對土木工程地質(zhì)的認(rèn)識范文

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篇1

一、工程地質(zhì)實習(xí)在普通本科院校中的作用

（一）工程地質(zhì)實習(xí)是普通本科院校學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

工程地質(zhì)實習(xí)是對傳統(tǒng)《工程地質(zhì)》理論教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，是培養(yǎng)應(yīng)用型高級土木工程技術(shù)與管理人才的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)過程中只有緊密結(jié)合野外實踐，才能讓學(xué)生更好的理解和掌握工程地質(zhì)理論知識、工程地質(zhì)勘察方法以及一些不良地質(zhì)現(xiàn)象的專項施工方案等。在專題教研活動探討之后，我校特意在修訂2015版培養(yǎng)方案中增加了工程地質(zhì)實習(xí)。

二、目前普通本科院校認(rèn)識實習(xí)存在的問題

（一）企業(yè)對認(rèn)識實習(xí)的指導(dǎo)相對缺乏

企業(yè)一方面并沒有承擔(dān)認(rèn)識實習(xí)教學(xué)任務(wù)的法定義務(wù)；另一方面，企業(yè)始終以盈利為主要目的，由于工程地質(zhì)實習(xí)經(jīng)費相當(dāng)有限等原因，即使承擔(dān)了工程地質(zhì)實習(xí)的教學(xué)任務(wù)，企業(yè)也不能從中獲取經(jīng)濟(jì)利益，況且大規(guī)模的接收學(xué)生進(jìn)入施工現(xiàn)場存在很大的安全隱患。在市場經(jīng)濟(jì)的大背景下，企業(yè)一方面擔(dān)心學(xué)生進(jìn)入工地影響正常的生產(chǎn)秩序，一方面害怕出現(xiàn)安全事故影響企業(yè)的資質(zhì)、阻礙企業(yè)的發(fā)展。由此種種，即使是樂意接受學(xué)生進(jìn)行工程地質(zhì)實習(xí)的企業(yè)，往往也只是讓學(xué)生在接近竣工的工地附近“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀摩”，對于灌注水下混凝土等技術(shù)含量較高但又同時存在較高不安全因素的施工項目，學(xué)生并不能夠近距離的觀察。學(xué)生無法深入了解工程地質(zhì)條件以及一些復(fù)雜巖層的施工方法，無疑會使實習(xí)效果大打折扣。

（二）教師的施工經(jīng)驗得不到及時更新

雖然我院近年來大力引進(jìn)高素質(zhì)人才，但是由于傳統(tǒng)觀念和分配制度等原因，引進(jìn)的博士大多只愿意承擔(dān)理論課的教學(xué)任務(wù)，對于需要親自奔赴工地一線進(jìn)行施工工藝的講授的實習(xí)，不太愿意參加。目前科技發(fā)展速度相當(dāng)快，很多新設(shè)備、新技術(shù)已經(jīng)逐步應(yīng)用在工程上，很多指導(dǎo)老師并沒有對這些新設(shè)備、新技術(shù)進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，仍然只是按照原有的知識儲備進(jìn)行講授，這不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（三）學(xué)生對認(rèn)識實習(xí)的認(rèn)識有偏差

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。我校2015版培養(yǎng)方案土木工程專業(yè)工程地質(zhì)實習(xí)在第四學(xué)期初展開，前三個學(xué)期主要以理論課學(xué)習(xí)為主，專業(yè)基礎(chǔ)課只有《土木工程材料》、《房屋建筑學(xué)》、《工程地質(zhì)》等有限的幾門，與工程地質(zhì)實習(xí)密切相關(guān)的《土質(zhì)土力學(xué)》等課程還未開設(shè)。加之工程地質(zhì)實習(xí)是大學(xué)四年里第一次真正意義上的近距離接觸工地，很多學(xué)生主觀上認(rèn)為認(rèn)識實習(xí)實際上就是去工地“走馬觀花”。再者，實習(xí)經(jīng)費相當(dāng)有限，如果指導(dǎo)老師給出不及格的成績，下一年度還要自行籌集學(xué)生去工地的各項費用，學(xué)生在潛意識里面已經(jīng)認(rèn)定只要自己象征性的完成認(rèn)識實習(xí)的各項任務(wù)就不可能出現(xiàn)掛科的情況，因此學(xué)生在工地現(xiàn)場并沒有認(rèn)真的學(xué)習(xí)、也沒有虛心的請教工地上的工程師，回到學(xué)校之后也沒有認(rèn)真撰寫實習(xí)報告，這也在很大程度上導(dǎo)致了工程地質(zhì)實習(xí)逐步淪為一次野外旅游，導(dǎo)致實習(xí)效果不盡如人意。

三、改革方案

（一）教學(xué)模式改革

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對于實踐教學(xué)，除了提高指導(dǎo)老師自身的素質(zhì)以外，更為重要的是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。首先，在準(zhǔn)備工作階段，要面向全體學(xué)生召開實習(xí)動員大會，強(qiáng)調(diào)工程地質(zhì)實習(xí)的重要性，明確實習(xí)的目的及要求。通過專業(yè)知識講座、播放典型工程案例視頻等方式，提前預(yù)習(xí)相關(guān)知識、做好理論儲備。其次，在現(xiàn)場實習(xí)階段，指導(dǎo)老師根據(jù)之前預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行針對性的講解，結(jié)合現(xiàn)場實際情況提出個性化的問題，調(diào)動學(xué)生自主思考的積極性，真正貫徹《高等教育法》中理論聯(lián)系實際的人才培養(yǎng)要求。最后，“溫故而知新”，實習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)、系統(tǒng)的撰寫實習(xí)報告，對實習(xí)的內(nèi)容進(jìn)一步的鞏固和吸收。

（二）延伸和拓展

批改實習(xí)報告的過程中，指導(dǎo)老師也發(fā)現(xiàn)一些實習(xí)過程中表現(xiàn)非常好、有一定的撰寫專業(yè)技術(shù)資料的能力的學(xué)生。我校近年來大力引進(jìn)高層次人才，通過近幾年的實踐，已經(jīng)逐步摸索出一條培養(yǎng)本科生參與學(xué)校創(chuàng)新實驗、加入課題組項目研究、最終發(fā)表學(xué)術(shù)論文的技術(shù)路線，作為工程地質(zhì)實習(xí)的延伸與拓展。

篇2

關(guān)鍵詞：土木工程；實踐教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

Thoughts and explorations to the improvements of civil engineering specialty practical teaching quality

Zhang Minxia， Xu Ping， Wang Youkai

Henan polytechnic university， Jiaozuo， 454000， China

Abstract： Civil engineering specialty is strong professional， practical， comprehensive and social. Practical teaching in the teaching of civil engineering plays a very important position. By analyzing the problems and shortcomings of college teaching of civil rngineering， optimizing the practice sessions， various multi-level experimental teaching and increasing the construction of teachers are proposed so as to improve the quality of practice teaching for civil engineering specialty.

Key words： civil engineering； practical teaching； teaching quality

近十多年來，隨著我國改革開放的不斷深入和社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，以及城鎮(zhèn)化建設(shè)和大型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項目的不斷推進(jìn)，我國土木工程行業(yè)迎來了前所未有的大發(fā)展，但也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：社會急需一批基礎(chǔ)過硬、適應(yīng)面寬、創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的多層次復(fù)合應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才[1-2]。但在新形勢下，我國土木工程教育出現(xiàn)了比較大的“弊病”—畢業(yè)生缺乏工程實踐背景、創(chuàng)新意意識薄弱、理論與實踐嚴(yán)重脫離、動手能力較差。為迎接挑戰(zhàn)，適應(yīng)我國土木工程發(fā)展的新形勢，我國高等院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式需不斷改進(jìn)完善，教學(xué)質(zhì)量亟待提高。土木工程專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系分理論與實踐兩大教學(xué)環(huán)節(jié)，而傳統(tǒng)教學(xué)更關(guān)注理論課程教學(xué)，事實上土木工程專業(yè)是一個理論與實踐緊密結(jié)合的學(xué)科，實踐性很強(qiáng)。實踐教學(xué)將理論與實踐相結(jié)合，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能讓學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識，系統(tǒng)解決實際工程問題。因此，提高土木工程專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力和國際視野的高質(zhì)量、高層次、高素質(zhì)的土木工程師。

1 土木工程專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

土木工程專業(yè)具有很強(qiáng)的專業(yè)性、實踐性、綜合性和社會性。實踐教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)理論知識和方法解決工程實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生在實際工程環(huán)境和社會環(huán)境中的創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力、交際能力、溝通能力、團(tuán)隊合作精神等。長期以來，由于高等教育中一直存在著重理論輕實踐的傾向，造成實踐教學(xué)管理松散、系統(tǒng)性差、實踐教學(xué)資源投入不足、學(xué)生實踐較少等問題，影響了對學(xué)生動手能力、工作適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，無法滿足土木工程行業(yè)對復(fù)合應(yīng)用型人才的需求。近些年來，由于我國土木工程行業(yè)的飛速發(fā)展和高校土木工程專業(yè)的整合與擴(kuò)招，造成師資隊伍緊缺和教育資源（尤其是實踐教學(xué)資源）投入相對不足，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一些亟待解決的問題[3]。

1.1 實踐教學(xué)計劃和內(nèi)容不夠完善

土木工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的形式是多樣化的，包括實驗教學(xué)、課程設(shè)計以及實習(xí)等環(huán)節(jié)。其中實驗教學(xué)和課程設(shè)計主要是針對一門課程進(jìn)行，在實驗教學(xué)中由于教學(xué)計劃的調(diào)整，專業(yè)課學(xué)時壓縮使實驗課學(xué)時減少，致使有些基礎(chǔ)實驗變成了課堂演示實驗，全部實驗由教師演示多媒體課件，學(xué)生只是觀看瀏覽，實驗仍停留在書本上，學(xué)生動手操作的能力得不到有效鍛煉與提高。課程設(shè)計主要存在設(shè)置的內(nèi)容過于單一，在課程設(shè)計中學(xué)生存在抄襲現(xiàn)象，其創(chuàng)新意識得不到有效提升。實習(xí)環(huán)節(jié)主要包括地質(zhì)實習(xí)、測量實習(xí)、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等多個環(huán)節(jié)，實習(xí)環(huán)節(jié)多而渙散，內(nèi)容缺乏綜合性和系統(tǒng)性。在時間安排上，生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)時間過短，學(xué)生實習(xí)流于形式，系統(tǒng)性不強(qiáng)。另外，實踐教學(xué)內(nèi)容難以與工程實際結(jié)合，有部分內(nèi)容滯后，脫離社會需求，學(xué)生缺乏對工程項目整體性、過程性的認(rèn)識和理解，教師難以對學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練和全面檢驗，更談不上對學(xué)生工程素質(zhì)和工程實踐能力的培養(yǎng)。

1.2 師資匱乏嚴(yán)重影響實踐教學(xué)質(zhì)量[4]

隨著學(xué)生的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)成倍增加，給實踐教學(xué)質(zhì)量的提高帶來更大的困難。近年來，雖然高校不斷加大人才引進(jìn)力度，師資隊伍得到擴(kuò)充，但教師數(shù)量相對匱乏。在實驗教學(xué)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計中，教師常常要同時指導(dǎo)很多的學(xué)生，學(xué)生難以與教師及時深入交流。在實習(xí)環(huán)節(jié)中，由于招生規(guī)模的擴(kuò)大，聯(lián)系實習(xí)單位和教師指導(dǎo)的難度越來越高。實踐教學(xué)中，學(xué)生和教師之間缺乏及時和足夠的溝通交流，學(xué)生的疑惑得不到及時有效解答，嚴(yán)重影響了學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的提高。同時，由于實踐指導(dǎo)教師相對較少，造成一些高校實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)管理松散，不能有效建立和落實一整套切實可行的實踐教學(xué)管理制度和質(zhì)量保證體系，對實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)管理與考核達(dá)不到細(xì)致嚴(yán)格的要求，實踐教學(xué)質(zhì)量難以保證。

1.3 實踐教學(xué)資源投入的問題

教學(xué)資源投入不足一直是各高校面臨的突出問題，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)顯得尤為明顯。在實驗教學(xué)中的實驗儀器設(shè)備購置、實驗消耗材料和實驗室建設(shè)等方面，部分高校由于教學(xué)資源投入不足，使得實驗教學(xué)存在較大的困難。在實習(xí)環(huán)節(jié)中，土木工程專業(yè)一般包括認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等，實習(xí)中需要投入的教學(xué)經(jīng)費較大，而部分高校投入實習(xí)經(jīng)費相對較少，不能有效保證實習(xí)的質(zhì)量和時間。實踐教學(xué)資源不足已經(jīng)嚴(yán)重影響到實踐教學(xué)的質(zhì)量。

1.4 實踐教學(xué)基地建設(shè)困難[3]

土木工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)較多，建設(shè)校內(nèi)外實踐教學(xué)基地，能在目前較大的教學(xué)規(guī)模下保證學(xué)生參與社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和工程素質(zhì)，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。實習(xí)基地能使學(xué)生在實習(xí)過程中“看到、學(xué)到、做到”，實習(xí)基地的指導(dǎo)教師來自企業(yè)研發(fā)和生產(chǎn)的第一線，有豐富的實踐經(jīng)驗和獨特的思維模式。這種實踐經(jīng)驗和思維模式將潛移默化地影響學(xué)生。由于土木工程項目的一次性、復(fù)雜性和風(fēng)險性特點，長期以來，高校對實訓(xùn)場所、設(shè)備和外出實習(xí)經(jīng)費的投入嚴(yán)重不足，于是傾向于與企業(yè)合作，尋求企業(yè)對實踐教學(xué)的支持。由于校企雙方目標(biāo)不同，特別是企業(yè)受現(xiàn)實生產(chǎn)環(huán)境與接納能力所限，很難投入一定的精力和財力來支持高校的教學(xué)，即使學(xué)校能支付少量的費用，企業(yè)也不愿意放手讓學(xué)生去現(xiàn)場實踐。除此之外，各方對于學(xué)生的安全責(zé)任也是制約企業(yè)支持實踐教學(xué)的一大瓶頸。

2 提高實踐教學(xué)質(zhì)量的方法與探索

2.1 優(yōu)化實習(xí)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量

實習(xí)是實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，土木工程專業(yè)實習(xí)一般包括認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和課程實習(xí)（如工程地質(zhì)實習(xí)、測量實習(xí)等）。在實習(xí)內(nèi)容制定時，應(yīng)該緊密結(jié)合工程實際，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野。如在工程測量實習(xí)中，測繪工程專業(yè)、工程地質(zhì)專業(yè)、土木工程專業(yè)都需要進(jìn)行，但在內(nèi)容安排方面應(yīng)該有所區(qū)分，土木工程專業(yè)測量實習(xí)內(nèi)容不能只停留在導(dǎo)線、高程、角度等方面，要結(jié)合工程項目或擬訂工程項目，使學(xué)生學(xué)會如何根據(jù)工程特點進(jìn)行施工放線、場地測設(shè)、標(biāo)高控制、道路中線測設(shè)等方面的工作， 以提高學(xué)生適應(yīng)工程實際的能力，真正做到學(xué)以致用。生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)應(yīng)該深入生產(chǎn)企業(yè)，讓學(xué)生深入生產(chǎn)一線，結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識，采用靈活多樣的方式進(jìn)行。此外，學(xué)校可以經(jīng)常舉辦小型工程項目設(shè)計大賽，讓學(xué)生真正參與結(jié)構(gòu)設(shè)計、優(yōu)化、施工環(huán)節(jié)等，讓學(xué)生自己動手，積極參與，切實提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和工程意識。

2.2 多方面、多層次開展實驗教學(xué)，提高學(xué)生的分析研究能力

土木工程專業(yè)實踐性很強(qiáng)，要讓學(xué)生理解理論知識，實驗是不可缺少的實踐環(huán)節(jié)。土木工程專業(yè)實驗可分為基礎(chǔ)性實驗、設(shè)計性綜合實驗及研究性實驗等3個層面。基礎(chǔ)性實驗要求學(xué)生對材料的物理、力學(xué)、化學(xué)特性進(jìn)行實驗分析，要求學(xué)生掌握實驗基本原理和實驗方法，熟悉土木工程專業(yè)常用儀器設(shè)備的操作，目的是提高學(xué)生進(jìn)行實驗的基本技能、動手能力及實驗數(shù)據(jù)分析能力。設(shè)計性綜合實驗是在指導(dǎo)教師和學(xué)生共同參與下，綜合運用所學(xué)專業(yè)知識，創(chuàng)造性地設(shè)計實驗。旨在鍛煉學(xué)生的思維，讓他們熟練運用專業(yè)基礎(chǔ)知識，提高創(chuàng)新意識。研究性實驗主要是針對高年級的本科生或研究生開設(shè)的具有較強(qiáng)研究性、前沿性的實驗項目，目的是提高學(xué)生的分析研究能力。許多高校土木工程專業(yè)都對學(xué)生開設(shè)有基礎(chǔ)教學(xué)性實驗和開放性實驗，通過多方面、多層次開展實驗教學(xué)，提高學(xué)生的分析研究能力。

2.3 加大師資隊伍建設(shè)，保證實踐教學(xué)質(zhì)量

實踐教學(xué)相對理論教學(xué)需要的師資力量更大，但目前許多高校師資隊伍嚴(yán)重不足。在土木工程專業(yè)中，要求畢業(yè)設(shè)計中每位教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)一般不能超過10人；課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)中每位教師指導(dǎo)的人數(shù)一般不能超過一個自然班（30人左右）。但許多高校師資力量相對較弱，難以保證實踐教學(xué)質(zhì)量。因此，切實加大師資隊伍建設(shè)是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。加大師資隊伍建設(shè)，確保合理的師生比，學(xué)生在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中有更多與教師溝通交流的時間，學(xué)生的疑惑可以得到及時解答，思維可以得到系統(tǒng)的訓(xùn)練，實踐教學(xué)質(zhì)量得以穩(wěn)步提升。

3 結(jié)束語

隨著我國土木工程行業(yè)的飛速發(fā)展，高校人才培養(yǎng)應(yīng)該注重培養(yǎng)滿足國家戰(zhàn)略需求、滿足行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求的人才，確立全面發(fā)展的人才培養(yǎng)理念，建立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制，不斷提高學(xué)生的工程意識、實踐水平、創(chuàng)新能力和綜合競爭力。實踐性教學(xué)作為土木工程專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在土木工程實踐性教學(xué)方面還存在許多不足，需要廣大高校教育工作者不斷總結(jié)經(jīng)驗和探索提高。

參考文獻(xiàn)

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篇3

為了構(gòu)建一個面向二十一世紀(jì)、適應(yīng)高等工程技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)需要的實踐教學(xué)體系，按照“實行產(chǎn)學(xué)結(jié)合，優(yōu)化實踐內(nèi)容，集中強(qiáng)化訓(xùn)練，從嚴(yán)考核技能，增強(qiáng)工程素質(zhì)，提高綜合能力”的原則，我們對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法進(jìn)行了一系列改革探索。教學(xué)方法和手段的改革對培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才至關(guān)重要，我國現(xiàn)有的教育模式仍以考試成績作為主要衡量指標(biāo)，這種應(yīng)試教育已經(jīng)滿足不了知識經(jīng)濟(jì)和信息時代高等教育的需要。現(xiàn)代化教育技術(shù)手段帶來了教育思想、教育體制、教育內(nèi)容及教育形式等方面前所未有的變化，接受利用現(xiàn)代化課堂教學(xué)手段是大勢所趨。

一、基礎(chǔ)工程課程特點

第一，理論部分較為抽象，且同結(jié)構(gòu)力學(xué)、土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、橋涵水文及橋梁工程等課程聯(lián)系密切；第二，本課程實踐性很強(qiáng)，課程中各類基礎(chǔ)工程施工技術(shù)是教學(xué)重點之一，且各類施工工藝更新很快；第三，理論知識和實踐技能進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，也是教學(xué)中的難點。

二、基礎(chǔ)工程教學(xué)現(xiàn)狀

基礎(chǔ)工程是土木工程專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。其突出特點是內(nèi)容豐富、理論性和實踐性非常強(qiáng)，其涉及到工程地質(zhì)學(xué)、土力學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計與施工多個等施工領(lǐng)域，從多年的教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，目前土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)工程課程教學(xué)存在的問題：

1、學(xué)時少與內(nèi)容多的矛盾。

基礎(chǔ)工程具有內(nèi)容多而雜、經(jīng)驗公式多、理論不完善、實踐內(nèi)容多的特點，基礎(chǔ)工程的課程內(nèi)容體系包括：天然地基上的淺基礎(chǔ)、樁基礎(chǔ)、沉井基礎(chǔ)與地下連續(xù)墻、地基處理、特殊土地基上的基礎(chǔ)工程，而就目前大多數(shù)高校對基礎(chǔ)工程的課程設(shè)置只有32學(xué)時和16學(xué)時課程設(shè)計，無論理論或是實踐都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。另外隨著社會的發(fā)展，本領(lǐng)域的新理論、新技術(shù)、新工藝不斷出現(xiàn)，這就需要更多的時間去學(xué)習(xí)。

2、課堂教學(xué)內(nèi)容的更新與學(xué)科發(fā)展相比，滯后更嚴(yán)重。

今年來我國建筑業(yè)的突飛猛進(jìn)以及一些大型工程的建設(shè)，使新理論、新科技、新理論也得到了迅速的發(fā)展。而課程內(nèi)容陳舊造成課堂教學(xué)內(nèi)容的更新遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于專業(yè)工程的實際發(fā)展。

3、重理論，輕實踐，且實踐內(nèi)容過于單一。

大多數(shù)高校對基礎(chǔ)工程的實踐環(huán)節(jié)只有一個課程設(shè)計，而學(xué)生只能從理論知道該如何設(shè)計，而不知道其具體施工過程以及一些可能出現(xiàn)狀況的處理。就目前現(xiàn)在的就業(yè)形勢來說，施工人數(shù)還是要占大部分。

三、教學(xué)改革內(nèi)容

1、教學(xué)手段多樣化

在講解基礎(chǔ)工程中，可以將基礎(chǔ)模型搬上講臺，結(jié)合理論知識，對照講解，使學(xué)生聽有理論，看有實物，準(zhǔn)確快捷地掌握知識要點。

2、開展專題講座

如基礎(chǔ)設(shè)計中，為了使學(xué)生能夠掌握常見基礎(chǔ)設(shè)計的一般原理，可以打破以前基礎(chǔ)設(shè)計支離破碎的傳統(tǒng)講法，選擇本人所參與的工程實例，從如何閱讀和分析工程地質(zhì)勘察報告、荷載的傳遞到基礎(chǔ)的選型，最后講解具體設(shè)計過程。這樣即使學(xué)生了解了一般設(shè)計原理及設(shè)計過程，又培養(yǎng)了學(xué)生處理問題的系統(tǒng)觀點，使學(xué)生終身受益。

3、把握重點

對于課時少的問題，我們應(yīng)把握重點，比如工程地質(zhì)勘察和地基處理其實在其他相關(guān)專業(yè)課也有提及到，所以對這些部分在基礎(chǔ)工程中可以略談。而在具體的基礎(chǔ)部分我們應(yīng)該重點講解，特別是常用的基礎(chǔ)類型。

4、應(yīng)多利用課外時間參與實際工程

基礎(chǔ)工程是一門實踐很強(qiáng)的課程，如果能在講授過程中讓學(xué)生利用課外時間去實際工程參觀，學(xué)生就更容易理解書本上面的知識要點，也能使新理論、新科技、新理論也得到一定的認(rèn)識。

教與學(xué)之間雖然存在矛盾，但我們應(yīng)該更清楚的認(rèn)識教與學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。學(xué)是主，教是輔，教的目的是為了不教，教必須根據(jù)學(xué)而適應(yīng)和改變，而學(xué)也要通過教而認(rèn)識。所以目前基礎(chǔ)工程的教學(xué)問題有待更一步的提高。教師的教學(xué)目的只有一個，那就是使學(xué)生能更快、更好的掌握這門課程的要點、重點，為土木工程專業(yè)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 韓用順，等《地理信息系統(tǒng)》課程的教學(xué)方法改革與探討，《地理空間信息》

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［關(guān)鍵詞］卓越工程師；礦山建設(shè)工程；培養(yǎng)方案；校企聯(lián)合培養(yǎng)

一、引言

2010年6月教育部啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”），旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。安徽理工大學(xué)土木工程專業(yè)（礦山建設(shè)方向）是安徽理工大學(xué)最早開辦的專業(yè)方向之一，迄今已有60余年的辦學(xué)歷史，為國家培養(yǎng)和造就了一大批礦山建設(shè)領(lǐng)域人才。礦山建設(shè)一直以來都是我校的強(qiáng)勢學(xué)科之一，1984年獲批礦山建設(shè)工程碩士學(xué)位授權(quán)點，1995年被遴選為原煤炭工業(yè)部重點學(xué)科，2001年以礦山建設(shè)工程學(xué)科為基礎(chǔ)的巖土工程學(xué)科被遴選為安徽省重點學(xué)科，2010年招收巖土工程博士研究生。為適應(yīng)人才培養(yǎng)從傳統(tǒng)的教育模式向“卓越計劃”培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，我校土木工程專業(yè)（礦山建設(shè)方向）培養(yǎng)方案需重新制訂。本文根據(jù)“卓越計劃”的目標(biāo)要求，結(jié)合我校多年來的礦山建設(shè)工程專業(yè)辦學(xué)基礎(chǔ)，對面向卓越工程師培養(yǎng)的礦山建設(shè)工程專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行探索。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

安徽理工大學(xué)土木工程專業(yè)礦山建設(shè)工程方向本科生的培養(yǎng)目標(biāo)為：面向未來礦山建設(shè)需要，適應(yīng)未來科技進(jìn)步，采用校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生掌握土木工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論和礦山建設(shè)工程方向的專業(yè)知識，基礎(chǔ)理論扎實，專業(yè)知識寬厚，實踐能力強(qiáng)，能勝任礦山建設(shè)工程的設(shè)計、施工、管理、研究和教育等工作，具備從事交通、鐵道、水利和市政等相關(guān)領(lǐng)域工作的能力，并具有繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和國際視野的卓越人才。

三、培養(yǎng)模式

礦山建設(shè)工程專業(yè)“卓越計劃”采取“3＋1”本科工程型培養(yǎng)模式，是指在大學(xué)本科4年中，在學(xué)校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的時間累計3年，累計1年的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在企業(yè)進(jìn)行，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)由本專業(yè)教師（校內(nèi)導(dǎo)師）和合作企業(yè)的工程師（校外導(dǎo)師）聯(lián)合指導(dǎo)和培養(yǎng)，即實行雙導(dǎo)師制，從而使學(xué)生緊密結(jié)合礦山建設(shè)工程實際，深入煤礦的勘測、設(shè)計、施工和運營管理等整個建設(shè)工程環(huán)節(jié)中，完成在企業(yè)實訓(xùn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、課程模塊設(shè)置

公共基礎(chǔ)課程模塊：包含大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、大學(xué)物理、工程化學(xué)、計算機(jī)文化基礎(chǔ)、VisualBasic程序設(shè)計、基本原理、思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近代史、大學(xué)生心理健康教育、職業(yè)發(fā)展（生涯規(guī)劃指導(dǎo)）、就業(yè)指導(dǎo)、形勢與政策、體育等課程，共計72個學(xué)分，1336個學(xué)時。公共選修課程模塊：由學(xué)生根據(jù)個人興趣自由選擇，但要求本科畢業(yè)時獲得的公共選修課總學(xué)分不得少于6個學(xué)分。專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊：包含理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、彈性力學(xué)、土力學(xué)、土木工程概論、土木工程材料、土木工程施工、土木工程測試技術(shù)、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計、鋼結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)工程、工程地質(zhì)與水文地質(zhì)、工程測量、工程荷載與可靠度設(shè)計、畫法幾何及建筑制圖、數(shù)值計算方法、建設(shè)工程項目管理、工程概預(yù)算、施工組織設(shè)計、土木工程建設(shè)法規(guī)等課程，共計53個學(xué)分，856個學(xué)時。跨學(xué)科專業(yè)選修課程模塊：由學(xué)校指定，對于礦山建設(shè)工程專業(yè)，該課程模板包含機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、電工與電子技術(shù)這2門課程，共計4個學(xué)分，64個學(xué)時。專業(yè)核心課程模塊：包含巖石力學(xué)、爆破工程、井巷特殊施工、礦山建設(shè)工程、地下建筑結(jié)構(gòu)這5門課程，共計10個學(xué)分，160個學(xué)時。專業(yè)任選課程模塊：由學(xué)生自行選擇，但要求至少修滿6個學(xué)分，對于礦山建設(shè)工程專業(yè)，建議優(yōu)選課程為開拓開采、礦井通風(fēng)與安全、隧道工程和礦井提升運輸?shù)取嵺`性教學(xué)環(huán)節(jié)模塊：包括工程地質(zhì)實習(xí)、工程測量實習(xí)、礦山建設(shè)工程課程設(shè)計、井巷特殊施工課程設(shè)計、地下建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、施工組織課程設(shè)計、基礎(chǔ)工程課程設(shè)計、混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、礦建工程施工與管理實訓(xùn)等課程，共43學(xué)分，均采用校企聯(lián)合的實踐教學(xué)形式。素質(zhì)拓展模塊：鼓勵學(xué)生積極參與各類學(xué)科競賽、科技活動、文體活動、其他社會實踐活動等，根據(jù)學(xué)校所制定的明細(xì)素質(zhì)拓展教育學(xué)分表，學(xué)生可獲得相應(yīng)的學(xué)分，要求學(xué)生修滿4個學(xué)分。按礦山建設(shè)工程專業(yè)“卓越計劃”所培養(yǎng)的本科生，要求修讀所有必修課程和參與所有實踐環(huán)節(jié)，要求滿足各類選修課程的基本規(guī)定和各類課程學(xué)分，總學(xué)分至少達(dá)到190學(xué)分，其中理論課程150學(xué)分，企業(yè)實踐環(huán)節(jié)40學(xué)分，方可授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

五、校企聯(lián)合培養(yǎng)方案

（一）校企聯(lián)合培養(yǎng)內(nèi)容與形式

校企聯(lián)合是卓越人才培養(yǎng)的新增教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)礦山建設(shè)人才的新模式。土木工程（礦山建設(shè)）專業(yè)的實踐教學(xué)在學(xué)校和合作企業(yè)完成，在企業(yè)學(xué)習(xí)、實踐的累計時間不少于1年。校企聯(lián)合培養(yǎng)主要包括兩大環(huán)節(jié)：實習(xí)與設(shè)計。實習(xí)主要包括本專業(yè)的認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、工程實踐和畢業(yè)實習(xí)；設(shè)計主要包括各類課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計。校企聯(lián)合培養(yǎng)內(nèi)容與形式見表1所示。

（二）考核內(nèi)容與方式

考核內(nèi)容及權(quán)值分別為：創(chuàng)新能力（0．15）、工作態(tài)度（0．1）、團(tuán)隊協(xié)作精神（0．1）、專業(yè)實踐成果及答辯（0．35）、實際操作能力（0．3）。考核方式采用專業(yè)實踐匯報、書面總結(jié)（實習(xí)報告、設(shè)計或論文等）材料及質(zhì)量評定和答辯、素質(zhì)的評價和綜合能力等。根據(jù)考核內(nèi)容的加權(quán)平均分將考核結(jié)果分成5個等級：優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格，并列入學(xué)籍檔案。成績不及格者必須重修。

（三）聯(lián)合培養(yǎng)方案實現(xiàn)基礎(chǔ)

安徽理工大學(xué)成立了礦山建設(shè)工程專業(yè)“卓越計劃”領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校與淮南礦業(yè)（集團(tuán)）有限責(zé)任公司、淮北礦業(yè)（集團(tuán)）有限責(zé)任公司、國投新集能源股份有限公司、皖北煤電集團(tuán)有限責(zé)任公司、中煤礦山建設(shè)集團(tuán)有限責(zé)任公司等大型國有煤礦企業(yè)均簽有長期、穩(wěn)定性的全面合作協(xié)議。上述各企業(yè)均有職工培訓(xùn)教室和宿舍等設(shè)施，每年合計能接納100多名土木工程（礦山建設(shè)）專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實習(xí)與設(shè)計工作（安徽理工大學(xué)礦山建設(shè)專業(yè)每年招生學(xué)生平均人數(shù)為80人）。校企聯(lián)合培養(yǎng)實行雙導(dǎo)師制，校內(nèi)導(dǎo)師由教學(xué)經(jīng)驗豐富并有一定實際工程經(jīng)歷的專業(yè)教師擔(dān)任；校外導(dǎo)師由具有豐富實踐經(jīng)驗和一定理論知識體系的高級技術(shù)職稱專家擔(dān)任。上述各企業(yè)的多名優(yōu)秀正高級工程師已被聘為我校兼職教授，能滿足面向卓越工程師培養(yǎng)的礦山建設(shè)工程專業(yè)校外指導(dǎo)教師的要求。學(xué)校可每年定期邀請校外導(dǎo)師來學(xué)校一起商討和修訂卓越工程師校企聯(lián)合培養(yǎng)計劃，共同做好現(xiàn)場教學(xué)、實習(xí)、設(shè)計以及實訓(xùn)等實踐教學(xué)工作。

六、結(jié)語

我國目前設(shè)置有礦山建設(shè)工程專業(yè)的高校還不是很多，僅限于原煤炭部直屬的幾所高校。“卓越計劃”的特點主要體現(xiàn)在注重學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)和企業(yè)的高度參與教學(xué)，而由于煤炭行業(yè)的高危性，使礦山建設(shè)工程專業(yè)“卓越計劃”在實施過程中，勢必會遇到一系列困難，但相信在學(xué)校和企業(yè)深入合作教學(xué)的情況下，不斷修訂和完善校企聯(lián)合培養(yǎng)方案，可確保我校土木工程專業(yè)（礦山建設(shè)工程方向）卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的順利實施，進(jìn)而培養(yǎng)出一大批具有高素質(zhì)和創(chuàng)新能力的礦山建設(shè)工程技術(shù)人才。

作者:蔡海兵 榮傳新 鄭騰龍 單位:安徽理工大學(xué)

［參考文獻(xiàn)］

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［3］林健．創(chuàng)新工程人才培養(yǎng)模式注重卓越工程教育本質(zhì)［J］．中國高等教育，2011（6）：19－21．

篇5

關(guān)鍵詞：工程專業(yè)教育認(rèn)證；畢業(yè)設(shè)計；本科生導(dǎo)師制

一、工程教育認(rèn)證背景下土木工程類畢業(yè)設(shè)計存在的問題

土木工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計是對本專業(yè)大學(xué)生專業(yè)知識及實踐能力培養(yǎng)和檢驗的重要環(huán)節(jié)。要求學(xué)生能夠綜合運用四年所學(xué)，例如高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、理論力學(xué)、工程制圖等基礎(chǔ)知識以及彈塑性力學(xué)、巖石力學(xué)、土力學(xué)、工程地質(zhì)學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、基礎(chǔ)工程、錨固與支擋技術(shù)等專業(yè)知識對某一工程實際問題進(jìn)行深入研究，旨在提升學(xué)生的工程意識、綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)。然而，由于各種因素的影響和制約，例如選題偏難或與工程實際問題相脫離，指導(dǎo)老師工程經(jīng)驗缺乏或時間有限，學(xué)生認(rèn)識不足或因面臨找工作、考研等而疲于應(yīng)對，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的培養(yǎng)效果往往不盡人意[3-6]。

1.選題方向不明確

筆者通過對中國地質(zhì)大學(xué)（北京）師生的問卷調(diào)查和訪談，發(fā)現(xiàn)在土木工程專業(yè)類畢業(yè)設(shè)計選題方面學(xué)生的整體滿意度不高，教師的積極性也不足。通過分析筆者認(rèn)為其原因主要有以下幾點：（1）選題的前期準(zhǔn)備工作不充分。在目前畢業(yè)設(shè)計的選題工作中，多數(shù)指導(dǎo)教師需要在一兩周時間內(nèi)給出多個選題供學(xué)生選擇，這難免會出現(xiàn)選題之間相互重復(fù)、科學(xué)性低、可行性差等問題。（2）選題難易程度把握不好。由于教師特別是青年教師缺乏經(jīng)驗，容易出現(xiàn)題目選得過難或過易，太大或太小等問題，難以給出與當(dāng)前工程問題密切相關(guān)、并有一定廣度和深度的選題。此外，若沒有針對學(xué)生的興趣和特長來制定選題，學(xué)生會對畢業(yè)設(shè)計感到困難或積極性不高。（3）選題模式單一，缺乏新意。目前的選題模式一般為指導(dǎo)教師定題，學(xué)生選題。設(shè)計題目多年重復(fù)使用，同質(zhì)化程度高。同時，選題大多缺乏整體考慮，基本是讓學(xué)生獨立開展，學(xué)生相互之間缺乏協(xié)作與配合，缺乏多學(xué)科方向的團(tuán)隊合作式選題，不利于學(xué)生協(xié)作能力和團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。此外，由于選題過程中師生缺乏充分交流，容易導(dǎo)致選題與學(xué)生的興趣或特長相脫離，致使學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計感到困難或積極性不高。

2.研究過程不深入

畢業(yè)設(shè)計過程是對一個學(xué)生綜合能力的考察，可以培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。目前，畢業(yè)設(shè)計實施過程中主要存在的問題如下：（1）指導(dǎo)老師對學(xué)生的課題研究環(huán)節(jié)缺乏足夠重視。一方面，由于近年來本科生大規(guī)模擴(kuò)招，師生比例極不平衡。在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中，教師由于教學(xué)任務(wù)過重，指導(dǎo)的學(xué)生過多而無法進(jìn)行全過程、有針對性的指導(dǎo)；或者因科研任務(wù)過重，沒有足夠的精力對單個學(xué)生進(jìn)行耐心、細(xì)心的單獨指導(dǎo)。另一方面，表現(xiàn)在指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量要求不夠嚴(yán)格，對學(xué)生論文不能進(jìn)行嚴(yán)格的審閱并指出論文存在的主要問題，也沒有堅持讓學(xué)生全部修改后再去參加答辯。（2）學(xué)生重視程度不足，投入時間少。一方面，如前所述老師對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的審查不嚴(yán)，容易導(dǎo)致學(xué)生態(tài)度松懈；另一方面，由于畢業(yè)設(shè)計時間一般是在大四上學(xué)期期末或下學(xué)期期初開始，大部分學(xué)生均面臨找工作、考研等問題，由于時間緊張或認(rèn)識不足，部分學(xué)生很難將大量時間花在畢業(yè)設(shè)計上，導(dǎo)致開題準(zhǔn)備倉促，查閱資料文獻(xiàn)不全面甚至嚴(yán)重偏少，缺乏對畢業(yè)設(shè)計目的和課題研究問題比較深入的認(rèn)識和理解。而計算設(shè)計上投入時間的不足，導(dǎo)致學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計錯誤頻出或是缺乏創(chuàng)新。（3）指導(dǎo)過程管理缺位。雖然學(xué)校的培養(yǎng)文件里面一般都有對畢業(yè)設(shè)計實施過程的相關(guān)要求，例如要求指導(dǎo)老師每周給所帶本科生至少開一次例會等，但這些要求缺乏有效的監(jiān)督措施或監(jiān)管過程控制不嚴(yán)，從而導(dǎo)致課題研究過程中老師的指導(dǎo)質(zhì)量大打折扣。

3.評價反饋不到位

畢業(yè)設(shè)計評審是對學(xué)生整個畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)綜合表現(xiàn)的評估。當(dāng)前，畢業(yè)設(shè)計的評審環(huán)節(jié)中主要存在如下問題：（1）指導(dǎo)教師難以給自己指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行公正評價。由于畢業(yè)設(shè)計的總成績直接關(guān)系到優(yōu)秀和不合格畢業(yè)設(shè)計的評選，與指導(dǎo)老師的教學(xué)業(yè)績掛鉤，因而不少指導(dǎo)老師給自己指導(dǎo)的學(xué)生評分尤其是評優(yōu)時普遍偏高，明顯干擾了畢業(yè)設(shè)計評判的公正性。（2）有些答辯評委教師可能并不熟悉一些學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，因而無法給出權(quán)威評價。例如，土木工程的主要研究方向包括建筑結(jié)構(gòu)、巖土工程、工程地質(zhì)勘察、地質(zhì)災(zāi)害防治等，如果建筑結(jié)構(gòu)方向的老師作為地質(zhì)災(zāi)害防治答辯專家的一部分，這一部分答辯專家可能會因為研究方向的差異顯得捉襟見肘而難以給出比較權(quán)威的評判。（3）答辯評委成員中具有實際工程經(jīng)驗的專家比例偏少。由于在校的很多教師尤其是年輕教師以從事教學(xué)工作為主，工程經(jīng)驗相對缺乏，在評價過程中難以指出學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中存在的實際工程問題，或者對工程圖紙編制的規(guī)范性要求不嚴(yán)。（4）畢業(yè)設(shè)計的評價工作缺乏與相應(yīng)的改進(jìn)措施形成閉環(huán)。目前畢業(yè)設(shè)計的評價僅僅是為了評價，各屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)相互孤立，缺乏動態(tài)反饋和改進(jìn)工作的激勵機(jī)制，沒有達(dá)到以評促建的目的。

二、工程教育認(rèn)證背景下土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)改革方案構(gòu)想

工程教育認(rèn)證強(qiáng)調(diào)一切以學(xué)生為中心的教育理念，強(qiáng)調(diào)以工程人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向。具體而言，一切教育教學(xué)過程和環(huán)節(jié)都應(yīng)該以學(xué)生為本，包括：培養(yǎng)目標(biāo)要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)要使學(xué)生成為行業(yè)企業(yè)需要的人才，課程體系要成為培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)實現(xiàn)的平臺，教學(xué)組織和方法、教師隊伍建設(shè)、教育教學(xué)資源配置等要有利于學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)等，以至于所有的教育教學(xué)活動都朝著達(dá)到培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的方向努力[3]。針對當(dāng)前土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計所存在的問題，本文按照工程專業(yè)教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，并基于以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，提出土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)改革方案和貫穿畢業(yè)設(shè)計全過程的管理模式[1,3-4]。

1.前期介入，指明選題方向

（1）做好前期準(zhǔn)備，選題時間前移。在畢業(yè)設(shè)計選題階段，可以考慮在建立本科生導(dǎo)師制的基礎(chǔ)上將本科畢業(yè)設(shè)計的選題時間前移。工科類本科生導(dǎo)師制是指聘請高校科研骨干教師或企業(yè)具有豐富工程經(jīng)驗的技術(shù)專家，在師生雙向選擇的前提下?lián)伪究粕闹笇?dǎo)教師，教師結(jié)合自己的專業(yè)研究方向，在思想、學(xué)業(yè)、生活及心理等方面為本科生提供引導(dǎo)、咨詢或幫助[7-8]。土木工程專業(yè)的本科畢業(yè)設(shè)計一般需要經(jīng)過選題、查閱資料、課題理論分析、課題實驗研究、撰寫畢業(yè)設(shè)計等過程，對于一個本科生來說，如果事先沒有充分的查閱文獻(xiàn)和專業(yè)積累，要想在半年左右的時間內(nèi)完成是比較困難的。因此，可以通過鼓勵學(xué)生在大學(xué)三年級開始較早參與導(dǎo)師的科研課題，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣；學(xué)生通過搜集整理資料、做實驗和撰寫小論文，形成一定的知識積累和學(xué)術(shù)規(guī)范，為畢業(yè)設(shè)計課題的選擇打下良好的基礎(chǔ)。（2）加強(qiáng)專業(yè)引導(dǎo)，增設(shè)“專業(yè)前沿課”。從本科三年級開始開設(shè)“專業(yè)前沿課”，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣方向選擇參加不同指導(dǎo)教師的專業(yè)前沿研討課。教師在課上系統(tǒng)地介紹不同研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)動態(tài)和科技前沿問題，學(xué)生通過專業(yè)前沿課上的思考、交流和討論，與教師探討可能的選題方向，逐步確定自己的論文設(shè)計題目。（3）因材施教，個性化指導(dǎo)。指導(dǎo)教師也可以通過在給學(xué)生講授專業(yè)前沿研討課或在課題研究過程中，逐步了解學(xué)生的興趣、能力和未來職業(yè)規(guī)劃，因材施教，并結(jié)合工程實際問題，針對性地將課題分解出不同類型、方向的小課題供學(xué)生選擇，每個小課題的設(shè)計使得學(xué)生在基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)實驗技能以及科學(xué)研究思維等方面得到充分的鍛煉，并可便于教師較好把握選題的難易程度，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。選題時提前讓學(xué)生了解教師的課題方向，采取師生互選的選題方式，采用“公開課題方向—學(xué)生填報志愿選擇教師—教師根據(jù)學(xué)生特點確定選題題目—協(xié)調(diào)調(diào)整”的選題流程來滿足大多數(shù)學(xué)生對選題的要求。

2.過程參與，深入實踐指導(dǎo)

（1）導(dǎo)師分組，按學(xué)科方向給予學(xué)生專業(yè)性指導(dǎo)。在畢業(yè)設(shè)計課題研究階段，首先可以按學(xué)科方向進(jìn)行導(dǎo)師分組，這樣便于導(dǎo)師結(jié)合自己的專業(yè)特長和工程實踐對學(xué)生給予專業(yè)性的指導(dǎo)。同時，設(shè)置指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)上限。建議每位教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)不超過3個，這樣可以保證每個學(xué)生盡可能得到充分指導(dǎo)。（2）進(jìn)度跟蹤，有序推進(jìn)。整個畢業(yè)設(shè)計過程應(yīng)建立完整的任務(wù)進(jìn)度檢查制。課題研究階段可以分為開題、中期檢查和正式答辯3個環(huán)節(jié)。開題可以安排在大四的上半學(xué)期（1月份），中期檢查安排在大四下半學(xué)期的3月中旬。指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生提交的任務(wù)進(jìn)度安排表定期對學(xué)生的進(jìn)度進(jìn)行檢查并提出修改意見，學(xué)生根據(jù)教師提出的意見及時整改和反饋，確保進(jìn)度有序推進(jìn)。（3）管理跟進(jìn)，整體協(xié)調(diào)。導(dǎo)師可以根據(jù)課題的實際需求，讓不同學(xué)科方向的學(xué)生參與到各個子課題的研究，開展不同方向和內(nèi)容的畢業(yè)設(shè)計工作，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，并發(fā)揮各自的專長，提升通過相互協(xié)作來解決實際工程問題的能力。

3.多元評價，提升反饋實效

（1）學(xué)科分組，客觀評價。在畢業(yè)設(shè)計評審階段，首先可以按學(xué)科方向或設(shè)計內(nèi)容，分組對畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行評價，這樣可以盡量做到導(dǎo)師在評審時更加權(quán)威公正。學(xué)院可以邀請企業(yè)技術(shù)專家作為企業(yè)導(dǎo)師共同參與答辯評審，企業(yè)導(dǎo)師可以切實從工程角度對答辯內(nèi)容給出客觀評價和建議。（2）多方參與，公正評價。畢業(yè)設(shè)計成績由指導(dǎo)教師的成績（50%）、評閱成績（20%）和答辯成績（30%）三部分構(gòu)成，應(yīng)分別針對指導(dǎo)環(huán)節(jié)、評閱環(huán)節(jié)和答辯環(huán)節(jié)制定詳細(xì)的評分標(biāo)準(zhǔn)。導(dǎo)師評分環(huán)節(jié)應(yīng)根據(jù)畢業(yè)設(shè)計的評定標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生完成課題的情況、論文的質(zhì)量和價值等進(jìn)行客觀公正的評價，并給出具體的評分理由。評審環(huán)節(jié)可對學(xué)校部分畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行“外送盲審”，以通過率和優(yōu)秀率來進(jìn)一步保證本批次畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量水平，并以此判斷校內(nèi)評閱的公正性。在評審優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計時，可以先分組經(jīng)過導(dǎo)師組研究討論，每組推薦兩名同學(xué)參評；然后推選具有不同學(xué)科研究方向的導(dǎo)師組成評優(yōu)委員會，對每位參評同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行匿名評優(yōu)打分，最后取加權(quán)平均分作為評優(yōu)的重要依據(jù)。此外，還可以采用數(shù)學(xué)統(tǒng)計方法來對委員會評分的合理性進(jìn)行分析評價，確定評分的公平公正。（3）及時反饋，有效評價。在每年一輪評審結(jié)束后，學(xué)院應(yīng)召集指導(dǎo)教師及時討論和總結(jié)工作中的經(jīng)驗與不足，并調(diào)研畢業(yè)生所反映的畢業(yè)設(shè)計過程存在問題和建議，并在下一輪畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)中給予及時的反饋和完善，形成為改進(jìn)而評價的閉環(huán)。

篇6

論文關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；土木工程專業(yè)；實踐教學(xué)

隨著我國城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代化、國際化進(jìn)程的加快，建筑業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中的地位越來越重要，這為土建類專業(yè)的發(fā)展帶來了難得的機(jī)遇。近年來建設(shè)人才市場對土木工程專業(yè)的需求發(fā)生變化，從事與土木工程專業(yè)工作有關(guān)的本科畢業(yè)生中90%以上在施工、監(jiān)理、管理等部門就業(yè)，在高等院校、研究設(shè)計單位工作的大學(xué)生越來越少。用人單位性質(zhì)、規(guī)模和崗位不同，對本科人才的需求也不盡相同。目前，全國乃至世界各國都在對該專業(yè)的高等教育進(jìn)行不斷探索、創(chuàng)新，其人才培養(yǎng)模式與教育理念在不斷發(fā)展。

一、應(yīng)用型土木工程專業(yè)實踐教學(xué)中存在的突出問題

1.應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)問題

筆者對土木工程專業(yè)人才有需求的設(shè)計單位、施工企業(yè)、管理部門（包括政府機(jī)關(guān)如建設(shè)局等、質(zhì)檢站、建設(shè)單位、質(zhì)量管理單位等）進(jìn)行了走訪和調(diào)研，用人單位普遍認(rèn)為土木工程專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，不宜過分提倡綜合性、研究型，尤其是對于本科生。筆者跟蹤調(diào)查了部分院校的應(yīng)用型土木工程專業(yè)的一些畢業(yè)生，絕大多數(shù)畢業(yè)生反映：在學(xué)校里學(xué)到的是若干個理論知識片段，實踐機(jī)會很少，參加工作半年比在學(xué)校四年學(xué)的東西都實用。這說明目前應(yīng)用型本科土木工程教育的培養(yǎng)目標(biāo)不突出或有明確的目標(biāo)而培養(yǎng)的人才不達(dá)標(biāo)或目標(biāo)與市場銜接不好。

各校宜結(jié)合國家建設(shè)人才需求以及各個學(xué)校的區(qū)位、辦學(xué)歷史、師資力量、實驗條件、與社會的結(jié)合情況等設(shè)置課程體系，全國統(tǒng)一要求的課程不宜過多，讓學(xué)校根據(jù)市場導(dǎo)向有靈活的辦學(xué)機(jī)制。應(yīng)該下大力氣在實用型技能方面對學(xué)生進(jìn)行培育，這對學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會找工作、增強(qiáng)競爭力都將有實際效果和重大的意義。

2.思想認(rèn)識不到位

實踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的關(guān)鍵。只懂理論，那是空頭理論家；只懂實踐技術(shù)，那是民工。而高等院校應(yīng)用型土木工程專業(yè)培養(yǎng)的是既懂理論又會實踐，并將理論和實踐緊密結(jié)合在一起、具有創(chuàng)新能力的高級應(yīng)用型專門人才。實踐教學(xué)與理論教學(xué)同等重要，然而，目前高校的實踐教學(xué)質(zhì)量在很大程度上滯后于理論教學(xué)，究其原因，對實踐教學(xué)認(rèn)識不到位是其中最重要的原因之一。上至高校的高層領(lǐng)導(dǎo)，下至普通的教師、學(xué)生通常認(rèn)為實踐教學(xué)是理論教學(xué)的附屬部分，直接由理論課教師負(fù)責(zé)完成就行。很顯然，這種安排、這種認(rèn)識是錯誤的。實踐教學(xué)與理論教學(xué)既有聯(lián)系又有區(qū)別，有分工又有協(xié)作，實踐教學(xué)相對于理論教學(xué)有很多獨特之處，認(rèn)識不到這一點就很難做好實踐教學(xué)工作，就談不上培養(yǎng)應(yīng)用型的土木工程專業(yè)人才。

3.實踐教學(xué)指導(dǎo)教師自身實踐能力不足

由于我國高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”過渡，當(dāng)前高校師資中青年教師占相當(dāng)一部分比重。絕大部分青年教師因備課上課或提高學(xué)歷層次的壓力較大，加之目前的教師系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審制度對科研成果的硬性要求，使得青年教師沒有時間與精力進(jìn)行工程實踐，致使青年教師工程實踐經(jīng)驗缺乏，實踐能力不足。

據(jù)調(diào)查，目前高校土木工程專業(yè)實踐教學(xué)存在相當(dāng)普遍的一個現(xiàn)象：講設(shè)計的沒搞過真實的工程設(shè)計，講施工的沒去過幾次工地，講設(shè)備的看不懂水暖電施工圖，講預(yù)算的沒做過工程預(yù)決算，講招投標(biāo)的沒參加過招投標(biāo)等等。試問實踐教學(xué)指導(dǎo)教師沒有真正的實踐，指導(dǎo)出來的學(xué)生實踐能力又能怎樣？這是一個很嚴(yán)峻的問題。

4.尚未形成獨立的實踐教學(xué)課程體系

經(jīng)調(diào)查了解，幾乎所有應(yīng)用型本科院校都有較完整的理論教學(xué)課程體系，教師、教室、考試、聽課評課、學(xué)生評教、教學(xué)督導(dǎo)、理論課任課教師考核標(biāo)準(zhǔn)等配套硬件設(shè)施到位，管理制度等軟件健全，能夠按規(guī)范實施理論教學(xué)，使理論教學(xué)質(zhì)量有了可靠的保障。但是，也應(yīng)看到，還有相當(dāng)一部分學(xué)校，打的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的旗幟，卻沒有形成獨立的實踐教學(xué)課程體系。主要表現(xiàn)在兩個方面：其一，實踐教學(xué)相應(yīng)的硬件設(shè)施不能滿足實踐教學(xué)需要。如課程設(shè)計沒有專用的教室，制圖沒有專用的制圖室、繪圖桌凳，實習(xí)沒有配發(fā)相應(yīng)的安全帽，沒有充足的實習(xí)設(shè)備和實習(xí)基地，不能給學(xué)生提供條件進(jìn)行實驗，搞發(fā)明創(chuàng)新等。其二，實踐教學(xué)相關(guān)軟件缺失或不健全。如實踐教學(xué)沒有完全勝任的指導(dǎo)教師，沒有適用的、較理想的指導(dǎo)書，實踐環(huán)節(jié)沒有相配套的教學(xué)管理實施細(xì)則，也沒有實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，缺少實踐教學(xué)考核管理措施或考核管理不嚴(yán)格，導(dǎo)致實踐教學(xué)出現(xiàn)不同程度的“放羊”現(xiàn)象，教師的指導(dǎo)作用相對弱化。這都說明部分高校根本沒有把實踐教學(xué)當(dāng)做課程，沒有把實踐教學(xué)上升到其應(yīng)有的“課程”高度，相應(yīng)地也未當(dāng)成一門課程來建設(shè)。

5.實踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

土木工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)很多，主要包括了課程設(shè)計、實訓(xùn)、實習(xí)、實驗、畢業(yè)設(shè)計等五個環(huán)節(jié)。其中，課程設(shè)計主要有房屋建筑學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)及砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、工程概預(yù)算、建筑設(shè)備等多門專業(yè)課程的課程設(shè)計；實訓(xùn)包括建筑制圖實訓(xùn)，實習(xí)包括認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、工程地質(zhì)實習(xí)、工程測量實習(xí)等；實驗包括建筑材料實驗、材料力學(xué)實驗、土力學(xué)實驗等；畢業(yè)設(shè)計是本專業(yè)學(xué)生最后一門綜合性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

目前，課程設(shè)計的做法往往是指導(dǎo)教師直接下達(dá)課程設(shè)計任務(wù)書，學(xué)生按任務(wù)書的要求比照參考設(shè)計實例進(jìn)行設(shè)計，很多情況下幾十個學(xué)生或多個學(xué)生設(shè)計題目完全相同，致使一些學(xué)習(xí)主動性差的學(xué)生在做課程設(shè)計時存在依賴心理，出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象。實習(xí)教學(xué)過程中，學(xué)生“放羊”現(xiàn)象較嚴(yán)重。實驗課因課程基本實驗內(nèi)容基本不變，且按預(yù)先設(shè)計好的實驗步驟進(jìn)行操作，得到預(yù)定的實驗結(jié)果，束縛了學(xué)生主動思考和創(chuàng)新的積極性，出現(xiàn)不少學(xué)生直接抄襲實驗報告的情況。畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容過于單一，大部分高校的畢業(yè)設(shè)計以建筑結(jié)構(gòu)計算為主進(jìn)行命題，這不僅給教務(wù)部門聘任畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師帶來一定的壓力，而且沒有很好地將絕大部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計與將來的工作聯(lián)系起來，因為畢業(yè)后真正從事設(shè)計工作的畢業(yè)生為數(shù)較少，大部分畢業(yè)生將走上施工、管理、造價、暖通、水電、物業(yè)等其他工作崗位。

可見，實踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新不能較好地調(diào)動學(xué)生利用已學(xué)理論知識解決實際工程問題的積極性，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，無法培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

二、應(yīng)用型土木工程專業(yè)實踐教學(xué)改革的途徑

1.瞄準(zhǔn)市場，準(zhǔn)確定位，制訂科學(xué)的應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案及合理的教學(xué)大綱

市場經(jīng)濟(jì)條件下，實踐教學(xué)改革成敗的評價標(biāo)準(zhǔn)是市場，準(zhǔn)確地說，是看學(xué)校培養(yǎng)出來的人才是否適應(yīng)人才市場的要求，能否直接或很快上崗工作，能否受用人單位的青睞。因此，應(yīng)用型土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案必須緊密結(jié)合市場需要，制訂最終的培養(yǎng)目標(biāo)。以培養(yǎng)目標(biāo)為宗旨，構(gòu)建相應(yīng)的知識、能力、素質(zhì)、工具、管理的平臺，進(jìn)而組織各理論課和實踐課的課程學(xué)時安排及教學(xué)大綱的制訂。尤其需要注意的是，在培養(yǎng)方案及教學(xué)大綱的修訂過程中，最好請多位本專業(yè)有資質(zhì)的專家或教授，最好是雙師型的專家或教授共同討論并商定本專業(yè)的培養(yǎng)方案，并與任課教師進(jìn)行充分的溝通，協(xié)調(diào)各理論課程教學(xué)大綱間的銜接，協(xié)調(diào)好理論與實踐課程教學(xué)大綱的銜接。在保證實踐教學(xué)學(xué)時的前提下，對實踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選和重組，實現(xiàn)理論課教學(xué)內(nèi)容與實踐教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)，實現(xiàn)實踐教學(xué)內(nèi)容自身內(nèi)部的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。

2.更新思想觀念，充分認(rèn)識實踐教學(xué)在培養(yǎng)應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才中的重要性

實踐教學(xué)是動手能力、實際操作能力、崗位適應(yīng)能力、理論和知識運用能力、科學(xué)研究能力的綜合訓(xùn)練過程。實踐教學(xué)是應(yīng)用型土木工程本科教育應(yīng)當(dāng)突出的特色，是培養(yǎng)應(yīng)用型、實踐型人才的重要途徑之一，在教學(xué)計劃中要保證足夠的實踐教學(xué)時間，更要保證實踐教學(xué)的質(zhì)量。

3.加強(qiáng)實踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)

教師是開展教學(xué)活動的主體，是學(xué)校發(fā)展的脊梁，因此，提高實踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于實踐教學(xué)指導(dǎo)教師師資隊伍建設(shè)。實踐教學(xué)指導(dǎo)教師師資隊伍建設(shè)不僅是實踐教學(xué)工作的基礎(chǔ)工程，而且是保障實踐教學(xué)環(huán)節(jié)健康發(fā)展的長期工程，是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵工程。建立一批素質(zhì)好、教學(xué)和工程經(jīng)驗豐富、指導(dǎo)能力強(qiáng)的實踐指導(dǎo)教師隊伍是提高實踐教學(xué)效果的強(qiáng)有力保障。

4.課程設(shè)計、實習(xí)、實驗、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)編寫高質(zhì)量的指導(dǎo)書

組織一些實踐經(jīng)驗豐富的“雙師型”教師編寫課程設(shè)計、實習(xí)、實驗、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)書。指導(dǎo)書力求以工程實例來反映現(xiàn)行設(shè)計規(guī)范的具體應(yīng)用、最新科研成果、實驗方法及工程實踐經(jīng)驗，使學(xué)生從中領(lǐng)悟到如何將書本知識運用于工程實踐。在達(dá)到設(shè)計要求、工作量相當(dāng)?shù)那疤嵯拢贾玫脑O(shè)計、實驗、實習(xí)任務(wù)盡可能呈現(xiàn)多樣性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高教學(xué)質(zhì)量。

5.改革實踐教學(xué)陳舊的考核方法，進(jìn)一步完善實踐教學(xué)課程體系

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)以實驗報告為實驗考核的主要指標(biāo)，這種考核方法的弊端在于給學(xué)習(xí)主動性差的學(xué)生以可趁之機(jī)，抄抄實驗報告就了事。建議嘗試將考核方式改為隨機(jī)抽考實驗操作，根據(jù)實驗操作熟練度及準(zhǔn)確度來評定實驗課成績。可以督促絕大部分學(xué)生主動動手做實驗，進(jìn)而提高實驗課的教學(xué)效果。

課程設(shè)計、實習(xí)、實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計可以采用答辯的方式，結(jié)合課程設(shè)計、實習(xí)、實訓(xùn)過程、畢業(yè)設(shè)計過程中提出疑問的難易程度，并參考課程設(shè)計成果、實習(xí)日記、實習(xí)報告、實訓(xùn)成果、畢業(yè)設(shè)計成果綜合評價給出考核成績。可以變學(xué)生“讓我做”為“我要做”，提高學(xué)生實踐的主動性與積極性，強(qiáng)化實踐教學(xué)中指導(dǎo)教師的引導(dǎo)和過程管理作用。

對于本專業(yè)實踐教學(xué)相關(guān)的硬件要進(jìn)一步落實，實踐教學(xué)相關(guān)軟件要盡快完善、健全并付諸實施。尤其需要強(qiáng)調(diào)的是，制度再完善、規(guī)范，缺乏強(qiáng)有力的實踐教學(xué)的監(jiān)控、考核管理體系，實踐教學(xué)質(zhì)量也難以奏效。

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關(guān)鍵詞：巖土工程勘探 成就 難題 措施發(fā)展方向

Abstract: The construction of geotechnical investigation is an indispensable link. During the design and construction of various projects before construction of basic construction procedures must be carried out geotechnical investigations, geotechnical investigations increasingly valued by all levels of government. From the 1980s, China began the engineering survey system has started to form their own models suitable for China to abandon the previously blind study of the Soviet model, the formation of geotechnical engineering system. Soviet reconnaissance system just to identify geological engineering geological site conditions for the planning, design, construction to provide the geological data; survey results in the formation of the document, just a brief description of the geology of the construction site, but not how to solve the actual situation section. How to guide the design of the survey report to determine a reasonable foundation design, foundation and underground for construction should be noted that neither the problem raised guidance, nor involved in foundation engineering practice, the construction of the project to make practical guidance. Survey work and engineering design, construction lags far behind, resulting in the construction of engineering practice survey results of the process are not well play a technical advisory role. Since China adopted a new system since the geotechnical exploration, geotechnical engineering system can not only accurately reflect the proposed site or regional engineering geological conditions, but also can be combined with an overview of the project and construction conditions of a certain depth of technical feasibility studies and analysis evaluation. For site specific geotechnical conditions, make recommendations to guide the design and structure of the program selected based on the proposed construction should pay attention to and control of the technical requirements to serve the whole process of construction. Here's to a new study on issues related to geotechnical exploration.

Keywords: geotechnical exploration and development achievements puzzle measures

中圖分類號：K826.16文獻(xiàn)標(biāo)識碼A 文章編號

一、巖土工程的相關(guān)介紹

(一)、巖土工程的定義

巖土工程是歐美國家于20世紀(jì)60年代在土木工程實踐中建立起來的一種新的技術(shù)體制。巖土工程是以求解巖體與土體工程問題，包括地基與基礎(chǔ)、邊坡和地下工程等問題，作為自己的研究對象。

(二)、巖土工程勘察的定義

巖土工程勘察就是根據(jù)建設(shè)工程要求，運用各種勘測技術(shù)方法和手段，為查明建設(shè)場地的地質(zhì)、環(huán)境特征和巖土工程條件而進(jìn)行的調(diào)查研究工作。巖土工程勘察的目的在于分析和處理建設(shè)工程中與巖土介質(zhì)有關(guān)的問題。并在此基礎(chǔ)上，按現(xiàn)行國家、行業(yè)相關(guān)技術(shù)規(guī)范以及巖土工程理論方法，去分析和評價建設(shè)場地的巖土工程條件，解決存在的巖土工程問題并且編制用于工程設(shè)計與施工等的各種巖土工程勘察技術(shù)文件。因此，巖土工程勘察包括了許多部分，實際調(diào)查、勘探、整理、分析、制圖等于一體的工程活動。

二、巖土工程勘探取得的成就

在我國推行巖土工程勘探的三十多年來，已經(jīng)取得的巨大進(jìn)展：1、我國已經(jīng)能夠解決技術(shù)要求高，地質(zhì)條件復(fù)雜的巖土工程問題。而針對國內(nèi)的情況也制定了許多相應(yīng)的規(guī)范、規(guī)程的編制，積累了各種工程勘探的寶貴經(jīng)驗。2、勘探工作已發(fā)展到了用多種測試手段、綜合評價的模式取代單一的鉆探、取樣、試驗、提報告模式的階段。多功能靜力觸探、超重型動力觸探、預(yù)鉆式和自鉆式旁壓試驗、螺旋板載荷試驗、孔隙水壓力測試、波速試驗等新技術(shù)的迅猛發(fā)展，大大提高了地基評價的水平。

3、勘探與設(shè)計、施工三者的結(jié)合，初步形成了從勘探到設(shè)計、施工、監(jiān)測的認(rèn)識、實踐、改造的全過程。

4、地基處理技術(shù)水平的改善。為了滿足工程建設(shè)的需要，借鑒了國外多種地基處理技術(shù)為工程的建設(shè)積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗。

三、巖土工程勘探中遇到的難題

(一)、巖土工程勘探的技術(shù)難題

1、巖土工程勘探的技術(shù)難題

巖土工程勘探的市場化，促使了競爭越來越激烈，為數(shù)不少的勘察單位在承接勘察任務(wù)的時候不愿使用先進(jìn)的設(shè)備儀器，導(dǎo)致勘察的質(zhì)量和技術(shù)出現(xiàn)短時期的停滯現(xiàn)象。在長期的發(fā)展過程中，存在著許多制約勘察的技術(shù)因素，主要有一下幾點:1)、界面劃分問題:因為技術(shù)的局限，在勘察的時候?qū)Σ煌瑤r土體和巖石風(fēng)化程度的界面劃分，地質(zhì)構(gòu)造和軟弱結(jié)構(gòu)面的判定，以及不良地質(zhì)體的地質(zhì)界面等不存在失誤的界定；

2)、地質(zhì)形態(tài)問題:不明地下物體、空洞及其分布形態(tài)、埋藏位置和埋藏深度的確定等都是技術(shù)的薄弱環(huán)節(jié)；3)、巖土參數(shù)難以確定問題:巖土設(shè)計參數(shù)（承載力、變形指標(biāo)等）難于確定；4)、綜合能力問題:部分勘察技術(shù)人員個人素質(zhì)不夠?qū)I(yè)，對勘察野外和室內(nèi)原始資料的整理、分析、利用的能力不夠強(qiáng)，缺乏辨別真?zhèn)巍w納總結(jié)的能力，對建筑設(shè)計方面的知識不夠?qū)I(yè)，常造成勘察的目的性不明確,所提供的資料不能滿足需要等問題；5)、技術(shù)素質(zhì)問題:勘察技術(shù)人員碰到重大項目和復(fù)雜工程時束手無策,不能采用合適的技術(shù)方法和手段去解決所碰到的技術(shù)難題。也就是勘察人員的創(chuàng)新能力不足，致使工程的停滯。

2、針對巖土工程勘探的技術(shù)難題的解決措施

要解決上述巖土工程勘察中存在的主要技術(shù)問題，可加強(qiáng)以下幾方面的工作。1）、針對界面劃分不清的問題：勘察人員應(yīng)該運用各種勘察手段的綜合應(yīng)用和思維的多樣性，提高勘察精度，全面反映勘察場地各種地質(zhì)體的形態(tài)、界面、物理力學(xué)特征及其相互之間的關(guān)聯(lián)性。不能只依靠傳統(tǒng)的單一勘察手段，在條件允許的情況下應(yīng)綜合采用工程地質(zhì)測繪、鉆探、坑探，合理地選擇、運用工程物探技術(shù)，重視遙感和地理信息系統(tǒng)等新型的技術(shù)在勘察中的應(yīng)用等。2）、針對地質(zhì)形態(tài)不清的問題：加強(qiáng)巖土測試和各種原位測試新技術(shù)的應(yīng)用，加強(qiáng)使用施工檢測和監(jiān)測技術(shù),對地下物體、空洞及其分布形態(tài)、埋藏位置和埋藏深度進(jìn)行可靠的勘測，確保所提供的巖土工程設(shè)計和施工參數(shù)的可靠性。

3）、針對巖土參數(shù)難以確定的問題：重視勘察現(xiàn)場的巖土取樣和原位測試工作，以確定巖土參數(shù)的準(zhǔn)確性。巖土取樣和原位測試是保證數(shù)據(jù)正確的重要環(huán)節(jié),也成為解決巖土工程勘探技術(shù)問題的重點。巖土工程設(shè)計計算的準(zhǔn)確性和可靠性決定于計算模式和計算參數(shù)。巖土工程測試有較大難度，在鉆探取樣、樣品制備過程中，總會有一定程度的擾動和受力環(huán)境差異，對測試結(jié)果影響較大，因此，巖土參數(shù)的確定就不是那么容易，要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H地質(zhì)變化來進(jìn)行勘測。

4）、針對綜合能力不強(qiáng)的問題：在選擇競標(biāo)的單位的時候就要特別注意其總很呢管理的高低，因為勘察人員的綜合能力的高低直接影響著工程的施工進(jìn)程。要求其專業(yè)程度相當(dāng)高。

5）、針對技術(shù)素質(zhì)不高的問題：加強(qiáng)勘察技術(shù)人員的再教育和技術(shù)培訓(xùn)并形成定期制度，促進(jìn)其知識的更新?lián)Q代。(二)、巖土工程勘探存在的非技術(shù)問題

1、巖土工程勘探存在的非技術(shù)問題

近三十年來，巖土工程勘探體制的改革雖然取得了顯著成績，但是實際上卻并不如此，很多因素阻礙了巖土工程的技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)效益的提高。隊伍臃腫，素質(zhì)集體偏低，與先進(jìn)國家的差距越拉越大。雖然從本質(zhì)上解決了巖土工程勘探體制與實際脫節(jié)的問題，但是還是存在許多的問題噩待解決。國內(nèi)當(dāng)前勘察質(zhì)量的非技術(shù)問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1）、勘察方案不合理，不根據(jù)實際情況片面追求經(jīng)濟(jì)效率，還有存在為了爭取招標(biāo)成功壓縮費用，勘探草草了事的現(xiàn)象。

2）、巖土工程的勘探得到的第一手資料（鉆探、描述、取土、試驗、測試等）的質(zhì)量普遍下降。3）、地基評價和勘察報告缺乏實事求是的科學(xué)態(tài)度，許多工程的勘探模式僵化，不根據(jù)實際情況采取合適恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)，形成了資源的浪費。

4）、監(jiān)測工作沒有得到足夠的重視。巖土性質(zhì)和條件是非常復(fù)雜的，勘察時要根據(jù)實際問題做好勘探和檢測，以保證以后工程的安全。

5）、巖土工程勘探的市場準(zhǔn)入門檻過低，出現(xiàn)行業(yè)臃腫，人員素質(zhì)不高的現(xiàn)象。

2、針對巖土工程勘探的非技術(shù)難題的解決措施

國家和政府給予巖土工程勘探的期望與實際情況仍有一定的差距。這一現(xiàn)狀的出現(xiàn)不僅與人們“重設(shè)計輕勘察”的思維定式有關(guān)，更與我國當(dāng)今的不夠健全的巖土工程勘察體制和勘察市場的惡性竟?fàn)幱嘘P(guān)。面對當(dāng)下的實際情況，如何完善市場準(zhǔn)入制度，加強(qiáng)行業(yè)自律、約束機(jī)制，更好的與世界接軌成為了所有行業(yè)內(nèi)的人員必須考慮的問題。

1）、在巖土工程勘探的過程中應(yīng)該嚴(yán)格遵循“先勘察、后設(shè)計、再施工”的原則。市場的規(guī)范，不僅依靠勘察單位的自律機(jī)制，還需要建立有效的行業(yè)約束機(jī)制，保證市場的有序進(jìn)行。一方面必須依靠政府的相關(guān)部門對項目招投標(biāo)和實施過程中的行為主體進(jìn)行全面有效的監(jiān)督管理，另一方面應(yīng)積極推行巖土工程監(jiān)理全程化，最大限度地避免不當(dāng)行為的發(fā)生，保證勘察質(zhì)量和投資效益最大化。

2）、不應(yīng)該為了壓縮勘探的成本而縮短勘探的程序，為了避免以后工程中出現(xiàn)重大的安 全事故，前期的勘探應(yīng)該多下工夫。許多第一手資料都必須在保證質(zhì)量的前提下交付使用。

3）、必須與時代接軌，采取先進(jìn)的技術(shù)參與巖土的勘探，不能大而化之，根據(jù)實際情況采取適當(dāng)?shù)目碧郊夹g(shù)，以確保資源的合理利用。

4）、在勘探之后要注重監(jiān)測工作的進(jìn)行。避免以后工程安全問題的發(fā)生，監(jiān)測工作必不可少。

5）、嚴(yán)格市場準(zhǔn)入、完善注冊土木工程師制度，加強(qiáng)相關(guān)人員培訓(xùn)，對勘察設(shè)計單位進(jìn)行清理整頓。完善注冊土木工程師制度，通過采用企業(yè)資質(zhì)和個人執(zhí)業(yè)資質(zhì)雙重控制來規(guī)范勘察市場，促進(jìn)勘察技術(shù)水平的提高。此外，巖土工程勘察屬大土木范疇，是多學(xué)科的融合，新技術(shù)、新工藝層出不窮，巖土工程從業(yè)人員應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)。

四、巖土工程勘探的未來發(fā)展方向

為了使我國跟上國際高標(biāo)準(zhǔn)建筑項目的水平，巖土勘探的未來發(fā)展方向可以預(yù)測：

1、將單純的“工程地質(zhì)勘察”模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫r土工程”的模式。以應(yīng)對我國巖土工程的發(fā)展需要。2、開拓新領(lǐng)域，向大地巖土和與其密切相關(guān)的地表水、地下水、大氣等環(huán)境物質(zhì)為目標(biāo)的領(lǐng)域開拓。

3、專業(yè)分工形成了分枝趨勢：

1）、工程咨詢和工程顧問，主要負(fù)責(zé)工程的咨詢、項目的規(guī)劃、勘探和監(jiān)測工作等；

2）、野外鉆探，可進(jìn)行探查孔、鉆井、灌漿鉆孔、錨桿鉆孔、海洋鉆探以及水平鉆孔、定向鉆孔等；

3）、巖土工程施工的過程中，可采取各類樁基及地基改良工法的方法來進(jìn)行勘探。4）、城市巖土工程發(fā)展迅速，為研究和評價老城市重建和新城市的開發(fā)提供合理的規(guī)劃和遠(yuǎn)景。

巖土工程勘察作為一門應(yīng)用科學(xué)和技術(shù)，在長期的發(fā)展過程中不斷的經(jīng)歷著新的挑戰(zhàn)。隨著工程地質(zhì)巖土力學(xué)和土木工程等學(xué)科的相互滲透和銜接，巖土工程體制的不斷形成使巖土工程勘察在資源、能源開發(fā)、交通、城鄉(xiāng)建設(shè)、農(nóng)田水利、國土整治及國防建設(shè)等領(lǐng)域發(fā)揮更重作用，在未來的發(fā)展過程中更加凸顯其勃勃生機(jī)，推動勘探行業(yè)的縱深發(fā)展。

[結(jié)語]

綜上對巖土工程勘探的一些了解，巖土工程勘察的對象是建設(shè)場地的地質(zhì)、環(huán)境特征和巖土工程條件,也就是指場地巖土的巖性或土層性質(zhì)、空間分布和工程特征，地下水的補(bǔ)給、存貯、排泄特征和水位、水質(zhì)的變化規(guī)律，以及場地周圍地區(qū)存在的不良地質(zhì)作用和地質(zhì)災(zāi)害情況。巖土工程勘察的技術(shù)難題一直制約著巖土工程的發(fā)展，解決好了技術(shù)難題的制約，可以避免工程建設(shè)中出現(xiàn)重大的安全問題。而非技術(shù)問題的存在更是制約著行業(yè)的縱深發(fā)展，解決了非技術(shù)難題，巖土工程勘探體制也會隨之得到完善，從而規(guī)范這類行業(yè)的工作，與此同時，可以確保施工的安全和工程的質(zhì)量，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]、張蔭，巖土工程勘察；中國建筑工業(yè)出版社，2011.06

[2]、周德泉，巖土工程勘察技術(shù)與應(yīng)用；人民交通出版社，2008.03

篇8

關(guān)鍵詞:巖土工程;方法;發(fā)展

中圖分類號:TU3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1006-4311(2010)01-0167-01

巖土工程研究的對象是巖體和土體。在各地質(zhì)時期各地區(qū)的風(fēng)化環(huán)境、搬運和沉積的動力學(xué)條件均存在差異性,因此土體不僅工程性質(zhì)復(fù)雜而且其性質(zhì)的區(qū)域性和個性很強(qiáng)。

1不同介質(zhì)間相互作用及共同分析

土體由固、液、氣三相組成。其中固相是以顆粒形式的散體狀態(tài)存在。固、液、氣三相間相互作用對土的工程性質(zhì)有很大的影響。與土體相比,巖體的結(jié)構(gòu)有其特殊性。巖體是由不同規(guī)模、不同形態(tài)、不同成因、不同方向和不同序次的結(jié)構(gòu)面圍限而成的結(jié)構(gòu)體共同組成的綜合體,巖體在工程性質(zhì)上具有不連續(xù)性。巖體工程性質(zhì)還具有各向異性和非均一性。結(jié)合巖體斷裂力學(xué)和其它新理論、新方法的研究進(jìn)展,開展影響工程巖體穩(wěn)定性的結(jié)構(gòu)面幾何學(xué)效應(yīng)和力學(xué)效應(yīng)研究也是非常有意義的。

當(dāng)天然地基不能滿足建(構(gòu))筑物對地基要求時,需要對天然地基進(jìn)行處理形成人工地基。樁基礎(chǔ)、復(fù)合地基和均質(zhì)人工地基是常遇到的三種人工地基形式。研究樁體與土體、復(fù)合地基中增強(qiáng)體與土體之間的相互作用,對了解樁基礎(chǔ)和復(fù)合地基的承載力和變形特性是非常有意義的。

地基與建(構(gòu))筑物相互作用與共同分析已引起人們重視并取得一些成果,但將共同作用分析普遍應(yīng)用于工程設(shè)計,其差距還很大。大部分的工程設(shè)計中,地基與建筑物還是分開設(shè)計計算的。進(jìn)一步開展地基與建(構(gòu))筑物共同作用分析有助于對真實工程性狀的深入認(rèn)識,提高工程設(shè)計水平。現(xiàn)代計算技術(shù)和計算機(jī)的發(fā)展為地基與建(構(gòu))筑物共同作用分析提供了良好的條件。目前迫切需要解決各類工程材料以及相互作用界面的實用本構(gòu)模型,特別是界面間相互作用的合理模擬。

2巖土工程測試技術(shù)

巖土工程測試技術(shù)不僅在巖土工程建設(shè)實踐中十分重要,而且在巖土工程理論的形成和發(fā)展過程中也起著決定性的作用。理論分析、室內(nèi)外測試和工程實踐是巖土工程分析三個重要的方面。巖土工程中的許多理論是建立在試驗基礎(chǔ)上。測試技術(shù)也是保證巖土工程設(shè)計的合理性和保證施工質(zhì)量的重要手段。

巖土工程測試技術(shù)一般分為室內(nèi)試驗技術(shù)、原位試驗技術(shù)和現(xiàn)場監(jiān)測技術(shù)等幾個方面。在原位測試方面,地基中的位移場、應(yīng)力場測試,地下結(jié)構(gòu)表面的土壓力測試,地基土的強(qiáng)度特性及變形特性測試等方面將會成為研究的重點,隨著總體測試技術(shù)的進(jìn)步,這些傳統(tǒng)的難點將會取得突破性進(jìn)展。虛擬測試技術(shù)將會在巖土工程測試技術(shù)中得到較廣泛的應(yīng)用。及時有效地利用其他學(xué)科科學(xué)技術(shù)的成果,將對推動巖土工程領(lǐng)域的測試技術(shù)發(fā)展起到越來越重要的作用。測試結(jié)果的可靠性、可重復(fù)性方面將會得到很大的提高。由于整體科技水平的提高,測試模式的改進(jìn)及測試儀器精度的改善,最終將導(dǎo)致巖土工程方面測試結(jié)果在可信度方面的大大改進(jìn)。

3基坑工程圍護(hù)體系穩(wěn)定和變形

隨著高層建筑的發(fā)展和城市地下空間的開發(fā),深基坑工程日益增多。基坑工程圍護(hù)體系穩(wěn)定和變形是重要的研究領(lǐng)域。

基坑工程圍護(hù)體系穩(wěn)定和變形研究包括下述方面:土壓力計算、圍護(hù)體系的合理型式及適用范圍、圍護(hù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計及優(yōu)化、基坑工程的“時空效應(yīng)”、圍護(hù)結(jié)構(gòu)的變形以及基坑開挖對周圍環(huán)境的影響等等。基坑工程涉及土體穩(wěn)定、變形和滲流三個基本問題,并要考慮土與結(jié)構(gòu)的共同作用,是一個綜合性課題,也是一個系統(tǒng)工程。

基坑工程區(qū)域性、個性很強(qiáng)。有的基坑工程土壓力引起圍護(hù)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性是主要矛盾,有的土中滲流引起流土破壞是主要矛盾,有的控制基坑周圍地面變形量是主要矛盾。在考慮地下水對土壓力的影響時,是采用水土壓力分算,還是采用水土壓力合算較為符合實際情況,在學(xué)術(shù)界和工程界認(rèn)識還不一致。

作用在圍護(hù)結(jié)構(gòu)上的土壓力與擋土結(jié)構(gòu)的位移有關(guān)。基坑圍護(hù)結(jié)構(gòu)承受的土壓力一般是介于主動土壓力和靜止土壓力之間或介于被動土壓力和靜止土壓力之間。另外,土具有蠕變性,作用在圍護(hù)結(jié)構(gòu)上的土壓力還與作用時間有關(guān)。

4復(fù)合地基

隨著地基處理技術(shù)的發(fā)展,復(fù)合地基技術(shù)得到愈來愈多的應(yīng)用。復(fù)合地基是指天然地基在地基處理過程中部分土體得到增強(qiáng)或被置換,或在天然地基中設(shè)置加筋材料,加固區(qū)是由基體(天然地基土體)和增強(qiáng)體兩部分組成的人工地基。復(fù)合地基中增強(qiáng)體和基體是共同直接承擔(dān)荷載的。根據(jù)增強(qiáng)體的方向,可分為豎向增強(qiáng)體復(fù)合地基和水平向增強(qiáng)體復(fù)合地基兩大類。根據(jù)荷載傳遞機(jī)理的不同,豎向增強(qiáng)體復(fù)合地基又可分為三種:散體材料樁復(fù)合地基、柔性樁復(fù)合地基和剛性樁復(fù)合地基。

復(fù)合地基、淺基礎(chǔ)和樁基礎(chǔ)是目前常見的三種地基基礎(chǔ)形式。淺基礎(chǔ)、復(fù)合地基和樁基礎(chǔ)之間沒有非常嚴(yán)格的界限。樁土應(yīng)力比接近于1.0的土樁復(fù)合地基可以認(rèn)為是淺基礎(chǔ),考慮樁同作用的摩擦樁基也可認(rèn)為是剛性樁復(fù)合地基。筆者認(rèn)為將其視為剛性樁復(fù)合地基更利于對其荷載傳遞體系的認(rèn)識。淺基礎(chǔ)和樁基礎(chǔ)的承載力和沉降計算有比較成熟的理論和工程實踐的積累,而復(fù)合地基承載力和沉降計算理論有待進(jìn)一步發(fā)展。目前復(fù)合地基計算理論遠(yuǎn)落后于復(fù)合地基實踐。應(yīng)加強(qiáng)復(fù)合地基理論的研究,如各類復(fù)合地基承載力和沉降計算,特別是沉降計算理論;復(fù)合地基優(yōu)化設(shè)計;復(fù)合地基的抗震性狀;復(fù)合地基可靠度分析等。另外各種復(fù)合土體的性狀也有待進(jìn)一步認(rèn)識。

篇9

關(guān)鍵詞：巖土工程勘察措施手段

一、引言

巖土工程勘察（geotechnical invesigation）是根據(jù)建設(shè)工程的要求，查明、分析、評價建設(shè)場地的地質(zhì)、環(huán)境特征和巖土工程條件，編制勘察文件的活動。

巖土工程勘察在快速的發(fā)展過程中，不論是在體制還是在勘察方法、計算機(jī)輔助軟件、勘察報告編制等各方面工作都有了長足的進(jìn)步，并且還在在不斷優(yōu)化中。巖土工程勘察工作研究的主要對象是地基和基礎(chǔ)以及地下工程的關(guān)系。由于地基土是因地而異的，在接受一項巖土工程勘察任務(wù)時，必須明確該工程的主要技術(shù)矛盾是什么，需要解決哪些主要技術(shù)間題。在對設(shè)計意圖和設(shè)計要求以及建筑物荷載情況了如指掌的情況下，在巖土工程勘察實施過程中，根據(jù)工程的具體情況，就基礎(chǔ)及地下工程的設(shè)計、施工過程中可能遇到的問題，給以充分的論證和分析，最終提出經(jīng)濟(jì)合理、技術(shù)可行的解決方案。只有這樣，巖土工程勘察才能提高勘察成果質(zhì)量，才能有較大的市場。

二、巖土工程勘察的方法

1.工程地質(zhì)測繪

工程地質(zhì)測繪是巖土工程勘察的基礎(chǔ)工作，一般在勘察的初期階段進(jìn)行。這一方法的本質(zhì)是運用地質(zhì)、工程地質(zhì)理論，對地面的地質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述，分析其性質(zhì)和規(guī)律，并藉以推斷地下地質(zhì)情況，為勘探、測試工作等其他勘察方法提供依據(jù)。在地形地貌和地質(zhì)條件較復(fù)雜的場地，必須進(jìn)行工程地質(zhì)測繪但對地形平坦、地質(zhì)條件簡單且較狹小的場地，則可采用調(diào)查代替工程地質(zhì)繪。工程地質(zhì)測繪是認(rèn)識場地工程地質(zhì)條件最經(jīng)濟(jì)、最有效的方法，高質(zhì)量的測繪工作能相當(dāng)準(zhǔn)確地推斷地下地質(zhì)情況，起到有效地指導(dǎo)其他勘察方法的作用。

2.勘探與取樣

勘探工作包括物探、鉆探和坑探等各種方法。它是被用來調(diào)查地下地質(zhì)情況的并且可利用勘探工程取樣進(jìn)行原位測試和監(jiān)測。應(yīng)根據(jù)勘察目的及巖土的特性選用上述各種勘探方法。物探是一種間接的勘探手段，它的優(yōu)點是較之鉆探和坑探輕便、經(jīng)濟(jì)而迅速，能夠及時解決工程地質(zhì)測繪中難于推斷而又急待了解的地下地質(zhì)情況，所以常常與測繪工作配合使用。它又可作為鉆探和坑探的先行或輔助手段。但是，物探成果判釋往往具多解性，方法的使用又受地形條件等的限制，其成果需用勘探工程來驗證。鉆探和坑探也稱勘探工程，均是直接勘探手段，能可靠地了解地下地質(zhì)情況，在巖土工程勘察中是必不可少的。其中鉆探工作使用最為廣泛，可根據(jù)地層類別和勘察要求選用不同的鉆探方法。當(dāng)鉆探方法難以查明地下地質(zhì)情況時，可采用坑探方法。坑探工程的類型較多，應(yīng)根據(jù)勘察要求選用。勘探工程一般都需要動用機(jī)械和動力設(shè)備，耗費人力、物力較多，有些勘探工程施工周期又較長，而且受到許多條件的限制。因此使用這種方法時應(yīng)具有經(jīng)濟(jì)觀點，布置勘探工程需要以工程地質(zhì)測繪和物探成果為依據(jù)，切避盲目性和隨意性。

3.原位測試與室內(nèi)試驗

原位測試與室內(nèi)試驗的主要目的，是為巖土工程問題分析評價提供所需的技術(shù)參數(shù)，包括巖土的物性指標(biāo)、強(qiáng)度參數(shù)、固結(jié)變形特性參數(shù)、滲透性參數(shù)和應(yīng)力、應(yīng)變時間關(guān)系的參數(shù)等。原位測試一般都藉助于勘探工程進(jìn)行，是詳細(xì)勘察階段主要的一種勘察方法。原位測試的優(yōu)點是試樣不脫離原來的環(huán)境，基本上在原位應(yīng)力條件下進(jìn)行試驗所測定的巖土體尺寸大，能反映宏觀結(jié)構(gòu)對巖土性質(zhì)的影響，代表性好。試驗周期較短，效率高尤其對難以采樣的巖土層仍能通過試驗評定其工程性質(zhì)。缺點是試驗時的應(yīng)力路徑難以控制、邊界條件也較復(fù)雜有些試驗耗費人力、物力較多，不可能大量進(jìn)行。室內(nèi)試驗的優(yōu)點是試驗條件比較容易控制邊界條件明確，應(yīng)力應(yīng)變條件可以控制等入可以大量取樣。

4.現(xiàn)場檢驗與監(jiān)側(cè)

現(xiàn)場檢驗與監(jiān)測的主要目的在于保證工程質(zhì)量和安全，提高工程效益。現(xiàn)場檢驗的涵義，包括施工階段對先前巖土工程勘察成果的驗證核查以及巖土工程施工監(jiān)理和質(zhì)量控制。現(xiàn)場監(jiān)測主要包含施工作用和各類荷載對巖土反應(yīng)性狀的監(jiān)測、施工和運營中的結(jié)構(gòu)物監(jiān)測和對環(huán)境影響的監(jiān)測等方面。檢驗與監(jiān)測所獲取的資料，可以反求出某些工程技術(shù)參數(shù)，井以此為依據(jù)及時修正設(shè)計，使之在技術(shù)和經(jīng)濟(jì)方面優(yōu)化。

三、巖土工程勘察常見的問題

1.勘察質(zhì)量問題

目前許多勘察單位已實行企業(yè)化，由原來的行政撥款改為自負(fù)盈虧，勘察任務(wù)也由原來的上級下達(dá)改為單位自找。于是，有的勘察單位為了眼前利益，放松了對勘察質(zhì)量的管理，造成勘察成果質(zhì)量下降。

2.勘察綱要的編制

部分單位勘察綱要內(nèi)容不完整，甚至未經(jīng)審核審定就施工。也沒有勘探點平面布置圖。個別單位甚至無勘察綱要。責(zé)任人簽名或儀器編號填寫不全。如室內(nèi)土工試驗、野外施工記錄、靜探試驗記錄缺責(zé)任者簽名及試驗日期，缺乏可追溯性，部分漏簽、部分自動記錄靜探數(shù)據(jù)無責(zé)任人簽名。不少單位對勘察原始資料的校審未真正落到實處少數(shù)單位原始資料歸檔制度不完善，有的原始資料缺失。

3.生態(tài)環(huán)境的論證問題

一些勘察單位對巖土工程設(shè)計、施工論證不足，其結(jié)果是導(dǎo)致災(zāi)難性后果。如建筑場地四面緊鄰高層建筑物或馬路，對于這種建筑場地，巖土工程勘察時，除了按高層建筑巖土工程勘察規(guī)定的一般要求進(jìn)行外，還應(yīng)重點論證工程施工及運營時對周圍環(huán)境的影響，但勘察報告中常常忽略這方面的工作，致使無法滿足巖土工程施工及設(shè)計的要求。基坑開挖時使用的很多技術(shù)手段很難取得預(yù)期效果，反而造成很大的經(jīng)濟(jì)損失。

四、強(qiáng)化巖土工程勘察的措施

1.嚴(yán)格執(zhí)行建設(shè)程序、規(guī)范市場行為、推行全程化監(jiān)理科學(xué)的建設(shè)程序應(yīng)當(dāng)遵循“先勘察、后設(shè)計、再施工”的原則。不按原則辦事，必然會受到自然規(guī)律的懲罰。一方面必須仰仗政府主管部門按國家的法律、法規(guī)，對項目招投標(biāo)和實施過程中的行為主體進(jìn)行全面有效的監(jiān)督管理，另一方面應(yīng)積極推行工程監(jiān)理全程化，采用事前、事中、事后控制相結(jié)合的方法，最大限度地避免不當(dāng)行為的發(fā)生，保證勘察質(zhì)量和投資效益最大化。

2.嚴(yán)格市場準(zhǔn)入、盡快實施注冊土木工程師制度，加強(qiáng)相關(guān)人員培訓(xùn)經(jīng)過近年勘察設(shè)計資質(zhì)換證，對勘察設(shè)計單位進(jìn)行了一定的清理整頓，對規(guī)范市場起到了一定的作用。但應(yīng)該清醒地看到，我國的勘察資質(zhì)門檻很低，尤其是打破行業(yè)壁壘后不同行業(yè)間的銜接過渡尚未完成，以高級工程師的數(shù)量來衡量技術(shù)水平不能如實反映勘察企業(yè)的技術(shù)實力。建議盡快實施注冊土木工程師制度，通過采用企業(yè)資質(zhì)和個人執(zhí)業(yè)資質(zhì)雙重控制來規(guī)范勘察市場、促進(jìn)勘察技術(shù)水平的提高。

篇10

關(guān)鍵詞：巖土工程;勘察方法

Abstract: This paper carries on the analysis to the investigation of geotechnical engineering problems, and puts forward the corresponding measures.

Key words: geotechnical engineering investigation;

中圖分類號：TU74

引言: 巖土工程勘察工作研究的主要對象是地基和基礎(chǔ)以及地下工程的關(guān)系。由于地基土是因地而異的，在接受一項巖土工程勘察任務(wù)時，必須明確該工程的主要技術(shù)矛盾是什么，需要解決哪些主要技術(shù)問題。在對設(shè)計意圖和設(shè)計要求以及建筑物荷載情況了如指掌的情況下，在巖土工程勘察實施過程中，根據(jù)工程的具體情況，就基礎(chǔ)及地下工程的設(shè)計、施工過程中可能遇到的問題，給以充分的論證和分析，最終提出經(jīng)濟(jì)合理、技術(shù)可行的解決方案。只有這樣，巖土工程勘察才能提高勘察成果質(zhì)量，才能有較大的市場。

一、巖土工程勘察的方法

1.工程地質(zhì)測繪。工程地質(zhì)測繪是巖土工程勘察的基礎(chǔ)工作，一般在勘察的初期階段進(jìn)行。這一方法的本質(zhì)是運用地質(zhì)、工程地質(zhì)理論，對地面的地質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述，分析其性質(zhì)和規(guī)律，并藉以推斷地下地質(zhì)情況，為勘探、測試工作等其他勘察方法提供依據(jù)。在地形地貌和地質(zhì)條件較復(fù)雜的場地，必須進(jìn)行工程地質(zhì)測繪但對地形平坦、地質(zhì)條件簡單且較狹小的場地，則可采用調(diào)查代替工程地質(zhì)繪。工程地質(zhì)測繪是認(rèn)識場地工程地質(zhì)條件最經(jīng)濟(jì)、最有效的方法，高質(zhì)量的測繪工作能相當(dāng)準(zhǔn)確地推斷地下地質(zhì)情況，起到有效地指導(dǎo)其他勘察方法的作用。

2 .勘探。勘探工作包括物探、鉆探和坑探等各種方法。它是被用來調(diào)查地下地質(zhì)情況的并且可利用勘探工程取樣進(jìn)行原位測試和監(jiān)測。應(yīng)根據(jù)勘察目的及巖土的特性選用上述各種勘探方法。物探是一種間接的勘探手段，它的優(yōu)點是較之鉆探和坑探輕便、經(jīng)濟(jì)而迅速，能夠及時解決工程地質(zhì)測繪中難于推斷而又急待了解的地下地質(zhì)情況，所以常常與測繪工作配合使用。它又可作為鉆探和坑探的先行或輔助手段。但是，物探成果判釋往往具多解性，方法的使用又受地形條件等的限制，其成果需用勘探工程來驗證。鉆探和坑探也稱勘探工程，均是直接勘探手段，能可靠地了解地下地質(zhì)情況，在巖土工程勘察中是必不可少的。其中鉆探工作使用最為廣泛，可根據(jù)地層類別和勘察要求選用不同的鉆探方法。當(dāng)鉆探方法難以查明地下地質(zhì)情況時，可采用坑探方法。坑探工程的類型較多，應(yīng)根據(jù)勘察要求選用。勘探工程一般都需要動用機(jī)械和動力設(shè)備，耗費人力、物力較多，有些勘探工程施工周期又較長，而且受到許多條件的限制。因此使用這種方法時應(yīng)具有經(jīng)濟(jì)觀點，布置勘探工程需要以工程地質(zhì)測繪和物探成果為依據(jù)，切避盲目性和隨意性。

3. 原位測試與室內(nèi)試驗。原位測試與室內(nèi)試驗的主要目的， 是為巖土工程問題分析評價提供所需的技術(shù)參數(shù)，包括巖土的物性指標(biāo)、強(qiáng)度參數(shù)、固結(jié)變形特性參數(shù)、滲透性參數(shù)和應(yīng)力、應(yīng)變時間關(guān)系的參數(shù)等。原位測試一般都藉助于勘探工程進(jìn)行，是詳細(xì)勘察階段主要的一種勘察方法。原位測試的優(yōu)點是試樣不脫離原來的環(huán)境，基本上在原位應(yīng)力條件下進(jìn)行試驗所測定的巖土體尺寸大，能反映宏觀結(jié)構(gòu)對巖土性質(zhì)的影響，代表性好。試驗周期較短，效率高尤其對難以采樣的巖土層仍能通過試驗評定其工程性質(zhì)。缺點是試驗時的應(yīng)力路徑難以控制、邊界條件也較復(fù)雜有些試驗耗費人力、物力較多，不可能大量進(jìn)行。室內(nèi)試驗的優(yōu)點是試驗條件比較容易控制邊界條件明確，應(yīng)力應(yīng)變條件可以控制等入可以大量取樣。

4 .現(xiàn)場檢驗與監(jiān)側(cè)。現(xiàn)場檢驗與監(jiān)測的主要目的在于保證工程質(zhì)量和安全，提高工程效益。現(xiàn)場檢驗的涵義，包括施工階段對先前巖土工程勘察成果的驗證核查以及巖土工程施工監(jiān)理和質(zhì)量控制。現(xiàn)場監(jiān)朋則主要包含施工作用和各類荷載對巖土反應(yīng)性狀的監(jiān)測、施工和運營中的結(jié)構(gòu)物監(jiān)測和對環(huán)境影響的監(jiān)測等方面。檢驗與監(jiān)測所獲取的資料，可以反求出某些工程技術(shù)參數(shù)，井以此為依據(jù)及時修正設(shè)計，使之在技術(shù)和經(jīng)濟(jì)方面優(yōu)化。

二、巖土工程勘察常見的問題

1 .勘察質(zhì)量不高。目前許多勘察單位已實行企業(yè)化，由原來的行政撥款改為自負(fù)盈虧，勘察任務(wù)也由原來的上級下達(dá)改為單位自找。于是，有的勘察單位為了眼前利益，放松了對勘察質(zhì)量的管理，造成勘察成果質(zhì)量下降。主要表現(xiàn)有:第一，由于勘察工作量不足，為了能爭取任務(wù)，只好壓低預(yù)算價，但又要利潤，就減少工作量，該做的項目不做或者少做；其次，是鉆探、測試及取樣不符合規(guī)范要求，現(xiàn)場勘察時，為了搶速度，鉆探取樣不執(zhí)行規(guī)范，往往是2～3m才提一次鉆，結(jié)果往往造成分層位置不準(zhǔn)確，或漏掉一些特殊的地質(zhì)現(xiàn)象，如薄的軟弱透鏡體，小裂隙等。此外取樣時，有的不用取樣器，而直接從巖芯管中取原狀土樣。更有甚的是個別單位原位測試時，現(xiàn)場只做少量幾個，其余的照此編造了事。

2. 勘察綱要編制不完整。部分單位勘察綱要內(nèi)容不完整，甚至未經(jīng)審核審定就施工。也沒有勘探點平面布置圖。個別單位甚至無勘察綱要。責(zé)任人簽名或儀器編號填寫不全。如室內(nèi)土工試驗、野外施工記錄、靜探試驗記錄缺責(zé)任者簽名及試驗日期，缺乏可追溯性，部分漏簽、部分自動記錄靜探數(shù)據(jù)無責(zé)任人簽名。不少單位對勘察原始資料的校審未真正落到實處少數(shù)單位原始資料歸檔制度不完善，有的原始資料缺失。

3 .忽視生態(tài)環(huán)境的論證。一些勘察單位對巖土工程設(shè)計、施工論證不足，其結(jié)果是導(dǎo)致災(zāi)難性后果。如建筑場地四面緊鄰高層建筑物或馬路，對于這種建筑場地，巖土工程勘察時，除了按高層建筑巖土工程勘察規(guī)定的一般要求進(jìn)行外，還應(yīng)重點論證工程施工及運營時對周圍環(huán)境的影響，但勘察報告中常常忽略這方面的工作，致使無法滿足巖土工程施工及設(shè)計的要求。基坑開挖時使用的很多技術(shù)手段很難取得預(yù)期效果，反而造成很大的經(jīng)濟(jì)損失。

三、 強(qiáng)化巖土工程勘察的措施

1 .嚴(yán)格執(zhí)行建設(shè)程序、規(guī)范市場行為、推行全程化監(jiān)理科學(xué)的建設(shè)程序應(yīng)當(dāng)遵循“先勘察、后設(shè)計、再施工”的原則。不按原則辦事，必然會受到自然規(guī)律的懲罰。一方面必須仰仗政府主管部門按國家的法律、法規(guī)，對項目招投標(biāo)和實施過程中的行為主體進(jìn)行全面有效的監(jiān)督管理，另一方面應(yīng)積極推行工程監(jiān)理全程化，采用事前、事中、事后控制相結(jié)合的方法，最大限度地避免不當(dāng)行為的發(fā)生，保證勘察質(zhì)量和投資效益最大化。

2. 嚴(yán)格市場準(zhǔn)入、盡快實施注冊土木工程師制度，加強(qiáng)相關(guān)人員培訓(xùn)經(jīng)過近年勘察設(shè)計資質(zhì)換證，對勘察設(shè)計單位進(jìn)行了一定的清理整頓，對規(guī)范市場起到了一定的作用。但應(yīng)該清醒地看到，我國的勘察資質(zhì)門檻很低，尤其是打破行業(yè)壁壘后不同行業(yè)間的銜接過渡尚未完成，以高級工程師的數(shù)量來衡量技術(shù)水平不能如實反映勘察企業(yè)的技術(shù)實力。建議盡快實施注冊土木工程師制度，通過采用企業(yè)資質(zhì)和個人執(zhí)業(yè)資質(zhì)雙重控制來規(guī)范勘察市場、促進(jìn)勘察技術(shù)水平的提高。

3. 加強(qiáng)勘察設(shè)計單位的質(zhì)量認(rèn)證，健全質(zhì)量管理ISO9001∶2000質(zhì)量管理體系確立了以過程模式作為標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)。勘察設(shè)計企業(yè)應(yīng)通過有效應(yīng)量管理體系的要求，運用過程方法，采用PDCA循環(huán)進(jìn)行巖土工程勘察的實施和管理，持續(xù)改進(jìn)。提高勘察設(shè)計的能力，增加顧客的滿意程度。