以和為話題的作文范文

導語：如何才能寫好一篇以和為話題的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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導語：其實現如今的學生并不輕松，學習有苦有甜，下面是yuwenmi小編為大家整理的優秀英語作文，歡迎閱讀與借鑒，謝謝!

學習的痛苦和快樂The Bitter and Happiness of Study

Before I went to school, I felt so excited, because I was so curious about the campus life. Now I have been in middle school, after seven years’ study, I feel the bitter and happiness. The bitter is that there are always exams, sometimes I can’t do well. Every time when I get the low mark, I will be afraid of disappointing my parents. The happy thing is that I make many friends here. We play and study together. They are just like the brothers and sisters to me. This is the process of growing up, which mix pain and happiness. I am so lucky to have these friends in my life, they mean so much to me.

【參考譯文】

在我上學前，我感到很興奮，因為我對校園生活很好奇。如今我已經讀初中了，經過了七年的學習，我體會到了苦和樂。痛苦的是經常會有考試，有時候我考不好。每次我拿到低分的時候，我會擔心讓父母失望。高興的是在這里我交到了很多朋友。我們一起玩耍和學習。他們就像是我的兄弟和姐妹。這就是成長的過程，夾雜著痛苦和快樂。我很幸運生命中擁有了這些朋友，他們對我來說很重要。

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1資料與方法

1.1一般資料    

選取2012年1月至2016年8月我院核醫學科輪轉的50名規培學員，采用隨機數字表法分為觀察組和對照組，各25人。觀察組男性13名，女性12名，年齡22~26歲，平均(24.42±10.5 )歲;對照組男性12名，女性13名，年齡22~26歲，平均(24.08±0.63)歲。納入標準:學生對研究知情，簽署知情同意書;為同一學習階段的學生;能熟練使用微信平臺。排除中途退出研究的學生。兩組學生一般資料比較無顯著性差異(P>0.05)，有可比性。

1.2方法

對照組在傳統“以教師為中心”教學方法基礎上，采用PBL教學模式。教師根據小講課內容和臨床實際設計4~6個題目，由學生自主討論完成，之后教師對討論結果進行點評。觀察組在對照組教學方法基礎上，以微信平臺為依托進行PBL教學。教師在微信平臺上題目，全部學生參與討論，給出答案。在此期問，教師可適時提出自己的見解。同時，在微信平臺上為每個討論題目設置對應的小欄目，記錄討論期問學生的信息。

1.3觀測指標

教師制作兩套難度水平相當的理論考試試卷和實踐操作考試試卷，分別于培訓前后由學生在規定時問內獨立完成，每套試卷滿分100分。

培訓后向觀察組學生發放調查問卷，調查學生對微信平臺輔助PBL教學方法的認可度。調查問卷選項分不認可、認可度一般、高度認可3項，認可度=高度認可/總例數，平均認可度=每項認可度/調查項目數。

1.4統計學處理

采用SPSS 17.0軟件對數據進行統計分析，計量資料用均數±標準差表示，采用t檢驗，P<0.05為差異有顯著性。

2結果

2.1兩組培訓前后理論課考試成績和操作課考試成績比較

培訓前，兩組理論課考試成績和操作課考試成績比較無顯著性差異(P> 0.05)。培訓后，對照組理論課考試成績和操作課考試成績無明顯變化，差異無顯著性((P> 0.05);而觀察組理論課考試成績和操作課考試成績明顯升高，且高于對照組，差異有顯著性((P<0.05)。

2.2觀察組學生對教學方法的認可度

研究顯示，觀察組學生對教學方法的認可度較高，平均認可度為81.60%。

3討論    

教學模式是影響學生學習質量和激發教師教學興趣的重要因素。但國內外最新研究均提示，無論是傳統課堂提問或新型PBL等教學模式，均受到學生學習興趣的限制。當教學模式無法引起學生的學習興趣時，容易導致學生學習熱情與積極性不高，師生問交流不暢0。本研究顯示，采用微信平臺輔助PBL教學方法能有效提高學生學習質量和對教學的認可度。

研究顯示，培訓后觀察組學生理論課考試成績和操作課考試成績明顯升高，且高于對照組((P<0.05)，表明微信平臺輔助PBL教學方法有助于提高學生學習質量。微信是當前人們應用最廣泛的交流溝通工具之一，將其應用于醫學教育效果顯著。在教學方法上，微信公眾號能通過群發推送、參與共同討論等方式，促進師生之問的交流溝通;在激發學生學習興趣方面，由于微信平臺應用于醫學教育尚屬于創新舉措，學生對其感興趣和接受程度較高，能顯著提高學習參與度.微信平臺能記錄每位學生的學習參與情況，能幫助教師了解學生存在的學習或心理問題，并及時解決。另外，將微信應用于教學，能加強學生對碎片化時問的利用，進而提高知識掌握程度。相關研究中，郭彩虹等叫守微信平臺與PBL教學模式聯合應用于腫瘤內科臨床教學，結果顯示出科時試驗組理論考試和病例分析成績均明顯提高，與對照組相比差異有顯著性(P<0.05)。

此外，微信平合PBL教學方法有助于提高學生對教學的認可度。本研究顯示，觀察組學生認可度最高的項目為微信平合PBL教學方法“應積極推廣應用”，達92.00%，表明該教學方法受到學生的廣泛認可。對此，本研究考慮可能是其更貼近學生日常生活，且為學生之問的交流溝通創造了更好的環境，突破了傳統教學模式的限制，提高了教學質量。

但是，采用微信平臺輔助教學可能會對某些自制力不強的學生產生負面影響。因此，在實際操作過程中，帶教教師需要提供有效的監督和引導。綜上所述，微信平臺輔助PBL教學方法應用于核醫學規范化培訓，能顯著提升學生專業成績，并獲得其高度認可。

4小結

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【摘 要】本文通過話題作文擬題方法介紹，教會學生根據所給的話題快速擬出新穎、別致簡潔、醒目而又富有文采的標題進而展開寫作訓練。

【關鍵詞】擬題方法；探索；靚麗

能否根據話題作文題目的要求擬出讓人耳目一新、怦然心動的文題，是寫好話題作文很重要、很關鍵的一個起始環節，它直接關系到作文的成敗。標題是文章的眼睛，“眉眼盈盈”能給人們清新脫俗之感，收到引人入勝、先聲奪人的效果。而時下，在中考、高考作文中，話題做題甚為流行，它給考生留下了更多自由發揮、多角度思考、自主行文、勇于創新的空間。那么，怎樣才能在考場有限的時間范圍內擬出好的標題往往是考生難以把握住的一個非常棘手的問題。是否有法可循呢？我在平常的作文教學實踐中進行了初步探索，現將其總結如下：

1. 修辭法 擬題時靈活巧妙運用一定的修辭方法會使標題熠熠生輝，為文章添加情趣美，如此喻：《讓微笑像花兒一樣綻放》（以“真情”為話題）；《點燃綠色的火焰》（以“環保”為話題）。對偶：《一頭白發，滿山青蔥》（以“環保”為話題）；《草青于春，葉落于秋》（以“人與自然”為話題）。借代：《黑白債》（以“愛”為話題）；《傾聽自己的心跳》（以“關注生活”為話題）。擬人：《新型電腦的自述》（以“網絡”為話題）；《謝謝你，小失誤》（以“小和大”為話題）。除此之外，我們還可以用夸張、設問、反問、對比、雙關、頂真、反語、通感等多種修辭方法來擬標題，都能使文題生動鮮明、形象貼切。

2. 前后添加因素法 進行擴展，此法宜用于話題作文，即在所給的話題前面或后面加上適當的詞語。如以“瞬間”為話題，可擬為“精彩的瞬間、觸動心靈的瞬間……”，“瞬間的感悟、瞬間的震撼……”。這種方法可使所給的話題由大化小，由概括到具體，避免出現“下筆千言，離題萬里”的現象，有利于把握文章的中心。

3. 設置懸念法 這種方法，就是在擬題上設置一個誘人的懸念，或表明一個異乎異常的結局，從而緊緊抓住讀者的心，激起讀者急于探求內容的強烈愿望，引導讀者去追求。讓文題具有懸念美：（1）可以一反常態，從反差上制造懸念，如《十七歲，老朽了！》；（2）可以小題大作，運用錯覺制造懸念，如《破不了的“案”》；（3）可以用設問制造懸念，如《明天我們在那里居住？》（以“環保”為話題）；（4）也可以巧妙地運用留白，即留出藝術空白讀者去獨立思考、想象與填補，如《誰的眼淚在飛》（以“網絡與生活”為話題）。

4. 引用、化用法 指引用或化用歌詞、詩句、諺語、聯語、俗語、座右銘、格言、書名、影視劇名等作為文題的題目，如《千年等一回》、《愁云慘淡萬里凝》（以“考試”為話題）、“海納百川，有容乃大”，“ 一年之計在于今”、《感情誠可貴，真理價更高》（化用裴多菲的詩句）、《怎一個情字了得》（化用李清照《一剪梅》中的詞句）。這些標題或文采飛揚，或貼近生活，使人喜聞樂見，讓人倍感親切。因此，引用或化用這些詩句，可以使文題新穎別致，詩意豐蘊，引人入勝，從而產生獨特的藝術魅力。

5. 善于在標題中融入自己的生活感悟 如標題《笑對人生》、《那次，我把握住了自己》、《打開青春的天窗》、《座位的悲哀》等，都是以自己對生活的思考感悟來命題的。文題感中有思、思中有悟，既反映了考生對生活的積累，又具有很強的思想性，因而倍受閱卷老師的青睞。

6. 妙用符號法 巧用數字、公式、標點符號擬題往往能收到出奇制勝的效果。如“金錢≠幸福”、“減負？別逗了！”、“幻想·理想·空想”、“7-1=0”（以“誠信”為話題）、“1+1>2”（以“團結”為話題）。巧用數字、公式、標點符號來設計文題，往往能準確地概括文章內容，簡練精當，并且形式新穎，能勾起讀者的好奇心。

7. 中外結合法 此法指的是引用或音譯一些人們熟悉的外文短語或句子作為題目。如搞笑課堂One and Two （以“生活”為話題）、“Come on，給我感覺”（以“幸福為話題”）、“Internet ，my love”（以“電腦”為話題）。這種標題，具有幽默色彩，往往給人一種輕松、愉快的感覺。

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（一）審題要準確周到。

由于限制少，許多同學審題不準，寫起來跑題，甚至出現轉換話題的失誤。要克服這種弊端，我們可以化大為小，把話題引向深入，找到適合自己的開口小的具體新鮮話題。如以“交流”為話題的作文我們應從小處著手去思考，如敘寫與朋友之間的交流，表達人與人之間真誠相待等。

再者近幾年的話題作文題，文題之前多有一段導語。可別小覷這些導語，它們也是作文題的一個組成部分，考生理應對此引起重視。我們要.看“導語”是否暗示了選材范圍。還要.看“導語”是否點示了立意角度。最后看"導語"是否透露了構思方法。

（二）選好角度，擬個好題

許多滿分作文的擬題方法，就能給人新穎的感覺。如以“誠信”為話題作文，其標題就可以擬為《誠信，為人的底線》《我們需要誠信》《帶著誠信上路》等。這種擬題的方法，在標題中開誠布公地表明自己的觀點、態度，達到一種無以辯駁的力度美。作為話題作文，應該怎么擬題呢？

1、用化小了的話題作標題。可在話題前后加修飾、限制或補充成分，從而把話題變“長”，成為一個恰好反映作者觀點或理念的標題。如“吃虧才是福”、“多子一定多福嗎？”。

2、完全拋開話題文字的標題。這種標題可以是文章所反映的中心(主題)，如“一切都靠自己來把握”、“珍惜擁有”等。

3、用修辭方法擬題。如以“假日”為話題，可擬為《假日——愛的橋梁》。

4、用聯想的方法來擬題。該法適用于一些有象征意義的話題,如“水”、“山”、“樹”等。以“樹”為例，我們可以通過聯想和想象擬出很多見解獨到的標題，如“前人栽樹，后人乘涼”、“材與非材”等等。

（三）立意創新求異。

話題作文的立意應該做到以下幾點：

一是放開視野，尋求廣度。如2003年山西省中考作文題目以“橋”為話題，我們在立意時就不能只想到生活中有形的普通的“橋”，更應該想到文學作品中的“橋”，以及溝通人與人心靈的“橋”等等。

二是有的放矢，把握精度。同學們寫文章立意要做到有很強的針對性，緊跟社會和時代的步伐，或倡導健康向上的精神，或針砭時弊，發人深省，或提煉哲理，令人警醒。

三是縱橫拓展，追求深度。即在立意時，要放開思想，多往更深的層次上去思考，挖掘出深刻的內涵來。如2003年重慶市中考滿分作文《責任》，記敘了婆媳之間矛盾的產生到最后解決的過程，得出人與人之間應該怎樣相處的道理，使文章的立意有了深度，給人啟迪。

（四）文體明確規范。

有的考生把“文體不限”誤以為可以寫成不管什么樣的文體，結果出現一些記敘文議論化、議論文記敘化、散文雜感化之類的文章，正確的方法是根據自己的擅長揚長避短，選擇文體。比如：形象思維比較發達，善于記敘描寫的學生，可以選擇記敘文；邏輯思維比較發達，善于議論說理的學生，可以選擇議論文；感情豐富，視野開闊的學生，可以選擇散文等等。

（五）點題恰到好處。

話題作文的點題，一般可以采用明點的形式，在文章適當處出現和題目中關鍵字眼相同或大致相同的詞語，直接解釋和說明題目的含義，提示出文章的中心思想，以得到閱卷者的認可并贊同，當然也可以用象征式、比喻式、聯想式的點題，但這類點題要求比較高，一般不易掌握，考生應該慎用。

（六）語言規范通順,書寫正確美觀

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他，中山大學碩士畢業。四年前，手握幾份讓人艷羨的工作，他卻最終放棄到大型國企上班的機會，選擇到少林寺“就業”。他的工作有些神秘，大部分時間都待在寺里，卻不是出家人；他執掌少林寺“武林秘籍圣地”藏經閣（少林寺圖書館），又時常接待一些大人物。近幾年，他親身經歷了許多有關少林寺的輿論風波，處理危機的公關能力日漸顯露，殫精竭慮地維護著少林寺品牌。他就是少林寺的“研究僧”朱炳帆。

“根據調研，我發現少林寺的文化產業非常薄弱，這也是我決定來少林寺工作的原因之一。它有足夠多的空間、足夠大的平臺讓我學習。”就這樣，朱炳帆辭掉了已經簽約的中國電信的工作，在少林寺一待就是四年。在寺里，少林寺的品牌公關是他的工作內容之一。他要向外界展示真實的少林寺和少林寺的出家人，有效地傳播少林文化。有媒體采訪或拍攝時，朱炳帆有時會全程陪同，協助調度工

請“站著”追星

【萬能素材】

韓國男星樸施厚復出后的第一站是中國上海。看著虹橋機場接機處仍然人山人海的盛況，讓人不禁感慨樸施厚“魅力依舊”，更讓人感嘆中國的粉絲們實在是太過“寬容”了――樸施厚是有名譽污點的人，在韓國基本不可能東山再起，而在中國卻能“濤聲依舊”。

為什么像樸施厚這樣在本國混不下去的人，在中國仍有市場？為什么李敏鎬、金宇彬在本國謙遜有加，來到中國卻極其傲慢？為什么奧利沙文在英國接受采訪時不敢吸煙，在中國卻公然吞云吐霧……這些擺在臺面上的“雙重標準”，我們不僅視而不見，反而笑著接納。想必，正是因為中國粉絲的“寬容”，正是因為中國粉絲的“低到塵埃里”，才讓那些海外明星在中國掙了錢，卻全然沒有對“金主”的半點尊重。

追逐偶像，是年輕人青春期的權利，但追逐也應是有原則的。中國年輕人，喜歡偶像可以，但請作人員，安排日常行程，商量采訪內容，儼然少林寺的“新聞發言人”。

【素材解讀】

席慕蓉說：“生命是一條奔流不息的河，我們都是那個過河的人。”的確，我們的生命，就是一條不斷地向前奔流的河，繞過高山，走過平原，穿過草地，越過山澗……一路向前。行走在人生道路上，我們笑看窗外花開花落、葉榮葉落，靜觀天外云卷云舒、風停風起……我們經歷了太多的悲歡離合，學會了忘記該忘記的，銘記該銘記的，珍惜該珍惜的，放棄該放棄的……

【適用角度】

角度一：從朱炳帆喜歡少林寺的工作，在少林寺一待就是四年的角度，可以運用到以“做自己喜歡的事”“興趣”“熱愛”“位置”“幸福”等為話題的作文中。

角度二：從朱炳帆在調研之后，發現少林寺的文化產業有很大發展空間的角度，可以運用到以“抉擇”“自我價值”“展示自我”等為話題的作文中。

角度三：從朱炳帆放棄大型國企而選擇到少林寺工作的角度，可以運用到以“放棄”“得與失”“精彩”“智慧”“收獲”等為話題的作文中。“站著”喜歡。你有“態度”，他才會“看重”你，不然，一味“包容”，“人傻、錢多、速來”只會變本加厲地上演。

【素材解讀】

大千世界，光怪陸離，必須保持清醒的頭腦，眼觀六路，耳聽八方，綜合分析，把握全局，才能緊緊抓住時代的命脈，讓一切發展都掌控于心中。不要因為身處一個花花世界，就讓自己的靈魂無處安放。在我們的內心深處，一定有一個靈魂，在指引著我們的情感、心智，甚至命運。我們要不斷地豐富自己、健全自己、完善自己、強大自己……我們的靈魂，是我們的另一顆心。

【適用角度】

角度一：從那些盲目追星的中國粉絲的角度，可以運用到以“理性”“嚴謹”“穩重”“生活之美”“精彩”等為話題的作文中。

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【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089(2012)02-0043-01

大家都知道“畫龍點睛”這個成語，龍為什么那么神奇，可以破壁騰飛，自由翱翔，很重要的原因是龍擁有一雙明亮的眼睛，否則，也只能是漫無方向的瞎折騰。如果用“畫龍點睛”來比喻文章，很顯然，“龍”是整篇文章，“睛”就是文章的標題，文章要吸引人，必須有一個好的標題，所謂“題好一半文”，畫龍必須點睛。

一、話題作文的特點，學生命題的誤區

話題作文以其自由靈活的特征一直是高考熱門的作文形式。話題作文的自由靈活表現為自主立意，自選文體，還有自主命題。話題作文的標題對整篇文章有著舉足輕重的作用。

但是在考試中，話題作文的命題沒有引起同學們的足夠重視，處理太過草率。要么懶得思考，沒按作文要求，直接把話題當作標題；要么在匆匆成文后，隨意給文章加一個標題；要么隨性所致，加一個和話題并不相符的標題。更有粗枝大葉者，文章完成后，竟然連標題都忘記命了。

二、一個好標題的重要性

參加過作文閱卷的老師都深有體會，要在較短的時間里完成如此多的作文卷批閱，字斟句酌是根本不可能的，時間不允許，人的精力有限，于是比較通用的做法是看看文章的標題，開頭、結尾，再粗略瀏覽文章主體，看看文章的卷面是否整潔，書寫是否工整，其中文章的標題可以說是重中之重，這可是你給閱卷老師的見面禮，一定要珍惜。我們常說“一見鐘情”，標題會直接影響老師對文章的評判，閱卷者可以通過標題了解文章的體裁、內容以及作者情感等多方面的信息。因此每一位學生都要認真對待文章標題， “語不驚人死不休”，切不可輕率從事。

三、一個好標題的標準

1.準確。能夠緊扣話題，通過標題可以看出文章的主要內容，作者的思想情感，“牽一發而動全身”。如《白楊禮贊》，寫作的對象，作者的情感一目了然。

2.簡練。一定要有高度的概括性，不羅嗦，用盡可能少的文字，傳遞盡可能多的內容，也就是“言簡意賅”。如《瑣憶》，一個“瑣”字把豐富的材料，復雜的人事包容其中。

3.含蓄。言有盡而意無窮，有限的文字，涵蓋豐富的內容，標題很有張力，讓人聯想翩翩。

如《荷塘月色》，展現了文章的詩情畫意，作者淡然的情懷，折射世態炎涼。

4.生動。標題能夠激發讀者強烈的好奇心，先睹為快，欲罷不能的效果。如《上帝只給他一只老鼠》，標題吊足了讀者胃口，迫不及待想要讀完全文，了解沃爾特·迪斯尼的傳奇故事。

四、擬好標題的技法

為文章擬一個好標題如此重要，如何按照好標題的標準來擬題，筆者根據多年的教學經驗，歸納出四種常用的技法：

1.擴展法。在所給話題前面或后面加上適當的詞語，對話題修飾或補充說明。

如：以“陽光”為話題擬定文題。《陽光明媚》、《陽光燦爛的日子》、《今天，陽光燦爛》、《一縷陽光》。此法是比較實用，也比較容易為學生接受的方法。

2.修辭法。修辭的運用會使標題生動傳神、富有文學色彩。如：以“關愛”、“環保”、“修養”和“教育”為話題，擬文題。《我渴望老師的“陽光”》、《山也笑，水也笑》、《躺著讀書，站著做人》、《這就是我們的教育？》，擬標題中常用的修辭手法有比喻、擬人、對比、反問、設問等。

3.引用法。引用與所給話題有關的名言警句、詩句、歌詞或諺語、俗語。如：以“我”為話題，擬文題。《真我的風采》、《我想唱歌又不敢唱》、《最近我比較煩，比較煩》、《天生我才必有用》，經典的名家詩句，廣為流傳的歌詞，是學生喜聞樂見的，容易引起讀者的共鳴。

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【關鍵詞】初中語文；教學；話題作文

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】C 【文章編號】1009-5071(2012)04-0102-02

1 認真審題是寫好話題作文的前提

審題，就是詳細弄清題目的含義和要求。審題是作文的一項基本功。許多學生認為話題作文不存在審題，認為只要圍繞材料的大致意思就可以了。其實這是不正確的，話題作文需要認真審題，我們不可等閑視之。

“先看話題，后看材料”這是因為“話題作文”審題立意的中心是話題，不是材料，也不是提示語。許多同學在審題時出現偏差，就是這個原因。如：以“共享生命”為話題，許多同學在審題時發生了錯誤，寫偏了題。他們圍繞“提示語”中“生命”做文章，寫成了：珍惜生命、謳歌生命、生命的意義等，沒有看到話題中“共享”一詞的“題眼”作用，沒在“共享”上做文章。

話題作文的話題，一般都是一個詞或短語，話題的字越少，說明外延越大；反之字越多，外延就越小。字多的話題，觀點比較明確，容易下筆。字少的話題，可在話題前加上一定的限制語，來縮小其外延。故審題時首先要準確地把握其內涵和外延，明確選材范圍。如話題“初三生活的煩惱”，它是一個偏正短語，在“煩惱”前冠以“初三生活”，不僅是為了縮小“煩惱”的外延，更是為了豐富和深化“煩惱”的內涵。如寫“初三生活的趣事”，“初二生活的煩惱”，等，就不符合題意了。

2 “擬好題目”是寫好話題作文的基礎

題好一半文，題目猶如文章的眼睛，它可以洞悉文章的靈魂，新穎獨到的題目，可以引人入勝，發人深思，使內容豐富多彩，從而起到畫龍點睛的效果。話題作文也和其他非命題作文一樣，一定要擬好題目，那么如何擬好題目呢？現在，以“書”為話題，介紹幾種常見的擬題方法：

（1）加詞法。所謂“加詞法”，即在話題的前面或后面盡可能多地加上一些修飾、限制、補充性詞或短語，將寬泛、抽象的話題具體化、形象化，再選擇自己熟悉的方面確定寫作范圍和作文題目。如：《談讀書》、《書是我的摯友》等等，這種方法可使話題由大化小，避免了出現“下筆千言，離題萬里”的現象，利于學生把握文章的重點。

（2）想象法。引導學生由所給的話題想象開去，讓學生的思維在虛幻的世界里自由翱翔，從而擬出新穎獨到的題目。如 《假如世界沒有書》、《22世紀的書》等等。指導學生用想象法擬提，既訓練了學生的想象力、創造力，又活躍了課堂氣氛，同時也使寫出的文章富有新意，讀來令人耳目一新。

（3）擬人法。就是指導學生把所給的話題擬人化，擬出人性化的題目。如：《書與筆的對話》、《書的自白》等等，這樣的題目使文章生動、形象，引人入勝。

(4)懸念法。即指導學生巧設懸念，擬出能充分激起讀者興趣的題目來。如將以上話題擬為：《書中這樣說》、《你同意書中的觀點嗎？》，這樣的題目頗具懸念，能使人產生不讀不快之感。

除此之外，還可用引申法，引用法擬題，即分析話題的引申義，由引申義來確定作文的題目。或引用與話題有關的名言、詩詞等加以變更作題目。

3 選好文體是寫好話題作文的關鍵

話題作文的主要特點之一便是“文體不限”，打破了命題作文規定體裁的單一要求，讓學生有廣闊的選擇余地。但 “文體不限”不等于 “不要文體”。因此，在話題作文的文體選擇上，變隨意為理性，變無序為有序，變不自覺為自覺，準確地選擇好能整合自己智能優勢，充分展示自己寫作才能的文體，是寫好話題作文的重要基礎。

3.1 結合自身優勢、揚長避短:文章是寫作主體與客體互動的產物，面對同一話題的作文，作者主體素養的高低對文章的成敗往往起決定作用，但主體素養千差萬別，體現在作者的理想情趣、性格氣質、學養專長、生活閱歷等許多方面。

文本天性，所以宜順性為文。性格與文體的對應選擇也是相對的，后天的學習，可以使人移情更性，也可以使人擅長多種文體。

3.2 正確理解題意，因題選體：這一點包含兩層意思：一是審題準確，切合題意，而不僅僅是“符合題意”或“基本符合題意”，更不能偏題；二是在正確審題的基礎上，確定主題，然后根據主題的需要和作者主體的優勢，選擇恰當的文體。如果想直陳觀點，發表見解，宜采用議論文；如果要針砭時弊，激濁揚清，宜采用雜文；如果要抒發感情，情理交融，宜采用散文；如果要寫敘事，借事明理，宜采用記敘文體。總之，以最能表現主題為選擇文體的基本原則。

4 構思上以小見大，立意上創新是寫好話題作文的核心

話題作文的話題，范圍一般是非常寬泛的，這就要求我們必須在構思、選材上下功夫，盡量做到以小見大，于“一點水中見世界，一粒沙里說乾坤”。文章要想出新、立意必須新奇。

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一、認真審題是寫好話題作文的前提

審題，就是詳細弄清題目的含義和要求。審題是作文的一項基本功。許多學生認為話題作文不存在審題，認為只要圍繞材料的大致意思就可以了。其實這是不正確的，話題作文需要認真審題，我們不可等閑視之。

"先看話題，后看材料"這是因為"話題作文"審題立意的中心是話題，不是材料，也不是提示語。許多同學在審題時出現偏差，就是這個原因。如：以"共享生命"為話題，許多同學在審題時發生了錯誤，寫偏了題。他們圍繞"提示語"中"生命"做文章，寫成了：珍惜生命、謳歌生命、生命的意義等，沒有看到話題中"共享"一詞的"題眼"作用，沒在"共享"上做文章。

話題作文的話題，一般都是一個詞或短語，話題的字越少，說明外延越大；反之字越多，外延就越小。字多的話題，觀點比較明確，容易下筆。字少的話題，可在話題前加上一定的限制語，來縮小其外延。故審題時首先要準確地把握其內涵和外延，明確選材范圍。如話題"初三生活的煩惱"，它是一個偏正短語，在"煩惱"前冠以"初三生活"，不僅是為了縮小"煩惱"的外延，更是為了豐富和深化"煩惱"的內涵。如寫"初三生活的趣事"，"初二生活的煩惱"，等，就不符合題意了。

二、"擬好題目"是寫好話題作文的基礎

題好一半文，題目猶如文章的眼睛，它可以洞悉文章的靈魂，新穎獨到的題目，可以引人入勝，發人深思，使內容豐富多彩，從而起到畫龍點睛的效果。話題作文也和其他非命題作文一樣，一定要擬好題目，那么如何擬好題目呢？現在，以"書"為話題，介紹幾種常見的擬題方法：

1、加詞法。所謂"加詞法"，即在話題的前面或后面盡可能多地加上一些修飾、限制、補充性詞或短語，將寬泛、抽象的話題具體化、形象化，再選擇自己熟悉的方面確定寫作范圍和作文題目。如：《談讀書》、《書是我的摯友》等等，這種方法可使話題由大化小，避免了出現"下筆千言，離題萬里"的現象，利于學生把握文章的重點。

2、想象法。引導學生由所給的話題想象開去，讓學生的思維在虛幻的世界里自由翱翔，從而擬出新穎獨到的題目。如《假如世界沒有書》、《22世紀的書》等等。指導學生用想象法擬提，既訓練了學生的想象力、創造力，又活躍了課堂氣氛，同時也使寫出的文章富有新意，讀來令人耳目一新。

3、擬人法。就是指導學生把所給的話題擬人化，擬出人性化的題目。如：《書與筆的對話》、《書的自白》等等，這樣的題目使文章生動、形象，引人入勝。

4、懸念法。即指導學生巧設懸念，擬出能充分激起讀者興趣的題目來。如將以上話題擬為：《書中這樣說》、《你同意書中的觀點嗎？》，這樣的題目頗具懸念，能使人產生不讀不快之感。

除此之外，還可用引申法，引用法擬題，即分析話題的引申義，由引申義來確定作文的題目。或引用與話題有關的名言、詩詞等加以變更作題目。

三、選好文體是寫好話題作文的關鍵

話題作文的主要特點之一便是"文體不限"，打破了命題作文規定體裁的單一要求，讓學生有廣闊的選擇余地。但"文體不限"不等于"不要文體"。因此，在話題作文的文體選擇上，變隨意為理性，變無序為有序，變不自覺為自覺，準確地選擇好能整合自己智能優勢，充分展示自己寫作才能的文體，是寫好話題作文的重要基礎。

（一）結合自身優勢、揚長避短

文章是寫作主體與客體互動的產物，面對同一話題的作文，作者主體素養的高低對文章的成敗往往起決定作用，但主體素養千差萬別，體現在作者的理想情趣、性格氣質、學養專長、生活閱歷等許多方面。

文本天性，所以宜順性為文。性格與文體的對應選擇也是相對的，后天的學習，可以使人移情更性，也可以使人擅長多種文體。

（二）正確理解題意，因題選體

這一點包含兩層意思：一是審題準確，切合題意，而不僅僅是"符合題意"或"基本符合題意"，更不能偏題；二是在正確審題的基礎上，確定主題，然后根據主題的需要和作者主體的優勢，選擇恰當的文體。如果想直陳觀點，發表見解，宜采用議論文；如果要針砭時弊，激濁揚清，宜采用雜文；如果要抒發感情，情理交融，宜采用散文；如果要寫敘事，借事明理，宜采用記敘文體。總之，以最能表現主題為選擇文體的基本原則。

四、構思上以小見大，立意上創新是寫好話題作文的核心

話題作文的話題，范圍一般是非常寬泛的，這就要求我們必須在構思、選材上下功夫，盡量做到以小見大，于"一點水中見世界，一粒沙里說乾坤"。文章要想出新、立意必須新奇。

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1. 高中英語話題寫作策略

話題類作文是試卷中會給出一個熱點性的問題讓學生以話題為中心，自擬題目并進行寫作，話題寫作一般會有字數限制，要求學生針對提出的話題說出自己的看法，具有開放式文體的特點，對于這類文體，學生要學會適當的寫作技巧，來為自己的作文提升亮點。

1.1 注重應用導入藝術

好的開頭對作文的整體質量提升起到了至關重要的作用，一個精彩的開頭可以一下子吸引到閱卷教師的眼球，為整篇文章奠定一個好的基調，在寫話題類作文時，教師要教授學生使用一個圍繞話題的好的開頭，通過一些精煉的話語來讓讀者有想要讀下去的欲望。

例如在教學“Project：Climate change and a low-carbon life”為話題，結合當前社會上嚴重的霧霾現象，以“霧霾”為話題，要求學生寫出自己的觀點作文，在這樣的話題下，教師可以引導學生采用這樣的文章開頭：In today's society， haze phenomenon， which is becoming more and more serious， has affected people's lives.以這類精煉的開頭一下子就將話題主題表達出來，閱卷教師一眼就可以看出作文的主題是什么，也就有想要繼續閱讀下去的欲望。

1.2 合理融入亮點詞匯

在英語話題作文的寫作過程中，學生詞匯的運用也是關鍵，體現了學生的英語綜合能力，例如我們說的“想”，如果學生在全文都是用的是“think”，閱卷教師就會產生閱卷疲勞，所以教師在進行寫作教授時，要注意讓學生對在文章當中使用高級詞匯，大膽地去嘗試一些新穎的句型，這也是提升學生作文質量的重要原因。除了華麗的開頭，文章的主體部分更是體現學生作文的基本功，能夠讓閱卷教師看到學生對話題的分析，所以在寫作教授過程中，教師要讓學生提升自圓其說的能力，不要想到哪里寫到哪里，要對話題有邏輯性的分析。

例如在教學“School life”時，讓學生以在學校的生活為話題，自擬題目，寫出自己的觀點，在學生能夠有邏輯性地講述自己的觀點時，教師可以適當地讓學生將一些低級詞匯轉化為高級詞匯，例如將“important”轉換為“significant”，將“however”轉化為“nevertheless”等，在寫作中融入兩點詞匯，為文章增色。

1.3 創新應用寫作模板

有很多學生在寫作過程中喜歡沿用一種模板，例如“first、Second、third”這類模板，雖然這些模板會讓你的作文看起來有邏輯性，但是閱卷教師在看到各種學生都采用同樣的模板時，就會產生閱卷疲勞，導致你的作文不容易拿到高分。所以，教師在教學過程中，可以教授學生多元化的模板，不再使用單一固定的模板，依照話題內容的不同，合理地選擇不同的模板內容。例如：

Nowadays many people prefer A because it has a significant role in our daily life.

Generally， its advantages can be seen as follows. First， ...（A的優點之一），Besides，... （A的優點之二）這類模板，或是“Where there is a will， there is a way.”和“A friend in need is a friend indeed.”等等，而不是未康氖褂霉潭ǖ哪0濉

1.4 豹尾式結尾

話題類文章結尾與開頭要遙相呼應，切不可開頭寫一個觀點，到了結尾卻是表達了另一種觀點，要做到簡短有力，在文章結語清晰地表達自己的觀點，使讀者回味無窮，引發深思。例如在話題“environment”中，學生就可以采用這樣的結尾來發起深思：“Environment protection requires the efforts of all of us. You can make the earth's environment more charming.”

2. 結語

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關鍵詞：作文；寫作興趣；賞識教育

一、話題開放激發學生興趣

興趣是最好的老師，只有讓學生感興趣的作文教學，才能讓學生產生交流和寫作的欲望，才能充分發揮學生的主動性，開啟學生的想象力，使他們說真話、抒真情，崇尚真善美，摒棄假丑惡。皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”所以語文教師的作文教學首先要激發學生的寫作興趣，產生寫作激情。

話題開放要貼近學生生活實際入手，允許學生不用寫教師規定的題目。也不局限于寫一日一事，可以將昨日的事和今日的事連在一起寫，甚至還可以想象遙遠的古代。作文不單單要記事，還可以抒情、寫景。如寫家人間的濃濃親情，同學之間的深厚友情，寫大自然的美景等。初中孩子開始接觸社會、網絡，自然會對種種社會現象有了自己的看法，筆觸雖稚嫩，但涉及社會各個領域。如周寧同學寫在超市看到一個母親帶著孩子偷東西，引起了她的思考：這樣的行為對孩子的身心帶來怎樣的影響？并由此聯系到由于家庭教育的缺失引發的一些社會問題。這篇文章選材新穎，再巧用修辭，語言誠懇，觀點可圈可點。

二、用賞識教育激發學生的寫作興趣

可當前也有部分學生，語言貧乏、枯燥，一到作文課就無話可說，怎一個“憋”字了得。給學生營造一個開放的寫作氛圍能開啟學生的想象力，拓展他們的思維。如何做到這一點呢？重要的一點是要學會賞識學生。美國心理學家威廉?詹姆斯曾深刻地指出：人性中最深刻的稟賦是被賞識的渴望。“士為知己者死，女為悅己者容”這也是說賞識教育的獨特魅力。特別是作文水平一般的學生，老師精心設計的一兩次別開生面的欣賞，不啻是沙漠里的綠洲，久旱的甘霖，無形中將會激發他們的寫作潛能，讓學生在充滿鼓勵與期待的土壤中成長，從而取得事半功倍的教學效果。我發現有價值地賞識激發了學生的寫作興趣，學生一改過去怕寫作文竟變得盼寫作文、愛寫作文了，我想是因為在作文課上同學們收獲的是喜悅、自信、成功。

三、培養學生思維的開放

在教學中，我們鼓勵學生作文在思想內容思維形式上富于創新和開放，所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。教師教給學生開放的思維的方法，在話題作文的訓練中，培養學生的開放性思維能力。

我們的學生長期以來思維僵化，作文常依賴《中考滿分作文》，上網查資料等拐杖，仿寫范文，步人后塵。我在話題作文訓練過程中，注重引導學生打破常規思維，敢于反彈琵琶，從問題的相反方向深入地進行探索和挖掘，寫出人人心中皆有，而個個筆底全無的文章。一學生在以“春”為話題，運用逆向思維擬題《丑陋的春天》，在其他同學都寫春天美景，象征希望，他卻客觀寫到每到春天，各種蟲子出來，細菌開始搗亂，危害人類社會，果然立意不凡，效果驚人。有一女生在以“草”為話題的作文《自信的小草》中講到，許多小草都把參天大樹作為自己的目標，拼命地生長，而這棵小草依然自在地搖擺著。它說：“大樹是很偉岸，可我也有我的風采啊。”這樣的立意新穎，獨到，高人一籌。在古代被稱為“反彈琵琶”，指與通常情況下的普遍習慣的單向思維完全相反的思路，從對立的、完全相反的角度去思考和探索問題的思維方式，看似荒唐，實際上是一種很好地打破常規非常奇特的思維方式。

三、作文批改的開放性

葉圣陶曾對學生每學期寫七、八篇作文這樣評價過：“就學生作文能力的鍛煉說，實在太少了；就教師改作業的辛勞來說，實在太重了。”傳統的作文教學把修改當成教師的事，很難調動學生的積極性、主動性。

新課程理念下的話題作文的批改方法，著重培養學生自改和互改的能力，使學生變被動為主動，成為整個作文教學的主人。例如：以“保持”為話題，學生寫好后，先自改，后互改，有位同學根據內容給同桌的文章“動了個大手術”，換了一個題目：《常喝心靈雞湯》，這樣的修改費了一番心思，令人刮目相看，贏得了全班同學的好評。學生的內在潛能遠非我們所想象的，學生的獨到見解有時我們是難以預測的。因此，教師指導學生寫作時應充分培養學生作文素養，無論在立意、結構或者語言，甚至某個詞語的恰當運用，讓學生看到自己的進步。