教師考核實施細則范文

導語：如何才能寫好一篇教師考核實施細則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為切實加強我校師資隊伍建設，規范教學質量管理，健全激勵、競爭機制，以促進教學質量的全面提高，同時為發放教學質量獎及其他各類獎勵提供依據，特制定本辦法。

第一條 考核原則：堅持民主、公正、客觀性原則；堅持重實績、講實效原則；堅持定性、定量相結合原則。

第二條 考核內容：對教師教學業務工作的全過程進行考核，著重于教學實績、教學態度和教學水平。

第三條 考核依據：（1）《江蘇省如皋師范學校教學管理規范》；（2）《教師學期教學任務書》；（3）《江蘇省如皋師范學校工作津貼發放實施細則》。

第四條 考核方法：分級、分類考核，量化積分、定性評等。

（一）教學管理部門考評 (共60分)

1、教學常規工作質量方面(20%)

(1)履行崗位職責態度是否認真，執行工作紀律是否嚴肅，是否嚴格履行請假手續，是否有無故曠職、曠工或經常性遲到、早退現象，是否有私自停課、調課現象，主要時間和精力是否用于工作。

考核方法：查閱相關考評記載。

得分： 很好4分，良好3分，一般2分，較差2-0分。

(2)教學計劃、備課質量是否符合學校規定；教學目的要求、重點、難點、作業布置是否明確；教案是否規范；書寫是否工整。是否積極參加組內、校內教研活動，聽課的節數是否達標；聽課是否認真；評課是否講究實效。

考核方法：教務處、教研組組織抽查或全面檢查教學進度計劃、教學日志、備課筆記，查閱聽課筆記、教研組評課記錄、教務處考勤記錄。

得分：很好3分，良好2分，一般1分

(3)完成教學任務情況是否良好，教學基本目標是否達成，是否準時上、下課；講課內容是否正確；課堂結構是否合理；重難點是否突出；教學方法是否體現課改新精神，是否講究師生互動；教學是否富于藝術性；課堂教學效果如何。

考核方法：查閱教學任務書、抽查教學進度；隨堂聽課；召開學生座談會； 查閱《班級日志》

得分：很好7－6分，良好5－4分，一般3－2分，較差1－0分。

(4)作業量是否符合學校規定要求；作業是否具有典型；學生所做作業是否規范；批改是否正確及時；是否經常到班輔導、面向全體學生做好培優補差工作。

考核方法：查閱學生作業。查閱班務日志、教務處到班抽查

得分：很好3分，良好2分，一般1分。

(5)是否及時、認真地完成教務處安排的命題出卷、監考、閱卷任務，監考有無失職現象；閱卷是否始終如一堅持標準；評講是否認真及時。

考核方法：查看所出試卷；抽查監考情況及監考記錄；抽查所閱試卷；召開學生座談會；查閱教務處值班日志

得分：很好3分，良好2分，一般1分，較差1-0分。

2．教學實績方面40%

擔任文化類課程考試科目的教師其教學實績的考核主要依據其所教學科的期中、期末考試及上級部門統一組織的考試成績的名次差和差值差，確定本學期該科成績進步綜合名次，并給以相應考核分。

擔任文化類課程考查科目或技能類課程的老師，其教學實績依據該科學期考查成績的合格率、達標率、優秀率確定其該科該項綜合考核分。

考核方法：（1）查閱各科考試成績表，與期初原始成績比較；（2）統計文化課期中、期末考試和統考的平均分、合格率、優分率和標準差；（3）考查科．技能科根據其學期成績合格率、優分率名次最后確定綜合名次；（4）各科名次統計原則上依據標準分。（5）原則上同年級任課教師進行比較

得分(綜合名次)：

第1名40分；第2名39分；第3名38分； 第4名37分；第5名36分；

第6名35分；第7名34分；第8名33分；第9名32分;第10名31分。

凡積極參加教學觀摩、公開課活動或課件比賽或積極指導學生輔導學生參加校內、外競賽或者，依據公開課級別或輔導競賽成績所居名次的獎級、刊載學生論文的刊物級別質量給以適當加分。加分分值為：

國家級5分；省級4分；市級3分；縣級（含校際）2分

（二）學生評教（20分）

考評項目：教學態度、備課、上課、作業批改與輔導、考試等方面的工作質量。

考核方法：由教務處組織全體學生對學科科任老師進行民主測評。

得分： 將學生評教百分制分數乘以20％，折算成綜合考評分。

（學生評教考評表見后附表一）

（三）教研組（同行）考評（20分）

考評項目：備課、上課、作業批改與輔導、考試及教研活動等方面。

考核方法：由教研組長負責組織實施，根據教研組工作臺帳、平時的聽評課等教研活動記錄，在組內同行測評和基礎上進行學科組考評。

得分： 將教研組考評（同行）百分制分數乘以20％，折算成綜合考評分。

（學科組考評表見后附表二）

第五條考核等級與結果處理： 教師教學業務考核每學期按考核分確定等級為優秀、良好、合格、差。加權平均成績大于或等于90分可評為優秀；介于70-89分之間為良好；介于60-69分之間為合格；60分以下為差。

學期教學質量獎及其他各類獎懲與考核結果掛鉤。考核為優秀等級者給予表彰，考核后幾名的實行試聘。對連續二學期考核末名，暫時取消授課資格。

篇2

據了解，陜西省從2011年開始建立教育優先發展問責制，加大了對黨政領導干部履職情況的考核力度。近幾年，陜西省、市兩級組織和教育督導等部門根據有關要求，對54個縣（市、區）的216名縣級黨政領導干部進行了優先發展教育的督導考核，進一步夯實了縣級黨政領導優先發展教育的領導責任，涌現出了一大批關注民生、重視教育的市、縣黨政主要領導，為優先發展教育創造了良好條件。

陜西通過大力創建義務教育均衡發展合格縣，提高生均公用經費標準并實現城鄉一體，公共教育資源配置逐步均衡；出臺義務教育辦學基本標準，各級財政教育投入大幅提升，學校育人環境進一步優化，農村地區、貧困地區的學校面貌、辦學條件煥然一新。

目前，陜西全省有40個縣（區）達到省級基本均衡標準，“雙高普九”和“雙高雙普”達標的縣（區）分別為27個和4個，建成“教育強縣”20個。有10個縣還分別推行了15年、13年、12年免費教育。

據介紹，按照有關規定，陜西省將每5年一輪，每年對2個市和20個左右縣（市、區）的黨政領導干部履行教育工作職責進行督導考核。考核的重點有：經濟社會發展總體規劃是否把教育擺在優先發展的戰略地位；是否落實中央和省級關于教育經費投入的有關規定；辦學條件改善情況；改善教育發展環境情況；校長教師隊伍建設情況；落實素質教育戰略主題情況。

篇3

一、2009年學校下達工作任務

根據學校2009年黨政工作要點的總體要求及2009年學校主要工作任務分解，2009年學校下達工程造價辦公室工作任務：

（1）做好新建工程預算工作，并在工程開標前一天完成；

（2）做好已竣工工程決算工作，并在收到竣工結算資料后，依據工程類別及工程體量，在30-60天內完成工程竣工結算審核；

（3）做好在建工程的工程造價控制管理工作。

對照學校下達的工作任務，結合工程造價辦公室（以下簡稱造價辦）工作職責。造價辦對2009年工作任務進行了細化分解，任務落實到人，同時明確各自承擔的工作任務及完成時間與質量。

二、2009年工作任務完成的基本情況

（一）新建工程的工程預算及審核工作

列入造價辦年度工作計劃內的工程預算任務，已在規定的時間內全部完成（工程項目共計7項，其中年度工作計劃外一項）。

1、北校區綜合實驗樓工程；

2、北校區圖書館改擴建工程；

3、西校區教師新村（十三棟）工程；

4、校本部行政辦公樓工程；

5、北校區學生公寓13#－18#樓工程；

6、西校區運動場工程；

7、校本部網絡中心改造工程。

上述工程累計的預算總造價為11408.7 萬元（詳見附表三）。

（二）竣工工程結算審核工作

列入造價辦年度工作計劃內及計劃外的工作任務，已在規定時間內完成。工程項目共34項。

上述工程累計的工程結算總造價為7508萬元，經造價辦審核審定數為5980萬元，核減數為1528萬元，平均核減率為20.35%（詳見附表二）。

（三）在建工程的造價控制管理工作

造價辦始終把工程造價全過程跟蹤控制和審核的理念融入到在建工程施工階段造價控制的各個環節，合理控制工程造價，提高建設資金使用效益。此項工作主要包括：工程月進度款審核和在建工程的造價跟蹤控制和管理。

1、工程月進度款審核工作

依據工程進展，按時完成各項工程的月進度款審核共24項，施工單位累計申報月進度款為8035.64萬元，監理單位審核進度款為6273.45萬元，造價辦審核核定進度款為4805.8萬元，建議項目管理部門支付進度款4654.7萬元（詳見附表三）。

（1）北校區綜合實驗樓工程；

（2）北校區圖書館改擴建工程；

（3）西校區教師新村（十三棟）工程；

（4）校本部行政辦公樓工程；

（5）北校區學生公寓13#－15#樓工程；

（6）北校區學生公寓16#－18#樓工程

（7）西校區運動場工程；

（8）西校區醫學樓工程（已竣工驗收）；

（9）西校區圖書館工程（已竣工驗收）；

（10）校本部教師新村1#－4#樓工程（已竣工驗收）。

2、在建工程施工過程的工程造價跟蹤控制與管理工作

（1）北校區綜合實驗樓工程；

（2）北校區圖書館改擴建工程；

（3）西校區教師新村（十三棟）工程；

（4）校本部行政辦公樓工程；

（5）北校區學生公寓13#－15#樓工程；

（6）北校區學生公寓16#－18#樓工程；

（7）西校區運動場工程；

（8）西校區醫學樓工程（已竣工驗收）；

（9）西校區圖書館工程（已竣工驗收）；

（10）校本部教師新村工程（已竣工驗收）；

（11）校本部南大門東側圍墻及游園工程（已竣工驗收）。

參與上述項目的工程變更方案確認和施工現場勘驗、工程材料的詢價、招標及工程驗收等工作。

三、其它方面的主要工作

1、加強隊伍建設，注重抓好工作人員業務培訓提高。

今年五位同志參加專業繼續教育，其中又有兩位同志獲得監理工程師證書，一位同志通過XX年造價工程師考試。

2、制度建設方面

（1）參與學校《安徽理工大學基本建設工程竣工決算工作規程》文件的草擬工作；

（2）為使管理工作逐步達到規范化、制度化。

今年結合造價辦工作制定了以下有關制度：

a、《工程造價辦公室工程施工階段的工程造價跟蹤控制管理工作規程》

b、《工程造價辦公室工程月進度款審核工作規程（試行）》；

（3）結合造價辦的具體工作，進一步修改完善考核實施細則。

上半年對《工程造價辦公室工作人員年度考核實施細則（修訂）》進行了修訂。

3、依據地方政府部門公布的常用建筑材料價格信息，建立常用建筑材料價格信息庫，有利于工程結算審核；

4、為做好與社會溝通及宣傳學校，XX年上半年建立造價辦網頁；

5、繼續認真做

好安全保衛與消防安全及保密工作。

（1）依據《安徽理工大學安全保衛責任制目標管理責任書》、《安徽理工大學消防安全責任制目標管理責任書》、《工程造價辦公室工作人員年度考核實施細則（修訂）》中的有關要求，結合造價辦工作任務與性質制訂有關規章制度。如《工程造價辦公室安全保衛與保密工作制度》、《工程造價辦公室安全保衛與消防安全工作制度》；

（2）進一步修訂安全保衛及消防安全目標管理責任書；

（3）逐級逐崗簽訂安全保衛、消防安全與保密工作責任書；

四、工作中存在的主要問題

1、竣工工程驗收已投入使用，但施工單位的結算書仍不能在規定時間內報送，直接影響工程竣工結算時間。尤其部分工程中的分包工程（消防、幕墻等）在主體工程已審核結束后，分包部分的結算仍遲遲未報送我辦，造成整個工程不能進行完整決算。

2、在審核過程中與施工單位遇到工程材料簽價、變更手續不完善，重大問題的爭議等，雙方為各自的利益相持不下。為了維護學校利益，據理力爭，造成工程結算審核不能在規定時間內完成。

附件一：造價辦XX年工程預算任務完成情況一覽表

篇4

關鍵詞：高校課程；教學考核；定量；計算方法

作者簡介：胡賽純（1969-），女，湖南桃江人，湖南城市學院通信與電子工程學院，副教授。（湖南 益陽 413000）

基金項目：本文系2011年湖南城市學院教改項目（項目批準號：湘城院發〔2011〕46號）的研究成果。

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）23-0112-01

對教學質量進行科學合理的考核評價是各高校加強教學管理、全面提高教學質量的重要手段。通過對教師課程教學質量進行考核評價，能夠對是否達到教學目標作出判斷，對存在的問題及時發現，進而提出解決的措施。因此，建立符合教育教學要求的高校教師課程教學考核評價標準，是高校要重點解決的難題。基于此，湖南城市學院各院（系部）均制定了課程教學考核實施細則，規定了考核組織領導體系及其職責、考核對象、考核內容與要求、考核原則、考核方法、考核程序等等。但是在執行過程中如何得到公平公正的考核結果還存在一些難題，例如同一個教師任教于不同班級得到的學生評教分相差很遠，不同班級之間具有相同名次的教師，學生評教分也各不相同，還有同行評教，不同教研室之間評教得分的差距也較大，這些因素均致使課程考核結果不能真實的反映實際情況，不能很好地達到獎優罰劣、提高教學質量的目的。為此本文對如何科學合理的得到高校課程教學考核結果進行了一些研究。

一、課程教學考核的定量計算方法

根據多年的教學考核經驗，筆者認為教師某學期所任某門課程教學考核綜合得分應由學生評教、督導評課、同行評教和其他獎罰分組成。教師課程教學質量綜合得分以百分制計，然后各院系部根據綜合得分參考權重得出具體的分數，最后根據分數高低得到考核結果。考核結果分為優秀、良好、合格和不合格四個等級。而如何科學合理的得到學生評課分及同行評課分是整個評教過程的關鍵。

二、學生評課得分

為了讓課程教學考核公平合理，應充分重視學生評教在其中起的重要作用。在執行過程中，學生評教是由各院（系部）自行組織的，要求學生對在該學期開設的所有課程的教學質量進行評教。評教前各院（系部）根據學校評教要求對學生進行宣傳和動員，使學生了解評教的目的和指標內涵，認真客觀地對待評教工作，以確保真實地反映教師教學質量。然而班與班之間、年級與年級之間、院（系）與院（系）之間學生對教師的評分差距還是很大，導致同一教師同一門課程在不同班級的學生評課得分相差很遠，還有不同班級之間具有相同名次的教師，學生評教分也各不相同，如果只是簡單的將每個教師所教班級的學生評分相加取平均，這樣所得分數可比性不大，無法在全院（系）范圍內評教。為此，對每個班的學生評教得分進了一些處理。一是在不同班級之間采用相同的得分范圍，將每個班排第一名的教師學生評教分定為95分，排最后一名的教師學生評教分定為85分，然后按照公式（n為班級所有任課教師人數，b為每位任課教師學生評教班級排名）得出這個班所有任課教師的學生評教分。二是將每個教師所教班級經過處理后的學生評教分相加取平均，這樣就消除了班與班之間學生評教分之間的差異，所得分數可比性大大增強，使學生評教分更加合理。

三、同行評教得分

為了增強課程教學考核的公平性，同行評教也起了很重要的作用，同行評教一般采用的是各教研室內部評的辦法，然而在以往的同行評教中筆者發現不同教研室之間同行評教得分的差距很大，為了消除這種差距，同樣可對各教研室每位教師的同行評教分進行一些處理。在不同教研室之間采用相同的得分范圍，將每個教研室第一名的教師同行評課分定為95分，排最后一名的教師同行評課分定為85分，然后按照公式（n為教研室所有任課教師人數，b為每位任課教師所在教研室同行評課排名）得出這個教研室所有任課教師的同行評教分，這樣就消除了教研室與教研室之間同行評教分之間的差異，大大增強了所得分數的可比性。

四、督導評課得分

為了抓好常規教學，學校教務處聘請了一批富有教學經驗的公認教學效果好的離退休教師組成了一支教學督導團，隨時聽取各位教師的課，并及時給出評價，將其作為課程教學考核計分的一部分。由于督導評課采取的是全院（系）范圍內的評課，評課得分不存在教研室之間的差異，因此在積分時是根據權重直接采用并進行計算。

五、其他獎勵加分和扣分

1.獎勵加分方面

為了鼓勵教師進行教學科研，鼓勵教師指導學生開展大學生創新性和研究性項目以及指導學生參加各種競賽，下列情況需加分：當年獲省級教學成果獎者；輔導學生競賽獲國家省級獎者；申報省級教研教改項目者；輔導學生申報大學生創新性和研究性項目者；在省級以上刊物發表教研教改論文者；指導學生在各種競賽中獲獎者；其他一些教學比賽活動中獲獎者。

2.懲罰扣分方面

為了鞭策不認真教學的教師，下列情況需扣分：在學校教學檢查中被通報批評和督導簡報上被點名批評者；未按照要求輔導答疑或批改作業者；教研活動無故不按時參加者；未按時提交有關教學文檔（如教學日歷、教案、教學大綱、試卷、實習報告、畢業論文、聽課記錄等），所提交材料明顯不符合要求者；學校規定必須參加集中閱卷，未經批準不參加的，閱卷或登陸成績等環節出錯者；在課程教學過程中，出現教學事故者，其本年度本課程教學考核定為不合格；監考遲到，無故缺席監考者（涵括英語四六級考試、計算機等級考試監考和課程考試監考），根據學校規定，按教學事故處理，且不能評為優良；擅自請人代課或調停調課者，根據學校規定，按照教學事故處理，且不能評為優良。

將上述四項加扣分乘以各自所占權重最后得到每位教師課程教學考核綜合得分，這樣得出的分數就可嚴格按分數、按比例由高分到低分劃分等級，確定優秀、良好、合格、不合格，不再需要考慮教研室之間的差異，這樣也就基本上公平合理了。

六、結語

本方法于2010～2012年在通信與電子工程學院的課程教學考核中已試行，基本上合理，但也存在一些問題，如班級與班級之間、教研室與教研室之間各任課教師水平的差異，若需考慮這些因素，還需要作進一步的完善。另外，各班任課教師的學生評課及各教研室同行評教排名分差可適當增大，這樣可比性會更好。該方法對兄弟院校有一定的借鑒作用，但各校、各院系的情況不盡相同，教師課程教學考核方法也會不同。只有通過不斷實踐，并結合各自的實際情況才能制定出一個好的教師課程教學考核方法。

參考文獻：

[1]汪萍.淺談地方高校青年教師培養——以長江大學為例[J].中國電力教育，2012，（1）：108-109.

[2]施翔.高等學校教師教學質量綜合考核研究[J].山東文學，2009，

（4）：174-175.

[3]林培朗.論高校教師考核激勵機制[J].高教論壇，2009，（2）：97-100.

[4]周忠英，馬美君.對學分制條件下課程教學考核的思考[J].經濟研究導刊，2011，（6）：286-287.

[5]林樺，周蔚宇，楊愛萍.高職學院教學質量考核評價的探索與實踐[J].中外企業家，2012，（5）：165-166.

[6]葉啟策.教師教學質量考核的量化方法淺探[J].廣西農業機械化，2002，（5）：28-31.

[7]傅雁梅.提高新建本科院校教師教學質量評價的有效性[J].龍巖學院學報，2011，29（3）：125-129.

[8]陳曉梅.高等院校課程教學考核體系的完善研究[J].科教文匯，

2010，（9）：12-13.

篇5

為進一步推進社會主義核心價值觀建設，充分發揮廣大教師立德樹人、教書育人的重要作用，努力提升職業道德水平和專業素養，不斷增強教師教書育人的榮譽感和責任感，市教體局研究決定，在全市教育系統內開展“重品行、樹形象、做榜樣”主題實踐活動。現就有關事宜通知如下：

一、指導思想

以黨的十和十八屆四中、五中、六中全會精神為指導，以學為人師、行為世范為準則，以規范教師從教行為為重點，緊緊圍繞活動主題，牢牢把握教育內涵，引導全市教師帶頭踐行社會主義核心價值觀，激勵廣大教師爭做“四有”好老師。

二、活動主題

重品行、樹形象、做榜樣。

三、活動對象

全市中小學（含中職學校和幼兒園）在職教師。

四、活動時間

2017年4月3至日11月20日。

五、活動內容

（一）重品行活動內容

開展師德教育。多渠道、分層次開展職業理想教育、職業道德教育等，引導廣大教師愛崗敬業、恪盡職守，以良好的道德風范去影響和培養學生。重點抓好三項工作：一是組織廣大教師認真學習教育部《中小學教師“十條”禁令》、《中小學教師職業道德規范》（2008年修訂）、《安徽省中小學教師職業道德考核辦法（試行）》（皖教秘師〔2013〕18號）、《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》（教師〔20XX〕1號）、《xx市中職中小學幼兒園教師職業道德考核實施細則（試行）》（教人〔2013〕467號）等文件，不斷深化師德教育，規范師德行為。二是圍繞職業道德、職業信念、法律法規、心理健康等主題開設專題講座。三是通過組織主題研討、專題調研、討論座談、師德演講等內容的宣傳月活動，提高認識，深化師德師風建設，引導廣大教師熱愛教育事業。

開展警示教育。利用違反師德師風的各種反面典型案例做深刻剖析，在全體教師中開展警示教育，提升廣大教師廉潔從教的自律意識。重點做好兩項工作：一是開展反面典型案例剖析教育活動。二是完善教師職業行為的有關規章制度和獎懲措施，進一步完善校規校紀，嚴明紀律約束，形成師德師風建設常態化、規范化的工作機制。建立健全師德監督機制，完善學校、教師、家長、學生和社會廣泛參與的師德監督體系，建立一個面向社會的師德監督機制。

開展專項治理。把治理中小學校和在職中小學教師有償補課作為教育行風建設的重點工作，按照《xx市開展中小學校和在職中小學教師有償補課專項治理活動實施方案》要求，認真履行有償補課專項治理工作責任。重點落實三項任務：一是將在職教師貫徹執行《中小學教師“十條”禁令》情況，納入年度考核、職務評審、崗位聘用。二是設立公開的舉報箱，公布舉報電話，及時受理群眾對中小學校和在職中小學教師從事有償補課的投訴、舉報。對有明確線索的投訴、舉報，及時核查并公開處理結果，接受社會監督。三是組織機關人員、行風監督員、責任督學、社會有關人士等組成的檢查組，進行明察暗訪，重點緊盯節假日、雙休日等時間節點，對所屬中小學校和在職中小學教師有償補課全面檢查和重點抽查。

（二）樹形象活動內容

開展優秀教師宣傳。注重先進典型的發掘、選樹和推廣，做到自上而下發動與自下而上推介相結合、對內宣傳與對外宣傳相結合、當前學與長期學相結合。重點完成三項工作：一是以典型宣傳來明確目標。宣傳先進典型的好思想、好作風、好經驗、好方法，用身邊人和事教育引導教師知先進、學先進、爭先進，找準自身差距，明確努力目標。二是以模范學習來確立榜樣。將身邊重大模范作為典型，開展先進事跡教師座談與學習交流活動，以模范為榜樣，以典型來引導，使廣大教師學有榜樣，趕有目標。三是通過慰問廣大教師營造氛圍。以慶祝第33個教師節為契機，通過走訪慰問先進模范教師、生活困難教師，激發廣大教師愛崗敬業、立德樹人的積極性和創造性，帶頭踐行社會主義核心價值觀。

開展道德講堂活動。道德講堂活動以社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德為主要宣傳內容，圍繞講好道德故事和文化故事，不斷創新活動內容、形式和載體，發揮道德講堂作為師生思想道德教育載體作用。重點講好兩個“故事”：一是以“感動教壇”為主題，講好道德故事，大力宣傳道德模范、優秀教師等先進典型，發揮師德標兵在提升師德修養中的榜樣引領作用。二是以“弘揚中國傳統文化”為載體，講好文化故事，提高教師傳統文化素質，發揮傳統文化對學生人格發展的積極影響。

（三）做榜樣活動內容

開展師德師風承諾活動。深入開展“師德承諾”活動，切實加強師德師風建設，引導教師做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心以及黨和人民滿意的好教師，凝聚起促進教育發展的正能量。主要抓好兩項工作：一是簽訂師德承諾。組織教師公開承諾，現場簽訂承諾內容，認真宣讀承諾書，并充分運用宣傳櫥窗、學習園地等形式進行公示，接受廣大師生、家長和社會的監督，并將師德承諾書存入師德檔案。二是開展師德考核。對照《xx市中職中小學幼兒園教師道德考核實施細則》（教人〔2013〕467號），各中小學通過開展師德自評、教師互評、學生家長測評、學校綜合考評等形式，全面科學評價教師的師德情況。

開展關愛留守兒童活動。開展教師關愛農村留守兒童幫扶活動。重點落實一次行動：通過親情關愛、生活關心、心理疏導、學習輔導等方式開展靈活多樣的幫扶活動，幫助留守兒童解決學習和生活上的困難和問題，著力為留守兒童健康成長創建良好環境。

開展名師送培送教活動。采用“組團式服務、點單式服務”的模式，積極開展名師送培送教，發揮名師示范引領作用。重點開展一次活動：通過組織市名師工作室主持人、市學科帶頭人、市骨干教師、特級教師以及縣級骨干教師，以送教送培、專題講座、示范教學等形式，學習名師先進的教學理念和教學方法，帶動全體教師的發展與成長。

六、工作要求

（一）提高認識，加強領導

開展“重品行、樹形象、做榜樣”活動是深化師風、教風、學風、行風建設，提高教師隊伍素質的重要舉措。各地、各學校要高度重視，把此項活動作為年度工作目標的一項重要內容，納入到總體工作中去，確保各項工作順利完成。

（二）加大宣傳，營造氛圍

發揮新聞媒體、板報、宣傳欄、校園廣播、網絡等媒體的宣傳報道作用，宣傳活動的意義、內容和措施。加強同電視臺、報社等新聞媒體的聯系，及時報道活動開展情況，取得社會各界對活動的理解和支持。

（二）突出重點，狠抓落實

圍繞活動的總體安排，從師德建設的具體事情抓起，廣泛宣傳，層層發動，將活動與本單位其他重點工作有機地結合，充分調動廣大教師參加活動的積極性和自覺性，多渠道、多載體、多形式，創造性地開展每項活動。要確保活動有方案、有檢查、有總結、有資料。

（四）精心組織，務求實效

各地、各學校要按照通知要求，制定本地、本校的實施方案，有計劃、有步驟、積極穩妥地推進師德建設，要將師德建設與教育教學中心工作緊密結合，通過主題實踐活動，使廣大教職工進一步強化自身修養、提升道德境界，做出榜樣、做出表率。各單位要及時上報活動開展中好的經驗做法，做好日常信息上報工作。實施方案于4月20日前上報，活動結束后，于2017年11月24日前將活動相關材料報送至市教體局人事科。

郵箱：

電話：

篇6

論文關鍵詞：加強；培訓；質量；管理

一、培訓著力點分析

1.轉變觀念是前提

創新培訓方式，提升培訓理念。四年來，吉林省農電有限公司吉林城郊分公司（分公司）堅持推行“精細”管理。貫穿“以人為本”，提高人員素質的培訓思路，建立一個充分激發員工活力的人才培訓機制，最大限度地激發每名員工的活力。實施多樣化的培訓方式，開展視頻培訓、光盤教學、案例研究、現場問答、建立學習小組、外培深造等，提升員工培訓效果。

2.引導態度是任務

引導態度是一項重要的培訓任務。良好的員工工作態度，會促進員工努力工作。2008年以來，分公司堅持開展了新員工入職培訓；2010～2011年，分公司組織開展員工素養提升培訓。在培訓中，通過講解企業的規章制度，工作的心態建立，介紹先進人物的先進業績，對引導員工的工作態度發揮積極作用。

3.塑造習慣是目標

塑造員工良好的工作習慣，極大地提高員工的工作效率。通過開展技能培訓、管理人員培訓、黨校培訓等，從培訓的角度對員工施加影響，促進員工的學習與成長。

二、提升措施

1.注重培訓需求分析，以實際需要為出發點

2008年以來，堅持做好充分的培訓需求調研，通過走訪、調研，深入了解各專業和基層員工的培訓需求，有針對性的開展培訓工作。采取面對面溝通、討論的形式，并進行問卷調查等方式，實現了組織、工作、個人三個層面培訓需求的相互滲透。準確、細致的培訓需求分析工作，為培訓目標的制定、培訓計劃編制，提供基礎依據。

2.科學設置培訓課程

培訓課程的設置注重了科學性，實用性，前瞻性，掌握培訓側重點。把崗位需要和員工需求結合起來，準確把握培訓對象的需求，在全面、客觀的發掘培訓需求的基礎上，對培訓時間、地點、對象、方式、內容等做出系統安排，科學制定全年培訓計劃。根據培訓目標有效的考核培訓效果，從而實現對培訓工作的監督和促進。

3.培訓形式多樣性

2008年以來，探索在職工培訓方式上，體現出層次性、多樣性，拉開梯度，采用不同性質的、不同水平的培訓。采取農網窗口對標培訓，選擇農網到供網標桿班組見習、送培訓下基層、現場培訓、外送培訓、基層自行培訓等多種形式開展專業技能培訓，取得了顯著效果。

（1）理論授課與現場實際操作培訓相結合。咨詢式培訓：培訓前員工要事先準備要解決的工作中的問題，培訓師在培訓的過程中結合分公司的實際問題進行培訓和解答，學員參與到問題的討論和解決的過程中。緊密聯系實際，形成雙方良性互動。

（2）集中授課與“視頻課堂”培訓相結合。2011年，充分利用分公司現有的視頻資源舉辦“視頻課堂”及夜校培訓。采用視頻互動方式進行教學，實現異地培訓同步進行。聽課人員可以隨時舉手提問，培訓師現場給予解答，提升培訓效果。

（3）部門及班組自主學習為補充。2008年以來，靈活開展針對性強的班組培訓，制定班組培訓計劃。各班組是員工每天朝夕相處的地方，通過實現培訓的分級負責可以充分利用和優化教育資源，有利于基層解決工學矛盾，使班組在生產實際中培養和鍛煉員工的學習能力。2011年，組織編制各專業題庫，確保班組及部門冬訓工作的針對性和實效性。制定了分公司培訓班管理辦法和基層單位培訓考核驗收標準，從而督促指導基層單位開展培訓工作。堅持對基層單位冬訓工作完成情況和培訓效果進行考核驗收，年培訓人均50學時以上，在崗培訓率達100%。分公司全體員工參加冬訓驗收考試，合格率100%。

4.細化培訓動態過程控制是保障

（1）完善培訓體系，建立健全培訓管理標準。從2008年開始，先后編制出臺制定了《吉林城郊分公司教育培訓管理辦法》、《吉林城郊分公司培訓考核獎懲辦法》、《吉林城郊分公司教育培訓管理流程》、《吉林城郊分公司兼職培訓師管理辦法》等一系列分公司教育培訓管理辦法，明確了教育培訓職責，理順、細化了培訓管理流程，建立了培訓標準。充分利用ERP資源，完善培訓檔案的信息化管理，完善分公司教育培訓體系，建立了分公司、基層單位、班組三級管理實施體系，建立了分公司兼職培訓師師資隊伍。形成需求—計劃—實施—考核—評估的培訓質量閉環管理體系，培訓質量明顯提高。

（2）提升內訓師隊伍水平。2008年以來，分公司通過整合培訓資源，完善內部培訓師隊伍，提高了內部培訓師教學能力，初步建立內外部培訓師隊伍。定期組織對培訓師的專項培訓，每年末，對兼職培訓師進行培訓效果評估及評級。教師授課采用講授法、討論法、模擬式（案例分析法）相結合。與學員進行交流，促進思考和分析，以提高今后在實際經營中的決策能力和綜合分析問題的能力。

（3）實施培訓質量反饋與評估，建立培訓評價機制。2011年，為確保培訓的質量和效果，完善了培訓效果評估制度，對每項培訓任務進行反饋、評估、整改與提升。作為一個培訓質量閉環管理體系，反饋環節必不可少。采用與受訓員工面談、不記名問卷的反饋形式，整個培訓效果評價分為三個階段：第一階段，側重于對培訓課程內容是否合適進行評定，通過組織受訓者討論，了解他們對課程的反映。第二階段，通過各種考核方式和手段，評價受訓者的學習效果和學習成績。第三階段，在培訓結束后，通過考核受訓者培訓前后的工作態度、熟練程度、工作成果等進行比較，來加以評價。通過反饋環節，了解培訓工作的效果，進而整改提升。

（4）激勵約束機制，作為加強培訓管理的保障。2011年，分公司成立了效能監察辦公室，督導培訓工作。完善和建立了分公司教育培訓考核激勵機制，制訂了《吉林城郊分公司培訓考核獎懲辦法》、《吉林城郊分公司教育培訓考核實施細則》，將教育培訓工作與單位和員工的績效考核掛鉤，加強對培訓工作的考核與管理，調動了各單位培訓的積極性，提高了員工自我學習的動力。

制定二級培訓管理考核實施細則和培訓項目質量管理量化考核評估辦法，實行“二級培訓，一級考核”的管理模式，對二級培訓的效果進行考核，由分公司統一組織出題、考試、判卷，對考試不合格員工執行分公司一級培訓的考核制度。

三、關注重點培訓項目

在培訓項目安排上，做到重點突出，靈活安排各類工種、各種培訓層次的培訓，實現重點培訓和普及培訓統籌兼顧。

1.以人為本，開展提升員工素養專題培訓

員工職業素質的高低直接影響工作質量和效率。2011年，從加強員工職業道德素養提升培訓入手開展員工職業道德素養提升系列培訓，分公司先后舉辦了“責任勝于能力、有效提升執行力、標桿管理、心態管理與自我激勵”4項專題培訓，分公司員工參訓率達到100%。按中層干部、管理人員、班組長及基層員工等三個層次，強化員工行為規范，提升員工責任意識，打造卓越執行力，熔煉團隊，激勵心態，取得良好效果。

2.強化員工技能提升專題培訓

（1）開展理論授課。2010年及2011年，開展了專業技能提升系列培訓。對技術人員和技能人員深化專業技能提升培訓，生產系統重點開展各專業規程標準、作業計劃與剛性管理、安全風險辨識與防范、應急管理、智能電網認知、新設備新技術應用等方面的培訓；營銷系統重點開展營銷基礎業務、營銷與服務意識、SG186系統深化應用、報裝接電流程管控，臺區承包及現場計量管理、臺區及營業廳標準化建設、窗口優質服務提升等方面的培訓。人均55學時以上，在崗培訓率達100%，考試平均分和效果評估分80分以上。

（2）現場培訓。充分利用省公司實訓基地與現場作業相結合，開展變電運行仿真培訓，變電檢修、送電實際操作培訓，營業抄收現場技能培訓；開展帶電作業現場技能培訓，通過培訓填補了分公司帶電作業等技術空白，開展配電網新技術、新設備現場培訓，電纜網施工標準、運行維護現場培訓；開展9個工種職業技能鑒定培訓。

（3）開展冬訓工作。充分利用工作淡季，開展冬訓工作。根據各專業和基層員工的需求和急需，有側重的制定冬訓計劃，按國網、省公司培訓模塊標準，培訓重點為必需急需的管理制度、流程標準、安全風險辨識與防范、應急管理與預案，窗口服務規范、各專業技術規程、技術標準、操作技能等，人均50學時以上，在崗培訓率達100%，采取現場指導、現場抽考和現場效果評估的方式，加強冬訓工作的指導和考核，抽考平均分和效果評估分達75分以上，作為各單位培訓工作開展情況的主要考核指標，確保基層培訓工作取得實效。

（4）技能鑒定考前培訓。2011年，參加技能鑒定考試員工人數是歷年最多的一次，為保證技能鑒定考試通過率，組織對供網15項工種的申報，2011年職業技能鑒定考試人員進行了培訓及調考。調考采取拉單桌對號入座方式，共設立3個考場。通過培訓，員工參加2011年技能鑒定考試通過率比往年有較大提高。

3.關注農網培訓

2011年，針對農電員工管理標準、專業技術等方面基礎薄弱，把圍繞安全生產工作開展農網培訓列為培訓中心的重點工作。制定下發了《強化農網員工培訓實施方案》，開展農網窗口服務對標培訓和農網配網職工實操培訓有14項。從安全管理、安全技能、安全責任意識等方面開展教育培訓，提高了生產人員對技術設備以及《安全規程》的掌握情況和執行能力，強化了農網員工的安全責任意識。加大農網窗口服務人員的培訓力度，提升農網行風建設和優質服務水平。采用集中培訓（農網視頻大課堂、現場授課）、對標培訓（農網到供網標桿班組見習）、送培訓下基層（選派供網專業骨干到農網現場培訓）、外送培訓、基層自行培訓等形式開展培訓。有效地提升了農網員工綜合素質和業務水平。

篇7

——##縣城關中學語言文字規范化工作情況匯報

語言文字工作關系到國家的統一、民族的團結、社會的進步和國際間的交往。實現語言文字的規范化、標準化，是普及文化教育、發展科學技術、提高工作效率的一項基礎工程，對社會主義物質文明和精神文明建設具有重要的意義。

學校是重要的文化陣地，對社會語言文字狀況具有主要的導向作用。加強學校語言文字工作，是教育面向現代化、面向世界、面向未來的需要，是對學生進行愛國主義教育、思想品德教育、審美教育和加強校園文明建設的必要手段，是全面實施素質教育的重要途徑，學校應成為全社會語言文字規范化的表率。

幾年來，我校認真貫徹落實國家語言文字工作的方針政策，把語言文字工作和素質教育結合起來，把創建語言文字示范校和全面提高學校辦學水平結合起來，語言文字工作步入了良性發展的軌道并取得可喜成績。現匯報如下：

一、加強領導，完善工作機制

為使語言文字規范化工作落到實處，學校成立了以校長為首、各部門主要負責人參加的語言文字工作領導小組，成立了辦公室，由政教處牽頭，并將這項工作列入學校工作的議事日程，做到分工明確、制度完善、措施得力，做到有計劃、有檢查、有改進措施。

我們從2003年開始建立了普通話推廣員隊伍。教師推普員由二甲以上的年輕教師擔任，每班確定一名成績優秀、普通話水平高的學生作為普通話推廣員，讓他們參與語言文字工作的培訓、宣傳、示范、檢查、督促。從而逐步形成了從領導層到執行層，到教職工，再到班級的語言文字規范化工作的機制。

日常工作中領導帶頭講普通話，不論是布置工作，還是給學生作報告，不論課上還是課下，都堅持說普通話。領導干部身體力行，率先垂范，起到了模范帶頭的作用。因此這項工作在我校得到順利開展。

二、加強宣傳，營造語言文字工作氛圍

為提高教師對語言文字工作重要性的認識，加強語言文字規范化教育，我校大力宣傳和組織學習《中華人民共和國國家語言文字法》，以及語言文字的法律法規，把說好普通話、寫好規范字、提高語言文字應用能力作為素質教育的重要內容。在校園內，樹起了“講普通話、寫規范字、做文明人”的醒目標語，每個樓層都張貼了“講普通話、寫規范字”的小標牌。我們利用宣傳櫥窗每學年都進行一次語言文字的專題宣傳；要求廣播站每周都有一次專題節目；要求各班級每學期都有一期專題黑板報；利用每年一次的推普宣傳周，掛標語，貼招貼畫，組織師生走上街頭，設宣傳臺，開展社會用字調查。利用宣傳櫥窗、廣播站、黑板報、“推普周”開展的“四個一”語言文字專項宣傳，已成為我校宣傳工作的重要內容。我們堅持不懈，不斷完善，營造了語言文字工作的氛圍。

三、建章立制，做到語言文字工作的常態化

為了促進全校語言文字水平的提高，校語言文字規范化工作領導小組會同有關部門制定了《城關中學語言文字工作制度》、《城關中學學生語言文字規范條例》，從不同層面對師生的語言行為進行了規范。學校的工作計劃、部門的工作計劃，乃至教研組、年級、班級的工作計劃，都有語言文字工作的內容。《班主任考核實施細則》、《教師考核實施細則》、《教師業務達標方案》都有語言文字規范化的具體條目。把語言文字規范納入教學的檢查、教師的考核，并作為教師晉職、評優的條件之一。這就避免了把語言文字工作當作臨時的附加的任務，使語言文字工作成為學校整體工作的一部分，使我校的語言文字工作常態化、規范化。

四、加強培訓，提高師生語言文字應用能力

根據“大力推廣、重點普及、逐步提高”的推普方針，學校每學年為全校教師舉辦一次語言文字規范知識講座，以增加教師對語言文字知識的了解。我校的專任教師分期分批參加了不同類型的普通話培訓，45周歲以上的教師也有計劃地進行了校本培訓。按上級的要求，我們還組織教師參加了普通水平測試。專任教師184人，達二級乙等以上的173人，達標率為94.03%。語文教師26人，一乙以上的4人，其中谷慧老師是省級普通話測試員。非專任教師14人，三甲以上12人，達標率為85.71%。目前“說普通話、寫規范字”、“普通話是教師的職業語言”的觀念已深入人心，普通話成為校園語言的目標已基本實現。

我們利用各種形式對學生進行“說普通話，寫規范字”的培訓。為糾正他們不正確的發音，各班推選出一名推普宣傳員組織開展本班的推普工作。對鄉音濃重的同學，除利用語文課堂教學進行矯正外，我們還組織教師推普員對他們進行集中培訓，每年的推普周都安排一次普通話專題講座。

五、狠抓落實，注重工作實效

1、語言文字工作辦公室定期組織教師對校園內標志牌、標語牌、通知、宣傳欄、黑板報、墻報進行檢查，以消滅錯別字，杜絕已簡化的繁體字、已廢除的“二簡字”、被淘汰的異體字，凈化校園文字壞境。

2、以語文課堂教學為核心，文科課堂教學為基礎，理科課堂教學為延伸，利用課堂教學的主陣地，把“講普通話，用規范字”納入課堂教學評估的體系中，特別是對起始年級朗讀書寫，語文教師認真抓落實，做到學生人人過關，不準一個掉隊。

3、學校還提倡所有青年教師要練毛筆字、粉筆字、鋼筆字。45周歲以下教師要用普通話上一堂教學示范課，課堂板書要規范、簡潔、美觀。

4、我們積極開展用字規范方面的檢查，糾正學生、老師中的不規范用字。學校期中和期末分別對校老師的備課筆記、學生作業進行檢查，期末對教師填寫的成績報告單進行檢查，發現不規范字及時指出來。

5、學校舍得在這方面加大經費投放。我們每年都花兩三萬元用于語言文字規范化活動的開展、宣傳櫥窗的布置、硬件設施的添置等。為師生提高語言文字規范化的水平，提供必要的物質條件。

六、開展各項活動，以活動促語言規范化工作上臺階

形式多樣的活動是語言文字工作的載體和途徑。為廣大師生講普通話、寫規范字提供鍛煉的平臺，學校組織開展了豐富多彩的活動。

1、辦好“校園之聲”廣播站。廣播站是學校的窗口，是語言文字宣傳的主陣地。從欄目的設置、稿件的征集、編排到播出，都有專人負責，由老師專門輔導。選拔播音員的標準是普通話水平高，選用稿件的重要條件之一是用字規范，這調動了學生寫規范字、說普通話的積極性，校廣播站起到了很好的示范作用。

2、開展形式多樣的競賽活動。我校每學年都要開展演講比賽、詩歌朗誦比賽、優秀作文展、書畫展、語言文字規范化知識競賽、社會用字調查、廣告語征集等活動。

3、積極參加市、縣語委組織的各項競賽活動，重在參與，爭取獲獎。

這些學生喜聞樂見的活動，營造了校園的文化氛圍，激發了師生參與語言文字應用能力訓練的熱情，推動了“人人要講普通話，人人要用規范字”的活動，促進了語言文字工作廣泛深入的開展。

七、收獲今天，不斷豐富語言示范校的內涵

篇8

寶安高級中學是深圳市1999年創辦的一所“高起點、高規格、高質量的現代化全寄宿制重點高中”，創辦初期也遇到了上述的困難和問題。2004年，學校決定搶占現代教育技術發展的制高點，建設數字化校園，以網格化無縫隙管理為手段，創新管理模式，走內涵式發展道路，實現了學校跨越式發展。寶安高級中學能夠取得這樣的成績，得益于學校“培養健全人格，發展個性特長，為學生的終身發展奠基”的辦學理念和育人模式，得益于學校倡導的以“童心母愛、教書育人”為核心理念的立體化大德育體系，得益于學校已經建成的一套比較成熟可靠的心理健康教育網絡，更得益于網格化無縫隙的嚴格管理。

網格化無縫隙管理的含義與作用

網格是信息時代的一種網絡基礎技術，在互聯網上可以實現所有資源的互通互聯，是一個比較經濟地使用資源的載體，其實質是打破傳統的加在“資源”上的種種限制，并將其有機地組合起來，實現相互合作，消除了信息孤島和資源孤島。網格化無縫隙管理就是把整個管理區域的人、財、物置于網格化覆蓋網內，將管理區域劃分為若干網格，由相關管理人員按照管理權限、職能責任和時段要求進行細化管理，實現“事事有人管、時時有人管、處處有人管”的管理目標。

實施網格化無縫隙管理，可以有效整合管理區域的各種資源，達到資源利用效益的最大化，充分發揮管理部門和管理人員的作用，形成覆蓋整個管理區域的無縫隙對接，從而實現管理工作由粗放型向精細化、規范化、制度化的轉變。實施網格化無縫隙管理，把管理職能和管理責任落到了實處，把管理的效能覆蓋到管理區域的每一空間，同時也促進了管理者管理職能到位、工作責任到位、素質提高到位、服務職能到位。

全寄宿制學校實施網格化無縫隙管理的具體內容

網格管理機制架構，是網格化無縫隙管理的核心，也是實現網格化無縫隙管理的關鍵。只有合理建立網格管理機制架構，才能進一步設計和組建好管理網格，充分發揮管理網格的作用。首先，要充分發揮學校領導班子的核心作用，建立“四級(校級領導、中層干部、級科組長、科任教師)值班”制度。其次，要把學校管理區域劃分為若干管理網格，在每個管理網格配置相應的管理資源，把管理區域內的各類資源納入可控視野。第三，要明確管理職責，落實管理目標。第四，要整合管理資源，尤其是信息技術設備的整合，完善資源共享機制。

近三年來，寶安高級中學依托數字化校園，實施了網格化無縫隙的嚴格管理，全面推行“四級值班”制度。一級值班由校級領導負責，二級值班由中層干部負責，一、二級值班人員每天晚上至少共同去校園、班級和宿舍巡視一次，并記錄巡查情況，通過校內電子郵件反饋至各年級組負責人。三級值班由級組長、科組長負責，登記晚自習師生出勤情況，還要弄清師生缺勤的原因，并將存在的其他問題通過校內電子郵件反饋至相關年級的主要負責人。各年級主要負責人要將各級值班檢查反饋的問題進行核實，研究對策，及時進行整改。四級值班由科任教師輪流和專職宿管教師共同負責班級晚修和晚寢的輔導、紀律與安全工作。四級值班制，使學校有了良好的信息反饋、指令下達、責任落實的暢通渠道，從而實現了網格化無縫隙的管理機制，為學生的動態管理、校園的安全工作提供了可靠的保障。

全寄宿制學校實施網格化無縫隙管理中應注意的問題

1．要注意消除時空錯位縫隙。全寄宿制學校管理工作千頭萬緒，管理稍有疏忽就可能帶來極大的安全隱患。把學校管理區域劃分為若干管理網格后，尤其要注意空間與時段的無縫隙對接。要注重抓好三個窗口：校醫室和心理咨詢室、宿舍、班級。校醫室和心理咨詢室是學生不良情緒的晴雨表、觀察站，因此校醫和心理輔導教師要耐心細致，工作要過實過細，不能出現空崗。學生宿舍是相對比較自由、充分顯露思想動態的后花園，宿管教師在某種程度上分擔了學生父母兄長的角色，因此宿管教師要經過嚴格的聘用挑選和培訓。而班級中，各班班主任是發現學生心理情緒和思想問題不良苗頭的第一人，班主任要精心挑選、思想過硬。這三個窗口要協同配合：校醫室和心理咨詢室發現學生有問題，要及時通報班主任和宿管教師，并授予一定的心理輔導技巧和輔導要點，宿管教師一旦發現學生有不良情緒也要在第一時間把學生的狀況告知班主任和心理輔導教師，從而實現三方的協同作戰。學校在針對學生心理和思想的實際管理工作中，應當非常重視三個窗口各種信息的動態反饋，及時采取各種指導性的策略措施。

篇9

一、主動貫徹落實學校以及各職能部門各個階段和突發性的工作要求，做到堅決服從、動作迅速、部署到位、落實有策，經常性抓好班級管理中的組織、協調、督促、檢查和小結環節工作。與其他班主任一樣，經常性加強對學生的集會、早讀、課間操、衛生清潔、午休、晚修、晚休等督促檢查并考核登記，階段性地或持續某段時間堅持每天對早讀、午休、清潔衛生情況或晚修情況進行突擊檢查，經常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學生的學習和紀律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強動態管理，在深入學生的學習、生活和活動中及時了解、關心、教育并且督促其良好習慣的養成，同時發揮教師的言傳身教之示范效果。

二、主動、大膽搞好對學生干部的發掘、使用、扶持、教育和培養工作，盡可能的發揮學生的自我管理、自我監督和自我教育能力，培養和提高學生的“五自”能力。該班“難得”的班干部從總體上說：“領頭雁”幾乎冇、表率網射作用差、膽小怕事常拖拉。針對本班學生干部膽小怕事、明哲保身而不能形成班集體的核心這一狀況,深入學生生活,善于洞察和了解情況,。我更多的采取定期召開班干部會議或個別談話，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建議以方法；同時進行職責分工，做到人人有權、人人有責、互相監督、相互協調，實行民主管理，逐步培養出像周桂芬、張倩歡、陳燕姍、孔泳儀等這樣一批較為得力的班干部，使班級管理有了良性的互動，此一狀況在中段考后有了明顯的改觀。

三、始終貫徹分層次教育，堅持“抓兩頭、促中間”，不厭其煩地耐心做好后進生的幫教轉化工作。針對本班如：孔潤坤、區紹賢、孔藝洲、孔耀堂、彭卓權、孔銘釗、何峻華、巍先榮、孔信成、黃偉坤等紀律或學習雙差的后進生多且突出之頭疼狀況，我班實行了《學生每天情況登記表》、《學生思想動態情況每天公布》制度，堅持每天登記、每周公布、每月小結的做法，發現問題及時糾正教育，做到“小犯指出批評、多錯檢討通報、大錯約見家長、累犯嚴肅處理”，更主要的是班主任經常性加強督促和引導，充分利用班會、集會小結、召開座談會、電話通知其家長、開展“告別不良行為，重塑文明形象”等進行苦口婆心的教育，從情入口、感之以心。同時，有的放矢地“約法三章”,狠治各種歪風邪氣，培育正確的輿論導向，耐心做好后進生的教育轉化和家長的配合督導;充分利用班(團)會、課余時間以及校內外各種方式的活動,結合《德育量化考核實施細則》和文明學生的評比,培育正確的輿論導向和核心集體,多發現他們的“閃光點”、多些“暖處理”給他們定目標限期改正，擴大積極分子隊伍,形成良好的學風、考風和班風.。通過堅持不懈的“苦心經營”，特別是大力加強班主任與課任教師、與家長之間的經常“合力教育”，違紀現象有效地得到了遏制，班級紀律迄今終于有了根本性的扭轉。

四、主動聯系和協調各課任教師,共同努力搞好教育教學研究,加強學生的思想教育、學習輔導和后進生的幫教,增進師生情誼。本學期面對后進生工作面積大、難度大、反復大、轉化難的“四大一難”，本人竭盡全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、風趣、耐心的幫教與引導，配合家長，擒賊先擒王，促使如區紹賢、張照權、陳錦泰、鐘飛圖等一大批紀律差生首先得到了有效的抑制，轉化效果明顯。

五、經常性與家長取得聯系,定期召開家長會,積極做好合力教育工作。邀請家長來校面對學生一起商討教育對策。本學期第一次檢測后及時召開了11位后進生及其家長和科任教師的面對面座談會；按學校的安排于開學初與中段檢測后召開了家長會，絕大多數家長都能依時到會，缺席家長后來通過電話、寫字條等也取得了聯系，有力密切了學校和社會的聯系，有力配合了對學生的及時教育。

六、組織學生自覺完成學校、年級（組）開展的運動會、黑板報評比、文藝演出、各類集會。

七、積極、依時參加學校、年級（組）召開的各種會議，認真做好會議記錄，及時上傳下達，工作做到心中有數、有條不紊；依時完成學校、級組的各種材料匯報和上交事務。

篇10

一、學生方面

（一）住宿

1、全校一律按照規定的床位住宿，不得擅自調動床位。若有特殊情況，應征得年級組

許可，由生活教官和班主任協調，方可進行調整。宿舍一人一床，不得兩人同睡一床，不得睡地板。未經政教處允許，嚴禁留宿非本寢室人員。

2、嚴格遵守作息制度，按時起床，按時參加早晚自習，按時就寢。如有特殊情況，學生不能按時回寢休息，班主任應提前以書面形式和教官說明原因。

3、上課活動期間（包括早晚自習）、晚飯后不得逗留宿舍。

4、晚自習后整隊到宿舍，抓緊時間洗漱及時就寢。不允許到其它宿舍聊天、串寢。熄燈后不得在宿舍里談論、玩游戲、聽歌等。

5、嚴格遵守學校規定，嚴禁將飯菜、早點帶進宿舍（包括家長探訪日）。不得帶零食、刀具、銳器、打火機、通訊工具、MP3、MP4、首飾、違禁書籍等違禁物品進宿舍。

6、不得將籃球、足球、排球等帶入宿舍并進行球類活動。

7、加強文明修養，學生、家長、教官、教師不得在學生宿舍抽煙、喝酒等，嚴禁打撲克、賭博、觀看碟片、看不健康書籍、下棋等。

8、加強節約意識，節水、節電，不得超時使用空調。

9、保管好自己的錢物，嚴禁將貴重物品帶入宿舍或教室，學生只能帶50元零花錢（特殊情況除外）多出財物交予班主任處統一管理。不按規定執行者，錢財若有遺失后果自負。

10、嚴格遵守寢室值日制度，垃圾入桶，房間、衛生間無異味。嚴格按照規定擺放盆、洗漱用具、衣物、鞋襪等各類物品。

11、嚴格遵守文明道德公約，禁止在宿舍大聲喧嘩嚴禁說臟話，禁止赤膊穿短褲在走廊上走動，嚴禁向窗外亂倒水、亂拋雜物、垃圾。

12、團結友愛、寬以待人、誠實守信，同學生病時及時報告，并熱心照顧生病同學。不在宿舍拉幫結派，欺侮弱小，不打人，不罵人，服從管理。發現問題及時向教官報告，不得私自解決。

13、愛護宿舍內的一切設備設施，不得在墻上、桌面和一切公物上刻、寫、涂、畫、砸、踢、踩等，損壞照價賠償（故意損壞公物者，按原價的3倍賠償外，并視情節給予紀律處分）。

14、牢固樹立“安全第一”的思想，提高防火、防盜，防觸電等意識。嚴禁私自更換燈管（燈泡），嚴禁使用電爐、熱得快等電器，不得私自開啟空調，不得在宿舍使用明火，夏天自帶蚊帳，不得點蚊煙，不得在床鋪上進行劇烈運動，不得在宿舍內打鬧，要注意上下鋪的安全，發現隱患、危情及時報告。

15、加強集體意識，營造積極健康、溫馨的文化氛圍，提升自我修養，提高自身文化品位。

16、學會生活，自己的衣物、鞋襪自己洗，被褥放大假可帶回家洗。學會照料自己的生活起居。早晚勤刷牙洗臉，晚上睡覺前要用溫水洗腳，天氣晴朗時，應及時曬鞋曬被、注意寢室勤通風。做一個自立、自理、具有獨立生活能力的萃英園人。

17、放假離校前應將宿舍打掃干凈，搞好內務整理。離開宿舍時，關掉一切電器開關，關好門窗，收拾好自己的物品，室長并向生活老師匯報后方可離校。

18、宿舍區生活教官、室長要帶領宿舍區或宿舍成員爭創優秀寢室。政教處每月評選一次。被評選為優秀寢室、優秀宿舍者發流動紅旗并給予班級量化考核相應加分。在當月考核為不合格寢室的扣班級相應量化考核分。

19、本宿舍管理制度納入教官、班主任考核。

（二）量化考核細則：

對違反《宿舍管理量化考核實施細則》的學生，按照標準扣分考核。具體要求如下：

1、床上的被子、枕頭放置不到位或被子不折疊，每床扣2分。

2、床上亂放東西，床底下臟，扣2分。

3、鞋子亂放，有一雙，扣2分。

4、毛巾、牙刷、牙膏、洗衣粉、香皂盒等生活用品亂放，各扣2分。

5、抽水馬桶用完不沖洗，扣2分；人為堵塞馬桶，室員各扣2分。

6、廢紙簍里廢物太多，不倒，扣2分。

7、宿舍、衛生間不拖或拖的不認真，扣2分。

8、住宿生要節約用水、節約用電、注意安全，離開宿舍要關閉燈管、關閉風扇、關水龍頭等，違者扣10分。

9、人為損壞室內物品，除按3倍罰款外，扣5分。

10、不準串寢室，不準高聲談笑或怪叫、罵架，發現一例，扣5分。

11、不準亂拋贓物、亂潑污水，嚴禁向樓下拋擲廢物，發現一例，扣2分。

12、不準將飯菜、餐具帶進宿舍，一律在學校餐廳就膳，剩余飯菜倒入指定容器內，不得亂倒，發現一例，扣10分。

13、嚴禁在宿舍里玩手機、抽煙、喝酒、打牌、賭博、看小說等，發現一例，扣100分。

14、不準在室內私拉電線，使用明火，發現一例，扣10分。

15、學生家長和親戚來校看望學生，只有該生在宿舍時方可進入，該生離開時家長一并離開；嚴禁學生擅自將其他人帶進宿舍，嚴禁私自留宿外人，發現一例，扣10分。

16、遲到或早退扣5分；早上不跑操者，扣10分；學生翻欄桿私自進入宿舍，扣10分。

17、服從生活老師的管理，不準強詞奪理、無理取鬧，發現一例，扣5分。

18、午休、晚休學生一律及時進宿舍休息，違者扣10分。

19、為了不影響別人正常休息，午休、晚休時間不準洗衣、吃東西，不準講話，不準看書、做作業，不準開展下棋等娛樂活動，一經發現予以沒收，并扣10分。

20、每月被評為“文明寢室”、“優秀寢室”，成員每人加10分；每天衛生或內務整理被評為“優良”，每人加2分。

注：①不準帶貴重物品到寢室，遺失自負，大額零花錢交班主任或教官保管，遺失自負；

②扣分或加分都一律納入班主任考核量化。

二、教官方面

（一）教官量化考核細則：

1、量化考核的內容

量化考核從職業素質、勞動紀律、儀容儀表、工作態度、完成任務等五個方面進行量化考核。

2、量化考核適用范圍

保衛處全體教官＼職工遵照執行。

3、量化考核辦法

（1）全體教官人員必須參加考勤（晨會簽到）。

（2）量化考核實行百分制，每扣1分罰款

10

元，扣2分罰款20

元，以此類推。

（3）量化考核工作，一般教官由所屬教官負責人考核；教官負責人的考核由保衛處主任考核。保衛主任，隨時抽查教官的內務、管理、著裝等情況，發現問題，按照本《細則》進行處理。

（4）每月月底的考核，要結合考勤、日常管理進行。月底前（每月25號）匯總上報分管領導審核。

（5）處罰由每月匯總統計后制表上報財會室進行扣罰，在當月工資體現。

（6）一般100（含）元以內獎勵由負責人申請，主任審核后由分管領導審批。在當月工資體現。特殊獎勵由保衛主任研究上報分管領導后處予以獎勵。

（7）全校職工、保衛處全體人員有權監督和舉報所有教官，所舉報的人或事一經查實，按本《細則》規定對當事人進行處罰。

（二）、量化考核具體細則

獎勵規定：

1.工作中，表現優秀，模范帶頭作用好，多次受到學生及班主任表揚或校領導口頭表揚的，經查屬實，獎勵100元，在年終總結時優先考慮評優。

2.參與處理突發事件、糾紛表現優秀的，獎勵100

-200元。

3.發現宿舍學生有任何違紀及時處理或危險物品及時制止或上報，避免了經濟損失，經核查屬實的，獎勵100元。

4.發現宿舍內存在住宿安全、消防安全隱患，提出合理化建議并被采納或整改，避免宿舍重大損失的，獎勵200元。

7.有下列情況之一的，上報學校表彰并獎勵。

（1）所帶樓層連續獲得文明宿舍兩個月及所帶學生沒有重大違紀的。

（2）任何時候，在宿舍內發現火情，積極報警并積極參與滅火的。

（3）在任何情況下維護財產安全行為的。

處罰規定：

1.職業素質

（1）1.管理學生時態度不好，沒有使用文明用語扣1分，由此引起糾紛扣2分；

（2）工作不積極主動，不服從管理扣2分。

（3）不服從工作安排，當面頂撞管理人員的扣5分。

（4）無故不參加集體組織的學習、會議、培訓、等活動每次扣5分。

（5）誣陷、謊報他人違規、違紀，拉幫結伙擾亂管理秩序、破壞內部安定團結的，經查實，對當事人扣5分，情節嚴重扣10分并予以辭退。

（6）不認真填寫宿舍日常管理記錄的，每次扣教官2分。

（7）不及時清理工作區域衛生或經檢查衛生不達標的當班人員（當事人）每次扣2分。

2.勞動紀律

（1）遲到或早退5分鐘內扣1分，5-10分鐘扣2分。

（2）遲到30分鐘以上視為脫崗，按曠工處理。

（3）崗位上吸煙每次扣2分。

（4）工作期間睡覺視情節扣5-10分。

（5）未請假找人私自帶班的每次扣2-5分（視情節），如發生問題，在追究責任的基礎上，雙方各扣5-10分，情節嚴重罰款后予以辭退。非教官人員頂崗，直接扣10分后辭退。

（6）上班期間喝酒、賭博扣5-10分（視情節輕重）。

（7）上班期間不按規定著教官服、戴帽子、每次每項扣1分。特殊要求除外。

3.工作態度

（1）在崗期間發生糾紛時因處置不當，造成更大糾紛、經查實扣責任人5-10分（視責任輕重）。

（2）多次被學校員工、學生投訴或舉報違紀，經查實扣5-10分（視情而定）。

（3）工作消極怠工，在崗不作為，玩忽職守，視情節扣5-10分。

4.完成任務

（1）工作效率低，未按時完成工作任務扣5-10分。

（2）工作嚴重失職，造成重大經濟損失或違法亂紀，除賠償損失外，扣10分并辭退、并負相應的法律責任。

5.其它處罰規定：

（1）脫崗、睡崗或曠工連續1小時以上的，扣5分、情節嚴重的予以辭退。

（2）不遵守《教官人員量化考核細則》，當月扣分累計12分以上的，罰款后勸退。

（3）連續三個月每月累計扣分超過20分的，罰款予以辭退。

（4）上班期間喝酒、賭博，情節嚴重的，一經查實，扣10分后予以辭退。

（5）上班期間在宿舍吵架、打架斗毆，情節較輕的，參與者每人扣5分；情節較重并產生不良影響的扣5-10分；情節嚴重，影響較大的，扣20分并予以辭退。

（6）違反法律法規，被司法部門處理的，一經發現，立即予以辭退。

三、分管領導對宿管辦主任的考核細則

1.按時上班、下班考勤（以指紋機考勤為準），按時參加學校行政干部會議。遲到、早退一次，扣50元；缺勤一次，扣100元。

2.

根據學校工作計劃，提前做好每大周宿管辦的工作安排。安排不到位，一次扣50元；沒有安排，一次扣100元。

3.每周召開宿管人員會議，對上周工作進行總結，對本周工作進行安排。沒有會議內容，一次扣50元；沒有召開會議，一次扣100元。

4.督促教官做好學生寢室的管理工作和門衛24小時值守工作，積極履行巡查的領導職責。安排不科學、不周密，一次扣50元；沒有巡查，一次扣100元。

5.認真履行宿管辦主任職責，按時按質按量完成學校布置的各項工作。完成較差，一次扣50元；沒有完成，一次扣100元。

6.理清宿管辦管理工作思路，積極完善和改進宿管辦工作，并且創造性開展宿管辦工作。工作混亂、造成嚴重后果，一次扣100元。

7.主動協助其他部門工作。如對其他部門工作缺乏合作精神，一次扣50元；如遇到需要協助而置之不理，一次扣100元。

8.

建立教官培訓機制。定期對教官進行職業道德、業務培訓。效果較差，一次扣50元；沒有培訓，一次扣100元。