計算機平面設計前景范文

導語：如何才能寫好一篇計算機平面設計前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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產品設計專業培養目標

培養目標：培養德智體美勞全面發展，具有社會責任感、系統的專業知識、先進的設計理念、較強的分析洞察力、優秀的表達力與創新精神，并能從社會、用戶、市場、文化等多角度思考，結合美學、工學和商學發揮設計創意和創新。能在產品研發機構、專業設計機構和企事業單位從事產品設計與策劃開發工作的高素質應用型產品設計人才。

產品設計專業就業前景

產品設計專業就業前景較好，產品設計專業畢業的學生科后可以在廣告公司、設計公司的平面設計部門擔任平面設計師，在電視臺、報社、雜志社、大型網站等媒體單位的平面設計部門擔任美術編輯，在企事業單位的策劃部門擔任平面設計師等。

產品設計是一門集人文藝術和計算機技術于一體的綜合性學科，隨著商業化進程的發展，市場對產品設計專業的技術人才十分緊缺。產品設計專業主要培養掌握創新設計基本知識，具有設計能力與計算機輔助設計技術的高級實用性人才。

生活中所有與我們息息相關的產品都是屬于產品設計，產品設計就業范圍很廣，基本上只要是與商品掛鉤的公司或是企業，都必然需要產品設計師，所以產品設計專業還是非常好就業的!而且找工作還是挺輕松的，其實只要你大學努力的話，有自己的一技之長，這個專業想找不到工作都很難。

學生在畢業后可以在廣告公司、設計公司的平面設計部門擔任平面設計師;在電視臺、報社、雜志社、大型網站等媒體單位的平面設計部門擔任美術編輯;在企事業單位的策劃部門擔任平面設計師等。

從事行業：

畢業后主要在新能源、互聯網、電子技術等行業工作，大致如下：

1 新能源;

2 互聯網/電子商務;

3 電子技術/半導體/集成電路;

4 其他行業;

5 計算機軟件。

從事崗位：

畢業后主要從事產品經理、機械工程師、電氣工程師等工作，大致如下：

1 產品經理;

2 機械工程師;

3 ui設計師;

4 電氣工程師;

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攝影專業主要課程

數碼攝影實用技藝、數碼影像基礎、攝影構圖、攝影美學、攝影照明、攝影曝光控制、數碼圖形圖像制作;新聞攝影、紀實攝影、風光建筑攝影、民俗藝術攝影、內外景婚紗攝影、商業廣告攝影、平面色彩構成、版式設計、世界攝影史、中國攝影史、攝影圖片鑒賞等課程。

攝影專業就業方向

本專業學生畢業后可在廣告公司、影視劇制作公司、新聞媒體、報社雜志期刊社、出版社，婚紗影樓、文化宣傳部門和其他有關事業單位，從事攝影攝像、影視制作、計算機平面設計、廣告策劃與制作、文化宣傳、社會教育、商業攝影等工作。

從事行業：

畢業后主要在互聯網、影視、新能源等行業工作，大致如下：

1 互聯網/電子商務

2 影視/媒體/藝術/文化傳播

3 新能源

4 廣告

5 貿易/進出口

從事崗位：

畢業后主要從事攝影師、平面設計師、美工等工作，大致如下：

1 攝影師

2 平面設計師

3 美工

4 文案策劃

攝影專業就業前景

隨著社會經濟的發展，人民生活水平的提高，人們對生活質量的要求也越來越高，攝影行業得以經濟的滋潤，得以迅速發展，已經形成比較可觀的市場規模。行業迅速發展形成了對攝影人才的巨大需求，在攝影行業工作的專業人員規模也比較大。由于攝影人才總體呈現供不應求的局面，使得在行業就業的專業人才薪資待遇和工作環境都很好。

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1、電腦平面設計課程改革的現狀分析與實際意義

高校藝術設計教育發展很快，但對電腦藝術設計的內容方法認知還不夠深入，電腦平面設計課程具體相關的課程改革與實踐研究甚少，在設計時尚化發展的今天容易被忽視，從藝術設計教學改革的角度，在理論上系統的研究電腦平面設計課程的改革也不多見。電腦平面設計課程，許多高等院校和社會教育機構都有開設，其主要內容是以國外電腦軟件如PHOTOSHOP、PAGEMAKER等課程教學為主，并穿插理論教學，早在1995首都師大就將電腦設計課程引入教學，1999年以后各高校相繼開設，但電腦平面設計課程教學模式一直以來都是以講授平面設計軟件的工具、菜單、命令為主，然后再進行案例制作。這種教學模式表面上嚴謹、邏輯順序較強，但缺少目的性和實際設計能力的培養。隨著教學改革意識、創新教學觀念的加強，電腦平面設計課程的改革在各高校及社會教育機構已相繼展開。

電腦平面設計作為藝術設計的一部分，是設計與科技發展的產物，電腦平面設計課程具有特殊的獨立性，這門課程在高等院校是藝術設計專業的基礎課，同樣也是服裝設計方向的專業課程。研究和更新電腦平面設計課程教學模式，是藝術設計專業持續發展的必然要求，電腦平面設計課程的教學模式改革能夠在電腦軟件操作和運用的基礎上，結合專業特點展示傳統文化特征，注重教與學的結果，能夠讓學生不僅僅熟練掌握電腦軟件，同時能夠在學習中看到作品成果，從不同模塊的學習實踐體驗中，獲得實戰經驗，對于學生的就業和實踐起到實際的作用和深遠的意義。

藝術設計課程與其他學科一樣，是教育、教學的重要組成部分，電腦平面設計作為藝術設計的重要組成部分，在藝術設計教育中有著不可替代的作用。為了更好地突出設計本身固有的實用性，把電腦平面設計教學與具體的實際設計領域相結合，使教學的目的性更強，更加適應社會的需求。

2.對電腦平面設計課程的傳統教學模式進行變革

電腦平面設計課程本身的實踐性較強，單從講解軟件的工具、菜單、命令到實例練習的傳統教育方式，教學效果很難達到預期的教學目標。把課程按照實際的設計項目進行自頂向下逐層系統劃分成若干模塊進行教學。每個模塊完成一個特定的單項功能，所有的模塊按實際設計的要求方法組織成為一個整體，完成整個系統所要求的功能。通過對電腦平面設計課程模塊化教學方式的改變，使課程的目的性和實用性得到了有效地加強。同時結合本專業、地區的特色，制作成品的設計研發，在此基礎上，可以將所學設計內容有目的的應用到服裝、飾品、服裝海報、手提袋、品牌宣傳上面。在教學過程中不僅要講解軟件工具的運用，還要將設計理念通過軟件體現出來，最后將效果圖制作成現實的成品。

3對教學單元模塊內的教學方式進行調整

電腦平面設計課程傳統教學方式一般是學習工具、命令工具、命令熟練掌握根據工具、命令的特點進行案例制作，這樣的講授使學生學習時常處于被動狀態，教學的目的性、針對性也不強。經過系統的模塊化教學劃分，每個模塊的任務目的更加明確，帶著任務學習使教學的目的更加清晰化，學生學習的主動性也得到了增強。每個模塊從具體案例的分析開始，讓我們始終帶著如何實現案例的效果進行學習，從單純的講授到帶著設計任務有目的的講授練習，使學習電腦平面設計課程時更有針對性，能夠有效地提高實際設計的應對能力。

4.對教學單元模塊內的教學方法進行調整

教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中 運用的方式與手段的總稱。從傳統的單純軟件基礎知識的講解與實例演示轉變為：項目設定案例分析實例演示具體的工具命令講解。通過教學方法的轉變使課程的學習思路更加清晰，更易理解和掌握，能抓住學習的重點。

通過教學模式、教學方式、教學方法的改革，使課程的教學目的更加清晰，教學任務更加明確，學生的實踐能力和創新意識得到加強，使學生的培養質量得到提高，為藝術設計專業今后的發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]趙偉，電腦平面設計課程內容體系和模式的構建研究，江南大學碩士學位論文，2008年8月

[2]農娟，淺談電腦平面設計課程的教學，廣西師范學院學報（自然版），2002年S1期

[3]沈涵 ，計算機平面設計類課程的教學改革，電腦知識與技術，2011 年29期

[4]夏建勛，計算機平面設計課程的教與學，中國科技信息，2008年2期

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【關鍵詞】計算機平面設計;教學方法

Plane design teaching several experiences

Ai Chang

【Abstract】The computer plane design is one of present computer application main domains, is also the Secondary vocational school start computer series branch curriculum. The Secondary vocational school stresses the raise to have the perfect professional skill and the strong practice operation ability skill talented person, therefore, how carries on the computer plane design teaching to appear especially important.

【Key words】Computer plane design; Teaching method

計算機平面設計是應用于廣告、印刷、出版、辦公、影視制作等行業的一門專業特點鮮明的計算機應用學科。它植根于傳統的繪畫造型藝術，并借助先進的計算機圖像處理技術以科技的手段實現對圖像、圖形的藝術加工和再創造。它突破了傳統的造型技巧對表現手法及形式的束縛，創造出傳統繪畫造型藝術難以實現的種種藝術效果和形象。運用計算機進行圖像平面設計已經改變了人們對平面造型藝術的理解，并正以其在社會經濟生活中的廣泛應用而顯示出強大的生命力和廣闊的市場前景。因此，我們有必要對計算機平面設計的教學原理進行研究和探索，以掌握其教學的方法。那么，在計算機平面設計的教學活動中應該注意那些問題呢？根據教學實踐，我以圖像處理軟件Photoshop、圖形處理及排版軟件CorelDraw的教學為例對以下幾個方面進行論述。

1 以技能訓練帶動理論學習，以操作理論促進技能水平

根據計算機圖像教學實踐性、操作性強的課程特點，我們在教學中必須堅持以練帶學，邊學邊練；強調以練習為主，理論貫穿于練習的原則。在教學中以操作技能訓練為主，將絕大部份的操作理論在不斷的練習中體現。只有這樣，才能有效地突出計算機圖像教學的專業特色，確保學生能夠在學習操作理論的同時扎實地掌握計算機圖像處理的專業技能。

例如：在Photoshop軟件的“圖像大小”和“畫布大小”的教學中，由于這兩種功能的名稱極為相似，而且都是以改變圖像的大小為目的，所以初學者容易混淆，因此，如果想讓學生搞懂這兩者的區別教師就必須先講解“圖像”和“畫布”的理論上的區別，但是，這兩者如果沒有刻意進行設置，從使用效果上是不容易分辨的，而直接講解理論又很難引起學生直觀的聯想。所以為了確保教學效果，在教學過程中，我并沒有直接講解理論，而是設計練習，讓學生先進行操作。在練習中，我要求學生打開Photoshop自帶圖片“瀑布(16bit).tif”，將圖像縮小50%顯示。然后，先使用“圖像大小”將長度和寬度擴大50像素，并將結果在“歷史記錄”中創建為“快照1”。接著，運用“畫布大小”將長度和寬度擴大50像素，在“歷史記錄”中創建為“快照2”。最后，利用“歷史記錄”的功能對原圖像、快照1、快照2進行比較。此時，學生通過操作已經對這兩種功能的差異有了直觀的認識，教師再結合練習詳細講解“圖像”和“畫布”的概念以及差別，讓學生了解這兩種功能不同的特點及適用范圍。在這個教學過程中，教師通過技能訓練讓學生在練習的過程中直觀地理解了操作原理，避免了教條式的理論講解；另外，學生通過對操作原理了解也加深了對練習中涉及的操作技能的理解，實現了預期的教學目的。

在計算機圖像平面設計教學的過程中，像上面這樣的例子很多。這是因為計算機圖像設計教學的首要目的是培養學生的實際操作技能，而并非理論水平，學習理論是為了幫助學生更好地理解和使用軟件。所以，在教學中必須通過技能訓練帶動理論學習，這樣既強化了操作技能又理解了操作原理，學生通過技能訓練掌握了操作原理反而能夠更有效地促進技能水平的提高。

2 合理設計練習、兼顧不同個體

計算機平面設計的教學實際上是圖像處理軟件教學和美術設計教學的結合體，以形象教學為主要手段和形式，而在教學中不同的學生個體對于教學效果的反映是不一樣的：有的學生形象思維能力較弱，以形象直觀為主的教學手段，并未能使其學習效果得到明顯的提高；相反，形象思維活躍的學生則效果明顯。因此，教師在設計練習時必須充分考慮到學生個體的差別，合理安排練習的難度，照顧多數學生的實際能力，對于落后的學生可以進行個別講解輔導而能力強的則可以適當增加練習的強度和難度。

例如：在設計《光芒字》練習時，為兼顧不同程度的學生，我將練習設計為兩部分。第一部分的練習是運用選區文字工具輸入文字后形成選區，對選區描邊，接著運用“極坐標”濾鏡改變圖像的坐標系，再使用破壞性濾鏡“風”制作出像素定向移動的效果，最后再次運用“極坐標”濾鏡將圖像的坐標系恢復，使文字出現放射性效果。這一部分練習雖然有詳細的練習說明而且難度不大，但是涉及到“極坐標”濾鏡的運用，而“極坐標” 濾鏡是一個比較容易令初學者混淆的功能，它包含了平面坐標系和極坐標系兩種坐標系的互換關系，因此有相當一部分學生需要由教師反復進行分析講解才能夠理解并完成制作。而有些學生因為其形象思維能力較強，所以能夠很快理解并完成練習。對這部分學生，我讓他們運用第一部分的操作原理，在原圖像的基礎上創建一個光芒效果的背景。實際上這一部分的練習是前面練習的擴展和延續，其操作的不同之處僅僅是將創建文字改為創建一個圓形。因此，盡管教師沒有進行詳細的分析講解，但形象思維能力較強的學生仍然能憑借對操作原理的理解順利完成制作。 在這次練習的教學過程中，教師通過合理地設計練習，對不同能力的學生進行了程度不同的訓練。而且，兩部份練習是前后呼應、一脈相承的。這樣既確保了整個教學活動的連貫性，也確保了不同能力的學生都能夠在課堂上得到充實的力所能及的訓練。

3 兼容并濟、觸類旁通

由于計算機圖像、圖形平面處理技術是為廣告、印刷、出版等行業服務的，所以教師除了要讓學生掌握圖像設計軟件的專業操作技能外，還有許多相關的行業知識也必須讓學生了解和掌握。

例如：平面設計作品中的圖像、圖形或字體會一直延伸至版面邊界，到畫幅邊緣裁切處要向外加3mm，以供修正和裁切之用，這就叫“出血”，其外拋邊線又稱“出血線”。出血處理可以防止印刷品裁切不準時而露出白邊，通過這樣能有效地減低次品率節省成本。而當稿件需要作雙色或以上的印刷時，便需要在稿件上的兩邊甚至四邊加上對版標記(十字線)；這樣，可以在印刷時準確地進行套印。除此之外，類似的行業知識還有“稿件交付印刷前的拆版和拼版”、“四色分色”、“付印前的文字處理”、“設計時如何注意紙度”、“噴繪圖像的輸出要求”等等。

以上列舉的都是必須掌握的行業相關知識，在練習中都必須得到體現，并由教師結合練習進行講解。學生只有對這些專業技能、行業知識進行全面的學習才能夠算得上真正掌握了計算機圖像、圖形處理技術。這樣，才能避免教學與實際運用脫節，真正做到教學與實踐、技能訓練和市場需要相結合，為學生今后的就業做好充分的準備。

同時，在教學中教師不應只滿足于培養學生的軟件操作技能，應該爭取在教學過程中向學生傳授相關的美術設計理念，使我們的學生既能夠熟練地使用軟件，又能夠在美術設計理念的指導下運用軟件創造更具有生命力、更有社會經濟價值的作品。

4 實施誘導式教育、實現教學相長

在教學中有效地實施愉快教育，讓學生肯學、樂學，提高學習的效率和效果。因為計算機平面設計教學具有實踐性、操作性強的課程特點，教學形式以學生上機操作為主。所以，為了保持學生的學習積極性，以及培養他們主動探索問題的學習習慣，教師在教學過程中不應沿用“先理論講解、后操作訓練”的一般教學模式，而應當采取誘導式教學方法，通過練習中不斷出現的疑難問題引導學生自覺地進行學習。

例如，在教學過程中我經常只將練習的基本原理和操作方法進行簡要的講解，至于其中的訣竅和技巧并不急于向學生介紹。然后由學生開始動手進行操作，這樣既可以大大縮短講解理論知識的時間確保充足的練習時間，又能夠讓絕大部分的學生集中精神對教師講解的原理進行理解。而在練習的過程中學生必然會碰上不同的具體問題，有的是因為操作錯誤，有的是沒有掌握操作技巧。此時，操作中碰到的問題會激發出學生的好奇心，尤其是當教師展示經正確操作后獲得的精美效果時，這種感覺更為迫切。此時，教師有的放矢地針對某些有普遍性、代表性的問題進行實例操作示范和講解，而對于個別出現的問題則進行個別輔導。經過這一過程，學生的好奇心得到滿足，帶著解決問題后的愉悅繼續練習，學習的效果更加明顯。

與此同時，教師應當在教學的過程中不斷與學生進行雙向交流。所謂“聞道有先后，術業有專攻”，隨著互聯網時代的到來，學生獲取信息的途徑越來越多，而有的領域甚至是教師從未涉及的，通過與學生的雙向交流，了解他們對問題的想法，這不僅能夠更好地促進教學，同時也可以擴展教師的信息資源儲備，達到教學相長的效果。

5 借助多媒體優勢、提高教學效率

隨著各種先進的多媒體教具以及網絡教室的出現，為我們利用多媒體器材進行網絡教學提供了條件，教師通過精心設計好的多媒體課件充分利用先進的教學技術可以有效地提高教學的效率和效果。

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關鍵詞:模具;設計制造;CAD;CAPP;CAM;模型;工藝;技術路徑

引言

模具本身型腔大多是曲線或曲面的，由于這個特征，關于模具的設計和制造往往是整體的、全面的，所以在設計和建模時采用CAD技術，在模具制造工藝中采用CAPP軟件，在虛擬制造過程時采用CAM技術，生產加工中采用數控技術［1－3］。最近幾年，隨著CAD技術、CAPP和CAM等商用應用軟件的不斷發展和廣泛應用，計算機不再局限于設計模具和編制數控程序之中，也被運用于模具成型和銷售之中［4－5］。由此可見，關于計算機技術或應用軟件在模具設計和制造中的應用研究值得關注，其發展前景不容小覷。

1CAD技術應用于模具立體模型設計

1．1促進平面設計轉變為立體設計

就模具設計方式而言，傳統模具設計大多采取平面設計，也就是將立體的模具制品借助投影形成多個平面視圖，再在此前提下設計模具架構，繪制出模具對應的零件圖和配裝圖［6］。然而如今，CAD技術的應用使得模具的設計方式正從傳統平面設計轉變為立體設計。

1．2特征三維模型技術的應用

關于模具的設計，要在結合使用需求和美學基礎的同時，符合制造工藝、材料特性、模具架構、制造設備、制造成本和費用、批量生產等多方面的需要。集成了特征三維模型技術的CAD為設計人員創建了系統的設計繪圖平臺，特征三維模型技術的應用可更便捷快速地形成參數化立體模型，通過變動參數值就可實現模型的聯動修改，為之后的模具設計、完善、分析等奠定一定的基礎［8］。

2CAPP軟件應用于模具制造工藝規劃

CAPP軟件應用于模具制造工藝之中，不僅實現了和CAD技術的連接，還實現了和CAM軟件的連接，是連接模具設計和制造的中間樞紐，即設計只有借助工藝規劃方可轉變為制造信息，設計只有借助工藝規劃方能實現和制造過程信息與功能的共享［9］。所謂的CAPP即計算機輔助工藝設計，借助計算機來規劃設計模具制造工藝，也就是將毛坯模具零件加工為設計所需零件的過程。該軟件是通過向計算機錄入毛坯零件的基本情況和幾何信息，再由計算機輸出零件工藝內容和制造工序等文件［10］。

3CAM軟件的主要加工方法和基本流程

3．1CAM軟件的主要加工方法

(1)粗加工一般而言，粗加工可分為關于區域、等高線、掃描線、擺線等的加工。區域粗加工大多用于模具型腔加工，采用二軸半加工方式，結合模具設計外形和分塊，可形成分層加工流程，也可形成多分塊的二維加工流程;等高線粗加工大多用于凸模具加工;掃描線加工大多用在多曲面構成的凹凸模具加工，采用二軸半加工方式;擺線粗加工適合相對緩和的凹凸模具加工，也采用二軸半加工方式等等。(2)精加工精加工可分為關于參數線、等高線、掃描線、淺平面、限制線等的加工。參數線精加工主要適合三軸聯動加工立體曲面;等高線精加工主要用于加工比較陡的曲面;掃描線精加工主要適合由多曲面構成的凹凸模加工，采取頂點軌跡切削;淺平面精加工主要用在加工模具零件的平坦區域［11］;限制線精加工主要適合截面線或斜壁形凹凸模加工等等。(3)補加工所謂的補加工，是結合模具架構要求，對夾角等細節部分進行補加工。就等高線而言，主要用在立體曲面多區域的補加工，也可用在凹凸模補加工;就模具區域而言，可用在凹模補加工及其深淺形夾角的補加工等［12］。事實上，任何補加工都是對模具凹凸面的細節加工，旨在提高模具的精準性。(4)銑槽加工模具零件比較特殊，需要對諸多銑槽進行加工。通常情況下，銑槽可分成直槽、環槽、二維槽和三維槽等幾種，對應的采取以下幾種加工方式［13］。掃描線銑槽加工是對于凹凸模的加工，是在掃描線基礎上形成銑槽軌跡;曲線銑槽加工也適合凹凸模加工，主要用于三維曲線銑槽軌跡的形成。(5)模板加工一般而言，模板加工是由模板生成和模板應用兩部分組成。前者主要用在記錄客戶已定型的加工方式和流程，在模板上記錄加工方式和流程的工藝和參數值;后者主要用于運用客戶已定型的加工方式和流程，調用模板中的制造工藝和加工參數［14］。

3．2CAM軟件的基本流程

計算機輔助制造(CAM)是借助計算機來操控和管理制造設備設施，其輸入內容是模具零件的工藝設計和生產工序，輸出內容是設備制造的運動軌跡和數控程序，具體流程示意圖見下圖1所示。

4CAM軟件應用于模具設計和制造的技術路徑選擇

4．1平面取代立體

關于許多模具機床的立體及其曲面的加工，采用直線插補方法，其準確度和速度沒有平面軌跡高。由此可見，CAM軟件的應用要時刻遵循盡量采用二維軌跡的原則。所以在模具設計時可能需要立體模型，而在制造加工過程中則更傾向于平面軌跡［15］。

4．2采用特殊工藝的模具腔型

采取三軸加工方式的模具腔型，受加工工藝的影響，其形狀可能和設計形狀截然不同。在模具腔型成型時，基于工藝制造效率和軌跡形成效率的考慮，只要繪制平面腔型或初始曲面圖，就能滿足加工需要。

4．3采用混合模型

在模具設計和制造過程中，混合模型的使用較多，是關于立體、曲面、平面等的混合應用。關于模具腔型設計方面，大多采用立體和曲面的混合模型，極少采用平面的混合模型［16］;關于模具生產制造方面，采用平面的混合模型可有效簡化模型，提高生產效率。

4．4化整為零

通過計算機進行模具立體設計時，往往會隨著零件復雜程度的提高，運轉效率會有所降低。然而就CAM軟件而言，對于上述問題的解決方式是化整為零。CAD技術往往不支持復雜零件的拆分設計，而CAM軟件則完全支持。經過許多企業的實踐證明，將某個復雜零件分成多個局部設計，再借助CAM軟件進行加工是可行的，不僅能完成設計，還能提高軟件運轉速度。

5結語

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關鍵詞園林設計;三維制作軟件;3D Max;SketchUp(草圖大師)

AbstractLandscape design combining with three-dimensional software was expounded.Through computer-aided analysis and design，interactive communication，uniform design method of spatial entities and the plane graph were formated. The spatial distribution from multi-angle analysis，the need for comprehensive function，artistic requirements，environmental conditions and other factors of the design advantage were described. The difference of the two-dimensional design and three-dimensional design in the analysis and changes were compared. Finally，the development prospect of landscape design from two-dimensional drawing to three-dimensional space was put forward.

Key wordslandscape design;three-dimensional production software;3D Max;SketchUp

計算機已經應用于社會生活的各個方面，計算機輔助設計技術應用于園林設計也有很長一段時間，但大多僅限于二維圖形制作，三維軟件大多是在設計結束后進行效果圖制作時才參與進來，即目前的設計仍是在二維的平面中設計三維的空間實體。但是隨著計算機技術的不斷進步，三維軟件的發展成熟，目前的技術條件已經可以使設計從二維圖紙進入到三維空間，而三維軟件的發展也可以滿足設計中各個過程的要求，該文主要對三維軟件在園林景觀設計中參與輔助的各項過程作初步的探究。

1園林概況及三維制作軟件簡介

園林經過漫長的發展，已經成為人類文明、生活及精神情感都離不開的一部分空間，并且園林的范圍也早已超越狹義上的庭院、莊園，而是擴大到城市環境、風景保護區、大地景觀等領域，涉及人類生活的各個方面。自從19世紀下半葉，美國造園大師歐姆斯特德(Frederick low olmsted)規劃了紐約中央公園、波斯頓和華盛頓綠地系統，第一個把自己的職業稱為風景園林師(landscape architect)，自此園林擴大到城市整體綠化的范疇，逐漸形成一門獨立的專業和具有特定內涵的專業學科，并標志現代風景園林學的建立[1]。概括的說，園林就是在一定地域，運用工程技術和藝術手段，通過整地理水、植物栽植和建筑布置的途徑，創造出一個供人們觀賞、游憩的優美環境。

三維也稱3D(three-dimensional)，即三維圖形。顯示3D圖形，實際是在平面里顯示三維圖形，形成立體感。計算機屏幕是平面二維的，人們之所以能欣賞到真如實物般的三維圖像是由于人眼產生視覺上的錯覺。而三維制作就是在計算機中建立一個虛擬的世界，設計師在這個虛擬的三維世界中按照要表現的對象的形狀尺寸建立模型以及場景，并且根據要求設定模型的各種屬性參數。制作各種模型或場景的軟件就是三維制作軟件。由于其精確性、真實性和無限的可操作性，已經被廣泛應用于醫學、教育、軍事、娛樂等許多領域中[2]。

2傳統園林設計概況及存在問題

中國是一個園林歷史十分悠久的國家，無論是在園林植物的選育、栽培，還是在創作的園林精品上都有極大的特色，對世界產生了重大影響，被譽為“世界園林之母”(E.H.Wilson)[3]，是世界三大園林發源地(西亞、希臘和中國)之一，但由于多種多樣的原因，我國的園林教育事業和學科發展起步較晚，在很多方面存在欠缺和不足，所以應當充分了解、學習世界先進的設計思想和設計方法。

傳統的設計手段，主要是使用手繪的方式繪制設計圖、施工圖、效果圖、立面圖等，當CAD這種矢量制圖軟件出現后，因其標準化、高效化等多方面的優勢，人們大都已經在繪制設計圖、施工圖中使用CAD軟件來進行制圖，并且在各種設計行業里廣泛使用。但是由于CAD是主要面向兩維平面設計制圖的軟件，因此在某些方面仍有平面制圖局限所帶來的問題。

2.1空間比例不明確

由于是在平面上通過平面構圖設計立體的物體景觀，因此往往會造成在平面布局設計時忽略立面額空間上的數比關系，而出現雖然平面上十分優美，而實際中卻十分古怪的設計，更有些初學者會設計出10m多長的桌子、幾十米寬的小路等笑話。

2.2設計形象不具像

由于在進行平面設計時看到的僅是平面圖標，其立面、三維形象大多是在腦中形成的模糊形象，更不用說全面地考慮其物與物、物與地形等的相互關系，而由于腦中并未對實體形象進行深入、認真的思考，在畫透視效果圖時，僅按照好看美觀來繪制，而根本脫離了自己在平面設計的位置關系，這樣就造成了在平面設計時看似很好的搭配，在立面或施工中卻發現十分不協調乃至根本無法實現的情況。

2.3在展示給業主等非專業人士時不便

由于沒有形成真實完整的空間實體，傳統方式只有靠一張張的手繪圖給他人進行展示，并且由于手繪方式自身的特性局限，造成了大多僅能展示一部分的視點視域，且需要花費大量的時間和精力，而且當設計有一點改動時，這些原來繪制的圖畫將會完全失效，全部都要重新繪制。

3三維軟件的優勢

在傳統的園林景觀設計中，景觀設計師完全通過手繪圖來表達其設計理念，既費時費力，又難于修改，隨著計算機技術的不斷發展，三維軟件的成熟，園林設計的過程可以與三維軟件相結合，通過讓計算機輔助分析，一邊觀察、感受設計效果，一邊進行相應的設計和修改，這樣的設計方式有許多優勢。

3.1通過三維建模準確確定空間比例

在三維空間中建立虛擬場景，并在場景中進行各項設計，可以準確而直觀的看到所設計的物體與環境的比例是否合適，地形的高低起伏、樹木的大小、建筑物的體量都一目了然，并且可以以人體模型為參照，對比體量的合理性，乃至進行準確的尺度設定。這樣就會讓在平面設計里粗枝大葉、毫不考慮比例關系的設計充分地暴露出來，使設計更加準確，達到“比例與尺度”這一園林設計的基本要求。

3.2具像化具體化物體形象

通過平面設計確定物體的設計位置，通過三維建模確定物體的的空間三維形象是三維輔助設計的重點優勢，對于園林來說山水地形、植物、建筑，是重中之重且不可或缺的要素，平面設計由于受到本身特性的局限，在實體設計上明顯先天不足[4]，而三維輔助設計就可以很好地解決這一問題。通過三維建模可以確定物體的空間具體形態，并且可以立即看到與環境的色彩、形態等搭配是否和諧，還可以進行具體修改，避免了平面與立體的相互獨立與沖突。

3.3以現實游人視角觀察分析

無論是園林設計，還是環境設計，其根本目的都是為人服務，設計首先應當考慮的是人的感受，脫離了具體使用人的設計一定無法成為一個成功的設計，而平面設計站的角度是平面的，沒有從游人的角度來思考問題，這樣的設計方法往往造成不知所云的局面，如一個以鳳凰圖案為總體布局，總體立意是鳳凰，并且以鳳凰為名的廣場，卻讓游人在游覽過后找不到鳳凰在哪。

在三維場景中，設計人員可以在設計時以游人的視角進行觀察，看所設計的景觀是否與思考中的效果相同，其高低、位置對游人是否有不方便的影響，其設計思想從游人角度是否可以理解，這種設計不僅是對設計方式上的改進和優化，更主要的是在設計理念上改變那種脫離受眾、空來空往的設計理念，從而滿足“舒適和美觀的需要”的設計。

3.4方便直觀的展示

景觀三維輔助設計從平面到立體，從圖紙到場景的一系列三維輔助設計過程，在設計結束后得到的不再是以往設計方式所產生的一張平面圖紙，而是有對比、有色彩、有質感的一個完整仿真的三維場景，這樣無論是景點效果圖，還是整體鳥瞰圖，電腦都可以很好表現出來，并且還可根據需要進行動態畫面的制作，及其3D引擎的自由的動態空間。

4三維輔助設計流程

在進行園林三維輔助設計的具體實踐中，不同設計要求的設計過程不盡相同，但大體上有以下幾個步驟:

4.1基礎資料的調查和分析

主要任務是對要設計的地形、植被等各項條件進行全面的了解，通過收集圖紙和其他材料，了解地形地貌特征，分析植物氣候條件、土壤類型，明確設計要求，使其設計建立在實際地形地貌等條件上。

4.2方案設計

對整體園林的用地進行規劃或布置，并進行立意的構思，是采取探索性的的方法產生很粗略的框架。方案設計往往會做出多個方案，然后綜合比較分析，最終產生一個最優秀的方案。

4.3CAD平面初步設計

在CAD軟件環境下進行平面初步設計，園林設計圖主要是平面圖，但其是將立體景物通過正投影以平面圖的方式畫出來，所以此階段的設計不只是設計地形、建筑、植物等平面布局，同時也要考慮立體的景象。

4.4CAD導入三維軟件，在三維場景中初步建立場景環境

CAD是廣泛被使用的設計軟件，幾乎所有的三維軟件都兼容支持dwg格式(CAD文件的存儲格式)的文件，可以導入如“3D Studio Max”，“SketchUp(草圖大師)”等軟件，將二維平面轉化為三維環境，在三維虛擬空間中初步建立場景環境，并把平面設計的景物按照思考的景象在三維空間中建立模型，使之具體、清晰。

4.5二維與三維結合分析

通過觀察三維場景中的虛擬景觀(這里建議在Sketch-Up軟件環境中進行)，可以直觀地觀察景觀的效果，多角度地分析空間分布關系，進行深入考慮。然后綜合功能的需要、藝術的要求和環境的條件等因素，逐步進行設計修改。在這一過程中，圖紙改動的工作量很大，如果是原始的圖紙，就會有很大麻煩，每一點改動都意味著圖紙的重新繪制，所以電腦制圖的優勢就十分明顯了。

4.6詳細更改設計平面圖并完善三維場景

這一步與第5步幾乎是在同一時間完成的，但為了強調分析的重要以及一邊分析一邊改進的要點，所以寫成了兩步。在分析之后核對得出改進的想法，然后修改平面圖與三維空間，這樣一步步分析，一步步改進，最終得到經過虛擬現實分析的設計，換句話說就是已經“建成并考察”的園林景觀設計了。

4.7綜合平面設計圖與三維場景進行豎向設計圖、種植設計圖、立剖面圖

由于三維場景的建立完善，設計人員已經對所設計的園林景觀環境有了充分了解，并且三維模型建立也使立面尺寸基本明確，所以豎向設計圖、種植設計圖、立剖面圖等豎向圖紙就可以十分方便地畫出來。如果是在“天正建筑TArch”這個建立在CAD平臺上的設計軟件中繪制的話，可以利用“生成立面圖”這個功能直接產生出來。

4.8以三維軟件輸出效果圖、效果動畫等

不同的三維軟件輸出圖的方式方法不一樣，統一軟件也有不同的渲染器(例如3D Max可以使用默認渲染器、V-Ray渲染器、巴西渲染器等)，但是無論是什么軟件，其基本出圖方式都是一樣的，首先是調整視角，然后進行光源等設置，最后渲染輸出。這樣的圖紙效果是手繪很難比擬的，如果是以動態視角輸出的圖，則更有如現實場景的效果。

4.9進行設計匯報

由于是多媒體的文件，既可以以圖紙打印的方式形成圖紙文件，更可以結合電腦的多媒體方式對業主進行完整多角度的介紹。由于有虛擬的三維場景，所以可以很直觀的展現給非專業人士的業主，這樣避免了傳統方式非專業人士難以理解的缺憾，讓業主可以充分理解設計并與設計人員交流，提出自己的想法，使設計能真正成為滿足業主需求的設計。

5常用三維軟件介紹

5.13D Max

3D Studio Max，簡稱為3D Max或MAX，是Autodesk公司開發的基于PC系統的三維動畫渲染和制作軟件。具有以下特點:①功能強大，擴展性好。3D Max建模功能強大，在角色動畫方面具備很強的優勢，豐富的插件是一大亮點。②操作簡單，容易上手。3D Max可以說是最容易上手的3D軟件。③與其他相關軟件配合流暢。是世界上應用最廣泛的三維建模、動畫、渲染軟件，完全滿足制作高質量動畫、最新游戲、設計效果等領域的需要[5]。

5.2SketchUp

SketchUp是一個極受歡迎并且易于使用的3D設計軟件，官方網站將它比喻為電子設計中的“鉛筆”。它的主要賣點就是使用簡便，人人都可以快速上手。并且用戶可以將使用SketchUp創建的3D模型直接輸出至多種三維軟件中[6]。而作者也強烈推薦園林設計人員使用這款軟件，因為Google Sketchup是一套直接面向設計方案創作過程的設計工具，其創作過程不僅能夠充分表達設計師的思想，而且完全滿足與客戶即時交流的需要，它使得設計師可以直接在電腦上進行十分直觀的構思，是三維建筑設計方案創作的優秀工具。

6結語

設計是對未來的描繪，設計師是創造未來的人，每個時代的軟件、硬件的技術發展進步都對設計產生了深遠的影響，作為21世紀信息技術時代的園林設計人員更應該積極探索，通過新技術、新方法的應用，推進園林設計的進步。三維軟件在設計過程中的輔助與應用是一種具有極大優勢的新方法，應大力推廣和應用。

7參考文獻

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[3] 羅桂環.西方對“中國──園林之母”的認識[J].自然科學史研究，2000，19(1):72-86.

[4] 付芩.二維設計與三維設計的分析比較與圖形轉換[J].江漢大學學報(自然科學版)，2009，37(3):72-74.

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關鍵詞：中職教學;平面設計;心理學

隨著國家對教育和人才結構的調整，中職教育已逐漸成為實用型技術人才的重要來源。平面設計作為中職教育中的新興專業，近年來受到了社會和學生的廣泛關注。平面設計究其根本包括產品內涵和外觀的系統設計，而不是純粹的美工設計，所以心理學貫穿于平面設計的全過程。筆者認為作為中職教育者，不僅要培養學生適應社會生存的專業技能，更需要將健康的心理學教育融入教學過程中。本文針對這一論點，淺析了中職平面設計教學中的心理學教育，并提出了一些措施和建議。

一、中職學校平面設計專業現狀分析

1.平面設計行業現狀及前景

隨著時代和科技的發展，平面設計已經被廣泛應用在廣告業、裝飾業、印刷業等眾多領域。

平面設計行業基本包括三個層面：低層。比如，微型寫真公司等。其主營業務為簡單資料設計、商品設計等。中層。比如，專門設計公司。從業人員經過一定的專業培訓。主要業務為商業宣傳相關。高層。多為專業設計公司或企業，其業務素養較高，作品和業務均有很高的認可度。

中職學生可以勝任基本的設計工作，經過實踐鍛煉和經驗積累，逐漸可以勝任中層設計工作。

2.中職平面設計教學的要求

目前中職平面設計專業教學的主要困難有以下幾點：第一，中職學生的年齡普遍較小，且入學門檻不高，所以學習基礎參差不齊。第二，中職平面設計教師缺少專業美術基礎，很多教師是從其他專業轉行或借調過來的。第三，中職學校資金缺乏，缺少平面設計專業設備，從而給學生技能培訓工作產生一定不利影響。

綜合行業發展前景和中職平面設計教學中遇到的困難，對教師和教學的要求是十分復雜的。首先，要提高學生的審美認知和審美能力。設計者缺少審美能力，則很難從整體上對作品進行把握，導致作品缺少靈魂。其次，培養學生專業技能。平面設計大型基礎軟件有PS和Illustrator。另外，還需要根據差異，補充一些小眾軟件。最后，教學中還應培養學生的思想底蘊，其中心理學課程不僅可以穩定學生的情緒，同時可以讓學生形成健康、全面的心理結構，對人生和工作都有很大幫助。

所以，提高學生的綜合能力，輔以健康的心理教育，對中職平面設計學生迎接設計行業的機遇，面對行業的挑戰是有很大幫

助的。

二、心理學在平面設計教學中的意義

1.教育心理學的重要意義

心理學產生晚于教育學，但是兩者中有很多熱點和共通的話題，比如，教育學中的教育實質、目的、過程、策略等，也是心理學研究領域的重要課題。時至今日，教育心理學已成為一門熱門學科，在東西方受到廣泛關注。

格式塔心理學是一種現代心理學的主流學派，其對平面設計專業有很多啟示。下文將分別闡述。

（1）多數平面設計師在從事設計創作時，首先進行的是對命題或作品完整形狀進行分解，使其視覺感受從常規變陌生，進而產生帶有主觀立場和自覺的作品。

（2）在完形創作的同時，設計者又會對圖形進行自我簡化和提煉，從而可以反映出圖形的本質。從復雜形態中提煉出簡潔本質，是當今平面設計者努力追求的方向。

（3）設計者在對熟知的事物或圖像進行處理的時候，往往會使用其他結構、色彩等進行再次創造，目的是突破橫常性，進而使作品與常規形象產生差別，這樣才能形成視覺沖擊力和強大吸引力。

（4）在平面設計中，為了重點突出某些主要因素，需要采用差異化的背景，比如，表現聲音通常需要寂靜環境來秤砣。

通過將心理學中的很多規律和平面設計相結合，會大大豐富平面設計的表達內容和表現形式，平面設計的內涵也可以從表面形式深入到人們心里。可見心理學和平面設計是互融互惠的。

2.心理學在平面設計中的主要應用

平面設計師所從事的工作是將其思想、心理通過設計作品視覺化，得到更多人的欣賞和共鳴。只有把握觀眾的心理才能引起觀者的共鳴。只有設計作品把設計學和和心理學統一起來，才能獲得理想的效果。本文將結合設計和教學經驗，談談心理學在平面設計中的主要應用。

（1）節奏感。平面設計雖然不會像音樂那樣表現出強烈的節奏感，但是設計作品通過構圖的變化，色彩的濃淡，圖形線條的曲直，亦能表現出獨特的節奏感，比如裝飾畫的一個重要原理就是疊加和重復。而設計的節奏感正是心理學中形式感知的體現。

（2）平衡感。正常人都有尋求內心平靜的傾向。在平面設計中，水平給人安靜感，而垂直則給人傲慢感。就平面設計而言，合理的構圖及編排即對水平、垂直的安排，可以給人明確、清新的感受。

（3）沖突感。知覺心理學中闡述過，知覺易受比例限制。沖突的對比是一種有效而直接的藝術表現手法，能給人很強的視覺沖擊和感官印象。人們的視覺和心理習慣于尋找創新點和中斷點，所以這些沖突能達到很好的共鳴，但是沖突和刺激的設計也要符合美學知識的框架。

所以，優秀的平面設計，就需要努力追求美學和心理學的高度契合。

三、心理學教育在平面設計教學中的建議

教學活動是學生在校接受知識的主要途徑，因此在平面設計教學中進行心理學思想的培養十分有效和必要。下面是一些如何加強心理學教育在中職平面設計教學中的建議。

1.將良好的心理學引入平面設計

教師首先要將良好的心理學思想融入自己的工作和教學中，才能進一步針對中職學生的特點對其人生態度和作品思想進行

把握。

2.教師與學生的心理溝通

教師在平面設計的實訓和技能教學中，需要良好的引導學生的創作思想，進而提高學生的應用技能。

3.教學實踐中引入積極心理學

中職學生存在年齡小和學習能力不高的情況，而平面設計專業能很好地體現學生的心理狀態，換言之，平面設計作品是學生心理的一面鏡子。通過教學和作品，引入積極心理學，可以幫助學生樹立正確的三觀。

對于中職平面設計專業學生來說，通過心理學知識的培養，不僅可以給予學生“一技之長”，更能讓他們成為心態健康的人才。

心理學廣泛影響著平面設計，在中職平面設計教學中深入而全面地開展心理學教育是一項長期而艱巨的工程。

參考文獻：

[1]曾軍民.中職平面設計專業的課堂教學[J].教學實踐，2013（12）：97.

[2]謝萍.平面設計及其心理學反應.編輯之友，2003（6）：69-70.

[3]歐陽崇坤.中職計算機平面設計專業教學如何適應社會需求.科技信息，2012（12）：198，202.

[4]吳小菊.關于構建合理的中職平面設計教學體系的思考.助教研究，2013（34）：55.

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關鍵詞：個性化；臺歷；成就感

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-336-01

第1章、諸論

1.1創作原因

臺歷、掛歷的創作只是出版社、印刷廠的專利，普通人要親手創作一本屬于自己的個性化臺歷簡直是天方夜譚――這樣的年代一去不復返了。

計算機軟硬件的成熟使得通過個人電腦制作屬于自己個性化的臺歷已成為可能，也是許多人夢寐以求的愿望。自己動手――不僅可以節約一大筆開支，而且還可以嘗到成功的喜悅，得到一本真正屬于自己的個性化臺歷。

1.2現有條件分析

計算機硬件： 當前家用計算機的硬件早已達到相當高的水平，對于制作個性化臺歷來說綽綽有余，況且正以更快的速度發展著。

輸入（出）設備：高質量的掃描儀和彩色打印機的價格早已讓普通家庭能夠接受。

網絡：網絡的發展速度是驚人的，海量的、高質量的臺歷素材讓我們的選擇隨心所欲。

計算機軟件：臺歷設計與制作屬于圖形圖像軟件的創作范圍，而圖形圖像類軟件屬Photoshop最為普及。它可以對圖像進行修飾、編輯，對色彩進行處理等。

1.3設計思想

利用圖像處理軟件創作一個好的臺歷作品包括三個方面的內容：創意、構圖能力、計算機表達。創意需要具備跳躍思維，靈活善變，也與創作者的美術素養相關；而構圖則指平面構成，色彩構成和立體構成；計算機表達則是利用有關的圖像處理軟件工具，將臺歷構思的圖像效果制作出來。

1.4創作工具的選擇

Photoshop是迄今為止世界上最暢銷的圖象編輯軟件，其應用領域很廣泛，在圖像、圖形、文字、視頻、出版各方面都有涉及。它已成為許多涉及圖像處理的行業的標準。

1.5Photoshop的應用領域

（1）平面設計（2）修復照片（3）廣告攝影（4）影像創意（5）藝術文字（6）網頁制作（7）建筑效果圖后期修飾（8）繪畫（9）繪制或處理三維帖圖（10）婚紗照片設計（11）視覺創意（12）圖標制作（13）界面設計。上述列出了Photoshop應用的13大領域，但實際上其應用不止上述這些。

第2章、實例創作

2.1實例思路

以Photoshop CS3.0制作2012年的臺歷為例。

（1）準備工作。 要做個性化的臺歷，首先要準備好理想的照片，照片盡量為外景或室內光線充足的照片，影樓的藝術照效果更佳！

（2）所需軟件 Photoshop cs3.0

（3）臺歷模板（可在網上下載模板也可自己創作，為了更具個性化，我將自制模板）

2.2實例步驟

制作個性化紀念相冊以制作“紀念郵票”為載體更具意義。

其思路如下：制作郵票（主體部分）――確定臺歷尺寸和劃分版面（我實例中劃分3個版面）――制作模板――郵票疊加在模板上方――模板下方選照片襯托出來――添加日歷。

當然，也可不用固定模板，每頁均原創，但一定要注意風格和色調的統一。

詳細步驟：裁剪、調色。首先用PS打開一張原圖，裁剪、去除雜色并調整其色調制作郵票。

（1）、先在原圖上新建圖層用選擇工具選出適當大小的圓圈并填充。（2）、由此復制出若干放在原圖四周，注意調整其間距和位置。（3）、選中、合并所有圓圈圖層后，按住Ctrl鍵點擊合并后的圓圈圖層建立選區，選中原圖，按刪除鍵。（4）、選中原圖，用框選（方形）工具選擇所需部分。（將四周選區調整在圓圈正中間），同時按菜單“圖像”――“裁剪”命令。（5）、配合標尺和輔助線工具精確選擇，復制原圖圖層備用。（6）、在原圖下新建圖層并填充為白色，按住Ctrl鍵鼠標點擊原圖，反選，選擇下面白色圖層刪除，即制作形成白齒；配合標尺和輔助線框選原圖并反選，刪除原圖的齒。在白色圖層下新建圖層填充為黑色以襯托郵票，顯示效果。（7）、最后添加必要文字，并調整位置（這一定要講究，不能亂排亂放），票制作完成。

現在整幅圖的效果已經基本出來了，再來處理其它細小的部分，讓整幅圖的效果更加完美！如給郵票增加厚度等。

制作背景。（1）把照片拖入另一照片上方，拖入后，發覺照片尺寸太大，而背景圖小，這時候，就可以執行編輯――變換――自由變換，來對照片進行縮放。并調整位置。（2）、為了突出郵票主題，必須將背景淡化，于是為背景圖層添加蒙版，按D鍵將前景色設為黑色背景色設為白色，然后按G鍵用漸變編輯器在蒙版上劃一下，將背景透明淡化。（3）、還可以根據自己的個好進行下一步的效果制作，如：為郵票添加陰影和厚度以增加真實感。

添加時間日期。（1）、最后從日期時間網上下載日歷，裁剪添加在上面。（注意整體布局）（2）、最后調整效果。（別忘了在頁面上邊留出一定的裝訂位置）

到此，一個完整的臺歷頁面就完成了，其他頁面根據不同的素材可以做出不同的效果，但風格一定要統一。

最終效果。當所有頁面和封面都做好后將文件發往廣告公司印刷或像館沖印裝訂即成一本完美個性化的臺歷。

電腦美術是一項綜合性比較強的教學內容，而要設計一件比較理想的平面作品，設計者不僅要懂得如何使用相關平面設計軟件，更需要具有一定的美術知識和素養，需要知道色彩的構成、分類、調和、對比以及色彩與情感的關系等一系列美術知識，還需要具備一定的設計經驗。在實際創作中，我們必須滿懷強烈的設計興趣，并熟悉相關軟件中常用工具的使用，利用已有的美術知識與素養設計出美輪美奐的電腦美術作品。相信自己的創意，沒有設計不出的作品。

參考文獻：

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【關鍵詞】藝術設計專業 計算機輔助設計課程 教學

隨著計算機輔助設計軟件日新月異的發展,其功能越來越強大,為藝術設計的發展打開了廣闊的前景。計算機輔助設計手段更新了原有的藝術設計表現形式,為藝術設計提供了新的載體,為設計師提供了充分、高效、全方位的技術手段,創造了傳統設計無法比擬的創意空間與視覺效果,是“科學”與“藝術”的完美結合,是 “感性”和“理性”交融的藝術體驗。在現代藝術設計教育中,逐步形成了以計算機輔助設計為手段的藝術設計教學課程體系,并在具體的藝術設計教育教學實踐中不斷探索和創新。

一、計算機輔助設計課程教學中存在的問題

計算機輔助設計在藝術設計專業中已經成為繼素描、色彩、三大構成之后的第四大類基礎課程。雖然計算機輔助設計與傳統的手繪設計相比具有非常大的優越性,但藝術設計專業計算機輔助設計課程教學也出現了許多不容樂觀的問題和矛盾。

1、重計算機技巧訓練,輕設計思維培養

這一點集中體現在計算機輔助設計課程與藝術設計創意思維訓練脫節的問題上。教師和學生在教學和學習中重表輕里,過多強調計算機輔助設計軟件具體的操作技巧訓練,忽視了對學生現代設計思想和設計思維習慣的培養。①計算機輔助設計方法在具體的設計實踐過程中沒有得到有效的運用,學生設計作品只是從計算機軟件中調用現成的效果并加以拼湊,設計缺乏思維分析過程和剖析探討過程,畫面生硬、呆板,缺乏人情味、個性和創造力。

2、采用傳統教學模式,教學方法不盡人意

計算機輔助設計教學是新興的課程,目前仍缺少既能熟練使用計算機輔助設計軟件,又具有較強藝術設計經驗的雙師型教師。因此在計算機輔助設計課程教學中,一些教師依然沿襲傳統的灌輸式教學模式,教學方法陳舊、教條,缺乏靈活性和創新性。教師在授課過程中,只是根據教材的章節進行講解,每節課講解幾個操作命令,然后讓學生進行上機練習,練習不能很好的和設計實例相結合,學生學習缺乏積極性,教學效果不理想②。

3、過于依賴網絡資源,學生學習方向偏差

由于現在網絡資源異常豐富,學生學習過程中文化內涵不足,沒有設計創意,缺乏主觀因素;過于依賴網絡上的圖片和設計素材,設計作品雖然華麗精致,但抄襲嚴重,畫面混亂,形式單一,缺失個人特色。充滿幼稚錯誤的設計思想和嚴重脫離實際的設計結構,無法創造出優秀、個性化的設計作品。

二、計算機輔助設計課程教學改革的舉措

面對計算機輔助設計課程教學的誤區,該如何進行教學改革以顯得迫在眉睫,筆者在計算機輔助設計課程的課程設置、教學內容、教學手段方面進行了不斷的探索、改革和實踐,具體表現在以下幾個方面。

1、搭建模塊課程體系,服務專業方向

根據模塊化課程體系的設置,我校大學一年級開設計算機基礎課程,為以后的計算機輔助設計課程學習提供幫助。二年級開展平面設計軟件的教學,三年級開展三維設計軟件的教學。從平面到立體,從簡單到復雜,有利于學生學習掌握。同時,根據專業方向的不同,有選擇地開設計算機輔助設計課程,如(1)平面設計方向開設Photoshop,CorelDraw,Flash,Dream weaver等;(2)環境藝術設計方向開設Photoshop,AutoCAD,3dmax等;(3)動畫方向開設Photoshop,Flash,3dmax,Maya,After Effect,Premiere等。同一門軟件課程,根據不同的專業方向,教學的側重點又有所不同。如對于Photoshop課程而言,在平面設計方向教學中就側重招帖、海報、標志的設計應用,環境藝術設計方向側重于建筑效果圖的后期修飾,動畫方向的教學側重于Photoshop在繪畫和處理三維帖圖方面的使用。

2、加強設計課程學習,訓練創意思維

設計作品的核心問題是創作思想,這就需要設計教學不能只停留于審美情趣的培養和軟件操作技術的熟練,更需綜合素質的培養。一副優秀的設計作品融合了色彩關系、素描關系、圖案基礎、文字基礎、表現技法、構圖法則、色彩理論、美學修養等諸多方面的綜合知識,這就需要在人才培養方案中包含這些課程。在這些課程教學大綱的制定及具體教學的實施中,都要把突出現代設計思維的培養放在首要地位,通過對傳統設計課程的學習和訓練才能提高學生的審美修養水平和對全局的把握能力,順利地完成表現與設計。因此,傳統設計課程的學習不僅沒有過時,而且還應加以重視和強調。

3、注重教學手段改革,引進案例教學

20世紀初,哈佛大學創造了案例教學法。即圍繞一定培訓的目的把實際中真實的情景加以典型化處理,形成供學員思考分析和決斷的案例,通過獨立研究和相互討論的方式,來提高學員的分析問題和解決問題的能力的一種方法。

傳統的計算機輔助設計課程教學每節課的命令講解和上機練習都是單獨進行的,沒有很好地與設計實例相結合,學生不能靈活運用所學的操作命令,教學效果不理想。案例教學法不同于傳統教學模式,它不以教材為中心,不單獨講解知識內容,而是把它融入到設計實例中進行講解,可以激發學生的學習興趣,調動學習的積極性。

案例教學法是圍繞設計實例進行講解的,所以實例的選取直接影響到教學效果。首先實例所涉及知識點要貼近軟件的具體使用及操作重點和難點。其次,要選準典型實例,盡量選取具有范例性、規范化、針對性、啟發性的實例進行講解,起到開拓思路、舉一反三、融會貫通的作用。同時,在實例選取的難度上要由易到難、由淺入深,循序漸進地來教學。

在采取案例教學法教學時,也不能忽視對理論的講解。計算機輔助設計軟件所涉及的概念和名詞很多,如果學生沒有掌握這些理論知識就很難進行上機操作。所以在進行上機練習之前首先要打好理論基礎。在講解中首先要注意:要在具體的實例中逐漸滲透相關的概念和知識點,使學生在做中學,在學中做,這樣既激發了學生的學習興趣,又提高了學習的效率。其次要注意:在實例中要設置問題情境,鼓勵學生質疑,這樣可以激發學生學習的主動性,培養學生的創造力③。

4、構建實踐教學體系,培養動手能力

加強實踐教學,通過課內實驗教學和課外實習教學相結合的途徑培養學生的動手操作能力。計算機輔助設計軟件是實踐性很強的課程,一些工具的學習,必須依靠反復的實驗才能掌握,所以在課內教學中首先通過一些小練習來認識設計軟件的基礎模塊,然后通過對綜合性案例的訓練,使學生熟練掌握其使用方法。實習教學,特別是校企合作的實習教學能夠很好的鞏固設計軟件的實際運用。例如,我校在二年級暑期開展為期12周的認知實習,把學生送到企業參加實訓,通過企業實際案例的制作,培養動手能力,積累工作經驗,使學生掌握實踐工作中的工作技巧與常見問題的解決方法,系統的掌握設計規范、材料、生產流程等諸多方面的知識。

5、強調學習過程考核,考核綜合能力

強調學習過程的重要性,突破傳統的考核方案,考核學生的綜合能力。我校采取了改變傳統的以期末考試為主的考核方式,代之以注重學習過程的“N+2”考核模式。其中的“N”(占50%)代表能夠反映學生平時學習過程的成績,“2”代表期末考試(占40%)的和課堂筆記(占10%)。在計算機輔助設計軟件課程中“N”一般取教學過程中3次具有代表性的綜合練習,以調動學生完成各個教學環節的積極性;期末考試主要是給出相關的設計方案,鼓勵學生動手動腦,用創意加工具達到理想的效果,充分考核學生的綜合能力。

目前軟件書籍相當多,網上也有相關的作品及案例,作業的真實度值得商榷。因此,我校經常在校園里舉辦小型的作業展覽,這樣一方面可以提高學生的積極性,同時也可以接受大家的監督,防止作業的抄襲。

對藝術設計專業的學生而言,計算機輔助設計軟件不應只為表達設計,更重要的是輔助設計,推敲設計。計算機輔助設計課程的學了做好課堂教學之外,還要不斷鼓勵學生,引導學生在課外參加設計實踐,使之學之有味,用之有方。■

【本文為合肥學院教研項目,項目編號:2008jyyb01】

參考文獻

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③栗亮,《計算機輔助設計》教學淺談[J],《中國科教創新導刊》,2009(9):144

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關鍵詞：計算機；圖像處理技術；應用；發展前景

中圖分類號：TP391 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 21-0000-02

隨著計算機技術的迅猛發展，計算機技術的使用給人類的生活以及工作非常大的便利，并且應用在工作的每個領域中[1]。計算機技術能夠將很多復雜的工作通過簡單的操作方式去進行處理，這是信息時展的必然趨勢。傳統的圖像處理技術在對數據圖像處理時十分復雜，而計算機圖像處理技術的應用能夠將這種復雜的工作完全改變，計算機圖像處理技術在應用過程中可以將程序處理的過程顯示出來，還可以在相同時間內將大量的圖像進行處理，做完與處理圖像有關的程序，使圖像處理工作變得更加簡單。在工作中利用不同的圖像處理技術可以加快促進圖像處理工作的完成進度。

1 計算機圖像處理常見的方法

為了能夠更全面分析以及研究圖像，先對圖像的處理步驟進行必要的研究。在經常使用的計算機圖像處理方法中常見的有計算機混合光學以及電學模擬等處理技術[2]。

1.1 計算機混合光學處理技術是通過使用光學的方式對圖像進行預處理，接著再通過數字的方式對圖像進行精處理。這種計算機圖像處理方法把預處理以及精處理的優勢同時兼備，在一些特殊的情況中適合使用。

1.2 電學模擬處理方法可以將光強度的信號變成電強度信號，接著通過電子學對該信號進行光譜對比、反差放大、濃度分割以及彩色合成等。這種處理方法經常在電影電視的信號處理中應用。隨著電學模擬處理方法的不斷進步，可以根據電學模擬方法的基本特點分成幾種處理功能：首先是利用構建反變化把信息數據重新進行排列；其次把時鐘脈沖的規律改變且將模擬實現；最后將充當不同響應的處理方法當作過濾器處理各種信號。電學模擬處理方法在設備以及成本方面都占據著極大的優勢，并且促進計算機圖像處理技術更快的完成在圖像過濾過程。

2 計算機圖像處理的相關技術

計算機圖像處理技術也能稱為影像處理技術，是利用計算機分析圖像使圖像到達一定效果的技術。通常情況下，計算機圖像處理技術可以說成計算機圖像數字處理，則是使用數字攝像機以及掃描儀等計算機設備通過數字化、采樣等方式獲得二維數組。計算機圖像處理技術具體有圖像的識別以及描述、匹配，圖像的復原以及增強，圖像的壓縮等幾個方面。

2.1 圖像的識別、描述以及匹配是進行圖像處理最重要的目的，其獲得的是符號構成的圖形文件或圖像以及有著確定含義的數據圖像，不僅僅是有著隨機分布特性的計算機文件。例如：人臉識別、指紋鑒別等相關識別模式的具體內容。目前，識別模式的內容主要有三個方面：模糊識別法、結構模式識別以及統計識別法等。

2.2 進行圖像的復原以及增強是為了能夠使圖片整體的質量得到改善，要先把通過處理技術把圖像進行增強處理，比如加大對比度，改變圖像的形狀變化的程度等。增強圖像的方法可以分別使用空間域法或者頻率域法[3]。而將圖片中的噪音去除的可以通過低通濾波的處理技術；而加大圖片的高頻信號可以通過使用高通濾波法處理技術，讓圖片的整體效果變得更加清晰。

2.3 通過數字化獲得數據圖像的數目是非常大的，一般是通過1000×1000或者500×500的像素組成圖像數據，倘若圖像數據屬于動態的模式時，數目則會更加巨大。所以，壓縮圖像對傳輸以及儲存圖像來講是非常有必要的。圖像壓縮的處理技術中常用的方法是近似以及不失真等方法，近似方法使用在動態圖像的壓縮，不失真方法使用在靜態圖像的壓縮。

3 計算機圖像處理技術在不同領域的運用

3.1 計算機動畫以及藝術的設計。計算機圖像處理技術在在動畫設計以及創作藝術方面牽扯到很多計算機軟件，比如3DMAX、二維平面設計以及三位造型動畫等軟件，在社會發展的不同領域中這些軟件使用在很大的范圍內。比如Photoshop可以把圖像設計在公益廣告、商業廣告以及平面設計圖中的特效文字或者設計實例等，還能夠為會展門票設計宣傳的海報、彩頁以及會展門票等，計算機圖像處理技術的效果在這些領域中能夠得到充分發揮。

3.2 遙感圖像處理技術。隨著計算機遙感技術的不斷進步，在社會發展的各個領域中充分運用了遙感圖像數字處理技術，在遙感處理系統的應用過程中計算機圖像數據處理技術是處在非常重要的地位，其表示遙感技術應用程度以及自動化處理的整個過程，在社會的發展中必然會變成自動提取信息以及迅速成圖的處理系統。同時，遙感圖像處理系統會將處理數字圖像為主要目的，會推動其主要功能的迅速完善以及擴展。

3.3 計算機的制造以及輔助設計。計算機制造以及輔助技術是指制造業與計算機之間的技術互相結合以及滲透后逐漸發展的綜合技術，其具有較大的使用范圍、知識密集以及學科交叉等基本特征。在具有較高技術含量的制造業中計算機制造與輔助設計技術具有非常重要的作用，是評價國家信息化科技水平以及現代化工業技術的重要標準。在建筑設計、室內設計、飛機與汽車的外觀設計、網絡分析等各方面都在大范圍的使用計算機圖形處理技術，并且獲得了較好的效果。

4 計算機圖像處理技術的發展前景

計算圖像處理技術隨著信息化社會的發展而不斷進步，目前，計算機圖像處理技術已經逐漸成熟。但隨著社會不斷的進步，對計算機圖像處理技術需求也越來越高，為了能夠適應信息化社會的發展，計算機圖像處理技術專業技術人員要繼續探索新型的技術，推動計算機圖像處理技術在社會發展的更大范圍中使用，給人們提供一定的便利。伴隨社會市場中有越來越多成熟軟件的進入，圖像處理技術配置的可靠性與優越性均可對綜合信息進行多階段、多目標以及多途徑的處理操作。在計算機圖像處理技術快速進步的過程中，不僅有專業技術人員開發的技術軟件，還有符合人們正常使用的圖像處理軟件，使在不同范圍內進行圖像處理的要求都得到滿足。為了能夠給人們的生活提供較為多姿多彩的環境，圖像處理專業技術人員則應該深入研究更多專業的技術給復雜的圖像處理工作提供便利[4]。

總而言之，隨著社會的發展往信息化時代進步，計算機的圖像處理技術在社會發展的各個領域中都有極大范圍的應用，因此，研究與分析計算機圖像處理的相關技術，對社會不同領域的快速發展是非常有必要的。

參考文獻：

[1]溫玉春.計算機圖像處理技術應用研究[J].現代商貿工業，2011，22（12）：178-179.

[2]于海春.計算機圖像處理的研究及應用[J].信息與電腦（理論版），2011，12（11）：72-73.