網(wǎng)絡(luò)安全考核責(zé)任制范文

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篇1

一是按照安全生產(chǎn)方針和“生產(chǎn)必須安全，安全保障人權(quán)”的安全生產(chǎn)理念，黨政工團(tuán)齊抓共管，充實調(diào)整了廠安委會成員，各部門相繼建立、健全了基層安全組織網(wǎng)絡(luò)，嚴(yán)格落實安全生產(chǎn)工作責(zé)任制，做到了“分級管理、分線負(fù)責(zé)、橫向到邊、縱向到底”，簽訂廠級《安全生產(chǎn)目標(biāo)責(zé)任書》，切實將安全生產(chǎn)責(zé)任落實到處室、車間、基層班組和崗位，杜絕了安全生產(chǎn)責(zé)任事故的發(fā)生，構(gòu)建了安全生產(chǎn)工作的長效機(jī)制。二是全廠各部門加強了治安防范，車間、倉庫等重點部位在節(jié)假日期間分別增設(shè)了晝夜值班人員，安全保衛(wèi)處在做好了日常防范的基礎(chǔ)上，特別是在廠區(qū)南墻改造期間進(jìn)行全天候治安警戒，切實做好了防火、防盜、防破壞、防治安刑事案件的“四防”工作；另外，對外來施工項目加強了管理，嚴(yán)格資質(zhì)審核，工程主管部門、施工項目所在部門和安全保衛(wèi)處對施工過程采取三方監(jiān)管方式，確保了外來施工安全。三是按照“誰的人誰負(fù)責(zé)”、“誰的事誰負(fù)責(zé)”、“誰引發(fā)的問題誰負(fù)責(zé)”和“涉及誰誰負(fù)責(zé)”的“四負(fù)責(zé)”原則，實行了以各黨總支、支部書記、各部門主要負(fù)責(zé)人為工作第一責(zé)任主體的工作首辦責(zé)任制，落實了穩(wěn)定和工作的責(zé)任，并把各部門穩(wěn)定工作情況納入了年度部門績效考核指標(biāo)，同時，充分發(fā)揮辦公室的綜合協(xié)調(diào)職能，所有的事項由辦公室統(tǒng)一協(xié)調(diào)處理，各部門共同參與，形成了統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、部門協(xié)調(diào)、各負(fù)其責(zé)、齊抓共管的“大穩(wěn)定”格局，增強了解決問題、化解矛盾糾紛的工作合力，確保了安全穩(wěn)定管理目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、夯實安全管理網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提升安全基層保障能力

建立了廠、部門、工段、班組的四級安全穩(wěn)定工作網(wǎng)絡(luò)，特別是通過下發(fā)安全穩(wěn)定優(yōu)秀基層班組創(chuàng)建考核實施方案，明確了班組建設(shè)有關(guān)安全穩(wěn)定工作的基本內(nèi)容、管理方法和技術(shù)措施，將安全穩(wěn)定工作延伸到班組。班組通過建立安全檢查和不穩(wěn)定因素排查標(biāo)準(zhǔn)、班組安全穩(wěn)定臺帳，使班組所有人員做到懂規(guī)章制度、懂安全技術(shù)知識、懂工藝流程、懂職業(yè)危害，提高了班組人員的安全穩(wěn)定意識和技能；各班組班組長堅持關(guān)注員工的思想情緒變化，防止員工帶情緒上崗，實現(xiàn)了人性化管理。加強了初信、初防工作，加大基層解決問題的力度，充分發(fā)揮班組在穩(wěn)定工作中的主體地位，把問題解決在基層，解決在萌芽狀態(tài)，實現(xiàn)了穩(wěn)定工作的重心下移和關(guān)口前移。同時，通過評先進(jìn)、樹典型，形成部門與部門之間、班組與班組之間“比、學(xué)、趕、幫、超”抓安全穩(wěn)定的良好氛圍，真正建立起了基層班組建設(shè)長效機(jī)制。

三、加快安全管理信息化平臺建設(shè)，提升安全管理信息支撐能力

加快了安全生產(chǎn)信息化平臺建設(shè)的步伐，已完成了平臺的搭建工作，并對全廠各部門負(fù)責(zé)人、安全員以及資料管理員等相關(guān)人員進(jìn)行了培訓(xùn)。通過安全管理信息化平臺建設(shè)，梳理、完善了安全生產(chǎn)管理各流程、環(huán)節(jié)，搭建了一個向員工生產(chǎn)安全方面的知識、信息的平臺，為全面系統(tǒng)掌握企業(yè)整體生產(chǎn)安全狀況提供了保證，為實現(xiàn)日常安全管理、事故隱患管理、安全數(shù)據(jù)采集、安全考核、應(yīng)急預(yù)案管理、安全教育管理在平臺上統(tǒng)一管理奠定了基礎(chǔ)。

四、完善安全生產(chǎn)應(yīng)急救援體系，提升安全應(yīng)急反應(yīng)能力

根據(jù)公司預(yù)案管理要求和生產(chǎn)計劃安排，編制了應(yīng)急預(yù)案演練計劃，以桌面演練與實戰(zhàn)演練相結(jié)合的原則，組織了各類應(yīng)急預(yù)案演練，包括廠級演練和部門級演練等層次進(jìn)行火災(zāi)事故逃生、網(wǎng)絡(luò)安全、防汛演練等應(yīng)急演練，重點演練突發(fā)事件發(fā)生后，各救援單位應(yīng)如何準(zhǔn)備、怎么救援以及員工如何預(yù)防事故發(fā)生、如何自救和如何在統(tǒng)一指揮下參與救援等一系列問題，及時對預(yù)案演練的實際效果進(jìn)行了評價，查找不足，并對應(yīng)急預(yù)案修訂和完善，不但增強了全體干部職工的安全意識，同時提高了廣大員工的快速反應(yīng)和逃生自救能力，應(yīng)急管理系統(tǒng)更加完善順暢，提高了企業(yè)應(yīng)急反應(yīng)能力。

五、加大安全檢查和考核力度，提升安全執(zhí)法和隱患治理能力

一是堅持日常巡查、專業(yè)檢查與綜合安全檢查有機(jī)結(jié)合的形式，明確檢點、檢查時間、檢查人員、檢查標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，不斷加大安全生產(chǎn)檢查力度和頻次；通過開展不同形式的檢查，及時發(fā)現(xiàn)并解決存在的安全問題，有效預(yù)防和消除了事故苗頭。二是協(xié)調(diào)地方衛(wèi)生監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)，對企業(yè)職業(yè)病防治，應(yīng)急救援措施，職業(yè)衛(wèi)生檔案，職工健康體檢，勞保用品發(fā)放、使用等情況進(jìn)行了全面細(xì)致的檢查，并對生產(chǎn)作業(yè)場所存在的粉塵、噪聲等職業(yè)危害因素進(jìn)行了檢測，查找了隱患，并指出了改進(jìn)方法，提高了企業(yè)的隱患排查、治理能力。

六、加強安全穩(wěn)定隊伍建設(shè)，提升安全人員管理能力

一是注重安全穩(wěn)定工作人員的培養(yǎng)，著力提高安全穩(wěn)定管理人員責(zé)任意識、大局意識、法制意識和學(xué)習(xí)能力，同時，積極引導(dǎo)基層安全管理人員參加注冊安全工程師資格考試，不斷提升安全技術(shù)水平和安全管理能力，安全穩(wěn)定工作人員隊伍整體素質(zhì)不斷提高。二是采用學(xué)用結(jié)合的方式，充分調(diào)動基層安全穩(wěn)定管理工作人員的積極性。三是護(hù)衛(wèi)隊切實發(fā)揮作用，為企業(yè)財產(chǎn)安全、企業(yè)穩(wěn)定保駕護(hù)航，確保了企業(yè)有一個安全穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境。

七、加強職業(yè)健康體系建設(shè)，提升企業(yè)持續(xù)發(fā)展能力

篇2

1、當(dāng)前社會治安復(fù)雜形勢以及高校擴(kuò)招后學(xué)生人數(shù)的增加，加大了大學(xué)生安全教育的難度。高等教育大眾化后，高校的學(xué)生教育和管理的滯后是顯而易見的，有限的人力物力要適應(yīng)快速增加的學(xué)生以及由此產(chǎn)生的問題需要一個過程，安全問題就是諸多問題最重要的問題之一。隨著高校學(xué)生人數(shù)的增加，學(xué)生人身財產(chǎn)安全、公寓用電安全，消防安全、環(huán)境安全等安全隱患也相應(yīng)增多，加大了管理和防范的難度；部分高校硬件設(shè)施跟不上，存在安全隱患；高校普遍的多校區(qū)使得校方在監(jiān)管和安全防范等方面容易出現(xiàn)漏洞；隨著高校社會化使學(xué)校正日益開放，社會上各種外來人員進(jìn)校服務(wù)，潛藏著許多不安全因素，給學(xué)生的人身安全帶來不良影響。

2、信息安全給大學(xué)生安全教育帶來了新的課題。信息安全包括學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)索取信息和使用信息的安全，是當(dāng)代大學(xué)生面臨的安全的新問題。網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生的生活聯(lián)系越來越緊密，但網(wǎng)絡(luò)帶給大學(xué)生的不安全隱患也在增加，成為一個社會不得不重視的問題。

3、心理安全日益成為大學(xué)生安全教育的新難點。當(dāng)代大學(xué)生正處于生理的發(fā)育時期，心理教育也尚未成熟，在思想和行為受到外界刺激或；中突時，很難控制情緒和做出正確的行為選擇，引起自我意識的缺陷；加上目前大學(xué)生存在心理矛盾的普遍性和復(fù)雜性的特點，在社會競爭壓力、學(xué)業(yè)壓力、經(jīng)濟(jì)和生活壓力、人際關(guān)系緊張等壓力的作用下，容易產(chǎn)生心理危機(jī)。心理危機(jī)通常指大學(xué)生某種心理上的嚴(yán)重困境，遭遇超過其承受能力的緊張或矛盾而陷入嫉妒焦慮、抑郁，甚至失去控制，不能自拔的狀態(tài)。心理危機(jī)會導(dǎo)致心理障礙、精神失常、嚴(yán)重時甚至?xí)a(chǎn)生自殺或傷害他人的行為。所以心理危機(jī)本身對大學(xué)生安全極為不利，同時還加大了違法犯罪的可能性。心理障礙是目前高校學(xué)生休學(xué)、退學(xué)乃至輕生的主要原因，成為影響大學(xué)生健康成才和高校穩(wěn)定的突出因素。

4、高校對學(xué)生安全教育認(rèn)識不足，安全教育缺乏系統(tǒng)性，教育方法和手段落后。學(xué)生安全，責(zé)任重大，但目前，部分高校安全責(zé)任意識較薄弱，對大學(xué)生安全的形勢分析不足，沒有及時加大對保障學(xué)生安全的投入和力度，安全教育和管理水平仍然較低。特別是安全教育系統(tǒng)性不夠，主要是內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，隨意性較大，就事論事，對學(xué)生安全認(rèn)知和自我保護(hù)的教育引導(dǎo)不足。教育方法和手段也很落后，雖然目前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展很快，但利用網(wǎng)絡(luò)開展安全教育仍然顯得相對滯后，學(xué)校的各種網(wǎng)頁對學(xué)生進(jìn)行安全教育的內(nèi)容很少，特別是人身安全、網(wǎng)絡(luò)安全的知識和防范。安全教育的效果不盡人意。因此，造成學(xué)生的安全知識結(jié)構(gòu)不平衡和安全防范能力結(jié)構(gòu)不合理，在復(fù)雜的社會形勢面前，缺乏應(yīng)對傷害事故的意識和能力。

二、當(dāng)前進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生安全教育的新思路

安全教育是一個永恒的話題。高校承擔(dān)著人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，學(xué)生的安全是高校穩(wěn)定的頭等大事，進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生安全教育，必須把握規(guī)律性，體現(xiàn)時代性，

富于創(chuàng)造性。

1、構(gòu)建系統(tǒng)化安全教育體系，增強安全教育的實效

第一、系統(tǒng)化和規(guī)范化的安全教育內(nèi)容。要落實安全教育“進(jìn)教材、進(jìn)課堂，進(jìn)頭腦”的“三進(jìn)”措施，把安全教育納入正式教學(xué)計劃，制定教學(xué)大綱，使用科學(xué)規(guī)范的教材，走安全教育系統(tǒng)化、規(guī)范化的道路，才能避免安全教育隨意性，提高安全教育的水平和效果。要形成“以安全知識教育為基礎(chǔ)，安全防范意識和能力教育為核心，以法紀(jì)教育和心理健康教育為要求”的教育內(nèi)容，從人身傷害、財物安全、心理安全、信息安全等方面有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育，教育內(nèi)容要理論聯(lián)系實際，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生安全出現(xiàn)的新問題，與思想政治教育、心理健康教育、信息安全教育相結(jié)合，以預(yù)防人身傷害，預(yù)防違法犯罪、預(yù)防心理危機(jī)、預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮、保障人身安全，維護(hù)心理健康為目標(biāo)，不斷內(nèi)化學(xué)生的自我安全意識，增強大學(xué)生自我保護(hù)和安全行為能力。

第二、多樣化和現(xiàn)代化的安全教育方法。建立“以課堂教育為主渠道，以各種宣傳陣地為載體，以豐富的活動為重要支撐”的教育方法體系。課堂教學(xué)主要以系統(tǒng)的講授為主，結(jié)合答疑、研討等方式，具有科學(xué)性、思想性、系統(tǒng)性等特點，便于學(xué)生掌握系統(tǒng)的安全知識，提高自我保護(hù)能力；宣傳主要利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體、櫥窗、?？?、校報、張貼安全警示牌、圖片展等進(jìn)行安全教育，特點是形象直觀，印象深刻：同時，可以開展豐富多彩的活動，例如：黨團(tuán)組織活動、安全知識講座、參觀、安全演練、主題活動的方式進(jìn)行，特點是寓教于樂，使安全的知識和信息通過潛移默化的方式深入學(xué)生思想：還要把普遍教育和個別教育相結(jié)合，提高安全教育的針對性；安全教育還應(yīng)多利用網(wǎng)絡(luò)媒體和聲、光、電等技術(shù)，要開辟學(xué)生安全教育網(wǎng)頁，增加安全教育的內(nèi)容，以此來增強安全教育的效果。

第三、全程化和全員化的教育模式。學(xué)生安全無小事，安全教育要反復(fù)強化，因此，安全教育要全程化和全員化。首先，安全教育要貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，要分層次、分階段對學(xué)生進(jìn)行安全教育：從新生入校伊始，根據(jù)不同年級、不同時期學(xué)生的特點，既要突出重點，有區(qū)別地開展安全教育，又要針對不同時期學(xué)生的傾向性問題，使安全教育有計劃系統(tǒng)地進(jìn)行。如：新生要重點進(jìn)行宿舍用電、防火、防盜、國家安全、心理健康等基本安全常識教育。二、三年級要進(jìn)行信息安全、防詐騙、心理保健等知識和自我防護(hù)的教育，畢業(yè)班學(xué)生要重點進(jìn)行信息安全、就業(yè)安全、心理調(diào)適等教育。其次，大學(xué)生的安全教育是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校各部門的通力合作，齊抓共管，形成全員化教育模式，才能收到較好的效果。教書育人，管理育人、服務(wù)育人是學(xué)校的一項重要工作。學(xué)校保衛(wèi)、學(xué)工、宣傳等職能部門應(yīng)各盡所職，互相配合，為學(xué)生的安全和成長、為學(xué)校的穩(wěn)定積極工作：專業(yè)課老師也要在進(jìn)行教書育人的同時，主動積極地對學(xué)生進(jìn)行安全教育，把維護(hù)校園安全穩(wěn)定的意識以及學(xué)生自我保護(hù)的教育滲透到課堂。

2、加強學(xué)生安全教育的理論研究，提高安全教育的整體水平

當(dāng)前，學(xué)生安全教育滯后的重要原因之一是我們對學(xué)生安全教育的研究滯后。大學(xué)生安全教育的理論創(chuàng)新是實踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)，提高安全教育的針對性和實效性，要靠理論研究不斷深入。高校學(xué)生的安全，關(guān)系到千家萬戶的利益，學(xué)生安全無小事。隨著影響學(xué)生安全的因素不斷復(fù)雜化，要求我們轉(zhuǎn)變觀念，針對形勢，深化安全教育的理論研究。第一、要不斷與時俱進(jìn)，加強對學(xué)生安全和社會形勢預(yù)測及對影響學(xué)生安全因素分析，進(jìn)行前瞻性的研究，把握當(dāng)前學(xué)生安全教育和管理的特點和規(guī)律，避免工作的表面化、形式化、簡單化，才能改進(jìn)工作方法，使安全教育處于主動的地位。第二、要拓寬思路，從安全教育工作的長期發(fā)展考慮，結(jié)合安全形勢和實際情況，深入研究大學(xué)生安全教育的內(nèi)容、方法、實效性等問題，以推動安全教育的不斷發(fā)展。第三、針對目前大學(xué)生安全問題的新特點，要特別加強對學(xué)生心理安全和信息安全的研究，分析和把握大學(xué)生心理和網(wǎng)絡(luò)信息使用方面的新問題，探索有針對性地開展心理健康教育，預(yù)防和有效干預(yù)學(xué)生心理危機(jī)，保障學(xué)生心理健康：探索如何預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮、網(wǎng)絡(luò)受騙、網(wǎng)絡(luò)失德、網(wǎng)絡(luò)犯罪等信息安全問題產(chǎn)生和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生正確、安全地使用網(wǎng)絡(luò)信息，促進(jìn)自身健康成長。