第一次做家務作文范文

導語：如何才能寫好一篇第一次做家務作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今天晚上，我們吃過晚飯，我主動對媽媽說：＂我能為你做點什么呢？＂媽媽說：＂你洗碗吧．＂我對媽媽說：＂怎么洗碗呀，我可從來沒洗過呀！＂

媽媽和藹地說：＂我來教你，先把碗筷收拾好放在池子里，池子里放上清水，滴幾滴洗潔精，然后把碗筷的油搓干凈，最后用清水沖一遍就可以了．＂于是我扎上圍裙，開始刷起碗來，開始這些碗很不聽我的話，在池子里叮當亂叫，這時我一點也不灰心，我按照媽媽說的辦法去做，果然那些碗筷乖乖地洗了個清水澡，最后我把碗筷整整齊齊地擺好，就美滋滋地向媽媽請功了．媽媽走過來，看到眼前的一切說：＂我的寶貝女兒懂事了．＂盡管我累地滿頭大汗，但我心里還是非常高興．

這是我第一次做家務．通過這次體驗，我知道爸爸媽媽是多么辛苦呀！我們以后要幫助爸爸媽媽多干一些家務，做一個愛勞動的好孩子．

篇2

豐盛的晚餐端上來了，我垂涎三尺，胃口大開。禁不住筷子手指雙管齊下，真像一只小饞貓。媽媽瞧著我這副樣子，一本正經地宣布：“今天誰吃得最慢，誰就洗碗。”我想：媽媽知道我每餐飯都吃得最慢。這不是分別在捉弄我嗎？結果可想而知——今晚我洗碗了。

倒霉的我穿上媽媽廚房的專用外套，真像一位小廚師。我請媽媽做顧問，請爸爸做評委。在顧問的指導下，我先把碗筷小心翼翼地搬到水槽里，餐桌上的殘羹、剩菜用抹布抹到垃圾桶里去，把油膩膩的菜盆放在槽邊。接著用安利的洗潔精倒在洗碗布上，用洗碗布把碗筷全部擦一遍，然后用太陽能溫水給它們泡了個澡。接著用清水沖洗一下，把殘留在碗的水漬滴凈，一個個放入碗柜。只見大碗站在小碗身上搖搖晃晃，像一個個不倒翁，顧問發現了小聲提醒我：“碗要從小到大倒扣在框子里，否則會摔個粉身碎骨的。”我馬上采納了顧問的建議。眼看洗碗的任務就要大功告成了，突然發現高壓鍋臟得面目全非。我想：平時，都是媽媽燒飯，爸爸洗碗的，這就是粗心大意的爸爸日積月累留下來的杰作，今天我得給它洗面革新了。想干就干，我挽起衣服的袖子，準備用清潔球擦高壓鍋的內部時，顧問又提醒說：“恬田，不要用力擦，要不然會破壞高壓鍋的表層，對人體有害的，金屬就會乘虛而入，融在食物里。”我聽了顧問的話，馬上改用軟布擦洗。不一會兒，我把高壓鍋內部擦得干干凈凈，外表用清潔球輕輕刷，沒多久高壓鍋洗得賊亮賊亮的，像一面面鏡子，顧問露出了滿意的笑容。最后是評委評分了，評委真是不看不知道一看嚇一跳，夸我是根“棒棒糖”，將來做家務一定會“青出于藍”。

我聽了，故作謙虛地說：“舉手之勞，多謝夸獎啦！”可心里比喝了蜜還要甜。

篇3

周國慶

我是一個活潑開朗的男生，密密的頭發絲像無數根小刺。我喜歡穿咖啡色的外套和黑色的褲子。

有一次，我寫作文時，碰到了這樣一個題目“家務勞動”。我從來沒有做過家務事，怎樣寫呢？于是我只好臨時“上陣”，體驗做家務。我對媽媽說：“媽媽有什么家務活沒做，我幫你做。”“你？”媽媽聽了我的話，瞪大了眼睛，就好像聽到我突然考了“0”分或是上學總是挨打挨罵一樣，感到很奇怪。因為我從沒做過家務勞動。“你能行嗎？”媽媽回過神來問。“沒問題，只要你告訴我方法就行了。”“好，那你就去洗碗吧。”她有一點不放心地說。我答應了。媽媽又把洗碗的方法講了一遍又一遍，我聽得都有些不耐煩了，就說：“行了行了，我會了。”說著就跑到廚房里去了。

一到廚房我就傻了眼，看著水池里的鍋碗瓢盆，一下子不知道從哪里下手。我真后悔沒有把媽媽的話聽清楚。我只好做一步就去問媽媽一下，再做第二步，就這樣來來回回，一會兒洗碗，一會兒洗鍋，一會兒又用?斐逑矗?換岫?茨ú跡?換岫?ㄔ釤ā7蚜司排6?⒅?Γ?芩愀愣?耍?依鄣貌恍校?杪枰菜道哿恕

篇4

十多年前的某一天，父母用欣喜的笑容迎接了我的到來。從此，父母的肩上就又增添了一項新的責任——將我養育成人。為了給我一個舒適的生活環境，他們總是那么辛苦，那么努力。從此以后，我成了家的軸心，父母既要忙著工作，又要分心照顧我，那份責任該有多重，我現在難以理解。小時候，我總把這當作天經地義，因為我不了解，也不知道父母的辛苦。

現在想起來，父母怎么會不辛苦呢？從我一來到這個世界起，大病小災便隨之而來。在我生病時，父母的臉上總是流露出憂傷的神情，放下手中的事情，立即送我去醫院。病好后，對我噓寒問暖，可以感覺到，父母那懸著的心放下了。

這個暑假，我利用閑暇時間在家中幫助父母做家務。一來減輕父母的負擔，體會父母的辛苦；二來學習一些基本的生活本領，鍛煉自理能力。血濃于水啊！對于父母，我們永遠有道不完的謝。當我們第一次喊爸爸媽媽的時候，第一次獨立邁開一步的時候，第一次歪歪扭扭地寫出一個字的時候——是父母在身邊耐心地教導我們。父母，是上蒼賜予我們不需要任何修飾的心靈的寄托。當我們遇到困難，能傾注一切來幫助我們的人，是父母；當我們受到委屈，能耐心聽我們哭訴的人，是父母；當我們犯錯誤時，能毫不猶豫地原諒我們的人，是父母；當我們取得成功，會衷心為我們慶祝，與我們分享喜悅的，還是父母。

篇5

其實，寫“勞動作文”也可以像到餐館吃麻辣鍋一樣簡單。餐館的服務員會讓顧客選擇要“微辣”“中辣”還是“很辣”。如果關于“勞動”的素材也可以被做成“菜單”，你“烹調”作文的時候，就不會再為沒米下鍋而發愁了吧?

“菜單”第一項

“微”體力勞動

不能吃辣的同學吃麻辣鍋的時候會點清湯或微辣的鍋底，同理，年紀比較小、個子比較小、力氣也比較小的同學所從事的多半是“微”體力勞動。例如媽媽收衣服的時候在旁邊搭一下手、把書桌上的東西擺放整齊、疊被子、倒生活垃圾……事情雖然小，但只要你認真參與，勞動味可是一點不少哦!

我的“微”體力勞動卡　參與者：__________

我參與過的“微”體力勞動有(請多多列舉)：____________________________________________________________________________________________________________________________________________

其中我經常參與的有：____________________，我偶爾才會做的有：____________________，我只做過一次的有：______________________________。

我覺得最有意思的是：____________________，我覺得這項勞動有趣的原因是：________________________________________。

我再也不想做了的是：____________________，我不想做的原因是：______________________________。

如果讓我給自己的勞動表現打分，我會這樣打：

第一名：__________；得分：__________；評分理由：__________；家人對我的評價：__________；我的回應是：__________。

第二名：__________；得分：__________；評分理由：__________；家人對我的評價：__________；我的回應是：__________。

在勞動時，我學到了這些東西：______________________________

“微”體力勞動就等于正餐前的開胃小菜，大家從事過的“品種”可能特別豐富。不妨把它們都整理出來，一方面可以總結一下自己的成績，小小地驕傲一下；另一方面，也可以隨心所欲地挑選寫作素材。

(參見“單元訓練范文超市”之《運被子》)

“菜單”第二項

“中”體力勞動

對很多同學來說，“微”體力等于舉手之勞，不費吹灰之力就能完成，成就感顯然還不夠，必須得進入下一級“菜單”。“中”體力勞動就像麻辣鍋里的中辣一樣，味道雖然有點兒重，但重得恰到好處，不會讓人接受不了。和“微”體力勞動相比，“中”體力勞動費的勁會大一些，勞動時間會長一些，有時候還需要大家動動腦筋、想想辦法，比如洗碗、洗衣服、做飯、給寵物洗澡喂食……

我的“中”體力勞動卡　參與者：_____

我從事過的“中”體力勞動一：__________；勞動頻率大概是：_______________。我記得第一次參加勞動的原因是：_______________，結果是：____________________；對這一結果別人的評價有：____________________，我自己的看法是：_________________________。

我最近一次從事這一勞動是在：___________________________________。我想打_____分(滿分10分)。我扣分的原因是：_______________。我在勞動時出現的情緒有(可多選)：高興生氣不耐煩想哭沒什么特別的感覺其他_______。導致這些情緒產生的原因有：________________________。

通過這些實踐，我總結的經驗有：__________________________________________。

我學到的知識有：______________________________。

喜歡動漫作品和電腦游戲的同學對“人物技能卡”一定不會陌生。看一看，這些你親手填寫完畢的“勞動卡”像不像你的專屬“技能卡”呢?每一種勞動都是你的技能，你做得越熟練、越有效率，你的“技能值”就越高。這樣一想，勞動是不是變得更有成就感啦?

(參見“單元訓練范文超市”之《養花不容易》)

“菜單”第三項

“重”體力勞動

經過了前面兩關的鍛煉，接下來該向“重”體力勞動進軍啦!“重”體力勞動看起來有點嚇人，做起來也確實有點累人。比如家庭大掃除、植樹、上街義務勞動……它們耗費的時間更長，消耗的體力更多，帶來的收獲當然也更多。

我的“重”體力勞動卡　參與者：_______

篇6

一、在勞動實踐中獲取寫作的方法

我校地處農村，每學期組織大量的勞動實踐活動：春天澆水、夏天拔草、秋天掃落葉、拾稻子、冬天鏟雪、清潔區保潔、教室擦玻璃……這既是作文教學的直觀教具，又為作文教學提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。在觀察、發現、捕捉中充實頭腦，從而寫出感情真摯、觸摸心靈的作文。豐富多彩的課外活動不僅可以豐富學生的學習生活，陶冶學生的情操，而且可以使學生在活動中積累大量的寫作素材。葉圣陶說：“寫作材料的來源普遍于整個生活里。”引導學生從自己的生活天地中豐富作文內容，讓學生在生活中嘗試、實踐，體驗生活，觀察事物，搜集材料，力爭寫出真實、自然、清新的文章。讓孩子們既在玩中獲取知識，增長才干，又在活動中獲得豐富的寫作素材，產生寫作靈感。因此，寫作離不開生活，生活是寫作的本源。

二、在節日中捕捉寫作的素材

充分利用節日實施感恩教育并及時捕捉寫作的素材。因此，學生在實踐中體驗勞動的艱辛、父母的不易，或做做家務活，或為父母排憂解難，在自己的行動中感受到自己存在的價值，體驗成功，這樣有意識地創設情境，渲染氣氛，為學生創造“有話可說，有話要說”的語言環境，幫助學生捕捉寫作時機，激發寫作情感。如：5月8日是母親節，為了激發學生對母親的愛，體會到母親的辛勤和偉大的事跡，結合品德與社會課進行教育。特意在母親節的前一天開展“驚喜的禮物”主題班會，孩子中午替母親刷一次碗，晚上為母親洗一次腳。結果大大出乎我的意料，不但每個人都能如期匯報，而且均能真實生動地敘寫自己的整個“孝心活動”的行為心理過程。我為他們描述渲染的親情所感動。每一位學生寫得都極具個性，毫無雷同，即使是作文水平最不好的同學也能寫得文通字順，情真意切，令人刮目相看。字里行間表露的是真實的自我，真實的想法。由于是“真心話”，看這樣的文章也可以說是一種享受。如，孟浩同學在《第一次給母親洗腳》中這樣寫道：“媽媽的腳不像我想象的那樣光滑，腳后跟布滿了裂痕，摸著粗糙的腳，我哭了。從小到大，都是母親照料我。我曾經想過要報答母親，以為拿出母親最滿意的學習成績，就是對她最好的報答。可是，我現在才發覺自己是那么不懂事，就在昨天還吵著和您要一件不該買的衣服。我感謝您的理解和包容。我愛我的您。我愿她永遠健康快樂！”這次活動，既提高了學生的寫作能力，又對他們進行了一次親情教育。

三、在摘抄本中留住寫作的素材

篇7

如果家長給孩子一個當家作主的機會,稍微放放手,聽聽孩子自己的想法,一切會變得不可收拾,還是會向更好的方向發展呢?

體驗家庭

母親:代韌飛 36歲 公務員

女兒:呂熙瑤 12歲 初中生

第一天:2010年10月10日 星期日

昨天編輯問我可不可以和女兒做兩天母女換位體驗,讓女兒做家長,而我體驗一下孩子的感受。我平時喜歡嘗試新鮮事物,一聽編輯的建議,就感覺這個主意不錯,和女兒商量后迅速答應下來。

早上起來,瑤瑤嘗試當家庭主婦,準備做早餐。以前,這樣的事我基本沒讓她做過,總認為她還小,不適合做家務。她選擇做簡單的炒雞蛋和拌涼菜。在老公的幫助下,女兒在廚房經過半個小時的奮斗,終于把早餐做好了。她體驗過后對我說:“媽媽,做菜原來是挺麻煩的一件事,以前你做飯很辛苦,我還挑三揀四,以后我再也不這樣了!”我還是第一次吃女兒做的飯菜,心里很幸福。原來她是可以做家務的,只是我一直不放心。

吃過飯后,女兒開始寫作業,因為她上的是吉林省最好的初中,老師抓得特別緊,作業留得非常多。因為我要換位做孩子,所以和她一起體驗寫作業的感覺。我和她一樣一樣完成,感覺寫了很久也沒有寫完,頭昏眼花。期間,我只上了一趟廁所,女兒還催我,媽你怎么這么慢。想到平時我一看她很長時間沒寫完作業,就以為她在偷懶,還時不時地催促她,不禁有些汗顏。

在寫作文時,老師留的題目是《難忘的……》。若在平時,我會直接幫助她選題材。今天我征求她的意見:“你想寫什么內容呢?”“我想寫學騎自行車的經歷。”“這個題材太簡單了,能不能換一個寫?”

瑤瑤說:“今天不是我可以做主嗎?我要寫這個。”我同意了。因為是親身經歷并且喜歡的題材,所以她寫得聲情并茂。我內心再次被觸動了,看來真的不能以家長的經驗來要求孩子,她感興趣的才最重要。

中午時分,我想去銀行取錢,把替公婆買房子的房貸還上。女兒跑過來對我說:“我現在是家長,我可以獨立完成這件事。”

這能行嗎?得去兩家銀行,路上別把錢丟了。看著我一臉的不信任,瑤瑤笑著說:“媽,沒問題,我保證完成任務。”

我在忐忑中等待了半個小時后,女兒滿臉笑容地回來,告訴我:“媽,我已經順利完成任務了。”不過她很心疼地對我說:“媽,咱們賺錢為什么要給爺爺奶奶交房貸?”我笑著說:“為了幫他們改善住房環境。你看烏鴉都懂得反哺,咱們更應該力所能及地孝順老人。”

她想了一會兒表示,“那我長大了也要多賺錢給你們買大房子。”

女兒從來沒有問過家里的經濟情況,這回她換位當家長開始精打細算了,她問我:“媽媽,你和爸爸每個月工資是多少?”“媽媽每月工資是2745元,爸爸每月工資是3000元。”

“那咱們家每月工資收入就是5745元,除去每月交爺爺奶奶的房貸2000元,只剩下3745元錢,我每個月學鋼琴、舞蹈等課外班和飯費等將近2000元,那一個月不只剩下1745元錢了嗎?每月的水電費、物業費需要800元錢,養車費700元左右,還得吃飯……那咱們每個月不都入不敷出了嗎?”

看著瑤瑤一臉的焦急,我趕緊說:“不會呀。你想,家里還有舊房出租每月收入近2000元,還有一些股票也會賺錢,另外爸爸媽媽每月的稿費也是一筆收入。”

瑤瑤若有所思地點點頭,說:“噢,原來是這樣。無論如何,看來我得節省點花錢了,我每月要花掉家里收入的三分之一呢。”

下午,和瑤瑤去課外班,一周前我為她報了一個由今年高考狀元的班主任輔導的數學班。教室里坐滿了慕名而來的學生。女兒聽完一節課后,對我說:“媽媽,這節課我不想學了,我要退費。”這在平時是不可能出現的事,女兒從小就聽話,我報什么班她就學什么,不會要求退掉課外班。

“為什么要退?這可是全省最有名氣的數學老師。”“這個數學老師雖然有名氣,但他講課的風格并不適合我,上課時同學也多,進度又快,學習效果不好。”

我還想堅持說服她:“這可是名師啊!”“名師只是名氣大,最好的老師不一定就是最適合我的老師,我要退費。”

見我點頭同意,她受到了鼓舞,一個人跑去和培訓班工作人員交涉退費事宜。盡管培訓班工作人員百般刁難,她都據理力爭,把剩下的350元學費退了回來。

睡覺前,女兒開心地對我說:“媽媽,我第一次體驗自己當家作主的感覺,通過獨立處理很多事情,我好像有點兒長大了!”

第二天:2010年10月11日 星期一

晚上5點多,我下班后開車到校門口接她。今天是月考發成績的日子,他們學校每月都有小考。接到她后,我迫不及待地問她:“你都考了多少分?”她滿臉愧疚地對我說:“媽媽,我這次考得不好。英語112.5分,數學109分,語文97.5分,在全班排中等名次……”

我拿過試卷,看到數學和英語卷上不該錯的題錯了好幾道,特別生氣,馬上訓起她來:“我每天起早貪黑地接送你,你這樣對得起我嗎?再說我們很多同事家孩子都在你們學校,我面子都快讓你丟凈了!”

女兒委屈地哭著說:“這次是我沒考好,但你也不能這樣對我,昨天不還說要做民主型家長嗎?怎么今天就變樣子了?”一想到昨天的承諾,我稍稍靜下心問她:“那現在你是家長,我是學生,如果我考試考得很差,你會怎么對待我?”

“我會對照卷面把錯的地方一一找出來,然后逐條進行分析,看看問題究竟出現在哪里,再針對不同情況進行教育。并讓你以此為鑒,告誡你下次不可以再犯同樣錯誤。”

“還有……”瑤瑤頓了頓,迎著我的目光勇敢地說,“媽媽,你不要總提你為我付出了多少多少,那和這個成績沒有任何關系。你更不能把面子看得那么重要,你這樣激烈的反應會給我增加很大壓力,下次考試我心里就會有陰影。”

“你看我每天早上6點多就上學,晚上5點多才回家,放學后有那么多作業,周末還有課外班,這樣學下去都不知道什么時候是個頭兒。你應該給我一個寬松的心理氛圍。”

女兒連珠炮式的一番話給了我很大的震撼。父母時常打著“為孩子好”的旗號,實際上很多時候并沒有考慮到孩子的個人感受。

晚上,我們按照她說的方法,根據試卷情況逐條分析,總結經驗,查找不足,為她下次考試打基礎。

總而言之,這兩天的換位思考很有意義,給我上了深刻的一課。我一直認為自己是一個稱職的母親,現在才發現原來我對孩子的態度是如此的專橫和粗暴;我一直認為她還是孩子,可她已經有了自己的想法和處理問題的能力。

通過體驗,我在對待女兒的問題上,開始嘗試先征求她的意見后再做決定。

而女兒經過體驗后,第三天,勇敢地給我們寫了一封信,讓我們十分欣慰。

爸爸媽媽:

我知道這次月考我考得極差,在此我做一個小結:原因……(略)下步方案……(略)

篇8

關鍵詞：中學；感恩；孝心；教學方法

初中階段是人生的關鍵期，也是一個危險期，有些學生進入初中后，出現厭學、貪玩、網迷、早戀、對抗父母和師長、盲目攀比，甚至出現暴力傾向等等，作為新生初一的班主任，學生們的這種情況讓我陷入了深深的沉思：到底應該怎樣教育學生，學生們最需要的是什么，而作為班主任最想教給他們的又是什么？經過深思，筆者從培養學生的感恩和孝順著手，激發他們的學習動力。

一、周末家庭作業讓學生體會父母

為了能夠讓學生更好的體會父母，我便決定讓學生們從感受父母的愛入手，在班內開展名為“感恩之心”的感恩教育活動。

我先給學生布置了周末家庭作業微型作文：回家好好觀察自己的父母體味一下父母是怎么愛你的，將令你感動的某件小事，或父母的某個言行亦或是某個瞬間寫下來，周一上交。到了周一，從上交的微型作文中便能夠充分感受學生們的變化，通過挑選出寫得較好的同學的作文，以在周一的班會上讀給同學們聽的方式，能夠更好的讓學生們感受和學會體會父母。

下面是同學們的作品，大家可以感受一下效果：

記得有一天晚上我發燒了，燒到了39℃，外面下著大雨，媽媽一直都沒有睡，不斷地給我量體溫，擦身子，可體溫就是降不下來，當時外面大雨傾盆、電閃雷鳴，媽媽也是個害怕打雷的人，可當時顧不了那么多了就跑出去給我買藥。后來媽媽回來了，還沒來得及換衣服就先端來熱水讓我吃藥，看著全身濕淋淋的媽媽我的眼淚流了出了……

上周六是咱們小城的古會，爸爸帶我去趕會，逛了一上午買的東西全都是給我的：一件T恤衫、一條馬褲還有一個新書包，然后爸爸又帶我進了一家鞋店，“閨女，這雙鞋不錯，你試試。”我說：“不用了，我還有鞋子穿！”“這雙好看，多買一雙換著穿嘛！”低下頭看著老爸腳上那雙穿了三四年的舊鞋子我說：“老爸，給你也買一雙吧，你那雙都那么舊了，不好看了！”老爸笑著說：“我都快成老頭了，還要好看干嘛！”我鼻子一酸，一時語塞說不出話來……

剛開始讀的時候教室里還有竊竊私語，讀著讀著整個教室就變得鴉雀無聲了，這樣的轉變便意味著學生們從內心感受到了父母的愛。

二、評選“感恩之星”讓學生真正懂得感恩

周末的家庭作業取得了很好的效果的，但是短暫的一次演示并不能夠真正的讓學生們理解感恩，懂得孝順。為了讓感恩和孝心真正扎根學生們的內心，長期的感恩教育活動變得十分必要。

通過總結第一次感恩教育活動，第二次的感恩教育活動讓學生們有了更大的改變。第二次的感恩教育活動采取了，在教室的墻壁上掛了一個布口袋，上面寫上“感恩之心”。讓同學們每天都去細心感受父母對自己的愛，并將這點滴的感動寫在紙條上，投到布口袋里，每周五清點一次，將最令人感動的同學的紙條讀給大家聽的方式。并對每周評選出五位“感恩之星”制定了獎勵措施：被選中的同學除了頒發班級“感恩之星”證書，還要加個人量化分，并且列入學期末三好學生候選人名單。

為了讓學生更好地理解和體味父母的用心，我又從網上找了一些視頻利用班會課播放給他們看，比如年輕父母為了挽救患了先天性心臟病的孩子，而四處奔走求醫，負債累累；汶川地震中父母用自己的身軀為孩子撐起了救命之傘；為了給因燒傷而毀容的兒子恢復容貌，父親愿割下自己身上的皮膚……..，用這些沉甸甸的愛來敲擊孩子們的心靈，讓他們感受母愛的偉大，父愛的無私。

在一批又一批的“感恩之星”的帶動下，班里的同學都發生了或大或小的變化。一次，在整理布袋里的紙條時，我發現了一張僅有不到兩行字的紙條，上面寫著：

同學們寫的那些事情，其實在我身上也有，為什么別人都能體會到，而我卻一直沒感覺呢？我真是又麻木，又愚蠢！小林（化名）。

小林是我們班上非常調皮的孩子，上課好說話，好動還經常上網，也不止一次地跟媽媽吵架，讓父母非常頭痛。但經過新一輪的感恩教育活動，小林的表現發生了很大的變化，不但違紀現象少了，學習態度已比以前認真了很多。

三、感恩之心和孝心的種子深植學生們心田

三個月過去了，隨著紀律流動紅旗和衛生紅旗的不斷增加，期中考試中取得單科三科第一，兩科第二，總平均第一名的好成績。第一次的家長會上家長們普遍反映上了初中以后孩子變得懂事多了，也讓家長很欣慰。成績的取得不是目的，重要的是孩子們懂事了，感恩之心也已經浸潤了他們的心田。

感恩教育活動的成功進行，也為接下來的孝心教育的開展奠定了良好的基礎，首先，我利用班會課播放了古今“涌泉報滴水”的故事。然后讓他們討論：滴水之恩當涌泉相報，而父母給我們的恩情似海深，我們又該如何回報呢？同學們討論得很激烈，給父母買好吃的、幫父母做家務、給父母洗腳、洗衣服、好好學習、聽父母的話……，說什么的都有。

篇9

甲：“我和我愛人搞對象時完全打破了那種男追女跑的老俗套。”

乙：“你們是……”

甲：“她每次跟我要東西時，都是我在前面跑，她在后面追。”

貓知道

有一精神病患者總認為自己是老鼠，在醫生的幫助下終于康復了。出院的那天，這名患者剛剛走到門口，突然有一只貓出現在他的面前，令他目瞪口呆。

醫生：你現在已經好了，為什么還那樣？

患者：我知道我已經不是老鼠，但貓知道嗎？

與味無關

一位穿戴體面的先生走進一家餐館。他坐下后，看了一下菜單，便點了客湯。堂倌給他端了上來。一會兒。他把堂倌叫來說：“這湯我沒法喝。”堂倌很奇怪，又給他拿來了菜單，客人點了另一種湯，堂倌給他端來了。過了一會，他又說：“伙計，這湯我沒法喝下去。”堂倌更是驚訝不已，不明白這究竟是怎么回事，去把經理叫了來。經理走過來恭敬地問道：“這湯怎么啦？這種湯是最受顧客歡迎的，因為它的味道特別好。”“哦，我沒說這湯味不好。可是我沒法喝，因為你們沒放調羹呀！”

深夜電話

夜深了，樓房里有一家還在舉行舞會，從窗口不斷傳出音樂聲、跺腳聲，一片喧嘩。不久一鄰居打來了電話：“喂，對不起，可敬的先生，您能不能把錄音機借給我用一下？”“怎么？你也想開家庭舞會嗎？”“不，我想睡覺了。”

捐 獻

一個男子從三十一樓的窗口攀出屋檐，看樣子想跳樓自殺，大廈下站滿了人望著他。一名警察和一位醫生趕到窗口，他連忙叫：“不要過來，否則我馬上跳下去。”警察搖搖頭說：“朋友，醫生讓我問問你，你死后肯不肯把腎捐出來。”

豬的兒子

父親：“你這么笨，真是個小豬玀！你知道小豬玀是什么嗎？” 兒子：“知道，它是豬的兒子。”

高興死了

子：“如果我考全班第一名，你會怎樣？” 父：“那我真要高興死了！” 子：“爸爸，不要擔心，我不會讓你死的！”

沒人合作

老師問一學生：“你的考試成績怎么不像你打籃球那么棒呢？”

學生：“老師，籃球場上有人合作，可考場上沒人合作呀！”

造 句

老師：“請用‘凡是……就’造句。”

學生：“凡是不會的問題，老師就不應該提問我。”

聰 明

媽媽：“你算算這道題得數是幾？” 兒子：“5。”媽媽：“真聰明，這么快就算出來了。給你五分錢去買冰棍。” 兒子：“媽媽，你再出一道得數是100的題吧！”

頭最大

春節前，某肉食站總要留一部分豬頭給熟人。一天，他們賣了豬肉，把留下的豬頭分別寫上張三、李四、王五、趙六……有個專管市場的朱主任來到庫房，一看沒有寫自己的名字，便大發雷霆：“他媽的，怎么沒有我的頭？”肉食站的小劉忙把朱主任領到屠宰場，指著一頭待殺的肥豬說：“朱主任，看，你的頭最大。”

作案工具

警察抓住一個正在作案的罪犯。

罪犯：“我沒有犯罪，我只不過是被人利用的工具而已，而工具是沒有罪的。比如說一個人用刀殺了人，罪過在人而不在刀。”

警察：“你是說你是被人利用的工具嗎？”

罪犯：“是的！”

警察：“那好，請跟我走一趟！”

罪犯：“為什么?我沒有罪！”

警察：“請別動。按照法律，作案工具是要被沒收的。”

飛得太低了

公路上有一位游客駕車疾馳，被警察攔住了。

“我開得太快了嗎？”

“不，你飛得太低了。”

處理酒鬼鬧事

湯姆警官每次在處理酒鬼鬧事時，總是挑上最干巴瘦小的警察作伴。

別人很奇怪：“你們得和酒鬼干一場呢。”

“對呀，如果有兩個警察抓你，其中一個比另一個瘦小，你先揍哪一個呢？”

寄賬單

有個男人跛著腳，艱難地走進醫院，對住院處的護士說：“請你把我安排在三等病房，我是窮光蛋。”“沒有人能幫您的忙嗎？”護士問。

“沒有！我只有一個姐姐，她是修女，她也很窮。”

護士聽后，生氣地說：“修女富得很，因為她和上帝結婚。”

“好，您就把我安排在特等病房吧，以后把賬單寄給我姐夫就行了。”

可憐的男生

月光下，一個女生依偎在一個男生的懷中。

“你現在在想些什么呢？”女生情意綿綿地問。

“我跟你想的一樣。”男生回答道。

“啪！”一個響亮的耳光。“下流！”女生罵道。

老媽問字

媽媽：“兒子、兒子！來！‘It is too easy！’是啥？”

兒子：“這太簡單了。”

媽媽：“簡單還不快說？”

兒子：“啊就是‘太簡單了’呀！”

媽媽：“你以為我不會打你吧？”

語畢，就將兒子教訓了一頓。

接著，媽媽又問：“‘what’這字何解？”

兒子：“什么。”

媽媽：“我說：‘what’是啥意思？”

兒子：“什么！”

結果，媽媽又把兒子教訓一頓……

侵 權

考試結束后，一學生悶悶不樂。同學問其原因，他說：“老師侵犯了我的隱私權，爸爸侵犯了我的生存權。”

同學很奇怪，又問：“怎么會發生這樣的事情呢？”

他解釋道：“因為老師把我的考試成績告訴了我爸爸，我爸爸揍了我一頓。”

婚前婚后

一對新婚夫婦正要下火車，新娘對新郎說：“親愛的，我們做出結婚很久的樣子給別人看看！”“好的，請你提著衣箱，走在我的后頭！”新郎說。

同 行

一名男子在餐廳吃飯,當他吃完要求結賬時,老板拿來的賬單讓他大吃一驚。“3000元太貴了吧!”他說,“你們對同行應該打個折吧?”“原來你也是開餐廳的?”老板說.“不是,我是搶鈔票的.”

喝酒的壞處

為了給孩子說明喝酒的壞處,爸爸拿來兩只杯子,放進兩只小蟲,分別倒進開水和燒酒。

一會兒,燒酒杯里的蟲子死了。

“你看見喝酒的后果了嗎?”爸爸問。

“看見了”,孩子說,“這說明如果我們的肚子里喝進去燒酒,就不會長蟲子!”

散 步

丈夫多年來一直6點鐘起床,為的是和狗散步。一天,狗死了。

丈夫躺在床上想了很久，終于叫醒了妻子：“聽著，你愿意和我去散一會兒步嗎？”

小白賣瓜

小白擺瓜攤賣瓜，傍晚時還剩十個大西瓜沒賣出去。一個蹬三輪車的人過來問：“你這瓜保熟嗎？”小白說：“不熟不要錢。”那人說：“你給我挑兩個熟的。”小白就給挑了兩個。來人付錢后又去搬剩下的八個瓜。小白問：“這瓜還沒稱，你怎么就要搬？”來人一笑，說：“你不是說不熟不要錢嗎？你給我挑了兩個熟的，那剩下的還稱啥哩？”

確保無誤

山姆中尉正在檢查士兵對武器的維護情況，他叫起一名士兵問道：“你擦槍從哪兒開始？”“報告長官，”士兵回答，“我先看槍號。”山姆很奇怪：“看槍號干什么？”“免得替別人擦了槍！”

變主意太快

一將軍在訓練士兵操練立正，稍息，左右轉等，練了幾分鐘，有個士兵杰克走出隊列，不滿地對將軍嚷嚷：我煩透了，您在幾分鐘內改變了十幾次主意！

虛 構

上小學一年級的女兒，第一次寫作文，題目叫《我第一次做家務》，寫的是幫媽媽洗衣服。按照老師的要求，作文寫完后要家長簽字，當編劇的爸爸看完后，提筆在下面寫了一句話：以上情節，純屬虛構。

潑水祝福

潑水節上，大家彼此潑水祝福，突然一人罵道：該死的，誰潑我？旁人勸道：潑你是祝福你。罵人者道：少來這套，誰拿開水潑我？

悟空爸爸

父親晚上逗虎子：“我是孫悟空……”

次日早晨，父親疼醒。

虎子：“悟空爸爸，我把繡花針塞進你耳朵里了，你幫我變出金箍棒來吧！”

芭蕾舞

虎子第一次跟爸爸去劇院觀賞芭蕾舞。當他看到臺上演員們踮著腳尖急轉時，他禁不住問爸爸：“爸爸，他們為什么不挑選些高個的女孩來跳呢？”

假 牙

媽媽：“我叫你給奶奶吃的蘋果，你給她了嗎？”

虎子：“給她了。但她還是給我吃了。”

媽媽：“為什么呀？”虎子：“因為……我把她的假牙藏起來了。”

篇10

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）05A-0028-02

新課程標準指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。即要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。

因此，教師要引導學生在習作中自由表達真實情感，為學生創設和諧而寬松的學習環境，引導學生體驗生活，加強知識的積累，提高學生在作文中表達真情實感的能力。

一、豐富生活體驗

生活是寫作的源泉。因此，教師要有目的地引導學生立足家庭、走向社會去體驗生活，積極參與各種活動、勞動，從親身經歷的實踐活動中得到直接的感性認識，積累豐富的寫作素材。這樣，學生習作時就有東西可寫，寫起來也容易得心應手。

（一）活用手上教材

人教版教材設計有語文綜合實踐活動，教師可以根據教材提示的內容組織學生開展豐富多彩的活動，使學生在活動中開闊視野，增強內心體驗，這樣學生在習作時就可以輕易地從生活中獲取寫作素材。如結合“祖國在我心中”這個主題進行綜合性學習，組織學生誦讀愛國詩文、辦愛國手抄報、學唱祖國頌歌、講愛國故事。在“珍惜資源，保護環境”的主題學習中，讓學生走出校園作社會調查，走向街頭清除“牛皮癬”。這樣，學生走進社會大課堂，把學校和社會聯系起來，拓寬了語文學習和運用的領域。

（二）創設生動情境

作文教學要創設生動情境，讓學生興趣盎然地寫作。例如，在指導學生寫《有趣的現象》時，教師把實驗引進課堂，讓學生參與實驗，人人得到體會，便是一次成功的實踐。課前，教師找來了試驗器具，讓學生仔細觀察，對實驗的過程和現象議一議，說一說，寫一寫。再如開展一個星期的護蛋行動，讓學生每人準備一個雞蛋，自己想辦法保護好。然后每天記錄自己的護蛋感受，學生有了自己的親身經歷，寫出來的作文就會有自己真實的感受。以下是學生寫的日記：

——今天，老師帶來了一包鹽、半杯水和一個雞蛋，讓我們做雞蛋浮起來的小實驗。老師先把雞蛋放在水中，我們就看見了雞蛋沉入了水底。接著老師就把一勺鹽放進水里，攪拌了一下，雞蛋沒有浮起來。老師就讓同學們一個個上去放鹽，可是雞蛋依然穩穩地躺在水里，后來老師干脆把整包鹽都倒入水中，然后不停地攪拌，沒多久，雞蛋果然浮起來了。

——今天的語文興趣學習，我制作了一個小筆筒。我準備的材料是一個紙筒、顏色筆和剪刀。我首先拿起藍色的顏色筆畫一朵云，接著我畫了幾只海鷗，最后畫大海。藍藍的海水，美麗的小島，島上有一棵棵椰子樹，樹上結了大大的椰子，一只只五顏六色的小帆船在海風中迎風行駛。

這里，教師為學生創設了一個習作的生活情境，使學生有了充分的體驗，習作時真情也自然流露了。

（三）注重學科滲透

在充分發掘教材習作訓練內容的同時，可以向不同的學科延伸。如美術、音樂、體育、科學等課堂，教師可以引導學生從中記錄真實感受。如結合科學課，通過種植花草樹木，讓學生了解植物的生長過程。結合思品課，通過做家務勞動及參加公益勞動，讓學生體驗勞動樂趣。

例如，低年級《品德與社會》中有一課《拉拉手，交朋友》，教師可以引導學生把思品課的活動作為寫作素材，讓學生把自己的照片帶進課堂，對著照片講故事、展特長、作自我介紹。在這樣的氛圍中，每個學生的個性都得到淋漓盡致的張揚，課后，讓學生把這種活躍的課堂情形描述出來，學生的筆下一定會有無盡的話題。再如聽音樂想象作文，教師可結合音樂課進行教學。向音樂老師了解每學期所教的曲目，然后從中挑選學生都喜歡的、容易理解的歌曲來引導學生聽音樂想象。聽之前，教師將聽音樂的目的、要求交代清楚，如：聽鳥叫，可以想象茂密森林的美麗景色；聽水聲，可以想象泉水叮咚的溪流，波光粼粼的湖面，洶涌澎湃的大海；聽一段車聲、鳴聲、人流聲的交響樂，可以想象寬闊的馬路、熱鬧的街市。由于學生對音樂有不同的理解，以及在音樂欣賞能力和水平上的差異，不同的學生會產生不同的想象和聯想，所產生的感受、表達的方式也截然不同，寫出來的作文一定是各有不同的。只要教師善于做有心人，還會有很多學科可以為學生提供廣闊的寫作空間，使習作更貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。

（四）善寫生活日記

語文課程標準在作文方面倡導的最重要的理念是主張多一些自由、開放，少一些束縛、限制。習作是對生活的反映，對小學生而言，一般情況下，有什么樣的生活基本上就有什么樣的習作內容。因此教師可多深入學生，了解他們的思想、生活、興趣，幫助他們捕捉到身邊的寫作素材，學生有了表達的愿望，才能激起寫作動機和熱情，從而真實地將自己的想法表達出來。日記可以記錄自己的所見、所聞、所思、所感，形式自定，長短不一，可以是一句話、兩句話或是一段話。

如學生第一次穿上軍裝，心情肯定格外興奮；參加班干競選，各人有不同的心態；參加校內外的活動，各人會有不同的感受；班級里的突發事件，在社會調查中的所見所聞，社會熱點問題，時事新聞等，都是學生練筆的好內容。經過長時間的訓練，學生就會善于觀察，就會懂得關注生活，習作時才能有取之不盡、用之不竭的作文素材，寫起作文來才能自如，才能從不同的角度、眾多的細節里寫出自己的真情實感，甚至能寫出自己對生活的理解和感悟。

二、拓寬積累渠道

閱讀與寫作關系緊密，課外閱讀為寫作提供了廣闊的知識背景，學生通過閱讀可以積累豐富的作文材料和語言材料。因此為學生推薦閱讀材料，增加他們的課外閱讀量很有必要。