多彩的活動作文范文

導語：如何才能寫好一篇多彩的活動作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“記一次活動”是這次多彩的活動作文的主題，這個活動可以是室內的，也可以是室外的;可以是個傳統活動，也可以是個新活動。今天小編整理了四年級多彩的活動作文400字專左右供大家參考，共同閱讀吧!

多彩的活動作文400字1今天，我校舉辦第二屆趣味運動會拉開了序幕。

首先是開幕式。你看，這邊跳舞，那邊表演。呵!這里還有幾只“小白兔”跳起了舞。輪到四(1)班了，我欣賞了他們的節目之后，覺得壓力很大，但我還是放松自己。輪到我們了，我們手舉鮮花，排成2008年北京奧運會會徽標志。隨著“一、二、一”的口令，邁著整齊的步伐，走向主席臺。到了主席臺，我們喊著有力的口號，顯得非常精神。所有班級到操場之后。由領導宣布：“第二屆趣味運動會開幕。”“啪、啪、啪。”震耳欲聾的鞭炮聲一個接著一個響，同學們的歡呼聲，一浪高過一浪。

接下來，就是正式比賽，先是一百米跑步賽，只見我們班的運動健將“戴辰陽”像離弦的箭一樣，飛奔而去。同學們拼命地為他加油，為他喝彩。戴辰陽聽到加油聲，發瘋似地向前沖去。得了四年級第一名。

最精彩也是最感人的就是四百米。第一個出場的是“鄒前”。當烏黑的發令槍舉起來時，大家都準備好了。“呯”的一聲，運動健將們用盡全身力氣向前沖去。唉呀!怎么倒數第二呀!我們都為鄒前捏了一把汗。鄒前卻為了省力氣，準備沖刺。最后一百米時，其他選手已經體力不支，鄒前卻還有很多力氣。沖刺了，十米，五米，一米。唉!被兩位同學超過了，得了全校第三，年級第一。我太高興了，為他祝賀。

下面是女子四百米，王齊越參加。有的同學異想天開，想讓王齊越長出翅膀，飛向終點。可一開始，王齊越還是第二個，可她并不是跑步能手。一會兒，就被甩到了后面。同學們在場下狂喊加油，不要倒數第一就行，我看下去，王齊越快沒力氣了。但她聽到吶喊助威聲，使出渾身解數，咬緊牙關，拼命向前沖。“好啊!”“超過一個”，“在跑快點，超過去。”同學們大喊。但還是倒數第二。在她到終點的時候，我哭了，雖然王齊越什么名次都沒有，但我覺得，她永遠是第一名。

我們的運動會有趣、刺激、感人、豐富多彩。快來加入吧。

多彩的活動作文400字2金秋九月，秋風習習。期待著，盼望著，終于，令我難忘的運動會開始了!

令我最難忘的比賽項目是拔河。裁判的第一聲哨響，六一班走了出來。他們一個個都懶懶散散的，好像昨天晚上沒睡覺似的，眼睛上都是黑眼圈。“嗶!”裁判的第二聲哨聲響起，我們六三班出來了。我們一個個神情嚴肅，闊步走到繩子面前。我們看了看六一班那模樣，心想：嘻嘻!我們贏定了!伴隨著第三聲哨聲響起，我們拿起了繩子，腳底腳，全體向后傾，最后的一位同學還把繩子在自己身上繞了幾圈。

又一聲哨聲，把比賽開始了!全場歡聲雷動，有人為我們六三班加油，有人為六一班加油。比賽進入到了白熱化階段，我們頭上滴下了豆大的汗珠，手臂上青筋暴起，用力往后拽，和我們打“體力戰”。最后，勝利女神似乎向我們靠近，可誰知，六一班猛的一拽，“嘩啦”一聲，場上倒下了一堆“戰士”。六一班，贏了。

我們垂頭喪氣地回到了座位上，一個個唉聲嘆氣。這時，班主任走來，笑笑說：“輸了一場沒關系，失敗乃成功之母嘛!何況還有下一場呢!”我們聽到了這話，突然覺得渾身充滿了力量!

第三場拔河比賽開始了!我們以同樣的姿勢，但戰術換成了先守后攻!一開始，六一班使用了洪荒之力往后拉，我們全體隊員守住，像一顆千萬噸的隕石一樣一動不動。等到我們覺得六一班松懈了的時候，突然猛攻，打了他個出其不意!六一班有點慌了，但只被我們拉過來了一點點。等他們調好姿勢后，開始了反攻。最后，裁判的哨聲結束了比賽，我們，還是輸了。

精彩的比賽進入了尾聲，我們依依不舍，不愿離開。這次的運動會真精彩、真難忘啊!

多彩的活動作文400字3“女生隊加油，男生隊加油!”教室里加油吶喊聲此起彼伏，直破云霄……咦，什么有趣的事情正發生在這難忘的午后?原來，這里正在進行“趣味眼神殺”比賽。

“趣味眼神殺”，光聽大名，就大大吊起我們肚中的“好奇蟲”。是用眼神殺死對方嗎?我們云里霧里。老師挑明規則，我們恍然大悟。“三局兩勝，勝利的一方可獲得3根棒棒糖的獎勵。”3根棒棒糖!大家小眼睛里頓時光芒四射。規則剛宣布完，雙方戰隊中許多人開始毛遂自薦，都想一比為快。

最終老師選定了兩個最熱情的選手。兩位選手一上場便開始向對方發起挑釁，只見我方隊員像只大公雞一樣，仰頭挺胸，瞪大眼睛，想以氣勢先壓倒對方，而對方也不甘示弱，兩人那蠢萌蠢萌的樣子，看得我們這些大眾裁判差點笑掉大牙。

隨著一聲令下，雙方隊員開足馬力，瞪大雙眼，眼大如燈泡，一眨不眨地瞪著對方，四眼之間冒出絲絲火花。此時我們這些大眾裁判又化身為啦啦隊員，聲嘶力竭地大喊加油，那聲音如排山倒海的浪花翻滾而來，一浪高過一浪。這瘋狂的加油聲更燃起兩位選手的斗志，只見兩人都把眼睛瞪得滾圓，如銅鈴似圓月。

比賽越發激烈，第三輪比賽是男隊對抗女隊。一開始男隊以為穩操勝券，瞪大眼睛想給女隊來個下馬威;而女隊選手則沉著冷靜，用老師的話來說就是“戰斗力很強”。果然，沒幾秒鐘，男隊選手又眨眼了。哎，本以為是一場惡戰，沒想到贏得如此輕松。只見女隊的“淡定妹”拿著3根棒棒糖，露出她標志性的靦腆之笑，大家也跟著笑了，笑聲在教室里開出一朵朵花。

多彩的活動作文400字4上體育課了，同學們都有自己喜愛的項目，踢毽子的、跳皮筋的、還有丟沙包的…………大家興高采烈地玩起來。我喜歡的游戲是“老鷹捉小雞。”

老師當老鷹，我們把老師的眼睛，用手絹嚴嚴實實地蒙上，我方選擇一個身體強壯，行動機靈的男同學做我們的雞媽媽。其他同學，一個扯著一個的衣服排好隊。

游戲開就始了。老鷹一點策略都不講，張牙舞爪的到處亂撲亂抓，都被雞媽媽靈活地躲開了。即使雞媽媽偷偷躲在他眼皮子底下，也沒察覺到，累的他氣喘吁吁，也沒捉到一只。一聲哨響，第一局結束。小雞們旗開得勝，信心十足。第二局開始，沒想到的是，狡猾的老鷹冷靜了很多，站在原地用耳朵聽，目標索定之后，就突然撲過去。可我們的雞媽媽，也不是白給的，他好像是身經百戰的將軍，小聲地告訴我們說：“不要呼喊，鞋底盡量不要摩擦地面，見到危險來臨，都緊緊跟隨前面人的運動迅速躲開，老鷹就捉不到了。”大家都咬緊牙關，緊密的配合，老鷹使盡了招數，仍然沒有得逞，最后，無奈的認輸了。

豐富多彩的體育課，讓我們在學校的生活過得開心又快樂。

多彩的活動作文400字5這周的星期天，天氣陽光明媚，空氣清新甜潤。一早，我們的同學和家長們出發前往安吉的文化村。

路程有些遙遠，足足有2個小時的車程。我們在大巴車上可熱鬧了，有的唱歌，有的用英文自我介紹，有的吃東西，還有的在美美地睡大覺。

我們女生先到達了目的地。到了之后，大家立刻行動起來。有的洗菜，有的燒菜煮飯，有的燒爐子，還有的在池塘里抓大魚。雖然大家很忙碌很辛苦，但是品嘗到了豐富的可口美食后都感覺很幸福。美食豐富多彩，有小牛排、雞腿、紅燒魚……讓我們都要饞死了!

午飯過后，我們開始了有趣的游戲時間。我們玩了一個叫“紅燈綠燈娃娃等”的游戲，可有趣了，一同學負責叫口令，其他的同學做動作，大家的動作奇形怪狀，有的`像機器人一動不動的，還有的直接躺在了草坪上，大家都玩得不亦樂乎!

下午，我們迎著春風來到田野上放風箏。我們先用準備好的工具做一只完美的風箏，然后來到油菜花地，迎著風把它放飛天空。這是多么開心、多么有意義的事啊!

我們回來后，就開始做美味的清明團子。我們先要煮熟艾草，等煮透了再拿出來，然后將艾草和面粉混在一起攪拌，直到攪拌均勻后我們再把它捏成各式各樣圖案的小團子，放到蒸籠里蒸煮，過20分鐘就大功告成了!

活動就要結束了，大家都很喜歡這個文化村。如果下次再來，希望活動更加豐富多彩!

多彩的活動作文400字6一筆勾勒出我們中華上下五千年的歷史，一個詞語傳承我們中華上下五千年的文化，一句話體現我們中華上下五千年的博大精深。

今天我們玩了“你來比劃我來猜”的游戲，游戲規則是每組派兩個人上去表演抽到的內容，必須在兩分鐘內表演完，并且不能說話。臺下的組員來猜。

二組，他們抽到的內容后露出了一臉無奈與疑問，開始表演了!郭宸碩把手放在頭上，四處擺動著身子，像是老虎在張望著獵物的經過，我心想：這是什么?是久立四望吧!果然，這個題的答案是久立四望。在一次答對的場面后，同學們都瞬間點燃了自己的熱情，都能一蹦三尺高了。臺下，王煜凱不安分了，笑的東倒西歪。

一組，也是讓我印象最深從頭笑到尾的小組，快看!王修鐸掐著腰，咧著嘴，呲著他那亮白的大牙，順手抽來了一把椅子，臺下的所有人都搖了搖頭，不知道王修鐸這是要干什么，放下椅子后，王修鐸站了上去，又跳了下來，靈活的縱身一跳就像是齊天大圣。就這樣來來回回十幾次，像是自由的小鳥無憂無慮的飛著。臺下的人更疑惑了，王修鐸也無奈的搖了搖頭，哦!這是跳崖自盡。直到公布答案，我才恍然大悟。

是呀!中國漢字博大精深，一筆一畫都是我們的文化，我們要去更多認識生僻字。

篇2

我們跳好兔子舞，等待著緊張激烈的游園活動，老師一指示，教室里就沸騰起來。有的同學在教室里搶先排好隊伍，有的同學跟著小伙伴到其它班級里去碰碰運氣。而我，則拿著些零食，與葉雨婷和孔玲爍到走廊上挑選自己感興趣的活動挑戰。

我們首先挑中的是六（18）班的“眼力大考驗”，排完長長的隊伍，終于苦盡甘來，輪到我們進去玩游戲了。裁判員給了我三根筷子，讓我開始進行游戲。我的腳底下有一個瓶口狹窄的啤酒瓶，游戲規則就是將筷子投入啤酒瓶，按命中率加分。第一次，我將筷子投下去，沒有投中，筷子落在了地上。第二次，我閉上左眼，比一下，閉上右眼，比一下，終于將筷子扔了下去，但還是沒投中。只剩下最后一絲希望了，我索性亂扔了一回，奇跡發生了，筷子竟然被我投進了啤酒瓶，真是“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”，最終我因此而得了10分。

接著，我們又來到五（16）班玩“漂洋過海”我們排著隊伍，等待著。這是將乒乓球吹過盛水的紙杯的游戲，我目睹著一個個同學以不理想的成績離開賽場，一股焦慮涌上我的心頭因為在我認為，這些同學都比我強，連他們都吹不好，更何況我呢？我焦慮地走進了比賽場比賽開始，我用盡渾身解數吹著，第一次過去了，第二次過去了，誰知第三次就不是那么順利了，球被我吹到了杯外，我趕緊將球撿回，繼續挑戰。游戲結束，我吹過四次，得8分，還不錯。

除此之外，我還玩便了所有游戲，取得了滿意的成績，這次“六一”節，我十分開心。

篇3

課外活動作文（一）：

叮鈴鈴、叮鈴鈴……下課了。

寧靜的學校一下子沸騰起來，到處都是歡聲笑語。同學們沖出教室，玩著各式各樣的游戲：有跳繩的，有踢鍵子的，有跳皮筋的，遠處還有許多小朋友在跳舞、唱歌，還有的在打籃球，有的在看書……他們都玩的可開心呢！

先看跳繩的：他們三個人一組，繩子兩邊有兩個人牽著，只見五顏六色的跳繩在她們的手中舞動，上上下下，左左右右，像一個個圓圈穿過小朋友的身體。有時候會絆一下，可是她們配合的十分好，一般不會絆倒。你看，她們笑得多甜哪！

再看踢鍵子的：只見五彩繽紛的雞毛鍵子在小朋友的腳尖上來回飛舞，上上下下，像五彩的蝴蝶在空中成群結隊的飛舞，看不清是誰在踢哪只鍵子，似乎是在開鍵子會呢！

最終看跳皮筋的：只見他們左蹦蹦、右跳跳，不一會兒就逃出了“敵人”的手掌心，看他們有多開心啊！

叮鈴鈴、叮鈴鈴……上課鈴響了，學校里一下子安靜下來了，不時傳出了朗朗的讀書聲……

課外活動作文（二）：

下課鈴響了，同學們快步走出教室，到操場上參加自我喜歡的課間活動。學校里頓時沸騰起來。

學校的西面，有四個籃球架。籃架的旁邊坐著一些同學，不時傳來喝彩聲和歡笑聲。瞧，籃球小將們打得多起勁啊！就一分決定輸贏，可是常常打好長時間還不分勝負。

籃架的東面，也圍了一些同學。他們在跳繩。一個同學剛剛停下來，另一個同學連忙接上他，繼續跳。

踢足球的同學玩得最有勁。兩面傳球的同學密切合作，不讓另一隊的同學搶到球。球從空中飛過來了，一個同學來了個臨空飛射，把球踢進了另一隊的球門。“噢！我們贏了。”獲勝的隊員歡呼起來。

我們的課外活動真是豐富多彩。有的跳橡皮筋，有的踢毽子，有的跑步。最趣味的是幼兒園的小朋友。他們在大哥哥大姐姐的帶領下，在做老鷹捉小雞的游戲呢！

課外活動作文（三）：

“叮鈴鈴！”“叮鈴鈴！”下課的鈴聲響了起來，隨著教師從教室走出的腳步，同學們也一個接一個的沖出了教室。

看吧，操場上是孩子們的世界，有的在玩游戲，有的在進行體育活動。真是八仙過海，各顯其能。你瞧，這邊的小朋友咱玩切西瓜、老鷹捉小雞、跳皮筋、捉迷藏、猜猜我是誰等游戲，那邊的小朋友在跳繩、跳遠、跑步。大家個個玩的都很起勁、很開心。我玩的是老鷹捉小雞的游戲，下頭我給大家講講這個游戲的玩法吧：首先大家要經過剪子、包袱、錘，將出誰是老鷹和母雞，其余的都當小雞，老母雞在最前面，負責抵擋老鷹對小雞的攻擊，其他小雞都排成長隊在老母雞的身后，用手抓住前面一個人的衣服，老鷹不許捉母雞，只能捉她身后的小雞，當老鷹快要捉到小雞時，小雞能夠蹲下躲避，被老鷹捉到的小雞就要出列，在一個地方等著，等小雞全部被捉住了，再次剪子、包袱、錘，重新開始。

時間過的真快，上課鈴響了，同學們歡樂的跑回了教室。

課外活動作文（四）：

一個星期五的午時，我們班在缺少兩名副攻手的情景下與二班主力進行了一場三對三的籃球比賽。我班隊員是陳新奇，也就是我，還有張楊和廖博文。

比賽開始了。對方發球，“大熊”接球。見突不進去，便將球傳給李錫。我連忙來防，只見李錫一個假投籃虛晃過我。張楊來補防，可李錫又傳給霉俊林，進了個球。我班先以0：2l落后。對方第二次進攻，被我搶斷。到我方進攻了。我把球傳給張楊，張楊又傳給廖博文，廖博文又傳給我。我一下來個突然加速，如猛虎撲食，起三步將球點入籃筐。隨后，我剛突一個人，又有雙人來包夾，我立刻將球傳給廖博文。可他沒投進。咦，張楊又搶到籃板，只見他一個漂亮的勾手，球進了。此后，我們的進攻如猛虎，如神鷹，打得對方不知所措。

最好的一次進攻要算這次了：張楊接球后，一個假動作突破后又將球傳給我，大熊來補防我，我立刻將球傳給廖博文，廖博文一個雄鷹展翅，把球打入籃筐。

對了，我還忘了告訴你，我班大獲全勝，最終的比分是32：2。怎樣樣？很驚人吧！

課外活動作文（五）：

我們的課余生活豐富多彩，我的課余生活是跳舞、畫畫和讀書，這些課余生活我都十分喜歡，那我就給你們說說吧！

我就說跳舞吧！我第一次跳舞的時候我十分怕教師，之后，我慢慢的明白，如果我們做得對的話教師就會表揚我們，如果我們做的不對的話教師就會給我們再做一遍或者給我們說竅門和怎樣做。如果我們都學了很多次了，還沒有學會，教師就會嚴厲的批評我們。舞蹈教師帶我們參加了很多演出，比如“北方廣場”的演出。這些演出都給我留下了一次次難忘的印象，我十分喜歡學舞蹈。

舞蹈能夠讓我把駝背的壞習慣改成愛直腰的好習慣，讓我長大以后更美麗，其實學舞蹈還有很多好處，說也說不完。

課余時候我還玩電腦，玩跳棋，玩娃娃……我的課余生活完美、歡樂、充實，不明白你們的課余生活好嗎？

課外活動作文（六）：

我們的課余生活豐富多彩，有的同學喜歡畫畫，有的同學喜歡游泳，但我卻喜歡拔河。

今日下課后，孫教師宣布：“我們來一場拔河比賽吧！”同學們一聽歡呼起來，我們迫不及待地從教室沖向操場。我們分成了兩隊，男生一隊，女生一隊。男生個個都摩拳擦掌，還有的裝著大力士的樣貌。再看看女生互相加油、互相鼓舞、互相助威。只聽一聲清脆的哨音，比賽開始了，只見男生腳靠著腳，使出九牛二虎之力，拼命地向自我的這邊拉。尤其是唐子喬，他的臉憋得通紅，蔣小騎的眼睛、鼻子都快擠成一堆了。女生也不甘示弱，使出全身的力氣拼命地拉呀！張芮晗都快沒力氣了，而陳美妤呢已經摔倒了。再看看場外的啦啦隊為我們加油、吶喊、助威！男生喊著：“男生必勝！男生必勝！”女生喊著：“加油！加油！”女生的喉嚨都喊破了。突然袁大力一滑，摔倒了，男生一下就被女生拉回去了。女生一蹦三尺高大喊：“我們贏了！我們贏了！”男生個個都垂頭喪氣。

這就是我們的課余生活，多么歡樂呀！不明白下次比賽是不是不是我們贏呀？

課外活動作文（七）：

我最喜歡玩陀螺。下課了，我飛快地跑到操場上，玩我心愛的大陀螺，和同學們比賽。

開始比賽了！我和同學們一齊說：“一、二、三，發。”我發出的陀螺像飛轉的車輪，呼呼直轉，力道十足把別人的陀螺亂撞。有一個同學用繩子把他的陀螺移到我的陀螺的邊上對撞。我想：我的陀螺這么厲害，你的陀螺跟我的陀螺對撞，那真是小巫見大巫。我的陀螺一陣猛撞，把這個同學的陀螺撞的東倒西歪，但很快我的陀螺快支撐不住了。這時，另有一位同學要跟我賽陀螺，誰怕他，我要跟他拼個你死我活。但這位同學剛贏了兩場陀螺對撞賽，他的陀螺也沒剩多大力道了。我看到這情景，靈機一動，悄悄地對他說：“先等一下，讓我倆一齊，先把正與我對抗的陀螺打敗，然后我們再來對撞。”這同學一聽，這正是他獲勝的又一次好機會，我們就齊心合力，互相聯手，把與我對撞的陀螺一下子干掉了。

這就是我愉快的課間活動。但課間活動時間太短了，玩陀螺時間根本不夠。我想：要是把上課變成下課就好了。我還明白玩陀螺能讓疲勞消除掉。

課外活動作文（八）：

我的課余生活像一根神奇的魔法棒，什么跳繩、打羽毛球、跳舞、下棋等都是我的強項，可是我最喜歡的還是繪畫。平時星期六、星期天除了寫作業、看書、上繪畫課外，其它時間我幾乎都在畫畫。

有一次星期天，我在家里閑著沒事干，就情不自禁拿出“繪畫本”畫起畫來。我平時就喜歡畫一些可愛的小動物，今日我準備畫一匹馬。我先用鉛筆畫出它的外形，再用水筆勾邊，最終上顏色……不久，一匹栩栩如生的馬就“誕生”了。它有著強壯的身子和四條強勁而有力的腿，睜大著明亮的眼睛，好象要從畫中奔跑出來一樣。

繪畫是我課余生活中最大的樂趣，它是我生活中不可缺少的一部分，它給我帶來了不少歡聲笑語……

課外活動作文（九）：

“加油！加油！用力拉！”同學們都在大聲地喊著。

今日午時，我們學校組織了一場拔河比賽。先是六年級的同學進行比賽。只聽體育教師一聲：預備——讀——，早已攢足勁的雙方隊員立即向自我的德一邊拉去。那根繩子瞬間繃得緊緊的，繩子中間的那條紅綢子忽左忽右，來回移動，那繩子像一條大蛇在艱難地蠕動。突然，那紅綢子不動了，場上出現了僵局。左右兩邊的同學都用盡全力向自我的一變啦，可那紅綢子就像被孫悟空用了定身法術定在那而似的，仍然一動不動。

這時，場外的加油聲、吶喊聲更加響亮了，同學們都目不轉睛地盯著懶惰的紅綢子，期望有個結果。幾秒鐘后，紅綢子忽然移向左邊，并且離勝負線越來越近了，眼看就要過線了，場外觀眾又傳來了“加油！加油！”的吶喊聲，右邊的同學并不灰心，拼命的往回拉，左邊的同學也不示弱，拼命將繩子往左邊拉……場外的助威聲更加熱烈了，有的同學急得直跺腳，有的同學嗓子都喊啞了，還有的同學急得恨不得上去幫著拉……中雨，哨子響了。左邊的同學挑著、喊著、歡呼著：“我們贏了！”

這是一場多么激烈的比賽一次多么趣味的課外活動。

課外活動作文（十）：

我的課余生活豐富多彩，會畫畫、唱歌、籃球、播音主持……我最喜歡的還是播音主持和畫畫!我先說說畫畫吧!此刻我學的是國畫，每次上課教師總是讓我們先寫幾個毛筆字，再畫國畫。我們畫過蔬菜、水果、小動物和風景。教師每次都說我畫得好，還給我打了甲上，每次聽著教師夸獎我的時候，我就會很高興!我再來說說播音主持吧!教師先讓我們從一個個字的發音練起，然后學讀詞語，再學讀句子，還教我們背古詩，每次讀的時候都說我有提高!我的心里別提多開心了!我的課余生活豐富吧，它讓我學會了許多本領，還得了獎呢!去年我在學校得了畫畫比賽的一等獎，我還在市里的演講比賽上得了二等獎。此刻你該明白我為什么喜歡畫畫和播音主持了吧!是它們讓我的課余生活變得趣味無窮，讓我每一天歡樂無比!

課外活動作文（十一）：

親子運動會分為三種，有歡樂向前沖、二人三組跑、有般小豬。經過抽簽我被分到第二種，二人三組跑。我十分高興，因為這是一場有爸爸、媽媽和我一齊參加的運動會，我和爸爸在家里認真的練習。

午時第三節課，天氣晴朗，我們二年級的同學懷著喜悅的心境和家長們來到操場上。我們組共有十位同學參加比賽，家長和我們并排站著。李教師把比賽的過程講了一邊說：大家請注意，這十位家庭用一根布條，每一組家庭到了終點才能把布條給另一個家庭。；還用不能出白線除了白線犯規矩就不能參加了。李教師說開始比賽，操場上頓時響起一片加油聲。第一組是徐子軒一家，他的媽媽給他們系上布條準備比賽，比賽開始了我們班的選手都像火箭一樣沖出去。我是最終一個，輪到我了我爸爸沒有時間，我和我姑父一組媽媽給我們系上布條。姑父一邊走一邊喊著：一二一；我和姑父竭盡全力沖出去，我聽到同學們在為我們家油，我和姑父加快了速度到達了終點。我才喘了一口氣，我們班得了第一名，同學們和家長都高興得跳了起來。

今日的活動真好玩，讓我明白了友誼第一，比賽第二，以后再有這樣的活動必須還會參加的。

課外活動作文（十二）：

我的課余生活豐富多彩，比如：畫畫、彈電子琴、下跳棋、做手工……。其中，我最喜歡的是做手工。

平時在家做完作業，我都利用課余時間剪剪紙，做做小手工。突然，我想到了一個好創意。于是我拿來8張紙巾，分別把它們揉成兩個圓球，用膠帶紙把它們繞三圈貼起來，第一圈是橫著繞，第二圈是豎著繞，第三圈還是橫著繞。最終把自我喜歡的彩色圖案，如“愛心”“五角星”剪下來，用膠帶紙把圖案貼在圓球上，兩只可愛的小圓球做好了。我還給它們取了兩個名字，貼“愛心”的圓球叫“愛心紙巾球”，貼“五角星”的圓球叫“五角星紙巾球”。兩只小球靜靜地躺在書桌上，陪著我讀書，陪著我寫字。

雖然我的小手工在別人看來很平凡，可是它們給我帶來了無窮的樂趣，我肯定會在課余生活中做出更多更好的小手工。

課外活動作文（十三）：

這個星期天午時一點，新理念的教師帶領我們到防洪堤。那里風光秀麗、景色宜人，防洪堤上的草有兩種漂亮的顏色，一種是綠色，另一種是紫色的。我來不及看防洪堤上的風景，迫不及待地拿出自我帶來的風箏，把它放上蔚藍的天空。

我帶了一只長兩米的風箏，是一連串的，上頭畫著一只只五顏六色的小蜻蜓，每當我把它放上天空，它就像一只只在空中翩翩起舞的可愛小精靈。和它飛翔在一齊的還有許多五彩繽紛，各式各樣的風箏。

之后，我們舉行了一次放風箏比賽。當時我想：我必須能贏。只聽教師大喊：“預備，開始！”我飛快地向前跑去。可是不一會兒，我的風箏卻徐徐飄到了地上。比賽結束了，我沒有為輸了這場比賽而難過，因為有了這一次的經驗，下一次我會做的更好！

這真是一次歡樂的課外活動！它不僅僅豐富了我們的課余生活，還帶給我們一次難忘的親身體念。

課外活動作文（十四）：

一天午時，課外活動的鈴聲響了，同學們像一群出籠的小鳥，飛出教室，操場上頓時熱鬧起來了。

你看，同學們玩得多么愉快！東邊高年級甲乙兩個隊正在進行一場緊張激烈的籃球賽。此時甲隊的2號球員已控制了球，立即傳給了正在籃下的5號球員，他接過球，跳躍投了一個擦邊球。好球！進籃了。5員球員個兒高，有一手好球藝，他投籃十拿九穩進球，是我們學校的“球星”他有很多鐵桿粉絲。西邊一群中年級的女同學正在展示花樣跳繩技藝。兩位女同學牽著繩子的兩端晃動著繩子。周小敏進入了跳繩圈子，一會兒單腿跳，一會兒雙腿跳。周小敏下來了，李紅和余麗上去了，她們邊跳邊撿預先擺好的小石塊。南面的一角，低年級的幾個同學正在踢毽子，他們各展花樣，有的左腳踢一下右腳踢一下，有的將毽子踢起用頭頂住，有的將腿向外彎著踢。北面的一角，一群同學正在練習爬竿。李勇是我校的爬竿能手，大家稱他是“小猴子”。你看他兩手握著竹竿，兩腿夾著竹竿，一登一登地往上爬，爬得有兩個大人一樣高，不時地向下頭觀看的同學做猴子抓癢的動作，引得大家哈哈哈大笑。

同學們在盡情玩耍，各顯身手。突然鈴聲響了，大家依依不舍地離開操場，回到教室準備回家了。

課外活動作文（十五）：

周五，我盼望已久的小記者外出燒烤活動最終到了，我們小記者個個都迫不及待地想立刻要吃燒烤了！我們帶著早就準備好的調料，零食，水果，還有燒烤用的食物，歡快地乘車前往燒烤地點——美麗的東臺山。

一到那兒，我們就找了個空位坐了下來，教師幫我們生好火，炭火上架個鐵絲網，我們就開始燒烤。大家都興奮地忙碌起來，瞧，我拿了幾串魚丸子，刷了一層油，加調料，不停地翻邊，忙得不亦樂乎。不大一會我大叫：“伙伴們，快來吃魚丸啦！”大家一窩蜂跑過來搶著吃。“呀！怎樣里面是冷的？是不是沒熟？”原先是火候不夠，等火旺了，老板拿來一個“紅太狼”的“平底鍋”。這一次，果然烤熟了，我們吃得津津有味。才吃幾根，我就覺得口里火辣辣的，這時好伙伴遞給我一支香蕉潤潤嗓子，“太好了！”我趕緊開始剝皮，由于我用力太大，香蕉像長了腿一樣“跳”進了鍋里。“哈哈哈……”同學們哈哈大笑起來，我靈機一動：“不如我們來吃一次烤香蕉，怎樣樣？”哈哈，烤香蕉比我們想象中的還要好吃。

享受完“美味”，我們就戀戀不舍地離開了。回望著山上郁郁蔥蔥的樹木，它們好像在對我們說：“歡迎你們下次再來！”

課外活動作文（十六）：

我最喜歡的課余生活就是繪畫，每一天晚上只要一有時間，我就會畫一幅畫，今日，晚上我又畫了一張畫，名字叫《秋天的涂畫》，上頭畫了一片片金色的稻田，稻子在秋風中笑彎了腰;稻田的旁邊是一座大大的果園，里面有脹紅了臉的蘋果，掛起金色燈籠的梨子，咧開珍珠大嘴的石榴，你瞧!它們都在朝著你歡笑呢!之后我畫了一個公園，里面開滿了芬芳迷人的，有紅的。黃的。紫的。雪白的……姹紫嫣紅，各種各樣，競相爭開著呢!它們真是千姿百態，艷麗無比。讓人感受秋天迷人的氣息。

在班上，我可是畫小動物的高手哦，小朋友每次都爭先恐后地沖向我，拼命地叫著：“給我畫一張，給我畫一張!”忙得我不亦樂乎，讓我從繪畫中感受到無窮的歡樂和無限的成就感。

繪畫讓我的課余生活充滿樂趣，讓我每一天都體會到無窮的歡樂!我愛繪畫。

課外活動作文（十七）：

我的課余生活豐富多彩，打乒乓球，玩游戲，跳舞、去圖書館看書……其中，最讓我樂此不疲的還是看書。

高爾基說過“書籍是人類提高的階梯”，這就是看書使我提高的原因。以前，媽媽常說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，我本以為書里有黃金和玉，但當我真正看過一本《小女生金貝貝》后才明白，書給我們的是知識，是歡笑，是悲傷;但書帶給我們的并不是金錢財富。

一天晚上，我正坐在暖和的被窩里津津有味地看著《愛的教育》，忽然被吸引住了，這部處處洋溢著愛的小說，講述了：親子之情、師生之情、朋友之情、鄉國之戀……但這本書帶給我們的并不止這些。

從那時起，看書成了我最喜歡的一種課余活動，書籍給了我無窮無盡的知識，書是知識的源泉，我愛看書!

課外活動作文（十八）：

我的課余生活豐富多彩，我喜歡看書、畫畫、滑冰和騎自行車。其中我最喜歡的是畫畫。

你明白我為什么喜歡畫畫嗎告訴你吧，因為當我寂寞時我能夠畫幾張畫玩玩，當我生氣時我能夠畫幾張畫開心開心，畫畫能夠給我帶來很多樂趣。每一天只要有空我就會畫畫。

我有一個專門裝畫畫工具的箱子，箱子里有鉛筆、記號筆、熒光筆、水彩筆和油畫棒。媽媽說我這是“工欲善其事，必先利其器”。

我開始畫畫了。我先用鉛筆畫好物體的輪廓，再用記號筆描邊，然后用油畫棒和水彩筆涂色，最終用熒光筆裝飾一下就完成了!我給這幅畫起了個名子叫《天使的家》。

我把這幅畫拿給爸爸媽媽看，爸爸媽媽說我真是個“小畫家”!我可高興了!

課外活動作文（十九）：

我們的能夠生活可真趣味，真豐富呀!有打羽毛球，有游泳，還有踢毽子。異常另我難忘的課余生活是游泳，學會了游泳，掉進了河里就能保住生命了，所以我就決心要學會游泳。

我和媽媽去游泳，我叫教練幫我扶著，我細心翼翼的游起來，我剛剛游了一會兒就嗆水了，但我不信學不會，之后教練對我說“得先學會換氣”我說“好的”。

教練先教我一遍，之后我就一遍一遍的練，教練也在邊上一次次的教我換氣的基本技巧，就在教師的精心教導和我自我的認真努力下，很快我就有了很大的提高，接下來教師又教我蛙泳的一些基本動作，告訴我兩手要筆直向前，然后掌心向外用力向兩邊打開，還有就是腳要用力向后蹬，最重要的就是劃兩次水換一次氣，我仔細的聽并記下了教師說的每一個重點，然后就下水開始練習了，花了三天的時間我學會了蛙泳，我就象青蛙一樣在水中自由自在的游著，這種感覺我想僅有學會了游泳在水中才能體會到的。

我太喜歡課余活動了，能讓我學會很多東西。

課外活動作文（二十）：

我的課余生活豐富多彩，下跳棋，爬山，跑步......可我最喜歡的是下跳棋，它能夠讓我動腦子增加思維。

每一天午時，做完作業，我和爸爸媽媽就一齊下跳棋。我爸爸有個規定，必須讓我打敗媽媽，才能和爸爸下。因為爸爸是家里的跳棋王子唄。

我跟媽媽的比賽開始了。我信心十足，先把一個棋向左斜方走一步，媽媽不假思索跟著走。我的棋順利地跳到自我的陣營。媽媽的棋也都進了她的陣營。一看就是平局，上下不分啊!第二局，媽媽的棋越來越強，讓我往火坑里跳，我急的像熱鍋的螞蟻急轉。我靈機一動想出了好辦法，我把一個棋往后跳，媽媽覺得很奇怪，就先把一個棋進營了，正好和我意料中一樣，我連跳了，直進陣營。最終我獲勝了。

輪到我和爸爸下了，爸爸當然比媽媽還厲害，三兩下就要把我打倒了，我敗下陣來。

跳棋，不但豐富了我的課余生活，并且讓我的一家的生活多姿多彩。

我的課余生活作文300字

星期天，我向媽媽、爸爸提議去游泳，媽媽、爸爸十分贊成。幾分鐘的路便到了游泳池。一見到游泳池，我便迫不及待地換衣服，跳到游泳池里。我開始游了，我奮力向前游去，像青蛙一樣，不一會兒就到了盡頭。媽媽說：“光游泳多沒意思，我們去玩滑梯，很刺激的。”說完就向滑梯跑去，游泳池的滑梯可不是幼兒園的那種，這兒的滑梯有許多的彎道，人在滑行的時候還有水流伴隨著在滑梯上流過，最刺激的是滑梯下頭就是游泳池，一不細心耳朵里、鼻子里就要灌上水。媽媽從上頭一滑下來就嗆了一口水，我笑著說：“吃到苦頭了吧!”爸爸也笑了，媽媽看著我們狼狽不堪地對我說：“你也玩玩”我趕緊搖頭：“別，我可不想像你那樣。”說完，我們都笑了。

課外活動作文（二十一）：

好不容易熬到了午時。操今日午時，我們要舉行拔河比賽。大家都很高興。

場上，一條大粗繩子壓在操場中間的兩條白線上，繩子中間扎著一塊紅布條兒。誰能把繩子中間的紅布條兒拉過靠自我一頭的白線，誰就贏了。教師把全班同學分為兩隊，同學們個個摩拳擦掌，想試試自我的力氣。周圍圍滿了觀看的學生，連小樹也搖擺著手臂，好像在說：“加油!加油!”

“預備!”裁判員大喊一聲。雙方隊員都抓起了繩子。

“嘟——”哨聲響了，比賽正式開始。我們雙方互不相讓，使盡了吃奶的力氣向后拉。先看在最終一個的丁丁。他雙手緊握繩子，咬緊牙關向后拉。他向個木頭人似的，任憑對方怎樣拉，腳幾乎都不動。再看“加盟”我們隊的大力士萬天。他漲得滿臉通紅，右腳頂著前一個同學的腳跟，左腳抵著前一個同學的腳尖，成了一個“弓”字形。紅布一會兒向我們這邊移，一會兒又向對方一邊移。拉拉隊“加油”的聲音此起彼伏，越喊越響，不把對方拉拉隊的聲音壓下去不罷休。

漸漸地，漸漸地，繩子向對方移動，我們怎樣也拉可是來了，我們輸了。我們隊的同學沮喪地站著，而對方的同學卻高興得一蹦三尺高。

交換場地再戰。這次我們吸取了上次比賽用力不一致而失敗的教訓，由汪強喊號子，經過幾分鐘的戰斗，我們贏了。

“失敗乃成功之母!”這場拔河比賽是我真正讀懂了這句話。

課外活動作文（二十二）：

我們班搞過許多課外活動，使我受益最最深的要算那次握雞蛋的活動。

一天午時兩節課后，喻教師拿著雞蛋走進教室，微笑著對我們說：“大家來握握這個蛋，一看看能不能把它握碎”“什么握雞蛋，那還不容易!”大家十分好奇，個個想最先上去把它握碎。

第一個上去的是小個羅帥波，只見他鼓足了勁，漲紅了臉，把蛋緊緊地握著，可蛋一點也不理睬他!之后一個又一個同學上去握，他們都是歡歡喜喜上去，紅著臉回到座位上。我想：你們真是些笨蛋，連小小的雞蛋都對付不了，等一下看我的!好不容易輪到我了，我滿懷把握地走上講臺，毫不在乎地一攥，真出乎意料，蛋絲毫無損。我有點慌了，但立刻提醒自我，不能灰心!于是，我使出全身力氣，咬緊牙，左手握住右手一齊用勁攥，不知為啥它仍然是圓溜溜的。最終，輪到我們班力氣最大外號叫大力士的李京同學了，他仰著頭，挺胸，急忙走上講臺，教室里頓時沸騰起來了，我之后那位同學拉著對我說：“雞蛋碰到對手了!”我點點頭，李京他兩臉叉開，睜大雙眼，左手攥著拳，右手緊緊握著蛋，抿著嘴，屏住氣，握了一次又一次，可是蛋始終完好無損，大家七嘴舌討論開了。

最終，教師告訴我們：“蛋是橢圓形的，無論怎樣用力量握，力總是不會使在某一點上，所以無法握碎，根據凸曲面形有驚人的抗壓本事的道理，科學家發明了這一新技術，已有廣泛的應用，如：拱橋是根據這個道理造成的。”

真有意思，一個普普通通的雞蛋竟有這么多學問!

課外活動作文（二十三）：

叮鈴鈴，下課鈴響了，還沒等教師宣布下課，教室里就一片喧嘩，有些同學就迫不及待地沖出了教室，有的同學拿上羽毛球拍準備到操場上打羽毛球，有的同學拿上籃球到籃球場上打籃球。

操場上頓時熱鬧起來，有的三個一群五個一伙，有的在打籃球，有的在跳繩，有的在捉謎藏，還有的圍著操場跑步。

在我心里打籃球最有意思了，每次下課都和幾個小伙伴去打球。有一次我們十幾個人在打籃球比賽，球傳到我手里了，對手從正面來搶我手里的球，我假裝往左邊跑，然后又轉身向右邊跑，一個調虎離山之計投了籃，可惜球沒投進。球落進了對方的手中，我又趕忙跑去追堵，不讓他傳球，對手也十分機靈，用了很多招數想擺脫我，可是就逃不出我這張“網”，趁他往外傳球的機會，我把球“搶”了過來，我幾步邁到了籃下，對手想阻止我投籃，可是他們沒有我機靈，我從他們身邊閃過，一個三步跨籃，投球，球進了。

課外活動真是豐富多彩呀！

課外活動作文（二十四）：

雖然這次比游戲過去了很久，但我還是忘不了.

那是一個星期五，教師突然讓我們玩丟手帕游戲，我們一下子就沸騰起來，興奮地跑下樓去，等待教師的下文.

教師簡要地說了一下規則，就讓我們猜拳決定誰先丟.是何卓航!只見他一個勁兒地轉著圈，只顧若無其事地轉著圈，可能是見人人防守嚴密，個個嚴陣以待，所以怕一丟就被抓了吧.突然，他悄悄的將目標瞄準盧思帆，全然不顧他的“緩兵之計“--大喊“不要丟給我!“何卓航一個箭步沖去，把手帕扔在盧思帆的背后，隨后就像小偷遇警察似的，拔腿就跑.幸虧盧思帆早有準備，他飛速撿起手帕，站起來，在同學們的鼓勵聲中起程“抓捕“何卓航.只可惜，何卓航已跑二丈，盧思帆才起跑.結果可想而知，何卓航已坐下了，盧思帆才跑半程路.

雖然這次“失敗事件“敲響了警鐘，但無人能破了先例，抓到一個人.最終，大家等得不耐煩了，教師改變了一下游戲規則，好戲所以就開場了!吳婉晴把手帕丟給劉子安，劉子安抓不住她，于是他想報復她.當吳婉晴拿到手帕后，以迅雷不及掩耳之勢向劉子安發動“進攻“，但劉子安也不是吃素的，他發動短跑優勢，很快就甩掉了吳婉晴.可是他哪明白“殺身之禍“就在眼前!他剛甩掉吳婉晴，就意外地遭到攔截，可是他很快就突破了.但不知他在想些什么，竟“三次走過座位而不入“，越跑越快，竟差點把“遠在身前“的吳婉晴撞個倒栽蔥!“自投羅網““送貨上門“之類的話在同學中七嘴八舌地說著，笑著.

最終，上課時間到了，歡樂的游戲在同學們的歡笑聲中結束了.

課外活動作文（二十五）：

我們的課余活動很多，有乒乓球、輪滑……我很喜歡打羽毛球。

有一次，晚上吃完飯后，媽媽帶我去廣場上打羽毛球，可是我還不會打呢，媽媽說：“打羽毛球其實很容易的，只要你認真就很快學會了。”我開始學媽媽樣打，我好不容易打出去，但只打了很近，我打了一下，就不想學了，這時，媽媽說：“孩子，僅有你堅持，認真學，才能夠學會。”我聽了，站了起來繼續學。最終，我最終會大羽毛球了。

還有一次，我哥哥約我打羽毛球，我答應了，對大了幾回合后，我發現哥哥的實力很強，無論我用高球還是地球，他都能夠擋回來，真像一面“鐵盾”，我采取游記戰術，不停地打偏球，但哥哥都擋回來了，我慢慢抵擋哥哥的“炮擊”。最終，老天有眼，哥哥顯出一個漏洞，我抓住這個機會，使用高射球，哥哥最終沒打中，我大聲歡呼道：“我勝利了！”

我還明白了個道理：堅持就是勝利。羽毛球給我的課余活動帶來了很多歡樂！

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篇4

【關鍵詞】生活情境；語文作文；實踐

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

小學作文課堂教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學語文教學的難點。小學作文是經過小學生的思考和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。生活情境下的小學作文是以觀察為基礎，以激發寫作興趣為核心，以培養學生的寫作能力為關鍵，把作文教學與語言表達、思維創新、情操陶冶、思想教育結合起來，從學生已有生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成模型并進行解釋與應用的過程。從語文課堂延伸到小學生的課外活動中去，引導小學生用眼睛看，用心靈去感悟多姿多彩的生活情境，在作文中寫出自己的喜怒哀樂，張揚寫作個性，寫出具有真情實感的文章來。下面就結合教學實際，談談自己對生活情境下的小學作文教學的幾點看法。

一、用生活創設情境――體驗生活

（一）創設游戲情境，激發作文之趣

導入是小學作文教學的先導，也是新課教學的前奏，它如同一出戲的“序幕”，起著醞釀學生情緒、集中注意力的作用。創設游戲情境導入新課，從小學生愛玩、好動、好奇心強的生活實際出發，既完成了作文教學的任務，又讓小學生的身心得到了愉悅，達到了寓教于樂的目的。刺激學生強烈的求知欲望，激發小學生的寫作興趣，誘導小學生由玩到思，由思到寫。

小學生中很盛行玩悠悠球游戲，學生們總是比誰的玩技高。教師立即讓幾名同學表演悠悠球玩法，學生興致勃勃，躍躍欲試。學生在玩中發現了問題，到底怎樣做是不犯規，大家爭得面紅耳赤。教師趁機問：“大家繼續練習悠悠球，過幾天我們舉辦一次比賽。既然是比賽，總該有個規則吧？能幫老師列出比賽規則么？”今天這節課我們就來寫一件有關規則的事。一節輕松愉快的作文課就在這種輕松的游戲中拉開了帷幕。教師及時導入新課，學生積極動腦，在愉悅的情感體驗下開始作文學習了，激發了學生的寫作興趣。學生很快進入了寫作的境界，真正達到了一種“未成曲調先有情”的目的。學生們覺得自己是比賽的主人，也涉及個人利益，一定要想得周全，規則需要大家遵守，內容翔實，規則合理。

（二）營造生活氛圍，重塑作文之魂

生活是多彩的，每個人眼中、心目中的生活更是繽紛燦爛。重塑作文的生活之魂，實踐體驗生活的作文教學策略，是新課改所倡導的語文作文教學的宗旨。生活是小學生寫作的源泉，作文是小學生對認識到的生活的真實反映。教師在作文教學中要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考、表達的積極性。讓小學生在生活中汲取作文之源，積聚作文之能，激發寫作之欲。教師努力營造自由民主的教學氛圍，為學生創新思維的發展注入“催化劑”。 讓學生走出課堂，走進自然，走進社會，開闊學生視野，讓學生實地觀察、體驗生活，從生活中選取素材。

如：教學“寫一次活動”時，教師在班里舉行悠悠球比賽，把你是怎么玩兒的，用一段話寫下來。要一邊參加比賽，一邊觀察同學們的活動情況。要以“真實”為主，如能加上心理活動描寫就更好了。如果不能，大可不必為難學生，只要把比賽內容寫真實，學生又覺得有趣，愿寫，就可以放手讓他們寫。在比賽后，教師讓學生按照比賽前、比賽時和比賽后的順序，把整個活動過程整理好，先口頭表達，再寫成文章。課堂充滿了生氣與樂趣，體現了學生自由寫作和教師的主導作用。在作文中寫出學生自己對喜怒哀樂和對生活的真實感受，張揚了獨特的個性，重塑了作文之魂。

二、用情境再現生活――回歸生活

（一）鼓勵自主寫作，表達真情實感

三年級是小學生學習作文的關鍵時期，教師要用具體的情境再現生活，達到讓作文貼近生活、用于生活的目的。陶行知說：“生活即教育，是生活便是教育，不是生活便不是教育”，小學生活潑好動，教師要用情境再現生活，激發學生自主寫日記的愿望。如：春游時，學生看到小草發芽了，大樹長出了新葉，蒲公英開出了一朵一朵的小花，他們特別高興。教師引導他們用日記的形式把看到的事物寫下來，也可以先畫一畫，在圖畫的邊上寫上自己看到的景物，學生們興趣盎然，表達了真情實感，讓日記不再枯燥。許多學生獨具匠心地在日記上配上色彩鮮艷的小花，一片葉子或是一只小動物，他們把寫日記當做生活中的樂趣。

（二）挖掘生活源泉，彰顯作文魅力

篇5

一、開展游戲活動，在玩樂中寫

游戲能夠激發學生興奮，調動學生的多種感官參與，在平時的作文教學中。教師可以創設一些情境，開展系列游戲活動，讓學生痛快地玩，再引導學生盡情地寫，學生玩得盡興，寫得輕松，作文也添加了許多趣味性。

如寫《吹雞毛比賽》這篇作文時，我先準備好活動場地和道具，然后告訴學生游戲的相關規則和比賽要求，接著分組選拔選手進行吹雞毛比賽。在比賽過程中，引導學生既觀察比賽選手及觀眾(拉拉隊)的神態、動作、表情，還要觀察比賽中道具雞毛的“表演”。引導學生選擇最開心、最吸引人、最精彩的地方進行口頭描述，可以描述某一個人或雞毛的瞬間表現，也可以說說比賽中緊張激烈的場面。最后教師因勢利導，思考為什么會贏，與大家一起分享游戲活動的快樂。這時，學生作文不僅不會感到無東西可寫，而且思路暢達，中心明確。教者再加以指導，讓學生寫下游戲的全過程，還可以寫下自己游戲后的想法和體會，在文章結尾部分談自己的發現，只要寫得完整，有序就行。開展游戲活動，讓學生在玩中寫作文，使學生喜歡作文，學會作文，最后達到寫好作文的目的。

二、走進多彩生活。在實踐中寫

葉圣陶先生說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡。”教學中，教師應該努力引領學生走進豐富多彩的生活，用心靈感受生活，細心捕捉生活中的精彩點滴，從而不斷豐富寫作的素材。

1、參加社會實踐。平時，我注意引領學生走進社會(社區)這個廣闊的天地，積極參加各種有益的社會實踐活動，從實踐中去發現寫作素材，讓學生的豐富多彩的社會生活積極、自主地進行練筆。如結合三月十二日的“植樹節”，我要求學生親身參加植樹活動，并把植樹的過程和收獲寫下來。對于高年級的學生，還可以引導他們進行一次社會調查，了解全社會植樹的情況，在呼吁環保方面做些事情；結合大街小巷的廣告標語，在社區中進行一次“規范漢字，正確書寫”的實踐活動，找找身邊存在的一些不規范的漢字，并盡自己可能讓他們改正：每年春暖花開的時候，可以組織學生進行春游，觀察日出日落，傾聽鳥語蟲鳴、細雨絲絲，感受家鄉泥土的芬芳……學生在一系列的社會實踐中，參與了活動，體驗了生活，豐富了情感，為寫作開啟了永不枯竭的源泉。

2、體驗家庭生活。家庭是學生生活的另一個重要陣地，引導學生體驗家庭生活，對于積累寫作素材有著不舉足輕重的作用。如到了“三八”婦女節，我圍繞感恩教育，要求學生為母親、奶奶、阿姨做一件自己想做的事，說一句溫馨的話語。學生親身經歷后，既明白了老師的良苦用心，明白了尊敬長輩是中華民族的優良傳統，同時也為親情作文提供了廣泛的素材。此外，我還開展“我和爸爸換角色”“今天我當家”的生活體驗活動，舉行疊被子比賽等，學生有了如此豐富而又真切的體驗，作文何愁無話可說，無情可表?

三、指導閱讀積累，在遷移中創新

閱讀是學生獲得知識的一條主要途徑。因此，我們有意識地指導學生進行大量閱讀，從中積累豐富的語匯和寫作素材，學習他人的寫作經驗，借鑒別人的寫作技巧和布局謀篇的各種方法，從遷移到創新，從而不斷提高自己的寫作水平。

篇6

一、激趣

教育心理學認為，興趣是最好的老師。學生一旦對寫作產生了濃厚的興趣和愛好，就能形成最佳的心理狀態，滿腔熱情地參加作文訓練。從這個意義上說，興趣和愛好是提高作文水平的原動力。因此，教師在作文教學中必須增強“興趣為先”的意識，在課堂上開展一些豐富多彩的、令學生喜聞樂見的活動，啟迪學生想象，喚發學生情感，激發學生寫作熱情，再現現實生活。

上課伊始，我便在黑板上畫了兩張臉，一張是圓圓的，頭上長了三根頭發；一張是長長的，頭上長了四根頭發。可惜一個缺了嘴巴，一個少了鼻子。學生一看到這兩張迥異的臉便馬上樂了。雖然貼鼻子、貼嘴巴的游戲已經玩過多次，但在課堂上玩這還是頭一遭，因此，個個勁頭十足。

游戲開始，有的學生一蒙上眼睛原地轉了三圈就暈了，瞎摸亂轉，就是找不著黑板，逗得同學們哈哈大笑。有的學生站在黑板前猶豫再三還是貼錯了，不是鼻子長到耳朵上，就是嘴巴長到額頭上，又引來哄堂大笑。愛動腦筋的學生就會沿著黑板，度量好大概尺寸再貼，但總還是避免不了歪鼻子斜嘴，教室里歡笑聲不斷。

二、引導

照理說，學生全身心地參與活動過程，有了親身體驗，應該有話可說、有情可抒了。但實際上，對于剛剛處于作文起步階段的孩子來說，他們還不善于觀察，特別是仔細觀察的習慣尚未養成，常常是“可寫的事兒滿街跑，瞪著眼睛看不到；粗粗一看看到了，待到寫時又覺未看好”。他們對事物的觀察往往比較模糊，只求大概，不究細節，因此，教者必須引導學生反復觀察，準確把握事物的特點。

在活動開始前，我先讓學生觀察黑板上畫的兩張臉，說說他們的特點，并分別給他們取個名字。學生很快能根據他們的特征為他們取名“三毛”“四毛”，甚至有的學生為他們取名“胖三毛”“瘦四毛”。在活動過程中，我不僅僅是讓學生感受活動的過程就算了，而是要求學生做一次攝影師，為大家拍下幾個精彩的“特寫鏡頭”：可以是當時歡聲笑語的場面，可以是某個同學的動作、表情，也可以是自己獨特的心理體驗等。讓學生帶著“觀察”的目光去體驗、去探索，在教師的啟發、引導下，掌握觀察和表達的方法，使文章寫得具體、生動、形象。

三、遷移

然而，如果人人寫貼鼻子、貼嘴巴的游戲，那學生的習作就會不斷出現雷同之處，這不僅限制了學生的思維，同時也是語文老師的遺憾。我們的生活是豐富多彩的。由于學生生活經歷不同、興趣愛好不同，個體情感體驗也不會相同，因此，他們對“有趣的活動”一定也有自己的看法。

篇7

一、做一做，營造一種生動有趣的寫作氛圍

大教育家，夸美紐斯曾說過“一切語文從實踐中去學習，比用規則學習來得容易。”作文教學中，讓學生先做一做。也就是讓學生先去實踐一下，經歷一次，體驗一番，比空洞地講解效果會更好。這樣可以激發學生參與作文教學的興趣，使之成為學生自己作文的內驅動力。其中的實踐活動形式多，內容廣，可以是游戲、小制作、辯論會、看圖……。活動過程中要靈活地啟發學生去觀察、去思考、去想象、去體驗。例如：《用分解法學寫人物動作》一課，我是結合第九冊第六單元習作訓練設計的一堂作文課。習作要求：寫“一個熟悉的人”平時，同學與同學之間朝夕相處，形影不離，可要寫出同學的特點表達敬佩之情，學生作文時有困難。根據平時的教學體會，學生寫人物的動作、神態往往不夠具體，用詞不豐富，也 不準確。于是，我指導《用分解法學寫人物的動作》。作文課第一個換節：讓學生表演手型游戲。很多同學，把自己的小手做成各種各樣的形狀，放在投影儀上投放出來。大屏幕上呈現的是同學的手模仿而成的栩栩如生的造型。有豎著耳朵蹦蹦跳跳的兔子，有銜著煙斗嘴巴顫動的老頭像。有橫行霸道的螃蟹，有朝頭狂呔的狗，有撲擊長空的雄鷹，有呼嘯而過的飛機……”。聽課的老師驚嘆心靈手巧的學生那超凡的想象力。獨特的表演才能。很多學生都有強烈的自我表演欲望，他們躍躍欲試地爭著表演，有的同學居然相互配合，用手型游戲演繹了《龜兔賽跑》、《驚弓之鳥》的故事。

表演手型游戲這一教學環節，就是引導學生去做一做，激發學生參與課堂教學的興趣，誘導他們進入角色，這時學生的大腦形成了最佳興奮中心，對課堂知識的反映最清晰，思維活動最活躍，最積極，就有效地營造一種寬松、愉悅、生動、有趣的寫作氛圍，將為取得事半功倍的教學效果。

由此可見，作文課中讓學生動手去做做，學生就會體驗到真實的生活。領悟到生活的樂趣，從而認識生活，為寫作積累豐富的教材，改變作文中“空洞無物”的現狀，從而有效地激發了寫作情趣。這正如葉圣陶先生在《文章例話》中所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停，小學生作文也不例外，教師要引導學生關注生活，熱愛生活，有計劃，有組織開展學生喜聞樂見的豐富多彩的實踐活動。

二、說一說，激發學生暢所欲言的表達欲望

在《用解法學寫人物的動作》一課中，我讓學生表演手型游戲時，課堂里頓時沸騰了，同學生躍躍欲試要求表演。這時，我抓住契機，要求會表演的同學充當小老師向同學清晰地介紹： “你是怎樣表演的?”然后我根據每位同學的口述，把主要的動詞板書下來。例下：用分解學寫人物動作：

手型表演方式：老頭像：藏——凸——伸——按——微動——夾右手（大拇指）（中指）（小指）（左手）（紙剪的煙斗）

烏龜：蜷——突出——申直——挪動

兔子：勾——彎曲——貼緊著彎——高高翹

老鷹：交叉勾住——伸直——扇動

狗：翹——伸——握——張合——按住

同學們爭先恐后地上臺表演，各抒己見，有的形象講述動作發生的方式有的娓娓講述動作的全過程，有的還講了動作的力度。說的過程中，老師及時點撥，讓學生有條理地講，抓住動作的方式特點說，學生講得一個比一個號，一次比一次生動，從而老師揭示用分解法學寫人物動作的主要方法：“想：動作的全過程”“寫：描寫每個主要動作”、“連：把每個動作的描寫連成一段生動而具體的人物描寫片斷。”

綜上所述，“做一做”是“說一說”的前提，“說一說”是“做一做”的發展，學生一做就開心，一說就有勁，學生相互啟發，相互補充，猶如燧石的相互撞擊，不時進發出智慧的火花。這樣，自然而然觸動了學生的寫作觸覺，“情”涌于筆端，達到“不吐不快”的境界，就杜絕了學生作文中那“無話可說”的現象，從而有力地激發了學生的寫作情趣。

三、寫一寫，培養學生一氣呵成的寫作習慣

再用《分解法學些人物動作》一課中，“做”“說”的鋪墊，寫也就成了“水到渠成”的事了。但這使還要激發學生準確表達的欲望，不可掉以輕心，讓積極的寫作情趣淡化。于是，我先口述了“下水文”《丁一，我的好老師》具體寫丁一同學做“老頭像”的過程，把“丁一”同學尊敬為“老師”，流暢的語言，真摯的感情感染了學生。于是學生以情促寫，喚起了強烈的寫作欲望，滿腔的話要傾注于紙。我出示習作要求：“以我的同學”為題，用分解法寫清同學做手型游戲時的動作，表這我對同學生的佩服之情。”

篇8

一、培養學生養成講普通話的習慣。

農村的孩子因受方言的影響，說話時常發音不準確，用詞不當，這會影響到學生作文中的語句。教師要注重指導學生練習說規范的普通話，要求學生養成課上課下講普通話，用普通話交流的習慣，并指導學生說話、用詞要正確，語句要完整、通順。

二、充實生活，增加閱歷。

學生的作文源泉來自于生活。

1、教師要注重指導學生熱愛生活、觀察生活，把學生引入七彩的社會中，幫助他們打開充滿情趣的生活寶庫，引導他們做生活中的有心人，主動觀察，積累素材。雖說農村的孩子生活平淡，他們不可能像城市的孩子那樣逛公園、上網或者學畫畫、練鋼琴……農村的小學生沒有這些豐富多彩的生活畫面，但是他們有獨特的生活場景，如：周末可以到大樹上與一群小伙伴玩捉貓，去拾蘑菇，去河邊游泳、捉魚，下田與父母一起勞動……同樣有豐富多彩的素材可寫。教師可以指導學生捕捉特有的生活細節進行敘寫。

2、教師要教給學生觀察的方法，并告訴學生觀察要有目的、要細致、全面，有順序，還有抓住特點，展開合理的想象，把事情的經過、結尾及自己對事情的感受清楚明白地表達出來。如在指導作文《記一次拔河比賽》時，我先組織學生體驗活動的過程，提醒學生有目的地觀察。在習作前在班上交流所觀察到的情形及自己的情感變化。習作時同學們都能把比賽過程中大家的動作、神態、語言及興奮、緊張的心理活動細致的刻畫出來。

篇9

一、熟能生巧——鼓勵學生勤練筆

運動員在明白了動作要領后，練習的次數越多，技巧動作就也越熟練，質量也會越高。寫作也是這樣，在具體實踐中才可能不斷提升水平，我在班里開設“班級周報”活動，讓學生根據我確定的主題范圍，自己組織材料進行不同專題的自由寫作，目的是讓學生自覺地、饒有興趣地經常寫。這項活動為學生提供了廣闊的寫作空間。

學生可以寫自己最愿意寫又最有東西可寫的文章，寫自己的興趣愛好，困惑苦惱，生活體驗、家庭瑣事，讀書心得，散文小說等。學生的生活是豐富多彩的.

他們取材于現實生活，具有真情實感的文章肯定比命題作文強得多。在此基礎上，還應結合實際進一步思考，看哪些手法可以“拿來”，經過改造為我所用。這樣，久而久之，潛移默化，自己的寫作技巧，自然會有所提高。

二、集腋成裘——鼓勵學生多積累

積累豐富的作文材料是寫好作文的首要條件，寫作高手大都文思敏捷，他們腦子里有一個豐富而且十分活躍的材料庫，看到題目，就能隨心調取。為了讓每個學生都能作有“米”之“巧婦”，必須鼓勵他們花大力氣積累作文材料。著名作家秦牧這樣說，“一個作家應該有三個倉庫： 一個直接材料的倉庫裝從生活中得來的材料；一個間接倉庫裝從書籍和資料中得來的材料；另一個就是日常收集的人民語言的倉庫。有了這三種，寫起來就比較容易。”

三、投其所好——用批語激發學生的寫作能動性

學生的作文是他們辛勤勞動的成果，因而在完成后熱切地期待得到老師的評價、幫助、指點。老師在作文批語中表現出的態度、情感、準確性直接影響學生的寫作情緒和興趣，因此，老師對學生的作文要用贊賞的眼光去批改，并通過作文批語使學生得到知識上的滿足，學習上的動力，心理上的平衡。作文評語的接受對象是學生，學生能否和樂于接受并受到啟示，是檢驗教師評語寫得是否合格的尺度。學生的年齡、心理、性別、經歷不同，寫出的文章也會風格各異，我在寫評語時，挖空心思，變換語氣，寫出深入學生心靈深處的評語，充分發揮作文評語的指導作用。

四、反客為主——讓學生在修改作文中培養興趣、提升能力

俄國作家契訶夫曾說過：“寫作的藝術，其實并不是寫的藝術，而是刪去寫得不好的東西的藝術。”古今中外成名作家均注重文章的修改。如果能自己修改作文，那就站在了更高的高度去審視，去思考，那種成就感油然而生，看著自己修改過的作文遠比未修改的作文的美妙之處，那種自豪感會化作不斷攀升的動力，讓學生的寫作熱情得以持續。

篇10

關鍵詞：學生；作文；探討

在實踐過程中，我們注重引導學生體會實踐的感受。如學會技能獲得成功的喜悅；做了好事受到他人贊揚的歡樂；遇到困難、挫折時的懊喪；受到責難、誤解甚至諷刺打擊時的憤慨……引導學生善于把這一切所見所感裝進自己的“素材庫。

一、描繪生活

1.強化學生的單項素描。

學生作文，往往對客觀事物描摹得不夠具體，不夠真切。而單項素描，是學生作文十分重要的寫作基礎訓練，也是學生必不可少的寫作基本功。基本功練得好，學生寫作起來才能得心應手。運筆自如，才能把事物寫具體寫真切。

因此我們首先強化學生的單項素描，指導學生運用敘述描寫相結合的手法，對事物的形狀、顏色、聲音、動作等多方面的特點，進行形象的描繪，使人如見其形，如聞其聲，如臨其境。在教學中我們具體地抓了這幾種素描：物件素描、植物素描、動物素描、景物素描、場面素描、外貌素描、動作素描、語言素描、心理素描。通過素描練習，學生練就了扎實的寫作基本功，為作文綜合訓練打下了堅實的勇礎。

2.學生從讀寫中領悟。

學生寫作文，無非是寫人記事，寫景狀物等，寫好這類文章的關鍵是讓學生掌握寫法，把握規律。比如，寫人可通過一件事寫人，可通過幾件事寫人；可表現人物一個方面的特點，可表現人物幾方面的特點。為了表現人物的特點，必須選取典型事例；抓住人物的特點，必須通過人物的外貌、語言、動作、神態來展示人物的內心世界。

而寫事呢，若寫一件事則要注意：記敘要完整，“六要素”缺一不可；內容要具體而有條理，事情的經過要詳寫；用準人稱，寫出真情實感。若寫幾件事，則要注意：中心明確，先后有序，有詳有略，注意幾件事情之間的聯系，讓幾件事緊密地成為一個整體。寫游記要按一定的順序把游覽的過程和所看到的景物有選擇、有重點地寫下來。寫參觀記最重要的是按時間的順序、地點的轉移，將參觀時所見所聞有選擇、有詳有略地具體地寫出來；既要寫人物的活動，又要進行景物的描寫，把參觀過程（動態）和看到的景物（靜態）寫清楚……讓學生掌握這些寫法的主要途徑是教師結合范文剖析，學生從讀寫中領悟。

3.題目可自擬。

在學生掌握了基本的表達方法之后，我們讓學生自由表達，不受課本的要求限制，不為教師的指定所左右，題目可自擬，體裁可自定，內容可自選，做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化，讓作文成為學生傳情達意的工具，讓寫作成為學生生活的需要。因而學生能以“生活”為基礎，以“真實”為準則，以“新穎”為前提，去描繪那豐富多彩的校園生活，喜怒哀樂的家庭生活，五彩繽紛的社會生活，絢麗多彩的自然生活。

二、創造生活

1.聽聲想象。

實踐證明，想象是創造的前提。因此在作文教學中我們提供各種音響，激趣，引導想象，讓學生在愉悅的環境里產生表達欲望。我們在指導聽聲作文時做到如下幾點。（1）收集聲響。借助錄音機，有目的地采擷各種聲響，注意各種聲音之間的聯系，給學生留下想象的余地。如把“笑聲”、“掌聲”、“喝采聲”這些生活中常現的聲音組合在一起，引導學生想象發生在生活中的具體情境。（2）引導想象。先反復播放聲響，讓學生弄懂有哪些聲響，各是從什么地方發出的，為什么會發出這些聲音，然后指導學生進行合理的想象。學生想象時，教師不作出某些限制，而是鼓勵學生充分發散思維，先求“大膽”，再逐步納入“合理”。（3）據聲寫文。當學生初步想象出基本內容后，教師再提出本次作文的訓練要求，讓學生獨立命題，構思成文。

2.看物聯想。

學生的想象力往往是隨著外界事物刺激而引發的，具有無意性。根據小學生這一心理特點，作文課上，我們有意識地出示幾件小物件，給學生直觀刺激。引導他們看物件，想聯系，構環節，寫成文。例如出示“一張照片”、“一本榮譽證書”、“一封表揚信”，再啟發他們提出問題，找出它們的橫向聯系，接著根據問題組織討論，想象事情發生的起因、經過、結果，最后獨立成文。

3.動手創作。

我們組織學生定期開展小制作、小發明競賽，讓學生聯系生活的一些具體現象和問題，開展動手活動。讓他們在實踐中，大膽地發揮創造才能。于是一件件精美的小制作如筆筒、裝飾畫、手工紡織物脫穎而出，一項項構思獨特的小發明，如“橡筋動力航模飛機”、“搖控電動快艇”等比賽中頻頻獲獎。在此基礎上，我們引導學生把構想的過程和實踐經過通過語言文字表述出來，并為此舉辦“創造杯”小作文競賽，這不僅鍛煉了學生求新求異思維，而且升華了學生的創新意識。

4.設計生活。

設計人物角色。我們讓學生假設自己是未來的老師、廠長、醫生、工人。農民……去設計符合自己愿望和理想的社會、生活、職業、工作、成果。學生在作文中的每一細節，都是未來社會的格局，他們的敢想敢做，令人驚嘆！