教書育人抓好德育工作

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國家的興衰,取決于教育;教育的興衰,取決于教師。教師是立校之本,而師德師風則是教育之魂。師德古來有之,不同時代對師德有不同的要求,現代師德是對古代師德的繼承與發展,知識經濟時代對師德賦予了新的內涵。因此,修師德、樹師表、講師風、教書育人,不僅是每一位教師的天職,也是我們義不容辭的責任。

一、熱愛教育事業是師德的基本要求,是教書育人的基石熱愛教育事業是衡量教師個人行為和品質的基本要

求。一個不熱愛教育事業的教師是不會安心教育事業的,更不可能把自己的全部精力用在教書育人上,所以教師在樹立“教書以育人為本”思想的同時,首先要樹立熱愛教育事業的志向。古今中外的教育家,像蘇霍姆林斯基、杜威、陶行知以及當代的魏書生等,都有一個共同的特點,把教育工作干的有滋有味,似乎他們不是在“工作”,而是在享受幸福、品味快樂。在我看來,教育界的優秀教師都不是逼出來的,而是因為他們對所干的教育工作有趣,或者能找到工作的樂趣而產生對教育工作極大的熱情干出來的。其次,教師不應是被動地選擇教師職業,而是要主動地選擇這一崗位,心甘情愿地當教師,享受到人生的樂趣,感受到人生的價值。如果哪位老師到了僅僅是靠毅力工作而感覺不到教育工作的樂趣時,那他真正意義上的教育生涯也就結束了。真正的教育是發自內心的,充滿激情的,是享受著工作的樂趣和幸福感的,真正意義上的老師是有工作幸福感和成就感的,只有愛崗敬業,熱愛本職工作的教師才能育出好的學生來。

二、熱愛學生是師德的核心內容,是教會學生愛他人的前提

熱愛學生是師德的核心要求,也是教師熱愛教育事業的具體體現,更是教師教好學生的前提。教育的出發點是培養人、塑造人的事業,不能沒有感情、沒有愛,愛學生是教師的道德底線。

怎么愛學生才是真正的愛,近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為,學生的優點,不夸獎跑不了;學生的缺點,不批評改不了。因此,他們總是批評、訓斥、否定學生,而很少鼓勵、表揚、肯定學生。熱愛學生,教師要正確的看待學生,相信每一個學生都能成功,發現他們的閃光點,讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。熱愛學生,了解學生,循循善誘,誨人不倦,不歧視學生,建立民主平等、親密的師生關系,做學生的良師益友。

教師對學生的愛,是一種高尚的愛,是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛,這種愛是神圣的,是教師教育學生的感情基礎。教師愛學生必須面向全體,不能因客觀條件和主觀情緒影響對學生的態度。“金鳳凰要愛,丑小鴨更得愛”,不能此厚彼薄,不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。要做到任何時候對學生都能一視同仁,平等對待每一個學生。同時還要把“愛”和“嚴”有機地結合起來,做到嚴而有格、有理,有度、有請、有恒。唯有愛滿天下才能換來桃李芬芳。

教師只有給予學生愛,讓學生感受到愛,體會到被愛之樂,他們才會學著去愛別人。熱愛學生、尊重學生,把自己的知識、才能和畢生的精力無私地奉獻給學生。如果教師對孩子傾注了愛,學生親身感受自己為老師所愛,學生也一定會熱愛老師、信任老師,把老師的教導化為自己的思想和行為。那么,師生關系就會始終是一片片晴朗的天空。

三、為人師表是師德的重要內容,是感召學生的人格力量

教師在學生的心目中是知識的化身、道德的楷模。教師的人格和思想品質對學生的影響是深刻的。俗話講:什么樣的人,教出什么樣的孩子,看人學樣,看別人怎么做,自己也試著模仿,教師的言傳身教起著重要的表率作用。衡量一位教師不僅要看他的知識有多少,學問深淺,更重要的是他的學識對學生的日常生活能夠發生多少良好的影響。教師在言談舉止、工作作風表現出來的氣質風度,對學生產生潛移默化的作用,教師的思想情感、文化修養,語言行動、生活習慣、處世哲學,甚至氣質、性格都對學生起者潛移默化的教育作用。因此,教師在傳授科學文化知識的同時,還肩負起“身正為范”的育人責任,以科學的理論武裝人,以高尚的道德塑造人,以崇高的精神感染人,以身作則,定能起到人格感召的作用,培養出時代所需要的人才。

四、不斷更新觀念和開拓創新是對教師提出的新要求，是培養學生創新能力的條件

勇于探索,開拓創新是時代賦予教師的新要求,也是區別傳統的教書型教師與現代型教師的一項重要標志。過去那種墨守陳規,抱著死東西不放的舊思想、舊方法已不適合改革開放的新形式,也難以培養出思維敏捷的創造型人才?，F代社會,人們普遍重視對孩子的教育,家長、學校、社會都對教育者抱有很高的希望。作為新世紀的教師為了不負重望,就要與時俱進、開拓創新,不斷提高教育技巧,努力學習新知識,更新知識,學習教育理論,掌握教育教學規律,提高教學理論修養和教育藝術水平,充分發揮自己的聰明才智。把科學知識和教育技巧貫穿于教育實踐中去,激發、培養學生的興趣,挖掘學生的潛能。把以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點,教為學服務。使課堂成為學生學習的用武之地,成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員,不是運動員,要讓學生運用感覺器官和思維器官,去品味、去學習、去實踐。

在知識經濟時代,知識和技術更新的速度越來越快,每個人都會面臨落伍的危險。如果不經常學習,人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以,時代要求教師必須轉變學習觀念,確立“終身學習”“、學習、學習、再學習”的觀念,緊跟當代知識和技術的發展步伐。

總之,振興民族的希望在教育,發展教育的關鍵在教師,在教育改革深入發展的今天,教師必須樹立高尚的師德師風,形成教書以育人為本的教育思想。注重培養自己的人生觀、價值觀取向。用平常的心態、樂觀的情緒、認真態度去做好平凡而又實在的教育工作。把傳授科學知識與培養品德有機地結合起來,教書育人,切實的擔負起弘揚師德師風的重任。