教書育人方面的總結范文
時間：2023-05-05 11:34:33
導語：如何才能寫好一篇教書育人方面的總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
關鍵詞：教書育人；傾向；矛盾；自覺性
教書育人是教師的基本職責。作為學校，要提高教育質量，在抓教育培養目標的落實，辦學條件的改善，師資隊伍建設的同時，還要著力抓教師教書育人水平的提高，這樣才能出人才、出成果，為全面實現小康社會服務。
一、教書育人是教學規律的客觀要求
教學是由“教”與“學”兩方面構成的，二者是對立統一的辯證關系。“教”離開了“學”就沒有對象；“學”離開了“教”就構不成教學過程。二者相互促進，不可分割。只有“教”與“學”的結合，教師才能把自己所掌握的科學知識、實際技能和思想品德轉化到學生身上，使之成長、成才。教師之所以要堅持教書育人，是貫徹、落實黨的教育方針的客觀要求，是培養新世紀建設人才的客觀要求，是學生成長過程的客觀要求，也是教學規律的客觀要求。教學永遠具有教育性，但要真正做到既教書又育人，是很不容易的。這就要發揮我們教師個人的主觀能動性，貫徹、落實“三個代表”的要求，使教書育人工作成為教師的自覺行動。為了做好教書育人工作，在教學實踐中必須反對三種傾向：
一是“分家論”。就是把教書和育人截然分開、對立起來。認為自己的任務只是傳授知識，至于育人那是學校領導的事、政治課教師的事、班主任的事，這種看法是錯誤的。因為任何一個教師無論教何種課程，它的授課內容本身就包含有知識內涵和育人內涵，不僅要求學生掌握知識本身，而且要告訴學生學了它用來干什么；另外在教學過程中，教師在講授知識的同時，總是以自己一定的立場、觀點。感性和氣質影響學生，這是客觀的、必然的。正因如此，我們說教師是人類文明知識的傳播者，是學生思想道德的啟蒙者，是美好心靈的塑造者。問題的關鍵是如何增強教師的主觀意識，提高自覺性，明辨教書育人的方向，向學生指明用所學的知識干什么，什么是應該提倡和堅持的，什么是應該反映和摒棄的。如果以“分家論”的觀點和態度來對待教學，就勢必放棄了自己的責任，助長不正確的東西滋長，以致走向邪路。
二是“自發論”。就是把教書和育人混為一談，混淆了教書和育人各自確定的內涵，用教書代替育人，認為自己傳授了知識，就自然而然地完成了育人的任務，這種觀點是錯誤的。按照教育學的要求，教師要從事一門學科的教學，所要達到的目的有兩個：一是教學目的，這就是要講清知識內容本身；一是教育目的。就是要講清學了它怎樣運用以及學習的重要意義。兩個目的要在同一教學過程中完成，不能截然分開，但又不能相互混同。如果混同了，它的結果和第一種傾向是一樣的。
三是“代替論”。就是把教書和育人從另一個極端混為一談，同樣混淆了教書和育人各自確定的內涵，用育人代替教書。認為自己強調了學習某種知識的重要性和學了它有何種好處，不注重把這種知識本身的內容講清，把一門學科知識的講授變成了純政治性的說教或空談，同樣，這種觀點也是錯誤的?？陀^事實表明，育人只有在教書的基礎上才能做到，教師對所授內容講的越清楚越深刻，就越有利于達到育人的目的，就越能顯示出知識育人的威力。不可設想，一個教師對所授內容講得一場糊涂，卻能對學生起到啟發教育的作用。教師的講課沒有科學的理論性，沒有豐富的信息量，沒有充分的說服力，猶如喝“白開水”一樣，讓學生覺得平淡無味，蒼白無力，也就談不上什么教育性。這樣做只能刺激起一種逆反心理，教育的動機與效果不可能不是南轅而北轍的。
二、教書育人要正確處理三對矛盾
教書育人是“教”與“學”雙向結合，雙邊活動的過程，是充滿矛盾的辯證發展過程。要做好教書育人工作，最主要的是要正確處理好三對矛盾：
一是教書與育人的矛盾。就是說，教師既要認真傳授科學知識，又要注重思想教育，克服“分家論”、“自發論”、“代替論”的“兩張皮”傾向，要把二者有機地結合起來。根據多年教學實踐的體會，我認為主要應把握這樣三點：第一，寓思想教育于傳授知識之中。我們所講授的知識中，一般都包括科學性因素和思想性因素兩個方面，要把這兩個方面結合起來，構成完美的統一。這里所說的思想性因素，應當包括理想信念、愛國主義、思想品德、世界觀、人生觀、價值觀以及科學的思想方法等方面的內容。教師要善于挖掘蘊藏在所授知識中深刻的思想性內容，并加以正確的提示和闡述，要運用自如，而不能牽強附會、生拉硬扯。應該承認，有些課程比如政治理論、社會科學等比較容易找到它的思想性因素；而有些課程比如高等數學、計算機基礎及其應用等則難于找到它的思想性因素。但就是在這些課程內容中，也包含著科學的邏輯思維和深刻的辯證法因素，這些因素也應當被看作是思想性因素而予以重視。第二，寓思想教育于各個教學環節之中。除了課堂講課之外，還有輔導答疑、考試考查、批改作業、課外活動、畢業實習等環節，我們都應當把它作為進行思想教育的重要機會和有力手段。學生在這些環節中，既能夠表現出他們掌握知識的深廣程度，又能夠表現出他們的立場、觀點和思想感情，還可以看出他們的智慧和才華，教師可以因勢利導、循循善誘，還可以啟迪他們獨立思想、勇于創新、樂于奉獻、敢于競爭的精神。教師對上述各個環節嚴肅認真的處理本身，就能給學生提供很好的示范，對培養學生的責任感、紀律性和職業道德都有很大的好處，具有強烈的感染力。第三，寓思想教育于師生的交往之中。師生關系除了表現在教學環節之外，更多的表現在師生平日的交往之中，以個別談心作為主要交往方式。通過談心，可以交流思想觀點，增進師生感情。師生之間的親密談心，內容廣泛多樣，大至對國內外形勢、對當前改革的看法，及一些學術觀點的交流，小至個人愛好志趣、追求向往、家庭生活等等。友好的交談，可以促進師生之間的相互信任，以誠相待，能夠收到課堂上難以得到的良好效果。學生可以視教師為良師益友，愿把他們心中最為機密的事吐露給教師，求得教師的指導與幫助。有時學生可以提出各種知識性，哲理性很強的問題，要求教師給以解答，這就充分地說明了教書必然育人，育人需要知識的深刻道理。
二是愛護學生與嚴格要求的矛盾。學生是教師教育的對象，愛護學生就是正確處理教師職業關系中的主要矛盾，是實現教書育人目的的關鍵。教師對學生的愛護，最主要的是教給學生應有的科學知識和做人的道理。但是學生能夠把它接受下來并且轉化為自己的東西，需要經歷一個由不知到知、由不會到會的矛盾斗爭過程，因此要嚴格要求學生，通過嚴格要求，達到教書育人的目的。愛護之情體現在嚴格要求之中，不嚴格就體現不出愛護，遷就縱容學生，等于誤人子弟。名曰愛之，實則害之。怎樣把愛護和嚴格統一起來呢？概括起來，要做到“熟”、“準”、“強”。所謂“熟”，就是親近學生，熟悉學生，掌握他們的家庭狀況、社會關系、優點長處、缺點弱點、愛好個性、思想特點等，做到心中有數。所謂“準”，就是要有明確的針對性，做到有的放矢。在講授知識時，掌握學生的知識基礎，弄清楚從哪里作起點，最高要求應達到什么程度；在思想教育過程中，明確從哪些方面進行。所謂“強”，就是教育性要強，所講授的知識必須是正確的、有用的、先進的；所進行的思想教育內容應當是有說服力、感染力、鼓舞力的，在市場經濟條件下根據當代學生的思想狀況，我認為要抓住這樣幾個方面：在理想信念教育中，要強調以強國富民，振興中華，全面實現小康社會為奮斗目標，而不能只是為了謀求一個“飯碗”；在成才觀、價值觀教育中，要強調個人對社會的奉獻，而不能單純追求個人的待遇享受；在專業教育中，要正確闡述各自專業所應有的地位和作用，既不夸大，也不縮小更不能“王婆賣瓜，自賣自夸”，抬高自己的專業，貶低其他專業；在道德紀律中，要強調高標準、嚴要求，講究理想人格的完美形象，而不能滿足于低水平、得過且過；在個人生活方面，要強調崇尚高尚的、先進的品德，而不能追求低級趣味的、頹廢的東西。
三是言教與身教的矛盾。就是說，利用學生具有天然“向師性”的特點，教師在教書育人中，既要言教，又要身教，身教重于言教。身教可以給學生提供一個活生生的榜樣，使學生懂得應該怎樣做，不應該怎樣做，給學生留下深刻、難忘的印象。身教可以增強學生對教師所授知識的信念，加深學生對接受教育的感受，從而轉化為他們的本領和技能。正確處理言教與身教的矛盾，要認真把握三點：第一，言行一致，身體力行。凡是要求學生做到的，教師必須率先做到；凡是要求學生不做的，教師帶頭不做。要求學生不吸煙，教師自己不在公共場所和學生面前吸煙；要求學生不喝酒，老師自己不在學生面前酗酒出洋相；要求學生樹立正確的戀愛觀，教師自己首先就應當正確處理好戀愛、婚姻和家庭關系。第二，學為人師，行為世范。教師職業的特點就是以人格來培養人格，以靈魂來塑造靈魂，這就決定了教師的言行要有很強的典范性，教師要用自己的人格能力去影響、感染學生。教師對學生的影響將貫穿于學生整個受教育過程的始終，甚至可以說影響學生的一生。作為教師要有一種為人師表的形象，以便讓學生鑒別和模仿。我們把它概括為這樣幾句話：堅持原則、作風正派；思想敏銳、品德高尚；治學嚴謹，謙虛好學；待人和氣、文明禮貌；儀表端莊、樸素大方。這幅形象好像一面鏡子，教師要經常對照檢查自己，做一點積累一點，便會逐步形成自覺的行為。第三，嚴于律己，勇于自責。高明的教師也不可能事事通，精明的腦瓜也不可能樣樣懂?！敖馃o足赤”、“人無完人”，教師也會有缺點、失誤和不足之處。教師做錯了事，要敢于承認，善于改正。這樣不但不降低威信，反而會提高威信。教師知錯改錯，勇于自責，也能給學生以具體生動的教育，讓學生懂得事物具有雙重性以及錯誤一旦被認識和改正就可以轉化為正確的客觀真理。
三、努力提高教書育人的自覺性
教師要提高教書育人的自覺性，就要不斷加強師德修養，提高自己的思想境界。師德修養的提高是一個自我教育、自我完善的過程。它包括自我認識、自我激勵、自我提高三個環節。
自我認識，就是教師對自己教書育人的狀況和水平進行認識和評價。正確的自我認識，可以使教師對自己有一個客觀的，恰如其分的估價，既不妄自尊大，又不自卑喪志。自我認識，可以通過三種“對照”來進行。一是“理論對照”。教師用自己所學的理論，學科知識理論、師德理論。教育教學理論為標尺來進行對照，找到理論素養上的差距。二是“實踐對照”。教師用自己教書育人的實踐結果和學生的反饋信息來對照，找到主觀愿望同實際效果之間的差距。三是“榜樣對照”。教師用自己教書育人的狀況和水平同先進人物、優秀教師對照，找到自己和他們之間的差距。
自我激勵，就是教師在自我認識基礎上給自己在教書育人方面提出新的奮斗目標。自我激勵可以為教師提供奮發有為、昂揚向上的動力。自我激勵包括以下三點，第一，“目標激勵”。教學是周而復始、多次反復的過程。如果不提出新的要求，往往陷于乏味疲沓的境地。因此，教師要不斷地給自己提出教書育人的新目標，向更新、更高的境界攀登，走改革、創新之路，常教常新，而不能在封閉的圈子里打轉。第二，“成果激勵”。有勞動必然有成果。教師用自己辛勤培育，健康成長的學生事例激勵自己，用社會上對畢業生的肯定性評價來鞭策自己，從而轉化為教師自身的滿足感、欣慰感和成功感，覺得自己的事業有奔頭。第三，“反思激勵”。干事業總歸有成功也有失敗，有前進也有挫折。我們不能因遭受失敗和挫折而消極退縮，而應變頹唐氣餒為積極進取，從失敗和挫折的反思中總結經驗教訓，吸取思想營養，走向更大的成功。
自我提高，就是在自我激勵的鼓舞下，戰勝自己身上的消極因素，求得提高。這種提高，表現在三個側面上：一是通過是非觀的斗爭求得提高。目前，教育改革正在不斷深化，我們只能摸索著前進。人們對學校所采取的種種改革措施，看法不一，言論紛紛，到底哪些干對了，哪些干錯了。在是非、正誤的面前，不能茫然無措，而要經過相當時間的考驗，要用實踐結果去驗證。經過實踐驗證，肯定對的，改正錯的，鎮定自若，實事求是，繼續努力。二是通過價值觀的斗爭求得提高。對于我們教師職業的價值，社會上褒貶不一，而在現實生活中，也沒有真正達到尊師重教的程度。我們要堅持教師職業的信念，把教書育人看成一種幸福，克服患得患失的心理，以積極飽滿的熱情去做，要有一點“韌”勁。三是通過知行觀的斗爭求得提高，教師要成為教書育人的好榜樣，不僅要有足夠的理論認識，而且要有身體力行的勇氣，要自覺約束自己，克服知與行的分離、感情與習慣的脫節，把良好的愿望轉化為堅毅的決心，把知、行、情、意緊密結合起來，把教書育人的效果落實到實處。
參考文獻
篇2
既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠延續下去。我一定努力，持之以恒，把僅有的光和熱傾注到教書育人的事業中。以下是和大家分享的優秀教師楷模事跡心得感悟資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
優秀教師楷模事跡心得感悟一
____年，有幸,我成為了一名老師!在教書育人的漫漫長途中,得出一點體會，如下:
書的海洋要用心去品味，這是一種修養過程。社會經濟的發展沖擊教書的舞臺，不被外界花花綠綠所迷惑，沒有靜下心來是行不通的。
靜下心來教書，就會靜下心來備課，靜下心來研究教學內容，靜下心來吸收各種和自己有關的學科知識，靜下心來教書，也就會靜下心來讀書。
教師只要在靜下心來備課的基礎上才能上好每一節課，因為備好課是上好課的前提，雖然我們不能說，備好課了就一定能上好課，但是沒有認真備課是絕對上不好課的。試想白天上班時間在辦公室里只顧著聊天，談論各種流行元素，諸如時尚服裝、化妝品等，晚上出去瀟灑瀟灑：KK歌、蹦蹦迪等，從而使自己體力嚴重透支，以致第二天上班萎靡不振，這樣的老師靜得下心來備課嗎?靜得下心來教書嗎?
一些人之所以靜不下心來、潛不下心來，是因為他們僅把教育當成手段而非目的，當成一時之“飯碗”而非一生之事業，急功近利、急于求成。老師就是老師，不是“老板”;學校就是學校，不是“學店”。早在1924年，朱自清先生就在《教育的信仰》一文中說過，無論是辦學校的、做校長的、當教師的，都應當把教育看成是目的，而不應當把它當成手段。如果把教育當成手段，其目的不外乎名和利。他認為，學校一旦成了“學店”，教育就成了“跛的教育”，而“跛的教育是不能遠行的”。
潛下心來才會愛崗敬業。熱愛教育事業是教師最為重要的美德，潛下心來才會具有"鞠躬盡瘁，死而后已"的決心。教師從選擇教師職業伊始，就要具備"捧著一顆心來，不帶半根草去"，永不為外物所動的膽魂與氣概。只有做到不計名利、樂于獻身，才能有所作為。只有當我們對事業注入深厚的感情時，才能在教育的過程中得到內心極大的充實和滿足，甚至可以以苦為樂，以苦為趣的境地。教師應像陶行知先生一樣"千教萬教，教人求真。千學萬學，學做真人";只有基于這樣的高品味精神境界的信念，教師才能支撐起樂業、敬業的精神。也只有擁有這樣的精神，才可能盡心盡責，樂業愛教，敢于挑戰困難，從而樹立起"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"的師德觀念。
靜心教書，潛心育人，首先要求廣大教師淡泊名利、志存高遠。學高為師，身正為范。高尚的師德，是對學生最生動、體、最深遠的教育。粉筆黑板見證著教師的清苦，三尺講臺容不下半點虛浮。身為教師，當不以名喜、不為利悲，不浮不飄、不急不躁，不畏攀登之艱、不畏攻堅之苦。只有靜下心來備課、教課、批作業，耐心地與每個孩子對話，潛下心來研究學問、總結規律，才能品嘗到教書育人的真正樂趣，才能真正有所成就。
其次，應創造有利于教師靜心教書、潛心育人的環境。少一些急功近利、不切實際的指標考核、評比表彰，多一些實實在在的人文關懷。在思想上尊重教師、工作上支持教師、生活上關心教師，讓教師成為社會上尊敬的職業，讓尊師重教蔚然成風，讓靜心教書、潛心育人的人受重用，讓爭名于朝、逐利于市的人沒市場。
再次作為一名教師，更要真心的去愛每一個學生。為人師者，必須把整個心靈獻給孩子，用“真情、真心、真誠”愛學生，愛每一個學生。從師德的角度說，師愛是人類超凡脫俗的大愛，凝結著師者尚的情感，是教師靈魂的凝聚。老師要用愛心去呵護，用誠心去感化，用真心去教育孩子，愛在細微處，于細微之處顯真情。
“愛在左，責在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”冰心老人的一席話永遠生長在我的內心深處，激勵著自己默默前行：靜下心來教書，潛下心來育人。在“靜”中，在“潛”中，使學生有尊嚴、有愛心、有責任地成長，教師也能享受到教育的幸福，彼此的生命價值共同得以提升。
優秀教師楷模事跡心得感悟二
一切教育都源于愛。”師愛是教書育人的核心，不僅能夠提高教育質量，也能促進學生的成長和成才。因此我們要用我們的愛去浸潤學生的心靈。愛心是教好學生的必要條件。
加強對師德師風的學習。自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時代的發展，不斷有新的內容，現在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。師德師風應注入新內涵、新時代的師德師風應注入新的內涵：第一，視野和思維不能僅僅著眼于學生的現在;第二，不能用過去的社會意識形態來教育現在的學生。
從我們的民族傳統上講，當教師最重要的就是要誠信、守禮，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。
我覺得新時代的師德師風應該是與傳統的標準揉在一起的。我們教師的選擇標準應該是平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學生當作發泄的對象，這不是教育學生。我覺得傳統中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的，但現在存在的區別在于：師生關系的變化。以前的學生對教師要絕對服從，但現在則要求教師對學生也應尊重，這是個進步。因此，新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。
通過的學習，我認為思想政治教育或心理健康教育不僅是個人的事，應該是學校所有部門和工作人員的責任和義務。我國古代的教育家早就說過，人者，德為先。
素質教育不等于要一味地苛求全面發展。能夠全面發展，固然更好，但不是所有的人都能全面發展，而不全面的人未必就不是人才。世上本無十全十美的人和事，我們也就不必苛求人人都全面發展。我們的社會不光需要學者，還需要專家;既需要全才，也需要專才。事實上想面面俱到的話，到頭來一面都難到。也許有的人會擔心，不多學一點，以后在工作中碰到來自其他方面的難題時怎么辦?這好辦，先使專長得到發揮后，即便將后的工作中會遇上其他方面的難題，補起課來也會效率很高，因為這時候的學習是急迫的，有目的的，出于需要，故而興趣也大?？鬃釉缇驼f過，要“因材施教”，他的門生們也確實都各有所長。咱們的當代人怎么就糊涂了呢?
師德體現在教師的言行舉止上，成效體現在教學過程中。教師要“培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展”。這實際上明確了“育人”的具體目標和內容，強調了教師“育人”的職責。我們教師要確切肩負起“立德樹人，教書育人”的光榮職責。關愛學生，嚴謹篤學，淡薄名利，自尊自律，加強師德建設，弘揚優良教風，以高尚師德影響學生，以風范學識感染學生，作學生健康成長的引導者和指路人。
優秀教師楷模事跡心得感悟三
學校組織學習“全國教書育人楷模”十位教師的先進事跡，我深受感動，深深地體會到優秀教師的平凡和偉大，從他們身上，我看到了優秀教師那種愛崗敬業、無私奉獻、事業為重的高尚品質，對工作一絲不茍的高度負責的敬業精神，樂于助人的高尚職業道德，而這些正是我們這些年輕老師有待學習的地方，在今后的工作和學習中多多發揮這些精神，提高自己?，F結合學習材料有感而發，談幾點體會。
一、立足本質，擁有一顆真誠的愛心
優秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。通過學習，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學生就是一個"愛"字。以無限的真情去關愛，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學生，用母親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們的幸福。
二、對工作必須有強烈的事業心、責任感。
我們應當學習優秀教師以學生為動力，以育人為首的精神。老師必須具有足夠的耐心和責任心，不僅要規范學生的行為，更要了解學生的思想動態，對每一個學生都要進行有針對性地教育。時時處處觀察學生，了解學生，對出現的問題及時指導解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。時時以"愛心、耐心、細心"，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育學生子是我們的神圣事業。對學生我們既要愛又要嚴，時刻把學生放在第一位，是作為一名老師必需承擔的責任和義務。
三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學生。
通過學習優秀教師的事跡，我進一步體會到，在教育教學中，尊重學生，是我們老師必備的道德要求，尊重學生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當學生有不足時，多給予激勵和贊美，對學生精心呵護，尊重學生人格，善待、寬容、理解每一個學生，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，感受到學校生活的開心和幸福。
四、與時俱進，開拓創新
都說人是要活到老學到老的。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創新，積極尋找適合學生的教育教學方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。
篇3
學校教師培訓心得體會1
本次培訓的時間是短暫的，影響卻是深遠的。其實每次培訓對我而言都是彌足珍貴，一個人只有放開眼界去交流溝通才能豐富自己提高自己，學然后知不足。很榮幸聽了河南師大王彩琴教授談的小學英語教師的專業發展途徑這一報告。首先她以一個十二歲孩子的畫和我們共同探討了一個孩子心目中的好老師究竟是什么樣子的，對于好老師的標準，仁者見仁智者見智也許會有很多不同的看法，可是在這個孩子心中，一個好老師應該是把太陽掛在腦門上，給每個孩子都能帶來燦爛陽光的；老師的眼睛應該永遠都是兩個彎彎的月牙，笑起來嘴角一直要咧到耳朵根兒……
老師所給與孩子的知識要像蛋糕塔那樣美味誘惑而又多層，老師的手上有一桿天平無論男孩子還是女孩子永遠都是平等的。老師的心胸要寬闊的能包容大海與藍天……
孩子的愿望單純而美好，而作為一個老師我也在心里反思著我是不是真正做到了這個孩子心目中的好老師呢。思想匯報專題很慚愧，答案是否定的。作為普通人我們可以在生活中有著各種情緒，可是站在講臺上面對孩子我們就只有一個身份那就是傳道授業解惑的老師，我們不能讓情緒左右我們教學的熱情，更不能把孩子學不會歸結為孩子自身資質的愚鈍，而喪失信心與耐心。
培訓中我們觀摩了本年省優質課獲一等獎以及二等獎的兩位老師所上的優質課。從中我受到了極大的啟發。一位是二十來歲的年輕教師，一位是年紀稍大的老教師，課題是一樣的，可是所選用的教學手段方法是不同的，同樣達到了非常出彩的效果。殊途同歸。就我個人而言這位年輕教師的課給我留下了非常深刻的印象，首先從她的穿著上看，kappat恤搭配牛仔裙，卷發高高扎起束成馬尾，給人的第一印象是非常朝氣非常活潑的，課前的熱身她把學生分成了dragon and tiger 兩個隊，并且為兩個隊設計了slogan 和很有氣勢的手勢，也滲透了在本話題中將要學習的chiantown中的中國因素。
導入部分配合幾首中國民樂帶領學生翩翩起營造了輕松活潑的課堂氛圍讓人印象深刻。其次，課件制作的獨具匠心，我尤其喜歡在以圖片呈aamerica chinatown時所選取的兩段音樂，非常具有動感，第一首忘記了是什么曲子第二首選的是王力宏的龍的傳人，這些pop music 的運用節奏感強而且比較受學生的喜歡，更容易激發他們的興趣和熱情，是有效的激活課堂的一XX寶。再者，這位老師的自編chant瑯瑯上口，非常有新意，重要的是節奏緊湊激情洋溢，即激活了課堂又操練了目標語句，孩子們學的輕松玩的開心。
本節課亮點頗多，滲透著對學生的愛國情感教育，最后的自編歌曲老師與學生同唱一首歌并且高呼i love china.i do miss china。將本課推向也給本課畫上了圓滿的句號。與之相比另一位老師的課更加常規一些，但是卻可以看出每個環節都是精心設計，環環相扣，使學生在輕松自然的環境中由易到難掌握知識。從這位老師設計的課可以看出她的教學功底扎實，教學藝術非常強，的確是值得我們借鑒學習的。
學校教師培訓心得體會2 為了切實提升班主任老師的整體素質和管理能力， 我校一直堅持對班主任工作 進行定期總結匯報，及時組織班主任進行相關的學習和交流，為更好的做好班級 管理工作而努力。下面就我校對班主任培訓工作情況做簡要總結。
一、領導重視，認真組織
我校堅持讓班主任老師除了學校組織的統一學習外，自己加強學習，加強反 思，加強合作，加強交流。讓一個人的經驗變成更多人的財富。我們利用月工作 反思、 月師德回放， 以經驗交流的方式把好的方法和經驗傳達給各個班主任老師， 對我校的班主任工作有很大的幫助。他們可以在做中學，也可以在學中做，使得 我校的班級管理水平一直保持著新鮮的活力，獲得了領導、家長和社會的一直好 評。
二、制定方案，及時培訓
為了切實做好這項工作，我們特制定了培訓方案，選擇并確定了系列培訓內 容或主題，對于確定的主題，除了規定的這些以外，根據教學的實際及時機，我 們還會隨機向班主任老師推薦相關的班主任管理方面的文章或者經驗， 讓老師們 學有所依， 做有所靠， 在學習的基礎上進行再創新， 從而提高自己的水平和能力。
三、確定對象，嚴格要求
對于小學教育工作者來說，每一個人都應該具有班級管理的能力，每一個人 都應該以能夠做好班主任工作為自豪，我們希望我們的老師每一個都能做班主 任，并且都能做好班主任，我校全體老師都擔負著對班級的管理任務，我們給每 個班級配備了一個正班主任， 一個副班主任， 他們跟班級管理工作是同等的重要， 班級工作的好壞，跟他們有著不可分割的關系，所以我們確定對班主任培訓工作 的對象就是全體教師，重點要求的是所有的班主任老師必須按時準時參加。
四、精選內容，講求實效
我們選取的培訓和學習內容有以下幾個方面：
1、關于班主任常規工作及基本要求，探究班主任工作的一般規律的有關內容。
2、優秀班主任的經驗和方法。
3、關于調動學生的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支 持與配合方面的理論或案例。
4、提高班主任工作中的案例分析和經驗總結的能力方面的內容等等。
五、培訓方式，靈活多變
采用德育理論學習與德育實踐相結合， 集中學習與分散實踐活動相結合的形 式。老師們學習的效果如何，我們在每個學期中老師的理論考核中一起進行，對 于學過的文章和內容，以理論為副，實踐案例分析為主的形式出現在試卷上，對 每一個老師進行考核。老師們所取得的成績一律納入學期末的個人量化評估中 去，培訓踏實，效果顯著。
由于我們學校很注重老師們的學習和總結交流， 所以我們的班級管理水平一 直很高，很多班主任老師有自己的思想，他們對班級管理簡直可以算是個“小專 家”了，我們不封閉自己的思想和做法，在交流中也使得我們很多班主任有了學 習的目標和榜樣，從而更好的推動整個班級管理水平，這樣逐步形成了一個良性 循環，我們的班級工作也會越做越好，學校的管理也會越來越規范，爭取做出自 己的特色。當然，對于班主任培訓工作還是任重而道遠，我們將在以后的工作中繼續努 力，繼續探索，爭取使班主任培訓工作做得更好，使我們的班主任水平也越來越 高。
學校教師培訓心得體會3 通過集中的師德師風教育，使我對師德師風有了更深刻的認識。我，作為新時代的教師更應該重視自身師德建設，通過加強師德修養，努力使自己成為新時代的新型教師。
著名教育家葉圣陶先生說過：“教育工作者的全部工作是為人師表。都是必須具有高尚的道德品質和崇高的精神境界。”都是肩負著培養和塑造人的神圣使命，這一使命是通過教師的教學和言傳身教實現的，因此作為一名教師，把“鑄師魂、倡師德、練內功、樹形像”作為加強師德修養的永恒主題，不斷提高自身的綜合素質，才能適應時代需要，完成教書育人的重任，培育出高素質的新型人才。
愛崗敬業是教師職業精神的重要內容，它既是教師堅持為人民服務的宗旨、具有高度的政治責任和職業責任的具體體現，也是教師實現自身價值，追求人生幸福的最現實可靠的途徑。教師只有具備了愛崗敬業精神，才能熱愛學生，言傳身教，無私奉獻，為祖國培養四有新人。
堅持正確的教育思想，因材施教。愛崗敬業，不僅表現為熱愛教育事業，安心本職工作，還應表現為時時處處堅持以正確的教育思想教書育人。因為教書育人是一個有機統一的整體，教書是都是育人的基本途徑，育人是教師教書的根本宗旨，教師只有堅持正確的教育思想教書育人，才能全面地貫徹教育方針。
確立認真負責的態度，精心施教愛崗敬業，最終必須落實在教師認真負責、精心施教的工作態度上，必須體現在教師教書育人的過程之中。首先，要講究職業道德。教師的職業道德實際上是對事業、對學生的一種道德責任感。我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。
現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。
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述職，顧名思義，就是陳述自己的工作。陳述的方式可以是口頭的，也可以是書面的。下面就讓小編帶你去看看中學二級教師個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
二級教師述職報告1理學家馬斯洛認為：一個學生如果失去愛和尊重，那么他將很難健康地發展。因此教師務必在明白、尊重、愛護學生的情感基礎上，為他們創設一個信任、接納、明白、尊重的情感氛圍，這樣才能有利于學生的身心發展，有利于德育工作的實施。為什么要加強師德建設，恐怕每個人都有自己的認識。我認為：
一、師德是教育工作者的靈魂
國家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。
教師是立校之本，而師德則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業。著名教育家斯霞以前說過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先就應是一個品德高尚的人?！苯處熓菍W生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學生的表率?？鬃诱f得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?/p>
任何教育的結果，都是伴隨著必須的師生關聯產生的，其結果的好壞有時受師生關聯好壞的影響，不一樣的師生關聯往往導致不一樣的教育結果。這天的學生需要有一個安靜、和諧、健康的學習環境。在教育過程中，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關心和熱愛學生，即沒有與學生溝通關聯的法寶“博愛之心”。熱愛學生是建立民主、平等、和諧的師生關聯的基礎。在建立和諧社會的時代背景下，教師在課堂教學中也就應發奮營造“民主、和諧”的課堂教學氛圍，生動活潑與嚴肅守紀的辨證統一，因材施教與面向全體相結合。從某種好處上來說，這種師生關聯是教師正確的學生觀和良好素質的反映。
二、教書育人是師德的關鍵
在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢?選取了教師職業就選取了艱辛和挑戰。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是透過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。
三、熱愛學生是師德教育的核心。
教師的職業道德品質是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠于人民的教育事業，能否堅定不移地全面貫徹執行黨的教育方針;看他是否熱愛學生，能不能做到既教書又育人。隨著社會的發展，黨和國家對教育的深切關注，真誠地熱愛學生已被視為當代教師的師德之魂。
老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。在教育中，我們對學生的愛就應是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛只會敗壞社會風氣，污染學生純潔的心靈。如果我們期望學生成為有熱愛完美事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應當真誠地對待他。
在我的課堂教學上，我帶給我的學生是一種愉快簡單的學習，我的感受是：明朗而高效的節奏感，嚴肅而活潑的氛圍，重積累與聯系，重學法指導，重語言運用，重合作意識的培養，重情感交流。在新課標下，我覺得教師的教學要放在激發學生學習語文的內趨力，引導學生主動探求語言知識;指導學生學習語文的方法，使學生由“學會”到“會學”，變“被動學習”為“自主學習”。我堅信，興趣是學習任何知識最好的老師。正正因如此，學生們在適應了我的授課模式以后，漸漸地從對我的課堂發生興趣轉向對語文學習感興趣。我是發自內心地感動于這種良性的循環。同時，在語文課堂教學中我能夠適時適當地利用多媒體教學設備充分調動學生的非智力因素，消除學習緊張感和焦慮感，激發學生探索未知的本能和強烈的好奇心、求知欲，這樣既充實豐富了課堂，又提高了學生學習語文的興趣。
愛是教師美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。我們就應用先進的理念、恰當的方法帶給學生鮮活的知識與技能，發奮培養出具有世界胸懷、中國靈魂、適應現代社會的有用之才。教學，是一曲愛的奉獻，我們的生命會因奉獻而精彩，因開拓而閃亮，因耕耘而芬芳，因奮斗而更美麗。
二級教師述職報告2從執教的第一天起，我就要求自己的舉止行為要更加規范，正因從今以后我將為人師表，一言一行都影響著下一代，我要對他們負責。基于以上認識，我在工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，發奮去做一個深受學生尊重和信賴的老師。
一、做一個思想進步的教師。
要想做一個合格的人民教師，首先就應有一個健康進步的思想。與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生。我用心參加各種學習培訓，為了提高自己的思想覺悟，每周五我認真進行政治學習，并做好學習筆記。我還深知要教育好學生，教師務必先以身作則，時時做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學生。作為一名教師，自身的師表形象要時刻注意，在工作中我用心、主動、勤懇、職責心強，樂于理解學校布置的各項工作;任勞任怨。在不斷地學習中，發奮使自己的思想覺悟、理論水平、業務潛質都得到較快的提高。愛情感言
二、做一個有愛心的教師。
我把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解。正因愛是無聲的語言，是溝通與孩子們之間距離的有效手段。我報著一顆愛孩子、愛工作的心精心的呵護著我的班級，與孩子們平等相處，做他們的好朋友，尊重他們、信任他們、明白他們，用心主動與他們相處。在課上只要是對學生有好處的，我都會尊重。在課下，與學生共同解決難題，只要學生提出的問題，我總會不厭其煩的回答他們。學生的成績總會有好壞之分，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更多的給以熱情的幫忙。意圖使出他們恢復自信，走出自我評價的誤區。人的感覺是相互的，教師的真誠學生是能感受到的。我堅信：只有當學生理解了你這個人，才可能以主動的態度理解你的教育。
三、做一個理念新的教師。
目前，新一輪的基礎教育改革已經在全國全面推開，我在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，用心探索有效的教學方法。開成自已的教學風格。我把課本知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習潛質。在教學上，我一改以往教師演示、學生模仿的傳統教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的明白和與同伴的交流。促使學生在簡單的環境中學會學習。
二級教師述職報告320__年起兼任數學教研組組長，主要從事數學學科的教學。根據職務晉升，我已符合申報中學一級教師資格的條件。現將本人任現職以來的工作總結如下：
一、思想政治表現：
作為一名農村學校的教育工作者，我深知農村孩子的企盼，農村父母的期望，自己肩上的責任，于是倍加珍惜作為人民教師的榮譽。從教以來，我無限忠誠黨的教育事業，積極負責地完成教學任務，努力進取，特別注重加強自己的思想品德修養，有強烈的責任感和事業心，以“愛崗敬業，教書育人”為己任，勇于迎接新挑戰，具有創新意識，積極探索課程改革，有吃苦耐勞的精神。適應能力強，不斷上進。為人師表，積極引導學生開闊眼界，關心身邊事、國家事和天下事，增長知識，練好本領，取得了良好的`教育效果。尊敬領導，與同事團結協作，服從安排，與人為善。我堅信：只要自己付出了青春和熱情，農村的孩子同樣也可以變成金鳳凰。
二、教學方面：
本人從教8年來，始終積極探索和學習，教學相長，與時俱進，努力攻關，把成為學者型的教師作為自己的目標，在自身素質方面進行堅持不懈的強化提高。
在教學工作中，刻苦鉆研業務，準確把握教學大綱和教材，制定合理的教學目標，把各種教學方法有機地結合起來，充分發揮教師的主導作用，以學生為主體，力求教學由簡到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂。我注重提高教學技巧，講究教學藝術，努力摸索出“自學—總結學習”模式的做法和規律。為備好課、上好課，我自費訂閱或購買并閱讀各種教學參考書、雜志，提高自己的業務水平和理論知識水平。我還充分利用自身的優勢，制作多媒體課件輔助教學，以此來提高課堂效率，充分調動學生的學習積極性，激發學生學習數學的熱情，幫助學生解決學習難點，發揮學生的主體作用，培養學生的創造性思維，促進個性特長的發展，在教學中取得了較好的成績
任現職以來，我積極承擔區、校級公開課，20__年為市“初中數學教師、骨干教師教研沙龍”上了題為“圓”的研討課。在20__年11月承擔“青藍工程”設在我校的市級公開課《閱讀理解題》，20__年承擔設在外國語學校的市級公開課《全等三角形》，均受到好評。在教學中我積極閱讀理論知識，撰寫論文。近兩年來有三篇數學論文分別在省級刊物上發表。
我能積極關心新老師，與新老師結對子。任職以來培養的新教師有蔡文婷，我經常和她一起研究教材與大綱，共同面對教學中出現的疑難問題，交流教學體會，研究教學各環節的自然銜接，設計課堂提問形式等等。通過結對子活動使新畢業的老師能較好的完成教學任務，課堂教學效果好。
三、班主任工作方面：
8年來我擔任過5年的班主任，工作富有特色，成效顯著。教育的核心是“育人”，科教興國的戰略意義就是提高國民素質。在班主任工作中，面向全體同學，注重培養學生良好的思想品德。在班級管理方面，我注重對學生進行自理、自立能力的培養，注意培養班干部并發揮他們的積極作用。教育學生，我采取“動之以情”為主，“曉之以理”為輔的方式，力求讓學生“心服口服”，并多次獲得“優秀班主任”的稱號。
四、晉升后的工作設想：
在教學方面，不斷提高專業知識水平，進一步學習現代數學教學理論，研究教與學規律，不斷總結教學經驗，大力推行教學改革，提高教學效率。
“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的光榮，成績屬于過去，未來才屬于自己，作為一個青年教師，我知道我的工作才剛剛開始，黨在新時期下的素質教育的方針政策己經確定，我惟有勇于進取，不斷創新，才能取得更大的成績。
五、揚長避短,更上一層樓。
回顧自己擔任中學語文二級教師職務以來四年的工作,為教書育人所付出的心血和汗水得到了黨和人民的豐厚回報。展望未來,我深深地感受到教書育人的擔子之重,但我有決心、信心努力克服工作上的困難,揚長避短、戒驕戒躁,更加勤奮的工作,力爭把教書育人的工作做到更上一層樓。
二級教師述職報告4本人自被評聘為中學二級教師職務以來，各方面工作情況作如下的述職：
一、愛崗敬業，樂于無私貢獻。
本人一貫以來思想上積極上進，政治上立場堅定。堅持黨的四項基本原則，擁護改革開放，擁護黨的各項路線方針政策，自覺遵守國家的各項政策法令，忠誠黨和人民的教育事業，注意加強師德修養，事事處處為人師表。做學生的表率，有強烈的事業心和高度的工作責任感，愛崗敬業，樂于為山區教育事業做出自己無私的奉獻。
二、加強學習，提高業務水平。
為了更快的提高自己教育教學工作的能力水平，以適應于當前教育形式飛速發展的要求，自己不滿足于現狀，堅持不懈的加強專業知識技能的學習。20__年7又參加了四川大學漢語言文學專業本科函授的學習，20__年取得本科文憑并獲得了學士學位證書。自己還積極參加各級各類的繼續教育，如“計算機初級”、“普通話”、“專業技術人員權益保護”等的培訓，以不斷的充實自己的知識中職教師述職職稱教師述職報告。
在積極參加各項繼續教育學習的同時，我還以勇于開拓、大膽進取的精神，積極潛心鉆研教學業務。主動、積極地承擔學校及縣、市組織的語文科公開課、示范觀摩課，我寫的論文和教學設計都獲得了市、州及省里的不同獎項。正是通過潛心鉆研教學業務及積極參加繼續教育“充電”，使自己的工作能力和業務水平得以不斷提高，因此自己不但能完全勝任中學語文科的教學工作，而且在工作中能做到得心應手、應付自如，成為我校語文科教學骨干之一，同時也使自己的教學工作能有從量到質的飛躍。
三、勤奮工作，奪取雙豐收。
我自參加教育工作以來，至今一直擔任中學語文科教學工作任務。當班主任時，自己積極抓好班風建設，努力地教育轉變后進生，牢記“教書育人”之宗旨。作為一名班主任，我深深懂得：班主任是一個教學班的組織者和領導者，班主任的工作直接影響著學生在德、智、體、美、勞等各方面的健康成長，影響著他們一生的道路。每當新學年接過一個新班，我都根據本班學生的實際情況及學校對班級管理的要求，組織學生學習《中學生日常行為規范》和《中學生守則》，從思想上、行為上規范和約束每一位學生，做到防范于未然。自己還堅持“勤”字開頭，做到早操勤跟班，早讀勤巡班，平時勤下班，使班風建設得到加強。自己在任班主任的工作中，除了注意抓好班風建設外，還十分注意加強后進生的教育轉化工作，對那些思想紀律、學習較差的后進生從不歧視，而更加關心愛護他們，積極想方設法轉變他們，經常找他們拉家常，談人生、敘理想、講前途，和風細雨地動之以情、曉之以理，以滿腔熱情去溫暖他們的心田。因此，自己多年來所帶的班班風正、學風濃，良好的班風形成，并不斷的得到鞏固和發展。
多年來，自己不但努力做好班主任工作，而且還努力搞好教學工作，積極實施素質教育，重視培養學生創新意識和動手能力。每一個學年的開始，自己都愉快地服從學校領導的工作安排，從不講半點價錢，而是一心撲在教學工作上。在教學中，我潛心研究教材教法，虛心學習，取長補短，精心備課、上課，向四十分鐘要質量。勤下班輔導學生，細心批改作業，發現問題及時解決。同時充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，減輕學生過重的課業負擔。正由于自己一直以來都能勤教、樂教、善教。因此，任職以來，自己所擔任的班語文科教學都取得嬌人的成績，年年都位于全縣前列。
四、揚長避短，更上一層樓。
回顧自己擔任中學語文二級教師職務以來的工作，為教書育人所付出的心血和汗水得到了黨和人民的豐厚回報。展望未來，我深深地感受到教書育人的擔子之重，但我有決心、信心努力克服工作上的困難，揚長避短、戒驕戒躁，更加勤奮的工作，力爭把教書育人的工作做到更上一層樓。
綜上所述，本人自認為完全符合申請中學語文一級教師職務的條件和資格，請上級有關部門給予評審。
二級教師述職報告5尊敬的各位領導老師：
上午好!
花開花謝，歲月如歌。在學校領導各個處室以及同仁們的關心、幫助、理解、支持與配合下，我們已經順利地完成了一學年的教育教學工作，在此，我向大家表示衷心的感謝。下面我就這一年來的工作向各位領導及老師們做一簡單匯報：
一、不斷端正自己的工作態度
一是帶頭實干。一年來我始終堅持早來晚走，周六周日沒休息過，堅持做到有學生在就有我在，教室中、操場上、宿舍里時常都會出現我的身影，自去年秋季開學以來，鼻炎老毛病持續不斷侵襲著我，無論有多么難挨，我都堅持著，甘苦自知。
二是嚴以律已。要求別人做到的自己首先做到，要求別人不做的自己首先不做。腳踏實地，認真履行職責，勤勤懇懇為大家服務。在平時的工作生活學習中，嚴格遵守各項規章制度，自覺維護學校、部門的形象。多說有利于學校發展的話，多做有利于學校發展的事，盡心盡職做好自己的本職工作。
三是真誠待人。在組里與大家和睦相處，團結協作，做到大事講原則，小事講風格，以大局為重，以學校利益為最高準則，不計較個人得失，較好地處理了個人利益與集體利益的關系、個人與老師們的關系、個人與領導的關系。我的真誠換來了老師們的信任，那就是凝聚力、向心力的增強。
二、齊心協力，眾志成城，構建和諧年級組
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關鍵詞： 技術信息部；服務育人
中圖分類號：G647文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）05-0249-02
0引言
高校圖書館肩負著為高校的教學、科研、行政管理等提供服務的任務，在高等教育發展進程中起著非常重要的作用。高校圖書館技術信息部在配合高等學校教育、順應高等教育發展進程、充分圖書館現有資源為讀者提供文獻和信息服務起著非常積極的引導作用。
1組織部室人員積極學習“三育人”的含義，領悟“三育人”的精神
“三育人”即教書育人、管理育人、服務育人，指的是學校的老師和管理者為了實現育人的目的，在進行從事自己工作的過程里，用一定的方式，為學生進行直接或間接的教育的過程。教書、管理、服務同育人是一個整體，二者不可分割，它體現了系統育人的思想，是教書育人、管理育人、服務育人在時間和形式上的有機統一。
1.1 教書育人所謂教書育人是指老師在教學工作中，按照既定的目標，培養學生思想政治素質和科學文化素質。寓德育教育于智育、美育、體育中，是教書育人的基本方式。老師要以高尚的道德準則，嚴謹的治學態度、端莊的儀表面、優良的精神風貌面對學生，處處以身作則，時時為人師表，引導和教育學生建立科學正確的人生觀和世界觀。所有的老師，都應把培養學生的愛國主義、集體主義、創新意識、科學精神和社會實踐能力等體現在課堂科研和實踐教學等過程中。
1.2 管理育人所謂管理育人就是指學校的管理者應該把育人作為最根本的任務，通過強化管理方式、多樣化的管理途徑，給學生以正面的影響。管理部門應把握住我們的教育方向，制定科學合理的育人方案，實施和組織育人工作。還要不斷提高學校管理者的水平和素質，建立健全各項管理制度，優化育人環境。管理者要從本職工作出發，不斷創新，勇于開拓，提高工作效率，改進工作作風，在工作中做學生的榜樣。
1.3 服務育人所謂服務育人就是指在高校中從事服務工作的所有教職工，為了實現育人目標，在為科研、教學和師生提供各種服務的過程中，以多樣的對學生的人生理想和思想品德進行間接的教育。作為學校的服務部門要為學校的提供后勤保障，為服務育人創造優美的環境。我們服務部門的教職工要樹立自己的優質服務和模范行為，在思想、道德、紀律等各個方面引導學生，使學生養成愛護公物、勤儉節約、熱愛勞動的優良習慣。
作為圖書館技術信息部，我們主要是為師生提供電子文獻資源的閱讀服務，經過認真學習，我們認為可以以“服務育人”為出發點，開展我們的創先爭優工作。
2加強技術信息部部室隊伍建設
高校圖書館技術信息部建設中，人是最主要因素。高校圖書館技術信息部通過對電子文獻信息資源和電子閱覽室管理工作，實現其服務育人的宗旨。通過為讀者提供服務，達到育人的目標，這是圖書館技術信息部工作者的基本任務。要完成此項任務，需要我們技術信息部大力加強部室隊伍素質的建設，充分發揮和發揚部室人員的主觀能動性。
首先，部室工作人員要身體力行，用優良的職業道德來進行服務育人。高校圖書館技術信息部是為科研、教學服務的學術型服務機構，它既是學生教育的第二課堂，又是學校圖書資料信息中心。部室人員對圖書館工作的熱愛、優良的職業道德修養，是技術信息部工作人員為讀者提供優質服務的思想基礎。技術信息部工作人員需要意識到，圖書館的勞動是具有創造性的勞動，要在工作的創新性和價值完善性之間找出契合點，以便最大程度的做好服務育人的工作。
其次，技術信息部工作人員以優質的業務素質進行服務育人。高校圖書館技術信息部面對的是具有相當的文化知識的學生和教師。所以，要想向讀者提供優質的服務，技術信息部工作者就一定要具備專業理論知識和嫻熟的服務技能。技術信息部工作人員應在熟悉本室電子文獻館藏的基礎之上，對全館館藏、藏書體系都要熟練知悉，還要熟悉各種工具書的位置和使用方法，具備相關專業知識，在為讀者服務和解答讀者提問的實踐工作中，不斷完善和充實自己的業務空白領域。廣開門路，以便更好的配合學校全面開展育人工作，不斷提高電子文獻信息資源的利用率和為讀者服務的工作效率。
3部室提出綜合要求，個人發揮自身特色，開展內容豐富的“服務育人”工作
3.1 樹立參與意識，強化育人觀念要向全體同志強調充分認識“服務育人”工作的重要性，以及圖書館技術信息部在學校建設工作中的重要地位與作用。及時的了解和學習學校精神文明建設的走向，把握住“服務育人”的現狀，把配合學校開展“服務育人”作為部室的重要工作，收納進日常工作計劃議程，精心指導，認真規劃?？偨Y別的單位的育人服務的成功的先進經驗，探索和創新活動模式和尋求有效的工作方法，并采取有效措施，把大學生德育教育當作部室每個成員應負的基本責任，真正落實在自己的工作中。而與此同時，還要要爭取館里和學校的有力支持。在學校精神文明建設工作中，既要有效發揮育人主要作用，還要積極發揮各方面各單位的積極作用，還要重視本部室在學校精神文明建設工作中的自身作用，形成“服務育人”工作的有力合力。比如我們的同志可以經常性巡回檢查學生上機情況，發現學生上不好的網站，及時提醒學生，學生下機時，提醒他們不要丟失自己的東西。在思想上和生活上關注學生的成長。
3.2 豐富閱讀指導內容，提高閱讀指導質量閱讀指導不僅是高校圖書館實現育人服務的重要方式之一，而且也是開展“服務育人”的主要途徑。在閱讀指導實踐中大家總結出來一些行之有效的方法方式。閱讀指導工作要想服務于學校精神文明建設，就需要增強閱讀指導活力，強化閱讀指導的德育功能，并且需要加以認真研究和學習。首先，在閱讀指導的內容上，需要改變以前較為注重文藝書籍，專業書籍的閱讀指導導向，應有效加強德育書籍的閱讀指導，比如人生觀、價值觀方面，馬列主義理論知識的文獻，愛國主義、優秀傳統文化、集體主義等方面的書籍。在我們的圖書館網站上，積極推薦我們的優秀書籍，融入具有生動直觀性、學生有興趣接受的現代化教育教學媒介。要準確把握學生的思想現狀和思維動向，用不同的形式和內容來滿足讀者各個不同層面的要求，使“服務育人”的內容和要求轉化為學生的實質需求。我們的同志可以針對每年新生來電子閱覽室，都有很多不明白的問題要咨詢，他主動地、耐心細致地回答學生的問題，并且向學生推介積極健康的書籍，引導讀者正確使用我們的電子信息資源。
3.3 參與校園文化建設所謂校園文化，是在大學校園的環境下，以大學生為主體，以課外文化活動為主要內容而形成的一種共存文化現象并以一定的方式表達出來反映大學生的行動規范和群體心態。積極向上的校園文化，是學校進行“服務育人”的一個重要的隱形課堂，它可以使校園中的每一個大學生都在價值取向、思想觀念、心理因素、行為準則等方面，向著有序而健康的方向發展。近年來，校園文化到建設開始聚集著越來越多的人們關注的眼光，但是因為當前市場經濟的消極影響，校園文化中隱藏著隱性的危機因素，集中表現為大學生價值取向的實用化和功利化。面對這一局面，各個高校在組織物力和人力，積極大力開展健康、有益的各種文化活動，重鑄校園精神，重塑校園靈魂。校園文化建設是一項復雜而系統綜合性工程，需要我們各部門的有機配合和共同參與，作為學校的一員，我們高校圖書館責無旁貸。作為圖書館的一部分，技術信息部應全面而充分認識到校園文化的構建對 “服務育人”工作的重要性，改變以往過去育人活動自身業務范圍的工作模式的局限性。比如說可以充分利用電子文獻館藏優勢，積極主動的配合學校開展各種校園文化活動，注意組織和圍繞學生社團活動，有針對性地提供電子文獻信息服務。要逐步擴大服務范圍，拓展服務方式，自覺的把部室各項工作與校園文化的構建相結合，積極主動的參與到校園精神文明建設之中來。建設優良的服務育人環境是部室工作人員工作的重要組成部分。高校圖書館育人環境的建設，一是物質環境的建設和完善，它是部室的主要外在標志。所謂物質環境，是指建筑設施、館容館貌、環境布置等物質狀態。理想中的物質環境是部室文明的有效表現形式，它直接的反映著部室的精神風貌，對大學生有著潛移默化的感染作用；二是人文環境的構建，這是高校圖書館育人環境建設的中心點。所謂人文環境，是指人際環境，它主要體現在部室每個成員的精神面貌上，是部室成員思想道德素質的具體外化。“服務育人”與以知識積累為特征的教學活動不大相同，我們部室成員的人格、形象、作用、言語、儀表、行為對于每一個大學生有著無形而有力的深遠影響。所以，要做好育人服務工作，首先必須要高度重視部室成員的思想道德建設。我們既要注重營造學生德育“綠州”，有要不斷地擴展部室成員德育素質。所以說，高校圖書館需要制定館員的道德規范，設計和研究部室成員的整體形象，建立一整套完善的思想政治工作的體系，激發全體部室成員積極主動的工作熱情和認真負責的工作態度，塑造一個優良的部室精神文明的環境。
3.4 優化電子館藏建設藏書是高校圖書館開展育人活動的基本條件在現代化的條件下，越來越多的讀者使用著新型的閱讀方式，電子文獻信息占據著越來越重要的作用。目前不少高校圖書館的藏書內容，已不能滿足學校精神文明建設的需要。因此高校館要調整藏書結構，有計劃、有針對性地適當調整我們的館藏分布。在新形勢下，我們技術信息部充分了解到大學生“服務育人”是高校在精神文明建設中面臨的一個重要課題。只要我們認真加以研究，堅持不懈地去探索，去實踐，就會給學校“服務育人”工作以有力的配合和支持，就會在高校精神文明建設中發揮應有的作用。比如針對校園網經常運行不正常，網絡病毒特別多，造成網絡運行很慢的具體情況。為了使系統能夠正常運行，可以在每月的10日左右，利用休息時間，加班加點維護電子閱覽室的網絡運行，及時更新殺毒軟件和更新系統，更好地滿足廣大教師和學生利用電子閱覽室的資源。
4總結
“十年樹木，百年育人”， “三育人”工作是一項需要長久堅持下去的工作，“服務育人”更是我們圖書館、我們技術信息部日常工作的重點。高校的理論教學、科研、學術交流、改革創新等全部具體活動都需要圖書館的服務與支持。大學生通過對圖書館的充分積極的利用，以鞏固課堂上學來的文化知識，依據自己的具體愛好、興趣來選擇性的獲取知識。我們技術信息部工作人員要充分利用這一場所和環境，因材施教、因勢利導，努力積極的做好服務育人工作。
參考文獻：
[1]魏連.高校圖書館人力資源開發與管理問題芻議[J].山東省工會管理干部學院學報，2004（02）.
篇6
本次新進教師培訓從20xx年x月xx日開始，至20xx年x月xx日結束，總共開辦了三期。共包括師德規范教育專題；公民與教育法規教育專題；教學常規專題；課程教材教法專題；教育科研專題以及教師心理健康教育專題講座。每個講座都是經過專家精心準備的，分別在各個方面講授了新進教師應具備的各種能力和修養，其中有很多是肺腑之言和經驗之談，使年新進教師認識到自己的不足之處，非常有利于新進教師的成長和學校將來的發展。下面就自己的學習談一下心得：
一、培訓課的認識體會
畢業來學校工作，以為做好教師的準備工作，教書只要對得起學生、對得起學校就行了。通過學校組織的新進教師培訓，我了解到當一個好教師并不容易。
首先是在理論課方面：教師應該博覽古今中外典籍使自己成為飽學之士，俗話說得好：“要給學生一杯水，自己要有一桶水”。教師必須勤奮進取，不斷學習新的知識豐富自己，這樣才能跟上時代的步伐，才能教好學生。我要按照學校規定的教學要求進行工作，在教授課程之前，先把教材讀通讀透，弄懂教材的每一個細節，制定一個適合學生實際情況的授課計劃，然后認真進行備課，盡量多理論聯系實際，多講一些適合學生今后工作的內容，講課時注意基本概念準確，思路清晰，還要積極進行改革，注重學生實際能力的培養，上課時，盡量實行啟發式和討論式教學，調動學生的積極性，引發學生的學習興趣；因材施教，循序漸進。
課后，多和學生進行交流，給學生講解疑難問題，了解學生學習情況，每次上完課認真總結，寫好課后反思，以便改進自己以后的教學工作?？傊?，在熟讀課程標準的前提下避免題海戰術，精講精練。 其次是學生管理工作方面，嚴格要求學生，培養學生自控能力。使學生感到親切，可以信賴，語言風趣幽默同時兼備耐心。希望自己成為一名智慧愛心型的優秀教師。我還認識到教書育人德先行。高尚的師德是教育事業發展的動力源，是為人師表的起碼條件，是學校高水平規?；l展的重要戰略內容。
教師如何提高自己的師德，我自己在教學實踐中有一個體會，教師應作到有三心，就是事業心、責任心、平常心。而要作為良師，則要做到愛事業、教學好、出成果。
我作為一名年青教師，應該認清形勢，使自己盡快適應學校的各項工作。做到正確分析自己、認識自己，確立高尚的人生奮斗目標，從心里熱愛自己所從事的事業，不怕吃苦，認真做好每一件事，主動向指導教師請教一切問題，每節課后認真做好課后反思，盡量堅持多看書學習，養成善于讀書、善于思考的習慣。
二、自身存在的問題和今后努力方向
教書育人：教書是重心，育人是核心；教書是過程，育人是目的。 通過這次培訓，我感到自己距離優秀教師還有很大差距，雖然態度認真，但缺乏經驗，在各個方面都有不足之處。
（1）在教學方面
在理論課講授知識時應該多與學生互動，注重教學設計，多實行啟發式教學和討論式教學。多讓學生來發現和解決問題，多了解學生掌握知識的情況，對學生的其他學習情況也應在了解得多一些，還要擴寬自己的知識領域，多講一些學生感興趣和對學生今后工作有幫助的內容，盡自己的最大努力讓課堂內容生動有趣，提高學生的學習興趣。
（2）在學生管理方面
主要存在的問題是對學生的情況不夠了解，雖然工作充滿熱情但由于對學生的自我管理能力估計過高，導致在有些時候管理不夠嚴格；班級有些學生自律性很差，總是存在這樣或那樣的問題，雖然也向其他經驗豐富的老教師請教方法，但是由于本人經驗不足，解決問題的方法不夠成熟使問題解決得不夠圓滿。
我決定今后應該更多的向經驗豐富的老師請教經驗，多看多思考，更加嚴格要求學生，對學生有足夠的耐心和愛心，多多了解學生在學習和生活方面的問題，幫助學生學會獨立生活，培養學生養成良好的學習和生活習慣，努力使自己成為學生的良師益友。
最后，就是在認真搞好教育工作的同時也要搞教育科研，應該讓教育工作和教育科研同時得到提升。
篇7
關鍵詞：高校教師；心理健康；師德建設；策略
中圖分類號：G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1002-0845（2013）03-0093-02
2011年，教育部頒發了《高等學校教師職業道德規范》，首次明確將師德表現作為高校教師考核評優的重要條件。教師師德水平受多種因素影響，其中最重要的因素就是教師自身的心理健康水平。因此，加強教師心理健康教育，提高教師師德水平，已成為高校師德建設的重要課題。
一、高校教師心理健康存在的主要問題
在對浙江省部分高校1 529位教師健康狀況進行調查后發現，雖然大部分教師心理健康狀況良好，但是部分教師仍存在不同程度的心理方面的問題。在被調查的教師中有69%處于心理亞健康狀態，其中29%存在心理健康問題，23%為輕度心理問題，3%存在較為嚴重的心理問題。
1.職業倦怠
一個人長期從事某項職業，并且重復執行某些作業，引發身心俱疲、能量耗盡、心理枯竭的情況被視為職業倦怠。職業倦怠是社會變革過程中教師普遍存在的心理問題。在調查中發現，對于“如果有相同待遇的其他工作可做，是否愿意改行”的問題，竟有64%教師選擇了“愿意”。這說明很大部分高校教師對職業認同感和歸屬感不高，當理想與現實發生沖突時，容易產生怨職情緒，并由此引發心理不適，工作缺乏熱情，教學缺乏激情，對人缺乏耐心，對事缺乏責任心，出現身心疲憊、欲罷不能的職業倦怠。
2.人格障礙
人格障礙是個體人格發展的內在不協調而導致人格偏離正常人群，形成極端化的行為模式[1]。高校教師常見的人格障礙表現為沖動性、偏執性、強迫性等。調查顯示，高校部分教師人際關系敏感、固執、多疑、浮躁，缺乏良好人際支持群體，忍耐性差，易暴易怒，常伴有突發消極行為。在面對眾多不同身份的交往對象特別是不同個性、風格的同事時，不能及時調整心態而長期處于苦惱和煎熬狀態，易產生孤獨感和封閉感。有的教師自我壓抑，逃避社會交往，有的甚至還易于攻擊他人，諷刺同事，對學生挖苦、謾罵，甚至濫施處罰等。
3.情緒衰竭
由于國家對教師的要求、社會對教師的評價、家長對教師的期望、高校對教師的考核等客觀因素，教師在教學、科研、育人工作中超負荷勞動，再加上來自家庭的壓力，有些高校教師不堪重負，表現出精神和行為的疲軟，情緒衰竭，缺乏熱情和活力，對生活冷漠、悲觀，身心處于“第三狀態”，產生疲勞綜合征。情緒衰竭如不及時調整，長期積累下去，將會導致各種身心疾病。
4.自我效能感低
自我效能感是人們對自我認同的心理狀態，是個人成就感的體現[2]。隨著信息時代的到來，高校教師已不是學生獲取信息的唯一渠道，教師權威性和社會作用也受到嚴峻挑戰。這讓許多教齡短、資歷淺的高校教師感覺自身價值無法體現，覺得自己無法給學生的成長成才帶來幫助，從而自我貶損，缺乏信心，失望無助感油然而生。
二、高校教師心理健康問題對師德的影響
師德是教師在教育實踐中所表現出來的一種經常性、穩定性的道德觀念、思想意識和行為習慣[3]。教師的心理健康狀況在很大程度上影響著教師能否形成良好的品德。不同形態的心理健康問題將會導致不同的教師師德問題。
1.教學走過場
部分高校教師因職業倦怠、心理枯竭，缺乏職業自豪感和使命感，工作缺乏責任心，教學走過場。課前不備課、課上不脫稿、課后不總結，上課照本宣科，內容乏味，形式單一，不注重教學方式和方法，不創新教學內容和形式，重教學數量、輕教學質量，致使教學走過場。
2.科研輕誠信
部分高校教師迫于個人發展的壓力，不同程度地出現了人格障礙，在教學、科研方面浮躁、沖動和急功近利，甚至出現學術不端行為。如寫報告偽造數據，寫論文抄襲他人，治學不嚴謹，科研不誠信，將別人的成果占為己有，等等。這些學術不正之風嚴重玷污了科學研究的嚴謹性和嚴肅性。
3.育人無動力
高校教師的職責是教書育人，教書是手段，育人是目的。部分教師因情緒衰竭，對育人工作缺乏激情和活力，對學生漠不關心，對學生的思想動態、心理健康及生活狀況不聞不問，與學生疏于交流和溝通，缺乏耐心和責任心。有的教師錯誤地認為，育人是思政輔導員和班主任的事情，教書才是教師的本份，將教書和育人割裂開來，導致育人欠缺實效性。
4.信念趨淡薄
部分高校教師因自我效能感低，在教師的崗位上缺少成就感，再加上市場經濟及社會轉型期帶來的負面影響，使得他們的核心價值觀出現偏離，理想信念日趨淡薄。有的教師將教書育人作為第二職業，將商業活動或社會兼職作為自己的主業，用金錢來衡量個人價值；有的教師將擔任教師一職作為權宜之計，隨時準備跳槽和出國；等等。
三、強化教師心理健康教育、優化師德建設的策略
1.構建教師心理健康“自助系統”，優化高校師德建設
（1）悅納自我
高校教師應對自己有充分認識和了解，能夠恰當地評價自己的能力。要對自己充滿信心，克服困難，面對挫折坦然處之，同時對自己的失敗能作出正確評價。對自己的外形特征、人格、智力、能力等都能愉快地接納和認同。通過悅納自我提高自我效能感，深化育人實效，推進師德建設。
（2）調節自我
高校教師要能適度表達和控制自己的情緒和行為，對自己不切實際的行為目標、心理不平衡狀態、與環境的不適應性，能及時地反思、修正、選擇、變革和調整。通過認知層面的自覺，來主動學習師德規范；通過情感方面的自愿，自覺遵守師德規范；通過行為方面的自省，來履行規范要求的職責。以豁達的人生態度調適個人情緒，客觀認識自己，接納自己，學會轉移、排解、合理宣泄消極情緒。這種自我調節、自我教育是優化師德建設的重要手段。
（3）發展自我
高校教師要具備從經驗中學習的能力，充分發展自己的智力，能根據自身的特點，在集體允許的前提下，發展自己的人格。高校教師承擔著眾多角色，管理者、授課者、教育者、學習者等，需不斷轉換角色，這就要求教師發展多種能力，如專業能力、管理能力、人際交往能力、表達能力等。同時，要加強意志力和獨立性的培養，明辨是非，不斷地學習和鉆研科學知識，參加現代化教學技能培訓及多媒體教學軟件的設計及制作培訓和外語水平的培訓，使自己具有運用現代教育技術進行教育教學活動的能力和雙語教學能力，提升教學水平，從而堅定教書育人責任心和使命感。
（4）完善自我
高校教師要不斷完善自己，保持人格的完整與和諧。對環境有充分的安全感，能與環境保持良好的接觸，理解他人，悅納他人，保持良好的人際關系。通過良好人際關系提升個人社會適應能力和挫折承受能力。同時要培養廣泛的生活興趣，來緩解工作壓力、調節工作節奏。另外，高校教師要設計自我，明確自己的生活理想、工作目標和發展規劃，豐富自己，完善自我，從而明確樹立個人價值觀，堅定個人的理想信念。
2.搭建高校師德建設“他助系統”，促進教師心理健康
（1）加大人文關懷
高校要為教師“減負”。在教師學歷進修、業務提高等方面盡可能提供保障。合理安排教師工作量，適當提供科研幫扶，在管理工作中充分考慮教師的心理承受能力，少一些剛性行政命令，多一些柔性的人文關懷，為教師提供和諧、民主、輕松的工作環境。高校師德建設要重視教師心理健康教育，樹立“受益于教師，服務于教師”的管理理念，給教師開展心理團體輔導及相關的心理健康講座，提高教師心理健康水平。
（2）強化激勵機制
高校在教學科研獎勵中要采取相應的在師德方面的激勵措施，如在教學優秀獎等評選過程中重視師德方面的因素。對德藝雙馨的教師，切實通過“師德楷模”“優秀教育工作者”“師德標兵”“三育人”模范等評先活動，樹立師德典范，宣傳先進典型。另外，高校要建立長效激勵機制，將師德納入教師業績考核內容，將薪酬與教師的業績和師德評價掛鉤，切實體現教師師德和業績對學校的雙重貢獻，從而提高教師的自我價值感和成就感。
（3）完善評價體系
高校要健全和完善教育評價制度，明確師德評價是教育教學評價的重要內容。要注重短期評價與長期評價相結合、靜態評價與動態評價相補充、教師評價與學生評價相交錯，體現良好師德形成的延續性和穩定性。另外，師德評價要與崗位聘任、職務晉升、年度考核等掛鉤，對師德不合格的教師實行評優評先一票否決制，從而嚴肅師德建設。
（4）優化師德環境
高校要營造良好的人文環境，對有進取心、責任心，在工作中取得成就的教師要重用、善用。要充分尊重教師個性化的特點，發揮其積極性、創造性，尊重教師的勞動成果，讓他們享受勞動成果帶來的成就感。另外，高校要搭建教師成長的發展平臺，制定相應的扶持政策，幫助生活困難的教師改善生活環境，消除他們的心理負擔，讓他們全身心地投入到教書育人工作中去。
參考文獻：
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[2]徐四華. 論高校師德建設中的教師心理健康[J]. 教育探索， 2009（1）.
[3]周潔. 教師職業倦怠的影響因素及對策[J]. 湖北成人教育學院 學報，2011（11）.
篇8
新時期師德建設高校育人進入21世紀以來，國際政治、經濟、科技和綜合國力競爭日趨激烈，而這種競爭其實質都是人才的競爭，發達國家莫不把教育和人才培養放在重中之重的位置。高等院校作為科教興國的主要陣地，是實施科技興國戰略和人才強國戰略的重要力量。國之興衰系于教育，教育成敗系于教師，教師能否擔當育人重任其根本在于是否具備良好的師德。
高校教師是高等學校教育教學、科學研究和社會服務的主體，其職業道德直接關系到所培養人才的質量及其大學生的素質。高校教師是學生增長知識和思想進步的導師，是國家實現“教育強國”的先鋒，其師德水平直接關乎到學生身心健康成長，影響著民族素質的提高。高校教師師德水平是影響高校人才培養質量的重要因素。然而，近年來隨著改革開放的進一步深入和市場經濟帶來的變化，人們的思維方式和思想觀念產生了一些新的變化，高校也出現了一些新情況。一些教師道德水平有所下滑，違背教師職業道德的現象時有發生，給教育事業帶來了一定損害，制約和影響了教育教學工作的開展。師德再度成為社會關注的熱點問題。教師是學生成長、成才的引路人，教師要做到言傳身教、教書育人，教師的言行及其教育教學投入的程度取決于師德，因此，如何面對市場經濟大潮，在新的歷史時期建設一支高水平、具有良好師德的教師隊伍至關重要。
一、新時期師德的科學內涵
師德是一個亙古的話題，我國在幾千年的教育實踐中，無不倡導教師應具有良好的師德，除“師者，傳道、授業、解惑”外，更有“以身立教、為人師表”，“躬自厚而薄責于人”，“學高為師、身正為范”等師德觀。傳統意義上的師德內涵包含著教書育人，即指教師的主要工作分為教書和育人兩個方面。從教書方面講，就是教師傳授知識；從育人方面講，就是教師培養學生成才。
在新的歷史時期，古代師德的精髓應予以繼承和發揚。不同的時代對師德要求不盡相同。而在各領域職業道德中，師德作為教育領域的職業道德，具有鮮明的時代特征。隨著社會的進步和時代的發展，師德也必然富有新的內涵。當今市場經濟大潮的沖擊，信息時代職場觀念的影響，各種物質利益的誘惑無不對師德提出新的挑戰。時代在變，教師的角色也發生著變化。教書育人，育人是根本，是教育的核心，教書只是一種工作形式，是達到育人的一種手段。育人不僅僅靠教師的博學多才，靠課堂知識的傳授，更需要教師以身作則的榜樣力量。這是因為教師是一種特殊的職業，教師工作有強烈的示范性，教師教給學生的最重要的在于教師自身所具備的品德。
中外教育實踐證明，教師對學生影響最大的是道德人格力量，教師的人格與魅力大小高度相關。人格魅力源于何處？教師的人格魅力首先來自于教師的良心，教師要有一顆育人的良心才能安心在崗位上勤奮敬業、無私奉獻；其次，人格魅力來自于淵博的學識和對事業的忠誠，教師不僅需要把教書當作謀生的手段，更要毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂趣；教師的人格魅力還來自善良和慈愛，來自于以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構筑學生的正直，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養學生高尚的品德。
因此，時代的發展賦予師德以新的內涵，即教師應該是具有人格力量和淵博學識雙重魅力的人。
二、加強新時期師德的建設
青年學生具有模仿性強，可塑性大的特點，他們在步入大學校園后，人生觀、世界觀、價值觀正處在關鍵的定型階段，由于他們的自主分析能力較弱，容易受到來自外界的影響。加之，青春的好奇和對新環境的新鮮感，使之很容易去接受新鮮的理念和生活方式，此時若沒有正確的教育導向，極易被社會中各種非正向思想影響，從而導致社會生活價值取向紊亂，道德意識弱化，對傳統教育產生質疑和反感。青年學生如果長期得不到正向引導，負面影響很容易侵蝕他們的個性，造成心理上的危機，久而久之，這種危機就會以心理疾病、學習成績下降、行為另類等形式表現出來，如通宵上網、行為不檢點、攀比消費甚至盜竊等都是這一問題的體現。如果學校教育不能占據學生的主要思想陣地，那么就必然會由外來形形的思想來占領。學校學生的多數時間是在課堂上度過的，教師可以說是學生最鮮活的范本和最直接的“鏡子”，教師的言行將或多或少地滲入學生的心田，因而師生關系在一定意義上可以說是塑造和被塑造的關系。教師的學術水平和教學水平高，學生易學到真知；教師的品行、師德高，身體力行對學生的影響勝過說教，恰如“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。
在新的歷史時期，高校師德建設之所以及其重要，是因為師德建設不僅是我國建設社會主義核心價值體系的需要，而且師德建設也是“以德治國”“以德治校”的基礎，更是轉變社會風氣的需要。教師道德對整個社會道德具有輻射效應，它不僅影響一所學校的風氣，而且影響到社會的風氣。高校教師的道德對社會的影響主要表現在通過培養具有一定道德水平的學生來影響社會的道德風氣，這也是教師道德的重要作用所在。教師通過自己的道德教育和影響，培養一批又一批具有一定道德水準的個體，這些個體的道德水平如何，必然影響著社會的道德風氣。此外，對于高校來說，要在學校形成一股良好的道德風氣，最主要的還是需要依靠教師。教師以身作則、以德育人，是培養品德優良學生的前提和基礎，而師生雙方道德共建，又是以德治校的前提和基礎。因此，加強師德建設，是高校道德建設實現“以德治校”的源頭性工程，是實現“以德治?！钡年P鍵環節，同時又是構建和諧校園的重要一環。
社會對人的素質的要求是不斷發展變化的，然而無論有什么樣的變化，其變化的只是做人的具體要求，而學會做人是不變的。學校建成道德教育和精神文明建設的基地，師德建設是關鍵。教育的好壞取決于教師的水平，道德教育的好壞取決于師德的水平；沒有一支師德高尚的教師隊伍，學校就不可能成為道德教育的基地。
三、新時期高校師德的現狀分析
（一）新時期高校師德的主流是勤勉敬業
長期以來，廣大高校教師把教書育人作為自己神圣的職責，學為人師、行為世范、默默耕耘、無私奉獻，“在高校教師隊伍中絕大多數教師的職業道德是好的，他們的學歷層次高、知識視野廣、思維活躍，多數人能忠于職守、愛崗敬業、樂于教書育人，能夠為人師表，為培養國家的棟梁之才嘔心瀝血。達到了作為一名高校教師的基本要求，甚至也涌現出了不少專業過硬、教學一流。德藝雙馨的優秀教師”，為我國教育事業發展和社會主義現代化建設做出了重要貢獻。北京大學中文系孟二冬教授為支援新疆高等教育事業的發展主動要求支教，在劇烈的咳嗽中堅持講完最后一節課，倒在講臺上。在他49歲的短暫生命中，詮釋了教師職業的深刻內涵。在當下這個充斥著各種誘惑的時代，這位普通的人民教師譜寫出了感人至深的華美樂章。西南財經大學張樹民老師為提升教學水平給學生上好課，勤奮鉆研，廢寢忘食，過度透支自己的身體，最后累到在教學崗位上，去世時年僅36歲。還有許許多多戰斗在教學一線的老師們，他們甘為人梯，教書育人，全身心奉獻給了教育事業，受到學生尊敬和愛戴。
（二）新時期高校師德建設存在的問題
伴隨著洶涌而來的市場經濟大潮，曾經被人們稱之為“最后一片凈土”的教育界，如今也出現了種種問題，一些教師“流露出對當前日新月異的社會環境的復雜情感，交織著向往、困惑和迷惘的矛盾情緒”。在各種利益的誘惑下，一些教師喪失自我，喪失職業道德，體現在敬業精神不強、職業態度不端正、職業良心有所欠缺、職業理想不明確、職業紀律有所渙散、職業作風有所滑坡；教學工作投入不夠，熱衷課外“走穴”；為人師表意識弱化，不注重自身言行；育人意識淡薄，沒有意識到教書育人的重要；對學生缺乏愛心，缺少責任心；價值觀念失衡，名利思想嚴重，隨波逐流，有時甚至喪失做人的基本準則，將社會不良風氣帶入學校，從而影響學生的價值觀和人生觀。
（三）新時期高校師德缺失的成因分析
縱觀新時期高校師德缺失的現象，其問題的產生既有外部環境因素，也有個人的內在因素。就環境而言，高校師德問題是職業道德約束機制缺失與教師面對的社會壓力、工作壓力增大等因素綜合作用的結果。從個人角度講，是部分教師職業道德理想迷失、不能抵御外界誘惑、自律意識弱化的結果。首先，受市場經濟大潮的影響，難免受到物質利益的誘惑，市場經濟帶來了教師價值觀念的沖突；其次，受高校制度建設滯后的影響，體現在管理制度不完善、激勵機制不平衡，教師工作的積極性未得到充分的調動；再次，由于工作壓力大、個人心理素質較弱使教師心理失衡；最后，傳統師德教育提倡教師無私奉獻，而教師利益得不到保障，加之教師的經濟壓力較大、科研任務較重、晉遷困難等等。面對形形的誘惑和各種壓力，高校教師該何去何從，是繼續保持不為一斗米折腰的清高品質“兩耳不聞窗外事”，還是隨波逐流、物質至上，成為擺在教師面前的一個復雜問題。
四、對新時期加強高校師德建設的幾點思考
“師德是一個歷史性、發展性的概念，在社會轉型的當下社會，師德也處于嬗變之中?！薄皫煹卤仨毰c時俱進，必須有新鮮的血液輸入，否則，它將會失去生命力，也無法面對新時代的要求?！备咝Ｓ嗽谛聲r期必須認真思考師德建設的問題。
教師是學生道德學習的重要榜樣，教師的一言一行深刻地影響到學生的人格發展。大學生在學校生活中，受各種教育因素影響，最終形成一定的道德人格。在新的歷史時期，加強教師道德建設，有利于整個教師隊伍道德水平的提高，有利于凈化學校的道德環境，從而有利于發揮教師對學生的道德影響，提高學校德育的實效性。教育的一個重要方面，是以人格來培育人格，以靈魂來塑造靈魂。高尚的師德本身就是一本好的教科書，對學生的教育力量是巨大的、深遠的。教師的道德人格以知識、情感、意志和信念作用于學生的心靈，直接影響學生的成長，塑造學生的品德、個性、人格，影響其一生。在新的時期，加強高校師德建設最重要的方面在于探索有效的途徑和方法。
第一，構建教師職業道德規范體系，規范教師的職業行為。構建教師職業道德規范體系是高校師德建設的基礎工作。師德標準立足于規范行為、主流引導，高校應依據國家要求，結合學校實際，把一些行之有效的經驗、做法，做出科學的總結概括，同時要繼承傳統文化中的優秀成果，把一般師德標準具體化，從而建立和完善提高教師道德素質的規章制度，制定更貼近學校實際、接近教師的道德水平、具體而細致，便于評定和考核的教師職業道德規范。教師職業道德建設應該從傳統的宏觀層面，走向可操作的微觀層面。
第二，要建立有效的政策導向機制。長期以來關于師德問題的導向存在一定偏差。由于市場經濟體制的建立和發展，大學在其發展過程中表現出一定的商業化傾向，教育產業化對師德建設帶來了不小的沖擊。一些高校為提升辦學實力或者獲取經濟利益，單方面的追逐學術研究、科研成果，忽略了師德建設和教師素質的提升。提高教師的道德水平和整體素質，在高校就是要堅持正確的政策導向。為推動師德建設，學校政策導向的重點在于通過深化教學管理、分配制度改革，把師德擺在首要地位，強化教師教書育人的責任意識，形成有利于教書育人的制度環境和良好氛圍。在教師資格認定、注冊和職稱評聘中實行職業道德一票否決制，充分體現正確的政策導向。
第三，要建立科學的師德評價機制和有力的激勵機制。建立科學的評價機制，是提高教師師德素質的一個重要環節。2013年6月，教育部提出了“師德紅線”的問題，師德評價已經成為當前師德建設的重要突破口。教師總體及個別的道德現狀應進行經常的、及時的評價，也只有通過評價，才能發現這一工作的不足，有的放矢。評價的結果與任職的基本條件掛鉤，又強化了提高道德素質的導向作用。因此，師德建設對師德修養起著極為重要的指揮棒和調節器作用。建立積極科學的師德評價機制十分必要。目前高校在師德評價方面比較欠缺。開展師德評價，要避免流于形式。當前高校開展師德評價中應重點解決好三個問題：一是師德評價標準，二是師德評價方式，三是師德評價結果的功用。解決好這些問題，才能科學地規范和引導教師道德行為，促進師德建設。
師德建設還應引入激勵機制，為師德修養創造良好的外部環境，增強內在動力。要弘揚偉大師德，褒揚先進、崇尚進步、追求卓越，在成就教育事業中體現個人價值。同時，對違反師德的行為，要視具體情況給予懲戒和處罰。通過懲處、鞭笞后進，促進教師師德不斷提升。
第四，堅持“以人為本”的價值取向。師德建設在促進教師隊伍建設的同時，要創造條件解決教師的工作環境和個人待遇。只要求教師“無私奉獻”、而不考慮教師的切身利益是不符合實際。只有充分肯定教師勞動的作用，確立教師職業在社會各行各業的優越地位，才會激發和保護他們敬業、樂業和愛業的精神，使之認同和遵守該職業所要求具備的職業道德。因此，切實落實《教師法》，大力提高教師的物質待遇和社會地位，讓全社會“尊師重教”，真正體現“尊重知識，尊重人才”是師德建設的首要方面。
國家興盛，人才為本；人才培養，教育為本，振興教育的希望在教師。而教師唯有高尚的師德才能為學生所敬仰，才能為學生做出表率，才能為學生正確導航，才能培養出社會主義的可靠接班人和建設者。
在全面建成小康社會的新的歷史時期，中國特色社會主義建設需要大批高素質人才，高校肩負著這一重要的神圣使命。在充分發揮高校人才培養功能的過程中，師德建設是關鍵因素，它直接關系到人才培養的質量，決定著我國教育事業改革發展的成敗。加強師德建設，提高教師的師德水平和整體素質，是高校培養高素質人才的迫切要求。
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篇9
關鍵詞:體育教育 教學 方法 途徑 體育教師
教育必須為社會主義建設服務。體育教育中的教書人,意義就是全面貫徹黨的教育方針,教師通過體育教學手段把學生培養成為德、智、體、美、勞全面發展的勞動者和專門合格人才。
一、體育教育中“教學”的方法
體育教育中教書育人的方法多樣,應根據體育的特點,把握體育教學規律,寓育人于教學之中,使對學生進行的道德教育、情操教育、愛國主義教育真正深入人心,收到實效。
1.析理疏導法
析理疏導法是根據所進行的思想品德教育的需要,進行情感交流,采用講解、報告、個別談心和座談討論等方式,通過擺事實、講道理,或正誤、得失、利害對比,或總結經驗教訓,或各抒己見,啟發疏導,使學生受到感化教育的方法。它有助于提高學生的認識和鑒別力,能疏通學生思想情感上的某些障礙,有利于學生良好道德品質的培養。中學生喜愛體育活動,在體育課上,不能只強調增強體質,而忽視思想品德教育。如:隊列教學能培養學生集體主義精神和誠實、勇敢的品質;投擲教學能強化課堂的組織紀律,游戲教學可以培養學生集體主義精神和誠實、勇敢的品質;支撐跳躍可以培養學生不怕困難的精神等等。
2.典型榜樣法
典型榜樣法是指以英雄事跡、模范行為、先進事例來對學生進行鼓勵、教育的方法。它能使學生學有榜樣、有目標,易于知、情、意、行的統一,從而使學生好學上進的愿望和行為,在不斷鼓舞中堅持下去,從而培養學生勇敢頑強、不畏困難的精神。然后以歷史上許多英雄人物的事跡來激發學生為祖國而鍛煉的愛國熱忱。在體操課教學中,單、雙杠、跳馬等一些動作,具有一定的危險性,學生存在著畏懼的心理。教師通過講解、示范和保護幫助,使學生消除畏懼的心理,鼓勵學生戰勝困難完成技術動作。同時挑選動作技術掌握快的學生做榜樣。由于學生間年齡和能力相仿,有助于形成你追我趕的氣氛,從而培養學生勇敢頑強、勇于進取的精神。
3.競賽評比法
競賽評比法是指通過競賽、檢查、評定和比較學生在體育教學中思想行為等方面的表現,以此對學生進行教育的方法。中學生朝氣蓬勃,要求進步,好勝心強,在體育教學中,形成力爭上游,個個當先進的好風氣,從而培養學生良好的思想品質。
4.表揚與批評
表揚與批評是指對學生的思想行為加以肯定否定,用以鞏固和發揚好的思想行為,抑制和改正不良思想行為的教育方法。通過表揚或批評,使學生分清是非、認識自己的優缺點,并產生一定的榮譽感或羞恥感,從而激發他們更好地發揚優點,改正缺點,形成良好的思想品德。例如,在達標教學時,對各項運動指標完成好的學生進行表揚,對達標意義認識不夠明確,做動作不認真甚至逃避達標進行批評教育,使學生明確達標意義。
二、體育教育中“教學”的基本途徑
1.建立和執行課堂常規
體育課教學常規是指保證課堂教學工作的正常進行,對師生在教學過程中規定的應當遵守的基本要求。實施教學常規不僅有助于建立正常的教學秩序,防止運動損傷,而且對加強學生的思想教育,培養他們守紀律、講文明、講道德、懂禮貌等優良品質都具有重要的作用,同時,也是加強學校教學管理工作的一項措施,如果忽視課堂常規的建立和嚴格執行,不僅有礙教學工作的正常運行,還會使學生養成不良的習慣和風氣。
2.緊密結合教材特點
各種體育教材都有其一定的特點,教師應了解并結合教材的特點進行教育,使學生在掌握體育知識、技術、技能和鍛煉身體的過程中,養成良好的道德行為。如教授體育目的、任務;體育在為實現現代化建設中的地位和作用,參加體育鍛煉的益處和方法等內容時,可對學生進行學習目的性,以及獻身現代化建設思想等的教育。
游戲教材具有一定的主題思想,結合游戲特點可培養學生團結友愛,互助合作,維護集體榮譽,愛護公共財產,自覺遵守紀律以及頑強,果斷,機智,誠實,勇于進取等良好思想品質和作風。
3.組織教法得當
嚴密、適當的教法,可培養學生的組織紀律和集體主義精神。教法得當不僅有利于學生對體育知識,技術的掌握,還有助于學生形成辯證的思想觀點,以及不計較個人得失,積極進取的精神。如:課的開始部分和結束部分,可結合隊列整齊,遵守紀律,不計較場地器材的優劣相互體諒的品質教育;在糾正錯誤動作時,可以針對學生存在的思想問題進行相應的教育。
三、體育教育中“教學”的注意事項
1.要與啟發誘導、耐心疏導相結合
體育教育中的嚴格要求,主要是對學生完成體育教學任務的態度和行動,組織紀律和品德作風等方面的要求,一絲不茍,但又嚴得合理,嚴得可行,不應要求過高,操之過急。既要從完成教學任務的需要出發,又要考慮到學生努力可以達到,當學生對達到要求感到畏難或有不良行為時,應給予啟發疏導,分析利弊、得失和危害,以提高學生的認識,同時指出原因,要求改正,靠學生的內因起作用,促使其努力自學達到要求。
2.從實際出發,因材施教,因人制宜
體育教育效果在很大程度上取決于教學工作的實事求是。如:年齡、性別、健康狀況、興趣愛好、認識水平、接受能力等的差異,以及出現問題的性質,危害和主客觀因素等等。因此教育的方式、方法也應有所不同。又如:有的學生基礎較好,學習順利,進步快,易有自滿情緒;對這類學生既要鼓勵,又要防止驕傲。對另一類遇到困難和失敗易情緒低落,喪失信心的學生,則應多肯定進步,少提缺點。
3.教師要以身作
教師的言行儀表,工作態度,文化修養,道德面貌,意志作風等,對學生都有深刻的影響。教師要求學生做到的,自己首先要做到,為人師表,嚴于律己,才能施教于人。
總之,體育教育中的教書育人,除運用上述各種教法外,還運用其他一些教法,如:演繹法、歸納法、發現法,以及等程序教學法等。隨著體育教學實踐和科學技術的發展,體育教學中的教書育人還將總結出越來越豐富多樣的教學方法。作為教師既要不斷學習,也應努力創新,使教學水平不斷提高。
參考文獻:
[1]金洪科等.《體育教學應注意的幾個問題》.沈陽體育學報.1996.
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[關鍵詞] 德育 工作 建設
德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面,滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。中小學德育是社會主義精神文明建設的奠基工程,是提高全民族思想道德素質的奠基性教育,是培養造就合格公民的起點。因此,學校必須把德育工作擺在重要位置,并認真學習德育工作政策文件,提高認識,樹立教書育人、管理育人、服務育人的思想。
一、明確責任,調動每位德育工作者的積極性
發揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責,調動廣大德育工作者的積極性、主動性和創造性,才能使德育工作落實。
1.調動管理者育人的積極性
學好《中小學德育綱要》、《中小學德育工作規程》以及黨和國家的方針政策等,統一認識,一致行動,建立和落實德育工作目標及工作步驟,使他們既明確自己的責任,又有一定的職權范圍和利益。
2.應調動教書育人者的積極性。
(1)調動班主任教師加強班級管理的積極性
因為班級是學校教育教學的基本單位,班主任是班級工作的組織者和指導者,是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨干力量,是學校德育工作的骨干。為調動他們育人的積極性,學校制定了班主任工作職責、考核細則以及高于國家標準的班主任津貼,對工作出色的班主任在評先、評職、晉級等方面優先,如評職指標受限時,對夠條件的班主任,實行校內低評高聘的政策,并與工資掛勾,大大調動了班主任的積極性,使班主任隊伍穩定。
(2)調動各科教師教書育人的積極性
學科教師是不容忽視的德育工作者,學校提出要在學科教學中以知識為載體滲透德育。各學科德育以知識為載體,能實現知識與道德、教學與教育、教書與育人的統一效果。學校制定了科任教師教書育人的職責以及配合班主任抓好班級工作的具體要求,并對他們的工作在評選好教師工作中有所體現,同時也把他們此項工作的成績納入每期末的工作質量評價中。
3.調動服務者育人的積極性
學校的后勤人員在學校德育工作中有其重要的作用,特別是在營造校園育人環境方面,需要他們有構思、有設計、有計劃地實施。學校制定了有關服務育人的職責和制度,期末評價將成績顯著的同志評為好職工,進行獎勵。
學校在德育管理中,重視了對各類人員的管理,運用激勵性原則,調動了各方人士的積極性,達成了育人共識,形成了合力,充分發揮了學校各類人員的聰明才智,使學校德育工作取得顯著成效。
要做好中小學德育工作,必須提高學校干部和教師的素質。學校重視對教師的培訓,通過教育理論學習,舉辦專題講座,加強德育科研等形式,不斷提高德育工作者自身素質。德育工作者是學校精神文明建設的主要傳播者和建設者,要切實履行教書育人的職責。因為,教師思想道德水平的高低對學生的德育工作起著重要作用,教師職業道德的好壞是學校精神文明程度的一個重要標志。因此,必須加強教師職業道德教育,認真落實《中小學教師職業道德規范》的要求,樹立德育工作者的良好形象。
二、更新觀念,不斷提高德育工作者的自身素質
未來社會的發展對基礎教育提出了新的挑戰,面對新世紀的挑戰,面對新世紀對人才素質的要求,我們認為應更新教育觀念,按李嵐清同志提出的“六個學會”教育、培養、訓練學生,即教育、培養、訓練學生學會做人、學會求知、學會勞動和創造,學會生活,學會審美,學會健體。同時還應根據社會主義市場經濟對于人才素質的要求,確立人在經濟社會生產中的主體地位,要求給人的個性和人格以充分的尊重,使人的個性和創造才能獲得充分的發展。德育工作者的著眼點,應放在作為教育主體的學生身上,致力于促進學生個性的全面發展和人格的健全,實現人格個性的社會化。為此,必須確立以學生為主體,以發展健康的個性和健全的人格為著眼點的現代德育觀。
三、樹立整體觀念,加強綜合研究,強調整體效益,制定有效可行的德育工作體系
當今社會,只靠學校教育難以完成培養下一代新人的任務,要用大教育觀思想來指導小學德育研究。要樹立整體觀念,加強綜合研究,要著眼在學校教育教學整體改革中,加強德育;著眼德育研究的過程和成果轉化,這才有利于學校全面貫徹黨的教育方針,有利于全面提高學生素質。所以制定有效可行的德育工作體系能更全面的落實德育工作目標。
這個體系應有以下幾個特點:強調最基本道德,如熱愛祖國、關心集體、孝敬父母、尊敬師長等;根據學生的年齡、心理和道德的發展過程,由淺入深,由低到高,分層次地安排德育內容,這種安排不僅適應學生心理、思想道德不斷發展的狀況,同時也體現了教育的功能;以活動為載體,通過觀看電影、自編自導文藝節目、開主題班會等使學生認識道德準則;通過軍訓義務勞動、參加集體比賽等活動使學生體現道德準則;開辟心理素質教育的新領域,如舉辦心理素質教育講座,介紹心理健康的有關常識,根據學生實際存在的心理脆弱、不能承受挫折等問題設計教案,利用班會對學生進行輔導;建立心理咨詢室,對個別心理問題進行輔導等;校家、校社配合,從德育工作空間來看,學校的作用固然十分重要,但代替不了家庭和社會的作用,學生的德育教育是學校、家庭和社會共同作用的過程,所以必須動員、組織家庭及社會力量來支持學校德育教育工作。
總之,要求加強德育工作,全方位、多層次地實施德育教育,做到六結合:即整體與局部結合,校內與校外結合,課堂與課下結合,理論與實踐結合,引導與規范結合,內容與形式結合,應始終把德育工作放在首位。
