成功格言范文
時間：2023-04-05 07:35:24
導語：如何才能寫好一篇成功格言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
0.成功的關鍵在于你的思想、行動和經驗。
1.自信就是強大，懷疑只會抑制能力，而信仰就是力量。
2.如果要挖井，就要挖到水出為止。
3.成功決不喜歡會見懶漢，而是喚醒懶漢。
4.未遭拒絕的成功決不會長久。
5.外在壓力增加時，就應增強內在的動力。
6.只要我們能夢想的，我們就能實現。
7.凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。
8.成功的信念在人腦中的作用就如鬧鐘，會在你需要時將你喚醒。
9.偉大的事業不是靠力氣、速度和身體的敏捷完成的，而是靠性格、意志和知識的力量完成的。
10.只有千錘百煉，才能成為好鋼。
11.肉體是精神居住的花園，意志則是這個花園的園丁。意志既能使肉體“貧瘠”下去，又能用勤勞使它“肥沃”起來。
12.對于最有能力的領航人風浪總是格外的洶涌。知識給人重量，成就給人光彩，大多數人只是看到了光彩，而不去稱量重量。
13.最重要的就是不要去看遠方模糊的，而要做手邊清楚的事。
14.為明天做準備的最好方法就是集中你所有智慧，所有的熱忱，把今天的工作做得盡善盡美，這就是你能應付未來的唯一方法。
15.人性最可憐的就是：我們總是夢想著天邊的一座奇妙的玫瑰園，而不去欣賞今天就開在我們窗口的玫瑰。
16.征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。
17.世上最重要的事，不在于我們在何處，而在于我們朝著什么方向走。
18.行動不一定帶來快樂，而無行動則決無快樂。
19.在真實的生命里，每樁偉業都由信心開始，并由信心跨出第一步。
20.目標的堅定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中徒勞無功。
21.失敗是什么？沒有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。
22.沒有哪種教育能及得上逆境。
23.一個人除非自己有信心，否則不可能帶給別人信心。
24.障礙與失敗，是通往成功最穩靠的踏腳石，肯研究、利用它們，便能從失敗中培養出成功。
25.讓我們將事前的憂慮，換為事前的思考和計劃吧！
26.人生舞臺的大幕隨時都可能拉開，關鍵是你愿意表演，還是選擇躲避。
27.能把在面前行走的機會抓住的人，十有八九都會成功。
28.金錢損失了還能挽回，一旦失去信譽就很難挽回。
29.再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。
30.有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。
31.不大可能的事也許今天實現，根本不可能的事也許明天會實現。
32.我成功因為我志在成功！
33.再冷的石頭，坐上三年也會暖。
34.任何業績的質變都來自于量變的積累。
35.平凡的腳步也可以走完偉大的行程。
36.嘲諷是一種力量，消極的力量。贊揚也是一種力量，但卻是積極的力量。
37.領導的速度決定團隊的效率。
38.成功與不成功之間有時距離很短——只要后者再向前幾步。空想會想出很多絕妙的主意，但卻辦不成任何事情。自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰勝自己是最可貴的勝利。
39.為別人鼓掌的人也是在給自己的生命加油。
40.用行動祈禱比用言語更能夠使上帝了解。
41.成功的人是跟別人學習經驗，失敗的人只跟自己學習經驗。不要問別人為你做了什么，而要問你為別人做了什么。
42.成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續累積而成。
篇2
1、人活著有兩種方式：一種是像草一樣活著，雖然同樣享受著陽光雨露，美麗著環境，但是永遠長不大。人們可以踩過你，卻不會因為你的痛苦而感到痛苦，因為人們本身沒有看到你。另一種是像樹一樣成長，只要你有樹的種子，即使你被踩進泥土里，你依然能夠吸收泥土的養分，成長起來。當你長成參天大樹以后，就是在遙遠的地方，人們都可以看到你，走近你，你能給人們一片綠蔭，活著是美麗的風景，死了也依然是棟梁之才。
2、聽不到批評是一種危險，聽不到奉承是一種幸運。
3、有一個夢想不容易，堅持夢想更不容易。
4、大型企業看文化，中型企業看行業，小型企業看老板。
5、產品試銷快不得，全國推銷慢不得。
6、每個人一定要學會走出自己的生活和思維邏輯去思考問題，這樣才能走更遠。
7、外因總是通過內因起作用的，要找到自我原因。
8、不想當將軍的士兵不是好士兵，而連士兵都做不好的也不會成為好的將軍。
9、產品的好壞，就是人格的好壞。
10、小勝憑智，大勝靠德。
11、經營的九十八是人心，品牌的九十八是文化，矛盾的九十八來自誤會，資源的九十八靠整合。
12、創業永遠沒有終點，我們永遠在路上。
13、心中無敵，無敵于天下。（勵志名言 ）
14、一定要記住，永遠是企業最好的時候去融資，去改革。
15、成功是優點的發揮，失敗是缺點的積累。
16、創業者多去看看失敗人的經歷，成功的原因千千萬萬，失敗的原因就那么幾個。
17、一個團隊，戰略不正確，靠戰術調整是很困難的。
18、千斤重擔人人挑，個個頭上有指標。
19、只要思想不滑坡，辦法總比問題多。
20、巨大的成功不是來自力量，而是來自韌性。
21、要學會向競爭者學習。
22、上當，不是因為對方太聰明，而是因為自己太貪。
23、創業者要懂得左手溫暖右手，要懂得把痛快當做快樂，去欣賞去體會，你才會成功。
24、今天很殘酷，明天更殘酷，而后天會很美好。大部分人死在明天晚上，看不到后天的太陽。
25、創新在于成為你自己。
篇3
【關鍵詞】專業認證；工程制圖；課程改革
一、工程教育專業認證
工程教育認證是國際通行的工程教育質量保證制度，也是實現工程教育國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎。由于經濟全球化帶來工程人才的跨國流動，急需建立專業資格與學歷教育互認體系。1989年生效的華盛頓協議使各國工程專業認證趨于等效，各國認證組織簽訂互認協議，相互承認專業點及其所授學歷、學位。國內高校2014年提交專業認證申請362項，受理138項，進校考察111項，通過率80.4%。2015年受理數量增長至158項。工程教育認證的評判標準是專業培養的全部學生的學習成果，而不是部分“代表性成果”。專業認證強調工程教育的基本質量要求，它是一種合格評估。社會需求是多樣性的，培養工業界、企業界所需求的、多樣性的不同類別、不同層次的工程技術人才就是進行專業認證的目的。專業認證主要遵從以下三個原則：以學生為中心的教育理念，以學生為首要服務對象（Students-centered）；以產出導向（目標導向）為教育取向（Outcome-based）；持續改進的質量文化（ContinuousQualityImprovement)。[1]教學的目標應當圍繞學生的培養，教學內容要根據對學生的期望而設計；以是否有利于學生達成預期目標為判斷師資與其它支撐條件的原則；將對學生表現的評價定為評價的焦點，由畢業要求的達成支撐培養目標的達成。被認證專業必須通過舉證證明可以期望每個合格畢業生達成目標要求；培養目標與畢業要求必須對日常教學活動起到導向作用，并有利于每個承擔教學任務的人明確責任；對畢業要求與培養目標達成度的評價必須分解為對學生整個學習過程中的全程跟蹤與進程式評估。
二、基于專業認證的工程制圖課程改革
《工程制圖》是理工類本科生必修的一門重要技術基礎課，是理論與實踐緊密相結合的課程，教學目的是培養學生的空間想象力、讀圖和繪制機械圖的能力。作為入學后的第一門專業技術基礎課程，它對訓練學生掌握專業技術課程的學習方法，培養學生的嚴謹作風和認真負責的態度都有重要的作用。學習該課程的主要目標是：（1）掌握并應用正投影法的基本原理來表達物體。（2）繪制和閱讀工程圖樣。（3）培養空間想象、構思和造型能力。概括起來就是培養具有熟練繪圖與讀圖技能的技能型人才，具有良好的空間到平面、平面到立體思維模式，有一定構造能力的創新型人才。該課程的學習，直接影響到后續的專業課程的學習以及學生是否能夠勝任以后本專業的工作。
1、以學生為中心的教育理念，以學生為首要服務對象
（Students-centered）基于專業認證的要求，我們對教學環節進行了反向設計，培養目標是對畢業生在畢業后5年左右能夠達到的職業和專業成就的總體描述，是專業人才培養的總綱，它是構建專業知識結構形成課程體系和開展教學活動的基本依據。畢業要求（或稱畢業生能力）是對學生畢業時掌握的知識和能力的具體描述，包括學生通過本專業學習掌握的技能、知識和能力，是學生完成學業時應該取得的學習成果。教學的出發點不是教師想要教什么，而是學生達到目標需要學什么。以材料專業為例，本門課程支撐的畢業要求指標點主要有以下兩點：第一，掌握機械、電子、信息技術等工程基礎知識和基本原理，能分析簡單機電裝備的工作原理，并對簡單故障進行分析判斷；第二，具備運用合適的繪圖軟件正確表達機械部件、設備結構的能力。針對該指標點，我們將《工程制圖》課程教學目標設定為：第一，掌握工程制圖的基礎知識，培養學生的形象思維和空間想象能力以及解決復雜工程問題的能力。第二，掌握繪制和閱讀工程圖樣的基本技能和方法，并能查閱機械設計手冊中的有關內容。掌握計算機繪圖的基本方法，能夠熟練運用CAD軟件繪制工程圖樣。培養學生具有應用機械制圖及計算機繪圖的方法解決相關專業復雜工業設計制圖的能力。[2]
2、以產出導向（目標導向）為教育取向（Outcome-based）
工程教育專業認證代表著一種新的教育理念：過去我們的教育主要強調的是教師如何教好，而工程教育認證主要強調的是學生如何學好。形成成果導向教學設計流程：由國家社會及教育發展需求、行業產業發展及職場需求和學校定位及發展目標來決定培養目標和畢業要求，進而決定指標點的設定。根據指標點修改課程體系以及教學要求和教學內容。由教學評價來反映學生發展及家長校友期望。我們需要重構培養方案，也就是優化知識結構，即知識及知識間的聯系。大學階段的教學方式不能等同于中學階段，專業教育不能等同于基礎教育。我們不能只見大樹不見森林，要讓學生懂得學什么，為什么，干什么。不能教的糊涂，學的糊涂。在大學教育過程中，由通識教育課到學科基礎課，再到專業基礎課，最后到專業課程，我們要建立有效地橫向及縱向發展思路。改革課堂教學，由知識課堂轉變為能力課堂，灌輸課堂轉變為對話課堂，封閉課堂轉變為開放課堂，共性培養轉為因材施教，終結評價轉為發展評價。
3、持續改進的質量文化（ContinuousQualityImprovement）
針對專業認證的要求，為了實現持續改進，將教學管理制度進行相應的改進。改進的基礎就是常態性的評估與評價，對每一個常規教學活動都進行評估。持續改進的實現有賴于有效的質量監控與反饋機制。在此過程中每個教師在持續改進中均承擔責任，而且持續改進的效果是通過學生表現來體現的。我們對課程定期做出適當的記錄，以便評估學生能力的取得程度：定期對試卷的題目難度、題目數量、規范性和試題結構合理性進行評價與記錄；對考試成績以及試卷中所有試題進行詳細的分析整理，了解學生對課程知識點、指標點的掌握情況，評估學生能力取得的程度。評估的結果被系統地加入項目持續改進中：將上一屆學生對知識點、指標點的掌握情況及不足之處，在下一屆教學中有針對性的改進，依次針對近年來的組合體尺寸標注和標準件的畫法等知識點進行了加強鞏固，重點加入到下一屆學生的教學與實踐訓練中。充分利用其他可用的協助持續改進的資源：主要通過平時的作業，繪圖訓練，繪圖軟件的上機練習等方式，加強對學生掌握知識點、指標點薄弱環節的訓練，以保證達到持續改進的目的。
三、面向不同專業的課程體系優化
1、研究不同專業類別的應用和發展，確定體現專業特色的教學內容
在工程教育專業認證的大背景下，針對陜西科技大學的專業類別，將工程制圖課程劃分為3大專業類別：化工材料類、電氣類和工程管理類。研究不同專業類別工程圖學方面的應用和發展，確定能夠體現專業特色的教學內容。比如，對于電氣類專業，在講機件的表達方法時，可結合芯片實物引導學生分析其表達方法、繪制相應圖樣。對于計算機專業，在講計算機繪圖的鏡像和移動等內容時，可以適當加入計算機圖形學方面的知識，增加學生的學習興趣。
2、針對不同專業講授各自專業的圖學標準
調研和確定各類專業工程圖學方面的“三化”（標準化、系列化、通用化），改變傳統教學環節中只強調機械行業“三化”標準的缺點，針對不同專業講授各自專業的圖學標準。
3、針對不同專業，開展專業繪圖軟件的學習
改變傳統計算機繪圖只講授AutoCAD的現狀，針對不同專業，開展專業繪圖軟件的學習，使學生能夠熟悉和應用專業繪圖軟件。
【參考文獻】
[1]李志義.解析工程教育專業認證的持續改進理念.中國高等教育，2015.15.
篇4
專業產學研合作特色。在近五十多年的辦學實踐中，材料成型及控制工程專業主動融入地方經濟社會建設，構建多層次的校內外產學研合作平臺，逐漸形成特定的辦學環境，孕育、催生了產學研合作特色的成長。①加強校內外實習、科研基地建設，搭建產學研合作平臺。專業不斷加強校內外教學實習、科研基地建設，積極與企業、科研院所合作，將這些基地建成產學研合作的綜合性平臺。目前，專業的校內教學實習、科研基地主要有：1個教育部工程中心、4個省級重點實驗室（工程技術研究中心）、2個省級實驗教學示范中心和5個校內實習基地等。專業還根據建設需要和學生實踐能力培養需求，建設了布局合理、質量較高的校外實習基地18個。這些實習實踐、科研基地的建設極大地改善了學校的教學科研條件，搭建起產學研合作大平臺。②以產學研合作為紐帶，構建特色鮮明的人才培養模式。專業以“加強基礎、強化實踐、提高素質、突出特色”為辦學指導思想，以學生能力培養為目標，以產學研合作為紐帶，在實踐中逐漸凝練形成了提出了“平臺+特色”的人才培養模式，構建了統一性和靈活性相結合的人才培養方案和課程體系、實踐教學體系，產學研合作走出了一條地方高校培養實踐能力強、具有創新精神的應用型高級專門人才的新路子，得到了社會和用人單位的廣泛贊譽。③以產學研合作為平臺，深化教育教學改革。著力完善人才培養方案，突出產學研合作教育的思想。2002年以來專業3次修訂人才培養方案，把“堅持產學研結合的培養特色”作為制訂培養方案的重要指導思想，以“把產學研結合作為培養學生創新精神和能力的重要環節，加強對實踐教學環節的統籌規劃”為修訂的基本原則之一。通過修訂培養方案，合理構建知識能力素質結構，加強實踐性教學環節，注重培養學生實踐能力和創新精神為核心的綜合素質。④著力構建實踐教學體系，提高實踐性教學環節教學質量。專業利用與科研院所、廠礦企業長期合作的優勢，引導學生結合生產實際進行畢業設計（論文）、課程設計等實踐性教學環節選題；長期堅持選聘具有豐富實踐經驗的企業科技人員作為教學實習、畢業設計（論文）指導教師，與合作單位一起組織實施學生實踐環節的教學，并共同進行考核、記錄學分，有效地提高了實踐性教學環節的教學質量和學生畢業設計的質量。近5年來，學生畢業設計（論文）結合生產實際和科研項目的比例均在90%以上。⑤以產學研合作為橋梁，加強師資隊伍建設。專業在與科研院所、廠礦企業進行產學研合作過程中，加強師資隊伍建設，通過下場實習、共同開發的方式開展青年教師工程化訓練，使得本專業教師隊伍中具有工程經歷的教師比例不斷升高，開展工程實踐指導、同開展科研合作的水平大幅提高，逐漸形成了以教授、博士為中堅的老中青搭配、結構合理、素質優良、富有活力的教學團隊。⑥“3公里工程教育圈”培養優勢。洛陽市是我國工程機械、礦山機械、農機裝備、軸承等大型通用部件生產的重要基地之一，國家“一五”期間的165項重點建設工程中的7項落戶洛陽。作為國家先進裝備制造業基地和新材料產業基地，洛陽市開展高等工程教育的區域優勢顯著。一是大中型骨干企業、科研院所密集，洛陽市是國家從“一五”時期就開始重點扶持的裝備制造業科研、生產基地，經過近50年的發展，特別是改革開放以來洛陽裝備制造業積累了巨大的存量資產和生產能力，特別是在大型礦山成套設備、拖拉機、農用工程機械、軸承基礎件等方面優勢突出，產品的市場占有率居國內同類產品前列。二是技術力量雄厚，洛陽擁有國家級科技開發機構8家、國家重點實驗室1個、國家工程技術中心2個、國家行業技術檢測和質量監督中心10個、國家級企業技術中心5個、省級工程技術中心和企業技術中心18個。三是裝備制造業人才濟濟，在洛陽裝備制造業發展過程中，培養了大量的高技術人才。洛陽市在機械加工領域的行業、地域優勢，每年吸引約百所學校數萬名大學生到洛陽進行專業實習、科技創新活動，已成為我國高校開展工程教育的重要實踐基地，在國內享有盛譽。在地理位置上，中國一拖集團公司、中信重型機械公司、洛陽軸承集團公司、中船重工725研究所、有色金屬加工設計研究院等一大批大型、特大型骨干企業、科研院所與河南科技大學距離均在3公里以內，形成了特色鮮明的“3公里工程教育圈”。多年來，專業與這些單位建立了密切的合作關系，已經構建起產學研合作工程教育平臺，培養了一批工程實踐能力強的應用型高級人才。在此基礎上，開展以“3+1”校企聯合培養工程技術人才的培養模式為核心的專業“卓越工程師教育培養計劃”，優勢更加明顯、特色更加鮮明。因此，充分發揮洛陽開展工程教育行業、地域優勢，對培養工程素養高、工程實踐能力強、富有工程創新精神的工程技術人才進行積極探索與實踐。
二、材料成型及控制工程專業“卓越工程師培養計劃”的制定
（一）卓越工程師教育培養標準
根據教育部和工程院的“本科工程型人才培養的通用標準”和機械行業標準，結合專業特色與人才培養定位，制定的本專業“卓越工程師教育培養計劃”培養標準主要體現在知識、能力、素質三個方面。
1.知識方面。主要包括數學或邏輯學的基礎知識；自然科學與工程技術的基礎知識和（或）前沿知識；社會科學知識；文學、歷史、哲學、藝術的基本知識；專業知識；為專業服務的其他知識。
2．能力方面。主要包括終身學習的能力；發現、分析和解決問題的能力；批判和獨立思考的能力；邏輯思維的能力；具體工作的能力；與人合作共事的能力；清晰思考和用各種方法準確表達的能力；對通用技術的應用能力；至少一種外語的應用能力；組織、管理與領導能力等。
3.素質方面。具備正確的人生觀、價值觀和健全人格，良好的思想品德、社會公德和工程職業道德，愛崗敬業、團結協作，社會責任感強，德智體美全面發展；具備較好的專業素養，了解專業領域技術標準，懂得工程問題對全球環境和社會的影響；具備良好的國際實視野，良好的質量、環境、職業健康、安全和服務意識；以適應技術進步和社會需求變化。
（二）卓越工程師教育培養思路
材料成型及控制工程專業是一個具有典型材料學科特征的機械類專業。針對現代裝備制造業和新材料發展對工程技術人才的要求，以洛陽市“3公里工程教育圈”為依托，發揮產學研合作優勢，提出了本專業“1+2+3+4”的“卓越工程師教育培養計劃”培養思路，即：“1”是一條主線、一個核心，即以材料、工藝、設備為主線，以強化工程實踐能力為核心“；2”即兩個階段，三年的校內理論學習、一年的企業主導工程實踐兩個階段，即“3+1”的人才培養模式；“3”指三個層次，采取工程認知、工程能力、工程創新三個層次的實踐環節；“4”個貫通，實現學生專業基礎知識、專業基本技能、工程基本素養和工程基本能力的相互貫通。
三、實施卓越工程師教育關鍵技術要素
1.組織管理。為保證卓越工程師培養計劃試點工作的順利實施，學校成立工程教育專業委員會，負責組織協調和工作部署，委員會下設辦公室、校企協作組。各試點學院成立卓越工程師培養工作小組，負責本學院試點專業教學組織的實施和日常管理工作。①成立卓越工程師培養校企協作組。成立由分管副校長、試點專業負責人、合作企業負責人、企業高級工程師等組成的卓越工程師培養校企協作組，負責制定聯合培養方案和具體工程實踐實施方案，落實企業工程實踐教學環節。②成立各試點學院卓越工程師培養工作小組。由各試點學院院長、企業負責人擔任正、副組長，負責人企業資深工程師、相關教授等組成的卓越工程師培養工作小組，負責本學院試點專業培養標準、培養方案的制定及教學組織實施等具體工作。開展卓越工程師培養，師資隊伍是關鍵。加大建設力度，盡快形成一支高水平工程教育師資隊伍，達到教育部相關規定要求，保證卓越工程師培養計劃順利實施。
2.質量保障。①機構保障。成立學校、學院層面的領導機構，統籌負責卓越工程師培養計劃的試點工作，完成校內外各單位和部門的工作協調和質量監控。加強對各教學環節的指導、檢查和協調工作。②制度保障。建立健全學校培養標準、專業標準、培養方案、教學大綱、實綱和質量監控體系等各項管理規章制度和教學文件。③師資保障。學校出臺相關政策，著力建立一支具有工程實踐和扎實理論知識的教師隊伍，聘請企業優秀工程師作為兼職教授和指導教師。逐步建立和完善與“高水平工程教育師資隊伍”相符合的教師評聘與考核等師資政策。對參與“卓越工程師培養計劃”的教師實施專項激勵政策。④經費保障。加大教改經費支持力度，著力推進卓越工程師培養計劃相關的各項教學改革深入開展。學校列試點專業專項經費。設立專業培訓基金，選派教師赴企業、國內高水平大學掛職鍛煉和學習進修。質量工程、工程教育改革、特色專業建設、教學團隊建設、實驗教學示范中心建設等經費可支持教師赴企業掛職鍛煉和進修。加大實習經費支持力度，保證學生實習或企業掛崗實踐需要。⑤基地保障。學校整合學科、科研、教學與產業資源，進一步加強與國內外優秀企業的產學研合作關系，以試點專業為主體，確定一批高水平企業作為學校卓越工程師培養計劃的聯合培養單位，成立聯合培養體，建立培養基地，確保校企各項培養目標得到具體落實。
四、結語
篇5
關鍵詞：工程實訓 實踐性教學 工程創新
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-3973（2013）003-173-02
21世紀世界各國的教育改革都十分重視培養具有良好道德、廣博知識、創新精神、實踐能力、健全身心的高素質復合型人才。我國現行的教育體制，使得通過高考而進入大學的大學生的動手實踐能力比較薄弱。因此，處于學校和社會過渡階段的大學就承擔了培養學生實踐能力的任務。在全國高校正在進行教學改革的同時，學生動手能力培養方面的教學改革同樣是一個不能忽視的環節。因此，具有經濟實力的各名牌大學為了實現此目標，正在全面規劃現代工程實訓中心。將新時期的社會人才需求和理念貫穿在工程實訓的教育中，是各高校開展基礎教育、綜合提高和創新發展所肩負的責任。
1 建立工程實訓中心的意義
“空談誤國，實干興邦”同志在《關鍵在于落實》中告訴我們工程實訓至關重要。短期來看，工程實訓就是培養學生實踐能力，提高學生的動手能力，使學生快速的以“學”入“動”，有效的提高個人操作能力。從長遠來看，通過工程實訓，學生在具備了一定的動手能力的同時，建立完整的工程實踐模式，形成完整的工程理念，為后續學習以及工作的開展奠定一定的理論和實踐基礎。
成體系的工程實訓與一般意義的金工實習不同：（1）概念：金工實習是一門實踐性很強的技術基本課，是機制類專業學生熟悉加工生產過程、培養實踐動手能力的實踐性教學環節；而工程實訓則是為學生鍛煉實際動手能力及科技創新實踐活動而建設的新型工程實踐訓練基地，是學生進行課外工程實踐和提高工程管理能力的場所。該場所不僅包括機械，還有電子、信息、軟件等多元化平臺。（2）目的：金工實習使學生熟悉機械制造的一般過程。而工程實訓是培養學生多元化基礎實踐能力。（3）普及性：金工實習是機械專業學生的必修課，而工程實訓是面向全校學生展開的選修課。
目前，全國大多數理工、綜合類大學都建有金工實習中心，而工程實訓中心則是少之又少，只有西安交通大學、西北工業大學等少數大學開始展開工程實訓，所以工程實訓中心建立迫在眉睫。
2 如何建立工程實訓中心
目前，各校根據情況，具體展開以以下兩種方式居多：
2.1 以金工實習為契機，建立工程實訓中心
現代金工實習課程的教學目標已由原來“學習工藝知識，提高動手能力和轉變思想作風”發展到“學習工藝知識，增強工程實踐能力，提高綜合素質，培養創新精神和創新能力”這一階段，這為工程實訓中心的成立，建立了良好的開端。抓住金工實習這一門優秀特色課程，在原有的金工實習基礎上建立一個具有統一規劃、管理、協調、協助的部門――工程技術訓練中心，對金工實習、金工實驗、工程材料、機械制造工藝基礎等課程進行綜合性改革，在創新綜合技能訓練中更好地體現對學生的綜合技能訓練，以擴大學生四年的訓練內涵。以金工實習為突破口，建立工程技術訓練中心，逐步形成一套完整的工程意識和工程訓練培養體系，培養大學生創新能力、實踐動手能力，達到知識積累向能力生成的轉化。
2.2 與廠結合，建立實訓中心
校企合作是基于人才需求的“互動模式”，是高職院校與企業互動培養人才的一種有效形式。亦是各大高校建立工程實訓基地的良好契機。校企深度合作，人才培養目標的趨同是關鍵。學校要充分考慮各校教育與經濟社會發展的緊密伴生關系，緊扣地方經濟社會發展脈搏，以職業性和服務社會作為人才培養目標定位的主導價值取向。以此為主題，伴生開展多樣實訓平臺，擴大合作深度，擴寬學生知識范圍，培養學生的綜合職業能力，從源頭上保障高技能人才培養質量。
3 建立循序漸進的工程實訓培養體系
為培養學生在掌握現有知識的前提下，能夠進一步學習和提高，實踐性教學活動根據循序漸進的原則分三個層次進行：工程實踐、工程設計、工程創新。體現“以學生為主體，以教師為主導，以能力為主線”的教學觀念，做到以普及為主，重點培養，針對發展。
3.1 技工類技術學習，引發學生興趣――工程實踐
學生在進入大學之前，被較多的理論知識填充頭腦，無法很好的應用到實際，此時，對大家展開一系列技工類的技術學習，目的有三：（1）將以往所學理論知識與實踐相結合，更加深刻明白的將其理解；（2）在技術學習的同時，切身感受需要彌補以及提升的理論；（3）鍛造堅實的實踐技術，提高個人動手能力。一、二年級學員通過選修相應的基礎實訓課程，進行技術扎實的工程實訓，夯實基礎，掌握工程實踐技能，建立理論指導實際，用理論知識解決實際問題的工程意識，培養技工類技術應用人才。
3.2 雙主體教學，提高學生能力――工程設計
以基礎實訓為本，是培養學員工程實踐能力的根本途徑。而加強實踐能力的綜合運用，是提高學員工程設計能力的主要途徑。此類層次的教育特點是：（1）課程難度較大，有較強的理論知識和綜合運用技術的能力，所以要求學生只有在進行基礎實訓之后方可參與；（2）課程內容除部分選定任務外，以學生的自主設計為主，教師與學生共同探討完成，發揮教學相長的雙主體能動作用；（3）課程任務可獨立完成，亦可小組分工協作完成，不僅提高了學員的工程實踐能力，也培養了學員的團隊協作精神。本科二、三年級學生通過選修綜合類設計課程，進行綜合實踐技能培訓。運用和鞏固基礎實訓知識、技能，加強綜合運用，掌握用理論知識解決實際問題的能力，提高其工程設計能力，培養設計類綜合應用人才。
3.3 理論性指導，培養創新型人才――工程創新
教育是基礎，創新是靈魂。這一層次教育特點：（1）以產學研、科研、競賽以及任意性課外科技創新活動等為主要創新內容，使學生知識來源渠道多樣化、能力培養多元化；（2）以學生獨立設計與制作為主體，教師進行關鍵性部分理論指導；（3）此類教育要求教師有較高的理論水平。本科三、四年級學生通過參與工程創新類課題，培養學生全方位思考問題、解決問題的能力。注重學生的競爭意識、創新意識、社會責任感和綜合實踐能力的培養。
4 建設全面的工程實訓課程資源
在工程實訓教學平臺的建設中，資源建設是核心。在資源建設中，應考慮：（1）以學生的興趣愛好、專業方向以及有助于學生綜合素質培養為準則；（2）各校應針對本校辦學特色和學生就業趨向，有針對性的組建大部分基礎實踐資源，為學生提供基礎實踐的平臺；（3）根據各競賽特點建設部分創新實踐資源；（4）它山之石，可以攻玉，除了組織設計學校的實踐教學資源外，還注重引進和推薦互聯網和其他優質教學資源，為我所用，以取長補短，提高教學質量。全面建設工程實訓課程資源，為學生營造良好的實踐學習環境氛圍。
工程實訓中心的建立是一個長遠的過程，是與時俱進的，需要隨著新興產業的興起和市場需求不斷建設與改善，不斷完善以培養學生綜合素質、提高工程實踐能力、工程設計能力和創新精神為主要目標的工程實踐教學新體系，以培養符合現代社會需求的人才。
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篇6
1.物探技術
工程物探技術是依靠電磁理論和電學理論發展起來的。物探中淺層地震折射波法和彈性波測井技術以及多通道瞬態面波法技術等以及在巖土工程中得到廣發的應用。物探法主要是提高了傳統勘測方法的效率，保證勘探結果的準確。通常物探法能夠通過對復雜巖土的研究為工程提供有效的數據和參考信息，保證巖土工程達到設計要求。物探方法不是獨立工作的，在很多情況下都可以綜合使用多種物探技術，相互補充、相互驗證，同時提高探測對象的適用性，提高巖土工程勘探解決措施的可靠性和全面性。
彈性波技術是物探技術使用比較多的一種方法，它主要是利用不同介質對彈性波的傳遞來揭示地下的物體界面。目的是提供各層土的剪切波速值，判定場地土類型，劃分建筑場地類別，確定場地覆蓋層厚度。如果地下物體界面發生了變化，彈性波也能根據動力學和運動學的特征來判斷物體界面的變化特征。工程物探能夠通過收集野外地質樣品再使用各種分析儀器和計算為工程提供相應的探測數據和資料。因為這些數據和資料在整個工程中都能發揮作用。所以數據的準確性、資料的可靠性變得尤其重要。物探工程師一定要具備扎實的專業知識，對巖土工程有著獨到的見解和科學的分析。
2.鉆探和坑探
鉆探和坑探和物探不同，是屬于直接勘探手法，能夠更直接了解地質情況。大部分工程都會用到鉆探和坑探。鉆探主要是根據地層類別和勘探要求通過對不同深度的地層采樣再進行分析實驗確定巖土類型和物理學性質的方法。如果用鉆探還無法探明地下地質的狀況就可以采用坑探法，它主要是使用機械和動力設備進行勘探，耗費的人力、物力、財力比較大。所以在使用坑探時一定要考慮工程的經濟性。
3.原位測試
3.1、靜力觸探
靜力觸探是一種輕便、快速、高效的土體原位測試技術。它是通過一定的機械裝置，用準靜力將標準規格的金屬探頭金直均勻地壓入土層中。因為探頭會受到一定的阻力而形成壓力，這種壓力通過探頭傳感器，將土層的阻力轉換為電信號，然后由儀表測量出來。國內工程使用的靜力觸探探頭有單橋探頭、雙橋探頭、孔壓觸探頭3種。靜力觸探能夠確定軟土、粘性土、粉土、砂土等土層的地基承載能力和單樁極限承載能力，在越南福爾摩莎國際集疏運港區工程中巖石工程勘察利用了靜力觸探主要用于結合鉆孔資料對土層和土類進行劃分；通過觸探成果計算不排水抗剪強度。雖然靜力觸探有很多優點，但是它也存在一定缺陷，比如分辨率低，與國際標準不接軌等。這些缺陷導致它不能廣泛使用在巖土工程中。
3.2、動力觸探
動力觸探是原位測試的一種，主要是通過探頭貫入土中10cm或者30cm時所需要的錘擊數確定風化基巖的物理學性質指標，具有勘測和測試兩種特性。動力觸探分為輕型、重型及超重型三類。輕型觸探儀主要針對砂土、粉土和粘性土，設備操作簡便，施工簡單，主要是記錄錘擊的次數，代用公式為，代用公式為R=（0.8×N-2）×9.8（R-地基容許承載力Kap，N-輕型觸探錘擊數）。
4．壓縮試驗
壓縮試驗是室內試驗的一種方式，它主要是通過判定土的壓縮性來測定土的壓縮模兩和壓縮系數等變形參數。
5.GPS定位測量技術
GPS定位測量技術是借助于空間衛星群和地面接收終端系統之間形成信息傳達的過程，這種技術應用比較晚，但是有非常大的發展空間。特別是在工程地形較為復雜的山地，可以采用GPS來測量。首先要根據山地特征來準備勘探工作，對整個工程進行擬定作業，相關設備和儀器準備到位，采集設備、通信工具、交通設備等都要根據整個項目進行合理調度。關于工程資料和設計書提前充分熟悉，保證勘探結果根據設計需求和施工需求進行。勘探前的選點、買時工作、布置測控等級點等都做好詳細計劃。采集器要設置采集時間、衛星高度截止角、時段號等信息采錄，完成采集后進行記錄和觀察報告填寫，存檔以便日后使用。
6.計算機技術
CAD技術是在巖土工程運用廣泛的一種技術，它能夠根據工程數據和資料對地質地形進行電腦繪制，還能對野外采集數據、土工勘測數據進行分析和整理。
二、總結
篇7
(一)國際化。
當前世界經濟所呈現出的全球化趨勢越來越明顯，我國建筑領域當中的跨國公司以及跨國項目日益增多，許多工程都需要通過國際咨詢和國際招標等方式來進行運作，同時我國的建筑企業也在實行“走出去”的戰略并不斷增加國外投資項目以及國外工程項目，在此背景下，國際化已經成了工程造價管理工作中必然的發展趨勢，在這種趨勢的要求下，我國工程造價管理工作在做到與國際接軌的基礎上加強與國際間的合作并在此過程中取得更大的發展。
(二)信息化。
信息技術以及網絡技術的發展是信息化滲透到了社會生產中各個領域并推動了社會生產領域的變革。當前的計算機已經成為了工程造價管理工作中的重要工具，同時對提高建筑企業競爭力以及工程造價管理工作效果發揮重要作用的信息資源獲取工作也在很大程度上依賴于網絡技術，在信息技術與網絡技術的支撐下，工程造價管理工作已經實現了從勞動密集型向知識密集型的轉型，而隨著信息技術、網絡技術以及工程造價管理的進一步發展，工程造價管理對信息技術以及網絡技術的依靠性也會越來越大，工程造價管理的虛擬化與網絡化取得更大的發展。
二、工程造價管理改革思路
(一)工程計價方式的改革，推廣工程量清單計價方法。
在工程造價管理中應用工程量清單計價模式有助于推動工程造價管理工作與國際接軌。與定額計價模式相比，工程量清單計價模式有著明顯的優勢，一是工程量清單計價模式有助于提高建筑企業競爭力。投招標具有明顯的競爭性，投標者以招標者出示的工程量清單為依據來進行單價填寫，這個過程對投標方的管理水平與企業技術提出了較高的要求，從而有利于提高我國建筑企業的競爭力;二是工程量清單計價模式的應用有助于實現競爭的公平性。以施工圖預算為依據的投標報價可能會因為圖紙缺陷或者施工企業理解不同而產生報價的差異，同時也容易引起不必要的糾紛，在工程量清單報價模式下，由于工程量相同所以投標者能夠處于一個相對更加公平的競爭環境，同時企業可以以自身實力為依據來進行不同報價，從而避免不必要的糾紛;三是工程量清單計價模式有利于撥付工程款與最終確定工程造價。在工程量清單模式下，投標方中標后需要與業主簽訂與投標方報價相對應的施工合同，同時清單上填寫的報價也會成為進行工程款撥付的依據，所以業主能夠更加方便地根據施工工程量來確定需要撥付的工程款。工程在竣工以后可以根據工程量增減以及設計的變更來進行最終造價的確定。總之工程量清單計價模式下的招投標工作既能夠與國際管理接軌，同時也與我國的招投標法規相適應，不僅具有簡單易行的特點，同時能夠使投標人在表述制作和成本核算方面的效率提高，所以工程量清單計價具有著很大的優越性，應當在已有經驗的基礎上進行更廣泛的推廣。
(二)推動工程造價監督機制完善，對中標工程實行跟蹤管理。
建筑工程管理中招投標工作的完善使建筑市場中出現了更加激烈的競爭，通過招投標的實行，不僅節約了國家在建設中的投入資金，同時也給更多的施工企業提供了發展機遇。但是在當前建筑市場中存在確定施工隊伍以及工程造價由于造價控制和監督不合理而導致施工企業違背投標承諾的現象，這種現象主要表現為以下形式:一是壓級壓價。面對激烈的建筑市場競爭，在中標方以及中標價格確定以后，建設單位對施工單位進行壓價以降低施工單位經費，施工單位為了獲得一些利潤而不得不統一建筑單位無理要求;二是對工程進行肢解。個別建設單位領導將工程進行肢解與分包以達到個人目的或者工程的負責人在關系和人情的影響下進行工程分解，這種情況增加了工程現場的管理難度，同時也影響著工程款的交付。在這種情況下，施工單位為了做到有利可圖而降低施工成本或者隨意進行設計變更，這給工程造價的管理和控制帶來了很大麻煩。面對這些問題一是要做好合同管理工作，即發揮出合同的法律效力來規范招標方以及投標方的行為，確保投標方能夠按照報價來進行工程的施工;二是要對中標工程進行跟蹤管理，即對施工單位的施工進行指導、檢查以及監督和服務從而實現工期、造價與質量之間的協調，確保施工方能夠在報價范圍之內保質保速地完成施工任務。設計變更雖然是一種常見現象，但是要嚴格控制變更量，同時要對變更內容作出嚴格審查，從而避免工程造價的失控。
(三)抓住信息技術發展機遇，完善造價管理信息化服務系統。
篇8
本文通過走訪陜西省建筑行業/企業進行問卷調研，對建筑企業管理人員知識、能力結構等方面進行調查分析，從而得出高職院校建筑工程管理人才培養在知識、能力、素質等方面的要求,為咸陽職業技術學院的專業課程改革提供發展的建議。
關鍵詞：
建筑工程管理；人才需求；改革調研
為了摸清咸陽市乃至陜西省建筑業的基本情況，掌握建筑業市場對專業人才的需求狀況，進一步明確專業設置的職業面向、就業崗位和培養規格，清楚用人單位對專業人才的知識、能力和素質要求，找出現有建筑類專業人才培養的優點和不足，為大力加強專業及專業群建設、課程建設、師資隊伍建設、校內外實訓基地建設等內涵建設工作提供可靠依據。通過對政府相關部門、行業企業及畢業生的調研，分析企業對建筑工程管理專業高職畢業生人才需求情況、人才的崗位分布、職業崗位能力需求，找出建筑工程管理專業人才培養模式構建中應注意的關鍵問題和教學體系設計的思路，增強職業標準對職業教育的指導性，進一步明確專業建設和發展的方向。
1建筑行業現狀
1.1行業現狀
近兩年，我國建筑業發展受到經濟下行和宏觀政策調控的壓力，比較低迷，但從2015年起，通過政府推進國家結構調整和改革創新來促進經濟增長的宏觀調控政策以及我國“一路一帶”項目、“亞投行”成立等契機，為我國建筑業打了一針“強心劑”。未來中國建筑業不僅要在國內繼續扮演國民經濟支柱產業的角色，更要借助中國投資海外的契機，打入國際建筑市場。在國家推行新型城鎮化和加大保障房建設的重大戰略部署下，我國建筑業未來的走勢不僅健康平穩，而且一定能繼續呈現上升走勢。
1.2企業現狀
陜西省共有6413戶建筑業企業（進入我省住建廳統計系統），從業人員136.16萬人，其中農民工占80%；注冊建造師7.77萬人，占比5.7%；小型項目管理師約為5.4萬人，占比僅有4%。以上數據表明陜西省建筑業從業人員中技術管理人員數量嚴重不足。大量從事建筑業的工人及農民工，基本上都是無學歷人員，建筑業從業人員很多沒有受過培訓，也無職業資格。截至2015年，咸陽市共有711家資質內建筑企業（不含勞務分包企業），從業人員約16.1萬人。僅從調研企業及項目管理層人員的不完全統計，學歷結構比例分析，研究生學歷占6%，本科學歷占30%，大專學歷占30%，中專及以下學歷者占14%。
2區域發展優勢
咸陽職業技術學院位于國家重點開發區之一的西咸新區，隨著西咸新區的建設發展及大西的城市基礎設施建設工作的不斷深入，西咸新區目前已將46個總投資額達1186億元的項目列入今明兩年開工計劃，分別集中在基礎設施建設、城市功能片區建設和新型城鎮化綜合改革范例等領域，累計完成全社會固定資產投資2410億元。建筑業企業需要補充大量的專業管理人員，項目管理人員在今后一段時期內需求量還將不斷上升，以盡快提高建筑業企業的技術和管理水平，提高企業資質水平，適應未來本地區高標準建設的挑戰。因此，建筑工程管理專業會借助西咸新區的發展擁有較大的發展潛力。
3建筑企業調研情況分析
3.1調研表分析
我們向83家建筑企業和項目部的102名員工下發了“建筑工程管理專業調研表”，用以調查建筑企業人員對建筑工程管理專業現有的培養目標、畢業生能力、課程體系、證書要求四個方面進行調研分析：
3.1.1培養目標分析
從調研結果來看，102名企業員工（含畢業生）對建筑工程管理專業現有的人才培養目標一致認可。即“：建筑工程管理專業培養的是掌握工程招投標及合同、施工組織設計及進度、工程質量及安全、造價控制及成本、建設工程資料及施工企業經營管理等理論知識和專業技能，能從事建筑工程項目管理及相關職業崗位工作的高素質技術技能型人才”。
3.1.2證書要求分析
從調研結果來看，高職建筑工程管理專業，現有的建筑十二大員中，建筑企業在選擇畢業生時，對建筑工程管理專業的畢業生更傾向于讓他們從事“工程質量與安全管理”及“資料管理”的工作。這一結果應對建筑工程管理專業進一步明晰專業定位和培養目標發揮借鑒作用。
3.1.3畢業生能力分析
從調研結果來看，建筑類企業更看重建筑工程管理專業畢業生能熟練掌握“施工組織和進度管理能力”、“施工質量、安全事故的處理能力”及“施工質量、安全標準、規范的查閱和檢驗能力”、“繪制與識讀施工圖的能力”及“社交禮儀和社交溝通能力”、“計算機應用與CAD制圖能力”、“施工資料的編制和管理能力”等。除此以外，企業還在“外語能力”“、工程監理的能力”、“應用文寫作能力”、“常用材料應用與檢測能力”、“建筑招投標和合同的編制及管理能力”等方面要求一般了解。
3.1.4課程體系分析
調查結果表明建筑工程管理專業現開設16門專業課程中，企業認為“很重要”和“重要”的課程排名前五位的依次是：“工程制圖與識圖”及“建筑工程管理綜合實訓”、“建筑施工技術”及“施工組織與進度管理”“、建筑工程質量與安全管理”及“工程測量技術”及“頂崗實習”“、建筑構造”“、建筑材料”及“建筑工程資料管理。這9門課程和1個教學環節應作為該專業最重要的專業核心課和重要的教學管理過程。
3.2行業/企業對人才培養的需求和預期
隨著人才競爭的不斷加強，專業崗位競爭能力增強，行業/企業重視學生的專業技能知識的同時更重視學生的應用能力、注重學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。高職院校應盡可能拓寬學生的知識面，加強理論知識與實踐操作的轉換能力，注重對學生的創新意識與開拓精神的培養，提高他們的應變能力、公關能力、協調能力、口頭表達能力和服務意識等等，以提高畢業生的綜合素質，成為一個各方面全面發展、不斷適應環境和新形式的挑戰。
3.3行業/企業對就業人員能力的要求
建筑施工現場管理人員除了應具備良好的職業道德外，還須具備較強的專業能力：第一，要有建筑識圖的能力，能了解建筑物的構造；第二，應具備各建筑材料的識別和檢測能力，同時能利用一些材料檢測設備檢測材料的性能來把握工程質量、控制施工進度；第三，應具備建筑測量能力；第四，應具備建筑施工組織的能力，在管理過程中能合理把握工期、正確調動人力物力，使得建筑產品的生產過程獲得利潤最大化；第五，應具備基本的力學與結構知識以及建筑工程質量的檢查與控制能力等。
4對建筑工程管理專業改革的建設思路
4.1人才培養目標方面
根據以上調研結果，建筑工程管理專業應修訂現有的人才培養定位，以質量員、安全員為人才培養的主要目標崗位，以資料員、施工員為拓展崗位，參照《建筑與市政工程施工現場專業人員職業標準》（JGJ/T250-2011），研究制定本專業的核心崗位能力需求及相應的學習領域。根據企業用人需求的不完全統計，建議該專業每年招收100人。
4.2專業課程設置方面
根據以上調研結果，建筑工程管理專業課程體系和實踐教學體系設置基本合理，只從課程重要程度來看，建議建筑工程管理專業應將《工程制圖與識圖》、《工程測量技術》、《建筑材料》、《建筑構造》、《建筑施工技術》、《建筑工程計量與計價》、《施工組織設計與進度管理》、《建筑工程質量與安全管理》、《建筑工程造價控制與成本管理》、《建筑工程管理專業綜合實訓》這十門課作為專業核心課。降低《工程招投標與合同管理》的重要度，但應加強課程實踐教學環節的教學效果，提高學生的實踐技能。
4.3專業教學模式方面
根據以上調研結果，建議建筑工程管理專業在課程教學中貫穿“三個基于”的教學模式，即“基于工作過程系統化”、“基于崗位職業標準”和“基于學生全面發展”的思想。在各專業課程的理論教學過程中以項目的實施過程指導教學，選用各工作過程對應的工作崗位，由淺入深的培養學生的崗位能力，使專業課均圍繞同樣的“項目”背景，推進各課程的教學進程。為學生將所學各專業知識能夠轉化為實際工作中的能力運用，為接下來的企業頂崗提供能力保障。
4.4專業師資與教學條件配置方面
根據以上調研結果，建議加強師資隊伍建設，打造一支“雙師”結構合理、專兼結合的高水平的教學團隊。實施雙帶頭人制度；通過培訓研修、企業鍛煉、經驗交流、技術研發等多種途徑，加強專業骨干教師的培養；校企合作打造專兼結合專業教學團隊；加強校內實訓場地、設備、環境及校外實習條件的建設，加強與企業的聯系,努力新增更多的比較穩定的校外實訓基地，推行合作教師制度，與企業進行深度合作，使之能夠滿足學生頂崗實習的需要；加強教材及其他教學資源的建設，在不斷推進人才培養模式改革的基礎上，切實加強工學結合優質課程和網絡課程建設。
作者：陳妮 雷海濤 許方偉 單位：咸陽職業技術學院
篇9
關鍵詞：工程電磁場；教學方法改革；創新實驗班
作者簡介：王平（1982-），女，四川樂山人，華北電力大學電氣與電子工程學院，講師；李慧奇（1970-），男，河北邯鄲人，華北電力大學電氣與電子工程學院，副教授。（河北?保定?071003）
中圖分類號：G642?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）27-0061-02
深化教學改革，培養創新人才，是時展對高等學校人才培養提出的新要求。華北電力大學（以下簡稱“我校）為加強學生創新能力培養，建立了本科創新人才培養實驗班，積極進行課程體系、教學內容和教學方法的改革，開拓了多種形式的人才培養模式。本文就如何在創新實驗班開展“工程電磁場”教學改革進行了研究與探索。
一、課程教學目標
“工程電磁場”課程是電氣工程及其自動化專業的重要技術基礎課。課程為學生專業課學習準備必要的基礎知識，更為學生進一步展開電氣工程領域的科學研究提供知識支撐。該課程的特點是理論性強、工程結合緊密、課程內容豐富，教師不僅要在有限的課堂教學時間內將知識傳授給學生，更要注重培養學生研究型學習、自主學習、終生學習的能力，只有這樣，學生在今后的學習工作中才能夠適應技術的飛速發展。立足于新的時代要求，以“深化教學改革，培養創新人才”為目標導向，課程的主要教學目標為：在教學中借鑒國際優秀教材與教學體系，進一步完善課程體系內容，注重學生對電磁場基礎理論的全面把握；改進教學模式與教學手段，結合現代電力技術的發展，增強學生的專業興趣，提高學生主動研究型學習以及獨立思考的能力。
二、課程教學改革的實施方案
1.教學內容改革方案
我校“工程電磁場”課程采用的核心教材為倪光正等編著的《工程電磁場原理》（第2版）。該教材在教學內容上能夠突出強電和弱電的結合，電磁理論與工程實踐的結合，電磁理論與相關學科交叉、滲透的結合，在國內有較大影響。教學內容的改革結合選用教材的特點，在保持必需的理論系統性考慮下，力求避免與物理電磁學之間的重復性敘述，而是務實地在深化概念、具體化理論應用上下工夫，以體現學生“溫故而知新”，學以致用的學習成效。具體改革方案如下：
（1）加強矢量分析部分的復習。電磁場理論中標量的梯度、矢量的散度和旋度等概念非常重要，而大部分學生對于這三個概念的理解并不深刻。在高等數學中，對梯度進行了深入討論，但對于矢量散度和旋度的學習，高等數學中只是給出了抽象的概念，并沒有深入探討散度和旋度的物理意義，學生掌握得并不好，所以在這里要先進行矢量復習，將矢量散度和旋度做進一步深入的討論。教學過程中可將散度不為0的地方比做噴泉的泉眼，旋度比做流體力學中流體的旋渦，將散度和旋度理論配合多媒體教學課件制作動畫顯示哪些地方散度不為0，哪些地方旋度不為0，進而類比到電磁場中散度和旋度的概念。
（2）壓縮靜態電磁場學時。由于創新實驗班學生的基礎較好，為有效利用課程時間，我們在矢量復習的基礎上適當壓縮了靜態電磁場的學時。因為靜態電磁場的部分內容在大學物理電磁學中也有涉及，所以在電磁場課程中力求避免和電磁學的重復，減少安培環路定理、高斯定律的學時，重點講述標量電位、矢量磁位引入后場的計算，結合邊值問題，講述電磁場的工程問題求解方法。
（3）增加準靜態場的學時。由于在工頻情況下，輸電線路周圍的電場可以等效為準靜態電場，而變壓器內部的渦流損耗可以等效為準靜態磁場，而且在很多工程問題中，尤其在電氣設備、電力傳輸等領域，時變電磁場的頻率較低，因而在某些特定的情況下，可以忽略二次源或者的作用，使場有類似于靜電場的性質。對學生加強準靜態場的學習，有利于學生建立工程應用的思維方式，同時對于時諧電磁場的學習可以類比電路中的相量法和信號分析與處理中的傅里葉級數等知識，時諧電磁場就是將場源正弦變化的場量用復數形式表達，將對時間的微積分運算轉換為代數運算，從而使計算得到了簡化。
（4）增加數值計算方法的學習。電磁場數值分析方法正日漸滲入到許多交叉領域和新興學科，然而經典的電磁場理論中并不包括這部分內容，一些教材也往往只作為備選內容。本文認為這部分知識應該有選擇地給學生講授，我校選擇了有限差分和有限元兩種方法，并結合例題介紹本部分知識，使學生了解這兩種方法的基本思想、理論依據和求解過程，為進一步學習其他電磁場數值方法打下基礎。
2.教學手段多樣化
為了保證良好的教學質量，教學手段是需要著力改良的重點。因此，要注意教學手段的多樣化，充分融合各種教學手段的優勢。比如傳統的板書授課有利于進行詳細過程的推導、求解，易于調整講解思路和講解速度。多媒體教學信息量大，節省了大量板書的時間，適合表達一些不利于口頭描述的圖例、結果等。配合多媒體教學，引入仿真軟件的使用，在課堂上進行簡單的仿真，可以使概念和結論更直觀地展現在學生眼前，加深學生的印象。
要改變傳統的單向傳輸型課堂教學模式，在課堂教學中創設一種科學研究的教學環境和教學氛圍，引導學生主動學習、主動思考和主動實踐，自主地發現問題、分析問題和解決問題，從而達到積累知識、培養能力和提高素質的教學目標。
篇10
關鍵詞：發酵工程實驗技術 教學改革 下企業生產實習
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）02（b）-0218-03
Exploration on the Reform and Development of the Experimental Technology of Fermentation Engineering
Zhang Jiang bo Tian Guangwen
（College of Life Science， Northwest A&F University， Xianyang Shaanxi， 712100， China）
Abstract： With the development of the industry of fermentation， more and more colleges and universities have attached importance to the course of fermentation engineering， making it becoming a compulsory core curriculum of many engineering majors， such as Bioengineering. Fermentation engineering is a very practical course. In order to better train the hands-on skills of students， the course of fermentation engineering experiment technology was set up separately. Different teaching contents were adopted in different majors： enterprise production practice was adopted in the major of bioengineering， and various fermentation experiments were adopted in biotechnology and other majors. Several years of teaching practice proved the good teaching effect.
Key Words： Fermentation engineering experiment technology； Teaching reform； Enterprise production practice
l酵工程是一門實踐性非常強的課程，對學生的動手能力要求非常高，而“動手能力差”現在幾乎是很多高校本科生的一種普遍評價[1]。基于這個特點，發酵工程課程一般都會附帶一定的實習實驗課程，用以訓練學生的動手能力。發酵工程實驗課程的實踐性強，特點是對學生的實際動手能力有很好的鍛煉效果，而且可以與理論課形成很好的呼應，在實際操作中體會發酵工程的基本理論和方法。我們在課程開設伊始，也為其設置了實驗課，內容為賴氨酸發酵實驗。隨著授課的進行，問題逐漸暴露出來，主要是發酵設備只有一套，雖然體積不小，為70 L發酵罐，但是學生得到的動手機會實在有限，操作機會有限，操作的是少數人，多數人只能通過觀察學習。而且因為課時有限，沒有重做第二次的時間，所以為了防止實驗失敗，很多關鍵操作，如接種，都是有教師完成，學生只能作為看客圍觀，雖然有教師的講解，但是與親身實踐相比教學效果還是有差距的。
1 發酵工程實驗技術課程的獨立設置
針對以上問題，我們進行了大刀闊斧的改革。隨著授課面的不斷擴大，發酵工程理論課針對不同專業分成了3個方向：生工專業，主干課程；生技專業，輔助課程；其他院系相關專業，作為補充的選修課程。以此為契機，發酵工程實驗技術課程正式從理論課程中分離出來，成為一門獨立的課程，具有自己的學分和考核體系。其中生工專業主要進行下企業的生產實習，生技和其他專業主要進行校內的發酵實驗。
2 生工專業的生產實習
發酵工程與工業生產實踐聯系非常密切，這也是它區別于其他課程的顯著特點。發酵工程實驗技術作為其實驗課部分，理應提供學生起身到發酵生產企業體會鍛煉的機會。而作為生工專業，本身是工科，發酵工程實驗技術又是主干課程，因此課程內容設置成下企業實習是課程改革發展的必然方向。
經過選擇，實習合作企業選定為離學校所在地楊凌西側毗鄰的眉縣金渠鎮太白酒廠。這樣選擇的原因一是白酒生產是傳統的發酵工程產業，各項理論課中講授的發酵基本知識都能在生產中得到實踐檢驗；二是傳統白酒生產勞動強度較大，可以讓學生充分感受到實際企業工人生產生活的艱苦，在鍛煉了學生吃苦精神的同時也對其正確的職業理想的樹立大有好處。在工廠，學生參與了從制曲、蒸料、入窖發酵、蒸酒、儲存、罐裝、包裝、檢驗等白酒生產的全流程的所有環節，不僅向工人師傅請教，而且親身參與生產，體會各個環節工作的要點。在為期一周的實習中，學生不僅參與生產實踐，而且和工人師傅一起，吃住都在工廠，在實習過程中還與工人進行文藝匯演聯歡，并聽取工廠領導做的關于太白酒生產情況和酒文化的報告。幾年的實習表明，這種集中一段時間下企業實習鍛煉的形式不僅對生工專業本科生發酵工程實驗技術課程的課程學習起到很好的效果，而且對學生的吃苦精神、動手能力、溝通能力等都有一定的好處。此外，學生在車間工作是分組進行，有組長，有分工，正如賈彩鳳等的報道一樣[2]，這也鍛煉了他們團隊合作的意識和能力。學生的反響也非常好，這在學生的實習報告中的實習體會中的得到很好的反映。經過摸索，我們對這門課程的評價體系也進行了改革，從單純由教師根據實習表現和實習報告評定成績改進為在帶隊教師根據實習表現和實習報告評定成績的基礎上再參考車間工人師傅的評價，并且要求學生完成一份答卷，內容為實習中的一些基本問題，原理等，如蒸酒采用的老五甑的原理。
3 生技和其他專業的發酵實驗
發酵工程理論課針對這些專業要求較低，僅作為補充，旨在開闊學生視野，因此在教學大綱上這些專業的發酵工程實驗技術課程也沒有安排下企業的生產實習，而是安排了在學校實驗室進行發酵實驗。課程開設之初的賴氨酸發酵實驗的授課經驗使我們認識到，能讓每名學生都參與實驗，都獲得動手機會是非常重要的。因此，在設置實驗時我們因地制宜，根據實驗室的條件設計了多個課時較少的小實驗。實驗內容的選擇上，則是突出“接地氣”。發酵工程生產的產品多種多樣，有高精尖的藥品，如各種干擾素、激素等，也有像醬油、腐乳等日常生活就能接觸到的食品。發酵工程實驗技術這門課，與其花時間給學生將那些沒條件做的高精尖實驗，不如讓學生在做一些“接地氣”的實驗，對學生掌握發酵基本原理、鍛煉動手能力同樣能有很好的幫助。因此，除了一個比較長的發酵全流程實驗――檸檬酸發酵（包括了菌種擴培、發酵、檢測等各個環節），我們設計了幾個比較有趣的小實驗，包括藥品蟲草的固體發酵，農產品平菇的固體發酵、食品酸奶、紅茶菌的液體發酵。另外，雖然學生不進行生產實習，我們還是設計了一個參觀學院生工實訓中心發酵車間的實驗，通過參觀講解從發酵罐到板框壓濾機到精烘包各個設備各個車間的結構和運行原理，讓這些非工科的學生也有機會能接觸一下真正的發酵設備。通過幾年的授課實踐證明，學生對發酵工程實驗技術這門課的實驗很感興趣，作為農學、理學等學科的學生，他們在習慣了試管搖瓶等玻璃器皿后第一次見到了龐大的發酵罐，感覺非常新奇；同學對自己辛勤“栽培”的平菇、蟲草非常自豪，互相比較看誰的“收成”好；對于自己釀造的酸奶、紅茶菌飲料，學生也很期待，到了發酵結束爭先恐后的品嘗各自“產品”的風味。古語云：“能之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在興趣的驅使下，學生對實驗投入了很大的熱情，其中的發酵原理自然也就深刻的印在了他們的腦海里。實踐證明，這些根據實驗條件設計的實驗取得了良好的教學效果。此外，通過近幾年的教學實踐我們還發現，正如吳根福等[3]在報道中指出的，發酵工程實驗還有一個其它實驗課程一般不具備的有點――對學生的責任心的培養很有幫助。因為很多發酵實驗周期長，需要每天都來維護或檢測，一次操作出錯往往前功盡棄。所以學生這就要求學生必須把這個實驗真正放在心里，時時記掛著，也就鍛煉了他們的責任心。
4 展望
雖然取得了一定的成績，積累了一定經驗，但是發酵工程實驗技術這門課仍有很大的上升空間，還學要進一步深化改革。改革的方向主要包括以下兩個方面：首先是針對生工專業的生產實習，未來有條件的話應該盡量再多去一些其他企業，白酒生產雖然是經典的發酵工程，但是畢竟是傳統技術，如果能去一些采用目前先進的發酵工程技術的企業將會取得更好的效果，比如啤酒廠、抗生素工廠、一些采用工程菌的藥廠等。其次是其他專業的發酵工程實驗，今后軟硬件條件達到了，可以再為這些學生加開一個真正上發酵罐并進行提取，且沒人都有動手機會的發酵大實驗。目前一拖五的小罐正在采購，如果能達到兩人一組，每組一套發酵罐將使這成為現實，而且目前我院教師正在華東理工大學培訓土霉素發酵全流程技術，這將成為該實驗軟件部分。但是這樣的改革勢必要增加課時量，所以還需根據整個專業培養方案進行全局的考慮和協調。另外，許波等的把傳統教學中的“實驗”轉變為“試驗”的思路也非常有潛力[4]。結果不再設計好，不再一成不變，這樣學生就會對按自己想法進行的“試驗”結果更有期待。不管怎樣，發酵工程實驗技術課程的改革和發展將會對高校本科生的培養提供更好的支撐，對他們了解真正的工業生產、工廠生活，對他們接觸社會、畢業后走向社會、融入和適應社會都會提供很大的幫助。
參考文獻
[1] Zhang XS， Xu DJ. Reflections on the reform of fermentation engineering experimental teaching in local universities[J].Researchand Explorationin Laboratory， 2013，32（4）：124-127.
張祥勝，許德軍.地方院校發酵工程實驗課改革與實踐體會[J].實驗室研究與探索，2013，32（4）：124-127.
[2] Jia CF， Chang ZY， Ye XY， et al. Reformation and practice of the experimental course of fermentation engineering [J]. Microbiology China， 2009，36（3）：453-457.
Z彩鳳，常忠義，葉希韻，等.發酵工程實驗的改革與實踐[J].微生物學通報，2009，36（3）：453-457.
[3] Wu GF， Yang ZJ， Lin XQ， et al. Setting up fermentation engineering experiment， improving the comprehensive quality of students [J]. Higher Education of Sciences， 2005（2）：93-96.
吳根福，楊志堅，林小清，等.開設發酵工程實驗提高學生綜合素質[J].高等理科教育，2005，（2），93-96.
