升學宴祝酒詞范文

導語：如何才能寫好一篇升學宴祝酒詞，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

各位老師，各位領導，各位朋友，中午好！

歡迎大家光臨我兒子丁嘉的升學宴。

你們冒著酷暑，在百忙之中來祝賀丁嘉考取華南農業大學，我們全家非常感動，非常感謝！

丁嘉2004年畢業于具有百年歷史的九江市雙峰小學，2004年至2012年就讀于校齡達150年的九江市同文中學，再過30天，他就要離別父母，走進剛剛過完百歲生日的華南農業大學學習深造。

大學知道：世界上所有的愛都是以相聚為目的，只有父母對子女的愛是為了別離，我和他媽媽期盼離別的日子已很久很久。所以我和他媽媽也要感謝丁嘉給我們這個榮幸！

我的一個學生羅志輝聽到丁嘉被華南農業大學錄取時第一句話是：丁嘉千萬不要在里面迷路了。是的，華南農業大學占地8千多畝，號稱第世界第一，空間非常大，的確容易迷路，但我理解是大學生活豐富多彩，離開父母的呵護，不要迷失了前進的方向。所以希望丁嘉在新的學校里要勤奮學習。

雖然丁嘉高考成績并不完全盡如人意，華南農業大學也不是他的首選！丁嘉有一句名言：好東西要慢慢長，我們相信，數百年的積淀，一定會讓丁嘉茁壯成長！一定會長成參天大樹！

丁嘉的成長，離不開所有老師的教誨與教育，離不開各位來賓的關愛。你們的光臨，就是對他最大的鼓勵，你們的祝福與鼓勵是丁嘉永遠的精神財富，我相信：無論丁嘉今后走到哪里，九江一定是他不會忘記的地方，在座的各位是他永遠不忘記的人，今天是他永遠不忘記日子。

此時此刻，丁嘉一定也有很多的話要說，下面請丁嘉致辭！

尊敬的各位來賓:

大家中午好！

非常感謝各位參加我的升學宴，此時此刻我的心情非常激動，在此我要感謝在我成長中悉心呵護和照料我的爺爺奶奶、外公外婆、我的父母以及各位親友，因為你們的關心，我才有今天的小小的成績；因為有你們的鼓勵，我才在人生的大道路道上邁出了一小步；也正是有你們的默默祝福，才讓我在困難中不斷前行。

學海無涯，知識無邊。我會以大學生活作為新的人生起點，勤奮學習，刻苦鉆研，爭取早日成為國家的棟梁之才，因為只有這樣，才不會辜負老師和同學、各位親朋好友對我關愛之情。

謝謝！

篇2

尊敬的各位來賓、各位親朋好友：

大家晚上好！八月的大地生機盎然，八月的季節孕育收獲。今天晚上我們在這里歡聚一堂，共同慶賀xx與xx的愛女xx金榜題名，考入xx大學xx專業。在此，請允許我代表xx一家對各位來賓、各位親朋好友的光臨表示衷心地感謝！同時，也代表所有的來賓對xx小姐能夠不孚眾望，勇創佳績，金榜題名表示最熱烈的祝賀！

常言道“十年寒窗苦，一朝揚墨香”，在書山里尋徑，在學海里遨游，數年的求索之路充滿艱辛，同時也蘊育著追求與實現理想的歡樂！如今，數載的艱辛付出終于有了滿意的回報，這確實是一件可喜可賀的人生大事。xxxx小姐能夠取得今天的成績，離不開她自身的努力，同時，也不能忘記xxx與愛人所付出的辛勤與心血，這些都是無法用語言來形容的，同時更不能忘記在座親朋好友們殷切的希望、良好的祝福以及無私的幫助。那么在今天，請xx小姐向你的父母及所有來賓深深的鞠上一躬，以示謝意！

同時，也希望xx小姐在進入新的學習環境后，能夠再接再厲，再創佳績，實現自己的人生理想！

下面，我再次代表xx家向各位的到來表示熱烈的歡迎與衷心的感謝！同時衷心祝愿各位來賓、各位親朋好友能夠在今后的日子里，身體健康，工作順利，吉祥如意，心想事成！那么，讓我們共同舉杯，為了這個難忘的時刻，為了這份激動的心情，干杯！

篇3

【關鍵詞】語法輔助；詞塊教學法；正確性；寫作能力

中圖分類號：G4 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）04-0249-01

一、相關理論基礎

語法輔助的詞塊教學法的研究理論基礎是認知心理語言學。Sinclair（1991）根據認知心理語言學的觀點，指出語言習得包括兩大體系：一個是以語法規則為基礎的分析性體系；另一個是以記憶為基礎的套語體系。前者在記憶中所占空間小但強度大，提供了無數個句子的可能，保證了語言表達的完整性和準確性。

根據Sinclair的觀點，語言加工過程一般遵循兩條原則：習語原則和自由選擇原則。習語原則是指大量地使用現成的詞塊來組裝語句，而自由選擇是指選擇合適的語法和詞匯來搭建語句。英語寫作者要想自由表達思想，不但要大量記憶詞匯和掌握其用法，更要注重用正確的語法結構將詞匯搭建起來，組成正確的句子。由此可見，語法結構在英語句子搭建中所起的作用是不容忽視的。

Nattinger&DeCarrico’s（1992）將詞塊分為多詞詞塊、慣用表達式、短語限制語和句型框架四類。其中符合語法規則的多詞詞匯、短語限制語和句型框架就是以語法規則為基礎的可分析的半固定結構，是可通過合適的語法和詞匯來搭建并擴展的。

依據上述理論，在寫作教學中，教師需不斷強化學生的語法意識，注重句子語法的正確性。因為語言是語法化的詞匯。在寫作教學中，教師不僅要注重詞塊教學，更要注重對其進行語法分析，強調句子語法的正確性。

語法輔助的詞塊教學法，融合語言“形式”和“功能”，體現出語義、句法及語用之間的關系，在教學過程中既注重語法結構，又注重語言在具體環境中的運用。不但能夠彌補詞塊法中摒棄了語法分析的弊端，還能更有效地提高學生用英語進行書面交際的能力。

二、教學中采用的具體措施

（一）向學生灌輸詞塊理論和詞塊教學法，介紹詞塊在寫作中的功能和優勢，使學生產生認同感；

（二）寫作過程中要求學生根據不同的文體標出詞塊，增強識別和學習詞塊的能力，盡可能引導學生分析復雜詞塊中一定的語法結構。從詞塊的角度對某些語法結構進行語用功能和語義分析，使學生認識到某些固定語法詞塊范疇，而且能在語法結構的基礎上擴展并正確運用；

（三）進行跨文化學習，幫助學生分析和對比英漢表達的異同；

（四）歸納重點詞匯的相關搭配、固定用法、句型；針對不同類型的文體，將不同的組篇模式以及表示不同功能的詞塊介紹給學生，并分析輸入期間相關的語法現象；

（五）教師在精讀課的教學中可以找出課文中含有重點詞塊的句子，并對詞塊進行標記，要求學生將其翻譯成漢語；另一方面，也可以提供詞塊，讓學生進行漢譯英的練習，此外，通過漢譯英學生可以使用一些課本中沒有出現的詞塊，這樣就加大了學生詞塊的輸出量。

（六）復述課文和背誦課文根據文秋芳（1996）的觀點，背誦和朗誦能夠強化語言輸入，加深對所學語法知識的理解，提高詞匯、句型和固定表達的記憶效果，增加語言積累，從而使其語言輸入規范化。在課文講解之后，教師設置課文復述環節，即教師提供課文中的重點詞組尤其是關于課文關鍵內容的詞組、課文中的生詞組以及具有語篇功能起著銜接作用的詞組，要求學生在不看課本的條件下復述課文。通過這樣的練習，學生能形成語感，在寫作中會無意識地模仿寫出背誦過的句子，可以提高語言輸出的正確性。

三、結語

將語法輔助的詞塊教學法引入英語寫作教學，可以解決學生在英語寫作中存在的語法錯誤頻出、語言表達不符合英語表達習慣、語篇連貫性差等問題，教會學生盡可能地運用含有目標語法的詞塊。監控學生在語言輸出過程中出現的錯誤，幫助學生不斷修正，重新認識，準確理解，從而提高學生語言輸出的準確性。從而能寫出語法正確、語言地道、語篇通順連貫的篇章，進行有效的書面交際，提高其書面表達能力和交際能力，順利實現外語教學目標。

參考文獻：

[1]丁言仁，戚焱.背誦課文在英語學習中的作用[J].外語界，2001（5）.

[2]程曉棠.關于英語語法教學問題的思考[J].課程?教材?教法，2013（4）.

[3]柯靜.語法輔助詞塊法應用于大型英語寫作教學的實證研究[J].西安外國語大學學報，2012（3）.

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