教師即興演講材料范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教師即興演講材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

收稿日期：2013-08-16

基金項目：華南理工大學(xué)2010年度校級實驗教學(xué)改革項目——砂漿設(shè)計性實驗的改進；華南理工大學(xué)2009年度本科教育產(chǎn)學(xué)研合作項目——土木工程材料實踐基地體系建設(shè)；華南理工大學(xué)2010年度校級教學(xué)改革項目——土木工程材料課程教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)

作者簡介：王恒昌（1984-），男，華南理工大學(xué)土木與交通學(xué)院助理實驗師，碩士，主要從事土木工程材料實驗研究，（E-mail）。

摘要：傳統(tǒng)土木工程材料實驗均為演示性和驗證性實驗，學(xué)生參與主動性不高，教學(xué)效果不理想。為適應(yīng)教育部和學(xué)校對實驗教學(xué)改革的要求，進行了土木工程材料實驗教學(xué)改革，設(shè)立了砂漿設(shè)計性實驗。通過幾年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，實驗教學(xué)質(zhì)量明顯提高，不僅使學(xué)生加深了對相關(guān)知識的掌握，而且鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高了其學(xué)習(xí)的主動性和對專業(yè)的興趣。

關(guān)鍵詞：土木工程材料；砂漿；設(shè)計性實驗；教學(xué)改革

中圖分類號：TU3-4；G642.423 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1005-2909（2014）01-0139-03

實驗是科學(xué)研究的重要手段，實驗教學(xué)就是教育學(xué)生利用實驗手段觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律、還問題以本質(zhì)的方法[1]，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際及創(chuàng)新能力、增強動手能力、提高分析問題、解決問題能力的重要途徑。因此，實驗教學(xué)在本科教學(xué)中的重要性不言而喻。傳統(tǒng)實驗教學(xué)以演示性和驗證性實驗為主，主要是驗證理論的正確性或達到理論再現(xiàn)性的目的[2]。學(xué)生完全處于被動局面，缺乏應(yīng)用的積極性與主動性，不利于學(xué)生思維的擴展，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新欲望[3]。

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）中指出，“高等教育要堅持能力為重，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實踐能力、創(chuàng)新能力、教育學(xué)生學(xué)會知識技能，學(xué)會動手動腦”。因此，為配合國家教育的改革和發(fā)展，創(chuàng)新教育教學(xué)觀念，深化人才培養(yǎng)模式改革，加快教育創(chuàng)新，加速構(gòu)建高水平研究型大學(xué)的本科教學(xué)體系，華南理工大學(xué)設(shè)立了實驗教學(xué)改革項目，資助在實驗教學(xué)中開展設(shè)計性實驗和綜合性實驗建設(shè)。

土木工程材料作為土木工程等相關(guān)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，其實驗教學(xué)質(zhì)量的高低對學(xué)生相關(guān)知識的掌握和綜合能力的培養(yǎng)有著重要影響。按照學(xué)校教學(xué)大綱規(guī)定，土木工程材料共48個學(xué)時，其中課堂教學(xué)38個學(xué)時，實驗教學(xué)10個學(xué)時。 土木工程材料實驗開設(shè)水泥、砂、石、混凝土、砂漿、瀝青、瀝青混合料、鋼筋等實驗內(nèi)容。從內(nèi)容上看，混凝土、砂漿、瀝青混合料均適合開設(shè)設(shè)計性實驗，但是混凝土和瀝青混合料實驗需要使用的原材料多，且學(xué)時要求較多，難以在課內(nèi)安排實驗；而砂漿實驗所用材料種類和數(shù)量相對較少。當(dāng)數(shù)據(jù)不理想時，砂漿實驗影響因素便于分析，重新調(diào)整所用時間短，學(xué)時要求較少。

綜合上述考慮，在現(xiàn)有教學(xué)大綱學(xué)時不變的前提下，將砂漿實驗改為設(shè)計性實驗獲得了學(xué)校的資助。混凝土和瀝青混合料也開設(shè)了設(shè)計性實驗，但是以土木工程材料設(shè)計性實驗選修課的形式進行，供學(xué)有余力或者對土木工程材料實驗有興趣的學(xué)生選修。筆者以砂漿設(shè)計性實驗教學(xué)改革的方法和效果為例進行詳細介紹。

一、傳統(tǒng)砂漿實驗教學(xué)方法

傳統(tǒng)砂漿實驗教學(xué)中，實驗設(shè)置為2個學(xué)時。在教學(xué)形式上，教師按實驗指導(dǎo)書進行講解，并提供砂漿配合比及實驗操作方法及步驟，學(xué)生按照教師的講解機械地模仿實驗過程。在實驗設(shè)置上，所有的實驗都是驗證性實驗。學(xué)生的動手能力及分析問題、解決問題的能力得不到體現(xiàn)。這種教學(xué)的結(jié)果造成了學(xué)生實驗?zāi)康牟粔蛎鞔_，準(zhǔn)備不充分，單純?yōu)樽鰧嶒灦鴮嶒灐Ｒ埠茈y將課堂上所學(xué)到的理論知識與實驗結(jié)合起來。缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生技術(shù)化，而不是科研型、創(chuàng)新型[4]。因此，必須改變傳統(tǒng)的“實驗員準(zhǔn)備實驗，教師講解，學(xué)生照做”的灌輸式實驗課教學(xué)模式，建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性。

傳統(tǒng)砂漿成分相對單一，但隨著科技的發(fā)展及環(huán)保節(jié)能的要求，越來越多的礦物摻合料、外加劑和保水增稠材料將作為功能性組分摻入到砂漿中[7]，賦予砂漿新的性能，新的砂漿品種也應(yīng)運而生。砂漿性能朝高性能方向發(fā)展，傳統(tǒng)的測試方法已經(jīng)不能滿足如今砂漿發(fā)展的要求，相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)在近幾年均進行了修訂。如《砌筑砂漿配合比設(shè)計規(guī)程》（JGJ/T 98—2010）中取消了分層度指標(biāo)，增加了砂漿保水率的要求[5]；《建筑砂漿基本性能實驗方法》（JGJ 70—2009）中增加了砂漿保水性實驗、拉伸粘結(jié)強度實驗，立方體抗壓強度實驗中每組試塊數(shù)量由6塊變成3塊，實驗用底模材質(zhì)也由磚底模變?yōu)殇摰啄；蛩芰系啄５萚6]；《抹灰砂漿技術(shù)規(guī)程》（JGJ/T 220—2010）中也對各種抹灰砂漿的保水性、拉伸粘結(jié)強度等作了新的規(guī)定[7]。

因此，針對以前實驗教學(xué)中存在的各種不足及砂漿品種和性能檢測的發(fā)展，在綜合分析的基礎(chǔ)上，對砂漿設(shè)計性實驗教學(xué)方法進行了改革。

二、砂漿設(shè)計性實驗教學(xué)方法

設(shè)計性實驗的定義是指實驗室給定實驗?zāi)康摹⒁蠛蛯嶒灄l件，由學(xué)生自行設(shè)計實驗方案并加以實現(xiàn)[8]。一個完整的實驗過程，應(yīng)能形成與該實驗相關(guān)的知識體系，包含文獻綜述、熟悉和了解與實驗內(nèi)容相關(guān)的材料性能、整個實驗設(shè)計原理和方法、實驗過程的影響因素、實驗可能的結(jié)果、實驗過程的操作、結(jié)果計算，以及對實驗過程出現(xiàn)的現(xiàn)象進行分析總結(jié)等[9]。因此，對于砂漿設(shè)計性實驗，在以下方面進行了建設(shè)。

首先，在實驗學(xué)時和實驗硬件方面做足功課。在總學(xué)時不變的基礎(chǔ)上，對各部分實驗的學(xué)時進行了調(diào)整，適當(dāng)壓縮了水泥、砂、石實驗內(nèi)容，將砂漿實驗擴充為3個學(xué)時，保證學(xué)生有足夠時間進行設(shè)計性實驗。按照3～4個學(xué)生為一組，將各個班的學(xué)生分成若干小組，共同完成實驗，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，并根據(jù)學(xué)生的分組情況補足所用的各種儀器設(shè)備，從硬件上滿足設(shè)計性實驗的要求。

其次，認(rèn)真做好設(shè)計性實驗的組織和實施。在選題上以砌筑砂漿，抹灰砂漿為主，所有參數(shù)根據(jù)各種砂漿的使用要求由學(xué)生自行設(shè)計，設(shè)計完成后要求學(xué)生在課余時間自行查閱文獻和新的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，結(jié)合實驗室的原材料，自行設(shè)計砂漿配合比，并通過教材及教學(xué)錄像，熟悉實驗方法及儀器操作，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

在實驗內(nèi)容設(shè)置上包括了砂漿配合比設(shè)計、稠度、表觀密度、保水性、抗壓強度等基本性能實驗，在設(shè)計性試驗的基礎(chǔ)上同時包含驗證性實驗，提高學(xué)生的動手能力。實驗中并沒有強制將舊標(biāo)準(zhǔn)中的實驗進行刪除，而是將其作為選做性實驗。如砂漿保水性實驗中，分層度實驗作為選做實驗，用于與保水率實驗進行比較；砂漿抗壓強度實驗中，除了采用塑料模具以外，還可以選用紅磚、加氣混凝土砌塊和蒸壓灰砂磚等作為基底，以便學(xué)生對比研究新舊標(biāo)準(zhǔn)的異同，提高學(xué)生分析問題的能力。

最后，在數(shù)據(jù)分析及實驗評價方面進行改進。實驗全部做完后，除對數(shù)據(jù)進行處理外，還要求學(xué)生對實驗結(jié)果進行分析，如強度性能是否達到設(shè)計要求，如果不能達到要求，還需分析原因，并寫入報告。改變以實驗報告冊的完成情況為評分依據(jù)的模式，對學(xué)生在實驗過程中的動手能力及團隊合作能力及時記錄，并作為一項重要組成部分，在最后實驗評價中加以體現(xiàn)。這樣更能考察學(xué)生的動手能力及分析和解決問題的能力。

三、實驗教學(xué)改革效果

砂漿設(shè)計性實驗從2010年開始，在2009級土木工程和水利水電工程專業(yè)試點，并根據(jù)實際教學(xué)效果進行了改進和完善，在2011年開始正式實施。通過幾年的教學(xué)改革實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實驗教學(xué)效果明顯提高，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）教師集中講授的內(nèi)容比以前明顯減少，學(xué)生實驗操作步驟相對更加規(guī)范，且在實驗過程中提問的次數(shù)比以往明顯增多，表明學(xué)生在實驗課前作了較好的準(zhǔn)備，發(fā)現(xiàn)問題的能力有所提高。

（2）以往學(xué)生做完實驗就認(rèn)為實驗結(jié)束，基本不會對實驗過程或結(jié)果進行思考。現(xiàn)在，每組學(xué)生都比較看重自己設(shè)計的砂漿性能，并相互之間進行比較。在實驗教學(xué)中經(jīng)常會碰到學(xué)生在規(guī)定課時內(nèi)沒有達到設(shè)計目標(biāo)，而要求在課余重新完成實驗的情況。

（3）針對實驗結(jié)果，學(xué)生會通過組與組之間數(shù)據(jù)進行比較，或通過組內(nèi)分析的方式，找出實驗中的不足，學(xué)生分析和解決問題的能力得到了鍛煉和提高。

（4）學(xué)生在實驗設(shè)計方面的能力得到提升，對參加課外科研的興趣顯著提高，每年均有大量學(xué)生報名參加材料類的本科生課外科研課題，錄取比例大約25%，并且在參加課外科研的學(xué)生中很多都在材料類專業(yè)的核心期刊中發(fā)表過科研論文[10-12]，并在全國土木工程專業(yè)本科生優(yōu)秀創(chuàng)新實踐成果獎等全國性比賽中屢屢獲獎。

四、結(jié)語

通過幾年的教學(xué)實踐，表明改革是成功的，不僅僅使學(xué)生加深了對知識的掌握，而且鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高了其學(xué)習(xí)的主動性和對專業(yè)的興趣。結(jié)合教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)，考慮將實驗教學(xué)資源和實驗結(jié)果上網(wǎng)，以方便學(xué)生學(xué)習(xí)，促使學(xué)生更認(rèn)真地對待實驗，從而進一步提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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[7] JGJ/T 220-2010 抹灰砂漿技術(shù)規(guī)程[S].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2010.

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Reform on design experiment teaching of cement mortar of

civil engineering materials

WANG Hengchanga， YANG Yiboa，b， GUO Wenyinga

（a. School of Civil Engineering and Transportation； b. The State Key Laboratory of Subtropical

Architecture Science， South China University of Technology， Guangzhou 510640， P. R. China）

篇2

1.使用教材

中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材語文基礎(chǔ)模塊下冊

2.教學(xué)內(nèi)容分析

《我們的舞臺多精彩》是第三單元的一堂語文綜合實踐活動課，我取材于這節(jié)綜合實踐活動課的題目，結(jié)合學(xué)校2012年迎春杯才藝展示活動，以學(xué)生為主體、實踐為主線，活動專題為載體，合作學(xué)習(xí)為基本形式，將教學(xué)目標(biāo)定位于語文綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。幫助學(xué)生運用有關(guān)的語文知識和技能，提高語文應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

二、學(xué)情分析

本課程的授課對象是我校12級的學(xué)生。學(xué)生性格相對活潑，動手能力較強，學(xué)習(xí)認(rèn)真，有上進心，渴望得到認(rèn)可。學(xué)生個體差異較大，部分學(xué)生表達能力較差，缺乏自信，語文綜合應(yīng)用能力有待提高。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

1.知識與能力

學(xué)習(xí)邀請函的寫作、制作；

掌握即興演講的技巧及主持稿的撰寫；

培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫及動手制作的能力；

培養(yǎng)學(xué)生“語文就在我身邊”的語文綜合應(yīng)用意識。

2.過程與方法

通過情境設(shè)置，讓學(xué)生學(xué)會邀請函的寫作、制作，掌握即興演講的技巧及主持稿的撰寫；

在互動的過程中，激發(fā)學(xué)生聽、說、讀、寫及動手制作的興趣。

3.情感與價值觀

帶給學(xué)生邀請函的制作、即興演講的技巧及主持稿撰寫的體驗，感受成功的快樂，培養(yǎng)自信。

培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)表自己見解的勇氣。

四、教學(xué)的重點與難點

1.教學(xué)的重點

通過學(xué)生聽、說、讀、寫的能力訓(xùn)練，提高學(xué)生語文綜合應(yīng)用能力。

2.教學(xué)難點

將語文的知識運用到崗位實踐工作的能力。

五、教法、學(xué)法

1.教學(xué)方法

情境教學(xué)法、點撥引導(dǎo)法、合作探究法、演示法。

2.學(xué)法

自主探究法、合作交流法、情感體驗法、客觀評價法。

六、教學(xué)過程：（分四個環(huán)節(jié)）

環(huán)節(jié)一：呈現(xiàn)任務(wù)，發(fā)現(xiàn)探究

課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，布置任務(wù)，明確活動主題，一是邀請函制作，二是主持稿創(chuàng)作，三是即興演講。明確主題之后，接著分組，根據(jù)同學(xué)們各自的特長，自由組合，分成三組，“心靈手巧”組，“寫作達人”組，“能說會道”組。各組分好之后，根據(jù)各組的具體任務(wù)，按照教師學(xué)習(xí)的要求，搜集、整理有關(guān)邀請函制作知識，自備材料，自制“迎春杯”邀請函；根據(jù)學(xué)校迎春杯才藝展節(jié)目單，擬寫主持稿；搜集、整理有關(guān)即興演講知識，特別是即興演講的方法與技巧。

環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)，探究新知：

這是落實課前實施情況的環(huán)節(jié)。布置任務(wù)之后，各組室如何分組的？組長是誰？課前準(zhǔn)備的情況如何？都要進行跟蹤與落實。中職學(xué)生，自主學(xué)習(xí)的能動性較差，如果只是布置任務(wù)，不去檢查落實，學(xué)生的忽悠能力是非常強的。

環(huán)節(jié)三：交流評價，分享成功

這是課堂實施的環(huán)節(jié)。

1.課堂導(dǎo)入

為了吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)共鳴，我播放2012年“迎春杯”活動視頻，以學(xué)校“迎春杯”才藝展示活動為切入點，通過回顧“迎春杯”活動的點滴，引發(fā)學(xué)生對參與才藝展示活動的自豪感和榮譽感。（點題：我們的舞臺多精彩）。這一環(huán)節(jié)用時2分鐘。

是啊，我們的舞臺多精彩，可是，為了這個舞臺，在臺前幕后，你可知道，我們的老師、同學(xué)，付出了多少艱辛和汗水？

2.邀請函寫作、制作活動

首先，教師用ppt播放學(xué)校迎春杯才藝展示活動中受邀到場的領(lǐng)導(dǎo)、家長等嘉賓的圖片，提問學(xué)生，如何寫作及制作邀請函。

請心靈手巧組的同學(xué)，展示自己已制作好的邀請函，在組內(nèi)交流，分享。然后，根據(jù)小組同學(xué)邀請函制作的總體情況，推薦一名同學(xué)做主持，展示心靈手巧組制作成果，并進行簡單的歸納、小結(jié)。包括哪些同學(xué)邀請函寫得好，哪些同學(xué)邀請函設(shè)計、制作得好。哪些同學(xué)的作品有待提高，存在哪些問題等。

在此基礎(chǔ)上，請同學(xué)們思考這樣一個問題，邀請函在制作、設(shè)計時，怎樣才能設(shè)計出既符合學(xué)校迎春杯才藝展示活動的主題，又可以結(jié)合自己的特色，展示出邀請函的優(yōu)勢、獨特之處，又不會顯得過于浮夸。

接著，我指導(dǎo)小組成員，由他們推薦一份制作較好的邀請函和較差的邀請函，現(xiàn)場進行對比。讓同學(xué)們討論，邀請函好在哪里？較差的邀請函，存在哪些問題，在哪些方面有待提高？討論完畢后，請一位同學(xué)進行回答，教師引導(dǎo)，在幻燈片上對重要知識點進行羅列，最后得出結(jié)論。

設(shè)計理念：通過現(xiàn)場展示，正反案例的對比，教師引導(dǎo)和學(xué)生自主探究、合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)第一個知識點。這一環(huán)節(jié)用時20分鐘。

3.主持稿創(chuàng)作活動

教師利用多媒體，播放一小段“迎春杯”活動中主持人的視頻，提問學(xué)生，假設(shè)你是主持人，你怎樣根據(jù)節(jié)目來串詞、撰寫主持稿？

請寫作達人組同學(xué)，模擬“迎春杯”活動的主持人進行展示。先在組內(nèi)共同探討、交流。個別同學(xué)選取片段，進行模擬。通過交流、探討后，我要求他們，匯總組內(nèi)同學(xué)的主持稿，選取節(jié)目單中的五、六個節(jié)目，推薦一名同學(xué)做主持，進行現(xiàn)場模擬。

之后，請同學(xué)們進行比較，我們的主持稿和迎春杯活動中主持稿有何異同？討論完畢后，請寫作達人組一位同學(xué)進行回答，教師引導(dǎo)，歸納，在幻燈片上對重要知識點進行羅列，最后得出

結(jié)論。

通過同學(xué)們模擬主持人活動，提高了學(xué)生的寫作能力和口頭表達的能力。

設(shè)計理念：通過現(xiàn)場模擬，教師引導(dǎo)和學(xué)生自主探究、合作

交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)第二個知識點。這一環(huán)節(jié)用時

20分鐘。

4.現(xiàn)場即興演講活動

教師利用多媒體，用ppt展示“迎春杯”活動中的圖片，要求學(xué)生，以圖片為素材，自選角度，進行即興演講。

請能說會道組的同學(xué)，根據(jù)圖片內(nèi)容，先在組內(nèi)共同探討、交流。要求每人都要發(fā)表自己的見解，然后推薦一名同學(xué)做代表，上臺進行即興演講。之后，教師進行點評，強調(diào)即興演講的方法、技巧。通過同學(xué)們現(xiàn)場即興演講活動，提高了學(xué)生聽、說的綜合表達能力。也培養(yǎng)學(xué)生“語文就在我身邊”的語文綜合應(yīng)用意識。

設(shè)計理念：通過現(xiàn)場即興演講，教師引導(dǎo)和學(xué)生自主探究、合作交流、自信演繹相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)第三個知識點。這一環(huán)節(jié)用時20分鐘。

5.師生評價活動

以上活動內(nèi)容結(jié)束后，進入師生評價活動環(huán)節(jié)。怎樣客觀、公正、全面地評價，這是個難題。所以，我首先強調(diào)評價原則：激勵性原則，自主性原則，過程性原則，多元性原則。再介紹評價方法，以自評、互評、師評三者相結(jié)合的評價方法，最終評出最佳團隊獎一名，“能說會道”獎一名，最佳創(chuàng)作獎一名，最佳風(fēng)采獎一名，最佳表演獎一名，最佳參與獎（每小組一人）三名。

設(shè)計理念：通過師生評價活動，首先讓學(xué)生自評，有助于調(diào)動內(nèi)在動機，自覺反思自己，分析和解決存在的問題，明確下一步的努力方向，不斷提高自我反思與分析能力。互相評議的時候，能實事求是地、中肯地指出他人的優(yōu)點、缺點，也很容易聯(lián)想到自己，因而對自己實際上也是一個良好的教育。既能使學(xué)生從對方的透視中認(rèn)識自己，又能增加學(xué)生之間的相互了解。而教師的評價，更應(yīng)該要貫徹四大評價的原則，在給予學(xué)生很多的激勵的同時，讓學(xué)生正視自己的優(yōu)缺點。這一環(huán)節(jié)用時10分鐘。

環(huán)節(jié)四：學(xué)以致用，課后延伸（這是課后實施的環(huán)節(jié)）

教師最后對本次實踐活動課的內(nèi)容進行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生整理思路，提出問題，布置作業(yè)。“同學(xué)們，如果你是幼兒園老師，園長要求你們，組織策劃一臺晚會，你可以做到嗎？如果可以，你將如何組織策劃？”

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，希望學(xué)生運用語文的綜合知識，結(jié)合自己是學(xué)前教育專業(yè)，為將來就業(yè)的發(fā)展，奠定堅實的基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)用時5分鐘。

五、教學(xué)反思

篇3

綜合實踐活動課的本質(zhì)就是注重實踐，通過親身經(jīng)歷實踐活動的過程，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐活動能力。要求學(xué)生敢于探索、勤于動手和勇于實踐，注重學(xué)生在綜合實踐活動中的感受和體驗。而語文教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語文，提高閱讀寫作和語言交際能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成良好的語文習(xí)慣。由此看來，語文學(xué)科也是一門實踐性、工具性較強的學(xué)科，把綜合實踐課與語文學(xué)科整合到一起，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，又提高了學(xué)生的語文素質(zhì)及能力，可謂是一箭雙雕、一舉兩得。

下面就這個問題，我談?wù)勛约旱膸c做法：

一、在綜合實踐活動課中，舉辦以班為單位的“朗讀比賽”活動。

1.確定比賽范圍：朗讀的內(nèi)容是本學(xué)期語文課本上的所有課文。

①比賽選文方法：學(xué)生隨機抽取，現(xiàn)代文一段、文言文一段，詩歌一首； ②給學(xué)生兩個星期的準(zhǔn)備時間。

2.教師要做好賽前的朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)，要求用普通話、正確、流利、有感情地朗讀課文，即要求學(xué)生讀準(zhǔn)語音、節(jié)奏和語調(diào)，還應(yīng)要求學(xué)生讀出感情，讀出語言的氣勢，并把握朗讀的速度，從而達到聲情并茂的程度。

3.教師公布朗讀評分標(biāo)準(zhǔn)：

①緊扣主題，內(nèi)容充實生動有真情實意，富有感召力（1分）； ②衣著得體（0.5分）；③精神飽滿，姿態(tài)得體大方（2分）；④感情飽滿真摯，表達自然，能通過表情變化反映朗讀內(nèi)涵（1.5分）； ⑤吐字清晰，聲音宏亮，正確把握朗誦節(jié)奏（2分）；⑥能正確把握朗讀內(nèi)容，聲情并茂，朗誦富有韻味和表現(xiàn)力，能與觀眾產(chǎn)生共鳴（3分）。

4.比賽安排：以班為單位，聘請5位語文教師做評委，現(xiàn)場評分，并評出一、二、三等獎：一等獎2名；二等獎3名；三等獎5名。

通過這次綜合實踐活動課，教師全面指導(dǎo)，學(xué)生自由訓(xùn)練，充分交流，學(xué)生較為全面地掌握朗讀技巧，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性朗讀的熱情，極大程度地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力及口語表達能力。

二、在綜合實踐活動課中舉辦“3分鐘即興演講”活動。

1.制定比賽范圍：在比賽之前，給演講者一個較大的內(nèi)容范圍和一段準(zhǔn)備時間，在比賽時，再抽題演講。

2.訓(xùn)練指導(dǎo)：

（1）知識素養(yǎng)準(zhǔn)備。①多收集歷史資料，對那些重要的歷史事件、人物的有關(guān)情況要熟記，并分門別類地進行整理；② 多收集現(xiàn)實資料，對當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大政治、經(jīng)濟、文化、科技等各個領(lǐng)域的事件、人物的有關(guān)情況要了如指掌；③ 加強記憶，多記名人名言、語錄、諺語、古典詩詞、經(jīng)典文學(xué)、寓言故事、時文政評等等。

（2）臨場觀察準(zhǔn)備。演講者要盡快觀察、熟悉演講現(xiàn)場，及時收集捕捉現(xiàn)場的所見所聞，包括現(xiàn)場環(huán)境（時間、地點、場景布置）、聽眾、其他演講者等，以確定自己的話題，增加演講的即興因素。

（3）心理素質(zhì)準(zhǔn)備。既然是有感而發(fā)，就要有穩(wěn)定的情緒，有十足的信心，有必勝的信念，這樣才能保證思路通暢、言之有物、情緒飽滿、鎮(zhèn)定從容。

3.快速思維的技巧：臨場性決定了即興演講必須具有較強的快速的思維能力，快速思維即快速組織內(nèi)部語言，其技巧有三：

（1）“定”。定話題、定觀點、定框架。定話題――應(yīng)選擇你想說的、觀眾想聽的、你能講的、社會生活需要的話題；定觀點――應(yīng)確立明確精練、正確深刻，為大家所能接受的，言之有理的觀點。定框架有兩種模式，開門見山式，方法為先亮出主題，然后對這主題作較詳細地論證和分析說明。曲徑通幽式為：先舉例，然后再說出主旨要點，再說理由，進行論證分析。

（2）“思”。逆向思維、縱深思維、發(fā)散思維、綜合思維。逆向思維是指從相反方向思考問題，即一反傳統(tǒng)看法，提出與之相對或相反的觀點，它鮮明地表現(xiàn)為對傳統(tǒng)的批判精神，但要注意觀點必須持之有據(jù)，能夠自圓其說。縱深思維是從同一話題中產(chǎn)生各種各樣的綜合運用，從一般人認(rèn)為不值一談的小事，或無須作進一步探討的定論中，發(fā)現(xiàn)更深一層的被現(xiàn)象掩蓋的事物本質(zhì)，即透過現(xiàn)象看本質(zhì)。發(fā)散思維是從同一問題中產(chǎn)生各種各樣的為數(shù)眾多的答案，在處理問題中尋找多種多樣的正確途徑，多端、靈活、精細、新穎是它的特點。綜合思維是前三種思維的綜合利用。事實上我們在思考問題時，一般情況都是將各種思維綜合在一起使用的。

（3）五借：借題發(fā)揮、借人發(fā)揮、借物發(fā)揮、借事發(fā)揮、借景發(fā)揮。“借”的東西很多，“五借”是泛指，它要求演講者要善于觀察現(xiàn)場獲取信息。

4.以班為單位，進行3分鐘即興演講活動，學(xué)生在活動中互相取長補短，教師要做活動后總結(jié)。通過3分鐘即興演講活動，即鍛煉學(xué)生口語實際表達能力，又活躍了學(xué)生的思維，恰到好處地培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力。

三、拓展延伸，在綜合實踐活動中舉辦“職場應(yīng)聘”活動。

1.公布職場應(yīng)聘范圍：

（1）現(xiàn)有五家公司要招聘工作人員；

（2）學(xué)生可根據(jù)自己的理想，假設(shè)自己是某某大學(xué)的畢業(yè)生，要應(yīng)聘其中一個職位。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)聘的技巧：

（1）應(yīng)聘者在還沒來到面試現(xiàn)場的時候，一定要做好準(zhǔn)備，比如說要注意自己的形象、穿著，有必要的話，要精心打扮一下，還有的需要準(zhǔn)備一些“毛遂自薦”的材料，如畢業(yè)證、職稱證、資料證、個人簡歷等。

（2）應(yīng)聘者在面對主考官時一定要有自信，很多人對自己心中沒底，不敢面對主考官頭低著、坐著不自然、說話聲音都有點顫抖，這是很不好的表現(xiàn)。自信是來自你的內(nèi)心，你可以做做深呼吸，調(diào)整好心態(tài)沉著、冷靜地應(yīng)對。

（3）應(yīng)聘者你一定要膽大心細。你不要把主考官當(dāng)作一個很厲害的人物，在你的心目中，你就把他當(dāng)作是自己的朋友，這樣你與他說話的時候就不會覺得緊張。

（4）應(yīng)聘者在面試的過程中一定有禮有節(jié)，不卑不亢，要有禮貌，不要過分熱情討好主考官。

（5）應(yīng)聘者在應(yīng)聘的過程中一定要發(fā)揮自己的特長。

（6）應(yīng)聘者你一定不要眼高手低，你就要有一種心理準(zhǔn)備，準(zhǔn)備從最小、最臟、最苦、最累的事做起，你要說話低調(diào)、做事高調(diào)。

（7）應(yīng)聘者也不要太謙虛，你要跟人家說你能做什么。

3.模擬應(yīng)聘現(xiàn)場：

（1）五家公司，每個公司組成三個人的評委組。

（2）每組事先擬好招聘條件及提綱。

篇4

關(guān)鍵詞：幼師生；口語表達；三分鐘實訓(xùn)

口語表達是幼師生必備的基本素質(zhì)之一，幼師生口才的訓(xùn)練無疑是其綜合能力培養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的重要組成部分。于漪老師說：“語言不是蜜，但是可以粘住學(xué)生。”足見教師語言在“親其師，信其道”中的魅力。據(jù)此，筆者在多年的語文教學(xué)中探索實踐了幼師生口語表達能力實訓(xùn)的全過程目標(biāo)管理，取得了很好的訓(xùn)練效果，現(xiàn)做一介紹，以拋磚引玉，與同行共享。

一、上下求索：多種形式培養(yǎng)口語表達能力

幼師生口語表達能力的訓(xùn)練途徑主要分為兩類：一是開設(shè)專門的口語表達訓(xùn)練課；二是結(jié)合閱讀、講讀教學(xué)進行。幾年來，筆者在所教班級中，單獨安排了口語表達訓(xùn)練課，嘗試采用兩步訓(xùn)練法：①作文欣賞課。讓學(xué)生欣賞、評論同學(xué)的作文和觀察日記。②講演課。分專題講演和即興講演兩種。在學(xué)生講演后，同學(xué)可對該講演進行評論。訓(xùn)練課一般都兩節(jié)連上，第一節(jié)是欣賞和演講，第二節(jié)是評論。最活躍的要數(shù)評論，學(xué)生即興闡明自己的觀點，有時還要爭論一番。

口語表達訓(xùn)練課，一學(xué)期只能安排2～3次，每個學(xué)生鍛煉的機會并不多。為使學(xué)生有更多的鍛煉機會，筆者探索實踐了課前三分鐘口語表達實訓(xùn)。這使學(xué)生在每堂語文課開始都能輪流得到三分鐘的訓(xùn)練，再配合一學(xué)期幾次的訓(xùn)練課，學(xué)生的口語表達能力有了明顯的提高。

二、滴水穿石：課前三分鐘口語表達訓(xùn)練

在三分鐘的口頭表達訓(xùn)練里，有敘事、說明、歸納、概括、分析和評論等能力訓(xùn)練。每個學(xué)生都有多次鍛煉機會。況且，學(xué)生在欣賞他人表達的同時，也能從同伴那里取長補短。雖然每次練習(xí)時間短，可機會多，內(nèi)容豐富，所以收效明顯。教師要有耐心恒心，精心設(shè)計訓(xùn)練情境，智慧應(yīng)對訓(xùn)練過程，確保訓(xùn)練質(zhì)量，使三分鐘的口語表達訓(xùn)練取得“滴水穿石”的效果。

1.訓(xùn)練要求。每課前由兩個學(xué)生分別做兩方面內(nèi)容的表達練習(xí)，學(xué)生按座位依次輪流，到講臺前完成。每人做約一分鐘的口頭表達練習(xí)，而后教師做簡短的點評。三分鐘口語表達實訓(xùn)要求學(xué)生站在全體學(xué)生面前講話。開始先練膽量，排除心理障礙。進一步進行表達能力的訓(xùn)練，要求學(xué)生講清楚，講明白，講得有條理，做到口齒清楚，聲音洪亮，語言連貫，敘述完整，進而指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握講話的姿勢、手勢、神情等藝術(shù)和口語表達的語氣、語調(diào)和材料組織等技巧。

2.訓(xùn)練內(nèi)容。三分鐘口語表達實訓(xùn)的形式有訓(xùn)練說明、敘述能力的講故事，有陶冶情感、美化心靈的古詩詞背誦，有鍛煉分析、歸納、概括能力的一句話議論，有培養(yǎng)評論能力的演講，有鍛煉邏輯思維和表達能力的辯論、即興演說等。三分鐘口語表達實訓(xùn)的材料，大多來自課外，如課外讀物、書刊報紙、社會生活等。每個學(xué)生在選材過程中都能學(xué)到很多課本外的知識。在背誦古詩的練習(xí)中，同學(xué)們翻閱了古今中外很多名家的詩詞，選背了很多膾炙人口的名作。在講故事的練習(xí)中，同學(xué)們選取有意義的、寓意深刻的寓言、典故。在發(fā)表評論時，學(xué)生還把一些社會現(xiàn)象拿來作為敘述、議論的材料，闡發(fā)自己的見解。當(dāng)然，也有一些練習(xí)材料來自課本。

3.訓(xùn)練效果。通過講讀閱讀課上的隨堂練習(xí)、專設(shè)的口頭表達訓(xùn)練課、三分鐘說話講演實訓(xùn)等多途徑的口頭表達訓(xùn)練，促使學(xué)生思維敏捷，發(fā)展智力，豐富知識。因為口頭表達訓(xùn)練，尤其是三分鐘實訓(xùn)，要求學(xué)生必須做到想與說的統(tǒng)一，做到言之有物，言之有序，還要力求用詞造句正確，要符合現(xiàn)代漢語的語言法則。所以，經(jīng)過前三年的訓(xùn)練，學(xué)生在知識、能力方面都有顯著提高。

三、春華秋實：口語表達能力實訓(xùn)的全過程目標(biāo)管理系統(tǒng)

經(jīng)多年的探索、實踐，筆者遵循由淺入深，由簡到繁，由易到難，由聲到情，進而聲情并茂的次序設(shè)計了幼師生口語表達三分鐘實訓(xùn)的全過程目標(biāo)管理系統(tǒng)（見下表），按學(xué)期確定目標(biāo)，排定內(nèi)容，明確時間。現(xiàn)已基本形成一個適合學(xué)校實際的三分鐘實訓(xùn)體系。

三分鐘實訓(xùn)的全過程目標(biāo)管理系統(tǒng)

■

口語表達訓(xùn)練開創(chuàng)了一個提高幼師生基本素質(zhì)的新模式，在發(fā)展學(xué)生人文素養(yǎng)的同時，也促進教師的專業(yè)化成長。

參考文獻：

[1]閻立欽.語文教育學(xué)引論[M].北京：高等教育出版社，1996.

篇5

課前演講是口語交際訓(xùn)練的一個重要途徑。我就利用了這個課前演講來完成學(xué)生大腦中知識材料的積累存貯，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的聽說的能力。

那么，如何利用課前演講達到提高作文水平的目的呢？我們必須做到三點：1.有目的；2.師生重視；3.能堅持；4.有層次、有梯度。

教師應(yīng)有目的地定好學(xué)生演講的計劃和內(nèi)容。演講計劃：初一至初三三年時間；內(nèi)容：初一階段主要演講古詩詞；初二階段主要演講精品美文；初三階段主要是即興演講，講后即成文。

這樣選定訓(xùn)練內(nèi)容對作文教學(xué)有何積極意義呢？

一、古詩詞對作文教學(xué)的積極意義

1.“腹有詩書氣自華”

我國古典詩歌浩瀚如大海，璀璨如星河，每個人所接觸的不過滄海一粟；并且對所接觸的有限的篇章，我們也不敢說完全讀懂了讀透了――即便這樣，已受益匪淺。所以，我想說的是，被古詩滋養(yǎng)的孩子，得到的不僅僅是詩情和文采，實際上也成為被生活和命運多一份垂青的人。在平凡的生活之外，他更有一個“桃花流水然去，別有天地非人間”的世界。請讓孩子們多讀些詩吧！

2.引用、化用古詩文句在作文中

這既可以避免描述性語言的刻板平淡，又可以克服議論性語言的繁冗拖沓。“腹有詩書氣自華”，在文章中恰當(dāng)?shù)匾谩⒒媒?jīng)典的詩句和言論，或名人軼事，既可見作者的思想含量、文化底蘊，更能看出作者的語言功底，是使文章有文采、有文化底蘊的重要策略之一。引用、化用古詩文可以采用以下方式：

（1）直接引用古詩文

圍繞文章中心，運用發(fā)散思維靈活采擷古典詩詞文，運用排比句式直接引用古詩詞論證觀點，表達自己的思想。

（2）間接化用古詩文。

化用詩人的詩作把詩人的形象表現(xiàn)出來，把詩人的思想化為自己的思想，寫作時隨時把它調(diào)出來，或借用古詩詞的意境傳達自我的思想感情，也是增強文化底蘊、體現(xiàn)文采的方法。

二、精品美文對作文教學(xué)的積極意義

1.精品美文――取之不盡、用之不竭的精神與文化的源泉

學(xué)生通過大量閱讀精品美文，不僅可以領(lǐng)略中華語言的優(yōu)美、生動、形象、豐富多彩，而且感受到其中蘊含的情感、思想、哲理、邏輯等深刻內(nèi)涵，從中汲取民族精神的底蘊。古人曰："鄉(xiāng)音一曲淚千行。"可見美文的情感力量。大量閱讀精品美文，大量接觸、理解、感悟、運用，是鑄造民族意識的重要途徑。大量優(yōu)秀的文化作品，更是如滔滔江河，是學(xué)生取之不盡、用之不竭的精神與文化的源泉。

2.多讀精品美文，豐厚文化沉淀

閱讀精品美文帶給我們的不僅是對心中理想世界的堅持，更是對我們思想和心靈的升華與凈化，進而改變我們的生活軌跡。閱讀雖不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾群秃穸取Ｍㄟ^閱讀你可以視通四海，思接千古，與智者交談，與偉人對話。對于一個生命有限的人來說，這是一件多么幸福的事啊。語文學(xué)習(xí)與其他課程的學(xué)習(xí)不同，要學(xué)好語文，僅僅靠課堂中學(xué)到的一點知識是遠遠不夠的，大量的學(xué)習(xí)活動是在課外進行的。

除了在語文課堂上學(xué)習(xí)課文，文化積累和文化的建構(gòu)更多的還要依靠課外閱讀。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”這代表了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對文化積累和文化建構(gòu)的引導(dǎo)。缺少了課外閱讀，或課外閱讀量少，都會影響學(xué)生的文化積累和文化建構(gòu)。

閱讀是人類獲取知識的主要途徑，好的推薦書目和正確的閱讀指導(dǎo)對健全中學(xué)生的心靈、提高中學(xué)生的素質(zhì)有重大作用，這一點社會各方面已經(jīng)形成共識。新大綱的出臺，新教材的啟用，對于素質(zhì)教育起了一定的導(dǎo)向作用，為語文學(xué)科的教學(xué)提供了一個全新的視角，也為語文教育構(gòu)設(shè)出了美好的前景。這些構(gòu)想是美好的，可是，作為語文教師的我們很清楚地知道，要想讓學(xué)生在課外自覺的閱讀課外書籍簡直是天方夜譚，有了這個精品美文的演講，為了向同學(xué)們介紹、展示自己認(rèn)為對同學(xué)們有幫助的文章，學(xué)生們都會積極地、主動的閱讀許多課外讀物，由此完成了新課標(biāo)對閱讀的要求，同時也為寫作積累了大量的素材。

3.閱讀精品美文，可以培養(yǎng)健康的審美情趣。

健康的審美情趣可體現(xiàn)為對美好事物的認(rèn)識、熱愛、欣賞和追求等，它通過藝術(shù)等美感活動和審美方式，提高人的素質(zhì)和修養(yǎng)，改變?nèi)说木衩婷玻瑥亩_到培養(yǎng)健康的審美情趣的目的，使人的身心得到和諧的發(fā)展，成為具有高尚情操和富有實踐能力的人。這樣的審美情趣都可以從精品美文的閱讀中得到培養(yǎng)。這些文章，可令中學(xué)生領(lǐng)略到柔柔的春風(fēng)、綿綿的細雨、艷艷的嬌花、翩翩的蝴蝶、舒卷的風(fēng)、斑絢的霞、彌漫的霧和飄灑的雪等優(yōu)美的、生機盎然的、變幻奇妙的自然風(fēng)光，也可以欣賞到屬于個人的心靈美、形體美，屬于人際間的語言美、服飾美、人情美等社會之美，這些美從多方面培養(yǎng)了中學(xué)生健康的審美情趣。

三、即興演講對作文教學(xué)的積極意義

篇6

課前三分鐘演講是指在每節(jié)課前用三到五分鐘時間，通過演講的形式探索語文新課改的新途徑，以達到提高學(xué)生口語能力、鍛煉膽魄、增長知識、發(fā)展健康個性、形成健全人格的目的，探索新課標(biāo)下一種教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的切實可行、行之有效的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)形式以教師為主，是典型的“一言堂”，學(xué)生只是被動地接受。新課改徹底打破了舊例，強調(diào)學(xué)生是課堂教學(xué)的核心，學(xué)生的活動應(yīng)貫穿在課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。課前學(xué)生三分鐘演講，讓學(xué)生有更多的展示自己、發(fā)展自己、完善自己的機會。這樣做，能使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，認(rèn)識到自己是課堂的主人，有利于課堂教學(xué)深入地開展。

課前三分鐘演講在具體教學(xué)中要做好以下幾個結(jié)合:

一、實踐性與系統(tǒng)性相結(jié)合

新課程注重學(xué)生創(chuàng)新精神和口語表達能力的培養(yǎng)，使學(xué)生真正能夠發(fā)揮出“自主性”，而這些目標(biāo)的達成，單靠課本教學(xué)是很難完成的，語文課前三分鐘演講，心、口、手、腦并用，是語文知識和語文涵養(yǎng)的一次綜合展示，有利于學(xué)生口語能力在實踐鍛煉中得到培養(yǎng)和提高。在堅持實踐性的同時，還要注重系統(tǒng)性，首先是把課前演講納入整個語文教學(xué)的大系統(tǒng)中，使之與閱讀、寫作、課堂等教學(xué)相聯(lián)系、相結(jié)合。第二是給課前演講本身一個 “系統(tǒng)”，每個年級每個學(xué)期都有明確的開展計劃，制定相應(yīng)的階段目標(biāo)、演講內(nèi)容、開展形式。如初一安排“自我介紹”、“誦讀優(yōu)秀詩文”等；初二開展“話題辯論”、“我心中的名人主題演講”等；初三開展“名著欣賞”、“課本劇表演”、“即興演講”等。

二、指導(dǎo)評價與激勵相結(jié)合

教師對“課前演講”要有針對性的指導(dǎo)，在內(nèi)容確定、話題提供、情景創(chuàng)設(shè)、組織安排、演講方法上進行具體的指導(dǎo)，還要從演講內(nèi)容、語言表達、思維能力和姿態(tài)氣質(zhì)等方面進行恰當(dāng)評價。自始至終把握正確的指引方向，不讓學(xué)生自然、隨意的“演講”。

學(xué)生千差萬別，個體水平參差不齊，但他們都渴望成功，渴望得到認(rèn)可和表揚，所以老師要善于從中發(fā)現(xiàn)閃光點，一個形象的肢體語言，一個精準(zhǔn)的比喻，甚至一口流利的普通話，讓學(xué)生得到認(rèn)可，更期待下一次演講。

三、多樣性與循序漸進相結(jié)合

課前演講在內(nèi)容與形式上，要力求豐富多彩、情趣盎然，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的演講情境，引導(dǎo)他們廣泛地接觸社會，參加各種實踐活動，引發(fā)動機，激發(fā)興趣。為讓學(xué)生在演講中有話可說，興趣持久，要不斷豐富和完善課前演講的內(nèi)容和形式，主要可以采取：1、講演作家作品或背景資料。即緊扣近期語文課堂教學(xué)內(nèi)容，講些與課文有關(guān)的內(nèi)容，如作家作品常識、課文背景、作品主旨等。這類內(nèi)容的演講，把口語訓(xùn)練和課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來，促進了學(xué)生對課文的理解。2、誦讀優(yōu)秀詩文。誦讀學(xué)生課外積累的優(yōu)美詩文，并進行簡要的評析。這樣，既提高了學(xué)生的閱讀理解能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，擴大了閱讀面，提高了閱讀量，使演講者有興趣展示，聽的同學(xué)也受益匪淺。 3、故事演講。搜集和閱讀成語故事、歷史典故、神話故事、童話故事、中外名人故事、中外各民族民間故事等，并將它們生動地講給大家聽。演講故事提高了學(xué)生表達能力。4、新聞。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會，聚焦熱點，課前由一二名學(xué)生新近的校內(nèi)外或國內(nèi)外新聞，并要對此發(fā)表自己的看法。 5、名言警句賞析。 名言警句源于生活，是對生活的高度概括和總結(jié)，對人們的生活起著鼓勵、警示和鞭策作用。我要求學(xué)生講他們最喜歡的或感受最深的名言警句，除了要講出句子外，還要他們結(jié)合生活實例，談?wù)J識、談感受、談啟迪。同學(xué)們?yōu)榱俗骱醚葜v，搜集閱讀名言警句，進行思考、重組，從中受到不少教益和啟迪。此外，還可通過開展辯論賽、課本劇表演、主題演講、即興演講等形式，調(diào)動學(xué)生思維，使學(xué)生所有的精力和心思都高度集中在演講的題目或講說的中心上，迅速組織好演講的內(nèi)容。課前演講要循序漸進，保持連續(xù)性。要由易到難，由簡單到復(fù)雜，并且要連續(xù)進行，不能中途間斷，否則將前功盡棄，不利于能力的培養(yǎng)。

四、學(xué)習(xí)成果展示與評定獎勵相結(jié)合

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關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 交際能力 口語訓(xùn)練

長期以來，英語課文教學(xué)過于注重語法和詞匯教學(xué)，把課文分解成單個的詞和句，把生動的課文變成枯燥的條款，不僅壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且滋長了學(xué)生的厭學(xué)情緒，壓制了學(xué)生掌握語言的欲望，使得語言知識零散，不利于學(xué)生掌握和形成一定的語言能力。課堂教學(xué)應(yīng)立足于抓好基礎(chǔ)知識的前提，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。所謂語言交際能力是指在特定的語言情景中運用語言進行聽、說、讀、寫能力。聽、說、讀、寫是一種能力，但無論這種能力多強，還不是一種真正的交際能力。交際能力必須通過交際活動才能獲得。因此，一切教學(xué)活動都應(yīng)該“使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力”。在課堂教學(xué)中不能走“形似神非”的道路，我認(rèn)為具體操作時可從以下幾個方面入手培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

一、夯實語言基礎(chǔ)

夯實語言基礎(chǔ)首先要注意發(fā)音。優(yōu)美流利的發(fā)音可增強學(xué)生的自信心。培養(yǎng)良好的語音、語調(diào)，一方面要注意辨別詞的音差，另一方面要多聽多模仿，包括聽老師、同學(xué)的發(fā)音，聽磁帶、廣播及外籍教師的發(fā)音，還要注意比較英美國家的不同發(fā)音，如tomato，either等。

二、培養(yǎng)提問能力

在英語教學(xué)中應(yīng)調(diào)動學(xué)生的主動性，充分體現(xiàn)學(xué)生在英語教學(xué)中的主體地位。初中階段的學(xué)生好動、愛說，課堂氣氛很活躍，只要正確引導(dǎo)，完全能夠培養(yǎng)學(xué)生提問的能力。我們可嘗試以下幾種方法：

1.借助圖片、幻燈。

讓學(xué)生2人一組或4人一組用學(xué)過的句型互相提問。學(xué)生或站在原位或到臺前，不拘形式。教師應(yīng)該多給學(xué)生肯定和鼓勵，少一些批評與指責(zé)，以此充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.就某一情景連貫提問。

如：給出一幅圖畫，要求學(xué)生提問。教師要幫助和啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，多提一些有新意的和創(chuàng)造性的問題。這種方法在培養(yǎng)學(xué)生用英語提問提高交際能力的同時，還提高了學(xué)生的英語思維能力。

三、培養(yǎng)情景對話能力

對話是兩個人在特定的語言情景中交流思想的一種言語行動。現(xiàn)行教材中不乏這類交際性的課文，如：打電話、問路、買東西、看病、借書等。我認(rèn)為這類對話不能單純地只要求學(xué)生朗讀、背誦或默寫，而應(yīng)有所創(chuàng)新，這樣才能活化語言。可按以下步驟進行：

1.朗讀，熟讀，表演，要求語音語調(diào)準(zhǔn)確、表情自然到位。

2.熟記關(guān)鍵語句，強化常用口語。

如：May I speak to...？/This is ...speaking/What can I do for you？/Would you like...？/Good idea！等。

3.創(chuàng)新、活化語言。

單純模仿、機械重復(fù)會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生在真實情景中的口頭交際能力。如：把教室布置成商店、診所，或帶學(xué)生去圖書館，讓學(xué)生用多種方法表達同一意思，注意語言知識的積累。

四、培養(yǎng)口頭復(fù)述能力

1.復(fù)述對話。

要求學(xué)生用自己的話敘述對話內(nèi)容，或?qū)υ捯远涛男问綇?fù)述出來，也可以先就對話內(nèi)容提幾個問題，再讓學(xué)生根據(jù)問題的答案敘述整個內(nèi)容。

2.復(fù)述課文。

（1）口頭回答問題，再把答案組織串聯(lián)起來，注意適當(dāng)使用過渡語，如however，in a word，as a whole等。

（2）借助一些關(guān)鍵詞或短語，組織一份口頭復(fù)述材料。

（3）變換人稱復(fù)述課文。

五、培養(yǎng)自由談話（Free Talk）能力

1.即興講話（Improvised speech）。

每周，我設(shè)置4個話題，依次是：天南地北（All kinds of news from home and abroad）、師生交心（A heart-to-heart talk between the teacher and the student）、開心一刻（An enjoyable moment）和校園內(nèi)外（Inside and outside the school）。全班學(xué)生依次就某個話題即興發(fā)揮，氣氛熱烈，效果明顯。

2.演講、辯論賽（Speech and debate）。

演講和辯論應(yīng)定期舉行，教師可提一些開放性問題讓學(xué)生展開辯論、演講，如我曾設(shè)置以下辯題讓學(xué)生辯論：Which is you favorite subject，maths，English or Chinese？Which is more important，money or friendship？演講題如：If you are class master，what will you do？學(xué)生通過訓(xùn)練，大大提高了英語語言表達能力。

六、開設(shè)課外活動

可通過增設(shè)興趣課、聘請外籍教師上口語課、建立英語角或英語俱樂部、開展中外學(xué)生的聯(lián)誼活動等途徑讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中感受地道的英語，練習(xí)語言表達能力，通過多種多樣的語言實踐提高他們的口語水平和交際能力。

當(dāng)然，口語訓(xùn)練的方法很多，教師在平時的教學(xué)中應(yīng)摸索適合學(xué)生的新路子，選擇科學(xué)合理的口語實踐方法，提高課堂教學(xué)效率，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；還應(yīng)從教材中挖掘和創(chuàng)新，努力使教學(xué)內(nèi)容由課內(nèi)延伸到課外，努力把課內(nèi)外結(jié)合起來，將課堂教學(xué)與課外活動緊密結(jié)合。

參考文獻：

[1]張正東.中國外語教學(xué)法理論與流派.科學(xué)出版社，2000.

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一、課前三分鐘演講，取得了良好的效果

每節(jié)語文課都抽出三分鐘時間由一名學(xué)生登臺演講，所講的話題不限，小故事、新聞等均可。要求他們態(tài)度大方，表情自然，用洪亮、清晰的語音，完整、清楚地給同學(xué)們講一個內(nèi)容，當(dāng)然內(nèi)容要健康，時間是每人三分鐘。原則是由易到難，第一輪自選題材，內(nèi)容可以從報刊、雜志上摘抄，第二輪由教師命題，學(xué)生寫稿，而且在演講后由一名學(xué)生來評價，最后教師給予點評。時至今日，已進行了三個月，取得了良好的效果。

但在這個活動剛剛開始的時候，所收到的效果并不十分理想，除了幾名平時發(fā)言較積極的同學(xué)之外，班上很少有同學(xué)能達到上述要求。大部分同學(xué)要么羞羞答答、滿臉通紅，局促不安地站在講臺上無話可說，要么語無倫次、前言不搭后語、聲音小得像蜜蜂嗡嗡般咕噥兩句。但是，我并沒有就此灰心喪氣，而是繼續(xù)對他們加以鼓勵，并輔之以啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生們能有信心、有決心三分鐘演講講好。于是，一次，二次，三次……，一次比一次理想，最后，不但達到了預(yù)期的目的，而且還收到了一些意外的效果。學(xué)生經(jīng)常向我反映對此很感興趣，而且希望能夠繼續(xù)搞下去。作為他們的任課教師，我感到很欣慰。

二、課堂朗讀一一克服畏懼心理的好辦法從93屆高中學(xué)生入學(xué)時的情況來看，學(xué)生的口語表達能力比較差，大倍分學(xué)生在大眾面的回答問題時，態(tài)度忸怩，口語不清，甚至詞不達意，男生在這方面尤為突出。那么，怎樣消除這種害畏懼心理呢？課堂教學(xué)是語文課最基本的授課形式，也是進行口語訓(xùn)練的主要場合。課堂朗讀是克服學(xué)生畏懼心理的最好形式。照本朗讀學(xué)生的心理壓力小，站起來讀課文就放得開，畏懼心理就慢慢消失。膽子孝聲音小的學(xué)生要多讓他們站起來讀，逐步提高其口語能力。

三、課堂內(nèi)問答一一口語表達的初期訓(xùn)練課堂提問，是教師在教學(xué)中經(jīng)常運用的一種形式，也是進行口語表達的初期訓(xùn)練方法，是發(fā)揮性的口語練習(xí)。課文后的思考練習(xí)題，有不少是要求口頭答的。這就為教師進行口語訓(xùn)練提供了材料和問題。幾乎每課都有這樣的練習(xí)題，只要堅持不懈地讓學(xué)生口頭回答、就可達到訓(xùn)練目的。為了達到好的效果，如果沒有訓(xùn)練題目時，可以自行設(shè)計。設(shè)計問題和選擇答題的學(xué)生是十分重要的。教師設(shè)計問題時除了考慮難易適中，開拓學(xué)生的思路外，還要考慮學(xué)生經(jīng)認(rèn)真思考后能否回答出來，該提示什么，補充什么等。不至于使學(xué)生站起來答不出而感到尷尬。在選擇回答問題的學(xué)生時，根據(jù)問題的難易程度，請學(xué)習(xí)成績不同，口頭表達能力不同的學(xué)生來回答。在教學(xué)中持久地堅持這種訓(xùn)練，既完成了課文教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的口語表達能力，達到了一箭雙雕的效果。

四、指令性口語訓(xùn)練

指令性口語訓(xùn)練口語訓(xùn)練要經(jīng)常化，要形成一種習(xí)慣，要給每個學(xué)生提供表現(xiàn)的機會，鍛煉的場合。這樣才能人人都講，個個過關(guān)。五分鐘即興講話目的就是這樣.訓(xùn)練的形式可以是多樣的，如講見聞，講故事，談理想等.學(xué)生們盡管讀高中了，但還是喜歡聽故事和講故事的。所以開故事會是寓教于樂的一種好的訓(xùn)練方式。除了上面這幾種外，課本中的說話訓(xùn)練也是進行五分鐘口語訓(xùn)練的素材。在高二我根據(jù)課文單元訓(xùn)練的題目，安排了“五分鐘講話”。為了使學(xué)生重視，我按十分制計成績，作為平時成績計入期末語文成績中。這次訓(xùn)練的內(nèi)容是第三冊第二單元的單元訓(xùn)練題。單元要求是演講，我把它換為“五分鐘即興演講”。可按訓(xùn)練中的題目講，也可自己確定演講題。

五、開展辯論會

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關(guān)鍵詞：鋼琴即興伴奏；心智技能；融合；運用

一、鋼琴即興伴奏的理論認(rèn)識

1.鋼琴即興伴奏的原理

鋼琴即興伴奏在理論學(xué)習(xí)中通指伴奏者即興為樂曲單旋律(單聲部)編配和聲及織體(“簡單地說，織體就是把音樂中的多聲部根據(jù)內(nèi)容的需要，有機地組織起來的形式”，它包括伴奏音型。)并彈奏成多聲部音樂的一種活動音樂。因此，鋼琴即興伴奏需要掌握的不僅僅是怎樣彈奏和聲的問題，它的背后還包涵著如何選配和聲、以什么形式演奏等等。那么如何彈奏？這里我們就提出伴奏音型，而伴奏音型在具體作品中的應(yīng)用以及在應(yīng)用中所構(gòu)成的相互關(guān)系，這就成為了即興伴奏最重要的組成部分。

2.鋼琴即興伴奏的特點

鋼琴即興伴奏有別于鋼琴伴奏譜彈奏（也就是我們稱之為正譜伴奏）。正譜伴奏中，作曲家經(jīng)過設(shè)計、修改并反復(fù)審聽效果后再為伴奏者寫好了伴奏譜，包括要彈奏的和聲、音型、織體及速度、力度、樂句、表情等各種記號。擔(dān)任伴奏者的任務(wù)就是盡可能完善地、藝術(shù)地將樂譜文稿“正確朗讀”出來。而鋼琴即興伴奏是沒有文稿作“即興演講”。這就要求伴奏者必須根據(jù)其音樂的內(nèi)容、風(fēng)格、調(diào)式、調(diào)性、結(jié)構(gòu)，以及實際表演、演奏的要求和模式，立刻創(chuàng)作出要求的鋼琴伴奏曲，這個過程包括了其自由的創(chuàng)作模式。

二、鋼琴即興伴奏與心智技能的融合特征

鋼琴即興伴奏與心智技能的融合是一種以音樂進行開拓性的思維為基礎(chǔ)，以完善音樂想像達到無限延伸的目的，使其能夠順利完成鋼琴即興伴奏的的創(chuàng)作活動所表現(xiàn)出來穩(wěn)定的心智技能。

1.其具有創(chuàng)造性

鋼琴即興伴奏與心智技能融合的音樂想象不同于一般的音樂想像，通常所說的音樂想象是一種音樂再造想象多多強調(diào)“在音樂活動中，根據(jù)音樂表現(xiàn)者對音樂的描述，有意在人腦中形成的相應(yīng)音樂形象的過程。鋼琴即興伴奏與心智技能融合中的音樂想象則以此為基礎(chǔ)更加強調(diào)“在開創(chuàng)性的音樂活動中，人腦有目的地創(chuàng)造新的音樂形象的過程”，一般我們稱為創(chuàng)造性的音樂想象。在音樂欣賞課中我們不能單純的只是靠器官聽覺來幫助我們的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該把創(chuàng)造性的音樂想象融入到其中，讓內(nèi)心的想象幫助感官聽覺作出判斷。只有這樣才能使我們對鋼琴即興伴奏與心智技能的融合研究具有實際意義。

2.其具有潛隱性

鋼琴即興伴奏與心智技能的融合必竟只是一個理論研究的過程，但是它的表現(xiàn)形式，在演奏（唱）中起什么作用？我們都知知甚少。主要原因有：首先這種表現(xiàn)形式是十分內(nèi)在的，查不到，也聽不到，很難被人掌握。其次，它與鋼琴即興伴奏中的各個因素都有聯(lián)系且混在一起，難以被人把握。也正是這種潛隱性，在鋼琴即興伴奏中他是無處不有，無處不在的。

通過教學(xué)過程筆者的觀察發(fā)現(xiàn)，鋼琴即興伴奏與心智技能的融合可以提高學(xué)生的即興伴奏才能。所以我們可以發(fā)現(xiàn)為什么有的學(xué)生非常用功、非常用心，但就是在即興伴奏這方面有所欠缺。所以我們在教學(xué)中不擔(dān)擔(dān)只重視理論和技術(shù)的學(xué)習(xí)，在側(cè)重點方面我們更應(yīng)該在心智技能方面下功夫，注重這一方面的能力培養(yǎng)，相信這一教學(xué)研究對于我們音樂教學(xué)工作者來說會具有十分重要的意義。

三、鋼琴即興伴奏與心智技能融合在教學(xué)中的運用

1.鋼琴即興伴奏與心智技能融合在和聲中的運用

在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象：即有經(jīng)驗的樂者看到旋律譜后能夠通過各種聲音意象與具體的伴奏內(nèi)容就能夠完成所需的音樂表現(xiàn)形式。我們可以分析為伴奏者在看到譜后音樂意象是首先表達出來的。而對于即興伴奏經(jīng)驗有所缺的演奏者在編配和弦時音樂意象表達很慢所選配的和弦也較單一甚至和聲功能很模糊，主要原因就是在心智技能方面沒有很好的加以利用。為此，筆者根據(jù)這種技能的特性在實際教學(xué)中做了一些實驗。

實驗1：鋼琴即興伴奏與心智技能融合在和聲中的作用研究

實驗的過程目的是對同一段音樂，運用不同的和聲不同的和弦材料進行對比，以觀察鋼琴即興伴奏與心智技能融合在和聲中的作用是否能夠使演奏者在看到旋律譜后快速產(chǎn)生聲音意象，在短時間內(nèi)將一個樂句中的旋律迅速處理，使編配和弦的效果更快更好。

（1）實驗要求

實驗以《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》第一句為例。見譜例1

實驗的對象介為鋼琴專業(yè)的學(xué)生，人數(shù)8人。為實驗要求將學(xué)生分為兩組，這些學(xué)生都接受過系統(tǒng)的旋律統(tǒng)配和弦的課程，根據(jù)平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，這8名同學(xué)的鋼琴即興伴奏的能力都差距不大。在實驗中我們要求這8名同學(xué)在3分鐘以內(nèi)對這段音樂進行和聲的配置。

（2）實驗過程

每名同學(xué)都會發(fā)放相同的樂譜，在開始進行測試以前，不管學(xué)生在編配時是對的或者是錯誤的，用自己覺得最直觀的音樂意象為樂曲編配好的音樂和聲。

（3）結(jié)果與分析

從8名同學(xué)的完成情況來看，我們從中選取了四個比較有代表性的答案，見譜例2

A組第1方案：

T--------T---------D7-----------------T

A組第2方案：

T--------T---------D7-------T---------DTIII大

B組第3方案：

T-------TSVT------SII------SIV------D7----------T

B組第4方案：

T-------SII7-TSVT----SII------SIV-------D7------T

從上面的答案中我們可以看到其中有3個答案，在第八小節(jié)編配I級和弦，這是從和聲功能及進行的要求在樂句的結(jié)束部分使用的終止進行式，但第二個方案則采用了在第七小節(jié)使用I級，然后進行到DTIII大的進行，可以看到這不僅豐富了和弦的效果，而且相較第一個答案效果也好很多。在第3個方案中第三小節(jié)使用了TSVT級三和弦，第五小節(jié)使用了SII級三和弦，第六小節(jié)使用了STV級三和弦，第七小使用了D7和弦，從這個答案中我們可以看到這又比前兩個答案又有明顯的優(yōu)勢，首先這段樂句豐富的和聲的效果，其實在節(jié)奏方面也更加的明顯。那么我們在看最后一個答案，它是在第3個方案的基礎(chǔ)上將第三小節(jié)配置了SII7級七和弦，這就與歌曲的內(nèi)容結(jié)合時更具有音感，也使七和弦在這段樂句中更具特色，感覺更貼切。

從這個實驗的結(jié)果我們可以看出，B組的同學(xué)在編配新的音樂和聲中音樂意象比A組的同學(xué)明顯內(nèi)心和聲音感覺要突出許多，在實驗中B組的同學(xué)充分利用了心智技能這一優(yōu)勢，能夠迅速發(fā)現(xiàn)樂句中和聲的信息特征。而A組的同學(xué)因為在編配新的音樂和聲中音樂意象較慢，所以在編配中不能很快的豐富樂句的內(nèi)容。所以從實驗的結(jié)果我們可以推出在和聲的編配過程中，充分利用心智技能這一優(yōu)勢能夠使演奏者迅速看到樂譜后產(chǎn)生新的音樂意象，使樂句能夠在最短的時間內(nèi)產(chǎn)生最佳的效果。

2.鋼琴即興伴奏與心智技能融合在織體編配中的運用

什么是織體？“織體”是音樂的結(jié)構(gòu)形式之一。簡單的說如我們都穿的毛衣，它的結(jié)構(gòu)可以是緊密的，厚實的，但也可以是稀松的，有間隙的，也可以是由許許多多的花紋組成。在音樂中它是根據(jù)音樂的類型而由多聲部根據(jù)內(nèi)容有需要有機地的組織起來的一種表現(xiàn)形式。通過鋼琴即興伴奏與心智技能融合在織體編配中實踐應(yīng)用，就看能否處理好與伴奏音型之間的關(guān)系。

根據(jù)鋼琴即興伴奏的特點，要把單旋律變成多聲部，除了為旋律配置和聲的問題外還有如何編配伴奏織體的問題。在我們的鋼琴即興伴奏教學(xué)中也是把編配伴奏音型作為七種作曲技術(shù)來教學(xué)的，在這個過程中是把能否準(zhǔn)確地根據(jù)旋律要求選配伴奏音型，能否根據(jù)音樂表現(xiàn)的需要、歌曲的風(fēng)格特點來選配音型，能否在選配音型的過程中正確宏觀地把握好整體感、層次感等作為具體的技法來學(xué)習(xí)的，這些能力直接影響了鋼琴即興伴奏的伴奏效果。

然而，與編配和聲教學(xué)模式一樣，在我們能夠熟練掌握鋼琴各種音樂技法的同時如果對學(xué)生心智技能這方面的能力沒有重視的話，就不能將兩者有機的融合，更談不上在進行織體的編配了。在實際的教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)：有經(jīng)驗的即興伴奏者在織體編配的同時能夠很快在看到譜后迅速的奏出音樂效果很好的弦律，這是因為在心智技能方面，有經(jīng)驗的即興伴奏者能夠迅速產(chǎn)生新的音樂意象，他們在編配時不是以單個小節(jié)來配置而是以樂段為單位將可選配的織體迅速的進行處理并迅速選定出效果最佳的一種織體，所以在編配中這就是為什么他們能夠奏出富有感染力，且表現(xiàn)力濃厚的音樂。而相較初學(xué)者而言剛掌握音樂的各種技法勢必在心智技能這方面涉足很淺，在織體編配中想到什么就配什么，且織體編配的速度也很慢，由此我們可以看出心智技能在學(xué)生教學(xué)中的重要作用。

所以，我們可以看出編配織體的技能是根據(jù)音樂形象特征為基礎(chǔ)迅速產(chǎn)生新的音樂意象，在編配過程中應(yīng)將一個樂段中的旋律可選配的織體迅速處理并選擇最佳的一種織體來配置。按這種方法進行編配無疑比根據(jù)單個小節(jié)為單位來選擇單一的織體效果更好，感染力更強。

綜上所述，鋼琴即興伴奏的教學(xué)是一門科學(xué)性、技術(shù)性的學(xué)科，在教學(xué)過程中老師們要以心理學(xué)為基礎(chǔ)，根據(jù)其心理學(xué)的基本原理，運用科學(xué)有效的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴即興中具有良好的心理智能和健康的心理品質(zhì)。在者對于我們音樂教師而言，豐富的理論知識和精湛的演奏技巧也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的有力依據(jù)，并使鋼琴即興伴奏更具實質(zhì)意義。

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[5]黃瑾.音樂兒童的心智發(fā)展[M].家庭教育,2003,(2).

篇10

眼睛比賽可以豐富我們大學(xué)生的業(yè)余生活，為學(xué)生搭建一個展示自我，超越自我的舞臺，盡情發(fā)揮參賽選手的自身風(fēng)采和演講才能。以下是小編精心收集整理的演講策劃書模板，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

演講策劃書模板1一、活動名稱:

二、活動目的：為了豐富同學(xué)們的校園文化生活，激發(fā)同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的熱情，提高同學(xué)們的英語口語表達能力，同時也為同學(xué)們提供了一個展示自我的平臺。英語角協(xié)會，經(jīng)貿(mào)與管理系決定合力策劃舉辦趣味英語演講比賽。

三、活動對象：甘肅中醫(yī)學(xué)院全體學(xué)生。

四、活動形式：本次趣味英語演講比賽旨在提高口語表達能力，形式多樣，可以演講、朗誦、小品、話劇和歌曲等。

五、活動流程：本次活動共分為初賽和決賽兩個環(huán)節(jié)。

(一)初賽：

時間：__年四月25、26。

地點：九樓大學(xué)生活動中心。

形式：召集所有報名選手進行抽簽，決定出場順序，對每位(隊)選手的演講有嚴(yán)格的時間限制(5分鐘)，根據(jù)相應(yīng)的評分規(guī)則評選出12名選手參與決賽。

(二)決賽：

時間：__年5月10日。

地點：圖書館三樓多功能廳。

形式：所有進決賽的選手進行抽簽決定出場順序，評委根據(jù)每位(隊)選手的場上表現(xiàn)作出相應(yīng)的評分，最后根據(jù)評分的具體情況排出名次。

六、評委與嘉賓：

評委：一位英語外教和6名優(yōu)秀英語教師。

嘉賓：院團委書記、各系黨(團)總支書記。

七、獎項設(shè)置：

一等獎：獎品30元(1名)。

二等獎：獎品20元(2名)。

三等獎：獎品15元(3名)。

創(chuàng)意獎：獎品——20元。

優(yōu)勝獎：獎品——10元(4名)

八、經(jīng)費預(yù)算

場地布置：150元

小禮品:150元

評委紀(jì)念品：140元

橫幅噴繪：200元

總共：815元

九、附件(評分表、規(guī)則、報名表)

演講策劃書模板2一活動背景

第二屆全省高校演講比賽開賽在即，由湖南省演講與口才學(xué)會主辦，經(jīng)共青團長沙理工大學(xué)委員會決定授權(quán)朝聞道演講協(xié)會承辦長沙理工大學(xué)初賽選拔。參加此次比賽的有湖南師大，湖南大學(xué)，中南大學(xué)，中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院等全省近三十余所高校，組委會對比賽的進程及布置有了初步的部署，此次比賽分為長沙河西賽區(qū)、長沙河?xùn)|(一)賽區(qū)、長沙河?xùn)|(二)賽區(qū)、湘潭賽區(qū)、衡陽賽區(qū)，株洲賽區(qū)，常德賽區(qū)，七大賽區(qū)，按順序進行各賽區(qū)演講比賽初賽，十二月初將集中對各高校晉級選手進行決賽培訓(xùn)，為時一天。培訓(xùn)老師將由湖南師范大學(xué)演講與口才協(xié)會指導(dǎo)老師楊智勇教授或者蔡頌博士授課。比賽總決賽在江邊活動中心進行。

二活動目的

提升長沙理工大學(xué)學(xué)子對演講的興趣，提高同學(xué)們的演講能力，豐富校園文化生活，彰顯長沙理工大學(xué)新時代大學(xué)生的風(fēng)采，共同努力只為成功舉辦比賽，培養(yǎng)出優(yōu)秀演講人才。與湖南省各高校開展廣泛交流，讓長理學(xué)子走出校園，開闊長沙理工大學(xué)學(xué)子的視野。同時，希望借助這次比賽，提高我校在湖南省高校中的影響力。

三活動主題

看法改變世界

四主辦及承辦單位

主辦單位：湖南省演講與口才學(xué)會

共青團長沙理工大學(xué)委員會

策劃承辦單位：長沙理工大學(xué)朝聞道演講協(xié)會

五活動時間及地點

報名時間及地點：10月31日汀香園前、11月1日甘飴園前

初賽時間及地點：11月3日15:00綜教c206、c208、c205

復(fù)賽時間及地點：11月6日12:30文化廣場

六活動具體安排

1前期宣傳及準(zhǔn)備

1、組織部于10月25日開始做活動宣傳審批工作，10月30日申請桌椅帳篷，31日設(shè)點開展報名工作;

10月31日申請初賽所用教室;11月9日申請復(fù)賽所用文化廣場。

2、宣傳部于10月27日在汀香園和甘飴園前拉出巨幅噴繪，在各個宣傳欄和寢室樓下的公示欄貼出宣傳海報，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺(新浪微博、新浪博客、騰訊微博、校園論壇、人人、空間等)等方式在全校做好宣傳工作。

3、辦公室在報名期間向全體會員通知，鼓勵會員積極參加本次演講比賽，并統(tǒng)計短信報名人員，制作出報名信息表。

4、外聯(lián)部向社會各界拉外聯(lián)，邀請相關(guān)協(xié)會、學(xué)生社團聯(lián)合會派代表參加本次演講比賽，聯(lián)系各位嘉賓及評委出席比賽。

5、請校團委通知各學(xué)院分團委演講比賽一、二等獎獲得者可直接晉級復(fù)賽。

2獎項設(shè)立

一、省級獎項 金獎 1名 總分第1名選手 __元及獲獎證書 銀獎 2名 總分第2、3名選手 1500元及獲獎證書 銅獎 3名 總分第4至6名選手1000元及獲獎證書 優(yōu)秀獎 4名 總分第7至10名選手 600元及獲獎證書 人氣獎 1名 截止到比賽結(jié)束時，在翼聊中獲得票數(shù)或好友數(shù)的選手1000元及獲獎證書 風(fēng)采獎 1名 截止到比賽結(jié)束時，在官網(wǎng)看我網(wǎng)中獲得票數(shù)的選手 1000元及獲獎證書 二、校級獎項 獎項 人數(shù) 獎品(金) 一等獎 1名200元及獲獎證書 二等獎 2名 100元及獲獎證書 三等獎 3名 50元及獲獎證書 優(yōu)勝獎 10名 精美禮品及獲獎證書

3初賽

1、辦公室通知全體參賽選手于11月3日14:00到綜教c106簽到參加初賽(比賽正式開始后15分鐘不到者視為棄權(quán))

2、組織部和宣傳部提前一小時布置比賽場地

3、主持人：梁芷維、田偉正

4、評委：邀請卡耐基、創(chuàng)業(yè)與口才等協(xié)會負(fù)責(zé)人、社團聯(lián)合會代表與朝聞道演講協(xié)會此次活動主要負(fù)責(zé)人共同擔(dān)任評委

5、選手演講：參賽成員進行3分鐘主題演講;

計時員以舉牌的形式提醒選手演講時間;每位選手演講完，請評委進行打分，再由相關(guān)工作人員進行分?jǐn)?shù)統(tǒng)計。

6、選手演講完畢，由評委進行相關(guān)點評(若時間不容許，可分批次或結(jié)束后統(tǒng)一點評)

7、根據(jù)選手最終得分，取前20名進入復(fù)賽，由主持人宣布晉級決賽選手名單

4復(fù)賽

1、請辦公室通知復(fù)賽選手著正裝于11月6日12:10到文化廣場進行出場順序抽簽

2、財務(wù)部準(zhǔn)備演講會場布置材料、獲獎證書及獎品

3、組織部和宣傳部于演講開始前四小時布置演講會場

4、決賽分為主題演講與即興演講兩個環(huán)節(jié)，主題演講占成績的70%，即興演講占成績的30%

5、主持人：梁芷維、田偉正(注：大賽組委會和朝聞道演講協(xié)會協(xié)會各出一個主持)

6、評委：邀請校團委陳婭玲老師、湖南省演講與口才學(xué)會代表、社聯(lián)主席及各協(xié)會會長出席并擔(dān)任評委

7、選手演講：選手一次登臺演講，主題演講3分鐘，主題演講完畢后現(xiàn)場抽取即興演講題目;并進行90秒的即興演講;演講完成，相關(guān)評委進行點評并打分;相關(guān)工作人員進行分?jǐn)?shù)統(tǒng)計

8、所有選手演講完畢，請評委進行點評

9、請校團委陳婭玲老師及湖南省演講與口才學(xué)會代表講話

10、獎項評定：根據(jù)選手最終得分，由高到底評選出一等獎1名;二等獎2名，三等獎3名;優(yōu)勝獎10名

11、請各位評委為獲獎?wù)哳C獎并合影紀(jì)念

七活動經(jīng)費預(yù)算

物品 單價(元) 數(shù)量 總價(元) 備注 水 1.5 100 150 橫幅 50 6條 300 海報 2 100張 200 協(xié)會標(biāo)語會徽 噴繪 504張 200 傳單 0.1 500張 50 邀請函 20 2.5 50 證書 25 4 100 獎品 200 暫定 獎金 550 場地 1500 含商業(yè)性質(zhì)會場布置等其它材料 200 總計 3500

八注意事項

評委評分細則(百分制，計算分值時，去掉一個分,去掉一個最低分,再累加后求平均值即為選手評委得分)

1、儀表形象：(20分)

(1)著裝整齊，大方得體。(10分)

(2)姿態(tài)自然，動作適度。(10分)

2、演講內(nèi)容：(40分)

(3)主題鮮明，符合主題內(nèi)容。(10分)

(4)內(nèi)容充實，事例動人，貼近生活，富有鮮明的時代感。(10分)

(5)行文流暢，用詞精練，詳略得當(dāng)。(10分)

3、語言藝術(shù)：(30分)

(6)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，流利。(10分)

(7)節(jié)奏處理得當(dāng)，技巧運用自如。(10分)

(8) 表現(xiàn)力、應(yīng)變能力強，能活躍氣氛，引起。(10分)

4、演講時間：3分鐘

(10分)

演講策劃書模板3一、宗旨：讓全校學(xué)生充分了解學(xué)校、激發(fā)熱愛學(xué)校、愛護學(xué)校聲譽的強烈責(zé)任心和高度責(zé)任感，增強同學(xué)們的對我校迎接教育部對我校進行本科教學(xué)評估的信心，進而使湖北大學(xué)發(fā)展成為國內(nèi)知名、國際上有一定影響的地方綜合性大學(xué)。

二、原則：以“知校愛校護校，爭創(chuàng)一流學(xué)府”為主題，盡情發(fā)揮參賽選手的自身風(fēng)采和演講才能，以各自不同、新穎的角度和方式表達對母校的熱愛及對母校成為一流學(xué)府的信心。

三、目的：調(diào)動全校師生積極準(zhǔn)備，迎接本科教學(xué)評估的熱情，增強同學(xué)們的自信心，自豪感，繁榮校園文化，發(fā)揚比賽的優(yōu)良傳統(tǒng)，選拔優(yōu)秀演講人才。

四、組織方式：由大學(xué)黨委宣傳部、校團委主辦，教育學(xué)院團委與演講與口才協(xié)會承辦。

五、參加對象：大學(xué)所有全日制在校生(包括成教學(xué)院和知行學(xué)院)。

六、活動過程安排：

1、由大學(xué)校團委于4月15日前向各院團委關(guān)于此次演講比賽的通知。

內(nèi)容包括要求各院按照公平、公正、公開的原則，通過院級演講比賽的方式選派優(yōu)秀代表(學(xué)生達1000人以上的院選派2名，其余院系選派1名)參加該次院際主題演講比賽。在4月30日前要求各院將最后選派的人員名單送于教育學(xué)院團委。5月19日舉行決賽。

2、此次活動的宣傳工作可包括板報、廣播、采訪、報道等形式，由講協(xié)負(fù)責(zé)板報的宣傳，而后三種形式可由演講與口才協(xié)會配合教院或校團委的工作安排。

3、確定比賽場地。

4、邀請評委。

5、5月18日下午由教育學(xué)院團委安排各院代表到教育學(xué)院進行院際決賽人員出場的順序抽簽，5月19日下午布置場地，5月19日晚7時整舉行演講比賽復(fù)賽。

七、評分要嚴(yán)格遵照評分標(biāo)準(zhǔn)。每位參加者演講時間規(guī)定在四到六分鐘，要求脫稿，如有時間可加入即興演講(視具體情況適當(dāng)加分)。

評分標(biāo)準(zhǔn)

1、緊扣主題，內(nèi)容充實，立意新穎，文字優(yōu)美(4.5分)

2、表述清楚，語言流暢，聲情并貌(2分)

3、聲音洪亮，普通話標(biāo)準(zhǔn)流利(2分)

4、服裝整潔，儀表端莊(1分)

5、時間限制(0.5分)

八、比賽流程

1、領(lǐng)導(dǎo)講話致辭

2、參賽者依次演講

3、專家點評

4、頒獎

5、參賽者代表講話(評價與感想)

6、合影

注：(流程中可適當(dāng)加入一至二個表演節(jié)目)

九、注意事項：

1、參賽者必須提前到場，到指定區(qū)域就坐。

2、為了衡量演講者的演講與應(yīng)變水平，我們設(shè)有答辯階段，對此，希望參賽者賽前需有充分準(zhǔn)備。

十、獎項設(shè)置

1、設(shè)一等獎二名，二等獎五名，三等獎七名，優(yōu)勝獎若干。

2、給獲獎?wù)哳C發(fā)獲獎證書及獎品。

十一、前期宣傳工作安排：

1、由校團委以通知形式向各院分團委傳達此次比賽活動的有關(guān)事項。

2、教育學(xué)院團學(xué)聯(lián)宣傳部及演講與口才協(xié)會制作該次演講比賽的宣傳橫幅、宣傳板、宣傳海報等。

經(jīng)費預(yù)算

橫幅：60×2=120元

請柬：50×1=50元

礦泉水：24×1=24元

膠卷沖洗：40×1=40元

評委及獲獎選手禮品：500元

證書制作：15×2=30元

評分用筆：10×1.5=15元

話筒電池：16元

海報展板：30元

禮儀服裝：20×4=80元

主持人化裝：30×2=60元

會場布置材料：70元

合計：1035元

演講策劃書模板4一、活動目的

為了豐富在校研究生生活，鍛煉學(xué)生們的演講能力和口頭表達能力，增強學(xué)術(shù)氣氛，給大家提供一個展現(xiàn)自我，提升自我的機會和舞臺，研究生院決定舉辦一場別開生面的演講比賽。

二、演講主題

以"活力與夢想"為主題，盡情發(fā)揮各參賽選手的自身風(fēng)采、主張觀點及演講才能，以新穎的角度和方式，闡述對"活力與夢想"的理解。

三、組織單位

主辦單位：__大學(xué)校研究生會

承辦單位：__學(xué)院研究生會

四、活動參與對象

全體研究生

五、活動流程

(一)宣傳及報名

10月25日起，以學(xué)院為單位，每個學(xué)院至少推薦兩位選手參加初賽。

A.與宣傳部合作，制作宣傳板，海報和橫幅，在各研究生樓及食堂下張貼大量海報。安排相關(guān)人員在各研究生樓宿舍樓逐個寢室發(fā)放報名表，報名表可制成兩面，一面印有贊助方相關(guān)信息，一面印報名細則，這樣可以一舉兩得。

B.和各個班級合作，各班組織委員對各班級進行通報，將宣傳細化，深入化。

C.借助校廣播臺和網(wǎng)絡(luò)，在梅隴客棧上網(wǎng)絡(luò)版塊，并開啟網(wǎng)絡(luò)報名方式，報名郵箱為：___@163.com。

(二)規(guī)則細節(jié)(初定)

大賽分為預(yù)賽和決賽兩個部分。

預(yù)賽(考察選手的基本演講素質(zhì))

1、時間和地點：10月底，大教室

2、評委：由主席團和辦公室安排

3、比賽流程：

每位選手演講進行五分鐘的演講。包括一分鐘自我介紹和三分鐘關(guān)于主題的演講。最終按分?jǐn)?shù)取前八名進入決賽。

六、決賽

1、時間和地點：11月初，逸夫樓

2、評委：由主席團和辦公室安排

3、比賽流程：

(1)主持人開場白。

(2)命題演講。選手按照賽前抽簽順序依次上臺演講，每人六分鐘(一分鐘英文自我介紹+五分鐘演講)。

(3)觀眾互動的小節(jié)目(由觀眾說出一個字，臺上參賽選手說出一句包含此字的詩詞)。

(4)宣布上一輪得分，淘汰兩名選手，獲得優(yōu)秀獎。

(5)即興演講。大屏幕上給出6個題號，每個題號后面對應(yīng)一個題目。按照賽前抽簽順序由第一個選手選擇題號，30秒鐘準(zhǔn)備時間后開始即興演講，時間約為2分鐘。其他選手照此依次進行。

(6)評委評分并點評，主持人宣布比賽成績和名次。

(7)活動參與者合影，主持人宣布活動結(jié)束。

七、參賽要求

(1)本次比賽演講稿的內(nèi)容必須圍繞"活動與夢想"的主題，結(jié)合實際，突出亮點，主題鮮明，積極向上，切忌空談理論。

(2)參賽語言可采用中文或者英文，采用站立式脫稿演講。

(3)參賽選手必須在賽前15分鐘入場，找相關(guān)人員簽到。

(4)比賽順序由抽簽決定。

(5)比賽開始后，各參賽選手不得無故退出比賽。

(6)每位選手的演講時間限定在8分鐘內(nèi)。

八、評分過程

得分才用累計形式，兩輪得分累加從高到低依次排列，決出一、二、三等獎。整個評分過程要求校研會同學(xué)參加，力求做到公平、公正、公開。

九、獎項設(shè)置

一等獎(1名)：證書+獎品

二等獎(2名)：證書+獎品

三等獎(3名)：證書+獎品

優(yōu)秀獎(2名)、口才獎(1名)。

演講比賽評分表

演講選手編號：

項目 內(nèi)容 滿分 得分

演講內(nèi)容 自我介紹 10

論點突出 10

論據(jù)切題 10

格調(diào)積極向上 10

語言表達 脫稿演講，普通話標(biāo)準(zhǔn) 10

口齒清晰，語速適當(dāng) 10

語氣語調(diào)適當(dāng)，重音節(jié)奏恰當(dāng) 10

著裝得體，舉止自然大方 10

儀表風(fēng)范 表情恰當(dāng)，富有感染力 10

演講時間 演講時間控制在規(guī)定時間內(nèi) 10

得分

備注：盡量脫稿演講，否則適當(dāng)扣3-6分

演講策劃書模板5一、活動宗旨

1、旨在提高1_級新生對我國改革開放__來發(fā)生的翻天覆地的變化的關(guān)注，培養(yǎng)他們的民族自豪感;倡導(dǎo)他們立遠大志向，樹世紀(jì)新風(fēng)，以積極的人生觀、價值觀投身于學(xué)習(xí)和工作，拼博奮進，實現(xiàn)民族復(fù)興和自我的遠大理想;

2、提高新生的演講能力、表現(xiàn)能力等其他綜合素質(zhì);

3、豐富校園文化生活、提高校園文化品位，體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注國家實事政治的良好的精神風(fēng)貌，創(chuàng)造和諧、奮進的校園文化氛圍。

二、活動主題

“改革開放三十載，激揚青春頌祖國”

中國從1978年到20__年，風(fēng)風(fēng)雨雨走過了改革開放的__祖國的變化讓我們已經(jīng)感覺到她在變強大，偉大。讓我們用我們的聲音，用我們的激揚的青春歲月來歌頌我們的祖國!

三、組織方

主辦：襄樊學(xué)院黨委組織部

承辦：襄樊學(xué)院物電系黨總支

襄樊學(xué)院計科系黨總支

協(xié)辦：襄樊學(xué)院其他各系(院)黨總支

組長：張銀波黃靈輝詹玉剛黃煥玉

組員：吳海兵黃玉良姚靜彭軍華王瑩闞雙星

四、活動對象

襄樊學(xué)院全日制在校20__級大一新生

五、活動時間及報名方法

活動時間：20__年10月——20__年11月

具體安排：

1、比賽宣傳：由承辦方在主辦方的指導(dǎo)下在全校范圍內(nèi)對本次活動進行賽前宣傳，其形式包括：宣傳板、海報、校園廣播以及校園網(wǎng)站等;

2、11月1日由各系(院)舉行初賽選拔后向承辦方提交2-3名參賽選手，并附上參賽作品電子文檔;

3、預(yù)賽：時間擬定于11月10日晚6：30—9：30;地點：N8-C112(預(yù)賽的前15名進入決賽);

4、決賽：時間擬定于11月15日晚6：30—9：00;地點：N8-C112;

5、報名方法：有意愿參賽的08級大一新生到各系學(xué)生黨支部報名;

六、比賽具體流程

1、主持人介紹出席評委及嘉賓，宣布比賽要求和評分細則;并宣布比賽正式開始;

2、參賽選手按抽簽順序上臺演講;

3、主持人宣布選手得分(前三名選手的得分在第四名選手演講完后宣布，往后每名選手的得分在后一名選手演講完后有主持人宣布);

4、嘉賓點評(其間有工作人員計算成績，并進行排名，得出比賽結(jié)果);

5、主持人宣布獲獎名單，由領(lǐng)導(dǎo)點評并且頒獎;

6、獲獎選手與與會領(lǐng)導(dǎo)合影留念。

七、獎勵辦法

獎勵設(shè)置：

一等獎(1名)：院級證書+獎品

二等獎(3名)：院級證書+獎品