教師贈言范文

導語：如何才能寫好一篇教師贈言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

無論是在學校還是在社會中，大家總免不了要接觸或使用贈言吧，贈言的種類很多，可分為名人贈言、圣誕贈言、新年贈言、班主任贈言、愛情贈言等。你知道贈言怎樣寫才規范嗎?以下是小編為大家精心整理的教師贈言，歡迎大家閱讀，供您參考。

教師的正能量贈言1.親愛的孩子，你有著最令人羨慕的年齡，你的面前條條道路金光燦燦，愿你快快成長起來，去獲取你光明的未來。

2.廢鐵之所以能成為有用的鋼材，是因為它經得起痛苦的磨練。

3.生活的海洋已鋪開金色的路，浪花正分列兩旁搖動著歡迎的花束。

勇敢地去吧，朋友!前進，已吹響出征的海螺;彩霞，正在將鮮花的大旗飛舞……

4.孩子，愿你快快脫去幼稚的嬌嫩，揚起創造的風帆，駛向成熟，駛向金色的海岸。

5.明天，這是個美麗燦爛.輝映著五光十色的迷人的字眼。

愿你的明天無限美麗.無限燦爛.無限迷人!

6.理想的琴，須拔動奮斗的弦，才能奏出人生美妙動聽的樂章。

7.你面前那生活之海的沙灘，是一張金色的稿箋。

愿你在這張無邊的素箋上，用理想的霞光寫出人生的詩篇!

8.愿你在這短暫的學習時日里，獲得高超的本領.頑強的意志.博大的胸懷;像賽馬一般，越過一道又一道高欄;讓生命前進，駛向碧波滔滔的大海……

9.“讀書破萬卷，下筆如有神。

”誠能“破其卷而取其神”，則讀書作文之道得矣。

10.五彩繽紛的大自然充滿著美，多姿多態的事物中閃現著美，時間和空間里跳躍著美，等待著美麗的雙眼去捕捉，去尋覓!

11.當你孤獨時，風兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰;

當你驕傲時，雨點就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。

12.你用才智和學識取得今天的收獲，又將以明智和果敢接受明天的挑戰。

愿你永葆一往無前精神。

13.假如生活是一條河流，愿你是一葉執著向前的小舟;

假如生活是一葉小舟，愿你是個風雨無阻的水手。

14.自愛，使你端莊;

自尊，使你高雅;自立，使你自由;自強，使你奮發;自信，使你堅定……這一切將使你在成功的道路上遙遙領先。

15.正因為匯聚了千山萬水，海才能掀起洪波巨瀾;

正因為積累起一點一滴，海水才永不枯竭。孩子，去匯集，去積累吧，愿你擁有知識的大海。

16.啊，愿你們在飛逝而去的時間波濤上，乘風破浪，駛向成功的彼岸!

17.美，是智慧，是靜謐。

祝你聰明!愿你上進!

18.我深深地理解，耗費了多少時間，戰勝了多少困難，你才取得眼前的成績。

請你相信，在你追求.拼搏和苦干的過程中，我將永遠面帶微笑地站在你的身旁。

19.你的天賦好比一朵火花，假如你用勤勉辛勞去助燃，它一定會變成熊熊烈火，放出無比的光和熱來。

20.你想獲得優異成果的話，請謹慎地珍惜和支配自己的時間。

你愛惜你的生命，從不浪費時間，因為你知道：時間就是塑造生命的材料。

21.你長著一對翅膀。

堅韌地飛吧，不要為風雨所折服;誠摯地飛吧，不要為香甜的蜜汁所陶醉。朝著明確的目標，飛向美好的人生。

22.愿你像顆種子，勇敢地沖破泥沙，將嫩綠的幼芽伸出地面，指向天空。

23.愿你是一棵樹：春天，吐一山淡淡的香味;夏天，灑一抹如泉的涼蔭;秋天，舉一樹甜甜的青果;冬天，做一個養精蓄銳的好夢!

24.假如你曾有過虛度的時光，請不要以嘆息作為補償;

明天的路途畢竟長于逝去的歲月。快邁步，前面相迎的是幸福的曙光!

25.把黃昏當成黎明，時間會源源而來;

把成功當作起步，成績就會不斷涌現。

26.黎明即起，孜孜為善。

”愿你熱愛生命的春天，珍惜時間的清晨，學那梅花，爭作“東風第一枝”。

27.生活是一本精深的書，別人的注釋代替不了自己的理解，愿你有所發現，有所創造。

28.有人說：“人人都可以成為自己的幸運的建筑師。

”愿你們在前行的道路上，用自己的雙手建造幸運的大廈。

29.愿你們駕駛著信念鑄造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。

30.世間最可寶貴的就是今天，最易喪失的也是今天;

愿你在未來的一年中，無限珍惜這每一個今天。

31.愿云彩.艷陽一直陪伴你走到海角天涯;

鮮花.綠草相隨你鋪展遠大的前程。

32.你有涌泉一樣的智慧和一雙辛勤的手，不管你身在何處，幸運與快樂時刻陪伴著你!

33.人的一生也像四季：春播.夏長.秋收.冬嘗。

朋友，乘你青春風發，努力撒播幸福的種子吧!

34.如果說，生命的歷程是一條航線，它向何處延伸取決于羅盤，那么，最緊要的，便是認清羅盤上的指針。

35.你聰穎，你善良，你活潑。

有時你也幻想，有時你也默然，在默然中沉思，在幻想中尋覓。小小的你會長大，小小的你會成熟，愿你更堅強!愿你更自信!

36.你是泊于青春的港口的一葉小舟，愿你揚起信念的帆，載著希望的夢幻，駛向遼闊的海洋。

37.希望是堅韌的拐杖，忍耐是旅行袋，帶上他們，你可以登上永恒之旅，走遍全世界。

38.不要因為舟升學無望而心灰意懶，要看到你身處的這個時代的色彩，比你想象的豐富得多，你可以作出的選擇也比你設想的多得多。

39.抱負，是高尚行為成長的萌芽;用毅力去澆灑，它就開花!

40.如果明天是一幢摩天大廈，今天就是決定那大廈壽命的基石。

同學，讓我們珍惜今天這一分一秒，把這大廈的基石打得無比堅實。

教師贈言說說1.勤能補拙是良訓。

何況你好聰明呢!老師和你一起加油哦!

2.學不可以己。

只有將每天的事情每天做好，每天的功課每天解決掉，養成習慣，這樣你就會越來越好。

3.勤能補拙是良訓。

相信自己，從每堂課每次作業中扎扎實實的走過，自然會嘗到快樂。

4.你總是默默地學著，沉靜之中帶著倔犟，淳樸之中透著踏實。

老師知道你優異的成績背后凝聚著很多心血。希望以后課堂上能經常看到你高舉的小手。

5.“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。

”興趣是走向成功的源動力，保持濃厚的學習興趣，你會享受到更多成功的樂趣。

6.你文靜踏實的作風令老師暢然。

其實你很棒的，只是對自己缺少自信。相信自己，只要努力，一定會成功的!

7.沒有最好，只有更好，追求卓越，不驕不躁。

愿你學會在創造性的學習中，品嘗成功的甘甜。

8.“語不驚人死不休。

”期待著你更多更生動的文字。那可是老師最大的享受哦!

9.“誰說女子非尤物，夜夜龍泉壁上鳴。

”在老師的眼里，你是一個非常可愛，非常有天賦的女孩。努力哦，成功會向你招手的!

10.勤奮是步人成功之門的通行證，而“時間，就像海綿里的水，只要你愿意，總還是有的。

”記住魯迅先生的話，為自己加油哦!

11.讀書長精神。

老師希望看到充滿朝氣的你能時時保持旺盛的學習狀態，每天按時完成作業。

12.書是全世界的營養品。

老師多么希望你每天自由快樂的遨游在書的海洋里。也希望你早日“下筆如有神”。

13.你是個乖巧、懂事、聰明的女孩。

就是學習上不愿意和“細心”、“認真“交朋友。你可要改的哦!

14.“惰于思索，不愿意鉆研和深入理解，自滿或滿足于微不足道的知識，都是智力貧乏的原因。

”理解這句話的意思嗎?就是上課要多動腦筋勤學習哦!

15.你那珍珠般的大眼睛里，盛滿熱情和聰慧。

上課時高舉的小手，敏捷的思維，令老師喜歡。唯一不足的是你喜歡與“惰”字交朋友。聰慧的你，可要擦亮眼睛哦!

16.對自己的要求有多高，就能夠達到多高的要求，加油哦!

17.老師很喜歡你，喜歡你的聰慧，喜歡你的好學，喜歡你純真。

你也要相信自己哦!下學期還要把字寫好點!

18.一分耕耘，一分收獲。

努力了，就會有收獲，加油哦!

19.相信自己，

即使你多么的不起眼，也不要自暴自棄，相信自己永遠比別人強 。

20.永不放棄，即使你成績再差，也不要放棄。

永不放棄，才會有改變的機會。

勵志的教師贈言1.像楓葉，在嚴霜中那么火紅;

像松柏，在朔風中那么蒼翠;像臘梅，在冰雪中那么傲然 ? 那才是生活的強者。

2.愿你始終保持真誠、坦蕩、正直的品格，因為一旦磨掉了身上的尖刺，仙人掌便不能更多地贏得人們的贊賞.

3.我相信你的個性和膽識，望你勿因一時的困厄而退卻。

理想與現實本身相隔甚遠，它需要勤奮刻苦作為船航船，為了早達理想之彼岸，讓我們勇敢地揚起風帆!

4.船在水上，會不停地遇到風浪;

人在世上，會不斷地遇到困難。風浪考驗艄公的膽量，困難檢驗人的堅強。讓我們一起笑迎困難，駕馭風浪!

5.昨天你成為金中學子，你感到自豪，明天你成為社會精英，我為你驕傲。

6.成長是一種美麗的痛，經歷也是一種財富，相信自己，路就在腳下。

7.希望同學：過濾掉生活中的煩惱，萃取出生活中精華，利用分解的能量，化合出更大的成功。

8.愿為同學們植入更多的健康基因、快樂基因、智慧基因。

請復制它們，轉錄它們，翻譯他們。但不可讓它們選擇性表達噢!成功的踏板不是智商而是汗水。

9.天道酬勤，有恒乃成，希望明天以你們為榮。

10.如果把生命看作是一段生長的過程，那么此刻地你們正處在一次蛻變的關鍵點上;

之后還有許多次歷煉在等著你們。而生命就是從這一次次蛻變中走向了成熟和圓滿。

11.回首，是一段青春無悔的歲月，前望，有一個繁花似錦的前程。

12.生活是一本精深的書，別人的注釋代替不了自己的理解，愿你有所發現，有所創造。

13.你們是一群即將展翅飛翔的鷹，相信你們會奮力搏擊，快樂翱翔，幸福一生!

14.珍惜昨天，再以百倍的熱情擁抱今天，那么，你就一定擁有美好的明天。

15.從今始，走向社會，洞悉社會，不要抱怨，不憤忿。

以己之力，讓世界因您而不同。

16.世界上唯一能超越光速的就是人的思想，而你們就是這種思想的創造者。

17.讓自己的思想沿著正確的軌道前進，你們的世界將沒有極限。

18.綿軟的時代，需要剛性的風骨;

愿你們永遠以精神的富有坦然于世。活出自由，活出坦蕩!

19.青春因奮斗而亮麗

人生因高考而輝煌 生命因你們而精彩

篇2

我們通常會用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來形容老師愛學生。老師都是偉大的，每個老師都愛學生。以下是小編為大家精心整理的教師贈言，歡迎大家閱讀，供您參考。

溫馨的教師贈言說說1、愿你是永遠奔騰的千里馬。

2、希望是堅韌的拐杖，忍耐是旅行袋，帶上他們，你可以登上永恒之旅，走遍全世界。

3、不要學花兒只把春天等待，要學燕子把春天銜來。

4、廢鐵之所以能成為有用的鋼材，是因為它經得起痛苦的磨練。

5、假如生活是一條河流，愿你是一葉執著向前的小舟;

假如生活是一葉小舟，愿你是個風雨無阻的水手。

6、你聰穎，你善良，你活潑。

有時你也幻想，有時你也默然，在默然中沉思，在幻想中尋覓。小小的你會長大，小小的你會成熟，愿你更堅強!愿你更自信!

7、你用才智和學識取得今天的收獲，又將以明智和果敢接受明天的挑戰。

愿你永葆一往無前精神。

8、你的天賦好比一朵火花，假如你用勤勉辛勞去助燃，它一定會變成熊熊烈火，放出無比的光和熱來。

9、你有涌泉一樣的智慧和一雙辛勤的手，不管你身在何處，幸運與快樂時刻陪伴著你!

10、以你的自信，以你的開朗，以你的毅力，還有我的祝福，你一定能夠駛向理想的彼岸。

教師贈言短句1、衷心地祝賀你，用智慧才情膽略與毅力，開辟出一塊屬于你自己的土地。

2、作為班主任，我最想對你說的是，老師謝謝你!老師喜歡你!你是老師最好的幫手，你也為同學們的學習創造了很好的條件。

同時，你也為同學們作出了表率作用。你熱愛學習，團結同學，寫得一手漂亮的鋼筆字，能跳出優美的舞蹈。你沒有理由不成材。我希望有一天你能成為國家的棟梁，讓老師因為你而驕傲!

3、其實成功的大門是虛掩的，只要我們勇敢的叩開，大膽地走進去，呈現在我們面前的是嶄新的天地。

4、愿你是一棵樹：春天，吐一山淡淡的香味;夏天，灑一抹如泉的涼蔭;秋天，舉一樹甜甜的青果;冬天，做一個養精蓄銳的好夢!

5、春天是碧綠的天地，秋天是黃金的世界。

愿你用青春的綠色去釀造未來富有的金秋!

6、做人以德，德高人敬;

學習靠勤，勤能取勝。

7、惟有埋頭才能出頭，天天學習，天天進步。

8、你乖巧，懂事，惹人喜愛。

學習態度端正。尊敬師長，團結同學，對人很有禮貌，很富有愛心，且能歌善舞，多才多藝，希望你能像你在舞蹈中扮演的“仙人掌”一樣蓬勃成長。

9、你聰明、活潑、有禮貌，也很懂事，本學期在學習上有進步，在班級活動中也很積極，是一個自尊心強、有集體榮譽感的好孩子。

老師很喜歡你。希望你在以后的時間里更加努力地學習，掌握好扎實的基本功，長大后作國家的棟梁，成為老師的驕傲!

10、你是一個聰明伶俐、活潑可愛的男孩子，有強烈的集體榮譽感與上進心，經常為集體做好事，這學期成績有進步，學習自覺性也增加了。

你是一個很有靈氣的孩子，陳老師希望你能更加刻苦學習，爭取下學期取得更大進步。老師相信，勝利是屬于你的!

11、你是個乖巧、伶俐、有音樂特長的人，你平時一貫表現很好，在運動會上也展示了你堅強、勇敢的一面。

你是一個各方面素質很好的女孩。感謝父母賦予了你靈氣。珍惜它，好好發揮自己的特長，扎扎實實地學習，成為最優異的畢業生吧!我相信你一定能做到，對嗎?

12、自愛，使你端莊;

自尊，使你高雅;自立，使你自由;自強，使你奮發;自信，使你堅定??這一切將使你在成功的道路上遙遙領先。

13、你很聰明，工作認真負責。

關心集體，樂于助人。我想你將會成為一名作業認真，持之以恒的好學生!

14、你聰明、能干，工作盡職，學習較踏實。

我相信你將會成為一名主動好學，做事有始有終的好學生!

15、為理想而戰，其樂無窮;

為擊敗對手而戰，其樂無窮;為實現目標而戰，其樂無窮。

16、勤奮是通向成功的必要條件。

17、鮮花與荊棘同路，淚水伴歡笑齊飛。

18、美，是智慧，是靜謐。

祝你聰明!愿你上進!

19、在你的身上，我看到了畫家的氣質。

本學期，你因為具有繪畫的特長，被同學們一致推選為宣傳委員，這是值得自豪的事情。在校運會上，你又是同學們眼中的一員健將，為班級爭了光。老師希望你能以次為動力，各方面積極上進，讓全班同學、老師與你的家人更加因你而驕傲!

20、生活是本精深的書，別人的注釋代替不了自己的理解，愿你有所發現，有所創造。

簡單的教師贈言1、回首看著你們一張張逐漸褪去稚氣，充滿成熟的臉，我我們感到很欣慰，三年的成長你們收獲了很多，我也收獲了很多，看到你們，仿佛看到了明天的艷陽。

2、親愛的孩子，你有著最令人羨慕的年齡，你的面前條條道路金光燦燦，但愿你快快成長起來，去獲取你光明的未來。

3、六月畢業季，奏響畢業進行曲，讓青春化作跳躍的音符，讓智慧化作飄逸的舞曲，讓活力化作生命的樂章，讓祝福化作美好的前奏。

祝福各位同窗奏響生命的贊歌，精彩無限!

4、時間過得好快、好快，讓我感覺不到它的速度，沒有任何東西可以追上它。

分開后，也可能回憶，也可能思念，有機會的話，還可能在相遇。

5、正因為匯聚了千山萬水，海才能掀起洪波巨瀾;

正因為積累起一點一滴，海水才永不枯竭。孩子，去匯集，去積累吧，但愿你擁有知識的大海。

6、生活賦予你們一件普通而珍貴的禮品，這就是青春。

但愿你們以熱情、奮發去向生活回禮!

7、用智慧描繪生命的畫板，用勤奮書寫人生的坎坷，用汗水浸潤青春的旅途。

相信你的明天一定會燦爛輝煌，卻一定充實無悔!

8、立志、勤學、追求、創新，這些都是美妙的音符。

把它們和諧地組合起來，就能譜寫出一支青春之歌。

9、你們今天將披上畢業袍，在春霧彌漫杜鵑滿山的三月，向大學生活道別。

有同學對我說，老師，為我們寫點什么吧，留個紀念。我明白你們的心意。中大是一座山，而政治系在山之巔。三年來，我們在山中一起思考政治、哲學與人生，日夕相處，度過無數難忘時光，此刻目送你們學成下山，真是既安慰又不舍。

10、入學祝福語：新學期，新起點，新目標。

新高度，新挑戰，新希望。祝福你，新學期，進步多多，收獲多多，康樂進修，擁有更多精彩。

11、攀登，人生就是攀登!但愿你們背負著命運給予的重載，艱苦跋涉，攀登上一個又一個意識、品德、情操、知識的高峰吧!

12、但愿你是一棵樹：春天，吐一山淡淡的香味;夏天，灑一抹如泉的涼蔭;秋天，舉一樹甜甜的青果;冬天，做一個養精蓄銳的好夢!

13、抱負，是高尚行為成長的萌芽;用毅力去澆灑，它就開花!

14、但愿你像顆種子，勇敢地沖破泥沙，將嫩綠的幼芽伸出地面，指向天空。

孩子，但愿你快快脫去幼稚的嬌嫩，揚起創造的風帆，駛向成熟，駛向金色的海岸。

15、零，只有和實數在一起才有意義;

思想，只有和行動在一起才能發出光輝。

16、不要說一天的時間無足輕重，人生的漫長歲月就由這一天一天連接而成;

但愿你珍惜生命征途上的每一個一天，讓每天都朝氣蓬勃地向前進。

17、五彩繽紛的大自然充滿著美，多姿多態的事物中閃現著美，時間和空間里跳躍著美，等待著美麗的雙眼去捕捉，去尋覓!

18、時光如水，匆匆一瞥，多少歲月輕描淡寫。

然而四年的大學生活確是這飛速流逝的時光中一個精彩的停頓，一個值得永遠回味的定格。遇見你們真好。

19、你能對自己多一分嚴格，少一分松懈;多一分勤奮，少一分懶惰，把握好自己的航向，不要隨波逐流，這樣必然會迎來成功的時刻!

20、知識是升天的羽翼，是恐懼的解毒藥，人的自主權深藏于知識之中。

讓我們爭分奪秒，好學不倦，努力使自己成為一個學識淵博、眼光遠大的人。

21、生命的長河中，留不住的是年華和往事，留下來的是夢和回憶。

大學的青春時光默然逝去，社會紛繁的生活悄然而至，我誠摯的祝你：心想事成，一帆風順!

22、帶著榮譽，帶著不舍，帶著期望，你們即將啟程，奔赴夢想的制高點。

未來的路有彩虹，亦有坎坷，但你們定會走的堅定而踏實。青蔥的歲月里，母校曾陪你走過，今后的日子里，我們亦永遠是你們的親人。

23、畢業雖是一首離歌，但絕不是悲歌，讓我們拋棄分別得忐忑，擁抱新的選擇，祝你畢業快樂，擁有美麗的未來，同時你還有燦爛的過去，還有我們這些一輩子的好友!

24、畢業了，發現時間的倉促，畢業了，發現青春的短暫，畢業了，發現你才是我的摯友!，畢業了，發條短信祝你開心每一天，快樂請與我分享，悲傷我但愿與你一同承擔!

25、畢業，不是結局，不是散了的宴席。

畢業，只是開始，只是旅行新的風情。再見，就是為了別了再相見。不要感傷，這輩子最多的就是時間，再次相見，只是遲早的事。

26、不忘同窗情，難訴離別意。

憶相遇，蓬勃朝氣，青春活力，純真歲月共嬉戲;盼相聚，依然年輕，快樂幸福，你我同擁新天地。但愿你大鵬展翅沖云霄，此去一路俱順風!

27、秋風拂過大地，吹下一樹的落葉，你我也伴隨其中，腦海中已有抹不去的.記憶，心里有忘不掉的笑聲，好好記住那三月的春陽吧!

28、畢業即失業，不如邊學邊創業;

運籌于校園之中，贏利于千里之外;兩耳不聞窗外事，一心只求煉金術;學海無涯，黃金海岸;好好學習，天天賺錢。

29、初出茅廬，眼高手低正常事，但是切記，勿要心高氣傲養成挑三揀四的習慣，對于大事做不來，那么就把小事做好，記住，不做則已，要做就要做好。

30、有過歡笑，有過淚水;

有過爭執，有過摩擦;有過精彩，有過失落;有過彷徨，有過喜悅。而這一切都將轉瞬即逝，再見了我的大學時代!我會將這一切永遠珍藏!

31、沒有路的時候，我們踏出了一條路，有許多條路的時候，我們卻遲疑了，該走哪一條更好呢?但就在我們猶豫不決的時候，時光已悄悄溜走。

不要再遲疑了，選準一條，以一個個堅實的腳印，向成功的終點邁進，邁進!

32、我們偶然相遇，然后各自離去，踏上永遠不歸的路。

路過湖泊，路過森林，路過沙漠，路過人們的城堡和花園，路過幸福。真心祝福：一路走好!

33、讓我們邁開雙腿，去灑行汗水，去踏一路雷聲!校門外面，有的是鮮花簇擁的前程!

34、經歷了人生的坎坷，請不必過分悲愁，因為在屬于未來的太空里，你們會找到自己的星群。

35、或長或短或深或淺我們以前在這里留下的一條腳印，或大或小或多或少我們以前在這里留下的一絲情愫。

或夢或幻或真或假我們在這里留下的一切記憶。真難舍!

36、當你孤獨時，風兒就是我的歌聲，但愿它能使你得到片刻的安慰;

當你驕傲時，雨點就是我的警鐘，但愿它能使你獲得永恒的謙遜。

37、你是天生是一只小黃鶯，歌唱是天生的本領，但愿你能展現出你動聽迷人的歌聲。

38、擁有一顆年輕快樂的心，給別人一個燦爛的微笑，給自己一個真誠的自我，給學業畫個完美的句號，給事業點個漂亮的開場。

讓我們揚起風帆，共赴風雨!

39、像蜂蝶飛過花叢，像清泉流經山谷，在記憶的心屏中，小學時代的生活，恰似流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。

40、但愿你是風，鼓起白色的帆;

但愿你是船，剪開藍色的波瀾。生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，將彩色的人生擁抱。

41、豎起理想的桅，揚起信仰的帆，把好前進的舵，劃起自強的槳――啟航吧，青春的船!

42、走過塵煙沸騰的沙漠，走過重重疊疊的坎坷，才明白人生最寶貴的財富是經歷，最值得擁有的品格是執著，酷愛生命，酷愛生活，祝畢業后人生幸福永遠灑脫!

43、六月畢業季，難別的是熟悉的校園，難忘的是美好的回憶，難離的是親密的校友，難舍的是師生的情誼。

說一聲保重，道一句離別，送一份祝福，添一份好運，祝福各位同窗宏圖大展，前途無量!

44、抬抬手，揮一揮衣袖，這樣的道別帶不走一絲離愁，一顆小小的心能夠承載多少憂愁，因為愛總會有一顆心要在遠方停留，我將為你踏上征途但但愿你平安無憂。

45、假如你曾有過虛度的時光，請不要以嘆息作為補償;

明天的路途畢竟長于逝去的歲月。快邁步，前面相迎的是幸福的曙光!

46、我但愿我們的友誼像雨落在大海中永不干旱，不要像風吹掠過海面只有清波蕩漾。

47、只要心中有一片希望的田野，勤奮耕耘將迎來一片翠綠。

48、堅信自己是顆星，穿云破霧亮晶晶。

堅信自己是燧石，不怕敲打和曲折，堅信自己是人才，驅散浮云與陰霾。馬上畢業，踏入社會，堅信你我有美好的未來。

49、你那青春如太陽般熾熱，即使遇到霜雪，也能融化為甘泉，去滋潤大地，灌溉田園。

50、友誼是一首無字的歌，在你淡淡的季節里開一樹美麗的花，在深深淺淺的腳印里，為你不退的步伐奏一曲動人的華爾茲。

篇3

【關鍵詞】演示實驗；探究；主動探索；創造性；原則；創新；改進

【中圖分類號】G642.423 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）20-0059-01

物理實驗是研究物理學的重要方法和手段，演示實驗是為配合教學內容主要由教師操作表演示范的實驗。而課堂上的演示實驗正是中學物理實驗教學的重要組成部分，它不僅是建立物理概念和規律、理解和掌握物理知識不可缺少的環節。增加演示的創造成分，即在演示實驗教學基礎上增設小實驗探究教學，它包括師生對課堂演示裝置改進、創新的自制教具小實驗，開發利用身邊生活用品的學生隨堂小實驗和啟迪性小實驗。針對演示實驗的創造成分，我就此談談自己的膚淺體會和做法，與同行們研討。

創造性思維的主動探索性表現為三種形式：⑴縱向連動，既發現一種現象后，立即縱深一步，探求其產生的原因；⑵逆向連動，既看到一種現象后，立即想到它的反面；⑶橫向連動，既發現一種現象后，便聯想特點與之相關的事物。演示實驗是形成物理概念、導出物理規律的主要方法之一，通過實驗使學生獲得必要的感性認識，從而幫助他們形成正確的概念，加深對規律的認識，加強對知識的理解和記憶。

一、切實重視演示實驗，提高課堂教學質量

目前，我們的學生普遍感到物理“難學”，其原因之一就是物理實驗教學還很缺乏。對物理學習有障礙的人，其最大的障礙不在于智力因素，而在于缺少對日常生活的用心觀察，頭腦中缺乏感性經驗，而這些感性經驗恰恰是物理思維的基礎。因此，物理教師的首要任務就是：盡一切可能，在課堂上為學生展現出豐富多彩的物理現象和活生生的物理情景。教師不僅要用好課程標準上規定的演示實驗，而且還可以把教材上的某段話、某幅插圖、某道習題搬上“講臺”，進行演示。例如“分子間作用力”的演示，可在兩只乒乓球間夾上一段彈簧，球的外側套上橡皮筋，平衡時，引力等于斥力；增大球距時，引力大于斥力；縮小球距時，引力小于斥力。這樣就能培養學生對物理的學習興趣，更多地拓寬學生視野豐富他們的想象。

二、創新改進演示實驗

麥克斯韋說過“實驗的教育價值與儀器的復雜性成反比”，我們自制、創造、增設的儀器，雖然經常出毛病，但它卻會比用仔細調節好的儀器能學到更多的東西，教材中原有的實驗不能完全滿足培養學生創新能力的需要，教材中有些演示實驗的實驗效果不是太好，這時，我們可以組織學生一道參與對該演示實驗進行改進。例如“變壓器教學”的演示，可在教學前演示“千人震”。全班同學手拉手，頭、尾兩位同學分別接觸一小變壓器輸出端，變壓器輸入端接2節干電池，輸出端電壓是12V，接通瞬間，全班同學有觸電的感覺。這樣，不但能加深學生對知識的理解，而且可激發學生強烈的實踐愿望并付諸于行動，進而強化學生勇于進行科學探索和敢于改進前人科學實驗方案的創新意識。

三、增加演示實驗的創造成分的原則

（一）科學性要強。演示實驗出現的物理現象要力求真實、正確、符合科學。物理實驗的誤差是難免的，但不能為了避免誤差而拼湊數據，欺騙學生，也不能把任何不正確的實驗結果都歸結于誤差而了結。要仔細分析誤差產生的原因，從而減少誤差。（二）結構、操作要簡單。結構復雜、操作繁瑣的演示實驗，很容易分散學生的注意力。所以演示儀器只要效果明顯，不失科學性，則越簡單越好。（三）可見度要高。演示實驗一定要使班上每一位學生都能清楚的看到所演示的現象。（四）目的性要明確。教師應根據教學目的設計演示實驗。比如有些物理現象學生比較陌生，抱有懷疑態度。例如，在“物體內能的變化”的教學中有個演示實驗，如果改變教材一舉成功的做法，而是實驗時在厚破璃筒內先不放易燃物，壓縮筒內的空氣，要求學生仔細觀察筒內空氣的內能有無增加。這時，學生感到困惑了。空氣內能增加與否怎能看得見？此時便可自然地引出一個實驗設計時的問題情境，如何判斷筒內空氣內能是否變化？如何變“看不見”為“可見”？順著這個思路展開過程并組織實驗教學，由于實驗是學生主動參與設計的，設計目的明確，實驗后學生無論是對實驗所揭示的結論還是實驗的設計思想均留下了深刻認識，甚至終身難忘。顯然，增設的實驗可以引起學生的思維橫向連動，也可以激發學生的思維逆向連動，同時二者又離不開思維的縱向連動，為深入理解內能的教學打下良好的基礎。（五）現象要直觀形象。直觀形象的演示真可謂“千言萬語說不清，一看實驗就分明”。㈥演示時間要適度。演示實驗時間應在幾分鐘內完成，時間過長會分散學生的注意力，影響課堂教學。增設有啟迪性小實驗演示，恰當地創設物理問題情景，當生動的演示現象出乎學生的意料之外時，認知的矛盾將上升為思維的動力，喚起學生好奇心來激發學習興趣。

總之，物理演示實驗具有形象真實、生動有趣的特點，能為學生在感受物理現象、形成物理概念、得出物理規律和解決實際物理問題前營造出活生生的物理情景，使學生感受倍深。學生的學習積極性的增加了，教學效率自然也就提高了，這也更符合當前課程改革的要求。

參考文獻

[1]《高中物理課程實施與案例分析》簡宇虹丁鋼許編

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關鍵詞:實驗;思維;探究;潛能

中圖分類號:G632 文獻標識碼:A 文章編號:1003-2851(2010)09-0176-01

新課標要求我們教師要注重化學實驗教學,因為它是培養學生探究能力的核心,因此,教師要改變實驗教學,開展自主、開放、探究式的實驗學習活動。讓學生對科學探究實驗獲得親身的體驗,從而達到有效激發學生實驗活力。下面,結合筆者多年教學實踐經驗談一點粗淺看法。

一、改變實驗手段 開放實驗方法

新課標要求我們初中化學教學,注重貼近學生的生活實際,改變實驗手段,創設開放情境,尋找他們熟悉的生活情景,進行演示實驗,而演示實驗又是探索新知識的重要途徑,也是學生開放實驗操作和技能最直接的學習活動。因此,在化學教學中,筆者干方百計引導學生做好演示實驗,并進行適當做好開放性的演示實驗,培養學生各種應用能力。

例如:在對“氧氣的性質實驗”中,用燃燒匙盛紅磷或硫進行實驗,存在的問題是燃燒時間長,用量過大,做完實驗后還有剩余物質,不易熄滅,同時產生大量的SO2、P2O5等有害物質,污染環境。對這個實驗,筆者引導學生進行改進,改變燃燒匙,取一細玻璃棒的一端燒至半融后用鑷子壓出一個小凹槽,制成微型燃燒匙;筆者再引導學生用青霉素瓶替作微型反應容器。這樣實驗現象明顯,既節約藥品,也減少污染,有利于培養同學們的節約意識和環保意識,更有利于激發學生對實驗創新的欲望。

二、改變實驗教學培養創新思維

在化學實驗教學中,改變實驗教學其目的是培養學生創新思維。因此,我們要運用有關的化學知識以及實驗操作技能,對實驗方案進行合理的設計,靈活運用所學的化學知識,實施開放教學,把學生由被動地學習轉化為學生主動探索學習,大膽地將學習主動權交給學生,讓學生自由去探索知識的發生和發展的過程,這樣有利于培養學生的創新思維,其教學效果顯著。

例如:在教學中氫氧化鈉與二氧化碳反應時,筆者提出如下問題:試推測氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應的產物。學生通過對比二氧化碳與石灰水中的反應的實驗事實,很容易想到應該生成碳酸鈉和水。在實驗過程中發現,該反應沒有明顯現象,怎樣設計實驗證明二者發生反應了呢?筆者引導學生探索,有的學生將一支充滿二氧化碳的試管倒立在盛水的燒杯中,然后向燒杯中加入幾塊氫氧化鈉固體,攪拌(保持試管口不離開水面),觀察試管內液面的上升;有的學生向反應后的溶液中滴加稀鹽酸,觀察生成的氣體能否使澄清的石灰水變渾濁;有的學生則把二氧化碳收集在一只氣球中,然后將氣球套在盛有氫氧化鈉溶液的試管口上,觀察氣球的大小變化等等。經過同學們探究設計這些實驗,充分體現了同學們靈活、創造性地運用知識,并且較好地掌握了本節課的內容。

三、改變實驗教學開放實驗探究

在以前教學中,實驗器材是硬性給定的。實行新課改之后,我們改變實驗教學,由實驗方法原理的開放,實驗所需器材由根據實驗原理與方法自己選定,進行探究性實驗,而探究性實驗是開放性的,也是自主性,實現了動手能力與實驗創新二者并駕齊驅、相得益彰的有機結合。另外,能針對學生個體差異,又留有思維的空間,并能體現出盡其能、顯其志,有利于學生個性的張揚、學會科學思維的方法,養成科學探究的習慣。

例如:在教學CO2的性質之后,筆者設計這樣問題,測定空氣中 O2 的含量難道非得用紅磷嗎?

筆者引導學生探索分析:要測定空氣中O2的含量,必須將N2 除掉或將O2去掉,而不引入(或引入)新的氣體又能通過適當的化學反應即時除掉。經過筆者引導,同學們的思維空間立刻拓展,通過同學們自己查閱資料,互相交流、研討、合作、探索學習,得出如下具有一定質量的設計方案:(1)用鎂條在空氣中燃燒測定空氣中O2的含量。(2)用注射器和白磷測定空氣中O2的含量。(3)用蠟燭在空氣中燃燒測定空氣中O2的含量。而此時筆者并不加以點評,而是為同學們提供實驗儀器和藥品若干,然后引導同學們驗證自己方案的可行性,筆者在一旁觀察學生學情,筆者發現,同學們個個躍躍欲試,都迫切希望自己的方案是最佳的,所以做實驗時,同學們個個緊張有序,仔細觀察每一個實驗現象,認真記錄每一個實驗數據。雖然同學們探究的實驗早有定論,但同學們樂此不疲地去探究,真正體驗探究一般過程和方法,這是很難得的。所以同學們通過自主探究實驗,獲得辯析知識的真諦,一絲不茍的科學態度和團結協作的科學作風,從而形成終身學習能力。

四、改變實驗教學激發探究潛能

任何教學內容都可以用一個個問題呈現出來,逐步讓學生探究思考,逐一解決。因此,在化學實驗教學中,我們要創設問題情境,改變實驗教學,將學生置于有意義的情境中,并引導他們提出問題,提出恰當的探究任務,激發探究潛能。同時,要為同學們開展探究提供必要的空間,并在材料、設備和指導等方面提供恰當的支持和開放。還必須組織有效交流、討論,幫助學生在自己探究的基礎上,加深認識,發展技能,達到全面開發學生潛能。

例如:在教學鑒別食鹽和純堿時,筆者設計這樣問題情境:鹽和純堿是生活里的常用化學物質。它們均為白色固體,易溶于水。從外形上看,二者極為相似,難以區分。請你設計一個實驗方案鑒別它們。寫出實驗方法,現象和結論。

筆者引導學生探索分析得出,根據食鹽和純堿的不同性質,有多種方案鑒別它們。現將同學們得出部分設計方案如下:

方案1:用口嘗兩種的白色粉末,有咸味的原樣品為食鹽,有澀味的原樣品為純堿。

方案2:分別取少許樣品置于試管中,倒入少量稀醋酸(或稀硫酸、稀鹽酸、稀硝酸),有氣泡產生的原樣品為純堿,無明顯現象的原樣品為食鹽。

方案3:用手分別蘸取上述溶液少許,有滑膩感的原樣品為純堿。

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教學活動中我們通常采用以下幾種方式來組織學生進行體驗式學習。

一、角色扮演

歷史雖然是過去的事，但老師要通過多種方法創設歷史情境，幫助學生感知歷史，形成歷史概念，并通過學生對歷史的體驗，激發學生的情感，從而使歷史課生動起來。如在學習北師大版《維新變法運動》時，學生表演了“譚嗣同就義”的歷史課本劇。通過這樣的活動讓學生親身體驗歷史人物的心理活動，感受這位“甘為變法流血犧牲第一人”的犧牲精神和偉大的愛國情操。此活動不但活躍了課堂氣氛，也使學生的情感價值觀得到升華。

二、記者采訪

在新課程實施的過程中，通過“情境”吸引學生，激發他們的求知欲，提供攀爬的支架，課堂因此有了生機和活力，課堂教學的效率也就自然提高了。在學習北師大版《決定美利堅民族命運的內戰》這一課的“內戰的結束”子目時，筆者讓學生以“記者”的身份“采訪”林肯政府頒布了《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》后的美國黑人奴隸。“采訪”的過程充分說明了北方軍隊在法律頒布前屢屢失利，而頒布后形勢突轉的原因，通過該活動學生就能很輕松地消化、理解這一難以理解的問題。這樣不僅突破了難點，而且也啟發了學生：任何一個執政者都必須要充分考慮到廣大人民群眾的根本利益，從而得出“得民心者得天下”的結論，進而增強課堂教學的有效性，提高了課堂效率。

三、導游引領

在學習中國古代史經濟部分的內容時，會涉及很多古代的城市建設，而這些內容又遠離同學們的生活實際。為了讓同學們能較為真切地了解和體驗古代城市的經濟文化生活，可以引導學生結合所學知識和相關的城市布局圖以及平時所了解的相關資料，對該城市的經濟和文化生活展開奇思妙想。如在學習長安、東京、北京等古代城市，特別是在學習北宋都城東京時，同學們可以結合《清明上河圖》，把自己當成導游或旅行者。學生在此過程中，始終處于主體地位，既主動掌握了理論知識，又鍛煉了能力，還培養了自信和自尊，也充分體現“以學生發展為本，以學生人人成功為目標，以學生學會學習為中心，以培養學生創新能力為核心”的教育理念。這種形式既能讓學生感到學有所值、學有所用，提高歷史知識的應用能力，又能通過模擬訓練激發他們學習歷史的興趣，從而形成學習歷史的能力和運用歷史知識解決問題的能力。

四、觀看視頻

歷史這門學科本身具有過去性的特點，既不能重演，也不能借助實驗手段使它再現，一個歷史教師的語言描述能力再強，也不如讓學生對歷史事件和人物有直觀體驗效果好。觀看視頻是教學中的一種輔助手段，它可以盡可能地重現真實的歷史情況，還原歷史的本來面目。在歷史視頻中，解說聲音富有感染力，同時有活動影像的配合，容易激發學生的興趣，給學生更多的震撼，從而加深學生對所學歷史知識的印象。如講北師大版《》這一課內容時，可播放電影《甲午風云》中的這樣幾個鏡頭：鄧世昌等北洋水師官兵在海上奮勇抗敵，壯烈殉國；李鴻章下令北洋水師“避戰自保”；慈禧太后籌備六十大壽慶典，大肆鋪張；北洋水師在威海衛全軍覆沒。進而引導學生思考：為什么亞洲第一、世界第六的北洋水師在短時間里就毀滅在日本侵略者手里呢？學生積極地進行思考，聯系李鴻章退縮避戰、慈禧太后鋪張浪費的鏡頭，不難得出結論：清政府的腐朽統治是中清政府戰敗的根本原因。通過不斷的思考，學生的思維能力得到了鍛煉和提高。

五、參與辯論

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一、充分挖掘和利用教材 

教材是根據小學教學目標和小學生的特征進行編寫的，是教學培養的綱要式內容，老師的教學和學生的學習基本都圍繞教材展開。因此，小學數學教材對于數學教學有著重要的作用。然而，現實的數學教學中教材卻并沒有被充分地利用起來，很多教材中的內容被當作“多余”的存在，老師授課時也僅僅是完成主要的數學技能傳授就結束課程。當然，隨著教育改革的不斷深入，教材也反映出一些缺點，編寫并非十全十美，但是，這里必須要明確的是，盡管教材存在不足之處，但老師授課時要趨利避害，盡可能開發和利用教材中的優良部分，這樣既不浪費教材編寫者的用心，也可以實現教學的最終目標。 

比如，人民教育出版社出版的三年級數學教材中有“測量”這一課程內容，教材本身的編寫就是從各種各樣的案例導入這堂課程，有對手指的測量、對書本厚度的測量，還有對課桌的測量，這些都是結合課堂授課本身的特點編寫的教材，課程導入也是可以完全在課堂之上就實現的，進而讓學生對毫米、厘米、米、千米這些長度單位有一個認識。但在實際教學中，又有幾個老師會就地取材帶著學生進行這些估計和測量呢？不少老師會直接讓學生準備一把十多厘米的測量尺，然后告訴學生毫米刻度、厘米刻度，然后100厘米就是1米。在這樣的教學中，學生完全可以學會做題和計算，但是，對這些長度單位的認識到底實現了沒有就不得而知，這樣的做法就是對教材本身的浪費。相反，如果老師充分利用教材，帶著學生跟著教材上的編寫進行一個實踐，那么對長度的概念一定比前者深入。 

二、加強學生之間的合作探究 

傳統數學教學里最缺乏的就是對孩子團隊意識的塑造，導致很多孩子并沒有向別人學習的習慣，看不到同齡人身上的優點，他們潛意識里所認為的應該學習的對象只有老師。三年級的學生相比低年級階段的學生更加有規則和秩序，這個階段的數學教學也可以有意識地進行課堂上的合作探究學習，這樣的學習方法既可以鍛煉學生的思維能力，又可以樹立起他們的合作意識。 

比如，三年級下冊的課本中有“統計”這個學習內容，老師進行授課時，不妨讓班里的學生分成小組，然后一起完成一項統計內容，比如四個人一個小組，讓他們統計班里的男生和女生最喜歡的課后活動是什么，然后進行一個表格匯總，制作出一張匯總表。由他們自己選擇活動方式，可以一起進行，可以分工進行，這個過程中老師要給出限定的時間20～25分鐘。最后進行整理總結時，速度最快的是哪一組，統計表格最好的是哪一組，最和諧的是哪一組等，這些都是除了結果本身之外老師應該關注的問題，這樣不僅是完成一堂數學統計課，更重要的是讓學生在這個過程中養成團隊合作的意識以及探究精神。 

三、采取靈活方式進行課堂復習 

“溫故而知新”是對知識保持熟悉的重要一環，人的記憶力是有時限的，如果沒有一遍又一遍的重溫很難讓所學的知識保持所有權。并且，讀書百遍，其義自見，想要透徹地掌握一門知識或者技能就需要不斷地訓練。雖然小學數學內容并不難，三年級的小學數學內容更是基礎性的數學知識，但是三年級的學生還是處于一個“貪玩”的階段，如果老師不注重之前知識的回顧，那么，所學的東西對這一階段的孩子還是會生疏。當然，復習很重要，可是復習的方式卻不能模式化地進行當時的“課堂再現”，這樣很難達到復習的效果，因此，在對前面所學的知識進行復習時，老師不妨采取一些靈活生動的方式進行，一來可以保持新鮮感，不讓復習時間變得無聊而枯燥，二來可以鞏固所學內容。 

比如，在學習一萬以內的加減法時，老師可能比較注重計算方法和技巧的傳達，然后加強學生計算能力的訓練，并引導他們自己尋找不同的計算手段和方式。那么，如果對這堂課進行復習的話，老師不妨采用教科書里面的情景模擬，讓全班學生分為兩組，一組同學模擬公交車上、下車的情景，一組同學則根據老師的要求計算人員變化，然后再換角色進行。通過這樣的方式進行數學課的復習不僅生動有趣，而且還可以再一次學以致用，將所學知識進行實踐。 

總之，小學數學教學實效性就是講究數學教學效率，效率就是有限的時間和質量的保證，要實現這個目標還有更多的方法可以進行嘗試，因此，要增強小學教學時效性不僅僅限于文本所說，還有很多的方面有待更多的老師進行討論和研究。 

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【關鍵詞】初級中學；物理實驗；物理實驗教學

物理是一門以觀察、實驗為基礎的自然科學，物理規律都是在觀察和實驗的基礎上，認真總結和思考得來的。在教學中物理實驗可以激發學生的物理學習興趣，這是物理教學界的共識。作為一名物理教師，如能正確的演示和指導學生實驗，不僅能激發學生求知欲望，促進學生掌握知識、運用知識，還可以培養學生嚴謹求實的科學態度。

一、引導學生觀察物理現象，培養他們的觀察能力

興趣直接影響著學習的積極性。那些與生活有直接關聯的、新奇的問題和現象，能引起學生強烈的興趣。在進行這些物理實驗時，教師要引導學生注意整個現象發生的條件、發生的過程和特征等。

如在做“摩擦起電”實驗時，要提示學生注意觀察幾點：

①用絲綢摩擦過的玻璃棒對有紙屑有什么作用？（能吸起碎紙屑）

②絲綢摩擦過的兩根玻璃棒在相互接近時，會發生什么現象？（互相排斥）

③把用z綢和毛皮分別摩擦過的玻璃棒和橡膠棒靠近放，它們之間會產生什么現象？（互相靠近）。通過觀察，學生自己得出了“摩擦過的物體帶電及同種電荷相斥、異種電荷相吸”的結論。通過對上述物理現象的觀察，不僅有效地激發了學生的學習興趣，而且有利于發展學生的觀察能力。這類小實驗貫穿整個物理教學過程，老師可以多演示，用時不多，對學生的幫助卻很大。

二、恰當利用信息技術，讓學生實驗中學會學習

現在的中學物理實驗教學，信息技術的運用可保證學生在物理實驗教學中的主體地位。在教學中要真正體現學生的主體性，就必須認識到認知過程是一個再創造的過程，使學生在自覺、主動、深層次地參與過程中，實現發現、理解、創造與應用，在學習中學會學習。如，凸透鏡成像的教學中，凸透鏡的焦距由學生給定后，用鼠標拖動“物體”，計算機就按照凸透鏡成像規律給出物體的像，其位置、大小、正倒、虛實都由機器正確地呈現出來。這類物理情境雖然是利用多媒體計算機虛擬的，但是可以豐富學生對于物理情境的感性認識，深化對于科學規律的理解。在物理實驗教學中，教師的演示實驗往往會造成學生的視覺和思維疲勞，一堂課學生上下來，只感覺看了幾個實驗，做了幾個實驗，根本不能提高學生的學習興趣和學習能力。教師在進行教學活動前，應該對學生的情況詳細了解，掌握他們的已有知識面，利用信息技術手段收集物理與實驗相關的生活與社會背景資料，激發學生對實驗學習的積極性。

三、運用對比實驗，讓物理概念更深刻

對比實驗是指設置兩個或兩個以上的實驗組，對不同現象進行分析對比，從而揭示事物的本質。它以正確的實驗操作和觀察的方法為基礎，在對比分析兩個類似現象之間的差異過程中可以幫助學生更好地感受新知、提高觀察能力，強化學生的感性認識，恰到好處的解決了很多教學上的重點或難點，使教學效果事半功倍。例如，在“探究摩擦力大小與哪些因素有關”的實驗中，我讓學生利用彈簧測力器記錄下木塊分別在木板、桌面和毛巾的絨面和線面上做勻速直線運動所受摩擦力的數據，然后分別在木塊上加上1個100克的法碼和2個100克的法碼后，再次記錄下木塊分別在木板、桌面和毛巾的絨面和線面上做勻速直線運動所受摩擦力的數據。對比這些實驗數據，學生很容易總結出滑動摩擦力與壓力和物體表面粗糙的關系。再比如，學習“壓強”時，我讓學生把雞蛋放在手心里用力捏，再與把雞蛋放在桌角輕輕敲擊這二個實驗進行對比，以得出在壓力相同的情況下，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯，即壓強越大。通過對比實驗，費時不多，效果明顯，可以更好地揭示事物的本質，從而幫助學生得出正確的結論。這不僅能輔助教師進行物理教學，同時提高了學生的觀察思考能力。

四、在探究中創新，使學生的創新能力得到培養

在新課程教學中，我們不僅要重視探究式教學的開展，還應該賦予它新的內涵，要實現創新的探究式教學，使學生的創新能力得到更好的培養。比如，在學習電路知識的時候，可以直接向學生分發電池組、開關、導線、小燈泡等等的器材，然后向學生提出這樣的問題：請你用課桌上的器材，使小燈泡亮起來，又有多少種辦法讓小燈泡不亮？讓小燈泡亮起來是比較容易的事，也沒有多少種不一樣的辦法，但讓亮著的小燈泡熄滅，卻引起了學生的興趣，他們想出了很多辦法，投入實驗的積極性是空前的。有的學生斷開了開關；有的學生拔出了電池；有的學生拆除了導線；有的學生弄松了燈泡等等，此時，老師可以再拋出一個小小的要求：不做上面任何一件“破壞性”的事，能不能再增加一根導線，使電燈熄滅？學生是沒有什么電學知識的，但對于這樣感興趣的問題是有積極性研究的，它們在摸索著如何增加一根導線使小燈泡不亮的辦法。不少學生終于找到一個辦法―――電學上稱為的短路。由上可見，探究式教學的本身不是一成不變的，老師可以根據學生的學習情況實施必要的創新，讓學生更好的體驗研究物理問題的過程，像一個小小的科學家那樣潛心的研究科學，在探索中不斷的前進。當然，初中學生畢竟無法探究出驚世之舉，只要能將他們的科學作風以及創新的思維能力培養起來就已經很好了。

綜上所述，初中物理教師在現行新課改的要求之下，還需要做出很多的努力來更新教學觀念與教學方法，通過物理實驗教學來引導學生參與到教學活動當中，從而使學生在實驗過程當中學到更多的知識，提高學生的思維能力。同時，通過改變實驗的條件讓學生進行自主實驗，能夠發散學生的思維，使學生對物理實驗產生更濃厚的興趣，提高學生的抽象思維與邏輯性思維，從而提高初中物理教學的效果與課堂效率。

【參考文獻】

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關鍵詞：利益；中小學生；增負

減負，一個備受關注的話題，不管是學者們還是普通老百姓都高度重視這個問題，社會各界也采取了相應的措施應對這個問題，但是效果都不佳。隨著減負的深入實施，學生身上的擔子沒減輕反倒加重了。樂此不疲的減負為何變成了增負，為什么人們反到被這種不協調的教育方式所脅迫與綁架，這大都是因為這其中有利益的驅使。學術界對這個問題的研究有從制度層面出發的，有從法律層面提出對策建議的，然而本文試圖以增負為著眼點，從涉及到的各方利益者的角度來闡述這一熱點問題，以期呈現全新的視角。

一、各種利益相關者的利益剖析

不論是學校還是家長都深刻明白減負不止是口號，也都想在實際行動中落實這一政策。但是，這其中又涉及到各方利益的牽扯，每一方都想追求利益的最大化，從而導致減負行動適得其反。

學校其實也是不得已而為之。當今社會，各種擇校現象凸顯，其實就是為了爭取到優質的教育資源。人們常說學校有沒有競爭力看的是各種硬件和軟件的配置，但其實質還是反映在最直觀、最裸的分數上、學校的升學率上。每個學校都想做大做強，學生考出的分數高、升學率好，從而能成功地吸引大家的眼球。學校之所以鋌而走險，以各種形態來給學生增負或是敢給學生增負就是為了增強學校的影響力，樹立品牌。良好的品牌形象和口碑能吸引更多、更好、更優質的生源前來就讀，那么學校的升學率就會提高、上名校的人數就會增多，反過來名聲擴大又能招收更多優秀的學生。這是一個循序地過程，每個學校都想在競爭中搶奪到一塊“蛋糕”。

對于教師來說，增負也是一個兩難問題。不給學生增負，積極貫徹落實減負政策有可能面臨違背學校目標、因過于有個性而被孤立的風險。反過來，面對學生負擔過于沉重，作為教師也會反思，也會于心不忍。教師肩負著家長的種種期望，也有責任實現學校升學目標。教師對于學生稍有放松，一旦導致學生成績下滑、升學率下降，則教師不得不面對家長的抱怨、學校的責罰。

家長之間利益的博弈無形之中助長了增負。望子成龍、望女成鳳，每個家長都渴望子女能出人頭地。當別人家的孩子都去上奧數、籃球、作文、英語等課外培訓班的時候，許多家長都會盲目跟風讓自己的子女也去接受這樣的教育，這是一種很畸形的從眾心理，甚至也忽視了子女身心發展的規律。這樣做是為了給子女最好的教育環境，提供最好的教育資源，不讓他們輸在起跑線上。

有需求就會有市場。中小學培訓機構正是為了迎合家長的各種需求而開展起來的。這些機構大都是私人開辦的，也是市場化的產物，它們的目的就是通過給學生提供各種各樣的培訓與輔導從而獲得經濟上的報酬。

二、利益歸因分析

為什么學校、老師會如此追求升學率、學校聲望？家長如此舍得在子女的教育上投資？培訓機構如雨后春筍般壯大與蓬勃發展？只有對其中的利益歸因進行分析，這些問題才能被解答。

歸因之一：對資源的爭奪。整個社會優質學校、優質生源、教育經費是稀缺的，對這些資源的占有與爭奪就顯得尤為重要。雖然我國一直倡導教育要均衡發展，要做到公平公正，但是目前是很難以現這種比較理想的教育局面。學校與學校之間會存在差異，不同地區的經濟發展也不一樣，學生的水平也存在優劣之分。所以這樣的現狀決定了對資源的占用是非常有必要的。

改革開放至今，我國教育投資主體發生了翻天覆地的變化，實現了教育投資主體多元化的局面。如今的學校如果僅僅依靠國家的撥款，那肯定是入不敷出。所以，學校想盡一切辦法，多渠道籌集資金，如接受企業捐款、個人捐贈等等。個人、企業或是其他社會團體決定捐贈哪所學校、數額多少相當大的程度上取決于學校的聲望。當然，好的學校往往既能吸引更多優秀的學生來就讀，也有更多的權利來挑選優質的生源。因而，學校為了占用更多的資源，不得不把這種壓力轉嫁到學生身上。

歸因三：對機會的爭取。機會很重要，往往能改變人一生的命運。教育總是被賦予了太多的期待與使命，中國自古以來就有“學而優則仕”的觀點，人們也一直信奉“讀書能改變命運”的箴言。在功利化急劇膨脹的今天，教育的功能過分被強調，人們總是把改變命運的籌碼過多的投放在教育上，以至于在眾人眼中接受好的教育就意味著一定有個好前途。

因此，家長們總是樂此不疲的讓孩子參加這樣或是那樣的培訓班，他們并不是不明白減負的重要意義，也深知增負的危害，但又逃脫不了陷入從眾怪圈的命運。他們在望子成龍、望女成鳳的過程中過于心切、期望過高，以至于給子女們施加了額外的負擔。這實質都只是在爭取――接受優質教育和出人頭地的機會。

歸因三：對市場的爭奪。市場這塊“蛋糕”的大小是有限的，每個相關主體都想從中獲利，甚至是占有較大的份額。誰占有市場就占有了主動權，占有了先機，就能從中牟利。各類培訓機構的涌現是我國社會主義市場化下的產物，也是學校市場化的一個重要表現。如今的教育市場競爭非常激烈與殘酷。各類培訓機構要想在夾縫中生存與獲利，不得不使盡渾身解數，博得眾人的眼球與親睞。

學生群體是一個很大的、很有潛力的市場，校外教育機構正是看準了這一點，推出各式各樣的培訓服務，迎合家長們的各種需求，也獲取了經濟報酬，只是苦了眾多的學生。

三、解決“增負”問題的舉措

當今社會正陷入“減負”還是“增負”的兩難處境，要想打破這種困境，關鍵在于重新規劃利益分配格局，實現各相關者利益者均衡的狀態。

首要的是進行教育制度的革新。眾所周知，目前我國各種大型的升學考試依然靠分數來說話，很少嚴格去考核學生們各方面的能力。只要這種應試教育依然存在，各種升學制度沒有改變，那么減負就只能喊喊口號，增負也會越演越烈。革新教育制度，把素質教育真正落實到實處，不盲目追求教育的GDP――規模、數度、分數、升學率等等，辦真正為人民服務的教育，才能真正走出減負與增負的怪圈。

其次，要合理規范校外教育市場。商業文明下，教育的市場化趨勢加強，給人們帶來便利的同時也存在不少弊端。現實生活中有各種形形的教育機構，家長中很難去辨別其中的優劣，本著一切為了孩子的目的把子女送進各種各樣的培訓班。成績的提高與否暫且不論，只是一些機構軟件和硬件設施都不完善，反倒有損學生們的身心健康。如何去整頓，更加規范這些校外機構，使其健康的發展是值得商榷的問題。一方面要依賴國家的宏觀調控，加強對這些機構的監管，取締非法組織，使這些機構走上合法經營的道路。另一方面，充分利用市場自身的調節作用，淘汰競爭力不行、落后的機構，從而實現資源配置。

最后，要轉變教育觀念。人們重視教育是一件好事，只是不應該將其過度功利化。所謂轉變教育觀念就是要更多地關注教育本身、教育的過程而非僅僅關注教育結果；教育應該要以人為本，能促進人的身心發展，給人帶來幸福感，而非弄得學生們疲憊不堪。

四、結語

為何“減負”的執行結果會背道而馳，“增負”卻越演越烈，這是個教育問題同時也是社會問題。學生們因不堪重負而走上極端的現象令人痛心，本該是促進身心和諧發展的教育反倒成了悲劇的釀成者，不得不說這是教育的失敗之處。本文只是從利益的角度闡述增負，提出了幾點膚淺的意見，算是拋磚引玉，對此問題剖析的深度和廣度有待進一步加強。也希望有更多的人關注這個問題，還學生們一個純凈、和諧的校園生活。（作者單位：湖南師范大學）

參考文獻：

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關鍵詞：營改增；財政風險；財政幻覺

中圖分類號：F812 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）23-0218-02

引言

自2012年1月1日上海市率先進行“營改增”試點，時至今日我國“營改增”已經運行2年多，試點范圍不斷擴大。2014年“兩會”更是明確提出，至2015年，我國要全面實現“營改增”。“營改增”無疑帶來了諸多好處。據統計，我國“營改增”減稅額累計達2 203億元，①“營改增”結構性減稅效果初顯。

當前，我國關于“營改增”問題的探討主要集中于以下三個方面。第一，“營改增”對中央與地方財政收入分配關系的影響，即在“營改增”過渡期結束以后如何重構地方主體稅種，合理劃分中央與地方的財政收入，保證地方財政收入的穩定、安全。第二，“營改增”對相關行業稅負的影響，在當前“營改增”環境下，絕大多數行業的稅收負擔是下降的，但是部分行業如交通運輸、物流等行業其稅收負擔卻是上升的，對此不同的學者給予了不同的解釋，提供了不同的應對策略。第三，部分學者對“營改增”后稅收征管機構改革提出了相應的看法，眾多學者認為“營改增”會對稅務機構設置產生重大影響。通過以上對我國“營改增”問題的簡單回顧可以看出，盡管當前不同學者對于“營改增”從不同角度進行了探討，但是卻鮮有涉及“營改增”的風險問題。有鑒于此，本文欲以風險的視角對“營改增”條件下可能存在的問題進行探討。

我國進行的“營改增”的稅制改革，存在直接風險與次生風險。在直接風險方面，包括中央與地方財政收入安全性與穩定性的風險；在次生風險方面，因“營改增”引致的社會、政治風險亦是不容小覷。

一、直接風險

我國進行“營改增”改革，在中央財政收入與地方財政收入方面均存在風險點。具體表現在以下方面。

在中央財政收入方面，看似“營改增”將營業稅改征增值稅，在長期來看無疑會增加中央財政收入，但是將營業稅改征增值稅會使得中央財政收入過度依賴于增值稅這一單一稅種。以2011中央稅收收入各稅種占比來看，增值稅一枝獨秀，其所占比例為37.58%，而當期地方政府營業稅收入為13 504.44億元，如若二者合計則增值稅在中央財政收入單一稅種中所占的比例將達到58.41%。②毫無疑問“營改增”使得增值稅這支“獨秀”更加艷麗，然而，冷靜思考會發現就單一稅種而言，中央財政收入過度依賴于增值稅，甚至某種程度上講增值稅已經不是一枝獨秀了，而是一朵“奇葩”。鑒于此，中央財政收入風險暴露無遺。首先，“雞蛋不能放在同一個籃子里”是最基本、最淺顯的道理，然而很明顯，中央財政收入將過多的財政收入來源放在了增值稅這一個籃子中，所存在的風險不言自明。其次，中國經濟在保持了多年高速增長以后，其增長速度正在衰退，并且這種衰退是不可逆的，中國經濟的衰退必然會導致稅源的減少。最后，當前我國經濟高度依賴于第二產業，而第二產業又是增值稅收入的主要來源，隨著國家產業結構調整以及治污環保力度的加大，第二產業勢必會經歷巨大變化，而基于第二產業的增值稅也必然深受影響。

在地方財政收入方面，因“營改增”而導致的財政風險更是不言自明的。首先，在“營改增”之前營業稅是地方財政的主體稅種，是地方財政收入的主要來源之一，實行“營改增”無疑剝奪了地方的主體稅種，斷了地方政府的財源。盡管當前將“營改增”之前征收營業稅的收入仍舊劃歸地方財政，但是這只是過渡期的政策是大家心知肚明之事，一旦過渡期結束，地方政府財政收入來自何方，無疑是縈繞地方政府心間的一大疑云。其次，從2014年我國地方政府披露的審計報告來看，當前，我國地方政府過度依賴于土地出讓收入，據東部各省披露的審計數據顯示：以土地出讓收入作為償債來源的債務余額占政府負有償還責任債務余額的平均比重為46.58%，①天津市更是以64.56%高居榜首。實行“營改增”在剝奪了地方財政收入主體稅種的情況下，無疑會加重地方政府還債壓力，迫使地方政府更加依賴于土地出讓收入，加大了地方政府的債務風險。最后，盡管當前我國消費稅改革研究在“營改增”的倒逼下，正在緊張進行，并且眾多學者呼吁將消費稅劃歸地方，將消費稅與房產稅作為地方主體稅種，但是應該明確的是我國當前的消費稅是范圍較大的有限型消費稅，即便將其劃歸地方，對于消費稅小省而言也是無法彌補“營改增”對其財政收入所造成的“創傷”，其財政風險仍會有增無減。

二、次生風險

“營改增”的次生風險是指因“營改增”所引致的風險，具體表現在社會政治風險，在分析“營改增”所引致的社會政治風險之前需要對“財政幻覺”理論進行闡述。“財政幻覺”理論最早產生于意大利，由意大利財政學家普維亞尼提出。普維亞尼的“財政幻覺”理論是基于壟斷的視角進行的論述，而20世紀60年代美國學者布坎南則以民主的視角對“財政幻覺”理論進行了修正。具體而言，所謂“財政幻覺”是指，假設公民是按照稅單規模來衡量政府規模的，那么，要擴大政府規模，由于公民不愿意自愿納稅，立法和行政部門必須在公民無法察覺他們已經多付稅，或者在下一次選舉中不會顯示出不悅的前提下，才可能增加稅收負擔。假如稅收負擔能以這樣的方式偽裝，公民就有政府比事實上的更小的幻覺（布坎南，1967）。“財政幻覺”理論看似與我國當前的“營改增”的關系不大，但是要知道我國當前的財政收入，不論是中央財政收入還是地方財政收入，均主要來自于間接稅，特別是中央財政收入在“營改增”以后，其增值稅所占比例十分龐大，而間接稅最大的特點便是隱蔽性極強，負稅人很難察覺，間接稅是政府實施“財政幻覺”理論絕佳的稅種，毫不避諱的講，我國當前的稅制結構完美的踐行了“財政幻覺”理論。

然而，正如前文所分析，我國經濟增速必然會逐漸趨緩，增值稅一家獨大的局面終將被打破，以間接稅為主體的稅制結構終將受到沖擊，而在此種情況發生下“財政幻覺”的“面紗”終將會被揭開。一旦“財政幻覺”破滅，一方面政府必須認真思考如何來保證龐大的政府開支，另一方面“財政幻覺”破滅會使得納稅人更加關注自己的稅收負擔。而當前我國公民民主意識不斷增強，社會上“無代表不納稅”的呼聲正在不斷高漲，一旦稅收負擔不合理很可能引發社會動蕩，甚至爆發政治動亂。統觀中外歷史，不難發現歷次革命、歷代王朝的覆滅均與賦稅有著千絲萬縷的關系，甚至有些革命的直接誘因便是賦稅改革。懷古思今，我國當前的以“營改增”為起點的稅制改革亦必須重視稅制改革潛在的次生風險，防微杜漸、防患于未然。

三、結論

當前，我國“營改增”正如火如荼地進行，形勢利好，但是亦存在直接與次生風險。中央財政應適時調整收入來源結構，降低對以增值稅為首的間接稅的依賴，改革所得稅制特別是個人所得稅制，使得所得稅為代表的直接稅在政府財政收入中所占比例逐漸擴大，進一步探討開征遺產贈與稅、房產稅等財產稅，逐漸分散中央財政風險。地方財政方面，在近期內不斷完善與改革轉移支付制度，保證地方財政收入的穩定與安全；在長期內開辟新稅源構建與地方事權相匹配的地方財政收入體系，并逐步將土地出讓收入納入全口徑預算之中，防范地方財政風險。

在次生風險防范方面，第一，應建立風險預警機制，對可能存在的風險點進行有效識別，防患于未然；第二，增強政府開支的透明度，讓公民更多享有民主參與、監督權；第三，降低公民稅收負擔，甚至在個人所得稅制改革時可以考慮個人所得稅的指數化變動，即根據宏觀經濟的景氣狀況征收個人所得稅，使得個人所得稅靈活性與合理性共舞；第四，引用布坎南在其《民主財政論》立憲態度中的一句話，即“只有通過改進產生結果的制度，才能夠改進配置或結果，而只有意識到了并理解到了制度在整個民主過程中的適當作用，才能夠改革制度。”該表述無疑深層次詮釋了我國對于防范、化解“營改增”風險的價值取向。

參考文獻：

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[2] 張馨，楊志勇，郝聯峰，袁東.當代財政學與財政學主流[M].大連：東北財經大學出版社，2002：95-96.

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春江水暖鴨先知。遭受危機沖擊首當其沖的是企業，保增長必須優先保證的也是企業。××市堅持把保增長作為學習實踐活動最需要取得的實效，咬定發展不動搖，謀定后動不折騰，凝心聚力，穩商援企，全力助推工業經濟逆勢增長，取得明顯階段性成效。元至4月，全市實現規模工業總產值57.6億元，增長40.9%；規模工業增加值16.7億元，增長61.3%；全社會固定資產投資20.5億元，增長31%；財政總收入2.41

億元，增長22.2%；地方一般預算收入1.19億元，增長29.8%；元至三月外貿出口總額968.2萬美元，增長11.4%；實際利用外資230萬美元，增長8%。

一、政策帶動，營造企業發展“暖春”環境。一是挖掘優惠政策潛能。認真研究和梳理國家出臺的促進經濟增長和扶持企業發展的各項政策，按照更靈活、更寬松、更開放的原則，在國家政策和法律法規允許的范圍內，在稅收、土地、融資等方面給予企業和投資者最大限度的扶持，促進資本、技術、人才等要素資源向經濟發展的關鍵環節和重點領域集中，真正用好、用活、用足各項投資優惠政策，充分運用政策的潛力，為經濟發展服務。二是放大優強企業優勢。全市篩選確定32家優強企業和成長型企業，從發展環境、資金扶持、要素保障、項目申報、服務審批等方面為重點企業和外來客商提供特殊政策和“直通車”服務，鼓勵企業在困境中求生存、謀發展。目前，××已有年產值過億元的工業企業18家，年稅收過2000萬元的企業4家、過100萬元的企業32家。截至3月末，全市規模工業企業達到151家，同比凈增40家。三是催生企業擴規升級。制定出臺支持重點投資項目加快建設的政策措施，對符合國家產業政策和投資導向的重點招商引資項目和技改擴規企業，建立專班協調機制、實行提前介入制度和建立限時辦結制度，積極協調項目前期咨詢、市場準入、規劃選址、征地環評等工作，全程跟綜，提供高效快捷的服務。目前，全市新開工2000萬元以上工業項目9個，計劃投資8.83億元，其中投資過億元項目5個。

二、銀企互動，破解企業發展融資瓶頸。一是引導金融信貸投入走向。研究出臺《××市金融機構支持市域經濟發展貨幣信貸工作指導意見》和《××市金融機構支持地方經濟發展獎勵辦法》，督促和指導各金融機構加大對市域經濟[的投入力度，緩解企業貸款融資難。積極創新信貸產品，對產品有市場、經營有效益、發展有潛力、管理較規范、還貸守信用的科技型、外向型、成長型中小企業和非公有制經濟，建立一套行之有效的貸款審查、信用評級、抵押擔保、資金定價等信貸管理制度，及時給予合理的信貸支持，促進企業做大做強。重點加大對食品釀造、紡織、化工、建材、電子材料等優勢產業技術改造和新上項目的支持力度，滿足項目資金和流動資金的信貸需求。目前已協調市內金融機構為全市工業企業提供貸款4.04億元。二是完善企業誠信體系。加強企業信用信息的采集和利用工作，建立中小企業資信獲取長效機制，在全社會開展征信知識問卷調查，深入到相關單位、企業采集信息，了解企業經營情況，構建全方位、多渠道的中小企業信息通報平臺，提高對中小企業授信的效率，加大中小企業征信體系建設和a級信用企業培植工作力度，幫助企業及時獲得信貸支持，有效緩解中小企業解決融資難問題。截至目前，采集企業信息有效信息398戶，其中新采集167戶，更新企業信息231戶，全部錄入人民銀行總行《企業信用信息基礎數據庫》，信息完成數量和質量名列宜昌第一，其中的電信繳費信息、法院訴訟信息和環保信息等非銀行信息在宜昌市乃至湖北省尚屬首次。三是搭建銀企對接平臺。在全市組織開展“銀行行長企業行”活動，組織全市金融機構主要負責人和信貸經理，主動到有信貸需求、2008年納稅10萬元以上工業企業，或者去年投產，或當年準備投產的招商引資企業，進行實地考察，面對面開展信貸洽談，零距離交流供求狀況。截至目前，全市金融機構主要負責人和信貸部門負責人深入9個鎮（街辦），實地參觀考察62家有信貸需求的企業，根據不同企業的規模、資信狀況、貸款需求額度等方面有針對性地進行解剖，并為企業量身設計貸款方案。截至目前，全市金融機構制定企業信貸投放計劃20.59億元，惠及122家企業。

三、政企聯動，引領企業發展危中轉機。一是深入調研，共商應對危機之良策。市“四大家”領導帶隊先后深入××酒業、三寧化工、中石化湖北分公司、中冶重工等重點企業和項目建設現場辦公，幫助企業分析市場和產品，在調整產品結構中尋求商機，在應對危機中加強技術改造，在精細化管理中增加效益，切實幫助企業排憂解難。4月末，全市11個工業行業大類中，除有色金屬冶煉及壓延加工業、木材加工及家具制造業2大行業外，其余9大行業均呈兩位數增長態勢，其中化學原料及化學制品制造業、塑料制品業及機械制造業3大行業增幅超過60%，分別為87.8%、76.4%和62.7%。二是優化服務，營造抱團取暖好環境。牢固樹立“產業第一、企業家老大”、“企業的要求就是我們的追求”等理念，積極構建政企互動平臺，經常性、多層次開展黨政企等各方面的交流互動，滿腔熱情支持企業發展，滿懷深情幫助企業解決困難，飽含深情幫助企業做大做強，為企業發展營造良好的政務環境；按照“流程最短、環節最簡、效率最高、服務最優”的目標，大力推進行政審批流程再造，進一步減少審批環節，簡化審批流程，構建服務“綠色通道”；進一步完善市領導重點項目聯系制度，繼續推行“一個項目、一名領導、一套班子、一抓到底”的“四個一”項目建設工作機制。三是建強隊伍，培育企業人才后備軍。全面樹立“企業家的成長決定我們的增長”的理念，籌備建立企業家俱樂部，主動對接國內外企業管理新理論、新方法、新經驗，主動尋求與國內名牌大學合作，定期組織開展企業家學習培訓、實地考察學習活動，培養一批適應現代市場經濟和國際競爭要求的一流企業家。加強后備人才培養，建立企業家后備人才信息庫，將后備人才管理列入企業發展規劃，引導激勵一批年輕企業管理人員早成才、快成才、成大才，形成企業家隊伍的“梯隊”結構。