考前激勵寄語范文

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【關鍵詞】　績效考評 激勵機制 星級酒店

現代酒店業的競爭歸根結底就是人才和服務的競爭，高素質的員工隊伍是酒店最寶貴的財富。高水平的人力資源管理直接影響著星級酒店的服務水平，通過改革開放幾十年的發展，我國酒店事業在硬件配置上已經追趕上了發達國家的水平，但酒店服務質量卻遠遠落后于發達國家，未能制定完善的員工績效考核與激勵機制體系應該說是造成該種現象的最重要原因之一。

一、完善星級酒店激勵機制的重要作用及員工需求層次分析

構建完善的酒店員工激勵機制可以有效激發員工的服務熱情，增加員工的安全感和幸福指數，為酒店保留高素質的員工。下面具體分析酒店員工激勵機制的重要作用以及員工的需求層次。

1、完善星級酒店激勵機制的重要作用

完善酒店員工激勵機制對酒店人力資源管理以及服務質量提高有重要的作用，其具體表現如下：第一，可以為酒店保留高素質的人才。酒店通過建立完善的員工激勵機制可以有效幫助員工實現職業生涯發展目標，減少員工的流動性，為酒店保留高素質的員工。第二，提高員工的服務意識和服務質量。酒店的員工激勵機制一方面可以引導員工增強服務意識，提升服務本領，另一方面還對員工的工作起到監督作用，可以有效引導員工按照酒店的要求來服務顧客。第三，可以樹立良好的對外形象。酒店建立完善的員工激勵機制可以提升員工的士氣，形成良好的企業文化，樹立良好的外部形象。

2、酒店員工需求層次分析

著名人力資源管理學者馬斯洛指出，人的需求分為生理、安全、社交、尊重以及自我實現五個層次，企業對員工的激勵也應該從這五個層次逐步實現，具體到酒店人力資源管理，應該包含以下幾個層次：第一，生理需求。酒店必須為員工安排合理的工作時間、員工餐廳以及合理的薪酬，解決員工的生存問題。第二，安全需求。酒店必須保證員工安全的工作環境，防止不安全事故的發生。第三，社交需求。酒店必須定期組織員工之間的交流，保證所有員工能夠對集體有歸屬感。第四，尊重需求。酒店必須滿足員工受人尊重的心理，定期評選優秀員工。第五，自我實現需求。酒店必須給員工提供足夠的上升空間，幫助員工實現職業生涯發展目標。在績效考評結果的基礎上結合員工的實際需求層次，有針對性實施激勵措施是保證星級酒店長效有序發展的有效措施。

二、星級酒店績效考評與激勵機制存在的問題

酒店績效考評體系指的是績效評價方法、評價制度、評價機構、評價指標體系等一系列相關事物構成的整體。目前我國星級酒店基本上都設置了評價部門并建立了相關評價制度，但在評價標準、指標體系及方法上仍存在諸多問題。

1、績效考評標準設定存在較強主觀性

績效考評標準指的是酒店所確定的各績效指標分別應當實現的水平，具體而言即考評內容，每個績效指標考評標準都有一個具體的評價標準，可以以分數高低的形式予以展現。盡管目前許多星級酒店都設置了績效考評指標，但在績效考評指標標準的評分上卻存在較大的主觀性。缺乏具體標準往往使得考評者的主觀隨意性較強，考評結果往往不足以成為酒店實施激勵措施的有效依據。

2、績效考評指標的設定未能有效發揮激勵作用

設定績效考評指標的初衷是為了起到充分激勵酒店員工的作用，通過對員工個人績效及公司整體經營績效的考評與管理，最終實現促進企業戰略發展目標的順利實現。但就目前來看，許多星級酒店在關鍵績效指標、指標設置過程、酒店績效與員工個人績效相結合等核心環節尚存在不足。

（1）從財務角度進行績效考評是許多星級酒店指標設計的一般思路，傳統思路沒有從非財務角度來設定績效考評指標從而完善激勵機制。隨著酒店業的持續發展，顧客對酒店服務種類、質量、環境的要求與滿意程度也應當構成績效考評指標體系中的重要組成部分，這是酒店保持持續健康發展、提升綜合競爭能力的必要舉措。財務指標更多地關注酒店短期的經營績效，而服務水平、員工培訓、顧客滿意度等非財務指標則更能體現酒店的長遠發展能力。

（2）酒店員工在績效考評指標設置過程中參與度不高。要想針對特定崗位實施特定激勵措施，就必須對該崗位具備充分認識，而對特定崗位的認識最有發言權的應該是該崗位員工及其直線主管，因而針對該崗位的績效考評指標的完善程度與崗位員工及其直線主管參與程度密切相關。多數酒店都指定人力資源部及公司領導層直接拍板確定績效指標，員工沒有參與其中勢必影響指標的科學合理性。員工對該指標缺乏準確理解從而認可度較低，具體實施起來達不到應有的考評效果，繼續建立在考評基礎上的激勵機制亦無法有效發揮作用。

（3）各部門及員工個人績效考評與酒店整體經營績效考評未能緊密結合。酒店應當通過績效目標的層層分解，將整體經營績效目標落實至各部門及員工個人，而后依據績效目標完成情況進行相應考評最后進行相應激勵。然而，現實情況卻是許多酒店只對團宴服務部、采購部、餐廳服務部等部門制定了簡單的考評指標，而對其他重要部門則沒有相應的考評機制，這就必然導致了部門及員工績效與酒店整體績效相互脫節，最終使得酒店的激勵措施缺乏針對性。

3、績效考評指標權重設置欠合理，考評結果缺乏應用性

一方面，要使建立在績效考評結果基礎上的激勵措施充分發揮其應有的作用，就要切實保證績效考評指標權重設置的科學合理性。酒店在設置績效考評指標時應以部門及員工工作業績為主要依據，即工業業績項應在所有考評選項中占主要比例。然而在具體操作層面上，許多星級酒店往往指定特定管理人員根據其自身的主觀判斷設置各績效考評指標的權重，這時工作業績等重要因素反而成為了非重要因素，考評結果欠缺公信力進一步導致了激勵功能的失效。另一方面，酒店的戰略發展目標及其整體經營績效應當體現在日常績效考評與激勵工作中。然而部分星級酒店的績效考評止步于部門及員工層面，對于酒店整體經營績效則未能全面而深入地反映，績效考評結果缺乏整體導向性非常不利于酒店的戰略規劃。可見，當前酒店業迫切需要完善績效考評綜合體系。

三、完善星級酒店績效考評與激勵機制的構建

星級酒店績效考評是企業有針對性地實施激勵措施從而提升酒店經營管理績效的重要手段，也是促進企業戰略發展目標順利實現的必要舉措。各酒店具體情況存在諸多差異，但評價的基本面應當是一致的，下面將重點分析如何構建星級酒店績效考評與激勵機制。

1、完善酒店績效考評指標體系

在充分考慮企業酒店戰略發展目標及員工個人發展目標的前提下，酒店應從財務和非財務角度進行綜合績效評價。對于財務角度上的評價指標大多數星級酒店都有相對成熟的規范體系，但對于非財務角度上的評價指標則相對欠成熟。酒店可以借鑒平衡計分卡方法，從內部管理、市場運營、財務、學習與成長四個方面全面反映酒店整體、各部門及員工個人績效，可采用KPI指標方法，并由各部門及其員工實際參與到指標的具體制定過程中，來確定各方面具體指標考評并層層分解落實。這樣定性與定量相結合、財務與非財務相促進、部門及員工高度認可且反映了酒店經營管理重點的可控考評指標較好地完善了績效考評指標體系。

2、科學合理制定酒店績效考評指標標準

酒店績效考評指標體系發揮作用的關鍵在于考評指標標準的科學設定，有了切實可行的標準，評價指標才能有的放矢。通過綜合得分的計算，考評指標標準有利于酒店客觀、公正、不偏不倚地對考評對象作出績效判斷。同時，規范詳細的考評指標標準使得整個績效考評工作更具可操作性，減少了考評過程中的主觀人為因素，有效維護了績效考評與激勵機制的權威與嚴肅性。具體落實到平衡計分卡的四個層面：一是內部管理方面。酒店可依據其企業規模、短期及長期發展目標、既有管理檔案記錄等信息確定考評標準；二是市場運營方面。可參照本酒店客戶滿意度、客戶開發率、入住率等相應市場記錄和同行業市場基準，來建立健全星級酒店市場運營績效考評指標；三是財務方面。應建立在準確可靠的財務數據和會計信息基礎之上，結合行業發展水平及本酒店歷史動態水平確定具體考評指標；四是學習與成長方面。借鑒行業標桿或優秀酒店企業的管理經驗予以確定。應當指出的是，這四個方面的指標必須是酒店部門及其員工能夠切實完成的，不能不切實際地制定高標準，也不能不考慮成本效益原則制定過低的考評標準，過高或過低都達不到激勵作用。

3、合理賦予酒店績效考評指標權重

權重多少反映了各指標對各酒店經營績效考評指標的重要程度，科學合理的權重不僅表明各考評指標對總體績效考評目標的重要性，也體現了考評主體的主觀偏好，合理賦予指標權重對于提升績效考評的科學性及針對性激勵措施的實施效果而言都具有重要意義。主觀權值法、綜合權值法（主觀與客觀相結合）、客觀權值法是三種常用的權重確定法。根據星級酒店績效考評體系定量與定性指標相結合的特征，可以應采用綜合權值層層分析法來確定指標權重。具體來說，首先，深入分析星級酒店績效考評過程中存在的問題與側重點，根據不同的屬性構建上下結合、自上而下的層次模型，每一層次的因素應支配下一層的有關因素，同時要從屬于上一層因素，做到環環相扣。然后，進行判斷矩陣的構造、計算權向量并進行一致性檢驗。從層次模型的第二層開始的每一層上的所有因素都要應用一至九尺度和比較法構造對比矩陣，計算該矩陣的對應特征向量和最大特征根，并利用指標做一致性檢驗。通過檢驗的特征向量即構成權向量，沒有通過的則需要另外構造對比矩陣作進一步分析。

4、建立科學績效考評體系下的有效激勵機制

結合科學的績效考評體系下得出的各部門及員工績效考評結果，酒店管理層應利用該結果有針對性地激勵員工。根據馬斯洛需求層次理論，處于不同發展階段不同環境下的員工具有不同且動態變化的需要，激勵需要個性化和動態化，與員工進行坦誠交流以深入了解其真實需求。一般有金錢激勵、工作激勵和精神激勵三種激勵方式：物質激勵是金錢激勵的主要形式，采取該方式時需注意不要形成平均主義，保證公正，且相同數量的金錢對不同發展階段的員工價值不同；工作激勵指為員工提供機會參與酒店管理工作，調動其工作積極性度增強其歸屬與認同感；精神激勵是以一種較低成本來激勵員工努力工作的方式，針對能力較低但高意愿型員工，績效考評對其影響較大，如果他們的工作在健全的考評工作中得到認可，他們得到的精神激勵將遠大于物質激勵。同時應加強對他們的培訓機制建設，鼓勵他們持續學習，提升自身綜合業務水平，幫助他們在工作中實現人生價值；針對能力強且意愿高型員工，他們比較注重自身發展和企業文化，這時要有針對性地給予他們的精神生活更多的關注。

【參考文獻】

[1]　徐力：酒店人力資源管理激勵機制探討[J].經濟研究導刊，2011（28）.

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關鍵詞：大學英語等級考試；考務管理；科學化；規范化

大學英語等級考試是國家教育部主管的一項全國性的教育考試，也是一項大規模的標準化考試。經過七年考務管理工作的摸索，桂林電子科技大學職業技術學院逐步形成了一套行之有效的管理辦法。現結合我院組織大學英語等級考試的實際情況，就如何做好大學英語等級考試的考務管理工作談談個人的意見。

一、學院領導及各部門高度重視

我院在考試期間成立專門的考試工作領導小組，考試工作領導小組由院長任組長，分管教學副院長、分管后勤的校區管委會副主任和基礎部副主任同時任副組長，分管學生工作的副書記及教務部主任任小組成員。我院由教務部全面負責考試的組織和具體實施。考前一周，教務部向學院領導及各部門送達《大學英語等級考試管理工作安排》，文件中明確各學院領導及各部門的具體工作職責，落實分工和責任。由于學院領導及各部門對考試高度重視，加強了對考試的領導和協調，使考試得以順利進行。

二、考場及考試設備規范齊全

我院已按照《國家教育考試標準化考點規范》的要求建成84個標準化考場，能同時容納2500人考試。考場配備了攝像頭、小型無線信號屏蔽器、金屬檢測儀、無線隱形耳機探測器、二代身份證閱讀器、自動校時時鐘等設備，符合標準化考點的各項要求；在考場區域設置了專門的考務辦公室，方便考務人員在考試期間更好地開展工作；有符合聽力考試要求的放音設備。我院共有兩臺調頻發射機用于聽力播放。同時為應對因天氣原因導致調頻無法正常使用的情況，還給每個考場都配備了收音機，作為聽力播放的應急設備。

三、考務管理工作規范有序

1.考試報名

學生通過教務管理系統進行網上報名，報名時間一般安排一周。網上報名結束后，考務人員從教務系統中導出報名信息，并打印報名信息表下發給學生。學生拿到報名信息表后進行一次核對，并到財務繳費。核對及繳費完畢的信息表上交教務部后，考務人員進行數據修改后導入考務系統。隨后，考務人員進行學生照片的采集工作。照片一般采用學生入學時集體采集的一寸照，這樣可以減少照片采集的工作量。全部信息導入考務系統后，打印《報名考生校對名冊》，并下發給學生進行二次核對。對于有誤的學生信息，考務人員及時修改后通知學生進行三次核對，確保考生信息的準確性。同時，考務人員注意保留考生簽名確認的核對表，以便考生日后發現信息有誤時進行查閱。所有報名信息核對無誤后，考務人員按規定時間上報數據，完成報名工作。

2.考試編排

為確保考試的順利進行，考前一個月，考務人員對所有的標準化考場進行逐一排查，主要檢查教室的桌椅、黑板情況是否良好、視頻監控系統是否正常。經檢查確認完好的教室才安排作為考場使用。如遇教室設備損壞嚴重，導致考場數量不夠，則及時協調后勤部門進行維修。考務人員進行考試編排時遵循合理、有序的原則。安排考場時優先安排收音效果良好且距離考務辦公室近的考場，以便于考試的組織。

3.考前準備

考前一個月，考務人員開始進行考前的各項準備工作，包括考試材料的打印剪切、考試用品的整理裝袋、考試橫幅標語的制作、監考牌及工作牌的制作、考試相關通知文件的擬定送達、考試相關表格的制作、監考培訓資料的制作、考試指令的制作、聽力試音等。考務人員認真仔細、有條不紊地完成各項考前準備工作，確保考試實施的每一個環節沒有錯漏。

4.考前培訓

監考人員的政治素質、工作能力和職業道德直接影響考試質量，因此加強對監考人員的選拔和培訓是保障考試管理工作順利進行的一項重要措施。考前三周，教務部下發通知向各系征調監考員。由于考生人數眾多，需要監考人員較多，所以教務部一般以行政命令的方式要求各系必須按照數量提供監考員。我院專門制定了《監考員實施條例》，條例規定如各系不能提供足夠數量的監考員，則在系部年終考核時扣除相應的分數。《監考員實施條例》執行后能最大限度地調動教師的積極性，解決監考員難找的情況。考前一周，教務部組織全體監考人員以及考務工作人員進行監考培訓，培訓內容包括考試的操作規程、考試的注意事項、監考員工作守則、考場偶發事件處理辦法等。同時總結以往的考試經驗，重申和強調考務工作要點和新的考務管理要求，力求讓每位監考員和考務人員都熟悉考試操作規程，了解考試偶發事件的處理辦法。所有監考人員以及考務人員必須參加監考培訓會，并認真學習監考培訓資料，經考核合格后方能擔任。

5.考試組織

考務工作組于考前一天召開動員會，再次明確每一位成員的分工和職責，要求全體成員必須通力配合，嚴肅認真地完成考務工作。會議結束后，考務工作組配合完成考場布置、聽力調試及考務辦公室布置等工作。考試工作領導小組于考試當天到考務辦公室全程值班并指導工作。考務人員事先對考試組織的每一個流程都進行精心的安排，包括考試區域的警戒、試卷的分發、考生身份的驗證、流動監考員的安排、突發事件的處理、試卷的清點回收等，確保考試萬無一失。

6.試卷保密

試卷的安全保密是考務工作的重點，我院一向十分重視這項工作。試卷保密工作由院長直接負責，教務部主任及基礎部副主任具體配合實施。我院派專人專車前往南寧接收試卷，試卷到達學校后在院長及其他保密人員的共同監督下立即進入保密室。保密室及保密柜的鑰匙嚴格按照要求由不同的保密人員保管。試卷存放保密室期間由公安干警及我院安排的安保人員24小時值班，并由視頻監控系統全程監控。試卷存放保密室期間，教務部派專人協同紀檢人員定時查看視頻監控錄像回放并按要求將回放情況上報考試院。

四、安保、電力、醫療保障通力配合

在考試期間，我院成立負責安全保衛、電力保障、醫療的工作小組，確保考試的順利進行。安全保衛小組主要負責考試過程中考場區域的安全警戒工作以及配合公安人員負責試卷的保密工作。電力保障小組負責考前聯系供電部門，確保考試期間的正常供電；在考試期間派專人在考場區域架設發電機保障用電，確保考試當天不停電、不斷電、不出電路故障等。醫療工作小組派醫務人員于考試期間值班，如遇考生有突發身體狀況，可以馬上處理。

五、嚴肅考風考紀，防范作弊現象

考風考紀是衡量考務工作成敗和考試質量好壞的基本標尺。考前，我院通過學生晚點名、海報、橫幅標語等途徑對學生進行誠信教育，使學生樹立正確的考試觀念，自覺抵制考試作弊行為。同時，教務部組織學生在考前簽訂《誠信考試承諾書》，讓學生從思想上正確認識到考試作弊行為的嚴重性以及誠信考試的重要性。考試過程中，嚴禁學生將手機等通信設備帶入考場，并且安排監考員使用金屬探測儀、無線信號屏蔽儀等反高科技作弊工具加強對考場的檢測，防范作弊現象的發生。同時，要求監考人員嚴格認真地執行監考任務，及時發現并制止學生的作弊行為。

六、結語

綜上所述，經過七年考務管理工作經驗的積累，我院已經形成一套行之有效的管理辦法，也取得了一定的成績。但是，我院在考務管理工作上還存在著一些問題。如考試報名流程不夠簡化，信息核對需耗費較多時間和人力；部分教師對考試的思想認識不夠，責任心不強，監考員的選拔和培訓還需進一步加強；高科技作弊手段層出不窮，防范作弊的措施還需進一步完善等。但是，只要我們堅持認真負責的工作態度，發揚踏實勤懇的工作作風，不斷地加強學習和探索，則一定能將考務管理工作做好。

參考文獻：

[1]吳龍龍.全國大學英語四六級考試考務管理模式的探究[J].市場周刊，2015（1）.

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關鍵詞：明確考核原則；量化考核指標；選準考核機制；完善考核體系

南京南消消防控股有限公司前身為一家大型的國企轉制而成的股份制企業，對企業中層以上領導干部年薪績效考核也經歷程了一個由淺入深，逐步深化的過程。在這當中，明確考核原則，量化考核指標，選準考核機制，完善考核體系，使之規范化運作。

一、明確年薪考核原則

第一，堅持“三新”和“三性”的原則。樹立全新的思想觀念、全新的工作思路、全新的工作方式，摒棄因循守舊的觀念束縛，不滿足于現狀，不相互推諉；充分發揮主觀能動性，超前意識強，善于提出切合實際的構思和創新；各項工作尋求最佳滿意的途徑，體現出色的運籌能力。

第二，堅持效益優先；責、權、利相結合的原則。中層以上干部的年薪及個人考核與公司總體指標及公司各部門分管考核指標的完成業績緊密掛鉤，公司將根據考核指標的完成情況，對各部門及個人考核實績情況，按規定做出相應的獎罰。

第三，堅持公平、公正、公開的原則。中層以上干部考核得分依據公司工資分配方案、所在部門的工作職責、技術含量以及貢獻大小來設定，既體現按效分配、收入合理，拉開差距的原則，同時又兼顧公平、公正、公開。

第四，堅持考核和發放程序規范化的原則。年薪績效工資的考核和發放要嚴格按規定程序進行，一是公司每月對各部門進行經濟責任制的百分制考核；二是每個季度對中層考核，經自評、互評及綜合評定報總經理批準后，由管理部一并納入年終考核。

二、制定年度績效考核指標

根據公司董事會批準的年度各項經濟指標，按照各部門所界定的職責，將公司年度總體目標分解到各部門，重點突出效益指標即利潤指標，正式形成文件，明確責任目標，實行績效考核指標的定性、定量和分類管理。

第一，營銷生產業務序列。主要突出銷售收入、銷售利潤、資金回籠、等幾項硬性指標，并以上述幾項指標為基礎，完成指標，發基本年薪，（每月預付年薪工資的60%）超出或未完成指標，按每增減10%獎罰其基本年薪的5%。

第二，行政綜合序列。主要突出企業的最終純利潤這一綜合性指標以及其他輔指標。完成指標，發基本年薪，（每月預付年薪工資60%）以指標為基礎，超出或未完成指標，按每增減10%獎罰其基本年薪的5%。

第三，分管領導層序列。分管領導的考核按各部門的指標體系，同步同口徑進行考核獎罰。在完成各自分管部門經濟指標的基礎上，并可按利潤指標的5%提獎，超出利潤指標的部份，則按超出部分的10%提獎，獎勵相關人員。

三、建立長效的考核機制

（一）建立考評考績小組

成立由常務副總、各部門分管領導、工會、管理部等部門組成的考評考績領導小組，全面負責干部的考評考績工作。主要任務有二個方面：一是根據月度分解的各項經濟指標及部門的月度工作計劃，負責每月對各部門進行經濟責任制的百分制考核，并將考核的最終結果進行實事求是客觀公正的評價，并提出反饋意見；二是負責每個季度對干部的季度考核，具體詳見表1。

（二）完善考評考績的認定

其形式為：一是本人自填百分制考核表（占考核總分的10%的權數）；二是分管領導給予評價（占20%的權數）；三是管理部考評（占20%的權數）；四是考評考績小組綜合考評（占50%的權數），權數相加后，最終形成量化的評價結果，由管理部匯總，報總經理批準后，納入年終對干部的年薪考核。

（三）量化重點指標，突出可操作性

在考核考評指標體系的諸要素中，首先要堅持突出重點，體現業績導向，以中心工作為出發點，在分值分配上，要向重點、個性指標傾斜，減少基礎性工作及共性指標的分值；其次要顯示特色，體現創新導向；再次要堅持適度原則，體現激勵導向。因此在整個經濟指標體系考核中，重點突出銷售收入、資金回籠和利潤三項指標，具體落實到績效兌現中，則體現到如下公式：

個人實際年薪＝（年薪標準±銷售收入指標獎罰數±資金回籠指標獎罰數±利潤指標獎罰數）×（部門平均得分/100×0.8＋個人實績平均得分/100×0.2）

四、完善考核體系

第一，建立績效考核通報的信息反饋制度。績效考核應建立反饋制度，使被考核者能全面、正確、客觀地了解和認識自已的業績、能力、水平、表現等方面的情況，使業績突出者有成就感，使業績平平者增強責任感和緊迫感，使業績較差者產生壓力感和危機感，激勵干部學習先進，爭創佳績。

第二，建立干部的年聘用制。公司中層管理人員實行年聘制，要建立和完善中層干部“能下”的各項配套措施，主要是中層干部的試用期制、任期制、談話戒勉制、末位淘汰制，使中層干部的“上”與“下”成為公司一種正常現象。對不合格的管理人員及時予以調整，為表現優秀的員工提供升遷的空間。

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關鍵詞：計算機；機房；管理；維護

計算機機房，作為培養學生計算機使用能力的基本配置，它所發揮的作用不可忽視。而且計算機教育的教學要求主要是圍繞學生的動手能力展開的，計算機機房的管理與維護直接關系著學生的學習效果。不僅如此，計算機教學環境過差也會影響教師的教學質量和教學進度。因此，我們更加需要對學校計算機機房進行管理與維護，給學生創設一個良好的計算機學習環境。

一、計算機機房管理中的問題

1.機房管理人員的素質低下

由于計算機教學的需要，學校一般都配備了數量眾多的計算機。這些計算機數量較多，但學校只安排了一些清潔人員和少部分計算機專業的教師進行管理。清潔人員只負責打掃計算機機房的衛生，而計算機專業的教師因為本身的教學任務較重，常常沒有時間對數量眾多的計算機進行管理和維護。學生到機房上機時，由于好奇心的驅使，他們總是會嘗試不同的東西，這樣就有可能給計算機帶來一系列不良影響。

2.缺乏相關的規章制度

計算機在學校擁有龐大的使用人群，因此，為了保證一個良好的使用環境，需要有相應的規章制度來進行管理，正所謂“沒有規矩，不成方圓”，制度的保障才是進行計算機管理的有效之道。這些制度包括學生上機制度、計算機安全防護制度、機房斷電的通知制度等。

3.機房環境條件較差

在機房管理的過程中，機房環境可以說代表了整個機房的形象，當然這僅僅是從表面來看。更為重要的是，不符合相關要求的機房環境對計算機會產生不良影響，有可能大大縮短計算機的使用壽命，甚至給機房帶來安全隱患。如果對機房環境不加以注意，不僅會損壞計算機，給學校帶來經濟損失，還可能在學生上機的時候，對學生的人身安全造成威脅。

4.計算機系統環境的沖突

與計算機相關的專業很多，而且其中涉及的領域也各有不同，不同專業需要的相關軟件可能會產生沖突，從而使計算機出現故障。在使用計算機時，由于教學或者學習的需要，很多軟件需要配合使用，在計算機安裝系統時就應充分考慮到這些軟件要求的環境。

5.計算機的網絡漏洞

互聯網在我國的普及率越來越高，而且也切實為人們的生活帶來了很多的便利，但不得不承認的是，伴隨而來的還有許多計算機病毒、網絡黑客和木馬，這些因素給學校的計算機安全帶來了很多問題。在學生上機時，為了更好地方便學生的學習，每臺計算機上的USB接口都允許使用，但由于計算機本身的安全防護較為薄弱，當一臺計算機感染上病毒時，病毒就會通過其他方式使整個機房的電腦受到感染，甚至傳播到整個校園內，使學校的網絡全部癱瘓，不僅會拖慢教師的教學進度，還會使學生對相關知識點無法及時地應用到實踐當中，影響學生的學習。

二、解決計算機機房問題的相關措施

針對計算機機房內出現的對計算機進行管理和維護的一系列問題，學校應當及時地采取措施，比如，安排專業人員進行管理等等，也可以選擇從以下幾個方面入手。

1.提高計算機機房管理人員的素質，安排相關專業人員

對于學校機房內數量眾多的計算機，學校在安排時應當增加管理人員的數量，并安排專業人員對計算機機房內出現的問題進行及時維修。當然，維修時間應當盡量與學生上機時間錯開，這樣，既解決了計算機的故障，也不會對學生的課時造成影響。一般的學校都安排了與計算機相關專業的老師負責計算機的管理和維護，但由于計算機的硬件和軟件維護需要較高的計算機技術，而這些老師的知識面相對狹窄，對這些問題往往束手無策或者干脆隨意解決，這些行為都有可能對計算機造成進一步的破壞。安排專業人員進行管理和維護，就能在計算機出現故障時得到及時的解決，也能定期對計算機進行檢修，保障計算機的使用。也可以選擇對計算機機房管理人員進行定期培訓，拓寬他們的知識面，提高他們的專業素養。

2.建立健全計算機機房管理制度

面對學校內龐大的計算機使用人群，必須要有相關的規定來進行有效的管理。建立機房安全管理制度，要求管理人員對機房進行及時清掃，定時檢查機房內的電路等，給學生創設一個良好的操作環境。還要完善相關的追責制度，對計算機機房內的瀆職行為要進行嚴肅處理和懲罰，使管理人員認真對待計算機機房的工作。在上機時，由于好奇心和互聯網的誘惑力，學生常常會在上課時打開一些不相關的網頁，對學生的學習造成影響。為了規范學生的上機行為，保證學生的學習質量，學校應當出臺一些相關的上機規定。老師在進行上機指導時，應當按照這些規定對學生給予嚴格要求，保障課堂的教學效率。還可以通過完善相關的計算機防護制度和斷電通知制度，更好地對計算機機房進行管理。

3.創設安全和諧的機房環境

計算機設備對機房的環境要求比較高，良好的機房環境可以保證計算機設備的正常運行和使用壽命。計算機機房環境包括溫濕度的控制、防塵和通風條件等。要根據季節的變化，調節好機房溫濕度，及時對機房進行通風換氣等。按照計算機設備對溫濕度的要求進行調節，保證計算機機房環境的潔凈度，對搬入計算機機房內的設備，特別是老舊設備，一定要進行防塵處理。對各項設備進行定期清理，保持機房衛生。

4.利用現有技術合理解決系統問題

在購買電腦時，一般會要求帶有硬件保護卡之類的軟件，這些保護卡軟件的重要功能，就是保證計算機能區分安裝多個操作系統，很好地解決了系統多的問題。針對計算機內的軟件沖突問題，在安裝相關軟件之前，我們可以找一臺計算機進行試裝，檢測其沖突性，在解決沖突后再進行批量安裝。有些軟件需要配合使用，在裝系統之前，將這些軟件羅列在一起，充分考慮它們對系統環境的要求，可以通過分別用不同的系統進行安裝等手段解決軟件配合使用的問題。

5.有效解決計算機內的病毒

為了讓學生將注意力集中在課堂上，教師可以運用現有的服務器電腦的方式控制學生電腦，這樣就可以更好地幫助學生進行計算機學習，同時也切斷了因學生的“不安全”行為給電腦帶來病毒的途徑。在電腦病毒防護方面，現今已有許多防范病毒的軟件，例如，360安全衛士、金山毒霸，等等，在安裝電腦時就安裝上這些軟件，便可以很好地保護電腦當中的相關軟件和文檔，保證計算機的運行。

本文就學校計算機機房的管理與維護的相關問題進行了討論，并提出了相關的建議和將這些建議轉化為實踐的措施。從計算機機房的管理人員、相關的管理制度、機房的環境、計算機內部的系統環境以及計算機的病毒這幾個方面入手，分別提出了自己的看法和意見。當然，計算機機房的管理與維護不僅僅只有這幾個方面，還可以利用軟件Ghost進行系統備份等手段，保障計算機的使用。這些相關措施，既減少了學校的經費，也為節約資源作出了貢獻。計算機知識作為教學的輔助工具，在使用計算機的同時，還應加強學生的理論建構。這些方式從表面上看各有不同，但從實質上來看，都是為了保障和促進學生更好地學習。

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關鍵詞：干部制度；考核評價體系；科學性

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1003-2851（2011）08-0-01

深人學習實踐科學發展觀，是當前擺在全黨特別是各級領導干部面前的一個重大而嚴肅的政治問題。曾經指出，要把學習實踐科學發展觀作為新時期黨的建設新的偉大工程的重要內容，并特別強調，激勵干部求真務實、落實科學發展觀，必須建立健全一整套科學合理的制度、標準和方法，形成科學評價體系。認真總結和借鑒近年來干部實績考核工作的實踐經驗，通過問卷調查、書面征求意見、召開座談會、實地調研等形式，對完善體現科學發展觀的干部實績考核評價體系進行了初步探索。

一、完善群眾參與，保障考核評價的客觀

發揚民主是干部工作的重要原則，也是保障考核評價結果客觀準確的重要前提。充分尊重人民群眾在干部工作中的主體地位，確保干部考核評價客觀公正，必須把握以下環節。

（一）要合理確定群眾參與的范圍。確定考核評價群眾參與范圍時，必須認真研究群眾對考核對象的知情度，針對不同的考核對象，其考核范圍和不同評價者的權重應加以區分。領導班子和班子正職的工作對一個地區、一個單位的影響通常顯而易見，群眾對他們工作情況了解的程度相對較深，了解的人員范圍相對較廣，擴大參與范圍是充分掌握他們工作情況的有效手段。

（二）要增加領導班子和領導干部的工作透明度。一是明示崗位職責，對領導班子和領導干部的任職目標或崗位職責定期公示，讓社會充分了解他們的工作職責和工作重點，以利于群眾對領導班子和領導干部的監督。二是增加工作完成情況透明度，把定期述職述廉作為硬性規定，讓社會能提前了解領導班子和領導干部的履職情況，讓參評者有足夠的信息和足夠的時間對領導班子和領導干部進行思考和判斷，并作出客觀公正的評價。

二、不斷改進考核方式，提高考核評價質量

科學嚴密、規范有序的考核方式是提高考核評價質量的重要保證。

（一）在具體方法上，應堅持做到定性考核與定量考核相結合，對能量化的考核指標全部細化為數值形態，對不能量化的指標先進行定性評價，再通過一定方式轉化為量化分數；具體分析與綜合分析相結合，不僅看領導班子集體工作業績，也要看班子成員個人所發揮的作用；不僅看當前工作，也要看為可持續發展打基礎的情況；不僅看工作基礎、外部因素，也要看干部的主觀努力，保證考核評價的科學全面；集中考核與經常考核相結合，采取定期抽查、專項調查、督導調研等形式，加強對各地各部門履職過程的考核監督，及時掌握領導班子、領導干部落實科學發展觀的日常情況和工作績效，使日常考核與集中考核相互補充、相互印證。

（二）在組織實施上，應規范考核工作流程。考核主要分為采集、匯總有關統計指標和實地考核兩個方面。實地考核按照于法周延、于事簡便的原則。

三、拓展考核的深度和廣度，增強考核評價的準確性

干部的素質是干部思想品德、心理、生理、學識、才干等的總和，隨著社會實踐而不斷發展變化，是一個與時俱進、不斷豐富和發展的概念。因此，考核識別干部必須防止和克服形而上學，做到全方位、全過程、多角度。要進一步改進考核方法，拓寬考核渠道，擴大考核范圍，增強對干部考核評價的全面性、準確性。主要是堅持好“三個結合”：

（一）內與外的結合。既要了解干部本人是否清正廉潔，還要調查干部家庭內部有無利用其職權違法違紀的問題；既要了解干部在工作圈中的表現，還要調查干部八小時之外在社交圈、生活圈中的表現，防止“金玉其外、敗絮其中”。

（二）多與少的結合。既要廣泛征求多數人的意見，又要準確分析把握少數人的看法；既要重視測評得票的高低，又不能簡單地“以票數取人”，防止老好人式的干部“吃香”、真抓實干的干部“吃虧”。

（三）虛與實的結合。既要考核干部工作實績，還要考核干部政治素質和道德操守；既要聽其言，還要觀其行；既要考核抓中心工作的成果，還要考核抓全面建設的水平，防止政績“跛腳”、“數字出官”。

四、完善成果使用，提升考核評價的價值

考核結果的使用是考核評價的生命力所在。近兩年在班子換屆工作中開展的綜合考核評價，同以往的干部考核、考察相比，由于角度更多、信息更全、群眾參與面更廣，對干部的評價也就更為客觀準確，同時，對每名領導干部的德、能、勤、績、廉等情況的了解也更透徹，在此基礎上形成的換屆人事方案，綜合了考核成果，使考核評價工作的價值得到充分體現。必須清醒地看到，隨著班子集中換屆的結束，干部考核評價工作進入了日常狀態，這將導致考核成果不可能總是體現在干部的提拔任用上。而在評議、民意調查中反映出來的諸如班子建設、與群眾切身利益直接相關的意見，其落實情況就成了干部群眾對考核工作成果是否得到使用的一個重要評判標準，如果這方面的問題不能得到及時解決，將直接影響考核評價工作的生命力。

參考文獻：

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1.讀材料的主旨和大意，以及用以說明主旨和大意的事實和細節。

2.既理解具體的事實，也理解抽象的概念。

3.既理解字面的意思，也理解深層的含義，包括作者的態度、意圖等。

4.既理解某句、某段的含義，也理解全篇的邏輯關系，并據此進行推理和判斷。

5.既能根據所提供的信息去理解，也能結合中學生應有的常識去理解。

根據這五項要求，我們可將閱讀理解多項選擇題歸納為以下幾種題型：細節理解題，詞句理解題，主題、主旨題，猜測詞義題，推理判斷題。下面筆者結合平時教學中的經驗體會，談一談做英語閱讀理解題的技巧與策略。

一、先看題干，帶著問題讀文章

即先看試題，再讀文章。閱讀題干，首先要掌握問題的類型，分清是客觀信息題還是主觀判斷題。客觀信息題可以從文章中直接找到答案；而主觀判斷題考查的是對文章的感情基調，作者未加陳述的觀點以及貫穿全文的中心主旨的理解等，這類題必須經過對作者的態度、意圖以及對整篇文章進行深一層的推理等。其次，了解試題題干以及各個選項所包含的信息，然后有針對性地對文章進行掃讀，對有關信息進行快速定位，再將相關信息進行整合、甄別、分析、對比，有根有據地排除干擾項，選出正確答案。此法加強了閱讀的針對性，提高了做題的準確率，節省了寶貴的時間，特別適用于對圖形表格類題材的理解。

二、速讀全文，了解大意知主題

閱讀的目的是獲取信息。一個人的閱讀能力的高低決定了他能否快速高效吸收有用信息。閱讀能力一般指閱讀速度和理解能力兩個方面。閱讀速度是閱讀最基本的能力。沒有一定的閱讀速度就不能順利地輸入信息，更談不上運用英語。近幾年的高考閱讀速度大約是每分鐘40個詞左右。考生必須在十分有限的時間內運用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，搜尋關鍵詞、主題句，捕捉時空、順序、情節、人物、觀點，并且理清文章脈絡，把握語篇實質。

抓主題句這是快速掌握文章大意的主要方法。主題句一般出現在文章的開頭和結尾。用歸納法撰寫的文章，都是表述細節的句子在前，概述性的句子居后。此時主題句就是文章的最后一句。通常用演繹法撰寫的文章，大都遵循從一般到個別的寫作程序，即從概述開始，隨之輔以細說。這時，主題句就是文章的第一句。當然也有些文章沒有主題句，需要讀者自己去歸納。主題句往往對全文起提示、啟迪、概括、歸納之作用，主旨大意題、歸納概括題、中心思想題往往直接可從主題句中找到答案。

三、詳讀細節，理順思路與文章脈絡

文章絕不是互不相干的句子雜亂無章的堆砌。作者為文，有脈可循。如記敘文多以人物為中心，以時間或空間為線索，按事件的發生、發展、結局展開故事；論述文則包含論點、論據、結論三大要素，通過解釋、舉例來闡述觀點。學生可以根據文章的特點，詳讀細節，以動詞、時間、地點、事件、因果等為線索，找出關鍵詞語，運用“畫圖列表法”，勾畫出一幅完整清晰的文章主題和細節的認知圖。

四、邏輯推理，做好深層理解題

在實際閱讀中，有時作者并未把意圖說出來，閱讀者要根據字面意思，通過語篇邏輯關系，研究細節的暗示，推敲作者的態度，理解文章的寓意。這就是通常所說的深層理解。深層理解主要包括歸納概括題（中心思想，加標題等）和推理判斷題，是閱讀理解中的難點。深層理解是一種創造性的思維活動，它必須忠實于原文；要以文章提供的事實和線索為依據，立足已知推斷未知，不能憑空想象，隨意揣測；它要求讀者對文字的表面信息進行分析、挖掘和邏輯推理，不能就事論事，以偏概全。只有吃透文章的字面意思，推理才有前提和基礎。

五、猜詞悟義，掃除閱讀攔路虎

猜詞是應用英語的重要能力，也是高考中常用的題型。它不但需要準確無誤地理解上下文，而且要有較大的泛讀量，掌握或認識較多的課外詞匯。我們要學會“順藤摸瓜”，通過構詞、語法、定義、同位、對比、因果、常識、上下文等線索確定詞義。

1.定義法

如：Annealing is a way of making metal softer by heating it and then letting it cool very slowly.

句子給予annealing 以明確的定義，即“退火”。

It will be very hard but also very brittle――that is ， it will break easily.

從后面的解釋中我們可以了解到brittle 是“脆”的意思。

The herdsman ， who looks after sheep，earns about 650 yuan a year.

定語從句中 looks after sheep 就表明了 herdsman 的詞義為“牧人”。

2.同位法

如：They traveled a long way， at last got to a castle， a large building in old times.

同位語部分a large building in old times 給出了 castle 的確切詞義，即“城堡”。

We are on the night shift――from midnight to 8 a.m.――this week.

兩個破折號之間的短語很清楚地表明night shift 是“夜班”的意思。

六、 養成習慣，潛移默化結碩果

養成默讀習慣，使注意力集中的文字符號上，糾正唇讀、心讀、喉讀等做法，以免分散精力，影響閱讀速度。

克服指讀、回視、重讀等不良習慣，因為這樣容易使理解只停留在某個詞或句子上，使獲得的信息支離破碎。要善于抓住句子中的核心詞，從一個句子快速地掃視到另一個句子，進行連貫性理解。如：

“Would you like to do some shopping together with me？ If you are free， please ring me back to tell me about it.”

這個句子，只要掃視核心詞，其語義就基本上清楚了。

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[關鍵詞] 農機安全 工作 問題 建議

[中圖分類號] S23-01 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2016）12-0227-01

當前在中央扶持發展農業惠農政策的激勵引導下，農村經濟快速發展，農民收入不斷增加，農民購機用機的積極性空前高漲，農機化水平得到了大幅度提高，給農業增產農民增收打下了基礎。面對新形勢，農機安全監理工作面臨新的考驗。本著“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針。遵循“以人為本、預防事故、保證安全、促進發展”的原則，構建農機安全生產的長效機制和監理行為準則，樹立農機監理的地位形象，確保農機化事業健康發展。

1 農機安全監理的地位和作用

農機監理作為安全生產的執法機構，依照國家和地方農機安全生產的法律，法規，條例規定，對拖拉機、聯合收割機等農業機械及其駕駛、操作人員實施牌證核發和安全監督管理，進行安全技術檢驗和安全法制宣傳教育。糾正違章，杜絕事故，使農機生產安全有序進行，保證了人民生命財產安全和社會穩定。通過培訓、學習、考核，提高農機駕駛操作人員的操作技能，提高他們的安全意識和法律法規意識，成為農村科學技術推廣應用的帶頭人，為改變農村落后面貌起到了積極作用。在農機安全技術檢驗、協調農機田間作業、運輸作業、跨區作業工作中，在提高農機作業水平，提高效率，降低成本，安全生產，協調供需，化解糾紛等方面，起到了不可替代的作用，為農業和農村經濟發展起到了極大的促進作用。

2 農機安全監理工作現狀及存在問題

2.1 現狀

水富縣截止目前，農業機械總動力達到4.4003萬千瓦，全縣擁有農業機械10235臺套。其中：拖拉機40臺，微耕機2758臺，排灌機械501臺，機動噴霧器514臺，割曬機8臺，稻麥脫粒機719臺，玉米脫粒機782臺，農產品加工機械4182臺，畜牧機械510臺，水稻插秧機4臺，漁業機械138臺，林業機械6臺，小型聯合收割機4臺，運輸機械69臺。各類農業機械的不斷增加，也給農機部門做好農機監管，確保農機安全生產帶來新的挑戰和問題。

2.2 存在問道

一是宣傳不到位。農機操作人員違章嚴重，存在安全隱患。二是農機經營者為得到較高的收益，給農機安全生產帶來隱患。三是政府對農機監理工作不夠重視。四是農機監理機構還不健全，監理人員配備不足。五是農機監理隊伍自身建設有待加強。

3 新形勢下農機安全監理工作的思考

3.1 加強農機安全監理隊伍建設和機構網絡建設

3.1.1 我國農業機械化正處在加快發展、結構改善、質量提升的重要階段，農機監理工作任務艱巨，責任重大。要樹立良好的執法形象和責任感，全力做好自己的本職工作。一定要不斷加強學習，提高自身執法水平和業務水平。二是嚴格執法，杜絕各類事故的發生。三是做到“文明監理、優質服務”，提高服務質量，贏得廣大農機手的信任和支持。四是內強素質，外樹形象。努力提高農機執法人員的業務素質，把人民群眾的根本利益放在首位，樹立服務農業、服務農戶、服務機手的思想意識，保證農機安全生產。

3.1.2 加強監理機構建設，強化農機安全監理機構 ，充實力量，合理設置崗位和配備人員。

3.1.3 農業機械量多面廣，分散在農村千家萬戶。要做好農機安全監理工作，必須重視和加強“平安農機”示范村的建設，掌握一手資料，做到有的放矢，上下聯動，把從事運輸和農田作業的農業機械納入到整個監理管理網絡之中，真正實現源頭管理，達到治標又治本的效果。

3.2 加強農機安全宣傳教育工作

農機安全生產是國家安全生產工作的重要組成部分，直接關系到廣大農民群眾的生命財產安全。可以廣泛利用廣播電視、板報專欄、懸掛橫幅、書寫宣傳標語、印發宣傳資料等方式進行宣傳，使農機安全知識走進千家萬戶，人人皆知，進一步提高廣大人民群眾的農機安全意識和機手的遵章守紀意識。通過深入持久地開展農機安全宣傳教育活動和“創建平安農機”，使之知法、懂法、自覺守法，能做到安全駕駛、操作各類農業機械。

3.3 規范管理，強化服務，提高農機監理的總體水平

3.3.1 推M農機監理規范化建設。一是要規范自身執法行為，建立健全各項規章制度，以制度提升服務水平。二是要文明服務，熱情耐心地解答農民群眾的咨詢；三是要實行“兩公開一監督”；四是抓好廉政建設，做到廉潔自律，秉公執法。五是基礎設施裝備規范化，逐步健全完善適應農機安全監理工作需要的辦公場所，配備宣傳教育、信息化管理和辦公自動化等儀器設備，確保農機安全生產管理工作持續有效開展。

3.3.2 樹立“以人為本、為民服務、包民平安”的理念。切實轉變工作作風。要把管理與服務緊密結合起來，以管理帶服務，以服務促管理。一是增強服務功能。樹立從實際出發的思想，以牌證管理為核心，從辦證管理到發放逐一落實責任制，改進工作服務。二是增強服務效果。開展便民服務，直接體現出我們為機手服務的態度與熱情；三是本著教育為主、處罰為輔的原則。四是農機監理工作要與安全宣傳和駕駛操作培訓等安全服務有機結合起來。主動深入生產一線為農民服務。推動執法依據、辦事程序、辦事人員、辦事結果公開，實行服務承諾制，首問負責制，責任追究制，行政執法公示制，黨政領導責任制等制度。

3.3.3 農機管理的目的是確保農機安全生產，從建立安全生產的長效機制入手，保障農機安全生產“長治久安”。農機部門要與公安交通管理部門建立長效合作機制和聯合監管模式，重點抓鄉鎮農業綜合服務中心和為重點基層管理網絡建設，加強與有關部門的聯系、溝通、協調配合，做到分工明確。通力合作，相互支持，齊抓共管，綜合治理。確實加強組織領導，形成政府負責、農機主抓、部門配合、群眾參與的農機安全監管工作長效機制。實現農機安全監理工作的新跨越，從而為農機安全生產提供有力的保障，促進農機化快速發展。

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（一）教書與育人和諧

教書與育人本身是一個統一的整體，但在現實中卻出現了不和諧現象。反對強化教書，淡化育人的教育行為，提倡教書與育人并駕齊驅，雙拳出擊。這樣才能在教會學生學習的同時，教會學生做人；才能在促進學生智力發育發展的同時，培育學生健全的人格。究其原因，

教育發展的特定階段，由于教育評價上的甄別選拔功能、部分教師的功利浮躁思想作怪，往往無意識的強化了教書，淡化了育人。教書與育人如果不夠和諧，學生在這樣不和諧的氛圍里就不能培養和諧的人格。學生的發展只能是畸形的發展，這也就是為什么我們很多高智商

者成才不成人的根本原因；這也就是為什么我們的未成年人犯罪率上升的一個根本原因。偏重教書，淡化育人本身也是對教育公平、民主的挑戰，使教育的社會功能大大削弱。作為一名教師，只有全心全意貫徹教書育人并重，并努力使二者和諧發展，才能讓學生和諧成長，進而成人、成才。

（二）學生塑造與發展和諧

眾所周知，每位學生都有一定的先天素質基礎，塑造忽略了學生是鮮活的個體，無視其生命性、自主性、能動性，極大影響了學生潛能的發掘發揮，扼殺了生命的靈性。而發展正好彌補補了塑造之不足。它能促進學生的智力開發、發展、提高，它主要依據學生的興趣、愛好，依據學生的先天稟賦基礎因材施教，極大地發展學生的多元智能，積極構建學生的最新發展區。發展的培養理念是以人為本，它符合建構理論讓學生產生積極的構建，而塑造重在以教師為本。只有塑造與發展辯證統一，相輔相成、和諧一體，才能促進學生科學成長。

（三）專業引領與教師實踐和諧

為了盡最大努力達成教育的社會功能，為教育的良性發展服務，這就需要對教師不斷的進行專業發展引領，這樣才能永葆教育的活力，教師的鮮活生命，才能造就一大批高素質的教師，才能肩負起教育的神圣使命。在專業引領下，又需要廣大教師積極參加各項有關專業引領的培訓活動。而在目前的情況下，很多地方這二者顯得不夠和諧。相互脫節，致使大量的專業引領活動成為走過場、流于形式，白白耗費了人力、物力。究其原因，有教師的惰性元素、職業倦怠，有專業引領的高屋見瓴、不切實際。而折衷的辦法――校本研究也是各自為陣，表面轟轟烈烈，而實際收效甚微。如何根治這一頑疾，大力形成教師良性循環的激勵機制，需要各級教育主管部門深入本地區實際，積極制定教師能達成的激勵目標，讓教師對專業引領充滿激情，樂于參與。并在專業引領上定目標、壓擔子、給點子培訓教師。在督導上避免走過場，搞學術腐敗，弄虛作假，努力使專業引領與教師實踐和諧，和諧才有教師的活力生機，專業引領的活力生機，才有教育的活力生機。

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論文摘要：我國物權立法應對國家所有權、集體所有權、私人所有權作出區分，并應對物上請求權、物權的公示與公信、取得時效、用益物權作出規定。物權行為理論本身存在嚴重缺陷，因而我國物權立法不應采納這種理論。土地關乎農民的命運，因而農地使用權的轉讓及抵鉀應謹慎行事。

    在我國，圍繞著《物權法》草案的出臺，物權法學界對如何制定這部法律進行了熱烈的討論，如中國到底應該不應該制定一部物權法，究竟是用大的財產法概念還是局限于物權法這一概念，我國的物權法制定中什么是最關鍵的，立法技術與立法政策在物權法制定中的作用哪個更重要，等等。本文筆者對下面幾個問題加以分析:

    一、關于一些重要的物權制度

    1.所有權。制定物權法，只規定一般的所有權制度是遠遠不夠的，必須對國家所有權、集體所有權、私人所有權作出區分。因為，我國有大量的國有財產存在，有大量的集體財產存在，又有大量的正在日益增長的私人財產的存在。如果不注意這些情況，只是籠統地講財產所有權，就很難體現出我國的基本經濟制度。由于我國物權制度改革的重中之重是國家所有權的實現方式，因而，我們首先要把國家所有權的要害問題說清楚。另外，對集體所有權，人們常常說不清楚其權利主體。我們必須明確集體成員，了解集體所有權怎么行使，同時弄明白集體所有權是不是特殊的一種成員的共有權，成員的權利應該如何得到保護。另外，所有權是集體的，那么如何使其成員享有物權呢?因此，集體所有權下面必須有一個能夠得到法律堅強保障的承包經營權，并保證承包期限且使其能夠轉讓、抵押并能夠出租。其實質是使我國的農民有一份自己的物權。只有這樣才能使中國農民能夠用這一點財產走出土地，轉向其他行業。

    2.物上請求權制度。物上請求權是指物權的圓滿狀態受到妨害時，物權人得請求妨害人為一定行為或不為一定行為的權利，一般包括請求停止侵害、排除妨害、恢復原狀、返還原物等權利。

    3.物權的公示與公信制度。就不動產而言，物權以登記作為公示的方法，而動產物權以占有作為權利享有、以交付作為權利變更的公示方法。在此前提下，即使公示出的物權有瑕疵，法律對于信賴此公示方法所表示的物權而與之為交易的人，仍然承認有和真實物權相同的法律效果。這一保護第三人善意取得的制度已經越來越成為現代法治國家在市場經濟下有力提高市場交易安全度而努力倡導的原則。

    4.取得時效制度。取得時效制度是指無權利人以一定狀態占有他人財產或行使他人財產權利，達一定期間即取得其所有權或其他財產權利的制度。

    5.用益物權。傳統意義上所說的用益物權，實際上就是不動產的用益物權，而且不動產用益物權更多的是土地的用益物權，連房屋都沒有用益物權。所以，在制定物權法時，應考慮對房屋的用益權作出相關規定。另外還有空間使用權、典權，也是應該考慮納人物權法。當然，如果能夠把無形財產即知識產權的一些基本的法規也

    2.以王利明先生為代表的學者反對采納物權行為理論。他們認為我國民法從未承認動產所有權的移轉必須具有物權合意，同時我國法律也不承認在不動產轉讓合同中存在債權合同和物權合同兩個合同，不動產的交付也是依據不動產買賣合同所產生的義務，而不動產的登記也要以不動產買賣合同為依據。

    3.以梁慧星先生為代表的學者們主張采納物權行為的獨立性，但不采納物權行為無因性觀點。他們認為，物權行為理論的重點在于物權變動與原因行為的區分和物權變動以登記和交付為生效要件，而不在于“物權行為”及其“無因性”。因此物權法草案不采物權行為無因性理論，而應明文規定物權變動與原因行為的區分原則和公示原則。

    筆者認為，物權行為理論作為德國民法典的基礎理論之一，在保持法典體系完整、邏輯嚴密等方面具有重要作用。但是，在我國法律體系中由于存在善意取得、瑕疵擔保等制度，同時物權行為理論本身也存在嚴重缺陷，如嚴重損害出賣人利益，而且其內容也是晦澀難以理解，因而，筆者主張，我國物權立法中不應采納這種理論。

    三、關于禁止農民轉讓或抵押農地使用權問題

    判斷一項財產權利的法律規則是否正當合理，除了要看其規范目標是否正當以及能否達到目標外，重要的是看該法律規則實際上如何分配了財富和風險，如何影響人們的行為。

    在已經出臺的幾部《物權法》建議稿中，梁慧星教授主持的建議稿中關于土地承包經營權是以“農地使用權”取代“土地承包經營權”。他們認為土地承包經營權其實是一種債權，而不是物權，需留給土地轉承包人。這種農地使用權的規定或許是基于中國農村已經取得的經驗基礎，目的是為實現農地使用關系的物權化，保護承包農戶的合法權益，但建議稿中關于“農地使用權不得轉讓或抵押”的規定，在物權法層面上來說，其正當合理性是值得研究的。

   在王利明教授主持的建議稿中，使用的是“土地承包經營權”，同時，該派學者們認為問題的關鍵并不在于名稱，而在于權利的內容。這是對現實的尊重。我們知道，“土地承包經營權”這一術語早已為億萬農民所熟知，不管改用任何一種名稱，都極有可能會被誤認為土地承包經營權不再存續，從而可能會出現農村土地承包關系的動蕩。就目前我國的國情來看，我們的普法教育還無法做到告知每一個農民什么權就是原來的土地承包經營權。所以，這部建議稿更多地注意到公有制對農用土地利用權利的影響，指出土地承包經營權與永佃權的社會基礎與權利性質各有不同。該建議稿規定了土地承包經營權可以轉讓、抵押，雖說規定的較模糊且缺少相應的解釋使其本意難以揣摩，但從客觀上看，這與公有土地所有權不能轉讓但公有土地必須流轉的現實情況吻合。遺憾的是該建議稿中既規定土地承包經營權人可以出租、發包給他人，同時又把拖欠承包金到一定數額作為撤銷土地承包經營權的法定理由，這樣的規定是與土地公有制度相沖突的;而且其主張土地承包經營權可以自由轉讓，也為土地無序流轉埋下了隱患。土地承包經營權的轉讓主要有兩種情況:同一集體組織成員之間的相互轉讓及將土地承包經營權轉讓給集體組織以外的農業生產經營者。一般而言，前者不易導致土地所有人對土地的失控，可給予轉讓以較大的自由，但若允許后者自由轉讓，在若干次轉讓后，土地所有人甚至無法知道誰是真正的土地承包經營權人，從事農業生產或許都是些受雇的農工。目前，土地使用權流轉在我國十分普遍，因此必須考慮那些失去土地的農民的出路這個具有重大政治、經濟和社會意義的問題。土地使用權流轉是十分必要的，但也必須考慮到我國社會的實際承受能力。在土地是大多數農民命根的條件下，不存在土地自由流轉的社會基礎，因而不允許土地承包經營權的自由轉讓。雖然有人認為物權人處分其權利通常不需要取得他人的同意，但土地承包經營權應在通常之外，正如土地所有權人不得隨便處分其權利一樣。

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【關鍵詞】英語 閱讀題 解題 技巧

閱讀是中學生學習英語的重要途徑，閱讀技能是中學生學習語言和語言發展的基礎。新課標高考英語試題在閱讀理解方面主要考查考生理解主旨要義、理解文中具體信息、根據上下文推斷詞義、根據短文判斷和推理、理解文章的基本結構以及理解作者的意圖與態度等方面的能力。本文通過對高考英語閱讀測試內容和命題形式的研究，對中學英語閱讀技巧進行了深入探討，以期對高中英語閱讀教學提供策略指導。

一、高考英語閱讀試題類型

高考英語閱讀理解題主要是由閱讀短文后的試題組成的。閱讀理解短文選材廣泛，內容豐富，文體多采用敘述、描寫、說明、議論及應用文等。高考閱讀部分每篇短文的四個問題排列的規律大致是（假設各種題型都可能存在）：第一題可能是詢問全文大意或中心思想；接下來可能是詢問有關事項或細節，也可能是詞匯或短語或句子的含義；然后是推理判斷或詢問作者的觀點和態度。如果有詢問短文的標題或寫作目的的題目往往放在最后。熟悉各種題目類型排列順序，可以起到一種引導作用。考生能有針對性地閱讀短文。有意識地捕捉問題的答案。

二、掌握高考英語閱讀解題步驟和解題方法

在做英語閱讀理解題時，有些考生往往拿不定主意，是先讀文章還是先看問題好，不同的人有不同的習慣，因而應試時采用不同的解題步驟。做閱讀理解題常用的方法有：

1. 先讀懂全文，然后一一做題。在做題過程中如遇到困難再重讀與解題有關的文字。這種方法只適合閱讀水平很高、記憶力較好的考生，否則是得不償失。因為讀“懂”需要花費一定的時間。當做題時，由于人的大腦短期記憶有限，不可能記住全部內容和細節部分。因而既浪費時間，答題準確率也不高。

2. 再讀問題，帶著問題去閱讀短文。這種方法的可取性在于“有的放矢”，目標明確，節省時間。它的弊端在于：由于沒有讀過短文，不了解短文的結構、主題與細節的分布情況，因而如果不能很快查找到所需信息，勢必又會造成浪費時間的現象。

3. 利用“查讀”法解答問題。先快速閱讀短文以期獲得總體印象，然后閱讀問題，再解答在短文中能直接找到答案的細節和事實題。此種解題方法收效較好，它能使考生在瀏覽一遍的過程中了解短文的體裁及題材、文章的結構模式，從而分清短文的主題與細節，確保答題的準確率。

4. 采用直接確定法或排除法。閱讀理解部分的解題方法與其他測試項目的解題方法一樣，主要采用直接確定法或排除法。直接確定法適用于考生能在原文中直接找到或推出問題的答案，然后做出正確的選擇；排除法適用于考生僅靠問題無法解題，必須結合問題及原文，將四個選擇項一一檢驗，排除各個干擾項，最后得出正確信息。解閱讀理解題的另一個常用方法是進行句型或句意轉換。命題人在出題時避免使用與短文中相同的詞語或句子，以此來提高試題難度。學會這種轉換可以提高解題速度及命中率。

三、強化閱讀技巧訓練

1. 抓住文章的首段與末段及段落的首句和末句。文章的首段與末段、段落的首句和末句，一般表達文章的主題和段落中心思想，其他段落及句子只起補充、說明、解釋或引申的作用。因此，首先要搜索目標，找出文章及段落中的主題句。了解了它們的含義，就可以順著提供的主要線索去捕捉文章的相關信息，從而獲得解決問題的答案。

2. 進行合理推斷。對文章有了詳細而全面的理解之后，就要按照文章內容、上下文的邏輯關系，作出推理判斷。閱讀理解涉及詞匯、語法、句型、段落結構、文化背景等各方面知識。答題時，領會句子之間的邏輯關系，特別是相鄰句子之間的關系，這樣有利于理解全文。表示邏輯關系的標志詞是連接詞、副詞、代詞、介詞短語、關系詞、插入語等，通讀時應特別注意。如：if， because， though， as， which， it， and， but， however， therefore， so， for example， so that， so...that， on one hand...on the other hand等詞語。它們在上下文中具有條件、原因、讓步、指代、遞進、對比、列舉、結果、目的、承上啟下等作用，正確理解并掌握這些詞匯的作用，對做閱讀理解是大有好處的。

3. 猜測推敲生詞。閱讀短文時，常常會遇到一些生詞。這時考生要沉著，冷靜，細心思考。首先要把整段、整篇文章看完。通過對全篇短文的理解，就很有可能猜測出生詞的大意。另外，還可以從含有生詞句子的上下文，以及句子和段落之間的關系來判斷、理解生詞以求獲得其真正含義。猜測生詞的另一種方法是，根據構詞法推測。遇到生詞后，可從構詞法角度分析判斷生詞。例如：unforeseeable一詞，其中詞根為see，fore的含義是“早先、預先”的意思，un前綴是“不”的意思，因此可以猜知，此詞詞義為“未能預見的”。