好作文摘抄范文

導語：如何才能寫好一篇好作文摘抄，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、人生：風，從水中掠過，留下粼粼波紋；陽光，從云中穿過，留下絲絲溫暖；歲月，從樹林中走過，留下圈圈年輪……那么朋友，我們從時代的大舞臺上走過，又該留下點什么呢？我們應當留下青春的驕傲，尋夢的足跡；我們應當留下真我的風采與個性的張揚，我們應當留下無悔的演繹和星光的燦爛！

2、當悲傷的水流入穩重的山，水這可憐兒的悲傷也勾起了山的悲傷，于是他們的心一起碎了；水把頭埋入地下，山卻把心的碎片一塊塊收好。于是就有了迷亂復雜的溶洞，就有了千姿百態的石筍，就有了洞口突突的泉水。

3、我錯把結局當作了開始，我始終無法相信，與你的緣分就這樣隨蕩開的波紋漸次散盡。你沖破我的視線，消失在天邊湛藍的顏色里。

4、因為愛心，流浪的人們才能重返家園；因為愛心，疲憊的靈魂才能活力如初。渴望愛心，如同星光渴望彼此輝映；渴望愛心，如同世紀之歌渴望永遠被唱下去。

5、青春：在青春之書里，我們同在一行字之間。被窩是青春的墳墓。關于少年時代，冷暖自知，最樸素的生活，與最遙遠的夢想。這一切將在被回憶肆意篡改的書寫下，漸漸抽象成一些霧一樣的塵埃，浮在夢境之外的空茫黑暗中，日日夜夜不停墜落，終會塵埃落定。在我們的希望和愿欲的深處，隱藏著對青春的默識。如同種子在雪下靜靜夢想。所以你要知道，我將在更大的沉默中歸來。青春是生活最溫暖的被窩，是生命最華麗的裙袂。

6、春天的女人帶著桃花的溫柔，梨花的凄美向我們含蓄的走來。那緋紅的面容帶著少女的羞澀，那多情的雙眸帶著少女的恬靜：花香嫣然，只為一聲的呵護；羞色無邊，只為一句的驚嘆；花如淚垂，只為一歌的傾訴。這樣的女人美不勝收，讓你情不自禁：好漂亮的女人花……

7、生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動聽；生活如酒，芳香清醇；生活如詩，意境深遠，絢麗多彩。

8、生活：生活是一團麻，那也是麻繩擰成的花；生活是一根線，也有那解不開的小疙瘩；生活是一條路，怎能沒有坑坑洼洼？生活是一杯酒，飽含著人生酸甜苦辣。生活是七彩緞，那也是一幅難描的畫；生活是一片霞，卻又常把那寒風苦雨灑呀；生活是一條藤，總結著幾個苦澀的瓜；生活是一首歌，吟唱著人生悲喜交加。

9、幸福就是當你老得一塌糊涂，什么地方也去不了的時候，身邊還有個人陪你曬曬太陽，談談理想，最重要的是，他無論如何都不會嫌你又老又丑。

10、一縷孤芳的幽魂，坐在寒冷的枝頭，用潔靜的冷艷分離著過往夢境。曾在玫瑰色的夢里，說著傻得可以的謊話，閉上眼睛以為自己就在天堂。當歲月的指針尖銳的敲醒沉睡中的夢，才發現原來自己一直還在原地。

11、生命是盛開的花朵，它綻放得美麗，舒展，絢麗多資；生命是精美的小詩，清新流暢，意蘊悠長；生命是優美的樂曲，音律和諧，宛轉悠揚；生命是流淌的江河，奔流不息，滾滾向前。

12、生命的美麗，永遠展現在她的進取之中；就像大樹的美麗，是展現在它負勢向上高聳入云的蓬勃生機中；像雄鷹的美麗，是展現在它搏風擊雨如蒼天之魂的翱翔中；像江河的美麗，是展現在它波濤洶涌一瀉千里的奔流中。

13、西口古渡是過去西北高原上的窮人被生活所迫，逃向口外（內蒙古）謀生開始的地方。這是一個傷心的所在，妻離子散，背井離鄉，前途渺茫，心中憂傷。《詩經·小雅》中“行道遲遲，載渴載饑，我心傷悲，莫知我哀”的哀傷也不過如斯。坐著渡船返程的時候，一群的農民從河曲縣城購物歸來，他們坐在一艘很大的渡船上，花花綠綠的衣服和貨物在正午的陽光下格外顯眼。吆嗬嗬——！艄公突然一聲長嘯，對面的大船上就有人向我們揮手致意。我拿起相機準備抓拍的時候，耳邊虎嘯龍吟似的響起了熟悉的歌聲，蒼老而嘶啞有力——哥哥你走西口，萬不要交朋友，交下的朋友多，你就忘了奴……

14、敲擊世俗的門，一扇接著一扇，為著那跌宕起伏的夢想，追逐陽光的味道，走了很久很久。在命運的水面下漂泊，看它偶爾泛起漣漪，感悟做翅，靈犀指路，依舊尋找著你，用最脆弱的記憶，最堅硬的時間，一路追隨。

15、人生：死亡、疾病、傷害、不公平……這些早已存在。而且，以它們為名義的戲劇，正時時刻刻在這個世界上演。一些令人傷心或憤慨的故事，也曾經使我們悲哀落淚，但不久就被拋到九霄云外；一些丑惡的現象。也曾經讓我們義憤填膺，但很快又讓位于別的什么令人激動的事情。這一切的一切，只不過是因為，它們發生在別人身上，離“我的世界”實在太遠；我們的感情于是在空氣中冷卻．凝固，墜落！

16、從天空俯瞰月湖，自然如一輪皎潔的彎月，寧靜而安恬，似乎在等待，等待天空的盛情光顧，也似乎正在隱逸休憩，自我陶醉，物我兩忘，不再作繁華塵世之想。雄鷹翩翩而落，在月湖的奇山秀水之間，唯我自由，滿載無限的暢意，輕輕盤旋。只見碧水含情，漫漫千里，湖岸奇秀，鮮花如海，在綠如湖水的花林里，輕輕招搖；湖光山影，清晰如真，平湖花山，渾然一色，灑向人間，都是絢爛奪目的艷麗；而天空，是那樣清澈，那樣的碧藍，有如萬頃碧波，深沉而濃情，奔放而靜穆，似乎所有的向往，都全部傾注和寄托在月湖的激情和向往之中。

17、如果溝通的門通向的另一方是漆黑的深夜，那么語言的鑰匙便引領著你走向皓月當空，繁星滿天；如果溝通的門通向的另一方是一望無際的沙漠，那么語言的鑰匙便引領著你走向鳥語花香的綠洲。

18、知識給人以愛，給人以光明，給人以智慧，應該說知識就是幸福，因為有了知識，就是摸到了有史以來人類活動的脈搏，否則就不懂人類生命的音樂！ 努力求取知識的目的在于為社會人類貢獻一點力量。

19、愛國：愛國主義也和其它道德感與信念一樣，使人趨于高尚，使他愈來愈能了解并愛好真正美麗的東西，從對于美麗東西的知覺中體驗到快樂，并且用盡一切方法使美麗的東西體現在行動中。

20、仲夏夜，清風徐徐吹來，明月追趕晚霞，早早爬過山頭，掛在中天，那月光似乎帶著一股清涼，驅趕著酷日留下的余熱。

21、這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。

22、緣起緣滅，緣濃緣淡，不是我們能夠控制的。我們能做到的，是在因緣際會的時候好好的珍惜那短暫的時光。

23、你把我從夢境深處喚醒，卻只告訴我，你要借著風箏遠離六月的雨，而我卻只能留在原地。我把我們的私密全部塵封于樹林寄給秋季。我躲在秋風的衣襟里回想當時的心情--

24、崇高：崇高并不是虛無縹緲的神話，它是客觀存在的實體。只要細心觀察，你就會發現崇高就在你身邊，它可能是一座高山，讓你感覺到巍峨；它可能是一片大海，讓你體會到一片壯闊；它可能是一座雕像，讓你感悟到肅穆；它可能就是一個人，讓你理解了偉大和純粹。在心中，你有了這種感受，體會，感悟，理解，受到熏陶，影響，潛移默化，你就會擺脫空虛，遠離庸俗，成為一個高尚的人。

25、它脫下破舊的外衣，又開始新的生活；它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤的露珠兒，慢慢地長出逗人喜愛的嫩枝綠葉。

26、在這個哀傷而明媚的三月，我從我薄弱的青春里打馬而過，穿過紫堇，穿過木棉，穿過期隱時現的悲喜跟無常。

27、太陽無語，卻放射出光輝；高山無語，卻體現出巍峨；藍天無語，卻顯露出高遠；大地無語，卻顯示出廣博；鮮花無語，卻散發出芬芳；青春無語，卻散發出活力。

28、錯誤：伽利略、牛頓、愛迪生是人不是神，其缺點錯誤在所難免，但這并不妨礙他們成為“巨人”。試問，有誰能否認物理學中的落體定律、慣性定律、拋物體運動規律、擺振動的等時性現象是伽利略建立或發現的呢？有誰能否定牛頓作為經典物理學創立者的地位呢？有誰能否定愛迪生是對人類物質文明有重大貢獻的大發明家呢？

29、春暖花會開！如果你曾經歷過冬天，那么你就會有春色！如果你有著信念，那么春天一定會遙遠；如果你正在付出，那么總有一天你會擁有花開滿圓。

30、如果你遲疑不決，徘徊在人生的十字路口，那么，拿起你的畫筆，描繪海天一色的壯觀，那席卷海浪的海燕，將會給你勇氣。看吧，鳥都能飛越風雨，你還有什么不可以跨越，還有什么怯懦？

31、寂寞的人總是會居心的記住他性命中呈現過的每一個人，于是我老是意猶未盡地想起你在每個星光隕落的晚上一遍一遍數我的寂寞。

32、生命是一條美麗而曲折的幽徑，路旁有妍花的麗蝶，累累的美果，但我們很少去停留觀賞，或咀嚼它，只一心一意地渴望趕到我們幻想中更加美麗的豁然開朗的大道。然而在前進的程途中，卻逐漸樹影凄涼，花蝶匿跡，果實無存，最后終于發覺到達一個荒漠。

33、山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

34、書--這是一代對另一代精神上的遺訓，這是行將就木的老人對剛剛開始生活的青年人的中選，這是行將去休息的站崗人對走來接替他的崗位的站崗人的命令。

35、納百川的海將它們揉和，無論在陸上曾經多么澎湃的江河，海都以拼合的心接受，接受江河激情的力量，擁起海浪。但海部允許一絲浮躁和不羈。海就是這樣--人們給予的，不全要，它留下該留的，成就了偉大的孤獨。

36、沿著屠龍谷而上，是舉世絕艷的彩云瀑，在艷陽高照之下，看著五彩云霞似的谷水，或悠閑自在，輕輕低吟。慢步于奇形怪狀、多姿多彩的山石和灌木叢，或洶涌澎湃，高聲歌唱，從云霧繚繞、高峻奇險的山崖上一躍千丈，滾滾南流，如山間巨龍，蜿蜒曲折，滿懷向往，一直奔向遙遠無盡的南方，大家不由得為大自然的鬼斧神工而驚嘆，又不能不為這奇艷絕倫的自然風光所迷魂陶醉。從這里，更加深切體會了《彩云之南》的萬般柔情，憂郁而激蕩，封閉而充滿七情六欲的追求，變得如山谷般神秘、靜謐和幽深，感到難以沖突的眷戀和煩悶。身臨其境，萬般柔情，風韻千種，一齊涌上心頭，一曲《彩云之南》，管竹嗚咽，絲弦幽怨，歌聲嘹蕩，山谷回響，久久盤旋，縈耳不絕：“呢喔——啊——呀，呢啊——依嗷，依哦——吆！”

37、微笑：微笑，能化解人們之間的矛盾，能激起人們前進的火花，能擁抱明天的太陽，笑對人生，能戰勝與自己對抗的一切。微笑的人，顯得那么可愛，那么和藹，那么風趣，那么堅強，它傳遞著人們的感情，因為，微笑是人世間最美的符號！

38、春天就像活潑的兒童，憧憬渴望；春天就像健壯的青年，充滿朝氣；春天就像健康的老人，令人回味。

39、女長十八變：花一樣的年齡，花一樣的容顏，花一樣的驕嫩，花一樣的濕潤，從頭到腳都是新的。她從姹紫嫣紅的花叢中飄飄而來，從百花齊放的花叢里緩緩而至。像含苞待放飄香撲鼻的花蕾，像魅力四射芳香的花瓣。帶著火一樣的熱情，帶著水一樣的靈氣，朝氣蓬勃一路高傲的唱著勁歌跳著熱舞的走來…。。

40、天空被夕陽染成了血紅色，桃紅色的云彩倒映在流水上，整個江面變成了紫色，天邊仿佛燃起大火。

41、有一種借口叫年青，能夠不珍愛時間，不愛護愛，不珍惜所有來之不易的貨色。有一種情感叫錯過，錯過愛，錯過可以相守的人，錯過一段刻骨銘心的情。有一種寂寞叫想念，惦念一個人，一段舊事，一場相遇。安靜的夜里，深深切切的想念，于是深深切切地寂寞……

42、烈日當頭，旱風酷烈，晉西北干旱的土地上，稀疏的禾苗灰頭土臉地卷著葉兒低垂著頭，大地裸露的皮膚如同任何一個高原老漢的臉，飽經滄桑地枯皺著。只有白楊樹，在路邊或者山頂，站成整齊的一排或者一片，給懨懨欲睡的人們一個振奮和驚喜。我想，把它比為我們民族精神的象征是絲毫不為過的。在干旱的晉西北，我終于切身的感知到什末是不屈不撓的精神，感知到白楊樹的精神。

43、春天，那太陽暖洋洋的，它伸出漫暖的大手，摩挲得人渾身舒坦。

44、青春：人生匆匆，青春不是易失的一段。青春也是一種永恒的心態。滿臉紅光，嘴唇紅潤，腿腳靈活，這些并不是青春的全部。真正的青春啊，它是一種堅強的意志，是一種想象力的高品位，是感情的充沛飽滿，是生存之泉的清澈常新。

45、幸福：不覺得，我又想起常被人鄙視的劉禪，雖樂不思蜀，但卻使蜀地的百姓免受戰亂之苦，統一的旗幟下，沒有戰爭就該是幸福吧；近代美學大師王國維緣于“文化斷裂”“文化幻滅”而投湖自盡，對其個人來講，誰又能否認，這是一種殉道般的幸福呢？同樣傅雷夫婦在無力承受壓力的情況下，雙雙自殺，也該是一種解脫地獄般痛苦的幸福吧？只不過，對他們來說，這是另一種意義的幸福：解脫的幸福。

46、生命的美：美，可以在金碧輝煌的宮殿中，也可以在炸毀的大橋旁，可以在芳香撲鼻的鮮花上，也可以在風中跳動的燭光中；美，可以在超凡脫俗的維納斯雕像上，也可以在那平凡少女的笑魘里。生與死處在兩個世界，但美卻可在生死邊緣上閃閃發亮，這就是生命的力量——生命的至美。

47、美：靜物是凝固的美，動景是流動的美；直線是流暢的美，曲線是婉轉的美；喧鬧的城市是繁華的美，寧靜的村莊是淡雅的美。生活中處處都有美，只要你有一雙發現美的眼睛，有一顆感悟美的心靈。

48、秋風將冷寂大把大把地撒向大地，艷陽下便有了聲聲低吟。我側耳傾聽，可是風聲里所有關于你的消息都叫靜謐，每一次的錯過都叫忘記。

49、母愛是一滴甘露，親吻干涸的泥土，它用細雨的溫情，用鉆石的堅毅，期待著閃著碎光的泥土的肥沃；母愛不是人生中的一個凝固點，而是一條流動的河，這條河造就了我們生命中美麗的情感之景。

50、信念的力量在于即使身處逆境，亦能幫助你鼓起前進的船帆；信念的魅力在于即使遇到險運，亦能召喚你鼓起生活的勇氣；信念的偉大在于即使遭遇不幸，亦能促使你保持崇高的心靈。

51、心：心有明燈，便不會迷路，便可拒絕黑暗、膽怯，擁有一份明朗的心情，一份必勝的信念，一份坦蕩的胸懷……心有小窗，便有亮麗的陽光進來，小酌一些溫暖的故事，便有自由清風邀約一些花香或者白云。心有琴弦，縱然客去茶涼，仍有小曲緩緩響起，仍有滿樹桂花知音而化為酒香。

52、思念：有時侯明白人的一生當中，深刻的思念是維系自己與記憶的紐帶。它維系著所有的過往。悲喜，亦指引我們深入茫茫命途。這是我們宿命的背負。但我始終甘之如飴地承受它的沉沉重量，用以平衡輕浮的生。

53、生命：生命是一條美麗而曲折的幽徑，路旁有妍花的麗蝶，累累的美果，但我們很少去停留觀賞，或咀嚼它，只一心一意地渴望趕到我們幻想中更加美麗的豁然開朗的大道。然而在前進的程途中，卻逐漸樹影凄涼，花蝶匿跡，果實無存，最后終于發覺到達一個荒漠。

54、選擇自信，就是選擇豁達坦然，就是選擇在名利面前巋然不動，就是選擇在勢力面前昂首挺胸，撐開自信的帆破流向前，展示搏擊的風采。

55、希望源于失望，奮起始于憂患，正如一位詩人所說：有饑餓感受的人一定消化好，有緊迫感受的人一定效率高，有危機感受的人一定進步快。

篇2

一、學會用觀察手段積累素材

魯迅曾說過寫不出來不硬寫，在生活中素材總是有的，你心平氣精地慢慢找，實在不行的也行，把它套到作文里。人生活在社會中，總要與外界的事物發生各種關系。

觀察是人們認識事物的主要途徑，是從事任何工作都不可缺少的一種基本能力，尤其對指導學生積累寫作素材，起到舉足輕重的作用。在引導學生進行觀察時，首先教師應教給學生觀察的方法，使他們學會有條理地觀察事物。其次，教師要讓學生明確觀察的重點、目的。另外，還要經常引導學生留心觀察身邊的人和事、景和物，及時捕捉新鮮的有意義的目標。可以多觀察路上的一草一木，想想家人為你做了些什么，生日時誰送了你禮物，禮物有什么意義，把在班級里好笑的事、好笑的話或老師在課堂講的有意義的話都可以寫進作文里。也要多看書，摘抄一些優美詞句段，堅持寫日記。在回家的路上多觀察，比如有什么小蟲子，它在干什么;有什么人，他們又在干什么。要想寫好作文，要靠平時的積累、觀察。你要多看看別人寫得好的作文，多學習學習他們的寫作方法。注意生活中的一點一滴才能寫好作文喲！訓練學生觀察事物的部分寫出片段時，我結合語文閱讀教學對日出日落的場景，四季景色的不同等等。訓練學生獨立寫作時，從組織學生觀察事物的部分后寫片段開始要求學生觀察本班一個同學的面貌，描述這個同學的肖像，抓住這個同學的最突出的特點來寫，不說姓名大家就知道是誰。

二、通過提高閱讀能力積累素材

小學生的社會閱歷淺，涉世未深，積累的寫作素材也比較少。而完全憑想象胡編亂造是寫不出好作文的。因此在日常的作文教學中，我經常指導學生多看些書、雜志，比如《紅領巾》，最好的就是《少年文摘》，閱讀一些少年兒童喜愛的中外文學名著，并適時開展諸如講故事比賽、寫成語比賽等活動，有意識地讓學生加強課外閱讀，摘抄名言名句，積累寫作素材，豐富寫作知識。別嫌幼稚，真的，對你作文素材積累很有用，讀課外美文，讓他們自己比較。不過，這要長期積累，畢竟“羅馬不是一天建成的”。在課堂教學中，我結合課文，鼓勵學生勤于動筆，對課文中精彩的語句或片段，鼓勵學生背誦、抄錄和仿寫。我認為，只有經常創造機會，讓學生親身體驗、身臨其境，才能獲取和積累寫作素材，寫出的作文才有真情實感。然后開始讓他們嘗試把自己的體會轉化為語言。最后再讓他們寫新的作文。因此，我們不僅盡可能多地組織學生開展各種活動，還引導學生把所聽、所見、所想、所感有條理地記錄下來，以便整理使用。

三、在活動中積累素材

教師要緊扣教材組織學生參加校內外活動，如小飼養、小采揀、小制作、踏青、放風箏、野炊、跳繩、拔河、田徑賽、球賽、故事會，有教育意義的專題會及各種有趣的活動等等。在活動中多觀察，教師進行必要的現場指導，糾正觀察的不足及語言組織的不足之處，使學生及時、準確、生動地把觀察到的事物形成文章，從而提高學生積累素材的能力。其次是多動，課堂上教師如能讓學生“動”起來，讓他們自編自演課本劇，多練習口語交際等讓他們學會說恰當的話，也是積累寫作素材的一條途徑。

四、寫日記積累寫作素材

培養學生堅持寫日記的好習慣，不但可以培養學生對周圍生活的敏銳觀察力，而且學生能迅速地用語言文字表達出自己的所見所聞，所思所感。而且從日記中，學生的學習、生活、思想、家庭情況一一得到反映。對學生而言，日記成了他們吐露心聲的朋友。學生通過寫日記，懂得了更加細心地去觀察周圍的事物和人，他們的思想在寫日記的過程中得到良好的自我錘煉。對生活、身邊的人、周圍的事物產生了更多的理解和關愛。日積月累，學生在寫日記的過程中就積累了素材。 只要我們鼓勵學生用心觀察，勤于思考，注意積累，再加上教師適當的指導，學生那種“腹中空空，無話可說”的局面就會得到改善。學生的寫作水平就會得到提高。

篇3

【關鍵詞】中學語文 激活興趣 激活積累

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.004

中學生的寫作現狀讓我們一線教師深感擔憂。究其原因，我認為學生作文主要存在以下問題：1.學生寫作興趣缺少，怕寫作文。對初中生的調查顯示， 70%以上的學生對作文敬而遠之。學生們一聽到要寫作文，就愁上眉梢，一聽說不寫作文，就欣喜若狂。2.學生寫作素材缺乏，言之無物。學生生活閱歷淺，整天“三點一線”，社會觀察少，閱讀有限，導致素材積累有限。寫作時極盡東拼西湊之能事，草草應付。3.學生寫作技巧缺損，雜亂無章。審題不準，層次混亂，中心不突出，語言平淡。亂寫一氣是不少作文的通病。4.學生思維能力缺失，膚淺片面。文筆幼稚，依然重復昨天的故事。這一系列的現狀和問題不能不讓人深思，在新課程標準的要求下，我們該怎么進行語文寫作教學？

一、激活興趣點

點燃激情，體驗成功。愛因斯坦說得好：“興趣是最好的老師。”讓學生在寫作教學中體驗到成功的樂趣，從而喜愛寫作。德國教育家第斯多惠曾說過：“教學藝術的本質不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”老師采取多種行之有效的方法，激勵學生，激發寫作興趣，點燃寫作激情，讓學生體驗成功的喜悅，從而充分調動寫作積極性。我們要堅信，每一個學生內心都想寫好作文，他們也能夠寫好作文。我們要相信每位學生在作文方面都有才能，都有獨特的閃光點。我們對每一位學生有良好的期望，并通過各種態度、表情和行為方式等將這種期望巧妙傳遞給學生。學生獲得積極期待的信息后就會受到鼓舞，就會更加信賴教師，就會積極寫作文。我們關注學生的寫作練習，努力發現其閃光點，把成功之處總結出來，在班級或更寬的空間交流，學生就會嘗到成功的甜頭，從而激發興趣。

（一）吸引關注法

在寫作教學中，采取一系列行之有效的活動或方法，喚醒學生對寫作的熱情，樹立寫作的信心，激發寫作的興趣，激活寫作的潛能，從而為提高寫作提供不竭的動力。

如 “佳作”貼上墻。“佳作”，一是指整篇文章，但更多的是“片段”，這樣可以激發更多的學生的興趣。我們先將有特色的作文分類整理，一般按下面幾類整理：精彩的題目，精彩的開頭，精彩的結尾，精彩的文段，好的結構，立意好的，材料鮮活的，語句精彩的，全文優秀的。然后分類打印出來，附上簡短的點評。先在語文課上，表揚有亮點的同學，特別突出對寫作后進生的亮點的肯定，讓全班同學鼓掌加以激勵，然后貼在教室的墻上，讓學生相互學習。“佳作上墻”，能有效的激勵，喚醒、鼓舞學生，促使他們表達潛能之花美麗綻放。

（二）成果激勵法

在寫作練習中，努力挖掘學生習作中的閃光點，或在全班范讀，或上白板展示，或年級交流。模仿風風火火的電視節目“我要上春晚”，我們開展了佳作展示活動叫“我要上白板”。把同學寫得好的作文（整篇文章、優美片段、漂亮詞句）打印好。通過電子白板用PPT的形式在班里展示，或全班齊讀，或個別品析，以便共同提高。同學把自己的作品能夠上電子白板視為極大的光榮，稱為“我要上白板”。自從有了這項活動，同學對寫作十分投入，從懼怕寫作到期待寫作，從“叫苦連天”到“躍躍欲試”。

這種活動能激發學生寫作的積極性，互相學習，互相欣賞，最終提高寫作水平，成功的喜悅是最有力的催化劑和興奮劑，將引領學生從一個高度到達另一個高度。

（三）榜樣帶動法

在寫作教學中，借用一雙“慧眼”，仔細搜索，努力發掘具有寫作潛質的學生，鼓勵他們廣泛涉獵，積極閱讀，認真寫作。向報刊雜志推薦他們的作品，并且組織他們參加作文比賽，從而達到通過寫作特長生的榜樣作用來調動全體學生的寫作激情。

二、激活積累點

生活探驪，書本覓珠。學生們積累素材有兩個渠道。第一個積累點是生活。引導學生觀察生活，積累鮮活的寫作素材。葉圣陶先生說：“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”生活是一個萬花筒，蘊藏著寫作的源泉，那里有人生百態，那里有善惡美丑。引導學生走近生活，學會生活，熱愛生活，享受生活。作文時就有了無盡的素材，就不會有“巧婦難為無米之炊”的尷尬。書中有不少素材。但是，學生的“三點一線”生活方式，要獲取素材談何容易。第二個積累點是書籍，讓學生博覽群書，養成讀書的好習慣，積累經典的寫作素材。

（一）生活提煉法

引導學生向生活提煉素材：留心校園，觀察生活，提煉寫作素材；走進自然，體驗生活，捕捉寫作靈感；深入思考，感悟生活，抒發寫作真情。留心校園，關注生活。上課期間，提醒學生利用課余時間留心校園花草樹木在不同季節的變化。讓學生看觀察暴雨下的校園、烈日下的校園、下雪后的校園，和學生一道觀察，指導積累素材并讓學生寫作。指導學生要用心感受生活，做生活的有心人。指導學生觀察老師和同學在不同境況下的變化，比如老師在課堂上、課后、晚會上、運動場上的不同；同學在教室里、寢室里、體育課、晚會上的不同。需要注意的是，把觀察和寫作結合起來，讓學生即時把觀察所得寫下來，在班上交流，教師需要及時而中肯的點評。

（二）文化吸納法

一是指帶領學生走進地方文化，從中采集素材；二是指引導學生走進書籍，閱讀文化名作，豐富語匯，揣摩寫作技法，深邃思想，讓文化引領學生在文學的天空里享受其特有的魅力與滋養。即為摘抄好詞佳句，閃現亮點；儲備素材；交流研讀心得，豐富積淀；改編名著情景劇，重現經典。定向閱讀，走近書籍。學生讀書的時間少，而從書中積累素材又是一個重要渠道，老師可指導學生定向閱讀，并安排課內閱讀，及時整理素材。一是定向閱讀經典，比如閱讀《紅樓夢》，要求學生在課內閱讀，并整理好優美文句等典型素材。一是閱讀《作文素材》《青年文摘》，并整理好鮮活素材。

篇4

關鍵詞：作文教學；體驗生活；大量閱讀；積累材料

中圖分類號：G632.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）15-0231-02

學生見識少，閱歷少，平時不注意觀察和積累，一提起作文就眉頭緊鎖。初中作文教學是初中語文教學的重點，也是教學難點，如何培養學生積累材料以提高學生的寫作能力，成了初中語文作文教學的首要任務。現就作文教學實踐中，如何引導學生進行生活積累和閱讀積累兩個方面談些做法。

一、體驗生活，積累寫作材料

葉圣陶曾說過：“生活就如源泉，文章就如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”積累生活材料是寫好作文的關鍵，作文教學應引導學生關心生活，體驗生活，利用新媒體積累和豐富寫作材料。

1.留心觀察身邊事物。一談起寫作，大部分學生會為之色變，不是感慨“巧婦難為無米之炊”，就是假話、空話、套話滿天飛，常常抱怨生活單一，學習負擔重，上學、回家，兩點一直線，生活貧乏甚至枯燥，何來資源？羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”可以說，生活有多精彩，作文就有多豐富！生活，是寫作材料的源泉。

教師要鼓勵學生積極投入豐富多彩的生活中去，留心觀察身邊的一景一物、一人一事。如孩子與家長在游山玩水時，細心觀察氣勢雄偉的大山、郁郁蔥蔥的樹木、清澈見底的小溪、潺潺流動的泉水；仔細聆聽大自然的各種聲音，刺激感官，激發想象，使學生聞其聲，便能如見其物。春天，觀看樹木吐新蕾；夏天，領略海洋的寬廣；秋天，流連于金黃的稻田；冬天，感受萬物的凋零。在家里，留心觀察辛勤勞作的奶奶、迷戀淘寶的媽媽、成熟穩重的爸爸、淘皮搗蛋的弟弟等。這些豐富的身邊事物都是學生寫作的源泉，教師要鼓勵學生用眼睛、用心體驗生活。

與此同時，教師要教給學生正確的觀察方法：對比觀察，找出異同；全面觀察，通觀全局；深入觀察，發現本質；注重觀察順序，分清主次。在觀察的基礎上，選擇材料，捕捉細節，做生活的有心人。引導學生建立資料儲備庫，將觀察到的材料分門別類，由景到人，由事到物，由簡到繁，由易到難，記在本子上，注上標簽以便查閱。這可使零碎的變成整體的，使分散的變成集中的，使陌生的變成熟悉的。學生每天都在識記、掌握，在頭腦中形成一個系統的有序的認知網狀結構。頭腦的儲備庫存飽滿，寫作時材料“呼之欲出”，文章自然會行云流水、妙筆生花。

2.體驗生活角色。生活是本博大精深的無字書，教師要時常鼓勵學生善于在生活中探求、挖掘自己的獨特感受。《義務教育語文課程標準（2011年版）》明確表示，寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。在教學方法上，實施“大小課堂滲透”。課內、課外、學校、家庭、社會大融合，擴大信息攝取，創造機會，從深度、廣度、力度、效度上鞏固寫作技能。鼓勵學生組建文學社或新聞社，引導學生走向社會觀光記游。如采風調查、做小記者、當業余編輯、做節目主持人、召開記者招待會、模擬新聞等各種角色體驗，鼓勵學生大膽邁出第一步。

第一次嘗試探索，第一次迎接挑戰……無數個第一次，促使學生積累大量的感性材料和理性材料，鼓勵學生在此基礎上，用日記關注社會、關注生活、關注人生。日記內容不拘一格，自由靈活，將自己參加各種角色活動的所思所感真實地記錄下來。這種高效的積累材料方式，可以增強學生的寫作興趣。等到課堂寫作時，獨到的、深刻見解的作文自然就會脫穎而出。

3.利用新媒體收集材料。如今信息技術已迅猛發展，新媒介不斷普及和推廣。教師也應與時俱進，積極引導學生通過電視、廣播、計算機等多種媒體手段，獲取天文地理、新聞時事等材料，幫助學生開拓視野，活躍思維，讓他們的作文充滿時代氣息，成就旁征博引之大氣。例如，鼓勵學生收看“焦點訪談”、“共同關注”、“新聞調查”、“國際觀察”等品牌節目，學會關注社會熱點話題，聆聽權威聲音。他們的筆下從中國民族復興夢到各國大選，從奧運風云到中國足球改革，從教育問題到法制建設等無不涉及；他們呼喚世界和平，感嘆我們的足球為何踢不出國門，尋找中國最美的人……他們的情感與時代共脈搏。他們的作文既有廣度，又有深度，洋溢著鮮明的時代氣息，既能縱觀古今中外，又能笑談天下風云，廣聞博見構成寫作上的一大亮點。

此外，教師要利用多媒體技術，如希沃交互式白板形象、直觀、可操作的特點，直接導入視頻音像，為學生營造恰當的氣氛，激發學習語文的興趣，從而刺激他們有意識地在課堂上積累寫作材料。可以利用網絡技術，建立班級QQ群、微信群，鼓勵學生將一些優美的、富有哲理的語段、篇章等整理放在微信群里進行資源共享。可以鼓勵學生把自己的作品輸入電腦，通過QQ群、微信群欣賞各自的成果，建立互評組，相互鑒賞批改。“文章不厭百回改。”學生在批改中，一邊找出別人的錯字和病句，一邊吸取他人文章中的精彩語句、語段，同時還可以欣賞到不同類型題材的文章。古人云：觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲。這一批改方式，可以提高學生的鑒賞水平和運用語言的能力，增強學生之間的情感互動交流，在不同程度上積累各種寫作材料，實現資源的共享。時代變化日新月異，通過新媒體，不但可以幫助學生積累許多即時的、有趣的和新鮮的寫作材料，還能提高他們寫作的積極性、主動性。

二、大量閱讀，積累寫作材料

葉圣陶先生曾說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐。”將閱讀與寫作結合起來，“雙劍合璧”，才能促進學生閱讀水平、寫作水平等語文素養的全面提高。

1.從課內閱讀積累材料。教材在文章的選取與編排上，充分考慮學生的認知規律與閱讀水平，其中大量的名家名篇佳作美文，寫人、敘事、描景、狀物，無不充滿著迷人的形式美、形象美、意蘊美、力量美，可以說篇篇經典，是學生進行閱讀與寫作的最好范本。如有關用語文明的諺語有“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，寫比較評價的名句有“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”，珍惜時間的名言如“少壯不努力，老大徒傷悲”、“一萬年太久，只爭朝夕”……描述青春的優美句子，如“當錯過太陽時，你在哭泣，那么你也會錯過月亮和星星（泰戈爾）”。對于這些課文，學生應多讀多記多背。古人說：“書讀百遍，其義自見。”時常琢磨優美篇章，精美的語言就會像涓涓細流自然地從筆下“流淌”出來。

除了積累語言外，教師在教學過程中還可以將寫作技巧的傳授滲透在課文教學中，結構布局，主題立意，都可以作為范文積累指導。講授《在山的那邊》后，教師可引導學生積累一般寫作思路，是“主人公有理想追求―遇到險阻，拼搏奮斗―戰勝困難，實現理想”。懂得這一思路后，看到《丑小鴨》、《犟龜》后就能猜出文章的結構思路，今后寫有關勵志類文章時，也能掌握行文結構規律。講授《背影》中，可引導學生把握整體結構：開門見山，難忘“背影”―回憶往事，刻畫背影―懷念父親，再現背影。整理好結構框架后，再精心琢磨內容，寫作時就不至于跟著感覺走，想到哪里寫到哪里，甚至離題萬里。

2.從課外閱讀積累材料。讀書能使人頭腦充實，閱讀可以開闊視野，擴大知識面。《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出：“要讓敘述積累課文中的優美詞語、精彩語段，以及在課外閱讀和生活中獲得語言材料。”課外閱讀是豐富語言積累、提高寫作認識的重要手段。語文教師應以身示范，博覽群書，樹立榜樣形象，以做一個讓學生喜歡的博學教師為榮。可以幫助學生根據實際選擇有益的、難度適中的名著，按一定進度有計劃地進行閱讀，為孩子的心靈注入生機盎然的甘泉，為雙眸增添熠熠光彩。

在教學行動中，教師可以要求學生每周閱讀一定量的名著篇章，閱讀中隨時做好讀書筆記，或摘抄鮮活詞語、精彩語段、名言警句，同時要求學生賞析其好在哪里？某詞能否替換？在哪種情境下，使用效果更好等問題進行思考，識記掌握，總結歸納。教師統一規定時間上交檢查，把優劣的讀書筆記通過投影儀展示給學生，讓他們評論好壞，以鼓勵優秀者，鞭策敷衍者，督促他們同時進步。

教師可以開辟讀書專欄，為學生發表讀書的個性化見解提供空間。如閱讀《西游記》，可以引導學生欣賞孫悟空嫉惡如仇的直率與坦蕩，感悟師徒四人患難與共的真情。閱讀《紅樓夢》，可以從一句“滿紙荒唐言，一把辛酸淚，都云作者癡，誰解其中味”，分析作者的辛苦與心酸，表達作者知音難尋的無奈和苦悶。還可以引導學生閱讀《讀者》、《意林》、《青年文摘》、《微型小說》等經典的短小精悍的刊物，這些作品適合只有少量“自由”時間的學生閱讀。學生通過閱讀，積累到豐富的語言材料，體驗到社會生活的真諦，豐富個人情感，厚積薄發，寫作才會有質的飛躍。

總而言之，提高學生寫作水平的首要條件是積累材料。只要教師持之以恒地引導學生做生活的有心人，善于觀察，積極體驗，沐浴書海，學生才會開辟出“源頭活水”，積累取之不盡、用之不竭的生活源泉，獲得豐富多彩的寫作材料，作文也一定會神采飛揚。

參考文獻：

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