節目主持人開場白范文

導語：如何才能寫好一篇節目主持人開場白，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、開場白

女士們，先生們,大家晚上好!歡迎你們光臨

帥哥們，靚女們，大家晚上好!歡迎你們光臨<中年話題慶祝愚人節>的晚會現場。四月的季節，滿園春*，花兒綻放出芬芳的氣息，溫潤燦爛。四月的中年話題，歡聲笑語，牽來春風春雨!風雨幾許，春秋幾度，暮然回首，我們多少次在中年話題收獲快樂，在聊天中結交朋友。愛你，在愚人節!緣是天意，份是人為。由相識到相知是人為。敲擊鍵盤，發出每個暈人的字符。愚人節，我愛上你!千山萬水擋不住我們相識的緣份，浩浩時空阻不斷我們相知的心愿。唱響之歌，和著暈人的春風，讓我們暈呼呼牽手起舞吧!幸福好象就在你身邊。

二、結束語

《 中年話題慶祝愚人節晚會》就要落下帷幕了。感謝所有演員的精彩演出;感謝所有嘉賓的出席;感謝所有朋友的聆聽;感謝所有管理員的服務。難忘今宵，祝朋友們愚人節快樂!明天，我們是真誠朋友!祝朋友們萬事如意!朋友們，你想快樂嗎?來中年話題吧!你想開心嗎?來這里展示您的風采吧!晚會雖然即將結束，但我們會再相逢!再會!

三、開場白

男女合：親愛的各位觀眾大家早上好!(晚會問候早上好)

男：很高興大家可以和我們一起共同見證這個偉大的節日-----愚人節。一百多年前偉大的哲學家馬勒格.彼得曾經說過這樣一句話：“人類不因愚蠢而存在，卻常因愚蠢而感動。”在今天這樣一個偉大的日子里，請允許我由衷的向大家說一聲：“大家蠢死了!”

女：是的，在這舉世同慶的日子里，我們可以胡說八道!

男：在這世界為之沸騰的日子里，我們可以滿嘴放炮!

女：深情款款的對男的說：“你懷孕了么?”

男：含情脈脈的對女的說：“你變性了么?”

合：是的!這一切都是真的!愚人節晚會正式開始!

四、結束語

女：撫摸下男主持人的肚子說：“你就要生了么?”

男：看著女主持人的胸部說：“老弟，你的胸肌練得很發達嘛!”

女：今天是個風和日麗、狂風暴雨的喜慶狂歡之傳統節日!

男：今天是個包容著歡歌笑語、嬉笑怒罵的精神文化之盛宴!

女：因為有了你我的參與這個世界才豐富多彩!

篇2

【摘要】隨著成人高校教育教學改革的深入發展，廣大教師越來越注重構建新型教學模式，以此來改進教學方法、提高教學質量。基于現有教學的種種弊端和構建新型教學模式的諸多優勢，運用現代教育原理、課程與教學論、節目主持人通論等相關的理論知識，探索適應成人高校學生特點的節目主持人式教學模式的構建。

【關鍵詞】成人高校;節目主持人;教學模式

Oflearning colleges and universities show host mode

Qiao Yuanhui

【Abstract】With the reform ofeducation colleges and universities in-depth development, the majority of teachers is increasingly focusing on building a new teaching model, in order to improve teaching methods, improving the quality of teaching. Based on the drawbacks of existing teaching and building new teaching model many advantages, the use of modern educational theory, curriculum and teaching theory, program presenters and other related theory of theoretical knowledge, to explore theto adapt to the characteristics of college students show host-style teaching model Construction.

【Key words】Adult College; show host; teaching mode

在成人高校的教育教學中，教師的角色如同節目主持人。節目主持人，尤其是電視節目主持人已成為節目制作的核心。中央電視臺《焦點訪談》、《小崔說事》、《詠樂匯》等深受觀眾喜愛的欄目，除選題佳及工作人員共同努力以外，節目主持人尤其重要。他是欄目的代言人，主要職責是組織串聯節目的各個部分，向受眾傳播信息。如將節目主持人形式引入教學將會收到特有的成效。筆者結合近年來的教學實踐和成人高校學生的特點，芻議成人高校節目主持人式的教學模式的構建。

1 節目主持人式教學模式的構建起因

近年來，成人高校學生中在職人員的比例增加，學生的水平參差。筆者在與學生座談中發現他們的學習目的，不外乎二種：①為提高自己的綜合素質，從制定計劃到上課復習，都認真到位；②為了學歷文憑，為升職增加砝碼，他們學起來比較被動，只是機械地完成作業應付考試。因此，教師更應該把握“節目主持人”的角色特征，構建適合他們的教學模式，體現“以學生為中心”的教育理念，幫助學生完成“導學、助學、自學、互學、促學”的五個學習過程，最終達到提高學生自主學習能力的目的。

倘若教學中沿用傳統的教學模式顯然不太適應現今的教育對象。傳統教學中普遍存在著以“統”（統一性教學）、“獨”（教師獨占課堂）、“死”（教師教學方法呆板，學生被動學習）、“費”（費時費力，教學效率低下）的特征，影響了學生的創新意識的發展，特別是隨著科學技術的發展，要求在教學實踐中構建具有教育性、操作性；以學生主動探索、主動實踐為特征；以激發學生多方面能力為核心的教學模式。

多維互動的課堂教學，強調師生交往，構建互動的教學關系，是教學改革的首要任務。教學是教師的“教”與學生的“學”的統一，實質是交往互動。這種互動被賦予新的意義，實施素質教育，要體現“以人為本”的創新教育教學理念，采用多途徑倡導參與，改變單純接受式的學習，強調探究學習、互動學習。在多維互動式教學過程中，教師與學生、學生與學生、教師與課程、學生與課程、教師與環境、學生與環境之間都存在信息交流的相互作用。

在這樣的教學環境中，融入節目主持人式教學模式來實施教學，整個過程就會更加生動活潑，從而遠離單調沉悶，以此來改變當前教學中的問題。節目主持人式的教學模式，具有多維互動教學的特點，易于學生接受，突破了傳統的教學模式的老框子，具有當代教育教學之時代特點。

2 節目主持人式教學模式的構建

教學模式的概念，首推美國教育家喬伊斯與韋爾于1972年合著的《教學模式》一書中提出：“教學模式是構成課程和作業、選擇教材、提示教師活動的一種范式或計劃。”教學模式不同于一般的教學方法，華東師大的葉瀾教授把常規的教學方法稱為小方法，教學模式稱為大方法。眾所周知：節目主持人是連接節目與觀眾之間的橋梁。一個好的電視節目離不開優秀的節目主持人；學生的一堂好課，同樣離不開優秀的教師，更離不開教師所采用的教學模式。好的教學模式是連接教師、教材與學生之間的橋梁。教師授課前，一方面要演繹“節目”（教學模式）的創意，另一方面又要調動“受眾”（學生）的興趣；還要選擇雙方互動的策略與技巧。只有這樣，才會使教學成為既具個性又多維互動的統一體。簡言之，構建節目主持人式的教學模式，一般由精彩的導語；精心的準備；精湛的技巧；精確的配合等諸環節構成。

2.1 精彩的導語是節目主持人教學模式的開端:

優秀的節目主持人尤其注重節目開頭的導語，常以言簡意賅的語言引出主題。這與教學中教師的導入新課的“開場白”相似，不同的是節目主持人只是節目的引導者，剩下來表演就交給現場，而不是整場節目的個人表演者。然而，傳統教學模式中的教師除“開場白”以外，剩下的也是教師自己的“表演”，教師始終是課堂的主導。所以節目主持人的教學模式是與傳統的教學模式是有根本區別的。它以教師的導學作用激發學生學習的積極性，用教師的的導語，開創一個師生交往、多維互動的教學環境奠定基礎。

2.2 精心的準備是節目主持人教學模式的核心:

節目主持人要主持好一臺節目，或大或小、或嚴肅或活潑，都與主持內容有關，事先都必須做精細準備，有些甚至要嚴格排練，然后才能錄制播出。排練的好壞決定其主持的成功與否，這就像教師備課一樣，許多教師為上好一堂課，不僅要“備課”（做必要而充分的準備），甚至還要“背課”，就像節目主持人背臺詞一樣，將授課內容爛熟于心，精心策劃各個教學環節，創設達到教學目的的各種場景。有了提前精心詳致的準備，才能構建出良好的節目主持人教學模式的核心。

2.3 精湛的技巧是節目主持人教學模式的必要手段:

好的節目主持人不僅要有莊重可親的外表，落落大方的舉止，更要有生動有趣的串詞和靈活機動的應變能力，從而準確有效地控制節目的時間和內容，風趣生動地駕馭現場氣氛，這就在取決于節目主持人的整體素質。為什么有的收視率高，有的收視率低，除了節目的內容和受眾群的特定因素以外，還在于節目主持人自身的綜合素質。正如一位知名節目主持人所說的：“節目主持人是雜家，要用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去思考，用自己的語言去表達，用自己的知識去傳授。把自己的思想、感情與群眾交流，善于發現和觀察觀眾的心態，把感覺內化、升華，在適當的時候加以總結，并努力提高做人的素質”。由此我們同樣可以聯系到課堂上的教師，不正是需要這樣的“節目主持人”嗎？用這些技巧豐富我們的課堂教學，發揮教師的良好素質，選擇多種教學手段，創設多維互動的教學環境，那一定是有意義的。節目主持人風趣幽默的語言特色，反映出他們的機敏與才智。他們往往以巧妙、機智的語言，時而將繁復、艱澀的問題轉化為輕松、有趣的對話，時而把受眾從一個沉重和壓抑的境地引導到和諧的充滿諧趣的氛圍。如果在教學中運用它，將枯燥無味的知識賦予幽默感的語言風格的理解、認識，則使學生在輕松地、形象地、無負擔地氛圍中輕而易舉地掌握了知識、技能，收到良效。

2.4 精確的配合是節目主持人教學模式的關鍵:

眾多的電視節目都是由媒體來表現，除了節目主持人的串詞以外，大部分都由現場的嘉賓觀眾或事先準備好的場外鏡頭片段來充實內容，也正像現代教學模式中的多媒體組合教學的方式一樣。它避免了傳統教學的“一言堂”、“滿堂灌”，體現了教師的“教”與學生的“學”的統一，賦予了師生交往互動的新意，教師與學生、學生與學生、教師與課程、學生與課程、教師與環境、學生與環境之間都存在信息交流和相互作用，在這樣的教學環境中，融入節目主持人式教學模式的教學過程，使整個教學更加生動活潑，充滿活力，遠離了單調、沉悶和程式化，促進學生整體素質全面提高，以此來改變傳統課堂教學中存在的問題，構建出一種適合當代成人高校教學的全新模式。

3 節目主持人式教學模式的成效 綜前所述，成人高校節目主持人式的教學模式構建的特點在于：

3.1 它有利于教師導學作用的發揮，有利于教學的組織管理和教學過程的調控，教學效率比較高。更重要的是在教學環境中教師與學生之間的互動交流對學生成長所起的作用，遠超出了教學本身，促進教師提高教育教學質量。

3.2 它有助于成人高校的學生對教學效果的吸收和落實。學習節目主持人的語言風格，在平和的氣氛中體味到平等對話的愉悅，能夠使學生感受到親切，激發學生學習的求知欲，學生有效地建構當前所學知識的意義的目的，收到傳統教學模式所達不到的教學效果。

3.3 它是高校成人教育可采用的教學模式之一。在成人高校教育教學中實踐節目主持人式的模式對探索高校成人教育的教學模式的具有現實的指導意義。

當然，這只是本文的粗淺探討，這種模式是否能擔負起培養高素質人才的重擔，還有待于教師進一步的實踐-探索-再實踐-再探索的反復循環論證的過程。

任何模式都不是萬能的，現代教學模式雖然有其無法比擬的優點，但在我國現有國情下還不夠成熟。在條件不成熟的情況下，任何教學模式的運用，都有其不同的特點。筆者認為在成人高校教育教學活動中，嘗試運用節目主持人式的教學模式，會為學校的辦學效益起到一定的指導意義，會為構建成人高校教育的教學模式的前景探索新思路。

參考文獻

[1] 俞虹.節目節目主持人通論[C] . 浙江.浙江大學出版社，1996

[2] 王鴻江.現代教育學[C]. 天津.天津人民出版社,1996年9月第一版

[3] 馬云鵬.課程與教學論[C].北京.中央廣播電視大學出版社,2005

[4] 王義智.實用教學藝術[C]. 天津.天津科學技術出版社,1995年

篇3

關鍵詞：談話節目；主持人；語言風格

中圖分類號G2 文獻標識碼A 文章編號2096-0360（2016）07-0142-02

談話類電視節目英文叫“talkshow”，也譯做“脫口秀”，從名稱中即可看出語言是談話類節目的核心。一個談話類節目的成功與否，觀眾喜愛與否，都與主持人的語言風格密切相關。從表面上看，嘉賓才是談話類節目的主角，主持人只是陪襯，其實不然，真正起到主導作用的是節目主持人。所以主持人在節目的語言風格影響著談話主題的進程、節奏，嘉賓和觀眾的情緒以及現場的氛圍都離不開主持人話語的引導和啟發。

1情感自然，語言真實

談話類節目中，主持人的語言要富有感情，感情豐富的語言更能打動觀眾，引起觀眾的共鳴。在節目中主持人對情感的把握與語言有著密切的聯系，因此情感把握的是否到位是決定一個主持人好與壞的關鍵點。在談話類節目現場眾多的角色中，主持人是話題的引導者，情感氛圍的制造者，因此，情感因素是談話節目中至關重要的因素[1]。一個出色的談話類節目主持人能適時的表達出自己的感情，并以適當的語言來感染周圍的觀眾。談話類節目是一個相對平民化的節目，因此，談話節目主持人要擁有比其他節目主持人更好的親和力，讓自己更好的融入談論的話題中，不能把自己當作局外人，事事都與自己無關，這樣自己的情感都不能表現出來，又如何感動周圍的觀眾呢？主持人首先要感動自己，才能更好的感染觀眾，引導現場的氛圍和觀眾的情緒；但是，主持人不能完全沉溺于自己的情感世界中，而對觀眾的感受置之不理，這樣會讓觀眾覺得夸張，像是在做戲，不真實。主持人過度表達自身主觀的感情，甚至用各種夸張的語言來表現，這樣的做法只會引起觀眾的反感，與原來所要達到的目標相去甚遠。《實話實說》中的一期節目《離婚之后》在節目即將結束時，那雙親離異的孩子演唱了《世上只有媽媽好》，主持人崔永元同在場的嘉賓和觀眾一樣感動的熱淚盈眶，節目隨之進入。這期節目雖然結束了，但節目帶給人們的震撼卻是不可磨滅的，如果當時崔永元沒有適時的表達自己的感情，而是保持著古板職業化的微笑，那么節目效果必定大打折扣[2]。在談話類節目中，主持人的情感表現自然，語言得體，對觀眾的情緒、思想進行著潛移默化的影響，從而感染和引導現場嘉賓，觀眾的感情，對節目現在氛圍的活躍起到了至關重要的作用。真實性是新聞類節目的基礎，談話類節目亦是如此。談話類節目的精彩之處在于，現場語言的碰撞，纏繞；假設節目中主持人的語言讓觀眾覺得不真實，節目內容的真實性也會隨之受到觀眾的質疑。一直以來，由于過時的宣傳模式，人們對電視節目中的假話，套話習以為常，認為這些電視節目中沒有真話，實話。因此，當中央臺以“實話實說”為宗旨的談話類節目《實話實說》已經播出就受到了廣大觀眾們的喜愛和認可。談話類節目中的語言表述應該都是自然流露，不能存在虛偽和謊言，整個過程應該和普通聊天一般自然，隨意；沒有事先的排演，一切都是即興和隨機的。《實話實說》第一任主持人崔永元在總結其成功之處說到了，在節目錄制之前雖然要和嘉賓溝通談話的主題，但事先不會對節目進行排演，也不會事先把談話過程設計好；有時因為技術原因，節目組需要錄制幾次節目開頭，他每次開場白均有所不同，讓嘉賓和觀眾產生強烈的現場感和代入感。

2口語交流，個性鮮明

毋庸置疑，談話類節目中以人和人之間雙向語言交流為模式，就需要主持人在節目中以口語化的方式來做表達，而不是對著書面語言“朗讀”。同時主持人需要認識到自己的口語化表達與人們日常生活中交流表達所用的口語不盡相同，主持人在節目中的口語運用是人們日常口語運用加以提煉，精選而來的；在這個過程中美化了口語風格，使其更加自然生動，更易引起觀眾的共鳴。在談話類節目中口語化不僅是一種表達方式，更起到了使談話現場更加自由、開放、平等的作用。在談話類節目中每個主持人的性格，氣質，語言風格不盡相同，且在這個多元化，個性化的社會中，主持人個性的語言表達也是節目中的亮點之一[3]。當然，談話節目主持人的語言風格必須要和節目的風格一致，這樣才能使節目和主持人成為一個和諧的整體，使觀眾更易接受，也只有這樣才能使觀眾對節目和主持人更加喜愛，也使節目更加深入人心。鳳凰衛視的談話類節目《一虎一席談》正是因為主持人胡一虎個性鮮明的語言風格贏得了廣大觀眾的喜愛。

3結束語

談話類節目把節目現場的人們組織成了群體，而該群體的把控者就是主持人，其肩負著激發觀眾情緒的重要責任，同時還需要組織節目嘉賓與觀眾一同針對節目的相關內容進行探討與交流。因此，在談話類節目當中主持人是不可或缺的重要所在。在現代社會中，談話類節目的發展前景十分長遠，因此，談話類節目主持人也擁有了更多的發展機會，與此同時其也將面臨更多的挑戰。相信在不久以后，談話類節目將會持續進步，將會有更多特色鮮明，受人歡迎的主持人給觀眾帶來更加精彩的節目。

參考文獻

[1]侯菀竹.論國內談話類節目主持人的風格研究[J].科技信息，2011（14）：785-786.

[2]萬程毅.談話類節目主持人的語言策略研究[J].中外企業家，2016（3）：246-247.

篇4

一、非節目主持又一新起領域

非節目主持藝術的誕生要從中國傳媒大學博導張頌教授的一本《非節目主持藝術》說起，張教授在書中明確說明了電視電臺節目與非節目主持活動的區別所在，更加闡述了非節目主持是即節目主持人廣播電視播出節目之外的活動，比如：儀式、比賽、舞會、舞臺主持等等。這種非節目主持人是相對于節目主持而言的，通常的節目主持是主持一些廣播電視播出的節目，有常年固定的欄目，也有一些及時直播或錄播的特別節目。不管哪一類節目，它的主持人都有一些符合節目和媒體需要的特點，同樣，主持非節目活動的主持人也有一些符合各種活動或儀式需要的特點，這種類型的主持人更貼近生活的實際需要，甚至要求更高，因為在非節目主持活動中隨時都是現場直播，沒有給你NG重新來過的機會。這類主持必須做到貼近生活和特殊場合下的規則與禮儀，只有某些方面要求低一點，長相是否上鏡，是否符合大眾化的審美觀點，等等。

中國是個十分注重情感的民族，人生大事比如婚喪嫁娶，重要活動如節日慶典需要一定的場面來舉行慶祝、哀悼或是紀念活動。這些場合都會有一個主持人，所以我們很需要了解對這類主持人的要求，需要了解擔任這類活動的主持人應具有的素質能力和知識。

二、婚禮主持是一門職業更是一場電視節目

也許是受電影和電視劇的影響，在我們的記憶當中，那三聲充滿京腔京韻的“一拜天地！二拜高堂！夫妻對拜！”的吆喝聲是我們對婚禮主持人最初的認知。在兒時的記憶中，就認為只有這樣的婚禮才叫真正的婚禮，只有會這樣“吆喝”的人才是真正的婚禮主持人。

首先作為從業者而言，我們應該認識到婚禮主持人是一個很神圣的職業。在西方國家只有教會的神職人員神父或者牧師才能夠擔當此重任。每個行業都在談及“顧客是上帝”但是我們所從事的行業不同，平時所接觸到的每一對新人都應該把他們當做朋友，當做家人，甚至把他們當成是自己！當他們稱呼我們一聲老師的時候，我們更應該知道他們同樣是我們的“老師”，因為只有通過這些新人朋友我們才能夠有更多的積累，才能夠在成長的過程中認識到自己的不足，同樣他們也應該是我們的“觀眾”我們是“電視節目主持人”做完了一期電視節目要多問一問“觀眾”的滿意度是多少，我們今后才可能會有更高的“收視率”和更“豐厚的待遇”。

其次就是要跟的上時代的步伐。現在的年輕人都有著與眾不同的個性特點，相當浪漫的戀愛經歷，不同的文化背景，甚至是有著離奇的家庭環境，因此每個人對婚禮的要求也是有著很大差異的。作為主持人我們應該有能力為不同的新人量身打造出不同風格的，內容新穎的，和形式多樣的婚禮個案。更希望婚禮能夠從形式感傾向于儀式感。提倡健康文明婚禮，告別俗套化格式化婚禮。

婚禮主持人每一場主持都在做現場直播的電視節目，所有前來參加喜宴的賓客都是現場觀眾，54321，節目開始，音樂起，主持人登臺，新郎新娘今天的男女主角登場，攝像師攝影師燈光師全部到位直到主持人最后宣布禮成，一檔電視節目終于完工。婚禮就是一場電視直播節目，觀眾感受著每一期不同的故事不同的情節。

三、婚禮主持人是電視節目導演

主持人所有的基本功都要好。主持人不光要具有主持好婚禮的才能，還要具有其他方面的才能。如果主持人文筆好，或書法好，對主持工作很有益處，對事業很有幫助。至少這些可以證明主持人很有實力。

婚禮主持人最好將主持、策劃、場地布置聯系起來一起做，這樣容易更好的協調，方方面面比較配合，婚禮做起來才會得心應手。

婚禮主持人要像新聞記者一樣，深入的采訪每一對新人。每對新人相知、相戀、相愛的故事都不一樣，我們應該對新人有個了解，策劃要有針對性。婚禮主持人在主持婚禮之前，有必要對新人進行采訪。

一名合格的婚禮主持人就必須把所有婚禮當天所有儀式相關的工作安排妥當，在臺上還要讓人感覺輕松自如，婚禮儀式一旦開始，婚禮主持人也會有一個擔心，萬一出現問題怎么辦？因為婚禮主持人自己就是現場導演，如果出了問題沒有人在下面配合，比如婚禮主持人說完開場白，但新人遲遲不入場！婚禮主持人該怎么辦？一般情況下面不會有個現場導演去幫你催場或是查看情況，因為你就是現場導演，你也不可能和大家說對不起！我先下去看看他們怎么還沒出來！有時一邊說臺詞一邊還要示意DJ音樂該切換的，同時擔心著后面的燈光效果，涉及到燈光、追光、還有投影的開關、幕布的移動、音樂（現場音樂和視頻的音樂）的轉換，還有來賓禮物新人禮物的安排等，大屏幕上放著新人為自己爸爸媽媽制作的感人的MV，婚禮主持人就是導演，必須在場下的黑暗中穿梭，反復叮囑燈光、追光的配合、直到直播節目正式開始即婚禮開始，和男女主角一起感動一回幸福一回吧。

四、婚禮主持人也要具備播音主持良好的功底

婚禮主持人在主持婚禮的時候要使用標準的普通話，婚禮才是最完美的婚禮.關于正確使用普通話，大家只要下工夫，刻苦練習，就能講好普通話。

主持人要有感情，這是最重要的。沒有感情是做不好主持工作的，也開不好婚慶公司。主持人在主持婚禮的時候，有感情就會充滿陽剛之氣、有激情、不同的感情使氣息有微妙的變化，聲音自然就有感染力。

主持人要保持微笑狀態，這也是最佳的說話狀態。人進入最佳狀態，口齒、唇位達到最佳位置，共鳴腔打開，抬起軟腭，氣沉丹田，說話就很好聽。

播音主持在發音時要找準發音點，去聽去感覺，可以通過“誒”音找共鳴點，這樣你發的每個字的位置就正確了。要把這形成一種習慣。發音時，讓氣流通過管道，再從口中發出來，我們就可以開始播音主持了。（所謂建立“管道”的概念）

主持時候尖噪音不可以有，氣息一定要下沉，一定要有一個發音的管道，從丹田、腹、肺、喉把聲音發出來。發音的時候，氣沉丹田，吸氣，運氣到肺，引起膈肌下降，腹部感覺到脹。要領是：兩肋打開，膈肌降，小腹收，腰挺起。

篇5

2017董卿朗讀者第三期主持串詞

節目卷首語：

生存還是毀滅，這是一個永恒的選擇題。以至于到最后，我們成為什么樣的人，可能不在于我們的能力，而在于我們的選擇。

選擇無處不在。面朝大海，春暖花開，是海子的選擇;人不是生來被打敗的，是海明威的選擇;人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，是司馬遷的選擇。

在我們這期節目當中，你會看到的是，徐靜蕾選擇了挑戰和變化;耶魯村官秦玥飛選擇了希望的田野;紅絲帶校長郭小平，選擇了呵護與守望;最讓我感動的是麥家，曾經叛逆的他，如今面對叛逆的兒子，選擇了理解和寬容。

選擇是一次又一次自我重塑的過程，讓我們不斷地成長，不斷地完善。如果說，人生是一次不斷選擇的旅程，那么當千帆閱盡，最終留下的，就是一片屬于自己的獨一無二的風景。

節目開場白：

篇6

一、主題：

回顧光榮歷史 ，展望美好未來(暫定)

二、名稱：

流金歲月(暫定)

三、舉辦時間：

時間：2011年9月

場次：一場(彩排兩場)

時長：100分鐘

四、演出場所：學院600演播廳

五、主辦單位：安徽廣播影視職業技術學院

六、晚會的獨特設計

1 形式：一臺以演員與觀眾現場互動為特色，以歌曲、器樂演奏、歌舞、舞蹈及曲藝小品等為表演形式的大型綜藝演出。

2. 本臺晚會以晚會主持人身份出現的主持，只出現在晚會的開場與結尾，中間的串聯將由紀實風格的專題片節目(用大屏幕播放)進行銜接和貫穿。

3. 舞臺美術將以民族性與現代化相結合，突出和強化電視特點，將大屏幕融入節目，產生語匯的特殊設計。

4. 燈光音響設計：晚會的具體節目有了雛形之后，燈光音響部門根據導演的要求，小品的腳本，歌舞的音樂及分鏡頭本(沒有分鏡頭本的應問清出場人數、服裝顏色、手持道具、有否特殊要求等情況)，主持人的位置，節目的順序編排等逐個逐步地設計用光。在彩排“走臺”階段根據每個具體節目的調度、造型以及情緒、氣氛來調整燈位和色溫。

七、觀眾：主體觀眾：全校師生

特邀觀眾(嘉賓)：上級和兄弟單位領導、部分校友和學生家長、新聞媒體等。

這些特邀嘉賓可以為也有能力為晚會提供經濟上的支持與贊助。校慶聯絡組必須作好他們的工作。他們的出席必將成為晚會的亮點與風景，必將提高演出的檔次與知名度。

八、演員：本校師生和校友

九、主持：

(一)人選：

主持人是這臺晚會的靈魂，也在一定程度上決定著晚會的成敗。擬設置4位主持人，男女各2位。初步設想2位播音主持專業的在校生男女各1位，2位安徽電視臺的節目主持人(第一學歷是我校的播音主持專業男女各1位，如馬瀅，李強等(暫定)

(二)要求：

1、要求外在形象好，氣質成熟，普通話標準，音色好;

2、富有激情與感召力，能充分表達出演出的主題;

3、能調動演員和觀眾的情緒與激起演員與觀眾之間的互動，還要適時加以引導和總結，以保證節目的順利進行。

十、節目：

(一)晚會結構采用板塊式結構

第一板塊“奮斗”，大屏幕播放從老校區到新校區的籌建和建設過程的專題片，定格在新校區的全景畫面上，四位主持人出場，簡單的開場白和介紹特邀嘉賓后，音樂響起，開場歌舞，歌曲，小品，鋼琴伴奏詩朗誦等節目

第二板塊“輝煌”，大屏幕播放學校取得的各種榮譽的專題片，定格在音詩畫《瞬間的永恒》一組優秀的獲獎照片，歌組合《明星名曲》，小品，獨唱，快板與舞蹈等節目

第三板塊“展望”，大屏幕播放mtv組合，戲曲聯唱，民俗歌舞，晚會主題歌，主持人出場，背景音樂，全體演職人員上臺······

(二)要求：

1、發揮各方面的積極性，豐富節目形式，保證節目質量，體現學校整體水平。

2、前期，結合校園文化節，組織各級、各類節目的展演活動，評出優秀節目參加校慶晚會演出，對優秀節目給予獎勵。

3、邀請專業人士對整臺演出進行藝術指導和加工以及統籌。

十一、經費的籌措與管理：

(一)籌措方式：

1、學校撥款;

2、接受單位或個人的贊助;

3、其他。

(二)管理模式：

篇7

2017董卿朗讀者第二期主持串詞

節目卷首語：

為什么是陪伴?其實我們每一期的主題詞的選擇，是非常慎重的。有時候為了一個主題詞會反反復復討論很長時間，但是陪伴是最早確定下來的主題詞，而且從來沒有改變過。

我想因為陪伴很溫暖，它意味著在這個世界上有人愿意把最美好的東西給你，那就是時間。當然陪伴也是一個很平常的詞，日復一日，年復一年，到最后陪伴就成為了一種習慣，就像我們的朗讀者，鄭淵潔、喬榛都談到了自己，夫妻之間的陪伴，父母對孩子的陪伴。

節目開場白：

草，在結它的種子，風，在搖它的葉子，我們倆站著不說話。在顧城的詩里，陪伴就是這樣簡單而美好。

篇8

大家下午好!

開場白：民族振興，教育為本;教育振興，教師為本，為了激勵我園教師振奮精神，開拓進取，進一步弘揚新時期人民教師的高尚師德，完善人生觀、世界觀、價值觀，為共建和-諧園而努力奮斗。我園工會積極響應濱湖區教育局工會的號召，組織策劃了這次鑄師魂、頌師德，共建共享和-諧校園師德演講比賽。我園教師通過追憶濱湖首席小學校長張虹同志的優秀事跡，深入學習張虹同志的奉獻精神和高尚師德等系列活動，經過年級組演講初賽，謳歌了張虹同志執著于黨和人民教育事業的崇高道德情操。 今天將有12名教師在決賽場上一展風采。

介紹領導：本次活動得到了局工會領導的大力支持，今天我們很榮幸地邀請到教育局工會袁箐主席、水秀片黨委孫建新書記、濱湖幼兒園周建秋工會主席，讓我們再次用最熱烈地掌聲歡迎他們的到來。

介紹規則：下面我來將一下今天決賽評比標準：

A演講內容：30分。要求演講內容緊扣主題，主題鮮明、深刻，格調積極向上，語言自然流暢，富有真情實感。

B語言表達：25分。要求脫稿演講，聲音洪亮，口齒清晰，普通話標準，語速適當，表達流暢，節奏張弛有度。講究演講技巧，動作恰當。

C形象風度：10分。要求衣著整潔，儀態端莊大方，舉止自然、得體，體現朝氣蓬勃的精神風貌;上下場致意，答謝。

D現場感染力(15分)：激-情昂揚、有較強的現場感染力，能引起觀眾共鳴。

E時間掌握(10分)：演講時間4-6分鐘，若超過規定時間扣三分

F綜合印象：10分。由評委根據演講選手的臨場表現作出綜合演講素質的評價。

本次活動設立：最佳口才獎(1名)、最佳風采獎(1名)、 一等獎(2名)、二等獎(3名)、其余進入決賽的選手為三等獎

預祝她們賽出水平、賽出風采。請參賽選手輪流上場，

局工會領導袁青講評

收評委評分表。(楊麗萍)

結束語：各位領導、老師，今天12位決賽選手再一次和我們一起追憶了首席校長張虹優秀事跡，我們為有這樣的校長而感到驕傲，她為我們教師展現了濱湖教育人的風采;我想更重要的是她將激勵著我們震澤幼兒園的每一位老師。

今天的活動到此結束，讓我們再次用熱烈的掌聲感謝局領導的對我們本次活動的關心。謝謝!比賽結果將在明天的公告欄里進行公示。謝謝!

主持詞由主持人于節目進行過程中串聯節目的串聯詞。

如今的各種演出活動和集會中，主持人往往成了主角，而主持人在臺上所表演的主持詞，則是集會的靈魂之所在。因此，主持詞寫作的成功與否，已經成為集會成功的關鍵因素之一。所以，每當舉辦演出活動或者集會時，主辦者總是請人為演出或集會撰寫主持詞，由此可見主持詞寫作的重要性。如果把演出中各個單獨的節目，比喻成散落的珍珠;那么，通過主持人的表演，用主持詞將它們巧妙的串聯在一起，則形成一條優美的項鏈，有珠聯璧合之妙用，讓各個節目都在同一的主題下發出奪目的光彩，使整個聚會活動獲得成功。

篇9

然而，以醫患為節目主要授受關系的節目一經確立，電視媒體不僅要承受收視質量較高但收視群較窄的現實，實際上也將健康節目主持人推到一個較為尷尬的境地：作為醫患之間的“中間者”，主持人能找準自己的位置嗎？主持人會不會在“看病，讓主持人走開”的常理中成為一個僅僅戴著“電視光環”的“多余人”？或許，這也是專業化節目中主持人安身立命的困境。

一、知識的復合與角色的混合

毫無疑問，專業頻道的電視節目應定位在“專”字，專業節目的內容也貴在“專”字。那么，該如何理解專業節目主持人的“專”呢？

作為電視傳媒的傳播主體或信息發送者，主持人當然應該擁有新聞學、電視學、傳播學、信息論、系統論、控制論等相關知識。這是對新聞從業人員的基本要求，也是主持人所必需的專業素養。

一般情況下，電視節目主持人就其本質來講還只是形象媒介人或代碼翻譯者，他本身并不直接生產內容。但專業頻道中專業節目的主持人則不同，他（她）首先要具有必備的專業知識。這不僅是構筑與學者專家之間的話語平臺的基礎，也是受眾接受認可專業節目主持人的先決條件，因而，最終也是主持人“底氣”的根基。如果說，在綜合（綜藝）節目中，觀眾還能夠容忍一個左右逢源、巧舌如簧的主持人的話，那么，在專業節目如健康節目中，目標受眾（患者）對一個專業知識貧乏而又扭捏作態的主持人只會嗤之以鼻……

不過，主持人的“專”又不能走向另一個極端。這不僅是因為主持人無法做到專家、學者意義上的“專”，更是因為，在專業性較強的談話節目中，觀眾并不希望看到主持人與專家之間進行著一場灰色或艱澀的純學術的對話。事實上，主持人除了自身特定的角色外，還得使自己對象化，承擔目標受眾的某些角色。“大眾文化傳播是一個價值信息的開放體系，是無數群體、個體參與的過程。”①主持人在其中既承擔著傳播者的作用，又受到人際傳播規律的制約。“人際傳播是處于一個關系中的甲乙雙方借以相互提供資源的符號傳遞過程。”②我自己已連續6年主持健康熱線節目（直播），一個明顯的感覺是，在具備了“準”字號的醫學專業知識后，主持人還必須充當患者角色，在一定程度上滿足眾多不同需求患者的參與需求，想患者之所想，問病家之所問。在諸如名醫會診之類的直播＋互動的專業節目中，一邊是具有極高注意力的對象，一邊是具有豐富經驗的坐堂名醫，主持人必須既是一位求醫若渴的患者，又是略通醫術的“導醫”，在不同的角色之間頻繁切換，以自己的復合性素質創造受眾和專家之間的交融關系。這是專業節目對其主持人的必然要求。

二、“節目場”―――主持人的導入與淡出

主持人如何做到“準專家”，這就關系到主持人知識整合的程度與傳播技能的運用。

在當今主持人節目走向細分化的趨勢下，主持人更加重視目標受眾的需求，提供到位的服務。而要成為符合受眾要求的形象的一個關鍵，便是掌握對口知識。③

在健康節目直播談話過程中，主持人醫學知識的掌握程度，直接影響到把握話題時，是否能與醫學專家對得上話，是否能把高深的專業知識解釋得通俗易懂，是否能將觀眾的疑問及時傳達。6年來，觀眾青睞“健康熱線”這檔節目的最重要特質，就在于權威的專家、權威的解答、權威的主持。

以直播節目“健康熱線”為例，在初創階段，節目采用專職主持人與醫學界特邀青年醫生聯合主持的形式，將兩者的知識結構充分整合，取長補短。實踐證明，這種互補型的主持方式，鍛煉出了兩種特點的主持人。一個機敏靈活，善于把握節奏；一個成熟穩重，善于循循誘導。一年以后，我這個門外漢已經了解了幾十種病癥的基本診治方法，能與專家侃侃而談，特邀醫學主持能獨當一面，也練就了分秒不差的把握時間的本領。但嚴格意義上說，在健康類直播節目中，兩位主持人共同牽連醫患之間的關系有時不免顯得松疏。因此，一位主持人自始至終的串聯能更恰當地起到連接與轉化的作用。

如果借用物理學中“場”的概念，那么，專業節目中，主持人就要善于營造受眾、專家之間的“節目場”。

在健康類直播訪談節目中，主持人要重視參與的過程，還必需調控談話節奏、把握時間。上海教育電視臺“健康熱線”欄目，以觀眾撥打熱線電話的形式參與討論，專家針對性地作出解答，積極地調動起雙方的參與性。主持人通過與嘉賓的交流，引導話題走向，深入分析，最終將話題的結論性的東西充分展現給觀眾。而觀眾也可以在收看節目的過程中，有選擇地獲取信息，為我所用。正如施拉姆所言：“最佳的傳播效果是由受眾參與而最終完成的”。④

健康類節目的主持人對節目的駕馭還表現在，他能夠消除醫患之間知識差異甚至術語表述習慣所形成的落差。專家、學者由于他的學術生涯與職業習慣，對原理的解析、學理的剖析往往趨于抽象、“形而上”，而他所對應的電視觀眾則常常傾向于具體、“形而下”。形象地說，專家如同直角三角形中的“勾”，觀眾如同其中的“股”，而主持人則是連接兩邊的“弦”，通過主持人這根弦，營造了兩者之間的“坡度”，這樣，“節目場”就形成了。主持人時而將觀眾的具體和形象通過自己的“準字號”角色提升到抽象、理念的層次，為專家搭建交流的平臺；時而又將專家的抽象表述化解為觀眾的尋常話語，為觀眾創造理解的空間。不斷地導入，又不斷地淺出，語境平臺最終在主持人的復合中形成。這又何嘗不是主持人追求的最高境界？

三、寶瓶還是潘多拉盒――成也語言，敗也語言

語言垃圾，是眼下許多談話節目的通病。業內所反對的“談話風”，其實是指某些華而不實、嘩眾取寵、言之無物的節目風格。篩去表面的飄浮物，有些主持人的語言實在是貧瘠、可憐。

作為服務類、專業性節目，主持人語言的要求更多的是反映在話語的權威性和可接受性上。專業術語是節目中必不可少的，甚至是有時頻率出現較高的語言特質，如何在專業與通俗之間找到結合點，做到游刃有余，是對主持人的一大考驗。為了避免專業名詞的艱澀難懂，主持人還須具備“翻譯”本領，在本身對專業知識掌握的基礎上，通過恰當的解釋，而使知識點淺顯易懂。鑒于主持語言是一種訴諸聽覺而非視覺的語言，它的一發即逝的特點，使得觀眾不可能在短時間內去琢磨，因此，語言表達必須簡潔、明了、準確、清晰，盡量用短句、短語，并適時用一些日常口語來代替專業術語。如，在“健康熱線”直播節目中，腹腔鏡手術，我們可以稱為“打洞”手術，子宮內膜異位癥，就是指子宮內膜“迷了路”，異位生長到了宮腔外；也可用一些生動形象的詞語來加以描繪，“憂郁就好像心靈的感冒”，形容整形外科手術好比是“雪中送炭”，美容外科手術更像是“錦上添花”等等。

此外，健康節目對語言的要求還表現在內容的鄭重以及形式的完整和嚴謹。即便是直播過程中的即興、隨意口語，也不宜松散粗陋。“吸取書面語言的嚴密規范、文雅莊重的長處，講究語言的集中性、連貫性和勻稱性，力求出口成章。”⑤

被邀請到專業節目中的嘉賓大多都是專業領域德高望重、成績卓著的權威人士。他們是節目的主角，是每檔話題核心內容的最直接表述者。主持人的任務是引薦、引導、提問、傾聽、轉述、調控、承啟。而主持人的歸納則猶如畫龍點睛，它不僅是專家觀點的歸結，也是對觀眾的強調和提醒。這需要有快速的思維反應和語言組織能力，并且是超越普通觀眾感性認識之上的一種語言界面。無論是一句話的總結，還是段落之間的銜接，都要做到，話語的連接不能與專家脫節，也就是說，得順著專家的思路接話，但又是有意識地總結和歸納，并自覺地引導到話題的出發處――觀眾。

四、情與理――主持人張揚的雙翼

主持人常常是在“冰”與“火”之間徘徊。事實上，節目中，也只有主持人能做到這一點。情與理，奔放與冷峻，這往往是專業節目主持人的兩棲。

熱線直播節目形式的出現，加強了人與人之間的溝通與交流，這種以人際傳播方式進行的大眾傳播活動，越來越引起人們的關注。“即使是大眾傳播媒介，受眾仍然希望在接受信息的同時，得到一種人情味的親近和交流感。”⑥服務類節目究竟是注重傳播交流的過程還是結果效應，仁者見仁、智者見智。但作為傳播者，不能忽視情感交流在傳播中所起的作用。“假如傳播對象喜歡傳播者，就很可能被說服，如果接受者認為信息的來源是來自一個與他相似的人――即具有同一性，就更是如此。”⑦以“健康熱線”節目為例，節目的觀眾群以中老年觀眾為主，除了常規性的希望了解一些保健常識之外，更多的是身有不同程度的疾患，他們歷時性地積累了忠誠節目的心理定勢，因而更需要主持人情感因素的介入。

任何談話類節目主持人，都希望達到與觀眾進行深層交流的境界。情，能豐富節目的內涵，提高節目的立意。如，健康類節目需針對一些老年觀眾的期望值，注意一些情感因素的設計。不必一味強調老成、莊重，明快的開場白，輕松的結束語，幽默的插話，都可以使節目原本較為沉重的健康話題顯得輕松一些。正如羅曼?羅蘭所說：“要散布陽光到別人心中，總得自己心里有。”

多年來，專業類服務性節目在做到增強對觀眾的貼近性、擴大觀眾的參與性上可謂下足工夫，從話題的選擇，節目的樣式，到傳播的組織，都力求達到一種和諧的傳播語境。要與觀眾達到認識上的共鳴，是建立在主持人真實的交流心態之上的。雖說，專業類較強的節目，需要主持人在專業追求上有專家意識，但主持人不能有高高在上的身份意識。站在觀眾層面升華出主持意識，適當地加入一些個人的感受和體會，甚至一些生活化的幽默，我們就能夠找到共鳴。“發現和感受幽默需要一定的心態、心智，而創造和表現幽默更需要這種心靈的力量、心靈的自由。”⑧真誠、篤實的感情流露，源于主持人愿與觀眾平等交流的渴望，也體現了主持人以及節目的平等意識，親近真切，以心換心，我們就能換來觀眾的共鳴與青睞。

然而，人情還要符合社會的客觀要求，符合專業類節目所賦予的理性思考的原則。如“健康熱線”，它畢竟是以傳授知識為主，闡明觀點，說理論事，專業性、權威性不能在情感的渲染中被湮沒。主持人需在感知的基礎上，引導節目走向深入，體現不同話題所特有的思考性，引領人們去進一步思考健康、生命之間的辯證的關系。主持人應熱情而不膚淺，理性而不冷漠，在對疾病的認識上，進行多層次的分析，正確引導觀眾的思維方向。在情與理的融合中漸進，也是主持人在專業道路上需努力和追求的境界。

注釋：

①石長順：《電視傳播學》第97頁，華中理工大學出版社2000年12月版

②【美】邁克爾?E?羅洛夫：《人際傳播――社會交換論》第25頁，上海譯文出版社1991年版

③【美】韋爾伯?施拉姆、威廉?波特：《傳播學概論》，新華出版社1996年10月版

④韓澤：《走向成熟》，載《主持人》（第九輯）第147頁，中國國際廣播出版社2001年7月版

⑤吳郁：《節目主持藝術探》第223頁，北京廣播學院出版社1997年9月版

⑥李勇：《人格化敘事中介》，載《播音主持藝術》（第3集）第148頁，北京廣播學院出版社2001年11月版

篇10

因為本色所以精彩

9月3日，周末，北京陽光燦爛。在梅地亞大廳見到夏丹時，她剛下節目，卸了妝更有幾分自然和淳樸。爽朗的笑聲滲透到空氣里，快樂油然而生。

燦爛的笑容，眉目間的平和，女中音，快語速，我眼前的她和電視上一個樣。

自然的才是最好的。跟夏丹面對面，就像是在看《第一時間》，真實、真誠，向你娓娓道來。她在鏡頭前把有聲語言駕馭得嫻熟精到，嚴肅的新聞“說”得繪聲繪色，這是日常生活中積淀的語言功力，是一種自然的流露。難怪熒屏上的她舉手投足間透露著生活的氣息，難怪觀眾能隔著屏幕與她產生心靈上的交流與呼應，因為本色所以精彩。

舒服暢快自然而然

夏丹在《第一時間》的主持風格深受觀眾喜愛，于眾多資訊節目的播報中脫穎而出。面對鏡頭她怎么那般平和自然？她說“對節目的參與程度越深越好”。頭天晚上他們開編前會，制片、主編、記者、編輯、主持人都要參加，看看明天節目大概的內容，有些片子大家會一起現場討論。有什么樣的感受和火花，就按自己舒服的表達方式把語言點記下來。第二天上節目前也會在電腦上作些文字上的改動。這個集體給了主持人非常寬松的氛圍，鼓勵說出自己的感受和觀點。這讓他們高興的同時也感到了壓力，因為要說出新鮮的東西平常得看各方面的資料。在上海衛視時夏丹就參與寫稿，也許從那時開始就培養起了用自己的語言方式表達的工作習慣。

舒服暢快地表達是夏丹的工作狀態。節目里的開場白和互動話題是她最喜歡“說”的部分。“這種特人性化的東西讓你播也播不了，就得交流、就得‘說’。但是有些正式新聞比如國際性的或國內的一些重大經濟方針政策，‘說’也‘說’不出來那就播。”對于節目中自己的語態變化，她覺得“沒必要分得那么清楚，只要傳播效果是好的，管它是播還是說”。

夏丹剛開始工作時還有意模仿過徐俐、海霞，她說這就好比是正版和盜版的，觀眾一眼能看出來。一次有個老大爺跑到梅地亞辦公室找到夏丹說，閨女你哪兒都好就是說話速度太快了。在隨后的幾天節目里夏丹刻意放慢了語速，但是發現出錯和吃螺絲的概率就比較高。因為生活中她說話快，像是嘣豆子。這是一種本色，硬要改變就等于改變自然規律。刻意地注意語速還會削弱對內容的關注，影響信息的傳播質量。看來主持人確實是“沒有辦法討所有人的喜歡”。

要想在鏡頭前找“說”的感覺，和日常交流沒什么區別，還是用自己最舒服最暢快的表達方式，自然而且自在。

散發活力來自內心

夏丹喜歡紅色，因為那是奔放的顏色。她愛打球，球場上的她是最瘋的。輸也好，贏也好，總是那樣的酣暢淋漓。她喜歡作為運動員在球場上的那種團隊合作精神，那種感染力。生活中的她嘻嘻哈哈、大大咧咧，總是把笑掛在臉上。難怪節目里笑得那么燦爛，由內而外散發著活力。“笑很容易流于職業，是不是真心笑觀眾一眼就能看出來。有時自己疲倦時會感覺笑得僵硬、不自然。休完假身心放松重新回到工作崗位那種狀態是最好的。”

每次節目開始前夏丹會有意識地跟同事講個笑話或有意識地熱熱場，激發一下笑神經。“內在的心理調整加上外在的刺激，當片頭曲響起時那種活力就會自然地從心底調動起來。”

觀眾喜歡沒有距離感的電視藝術，而夏丹的魅力就來源于那份自然。生活中的她是一個心態平和、穿著隨意、簡單樸實的人。喜歡挑戰，但不給自己太大的壓力，“從上海來到央視，有時跟小丫、李詠他們一起主持節目，心里會有點自卑，覺得他們是大腕。但想想自己是個新人，有很多方面還需要學習，需要彌補，即使做得不好也很正常”。真實、自然，崇尚本色。這就是她。

外表陽光活潑的夏丹其實骨子里是個很謹慎、很傳統的人，用她的話講也就是“吐吐口舌之快”。工作六年她一直在做新聞資訊的播報，尤其對早間節目很有感情，但做久了也想接一些晚會或別的節目樣式，希望自己在語態方面有個調劑，不至于成為一種模式。不同的情境下氛圍不同，主持的語言情態也不同，多方面鍛煉有利于成長和進步。