自來水廠實習報告范文

導語：如何才能寫好一篇自來水廠實習報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

目前城市凈水廠污泥處理處置發展概況如下：在過去的城市凈水廠建設中，污泥處理一直被忽視的一個環節，人們更多的關注于工業生產的排污治理，二十世紀七十年代以前，各國建設的凈水廠排泥水處理設施，多是沿用污水處理廠的污水和污泥處理方法進行設計和應用，主要采用污泥塘與干化場處理和污泥。隨著城市化進程的發展，六十年代kai始，研究人員工著手認真研究凈水廠排泥水處理和污泥處置工作，調查了凈水廠的排泥與凈水廠凈水工藝間的關系，探討了凈水廠排泥與污水廠排泥的異同，七十年代，美國聯邦政府頒布布《水污染控制法》，要求各州制定標準，水廠污泥必須經處理再行排放；并且擬定了一個污泥處理發展草案。 其發展目標是：到七十年代末，應用可實行技術合理進行污泥處理，并要求各類水廠排除污水的pH值及總懸浮物達標。到八十年代初，必須考慮污泥處理工藝的經濟性，要求對污泥處理后的析出液或濾液回用；到八十年代中期，在全國范圍內消除污泥排放造成環境污染。日本于1975年也頒布布了《水質污濁防止法》，規定沒有沉淀池和濾池的凈水廠，其排出水必須經處理至符合水質排放標準。近年來，美、俄、日、英、法等發達國家的各大、中城市新建的凈水廠中均設置了較為完善、自動化程度高的污水和污泥的處理設施。離心脫水、加壓脫水等機械脫水方法應用普遍。歐洲有些凈水廠，由于原水中的懸浮物含量低，濁度小，水廠排水中泥含量少，往往將排泥直接排入市政污水管理，輸送到就近的污水廠統一進行污泥處理，據有關資料，歐洲許多國家凈水廠經過濃縮和脫水處理的污泥量，占全部凈水廠污泥量的70%。污泥脫采用的具體技術，因各國的自然條件和習慣，有明顯差異。然而近年來的總體趨勢是，干化聲和干化塘的使用減少，離心與壓濾脫水逐漸占統治地位。

我國的凈水廠污泥處理和處置工作起步較晚，由于凈水廠的排泥，在過去一般均認為其組成與水體的原有固體組分相當，只增加了處理過程中的一些絮凝劑，對環境害影響甚微，因而，目前為止絕大數凈水廠的排泥還是直接排入水體，但隨著我國政府對水資源保護工作的日益重視，特別是城市規模的不斷的擴大，凈水廠的排泥逐漸突出，據粗略統計，我國最大城市，上海市各凈水廠每年能過排泥進入水體的懸浮就達30萬tds（噸干固體），有機物按10%含量，可達3萬tds以上。凈水廠的排泥正受到有關部門的密切關注，《中華人民共和國水法》、《中華人民共和國水污染防治法》等一系列水資源保護法律法規的頒布實行，我國在八十年代凈水廠排泥被提上議事日程，對水廠污泥進行無害化處理已成為目前國內城市供水行業的重要任務。

凈水廠是水源污染的直接受害者，由于原水污染給凈水工藝在技術上帶來許多困難造成凈水成本的不斷上升，保護水源，走可持續發展的道路，凈水廠的排泥要首先做到達標排放是責無旁代的。

篇2

懶人有懶招~本來想把它做成網頁的，只是圖片排版太麻煩了，我又懶，只好干脆直接復制圖片好了。只是熱點編輯也同樣要花時間的~

這篇實習報告是我感覺最滿意的一份作業，當我打印出來捧在手中的時候，心里不知有多自豪~

砂巖、夾粉砂巖；在西江南岸侵蝕低山、侵蝕臺地和沖積平原上也有部分出露。在斷層線附近還有老虎坳組(D2l)的砂礫巖、石英砂巖夾砂質頁巖、泥質頁巖，估計是上覆新地層被侵蝕掉而出露表層的。

另有兩組為晚泥盆世地層，分別為帽子峰組(D3m)的頁巖、粉砂巖、砂巖互層、夾灰巖和天子嶺組(D3t)的灰巖和泥質灰巖、夾鎢質頁巖。

4. 石炭系（C）

石炭系的地層廣泛出露于西江北面的沖積平原上，由西江北岸出發，向北嶺方向分別從巖關階（孟公坳組）(C1y)砂頁巖過渡到測水段(C1dc)石英砂巖、泥質頁巖夾煤層。

七星巖地區也主要為石炭系的地層，石牌附近為石磴子段(C1ds)微粒灰巖夾泥質頁巖，阿波巖為壺天群(C2+3ht)白云石化灰巖、微粒灰巖、夾角礫狀灰巖。

5. 二疊系（P）

龍潭組上部(P2lb)石英砂巖、頁巖與粉砂質頁巖互層、夾煤層只在圖中西江東南的沖積平原上找到一處，位于高要市東北部。

6. 三疊系（T）

這一時代的巖石出露得不多，可以看到只在高要市西北的山地有分布。為礫巖、砂礫巖、石英砂巖、粉砂巖與泥質頁巖互層、夾灰質頁巖及煤層(T3r-J1a)

三疊紀時期比較重要的地層是晚侏羅世燕山三期黑云母花崗巖(〥32(3)），這是在發生在三疊紀的燕山運動中形成的，主要分布于西江南岸，形成黑云母花崗巖群；另外在羚羊峽附近的西江沿岸和鼎湖山區也有較多出露。

7. 第四系（Q）

主要分布于西江沿岸的沖積平原上，為現代河床沉積。其中南岸主要是礫石、砂夾紅黃色粘性土，北岸主要為砂、砂礫、夾粉砂質粘土；另外在市區北部公路附近還有砂、砂礫、砂質粘土、夾泥炭及淤泥層的第四系地層。

（二）構造

1. 褶皺

肇慶地區的褶皺是在構造運動中巖層受力彎曲變形所形成的，幾乎整個肇慶地區都處于這一大型褶皺構造之上。北嶺、欄柯山是桂頭群為主的背斜山，中部平原是石炭系灰巖為主的復式向斜谷。

肇慶平原的沉積主要來自西江對凸岸的沉積，大約距今三至四億年前，在肇慶地區首先沉積了砂巖和頁巖，后來又沉積了一層厚達百多米深的石灰巖。由于地殼運動的影響，形成向上彎曲突起的構造，即“背斜構造”，原來水平排列的底層變成了向側斜傾的地層，兩側巖層傾向相反，分別形成南北兩翼。

2. 斷層

從地質圖上看到，在北嶺山有一段連續的正斷層，還有一些性質不明的斷層和巖層不整合面。

我們知道，北嶺山地層巖性主要為泥盆系的砂頁巖，七星巖為石炭系的石灰巖，按照地層時代來看，年代老的泥盆系地層應該在較新的石炭系地層之下，但是北嶺比七星巖高出許多，原因就在于地殼發生過斷裂，上升一側突起成山，低降一側形成低地。北嶺斷裂時上升成山，露出了古老地層；肇慶平原就斷陷成為西江谷地。北嶺山腳就是一條斷裂帶。

我們在七星巖公園能夠看到明顯的大型斷層崖和斷層三角面。北嶺南坡和雞籠山北坡的“斷層崖”實際上是由抗蝕強巖石形成的斷層線崖。北嶺南坡的“斷層三角面”實際上是該背斜山的向南傾斜的蝕余層面；該斷層在北嶺林場場部、西江大學的北面洪沖積地形基底通過，并無錯斷這類地貌。④

這一斷層屬于珠江三角洲地區的北西向斷層，它的形成定型于喜山期末期，即新構造運動的主要活動時期。

三、肇慶地區主要地貌類型

（一）侵蝕低山

由于肇慶地區的巖石多為石灰巖、煤系砂頁巖、紅色巖系以及風化強的花崗巖。由于肇慶地處亞熱帶，雨量多、氣溫高，侵蝕嚴重，這些巖石的抗蝕力都比較弱，因此背斜被破壞，形成當地低矮的地形。在這一地區內，相對高度大于200米的由侵蝕作用形成的山都看作是侵蝕低山，最高的是雞籠山（海拔高度1000.3m），在正斷層下降盤，由桂頭群（D2g）組成，這是由于巖性抗蝕性差異形成的。在地貌類型圖上，我們把北嶺山（從西郊三榕峽以東直至鼎湖山的一段大山）都劃分為侵蝕低山。

（二）侵蝕丘陵

在西江南岸高要市地區，多為坡度較高的侵蝕丘陵，甚至有些陡崖。與侵蝕低山相比，相對高度一般在200米以下，也有個別超過200米的。在這里一般發育有較厚的紅色風化殼。

（三）侵蝕臺地

你正在瀏覽的實習報告是肇慶地區地質地貌實習報告

零星分布于西江北岸的沖積平原上，高度在十米上下，坡度一般小于15度。許多村莊和城市建筑就位于侵蝕臺地上，在洪水時期，它們不會被淹沒。這也是因地制宜，合理利用土地的一個典型示范。

（四）河流階地

在西江兩岸可以觀察到保留下來的三級河流階地：第一級河流階地多呈現半埋藏狀態，且多被交通線路和工農業生產占據，不易于觀察其上的沖積物，習慣上把它歸于第七類沖積平原中；第二、第三級階地都屬于基座階地，即河流下切時切過了原先河谷的底部。

篇3

關鍵詞：給水排水工程；工學交替；培養模式

Preliminary on cooperative education of water supply and drainage engineering speciality

Huang Xiangyang, Zhang Qing, Kang Qiongxian

Yangtze university, Jingzhou, 434023, China

Abstract: The cooperative education about working and learning alternating is that university students learn and practice alternately, which is a training mode that combine theory of learning and enterprise practice. Introduced characteristics of the cooperative education on our water supply and drainage engineering, objectively analysised our college’s achievements since practice working and learning alternating, and some of the difficulties and deficiencies on implementation process. According to the current social development status and the employer's requirements for the professionals in the future, proposed reasonable improvement measures on cooperative education about working and learning alternating.

Key words: water supply and drainage engineering; working and learning alternating; training mode

給水排水工程專業在我國有著50多年的歷史，近年來，由于社會經濟快速發展，環境污染的日趨嚴重，社會對飲用水的質量和地表水體污染控制提出了更高的要求。給水排水專業人才培養目標和方式也順應社會和經濟發展要求，至2010年，全國已有114所高等院校開設了給水排水工程專業，該專業重心開始從建筑給水排水向水處理方向發展[1,2]。給水排水工程專業人才培養類型也相應分為“研究型”和“應用型”，兩種類型有不同的人才培養目標[3-5]。

我校給水排水專業人才培養類型定位是應用型。在培養模式上做了很多新的嘗試和探索，特別是在工學交替合作教育方面形成了鮮明的特色，取得了一定的成效，社會反響較好。

1 我校工學交替合作教育的特點

工學交替合作教育是本校將理論與實踐相聯系的一個特色培養模式，分為三步，即工學交替Ⅰ，Ⅱ，Ⅲ，分別安排在大學一、二、三年級的暑假進行。工學交替Ⅰ建立在學生尚未接觸專業課程的條件下，為期2周，由專業教師帶領學生到專業相關的企事業單位進行參觀和接受短期培訓。所選單位一般是一個自來水廠、兩個污水處理廠(城市污水和工業廢水)、一個建筑施工工地。參觀主要是以感性認識和聽取工程師講解為主。培訓的內容包括安全教育、工程背景、廠區工藝或建筑概況等。工學交替Ⅰ主要是培養學生對專業的興趣以及對未來工作單位的初步了解。工學交替Ⅱ是在學生學完了專業基礎課，還沒有學專業核心課程的時候，采取分散的形式，即學生根據自身情況自行聯系與專業相關的單位進行1個月以上的實習。工學交替Ⅱ主要培養學生接觸社會、認識社會的能力以及人際交往能力，讓學生在實習單位體驗未來的工作環境，為自己將來就業方向作出合理選擇。工學交替Ⅲ是在學生學完專業核心課程以后，以分散實習的方式，自行聯系水處理廠、設計院、市政、建筑工程施工單位進行1個月以上的工作實習。要求盡量根據畢業后可能的就業方向來選擇實習單位，實習時必須參與單位的生產和管理。工學交替Ⅲ主要培養學生在實際工作中的動手能力以及發現問題和解決問題的能力，從而把所學專業知識用于工作實踐。三個工學交替都要求每位學生必須參與，必須做好相關的實習日志、實習報告。對于分散實習，責任教師要通過電話定期檢查學生的實習情況，并且隨時解答學生在實習中遇到的問題。

為了讓更多學生到優秀企業單位實習，我校和地方一些知名企業建立了長期合作關系，逐漸形成了多個固定實習基地。為我校工學交替合作教育奠定了良好的硬件基礎。

2 工學交替合作教育培養模式的優勢

應用型人才培養模式的重點是要培養學生的工程實踐能力，我校給水排水工程專業從2006年開始實施工學交替合作教育，具有以下優勢：

2.1 提高學生的溝通和交際能力

大學和高中教學模式不一樣，主要依靠學生自學，學生在進入大學1年后，能力有一定的提高，但是在溝通、交流、做事等方面還存在一定的不足。暑期工學交替這一“強制”的實踐活動將不愿意出去交際、怕交際、不能獨立處理事情的學生“逼”到社會上完成相應任務。通過答辯時的數據統計，我校給水排水專業85%的學生認為這些實踐活動讓他們的交際水平有很大的提升，一些學生表示這是他們“走出去”的轉折點。學生在工學交替合作中有更多的機會和有經驗的工程師交流，自身也受到潛移默化的影響。

2.2 提高學生課堂理解能力

大部分學生表示工學交替對課堂學習有重要的促進作用。給水排水工程的教學過程中涉及較多的材料、工藝、構筑物、施工方法、設備原理構造及運行等，課本上僅有的圖形比較抽象，與實際工程有一定的差別，通過工學交替，學生能更深入地了解專業知識，近距離觀察設備、構筑物等形象和運行過程，更有利于學生在日后的課堂學習中對課本知識的理解。

2.3 提高學生動手及創新能力

實踐教學的主要目的是培養學生的動手操作能力和獨立解決問題的能力。學生在工學交替中能發現問題，通過查閱資料、咨詢請教等方式獲得解決問題的辦法。通過這個過程的訓練，學生創新能力得到了提高。有些學生在實習工地中發現問題后提出了一些合理建議，被施工人員采納，得到實習單位的好評。

3 工學交替實施過程中發現的不足

3.1 學生對找實習單位缺乏自信

工學交替在暑期，天氣炎熱，加之很多學生對獨立出去找實習單位有一定的畏難心理。通過學生找實習單位的過程，發現學生的整體社會適應能力不夠強，很大一部分是通過教師推薦、親戚朋友幫忙或通過其他“關系”才找到實習單位的，主要是因為自身的信心不足，溝通交流等綜合素質欠缺。

3.2 部分學生難以承擔實習費用

部分學生要到外地聯系實習單位，坐車、住宿和吃飯都花費不少，加重了一些學生家庭的經濟負擔，而實習單位一般都不給補貼，盡管學校會給學生一些補貼，但是與實習花費相比遠遠不夠。這就導致一些學生沒能在實習單位堅持1個月就中途退出。

3.3 學生所學知識不夠廣、不夠新

通過與我校給水排水專業學生的交流，很多學生表達出了一致的觀點：專業知識面不夠廣、不夠新。一些設計院在工程不大的情況下一般水、電圖紙由一個人設計，在工地則將水、電劃到一起為水電組，有時還包含暖通，還有一些單位要求懂水、電的預算。而我專業電氣、暖通、設備預算的教學僅有32學時，因此對相關專業的知識還應當加強。

3.4 很多單位不愿接收短期實習生

因當前社會的發展與變革，企業轉型重點為提高企業生產效益，給水排水工程是土建類專業，學生到相關單位實習，單位要承擔一定的安全風險，特別是在施工現場。同時學生工學交替時間不長，不太可能為單位帶來效益，因此對學生工學交替實習普遍不太支持。調查顯示，我專業有85%的學生表示聯系實習單位時曾經被拒絕過。

4 后期改進思路和措施

根據我校工學交替合作教育的特點和存在的問題，對以后工作開展提出以下改進措施。

4.1 對人才培養計劃作適當調整

在專業選修課程設置上，適當增加建筑電氣、暖通、設備預算等方面的課程。一般本科院校給水排水專業對于學生的就業相當重視。而根據對近幾年畢業生的調查，大部分畢業生都在中小型設計院或施工單位工作，這些崗位大都要求畢業生對其他專業有一定了解，甚至有些設計院要求水、暖、電設計由一個人來做。

4.2 設立工學交替優秀基金

為了鼓勵學生走出去，到一些大城市的大企業進行工學交替實習，學校應設立獎勵基金。主要獎勵工學交替中表現優秀的學生，占實習學生10%的比例。這個基金主要來源于學校實習經費。該項措施2011年已經開始在工學交替Ⅲ試行，并且得到學生的支持。2012年將在3個工學交替中全面實施。

4.3 與更多行業相關單位建立長期穩定合作關系

目前我們只與兩家本地市政和建筑施工單位建立了合作關系，今后要多聯系外地企業，尤其是大型建筑設計、施工企業。大部分單位之所以不愿意接收短期實習生，一方面是怕承擔安全責任，另一方面是因為他們沒有得到相應的回報。學校可以跟單位簽訂合作協議，為合作單位員工提供技術培訓，推薦優秀畢業生到單位就業等。校企互惠，才能共同承擔起培養人才的責任。

4.4 構建專業校友錄和網絡交流平臺，增加交流機會

本專業辦學多年，已培養出眾多優秀畢業生，學生所在單位一般也與給水排水專業對口或相關，且分布在全國各地，這些可為在校學生聯系實習單位提供比較好的資源。可以構建一個網絡平臺，讓每一屆本校給水排水專業畢業生成為該平臺會員，多屆學生能較好地聯系、交流，學校也可以對畢業生做長期的跟蹤調查，此項措施可以提高應用型人才的培養質量，提高學生就業水平。

參考文獻

[1] 武曉剛,張奎.給水排水專業工程應用型人才培養體系的研究與實踐[J].中國科教創新導刊,2008,6:79-80.

[2] 高玉蘭,柴陸修,汪萬芬.給水排水專業工程應用型創新人才培養體系研究初探[J].皖西學院學報,2010,2:74-76.

[3] 趙平歌,馬東華.給水排水工程專業實踐教學體系研究[J].高等建筑教育,2010,2:102-104.