校園足球匯報材料范文

導語：如何才能寫好一篇校園足球匯報材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

根據《教育部關于批準2014年國家級教學成果獎獲獎項目的決定》（教師[2014]8號）文件，2014年國家級教學成果獎獲獎項目日前揭曉。自治區5項教學成果榜上有名，其中1項獲職業教育國家級教學成果一等獎、3項獲高等教育國家級教學成果二等獎、1項獲基教類國家級教學成果二等獎。

國家級教學成果獎代表了當前我國教育教學領域的最高水平，每4年評選一次，獎勵等級分為特等獎、一等獎、二等獎三個等級，授予證書和獎金，包含基礎教育（含幼兒教育與特殊教育）、職業教育（含高等職業教育）、高等教育（含成人高等教育）。

設立國家級教學成果獎，是國家實施科教興國戰略的重要舉措，體現了國家對學校教學工作的高度重視。我區此次獲獎的教學成果，既立足區域經濟社會發展需求，又結合民族特色、高校實際，充分展現了我區在高等教育、基礎教育的教學改革、人才培養等方面取得的成績，代表了目前我區教育教學工作的最高水平。

■1724名大學新生受助希望工程 白向群出席助學金發放儀式

9月27日，2014年共青團內蒙古希望工程圓夢大學行動暨“國酒茅臺 國之棟梁”大型公益助學活動助學金發放儀式在內蒙古農業大學舉行，1724名家庭貧困的大學新生受到資助。

自治區副主席白向群出席了助學金發放儀式。

2014年，內蒙古希望工程圓夢大學行動共籌募捐款657.6萬元。希望工程圓夢大學行動自2005年在內蒙古實施以來，已經累計籌集資金3719.2萬元，資助貧困大學新生10800名。

白向群勉勵受助學生代表，要珍惜大學時光，勤奮學習，刻苦鉆研，努力掌握更多知識和技能，同時要加強鍛煉、強健體魄，全面發展，以優異的成績回報家鄉、感恩社會、報效祖國。

據了解，內蒙古希望工程圓夢大學行動要在自治區黨委、政府出臺資助低保家庭大學新生政策的基礎上，把工作重心轉移到未達到社會低保救助水平，但家庭確實困難的學子身上，爭取成為政府在困難家庭學生幫扶工作方面的一項有力補充。

■ 著名作家曹文軒稱贊呼和浩特市大學路小學書香校園工程

“我走過許多小學，大學路小學的讀書氛圍可以說是最濃的。”9月24日下午，著名兒童文學作家曹文軒在呼和浩特市大學路小學舉辦的“踏上閱讀之旅感受文學魅力――名家進校園”講座對現場的師生和家長代表如是說。

曹文軒現場講述了自己投身兒童文學創作的感受，探討了閱讀對寫作的重要性和寫作的技巧，回答了學生的問題，并現場贈書。

“名家進校園”活動是大學路小學打造書香校園的系列工程之一。據大學路小學校長劉景平介紹，書香校園工程始于2012年，內容主要包括硬件的打造和軟件的塑造。

■自治區強化農村中小學校交通安全教育

內蒙古農村交通安全示范校創建工作現場會于9月26日在呼和浩特市舉行。與會人員聽取了關于農村交通安全示范校創建工作匯報，觀看了學校小交警手勢操表演。據介紹，本次現場會旨在推動內蒙古農村中小學校交通安全教育，建立中小學校交通安全教育工作長效機制，提升中小學生交通安全意識、自我保護能力養成良好的交通習慣。

會議要求，內蒙古農村學校繼續結合學生實際特點，和交管大隊長期聯系，不斷創新宣教模式，促進學校交通安全教育制度化、規范化、常態化。

■自治區將建設600所足球特色學校

從2014年開始，教育部將幫助建設600所足球特色學校。在此基礎上，自治區計劃3年內實現全區校園足球特色學校全覆蓋。

自治區提出，要大力發展校園足球，努力為國家培養足球后備人才。要把校園足球場地建設納入義務教育均衡發展和標準化項目建設規劃，實現每所學校都有1個足球場，抓好校園足球教練員培訓工作，開設足球專業和足球課，讓更多的學生學會踢足球。同時建立和完善校園足球聯賽體系，做到校校有隊伍。建立完善少兒體校、盟市級體校、高等專業院校和自治區專業隊四級訓練網絡，力爭短期內在全區范圍形成多支青少年男女梯隊，為自治區專業隊和職業俱樂部培養、儲備優秀足球人才。

■ 內蒙古一百年小學展出“珍藏版”教學材料

30多年前的小學生作業本，50多年前的教科書，還有年代更為久遠的教學材料，9月26日，諸多校友在參觀始建于1914年內蒙古呼和浩特市恒昌店巷小學的校史館時，瞬間便被眼前這些年代久遠卻讓人倍感親切的藏品吸引。

當日上午，恒昌店巷小學課堂教學改革研討暨建校100周年辦學成果展示在呼和浩特市玉泉區該校五里營校區拉開了帷幕。當天的活動包括紀念恒小建校100周年學生百米長卷現場繪畫、名家書法進校園、校史展覽、課堂教學改革研討專家報告會。

在此期間，該校展出的部分珍貴照片、教學材料吸引眾人駐足觀看，并紛紛拍照留念。

“《小貓釣魚》這篇文章咱們也學過吧，不過這本書明顯比我們的年齡更大。”在翻看一本紙面暗黃、彩色封面也有些粗糙的語文書時，八零后林女士說。

“這本書的年代更為久遠，你看上面都寫著繁體字，封面上還有‘山西督軍兼省長令’字樣。”旁邊一位女士拿著一本書邊拍照邊說。

“這些材料都是我們找老教師、老教授收集來的，特別不容易。有一些書我們也不知道具體是哪一年出的，但都是過去那些年代的東西。”恒昌店巷小學一位常姓主任告訴記者。

篇2

教學目的:

1.結合生活情境及操作活動,使學生初步認識角,會判斷角,知道角的各部分名稱。

2.初步學會用三角板或直尺畫角;使學生知道角有大有小,初步學會比較角的大小。

3.經歷觀察、操作等數學活動,培養學生的操作能力和初步的空間觀念。

4.通過小組合作、集體交流等活動形式,學會與人合作,與人交流,初步形成評價意識。

教學重點:認識角及其各部分的名稱,知道角有大有小。

教學難點:比較角的大小

教具準備:大的活動角、三角板、任意形狀的紙、課件。

學具準備:活動角、折角用的紙、三角板、直尺。

教學過程:

(一)創設情境,引入新課

師:(師手舉五角星)這是什么?它為什么叫五角星?師:對!因為它有5個角。(師指5個角)板書課題:角

在我們的生活中像這樣的角還有很多很多,今天我們就來認識角。

(評析:課一開始就舉示五角星,讓學生認識、猜想其名稱來由,一開始就抓住了童心,簡潔明快地把學生帶入了新知的大門)

(二)聯系實際感知角

1.課件出示38頁主題圖

(1)出示校園圖并配上音樂

師:這是我們美麗的校園圖,其實這幅圖就在書上,請小朋友打開書,翻到38頁。

師:在這幅圖中,哪些物體的表面有角?請同桌的小朋友互相說一說,然后再說給全班的小朋友聽。

(2)學生匯報。(做操同學伸開的雙臂、足球門……)根據學生的回答用課件依次閃爍這些角。

(3)學生回答完后把校園圖的剪刀、紅旗和鐘面放大,課件依次把藏在這三個物體身上的角平移下來,并閃爍。

(評析:本節課中,從直觀感知抽象出角的幾何圖形是教學的關鍵,注意充分發揮了多媒體計算機的教學功能,直觀、形象的展現知識的形成過程。)

2.找生活中的角。

小朋友會從圖上找角了,那你能從學習用具中、教室的周圍找到角嗎?請把你找到的角指給同桌的小朋友看。

(通過找生活中的角,豐富學生對角的感性認識,體會到生活中處處有數學。)

(三)操作探究,認識角

1.利用實物輪廓描出角的圖形

(1)根據學生回答生活中的角,老師順勢選幾個實物,把實物的角描在黑板上(分別描銳角、直角和鈍角,學生找一個描一個)。

(2)師:請小朋友也利用你們桌上的學習用具在白紙上描出一個角。

在展示臺上展示學生描的不同大小的角。

(評析:通過描角很自然地把實物中的角與角的幾何圖形聯系起來,增強了角是源于生活的認識,實現了由形象思維向抽象思維的過渡。)

2.定義角的特征

(1)師:小朋友從圖中和生活中找到這么多的角了,那這些角是什么樣子的呢?把它說給同桌的小朋友聽一聽。

匯報:有一個尖尖。有2條直直的線。

(2)定義邊和頂點。

在板書的第一個角上寫出角的各部分。

(評析:由于有大量的感性材料作支撐,形成了角的正確表象,學生很自然地掌握了角的本質特征。)

3.練習

師:今天小精靈也來參加我們的學習。課件出示小精靈跑出來說:嘿!小朋友,大家好!我是小精靈。我也學會了角的知識,下面是我畫的角,我畫對了嗎?

(評析:練習中用擬人化手法創設情景,使練習生動有趣,調動學生的學習熱情。)

4.學生折一折角

(1)師:小朋友會判斷什么是角了,那你們能用這張紙折出一個角嗎?比一比誰折得又對又快。

(2)在展示臺上展示小朋友折的角。(把你折的角指給小朋友看一看。抽3個小朋友折的3種類型的角。)A.判斷折出的角是否是角。B.那你能指出這個角的頂點和兩條邊嗎?

(3)請把你們折的角舉給老師看一看!

(評析:在動手操作中觀察,在手腦并用中獲得感性知識,形成角的正確表象,從而親身感受學習的樂趣,成為學習的主人。)

(四)畫角

1.師:小朋友!你們已經會描角和折角了,一個角有幾個頂點?幾條邊?

課件隨著學生的回答用鉛筆在屏幕上點一點,閃動幾下,然后從這一點用直尺和鉛筆向不同的方向畫兩條線畫成一個角。

師:小朋友你們能用直尺像這樣畫一個角嗎?在白紙上試一試。

2.展示學生畫的角。師:先畫什么?再畫什么?

(五)教學角的大小

1.感知角的大小

(1)師:小朋友會畫角了,那你們能用桌上(老師手提袋子)兩根塑料棒做一個角嗎?

學生操作做角并展示。

(2)操作活動角

師:你能把手中的角變大一點嗎?再大一點,把角變小一點,再小一點。

(3)師:如果要把老師的角變大點怎么辦呢?對,拉開一點。再變大點怎么辦?變小點怎么辦?

小結:看來角是有大小的,兩邊拉得越開,角越大,兩邊合得越攏,角就越小。(師拿活動角)

那么我們來看小精靈和小山羊做的角誰大。

2.比較兩個角的大小。

(1)師:誰的角大呢?

(2)后來小山羊又畫了一個角。

課件出示小山羊跑出來說:我畫了一個角,這個角與三角板上的一個角一樣大。

師:你們知道是三角板上的哪個角嗎?(老師手舉三角板)用三角板比一比。

學生指出是三角板的哪個角。

師:小精靈也畫了一個角,這兩個角誰大呢?猜猜看。

(3)師:那好,我們一起來比一比,(課件移動三角板的一個角去比)小山羊畫的角與三角板的這個角(一樣大,學生回答。),小精靈畫的角也和三角板的這個角(一樣大),小山羊和小精靈畫的角怎樣?(一樣大。)

老師小結:雖然這2個角的邊長短不同,但是大小是一樣的。

(評析:讓學生理解角的大小與邊的長短無關,是教學的一個難點。因為學生認知水平還處于具體形象階段,其思維活動需要一定的感性材料作支持。于是,在教學這一環節時,先讓學生通過活動角感知角的大小跟兩根塑料棒張開的大小有關,再出示兩組小山羊和小精靈畫的角,第一組是一眼就能判斷兩個角的大小,第二組不能一眼判斷出兩個角的大小,通過課件移動三角板的一個角去比這兩個角,得出它們畫的角一樣大,從而理解了角的大小與邊的長短無關,只與兩邊叉開的大小有關,這樣就達到了變抽象為直觀,變靜為動,化難為易的目的。)

(六)練習

師:小精靈還有一些問題要和小朋友討論

1.(出示課件)小精靈跑出來說:通過這節課的學習,我發現小朋友學的真不錯!我還想和小朋友一起討論一個問題,下面的圖形有幾個角?

(2)小精靈還有1個問題要和小朋友討論,下面的圖形有幾個角。

學生回答,可能1個、2個、3個的都有。師:那究竟有幾個角呢?請把你看到的角指給同桌的小朋友看。

匯報,用課件分別閃爍這3個角。

小結:其實從一點引出2條直直的線就是一個角。

(評析:學生在各自獨立思考的基礎上,一起討論,互相幫助,共同解決問題。最大限度地給學生以活動的空間,使知識的獲得有活力、有創造力。)

(七)課堂總結

小結:這一節課我們學習了什么?通過學習,你學會了什么?

板書設計

篇3

小學戶外親子活動方案范文1一、活動目的

學校是孩子學習成長的地方，家庭是孩子棲息的港灣，父母又是孩子的第一　任　老師，家庭、學校是孩子一生受教育的兩個重要陣地。家校攜手，開展我讀書，我快樂親子共讀活動，營造濃厚的讀書氛圍，激發學生的讀書興趣，培養孩子讀書習慣，促進孩子全面健康地成長。

二、活動口號

1、發憤識遍天下字，立志讀盡人間書。

2、讓學習成為習慣，讓讀書成為樂趣。

3、我讀書，我快樂，我讀書，我美麗。

三、活動準備

A、校園

1、校園內的走廊、宣傳櫥窗等陣地張貼宣傳標語、名人名言等，營造出一種濃郁的讀書氛圍，讓全校學生明白讀書的益處。

2、學校圖書保證做到全天開放，每班設有圖書角，圖書角上必須有一定數量的圖書，為學生借閱圖書提供方便。

3、各班級學習園地中開辟書香園，介紹有關名人讀書的故事，推廣優秀書目，交流學生和家長的讀書心得，讓孩子好讀書，讀好書，在潛移默化中受到書的熏陶。

B、家庭

1、每個家庭為孩子創造一個好的閱讀環境，做好四個一：一個不受外人干擾的小陣地，一張小書桌，一個小書架，一個臺燈。

2、家長帶孩子購買一些必讀書目。

四、活動過程

第一階段：宣傳動員

1、向家長宣傳：家長學校將開展我讀書，我快樂親子讀書活動，并簡要說明此項活動的目的。(各班級向家長發放親子讀書活動倡議書)

2、家長學校召開家校聯誼活動，講明家校攜手，開展我讀書，我快樂親子共讀的重大意義，號召親子共讀。并倡議老師、家長和孩子同閱一本好書，在學校和家庭中形成讀書熱潮。

第二階段：方法探討

1、向家長推薦孩子必讀的書目或要購買的書目，每學期至少兩本。如結合語文課文開展拓展閱讀，三年級學習了《想別人沒想到的》后，可指導家長和孩子一起讀創新故事，提醒家長督促孩子開展閱讀活動，保證閱讀效果。

2、各班級設計家庭課外閱讀反饋表，要求家長于每周或隔周填寫一次，如實反映孩子在家的閱讀情況。

3、根據反饋表，評選每月讀書之星，并向各位家長通報，讓家長充分重視，并向自己的孩子宣傳身邊的榜樣，促進孩子的閱讀興趣。

4、在家長會中，讓家長和學員共同探討親子共讀的方法，發現家長中親子共讀的榜樣，提議這些家長把自己的閱讀經驗進行心得交流，讓更多的家長掌握指導孩子閱讀的方法、經驗。

第三階段：成果匯報

1、開展迷你書簽、親子讀書記錄卡等制作比賽。

2、開展我和孩子共讀書家文比賽。

3、開展小書房評比活動，數一數我有幾本藏書，比一比誰讀過的書多，評比之最，向家長們告知。

4、評出一批書香家庭。

小學戶外親子活動方案范文2活動目標：

幫助家長創造與孩子間的交流、交往平臺，促進兒童健康成長。

參加人員：六(2)、六(3)、六(5)班全體家長、學生、班主任、體育教師、當天下午有課的科任老師。

活動地點：學校籃球場、足球場。

活動時間：20xx年12月8日(星期三)下午14：30--16：40

活動組織：

總指揮：曾見陽活動協調：鄧煥金

組織組長：溫惠君組織人員：唐東成、何小平、

陳少巖、各班主任(場地布置、活動組織)

后勤保障：謝東紅、劉微蘭(飲用水、禮品領取)

安全保障：黃光威、黃文金(預防受傷)

活動過程：

一、家長到校，到禮堂集合。學校作動員講話。

二、各班組織家長、學生到指定的場地集合，由班主任公布活動內容、規則，指導開展活動。

三、親子活動游戲(以班為單位)

1、協同運送籃球

游戲方法：家長與學生手持2根木棒托著籃球，從起點運送到終點，先把籮筐內的球運送完為勝。

分組方法：每次分6組同時進行比賽

活動地方：籃球場

活動材料：籃球18個、籮筐10個，木棒12根。

2、二人三足

游戲方法：家長與孩子并排站在起跑線后，兩人內側的兩只腿要用繩綁住，教師發令后必須繞過標志物才能返回。以先跑完的隊為勝。

活動地點：足球場

游戲規則：綁腿的布條不能松，必須兩個人同時跑。

分組方法：2人一組，共分6組同時進行比賽，父子或母子配合。

3、拋接毽球

游戲方法：家長和孩子各自站在相對的兩頭，孩子拿著6個毽球拋到家長手持的塑膠桶那里;然后雙方調換位置，12個毽球拋完游戲就結束。以接到的毽球數多的隊為勝。

活動地點：田徑場

分組方法：2人一組，共分6組，父子或母子配合。

活動材料：毽球36個、塑膠桶6個

4、穿越障礙救人接力

游戲方法：孩子先站在對面，家長跑步穿過障礙到達孩子處，手牽手2人同時再次穿越障礙跑回終點，最快到達者為勝。

活動地點：田徑場

活動材料：跨欄架6個

小學戶外親子活動方案范文3一、活動形式：

親子競賽活動

二、活動目的：

1、通過親子活動，增進家長與孩子之間、家長與家長之間、老師與家長之間、老師與學生之間等親近關系配合、師生關系，有助孩子身心健康成長。

2、通過參與競賽游戲，增加孩子的集體榮譽感和責任心;促進家長與孩子之間的密切配合，增進彼此感情。

三、活動時間：

20xx年5月31日(星期一)下午4：00-6：30

活動地點：高家基小學校園山頂操場

四、活動準備：

1、活動方案，有關表格。

2、競賽游戲活動有關準備。

3、獎品準備。

4、發動家長。

五、活動內容：

1、活動前準備。

2、歡迎家長。

3、親子競賽活動開展：

1)活躍氣氛：親子跳大繩游戲。規則家長牽著孩子共同成功跳入大繩，然后共同成功跳出大繩。成功者即派發小獎品。

2)親子搶板凳：規則家長和孩子分組同時進行搶凳，8個家庭同時PK，按出局家庭先后順序定名次派發小獎品。

3)親子大象拋接投沙包：規則孩子彎腰如大象狀轉5圈，再拋出球，家長于遠處接球。按命中數順序定名次派發小獎品。

4)二人三足：規則根據現場定跑道，5個家庭同時PK，按到終點的先后名次派發小獎品。

5)媽媽認孩：規則5名媽媽蒙上眼睛，孩子們隨機站于媽媽們前，媽媽們通過觸摸孩子的頭部或臉部認孩子;認出自己的孩子的話就抱著。按情況派發小獎品。

6)家長、孩子、老師分享活動體會。

7)親子派發、分享禮品。

篇4

一、耐人尋味的公開課

這里的公開課，也包含展示課、匯報課。毫無疑問，只要公開，就會受到高度關注，這對上課者來說，就會有很大的壓力。因此，為了追求完美，上課者就會采取一些措施，如選擇好的班級和好的學生、提前布置問題并安排回答問題的學生、提前進行上課演練等。這些現象引起了眾多媒體和社會人士的關注。如《光明日報》就曾報道過類似的事情：一個學生放學后回家，父親問道：“今天公開課上誰表現最好呀？”沒想到女兒的回答卻是：“老師表現最好！”這位從事了多年教育工作的家長很詫異：“為什么？”女兒回答：“老師今天對我們可好了。”他再追問：“那平時呢？”女兒說：“她好兇，經常批評表現不好的學生。”作家葉開在聽孩子喬喬所在班級的公開課后，也被告知這種公開課事先已經演練好，一旦有提問機會，班里大多數學生都要舉手，但老師只找舉左手的人回答問題……

當然，并不是每一位上公開課的老師都是如此，只是，這種現象已非常普遍，以至于我們的學生對此都已司空見慣了！

二、形同虛設的檢查

各個學校都會接受來自各方的檢查或是訪問，而每到這個時候，學生就不得不緊張地忙碌起來。一是忙打掃衛生。事實上，每天各班都會有值日生負責打掃衛生，但一旦學校要接受檢查或是訪問，學校就會在檢查或訪問前一天大張旗鼓地組織全體學生打掃衛生，更有甚者還會占用學生正常的上課時間。二是忙準備材料。每每有檢查時，學校領導和老師都要焦頭爛額地準備材料，而很多材料是平時壓根就沒有的或是需要造假的，有時候老師們忙不過來，就會叫上幾個信得過的學生幫忙。

同時，為了提高學生考試的及格率和優秀率，很多學校會瞞報學生人數，有的甚至還會勸學生放棄考試。另外，為了在素質教育的旗號之下更好地提高學生成績，學校通常會有兩套課表，一套是內部的，課程安排是主課多而副課少，老師和學生實際使用的就是這套，另一套張貼在教室里，用來應付教育主管部門的檢查。應該說，學校這樣做也有不得已的苦衷：國家提倡素質教育，但應試教育的消極影響卻一直揮之不去，各學校既要響應國家號召，又要順應家長及社會提高學生成績的需要，兩者很難兼顧，于是只能作假。但是，從學生的長遠發展來看，這樣的作假伴隨學生在校學習的十幾年，即便他們想誠信也沒有誠信的環境，到最后不得不被環境同化。

三、名不副實的先進

在評學生先進的原則方面，每個學校都會毫無例外地要求被選學生“德、智、體、美、勞”全面發展，這是顯性的規定。但在評選時，估計很少有學校能夠真正堅持這個原則，成績依然是最主要的評判標準。因此，我們時常會聽到老師對學生先進評選結果的不滿，而不滿的主要原因就在于不認可學生的品德。事實上，我們完全可以對符合評優條件的學生做一個班級測評，讓同學們共同參與評選活動，以發現候選生思想方面存在的問題。當然，這并是說先進學生不能犯錯誤，關鍵要看是什么樣的錯誤。沒有全體學生的民主測評和積極監督，自然很難評選出名副其實的先進。本是用來鼓勵學生進步的先進評選都變得不再真實，那類似的先進評比當然就很難實現其預期目的，甚至還會在一定程度上引發學生對誠信的質疑和抵觸。

四、急功近利的參賽

在網上搜索“中學生比賽造假”，會發現原來這樣的事件是如此之多。如在2009年世界中學生足球錦標賽中，代表中國參賽的重慶大坪中學女足本來身份竟是中國女足少年隊。《中國青年報》發表了題為《把虛偽造假種進孩子的心靈》的文章，文章質問：對這些國少隊和重慶大坪中學女子足球隊隊員來說，這樣的弄虛作假的經歷，對于她們幼小的心靈而言，意味著什么？神圣的體育比賽，還會繼續有光輝嗎？連國際大賽都可以作假，她們今后對待所有的事情，還會有真誠嗎？帶著孩子作假，把虛偽作假種進每個孩子的心靈，難道我們的青少年體育運動，為的就是名次？

魯迅在五四時期就呼吁要救救孩子，90年過去了，我們居然還得再次呼吁！

難道比賽結果比誠信更重要？

五、飽受爭議的有償家教

現在對有償家教的基本觀點有兩種。一種認為，有償家教是教師濫用職業身份為個人謀私利，會影響教學精力，是對教師職業的褻瀆。另一種認為，在不影響正常工作的情況下，教師利用業余時間補課純屬個人行為，是獲取報酬的一種合理方式，無可厚非。

姑且不對這兩種觀點進行評論。事實上，很多地方教育行政部門已經出臺了禁止有償家教的文件，而且很多學校也會在開學之初讓教師簽署一份師德承諾書，承諾“不進行有償家教”，有的學校還會給家長發一封抵制有償家教的信。問題在于，很多教師一邊承諾不進行有償家教，一邊又在暗地里進行有償家教。很多學生一方面不得不參加自己老師組織的家教，另一方面又對這樣的老師嗤之以鼻。這樣，不僅損害老師的形象，也對誠信教育產生了不小的沖擊。

其實，在我們的校園里，喪失誠信的現象遠不止這些：教師論文東拼西湊；交錢；請人論文；論文評比走關系；課題作假；職稱評定作假；評優跑關系；加分作假；備課作假。諸如此類，不勝枚舉。面對這些怪象，我們迫切地需要自我反思。

篇5

成 就：是中國第一所現代大學，開中國現代高等教育之先河

擅長學科：化學工程與工藝、光學工程、儀器科學與技術、材料科學與工程、建筑學、水利工程等

她是中國近代第一所大學，其歷史比北京大學的前身京師大學堂還要久――京師大學堂建立于1898年，而她誕生于1895年。她的辦學起點很高，一起步就與當時的世界一流大學接軌，與哈佛、耶魯不相伯仲，她的畢業生可免試進入美國一流大學攻讀研究生，因而被譽為“東方的康奈爾”。

她，就是北洋大學堂――天津大學的前身。

巍巍學府看北洋

北洋大學堂的創辦人是在中叱咤風云的商人盛宣懷。在中國近代史上，盛宣懷是一位傳奇人物。他從未出洋歷練，卻在洋務派所辦的四大實業中執掌三門；他沒學過金融，卻創辦了我國第一家國家銀行……他還被世人稱作“中國商父”，其涉足的實業范圍有礦業、能源、交通、紡織及金融等眾多領域。他并非學者，但當他掌握了權力和財富的時候，卻親手創建了中國最早的兩所大學――北洋大學堂和南洋公學。

盛宣懷長期操辦洋務，洞悉中國之積弊，也從中深刻地認識到西方國家乃至日本興盛的原因。他意識到，沒有與新興企業相適應的新式人才，將一事無成。1895年11月18日，經光緒皇帝批準，盛宣懷按照美國大學的模式在天津辦起了北洋中西學堂，后來于1902年將其更名為“北洋大學堂”。

北洋大學堂之所以誕生于天津，也與天津當時具有的地緣優勢有關。1860年，天津被辟為通商口岸后，西方列強紛紛在天津設立租界，天津成為中國北方改革開放的前沿和近代中國的基地，是中國第二大工商業城市和北方最大的金融商貿中心。鐵路、電報、電話、郵政、采礦、近代教育、司法等方面的建設，均開全國之先河。

實事求是――天大之風骨

走在喧囂的衛津路上，找到92號――通過一個近乎金字塔形狀的校門，就走進了天津大學（以下簡稱“天大”）。這個校門實際上是學校中軸線的起點，它沒有華麗的修飾，上下通體一色，顯得扎實且厚重。如果把這個校門的內外方向轉一下，你會發現完全一樣。這個校門提醒著學子，無論對內還是對外，都要實，都要一致。

這個“實實在在”的校門，既是天大中軸線的起點，也是天大人的精神。外界打趣道：“天大學生的優點是實事求是，缺點是太實事求是。”

“實事求是”是天大的校訓，它影響了學校的校風，也促使每一位學子對自己嚴格要求。嚴謹踏實的學習態度、興學強國的民族使命鞭策著天大學子，讓天大不斷涌現出一大批知名校友：趙天麟、徐志摩、侯德榜、張含英、茅以升、馮驥才、王學仲、李興鋼等。

天大學子愛青春

在國家“大眾創業，萬眾創新”的大背景下，天大也為學生營造了良好的創業氛圍。自2012年開辦創新創業訓練營――宣懷班，構建“懂創業、能創業、敢創業、真創業”的“四位一體”創業教育新模式以來，天大共選拔和培育了155名有創業夢想的學員。2015年9月，宣懷班的部分學員代表給總理寫信匯報了自己在宣懷班期間的學習體會和收獲，很幸運地得到總理的肯定和鼓勵。

此外，天大的學生還能享受到學校提供的一些“私人定制”活動，由于篇幅有限，我挑選其中的幾項給大家做簡單的介紹。

1.開學季相約“”

“”是天大傳統的社團聯合納新活動，每年開學初都會聯合全校大小社團共百余家共同舉辦。有鍛煉個人能力的職能類社團，如天津大學學生會、天津大學社團聯合會、天津大學青年志愿者協會、天津大學社研等；也有提高人文修養的興趣類社團，如電影協會、新竹書畫社、滑輪社、相聲社、話劇社等。在這些社團中，你可以結交志同道合的朋友，可以培養自己的興趣愛好，也可以提升自己的綜合能力。

2.學長喊你來看足球賽

眾所周知，很多的大學宿舍里都沒有電視機，在足球迷的盛會――世界杯、歐洲杯、奧運會等重大賽事開戰時，天大學子則擁有獨有的福利――超大屏幕看足球。2016年6月，北洋園校區求實會堂和衛津路校區體育館同時為學生直播歐洲杯，給學生球迷們提供聚在一起肆意交流的機會，而非球迷們也不會受到影響。

3.“水果工程”身體棒

“發水果？我聽錯了嗎？”沒錯，天大每年都會為學生免費發水果。從2002年開始，天大定期舉行“水果工程”水果發放活動，并由此衍生出一年兩次的水果文化節。在水果文化節中，學校會舉辦水果與健康知識競賽、水果主題趣味運動會、水果雕刻創意秀等文化活動。柚子、香蕉、哈密瓜、火龍果……這些水果到了創意無限的天大學子手里之后，會變成各種神奇的雕刻品，如龍貓、櫻桃小丸子、機器貓、天津大學校門等。

舌尖上的北洋園

在物價飛漲的今天，天大食堂的菜價卻能如此低廉，真是業界良心。在天大的食堂里，不僅有豐富多樣的早餐，如包子、點心、煎餅、雜糧、北京卷餅、麥多餡餅；還有營養美味的午餐和晚餐，如竹園的麻辣香鍋、梅園的涼皮燒賣、棠園的麻辣燙、桃園的鴨血粉絲，還有風靡一時的“黑暗料理”――水果炒飯。

在天大遇見最好的你

也許你聽說過武漢大學的櫻花，也許你向往廈門大學臨海而建的愜意，可是，你知道天大每年四月的海棠季嗎？

篇6

趕校長上架

前年7月13日晚上，鎮政府主管文教的副鎮長、教辦主任通知曾慶后天到教辦報到，準備擔任元潭小學的校長。曾慶問領導為什么讓他去？答：“誰叫你年輕！你不去誰去？”

6天后鎮政府一紙聘書把曾慶變成了元潭小學的校長。

元潭小學在城區的西面，離城區比曾慶正在任副校長的龍嘴小學近5公里，規模比龍嘴大一倍，有800多學生。

按道理這是好事。可曾慶心里卻打起了鼓，總感覺這里頭有什么緣故。

原來，元潭小學原任校長正在“改危”中。新教學樓建造時比原來舊址向外挪了2米，并準備建圍墻，當地群眾認為學校占了他們的土地，揚言要拆學校、揍校長！鎮政府和派出所處理了多次也沒個結果。這位50多歲、在此工作了27年的老校長不得不要求調動崗位。

上級原本決定把老校長和鄰鎮小學的一位校長對換，可這位校長深知元潭小學情勢復雜：學校就圍墻一事和當地鎮民多年糾纏不清；校園環境也是臟、亂、差，這么多年沒有種活一棵樹；學校處在城鄉結合部，鎮民認為沒有讀書照樣能夠掙錢，學生厭學成風，10多年來沒人考上過縣重點中學，全校成績排全鎮倒數第三；現在又鬧出打校長的風波。這位50多歲的校長思慮再三，沒上任就提出提前退休，兩袖一甩走為上！

8月26日曾慶到新學校報到，第一眼便目睹了如此的“壯觀奇景”：學校南北兩棟教學大樓相對而建，中間有2000平米左右的空地，鎮里的大道從中間通過，看來這既是學生活動的地方，也是鎮民們的必經之路；而從滿地的狗屎雞糞看來這里還是家禽們日常溜達的地方；南面的地堂曬滿谷子，教學樓一樓的課室堆滿玉米，90％的窗戶玻璃被打爛……

上到二樓辦公室發現滿滿一屋子的人，清一色的全是女將，大多神情怠惰。曾慶從后門進去，坐到原校長的位子上，跟大家打過招呼后，接著和兩位女主任開班子會，傳達上級關于開學的要求和了解學校的基本情況：全校有教師38人，其中男教師3人；學生800多人，除這里本部外，下面自然村還有兩個教學點。

下班時，曾慶到放自行車的課室推車，眼前的狀況讓他驚呆了：老師們三十多輛自行車氣門芯全被拔出，撒得滿地都是，這是給曾慶的見面禮。而更讓他吃驚的是教師們竟然推著車就徑直往外走——看來已經習慣了。

9月1日開學，曾慶準備進行開學典禮，可檢查完人數發現，學生才來了三分之二，剩下的全在家等老師來叫呢。老師們問曾慶是像往常那樣去叫，還是上課。曾慶還沒來得及下決定，又聽到一年級的一位學生用小刀刺傷了同學的背，家長要來報仇。放學時，幾個小青年竟在路邊沖著曾慶惡狠狠地威脅：“誰敢建圍墻占村里的地皮誰就得挨揍！”

村子的老教師張水對曾慶說：“老校長在這教了三代人了，他們都不顧情面要揍他，何況你？”

曾慶成了上了架的鴨子。

新官上任的第一個月，他就沒像樣地聽過一整節課。擺在他面前的，就是一團亂麻，他得捋捋：

鎮民的情況：學校建新教學大樓時，鎮民們認為大樓用地是他們鎮的，他們應不用再集資，但管理區的干部沒有答應他們的要求，由此便埋下了矛盾。學校要建圍墻，還要求從校中通過的大道改道，村民們認為這破壞了鎮子的風水。他們還認為五十年代在村旁的大廟里讀小學的一位廖姓學生都能夠考上大學（只此一人，后來30多年再沒有人能夠考上）何況現在有了新教學大樓？哪用建什么圍墻修什么道？

學生的情況：“讀書無用論”使得大部分學生不專心讀書，經常遲到、曠課、早退。哪位教師批評或者放學留下差生個別輔導，學生便會認為是教師在故意刁難，還會尋機報復，最通用的辦法就是放老師自行車的氣。

老師的情況：得不到家長和學生的尊重，每位教師幾乎都被學生取有外號，老師對學生對教育也沒有熱情，就是按部就班混日子。

曾慶有種羊落虎口的感覺。

瞎貓逮鼠記

兩年后，當曾慶作為優秀校長匯報教育管理經驗時，匯報材料上布局清晰、戰略得當的“一二三四”和“幾步走”讓曾慶自己都差點恍恍然佩服自己了，“哪有什么‘幾步走’，能撂開腿就謝天謝地了！”

曾慶說，自己當初就是只瞎貓，撞上什么“耗子”就逮什么“耗子”。

聽著老師們抱怨學校干著辛苦，他就帶著他們騎自行車到13公里的龍口小學參觀，讓他們看看什么是真苦。

學校三天兩頭不是教室玻璃被砸，就是老師氣門芯被拔，長此以往，總不是個事，曾慶為此沒少往鎮書記辦公室里跑，跑了幾趟，但書記說建圍墻的問題還在繼續“研究”，哪有工夫處理那些小事。看來這些個疙瘩還得他自己動手解。

曾慶想學生在學校里搞破壞原因有二，一是精力過剩，鎮上孩子有力氣，但學校課外活動空間卻很有限，于是追跑打架成了他們主要的活動內容；二是跟老師關系對立，把老師當仇人，把整老師當樂事。熬了幾個夜晚，曾慶終于苦思出了一套整頓學校的“系列政策”。

首先是學校清掃總動員。曾慶讓老師們帶領學生化班而治，負責校園清掃和保潔。一大幫孩子跟著各自的老師風風火火地搬石頭，清掃雞屎鴨糞，不到一周，校園場地就立刻敞亮起來，老師拉著渾身泥塵的學生到水龍頭處洗手，孩子一向乖戾不羈的眼神中居然透出幾絲靦腆溫順。

活動場地清理出來以后，曾慶讓幾位男老師都兼任體育老師，開出了好幾門體育項目訓練課，女教師則要求她們在網上各學一門“手藝”，剪紙、吹笛、健美操都行，實在不濟的，學一些特色折紙也行。

這樣，大課間時間，大通道被劃分為好些方陣，前面是武術訓練，中間是健美操，接著是集體舞排練，再往后是花樣跳繩……這些活動讓一個個孩子在歡笑和運動中成長著，對于秩序、合作、文明、自信的理解也在漸漸萌生，砸窗拔氣門芯的案例逐漸減少至無，學生們對于老師、課堂的喜愛和尊重卻在慢慢加深。

而面對著這樣一群孩子課間在大通道里學習活動的“強大陣容”，鎮民們先是圍觀，后來也就自動繞行了。

看著學校環境、師生關系的改善，曾慶很為自己的政策見效高興，但學校圍墻的事仍然是一個遺留問題。直到去年春天，鎮旁邊的許多山地和自留地被市里征收搞開發區，曾慶知道解決這個問題的機會終于來了。

曾慶邀請鎮政府的干部和各村的村長去兄弟學校參觀，而每逢到了那些被作為文化廊的圍墻，曾慶就特意多作停留，干部們自然心知肚明。于是學校建圍墻的問題終于“研究通過”。接著全體教師被派出去家訪宣傳，村黨支部動員老干部、老黨員帶頭支持學校建設，大部分人通了，剩下的小部分頂多也只能罵幾句就算了。

這來之不易的“一畝三分地”被精耕細作：新教學樓前面，按中國版圖的比例制作了以“祖國在我心中”為主題的地理園，四周構建花圃；東面建一個標準的200米環形四跑道運動場，中間是一個足球場，旁邊還有跳高、跳遠沙池，西南面圍墻四周墻腳下砌了花池，之間種了蔭香樹。

一下子，元潭小學換了張臉，各種檢查的“優秀單位”的牌子終于也掛到了學校的大門旁。

2012年冬，曾慶對著電腦上空白的word出神，又到年度計劃的時候了，他心里有種又空又滿的矛盾。回想這兩年半的歷程，他有些五味雜陳：作為校長，自己好像從沒真真正正地干過一件大開大合的正事，倒像個勤懇的大媽，在艱難和瑣碎中一步步、手把手地把一所學校“整飭”規整。但這所有經歷，卻豐富和充實著他的內心，而學校、老師、孩子們也似乎都在這些潤物無聲的“非教育”故事中獲得滋養、清晰方向。

篇7

關鍵詞：《英文報刊閱讀》課 能力 素質 轉變

教育部2004年1月下發的《大學英語課程教學要求(試行)》中，明確提出了讀懂國內外英語報刊這一評估要素，界定了對閱讀英文報刊水平的標準和層次要求。據有關數據表明（最好有數據證明），目前，大多數高等院校英語專業，在三年級開設了《英美報刊閱讀》這門課程。由此可見，《英美報刊閱讀》這門課程的開設得到了廣泛的重視。然而，由于該門課程是高校英語專業新開課程，于教師而言，如何提高教學效果，有很多方面需要進一步探討。本文擬就從介紹《英文報刊閱讀》課程內容入手，探析該門課程對學生學習的重要性和如何提高該門課程的教學效果。

一、什么是英文報刊閱讀課程

“英文報刊選讀”是幫助學生理解當代英語報刊文章的指導性課程，也是建立在擴大英語語言的應用和研究基礎上的應用型課程。它通過對西方文化、科技、社會、歷史、宗教、風俗傳統等背景知識的介紹，通過對這些領域中的一些相對專業詞匯及用法的介紹，指導學生提高相對專業性英語文章的閱讀速度和理解能力，比較系統地掌握閱讀英文報刊應具備的基本知識和技能，并能夠將所學的各類報刊知識運用到日常的語言實踐活動中。

二、學習英文報刊閱讀課程的意義

英語報刊閱讀在英語學習的意義是由英文報刊自身所具有的特點所決定的。英文報刊為英語教學提供大量真實地道的信息資源從各方面各層次促進了學習者多方面能力的提高，從而使閱讀成為掌握現代英語最為實用的途徑之一。

1.激發學生的英語學習動機，提高自主學習能力

動機是積極學習的源泉和原動力，興趣是間接推動學生積極學習的內在動力。筆者通過調查發現，只有5%～6%的學生在課外能去讀英語課外讀物。而語言作為載體和工具的功能也只有在學習者利用它去獲得信息的時候才能真正體驗出其價值。學習者只有在這個時候才最具成就感，樂于通過閱讀去獲得他們感興趣的、有價值的信息。而報刊作為一種時事英語，迎和現代生活節奏，突出閱讀話題，在學習真實和生活真實之間搭起了一座橋梁。實踐證明，當學生對所學材料產生濃厚興趣時，就能集中注意力，情緒高漲，充分發揮學習潛能。隨著學習興趣和主動性的明顯提高，閱讀不同題材的能力也隨之得到了提高。現在大多數的英語報刊內容豐富，包括政治、經濟、文化、社會等方面，是讀者在閱讀的同時準確了解當今社會的好途徑；特別是選擇了那些能吸引學生興趣的文章，如足球、體育、電影明星等，學生愿意花時間閱讀，弄懂他們感興趣的題材內容。

2.擴充詞匯量，拓展學生文化知識面

詞匯量是提高英語學習的瓶頊因素，而詞匯量不是整天泡在單詞堆里就可以提高的。閱讀是擴大和鞏固詞匯容量的最好方法，通過閱讀英語報刊上提供的更多的英語背景知識、風土人情、文化習俗，學生可以從不同渠道，以不同形式接觸、學習和使用好英語。而這些都是英語學習的非語言制約因素。

3.培養和提高學生的閱讀能力

閱讀英語報刊對培養和提高英語閱讀能力意義顯著。報刊文章的各種內容語言新穎有趣，詞語豐富易懂并且實用。通過閱讀英語報刊廣泛接觸到英語表達的各種文體風格和英語的最新發展變化，培養學生細致觀察語言的能力以及假設判斷、分析歸納、推理檢驗等邏輯思維能力，強化對文章的基本結構、信息表達及語篇模式等語義銜接手段的意識，可以有效地掌握各種閱讀技巧（根據詞根、詞綴和上下文猜測詞義，略讀、跳讀和分辨文章主題和中心思想等）和逐漸提高理解能力（對詞、句、段落和篇章的理解和分析推斷能力）。

4.培養和提高學生的寫作能力

閱讀英語報刊可以激起學生寫作的興趣，調動其積極性，讓他們感覺有話題可寫；可以極大地擴大詞匯量和提高詞匯運用的準確性，學生可以充分借鑒報刊中同類題材的詞匯和句型；還有助于學習各種文體的篇章結構以及作者的寫作思路，學習如何闡明段落主題以及如何正確使用銜接和轉換技巧，養成英語邏輯思維習慣。大量閱讀英語報刊，熟悉并掌握地道英語表達方法還能避免在英語寫作過程中由于母語干擾、文化差異等因素造成的語法和語用等錯誤。英語報刊的特色與優勢給英語寫作提供了廣闊的空間，學習者只要認真學習，仔細揣摩英語報刊的詞語、句式、語言表達、篇章段落組織方式和邏輯結構并加以體會和不斷的實踐練習，假以時日，一定能逐漸提高英語寫作能力。

5.培養和提高學生的語言運用能力和跨文化交際能力

英語報刊、雜志內容包羅萬象，社會、政治、經濟、戰爭、環保、人口、科學技術等各種可議性很強的話題都有所涉及，為學習者認識和了解外國社會文化提供了第一手資料和信息來源；且提供了各種社會場景中語言運用的實際范例，其內容和語言表達形式都是語言交際的鮮活材料，大量的語言信息和專業知識信息為交流和語言輸出做了充分的準備。實踐證明，閱讀大量的英文報刊可以有效地延伸和補充學生的語言學習，學習地道的英語表達方式，培養語感，克服無法真正身處英語環境的不足，擺脫英語交流中無話可說的困境，真正培養和提高靈活運用語言能力和跨文化交際能力。

6.培養和提高學生文化素養和其他綜合素質

英語報刊中蘊含著大量有關國家社會、歷史地理、文學藝術、風俗習慣、行為規范和價值觀念等資料，特別是與我國不同的英美等西方國家不同的文化差異。學生在閱讀和理解英語報刊時可以認識、了解這些差異性，從不同的話題和價值觀差異中體驗異國文化，培養文化意識，提高對中西方文化差異的敏感性和適應性。

報刊雜志蘊含大量的信息，從豐富的資料中提取有價值的信息必須對所閱讀的信息加以準確理解，科學分析并歸納。信息的提煉過程就是抽象思維，綜合概括的過程。通過分析層次，解析篇章結構，寫段落大意，概述文章內容等訓練手段培養和發展學生的抽象思維能力。紛繁復雜的英語報刊雜志反映了不同國家不同的文化意識和價值取向，展現的是一個多元化的世界。西方報刊都聲稱自己嚴格遵循新聞客觀、公正的原則，但作為傳播西方文化的主要媒質和手段，由于不同的政治背景、偏見和傾向，其必然滲透了西方價值觀和文化意識形態。教學中，教師可引導學生從作者的遣詞用句，篇幅處理中辨析出作者隱藏的觀點和態度傾向。經常閱讀英語報刊，可以了解不同的政治觀點和立場，有助于培養學生的識別能力，發現問題的本質，培養多視角批判性思維和分析深層次問題的能力，養成既獲取信息又辨析觀點的習慣，而不是被動接受報刊編輯和記者的觀點，從而使英語報刊真正為我所用。報刊所報道的內容及話題貼近實際的現代生活，在閱讀課教學過程中，教師可以選擇一些學生感興趣的適合討論的議題，精心組織教學活動，引導學生積極討論，并鼓勵他們發表自己不同的見解和觀點；面對變化萬千的世界，學生可以從報刊上了解到新動態，新發明，新觀念當然也有許多新問題，如何解決這些凸現出來的新問題，在討論和思索過程中，學生們一方面不僅可以了解文中的見解和看法，還能引發出自己更為新穎獨特，更加科學的看法，從而培養和發展他們的發表見解能力，開拓精神和創新思維能力。

三、如何深化英語報刊閱讀課的教學

1.傳統教學目的的轉移

《高等學校英語教學大綱》指出：“外國報刊選讀課的目的在于培養學生閱讀英美報刊和雜志的能力。通過熟悉英美報刊、雜志的文章的一般特點，分析文章的思想觀點、篇章布局、語言技巧及文體修辭等，進一步提高學生的閱讀能力和思想表達能力。”目前,我國高校英語報刊教學大都是以提高學生閱讀能力為主要的教學目的，采取的也大多是傳統的語篇知識型閱讀的教學模式，教學方法比較單一，不能滿足學生全面能力發展的要求。端木義萬教授在“第五屆高校英語報刊研討會”上指出：“英語報刊具有內容新穎、語言現代、資料豐富和語言豐富的特點。我國高校英語報刊界應該充分開發和利用這門課的潛在素質和教育價值，提升英語報刊的教學價值。”所以英語報刊教學的目的不僅要提高閱讀技能,還應根據新時代社會發展的實際要求培養和發展學生的理解能力、分析問題能力、思維能力、提出見解能力及創造能力，全面提高學生的科學素養、新聞素養、政治素養、道德素養文化素養等，以實現成功的、和諧的跨文化交際。教學目的的轉移對教學方法和模式提供了更高的要求，也在很大程度上延伸和擴展了英語報刊教學的功能。

2.教學內容的轉變

目前，國內大學的英美報刊課教材內容主要分時事新聞、專題報導、專業內容三類。各類教材各具特點：以時事新聞為線，以硬新聞(hard news也稱為純新聞,主要指涉及嚴肅話題或事件的新聞)為主要內容的教材能讓學生盡快進入狀態，通過獨立閱讀及時了解所發生的狀況，但使用周期短；以專題內容為線，以軟新聞（soft news則不涉及嚴肅話題事件的新聞）為主要內容分的教材題材廣泛，趣味性強，但缺乏時效性且學生需要查閱背景資料，學習見效慢；以專業方向為線，學術文章為主要內容的教材往往與新聞和報紙脫節，專業性強，內容晦澀難懂。教學內容的選擇是報刊教學的重要環節和教學能否成功的關鍵。所以在選擇教學內容時，教師應該根據不同的教學目的，選擇不同的教學資料；遵循新舊材料、時事新聞和專題報導相結合并兼顧專業需要的原則。在教學活動中，每個教學單元既應包括以專題為線的專題報導；軟硬新聞結合的介紹專題的歷史、背景、最新動向及前景；針對課文中的詞匯、語法、文化知識及對課文的理解做出的解釋；還應包括選自與課文相關的來自報刊網絡的軟新聞或專題報導評論等補充閱讀。另外，教師還需要根據形勢的變化，更換恰當的教學材料，并適時地補充新的信息，以豐富教學資源使其更加符合教學的新要求。

3.教學理念的改變

英語報刊課教學從其特點來說是一種語言實踐活動。建構主義理論（Constructivism）學習理論認為，學習者并非被動接受重視灌輸，而是主動創建知識結構，即學習是學習者主動接受外界信息并在自身原有認知結構的基礎上消化、整理、改善認知結構的過程。過去，由于課程安排的課時不夠充裕，任務重，英美報刊課教學極易被教師當作精讀課或泛讀課來上。課堂上，教師往往從詞匯的釋義、句子的理解、層次結構的解析到文化背景知識介紹、寫作特色、語言風格特點等都一股腦兒地塞給學生，采取滿堂“灌”和唱“獨角戲”的方式，教師成為主導，忽視了學生的學習主體地位，令學生完全陷在被動接受的學習狀態中，并無形中讓學生養成了依賴的習慣，影響了學生自主學習能力的培養。注重培養學生的自主學習能力和語言實踐能力是英語報刊選讀課的指導思想，該思想的貫徹具體體現在通過各種教學形式調動學生的學習積極性，在以學生為主體的語言實踐活動中，重視學生的主體興趣，體現以學習者為中心的教學原則，提高他們在教學中的教學自主參與程度。這一思想與建構主義理論所提倡的在教師指導下的以學習者為中心的學習，強調學習者的認知主體作用是一致的。所以，在教學過程中，我們要徹底地轉變傳統的以教師為主導的知識傳授型教學模式為以學生為主體的能力培養型教學模式，讓學生成為教學活動的主體，強調學生自身積極參與、實踐多種形式的教學活動以促進其知識索取、知識運用和知識創造的綜合協調發展。

4.教學形式的轉變

基于教學理念的更新，教師應擺脫過去的以“講授”和“介紹”為主要的教學方式，在整個教學環節中，無論是課程設計、教材內容、還是課堂組織、課后作業均要考慮到學生的充分參與和實踐。筆者認為，教學應采取“課內互動參與+課外積極實踐”的模式，總的原則是以學生為中心。

課堂上，除做必須的難點講解和介紹必要的背景語境外，教師應充分放手讓學生主動融入教學：

（1）提問――拋出一些知識型或思維啟迪型的問題，讓學生在思考和回答問題的過程中提高索取信息能力、分析判斷推理等思維能力。

（2）討論――報刊課的小組討論注重以意義為中心，討論題目與現實實際活動有密切關系。小組討論是促進學生協同溝通，觀點交流修正與補充，促進語言交際的好形式。

（3）演講匯報和辯論――學生匯報講演給學生提出了一個真實的任務，無論是對文章觀點的辨析，與課文相關的文化背景還是復述、轉述或者表演讀到的內容，都給了學生一個完整表達自己觀點的機會。辯論通常是由教師布置一些與現實世界實際聯系緊密的題目，將學生分為正反兩方，既有雙方主辯手的發言又有雙方組員的自由發言，活動緊張而有序。通過這種方式，能有效地培養學生系統闡述自己觀點的能力。

課外學習應以學生實踐為主，教師指導為輔，確實可行的實施讀、說、寫三個方面的訓練。課堂外，教師通過布置多種形式的任務和活動讓學生多動手多動腦，指導學生將語言實踐延伸到課外。學生可以按照教師的計劃在課后閱讀除教材以外的材料，查閱有關資料，按老師要求寫出讀報筆記或讀書報告并由老師定期作指導性講評；定期組織課外專題討論；可以親手編輯小型英文報，舉辦時事報告等活動；還可以利用廣播、電視和互聯網等搜集相關的新聞材料和報紙上的具體新聞信息。這些與課堂教學緊密相連學習活動，學生很感興趣，必將大大激發學生學習英語、探究知識的動力。

5.教學手段的轉變

英語報刊閱讀教學要求教學信息量大，內容新，且內容展示具典型性和系統性。隨著計算機技術的飛速發展和現代網絡的普及，傳統的“粉筆+黑板”教學模式已經遠遠不能滿足當代大學生的學習愿望和需求。計算機技術和網絡技術的廣泛運用為外語學習提供了空前優越的條件，提供了新的教學手段，大大豐富且優化了外語教學的內容，使其更具時代性和高效性。在當前教育技術環境下，多種媒體由于其具備的無可比擬的優勢，使用其作為教學的輔助已經成為必然趨勢。英語報刊閱讀教學更是如此。借助豐富的網絡資源和媒體課件建立報刊英語學習庫能使學生以更多形式和更高效率輸入英語語言素材，改善學生英語語言輸入的途徑和效果，也能有效促進學生完成英語語言輸出的過程。報刊英語和多媒體的優化組合所展示的動態的視角，立體的形式，調動了學生的學習自主性，增強了學生的實踐創造性，也有利于教師使用現代教育技術平臺發揮其主導作用，有效地實施課堂教學環節，突出互動，提高教學效益。因此，采用多媒體輔助教學手段――作為一種新興現代科技教學手段，不僅是未來報刊英語教學發展的需要，也是深化該課程教學改革的必要。

四、深化英文報刊選讀課教學應該注意的幾個因素

提高英文報刊閱讀課教學的質量，推動該課程教學改革需要綜合考慮教師、教學材料、技術支持手段等方面因素，這些因素相互影響，相互促進，直接關系著英語專業課程教學改革深入的程度。

1.教師

教師自身的綜合素質是英文報刊課教學質量的關鍵因素，教師素質的提高也是其教學改革的核心。報刊英語教師必須具備淵博的知識，扎實的語言功底，堅實的專業知識基礎，豐富而廣博的英語學科理論，較高的業務工作能力和科研工作水平，并能嫻熟運用現代化的教育理念和教育手段，才能有效把握專業教學大綱的要求，實現培養和提高學生英語綜合應用能力水平的目的。所以教師必須重視自身各方面能力和素養的提高：

（1）專業業務素質水平。報刊語言體現著語言發展流行的最新趨勢，內容包羅萬象。因此教師必須高度重視專業知識和相關學科知識的學習，學習本專業各學科發展的最新動態，積極積累大量最新最鮮活的教學材料，并能駕輕就熟地用最時尚的語言來展示教學，才能激起學生最大程度的學習興趣和熱情。

（2）科研工作能力。科研工作是大學英語教師提高自身素質的重要途徑，也是教師素質的具體表現形式之一。在課程改革實踐過程中，課堂教學經驗是最寶貴的第一手資料，活生生的課堂教學對象是最有研究價值的科研對象。針對教學中的實際問題，教師通過教學實踐中的反思、探索，研究并總結其特點，逐漸提高了分析問題、解決問題能力，也提高了其科研能力；而科研成果應用于教學又能促進教學質量的提高，優化教學效果。教學和科研之間的結合，有效地推動了教育和教學改革的深入。

（3）掌握計算機技術和現代教學手段。計算機的應用已經普及到英語教學的各門學科中，作為專業的英語教師，不僅要熟練掌握基本的計算機技術，還要與時俱進積極學會計算機發展的新技術和現代教學手段，充分發揮其先進和強大的功能，為教學提供便捷和優質的服務，促進教學效果。

2.教學材料

以往，我們總把教材看作是學科知識體系的濃縮和再現，教材是學科知識的載體。這種教材觀的實質是“教材即知識”，因此，教材中的學習內容必須是定論、共識或某一領域公認的原理、法則、定理，排除有爭議的問題，不給學生發揮的空間和研討的余地。因此，教材就是要羅列學生應掌握的本學科領域的理論和應用法則，對教師的教學、學生的認識具有絕對的權威性。如今，教材的觀念呈現出新的轉向，這種轉向的根本特征是“范例性”，即把教材看作是引導學生認知發展、生活學習、人格建構的一種范例，不是學生必須完全接受的對象和內容，而是引起學生認知、分析、理解事物并進行反思、批判和建構意義的中介，是案例或范例。因此，它強調教材是學生發展的“文化中介，是師生進行對話的“話題”，師生進行教學活動的目的不是為了記住“話題”本身，而是為了通過以話題為中介進行交往，獲得發展。

英文報刊選讀課所選擇的教學材料早已不止于教科書這種單一的形式了，報紙、雜志、網絡資源等觸手可及，我們在使用各種不同形式的教學材料時必須發揮文字、音像、網絡的綜合作用才能滿足教學的新要求。

3.技術支持

近年來，計算機技術飛速發展，從硬件設施的完備、軟件技術的開發，到多媒體應用和計算機網絡化，這給英語教學帶來了廣闊的前景，也給英語教師帶來極大的方便。現代教育技術主要有：多媒體及網絡、語言實驗室、廣播、電視、錄像、幻燈片等。由于多媒體技術具有視頻和音頻結合、互動、實時等多種感知的優勢，教師將它運用于教學中，能使課堂變得形象生動，使教學更富有直觀性，教學過程更加活潑有趣，增加學生的參與程度。而且還能增加課堂容量，加大教學密度，提高課堂教學效率。

五、結束語

英文報刊本身所具備的綜合性、實用性、時事性和創新性等諸多特點，決定了閱讀英語報刊對提高英語的綜合應用能力意義舉足輕重。所以，高校校園內開設英文報刊選讀課程在提升學生閱讀能力、增進文化意識、提高跨文化交際能力中具有不可替代的作用，延伸和拓展英語報刊教學的價值應該受到更多專家和教師的關注，使其在英語專業課程體系中發揮更大的作用。

參考文獻：

[1]教育部高等教育司.大學英語課程教學要求（試行）[S].北京：外語教學與研究出版社.

[2]端木義萬.高校英語報刊教學論叢（第2版）.北京大學出版社.

[3]于志明.論高職英語教師的素質及培養[J].新西部，2008，（14）：135-136.

篇8

總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們抽出時間寫寫總結吧。你想知道總結怎么寫嗎?小編為大家準備了綜合教研組工作總結范文參考，希望能夠幫助到大家。

綜合教研組工作總結范文參考一

一學期來，我校綜合教研組在學校教科室和教導處的的領導和指導下，扎扎實實地完成學校布置的各項教育、教學、教研工作，并取得了預期的效果。現總結如下：

一、加強理論學習，更新教育觀念。

理論是指導人們行動的綱領。通過不斷地學習，大家進一步認識到，實行新的課程標準，是促進素質教育、創新教育的重要舉措，是當前課堂改革的大方向，從而提高自身的理論素養。

二、加強教研組建設，以教研促課改。

教研組學習是教師鉆研業務、提高理論修養、研討教育改革的重要教育研究活動。本學期，我們開展一系列專題研究，如隨堂聽課、“一人一課”等，促進了教師教學行為和學生學習方式的進一步轉變，使課改新理念真正落實到課堂上。

1.常規工作

在備課中，每位教師能根據學校要求做到，備好重、難點，并能備好怎樣突破重、難點的措施。在備教學過程中，教師能做到增刪補改。每位綜合科的教師都能及時寫好教學后記，并能做到及時查漏補缺。

教學上，精心備課，有明確的教學目標，重難點突出，課程內容富綜合性。上課前準備好教具，學具，課中體現課程理念，自主、合作、探究的學習方式得到體現，學生的實踐能力和創新能力得到培養。

在檢查學生的作業中，老師們的對于批改基本上做得較好，不過有個別教師在批改學生的作業中，不認真批改，有改錯的現象。

2.教研工作

大力培養學生的自主學習和創新精神，在科技制作、信息技術應用等學習上開展相關的研究及探討。在探索實踐中，我們深深體會到運用現代教育技術與教育教學整合的必要性和有效性，特別是在網絡環境下開展各項教研教改活動比傳統的教學模式更具生動性和實效性，更有利于教學質量的提高。

三、存在問題

由于我們的前瞻性和改革力度不夠，綜合科組的教研工作尚存在有待完善的地方。

1.小組教研活動不是很正常。因為綜合組內的各學科教師相對不夠集中，學科分散得現象較嚴重，以至于集體備課存在一定的難度。

2.教研組教研活動期間，個別老師不夠積極主動地參加教研會議。但大部分教師還是十分認真仔細地完成教研組長布置的各項任務。

總之，本學期，我校綜合科教研活動的成績是值得肯定的。“向課堂要質量，向教研要效益”是我們的共同追求。希望我們共同努力，爭取更大的進步。

四、下學期的工作設想

1.規范小科組教研活動。

2.外出學習的教師上匯報課。

綜合教研組工作總結范文參考二

回顧一學期走過的路程，綜合組全體老師以新課標為指針，以科研為先導，以教育督導為契機，充分發揮各學科特點，不斷推進好課標準的探討，提高課堂教學效益，在全組老師的共同努力下，圓滿完成了本學期的教育教學工作，現總結如下：

一、認真進行教研組例會

本學期，我組開展教研活動的主要形式是理論學習和聽課議課活動，做到有計劃、有步驟、準時開展、有記錄。一共進行了10次活動。分別有三位老師上了校級公開課：朱玉琴《水族館》、朱慧明《小足球》、祥《鍵盤構圖》。并一起研討了“一師一優”課平臺的省級優課《美化文檔》。并圍繞核心素養進行了理論學習和研討。

二、常規教學方面：

1.認真完成教學工作

在常規教學中，全組老師認真制定教學計劃，都有完備的教案，教學工作都非常投入認真，在復習考查階段，認真完成考查方案，按照課程要求，完成各學科的既定目標，教學質量好。

2.教師參加培訓

陳亞萍、朱慧明參加了市級武術“段位制”教練員和足球教練員培訓。周莉娜、朱玉琴老師參加了太倉市學科一組的教研活動。王瑜老師參加美太倉市美術學科一組的教研活動，并參加了市級國畫培訓班。朱玉琴老師和王瑜老師參加了市級微課培訓。

3.組織參加各類比賽

1）教師參賽與獲獎

太倉市把握學科能力競賽，周莉娜老師獲得一等獎，王瑜和朱玉琴、陳亞萍老師獲得二等獎；在“一師一優課”活動中周莉娜老師的課獲得國家級部優課，朱玉琴老師的課獲得省優課。陳亞萍老師和孫凌云和祥老師參與了本學期的“一師一優課的曬課活動。在論文獲獎方面，周莉娜、杜柳青老師的論文分別獲得師陶杯三等獎；杜柳青老師在xxxx年11月微征言獲教育局“爭當四有好教師”微征言優秀獎。朱玉琴老師論文獲得藍天杯三等獎。朱玉琴老師獲得太倉市音樂評優課二等獎，祥老師獲得太倉市信息技術評優課三等獎。

2）輔導學生參賽與獲獎方面：

體育老師帶領學生參加了太倉市運動會和太倉市繩毽運動會。朱玉琴老師輔導學生“三話”比賽獲得三等獎。朱玉琴和王瑜輔導學生參加蘇州市太倉市書畫大賽比賽獲獎。孫明園老師輔導學生參加太倉市首屆青少年科技創意模型競賽，有八名選手獲得了三個一等獎、兩個二等獎，三個三等獎的好名次，總分第8名。周莉娜和朱玉琴老師獲得太倉市藝術節“優秀輔導老師”獎。本學期還組織了校級運動會、迎新活動、科技節。

三、今后工作的努力方向

1.進一步加強教育教學理論的學習和研究，不斷更新先進的教育理論，以更加適應課改的需要。

2.努力克服學科雜，人員分散的困難。進一步加強和豐富教研組的教學、教研活動，使本組教師的水平進一步提升。

我們組全體老師將攜手并進，奮發向上，爭創更優異的成績。

綜合教研組工作總結范文參考三

綜合教研組在教導處的正確領導、我們綜合教研組著力從教育教學、校本教研以及學校校園文化著手，以學生生活體驗為載體；以激發學生綜合興趣為切入；以綜合綜合學科滲透為特征；以綜合要素為媒介；以發展學生想象力和創造性思維為目標，努力營造和諧以及具有凝聚力的綜合教研組。以師生可持續發展為基點，以校本課程開發為方向，以多元智能理論為指導，以課堂教學策略和整理學習為突破，以構建和諧交往關系為目標，著力推進二期課改的實驗進程。發揮每一位組員的各項潛力，策劃校園文化建設。回顧這一學期，一直堅持做到以下幾點：

一、做好各項日常工作。

首先檢查各項備課、計劃，并進行隨堂聽課。平時本教研組人員輪流聽課，吸取經驗。各位綜合教師工作踏實，認真制訂計劃，認真備課。每堂課準備工作充分，作業認真批改。平時互相交流教學經驗，使每堂課都能接近生活，接近美。在備課中就體現出對學生美的教育，培養學生對自然美、生活美、藝術美的感受，并培養學生的審美能力和想象能力。

二、抓好本學期的教改教研工作。

本學期，教研組一直把尊重學生主體地位，怎樣發揮學生的主體作用作為教研重點，平時注意能注重檢查，各位綜合教師能經常相互交流，開展互相聽課、評課等活動。各位綜合教師能根據不同學生的不同年齡特點而采取不同的教學方法，注重發展學生的能力，力爭使每一堂綜合課都能達到優化，并認真學習新課程標準，使每個學生積極參與綜合學習，努力體現新課程理念，使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發展。

三、抓好本學期的教學工作。

篇9

第 一 天 的 感 受

7月10日

杭外，這個聽著既陌生又熟悉的名字，里面會是什么樣的呢？一定很大，很大，很美，很美。今天，我懷著探險般的心情，踏進了這個神秘的校園。嗬！這個學校果真好大啊，那么大的廣場，那么大的體育館，那么大的足球場；這個學校果真好美啊，一望無際的草坪，清澈見底的塘水，枝繁葉茂的大樹，整齊秀氣的教學樓，比馬路還寬的走廊……這么美麗的環境，想必，在這里學習，一定是輕松又快樂。天正下著細雨，我拖著重重的行李，走在去寢室的路上，心想:我將要在這美麗的環境中離開爸爸媽媽獨自生活半個月；我將要在這里結交來自全省各地的朋友；我將要在這里學習……面對在杭外15天未知的生活，我心里亂亂的，有些興奮，也有些緊張。對于一個從小到大從來沒有離開父母超過一星期的我來說，這次長達兩個星期的杭外英語村之旅簡直是一次挑戰，一次考驗。

在寢室安頓好了行李，媽媽就帶我去找教室了。

走進教室，看見了許多陌生的面孔，我不禁心頭一慌：這可怎么辦？一個人都不認識！但是我很快鎮定了下來，不認識可以去認識呀！緊接著，上課鈴聲響了，我們的外教Lindzay和我們的中教MissWang走進教室，熱情地向我們打過招呼之后就開始教我們英語村的村歌《IfYouAreHappy》，這可是我們在杭外的“必修課”哦！

晚上六點三十分，英語村的開營儀式在體育中心舉行，杭外英語村的全體營員身著統一的營服，井然有序地進入了體育館。首先，由英語村村長為開營儀式致辭，然后，英語村所有的外籍教師一一上臺亮相，他們用非常個性化的語言進行了自我介紹，接下來，杭外英語村營員們的才藝表演使開營式的氣氛變得更加熱烈，有動感十足的健美操，有清新悠揚的樂器演奏，還有充滿中國風情的舞蹈，都令我們陶醉其中，最后，我們所有營員和教師一齊唱響村歌《If You Are Happy 》，將開營式的氣氛推向了最。

出海報，既tired又happy

7月12日

今天，Miss Wang和Miss Kong告訴我們要出一張班級海報。話音未落，大家已經七嘴八舌地討論開了。過了一會兒，大家都到老師那兒“匯報” 討論結果。最后，老師采納了我們寢室四個人的創意，并讓我們負責這次的海報制作。

接到老師的“命令”后，我們立刻手忙腳亂地干了起來。找材料、打輪廓、上色、手工，還有美工字，經過整整一天的努力，一張漂亮而有個性的海報呈現在了大家的面前。這是一張關于珍惜時間的海報，上面有兩只可愛的小鬧鐘，小鬧鐘用笑臉告訴我們每天在杭外的學習生活時刻表，我們在兩只鬧鐘的24個時刻點上分別寫上了我們小（27）班23個同學和我們老師的英文名字，當然，珍惜時間的名人名言是不能少的，最后，我們齊心協力，在海報的左上方貼上了我們小（27）班同學共同設計的班徽。

唉！出張海報，真是既tired又happy！不過，我們的海報還是得到了大家的一致好評，如果你想看，別忘了來我們教室，海報就在小（27）班門口貼著呢。

獵蛋＆染蛋——一次全新的體驗

7月14日

如果你在7月14日傍晚走進杭外校園，你會發現在校園的每個角落，都有一群學生在低頭尋找著什么，告訴你，那時候我們正在體驗“模擬復活節”——尋找藏在草叢里的雞蛋。

當我們趕到指定地點時，全班同學蜂擁而上，有些同學帶著自制的籃子和小兔子，有些同學帶上了小手電。一會兒這邊叫道：“我找到一個啦！”一會兒那邊喊著：“哇！這邊好多哦！”不到10分鐘，好多同學都提著一籃子的雞蛋“凱旋而歸”。我看著他們得意的樣子，急了，因為我連一個蛋也沒找著，還剩20分鐘，我下定決心，展開地毯式搜索，我就不信我找不到。突然，我眼睛一斜，看到一個黃黃的東西，走過去一看——好呀，小家伙！我找了你這么久，原來你藏在這兒。于是，我走上去一把抓起它，可是，因為用力過猛，我辛辛苦苦找到的唯一一個雞蛋被我捏碎了。好在我們班主任孔老師大發慈悲，給我換了一個沒有破的雞蛋。

回到教室，我們開始畫彩蛋。有的畫超人,有的畫小豬，有的畫奧運福娃……各種各樣，五彩繽紛。我也不例外，一手握著雞蛋，一手拿著畫筆在雞蛋上作畫。很快，我就完成了自己的創作——一幅自畫像。我把雞蛋捧在手里，細細打量，像在欣賞一件藝術品……

郊游，Ilikeit !

7月17日

昨天晚上下過一場大暴雨，本來還擔心會不會影響了今天上午的郊游，沒想到雨過天晴，今天一大早這陽光似乎更加燦爛。

等我們在集會廣場聽完了村長的講話后，就坐上車，向“西湖十景”之一的花港觀魚出發了。

在車上，我們說說笑笑，不一會兒就到了目的地。

首先映入我們眼簾的是一群雪白的鴿子，或許是因為我們大部隊的到來，鴿子們好像受了驚嚇，一下子全飛到了對面的屋頂上。

西湖的景色好美呀，湖水波光粼粼，就好像有千萬顆星星在對著我們眨眼睛。極目遠眺，還能清晰地看到水那邊的雷峰塔呢！有些同學趴在護欄上不停地給鯉魚喂食，有些站在草坪邊逗孔雀開屏，盡管天氣非常炎熱，大家還是玩得不亦樂乎。

老師給我們合完影之后，游戲就開始了。猜謎語、動作接力、還有歌唱比賽，我們樣樣都玩得很起勁，連那些路過的叔叔阿姨們也想加入到我們的游戲行列中來了。

加油！紙船兒！

7月19日

下午，同學們都無精打采地聽著課，我們的外教老師Lindzay不由地皺起了眉頭。突然，Lindzay提議：Let’s make paper boats，然后比一比誰的紙船先到達對岸。一聽這話，每個同學馬上來了精神。在Lindzay和助教的帶領下，不一會兒，一只只漂亮的紙船呈現在大家面前。Lindzay又給每人分發了一根吸管和一面代表不同國家的小旗幟，讓我們用橡皮泥把它固定在紙船上。我們每個人都給自己的紙船取了名字，比如，Canada一號、泰坦尼克號、加勒比海盜號……

我們拿著自己做的小紙船，跟著Lindzay來到了小河邊，伴著“加油！加油！”的呼喊聲，比賽開始了。

過了一會兒，有些同學的紙船開始下沉了，可我的紙船還完好無損地在那兒優哉游哉，我正得意呢，我的好朋友吳一吞叫了起來：“哎呀！豆豆，這不是你的船嗎？快下沉了！！！”我剛要說沒有，可一看，驚呆了，我的船已經“搖搖欲沉”了，怎么辦呢？我只好喊加油給它助威，可這調皮的紙船一點兒也不爭氣，還是沉到水底下去了。

不過，船沉了沒關系，最主要的，還是玩這個游戲時的樂趣！

難忘的生日p a r t y

7月21日

今天是我們班“班花”的生日，你可能會問，班花是誰呀？告訴你吧，葉佳妤，一個文靜秀氣的小美人，是我們班公認的“班花”。我們全體女生（一共四個寢室）打算在晚上給她舉行一個難忘的生日party。噓！保密！保密！

早上，寢室里的同學早早地起了床，大家分頭行動，開始準備晚上開party要用的道具。

中午，我們所有女生都比葉佳妤早一步回到宿舍，悄悄地背著她排練晚上的節目。哈哈！葉佳妤到現在還蒙在鼓里呢，可給她的驚喜，已經被我們安排得井井有條了！

夜幕降臨，等我們在班上自修結束后，范燁假裝讓葉佳妤陪她去超市，好讓我們趕緊回寢室布置場地，然后故意拖拖拉拉用我們中午集的錢買了一瓶很大的橙汁，才慢慢地回宿舍。在過道上，范燁發出了暗號，我們早已準備就緒。

激動人心的時刻終于到了。寢室門打開了，我們一邊撒著早上裁剪好的彩紙和收集起來的五顏六色的糖果，一邊喊著：HappyBirthday to Betty！（葉佳妤的英文名）。葉佳妤開心地笑了，笑得那么甜。緊接著，我們為“班花”獻上了精彩的節目，首先由歌唱天才王玨?和倪汝瀟演唱《揮著翅膀的女孩》，接下來輪到我閃亮登場了，沒有吉他, 枕頭替代，我為葉佳妤表演了一段滑稽彈唱《Happy Birthday》，我的一個個funny的動作，逗得大家捧腹大笑，最后，我們全體女生為葉佳妤合唱了中文版的《生日快樂》。范燁為我們每人倒上一杯橙汁，金琦遞上了一個大西瓜，葉佳妤許完愿后，麻利地切好一片片西瓜分給我們。因為西瓜太大，我們人少，五樓宿舍的所有同學都享受到了“生日西瓜”的待遇。

已經很晚了，我躺在床上還沒有入睡，隱隱約約聽到隔壁葉佳妤開心的笑聲，我想，可能她夢里都在笑呢！

萬 圣 節

7月22日

“模擬”萬圣節開始了，大家一個個興高采烈，戴上了自己精心制作的或嚇人或可愛的面具，有小豬、女巫、美少女……裝飾也各不相同，千奇百怪，有的手上拿著“寶劍”；有的提著糖果籃；有的披頭散發外加張牙舞爪。咦！那不是外教嗎？大家連老師的指令也顧不上聽就沖向外教的“家”！外教的“家“擺滿了南瓜燈，一進去就有一種詭異的感覺。

我也立刻沖向那里，雖然和那位外教素不相識，但我還是走上前去。“Trick or treat？ Trick or treat？”我大聲叫喊，可她就是裝著沒聽見，一邊哼小曲，一邊打拍子。“Trick or treat？”我用盡全身力氣高喊，終于她瞟了我一眼，給了我一顆糖。唉，第一顆糖果就來之不易啊！“Trick or treat？”“Trick or treat？”大家高聲喊著。不行，這兒人太多，看樣子我是搶不到了，于是我趕緊轉移目標———哈哈，那位英俊的外教拿了一包糖果就跑，大家一擁而上，我也不例外。最后他無路可逃，總算投降了，給我們發了糖。

瞧！我又看到了一個胖胖的外教坐在窗臺上，有許多“鬼”圍著他喊“Trick or treat？”他被弄得實在沒辦法，只好抓了一把糖拋到頭頂上，讓我們自己搶，可是我太矮了，抓不到。外教看我可憐，朝我擠了擠眼，塞給我兩顆糖果。

看來堅持下去也不錯啊，因為我堅持，所以收獲也不小。

花絮：

1、（洗澡時）“嗯 ？！這水怎么這么涼呀？哦，對了，媽媽說過的，寢室的水是涼的，看來以后不能在寢室洗澡了。”

（第二天，在浴室里）“咦？還說這兒的水是熱的，不是和寢室的一樣涼嗎（其實是自己沒調好）？害我跑這么多路，以后還是在寢室洗好了，方便。”

2、（洗衣時）“媽媽咪呀！水龍頭開太大了，怎么地上到處都是水。”（于是，拿來拖把，拖了一遍，沒想到剛拖好，不小心碰了一下，臉盆掉地上，又“水漫金山”了）“氣死我了！”（又拖了一遍地，終于開始洗衣服了）“嗚！終于洗完了，現在得把它晾起來。”（把衣服在衣架上夾好，晾上去，還沒鉤到晾衣竿呢，衣架一滑，落到地上）唉！得重洗一遍嘍！

3、（吃飯時）“啊，今天的飯菜真美味！”（正享受著，一塊大排掉到了雪白的裙子上）“這該死的大排，害得我晚上又得使勁搓裙子了！”

篇10

關鍵詞：學校工會

一、新時期學校工會工作的重要性

二十一世紀，是知識、經濟飛速發展的時代。教育的發展，在我國的經濟實力、國防實力和民族凝聚力中具有基礎性的地位。“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。學校工會是全體教職工結合的群眾組織，是我國教育界重要的社會團體和各級總工會所屬的重要的工會。在教育改革不斷深化和全面推進素質教育的新形勢下，更需要學校工會代表維護廣大教職工的利益，為學校的教育教學工作做好服務，為教育事業的振興和發展而奮斗。

二、認真分析會員思想狀況及學校工會工作的現狀

多年來，學校工會工作在工會委員們的努力下，呈現了不錯的局面。在新形勢下，如何進一步強化學校工會工作，是我們值得思考的問題。經過調查和分析，學校工會工作現狀如下：

1．教師們對學校工會工作有了更高的要求。現階段的工會工作，不應只停留在送一點溫暖、舉行幾個活動上面，教師們希望有更切實際的要求。

2．教師們心理負擔重，壓力大。教師們因為過重的教育質量壓力，同時還在為爭取做名師而忙于寫論文、做課題，爭相建功立業，于是有了強大的精神壓力，又缺少放松身心的平臺。

3．結合學校實際，教師們需要更精湛的技藝和強壯的身體。學校系市“體藝特色示范校”，并正走“合格+特長”的辦學之路。為學校的發展，彰顯學校的體藝特色工作，教師們需要在教學技藝和身心健康方面得到保障。

4．學校工會工作要順應學校的大方向發展。

三、有的放矢，全面推進學校工會工作

在充分了解學校工會工作的實際情況和現狀后，我們針對學校情況，做了以下嘗試和實踐。

1．從建立一支吃苦耐勞的工會委員隊伍入手，夯實工作基礎

學校工會工作的開展，得依靠委員們的群策群力。一是要為會員活動出謀劃策。為教職工送溫暖、為教職工謀福利、為教職工舉行文體活動、為教師的發展等等精心設計。二是要吃苦耐勞，不嫌煩。教師的家庭問題、生老病死困等問題要不厭其煩。為此，我們在教師隊伍中選拔了一支能吃苦、有服務意識、有大局意識、能做事的工會委員隊伍。大家心往一處想，勁往一處使，各位委員急大家所急，想大家所想。為工會活動擬定了一個個方案，下發了一份份通知，留存了所有的記錄，收集了所有的資料。

2．從關心教師思想健康入手，做好師德師風工作

為了做好師德師風建設工作，學校工會堅持進行“學習師德材料—寫心得體會--舉行報告、演講--評選師德積極分子”的“工作鏈”的做法，大力開展活動，提高教師思想健康意識、做好師德師風工作。

一是給教師們印發中小學教師職業道德規范（新）、教師八不準等相關材料，要求教師們認真學習、并要寫出學習心得。二是組織觀看師德報告錄像片、舉行師德報告，以真實感人的事例影響身邊的老師。三是為進一步規范教師言行，組織教師書寫教師文明用語，同時讓每位教師簽訂一份職業道德責任狀。四是一年評選一次師德先進個人和集體。近年來，涌現了1名省級師德先進個人，2名省級巾幗建功標兵， 2名市級師德標兵。

3．從關心教師身心健康入手，做好實事好事，凝聚教師人心

教師們因為強大的教學壓力，導致身心疲憊。為緩解壓力，也為了讓教師們有健康的身體。學校工會開展了“健康服務鏈”活動，建立活動隊（鍛煉身體）-----組織體檢（確保健康）----慰問生老病死困教師（關心健康）。

建立活動隊。為讓老師們在課余有鍛煉的平臺，學校工會在教師中建立了幾支“活動隊”，即男子籃球隊、教工健身操隊、乒乓球隊、足球隊等。每周定時定地點進行活動，每個隊指定一名負責人管理，并配有教練、隊長；每次活動登記出勤；工會委員們定期抽查活動情況；每個學期結束后，工會評選先進集體和活動積極分子。這些做法既調動了教師們的積極性，又使活動的開展能得到了進一步完善。教師們對這些活動隊的建立，表示了由衷的高興和支持，用他們的話說：給大家提供了一個交流感情和鍛煉身體的平臺，不花錢也可以參加活動隊訓練，還有了免費的教練，受益匪淺。會員黃素珍在培訓后參加乒乓球比賽，得了冠軍。高興之余，她說：因為有了活動隊，讓她身體好了，得了冠軍；最讓大家見證的是她有了令人慕的好身材。

組織體檢。教師們在轟轟烈烈的活動之后，身體素質得到了明顯的提高，說話鏗鏘有力，走路雄赳赳，讓大家明顯感覺身體硬朗了。與其說組織活動隊是為了預防教師們生病，健康體檢則是保證教師身體健康的另一個保障措施。為此，工會組織全體教師（包括退休教師）進行了每年一次的健康體檢，使教師們的身體健康得到進一步保證。近年的體檢，全體教職工健康指數較高。

慰問生老病死困教師。組織活動隊、組織體檢是工會從關心教師的身體健康。慰問生、老、病、死、困教職工是學校工會從心里關心學校教職工。學校老師生孩子了、學校退休教師有難處了、學校教職工生病了、學校教職工有困難了，工會委員們知道了都要前往慰問。年輕教師馬雄偉、曾偉華，大部分工資用于還助學貸款，導致生活困難，有時早上不吃飯，強迫自己不用工資，硬撐到月底；退休教師熊善秀體弱多病，多次手術，工會組織人員及時前往慰問。每年春節前夕，還給部分老教師，老同志送去慰問金。哪家過老人了，工會必定前往吊唁，給過去的人送去告慰，給活著的人送去溫暖。這些平凡的事，讓老師們心里有了不平凡的感覺。

4．從關心教師業務成長入手，做好建功立業工作

圍繞學校教育教學質量中心工作，學校工會努力搭建平臺，為教師的業務成長創造條件。用“組織學習——舉行比賽——成為骨干”“成長鏈”，不斷培養教師成長。

學校派送近百人次教師參加各級各類培訓和學習，2名教師參加國培，教研組長參加市級培訓、高中教師參加新課程培訓、班主任參加省市級培訓、新教材培訓等。練就過硬的本領，投身教育教學工作。

組織開展青年教師優質課比賽、組織市級以上學科帶頭人、骨干教師講座和示范課、開展藍青結對幫扶工作、組織青年教師匯報課、教師基本功大賽（三筆字比賽、電子課件演示比賽、說課比賽）、開展校園文化建設征文比賽等活動，以示范力量影響身邊的教師。

功夫不負有心人，教師們在各級各類學科競賽中不斷摘金奪銀，在學科教學比賽中，獲國家一等獎1個，省級一等3個，二等獎6個，三等獎5個；市級一等獎20個，二等獎11個，三等獎7個。一年來，我校教師撰寫教育教學論文73篇，獲省市一二三等獎，24篇在國家、省市刊物上；學校教師有24個課題立項，近15個課題結題。學校6名青年教師在全市教學新秀比賽中獲得全市第一名，并代表贛州市參加全省比賽。近年來，學校涌現了特級教師3名。省學科帶頭人1名，省骨干教師2名，省優秀班主任2名。市先進工作者1名，市“十佳教師”1名，市十佳班主任1名，市模范教師3名，市“五一”勞動獎章獲得者1名。

5．從維護教師權利入手，做好民主管理學校工作