對聯知識范文

導語：如何才能寫好一篇對聯知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

第一：上、下聯的最后一個字。

上、下聯中最后一個字的要求應該嚴格。上聯最后一個字必須是“仄”聲字，下聯最后一個字必須是“增”聲字，也就是仄起平收。例：

西望瑤池降王母(仄)；東來紫氣滿函關(平)——李鴻章

第二：詞組的最后一個字。

詞組是中國文字，也是對聯文字的基本單位。詞組大多是由兩個字組成，也有由三個字組成的。例：書山有路勤為徑；學海無涯苦作舟。

在這一副對聯里，上聯的詞組是：書山、有路、為徑;下聯的詞組是：學海、無涯、作舟。抓住詞組的最后一個字，就是要求山和海、路和涯、徑和舟一定要平仄相對。這里除了徑和舟因為是上下聯的最后一個字，必須是上仄下平外，其他字的平仄只要相對就行，看，這副對聯是做到了這一點的。除了詞組最后一個字外，其他的字可平可仄，請看書和學、有和無、為和作，有的是平對平，有的是平對仄。

第三：長聯中每句的最后一個字。

篇2

王羲之簡介王羲之(303-361)，中國東晉書法家，字逸少，號澹齋，漢族，祖籍瑯琊臨沂(今屬山東)，后遷會稽(今浙江紹興)，晚年隱居剡縣金庭，有書圣之稱。歷任秘書郞，寧遠將軍，江州刺史。后為會稽內史，領右將軍，人稱“王右軍”、“王會稽”。其子王獻之書法亦佳，世人合稱為“二王”。此后歷代王氏家族書法人才輩出。東晉升平五年卒，葬于金庭瀑布山(又王稱紫藤山)，其五世孫衡舍宅為金庭觀，遺址猶存。王羲之蘭亭序被后人稱為“天下第一行書。”現在住址存于革命老區山東臨沂蘭山區，受其影響命名了洗硯池街，且王羲之故居就在洗硯池街上。

王羲之對聯故事有一年，東晉書法家王羲之書寫了一副春聯，讓家人貼在大門兩側。對聯是：

春風春雨春*

新年新歲新景

可不料因為王羲之書法蓋世，為時人所景仰，此聯剛一貼出，即被人趁夜揭走。家人告訴王羲之后，王羲之也不生氣，又提筆寫了一副，讓家人再貼出去。這副寫的是：

鶯啼北星

燕語南郊

誰知天明一看，又被人揭走了。可這天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左鄰右舍家家戶戶門前都掛上了春聯，惟獨自己家門前空空落落，急得王夫人直催丈夫想個辦法。

王羲之想了想，微微一笑，又提筆寫了一副，寫完后，讓家人先將對聯剪去一截，把上半截先張貼于門上：

福無雙至

禍不單行

夜間果然又有人來偷揭。可在月色下一看，見這副對聯寫得太不吉利。盡管王羲之是書法名家，可也不能將這付充滿兇險預言的對聯取走張掛啊。來人只好嘆口氣，又趁夜色溜走了。

初一早晨天剛亮，王羲之親自出門將昨天剪下的下半截分別貼好，此時已有不少人圍觀，大家一看，對聯變成：

福無雙至今朝至

篇3

上聯：淚酸血咸，悔不該手辣口甜，只道世間無苦海。

下聯：金黃銀白，但見了眼紅手黑，哪知頭上有青天。

這幅對聯用酸、咸、辣、甜、苦“五味”對黃、白、紅、黑、青“五色”，既精巧又警世。

定遠縣城隍廟大堂的對聯，把人世間的五味“酸甜苦辣咸”及基本色“黃白紅黑青”五色，寫入其中，意味著人間喜怒哀樂都是來源于人的心靈。心有何種意念，他發出的意念決定了人的日常生活的行為。社會上“見利忘義，見益忘禮，心狠手辣，口是心非，兩面三刀，笑里藏刀……”丑陋一面無不刻畫人們扭曲的心靈。其實普通人睡一張不到四平方的床，，每天三頓飯，死了給個小木盒，過幾年也許什么都沒有。我們每時每刻辛勤的勞動，認真的工作，不應該為的是金錢，貪圖享樂，而應該是一份責任，一份家庭的責任，一份社會的責任。

篇4

    2014-2015在大學科技城直屬大隊任大隊長。2016年至今在XX執法局市容直屬大隊任職大隊長。

    二、工作成績 

    2014年和2015年，在擔任大學科技城直屬大隊隊長期間，本人在區委、區政府的正確領導下，根據渾南分局和國家大學科技城管委會的具體部署安排，堅持全心全意為人民服務的宗旨，狠抓隊伍建設，強化市容秩序管理，為迎接市政府南遷和新南站的建設做了大量的本職工作，圓滿地完成了各項工作任務。2016年度，本人擔任市容監管辦直屬大隊隊長，負責本轄區內的行政執法工作，一年來，在分局領導的正確領導下，我帶領全體隊員順利地完成了各項工作，收到了領導的認可和同志們的好評。

三、存在問題

1.對照黨員標準方面。作為一名黨的基層領導干部，我始終堅定“熱愛黨、服從黨”的政治信仰，將政治生命置于自己人生的首位。但是，在堅持“解放思想、實事求是、與時俱進、求真務實”黨的思想路線方面仍有一定差距。

    2.遵守工作紀律方面。工作中安排的時候多，檢查工作的時候少，重視工作的安排和要求，對工作的完成情況進行督促和檢查落實不太重視，沒有隨同工作進行跟進和追蹤。另外在工作期間有辦理私事的違規行為，如利用工作時間理發、交費、甚至個別時間不按規定著裝等等。

    3.在執法為民的理念方面。執法工作中，有時候面對情緒激動的來訪投訴者的口不擇言的投訴控制不住自己的情緒,在言語上有些生硬,缺少耐心，以管理與被管理的心態去對待，事后冷靜下來才感到沒有站到當事人的立場,造成了基層群眾感到與自己“難接觸”的感覺。

    4.“”方面存在的突出問題。

    一是在形式主義方面。工作作風不扎實，在工作中表率作用做的不夠好，沒有認真地、主動地去發現問題、解決問題。例如在2014年7月份建筑市場報表的工作中，由于沒有認真的檢查報表材料，造成該項工作產生嚴重失誤。理論學習不夠夠，學習缺少主動性，沒有給自己制定相應的學習計劃，往往是工作遇到相應的問題和困難，才臨時抱佛腳。

    二是在官僚主義方面。工作作風不夠踏實和深入，在工作中硬性和強制性的做法多些，柔性和互動性的做法少些，特別是在遇到急重大事件之時，為了追求快速高效解決問題，時有急躁情緒的。執法工作不夠深入，工作方法不當，經常有急躁情緒，安排工作前缺少與隊員的交流溝通，對事情的處理過分追求完美，不能容忍別人的一點點小錯，包容心不強。

    三是在享樂主義方面。敢于創新的精神不夠，勇于創新的措施不多。擔當的實干精神做得不夠。總是在工作中，自覺不自覺的為自己找臺階下，在困難和問題面前，不是一如既往的敢打敢拼。

    四是在奢靡之風方面。缺乏艱苦樸素、勤儉節約的作風，奢靡思想有所回升。對鋪張浪費約束不夠，考慮的多是吃的怎么樣，穿什么牌子的衣服，住的房子夠不的大，用的東西是不是名牌，以往那種艱苦樸素的優良傳統逐漸淡化，甚至是遺忘了。

篇5

互聯網在中國的迅速發展，在為中國的政治經濟發展提供技術支持的同時，也給轉型期的中國社會和政治發展帶來了許多新的危機和問題。學術界也越來越關注互聯網對政治領域的影響，互聯網與政治信任、互聯網與政治參與等業已成為研究的熱點，但是對于互聯網與政治價值觀的研究成果卻相對較少，這一方面是因為行為與價值觀的實證研究內生性問題難以解決，另外一個很重要的原因是政治價值觀研究本身就沒有一個統一的范式，在很長一段時間里，政治價值研究都被意識形態的研究所涵蓋。因而，探尋互?網對公民價值觀的影響，對中國民眾價值觀轉型研究具有重要的意義。鑒于此，本文將使用2010年的全國綜合社會調查（CGSS）數據，運用工具變量模型對互聯網使用與民眾政治價值觀之間的關系進行實證檢驗。

一、 研究背景與文獻討論

英格爾哈特在其成名作《靜悄悄的革命：變化中的西方公眾價值與政治行為方式》中，率先提出了西方發達工業社會民眾正在進行價值觀的重大代際轉變這一觀點，此后，代際轉變模式一直成為各國學者研究民眾價值觀的焦點。2013年7月，英格爾哈特在社會科學文獻出版社的演講中，認為中國仍然處在從生存不穩定和貧窮狀況到比較富裕的轉型階段，中國的代際轉變會發生在20到25年之后，類似美國、西歐國家60年代的情形。[1]然而，英格爾哈特的觀點并沒有得到大部分學者的贊同，鐘楊[2]，蘇振華[3]通過實證研究發現，伴隨著經濟社會的迅速發展，中國民眾價值觀已經開始從傳統價值觀到自我表達價值觀的轉變。

不管英格爾哈特是否低估了中國民眾價值觀轉變的時間，以他為代表的一批研究政治文化的學者都認為中國民眾價值觀的轉變和西方并沒有實質上的差別。但是，隨著對中國研究的深入，越來越多的學者強調本土文化對民眾價值觀的影響。史天健教授將亞洲民主晴雨表（Asian Barometer Survey）的三波數據進行對比，發現中國民眾對民主的支持和對一黨制體制的支持都很高，這源于權威主義的傳統文化很大程度上塑造了中國公民對民主的理解。[4]史天健將政治價值觀區分為“威權主義”和“民主主義”兩種基本類型的分析模式也越來越多地被研究中國民眾價值觀的學者所借鑒。[5]比如：楊國樞通過將價值觀分為“個人取向”的價值觀和“社會取向”的價值觀來研究臺灣人民價值觀念的發展與變遷。[6]馬得勇[7]，游宇、王正緒[8]等人將價值觀研究建立在“傳統社會價值觀”、“民主自由價值觀”二維價值觀框架之上。

可以看出，學術界對政治價值觀的變與不變的問題上已經取得較為一致的觀點，不同的是，在對待民眾政治價值觀變遷的現代化程度上有所差異。這種差異常常伴隨著研究者所采用研究方法的不同而出現。大體而言，學術界對與政治價值觀的測量有兩個不同的方向：一派認為價值觀是一套互相影響的觀念組合，他們試圖在“傳統―現代”的變遷框架下，通過一系列題組，測量公民政治價值觀念的發展與變化，這也是社會學、人類學測量價值觀的主流方法，研究人員更加強調權威主義等前現代文化在公民政治價值觀中的重要地位。例如：李璐璐、鐘智峰構建了六個維度測量中國民眾近二十年的價值觀變化，結果發現，中國人的政治價值觀雖然在分化，但并沒有經歷整體性變遷。[9]還有一部分學者試圖通過測量公民關于權利、參與、民主、法制等方面的看法將價值觀分成不同的類別加以分析。這些學者強調的往往是公民政治價值觀的現代化。比如：趙波文（2009）的實證研究發現，中國民眾的選舉民主觀、法治觀、權利本位意識、福利觀都發展到比較現代化的程度。[10]持相似結論的還有肖唐鏢，余泓波[11]、趙孟營，熊茜等。[12]

二、研究設計和變量說明

（一）政治價值觀的概念

作為政治文化的核心內容，相比于政治認知和政治情感，政治價值更多地滲透了感情和評價性要素，從而更具有穩定性。學術界對于政治價值觀的概念及其內涵研究一直存在分歧。有些學者從人類社會的一般觀念角度研究政治價值觀，也有些學者從主客體價值關系角度研究政治價值觀，還有一些學者從個人與政治權力的關系準則角度研究政治價值觀。就筆者而言，比較贊同趙孟營的觀點，即政治價值觀是社會價值觀的一個組成部分，是社會成員個人或者群體所具有的關于何種政治模式是值得期待或認可的信念。[12]

（二）研究假設

互聯網作為現代科學技術的產物，已經不僅僅是一種技術或者媒介，它正在從器物、制度和價值三個層面推動著整個社會的轉型與變革。互聯網的“參與、平等、分享”為核心的個體主義、自由主義價值觀對傳統以“控制、層級”為代表的集體主義、威權主義價值觀產生了巨大的挑戰，對處于經濟現代化和社會轉型的中國來說，考察互聯網對公民價值觀的影響顯得尤為重要。正如前文所說，國內大多數學者都同意中國公民的政治價值觀正在分化和轉型這一觀點。但是互聯網對公民的政治價值觀影響到底如何，仍然需要采用實證的方法進行論證。鑒于此，本文提出假設：互聯網使用分化公民的政治價值觀，具體為：

假設一：網絡使用負向影響公民的權威主義政治價值觀。

假設二：網絡使用正向影響公民的民主主義政治價值觀。

（三）計量模型的構建

首先建立一個被訪者網絡使用影響政治價值觀的多元線性回歸模型，

Yi=？茁0+？茁1Xi+？茁2Si+ui，i=1，2，???，n （方程1）

其中，Yi表示政治價值觀因子，Xi代表被訪者的互聯網使用的頻次，Si是模型的控制變量，如家庭、性別、省份等，ui是誤差項。一般情況下，想得到關于模型的無偏估計量的前提是Xi和ui無關，即Cov（Xi，ui）=0。但是在實際研究中，受各種因素的影響，OLS估計量常常是非一致的，而工具變量估計就是利用另一個“工具”變量Z分離出X中與ui不相關的部分。多元回歸的工具變量模型可以用下面的方程組表示：

Yi=？茁0+？茁1Xi+？茁2Si+ui，i=1，2，???，n （方程2）

Xi=？啄0+？啄1Zi+？啄2Si+？棕i，i=1，2，???，n （方程3）

這里，Zi是工具變量，？棕i是誤差項。在這里，作為工具變量的Zi必須滿足兩個基本條件。

一是工具變量的相關性條件：corr（Zi，Xi）≠0

二是工具變量的外生性條件：corr（？爪i，ui）=0

若工具變量Z滿足這兩個條件，可以運用兩階段最小二乘法（TSLS）的IV估計量來估計方程二的系數？茁1，第一個階段對方程3進行回歸，獲得Xi的預測值；第二階段是將第一階段得到的預測值替代方程2里面的Xi進行回歸，最終得到方程的無偏估計量。

（四）核心變量及其操作化

1.?P鍵自變量：互聯網使用，來自于問卷中的A28選項第5問，“過去一年，您對以下媒體的使用情況是――互聯網（包括手機上網）”。選項是“從不”、“很少”、“有時”、“經常”、“非常頻繁”，取值從1到5。

2.被解釋變量

本文的因變量來自于問卷d9選項卡的1、3、4、5、6五個問題，選項分別是完全不同意、比較不同意、無所謂同意不同意、比較同意和完全同意。為了研究方便，筆者對這5個選項進行了因子分析，析出了兩個公因子（Bartlett的球形度檢驗p

3.控制變量

控制變量大致可以分為三組：人口統計學特征變量、經濟社會地位特征與文化特征變量、心理與行為特征變量。

（1）人口統計學特征變量。包括被訪者的年齡、年齡的平方、性別、婚姻、民族、受教育年限、宗教。加入年齡的平方，是考慮到年齡變量與政治價值觀可能存在非線性關系。對性別、婚姻、民族則采用了虛擬變量的處理。

（2）經濟社會地位特征與文化特征變量。包括受訪者戶口、省份、政治面貌、個人年收入的對數、個人年收入對數的平方、家庭年收入的對數、家庭年收入對數的平方、單位性質。將個人年收入和家庭年收入以對數形式納入模型，是考慮到這兩個收入的明顯偏態分布，而將個人年收入對數的平方和家庭年收入對數的平方作為新變量加入是考慮到這兩個變量與因變量之間可能的非線性關系。為了研究方便，對戶口、政治面貌、單位性質進行了虛擬變量的處理。

（3）心理與行為特征變量。結合問卷，本研究控制了階層認同、人際信任、生活總體滿意度和基層政治參與四個關鍵性變量。階層認同來源于問卷中的A43a題，在A43題中給出的梯子（從下到上10級階梯分別代表社會不同階層，第一階層為最低）中，您認為自己目前在哪個等級上？人際信任來自于問卷中的A33題，總的來說，您是否同意在這個社會上，絕大多數人都是可以信任的？為了研究方便，筆者將1、2兩個選項和4、5兩個選項分別合并，形成不同意、中立、同意的三個選項。生活總體滿意度來源于問卷的A36題，總的來說，您覺得您的生活是否幸福？筆者參照人際信任，對變量進行了處理。基層政治參與來源于問卷中的A44題，上次居委會選舉/村委會選舉，您是否參加了投票？

4.工具變量：公民的炒股行為與家庭購買電腦的臺數

為了解決網絡行為與政治價值觀的內生性問題，本文將采用工具變量模型作為主驗證模型。模型采用的兩個工具變量分別來自于調查問卷中的A67題和C9題的第三個選項。工具變量的選擇需要遵循嚴格的相關性和內生性條件，作者將在第三部分進行嚴格的統計檢驗和說明，這里不再贅述。

三、實證結果及其分析

根據回歸方程（2）、（3），筆者將被調查對象的炒股行為和家庭購買電腦數作為考察公民網絡使用對其政治價值觀影響的工具變量，通過兩階段最小二乘法（TSLS）得到的實證結果如表3所示，為了方便比較，表中也列出了使用最小二乘法所得到的原始結果（OLS）。

（一）工具模型得到的實證結果是否可靠，主要取決于采用民眾的炒股行為和購買電腦的行為作為互聯網使用影響其政治價值觀的工具變量是否有效。而判斷工具變量是否有效，首先要滿足兩個基本條件：一是工具變量與內生變量必須存在高度的相關性，二是工具變量必須滿足嚴格的外生性。就相關性而言，由表3可知，識別問題檢驗的P統計值為0.0001，明顯的拒絕了工具變量識別不足檢驗的原假設，說明了模型中的兩個工具變量與民眾網絡行為具有較強的相關性，不存在識別不足的問題。此外，根據Stock和Yogo的研究，弱工具變量檢驗（weak identification test）的F統計值在不同概率水平上具有不同的臨界值，他們認為弱工具變量檢驗的F統計值應該大于其在10%水平上的臨界值，才能被視為拒絕原假設。[13]弱工具變量檢驗的F統計值是241，大于10%偏誤下的臨界值 19.93。因此，可以證明工具變量模型不存在弱工具變量問題。

就外生性而言，通常情況下，在工具變量模型中，當系數恰好識別時，我們無法檢驗工具變量外生性的假設，這種情況下，評估工具變量外生性的唯一方法來自于作者的經驗分析和邏輯推理。只有當系數是過度識別時，我們才可以檢驗過度識別的約束，即存在足夠多且有效的工具變量識別感興趣系數的假定下，檢驗“額外”工具變量是不是外生的，這時可以采用過度識別約束檢驗（通常所說的J統計量）來證明工具變量的外生性。詹姆斯?H?斯托克和馬克?W?沃森認為，如果工具變量不是弱的且誤差是同方差的，則在工具變量外生性的原假設下，J統計量在大樣本下服從自由度為m-k的卡方分布（m是工具變量數，k是內生性回歸變量）。[14]就本文而言，回歸分析中包含一個內生變量和兩個工具變量，因此是過度識別的，有一個（m-k=2-1=1）過度識別約束。J統計量分別是是2.86、3.05，服從的x21分布，又x21分布的5%的臨界值為3.84，故在5%的顯著水平下不能拒絕兩個工具變量都是外生的原假設，這個結論也可以被表格中給出的p值（p>0.05）所證明。

因此，民眾炒股行為和家庭電腦購買數作為工具變量不存在弱工具變量的情況，也具有嚴格統計意義上的外生性。無論是基準模型（OLS）還是改善模型（TSLS），互聯網行為對權威價值觀的影響是負向的，對民主價值觀的影響則是正向的，這符合我們的經驗常識。不同的是，關于互聯網影響政治價值觀的具體數值上，改善模型要大于基準模型。關于互聯網使用對權威觀影響，改善模型的值是-0.401，約是基準模型的2.75倍；而互聯網使用對民主觀的影響，改善模型約為基準模型的3.46倍。基準模型和改善模型的系數差異證明了采用普通多元線性回歸所得結果的有偏性和采用工具變量方法的必要性。筆者認為，二者統計量在系數上的差別是因為互聯網使用與公民政治價值觀之間存在雙向關系。即，互聯網的使用可以影響公民的政治態度和價值觀，反過來，公民的政治價值觀念也會影響公民的網絡行為。終上所述，筆者認為有必要拋棄OLS模型的實證結果而采用TSLS模型的實證結果。

（二）由TSLS模型可知，民眾的網絡使用對其權威價值觀和民主價值觀的影響都在5%的水平下顯著。民眾的網絡使用與其權威價值觀的關系是反向的，具體而言，在其他條件相同的情況下，互聯網使用的頻率每增加一個單位，權威價值觀因子會減少0.40個單位；民眾的互聯網使用頻率越高，互聯網對其權威價值觀的負面影響就越大，假設一得到了驗證。而民眾的網絡使用對其民主價值觀的影響則是正向的，具體來說，在控制其他因素不變的情況下，互聯網使用每增加一個單位，民主價值觀因子就會增加0.19個單位；使用頻率越高的民眾，互聯網對其民主觀的正面影響就會越大，因此，假設二也得到了驗證。

關于控制變量，可以發現，年齡變量對民眾政治價值觀有著顯著的影響，但是它與價值觀的關系并不是簡單的線性關系。就權威觀而言，因為年齡變量的系數大于零，年齡的平方變量的系數小于零，可以推出，網民的年齡與其權威觀呈U型關系，最低點約為52歲，因此，對于處在18歲到52歲之間的民眾，他們的互聯網使用行為對其權威價值觀的影響是負向的，但是對于53歲及其以上的群體而言，互聯網使用對其權威觀的影響是正向的關系。就民主觀而言，因為年齡的系數小于零，年齡的平方的系數大于零，所以網民年齡與其民主價值觀呈倒U型關系，U型的頂點大約是58歲，也就是說，處于18到58歲之間的網民，其互聯網使用對民主價值觀的影響是正向的，而59歲及其之上的民眾，這種關系就開始呈下降趨勢。與網民政治價值觀呈曲線關系的還有階層認同這一變量，由系數可知，網民的階層認知與其權威觀呈倒U型關系，U型的頂點為2.87，也就是說，自我階層認知處于第一和第三階層的人，互聯網行為對其權威價值觀的影響是正向的，而對于第四到第十階層的網民來說，互聯網行為對其權威價值觀的影響是呈下降趨勢的。在控制變量中，網民的家庭年收入的指數與其權威價值觀也呈倒U型關系，但是只在10%的水平下顯著，故這里不予采納。

就省份變量而言，中部省份和西部省份民眾的互聯網使用對其民主觀的影響的均值都要低于東部省份，西部省份民眾的互聯網使用對權威觀的影響的均值要高于東部省份。這符合現代化理論，因為東部省份的經濟發展水平、市場化水平要顯著高于中西部省份。但是這種因果關系并不是絕對的，因為我們也發現，中部省份民眾的互聯網使用對其權威觀的影響的均值要低于東部省份。網民的教育年限和黨員身份對其政治價值觀的影響要低于作者原先的估計，雖然網民的教育年限與權威價值觀負相關，黨員身份與權威觀正相關，然而，他們對民主觀念的影響都不顯著。心里和行為特征變量中，網民的人際信任、生活總體滿意度對都對其權威價值觀有著正面的影響。

四、結 論

篇6

2011修訂版義務教育階段語文課程標準用了大量的篇幅，從寫字教學的內容、要求、教學建議和教學評價等方面作了具體的闡述。我們先來看課程標準對寫字教學的闡述：

在總目標中，課程標準對識字寫字教學提出了這樣的要求：“學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。”

在年階段目標中課程標準指出：“1―2年級要掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。3―4年級能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。5―6年級硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。7―9年級在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會書法的審美價值。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。”

在教學建議中，課程標準提出：“按照規范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程也是學生性情、態度、審美趣味養成的過程。每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量。第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。”

在教學評價中，課程標準提出：“要考查學生對于要求‘會寫’的字的掌握情況，重視書寫的正確、端正、整潔，在此基礎上，逐步要求書寫流利。第一學段要關注學生寫好基本筆畫、基本結構和基本字，第二、第三學段還要關注學生的毛筆書寫，第四學段還要關注學生基本行楷字的書寫和對名家書法作品的臨摹。義務教育的各個學段的寫字評價都要關注學生寫字的姿勢與習慣，引導學生提高書寫質量。第三學段要求學生會寫2500個字。對學生寫字學習情況的評價，當以本標準附錄5《義務教育語文課程常用字表?字表一》為依據。評價要有利于激發學生識字、寫字的興趣，幫助學生養成寫規范字的習慣，減少錯別字。”

我把課程標準中關于“寫字教學”的闡述全部摘抄在這里，既便于我們更集中更清楚地看到課程標準對寫字教學提出怎樣的要求，又讓我們看到課程標準對寫字教學的重視程度。在極其有限而精煉的文字中，新課標竟然用了800多字的篇幅來闡述寫字教學。課程標準為什么要花這么多的篇幅來闡述寫字教學，我認為原因有二：

（一）對目前寫字教學中存在的一些問題所作的回應。由于現代科學技術的發展，電腦已入尋常百姓家，許多人（包括部分家長、教師及學生）認為只要學會鍵盤輸入，會不會寫字已無關緊要，正因為寫字問題沒有引起家長、學生和老師的高度重視，而導致現在有些學校寫字教學的淡化或退化。許多學生寫字能力和水平不盡如人意，良好的寫字習慣沒有養成，不能掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，字寫得東倒西歪、龍飛鳳舞，能把字寫端正、規范、美觀、行款整齊的學生為數不多，有些學生高中畢業，都寫不了一手規范、美觀的正楷或行書字。現實狀況不能不引起中小學語文教師的高度重視。課程標準的修訂既是鞏固十年課程改革的成果，又是在深入研究和實踐基礎上的回應試驗中發現的問題，要有針對性地進行完善。所以它針對識字教學中存在的一些問題對寫字教學有關要求作了修訂、補充和強調。

（二）突出寫字教學在義務教育階段語文教學中具有重要的作用和地位。修訂版課程標準在前言部分提出：語文教學“要繼承和發揚中華優秀文化傳統和革命傳統，體現社會主義核心價值體系的引領作用，突出中國特色社會主義共同理想，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和改革創新為核心的時代精神”。寫字，作為語文教學的重要組成部分，它與語文教學的其他內容一樣，具有對學生進行愛國主義教育，陶冶思想情操，培養愛美情趣，發展思維能力，激發學習興趣之功能。

第一，寫字可以激發學生的愛國主義情感。作為中華民族最主要的一種語言符號的漢字，它有著悠久的歷史，幾千年來，在中華民族的發展進程中發揮了重要作用，在世界文化發展史中也占有重要的位置。它是人類文化的重要組成部分，承載著中華民族的優秀文化。寫好漢字是對中華民族文化的繼承和尊重，是熱愛祖國語言文字的具體表現。通過寫字的指導與訓練，可以加深學生對漢字的認識和理解，從中感受到古代勞動人民創造文字之偉大，從一個個方塊字中看到它凝聚著我國勞動人民聰明智慧和創造精神，增強民族自豪感和愛國主義熱情。

其二，寫字能夠培養學生良好的學習品質。新課標一再強調：“要努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。”要達到這個要求，就必須有一絲不茍的態度。養成良好的書寫習慣，同時要有一定的審美品位。所以寫字教學的意義不僅要讓學生把字寫得正確、端正、美觀，還要通過寫字訓練培養學生嚴謹、認真的學習態度，促使他們形成優良的學習品質，提高審美情趣。寫字不僅是一種學習基本功的訓練，還是一種精神品質的熏陶。人格的錘煉，所謂“字如其人”正說明了寫字與培養人、塑造人有著密切聯系。它不僅能改變一個人的精神面貌，還能帶動一個班級整體班風和學風的改變，學生在寫字訓練中既能養成嚴謹、認真的態度，講究整潔、美觀的好習慣，又能增強競爭意識、集體榮譽感，還能從寫字中品嘗到成功的喜悅，增強學習信心。

第三，寫字能發展學生的思維。要把字寫正確、端正、規范，就必須掌握筆畫、筆順和字形結構。學生寫字的過程實際上包含了一個從“整體――部分――整體”的思維過程。在寫某一個漢字之前，要對這個字做整體觀察，看它是長方形，還是扁方形，是上下結構，左右結構，內外結構，還是左中右，上中下結構，再仔細觀察分析，每個筆畫或部件在田字格中的位置，筆畫的長短，高低比例，以及各部分之間是怎樣協調配合的，做到俯仰參差自然流暢，在對各部分進行分析之后，再從整體上下筆，一氣呵成。這個過程就包含了觀察、分析和實踐。寫字不僅能幫助學生認清字形，還能幫助學生認識字音，理解字義，從整體上提高識字質量和語文學習能力。漢字既有表意性，又有表音性。通過對象形、會意，指事、形聲字的字形結構分析可以幫助學生形象地理解字義，還可根據形聲字的結構特點，推測某些字的讀音，通過寫字進一步建立音形義之間的聯系，提高學生的識字能力和速度。

第四，寫字能為學生未來的發展開拓廣闊的空間。這次課程標準的修訂提出了“堅持德育為先、堅持全面發展、堅持能力為重、堅持以人為本、堅持與時俱進”的五條原則，這五條原則都是從未來人才發展的需要高度著眼的。寫好字從某種意義上來說就是為學生的未來發展打基礎。字寫好了，可以為人們學習、工作、生活奠定一定的基礎，也將為人生的發展奠定基礎。因為寫字既能陶冶人的情操，提高文化審美品位，又能發展學生的個性特長。雖然寫字不同于練書法，書法是藝術，寫字是基礎，但在寫字過程中能培養學生的書法興趣，能為他們將來從事書法藝術打下堅實的基礎。

二

語文教師應該如何將課程標準提出的要求落實到教學中，達到課程標準所規定的寫字教學目標呢？我認為我們可以從以下幾個方面去努力：

（一）提高自身素養。要讓學生寫好字，首先必須有好的指導教師，正人必須先正己，教師沒有良好的寫字習慣，正確的握筆方法、寫字姿勢，沒有扎實的寫字基本功，不能把字寫得正確、端正、規范，就無從指導學生。所以教師首先必須加強寫字基本功的訓練，教師在進行書寫基本功訓練的時候，一方面要提高對寫字意義的認識，加強理論學習，另一方面通過大量的實踐練習，在實踐中，提高書寫能力。只有培養一支基本功較為扎實的教師隊伍，學生的寫字訓練才能落到實處。

（二）專門開設寫字課。寫字訓練除按課程標準要求“第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘”進行細水長流的訓練之外，還要安排專門寫字課，（或每天安排20分鐘的寫字課，或是每周專門開設一到兩節寫字課）要保證學生在教師的指導下，進行經常化和規范化的訓練。寫前有指導，寫中有輔導，寫后有評價，只有這樣才能保證寫字質量。有些學校雖然也安排了每天20分鐘的寫字課，但只是叫學生寫，教師不管不問，沒有明確要求，沒有行之有效的指導，沒有評價，學生也只是當做一種任務來完成，其結果不僅不能提高學生的寫字能力和水平，反而養成了極壞的寫字習慣。一盤散沙，無人過問的寫字課對學生只有百害而無一利。

（三）指導要落在實處。課程標準在寫字教學的建議中提出，要“按照規范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程也是學生性情、態度、審美趣味養成的過程。每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量”。從一年級開始起，就加強對學生的寫字指導，嚴格訓練，務必使學生掌握正確的握筆、運筆方法、寫字姿勢，講究寫字衛生，養成良好的寫字習慣。課程標準在各年級段的寫字目標中都提出了“寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣”的目標，我們一定要把這個目標落實到實際教學中。現在許多學生不能把字寫規范、寫端正一個重要原因就是握筆方法和寫字姿勢不正確，我在一次聽課中觀察了兩組24名學生的寫字姿勢和握筆方法，竟然有22個同學的寫字姿勢和握筆方法都有問題，讓人看了有些觸目驚心。學生一旦養成了壞的學習習慣，要糾正起來真是難上加難，有時要花幾年的工夫才能改變過來。所以有位教育家曾意味深長地說：“給學生一種良好的學習習慣比給他們一種知識更重要。”在對學生進行寫字姿勢、握筆方法等寫字基本功訓練的同時，還要指導學生正確寫好筆畫、筆順、間架結構，以正確、端正、規范為標準嚴格要求，嚴格訓練。教師要多指導，多鼓勵，千萬不可以用寫字懲罰學生，挫傷學生寫字的積極性。

（四）正確地選帖。教師和學生的寫字都不同于書法，教師和學生練字是為了把字寫端正、規范，適應學習、工作和生活的需要，不是搞書法藝術。所以在寫字指導訓練中要以國家審定的寫字教材為藍本或以語文書上田字格中的漢字為樣本進行仿寫，在小學階段不提倡選擇名家書法字帖（這里所說的是書法字帖，而不是寫字字帖）讓學生臨摹，名家書法字帖具有博大精深的藝術內涵，一般人，尤其是小學很難達到這個境界，弄得不好，就會邯鄲學步。而且書法字帖上也有不少不規范的字，這樣會給學生造成一些誤解。當然我們不排除給少數對書法有興趣的同學進行書法指導，為其今后的發展奠定一些基礎。到第四學段才可“臨摹名家書法，體會書法的審美價值”（課程標準的要求）。

（五）做好寫字教學的評價。在對教學進行評估、檢查時，應把寫字作為語文教學對學生進行綜合語文素養考核的一項重要內容，一要查看學生寫字的練習的數量與質量，二要查看學生實際操作的過程，看握筆方法、寫字姿勢和運筆是否正確。課程標準強調“義務教育的各個學段的寫字評價都要關注學生寫字的姿勢與習慣，引導學生提高書寫質量”。三是在語文試卷測試中要融入寫字內容，評分時不僅要看字是否寫正確了，還要看他寫得是否端正，規范、整潔，是否達到課標對各年級段提出的要求，給整個卷面留有書寫方面的分值。這樣做不僅能促進學生重視寫字訓練，把字寫規范寫端正，而且能促使教師重視寫字教學的指導，達到“正確、規范、端正、整潔”的目的，全面提高寫字質量。

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關鍵詞：地下連續墻 施工難點 解決對策

中圖分類號：TU74 文獻標識碼：A 文章編號：

1、前言

地下連續墻施工是指在地面上使用挖槽設備，在泥漿護壁的作用下，沿著深開挖工程的周邊，開挖一條狹長的深槽，在槽內放置鋼筋籠并澆筑混凝土，筑成一段鋼筋混凝土墻的施工過程。地下連續墻技術分類復雜，按成墻方式可分為：樁排式、槽板式、組合式，按開挖情況：地下連續墻、地下防滲墻。地下連續墻具有很多優點，如剛度大，既擋土又擋水，施工時無振動，噪音低，可用于任何土質的施工，但施工成本高，技術復雜。本文主要介紹槽板式鋼筋混凝土地下連續墻的施工難點，并研究解決對策。

2、地下連續墻的施工難點及解決對策

地下連續墻的施工主要包括：導墻施工、鋼筋籠制作、泥漿制作及控制、成槽、下鎖口管、鋼筋籠吊放和下鋼筋籠、拔鎖口管等過程。

2.1導墻施工

導墻施工是地下連續墻施工的第一步，它的作用是擋土墻，儲存泥漿，對挖槽起重大作用。導墻施工一般存在以下問題。

(1) 導墻變形。出現這種情況的主要原因是導墻施工完畢后沒有加縱向支撐，導墻側向穩定不足發生導墻變形。

解決對策：導墻拆模后，沿導墻縱向每隔1m設兩道木支撐，將二片導墻支撐起來，在導墻混凝土沒有達到設計強度以前，禁止重型機械在導墻側面行駛，防止導墻變形。

(2) 導墻的內墻面與地下連續墻的軸線不平行。導墻的內墻面與地下連續墻的軸線不平行，會造成整個地下連續墻不符合設計要求。

解決對策：務必保證導墻中心線與地下連續墻軸重合，內外導墻面的凈距應等于地下連續墻的設計寬度加50mm，凈距誤差小于5mm。導墻內外墻面垂直。

(3) 導墻回填土。回填土容易塌方，造成導墻背側空洞，混凝土方量增多。

解決對策：使用小型挖基開挖導墻，使回填的土方量減少，然后用素土而非雜填土回填。

2.2鋼筋籠制作

鋼筋籠的制作是地下連續墻施工的一個重要環節，鋼筋籠制作的快慢直接影響施工進度。鋼筋籠制作一般存在以下問題。

(1) 進度問題。影響鋼筋籠制作快慢的因素很多，比如受場地條件的限制，施工現場不允許設置兩個鋼筋制作平臺，而且當進入梅雨天氣時，電焊類的施工就只能停止。

解決對策：有條件施工現場可以設置兩個施工平臺來交替作業。以保證一天一幅的施工進度。當進入梅雨天時，可以用腳手架和彩鋼板分段搭設棚子，在棚內進行電焊施工，待鋼筋籠需要使用時可直接用吊車將棚子吊離。

(2) 鋼筋籠的焊接。由于工作量大以及工人注意力不集中等，會造成鋼筋接頭錯位，而且許多接頭在電焊完成后還處于高溫軟弱狀態，在搬運或堆放地時會不注意，會造成鋼筋接頭受力而彎曲變形。

解決對策：這類問題主要是人為原因造成的，因此加強技術管理，提高施工人員素質，問題就可徹底解決。

2.3泥漿制作與控制

泥漿制作是地下連續墻施工的關鍵。如果泥漿制作不好，則在槽壁表面不能形成一層固體顆粒狀的膠結物(泥皮)而失去粘接力。同時還會造成泥漿液柱壓力，不能平衡開挖槽段土壁內外的土壓力和水壓力，導致維護槽壁的不穩定，引起塌方。

解決對策：根據水文地質資料，采用膨潤土、純堿等原料，按一定比例配制做泥漿。泥漿制作過程中還應注意以下問題：

(1) 按泥漿的使用狀態及時進行泥漿指標的檢驗。對循環使用的泥漿若不及時測定試驗，會造成泥漿質量惡化。

(2) 泥漿制作與工程整體的銜接。新配制的泥漿應該在池中放置ld充分發酵后才可投入使用。

(3) 泥漿制作的具體方量一般以拌制理論方量的1.5倍比較合適。

2.4成槽

成槽是地下連續墻施工的重要環節。主要包括成槽機施工、泥漿液面控制、清底、刷壁等。

(1) 成槽機施工。成槽機施工中最主要的問題就是偏差問題。

(2) 泥漿液面控制及地下水升降。在成槽過程中及結束后都要進行泥漿液面控制，當遇到降雨等使地下水位急速上升的情況時，需要控制地下水的升降，如果處理不好則會影響槽壁質量。甚至出現塌方。

(3) 清底工作。清底不及時致使沉渣過多，會造成地下連續墻的混凝土強度降低，鋼筋籠上浮，影響其截水防滲能力，易引起管涌。同時沉渣過多，會影響鋼筋籠的沉放。

(4) 刷壁。若刷壁不及時可能造成兩幅墻之間夾有泥土，會產生嚴重的滲漏，影響地下連續墻的整體性。解決對策：地下水位急速上升時，可部分或全部降低地下水。或是提高泥漿液面，使其至少高出地下水位0.5-1.0米，以保證槽壁的穩定。此外還要做好技術交底工作，端正工人施工態度，及時做好清底及刷壁工作。

2.5下鎖口管

下鎖口管一直比較復雜，至今沒有得到合理解決，主要問題如下。

(1) 槽壁不垂直。造由于機器和人工的原因，鎖口管的位置常會發生偏移。

(2) 鎖口管傾斜。鎖口管的上下端都需要固定，下端主要通過吊機提起鎖口管一段高度使其自由下落插入土中而固定。兩種固定方法最大的缺點就是對工人要求高，易產生操作誤差。

2.6鋼筋籠的起吊和下放

(1) 鋼筋籠的起吊。鋼筋籠在吊放過程中，由于吊點中心與槽段中心不重合會使鋼筋籠發生變形。

(2) 鋼筋籠下放。槽體垂直度不合要求或漏漿等原因，鋼筋籠在下放時碰到混凝土塊，導致鋼筋籠傾斜左右標高不一致或側移。解決對策：技術人員操作認真，以確保鋼筋籠起吊的絕對安全，鋼筋籠下放時，要使鋼筋籠的中心線與槽段的縱向軸線盡量重合。此外，確保回填土要密實以防治漏漿。

3、結束語

總而言之，地下連續墻施工是一個復雜的施工過程，技術要求較高。在施工過程中要加強技術管理，提高工人素質，對于可能出現的質量問題，應該要有充分的認識。采取相應的預防和處理措施，然后總結經驗，加強對質量通病的防范，才能縮短工期、降低工程造價、保證工程質量。

參考文獻：

[1]王少昌.淺談地下連續墻施工的技術要領[J].科技風.2010年13期；

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我們接觸過許多經銷商，每個人的致富方式都是可圈可點，如果記載下來總可以側面反映我國三十二年改革開放的成就，同時也是庶民致富見證。這是一群值得尊敬的人，然而這其中很多都屬于草根富人，靠的是自己對市場的判斷、靠的是自己的勤奮、靠的是親戚哥們一起上的義氣；然而隨著盤子越做越大、團隊成員越來越多、事情越來越復雜、收入差距也開始越來越大，之前維系情感義氣在團隊執行中日漸式微，在用這種文化來提升高效執行力肯定不行，肯定會想不通“我都把他們當成家里人，做事還是很不上心”。

既然盤子做大了，那么就一定要有型，不能再是夫妻檔形式來管理。否則開會下任務實際上只是給自己安排工作，總怎么也不順心。

高效執行團隊首先是有形的

說白了就要是執行人、有管理人、有監督人、有獎勵的方式等，對應的就是企業應該有明確的組織架構及崗位職責，清晰的操作流程，規范的管理制度，以及嚴格的考核體系。只要有了這幾項基本企業管理規范，團隊成員才知道自己應該做什么，怎么操作，向誰匯報，好壞的評判標準等。

事實上，我們在做一些經銷商訪談的時候，許多經銷商并沒有做到上述幾方面，問及為什么，許多人只是說“我們這么小，不需要搞得那么復雜”，然而卻要抱怨沒有團隊、找不到人或者是執行力不強，這不是矛盾嗎？

高效執行團隊其次是溝通暢

溝通的目的是傳遞信息，是讓手下能完全按照你的意思做事情，也就是說要達到你想要的效果。企業的執行不好，很大程度是來自于溝通力出問題，一件事情沒有弄清楚就去執行，或者是一件事情沒有這個環境就去執行，那么肯定會出現問題。

溝通的質量高不高，取決于手下的回應，這個回應不是當即的表態，而是操作的行為。所以在溝通中，就得要站在對方的角度進行思考，第一是手下需要什么，第二是你能給提供什么，不要動不動就是家長式命令句。尤其在80后的年輕可能就不吃這一套。

高效執行團隊再次是協調好

要提高一個企業的執行力，不僅僅是要提高個人的執行力，還要提升各個部門的執行力，企業畢竟是一個系統，就像人的身體一樣，哪一環節出問題了，人就病了，企業也是一樣，經銷商這邊比較簡單，主要是采購、銷售、訂單、倉儲、物流等，所以在銷售與訂單、物流與訂單、倉儲與采購、銷售與采購等是需要協調的，一旦協調不好就可能發生斷貨、缺貨的現象，不僅錯失銷售機會，同時也留下商業污點。

高效團隊一定要有好的協調，這個總協調人可以使經銷商自己擔當（多數），也可以由經銷商委派（比如職業經理人），總之一定要有一個專門負責協調，并確保在業務過程有一個好的協調。

高效執行團隊還需要反饋快

市場是瞬息萬變的，作為一個區域的擁有者或者說食利者，經銷商團隊應該要對市場情況進行及時反饋，以便經銷商有時間進行安排。有人說沒什么，市場比較平穩。看上平穩的市場事實上在涌動著變化，我們可以這么看，一年前和一年后的市場，十年前和十年后的市場，所有的變化都在細微的變動中發生的，高效的執行團隊一定是嗅覺靈敏，且反饋及時的。

不僅市場是變化的，日常工作在操作中也可能會發生變化，所以及時反饋，以便及時調整工作方式和方法，對提高執行力大有幫助。

高效執行團隊是有一定期許的

既要馬兒跑也要馬兒吃草，有些企業提倡文化關懷、動不動就是拿企業愿景、核心價值來教導員工，殊不知，這些只是表面文章，很難打動團隊成員的內心。

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現將20**年以來區人事局的主要工作報告如下，敬請批評指正。一、狠抓三個環節，著力加大人才隊伍建設和人力資源開發力度

堅持把人才工作作為人事局工作的重中之重，緊緊圍繞區委經濟工作大局，抓住人才的引進、培養、服務三個環節，著力打造一支能為“兩個率先”建功立業的人才隊伍。

一是抓引進。先后組織保來得工業有限公司、華揚蓄電池有限公司、萬家福商城等某家用人單位，多次參加省、市組織的人才交流大會，并會同衛生局等有關單位深入到中國醫科大學、吉林大學、哈爾濱工業大學、哈爾濱理工大學等名校直接洽談引進優秀人才。全年共引進各類人才某X名，其中為公有制企業引進某X名，本科以上的某名。

二是抓培養。開展針對性培訓，與區科技局聯合開設了X期計算機培訓班，某人參加了培訓；組織全區某X名機關干部分X批進行了普通話培訓和水平測試；組織某人參加了市組織的職稱外語、計算機培訓。組織有關人員報名參加國家及省相關考試，其中：全國經濟類中、初級資格考試某人，省中、高級計算機考試某X人、全國職稱外語等級考試某人及省中、高級職稱外語考試某人。做好本資料權屬文秘站，放上鼠標按照提示查看文秘站更多資料職稱評審工作，向省、市、區各系列評委會推薦工程、衛生等六個專業職稱評審材料某X份，其中高級X份、中級某X份、初級某X份；為某X人辦理了專業技術職務任職資格的通知及證書，其中大中專畢業生初聘某人。

三是抓服務。我們堅持把服務人才作為用好人才的重要途徑。充分發揮人才流動服務中心的服務功能，積極拓展人事服務范圍和項目，提高服務質量，全年，共為某X人新辦檔案、組織關系等人事項目。同時，加強與勞動和社會保障部門、民政部門及公安部門的勾通協調，積極為人才提供養老保險、戶籍登記治理等服務，解除他們的后顧之憂，讓他們安心在廣陵建功立業。

二、推進三項改革，著力營造有利于人才脫穎而出的良好環境

某年，我們繼續貫徹落實省市區有關精神，努力進行事業單位綜合配套改革的探索和實踐，重點推進事業單位人事、分配、產權三項制度改革，取得了一定成效。

一是推進事業單位人事制度改革。在全區范圍內繼續推行全員聘用制，鞏固和擴大聘用制改革成果，目前，我區事業單位已基本實行了全員聘用制；繼續推行中層干部競聘上崗，以“有能則上，無績則讓”為原則，在鄉鎮、街道以及教育、民政等有條件的單位實行中層干部競聘上崗，采取直接聘用、選舉聘用、業績考核聘用等多種形式確定中層干部；繼續深化職稱制度改革，進一步擴大職稱工作的業務范圍，積極推進個體、私營、合資、獨資等非公經濟組織的職稱工作。

二是推進事業單位分配制度改革。進一步下放了事業單位內部分配權限，指導各單位制定科學合理、自主靈活的內部分配制度。在有效調控津貼總量的前提下，按照勞酬相符、崗薪一致的總體目標，根據事業單位的客觀實際，實行工資總量調控和內部分配權限相分離，職工實際收入與檔案工資相分離。在伊斯蘭幼兒園、東花園幼兒園、廣陵中醫院等X家單位進行了試點，指導他們初步建立起了重實績、重貢獻、向優秀人才和要害崗位傾斜、靈活自主的分配機制，拉開了分配檔次。

三是推進事業單位產權制度改革。堅持“以建立現代企業制度為目標，使之真正成為‘自主經營、自負盈虧、自我發展’的法人實體和市場實體”的產權制度改革總體思路。今年上半年陸續召集各鄉鎮街道、各系統主要負責人座談，要求各事業單位要相應地建立起改革工作班子，組織學習有關改革的文件以及法律法規，并進行調查摸底，匯總有關人員結構、思想狀況、效益情況、運行機制、治理模式等方面的基本情況，結合本單位本資料權屬文秘站，放上鼠標按照提示查看文秘站更多資料實際，擬定科學、合理、可行的改革方案。選擇了區文化系統的大眾影劇院、衛生系統的廣陵中醫院作為產權制度改革的試點單位，會同主管部門，就明晰產權關系和投資主體，依法確定責權，改革現行治理體制，實現行政治理向行業治理和資產治理的轉變等方面進行了探索，目前這兩家單位已改制到位。

三、落實三套制度，著力強化人事計劃和機構編制治理

公務員教育治理制度、機構編制工作制度和人事計劃治理制度是人事部門的主要辦事依據，全年，我們緊緊圍繞這三項制度，狠抓落實，使公務員教育治理、機構編制治理和人事計劃治理逐步走上了法制化、規范化的軌道。

一是落實公務員教育治理制度。以《國家公務員暫行條例》頒布實施十周年為契機，深入宣傳公務員制度。結合《條例》頒布十周年紀念活動，在全區范圍內開展了紀念《條例》頒布十周年知識競賽活動，發放問卷某X份，回收率某，合格率某X。深入開展“人民滿足公務員”評選活動，X名同志分別被授予省“人民滿足公務員”稱號、被市委市政府記“二等功”、被推薦為“市優秀中青年專家”候選人。舉辦了X期初級公務員任職培訓班，某名初級公務員參加了任職培訓并通過考試。加大了年度考核的力度，較好地完成了我區機關事業單位工作人員的年度考核工作，區級機關某X人、事業單位某某人參加了考核。

二是落實機構編制治理制度。按照機構編制權限，嚴格執行《事業單位登記治理條例》和省市有關文件要求，對全區已初始登記單位的上報材料進行了拉網式整理。制發了《關于做好全區事業單位某某年度年檢工作的通知》，對條件成熟、符合規定的，優先登記；條件不成熟，不符合規定的，暫緩登記或不予登記。全年共完成了某家法人事業單位的年檢登記工作，年檢率和年檢合格率均為某X。同時，主動與財政、工商、稅務、銀行、審計、民政、土地、驗資機構和中介服務機構等方面溝通協調，為事業單位提供優質服務，對某X家法人事業單位進行了初始登記。

三是落實人事計劃治理制度。工齡治理是人事計劃治理的重要內容。針對機構改革過程中發現的部分系統和單位放寬工齡計算口徑和自行更改工齡的現象，今年，我們集中精力對全區機關事業單位工作人員工齡進行了清理。制發了《關于加強機關事業單位工作人員工齡治理的通知》，采取先“自查”后“整查”的方法，下發《機關事業單位工作人員工齡情況登記表》，由各系統和各有關單位根據有關政策進行自查，并將結果上報，然后按照干部治理權限，組織專門力量對上報結果和實際情況進行核查。目前，我們已對初步核查出的問題進行了糾正。

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關鍵詞：高職學生 晨練 分析

1.引言

學校體育是培養“德、智、體”全面發展的教育重要組成部分，而晨練是學校體育的主要方面，是一項十分有效的教育活動。晨練不僅有利于學生的身體健康，保持旺盛的精力，更好地投入到學習之中，而且對學生的意志品質，組織紀律觀念，養成良好的習慣具有十分重要的意義。在過去很長一段時間，學生晨練以早操和慢跑為主，部分學生出操不力，但現今，已明顯不適應現代高職學生的實際。如何調動大學生晨練的積極和主動性，是高職院校面臨的一個重要課題。

2.研究對象和方法

2.1研究對象

從江西護理學院隨機抽取600名學生作為研究對象，其中男、女生各300名。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法：本文主要采用文獻資料法對前人的文獻資料進行研究。通過查閱圖書館有關方面的書籍及文獻資料，網絡搜查相關評論，并進行分析處理，從相關論文中汲取的一些研究成果和思想觀點，給予了本論文極大的理論支撐。

2.2.2問卷調查法：采用課題設計的調查問卷，并通過信度和效度檢驗，且符合社會學的研究要求。對江西護理學院600名大學生隨機抽樣問卷調查，其中男、女生各300名。

3.研究結果與分析

3.1晨練現狀分析

3.1.1大學生參加晨練健身項目分析

作為課外體育活動的一部分，各類院校都把晨練納入學校體育的計劃之中，學生對晨練的態度直接影響其參加體育活動的主動性，對我院高職學生參加晨練的項目選擇的調查（表一）顯示，大學生參加晨練活動豐富多彩，男生更多地喜歡參加籃球等技術性強、活動量大，且有身體對抗的集體運動項目。這是與男生爭強好勝、樂于拼搏的個性特點分不開的。而女生主要愛好參加健美操、羽毛球等有一定活動量、對抗性弱、無身體對抗的運動項目，這是與女生的生理狀況、追求身體形態美、性別角色等特點決定的。

3.1.2大學生參加晨練態度分析

通過對我院學生晨練的態度的調查（表二）結果表明，大部分學生對晨練有較正確的認識和積極態度.認為早晨適當的參加體育鍛煉，能呼吸新鮮空氣，有助于身心健康，也有助于飽滿的精神狀態去面對一天的生活和學習，同時還能促使自身養成良好的習慣.有部分學生對晨練持無所謂的態度，他們消極的以為早上鍛煉，會影響白天上課的精神，部分學生也承認克服不了惰性而不愿早起，也有的是由于學習壓力，早起去背英語單詞和記專業知識而無法參與晨煉 。而對早鍛煉持不需要態度的學生則認為，鍛煉不如睡覺，不晨練對身體也沒有多大的壞處。

3.2大學生參加晨練對學習、生活、意志的影響分析

通過對我院學生晨練對學習、生活、意志的影響的調查（表三）結果表明，晨練有利于使學生在學習中保持穩定的信心和學習狀態，使學生對學習充滿興趣，提高學生學習的效率。促進學生在學習中玩耍的高效學習方法，促進學生擁有一顆積極向上樂觀的心態。晨練對學生的生活習慣也有很大的改變，學生的身體素質有了很大的提高，學生對每天的安排也變得更趨合理，生活中的細節也得到了注意。晨練對學生的意志力更為明顯，培養了學生吃苦耐勞的精神，學習生活中更加能塌實狠干。

4.結論與建議

4.1.結論

4.1.1針對大學生喜歡的運動項目，需要加大場地器材的投入與建設，并加大培養力度，促使更多的體育指導骨干教師的形成。同時擴大學習的體育活動的規模，營造良好的體育鍛煉氛圍，充分發揮大學生體協和體育積極分子的作用，培養學生自覺主動參與鍛煉的習慣。

4.1.2建立科學的考勤管理辦法，鼓勵和督促學生積極參加晨練，從新入校學生就開始抓起，完善制度和措施，老生無體育課的班級，應由班主任負責晨練活動計劃，由體育委員負責監督和實施。

4.2建議

4.2.1不僅要求全體學生參與晨練，而且要求教職工也加入其中，并進行組織、管理與監督。學校應經常開展多種體育競賽，讓每個學生都能參與到比賽中去，體會樂趣，激發對晨練的興趣，使體育活動寓健身于快樂之中，把傳統體育與現代體育結合起來，充分的調動學生的自覺和積極性，讓學生全身心地投身到晨練中去。

4.2.2進一步提高院團委、各系學生會 ，班主任對晨練的認識水平，多渠道指導督促學生積極參加晨練，開展多種形式的晨練活動.逐漸培養學生主動晨練的意識 ，掌握科學晨練的方法，養成晨練的習慣 ，為終身體育的形成奠定基礎。

4.2.3學校應在選擇晨練的內容時，要因地制宜，因材施教，提高場地、器材的利用率，使教學效率最大化。晨練的內容不局限與早操和慢跑等形式，要從文化和課堂多角度構建新的晨練模式，使學生有比較寬松的選擇范圍，從內容豐富的晨練項目中找到自己喜愛的晨練方式，從而激發學生參與晨練的積極性、創造性，形成一個人人都參與晨練的新局面。

4.2.4加強醫務監督，晨練的項目和內容，應根據性別、健康狀況和季節而定。一般應學生平時經常參加的運動項目為主，同時晨練的時間不宜過長 ，以半小時左右為宜 ，運動負荷也不宜過大，并避免參加過于劇烈的運動或比賽。

參考文獻：