛閱讀、學(xué)習(xí)民間故事、熱愛祖國、學(xué)習(xí)說明性文章、父母之愛、四時景物的動靜態(tài)美、書山有路勤為徑。全冊教材共安排七個語文園地和四個口語交際。每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際

、習(xí)作和語文園地五大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。其中，第五單元安排了一個“習(xí)作例文”，便沒再安排語文園地。每篇課文后面均安排了相應(yīng)的練習(xí)，其中多數(shù)是以閱讀、朗誦、背誦、積累為主，也安排了一些“資料袋”和“閱讀鏈接”，還引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)行提問練習(xí)，還安排了一定的選做題。在課文的后面，還安排了三次小練筆，分別安排在《落花生》、《獵人海力布》和《慈母情深》的后面。

與以往的教材不同的是，本冊教材共安排了七個語文園地，在第五單元的后面只安排了一個“習(xí)作例文”，而沒有安排“語文園地”。對于課后的練習(xí)也有所調(diào)整，增加了學(xué)生提問的內(nèi)容和學(xué)生選做的練習(xí)。這充分看出教材的重心也在作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，重點培養(yǎng)學(xué)生的語文表達(dá)能力和提出問題、解決問題的能力，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。

本冊共有課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。課后還安排了識字表、寫字表和詞語表。

三、教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

（一）實施新的教法，提高教學(xué)的實效性。

第一、在識字寫字教學(xué)中，講究方法，提高質(zhì)量。

識字和寫字是低年級語文教學(xué)的重點，教學(xué)中我堅持多認(rèn)少寫的原則。在識字教學(xué)中，充分利用兒童已有的識字經(jīng)驗和熟識的語言因素，教給兒童識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字，做到四個有機(jī)結(jié)合：一是盡量聯(lián)系具體的語言環(huán)境，把字的音、形、義有機(jī)結(jié)合起來，力求識用結(jié)合；二是引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實際和已有生活經(jīng)驗，多觀察，多想象，把識字和認(rèn)識事物有機(jī)結(jié)合起來；三是學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練時反復(fù)運用，把識字和聽說讀寫有機(jī)地結(jié)合起來；四是在識字過程中一定重視寫字的指導(dǎo)，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿勢正確，把字寫好，把識字和寫字有機(jī)結(jié)合起；五是在識字過程中加強(qiáng)對已認(rèn)識的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作，防止回生，把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來。

第二，在口語交際中，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，使兒童入情入境地進(jìn)行口語交際，達(dá)到有話可說，有話愿說。

第三、在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧，靈活處理。

在教學(xué)中我力求做到具有整體教學(xué)思路，做到前后貫通，整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中，什么時候安排什么內(nèi)容、布置學(xué)生進(jìn)行那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、運用什么方法施教，必須心中有數(shù)。避免"單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍"的現(xiàn)象出現(xiàn)。第四、在教學(xué)思想上，要轉(zhuǎn)變方式，實施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡兒童自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。而新教材又十分重視兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過多種方式體現(xiàn)了讓兒童自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、因此，我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源，放手讓兒童自主識字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動中自得自悟、主動參與、探究發(fā)現(xiàn)，從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感。

（二）注意德育滲透，體現(xiàn)語文的情感性。

"新課標(biāo)"指出："培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)該因勢利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。"我在教學(xué)中積極貫徹了這一思想。我在教學(xué)中，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度地進(jìn)行德育滲透，達(dá)到"潤物細(xì)無聲"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強(qiáng)化人文素質(zhì)教育，做到"披文入情，以情悟文，情文結(jié)合"。

（三）培養(yǎng)語文素養(yǎng)，體現(xiàn)語文的學(xué)科性。

新課標(biāo)特別重視對兒童語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢，注重兒童語言的積累、感悟和運用，注重對兒童進(jìn)行語文基本技能的訓(xùn)練，給兒童打下扎實的語文基礎(chǔ)；要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，努力開發(fā)語文課程資源，充分利用當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬兒童的語文學(xué)習(xí)空間，增加兒童語文實踐的機(jī)會；努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，實施了啟發(fā)式、討論式教學(xué)；注重兒童語文創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進(jìn)兒童可持續(xù)性發(fā)展

(四)開展了豐富多彩的語文實踐活動。

努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。總之，教師備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學(xué)充滿活力。

四、存在的問題與不足

智者千慮，必有一失。回首本期的教學(xué)工作，也有很多不足之處。

1.學(xué)生的書寫仍舊沒有大的進(jìn)步。

書寫的習(xí)慣仍然不好，尤其是像XXX、XXX等同學(xué)，寫倒筆畫，江山易改，秉性難移。

2.學(xué)風(fēng)不夠優(yōu)良。班上還沒有形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識還很差，表現(xiàn)比較好的都是幾個女孩子，如XXX、XXX、XXX等同學(xué)。

3.潛能生的轉(zhuǎn)化不力。班上的潛能生還很多，這是最令我揪心的事。XXX、XXX、XXX等同學(xué)由于家長監(jiān)督不力或者無人監(jiān)督，各種壞習(xí)慣已然養(yǎng)成，積習(xí)難改，令人頭疼。

五、今后努力的方向

1、采用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。

3、多組織一些班級活動,如:朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等,使那些思想落后,集體榮譽感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,及時表揚鼓勵,增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。

篇5

一、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能

由于我班學(xué)生外來子弟較多，學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，如：“拜”字右邊該四橫而非三橫等，類似的問題我進(jìn)行了大力糾正。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。

二、靈活機(jī)動處理教學(xué)方法

根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，教師也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時俱進(jìn)。在教學(xué)中，我時而以讀代講，自主感悟；時而鼓勵學(xué)生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法；時而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。

三、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)。有人說，聰明與否，在于是否思考，這是很關(guān)鍵的，因此我著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，都是良好的學(xué)習(xí)方法。這些方法適用、易行、便于操作，我每天要做的就是督促學(xué)生堅持，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，早自習(xí)我都堅持下班進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，同時在課后開展“讀書吧”閱讀活動，每天堅持，從不間斷。經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣基本養(yǎng)成。學(xué)生在課后閱讀了比較多的書籍，如《魯迅文集》、《昆蟲記》等，也經(jīng)常和我交流讀書的體會。學(xué)生的“大語文觀”也在逐步養(yǎng)成，這對學(xué)生學(xué)習(xí)語文是有很大的幫助的。

四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成績差的學(xué)生又常常“吃不了”。這就給我們教學(xué)提出了一個難題，必須保證優(yōu)生夠吃，潛能生能吃。不然，都會有意見的。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些題，使之能夠有所為。我還鼓勵優(yōu)生學(xué)生采用多種形式美化和豐富自己的家庭作業(yè)，期末進(jìn)行作業(yè)評比，大大提高了學(xué)生完成作業(yè)的積極性。通過一學(xué)期的實踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應(yīng)用。

五、突出章節(jié)過關(guān)

本期的教學(xué)內(nèi)容，分為六個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到穩(wěn)步提升。

六、拓展知識視野

語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西。

2、堅持每日一積累。一方面進(jìn)行各種詞匯收集：如aab式，abb式，aabb式，abab式，abac式，abcc式，aabc式，以及符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。另一方面堅持每天在“百草園”、“三味屋”中寫下一句名言警句，學(xué)生每天將它們記錄在家庭作業(yè)本上，日積月累，豐富學(xué)生的知識。

3、開展各種語文游戲。如詞語轉(zhuǎn)換，如“大海”——“學(xué)校”，學(xué)生可通過“大海——上海——上學(xué)——學(xué)校”的兩次轉(zhuǎn)換來達(dá)到目的，在限時比賽中，比的是學(xué)生的反應(yīng)和機(jī)敏，學(xué)生在活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦的能力。

4、舉行講演比賽。班級講演比賽中，鼓勵學(xué)生大膽上臺，提出自己的觀點，時間不在長短，關(guān)鍵是勇于參與。

篇6

一、思想工作方面

俗話說：“活到老，學(xué)到老”，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會發(fā)展的形勢。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。

教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，是點燃光明未來的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負(fù)的歷史寄托和責(zé)任。我清楚要成為優(yōu)秀的新世紀(jì)、社會主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。與時俱進(jìn)，開拓進(jìn)取已成為這個時代的主旋律，信息時代的教師一定要勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，踏實肯干，用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀(jì)、新時期的新一代勞動者。

教書育人是教師的天職，是教育過程中不可分割的兩個方面。教育的過程其實就是影響和被影響的過程。一學(xué)期以來，我一直用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響學(xué)生；用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對學(xué)生、對事業(yè)的愛心去帶動學(xué)生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)他們的社會、家庭、集體的責(zé)任感。

二、教育教學(xué)工作方面

這學(xué)期，本人擔(dān)任五年級語文教學(xué)工作。站在新課改的前沿，面對首次接觸的教材，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極學(xué)習(xí)新課改理論，虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力。

1、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入課堂

我們怎樣教語文，《國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位語文教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。開學(xué)初首先仔細(xì)研讀教材，制訂出切實可行的教學(xué)計劃。開始上課，每一節(jié)課都有鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，都用全新的眼光去看待學(xué)生的每一點成長，都用不同的程度地評價不同程式度的學(xué)生。

2、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。

本學(xué)期我作為課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把語文教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，在我班積極探索“自主——創(chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時間吃透教材，根據(jù)本班學(xué)生情況積極利用各種教學(xué)資源，在合作教學(xué)中各小組分工明確，又在匯報環(huán)節(jié)匯合大家的意見。這種分合協(xié)作的方式，既照顧到各人的實際情況，又有利于同學(xué)之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，從而整體提高學(xué)習(xí)水平。課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高自身的教學(xué)水平是十分有用的。

三、遵守紀(jì)律方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

篇7

【關(guān)鍵詞】五年制高職；中專；語文教材；比較

作為人類最重要的交際工具，語文一直是人類文化的重要組成部分和載體。語文課程也是高職各專業(yè)學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課之一，是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要渠道，文學(xué)素養(yǎng)在很大程度上決定了一個人的發(fā)展方向和發(fā)展空間，是人們綜合素質(zhì)的重要組成部分。所以，語文教學(xué)在提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和思想政治素質(zhì)，以及培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力和發(fā)展等方面都具有重要作用。因此，根據(jù)五年制高職的培養(yǎng)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)，對五年制高職語文教材的優(yōu)化成為一項刻不容緩的重要課題。

一線教師在教學(xué)實踐中最主要的教學(xué)依據(jù)是教材，但一線教師在教材版本的選擇上缺少自主性，所以，為了使現(xiàn)有的教材更加適合教學(xué)實際，一線教師在既有教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)該根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、結(jié)合學(xué)生實際優(yōu)化教材，使教材真正適用于職業(yè)學(xué)校的語文課堂教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的通用能力服務(wù)。一方面要正確認(rèn)識、合理使用現(xiàn)有的語文教材；另一方面要適當(dāng)增減，優(yōu)化整合，對語文教材進(jìn)行二次開發(fā)，使教材更好地為教學(xué)服務(wù)。如做好輔教材，可以以習(xí)題、課外閱讀材料、音像制品等形式出現(xiàn)。

一、正確認(rèn)識、合理使用教材

作為一線教師，要認(rèn)識到，教材只是我們實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種手段，它決不是目的。因此，在使用教材時，首先要吃透教材，全面掌握教材的知識體系，以及教材所要傳遞給學(xué)生的有關(guān)知識的、思想情感等等的信息，在全面把握好教材的基礎(chǔ)上，要善于根據(jù)學(xué)生實際、根據(jù)專業(yè)要求、根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，合理地優(yōu)化使用教材，合理安排好課堂教學(xué)，使語文課堂和德育相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生實際優(yōu)化整合教材內(nèi)容。改變過去那種“教教材”的觀念，樹立“用教材教”的理念。教師要根據(jù)學(xué)生實際對教材內(nèi)容進(jìn)行重組，大膽地增、刪、調(diào)、改，使教材真正“為我所用”，更好地為教學(xué)服務(wù)。還可以根據(jù)教材需要，進(jìn)行必要的補(bǔ)充和推薦，例如，補(bǔ)充與教材配套的習(xí)題，推薦相關(guān)的課外讀物等。

1.全面把握教材，合理安排課堂教學(xué)

語文課程是基礎(chǔ)課程，但在五年制高職學(xué)校語文課程也要為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。五年制高職培養(yǎng)出來的學(xué)生大多是直接走向工作崗位的，所以語文課程也要有助于學(xué)生更好地面向未來職場，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)和再就業(yè)的能力，即具有勝任不同的單位、工作崗位的能力。所以一線教師要全面把握教材，并在此基礎(chǔ)上善于根據(jù)學(xué)生的實際情況合理地優(yōu)化使用教材，在教學(xué)大綱允許的范圍內(nèi)適當(dāng)優(yōu)化調(diào)整，使教材更好地為學(xué)生服務(wù)。例如，針對職校語文的實用性的特點，可以把有些單元的課文整合在一起，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合分析的能力。如在講授第二冊中《奇妙的科隆》和《是瓶中魔鬼，還是諾亞方舟》兩篇課文時，由于時代的發(fā)展，學(xué)生對文中的科學(xué)知識非常了解，教師如果只是照本宣科就毫無意義了，所以在課堂教學(xué)中可以把這篇課文的教學(xué)與這冊書里的口語訓(xùn)練中的辯論優(yōu)化整合在一起，先講授辯論的相關(guān)知識，再讓學(xué)生以兩篇文章的主題為辯論的主要對象，通過兩場辯論賽，從科學(xué)、倫理、道德等各方面對兩篇文章的現(xiàn)實價值進(jìn)行深入思考，同時也能培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合分析的能力。

2.文以載道，針對高職生的整體特點，把語文教學(xué)和德育滲透相結(jié)合

文以載道，文學(xué)的奧妙就在于能夠潛移默化地影響一個人的世界觀、人生觀。近年來五年制高職學(xué)生的生源大不如以前，而且由于招收的都是初中畢業(yè)生，在高職學(xué)校的五年正是青少年世界觀、人生觀的重要形成階段，雖然五年制高職生的文化基礎(chǔ)、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣與普通高中的學(xué)生相比差別較大，但可塑性也很強(qiáng)，所以作為五年制高職一、二年級各專業(yè)都要開設(shè)的基礎(chǔ)課程，語文課也要從教材入手，在語文教學(xué)的同時進(jìn)行德育滲透，在潛移默化中培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能型人才。在教學(xué)經(jīng)典文章時，可以結(jié)合優(yōu)秀文章中的愛國情感和道德智慧。如《雨中登泰山》、《故都的秋》、《廉頗藺相如列傳》、《送東陽馬生序》等文章。在寫作類實踐教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過寫作感受人文情懷，提高道德修養(yǎng)。如在第一冊的應(yīng)用文寫作訓(xùn)練中，可以讓學(xué)生寫一封信給父母，通過記憶中的點點滴滴感謝父母的養(yǎng)育之恩；在第三冊中的應(yīng)用文寫作中，可以讓學(xué)生結(jié)合文明城市的創(chuàng)建設(shè)計遵守交通規(guī)則、愛護(hù)公物、禮貌待人等方面的廣告語。在課外閱讀方面可以推薦補(bǔ)充相關(guān)的課外讀物，既能開闊高職學(xué)生的視野，又能在潛移默化中影響學(xué)生的精神世界。文學(xué)作品的魅力遠(yuǎn)勝于直白的道德說教，對于現(xiàn)在追求個性化的高職學(xué)生，語文教師可以通過推薦優(yōu)秀的課外讀物為高職學(xué)生把握好閱讀的方向，使高職學(xué)生在閱讀中德才兼收，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有利于學(xué)生的個性發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如中國文化經(jīng)典著作中的《論語》、《孟子》、《莊子》等，中外著名的小說《三國演義》、《紅樓夢》、《吶喊》、《家》、《復(fù)活》、《老人與海》等，劇本《西廂記》、《茶館》、《哈姆雷特》等，以及郭沫若、徐志摩、戴望舒、普希金、泰戈爾的詩歌和魯迅的雜文，朱自清的散文等。

二、基于教材創(chuàng)新教法

職業(yè)技術(shù)教育的教材與基礎(chǔ)教育和普通高校的教材，其最大的不同就是側(cè)重實際應(yīng)用。因此，為了更好優(yōu)化語文教材，一線教師應(yīng)該基于教材創(chuàng)新教法，突出重點、適當(dāng)補(bǔ)充，優(yōu)化整合語文教材，根據(jù)教材、學(xué)生和專業(yè)的實際情況來突出重點，并在實踐中適當(dāng)拓展補(bǔ)充，使語文教材更加符合職業(yè)學(xué)校的教學(xué)要求、貼近職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實際情況，使語文課堂真正為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)、為培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的通用能力服務(wù)。

1.突出重點

一線教師要根據(jù)教材、學(xué)生和專業(yè)的實際，在教材的實際運用中深入挖掘，抓住并突出教材中本質(zhì)的東西，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三、綜合運用。高職語文教材應(yīng)該突出培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的通用能力，所以要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到語文學(xué)習(xí)中，有效地提高他們的語文素養(yǎng)，并把語文教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運能力，對課文中一些學(xué)術(shù)性的內(nèi)容可以根據(jù)實際要求適當(dāng)調(diào)整。例如，把課文內(nèi)容與生活實際、專業(yè)知識相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，使語文課程更好地為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。例如，對文秘專業(yè)的語文教材的優(yōu)化，可以抓住應(yīng)用文寫作和口語訓(xùn)練這個重點，針對文秘的專業(yè)特點和學(xué)生所要具備的實踐能力，模擬各種場景強(qiáng)化學(xué)生聽說讀寫的能力等，使學(xué)生在語文課堂中掌握本專業(yè)的主要工作內(nèi)容，鍛煉本專業(yè)所要具備的各種能力，使語文教材更加符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

2.適當(dāng)補(bǔ)充

語文教材中選用的課文雖然都具有代表性，但由于篇幅的限制和職業(yè)學(xué)校各個專業(yè)的不同特點，所以不能拘泥于這些課文，應(yīng)更注重與現(xiàn)實相關(guān)的拓展，進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，優(yōu)化教材。同時，五年制高職學(xué)生來自于各地，由于大部分學(xué)生語文基礎(chǔ)知識較薄弱，許多家喻戶曉的優(yōu)秀文章都沒讀過，有些雖看過但不能理解其深層涵義，更不用說世界著名的詩歌、戲劇、電影、名畫了。所以，在現(xiàn)有的語文教材的基礎(chǔ)上，一線教師可以根據(jù)現(xiàn)實情況適當(dāng)補(bǔ)充教材中沒有選取的世界名著；或者把有些內(nèi)容或意境具有對比性的課文整合在一起，并結(jié)合相關(guān)的介紹、評論，讓學(xué)生在實踐中討論、對比、品味；或者根據(jù)不同專業(yè)的特點增加與本專業(yè)有關(guān)的科普性文章。這樣優(yōu)化過的教材可以在提高職校學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用、實踐操作、綜合分析等職業(yè)生存能力。這樣的語文課程才能為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的專門人才服務(wù)。

綜上所述，五年制高職學(xué)校近幾年來通過一系列的調(diào)整和改革，語文教材有了較大的發(fā)展，初步形成了自身的特色，并開始逐步擺脫在職業(yè)院校教材中的附屬品角色，取得了有目共睹的成績。但是，當(dāng)前五年制高職語文教材仍存在許多問題，本人結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐提出了一些具體可行的優(yōu)化對策，進(jìn)一步突出五年制高職教材的特點，希望達(dá)到提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)和提高學(xué)生人文素質(zhì)的目的。希望能對當(dāng)前的職業(yè)院校語文教材的編撰起到一定的啟發(fā)、借鑒作用，同時也希望能夠為職業(yè)類院校的語文教師在五年制高職語文的教學(xué)實踐中能更好地定位提供一些參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]李榮道.五年制高職語文教學(xué)中的德育滲透[J].期刊論文—文教資料，2007，7.

篇8

在工作的五年時間里，我勤勤懇懇，扎扎實實，腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，并注意不斷閱讀有關(guān)教育教學(xué)理念和實踐的書籍，充實自我。在學(xué)校中，我擔(dān)任的是語文教學(xué)的工作。從一開始的二年級語文教學(xué)，我便參加了學(xué)校組織的，由趙美花老師指導(dǎo)的“小語整改”實驗。在實驗中，我大量閱讀了各種有關(guān)書籍，并認(rèn)真向?qū)W校有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師請教和學(xué)習(xí)，多次觀看優(yōu)秀教師的觀摩課錄象，參加學(xué)校組織和鎮(zhèn)、區(qū)組織的聽課活動。同時，趙美花老師也多次到我校進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)。經(jīng)過自己的努力和各位教育前輩的幫助，我班學(xué)生的語文成績在鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅，同時我也在我校開展的“教案改革”研討會上執(zhí)教了一節(jié)區(qū)級公開課，受到于會領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評。就在這一學(xué)期和學(xué)年的結(jié)束，我被評為“鎮(zhèn)教科研先進(jìn)個人”。在以后的三年中，我繼續(xù)擔(dān)任這個班的語文教學(xué)工作，繼續(xù)實踐著“小語整改”實驗的優(yōu)越性。在這三年中，我所教班級的語文成績一直在鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅，我也連年被評為“鎮(zhèn)教科研先進(jìn)個人”“鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”“鎮(zhèn)教學(xué)新秀”和“鎮(zhèn)教學(xué)能手”。

從1999年開始，我便擔(dān)任了學(xué)校語文教研組長的職務(wù)，負(fù)責(zé)全校的教育科研工作，特別是詩文素養(yǎng)實驗的研究工作。從濰坊實驗小學(xué)學(xué)習(xí)回來，我便投入到該實驗的緊張工作中去。搜集古代詩詞，選擇適合學(xué)生年齡特點和認(rèn)知水平的古詩，根據(jù)難易程度編排成冊，與另外幾位教師一起編印了學(xué)校的實驗教材《小學(xué)生詩文佳作選》共五冊，并在全校進(jìn)行了這項實驗的推廣。去年，我擔(dān)任了四年級兩個班的語文教學(xué)工作，同時繼續(xù)擔(dān)任學(xué)校語文教研組長職務(wù)，并負(fù)責(zé)學(xué)校詩文小組的訓(xùn)練工作。在這一年中，我犧牲了大部分的休息時間，研究教學(xué)，組織學(xué)校詩文小組訓(xùn)練。工夫不負(fù)有心人，在我的努力下，我所教四年級兩個班的語文成績在鎮(zhèn)組織的競賽和統(tǒng)考中分列第一和第二，為學(xué)校爭得了榮譽。同時，在我訓(xùn)練的詩文小組中，所有學(xué)生都能背誦古詩詞300首以上，有六個人突破了500首。在今年七月份，區(qū)里組織的“基礎(chǔ)教育現(xiàn)場會”上，區(qū)委書記和市教委副主任親自檢查學(xué)生背誦古詩情況，并做出了高度評價。在濟(jì)南市教委組織對我校的參觀中，省統(tǒng)戰(zhàn)部領(lǐng)導(dǎo)對我校的視察中，我所組織的詩文小組展示均受到各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評。由于工作成績突出，我的年終考核成績被評為“優(yōu)秀”，并被學(xué)校推薦評為“區(qū)優(yōu)秀教師”。

在工作中，特別是在自己取得成績的時候，我還善于總結(jié)自己的各種經(jīng)驗。在教學(xué)之余，我認(rèn)真撰寫各種教育論文，先后有許多篇文章在各種征文中獲獎。其中，《論現(xiàn)代語文教學(xué)與詩文素養(yǎng)實驗的結(jié)合》《古典詩詞與現(xiàn)代教育的結(jié)合》等多篇論文獲省創(chuàng)造教育研究會論文三等獎和一等獎。同時，我非常重視班內(nèi)學(xué)生口語表達(dá)和寫作能力的培養(yǎng)。我所教的許多學(xué)生在征文比賽中獲獎。如：王新培同學(xué)在二年級時寫的《動物運動會》，在全國小學(xué)語文教學(xué)研究會的看圖作文比賽中獲得一等獎；孟晨同學(xué)在五年級所寫的《游馬踏湖》獲“關(guān)愛淄博”征文二等獎；去年，有五名同學(xué)在全國校園文學(xué)征文中獲獎，我個人也多次被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

篇9

關(guān)鍵詞：五年制高職語文實用能力訓(xùn)練題設(shè)計

語言是思維的形式，是交際的工具。漢語不僅承載著我們民族的歷史和文化，也是我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具。但是在我國的語文教學(xué)中，特別是高職語文教學(xué)中，長期以來過于強(qiáng)調(diào)對語文知識的記憶而忽視了對實際語言應(yīng)用能力的訓(xùn)練，過于強(qiáng)調(diào)語文知識的系統(tǒng)完整而忽視語文能力的培養(yǎng)，因此，重視知識傳授而忽視能力培養(yǎng)是高職語文教育的痼疾。筆者認(rèn)為，五年制高職語文教學(xué)不僅具有工具性、人文性，更應(yīng)具有實用性。作為語文教師，應(yīng)該研究和設(shè)計與五年制高職學(xué)生的專業(yè)特點和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相適應(yīng)的，能夠為未來就業(yè)所需要的聽說讀寫能力的訓(xùn)練題，從而提高學(xué)生語文實用能力。設(shè)計五年制高職語文實用能力訓(xùn)練題應(yīng)關(guān)注以下策略：

一、重構(gòu)目標(biāo)，提升訓(xùn)練的實用價值

《江蘇省五年制高等職業(yè)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“五年制高職語文課程，以提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力和人文素養(yǎng)為宗旨，是學(xué)生學(xué)好專業(yè)課程，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。”因此五年制高職語文課程應(yīng)著眼基礎(chǔ)，突出能力，注重應(yīng)用，做到理論與實踐相統(tǒng)一，建構(gòu)知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合。

1.體現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)的多元性。實用能力訓(xùn)練目標(biāo)要體現(xiàn)多元化社會的發(fā)展趨勢，使目標(biāo)單一性與多元性有機(jī)結(jié)合。如融“聽”、“說”、“交際”于一體的口語聽說訓(xùn)練題的設(shè)計，就應(yīng)該能使學(xué)生在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

2.突出訓(xùn)練目標(biāo)的交際性。語文能力訓(xùn)練是一種社會交際能力的訓(xùn)練，除了口頭的交際訓(xùn)練外，還必須突出廣泛的書面語言交際訓(xùn)練，以克服教學(xué)時空限制，擴(kuò)大交際的范圍。

3.注意訓(xùn)練目標(biāo)的個體性。學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)識水平等都存在個體差異，訓(xùn)練題設(shè)計的整個過程都應(yīng)考慮學(xué)生的個體差異而靈活地制定不同的個體性教學(xué)目標(biāo)，變換各種不同的訓(xùn)練內(nèi)容，使不同水平的學(xué)生都能在自己原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。在訓(xùn)練題設(shè)計中，教師要針對不同專業(yè)學(xué)生的差異性，以及同一專業(yè)學(xué)生之間的差異性，提供不同層次的訓(xùn)練內(nèi)容，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，盡量為學(xué)生的個性發(fā)展提供自由的空間。例如，在設(shè)計口語交際中的“解說”這一具體內(nèi)容時，面向旅游專業(yè)和動漫專業(yè)的學(xué)生，所設(shè)計的訓(xùn)練題內(nèi)容應(yīng)有所區(qū)別。如針對旅游專業(yè)的特點，解說應(yīng)該較好地與導(dǎo)游詞的特點聯(lián)系起來。而動漫專業(yè)學(xué)生的“解說”應(yīng)該與他們的“腳本設(shè)計”等專業(yè)知識相銜接。

二、開發(fā)資源，突顯訓(xùn)練的課程意識

在實用能力的訓(xùn)練實踐過程中，課程不再是預(yù)設(shè)的規(guī)范性的教學(xué)內(nèi)容，不再是特定知識的載體，而是教師和學(xué)生共同探究新知的過程，是一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”和完整文化。因此，在設(shè)計實用能力訓(xùn)練題時，要注意開發(fā)多樣化的訓(xùn)練內(nèi)容。在對課本有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)外，還必須強(qiáng)調(diào)和突出內(nèi)容的補(bǔ)充、拓展和開發(fā)。

1.補(bǔ)充訓(xùn)練內(nèi)容。訓(xùn)練內(nèi)容包括應(yīng)用文寫作、聽話訓(xùn)練、說話訓(xùn)練、閱讀能力訓(xùn)練和書寫訓(xùn)練等。將活潑而且多樣的體例呈現(xiàn)給學(xué)生，從多方面提高學(xué)生的實用能力。

2.拓展訓(xùn)練內(nèi)容。語文學(xué)科有別于其它學(xué)科的地方，在于它既具有鮮明的獨立性，又具有廣闊的兼容性。在實用能力的訓(xùn)練中，學(xué)生既要培養(yǎng)實用能力，同時也牽涉到社會生活的諸多方面。因此，在訓(xùn)練內(nèi)容中必須將課內(nèi)知識向課外延伸，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，還要關(guān)注社會，關(guān)注人生。為此，教師要注意把訓(xùn)練內(nèi)容與日常生活中的語文知識結(jié)合起來，舉一反三，“添枝加葉”，充分利用報紙、廣播、電視、電影等媒體所反映的與課文內(nèi)容有關(guān)的知識，拓展課堂知識的容量。

3.開發(fā)訓(xùn)練內(nèi)容。設(shè)計一些可以借助網(wǎng)絡(luò)來完成的訓(xùn)練題，給學(xué)生提供一些與之有關(guān)的內(nèi)容鏈接，或者設(shè)計一個學(xué)習(xí)議題，組織學(xué)生進(jìn)行在線和非在線的討論。這些有助于將日新月異的知識信息反映到課程之中，從而極大地拓展學(xué)生的視野。

三、精選形式，提高訓(xùn)練的有效程度

1.活頁式題型設(shè)計，便于組合、分層和反饋。題型頁面可考慮采用打孔活頁形式，按課時編寫。訓(xùn)練題每次上課前發(fā)下，由學(xué)生慢慢積累成冊，一階段結(jié)束復(fù)習(xí)時可以重新歸類梳理。這樣處理的好處有：首先，教師課堂教學(xué)時容易把握和操作。這種按課時編寫的訓(xùn)練題，是配合本次課堂教學(xué)任務(wù)的完成來設(shè)計，目標(biāo)單一明確，和課堂教學(xué)流程相互輔助，每一個知識點也能夠得到及時反饋。其次，有較強(qiáng)的靈活性，使用時不必受到頁面或空間的限制，課堂教學(xué)可以進(jìn)行各種有效組合。如“招聘啟事”和“求職應(yīng)聘”的組合；“簡歷”和“求職信”的組合；各種條據(jù)在現(xiàn)實中綜合運用的組合等等。調(diào)動起課堂教學(xué)的創(chuàng)造性，最大限度的合理使用教材。

2.要點與訓(xùn)練題組合形式，在教學(xué)流程中貫穿

訓(xùn)練項目采用訓(xùn)練題組的形式，針對課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)對應(yīng)設(shè)計相關(guān)提示、案例和訓(xùn)練題，由淺入深，循序漸進(jìn)，達(dá)到邊講邊練，促進(jìn)知識點的落實和強(qiáng)化。

設(shè)計時每個訓(xùn)練項目可以根據(jù)高職學(xué)生認(rèn)知的特點和訓(xùn)練需要，在訓(xùn)練設(shè)計上靈活變通，以“應(yīng)用文寫作訓(xùn)練”――條據(jù)的寫作為例：

這一訓(xùn)練項目的活頁練習(xí)設(shè)置可以分為“情景描述”、“學(xué)寫活動”、“學(xué)寫向?qū)А薄ⅰ皩W(xué)寫提示”、“案例點擊”、“典型詞句”、“寫作實訓(xùn)”、“評價標(biāo)準(zhǔn)”等幾個環(huán)節(jié)。“學(xué)寫向?qū)А薄ⅰ皩W(xué)寫提示”就是訓(xùn)練習(xí)題中的知識點概述部分；簡要概括出“條據(jù)”的寫作知識點，幫助學(xué)生抓住寫作關(guān)鍵，起到引導(dǎo)和提示的作用。

“案例點擊”、“典型詞句”就是教師講授寫作要點時，以現(xiàn)實生活中的“條據(jù)”引發(fā)的案例作為補(bǔ)充材料，引導(dǎo)學(xué)生思考。一開始的“情景描述”、“學(xué)寫活動”和后面的“寫作實訓(xùn)”就是訓(xùn)練題的設(shè)計部分，配合課堂教學(xué)。這些部分根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知和知識儲備來設(shè)計，通過有目的的設(shè)置“陷阱”，再對“踩入陷阱中的病文”進(jìn)行修改，學(xué)生會很自然地進(jìn)入到“相關(guān)知識點”的學(xué)習(xí)，容易調(diào)動學(xué)生的注意力，加深對條據(jù)的規(guī)范和細(xì)節(jié)的重要性的認(rèn)識。

參考文獻(xiàn)：

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[3]柳士鎮(zhèn)，洪宗禮.漢語文教材評介[M].南京：江蘇教育出版社，2000.

[4]溫立三.新教材練習(xí)設(shè)計的變化及教學(xué)建議[J].中學(xué)語文教學(xué)，2006，（10）.

篇10

我是工作在敬仲鎮(zhèn)教育戰(zhàn)線上的一名普通教師，1998年7月畢業(yè)于山東省淄博第二師范學(xué)校幼師專業(yè)，并被分配到敬仲中心小學(xué)任教。

在工作的五年時間里，我勤勤懇懇，扎扎實實，腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，并注意不斷閱讀有關(guān)教育教學(xué)理念和實踐的書籍，充實自我。在學(xué)校中，我擔(dān)任的是語文教學(xué)的工作。從一開始的二年級語文教學(xué)，我便參加了學(xué)校組織的，由趙美花老師指導(dǎo)的“小語整改”實驗。在實驗中，我大量閱讀了各種有關(guān)書籍，并認(rèn)真向?qū)W校有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師請教和學(xué)習(xí)，多次觀看優(yōu)秀教師的觀摩課錄象，參加學(xué)校組織和鎮(zhèn)、區(qū)組織的聽課活動。同時，趙美花老師也多次到我校進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)。經(jīng)過自己的努力和各位教育前輩的幫助，我班學(xué)生的語文成績在鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅，同時我也在我校開展的“教案改革”研討會上執(zhí)教了一節(jié)區(qū)級公開課，受到于會領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評。就在這一學(xué)期和學(xué)年的結(jié)束，我被評為“鎮(zhèn)教科研先進(jìn)個人”。在以后的三年中，我繼續(xù)擔(dān)任這個班的語文教學(xué)工作，繼續(xù)實踐著“小語整改”實驗的優(yōu)越性。在這三年中，我所教班級的語文成績一直在鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅，我也連年被評為“鎮(zhèn)教科研先進(jìn)個人”“鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”“鎮(zhèn)教學(xué)新秀”和“鎮(zhèn)教學(xué)能手”。

從1999年開始，我便擔(dān)任了學(xué)校語文教研組長的職務(wù)，負(fù)責(zé)全校的教育科研工作，特別是詩文素養(yǎng)實驗的研究工作。從濰坊實驗小學(xué)學(xué)習(xí)回來，我便投入到該實驗的緊張工作中去。搜集古代詩詞，選擇適合學(xué)生年齡特點和認(rèn)知水平的古詩，根據(jù)難易程度編排成冊，與另外幾位教師一起編印了學(xué)校的實驗教材《小學(xué)生詩文佳作選》共五冊，并在全校進(jìn)行了這項實驗的推廣。去年，我擔(dān)任了四年級兩個班的語文教學(xué)工作，同時繼續(xù)擔(dān)任學(xué)校語文教研組長職務(wù)，并負(fù)責(zé)學(xué)校詩文小組的訓(xùn)練工作。在這一年中，我犧牲了大部分的休息時間，研究教學(xué)，組織學(xué)校詩文小組訓(xùn)練。工夫不負(fù)有心人，在我的努力下，我所教四年級兩個班的語文成績在鎮(zhèn)組織的競賽和統(tǒng)考中分列第一和第二，為學(xué)校爭得了榮譽。同時，在我訓(xùn)練的詩文小組中，所有學(xué)生都能背誦古詩詞300首以上，有六個人突破了500首。在今年七月份，區(qū)里組織的“基礎(chǔ)教育現(xiàn)場會”上，區(qū)委書記和市教委副主任親自檢查學(xué)生背誦古詩情況，并做出了高度評價。在濟(jì)南市教委組織對我校的參觀中，省統(tǒng)戰(zhàn)部領(lǐng)導(dǎo)對我校的視察中，我所組織的詩文小組展示均受到各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評。由于工作成績突出，我的年終考核成績被評為“優(yōu)秀”，并被學(xué)校推薦評為“區(qū)優(yōu)秀教師”。

在工作中，特別是在自己取得成績的時候，我還善于總結(jié)自己的各種經(jīng)驗。在教學(xué)之余，我認(rèn)真撰寫各種教育論文，先后有許多篇文章在各種征文中獲獎。其中，《論現(xiàn)代語文教學(xué)與詩文素養(yǎng)實驗的結(jié)合》《古典詩詞與現(xiàn)代教育的結(jié)合》等多篇論文獲省創(chuàng)造教育研究會論文三等獎和一等獎。同時，我非常重視班內(nèi)學(xué)生口語表達(dá)和寫作能力的培養(yǎng)。我所教的許多學(xué)生在征文比賽中獲獎。如：王新培同學(xué)在二年級時寫的《動物運動會》，在全國小學(xué)語文教學(xué)研究會的看圖作文比賽中獲得一等獎；孟晨同學(xué)在五年級所寫的《游馬踏湖》獲“關(guān)愛淄博”征文二等獎；去年，有五名同學(xué)在全國校園文學(xué)征文中獲獎，我個人也多次被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。