矯正思想匯報范文

導語：如何才能寫好一篇矯正思想匯報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

首先感謝市局領導來我局對思想作風紀律整頓情況進行指導，下面我就思想作風紀律整頓活動開展情況，向領導做如下匯報：

5月9日全市交通系統思想作風紀律教育整頓活動動員會后，我們立即進行了安排部署，認真傳達了市局領導的講話精神和文件精神，結合我局實際，制定了20*年政風行風建設實施方案和思想作風紀律教育整頓實施方案，并于5月16日召開了交通系統思想作風紀律教育整頓暨政風行風建設動員會，就20*年思想作風紀律教育整頓和政風行風建設進行了認真部署，同時邀請了縣紀委副書記王書文同志參加了會議。在思想作風紀律整頓過程中，我們堅持思想作風紀律教育整頓活動與縣委、縣政府倡導的“我是*形象”大討論相結合，做到同布置，同檢查，同落實。

第一階段工作開展情況：在第一階段我們重點抓了執法人員和收費人員的學習培訓。一是組織收看了市局錄制的執法人員不文明行為錄相。二是自5月22日至6月4日利用上午時間對執法人員和收費人員進行了為期半個月的集中學習培訓，由股級以上干部輪流授課，認真學習了相關業務知識和法律法規及典型案例，做到了學習有計劃，個人有筆記，人人有心得。三是每個站室都辦起了學習專欄。通過第一階段的學習培訓，有效提高了執法人員和收費人員的業務素質，增強了干部職工的自我約束意識，濃厚了學習氛圍。

第二階段活動開展情況：進入第二階段后，我們認真對照教育整頓的重點，開展了自查自糾，在查找問題過程中，我們采用三種方法：一是要求執法人員和收費人員人人對照共性問題和個性問題，搞好自查。二是召開民主生活會，通過開展批評與自我批評進行互查。三是通過征求意見建議進行幫查。通過采取以上措施進行認真對照檢查，找出了存在的突出問題，經過歸納疏理，主要表現為以下幾個方面：一是學習氛圍不濃。執法人員和收費人員自覺學習、擠時間學習的意識差，對業務知識不能做到深鉆細研，只滿足于一知半解。就全局來講，在學習上也存在時緊時松的問題，不能堅持經常。二是個別同志素質偏低。一方面是業務素質偏低，專業操作水平不熟練，技術不過關，甚至有些人員不能單獨制作填寫全套的法律文書，工作效率低。另一方面政治素質偏低，政治敏銳性差，不能及時洞察事物發展的動態，不能及時有效發覺矛盾糾紛，甚至辦事不講原則，說話不注意分寸，缺乏在復雜情況下駕馭全局的能力。三是服務意識差，個別站和個別同志不能做到微笑服務、委屈服務，冷橫硬問題不同程度地存在，有的向服務對象要吃要喝，甚至與車主大吵大鬧大打出手，不注重文明用語，不注意言行舉止。四是有些同志大局意識、整體意識淡漠，缺乏集體榮譽觀念，缺乏團隊精神，缺乏協調配合的能力。五是開拓創新精神和進取精神不強烈，滿足于工作干完干成，對工作標準不高，要求不嚴，工作無壓力思想無動力，推一推動一動，遇到困難繞著走，工作上缺乏敢打敢干的闖勁，缺乏迎難而上、奮發有為的拼勁。六是紀律松弛，行為不規范。遲到早退，上班玩游戲，中午飲酒，著裝不整，著裝進飯店和娛樂場所，把標志車停在飯店門口等。

為了把思想作風紀律整頓活動引向深入，在第二階段我們研究制定了工作人員上崗規定、違紀違規處罰規定、車輛管理規定等規章制度，并制定了日常工作百分考核辦法，不定期對各站室衛生情況、人員上崗情況、精神狀態情況和車輛使用情況進行監督檢查，一次一通報，一月一評比，一個月來我們先后重點檢查了四次，對思想認識不到位，工作疲塌無起色的站室進行了通報，對相關負責人和責任人按規定予以了處罰，從而整飭了紀律，樹立了正氣，營造了講學習、講工作、講大局，創一流的良好氛圍。

篇2

矯正教育,是矯正機構從改造人挽救人的目的出發,結合生產勞動，有計劃有組織地對罪犯依法實施的轉變思想、灌輸知識、培養技能的系統影響活動①。只有把握矯正教育的實質,才能在實踐中總結經驗,不斷探索出矯正教育的新理論。一、女性犯罪構成特點分析

（一）、從年齡結構看。犯罪年輕化。20—35歲押犯占58。平均年齡為46歲。

（二）、從文化結構看。文化程度低下。在押犯文盲就占押犯總數25，小學和初中占62，這種現象除了表明落后愚昧和法律知識貧乏是導致犯罪的一般規律外，也顯示了女性犯罪的歷史文化原因。

（三）、從身份結構看。逮捕前是農民和城鎮無業人員居多，占押犯總數85以上。許多女性走出偏僻的家鄉投身到日新月異經濟浪潮中去，被五光十色的世界所吸引迷惑，而個人的文化水平，思想素質，道德觀念不能與時俱進，受到外界物質生活刺激后，心理失去平衡而犯罪。經不起金錢的誘惑，向往紙醉金迷的生活，不惜利用非法手段撈取不義之財，滿足自己膨脹的私欲。

（四）、從犯罪類別上看。犯罪類型復雜，多樣化。女性犯罪涉及到越來越多的領域，除了殺人，傷害罪以外，搶劫盜竊詐騙拐賣人口等逐漸上升。三涉犯罪也有女性參加。暴力型、財產犯罪仍為女性犯罪主體，調查顯示，暴力型犯罪，人數占押犯總數的38左右。財產型犯罪占押犯總數47，以詐騙，盜竊拐賣人口居多，一般惡習較深。

從以上犯罪構成可以了解到當今女犯犯罪的原因和特點，利于把握了解女犯犯罪的誘因和根源，以進一步了解新入監女犯的特點。

二、新入監女犯的特點

大多數女犯之所以走上犯罪道路，其重要原因之一就是本身價值取向偏差，道德觀念極其低下，好逸惡勞，貪圖享受，虛榮心強，入監后狹小的監獄區域，固定的生活范圍和交往群體，加上以自我為中心，對事不能客觀分析和理智判斷，喜歡無端的主觀猜測，容易鉆牛角尖。這種現象在新入監女犯中顯得更為嚴重，突出表現在部分女犯心理扭曲，需求畸形，愛慕虛榮，相互攀比，自我表現突出，呈個人英雄主義，人格扭曲，其結果往往使一部分罪犯心理失衡，無心改造，有的甚至走向極端，悲觀厭世，打架斗毆，自傷自殘，違規違紀，難以自控。主要特點如下：

（一）罪責意識弱化，客觀歸罪居多。部分罪犯對自己的犯罪沒有足夠的認識，尤其是法律角度的認識對“罪”與“錯”混淆不清，甚至一些罪犯對“罪”為何物，無所知，更有甚者竟糊里糊涂走進監獄。職務罪犯沉緬于往事的回憶之中，留戀過去的犯罪生活，認為自己收了人家一點錢算什么，是人家自愿給的，表面上認罪，暗地里不能認罪悔罪，有的動輒叫家里人為其申訴，不能正確認識自己犯罪的主觀原因，推給社會和他人。實際中不愿意暴露真實想法，具有隱蔽性。思想不外露，但在暗中觀察民警管理方法，了解情況后便有了自己的所謂設想，身體有點病想得到照顧，小病大養等。

（二）自我意識強烈，身份意識淡薄。第一次走進監獄,既感到新鮮又感到神秘好奇,但這種感覺是暫短的,身臨其境后仍然不能接受角色的變化,即使同是罪犯,也會認為自己高人一等,看不起她人,放縱自己,忘記了身處何地,自己是誰,對他犯指手畫腳。以自我為中心，重權利，輕義務。只關心自己的權益，片面強調公平，不愿意履行義務，不愿意接受監規監紀約束，而且對民警教育管理非常敏感，動輒以“侵權”、“維權”；為借口，與民警抗衡。

（三）焦躁恐懼心理，缺陷心理突出。新入監女犯存在不適應環境，心理產生異常,無端猜疑,情緒變化大,自控失調后容易出現自殺,報復念頭,壓力大的人數居多，有數據表明，表明,新入監女犯的脫逃自殺,患精神病率高于其它教育階段。

（四）功利思想明顯，改造意識不強。新入監女犯對于服刑改造目標認識不清,新入監女犯多數改造動機和目的不端正，她們的服刑不是以矯正惡習為目的，而是單純追求早減刑早回家，一切都是以自己是否有實惠來權衡。具有功利性，對自己世界觀,人生觀的轉變和提高素質獲取新生考慮很少，而更多關心考核、評審、獎懲制度減刑等眼前功利,揣摩自己得什么樣的分級處遇,刑期能發生什么樣的變化,多數新犯下監區后想分個好工種,計分考核高勞動輕松,又急于表現自己,目的是騙取民警的信任和重用。

除了以上特征外，還具有女犯身上普遍存在的特點。1、惦掛家庭，思念親人。2、敏感多疑，心胸狹隘，遇事易激動。易受外界因素影響。3、依附性強，不能獨立處理和思考問題。4、愛慕虛榮，極欲表現自己。5、嫉妒心強，報復心重，常為小事爭斗。6、思想偏頗固執，認死理，認知能力低下等特點

三、對新入監女犯矯正教育對策

一位哲學家有四個弟子，這位哲學家問他的弟子，怎樣徹底除掉這塊地上的雜草，第一個弟子回答用鋤頭鋤掉；第二個弟子回答用火燒；第三個弟子回答撒上石灰；第四個弟子回答把根挖掉。這位哲學家沒有說出誰的答案是正確的，一年以后，四個弟子來到哲學家約定的這塊草地里，卻沒有看到他們的師傅，也沒看到雜草，看到的只是一片莊稼。[找文章到文秘站網-一站在手，寫作無憂！文=秘=__=網=站]四位弟子不知道師傅這樣做的用意，等到師傅死后整理遺物的時候才明白這個哲理，試圖把這個哲理寫進他的著作。從這個典故得到的啟迪是，對罪犯的矯正教育過程就是除去罪犯心靈上的雜草，種上莊稼，入監教育階段是鋤掉雜草播種種子時期。凸顯性別差異和新入監這個特殊時期，更不能忽視“女”性特點，注重“月經期”、“更年期”兩期心理變化，使入監矯正具有科學性、藝術性。內容更貼近罪犯實際，跳出“三課”教育的束縛，強化生存教育和法制教育。避免觀念陳舊，避免重形式，輕內容的傾向。避免手段落后，形式多，針對性差，可信度低，缺乏開放意識和新觀念。面對入監教育中問題，我們不能僅著眼于問題產生后如何解決，而更應考慮如何少產生問題或不產生問題，避免頭痛醫頭腳痛醫腳缺乏整體矯正教育的工作思路。由此應考慮到問題產生之前的現狀與問題產生之后現實表現之間的關系 。教育心理學在研究新舊知識對學習效果影響時，提出前攝抑制和倒攝抑制的理論②。根據這個理論，我們把對新入監女犯的矯正教育對策分為前攝抑制對策和后攝抑制兩部分。前攝抑制對策側重提倡、灌輸、誘導。后攝抑制對策側重糾正、懲治、考核、激勵。

（一）、前攝抑制對策

1、首先對新入監女犯甄別分類，摸底調查，掌握罪犯的第一手資料和相關信息，包括心理特點調查，全面掌握新犯心理狀況、行為特點，然后進行甄別分類。把長刑期女犯和短刑期女犯分類；年輕女犯和年齡大的女犯分類，文盲女犯與有文化女犯分類使矯正教育具有科學性、個別性、改造性的特點。

2、嚴格訓練。帶有軍事化的訓練方法，從站隊到出操，從出操到訓練，從訓練到比賽，是強化女犯集體意識、團隊精神有效的訓練方式，這種方式利于訓練女犯服從命令聽指揮。養成新的行為習慣，以替代懶散習慣，加強行為規范練習，統一行動聽指揮，身份意識也得到強化。還要在“嚴”字上下功夫，在嚴格管理中，磨練罪犯意志。當前女犯不僅在思想上帶有劣根性，身份意識淡化，而且行為懶散，動作拖拉散漫，規范性差，特別是來自農村的多，固守的陳規陋習，行為習慣極差。為此應把新入監女犯規范化管理和行為養成放在首位，使女犯對自己的身份有較準確的定位，通過日久天長的教育訓練，嚴格管束，潛移默化中養成良好的行為習慣，養成自覺遵守規范的自覺性，嚴格要求一絲不茍，從吃飯到睡覺，從出工到收工，從言行到舉止，從生活現場到勞動現場。從守紀守法到文明禮貌，時時處處要求嚴格規范，不得越雷池一步，用良好的習慣代替原有的惡習，讓罪犯懂得懶惰貪婪，是犯罪的根源，一切犯罪根源都是由于貪婪和好逸惡勞造成的人格障礙。

3、從思想教育著手。市場經濟條件下，“一切向錢看”成了不少犯人的生活信條，掙錢多少，成了一些人衡量價值大小的標準。在這種扭曲的價值觀、人生觀影響下，女性產生享樂，寄生的腐朽生活方式，盲目追求高檔生活，因能力所限，不愿付出艱苦勞動，于是采取盜竊、貪污、搶劫等犯罪手段，企圖不勞而獲，沾染饞、懶、痞惡習。轉變惡習要從矯正思想入手，使矯正思想教育更具有撞擊力和滲透力，從源頭抓起，循序漸進，把矯正思想貫穿于矯正教育的全過程，要使罪犯深刻認識到自己犯罪根源及給社會造成的危害，突出價值觀、人生觀要使罪犯認識到，“人的價值在于奉獻，不在于索取”，平平淡淡才是真。從心靈深處，接受改造，樹立重新做人信念和信心。使女性罪犯由被動接受改造轉化為一種自覺的有意識的行為，并為自己合理定位，最終達到女性主體意識的覺醒，不僅將她們改造成為能夠自食其力的守法公民，還要矯治成為新女性。

4、以文化教育為支撐。調查表明女性犯罪文盲占25以上，文化素質是女性自立社會的基本條件，特別是在知識經濟時代，社會競爭激烈的狀況下，顯得尤為重要。由于文化素質低下，決定了其認知水平較低，一般只善于接受直觀，形象、具體的信息刺激，遇事缺乏獨立理性思考和判斷能力，加上無一技之長，必然缺乏自立自強的生存能力。由于無知而走上犯罪道路的比例較大，因此，對新入監女犯可以分為掃盲班、小學班和初中班，在文化學習方面，以強制學習為主，鼓勵自愿學習，把學習成績與激勵機制掛鉤，激勵絕大多數女犯從強制學習走向自覺性學習，一是以掃盲班為重點，同時抓小學、初中班，讓新入監女犯，在短時間基本脫盲，基本上能看懂監區的教育改造周刊、黑板報、寫普通家信、寫簡單的思想匯報，以利加速改造。二是鼓勵大齡女犯參加學習，擴大入學范圍，采取相應措施，逐步將她們興趣引到健康的軌道上來，便于管理，利于提高女犯整體文化素質，同時強化刑法、婚姻法為主的法制教育，增強女性的法制觀念，培養自尊自重自強的高尚的道德情操。由于法制觀念淡薄，不知法不懂法而導致犯罪的，在女犯中為數甚多，這在文盲身上表現尤為突出，許多女犯直到被拘捕時，才接觸到法的概念，有的判了刑仍對“法”茫然不知，如果說文盲是女犯在文化素養方面愚昧的突出表現的話，那么法盲就是她們在思想政治素養方面愚昧突出表現，切實提高女犯改造質量，離不開掃除文盲、法盲。實行獎懲分明激勵機制，由專人包干負責，扎扎實實進行強制性的文化教育，讓她們心靈中的沙漠變為綠洲，擺脫愚昧無知，這樣有利于提高認識問題、分析問題能力，為思想教育打下堅實基礎，對思想教育起促進作用。

5、個案矯治。在入監矯正教育過程中，樹立人格平等思想，尊重人格，注重個性化特點，著眼于教育說服和疏導，體現人道和文明執法，提高民警人格力量的感染，啟迪罪犯，以情感教育為矯正教育的突破點，講“三心”，既說知心話、做貼心人，打攻心戰，達到消除心理對立情緒，使罪犯消除被動接受教育轉為主動接受。從情字入手矯正其心理。女犯原來都是受害者，是弱勢群體，就是因為她們太重感情，為情所累，而犯下不可饒恕的罪行。一把匙開一把鎖，對這類女犯的矯正教育一定從“情”字入手因為這類女犯大多數身心受到過極大的傷害，心理受過強烈的刺激，在畸形心理的主導下，才產生了違法犯罪行為，要想矯正她們違法心理，就必須了解和掌握她們違法犯罪行為，要想矯正她們違法心理，就必須了解和掌握他們違法犯罪心理產生及活動規律，了解和掌握入監后心理活動及變化情況，從而針對她們的心理活動及變化情況，尋求矯正的方法和途徑促進違法犯罪心理良性心理，守法心理的轉化，這類女犯大多數犯的是故意傷害罪或故意殺人罪，刑期長，在10年以上，這些女犯的心理都是處于畸形狀態，有的認為自己無罪對法律的懲罰抱著無所的態度，還有的認為自己已經家破人亡，不如一死了之，總是抱著絕望的心理要讓她們懂得人人間親情珍貴，喚起女犯對親人眷戀，讓冷漠絕望的心理從新燃起希望之火。

6、培養勞動習慣，灌輸勞動技術培養。對新入監女犯進行勞動和職業訓練，目的是勞動具有社會功能，在安全、健康和教育方面發揮著重要作用；勞動是有效的管理工具；有利于保持矯正環境安靜和防范脫逃、自殺之類事故發生，在勞動中身心得到鍛煉。在技能教育上要考慮女性就業特點，堅持實用為主，兼顧謀生照顧興趣愛好，對罪犯服裝裁剪美容美體電腦操作等技能培訓，使罪犯能有一技之長，為刑滿走上社會安定創造就業條件，同時也是為了完成勞動改造需要。

（二）、后攝抑制對策

1、考核與獎勵措施。建立完善考核機制，對犯人行為正確與否的判斷，有約束力，那些行為是提倡的，那些行為是禁止的，碰到高壓線要受到處罰的，對于懲惡揚善，棄暗投明，有誘導和約束作用，同時提倡與不良行為做斗爭，表現好的每月可享有正常的分級處遇，如打電話，會見等。

2、勞動獎勵機制，主要根據勞動質量、數量、勞動競賽等不同獎項設立，目的強化女犯進取意識和競爭意識，滿足罪犯需要，這就是馬斯洛“需求層次理論”，赫茨伯格“雙因素理論”③，人的行為始于需要，由需要發出動機引起的行為，設立獎金機制是從動機和需要入手。將對行為矯正教育的部分轉到行為之前的動機控制。通過需求控制不良動機，減少不良行為。

3、處罰措施。在分級處遇上拉大差距，造成吸引力。對于違規違紀，不思悔改的女犯，不能手軟，聽之任之，要加大打擊力度，把 行政處罰和強制性控制手段并用，增強威懾力，嚴厲打擊反改造氣焰。在分級處遇上及時兌現。

4、實施心理危機干預。通過卡特爾16項個性因素量表（16PE），艾森克個性問卷④。人格問卷（EPQ）顯示，新入監女犯情緒化傾向明顯，不易把握控制自己也是女犯一種普遍特征。女性心理較為復雜，一般女性身上所具有的情感細膩、心思細密的特點在女犯身上也有明顯體現。脆弱、情緒化、敏感多疑、惰性心理在女犯身上得到進一步體現，普遍心理承受能力較差，思家念親情緒較重，對前途憂慮重重，成為種種矛盾糾紛的糾合點，很多家庭解體，家人的生活軌跡，有的擔心孩子參軍就業受到影響，有的孩子在外不學好，為自己沒有盡到一個母親的責任給孩子帶來麻煩而愧疚。由此消除新入監女犯心理壓力，形成健康心理對策有（1）、設立心理咨詢室，有專人負責，預約或定期開放心理咨詢門診，開展罪犯心理調查，評估對罪犯氣質類型、性格特點、自控能力以及智力等做出分析和評價，并建立罪犯心理檔案。（2）、針對罪犯焦慮癥、抑郁癥、妄想癥及人際關系緊張、環境不適應等心理問題開展咨詢和治療，幫助她們克服心理和情緒障礙，化解人際關系危機，提高自我控制能力，使身心朝著良性的方向發展。心理學認為，在押女犯的心理是一種特殊的復合矛盾心理。既含有較之量性更為復雜的女性常態，又具有危害社會的犯罪心理，再加上入獄后的刑罰承受心理。這種復雜的心理狀態，往往成為制約和影響女犯改造的重要因素。因此，運用心理學的理論和方法，矯治其不健康心理、消除心理障礙，培養恢復其健康心理對于女犯改造具有重要意義。（3）、普及心理衛生教育。使罪犯了解心理和心理衛生的基本常識，增強心理適應能力，建立良好的人際關系。（4）、深化女性親情幫教。擔心被社會拋棄和家人一起是女犯入獄后產生孤獨、悲觀、冷漠、消極等心理，影響改造情緒目標的確定，因此，監獄民警積極與罪犯親屬溝通渠道，利用家人接見機會，進行心理沖擊，既實施滿灌療法。④達成血濃于水的親情感化教育，使罪犯給親人感到有希望，以及利用社會資源進行法律援助，社會邦交正常化，即解決法律上的問題又達到教育的效果，因為女犯入獄后處于弱勢群體地位,涉及到本人和家庭許多民事糾紛，政策問題，有的難以得到及時解決，這些很容易影響到罪犯認罪服法和改造信心的建立，因此監獄通過積極的工作，求得社會各方支持，對女犯開展法律教育和實施女犯合法權利維護，對于促進新犯改造信心的建立都有十分重要的意義。

對新入監女犯的矯正教育目的是能使女犯突破自我，從自我解剖自我評價到最終的自我實現,完成強制走向自我教育過程。要求女犯每日“三省吾身”，睡覺前把當日所經歷人和事以及學習勞動情況，做最初判斷，然后提出疑問分析，若與她犯有未化解決矛盾，則采取合理解決途徑并付諸實施，然后進行總結，女犯自我反省能力的增強具有較大的滲透性，它能深入矯正心理惡習，更長久地達到矯正教育產生作用，從而更有利的促進女犯個性的發展和健康心理的養成。

罪犯惡習是長期形成的，對新入監女犯矯正教育是對罪犯改造過程的第一步，是矯正教育的開端，要循序漸進，不能急于求成，既要看到艱巨性和長期性又要看到反復性的特點。還要把新入監矯正工作置于矯正教育整個過程中通盤考慮，形成完整體系，使矯正教育工作有組織、計劃地進行。做好新入監女犯的矯正教育工作對提高改造質量有重要的作用。

注釋：

①夏宗素主編《矯正教育學》法律出版社出版20__年版第3頁。

②李伯黍書、燕國材主編《教育心理學》，華東師范大學出版社。20__年1月第2版，第177頁。

③李曉文等編著，《現代心理學》，華東師范大學出版社20__年4月第一版27頁。

④顧海根編著：《學校心理測量學》，廣西教育出版社，1999年8月第1版，第108頁、第190頁。

參考文獻：