名著讀書心得范文

導語：如何才能寫好一篇名著讀書心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

讀書心得，是在讀書后產生的心得與感受，以及對內容的理解與感悟。下面是小編整理的名著讀書心得，歡迎大家參閱。

讀《三國演義》心得《三國演義》是我國的四大名著之一，這一長篇巨著的作者是羅貫中，他從劉備、關羽、張飛三人從桃園結義開始，以三國時期魏、蜀、吳三個統治集團相互斗爭為主要內容，講述了東漢末年至晉朝統一之間發生的一系列的戰爭故事。

1.{過五關，斬六將}關羽打聽到劉備的消息后，決定去河北尋找劉備，他帶上嫂嫂，殺死了東嶺關的孔秀、洛陽的韓福、泥水關的卞喜、滎陽的王植以及曹操的大將蔡陽。

上面這一則故事寫出了關羽重情重義，不論曹操對他有多好可以，也不忘記劉備的恩情，決心找劉備。是啊，我們在日常生活也要重情重義，畢竟重情義可以交到朋友，朋友是非常重要的，畢竟眾人拾柴火焰高，三個臭皮匠賽過諸葛亮。

2.[黃蓋巧使苦肉計。

曹操打到江東后，連吃敗仗，便想出讓蔡氏兄弟當間諜，結果，黃蓋使用苦肉計，讓曹操83萬大軍，全軍覆沒。

上面這一則故事，主要寫了黃蓋不顧個人的安危，為了擊退曹操，舍棄自己的身體，來打退曹操，這個故事讓我想到課本《天鵝的故事》，其中天鵝也是不顧自己的安危，為了破冰讓自己和其他天鵝吃上食物-魚兒，讓自己的身體受傷了，其實在我們生活中也要向他們學習，做事一定要為他人著想，不能只想自己，否則你的路會越走越窄的。

上面這兩則故事是我在三國里最喜歡的，通過閱讀《三國演義》，我相信只要經過我們后天的努力，任何事情都可以找到解決的辦法。每個人都有自己的目標，只要踏踏實實，仔仔細細地走好過程中的每一段路，相信成功一定會不遠的，最后通過不斷的努力和追求，你的人生永遠會被一片爛燦的陽光所照亮。

《鋼鐵是怎樣練成的》讀書心得人應該怎樣地活著才有意義呢?保爾?柯察金用行動回答了這一問題。看：他在殘疾后，毫不灰心，還要頑強學習，努力工作，并且開始了文學創作。后來雙目失明了，這對于已經癱瘓的人來說，又是一個多么沉重的打擊呀!可是經過頑強地努力，他終于成功地寫出了小說《在暴風雨誕生》的前幾章。讀著、讀著，我禁不住熱淚盈眶。保爾這樣一個普通的戰士，竟有比鋼鐵還要堅強的意志。

對于困難，苦難，意志薄弱的人調頭就跑，然而意志堅強的人卻勇往直前，成功自然屬于后者。人生在世，誰都難免會遇到崎嶇坎坷，有些人會束手就擒，有些人則會勇敢拼搏。拿出一種精神，勇往向前，我們就會看到陽光。

堅定的意志和頑強的毅力，還需要一種等待，一種忍耐。沒有十年磨一劍的精神，沒有堅持再堅持的耐性，誰能擔保自己能成才?

哲學家曾經說過：“苦難是一所學校。許多人的生命之所以偉大，都來自他們所承受的苦難。最好的才干往往是烈火中鍛煉出來的。”苦難能磨練人的意志，激發人的潛能，使它折射出光輝的人格魅力，保爾?柯察金就是最好的例子。

現在多數的家庭條件好了，在優越的環境中長大的我們，根本沒有了吃苦的意志。殊不知，一個人要有所成就，能夠擔當大任，必須首先經受磨難，接受各種考驗，具備不屈不撓的精神，才能有所成就。愛迪生那句名言“天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這說明了一個道理：一個人只有經受得住苦難的磨練，他才能取得成功。

作為我們新一代的青少年，不用像保爾?柯察金有那樣鐵一般的意志，只要我們踏踏實實地走好每一步，定一個目標，哪怕很小很小的目標，只要去堅定的追隨，就會終身受益。

最后讓我們記住一句話：一個人如果過具備了堅強的意志，那么他就能克服前進道路上的種種困難，百折不撓，堅持不懈，直至成功。

讀《魯賓遜漂流記》有感英國小說家丹尼爾·笛福于1719年發表第一部小說《魯賓遜漂流記》。一看就知道主人公魯賓遜的傳奇故事。

魯賓遜出生在一個富有的家庭里，從小胡思亂想，一心想要出海遠航。但父母堅決反對，在一次偶然情況下登上一艘船。上天對他開課個玩笑，讓他留在了一座小島上。魯賓遜他是一個不畏艱險的人。在遇到困難時他能鎮定、理智的去思考，懂得自我安慰。在孤島上為了生存，他與困難乃至死神作斗爭。他是一個熱愛生活懂得生活的人。之所以他能生存下來，靠的就是他那不服輸的精神。他注重于行動，從不坐以待斃。

魯賓遜這一人物的形象，相當于現在的創業家吧，如果每個創業家能有魯賓遜的精神，那事業一定有所成就。

再來說一說這部小說的另一個特色人物星期五，星期五是一個野人。在躲避野人過程中，被魯賓遜意外所救，從此他將魯賓遜當作自己的主人。我一直很喜歡星期五的形象。他很熱心，比任何人都老實，知恩圖報，對待主任忠心耿耿、惟命是從。他雖然是一個野人，但他就像個孩子一樣聽話可愛，性格開朗，待人誠懇。愿意犧牲自己保護自己的主人。他也很聰明。雖然他如同我們所說的奴隸、下等人，但上等人的品質也未必比他好。

當今社會能有多少人具有星期五的品質，有多少人具有魯賓遜的精神，雖然這兩位人物都是虛構的，但現在缺少的正是像這類人。畢竟現在好人實在不多了，人雖隨著時代而改變，但本質是永遠不變的。

一本名著是一個作家的結晶，是他用一生總結出來的道理相信《魯賓遜漂流記》，《愛的教育》等書，大家都已經耳熟能詳了吧!可要體會其中的道理卻著實不是一件容易的事啊!

篇2

簡愛讀書筆記窗外，小雨連綿，天空陰沉沉的，頑皮的小雨點在大地媽媽的懷抱中盡情地舞蹈。不知是不是天氣的緣故，家里突然停電了，電停得毫無預兆，這讓我抱怨了許久。

既然現在不能看電視節目也不能玩電腦游戲、上網，那不如耐著性子安安靜靜地坐下來看看書吧!我隨手拿了一本書，輕輕拍去書封面上的灰，只見封面上印著酒紅色書名的《簡愛》是那么顯眼啊!

書名為《簡愛》的這本書我已不知道翻閱了多少次，但每一次都會有新感受、新啟發，或許這就是這本書的獨特之處吧!

第一次接觸《簡愛》這本書完全出于偶然，但轉念一想我又有哪一次是把看書當作了每天生活的必修課呢?那一次不是出于偶然呢?初次接觸《簡愛》這本書，我只認為書中男女主人公之間發生的愛情故事是那么傷感而傷心，同時也為他們之間的愛情大為驚嘆，但更多的是出自內心的敬佩!第二次閱讀《簡愛》，我不再注重于男女主人公之間的愛情故事，而是花更多的時間與精力去鉆研人物的品質和精神，這使我受益匪淺!第三次翻閱《簡愛》，我讀出了作者夏洛蒂。勃朗特撰寫這本書的真正含義，這使我深入透徹地看見這本書所反映出當時那個年代的種種偏見與觀念!第四次、第五次、第六次每一次的閱讀后的感受都不一樣，讓我明白了不少道理，了解到讀書的快樂，讓我大呼痛快!

《簡愛》這本書早已流行了許久，《簡愛》寫了一位灰姑娘的奮斗史。一百多年來，無數人閱讀這本書，有一種同樣的原因被簡愛的崇高精神和人格魅力深深吸引!可又有誰了解這本書的背后，作者夏洛蒂。勃朗特經歷了多少坎坷?付出了多少汗水?

作者夏洛蒂。勃朗特是一位女性，當時的19世紀不像現在倡導人人平等，在那時流行男尊女卑，女性是不被尊重的，女性的責任就是相夫教子，像成家立業的這種事應當是人所該干的，女性不該插手，但夏洛蒂。勃朗特與她的兩個妹妹艾米莉和安恩莊嚴地向傳統的觀念和陳腐的偏見宣戰，在小說界闖出了自己的一片天空!

《簡愛》這本書講述了女主人公簡愛和男主人公羅切斯特之間發生的凄美的愛情故事，但令人欣慰的是在這個故事的最后，結尾十分完美，十分美好。讓人們覺得簡愛與羅切斯特之間的愛情真可謂是苦盡甘來啊!

《簡愛》書中的女主人公簡愛是勇敢的，是不屈的，是頑強的盡管簡愛是一位虛擬人物，但是讀完《簡愛》這本書后，我閉上雙眼，便可以想象得出簡愛是個什么模樣。

我輕輕閉上雙眼，眼前一下子便浮出了簡愛的模樣!只見這位特殊的女子有一頭金黃色的卷發，格外精神!根據文中介紹，簡愛長得并不好看，長著一副大眾臉，既不是小家碧玉，也不是大家閨秀，但在我的想象中簡愛有一排又潔白又整齊的牙齒，微笑時會有一對甜美的酒窩，眼睛一閃一閃的，炯炯有神，皮膚白里透紅，煞是可愛!我把簡愛想象成了一位弱女子，仿佛風輕輕一吹就能把她吹倒了，但是在簡愛的身體里一定會有一股力量在涌動，隨時將要爆發出來!

可以這樣說簡愛從小就非常好強，從來不肯認輸!小時候，由于簡愛父母早逝，唯一了可以依靠的舅舅也不久就撒手西去，步入了天國。舅舅逝世后，舅媽和她的兒女們都不再疼愛簡愛，不把簡愛放在眼里，視簡愛為外人，舅媽的兒子約翰更是因為從小受到母親的疼愛，整日無法無天，百般欺負簡愛，好強的簡愛哪能受得了?簡愛再也忍不住了，開始與約翰扭打起來!盡管每次都是簡愛吃虧，但是簡愛依然這樣做，把自己的怨氣爆發出來。

在別人眼里，簡愛是個怪女孩，既然自己不被他人重視，就不要硬出風頭了，每次都把自己累得不成樣，傷得不成樣，與其這么累，倒不如在這個家安安靜靜、忍氣吞聲地活下去。其實，在簡愛堅強的外表下，內心是孤獨的，是脆弱的，她之所以要在這個家常常做出別人想不到的舉動，是因為簡愛想讓別人知道，她不是舅媽和約翰等人在路邊上隨便撿來的小狗，可以飽受他們的欺辱，她不是這個家的累贅，她是不可以任由他人欺辱的，她也有自己的自尊!

簡愛是勇敢的!她勇于追求心中完美的愛情，認為人人平等!簡愛的這種勇敢正是我所缺少的，我也要和簡愛一樣，變得一樣勇敢，甩掉膽小鬼的稱呼!

簡愛這位傳奇女子讓我敬佩了許久，同樣，書中的男主人公羅切斯特也讓我感動了很久!

有人認為羅切斯特對愛情不忠，既然已經和梅森小姐結過婚，總是梅森小姐患有遺產性的癲狂病，那羅切斯特也該照顧梅森小姐一輩子吧!至少他們曾經相愛過，并且梅森小姐也不想自己弄成這個樣子!但我卻不這么認為，每個人都有追求愛情的權力，羅切斯特也不例外!

如果說讓羅切斯特放棄與簡愛之間的愛情，與那個已經沒有人性、沒有愛的梅森小姐在一起，這只會使羅切斯特與簡愛陷入痛苦的深淵，這才是對愛情的不忠啊!

精湛的語句也為《簡愛》添色不少!如果上帝賦予我財富和美貌，我一定會使你難以離開我，就像現在我難以離開你。但我們的精神是同等的!就像每個人都將經過墳墓，同樣地站在上帝面前這一小段話深入人心，給人以深刻的啟迪，同樣，書中還有更多的至理名言等我們去發現，去思考

《簡愛》這本書使我受益匪淺，書中的男女主人公更令人感動，我要和他們一樣!與夏洛蒂。勃朗特一樣擁有不屈的抗爭精神，與簡愛一樣倔強剛正、勇于反抗、不畏，與羅切斯特一樣具有勇于追求愛情，不放棄，不退縮的精神

簡愛讀書心得體會《簡愛》是一部帶有自轉色彩的小說，它告訴人們一個人生的真諦。《簡愛》的作者夏洛蒂勃朗特溫柔，清純，喜歡追求一些美好的東西，盡管她家境貧窮，從小失去了母愛，再加上她身材矮小，容貌不出眾，但也許就是這樣一種靈魂深處的自卑，反映在她的性格上就是一種非常敏感的自尊。她描寫的簡愛也是一個不美的，矮小的女人，但是她有著極其強烈的自尊心。

簡愛生存在一個寄人籬下的環境，從小就承受著與同齡人不一樣的待遇，姨媽的嫌棄，表姐的蔑視，表哥的侮辱和毒打也許正是因為這一切，換回了簡愛無限的信心和堅強不屈的性格，一種可戰勝的內在人格力量。她堅定不移地去追求一種光明的，圣潔的，美好的生活。在羅切斯特的面前，她從不因為自己是一個地位低賤的家庭教師而感到自卑，反而認為他們是平等的。

也正因為她的正直，高尚，純潔，心靈沒有受到世俗社會的污染，使得羅切斯特為之震撼，并把她看作了一個可以和自己在精神上平等交談的人，并且深深愛上了她。

而當他們結婚的那一天，簡愛知道了羅切斯特已有妻子時，她覺得自己必須要離開，她雖然講，我要遵從上帝頒發世人認可的法律，我要堅守住我在清醒時而不是像現在這樣瘋狂時所接受的原則。但是從內心講，更深一層的是簡愛意識到自己受到了欺騙，她的自尊心受到了戲弄，因為她深愛著羅切斯特。

但簡愛做出了一個非常理性的決定。在這樣一種愛情力量包圍之下，在富裕的生活誘-惑之下，她依然要堅持自己作為個人的尊嚴，這是簡愛最具有精神魅力的地方。

小說設計了一個很光明的結尾雖然羅切斯特的莊園毀了，他自己也成了一個殘廢，但正是這樣一個條件，使簡愛不再在尊嚴與愛之間矛盾，而同時獲得自己的尊嚴和真愛。在當今社會，人們都瘋狂地為了金錢和地位而淹沒愛情。在窮與富之間選擇富，而在愛與不愛之間選擇不愛。很少有人會像簡愛這樣為愛情為人格拋棄所有，而且義無反顧。

《簡愛》所展現給我們的正是一種返樸歸真，是一種追求全心付出的愛情，還有作為一個人應有的尊嚴。它猶如一杯冰水，凈化每一個人的心靈。《簡愛》是英國文學史上的一部經典傳世之作，它成功地塑造了英國文學史中第一個對愛情、生活、社會以及宗教都采取了獨立自主的積極進取態度和敢于斗爭、敢于爭取自由平等地位的女性形象。

大凡喜愛外國文學作品的女性，都喜歡讀夏洛蒂的《簡愛》。如果我們認為夏洛蒂僅僅只為寫這段纏綿的愛情而寫《簡愛》。我想，錯了。作者也是一位女性，生活在波動變化著的英國19世紀中葉，那時思想有著一個嶄新的開始。而在《簡愛》里滲透最多的也就是這種思想女性的獨立意識。

讓我們試想一下，如果簡愛的獨立，早已被扼殺在寄人籬下的童年生活里;如果她沒有那份獨立，她早已和有妻女的羅切斯特生活在一起，開始有金錢，有地位的新生活;如果她沒有那份純潔，我們現在手中的《簡愛》也不再是令人感動的流淚的經典。所以，我開始去想，為什么《簡愛》讓我們感動，愛不釋手就是她獨立的性格，令人心動的人格魅力。

然而，我們不禁要問，僅這一步就能獨立嗎我認為，不會的。畢竟女性的獨立是一個長期的過程，不是一蹴而就的。它需要一種徹底的勇氣，就像簡愛當年毅然離開羅切斯特一樣，需要風瀟瀟兮易水寒，壯土一去兮不復返的豪邁和膽量。我想，這應該才是最關鍵的一步，也應該是走向獨立的決定性的一步。而夏洛蒂筆下的簡愛卻把她倔強的性格，獨立的個性留給我們一個感動。所以她是成功的，幸福的女性。

簡愛已作為獨立女性的經典，我希望陽光下，鮮花里有更多的簡愛走出來，不管是貧窮，還是富有;不管是美貌，還是相貌平庸，都有美好的心靈和充實的心胸，都能以獨立的人格和堅強的個性生活。

《簡愛》學習心得之前在看木心的《文學回憶錄》，里面講到關于讀書的事情。在講到英國文學的那一章節里。有提到關于愛情方面的小說。我特引原文來勾引一下大家對這個課題的延伸，說不定哪天得造化出一個文學上探討愛情的天才。年輕時不愛看此書，完了，感情上愛情上看不懂《簡愛》，是個老大粗。對《少年維特》，《簡愛》，《茶花女》，《冰島漁夫》，這幾部愛情小說，如果看不懂，不愛看，那是愛情的門外漢門外婆，而且我可以判斷他是個壞人，沒出息。我也是受了木心先生的勾引，加之自己在愛情上的門外漢的自覺，遂歡歡喜喜的讀了這幾本書。我在今天的篇幅里，特別對《簡愛》進行一些自己讀后感的總結，算是一個給年老的自己留個念想。

愛情是個謎，只有留給那些懂的解謎的人。

《簡愛》的作者夏洛蒂勃朗特。在現實的生活里，過的并不平順。他早年失去母親，一生過的窮困艱難。當過家庭教師，辦過學校都并未有改善過生活。三十一歲寫《簡愛》，轟動文壇，三十八歲結婚，三十九歲因病去世。這里得提到她的妹妹，也是文學上造詣頗高的，寫過《呼嘯山莊》，至于是誰自己去看。

書中講到了主人公簡愛的兩段感情糾葛。描寫的細膩入微，人物的心理感情變化十分到位，把在戀愛里的人的形態都呈現的一覽無遺了，把人還原成了一個人，真實飽滿的人。我想這是解讀愛情的關鍵，但了解它卻不是為了能把握愛情，或控制愛情中的關系，這是一種廣博深刻的眼光，不然自己顯得容易迷糊。

當然我想，我讀這個書，并不總是要讀愛情這個課題，也不總是需要仰視作者的觀點，沒有思考的吸收，仿佛她講的每個觀點都是真理似的。至少她在年齡上與我也不相上下。我只把她當作一個好友來交談，把她所認識的愛情故事講給我聽。(大家要聽我講愛情，其實不大可能，希望你進到書中去品讀。)

沒有掙扎的愛情不叫愛情，任何的愛情都會引領心靈深處的震動。當然在這里，我首先需要排除的是，的滿足和虛榮心的滿足，亦或是為了金錢，權力所帶來的愛情。在我的世界里，它不是愛情，只會帶來真實愛情的流失。我知道，這將招致多少人的反對，因為他們會用各樣的現實問題拷問你，這對你是不好的。但后來我明白了，愛情不是現實的，而是超越現實的，它不能用現實的標準來衡量它，因為愛情和現實不在同一個范疇內。但愛情和現實也并不沖突，只是許多的人并非有愛情，就忙著現實的安排和籌備，但終究顯得空洞。當然有了愛情，現實也并非遙不可及，現實有了愛情的支撐，走的更加的完滿和強勁。

《簡愛》里的兩段愛情故事讀來真是動人心扉，如飲好酒。羅切斯特和簡愛的愛情真是非常的曲折精彩。羅切斯特是個極其有錢的人，卻被簡愛所迷倒，瘋狂的愛上了她。簡愛的魅力，我認為在于：簡愛是個獨立的人，在經濟上不求別人的施舍，自力更生，在思想上，有自己獨到的見解，不人云亦云。我見許多的人在愛情面前都失去了方向，容易在愛情里輕易的相信對方，或由環境來做主，卻沒有獨立的見解，不敢質疑，不敢詢問，只會順從，像只溫順的綿羊。

在現實的生活中，一個月相親就結婚的，我相信那里沒有愛情，只有交易，門當戶對的交易，金錢的交易。簡愛敢于質疑有錢的羅切斯特先生，雖然他發瘋似的愛著她，最終終于看到了羅切斯特不為人知的一面，還有一個已經瘋了的妻子，我還是認為羅切斯特顯然是在這里掩蓋了事實，不能說騙簡愛，也算是在愛情里不夠坦誠。關鍵是，若他坦誠相告簡愛，簡愛也不一定會離他而去。

但是，作為簡愛，她的思想和觀察入微幫助了她，使到她沒有陷入愛情的漩渦;簡愛，她令我欣賞的是，她是一個品質特別優秀的人。善良，勤奮，有才華，有原則。講到這里。我忽然覺得，在今天的社會里，優秀的品格是否還存在呢?在經濟繁榮，社會分工細化的時代里，人們的品格似乎顯得微不足道，我一邊出于惋惜，一邊又慨嘆自己。但我知道，有優秀品格的人還是大量存在的，他存在于那些高尚的人中，卻不一定存在于有錢或是地位高的人中。品格確實是特別重要的，但是卻不能強行做出，那簡直就是一種素養。只要仔細觀察，還是能看到許多人身上所擁有。

篇3

關鍵詞：名著 閱讀 引導

文學名著是經過讀者反復篩選和嚴格檢驗的藝海明珠。其博大精深的思想底蘊和精湛卓絕的藝術特色，對讀者具有深刻的認識作用、巨大的教育作用和高度的審美作用。俄國作家赫爾岑曾說：“莎士比亞和哥德抵得上整整一所大學。”由此可見，閱讀名著，會獲得歷史和現實、社會和人生、自然與精神的種種知識，可以開闊視野、豐富知識、陶冶情操。閱讀名著，就是在積累文化，積累知識，積累情感，積累智慧，總而言之，是在積累才華。積累了橫溢的才氣，寫起文章來自然會才氣橫溢，就能見解深刻獨到，文采飛揚。名著之所以成為名著，是因為它經得住時間的考驗，贏得了廣大群眾的喜愛，在思想性和藝術性上有超越一般作品的長處。學生要擴大知識視野，積累文學素材，提高思想修養和藝術修養，必須認真地、仔細地閱讀名著。

一、關于閱讀興趣的問題

第一、要讓他們找到自己喜愛讀的，然后教學生一些常規的閱讀方法，比如：寫一些讀書札記，談心得，談感受等；其次，家長和老師應該與學生一起閱讀，讓學生對讀名著先有個了解，增加其閱讀欲望；第三、可以結合電影電視閱讀或結合戲劇情景交融閱讀等。

最關鍵的是要讓學生把讀經典名著當作一種愉悅身心的快樂。要做到這點，很不容易，這就得注意要培養學生養成讀書的習慣。我曾這樣做過：每周要求學生讀一本文學方面的書，在周末寫一份自己對讀這本書的感想，開始的時候學生是當做任務來完成的，后來他們發現自己在寫作方面有了很大進步，就形成了一種習慣，不再需要提醒，他們自己很樂意就完成了。學生自己就喜歡讀書了，自然而然寫作水平也提高了。

我們教師應該在課堂上經常有意無意地引入一些名著的內容，這能給學生一些向往，初中學生比較好奇，他們也就希望自己能夠像老師一樣。所以他們就自己會去找一些相關書籍看的，這樣很容易就讓學生能夠對讀名著產生興趣。

當然，培養學生讀名著的興趣的方法很多，我們教師應該結合當地的現實特點，采取不同的方法來培養學生的這方面的興趣。

二、關于如何讀的問題

其次就是讀的問題。古人有很多行之有效的讀書方法，如朱熹的“三到”讀書法，蘇軾的“八面受敵”讀書法等，都可以用作參考。要結合自己的閱讀情況，根據自己的愛好，涉獵范圍，確定適合于自己的讀書方法。但必須強調的是：名著必須精讀，不是讀一遍兩遍就行了，要讀三遍五遍，甚至十遍八遍才行，如能像茅盾先生背誦整部《紅樓夢》那樣就更好了。一般說來，精讀中不但要記住情節、人物姓名，而且要注意識記、理解文中的詩詞妙語，精妙的章節甚至要能背誦出來，只有這樣，我們在今后寫作時，才能信手拈來，為我所用。再次，在讀的基礎上要寫。古人說‘不動筆墨不讀書’是有一定道理的，要把自己的讀書心得、體會用自己的語言文字表達出來，這樣才能起到推動讀書的作用。既然是一部名著，在思想上和藝術上一定有很多地方值得我們思考學習，可見讀書在寫作方面，從大的思想內容到小的只言片語都可以是寫作材料。

要注意交叉閱讀。要把讀名著和讀報刊時文結合起來，用發展的眼光、開放的頭腦進行思考。要善于把名著里的事例、思想、藝術等方面與報刊時文進行比較，做到古為今用，洋為中用。學習魯迅先生的拿來主義，取其精髓，棄其皮毛，跟著時代一起前進。任何一部名著，由于時代、階級、地區等方面的局限，總有一些不合時宜的地方，我們要善于用批判的頭腦進行思考，廣取長處，為我所用。

第三，開展寫讀書筆記活動，這是一種行之有效的方法。我們可以指導學生，在讀了某本書或某篇文章后，可以摘記其中優美的詞句，就自己確有所感的內容發表一點自己的看法，時間長了，不僅能提高閱讀理解能力，也能使表達水平不斷提高。當然，做好讀書筆記的關鍵是持之以恒，養成良好的習慣，才會使學生受益終生。同時，幾個同學還可自由組合成讀書小組，以充分發揮群體效應。孔子說：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，“三人行，必有我師焉”。同學之間經常互相交流閱讀內容和心得，對激發閱讀興趣，提高閱讀效率大有好處。

三、關于如何引導的問題

教師不應操縱學生的課外閱讀，要把閱讀的自還給學生，讓學生在自主選擇的過程中，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

首先在書冊選擇上引導

課外閱讀是學生自由的閱讀，教師不能越俎代庖，隨意指定，硬性攤派，強求統一，而應尊重和珍視學生的閱讀心理和閱讀個性，在給學生做好課外閱讀材料推薦和指導的基礎上，要讓學生根據自己的興趣決定閱讀書冊。教師要以寬容的態度讓學生自由的選擇自己喜愛的閱讀的材料，給學生自主選擇的權利，充分發展學生的自主性，讓他們去享受無拘無束的閱讀興趣。有的學生喜歡想象、幻想，他們可以選擇想象瑰麗的科幻讀物；有的學生多愁善感，囿于內心，他們可以選擇感傷婉約的詩詞散文小說；有的學生性格外向，他們可以選擇豪放的詩詞或緊張激烈的傳奇武俠；有的學生抱負遠大，腳踏實地，他們可以關注那些能給人豐富的人生啟迪和引路作用的名人傳記……。在自主選擇閱讀的書冊中，學生會時時體驗到發現自我的樂趣。

其次在積累方式上引導

積累是課外閱讀的首要任務。北師大博導劉錫慶教授強調，一個人學語言，第一是靠積累。在課外閱讀的積累過程中，可以引導學生把好的文章或段落背誦下來；可以引導學生做摘抄，如在閱讀過程中把優美的詞句、語段摘抄在讀書筆記上并寫上點評或心得；可以引導學生在閱讀過程中進行圈點批注……教師不應強求學生統一用某一種或某幾種積累方法，而應鼓勵學生自主選擇喜歡的積累方法或幾種積累方法結合，讓學生在自主積累的過程中感受到閱讀的收獲。

再其次在合作交流上引導

使得交流在閱讀中成為一種必需。在小組交流中，可以互相合作，利用各種途徑查閱資料，可以互相探討與交流，最大限度地激發小組成員的智慧，讓學生在相互合作、探討、交流中集思廣益，相互啟發，實現信息交換、資源共享，擴大信息和思維的容量。同時，提供一定的時間給學生交流閱讀心得，組織豐富多彩的讀書活動，讓學生展示課外閱讀的效果。課外閱讀中的合作與交流，滿足了學生在自主閱讀中的交際需求，為學生提供了傳達自己讀書收獲的機會，同時還使那些原本沒有興趣參與課外閱讀的學生受到“場”的影響，產生諧振，形成濃厚的讀書氛圍，使學生獲得共同的發展。

篇4

一、導讀激趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，要想名著閱讀收到實效，首先要喚起學生閱讀名著的興趣。在要求學生閱讀名著之前，我會先上一節名著導讀課。主要包括以下內容：①精心設計導語，巧妙設置懸念，激發學生探究的欲望。②介紹作家、作品，激發學生閱讀興趣。英國學者斯蒂夫?艾倫說過：“你對作家的個人經歷知道得越詳細，你就越明白他為什么寫他所寫的作品。”因此，要拉近學生與名著的距離，就必須在品讀之前，讓學生了解作品的寫作背景以及作家的生平經歷。③了解文本體裁特點，指導學生閱讀此類作品的方法。讓學生有的放矢，真正發揮閱讀的有效性。④賞析精彩片段，有時還播發相關的錄像片段以激發學生看文本的興趣。以《水滸傳》為例，我是這樣導入的：中國古語“少不讀《水滸》，老不讀《三國》”， 為什么呢？魯迅是這樣點評《水滸》的，“一部《水滸》，說得很分明：因為不反對天子，所以大軍一到，便受招安，替國家打別的強盜――不‘替天行道’的強盜去了。終于是奴才。”魯迅為什么這樣說？你讀完全書就會找到答案。此導語目的是激發學生閱讀的好奇心。接著介紹作者施耐庵的生平經歷，讓學生了解作這本書的緣由，以及這本書在中國文壇的影響，激發學生閱讀的興趣和欲望；再指導學生閱讀小說的方法，把握人物、情節、環境描寫，然后播放一精彩片段《魯提轄拳打鎮關西》的視頻，調動學生的興趣，接著引入文本的閱讀，布置閱讀任務。通過以上的環節，我把學生引進了名著《水滸傳》的大門。

二、各顯身手

（一）名著故事大家講。《義務教育語文課程標準》對初中階段推薦的名著大概分為以下幾種體裁：寓言、詩歌、散文、小說、傳記等，而寓言、小說、傳記都有具體的情節，我充分利用每天課前5分鐘進行名著情節復述，這一環節的設計既提高了同學們閱讀名著的興趣，又檢測了同學們對文本的熟悉情況，還讓成績差，未閱讀文本的同學熟悉了內容，而且大大鍛煉了同學們的綜合能力。我以全班學號為序，每天一位同學上臺講一個章節。以《水滸傳》為例，全書分為31回，由31位同學負責，大概一個多月完成。后面的同學接著講另一本名著。對講故事的同學提出具體要求：①對文本進行仔細研讀，把復述的主要情節記錄在筆記本上（復述時間不能超過4分鐘）上臺要脫稿講 ，對故事內容要設計兩個問題，并自己準備答案，提前兩天給老師審查。②用普通話講述，聲音要洪亮，口齒要清楚。對其他同學“聽”也做了具體要求：①認真聆聽，尊重講話同學。②聽完后要能回答所提出的問題，答錯同學要扣2分平時成績分，答對同學加2分。然后由全班同學做評審團給講故事者進行等級評定，優、良、中、差，然后根據等級科代表做好加分、減分記錄。期末評定出最佳講話者并頒發獎狀。通過這一活動的開展，幾年來，大多數同學對老師推薦的名著都積極閱讀，再也不是以前的走馬觀花了，更可喜的是，同學們的講話水平有了很大的提高。今年任教的七年級班上有一位叫國輝的男同學在他的作文里寫道：“我永遠記得我第一次上臺講名著時的窘態，兩腿打顫，聲音發抖，腦袋一片空白，最后流著淚水下臺。而今天，我再次上臺時，我從容的講完了故事，獲得了同學們的掌聲，我成功了……”可見，這個講名著平臺對他個人發揮的重大作用。

（二）讀書報告抒心得。魯迅先生曾說過：“讀書不思考，猶如吃飯不消化。”寫讀書報告不僅檢查了學生的閱讀情況，而且它有利于學生積累材料，豐富寫作素材，提高寫作能力，還有利于鍛煉學生的思考能力。我要求學生選擇喜歡的名著章節以讀書報告的方式來體現閱讀情況，每周2-3篇。具體要求包括：①摘抄優美句子2句并作賞析。②歸納主要內容，要簡潔，字數不能多于30字。③聯系實際寫心得體會，字數要求A層學生不少于300字，B層學生不少于200字，C、D層學生不少于100字。每周老師批閱一次，并評定優良中差四個等級，并寫在作業本封面上，優秀者加平時成績分，每周由科代表宣讀評分情況，有時把優秀者作品在班級展覽，有時四人小組互相傳閱，取長補短。同學們都非常在乎自己所獲得的等級，每次發讀書報告同學們都極其期待和興奮。班級有個成績較差的同學有一次高興的走到我面前說，老師：“我終于評上優了”。經過實踐，學生的寫作能力都得到了提高，特別是寫心得體會時同學們都能做到有話可說。例如寫《童年》的讀書報告時，在“心得體會”這一欄里有同學把自己的童年與阿廖沙相比，有的聯系自己面對困難的態度，有的寫道自己的外祖母等等，百花齊放，但看得出是同學們心靈碰撞出來的火花，是真正的走進了作品。

（三）名著知識大比拼。學生閱讀完文本之后，我會開展“名著知識大比拼”活動，目的是讓學生對本著作有個系統的知識梳理，在腦海里構建一個清晰的結構圖。讓學生對作品的主題有更清晰的認識，對作品的人物形象有更好的把握。比賽由筆試方式進行。主要從以下幾方面設題：作家、作品、作品人物形象、經典情節、作品主題等，試題形式由填空題和閱讀理解題組成，填空題是一些簡單的知識梳理，而閱讀題堅持“文段再現”，由點切入原著。不能讓學生覺得光做講義也能解題得分。所以，在擬題時，選用了原著片段，但檢測的點往往深入到整個作品，深入到原著，答案可能在所選的文段內，也可能在選文外的整個作品中。讓學生明白要從名著閱讀類試題中得分，必須進行踏踏實實的原著閱讀，且讀了定有直接收獲。比賽完畢老師再根據答題情況評出等級給予獎勵，并做一些查漏補缺的工作。

總之，經過幾年的實踐，所任教班級的學生閱讀的積極性得到很大的提高，寫作能力、綜合表達能力都有了明顯的進步，讓名著閱讀真正發揮了它的實效性。我想，讓學生擁有“書香人生”，是我們每個語文老師孜孜追求的奮斗目標，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，讓我們為打造有效教學而不懈努力。

【參考文獻】

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一、指導思想：

“名著是能夠經受住時間考驗的書，是世界上億萬讀者多少年來為從中得到特別啟迪而閱讀的書。”（英國作家斯蒂夫·艾倫語）讀名著，讀經典，讓學生直接感受名著的魅力。讓經典潤澤每一個孩子的心田，

二、讀書目標：

1、通過活動，讓學生愛讀書，讓書成為他們的朋友。從小養成熱愛書籍，博覽群書博采眾長的好習慣，讓他們的童年浸潤在沁人心脾的書香里。

2、在活動中提高學生的綜合素質，增長知識。

3、在活動中體驗到讀書給自己帶來的快樂，提高欣賞能力。

三、活動設想：

第一階段：準備階段：制定班級讀書計劃和個人讀書計劃

（一） 根據本班的實際情況，制定班級讀書計劃：

1、復習小學階段已學古詩詞，每月背誦課外唐詩宋詞4首，一學期累積達到16首。

2、閱讀經典名著：每學期至少選擇三本進行閱讀。如《夏洛的網》《綠山墻的安妮》《魯濱遜漂流記》及其他自己喜好的課外書籍。

3、充分合理地利用課余時間來讀書。如安排中午的時間，晚上完成家庭作業后的時間，活動課的時間，周六、周日的休息時間，每天讀書不得少于半小時。

（二）教師帶頭制定個人讀書計劃，學生根據本人實際情況制定個人讀書計劃。

1、讀書計劃中要求有讀書的內容、目標、措施、實施時間等。

2、根據推薦書目，準備好一學期要讀的書。（有益書籍3本以上）

3、組織一次“優秀讀書計劃”展示活動。

第二階段：活動階段

（一）學生根據班級讀書計劃和個人讀書計劃進行閱讀。

1、每隔一周，教師利用一節課校本課的時間進行古詩文賞析，每個月，對要求背誦的古詩詞內容進行抽背檢驗，通過驗收者發給下個月背誦篇目，未通過者繼續進行本月復習。

2、針對名著閱讀，每月開展一次好書閱讀經驗交流會。

3、教師以身作則，每天做到和同學們一起背詩、讀書。

（二）開展展示活動

1、開展一次“我讀書的故事”主題中隊活動。

2、參加一次讀書心得的交流會。和自己的好朋友交流一下自己的讀書心得，會讓自己受益匪淺。

3、積極動筆，踴躍投稿。

（三）廣開書源，拓展閱讀環境

1、建立圖書閱讀制度，讓學生有書可讀。

（1）調查家中的藏書量和種類，特別是適合小學生的書籍，作出統計，要求每人選一至二本帶到學校。

（2）發動學生之間“好書換換看”行動，提倡同學與同學之間進行好書共享。換一本書，交一個朋友，不僅讀到了好書，還加深了同學間的友誼。不過要提醒學生，借閱別人的書，一定要好好愛護。

（3）利用學校圖書室，建立班級小書庫實行全天性開放，安排專人進行管理，中午的自習課時間對完成作業的學生開放圖書角，充分利用每分每秒的時間，保證學生每天的閱讀時間。

2、將讀書活動延展伸到家庭。開展“我的家庭閱讀”活動。利用家長會，把一些家長好的做法介紹給大家，讓家長懂得重視環境的作用，既要為孩子營造良好的物質和生活環境，同時也要為孩子營造良好的人文環境，從而讓兒童在成長中逐漸養成良好的讀書習慣。

（四）提高語文課堂教學效率，保證課外閱讀正常、有效地開展

1、利用每周一節語文導讀課，發揮指導作用，進行閱讀交流、新書介紹和讀法指導等。

2、針對課堂所教學內容進行課外的鏈接，提高學生的閱讀興趣，培養學生的讀書習慣。

第三階段：考核、展示階段（即品味讀書碩果）

（一）建立“讀書成長冊”

1、每個學生都要建立一本“讀書成長冊” （“采蜜本”）（即平日積累詞句的讀書筆記本），

從原有的好詞積累豐富到閱讀過程中收集到的精彩片段、名人名言、心得體會以及制定的讀書計劃書，參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等。

2、學期結束進行“優秀讀書冊”的評比展示，評出優秀的作品，獎勵好書一本。

（二）讀書小報比賽

四人小組為單位，收集有關報刊的小資料、格言，自己撰寫讀書心得等，每學期結合少先隊活動組織讀書手抄報比賽，進行評比。

（三）古詩詞、古文驗收

在每個月定期進行抽背古詩詞的基礎上，期末結束前進行“古詩詞積累大比拼”，要求學生在一個小時的時間內，以最快的速度寫下所有自己知道的詩句。比一比誰積累得最多。評出“十大詩詞積累王”。

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關鍵詞：初中生 課外閱讀 興趣

《語文課程標準》對中小學生課外名著閱讀提出了明確的要求：“九年課外閱讀的總量應在400萬字以上。”對7-9年級學生，要求更為明確：“學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”但據調查研究，目前初中生課外閱讀的現狀不容樂觀。那么，如何改變這一現狀呢？興趣是認識和從事活動的巨大動力，是推動人們去尋求知識和從事活動的心理因素，對尚處于青春期的初中生而言更是如此。因此，激發學生課外閱讀的興趣是初中生好讀書、讀好書的關鍵。筆者結合多年來語文教學經驗，就如何激發學生課外閱讀的興趣進行如下嘗試。

一、課內課外超鏈接，一石激起千層浪

1、巧借課文，以點帶面

葉圣陶曾說過，課外閱讀須配合著教材隨時進行。《語文新課程標準》也推薦初中生閱讀的《水滸傳》、《三國演義》、《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《童年》等文學名著大多與教材有所鏈接。因此，為了激發學生的課外閱讀的濃厚興趣，教師應根據課堂教學的進度，挖掘興趣點，適時向學生推薦課外閱讀名著。如教學《楊修之死》時，我不僅引導學生根據課文品析了楊修鋒芒畢露、恃才放曠的性格，曹操心胸狹窄、陰險奸詐的本性，楊修之死的原因。還向學生提出“曹操真是個小人嗎？為什么他能夠成為當時實力最強大的軍閥呢？請同學們到《三國演義》中去尋找答案吧！”以此激發學生探索三國歷史、認識三國人物、閱讀《三國演義》的濃厚興趣。課后，學生中很快掀起了課外閱讀《三國演義》的熱潮。

2、名著導讀課，拋磚為引玉

人教版7-9年語文課本每冊都安排有《名著導讀》，由此我在教學實踐中專門開設了名著導讀課，形式上可以由教師介紹名著精彩片段，也可以請學生來談讀經典名著的心得，還可借用多媒體拋磚引玉。目的只有一個：向學生推薦名著，激發他們的閱讀熱情。如在教學《十則》后，在名著導讀課上，我先播放了百家講壇中《于丹心得》之《人生百年，孰能無憾》，學生們頓時被其精彩的內容深深地吸引。我抓住時機對同學們說：《論語》這一經典博大而精深，富含生活的哲理，能給人智慧和啟迪。同學們不妨課外去讀一讀《于丹心得》這本書，肯定會獲益匪淺。

二、營造班級閱讀氛圍，激發學生閱讀興趣

環境造就人，耳濡目染的力量是巨大的，班級中濃濃的書香氛圍毫無疑問會對每一位學生課外閱讀的興趣產生很強的感染激發作用。我每接手一個班級，都會從以下幾方面去營造閱讀的氛圍。

1、精心打造教室圖書角

在教室里設置一個圖書角，圖書角只擺放報紙雜志，一般來說，《貴州教育報》、《黔西南日報》、《興仁報》、《初中輔導》、《讀者》、《課堂內外》是必備，另外學生還可推薦報刊。報刊由語文課代表專門負責購買、更換，經費源于班費。課余飯后，圖書角往往是人氣最旺之地。假以時日，那些原來不愛看書的學生也慢慢成為圖書角的常客。

2、創建班級圖書庫

創建的紙質書庫辦法就是在做好學生及家長的思想工作的基礎上，對學生家中的適合初中生閱讀的藏書進行登記造冊，作為班級圖書館的備借圖書，并公諸于眾。學生想借書時，向語文科代表申請，由課代表出面向該書所有者收取，然后借出，并做好登記。要求借書人按時歸還，并保證書的完好無損。書非借不愛讀，很多的學生往往對家中藏書束之高閣，而對在班級書庫中所借之書看得津津有味。經過一段時間，班級學生的課外閱讀蔚然成風，學生的讀書熱情倍增。

三、開展系列競賽，激發學生閱讀興趣

競賽是初中學生喜聞樂見的學習活動之一，為了更好的激發學生的閱讀興趣，我經常在班上開展一些競賽活動，讓學生在快樂中閱讀，在閱讀中快樂成長。

1、開展箴言積累競賽

在教室后的班級文化墻上開設一個專欄，每天由值日生推薦板書自己認為最好的經典箴言，如：“沒有最好，只有更好”、“愛人者人恒愛之，恨人者人恒恨之”、“天行健，君子當自強不息”等，同時，要求全班學生人手一本箴言積累冊，每天都將張貼欄中的箴言摘抄下來。當一輪展示完畢，由全班學生打分。取其平均分作為學生語文過程性評價的重要依據。這種競賽有效地激發了學生課外閱讀的熱情，也促使他們在閱讀中要用心品讀，提高閱讀的品質。此外，全班學生每天都能摘抄一條箴言，日積月累，這也是一筆非常寶貴的精神財富。

2、舉辦故事演講比賽

初中生很喜歡聽故事，也很喜歡講故事。為了激發學生課外閱讀的興趣，我每學期都會在班上舉辦一次講故事比賽或演講賽。七年級舉辦講故事比賽，八、九年級舉辦演講比賽。全班學生既是參賽選手，又是比賽評委，取其平均分作為學生語文過程性評價的重要依據。這種競賽，不僅鍛煉了學生的口語能力，而且大大激發了學生課外進行廣泛閱讀的興趣。

3、開展讀書征文比賽

讀寫結合，符合語文學習的規律，也能很好激發學生課外閱讀的興趣。每年暑假，我班都會開展各種讀書征文比賽。既可以是老師根據教材推薦書目的讀書征文競賽，如“《名人傳》讀書征文比賽”、“《三國演義》讀書征文競賽”等，也可以根據上級要求的讀書征文比賽，如“《我是五好小公民》讀書征文賽”、“‘祖國好？家鄉美’讀書征文大賽”等。學生在比賽中獲獎，獲得了課外閱讀的成就感，自覺進行課外閱讀的興趣便更為濃厚。

總之，語文教師必須高度重視學生的課外閱讀，身體力行，勇于創新，針對初中學生的年齡特征，探索各種行之有效措施，調動學生課外閱讀的內驅力，激發學生課外閱讀的濃厚興趣，使之好讀書、讀好書、多讀書，全面提高學生的語文素養及文化品位，為推進素質教育盡一份力。

參考文獻：

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學生的課外閱讀現狀不盡如人意，究其原因，固然有課業負擔重以及部分家長、老師對課外閱讀認識不足的因素，但歸根結底，還是學生對文學閱讀缺乏興趣。很多學生寧愿沉迷于武俠、言情小說或卡通漫畫，卻不愿意去讀名著，閱讀品位的低下直接導致了學生文學素養和寫作水平低下。

如何增強學生的閱讀興趣，更好地開展中學生課外閱讀呢？我在所教的兩個班里進行了一些嘗試。

一、充分利用課本，引導課外閱讀

文學名著具有深厚的思想底蘊和精妙的藝術特色，散發著經久不衰的人文魅力。中學課文中也涉及一些中外名著，比如《紅樓夢》《水滸傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。在課外閱讀的最初階段，教師不妨利用課堂內容適當延伸，有意識地講一講名著的精彩之處，講得越生動，越能把學生閱讀原著的胃口吊起來。初中生求知欲強，喜歡探究問題，教師可以利用學生這一特點，在學完課文后提出一些問題，誘發他們的閱讀興趣，使其由學習選段到主動閱讀整部經典作品。

如教《范進中舉》一課時，我有意告訴學生：“范進中舉之后還發生了一件可笑又可恥的事情，你們可以去找來看看。”結果學生很快找到了“范進不顧母喪打秋風”這一段，還很有興趣地讀起《儒林外史》這本書。又如教學《魯提轄拳打鎮關西》時，我問學生：“魯智深痛打鎮關西時身在鬧市，他打死人之后成功逃脫了嗎？后來發生了什么事？”學生帶著這樣的問題，自然而然就會去閱讀《水滸傳》。

二、挖掘文本資源，推薦優秀讀物

課程標準提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。教師應根據這一要求，結合學生實際，引導學生通過多種媒介閱讀，鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料，并適時而有序地給學生開列必要的閱讀參考書目，從而克服學生課外閱讀的盲目性和隨意性。教師既要結合課文介紹中外名著，又要貼近生活介紹“時文”，特別應及時把與學生成長密切相關、現代化生活氣息濃、文質兼美的文章推薦給學生。學生被吸引了，就會主動去閱讀。這樣有效的激發方式，能使他們想讀書、愛讀書。我曾在班里推薦過《哈利·波特》《詩文選粹》等系列圖書，學生都很愛看，書中的人物一度在我們班風靡一時。

三、教師以身示范，營造讀書氛圍

美國教育學家杰羅姆·布魯納說過：教師不僅是知識的傳播者， 而且是模范。教師要讓學生對閱讀感興趣，首先自己要對閱讀感興趣。課余時間，我常常與學生一起讀書，一起誦讀古詩文，這可以對學生起到潤物細無聲的示范作用。教師在閱讀時所流露出的激情和快樂，對學生有著強烈的吸引力和感染力。學生感受到老師對閱讀的喜愛，就會覺得閱讀是非常有樂趣的一件事。

不僅如此，語文教師還要多和其他學科教師溝通，為學生課外閱讀創造一個寬松的校內環境。學生在這樣的氛圍中會由被動閱讀轉向主動閱讀。同時，教師還要取得家長的支持，給孩子足夠的讀書時間，給孩子創造安靜的家庭閱讀環境，使閱讀成為孩子的一種習慣。

四、加強學生交流，開展讀書活動

蘇霍姆林斯基說：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生好好學習的愿望。從心理學的角度來看，活動是產生興趣最直接的途徑。因此，我在班級中開展了各種形式的讀書活動。如課前三分鐘賞讀、撰寫讀書報告、舉辦班級詩歌朗誦會、讀書心得墻報展覽等。最值得一提的是我們班的讀書交流會，我通過學生的閱讀報告，挑選出一些讀書很有心得和見解的學生，讓他們在限定的時間內向同學們介紹自己所讀的書，講述自己的感受和思考，并解答同學們圍繞該書的各種疑問，交流不同的觀點。在這種交流活動中，所有學生的思維都處于積極活躍的狀態。這極大地激發了大部分學生的閱讀熱情，使他們逐漸把讀書當作精神生活中必不可少的內容。

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（一）2006年廣東省：請根據作品補充故事情節。（3分）

孫悟空三打白骨精：

孫悟空_________________;

孫悟空_________________;

孫悟空_________________;

（二）2007年廣東省：

（A）這么大的人，拉上那么美的車，他自己的車，弓子軟得顫悠顫悠的，連車把都微微的動彈；……他感到疲乏，可是很痛快的，值得驕傲的一種疲乏，如同騎著名馬跑了幾十里那樣。

(B)冬天又來到，從沙漠吹來的黃風一夜的工夫能凍死許多人。聽著風聲，祥子把頭往被子里埋，不敢再起來。……一會兒，天便黑了，他想快拉上倆買賣，好早些收車。懶得去點燈，直到沿路的巡警催了他四五次，才把它們點上。

1．以上兩段文字選自中國現代著名作家_________的小說《_________》2．A段寫樣子意氣風發，B段寫祥子萎靡不振。請根據小說的內容，說說哪些大事導致祥子“萎靡不振”。3．請以選段中的語句為例，簡析作品語言的一個特點。

（三）2008廣東省：

（A）天理昭昭不可誣,莫將奸惡作良圖。

若非風雪沽村酒,定被焚燒化朽枯。

自謂冥中施計毒,誰知暗里有神扶。

最憐萬死逃生地,真是瑰奇偉丈夫。

（B）話說當時薛霸雙手舉起棍來，望林沖腦袋上便劈下來。

…… ……

你五更里出門時，灑家先投奔這林子里來，等殺這廝兩個撮鳥，他到來這里害你，正好殺這廝兩個。”林沖勸道：“既然師兄救了我，你休害他兩個性命。”

1以上兩段文字出自中國古典章回小說《____________》，作者是_________。2．中國古典章回小說常常以詩詞引出人物和故事。A段在的詩引出了作品中的哪個故事？請把故事的起因、經過、結果概括出來。3．B段文字突出了魯智深怎樣的性格特點？請結合具體內容簡要分析。

（四）2009年廣東省：

“不知怎的，外祖父忽然來了，像是從天花板上掉下來似的。他坐在床上，用冰冷的手撫摸我的頭，說道：

…… ……

他一直講到晚上，臨走的時候，他親切地和我告別，我才知道外祖父并不兇惡，也不可怕。我一想起他曾這么殘酷地毒打我，就難過地流淚，并且總也忘不了這件事。

（節選自高爾基《童年》，劉遼逸譯）

1.外祖父毒打了“我”一頓，現在卻來看望“我”，并和“我”說了這么多話，他的目的是什么？ 2.從選段可以看出，“我”對外祖父的感情是復雜的。在“我”的眼中，外祖父是個怎樣的人？請結合《童年》中的其他情節具體分析。

從上面四道中考“名著閱讀題”我發現，命題者逐年加大了對名著閱讀的考查力度，不僅增加了考題量，還注重了題型的變換，如2006年對名著的考查，只考了填空題，這部作品即使學生沒有讀過，也已是耳熟能詳了。因為這部文學名著早已通過影視得已廣泛傳播，所以絕大部分學生能完成這道題。07―08年，雖然考了語段閱讀，但第一題則簡單考查了有關作品的名稱及作者，這道題對于學生來說，即使完成不了解作品的內容也能完成。09年則完全不是簡單考查作品的名稱及作者，而是考查了人物評價、故事情節簡述、藝術特色欣賞，這就真正考查了學生有沒有讀過作品，對作品人物、情節、特點有沒有獨特的感受和體驗，這樣的設計不僅導向性好，而且能引領學生真正走進作品，了解故事情節，感受人物的悲歡離合，形成自己對作品的獨特理解，從而提高了語文素養。

是什么原因導致部分學生不讀名著，不考名著閱讀題呢？通過調查，我發現造成這一現象的原因是多種多樣的：（一）由于很多經典名著的內容大都遠離學生的生活，加上篇幅又較長，閱讀難，很多學生讀起來費勁；（二）學生課業負擔過重，課外沒有時間進行閱讀；（三）部分家長、老師急功近利，不少家長、老師認為課本要好好讀，課外書是閑書；（四）當代中學生趕潮流，他們喜歡網絡游戲，喜歡時尚讀物，從而放松對文學名著的閱讀。

如何指導學生閱讀名著呢？依我多年的教學經驗，我認為可從下面四個方面進行指導：

（一）教會學生閱讀的方法。

首先讀書之前先翻翻前言、后記和目錄，對書的背景、作者和大致內容有一個初步的了解；其次，要求學生略讀和精讀相結合，學生閱讀名著時，可先略讀一遍，理出小說的情節線索，掌握故事的大概。然后再精讀一遍，并且關注其中的人物性格和小說深層的內涵，以及小說藝術上的特色。最后要求學生有效地動筆閱讀，學生在閱讀名著時教師可以引導他們在有困惑的地方打上問號，讀到精彩的詞語、句子可以寫上自己簡短的批注，同時可以不拘一格地寫感受、心得或讀書筆記。

（二）在活動交流中加強名著閱讀的效果。

名著閱讀重在領會要旨，求其真諦。所以教師應多組織一些活動來達到交流提高的目的。如開展故事會，讀書報告后會，辯論會，戲劇表演，編寫文藝墻報等活動來加強閱讀效果。為了推動名著閱讀，從去年開始，我校每班每周開設一節閱讀課來閱讀經典名著，已創設閱讀名著的濃厚氛圍。每周的這一節活動課，我都充分利用，讓學生們暢所欲言，或把全班同學分成幾組，然后就某一話題進行辯論，或讓他們表演名著中的情節，或讓他們說說感受或心得。

篇9

讀書沙龍活動請示報告一一、活動主旨

多讀書，讓手中的教材活起來;多讀書，讓自己的人生厚起來;多讀書，讓自己快速成長起來。養成良好的讀書習慣，對教育工作者有著非常重要的作用。書籍是全世界的營養品，學他人，促自己，讓自己在‘讀’中受益，在‘讀’中體會，在‘讀’中成長。交流，可以使大家分享智慧，分享快樂，分享見識，讓彼此之間感受思想碰撞的火花，從而增進友誼，獲得快樂，這就是我們舉行教師新秀讀書沙龍交流活動的意義所在。

二、活動對象：20xx年東區教師新秀(32人)

三、活動時間：20xx年12月28號早上9點(星期日)

四、活動方式：網上交流

五、閱讀書籍：《心態決定命運》

六、活動形式：自讀《心態決定命運》、暢所欲言發表讀后感、評比交流。

七、活動準備

制作考勤表 邀請班主任 活動通知 制定活動流程

八、活動流程

活動分為三個部分：

(1)身心按摩

每位成員在一分鐘內，暢所欲言，盡情發泄，說出自己在工作兩個月以來內心最大的感觸，或心里的困擾，也可以說說自己的生活，自己的計劃，自己的理想，話題不定，想說就說，想講就講。

(2)讀書體會交流

就《心態決定命運》書籍進行交流，每人必須發言，發言時間為3分鐘，發言內容可以談談你的讀書心得體會，也可以摘取自認為最有價值或精彩的句子或片段進行賞析，最好能結合你的教學實際發表言論。成員做好筆記，借鑒他人，積累經驗資本。

(3)自由交流時間

提出對這次交流活動的看法，成員互相交流，對活動的不足之處及時反饋，時間不限。

九、活動要求

(1)成員必須準時參加讀書沙龍活動，不可遲到，不可早退

(2)成員統一時間上線，QQ交流

(3)成員自帶筆記本，方便記錄

(4)成員確保自己調好課

(5)商議每個成員交50元，當經費

(6)活動結束后，班干部整理資料

十、評比規則

本次活動不設獎項，旨在促進教師閱讀，提倡教師快樂、輕松、有效閱讀。

十一、作業要求

(1)撰寫不少于1000字的此次交流活動心得，在下次開展讀書沙龍活動時上交。每個學期將大家上交的活動心得集中裝訂上交給班主任。

(2)為了把下次讀書沙龍活動開展的更好，你對此次讀書沙龍活動有什么看法和建議，不足的地方在哪里，哪里需要改進，請大家集思廣益，將你的建議用word文檔形式上傳到我們的Q群里(格式：建議+姓名)，我們將對大家的提議進行整合并修正，目的讓大家‘讀’的更開心，更有效!

讀書沙龍活動請示報告二為進一步推動讀者協會讀書活動的深入開展，培養協會成員良好的閱讀習慣，提高他們的閱讀品位和鑒賞能力，特舉辦以“閱讀、交流、共享”為主體的讀書沙龍活動。 一、活動主題：

閱讀、交流、共享――“對我鼓舞最大的一本書”

二、活動時間：

20xx年3月20日――20xx年3月31日

三、活動內容：

1、我讀書的那些事兒 現場交流讀書經歷的故事，讀書過程中的心得收獲，讀書與學習、生活的聯系，讀書的方法與時間安排，自己對讀書這件事兒的個性觀點等。

2、 原創讀書心得 讀書心得是由讀書引發的思考，是讀書精神的升華，大學生希冀的讀書生活應該是什么樣的?請你們用紙和筆記錄下來，展開想象的翅膀，參加“我看、我讀、我思” 原創讀書心得征文大賽。

3、 經典名著推薦 推薦你所認為的具有勵志意義、思想積極向上、對年輕人影響較大的經典名著。

4、書韻流香，你我共賞 現場相互推介好的書目，為同學們提供更大的選擇平臺。

四、文章征集方式：

請協會成員在3月23日前將文章交至讀者協會會長手中，電子稿可發至讀者協會會長郵箱。

五、聯系方式：

XXX

說明：

此次讀書沙龍活動針對豐富讀者協會網站內容展開，針對“原創板塊和經典名著模塊”征集文章，優秀文章掛在讀者協會網站上供大家閱讀欣賞，另有博庫書城購書卡獎勵。 希望讀者協會成員積極參與!

讀書沙龍活動請示報告三讀書沙龍是親子共讀活動的重要組成部分和必要延伸，可以有效解決家庭讀書環境中時間和空間受限等問題，對學生、家長讀書習慣的培養，以及對加強溝通、密切親情都將產生積極而深遠的意義。為推動此項活動的深入持久開展，特提出以下方案：

一、組織建設

1、讀書沙龍屬學校支持領導下的由學生家長自發發起的群眾性讀書社團組織，由學生家長自我服務，自我管理，自我發展。

2、沙龍從全校家長中推薦會長一名，副會長兩名，負責對廣大家長參與讀書的各項日常管理服務工作。

3、沙龍從全校家長中自愿申請，擔任沙龍家長義工圖書管理員，具體負責每周日上午的圖書記錄和圖書室清掃等服務工作。可根據情況輪流值日。

4、沙龍從全校家長中自愿申請，擔任沙龍乒乓球室管理員。

二、主要活動安排

除每個活動日進行正常的讀書活動以外，還將重點開展以下活動。

1、每周一題。由書香家庭家長申報題目，每周邀請一名家長作嘉賓演講。嘉賓范圍可逐漸擴大;題目可自選，一般應圍繞家庭教育和親子共讀相關內容選定。

2、每月一講。由學校出面，邀請市內外的教育專家、新聞媒體的編輯記者等知名人士為家長和學生作輔導報告。可考慮與《威海晚報》建立聯系，開辟神小讀書沙龍小版塊，擇優發表神小學生或家長的作品。

3、每學期一本書。可以在小范圍內的學生或家長中開展同讀一本書活動，每學期末交流一次心得體會。

三、日常鼓勵措施

(一)以讀書沙龍為依托開展爭創“七色陽光”讀書家庭活動，作為下一屆評選書香家庭和書香學子的參考條件之一。

1、學生、家長參加一次沙龍活動的，學生和家長分別獲得一張綠色(讀書創新)陽光卡;

2、發動一個家庭參加沙龍活動的，發動者家庭的學生獲得一張紅色(愛心感恩)陽光卡;

3、學生或家長在沙龍讀書現場寫下讀書日記(需留存)的獲得一張青色(實踐體驗)陽光卡;

4、發表嘉賓演講的家長可獲得一張紫色(夢想激情)陽光卡。

5、在市級以上刊物發表作品的學生可獲得兩張綠色(讀書創新)陽光卡。

6、讀書一定時間后可根據情況進行一定的乒乓球練習(在一樓動之風運動場地)，鍛煉身體，促進親子。堅持不錯的家庭可每周自薦，據實際情況可獲得一張橙色陽光卡。

7、讀書筆記進行了一定的裝飾，具體一定的內容和藝術美感，可自薦申請獲得藍色(藝術素養)陽光卡。

6、學校圖書室將設立書香家庭圖書飄流專柜，家庭可以把家中已讀過又不想保存的圖書帶過來，作為資源共享的一部分。每帶過一本書，將獲得紅色(愛心感恩)陽光卡一張。

7、家庭各成員共同努力，自編書的，大家評價認可的，可直接獲得一張黃色(綜合素養)陽光卡。

8、家長所得各種獎勵，均歸學生所有。

(二)在各班級開展讀書能手擂臺賽活動。對全班同學在沙龍中得到的各種獎勵進行動態展示。

四、注意事項：

1、嚴格遵守學校書香家庭特色讀書沙龍管理制度，對學校圖書室和圖書愛惜，保持圖書室衛生。

2、學校為大家提供場地、圖書、陽光卡及一定的供暖設備。

篇10

一、強調多讀名著的原因

（1）中學生讀書率降低。隨著生活水平的提高，孩子們的享受能力也“與時俱進”。很多的學生浸泡在電視或網絡中，吃著早點，喝著牛奶長大，習慣于戴著耳機，聽著音樂，游走于短信網文，對文學經典側目以視，對文化大師敬而遠之，讓老師和家長憂心如焚。

（2）中學生課外閱讀狀況令人擔憂。有些學生雖然讀課外書，但閱讀的熱點是武俠小說、言情小說、科幻小說、甚至是網絡小說，受書中人物思想的影響，他們的思維有時會誤入歧途，由此產生了閱讀危機，長此以往，直接危害孩子們的身心健康，因而很有必要對學生的閱讀方向加以引導。

如何培養學生高雅的讀書品位和審美能力，就擺在我們教師面前。我認為，引導學生多讀中外名著，培養閱讀興趣應當作為當前第一要務。歌德說：“讀一本好書就是和許多高尚的人談話”，閱讀名著對孩子智力的發展和性格的塑造具有潛移默化的教育作用。據說在英國一個孩子如果沒讀過莎士比亞的作品，就會被視為家庭的恥辱。多讀好書能陶冶人的情操，能培養高尚的道德品格。

二、中學生讀名著的范圍和要求

（1）讀書時要選擇內容健康、適合學生年齡特征和知識水平的書籍。在教學大綱中規定了20多種，如中國的四大古典文學名著，外國的《魯賓遜漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《簡愛》等。

（2）注重民族文化的弘揚，科學精神的培養。如閱讀愛國主義的名篇，胸中就會生出浩然正氣；閱讀為自由而奮斗的書籍，可產生一種為自由而奉獻一生的信念。好的文學作品會使學生一生受益。

（3）與教材結合，對課本進行補充和拓展。如學習沈從文的《邊城》節選時，可閱讀一下它的全文乃至沈從文的作品集。學習了魯迅的《祝福》，可以閱讀《彷徨》。

三、怎樣閱讀名著

（1）先閱讀前言，瀏覽目錄。弄清這本書所講故事的年代以及主要人物主要內容。

（2）不要被個別不懂的句子絆倒。要大段大段地讀，努力讀下去就會融入其中，就會得到讀書的樂趣。不要被眾多的人物所左右，堅持讀下去人物就會變得簡單清晰起來。

（3）閱讀有關作者生平的書籍。了解了作者的個人經歷，就能幫助你了解他的作品，因為作品中常常會有作者生活的印記。

（4）多讀幾遍。一本書，你看第一遍時可能并不全懂，過一段時間再讀，你會有更多發現。如果有興趣再讀一遍，你會有更多意想不到的收獲。所有名著都是經典之作。

（5）多動筆墨。“不動筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”，養成隨時做筆記的好習慣，把精美句子摘一摘，把好的段落做一做批注評點，對感悟深的地方寫一寫讀后感。

此外，為激發學生的閱讀興趣，我們還可以組織學生參加豐富多彩的活動。比如小說講座、片段表演、讀書筆記展覽、讀書心得交流等活動。

讀書要讀有所選，讀有所摘，讀有所思，讀有所寫。在圖書的世界里生活，在知識的海洋里遨游，“腹有詩書氣自華，廣閱博覽文自佳”。