搞笑情書范文

導語：如何才能寫好一篇搞笑情書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

寶哥哥：

我給BABY取的名字叫玉米糊，主要是紀念你的。當年多好啊，你愛青春我愛哭，你讀西廂我翻書。后來你雖然娶了寶釵，我卻一點都不恨你，其實誰愿意娶一個得了肺結核的傻女孩呀，況且我老爸林如海也去世了，我敢打賭，你到現在也不知我媽也就是你小姨的名字，唉，咱們兩個也就真象那個誰說的青春期一樣。

那天晚上，聽著怡紅院很熱鬧，我是很傷心，其實我早知道是這樣了，紫娟半個月前就辦好了簽證，兩天前就去訂了機票，空中客車頭等艙沒有了，包了一架747，怕你們送來送去的麻煩，也有點惱你，就傳出去說我死了，就象網上的人分手了就說從此再不上網一樣。圍著地球飛了半圈，我們就到了我表姐斯佳麗家的塔拉別墅區了。她在美國發展得非常好，后來的事你們也看報紙了，我個人經營網絡原創所獲資產去處在《福布斯》全球排名第三，斯佳麗的二兒子蓋茨排名第一，他為什么老找中國的麻煩呀？主要是想讓我高興，其實他不理解我！我黛玉也是想讓中國人民富強起來的！

不說這些了，說些近來的事吧。我現在每天的生活是這樣的。早上九點，帶上海去多倫多寵物體操館去跳操，然后在加州大廈8704房室內游泳一小時，中午在紐約名人俱樂部參加宴會。那兒經常可以見到薛蟠的表哥克林頓（他們家的人都那個樣，離了女人不能活，前些日子剛因拉鏈門事件不做總統）、史泰龍、萊昂那多他們。下午到富人區訪幾個朋友，福特、布什這兩年老多了。晚上到DC區28街女人夜總會，有時上上網，有時就喝點BLOODMARY想想往事，克萊德曼在一旁彈巴赫、彈肖邦，讓我心潮起伏，幾乎每個晚上我都被他感動，有時也留他在我200層的包房過夜，史提芬這方面很開明的。

篇2

遵照您的旨意，我在書房里反省了一個小時四十三分零七秒，喝了一杯白開水，上了一次衛生間，沒有抽煙，以上事實準確無誤，請審查。

附上我的檢討報告，不當之處可以協商。

經過3個月的婚姻生活，我認為老婆同志溫柔賢良，勤奮聰穎，是不可多得的好妻子，而身為丈夫的我卻舉止乖張，態度輕狂，所作所為確有值得商榷之處。

以下是我對自己惡劣行徑的剖析，請領導批閱：

1.昨天的事情是我不對。你做的紅燒茄子雖然有點咸，但是香醇可口，瑕不掩瑜，我不該指責你浪費鹽。我這么求全責備，完全是暗藏嫉妒之心。不過再加點水是可以的。

2.你說喜歡陸毅的時候，我不該信口雌黃說我喜歡梁詠琪，害得你兩天不能理我，極其痛苦。仔細一想，我的回答確實很不妥當，因為你的＞花心還局限于內地，我卻沖到了港臺，我還是喜歡周迅好了。

3.你喜歡看韓劇里的小政哥，我不該百般阻撓，你拿我和他比較我也不該表示抗議，因為人家小政哥都沒有抗議。

5.上次你買來黃花魚，我不該信誓旦旦，冒充大廚，結果你幫廚時歡呼雀躍，聞味時垂涎欲滴，吃的時候卻垂頭喪氣，對于你脆弱的心理而言，這是難以承受的。

6.你剪短了頭發，問我好不好看，我說好看，你很高興；進一步求證，我說還行；你追問到底好不好，我回答，不如以前好，使你非常難過。這是我的錯，以后此類的回復均以第一次為準。

7.你在網上認識了很多優秀的朋友，一時間鴻雁傳書，玉照紛飛，我不該用報紙上的報道打擊你。不過你穿白裙子的那張照片真的不好看，還是穿高領衫的那張好，旁邊有我當保鏢，顯得氣派。

8.探望你外甥那次，你回來和我討論誰應該洗尿布，我的確不該推卸責任，惹你生氣。不過親愛的，這項任務過于遙遠，我們還是討論誰負責生好了。他們家是誰生的？

9.你指責我把襪子到處亂放時，我不應該反誣你到處放書，畢竟襪子是臭的，書是香的。

10.你請雪兒吃麥當勞的時候，我不該在桌子下面偷偷踢她，讓你大發雷霆，可是她踩壞了我那么多皮鞋，你為什么都不管？

11.你說我長得不如你漂亮的時候，我不應該頑固抵賴，你說得很對，證據確鑿，可以讓瞎子作證。

12.我下樓倒垃圾回來，你圍著我轉了好幾圈，問我抽了幾根，我說一根，你就大生其氣。親 愛的，我真不知道你的鼻子如此靈敏，其實我抽了兩根。

另外，老婆，你一直是善解人意的女孩，希望你能夠原諒我，給我改過自新的機會。為了家庭安定，經濟繁榮，順便提幾個小小的建議：

1.不要指著電視里的帥哥說他像你從前的男友，你第一次近距離接近男士是在大二的舞會上，慌慌張張地狂踩別人的腳，很不幸那個人是我。

2.逛商店的時候，不要總是突發奇想，比如要買一個粉碎機回去做蒜泥，你不覺得我這個機器比較經濟嗎？

3.吃飯的時候，你總是嫌我吃得少，照相的時候卻又嫌我胖，親愛的，這真的讓我很為難。

4.不要給我出一些刁鉆古怪的問題，說那是腦筋急轉彎，結果讓我邏輯混亂。

篇3

哥們，談一下我的進門感受吧，不用瞞我啦，你現在剛結婚，不是我能掐會算，是屋里的擺設告訴我的，我也是馬上要結婚的人，為此，在工作中雖然我很匆忙，也很緊張，但我始終心存愛心，沒有對此進行大規模的破壞活動。

非常喜歡你新房的格局設計，高雅的吊燈，美麗溫馨的窗紗，還有床頭你老婆迷人的藝術照，看得出來，哥們你的艷福不淺呀。總之，一切看來都是那么令人羨慕不已，啥時，哥們也能混成這樣，也就不干這行了。

哥們，說一下我的工作程序吧，這樣有利于你清點整理戰場。

客廳，那有一個小保險柜，我費了不少力氣，打開了一看，讓我相當失望，那里居然只有十封信，拆開一封看了幾眼，竟然是你多年前寫給一個小丫頭的情書，要不是時間緊，任務重，我非得細看不可，我這人，除了這行呀，就愛好個文學啥的，一來為了你的隱私不被你老婆發現，二來也防止信封里夾帶美元等貴重物品啥的，我全拿走了，后來拆封一看，美元是沒有，但我發現哥們你呀，還真挺有才呢，寫的情書文采還真不錯，酸不筋兒的，字里行間凈是些勾人的詞兒，怪不得你老婆那么漂亮呢。另外，冰箱里的果汁我喝了一瓶，挺好喝的，啥牌的還真忘了。

南屋，也就是你的臥房，是我重點關照的地方，因為工作匆忙，床罩、被單扔在地板上了，不過，你放心，我是穿著你的新襪子才來回走的，所以沒有弄臟那些東西，電視、音響挺好的，大重太沉，我沒有帶走，也沒破壞（就憑這點，你就應該謝謝我，我們這行有些人帶不走的是要統統砸壞的），但是你夾在床墊子里的36700塊錢我拿走了，想來，你也不太缺錢吧，要不，那么多錢，怎么會放在家里呢？

北屋的抽屜我全翻過了，只找到一只鉆戒，可能是你送給你老婆的結婚信物吧，本來不想帶走，但兄弟我也實在是結婚需要，沒辦法，拿走了，其余的東西，如牙刷呀、鑰匙串呀，我都沒動。

東屋是你的書柜，以為你是愛書的人，可是一翻全是道具書，光有皮和盒，沒有真書，挺讓我失望的，不過書柜下邊的DVD《無極》我拿走了，一來早就聽說這個電影好看，我還沒來得及看呢，正好拿回家看看，二來也想向同行學學新技術，啥年代了，知識 ，更新的太快了，不學習哪成呀，勸你呀，早點把道具書換成真的吧，還是古人說得好，書中自有黃金屋哇。

本來我的工作還可以細致一些，可是因為外邊不停有人走動，使我無心戀戰，所以就草草收場了，本次收獲（當然也是你的損失）如下：

現金：36700元

鉆戒一枚

DVD一張

果汁一瓶

情書十封

篇4

我是xxxx學院xxxx1班的xxx同學，由于家里經濟不好，父母現在體弱多病，我現在十分需要領導、學校、國家幫助我，幫我和我的家庭度過難關，讓我能有幸和其他的同學一起順利完成學業。在此，我要感謝院領導和各位老師，在我大一時給了我申請助學金的機會，得到了幫助。

我家有五口人，爸爸、媽媽、姐姐、弟弟和我，爸爸是下崗職工，媽媽沒有工作，平時靠打雜工過日子，基本沒有什么經濟來源，爸爸的左手殘疾，有時還有病痛。媽媽一直身體就不好總是要吃藥打針。我和姐姐都還在讀大學，弟弟在讀高中。為了我們三個的學費家里已經負債累累了。

xx年我考上了大學，但是高昂的學費卻讓我們一家更強烈地感受到了生活的不易。我考慮到家里的實際情況，我原打算放棄繼續求學這條道路，早日參加工作來減輕父親的負擔，貼補家用。但是父親通過自身的經歷，深切體會到了文化知識的重要性。只有教育才能改變命運，只有教育才能從根本上改變家里的生活狀況。所以為了讓我將來能有更多的機會，在教育質量口碑良好，學風嚴謹的學校中接受更好的教育，而我的父母情愿為了我的前途，背負債務。多虧了我的父母、親戚，朋友，我得到了和別的孩子一樣的機會，來到了美麗神圣的大學，坐在這明亮寬敞的教室里，接受更好的教育。

大學一年以來，我深知著上學的機會來之不易。我省吃簡用，化壓力為動力，化愛為能量，無時無刻不再努力著，在大一時找了份兼職，努力的工作補貼下自己的生活還可以減輕家里的負擔，積極參加學校的各項活動，在生活中，]樸素節儉﹑性格開朗，嚴以律己寬以待人。平時也很善于和同學溝通，也樂于幫助同學，只要是自己能夠做到的都盡力幫助，建立了良好的人際關系，獲得了大家的尊重和支持。“吃水不忘挖井人”。希望通過我的努力，能讓我的家人寬慰，用良好的成績來回報幫助過我的親人和朋友，來回報國家和社會。

大二的學習生活如期而至，我和姐姐的學費還沒有著落，不能如期交學費。而父親，也和每年一樣，又在挨家挨戶的為我的學費奔走。每次回到家里都是愁眉不解的悶頭抽著煙。這樣的情景讓我的心里很難受。因為我知道，別的朋友也許不理解，為什么我的父親非要讓我去上那么貴的大學。在開學一個月后我把學費給交了。

現如今，黨和國家的政策是大力發展教育事業，這讓我這樣的學生看到了生活的希望。我滿懷熱血感謝黨和國家對貧困學生的關心。真誠希望領導給我一次機會，一解我求學之路的燃眉之急。我會努力好好學習，爭取上進!只要自己一有能力，就馬上回饋社會，幫助所有有需要的人。特別的是我一定要成為一個能對國家和社會做出特殊和巨大貢獻的人。

由于家庭的貧困我特向學校申請貧困助學金，但是它不僅會在經濟上給予我極大的幫助，更是對我學習成績、工作能力、綜合素質的肯定。如果學院能夠給予我這份榮譽，將是對我一種莫大的鼓勵，必將激勵我今后更加努力，做得更出色，為社會作出更大的貢獻，為了能夠保證我圓滿的完成學業，為了將來能夠更好的孝順父母，回報社會，我鄭重的向學校遞交申請，希望學校領導批準!

此致

敬禮!

篇5

曾經遐想小學生活，那么美麗，異樣動人。此是小學時代，從某些久別校園的學者筆下領略的高等學府風韻；一旦身臨其境，給人的感受，卻是憂郁多于快樂，苦悶多于開心。

讓我不快憂郁的，不是它的恬靜安適，不是同學的博聞廣志，不是教師的諄諄誘導，而是精神上的迷亂。美麗的校園，乃社會的世外仙境，可以借此逃避世俗諸多紛爭，超脫物欲，潛心于精神世界。但為什么，我卻總如浮游的幽靈，夜闌時嘆息，寂靜處悄行？

我好像失落了魂靈，憂郁又苦悶，失望又哀傷，在無助中尋找，向空虛中呼喚。久久思索，仍跳不出迷惘的羅網，苦悶的掌心，愁絲的陰影。思想如曇花一現，等不到真理之光的普照便花謝凋零。我的大學生活，如同楓葉，等不到秋實累累，于盛夏便悄然飄落，難覓蹤影。

我不明白，人生中，什么叫做最美與最真？人的一生，該追求標新立異，還是默守陣規、因昔相循，或投身于宗教玄妙意境。也許向上帝祈禱，他會指予我所求，賞賜我所欲。

篇6

【關鍵詞】緩傾斜煤層；傾斜煤層；爆破；開采技術

1、爆破落煤工藝

1.1爆破落煤

爆破落煤主要包括打眼、裝藥、填炮泥、連炮線等多個工序。具體說就是用煤電鉆向煤壁鉆炮眼，再在炮眼內裝炸藥、連線，爆破時通過炮眼藥包中電雷管的起爆、爆炸，把煤炭自煤壁上崩落下來。

（1）瞬發電雷管爆破

炮眼的深度要按每次的進度確定，每次進度主要有0.8m、1.0m、1.2m三種，并與單體支架頂梁長度適應。炮眼裝藥量要按煤質的軟硬程度、炮眼的位置和深度以及爆破次序確定，一般為150-600g。

爆破運用串聯法連線，通常把可彎曲刮板輸送機移近煤壁。起爆的炮眼數目，要按頂板穩定性、輸送機啟動及運輸能力、工作面的安全狀況確定。在條件好時，能同時起爆幾十個眼。

（2）毫秒電雷管爆破

毫秒電雷管爆破技術，可以使炮采工藝出現深刻變化，從使用瞬發電雷管分段（次）發炮發展到使用毫秒爆破一次多發炮，頂板震動次數減少，在很短的時間內爆破出現的震波由于互相干擾而消減，能減輕對頂板的震動，這對頂板控制有利；毫秒爆破可以提高爆破裝煤量，縮短爆破時間，提高炮采工作面的單產和效率。毫秒爆破在炮采工作面應用時使用的爆破器材、炮眼布置、爆破技術參數、安全技術措施等都與瞬發電雷管爆破有所不同。

（3）炮眼間距、深度與角度

炮眼布置通常按照采高、推進度、煤硬度、裂隙節理與頂底板巖石性質確定。在采高不大于1.6m時，采用三花眼布置。在采高不小于2m時，用五花眼布置。在采高在1.6m～2m之間時，要看煤質的軟硬確定。如果炮眼間距太大，爆破后煤塊度就大，因此，有時還需要再次破碎，可以增加工人的勞動強度和出煤時間；如果炮眼間距太小，就可能增加炸藥和電雷管的消耗量，也可能增加打眼的工作量。一些礦井試驗表明，煤質在中等硬度時，頂眼間距為1.1-1.3m，底眼間距為0.9-1.0m，裝藥量為300-500g，能夠收到較好的爆破效果。

（4）確定合理的間隔時間與起爆順序

合理的間隔時間不可小于彈性震動延續時間通常為4min～6min，要大于煤 （巖） 開始移動到形成裂隙時間。確定合理間隔時間的方法是通過現場試驗。起爆順序的合理與否直接關系毫秒爆破的效果。一些礦井試驗得出，底眼依次-5段起爆，頂眼2-5段起爆。前段炮眼爆破后，對后段爆破等于增加了一個自由面，爆破效果良好、裝煤率較高。用瞬發電雷管崩倒柱子的占60%左右，而毫秒電雷管僅占4%左右，爆破順序合理時要降到0.5%。

1.2毫秒爆破的優點

（1）生產作業安全。毫秒爆破一次能進行多個爆破，能防范爆破崩人事故，提高爆破的安全性。

（2）對頂板控制有利。毫秒電雷管爆破能確保頂板安全。

（3）毫秒爆破縮短了爆破時間，提高了產量與效率。根據某煤礦試驗，用毫秒爆破較瞬發爆破產量提高28%以上，效率提高23%左右，成本降低15%左右。爆堆集中，提高了爆破裝煤率。

（4）對單體液壓支柱的正常使用有利。按各地試驗，還沒有出現崩壞崩倒支柱現象，能延長單體支柱的使用壽命。

（5）提高工作面的煤炭采出率。

（6）降低炸藥和電雷管的消耗量。毫秒爆破炸藥消耗量能降低15%左右，電雷管消耗量能降低10%左右。

（7）對瓦斯、煤塵管理有利。爆破的次數減少，有富裕的時間進行灑水降塵和執行“一炮三檢”制。

1.3應用毫秒爆破的安全技術措施

采用正向裝藥，并連續裝藥，藥卷間不許留有間隔。裝水炮泥，炮孔剩余部分必須用炮泥封滿。裝好一個炮眼，其雷管腳線要及時短路擰口。

1.4要根據設計的起爆順序裝藥

炮眼間要采用串聯，不可用并聯或串并聯。要采用數字歐姆表或光電導通表檢查爆破網路的導通狀況，確認后，才能起爆。爆破時，要使用一臺發爆器，要保證起爆電流要大于1.5-2.0A，并定期檢查發爆器參數和更換電池，確保有充足的發爆能力。

2、機械裝煤與移輸送機

2.1機械裝煤

現在，使用較多的裝煤機械是在輸送機煤壁側裝上鏟煤板，爆破后部分煤自行裝入輸送機，再采用人工用鍬把部分煤扒入輸送機，剩下的部分煤底部松散煤用大推力千斤頂的推移用鏟煤板把它裝入輸送機。

某煤礦炮采工作面爆破落煤機械裝煤作業的布置如下：在輸送機的煤壁側安裝鏟煤板；在輸送機的采空側安裝擋煤板。它靠其底座上的支撐桿來支撐，用操縱手柄使支撐桿帶動擋煤板豎起或向采空倒放倒；工作面裝備為SQD型雙伸縮切頂墩柱。切頂墩柱通過大推力千斤頂的收縮實現自行前移，并在推移輸送機時鏟裝煤。打眼和裝藥時把擋煤板放倒，爆破時擋煤板立起，避免煤被崩而落在采空側，這能使一半以上的煤自行裝進輸送機，剩下的煤用大推力千斤頂推動，用鏟煤板鏟入輸送機。

篇7

【關鍵詞】創造情境；高中數學課堂效率；學案；微課；小測

高中數學是一門學習難度相對較高的學科，如何引導學生們更好地接受學科知識，激發學生們學習高中數學的學習興趣，是高中數學教師進行數學教學的關鍵所在.創造情境，利用學案、微課、小測等教學手段引導學生融入數學課堂中，從而降低學生學習高中數學這一學科的難度，由此可以使得高中數學課堂效率得以提升.

一、在高中數學課堂進行創造情境教學的重要性

在高中數學課堂上創造情境，主要是指根據教師和學生所具有的教學資料和教學課本，通過采取適當的教學方式使得學生在學習的過程中更具有積極主動性和興趣的教學模式.在高中數學課堂進行創造情境教學，可以使得學生自發地對課堂中的數學問題進行思考，從而更深層次地理解課堂內容，并且在課堂結束后對學習內容進行鞏固，對新的知識進行探索.激發學生的學習的主動性，也可以使得學生的學習習慣得以良好的改善[1].

二、創造情境，提高高中數學課堂效率的方式

（一）在高中數學課堂上采取微課這一教學方式

微課主要是指針對教學內容中的某個概念或知識點，以視頻作為承載方式，記錄教師的教學過程的教學方法.微課的最主要的內容便是課例片段，通常也包括與該概念或者知識點有關的教學理念、教學材料、教學思考、課堂測試以及教師評價等資源.微課具有教學時間短、教學內容相對較少、教學資源容量較小以及教學資源具有情境性的特點.

1.微課的教學時間相對較短.微課的主要內容是為中學生播放教學視頻，從高中生的理解能力、精神注意力集中能力、數學學科難度等方面進行考慮，進行微課播放數學教學視頻的時間應當控制在五到八分鐘，最長不應當超過十分鐘.以此相對于教學時長為四十分鐘的傳統數學課堂，微課的教學時間相對較為短暫.

2.微課的教學容量相對較少.微課的教學視頻一般在八分鐘左右，教學視頻所含的資源容量相對較小，教師可以讓學生們將微課的教學視頻下載到隨身攜帶的手機、MP4等播放軟件中，方便于學生隨時對課堂內容進行復習以及加深理解.

3.微課的教學內容相對較少.

與傳統的數學課堂相比較，微課數學課堂的教學內容更集中在數學學科中的某一概念或者知識點，著重對高中數學課堂中出現的重點、疑點、易混淆點進行分析，幫助學生掌握和理解.因此微課課堂的教學內容相對較少而且比傳統數學課堂的教學內容更加的細致、規范、容易理解，使得學生在高中數學課堂上更有效率地進行數學知識點的學習.

4.微課堂的教學內容具有情境性.

微課堂的教學內容一般重點比較明確，結構相對完整.微課堂的課堂內容以教學視頻片段為主體，以與該微課堂相關的教學理念、教學材料、教學思考、課堂測試以及教師評價的資源為輔助，全方位地引導學生們對高中數學課堂中所出現的重點、疑點、易混淆點進行學習[2].在提升教師的專業教學水平的同時也提升了學生們的學習興趣以及學習能力，提高數學課堂的課堂效率.

（二）發揮學案在高中數學課堂中的重要作用

與以教師為主體的教案不同，學案是幫助、引導學生更良好地進行學習的學習資料.學案可以為學生良好地構建課堂中所需要掌握知識點的情境，引導學生提高高中課堂的數學學習效率.

1.利用學案的針對性進行課堂教學.學案上的內容可以明確展現出學生在一堂高中數學課堂上所需要學習的知識點.清晰地指出學生在此節課所要完成的學習內容.例如在教師講解導數之前，可以先打印整理出有關導數的概念、公式、運算方式的教案，便于學生更直觀清晰地理解導數這一概念.

2.利用學案提出問題.學案上包含的內容不僅可以有概念，也可以包含課后作業，根據教師當堂課所講解的數學概念，在學案中對學生提出問題，再現教學情境，并且引導學生對概念進行思考探究.例如教師在進行完對導數的講解后，可以要求學生們對學案上的導數習題進行運算，從而鞏固學生們在課堂上所學習的導數知識.

3.利用學案的拓展性對學生進行課堂教學.在學案中加入拓展性的知識，引發學生對課堂上的教學內容進行思考，并且拓展知識面，為下一個知識點的講解打基礎[3].例如在對圓的概念進行講解完畢后，可以在學案上設置有關于橢圓的問題，利用學案的拓展性引導學生思考橢圓與圓的相同之處和存在差異的地方，從而為下一堂數學課學生對橢圓特點的理解打下良好的情境基礎.

（三）利用小測對學生所學習的知識點進行鞏固

在高中數學情境課堂完成之后，教師可以適當地對學生進行課堂小測，再現教學情境，使得學生能夠對所學習的內容進行鞏固，并且發現學習過程中所出現的問題，對問題進行積極的解決.有利于學生對學習內容進行良好的掌握.

三、Y束語

在教育改革的新的教育背景下，創設情境，提高高中數學課堂效率，可以使得學生有興趣地、自主地完成高中數學課堂的學習內容，從而使得學生在高中數學課堂中取得更加良好的學習效果.

【參考文獻】

[1]陳紅云.新課標下高中立體幾何教學中問題情境創設的研究[D].濟南：山東師范大學，2014.

篇8

一、創設故事情境，激發學生的學習興趣

故事情境符合學生的形象思維特點，可以激發學生學習數學的興趣。這樣，學生就不會覺得數學就是那些枯燥的數字，原來還有這么多的奧妙。

例如教學蘇教版二年級上冊中“時、分、秒”，可以創設“新龜兔賽跑”的故事情境：自從龜兔賽跑之后，兔子很不服氣，于是它又找烏龜賽跑。他們約定好第二天早上9點整開始比賽。第二天，兔子8點半就到了，烏龜8點45分到了，他們請來了猴子當裁判。9點整準時比賽。這回究竟誰勝利了呢？我想你們一定都能猜到了，那當然是兔子了。他可不敢再睡覺了，拼命地跑，9點30分30秒就跑到了終點了，而烏龜呢，卻在1個小時后才到。在這個故事情境中，教師通過自制的時鐘，并且運用了PPT，通過生動、有趣的畫面，讓學生在故事情境對“時、分、秒”產生興趣。

再比如教學《認識周長》時，講了“螞蟻認識周長”故事：有一只螞蟻非常聰明，它特別喜歡數學。有一天，有一片樹葉從樹上掉了下來，這片樹葉的形狀可漂亮了。小螞蟻就想：我繞樹葉爬一周有多長呢？我要量一量。大家猜猜，它怎么做呢？它在自己的腳上綁了一條紅線，做了個起點的記號，并且紅線沾了蜂蜜，它就沿著樹葉邊緣一直爬，紅線緊緊地沾在樹葉邊緣。小螞蟻爬啊爬，終于爬了一圈，它又做了個記號。聰明的螞蟻把這條紅線拿出來量了量，終于知道了樹葉的邊緣一周有多長了。通過這個故事，學生都對周長產生了興趣，并且特別想當只聰明的小螞蟻。

二、創設問題情境，培養學生的質疑精神

《數學課程標準》指出：“數學教學，要緊密聯系學生的實際和生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設生動有趣，有助于學生自主學習、合作交流的問題情境，引導學生開展觀察、操作、猜測、驗證、歸納、推理、交流、反思等活動，使學生通過數學活動，獲得基本的數學知識和技能，學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，進一步發展思維能力，激發學生的學習興趣，增強學生學好數學的信心。”因此，教師一定要注重在教學中創設問題情境，引起學生注意與思考，培養學生質疑精神。

在創設問題情境的時候，可以結合生活實際。比如，在教學10以內加法問題的時候，讓班長把文具盒里的文具都擺放在桌面上，然后創設情境：班長開了一個文具店，有好多的文具，現在請大家仔細觀察這些商品的價格（價格通過投影儀投影出來），每人可以買2樣商品，算一算需要多少錢。通過這樣的問題情境，化枯燥為有趣，學生做題目的時候也興趣盎然，課堂效率也提高了很多。

再比如教學《長方形和正方形面積》時，筆者就創設了這樣的情境：米妮和米奇得到了2塊巧克力，一塊長方形，一塊正方形，米奇說要把大的給米妮，那么他們應該如何比較大小呢？你能幫幫他們嗎？通過這樣的問題情境，可以誘發學生思考，應該如何計算長方形和正方形的面積呢？只要學會了計算方式，那么就可以知道哪塊大，哪塊小了。

三、創設活動情境，促使學生主動探究

教育家蘇霍姆林斯基說：“手是意識的偉大培育者，又是智慧的創造者。手和腦之間有著千絲萬縷的聯系，這些聯系起著兩個方面的作用。手使腦得到發展，使之更加明智；腦使手得到發展，使之變成創造的聰明工具，變成思維的工具和鏡子”。因此，在教育教學中，要重視活動情境的創設，在操作的過程中，使腦的思維得到發展，也會促使學生產生主動探究的積極性。

例如，教學《豐收的果園》時，為了鞏固學生對數的順序的認識，筆者就設計了一個讓學生動手連線的活動情境。筆者說：“剛才同學們非常認真地觀察，也很認真地思考。看到秋天豐收的喜人景象，老師也特別想送你們一件禮物，現在老師給你一個許愿瓶，如果你們能夠做對許愿瓶里的題目的話，你們就可以許下一個愿望。”這時，學生就非常有興趣，很高興地打開了許愿瓶，拿出了許愿瓶中的連線題：快速口算，按得數順序連一連，看看它是什么？學生拿出練習題，興致勃勃地開始算起來，大部分同學都快速地完成了練習，小部分同學稍微慢一點。

再比如學習《時、分、秒》的時候，筆者讓學生自己想想自己起床的時間，午飯的時間，睡覺的時間，并且自己動手操作，自己畫出鐘表把這些時間表示出來。通過這個操作情境，加固了學生對時、分、秒的認識。

篇9

創設具體、生動的課堂教學情境是激勵、喚醒和鼓舞學生的一種教學藝術。數學課的引入是高效教學過程的一個重要環節，數學教學活動能否成功，關鍵是看我們教師是否調動了學生思維，是否激發了學生學習的興趣，是否讓學生產生了學習激情……一句話是否喚醒學生智慧。那怎樣的情境引入課堂才有效？

一、運用實例、故事引入，打造高效數學課堂

1.設計喜聞樂見的生活實例情境引入

數學來源于實際生活，又在實際生活中有廣泛的應用。因此，在教學中要注重教學內容的現實性和應用性，要對教材進行必要的調整和加工，賦予教材內容以新的活力，讓學生感受到數學就在我們周圍，燃起學生的學習熱情。

案例1 “函數”概念的情境引入

在一次學科組內公開課上，上課的老師居然遲到了。一分鐘后任課老師匆忙進教室：對不起，我遲到了，我從家里來學校的途中，摩托車沒有油了，在加油站加油過程中我發現顯示器上一些數量很有趣 （邊講邊畫顯示器的草圖），如7. 80元/升一動不動，而兩個小窗格的數字卻不停地跳動著，這兩個數表示什么呢？（生答：一個是油量，一個 是金額），為什么這兩個量要一起跳動呢？（生答：因為進油時，油量會發生變化，油量變化了， 金額就跟著改變了），這就是我們今天要學習的內容“第14章第1節函數的概念”，單價7. 80元在加油過程中始終保持不變，我們把它叫 做“常量”，油量和金額會發生變化，所以把它們叫做“變量”，又因為油量先發生變化，金額才跟著變化，所以油量叫做“自變量”，金額叫做“因變量”，“因變量”也叫做“自變量的函數”，所以，金額就是油量的函數.如果所加的油量設為x升，要付的金額為y元，那么y與x的關系如何表示？（生答：y=7.80x）這個式子叫做函數關系式，其中x是自變量，y是因變量，y是x的函數.我的摩托車油箱最多能裝10升汽油，那么自變量x的取值范圍是什么？（生答：0≤x≤10）…。

2.設計引人入勝的教學故事情境引入

數學故事、數學典故有時反映了知識形成過程，有時反映了知識點的本質。不僅能加深學生對知識的理解，還提高了學生對數學的興趣及數學審美能力，

案例2 有理數的乘方的導入

創設情景：

古希臘偉大數學家阿基米德與國王下棋，國王輸了，國王問阿基米德要什么獎賞？阿基米德對國王說：“我只要在棋盤上第一格放一粒米，第二格放二粒，第三格放四粒，第四格放十六粒……按這個方法放滿整個棋盤就行。”國王以為要不了多少糧食，就隨口答應了。但很快國王就發現，即使將國庫所有的糧食都給他，也不夠百分之一。你們知道這是為什么嗎？

聽完故事，學生正處于心求通而不解、口欲言而不能“憤”的狀態，急切地盼著老師把“謎底”揭開。教師順勢引導學生按照下列要求操作：

（1）若他們下的是象棋，根據題意要求學生自主在棋格里填上算式；

（2）若他們下的是圍棋，最后一格應填什么算式（小組交流合作完成）。經過嘗試，發現所填算式較冗長，那么能否用較簡便的算式表示呢，導入新課。

二、運用舊知、懸疑引入，打造高效數學課堂

設置懸念可能引發學生的求知動機，產生一種非學不可的迫切心情，形成認知“沖突”，使學生體會到“山窮水路疑無路，柳暗花明又一村”的歡樂，激發他們強烈的學習熱情。在新課的開始，故意創設與本節內容有關的懸念刺激學生引入新課，使學生對新知識產生濃厚的興趣。

案例3：在“一元一次方程”的教學時，先以下面的數學故事導入：

我國民間流傳著這樣的一首打油詩：

李白提壺去買酒， 遇店加一倍，見花喝一斗，三遇店與花，喝光壺中酒。 試問壺中原有多少酒？

學生對此會產生很大的興趣，都躍躍欲試，先由學生按自己的方法來解決這個問題，很多同學都想用小學的算術方法計算，但發現很復雜，然后老師再提出用列方程的方法來解決，在兩相比較下，學生很容易發現此問題用方程的辦法解決比較簡單。這樣的引入，既引起學生的學習興趣和求知欲，又有利于學生的從小學的學習模式向初中的學習模式進行轉化。

三、運用課件、游戲引入，打造高效數學課堂

1.設計情景交融的數學課件情境引入

電化教學手段直觀形象，生動活潑，具有較強演示力與感染力，能把平淡文字表述演化為生動直觀的形象，把抽象知識演化為動態的發生過程，使學生產生濃厚的學習興趣。

案例4：講授“圓與圓的位置關系”時，利用多媒體出示日常生活中許多反映圓與圓的位置關系的實例，如：奧運五圓環、摩托車和一些大小不同的車輪，同時用多媒體演示大小不同的兩個車輪的幾種位置關系。通過圖象、動畫，讓學生充分感受到生活離不開圓，感受到圓的美麗與神奇，增強學生探索的欲望和對數學的情感，同時也為下面的探究作好鋪墊。

2.設計妙趣橫生的數學游戲（實驗）情境引入

新課程強調學生學習的過程與方法，在教學中可以根據所學內容，結合學生的心理特征，有意識做些游戲（實驗），調節學生的學習情緒，使學生樂學，學得輕松。

案例5：“反證法”

篇10

課堂教學中有了學習氣氛和認知的差別，即創設了思維情境，學生便有了展開思維的動因、時間和空間，從而有助于數學課堂教學質量的提高.

新課程的引入，是教學過程的一個重要環節，教師一定要注意思維情境的創設，這樣會使師生盡快進入學習的“角色”，教師的導學過程和導學效果會得到充分體現，從而加強整堂課的教學效果. 在多年的教學過程中，我認為引入新課中創設思維情境有以下幾種方法：

第一，在與學生接觸的第一節課就可以設置一些有趣的數學故事，或者是數學方面的腦筋急轉彎，這樣可以一下子調動起學生學習數學的興趣，使他們喜歡數學，親近數學. 例如古時候，在某個王國里有一位聰明的大臣，他發明了國際象棋，獻給了國王，國王從此迷上了下棋. 為了對聰明的大臣表示感謝，國王答應滿足這個大臣的一個要求. 大臣說：“就在這個棋盤上放一些米粒吧，第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，然后是8粒米、16粒米、32粒米……一直到第64格. ”“你真傻，就要這么一點米粒？”國王哈哈大笑. 大臣說：“我就怕您的國庫里沒有這么多米！”你認為國王的國庫里有這么多米嗎？若滿足大臣的要求，國王的國庫里至少要有多少米？請估算. 同學們，你想知道這個問題的結果嗎？只要你學好了有理數的乘方，就可以解決這個問題了. 這樣的故事能強烈地激起學生的認知沖突，激發學生的求知欲. 第二，學生的思維往往是從問題開始的，恰當地提出問題和巧妙地引導學生作答，是課堂教學成功的關鍵所在. 如，學習“字母表示數”時，教師這樣設計：一首永遠唱不完的兒歌，你能用字母表示這首兒歌嗎？1只青蛙，1張嘴，2只眼睛，4條腿，1聲撲通跳下水；2只青蛙，2張嘴，4只眼睛，8條腿，2聲撲通跳下水；3只青蛙，3張嘴，6只眼睛，12條腿，3聲撲通跳下水……n只青蛙，n張嘴，2n只眼睛，4n條腿，n聲撲通跳下水. 這樣很容易激發學生的好奇心和學習興趣.

第三，創設直觀操作情境，調動學生的思維和學習興趣. 直觀形象具有的鮮明性和強烈性往往給抽象思維提供較多的感性認識經驗. 如學習“坐標的概念”，將兩根塑料繩帶進教室，讓一名學生做原點，然后用兩繩拉成縱橫兩根數軸，并定出方向，這樣，教室中的每名學生都有坐標，老師說坐標，讓具有此坐標的學生站起來，也可以指定學生站起來說出自己的坐標，坐標原點可以變化，學生的坐標也就隨著變化. 通過上述實驗的操作、演示和討論，使學生對概念、定理不僅知其然，還能知其所以然.

我在教學過程的各個階段都嘗試著精心設置一些“懸念”，以創設“問題情境”，通過較長時間的實踐觀察，這些方法都能很好地激發學生在獲取知識過程中的好奇欲望，達到調動學生學習興趣的效果. 在新課中創設思維情境可采用以下方法：

1． 抓住新知識與舊知識的內在聯系，層層設問，促使學生的思維在新舊知識之間不斷地升華，從而提高分析問題和解決問題的能力. 在教學中要做到合理引導，抓住新舊知識的聯結點，用舊知識作鋪墊，由近及遠、由淺入深地創設遷移情境，引導學生對照比較，以進一步調整和完善認知結構. 在這種情境下學生躍躍欲試，學習積極性最高，一啟則發.

2． 展示思維發生發展過程. 學生在新課學習中有著一定的對知識的理解和掌握過程，即由“不知到知”的意向、領會過程. 數學知識結構的特點，往往掩蓋了認知思維的有效延續性. 因此我在數學教學過程中，引導學生勇于展示思維發生發展過程，使學生認識到知識的發展規律和發展過程，從而促使學生思維活躍，使以教師為主導和以學生為主體達到充分統一.