家長(zhǎng)感言范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇家長(zhǎng)感言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

軍訓(xùn)后的家長(zhǎng)感言1

不知不覺(jué)，時(shí)光列車把你們帶到了“初中”這一站，開(kāi)啟了成長(zhǎng)路上新的征程。而迎接你們的首先是軍訓(xùn)這一課。作為家長(zhǎng)，可能我們也會(huì)有所擔(dān)心平時(shí)“四肢不勤、五谷不分”的你們?cè)谲娪?xùn)時(shí)吃不吃得苦、扛不扛得累，生活上能否適應(yīng)軍訓(xùn)的要求，早起晚歸，自己打理好一切；但更多的我們卻是期待和相信。期待著你們通過(guò)軍訓(xùn)的磨煉，在這每天訓(xùn)練的艱辛中能感悟、蛻變和化繭成蝶；相信是因?yàn)槟銈兘K歸從稚嫩的小學(xué)生邁入了最美好的中學(xué)時(shí)光，這個(gè)時(shí)期會(huì)逐漸學(xué)會(huì)透過(guò)所見(jiàn)所聞和經(jīng)歷的事情來(lái)思考、來(lái)行動(dòng)；同時(shí)遇到了點(diǎn)點(diǎn)滴滴都很用心、有愛(ài)又負(fù)責(zé)的班主任羅麗老師，讓我們家長(zhǎng)很放心。

每天通過(guò)老師發(fā)的有關(guān)于你們軍訓(xùn)和生活的所有照片和視頻，發(fā)現(xiàn)你們的確比我們想象中做得更好！白天，堅(jiān)定的目光、挺直的胸膛伴隨著流淌的汗水，在炙熱的陽(yáng)光下折射著頑強(qiáng)又自信的光芒；夜間的出操，腳步聲和口號(hào)聲鏗鏘有力，連星光都一路隨行，在你們身上撒下青春飛揚(yáng)的光輝。內(nèi)務(wù)整理干凈、整潔，校歌學(xué)唱投入認(rèn)真，集體行動(dòng)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，你們真的在努力、在堅(jiān)持、在擔(dān)當(dāng)！你們用你們的精神風(fēng)貌回答了我們家長(zhǎng)的期望和信任。軍訓(xùn)這一課所收獲的，應(yīng)該是你們對(duì)自己步入初中，站在新起點(diǎn)，開(kāi)啟新征程最好的禮物。

時(shí)光的藤蔓攀爬著光陰的故事，不管曾經(jīng)的你們是怎樣，來(lái)路無(wú)可再眷戀，值得期待的只有遠(yuǎn)方，制定目標(biāo)，接受挑戰(zhàn)，磨煉意志，堅(jiān)定信念，如果夢(mèng)想是帆，而你們通過(guò)軍訓(xùn)這一課，在長(zhǎng)郡雙語(yǔ)將迎風(fēng)啟航！

軍訓(xùn)后的家長(zhǎng)感言2

親愛(ài)的小米，今天，是開(kāi)學(xué)的第三天，第一次，這么久沒(méi)有聽(tīng)到你的聲音，甚是想念！現(xiàn)在的你正在體驗(yàn)初中生活的第一課——軍訓(xùn)。軍訓(xùn)不僅能鍛煉健康的體魄，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，訓(xùn)練自理的能力，更能磨練頑強(qiáng)的意志,雖然只有短暫的五天，但必將成為你人生中難得的寶貴經(jīng)歷和財(cái)富！軍訓(xùn)一定比在家要苦要累，但一定也會(huì)有很多樂(lè)趣，期待你軍訓(xùn)回來(lái)和我們分享你這段時(shí)間的感受與收獲。

非常感謝長(zhǎng)郡雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué)為孩子們提供了這么一次寶貴的人生體驗(yàn)，感謝敬業(yè)、細(xì)心又非常有愛(ài)心的老師們，日夜全程的陪伴著孩子們，給予他們教育和關(guān)愛(ài)。也感謝認(rèn)真酷帥的教官們，你們辛苦啦！

xx班的孩子們，還有兩天軍訓(xùn)，希望你們?cè)诮酉聛?lái)的軍訓(xùn)中繼續(xù)認(rèn)真訓(xùn)練，勇敢堅(jiān)強(qiáng)、超越自我、百煉成鋼！你們是最棒的，加油！

軍訓(xùn)后的家長(zhǎng)感言3

今天是軍訓(xùn)第三天了，媽媽還是以寫信的方式和我兒子說(shuō)說(shuō)話。記得上月初，你獨(dú)自一人乘飛機(jī)去到了千里之外的地方參加百公里馬背騎行，因?yàn)槟銈€(gè)子高，一路過(guò)去大家都把你當(dāng)成年人看待，卻沒(méi)有得到一個(gè)孩子應(yīng)有的照顧。殊不知你在爸爸媽媽心里你還是個(gè)孩子，總是擔(dān)心著你會(huì)不會(huì)迷路，會(huì)不會(huì)照顧好自己，擔(dān)心你有沒(méi)有吃好睡好，很慶幸的是你得到了成長(zhǎng)，變得更獨(dú)立自主了。而今天，你再次離開(kāi)我們的身邊參加軍訓(xùn)，以前是媽媽照顧你，而今我兒子不在家當(dāng)我搬起沉重的快遞上樓時(shí)，心想我家的男子漢要是在家該多好啊，肯定會(huì)不舍得他媽媽搬重物爬樓梯的，每天去陽(yáng)臺(tái)曬衣服經(jīng)過(guò)你的臥室時(shí)，媽媽的心跟這空蕩的臥室一樣，很不是滋味，我無(wú)比想念我的兒子。學(xué)校伙食好不好啊，你一定要吃飽，訓(xùn)練完后身上汗沒(méi)干可千萬(wàn)別沖涼，這樣很危險(xiǎn)。在班主任胡老師發(fā)來(lái)的照片上，我看到你站著軍姿，大汗珠子滾落到肩膀上你卻依然堅(jiān)挺的站著，你是班級(jí)榮譽(yù)的捍衛(wèi)者，像是一個(gè)保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)士，這樣的你，無(wú)比的帥氣！還看到了你們03班所有同學(xué)們軍訓(xùn)時(shí)的照片，很陽(yáng)光，很有朝氣，炎炎烈日下孩子們都沒(méi)有一絲半點(diǎn)畏艱難的情緒，個(gè)個(gè)精神抖擻，你們03班是一個(gè)非常有團(tuán)隊(duì)精神的班級(jí)團(tuán)體，我為你們驕傲。在接下來(lái)的軍訓(xùn)生活中，愿你和同學(xué)們?cè)诎嘀魅卫蠋熀徒坦俚膸ьI(lǐng)下能夠共同進(jìn)步。加油，兒子！軍訓(xùn)雖然比較苦，但長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！

軍訓(xùn)后的家長(zhǎng)感言4

伯鈞，今日是你在校軍訓(xùn)的第三天了。媽媽沒(méi)有去辦理電話卡，你也沒(méi)有借卡打來(lái)電話，可能我們是最安靜的母子搭檔了。還有報(bào)到那天，剛整理完宿舍，你急匆匆地說(shuō)道：“媽，我要去教室了。”便不見(jiàn)了人影，一張背影照的機(jī)會(huì)都沒(méi)給我，而我也自覺(jué)不必再追出去叮囑，可能我們是最淡定的母子搭檔了。我從老師們上傳的諸多照片里看到了你的身影，有時(shí)在掛著一臉的汗珠子立正，有時(shí)在握著空水瓶吃飯，有時(shí)在嚴(yán)肅地瞪著一張稿紙。適應(yīng)得真不錯(cuò)！我當(dāng)然很想你，同時(shí)對(duì)你能全身心投入到新階段還有幾分得意。相信你就好，這是做你的媽媽的幸福小秘訣。等你軍訓(xùn)歸來(lái)，也教我一個(gè)身材挺拔、精神奕奕的軍姿唄！

軍訓(xùn)后的家長(zhǎng)感言5

今天是軍訓(xùn)的第三天，為兄也天天關(guān)注著你在學(xué)校軍訓(xùn)生活及訓(xùn)練的情況！一直以來(lái)我對(duì)你要求嚴(yán)格，是想要你在今后成長(zhǎng)道路上少走些彎路！平常也總是叮囑你在學(xué)生時(shí)代要努力讀書，做一個(gè)心中有愛(ài)、眼中有光的男孩子！說(shuō)句實(shí)話，為兄也是走了很多彎路、也跌倒過(guò)、在挫折中成長(zhǎng)！

入學(xué)軍訓(xùn)會(huì)引導(dǎo)你未來(lái)學(xué)習(xí)生涯及人生思想政治，提高你個(gè)人素質(zhì)，培養(yǎng)你成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人！軍訓(xùn)會(huì)提高你的思想政治覺(jué)悟，激發(fā)你的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)自身組織紀(jì)律觀念，培養(yǎng)艱苦奮斗的作風(fēng)，提高你個(gè)人的綜合素質(zhì)！希望你能在軍訓(xùn)中體會(huì)到酸甜苦辣，只有經(jīng)歷千錘百煉、百折不饒才不畏懼人生！人的生命就只有三萬(wàn)多天，再把這三萬(wàn)多天分成人生的三個(gè)階段，一萬(wàn)天用來(lái)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)，一萬(wàn)天用來(lái)努力拼搏，一萬(wàn)多天用來(lái)享受生活，大多社會(huì)上的人都是這三種人生階段，這三個(gè)階段只是有些人把順序調(diào)動(dòng)了而已，但是最終的人生也會(huì)不一樣！為兄希望你能夠按照前面的三個(gè)階段順序走下去！

篇2

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間的三個(gè)春夏秋冬，您將一批邁著蹣跚的腳步走進(jìn)幼兒園大門的花蕾培育綻放了!他們就從現(xiàn)在開(kāi)始綻放，綻放開(kāi)來(lái)的是勒杜鵑，綻放開(kāi)來(lái)的是牡丹花，祖國(guó)未來(lái)需要的花朵。-----我不想說(shuō)再見(jiàn)，我不想離開(kāi)您，培育我的溫室廈門康橋裕發(fā)雙語(yǔ)幼兒園，引導(dǎo)我們成長(zhǎng)的園長(zhǎng)，栽培我的老師們—阮老師，藍(lán)老師，Oliya、甘老師，沈老師 ，夏老師 ，張醫(yī)生。及照顧我們的劉阿姨。您無(wú)微不至的呵護(hù)了我們?nèi)辏y分難舍是短暫的，藕斷絲連使我的心永遠(yuǎn)會(huì)牽掛著您，因?yàn)槟俏冶枷蚶硐氲娜∶啥鲙?

我記得小孩初入園時(shí)，在校園門口與媽媽分開(kāi)時(shí)撕心裂肺的哭喊叫喚聲---我要媽媽!我實(shí)時(shí)回頭看著孩子也留下了熱淚!產(chǎn)生了擔(dān)憂;然而當(dāng)時(shí)那種場(chǎng)面您感觸在心底;表面卻富有經(jīng)驗(yàn)的一邊安撫媽媽離開(kāi)，一邊將哭喊的孩子抱在懷里取蒙著，一個(gè)接一個(gè)哭喊聲在您的懷抱里漸漸的轉(zhuǎn)移了!這時(shí);您的秀發(fā)被哭鬧的孩子們抓的凌亂;臉上貼滿了顆顆汗珠，但您笑了。幼兒就這樣被您的關(guān)愛(ài)所接受，開(kāi)始了幼兒園的新生活。小班時(shí)當(dāng)孩子第一次頭額前貼著小紅五角星手拿著獎(jiǎng)狀自信的回到家;撲在媽媽的懷抱時(shí)，孩子說(shuō)：“媽媽你看我今天得了小紅星，老師說(shuō)是乖孩子才有的”我頓時(shí)熱淚盈眶的望著孩子說(shuō)：“孩子你真棒，真乖”。內(nèi)心感觸到孩子在短時(shí)間接受了您，是您同樣付出母愛(ài)感動(dòng)了孩子。

從小班到大班，孩子一次次領(lǐng)回的各項(xiàng)獎(jiǎng)狀挨個(gè)的貼在了家里的墻壁上，體現(xiàn)出了孩子在您的栽培下，德;志;體;美;勞，全面取蒙進(jìn)步的象征。一次次親子活動(dòng)，看見(jiàn)孩子們展現(xiàn)學(xué)到的本領(lǐng)，一次次家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)，聽(tīng)您非常熟悉的介紹每個(gè)孩子在園的表現(xiàn)情況并告訴我們應(yīng)怎樣輔導(dǎo)自己的孩子，作為家長(zhǎng)內(nèi)心感到欣慰。在此我只能說(shuō)：“老師!三年來(lái)您辛苦了”。看到一張張照片，一張張光碟記錄了孩子在幼兒園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)習(xí)的片段讓我們家長(zhǎng)感動(dòng)，也是永久的回憶。孩子在您辛勤的輔導(dǎo)下成長(zhǎng)，每一個(gè)細(xì)節(jié)深深銘刻在了我們的心中，我們會(huì)提醒孩子記住哪怕走到天涯海角也要感恩老師。孩子們即將經(jīng)歷學(xué)業(yè)中的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)----升入小學(xué)。孩子經(jīng)過(guò)您三年的培育已不再是那個(gè)哭哭啼啼的，連路都走不穩(wěn)的小寶寶了，現(xiàn)在長(zhǎng)得又壯又健康;孩子已經(jīng)不是入園時(shí)那個(gè)不懂事的小寶寶了，孩子們懂得了很多知識(shí)和道理，有了自己的理想，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見(jiàn)了。我們認(rèn)為孩子在這所富有科技辦學(xué)的幼兒園培育了三年是孩子學(xué)業(yè)良好的開(kāi)端，相信這些花朵就從這里起航一定會(huì)開(kāi)遍世界各地實(shí)現(xiàn)自己的理想。愿我們的孩子謹(jǐn)遵老師們的教導(dǎo)，始終以刻苦學(xué)習(xí)，克服困難伴隨自己成長(zhǎng)完成學(xué)業(yè)融入社會(huì)。理想是彼岸，學(xué)業(yè)則是那座鋼鐵長(zhǎng)橋、那艘諾亞方舟------啟航吧!孩子!

篇3

2、我是大三班謝堯小朋友的媽媽，很榮幸能夠作為家長(zhǎng)代表在此發(fā)言，也很高興有這樣的機(jī)會(huì)，表達(dá)我對(duì)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)以及各位老師的感謝，感謝你們辛苦的工作，默默無(wú)私的付出，感謝你們對(duì)孩子的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，感謝幼兒園給孩子們創(chuàng)造出這樣活潑、舒適、多彩的幼兒生活！感謝這幾年來(lái)可愛(ài)的小朋友們給我們大堯小朋友的幫助！你們一起學(xué)習(xí)、一起畫畫，做手工、一起唱歌游戲，吃在一起，睡在一起，笑在一起，樂(lè)在一起！感謝你們給了他太多太多的美好回憶。

3、我想此時(shí)此刻每個(gè)小朋友和家長(zhǎng)的心情都跟我一樣感慨萬(wàn)分，有著告別幼兒園生活的不舍，有著對(duì)老師和小朋友們的留戀，有著對(duì)新環(huán)境的期盼，更有著一份感恩深藏在心底。

4、孩子初入幼兒園時(shí)，做父母的心都是矛盾、糾結(jié)的。即希望孩子能在幼兒園學(xué)會(huì)獨(dú)立，適應(yīng)集體生活，又舍不得朝夕相處了幾年的孩子，擔(dān)心孩子一時(shí)適應(yīng)不了幼兒園的生活。我也一樣，我的糾結(jié)我的擔(dān)心甚至還有點(diǎn)離譜。因?yàn)槟菚r(shí)我家的寶寶剛滿三歲，我擔(dān)心他會(huì)生病，擔(dān)心他會(huì)摔跤，擔(dān)心他被同學(xué)欺負(fù)，擔(dān)心他想媽媽，擔(dān)心他不能適應(yīng)幼兒園的生活，擔(dān)心他惹禍給老師添麻煩，每天蹺首等待他放學(xué)回來(lái)，直到把他擁在懷里，我懸著的心才能放下。每次看著他離開(kāi)我的視線，我甚至后悔不已，為何自己當(dāng)初沒(méi)有選擇幼師職業(yè)！這樣就可以時(shí)刻陪伴在他身邊。

5、其實(shí)我們的擔(dān)心真的是多余的。在幼兒園，孩子們得到了老師最好的照顧，這里就是他們的第二個(gè)家！在這個(gè)有著很多小朋友的大家庭里，他們快樂(lè)地生活著，學(xué)習(xí)著一些有別于父母所教導(dǎo)的生活方式。日復(fù)一日，年復(fù)一年，老師像媽媽一樣，照顧孩子們一天天長(zhǎng)大！教孩子自己吃飯，陪護(hù)孩子休息，拉著孩子的小手做游戲！是老師們一次次開(kāi)心快樂(lè)的體育鍛煉增強(qiáng)了孩子的體魄，快樂(lè)了孩子的心靈。是老師們用生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴教育孩子如何做個(gè)正直、善良、充滿愛(ài)心的人！是老師們的慈愛(ài)、寬容、智慧和知識(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)感恩、寬容、愛(ài)和思考！在這里，請(qǐng)?jiān)试S我代表所有的家長(zhǎng)說(shuō)一聲：“老師，您辛苦了。”

6、每個(gè)做父母的都是望子成龍、望女成鳳。都希望自己的孩子將來(lái)有出息，能完成自己當(dāng)年未完成的夙愿。我也一樣，我也將所有的希望都寄托在孩子身上，希望他有個(gè)美好的將來(lái)。可是，這些對(duì)于今天的他來(lái)講，言之過(guò)早！我只希望他有一個(gè)開(kāi)心、快樂(lè)的童年！我家的孩子是健談的，很多時(shí)候，他都會(huì)將在幼兒園學(xué)到的詩(shī)歌背給我們聽(tīng)，還隨時(shí)會(huì)冒出一些科學(xué)小知識(shí)，雪是怎么形成的。生病的珊瑚是什么樣的。走在大街上，看到認(rèn)識(shí)的字會(huì)大聲地念出來(lái)，看到路邊的花呀草呀，會(huì)去辨認(rèn)。而這些知識(shí)都是老師們?cè)谟變簣@通過(guò)寓教于娛樂(lè)的方式教會(huì)的。

7、我覺(jué)得這種方式是非常可取的。孩子太小，不能讓他們背負(fù)過(guò)多的壓力，沒(méi)必要讓他們這么早就苦惱于讀書、寫作業(yè)。在游戲中灌輸知識(shí)，在活動(dòng)中懂得道理，在認(rèn)知中培養(yǎng)興趣。我非常喜歡我們朝霞幼兒園開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，比如每年一次秋游、植物園游園活動(dòng)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一兒童匯演、代表幼兒園參加的科學(xué)小制作，兒童劇表演等活動(dòng)，孩子們真的受益匪淺！不僅培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力，豐富了孩子的幼兒園生活。還拉近了家長(zhǎng)和孩子、老師和家長(zhǎng)之間的距離。小鳥一天天長(zhǎng)大，終究要高飛，我們的孩子們，也逐漸長(zhǎng)大，馬上，你們都將要離開(kāi)關(guān)愛(ài)你們，辛勤教導(dǎo)你們的老師。你們將從這里起航，進(jìn)入人生的另一個(gè)快樂(lè)驛站。希望你們永遠(yuǎn)都不要忘記這些深愛(ài)你們的老師。而作為家長(zhǎng)，對(duì)所有的老師同樣充滿著無(wú)限感激和深深的情意，你們不僅是孩子的老師，還是益友！

篇4

第十三期家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)情況我想簡(jiǎn)單說(shuō)幾句。首先表示感謝。不管是寒冬還是酷暑，我們的家長(zhǎng)為了孩子都能夠克服一切困難參加我們的家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從第一次的學(xué)習(xí)“讓你的孩子邁好走出家門的第一步”到今晚的“好書我推薦”，先后共組織了6次不同形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)(親子閱讀講座、觀看劉墉視頻、聆聽(tīng)家庭教育講座等)。

其次感到欣慰。因?yàn)橛心銈兊姆e極參與，使我們的活動(dòng)順利開(kāi)展;因?yàn)橛心銈兊姆e極參與，我們看到了家長(zhǎng)朋友們對(duì)家庭教育有了全新的認(rèn)識(shí)。大家一致認(rèn)為習(xí)慣培養(yǎng)和家園共育的重要性等。這些都反映在第十三期的家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員測(cè)試卷中，這次測(cè)試不但回收率高，而且答題的質(zhì)量也高。特別要表?yè)P(yáng)謝博倫、朱懿欣、陸煜婕、胡金卓、陳奕軒、魯益寧等的(還有許多家長(zhǎng)就不一一列舉了)家長(zhǎng)，比較詳細(xì)、全面的談了對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)和提高，家庭教育理念也比較新。比如有的家長(zhǎng)談到要重視孩子的情感、多跟孩子在一起、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、傾聽(tīng)孩子的心聲等。另外，邱旻憶的家長(zhǎng)還對(duì)家庭教育——與幼兒園的特色教育相結(jié)合談了幾點(diǎn)想法和建議，給予了我們?cè)谔剿饔變簣@的特色教育方面一些很好的啟發(fā)。

我想，孩子們有這樣重視家庭教育的家長(zhǎng)是多么幸福，希望家長(zhǎng)朋友們能一如既往地積極參與到幼兒園日常教學(xué)或管理中來(lái)，加強(qiáng)溝通，多給我們一些好的意見(jiàn)和建議，促使我們的工作更有成效。同時(shí)也希望家長(zhǎng)們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，正如著名家庭教育專家鄭委老師所說(shuō)，我們要從自然型父母向智慧型家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變，真愛(ài)孩子需要不斷學(xué)習(xí)。

最后祝愿我們的孩子在家園共同努力下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!

篇5

冬季是腦炎的高發(fā)季節(jié)，臨床上腦炎與感冒表現(xiàn)的癥狀很相似，由于家長(zhǎng)粗心大意，一半左右的腦炎患兒在初期曾按感冒或腹瀉治療，最后，即使醫(yī)生盡全力治療，也容易留下后遺癥甚至死亡。因此，提醒感冒患兒的家長(zhǎng)要時(shí)刻繃緊腦炎這根弦，如果孩子感冒超過(guò)三天，經(jīng)過(guò)一般的藥物治療效果不明顯，應(yīng)及時(shí)到醫(yī)院進(jìn)一步檢查。

腦炎早期癥狀跟感冒差不多

腦炎分為病毒性腦炎、細(xì)菌性腦炎和結(jié)核性腦炎，以前兩種居多，腦炎的嚴(yán)重程度主要取決于感染的神經(jīng)系統(tǒng)部位，癥狀有輕有重。

對(duì)于患兒來(lái)說(shuō)，既可以一得病就是腦炎，也可以因?yàn)楦忻啊⒏篂a治療不及時(shí)發(fā)展成腦炎。以病毒性感冒為例，剛開(kāi)始，病毒僅存在于淋巴系統(tǒng)內(nèi)，然后侵入上呼吸道，此時(shí)表現(xiàn)出的就是感冒癥狀。如果治療不及時(shí)，病毒就會(huì)“滲透”到血液，隨著血液的流動(dòng)，病毒就有可能在大腦某處安家，就成了腦炎。

腦炎早期癥狀跟感冒差不多，病人會(huì)發(fā)熱、全身酸痛、食欲差等。隨著病情發(fā)展，患者會(huì)出現(xiàn)嗜睡、興奮、抽搐等神經(jīng)系統(tǒng)的表現(xiàn)。腦炎患兒早期往往容易被誤診為感冒，錯(cuò)失治療的最佳時(shí)機(jī)。因此，孩子出現(xiàn)感冒癥狀，精神行為異常，嬰幼兒表現(xiàn)為不肯吃奶、頭痛，經(jīng)過(guò)一般的感冒治療無(wú)效時(shí)，應(yīng)高度警惕腦炎的可能性，應(yīng)及時(shí)帶孩子到正規(guī)醫(yī)院找專科醫(yī)生進(jìn)行排查。

腰椎穿刺是確診腦炎的金標(biāo)準(zhǔn)

腦炎是一種常見(jiàn)病，也是一種較好治療的疾病，只要及時(shí)確診、正確治療，通常一周到半個(gè)月便可痊愈。

篇6

呈現(xiàn)形式：多以主題展示、活動(dòng)匯報(bào)的形式進(jìn)行表現(xiàn)。

適合場(chǎng)景：多適合于學(xué)期中和學(xué)期末。

“畫的什么啊？不像啊！”“這個(gè)是老師幫忙畫的吧！在家沒(méi)見(jiàn)你畫過(guò)啊！”“寶貝，你看這兩邊要對(duì)稱，大小要一致。”每每在展示墻邊總能聽(tīng)到家長(zhǎng)們不同的聲音，可見(jiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子如何進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)并不太了解。于是，我們決定邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與我們的家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行教學(xué)匯報(bào)，本次家長(zhǎng)會(huì)以活動(dòng)《小雞小雞》為例，讓家長(zhǎng)知道孩子在幼兒園是怎樣進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的。

具體操作流程

一、轉(zhuǎn)換角色

活動(dòng)開(kāi)始前，請(qǐng)家長(zhǎng)分別擔(dān)當(dāng)“老師”和“幼兒”的角色，以“小雞”為題進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。“老師”對(duì)“幼兒”的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們的畫面比較單一，多以簡(jiǎn)筆畫為主。

二、活動(dòng)展示

老師帶幼兒跳小雞舞進(jìn)入教室。

老師展示請(qǐng)出小客人――小雞仔。簡(jiǎn)要介紹關(guān)于小雞的自然科學(xué)知識(shí)：小雞從哪里來(lái)？小雞喜歡吃什么？小雞怕什么？提醒幼兒觀察時(shí)要保護(hù)好小雞。請(qǐng)幼兒分組觀察小雞的形象、體態(tài)特征，并說(shuō)說(shuō)自己看到、摸到、聽(tīng)到的關(guān)于小雞的特點(diǎn)，老師幫助提煉總結(jié)。

請(qǐng)小朋友給小雞取名字，并用這些名字為幼兒講《小雞快跑》的故事，請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象：小雞們可以用什么辦法跑出農(nóng)場(chǎng)？引導(dǎo)幼兒了解：除了依靠自己跑步或飛行，還可以借助工具、與人合作等。

老師簡(jiǎn)單提醒繪畫的步驟和方法。提示小雞的特點(diǎn)，故事中小雞之間的形象、互動(dòng)和場(chǎng)景等等，鼓勵(lì)幼兒畫出自己感受到的小雞。

幼兒創(chuàng)作，老師適時(shí)給予建議。畫好后，請(qǐng)幼兒收拾整理畫具。

請(qǐng)幼兒展示、講解自己的作品。老師以鼓勵(lì)的口吻進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

三、互動(dòng)交流

請(qǐng)幾名家長(zhǎng)評(píng)價(jià)自己認(rèn)為最好和最壞的作品，并說(shuō)明原因：主要在于像與不像；畫面整潔與否；顏色是否鮮艷；著色是否規(guī)范。

教師引領(lǐng)家長(zhǎng)了解如何看待、評(píng)價(jià)孩子的繪畫作品：結(jié)合PPT圖片，介紹學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的主要階段，分析現(xiàn)階段我們應(yīng)該怎樣支持自己的孩子以及如何評(píng)價(jià)他們的作品。

教師結(jié)合《小雞小雞》為家長(zhǎng)進(jìn)行活動(dòng)分析：活動(dòng)開(kāi)始結(jié)合主題的音樂(lè)舞蹈讓孩子們都能參與，也與美術(shù)創(chuàng)作動(dòng)靜結(jié)合。 出示實(shí)物，讓幼兒通過(guò)各種感官自主體驗(yàn)并觀察小雞的特征。故事《小雞快跑》讓孩子能充分發(fā)揮想象，積極表達(dá)，也為豐富作品內(nèi)容打下基礎(chǔ)。老師沒(méi)有直接示范或要求，整個(gè)活動(dòng)總是傾聽(tīng)、鼓勵(lì)和建議，在必要時(shí)小結(jié)和提煉；教師鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手收拾畫具，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；著重分析老師對(duì)作品的欣賞和評(píng)價(jià)。活動(dòng)最后請(qǐng)家長(zhǎng)拿出自己的作品和孩子的作品對(duì)比，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

家長(zhǎng)會(huì)效果

本次的教學(xué)匯報(bào)型家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)們直觀地了解了自己孩子在美術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)：參與活動(dòng)是否積極熱情、觀察是否認(rèn)真仔細(xì)、回答是否想象豐富、與人是否樂(lè)于合作……知道了幼兒園以游戲?yàn)槭侄卧⒔逃跇?lè)，融合了音樂(lè)舞蹈、語(yǔ)言科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域，注重讓幼兒觀察體驗(yàn)，自由表達(dá)，培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

家長(zhǎng)會(huì)反思

篇7

[關(guān)鍵詞] 家庭護(hù)理干預(yù)；腦出血；吞咽障礙；臨床療效

[中圖分類號(hào)] R47 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-0742（2013）08（a）-0155-02

隨著社會(huì)的發(fā)展，疾病的發(fā)病率也在呈上升趨勢(shì)，尤其是心腦血管疾病。其中腦出血為當(dāng)今的健康頭號(hào)殺手之一，并且在逐漸的年輕化。腦出血患者在手術(shù)后的會(huì)出現(xiàn)一系列后遺癥，包括有偏癱，走路困難，語(yǔ)言障礙，吞咽障礙，生活不能自理等等。該院針對(duì)腦出血合并吞咽障礙的患者的家庭護(hù)理干預(yù)這一課題進(jìn)行研究，現(xiàn)對(duì)該院2010年4月—2012年4月期間收治的68例腦出血合并吞咽障礙患者進(jìn)行總結(jié)分析，將結(jié)果報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取在該院住院治療的合并吞咽障礙腦出血患者68例作為研究對(duì)象。其中男38例，女30例，年齡在36～72歲之間，平均年齡（57.23±8.12）歲。隨機(jī)將其分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，每組34例患者。

1.2 方法

對(duì)照組患者采取常規(guī)護(hù)理。每天對(duì)患者的血壓、體溫進(jìn)行定點(diǎn)測(cè)量記錄。觀察患者的術(shù)后各項(xiàng)生理指標(biāo)，指導(dǎo)家屬患者的常規(guī)進(jìn)食方式，觀察患者的二便情況，隨時(shí)查看手術(shù)后患者的傷口愈合情況，有無(wú)囊腫等的出現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)組在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上針對(duì)于吞咽障礙進(jìn)行進(jìn)食訓(xùn)練。①進(jìn)食前訓(xùn)練。采取空吞咽訓(xùn)練，用棉簽蘸冰水刺激患者的舌根及咽喉部，叮囑患者進(jìn)行空吞咽訓(xùn)練，反復(fù)2～3次。發(fā)音訓(xùn)練，張口是發(fā)“啊”音，閉口發(fā)“嗚”音。發(fā)音訓(xùn)練能夠加強(qiáng)唇部的肌肉的功能。舌頭的活動(dòng)訓(xùn)練，訓(xùn)練舌頭的前伸、后縮、上抬、側(cè)擺以及舔上下唇的運(yùn)動(dòng)。②進(jìn)食時(shí)取患者的坐位，頸部向前屈，這樣有利于吞咽反射。如果病情比較嚴(yán)重的患者肩部以枕頭墊起，護(hù)理人員從患者的健側(cè)喂食，進(jìn)食后半個(gè)小時(shí)再回復(fù)患者的臥位。③食物種類與進(jìn)食方式的選擇。進(jìn)食種類的先是以稀為主，隨著患者的吞咽能力的增強(qiáng)再慢慢變稠，進(jìn)食方式的選擇根據(jù)患者的吞咽障礙的程度選擇，輕度障礙的患者以流食為主，中度障礙的以糊狀食物為主，重度障礙的患者正常進(jìn)食容易導(dǎo)致吸入性肺炎，所以選用靜脈營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充或鼻飼進(jìn)食。④心理護(hù)理。腦出血患者手術(shù)后的后遺癥很多，很難康復(fù)，包括會(huì)出現(xiàn)大腦皮層萎縮、反應(yīng)遲鈍、功能減退以及智力和記憶力減退等等。患者在這一期間很難接受現(xiàn)實(shí)，不能夠正視困難，會(huì)出現(xiàn)緊張、悲觀、固執(zhí)甚至絕望的消極心理。也因此會(huì)拒絕進(jìn)食，這會(huì)影響到患者的康復(fù)和護(hù)理。護(hù)理人員要密切留意患者的情緒變化，及時(shí)疏導(dǎo)，建立良好的護(hù)患關(guān)系。

1.3 觀察指標(biāo)

利用洼田飲水實(shí)驗(yàn)進(jìn)行測(cè)定患者的吞咽功能。根據(jù)實(shí)驗(yàn)測(cè)定判斷患者的吞咽障礙等級(jí)。具體的操作方法是先要求患者飲溫水30 mL，根據(jù)患者的嗆咳程度以及分次飲水的次數(shù)判斷。1級(jí)：患者可以一次飲完，并且沒(méi)有嗆咳停頓；2級(jí)：患者分2次飲完，中間沒(méi)有停頓嗆咳；3級(jí)：能一次飲完，但有嗆咳；4級(jí)：分兩次飲完，并且中間有嗆咳；5級(jí)：很難飲完30 mL溫水，而且中間嗆咳不斷[1]。腦出血患者術(shù)后出現(xiàn)的一般是4、5級(jí)的吞咽障礙，護(hù)理后達(dá)到1、2、3級(jí)的均屬于吞咽障礙的改善[2]。同時(shí)觀察患者的脫水、營(yíng)養(yǎng)不良、帶胃管出院等情況。

1.4 統(tǒng)計(jì)方法

應(yīng)用SPSS 11.0統(tǒng)計(jì)軟件包對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

將實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的患者術(shù)后并發(fā)癥的情況統(tǒng)計(jì)如下：數(shù)據(jù)表明，實(shí)驗(yàn)組患者的術(shù)后營(yíng)養(yǎng)不良的發(fā)生率和死亡率稍稍低于對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組的吞咽改善率明顯高于對(duì)照組，兩組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

腦出血在手術(shù)后由于延髓中樞受損導(dǎo)致的吞咽功能障礙。目前，國(guó)內(nèi)外針對(duì)于腦出血后遺癥的治療護(hù)理也沒(méi)有明確的顯效的方案[3]。出現(xiàn)吞咽障礙的患者會(huì)因?yàn)椴划?dāng)飲食或者禁食而導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良、脫水甚至于死亡的發(fā)生[4]。該院針對(duì)于腦出血患者采取了家庭護(hù)理干預(yù)措施，對(duì)患者的進(jìn)食進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，鍛煉患者的唇、舌頭肌肉的運(yùn)動(dòng)能力，加強(qiáng)患者的吞咽反射能力也進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，通過(guò)吞咽功能的訓(xùn)練，研究數(shù)據(jù)顯示，實(shí)驗(yàn)組的患者無(wú)死亡發(fā)生，對(duì)照組出現(xiàn)2例；實(shí)驗(yàn)組無(wú)脫水并發(fā)癥的發(fā)生，對(duì)照組有1例；實(shí)驗(yàn)組帶胃管出院的有1例，對(duì)照組的2例；實(shí)驗(yàn)組的患者營(yíng)養(yǎng)不良的有5例，對(duì)照組有8例。實(shí)驗(yàn)組的死亡率以及并發(fā)癥的發(fā)生率明顯低于對(duì)照組。而實(shí)驗(yàn)組的吞咽改善的有28例，對(duì)照組的有21例，實(shí)驗(yàn)組的明顯高于對(duì)照組。說(shuō)明家庭護(hù)理能夠降低腦出血患者的死亡率和術(shù)后并發(fā)癥的額發(fā)生率，有助于患者的術(shù)后恢復(fù)，臨床效果顯著。綜上所述，合并吞咽障礙的腦出血患者采取家庭護(hù)理干預(yù)能夠加快患者的恢復(fù)，減輕患者的疼痛和心理負(fù)擔(dān)，有助于術(shù)后病情的康復(fù)[5]。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 魏芳，王文杰，張靜.家庭護(hù)理干預(yù)對(duì)腦出血偏癱病人康復(fù)的影響[J].國(guó)際護(hù)理學(xué)雜志，2010，29（4）：555-557.

[2] 鄒曉華，陳儷，王倩，等.腦出血后遺癥患者11例的家庭護(hù)理體會(huì)[J].西南國(guó)防醫(yī)藥，2011，21（8）：891-892.

[3] 馮衛(wèi)星.咽三針配合電刺激治療腦卒中后吞咽障礙68例[J].針灸臨床雜志，2012，28（7）：16-17.

[4] 李海英，劉云，劉俠，等.針?biāo)幗Y(jié)合治療腦出血后吞咽障礙80例臨床觀察[J].河北中醫(yī)，2012，34（2）：22-24.

篇8

【關(guān)鍵詞】淋證；滋水清肝飲；老年人；臨床經(jīng)驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】R256.52 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A 【文章編號(hào)】1007-8517（2016）08-0031-01

淋證是由外感濕熱、情志不調(diào)或久病勞傷等原因?qū)е碌模孕”泐l數(shù)短澀，灼熱刺痛，淋漓不盡，兼小腹拘急引痛為主癥的病證。根據(jù)病因和癥狀不同，可分為熱淋、血淋、石淋、氣淋、膏淋、勞淋六種類型[1]。女性多發(fā)，容易反復(fù)，遷延不愈。類似于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的尿路感染，尿路結(jié)石，前列腺炎，乳糜尿等。張法榮教授運(yùn)用滋水清肝飲加減治療老年淋證，療效滿意，現(xiàn)舉病案介紹如下，以饗同道。

1病因病機(jī)

巢元方在《諸病源候論?淋病諸候》中提出：“諸淋者，由腎虛而膀胱熱故也”，高度概括了淋證的病因病機(jī)，可知其發(fā)生是因濕熱蘊(yùn)結(jié)下焦，腎與膀胱氣化不利所致。濕熱來(lái)源于外感濕熱邪氣，或過(guò)食辛辣肥甘而致脾失健運(yùn)生濕，濕熱下注膀胱，或心經(jīng)火熱、小腸邪熱傳入膀胱而成熱淋；濕熱日久熬尿成石，形成石淋；情志不舒，肝郁氣滯，氣郁化火也可郁于膀胱，導(dǎo)致氣淋[2]，熱邪破血妄行而成血淋；脾腎虧虛不能固攝精微，易生膏淋。淋證久而不愈，濕熱留戀，則成勞淋[3]。吾師認(rèn)為老年淋證反復(fù)不愈，其本在腎，并涉及心、肝、脾，故在臨證之時(shí)，根據(jù)癥狀，結(jié)合臟腑辨證，靈活運(yùn)用滋水清肝飲加減治療。

2一方為主，隨癥加減

針對(duì)老年淋證病機(jī)特點(diǎn)，吾師善用滋水清肝飲加減治療。常用組方：熟地黃12g，酒萸肉12g，山藥15g，澤瀉15g，茯苓15g，丹皮12g，柴胡12g、白芍12g、當(dāng)歸12g、焦梔子12g、炒棗仁30g。臨床上根據(jù)不同病因、癥狀、體質(zhì)等，通常對(duì)其靈活加減運(yùn)用。如偏腎陰虛加熟地黃、龜板、知柏，偏于陽(yáng)虛加桂枝、肉桂、巴戟天、益智仁。肝郁明顯者，加用郁金、川楝子，口苦，嘔惡加柴胡、黃芩，肝腎陰虛而失眠眩暈者加枸杞、麥冬、生地、玄參等。脾氣虛而致尿淋漓不盡伴神疲乏力者加黃芪、黨參、蓮子肉、芡實(shí)等，氣機(jī)不暢而致小腹墜脹者加川楝子、青陳皮、沉香等，心經(jīng)熱盛、心煩失眠者加連翹、蓮子、竹葉、淡豆豉等。濕熱偏盛，加q蓄、瞿麥、虎杖、綿萆Z、澤瀉、滑石粉等，血尿加大小薊、仙鶴草、旱蓮草，結(jié)石加金錢草、海金沙、雞內(nèi)金、郁金、王不留行、石葦、木香、三棱等。

3驗(yàn)案舉隅

患者稽某，女，56歲。2015年11月8號(hào)初診。主訴：小便頻多、尿急、灼熱感1年余，加重5天。現(xiàn)病史：患者1年前無(wú)明顯誘因出現(xiàn)尿頻，灼熱感，尿痛，口服左氧氟沙星、泌淋膠囊治療后緩解。期間多因勞累情緒波動(dòng)后復(fù)發(fā)，服用縮泉膠囊和泌淋膠囊治療，效果不明顯，為求中醫(yī)調(diào)理遂來(lái)就診。現(xiàn)癥見(jiàn)：尿頻伴灼熱感，腰酸痛、乏力，盜汗，平素心煩急躁，晨起口苦口干，納可，入睡困難，易醒，醒后難以再睡，夜尿4～5次，大便調(diào)。舌紅邊尖甚，苔薄黃，脈沉弦。查尿常規(guī)示：白細(xì)胞（++），蛋白（-），潛血（+）。中醫(yī)診斷：勞淋，證型：腎虛肝旺、濕熱留戀。治以滋水清肝飲加減。組方：柴胡12g，白芍12g，當(dāng)歸12g，焦梔子12g，炒棗仁30g，生熟地各12g，炒山藥12g，酒萸肉15g，丹皮10g，澤瀉15g，虎杖20g，通草15g，熟附子12g，桂枝9，桑螵蛸30g，生龍牡各30g。7劑，水煎服，日一劑。分兩次溫服。1周后復(fù)診，尿熱感基本消失，尿頻改善，仍腰酸乏力眠差心煩，舌紅，苔薄，脈沉弦。上方去通草、附子、桂枝，加黃芪30g、牛膝15g、首烏藤30g。11月22日三診，諸癥減輕，尿頻明顯好轉(zhuǎn)，現(xiàn)時(shí)有心煩，舌紅苔薄白，脈沉弦，尿常規(guī)示：潛血（-）白細(xì)胞（-），上方去虎杖、桑螵蛸、加淡豆豉20g。11月29日四診，尿頻基本消失，無(wú)尿熱尿痛，體力可，無(wú)口干苦，納可，眠欠佳，心煩急躁基本緩解，舌淡紅，苔薄白，脈沉，要求鞏固，上方續(xù)服7劑，囑停藥后服用滋腎安神合劑調(diào)理睡眠。

按語(yǔ)：患者為老年女性，年過(guò)半百，腎氣自半；情志不舒，肝郁化火，故出現(xiàn)腎虛肝旺的表現(xiàn)，如尿頻不固，腰酸乏力，心煩眠差，口苦。勞淋主要是腎虛膀胱氣化不利所致。吾師認(rèn)為：該患者以腎陰虛為本，涉及于肝，常年不愈，濕熱留戀，故用滋水清肝飲加減應(yīng)用，方中生熟地、酒萸肉、山藥、丹皮、澤瀉、茯苓為六味地黃湯組成，能滋腎水補(bǔ)腎虛，柴胡、當(dāng)歸、白芍疏肝解郁，配合丹皮、梔子清瀉肝郁所化之熱，配合棗仁養(yǎng)血安神，加附子、桂枝溫陽(yáng)以助腎膀胱氣化，桑螵蛸、生龍牡補(bǔ)腎固攝以縮尿，通草、虎杖清熱利濕而祛邪。二診時(shí)恐附子、桂枝辛熱生煩而不用，兼有腰酸乏力，加用牛膝、黃芪，補(bǔ)氣固攝，健腰補(bǔ)腎，三診煩多加淡豆豉配合梔子清熱除煩以安神。滋水清肝飲為基礎(chǔ)，隨患者癥狀加減，具有滋腎養(yǎng)血，疏肝清熱，利濕通淋之功效，故而能取得良好效果。

4小結(jié)

淋證是腎內(nèi)科常見(jiàn)疾病之一，其病機(jī)虛實(shí)夾雜，老年淋證多虛中夾實(shí)，表現(xiàn)為尿頻、尿急、尿黃、尿痛、口干、腰痛腰酸、乏力、小腹墜脹、腰冷喜暖、遇勞加重等癥狀，滋水清肝飲具有滋腎陰、清肝火、疏肝氣等功效，臨床上用于老年淋證，辨證施治，加減變化有較好療效。因其滋而不膩，疏而不燥，故在臨床各科常見(jiàn)病中常可辨證應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]周仲英.中醫(yī)內(nèi)科學(xué)[M].6版.北京：中國(guó)中醫(yī)藥出版社，2007：339-346.

[2]王琴，陳國(guó)光.淋證從肝論治[J].世界中醫(yī)藥，2013，8（11）：1292-1294.

篇9

【關(guān)鍵詞】 護(hù)理干預(yù)； 腦卒中； 吞咽功能障礙； 效果

中圖分類號(hào) R473.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B 文章編號(hào) 1674-6805（2016）25-0072-03

【Abstract】 Objective：To study and analyze the effect of nursing intervention on swallowing dysfunction in elderly patients with stroke.Method：50 elderly patients with stroke in our hospital from April 2015 to April 2016 were selected as the research objects，they were divided into observation group and control group，25 cases in each group.The observation group of patients with nursing intervention measures，the control group patients with routine nursing measures，compared the two groups of patients with nursing effect.Result：The total effective rate of the observation group was higher than that of the control group，the difference was statistically significant（P

【Key words】 Nursing intervention； Stroke； Swallowing dysfunction； Effect

First-author’s address：The Second People’s Hospital of Changshu Branch，Changshu 215500，China

doi：10.14033/ki.cfmr.2016.25.037

對(duì)筆者所在醫(yī)院2015年4月-2016年4月接收的老年腦卒中患者50例進(jìn)行研究，探討護(hù)理干預(yù)對(duì)改善老年腦卒中患者吞咽功能障礙的效果，取得了一定的成果，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2015年4月-2016年4月筆者所在醫(yī)院接收的老年腦卒中患者50例作為研究對(duì)象，將患者分為觀察組和對(duì)照組，各25例。觀察組中，男15例，女10例，年齡62～80歲，平均（71.35±6.27）歲；對(duì)照組中，男17例，女13例，年齡61～83歲，平均（71.68±6.25）歲。兩組患者一般資料比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

對(duì)照組患者應(yīng)用常規(guī)護(hù)理措施，護(hù)理人員對(duì)患者實(shí)施基礎(chǔ)護(hù)理、健康宣教等措施。觀察組患者應(yīng)用護(hù)理干預(yù)措施，主要內(nèi)容如下。

1.2.1 心理護(hù)理 護(hù)理人員加強(qiáng)對(duì)患者的心理護(hù)理，積極、主動(dòng)地與患者溝通，及時(shí)了解患者的心理狀態(tài)，多安撫、關(guān)心患者，向患者講解治療的方法和目的，幫助患者樹(shù)立恢復(fù)健康的信心，鼓勵(lì)患者積極配合治療。護(hù)理人員加強(qiáng)與患者家屬的溝通，讓患者家屬多支持、鼓勵(lì)患者，保證患者心理穩(wěn)定。

1.2.2 健康宣教 護(hù)理人員向患者講解吞咽功能障礙的相關(guān)知識(shí)，告知患者該病癥可能引發(fā)的不良后果，并利用多媒體設(shè)備以圖片、視頻的形式向患者展示疾病的相關(guān)知識(shí)，保證患者了解吞咽功能障礙恢復(fù)方法。

1.2.3 康復(fù)訓(xùn)練 護(hù)理人員指導(dǎo)患者進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，按照發(fā)音訓(xùn)練、舌肌和咀嚼肌訓(xùn)練、張口訓(xùn)練、頰喉部和咽部肌肉訓(xùn)練、攝食訓(xùn)練的步驟進(jìn)行練習(xí)。（1）發(fā)音訓(xùn)練：護(hù)理人員制作多種字、詞卡，指導(dǎo)患者從簡(jiǎn)單字的發(fā)音進(jìn)行練習(xí)，根據(jù)患者發(fā)音情況慢慢增加發(fā)音難度，根據(jù)患者耐受情況選擇練習(xí)時(shí)間。（2）舌肌、咀嚼肌訓(xùn)練：護(hù)理人員指導(dǎo)患者適度地活動(dòng)舌肌和咀嚼肌，指導(dǎo)患者收縮、上抬舌頭，用舌頭抵后硬腭。（3）張口訓(xùn)練：護(hù)理人員指導(dǎo)患者練習(xí)伸舌頭練習(xí)，之后進(jìn)行轉(zhuǎn)舌頭練習(xí)，并練習(xí)咀嚼活動(dòng)。（4）頰喉部和咽部肌肉訓(xùn)練：護(hù)理人員指導(dǎo)患者進(jìn)行張口、閉口、吮吸等動(dòng)作，指導(dǎo)患者鼓腮、吹氣等動(dòng)作，并通過(guò)冷棉簽刺激患者舌根、軟腭位置來(lái)刺激患者吞咽，之后逐漸增加吞咽運(yùn)動(dòng)練習(xí)頻次。（5）護(hù)理人員根據(jù)患者身體情況進(jìn)行護(hù)理，保證患者攝食順利。如果患者臥位，則讓患者取軀干仰臥位，如果患者能坐起，則取坐位，指導(dǎo)患者頭部稍前屈。護(hù)理人員加強(qiáng)對(duì)患者的飲食護(hù)理，根據(jù)患者的情況予以適宜的形式的飲食，指導(dǎo)患者使用容易咀嚼、消化的食物，如糊狀、羹狀食物，囑咐患者不食用干硬、難以咀嚼的食物，如患者昏迷時(shí)，則予以流質(zhì)食物。

1.3 觀察指標(biāo)與評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

記錄兩組患者的護(hù)理效果，具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：無(wú)效，患者吞咽功能障礙情況無(wú)改善，無(wú)法自主進(jìn)食，嗆水、嗆食情況較多；有效，患者吞咽功能有所好轉(zhuǎn)，能進(jìn)流質(zhì)或半流質(zhì)食物，嗆水、嗆食情況較少；顯效，患者吞咽功能恢復(fù)正常，能自主進(jìn)食。總有效=顯效+有效。采用生活質(zhì)量綜合評(píng)定問(wèn)卷（GQOL-74）評(píng)價(jià)兩組患者的生活質(zhì)量，分為物質(zhì)生活、社會(huì)功能、心理功能、軀體功能四個(gè)維度，其中軀體功能包括運(yùn)動(dòng)與感覺(jué)功能、進(jìn)食功能、軀體不適感、睡眠與精力5個(gè)因子，心理功能維度、社會(huì)功能維度同樣包含5個(gè)因子，以100分計(jì)算，分?jǐn)?shù)越高表明生活質(zhì)量越好。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用SPSS 18.0軟件對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，比較采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以率（%）表示，比較采用字2檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

2.1 兩組患者護(hù)理效果比較

觀察組護(hù)理總有效率高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（字2=4.15，P

2.2 兩組患者生活質(zhì)量評(píng)分比較

觀察組患者生活質(zhì)量評(píng)分高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

吞咽障礙是老年腦卒中患者群體中常見(jiàn)的病癥，且吞咽障礙容易引發(fā)營(yíng)養(yǎng)不良、脫水、肺炎等不良狀況，嚴(yán)重影響患者的身體健康和生命安全[1]。吞咽功能障礙主要是患者吞咽時(shí)無(wú)力，口部、咽部肌肉功能障礙，與吞咽活動(dòng)相關(guān)的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性異常[2]。腦卒中患者的年齡通常較大，其機(jī)體處于退化階段，自身免疫能力較差，加上吞咽功能障礙，容易出現(xiàn)脫水、營(yíng)養(yǎng)不良等情況，使得患者的生活質(zhì)量降低[3]。本次研究中，觀察組護(hù)理總有效率高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

總之，護(hù)理干預(yù)在改善老年腦卒中患者吞咽功能障礙中的應(yīng)用價(jià)值較高，可有效改善患者臨床癥狀，值得推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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[2]盛嫻.護(hù)理干預(yù)對(duì)改善老年腦卒中患者吞咽功能障礙的效果評(píng)價(jià)[J].中國(guó)老年保健醫(yī)學(xué)，2014，21（3）：125-126.

[3]李丹莉，黃敏儀，葉清維.護(hù)理干預(yù)在改善腦卒中患者便秘、睡眠及吞咽功能障礙方面的效果評(píng)價(jià)[J].當(dāng)代醫(yī)藥論叢，2014，17（15）：119-120.

[4]史建華.心理護(hù)理配合康復(fù)訓(xùn)練改善老年腦卒中患者吞咽功能障礙效果研究分析[J].中外醫(yī)療，2015，19（1）：147-148，151.

[5]李英慶.心理護(hù)理輔助康復(fù)訓(xùn)練對(duì)改善老年腦卒中患者吞咽功能障礙的影響研究[J].環(huán)球中醫(yī)藥，2013，25（S2）：212.

[6]張英姿.系統(tǒng)化護(hù)理干預(yù)對(duì)腦卒中吞咽障礙患者的效果觀察[J].基層醫(yī)學(xué)論壇，2013，22（18）：2326-2328.

[7]戴彥B.護(hù)理干預(yù)對(duì)老年腦卒中患者吞咽功能障礙的療效評(píng)價(jià)[J].中外醫(yī)學(xué)研究，2013，11（19）：89-90.

篇10

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、來(lái)賓、家長(zhǎng)，親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

大家下午好！

中國(guó)近代史上著名的啟蒙思想家梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中寫道：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，---少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。”同學(xué)們，你們是早晨的太陽(yáng)，肩負(fù)著國(guó)家民族振興的希望。現(xiàn)在，你們即將跨入成人的行列，它意味著一個(gè)人的身心已走向成熟，從此肩負(fù)起家庭、國(guó)家、民族和社會(huì)的責(zé)任。在這個(gè)回望十八年風(fēng)雨歷程，展望未來(lái)熱血人生的關(guān)鍵時(shí)刻，由江寧團(tuán)區(qū)委主辦、我校承辦 的“成長(zhǎng)、感恩、責(zé)任、夢(mèng)想”為主題的成人宣誓儀式，即將舉行。參與這次儀式的有共青團(tuán)江寧區(qū)委領(lǐng)導(dǎo)教育局領(lǐng)導(dǎo)，各兄弟學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)委書記。各位家長(zhǎng)，見(jiàn)證我校720余名學(xué)子十八歲成人禮這一最珍貴、最燦爛的青春時(shí)刻，這是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)師長(zhǎng)，對(duì)我們?nèi)w同學(xué)無(wú)限的期待。

今天蒞臨指導(dǎo)的各位領(lǐng)導(dǎo)，他們是：團(tuán)區(qū)委書記__、區(qū)關(guān)工委副主任__*、區(qū)教育局副局長(zhǎng)__、臨江高中黨總支書記校長(zhǎng)__*、團(tuán)區(qū)委副書記__*、____高中黨總支副書記__*。

我宣布：“成長(zhǎng)、感恩、責(zé)任、夢(mèng)想”成人宣誓儀式，現(xiàn)在開(kāi)始。

首先進(jìn)行第一項(xiàng)，舉行升旗儀式，擔(dān)任本次升旗任務(wù)的是臨汾旅國(guó)旗班的戰(zhàn)士。

請(qǐng)全體起立，

出旗

升國(guó)旗，奏、唱國(guó)歌。

請(qǐng)坐下！

儀式進(jìn)行第二項(xiàng)：讓我們以熱烈的掌聲歡迎__*市__高級(jí)中學(xué)黨總支書記、校長(zhǎng)__同志致歡迎詞和賀詞。

長(zhǎng)大了，作別了過(guò)去的酸甜苦辣，開(kāi)始了未來(lái)?yè)]灑青春的精彩歷程。讓我們滿懷豪情，跨入人生新的階段。

儀式進(jìn)行第三項(xiàng)，有請(qǐng)高二年級(jí)的720余名青年學(xué)生，依次位跨入成人門。

同學(xué)們，跨過(guò)了成人的門檻，你們翻開(kāi)了人生全新的一頁(yè)。在你們過(guò)去的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母對(duì)你們細(xì)心呵護(hù)，我想，你們會(huì)終生難忘，對(duì)你們的未來(lái)，家長(zhǎng)們會(huì)充滿期待，儀式進(jìn)行第四項(xiàng)：有請(qǐng)家長(zhǎng)代表 __女士 發(fā)言，大家掌聲歡迎！

告別了浮躁、懵懂和迷茫，我們迎來(lái)了沉穩(wěn)、睿智和堅(jiān)定；告別了無(wú)知、幼稚和幻想，我們迎來(lái)了充實(shí)、從容和高昂。在成長(zhǎng)的十字路口上，每位同學(xué)都抒發(fā)了自己的成長(zhǎng)感言，學(xué)校在各個(gè)班級(jí)進(jìn)行組織篩選，評(píng)選出__*市__高級(jí)中學(xué)“十佳成長(zhǎng)感言”，今天我們將在此隆重揭曉__市__中學(xué)“十佳成長(zhǎng)感言”。

儀式進(jìn)行第五項(xiàng)：下面讓我們以熱烈的掌聲有請(qǐng)____高級(jí)中學(xué)黨總支副書記__*同志宣讀獲獎(jiǎng)名單，

有請(qǐng)并獲獎(jiǎng)同學(xué)宣讀成長(zhǎng)感言。大家歡迎！

接下來(lái)有請(qǐng) 各位領(lǐng)導(dǎo) 為以上同學(xué)頒獎(jiǎng)。

儀式進(jìn)行第六項(xiàng)，有請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)代表為學(xué)生代表佩戴成人帽和成人紀(jì)念章。

首先有請(qǐng)高二1——8 班的班長(zhǎng)立即到主席臺(tái)上來(lái)。

讓我們以掌聲表示祝賀！

接下來(lái)有請(qǐng)高二9——16班的班長(zhǎng)到主席臺(tái)上來(lái)！

讓我們以掌聲對(duì)其表示祝賀！

有請(qǐng)家長(zhǎng)為同學(xué)們佩戴成人帽。

儀式進(jìn)行第七項(xiàng)，請(qǐng)全體同學(xué)舉起右手，面向國(guó)旗，以一個(gè)中華人民共和國(guó)公民的名義莊嚴(yán)地宣誓！請(qǐng)高二（4）班姚婷同學(xué)領(lǐng)誓。

關(guān)注青年，就是關(guān)注民族的希望；培養(yǎng)青年，就是培養(yǎng)社會(huì)的棟梁。在我們的成人宣誓儀式組織活動(dòng)中，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)一如既往的親切關(guān)懷和傾心支持。

儀式進(jìn)行第八項(xiàng)，讓我們一起聆聽(tīng)團(tuán)區(qū)委*書記講話，請(qǐng)同學(xué)們以最熱烈的掌聲表示歡迎！