誠信調查報告范文

導語：如何才能寫好一篇誠信調查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為了了解大學生在校的誠信狀況，我們對財經大學在校本科生進行了誠信狀況調查，2010年通過問卷隨機抽樣調查的方式，總計發放了120份問卷進行調查，全部回收，其中有效問卷113份。通過此次問卷調查，初步了解了財經大學在校生的誠信狀況。

一、財經大學在校大學生誠信現狀

現狀一：日常大部分時間能做到誠信，認為人際交往中誠信仍是評價他人的重要標準

調查結果顯示，在日常生活中，受訪同學中僅有13.6%能夠完全做到誠信，74.2%的在大部分情況下能做到誠信，一般情況下能做到誠信的約占11.1%，而較少和幾乎不能做到誠信的只占1.08%。而在人際交往中，50.9%的同學表示很看重他人的誠信，比較看重他人誠信的占了44.7%，而不太看重或不看重他人誠信的同學僅占了0.7%。

誠信作為我們的日常生活的基本行為規范，是否誠信影響著人際關系，影響著社會總體的誠信水平。由調查結果可見，目前我校學生的誠信水平總體上還是比較高的，大部分學生在日常生活中能基本上做到誠信，但是由于各方面因素的影響，如社會環境，校園風氣等因素影響，仍然有部分學生無法做到誠信，所以在校大學時的誠信水平仍然需要改進和提高。一個人是否誠信決定了他和別人交往時是否能夠真心付出，是否可靠。調查中絕大部分的同學表示很看重或比較看重他人的誠信，說明在如今的社會中，誠信仍然被看作為評價和選擇一個人的標準。

現狀二：在校大學生在學業上的誠信狀況令人擔憂

調查結果顯示，在被調查同學中，受訪同學中16.8%的同學認為上課遲到、早退和曠課很不合適，36.3%表示不太合適，26.1%中立，超過兩成的同學認為可以理解。而對于不按時完成作業的行為，12.0%受訪同學認為很不合適，14.4%認為可以理解，27.8%認為是否按時完成作業是一樣的，有近一半同學認為不太合適。面對考試作弊，在受訪同學中有44.9%對考試作弊表示很不合適、堅決反對，29.1%的同學認為不合適，16.2%中立，但有9.8%認為可以理解。

從數據上看，大學生在學業上誠信狀況很是令人擔憂，這也很可能與大學較自由寬松的環境有關，很多學生上了大學后就逐漸變得慵懶，遲到曠課早已是普遍的現象，而且大部分學生都持著不以為然的態度，沒有相應的處罰，學生也大部分認為這個不涉及誠信的問題。由于大學里缺乏管束，很多學生在平時都沒好好學習，渾渾噩噩，到期末考時，為了通過考試，不得不通過抄襲的方式，不過畢竟還是少數。

現狀三：不同性別、年級、政治面貌的學生誠信狀況有差別

調查結果顯示，男生的學業誠信得分均值為3.89，女生為4.04，男生的誠信水平顯低于女生。一、二年級學生的誠信水平明顯高于三、四年級的學生。黨員和團員得分均值為3.94和4.10，相對高于群眾和其他派的3.44和3.50。

大一大二的同學剛進大學時，還帶著高中時的單純和幼稚，到大三大四就相對變得老油條了，這樣的風氣也漸漸影響整個校園的風氣。而黨員和團員，在入黨入團時就已經經過一定的篩選，思想覺悟、綜合素質相對較高，故而誠信度也相對較高。

現狀四：在校大學生認為誠信在社會中很重要，但認為當今社會的總體誠信水平一般

調查結果顯示，當詢問到誠信在當今社會中所占的地位時，近九成的同學認為誠信在社會中是重要的。而約58.3%的受訪學生認為我國社會誠信總體水平在一般的。

雖然誠信缺失狀況存在，但是大部分學生還是認為誠信是很中重要的，這一點還是值得肯定的。但是在大學生的眼中，我國當前的社會總體的誠信狀況還不令人滿意，可以說是令人擔憂的。我國一直致力于社會主義精神文明建設，看起來還有很長的一段路要走。

二、建議

建議一：對大學生進行誠信教育，大學生從自身作起

大學生作為祖國的中堅力量，他們的誠信狀況將會深深影響整個社會的風氣，由調查中可以看出，在校大學生的誠信狀況還沒達到令人滿意的程度，所以我們需要加大大學生誠信教育的力度。比如開展誠信論壇，國學課堂等等活動，讓大學生加深對誠信重要性的認識。

而作為大學生自己，也要保持自己的誠信，不要被校園和社會上的不良風氣所影響，堅持自我，不要被身邊的不誠信行為所影響。

建議二：改革大學教育體制

大學教育體制需要改革和調整，大學教育本來是自由自覺式的教育形式，但是有時由于過于過分寬松的環境，許多學生放松了對自己的要求，大學里過著得過且過的生活，沒有認識到大學一樣需要好好學習，到考試時不得不使出各種辦法以求得考試的通過。所以校方可以在體制上加以改革，把這種以考試成績為目標的教育體制進行改革，加大平時考核的比重，而不以期末成績作為學習的唯一指標，多加賦予學生以創造性的作業和課題，讓同學們樂于去學習。

建議三：營造誠信的校園風氣、校園環境

篇2

調查時間： 2010.5

調查地點： 大街、市場

調查對象： 出租車司機、個體戶、小學生、老奶奶

調查內容：大家所做的誠信事

8月是暑假，大家基本上都在家中休息，于是我們對各個行業的一個代表人物進行了“您所作的誠信事”的調查。下面是我們將他們的敘述進行整理后的內容。

出租車司機：作為一名出租車司機我感到非常光榮，因為我們的工作十分重要，同時也是一個城市的形象，所以我們每位出租車司機都感到身上的責任很重，誠信當然是我們每位出租車司機的必備品格。每當乘客交多了錢，我會毫不猶豫地將多的錢還給他，有時會有乘客將物品遺失在車上，我都會交公。記得有一次，我在打掃車子時發現了一個黑錢包，里面有好幾千元和兩個銀行信用卡，我想這肯定有急用，于是馬上交給了負責人，通過各種渠道終于聯系到了失主，失主十分感激非常給我報酬，我說這是我們出租車司機應盡的責任。

個體戶：記得剛開始做生意時我賣的是牛肉，當時市場上賣牛肉的人很多，他們都給牛肉注水，來增加分量，而我就不這樣，注水的牛肉看起來水淋淋的，泛白的，很滑;而我的牛肉色澤深，很是粘手。所以我這的牛肉每次都供不應求了，算起來我賺得比他們要多得多。這件事一直影響著我，我無論賣什么都不投機、占便宜，因此不管賣什么都買者眾多。

另外我們還采訪了小學生、老奶奶，他們都講述了自己所做得微不足道的誠信事。

篇3

調查內容：關于市民誠實守信的調查

調查方式：記者采訪調查

2010年，由上海市政協社會和法制委員會組成的課題組，對上海社會誠信問題展開調查，調研結果顯示：誠信作為社會行為中最重要的準則，在具體的經濟和社會交往中并未得到肯定，反而成為吃虧的代名詞，當時曾引起了人們的熱議。兩年之后，在衢化有個無人菜攤，這個攤上的蘿卜、盤子，由過往居民自行稱重、找零，一個多月下來，分文未差。有人問攤主，難道不擔心有人拿了蘿卜不付錢么?攤主回答得好，拿了不付錢的有兩種情況，一種是實在困難，這種人，就是不拿，也會接濟;另一種，就是沒素質的人，碰上這種人，只能對他搖頭。

2月9日，記者專程在這個無人攤前等候2個小時，這期間，雖然有不少人駐足研究這個無人攤，卻未出現拿了就走的情況。其中就有一位開車的女士，下車挑了2個蘿卜，稱重后顯示為1.5公斤，她放下3元錢才離去。另一位男士則挑選盤子后，不滿意走掉了。

對此，本報對50名網友進行了隨機調查，所有人對這樣的做法表示支持。他們認為，在當下全社會遭受誠信危機時候，有這樣的人、這樣的事是對誠信最好的注解。現狀：曾因別人不誠信而吃虧別的不說，就說現在那些乞討的人，到底有幾個是真的因為貧困而乞討的!網友sun說，小時候她都會因為同情而幫助乞丐，但現在她已經對乞丐熟視無睹了，不是因為別的，而是被他們騙多了，怕了。

真的有這樣的人嗎?千分之一概率吧!記者告知衢化有個讓居民自己稱重、自己找零的攤子時，不少受訪者有這樣的質疑。對于目前社會的誠信狀況是否影響您對他人的信任感?這一選項中，有23位受訪者認為有影響，18位受訪者認為有一定影響，僅有9位受訪者表示不影響。

雖然有超過80%的受訪者認為自己對他人的信任受到社會不良誠信事件的影響，但當問及面對自己稱重、找零的攤子，會如何做時，有41位受訪者毫不猶豫地選擇了會自覺稱重、找零。

做好自己是根本。――網友交警叔叔

如果人人都從自己的行為出發，自己講誠信，相信總有一天整個社會都會回到一個講誠信的氛圍。這是網友交警叔叔的一番話，這與教育專家鄭委所倡導的私德組成公德一脈相承。

樹立守信的標榜，如古代立碑立志，現代做報道宣傳。

――網友天高云淡

除此之外，天高云淡說，還應該通過中小學生來宣傳守信，并帶動家長一起學習，這一辦法已在發達國家廣為使用。

建立相應的考核體系，將誠信列入個人檔案。

――網友魚子

篇4

一、基本情況：

二、存在的主要問題：

(一)基本醫療保險統籌基金收支平衡壓力很大(為便于分析，我們將基本醫療保險基金分為統籌基金和個人賬戶基金，因為個人賬戶基金實際上不能用于統籌支付，所以只分析可以統籌支付的基金，在本報告中稱為統籌基金)。

我縣基金收入的基本穩定與基金支出的大幅度上升的矛盾十分尖銳。從XX年至XX年，基本醫療保險統籌基金收入的平均增長速度為6%，而基金支出的平均增長速度為33%。

(二)存在問題的主要原因。通過對運行以來的各方面進行全面分析，出現這一突出問題的原因主要有以下幾個：

1、我縣特殊政策形成的特殊原因。以下是我縣與其他區縣相比較具有的特殊政策形成的風險，屬于個性原因。

(1)參保規模和征繳基數的影響，使基金收入總量小。

①參保規模小，形成我縣基本醫療保險的固有風險。我縣基本醫療保險的參保人數只有1.6萬人，比其他許多縣都少。保險這個特殊的行業遵循其固有的大數法則，即規模越大，風險越小，所以，我縣基本醫療保險的風險本身較大。

②基金征繳基數使我縣基本醫療保險的風險進一步擴大。我縣基本醫療保險實行的是單基數征繳，即基本醫療保險基金的征收基數為在職職工工資，退休職工工資不計入繳費基數;同時在職職工個人要繳納一定費用，退休職工個人不繳費(除大額醫療基金人月均繳2元外)。與其他一些區縣有所不同的是兩個方面：一是單基數與雙基數的問題，南川、梁平等縣實行雙基數繳費，就是退休職工個人雖不繳費，但所在單位要以退休職工的工資為基數繳費。如果按雙基數征收，以我縣目前6.5%的比例，每年應對退休職工征收基金約230萬元。二是工資基數的不高。我縣參保職工平均工資較低。

以上兩個原因，致使我縣基本醫療保險基金的收入總量不足以支撐支出的增長。

(2)報銷政策的影響，使基金支出增大。

我縣基本醫療保險的費用報銷政策較為優惠。我縣XX年平均報銷率為醫療總費用的78.1%(包括醫療補助)，在全市處于高位。據考察，其他區縣在65%左右，主要原因是其他區縣均未實行醫療補助政策。我縣優惠的報銷政策對參保職工是有利的。但是，部分政策在實踐中被參保職工過分合理化運用，增加了基金平衡的難度。

①基本醫療補助政策影響。(按政策，只有公務員才實行醫療補助,但我縣的作法是將醫療補助政策擴大到所有參保人員，參保單位按工資基數的一定比例籌集醫療補助資金,目前按2%左右,其中行政事業單位由財政解決;補助辦法是對報銷比例較低的情況進行補助，提高總體報銷水平)。我縣基本醫療補助政策在提高職工醫療保險待遇的同時，也減弱了基本醫療保險基本政策(暫行辦法)中對住院門檻費和轉外就醫的控制，使職工普遍小病住院，住院人次大幅度上升，轉外就醫成風。可以說，對起付線和轉院自付部分的補助促進了小病住院和盲目轉院的發生。

②特殊疾病報銷政策的影響。XX、XX年、XX、XX年全縣特殊疾病人數分別達到為540人、675人、755人、909人。XX年特殊疾病辯證門診費用支出83.5萬元，為當年統籌基金支出的170%。通過與其他區縣政策的比較，我們認為主要問題出在我縣對特殊疾病門診費用沒有實行最高限額報賬。我縣特殊疾病一人最高己報至1.3萬元。同時，我縣醫療補助政策對特殊疾病取消了門檻費，這樣，特殊疾病的報銷平均比例很高，這是其他區縣無法望我之項背的。特殊疾病門診就醫管理比住院就醫管理更難，所以費用控制更加困難，一人持卡、全家吃藥的情況難免發生。特殊疾病門診費用的增長成了我縣醫療保險基金支出最凸出的增長點。

③個人賬戶政策的影響。按現行政策，我縣基本醫療保險個人賬戶占用了基金總額近一半。XX年1月至XX年，基本醫療保險基金累計收入3866.99萬元，累計劃入個入賬戶1867.76萬元，占總額的48.3%，主要原因是退休職工不繳費，但要按較高的比例為其劃入個人賬戶。南川、梁平等區縣由于實行了雙基數，退休職工個人賬戶的來源并不占用或者不完全占用在職職工的基金收入，個人賬戶(退休和在職工)占統籌基金的比例比我縣低。

④統籌基金最高支付限額政策的影響。我縣統籌基金的支付最高限額為2.8萬元，在全市比較居高。南川等縣的平均最高限額為2.5萬元，其中萬州為2.2萬元。由于我縣的最高限額偏高，在統籌基金中支付額度相對就較大。

(3)醫療管理需要加強。為了加強醫療保險管理，我縣出臺了《關于進一步加強醫療保險管理工作的通知》、《**縣基本醫療保險違規行為舉報獎勵暫行辦法》，修改了定點醫療機構考核辦法。今年以來更是加大力度，先后查處了多起違規事件，并嚴處了違規醫療機構，一定程度上遏了違規行為。但由于醫療保險管理是一項世界性難題，小病大養、弄虛作假等行為仍然是基金流失的重要原因。仍需要進一步切實加強管理。

2、共性原因。以下情況是全市乃至全國都存在的，屬于共性原因。

(1)藥品及診療項目的更新、濫用好藥等因素導致醫藥費的增長。這是每個縣都存在的問題，也是我縣基本醫療保險從縱向比較費用增長的重要原因。醫療保險施行以為，重慶市多次調整了藥品目錄和診療項目，擴大了可報銷藥品范圍和新增了先進的可報銷醫療項目，使醫療費用呈自然增長。同時，也有個別醫療機構蓄意推薦、部分參保職工盲目選擇費用昂貴的進口材料、先進診療技術。醫務人員隨意使用好藥貴藥也是費用增長的原因，例如，以前醫生治病總是用價格比較低廉的藥物，如抗生素一般用青霉素、氨芐青霉素、慶大霉素等價格較低廉的藥物，而現在，或是受效益的驅動或是為求速效，醫生治病普遍采用頭孢他定、左氧氟沙星等瓶價格昂貴的藥物。

綜上，我縣基本醫療保險基金運行存在較為嚴重的問題，出現問題的原因是多方面的，既有國家大政策體系的原因，也有本縣政策上的原因，還有管理上的原因。是否可以得出如下結論：我縣基本醫療保險運行的報銷水平是建立在高于我縣經濟發展水平、財力水平和基金本身的承受能力之上的;基本醫療保險政策深得民心，但基金運行壓力很大。

(三)解體企業職工醫療保險問題。一是目前醫療保險除靈活就業人員醫療保險外，均以用人單位為參保單位，企業解體后，職工的醫療保險接續問題沒有很好解決。二是醫療保險運行前的破產企業職工的醫療保險問題。按以前的政策，我縣于1993年開始運行車有企業大病統籌。按相關文件，國有企業改制時，對達到退休年齡的職工進行了余命醫療費用清算，但未達到退休年齡的職工沒有解決好醫療保險的接續問題。

(四)醫療保險信息建設的全市化沒有解決。由于各地醫療保險政策不同，大多數以區縣為單位統籌的醫療保險進行了與縣內醫療機構進行了聯網，但與市級醫療機構沒有聯網，不利于醫療費用的監管，也增大了縣外醫療費用報銷的工作量。

(五)醫療保險統籌區域過小，基金運行風險較大。

三、建議

(一)醫療保險報銷水平提高需要小步進行。

(二)建議通過調整政策，減少個人賬戶的比例。

(三)對解體企業和以前破產企業未達退休年齡的職工的醫療保險問題作出明確處理辦法。

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【關鍵詞】 城郊婚姻；私力救濟；文化沖突；石家莊市

一、私力救濟概論

私力救濟，是人們自始便存在的救濟方式，在古代其是一種主要的權利救濟模式，隨著國家的建立，將救濟模式規范化，實現國家的統一控制。私力救濟在現代人的眼中，被視為落后的、殘暴的、易引發沖突的方式。但是據一項調查表明，在法制程度很高的英國，僅有20%左右的重大事項，而且會涉及法律生活，才會訴諸司法程序。而且，對于那些較為細小的事項，基本都是當事人之間私人解決。根據徐昕教授的觀點，私力救濟可界定為“當事人認定權利遭受侵害，在沒有第三者以中立名義介入糾紛解決的情形下，不通過國家機關和法定程序，而依靠自身或私人力量，實現權利，解決糾紛。”

婚姻是家庭的起點，而家庭是社會生活最普遍的初級社會群體類型。婚姻關系處理不好，必然導致家庭的不和睦，不僅關乎夫妻雙方，還會給子女撫育，老人贍養造成各種問題。婚姻從宏觀角度出發，這不僅僅是兩個人的事情，但是在處理夫妻雙方關系上，這確實依舊是個體間的私事。由這種私人關系出發，婚姻中各種問題主要是較為私隱的，不希望為人所知的。婚姻問題倘若被司法介入，一者會 “撕破臉皮”，使問題更加不易解決，更容易產生婚姻的破裂。再者，這種私事如果僅限在個人之間，或者有親朋介入，基于國人的“情面”，往往不會激化矛盾，反而有助糾紛化解，維系家庭關系。

二、石家莊市新華區城郊婚姻中私力救濟的現狀

此次問卷的發放對象主要是新華區的三個城郊村。地區改革，城市化進程的擴展，村子基本都有了本村的住宅小區，這為工作提供便利。每個小區選擇六棟樓進行，每棟樓為六層，每層三戶人家，每層樓選擇兩戶進行問卷調查。問卷制作二百一十六份，針對三個村子的以隨機的形式對每個社區進行抽樣調查。本次調研主要集中在家庭滿意度、結婚彩禮、限制婚姻、家暴方面、生育等問題上。

根據調查，對于家庭的滿意度方面，有190人選擇滿意，占調查總數的87.9%，選擇不滿意的只有5戶。而且當出現家庭問題時，基本以耐心交流或者保持沉默、故意不理睬對方已達到問題解決的目的，占到調查總數的76.8%。這說明對于家庭的歸屬感依舊十分強烈，普遍希望家庭的美滿。對于彩禮，約為80%的人主張彩禮，其中年齡在20—35歲的人數占到總調查數的55%以上，年輕人希望有彩禮，但是對于彩禮的數額概念不深；對于法律禁止結婚的情況，認可人數占到45.7%以上，對于不置可否的情況約為48.3%，選擇不置可否的人數大于對事實婚姻的認可。對于不置可否的情況有人說明，“這是個人的事務，至于以后怎樣是其二人的問題”，略帶惋惜；在家暴方面，調查中的數據為“從未發生”達到約為58.3%，“偶爾發生”占到33.8%，選擇經常的人數只有僅限的幾人，而且基本局限于女性。對于生育方面，統計數據顯示，25-30歲之間的對象中占到調查總數的30%左右，這部分人將這個問題立足在撫育成本高之上，不愿生育。有條件的生育視情況而定占到人數的約為46.7%。可見生育觀念依舊是比較高的，但是由于現實條件的限制，而選擇不生育。

三、原因分析

婚姻不是一件私事，其不僅涉及的是個體。正如蘇力教授所言，“假如婚姻純粹屬于兩人之間的私事，那么無論感情還是性，都無需婚姻的這種法律的或者習俗的認可”。婚姻建立在雙方的感情之上。但是僅僅如理想主義所言的“依存感情和性能夠使婚姻一直穩定”無疑是極端的謬論。在調查中，我們不難發現家庭暴力和年齡文化的沖突。這個時代產生了很大變化，為女性創造財富提供了機會，科技使得女性不再被生育和懷孕所拖累，教育不再區別性別，這在一定程度上重新塑造著女性，在一定程度上改變著自然屬性帶給女性的被壓迫，進而影響了婚姻中男女的關系。

但是調查發現，雖然現代文化的融入給女性的定位和處境帶來改變，但是依舊不能改變女性體力較弱的自然屬性，因此家庭暴力很難被根治。對于年齡而導致的意識沖突方面，老一輩的傳統觀念被沖擊了一部分，開始試著接受現代的思想，但是接受程度不高，可以接受，但難以認可，其內在的傳統依舊沒有很大的改變。青年一代，與現代文化的距離較近，而且接受能力較大，在傳統文化和現代文化的對比中接收，但是在涉及婚姻家庭的私人問題上，對自身存在傳統的接受。對違反傳統的事項依舊認可。

四、城郊婚姻關系中私力救濟出現的問題及解決方式

1、婚姻私力涉及的問題

（1）暴力救濟。家庭暴力是不容忽視的問題，調查數據顯示有33.8%的家庭發生過家庭暴力，而且這一數字由于涉及隱私，礙于情面，實際情況很可能比這一數字還要高。武力救濟是先民最初的救濟手段，是對力量的追求。誰擁有著強大的力量，包括財富、地位、政治等，那么就代表著公平與正義。在婚姻關系中，將暴力視為救濟手段，一者在對女性造成身體和心靈的傷害之外，還會間接地影響子女的成長。在中成長的子女會在心理和行為上形成障礙，例如自卑、易怒、暴力傾向，進而影響其日后的婚姻。婚姻是構成家庭的前提與基礎，婚姻關系的不融洽會影響整個社會的安定與和諧。

（2）生育與撫育問題。在當代看來，女性有著自己獨立的人格與生活方式。《婦女權益保障法》規定了婦女有生育子女的權利，也有不生育的自由。但是由于目前生育成本與撫育成本的增長，使得年輕一代將生育問題放在了考慮的末端。在家庭中，生育不再是女性的負擔，而是成為一種救濟自身權利的方式，憑借生育其可以達到約束男性，逼迫男性服從的手段。而且在撫育中，女性天然的母性關懷，使得子女有著親近的潛意識觀念，當女性將撫育的任務交給男性時，這種帶給男性的壓力，使得其不得不重新定位女性在家庭的地位，實現女性在家庭博弈中的優勢地位。但是，存在的問題在于事后的報復。

（3）年齡的對沖。婚姻所構成的家庭中，必然存在不同的年齡層次。而且，不同的年齡層次有著不同的文化背景，這就產生了家庭內部的文化斷裂，在這種斷裂中出現文化的不對稱，導致對統一問題的傳統與現代的對沖。當然，這種對沖不一定是完全對立的，而是存在緩和的余地。如對于限制婚姻中，傳統思想的絕對排斥已經成為有限度的接受；現代思想的獨身主義，被傳統思想的血脈延續削弱；在老人贍養方面，國家控制逐漸減弱，開始重視家庭的作用，積極宣揚傳統“孝”的概念，這些都對緩解年齡對沖有著實質意義。

2、婚姻私力救濟的優化模式

（1）采取非暴力模式。暴力性私力救濟是原則禁止的私力救濟方式。自國家成立以來，國家基本壟斷了暴力，其目的在于穩定社會和保證自身的權威。但是這在另外一面對維持民眾的基本生活卻有著不可忽視的作用。然而挑戰這種國家權威的行為卻始終不曾消失。這完全超越了統治階級對秩序的預期，超越了法治的范疇，并且這種私力救濟形式對生產力的破壞是巨大的。對于婚姻家庭而言，暴力得到的永遠是暴力或者屈服，對于后者的屈服，只是一種暫時的關系緩和，當有條件時，會產生心理反彈，致使更嚴重的后果。中國是一個人情社會，雖然有著工業市場經濟對小農經濟的沖擊，但是熟人社會的本質沒有改變，尤其是在婚姻家庭方面，人際關系比較緊密，而且存在著互惠因素。以人情關系解決問題，是在維護“面子”，實現和平解決內部問題，重歸于好，是絕對勝過暴力型私力救濟的。

（2）穩定社會關系的輿論支持。現代市場經濟對熟人社會產生沖擊，但是在鄉土氣息濃郁的鄉土社會文化下，陌生人社會受到一定抵制。中國人口的流動是雙向的，工作地和家鄉地。中國人因土地而聯系的觀念是深深烙印在心底，這一點和外國人不同，外國人可以很隨意的賣掉祖屋，而中國人則是想法設法的對其保留，烙印在國人心底的地緣依舊存在。雖然離家，但是其依舊關心著家鄉發生的事情，在這前提下，生活區域的熟悉性，使得其不得不在做一些事情時，不得不考慮他人的看法，否則會產生對他不利的影響。在熟人社會，輿論會對“惡者”產生精神上的強迫，并且進而會影響他的地區生活，使其不得不做出一些改變或者是不再為，不敢為一些事。即在關系緊密的群體之間形成并保持的輿論可以視為規范，其內容可以實現成員之間的利益最大化。

（3）傳統觀念與現代文化的融合。調查中所體現的不同年齡段的思想沖突，實質是社會的文化斷裂。中國人有著“再活一次”生育觀，將希望寄托在孩子身上，去代替自己圓曾經的理想。在一個社會變遷緩慢的社會，其變遷速度不會很快，父母灌輸給子女的理想便可能成為日后子女的向往。但是在目前的中國轉型進程中，注定變化的速率會很快，而且會出現各種人們所難以預料的情形，父母灌輸的理想很可能會成為雙方沖突的引線。子女在物質上，在體力上受父母的控制，但是隨著成長，接觸的事物變遷，這一控制會被削弱，會產生“自由”心態，但是其又不能完全脫離父母，因為父母給予生活和精神的保障，并且又有著兒時的童年感情，恰是這一點為傳統和現代的融合提供了契機。在緊跟世界潮流的同時，關注傳統文化，將曾經的光輝文化繼承，使其為文化融合服務。注重社會價值觀的塑造，如“孝”的概念，凸顯家庭的優勢。加深“情理”思想的發展，將親情觀念普及社會，體現出人性美好的一面，將矛盾直接在內部私力化解，實現父母與子女沖突的社會控制。

【參考文獻】

[1] .鄉土中國、生育制度.北京大學出版社，1998.

[2] 徐昕.論私力救濟.北京：中國政法大學出版社，2005.

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【關鍵詞】青年教師；生活現狀；發展需求

推進高校內涵式發展勢必意味著高校教師這一職業門檻不斷提高。我校在不斷推進高水平特色大學的過程中，在海納百川五湖四海人才的同時，也勢必將面對新進人才不斷變化的“剛性需求”和“彈性需求”。坐臨東海之濱、學科發展軌跡、學校發展規劃這三方面因素共同影響著我校教職工、尤其是青年教師對職業發展、個人生活的訴求軌跡。

一、研究方法與調查對象特征

參照近三年的新教師培養計劃表，采用問卷調查的方法，進行階段抽樣調查。調查對象以新教師培養計劃表中名單為參照，現年齡小于40為依據抽取符合調研條件的樣本，通過統計資料的分析結果推論總體的一般情況。

基于近三年新入職的青年教師的匯總，經統計，在發放的（2012：33+2011：30 + 2013：58+2014：42），回收有效問卷144份，有效回收率為88%。從樣本的代表性來看，性別方面，男性青年教師占47%，女性占53%；未婚青年教師占5%，已婚未育的占24%，已婚已育的占72%；教育程度本科占1%，碩士研究生占42%，博士研究生占49%。

樣本的具體分布情況見表1。

二、調查結果分析

（一）新進青年教師的生活狀況

1. 近六成調查對象對自身經濟收入不太滿意

影響青年教師經濟情況的最直接因素就是工資收入與福利保障。我校一直在探索著符合學校實際的教師工資制度，同時也力求最大程度地惠及所有人。然而高校教師這一高學歷群體往往預設了薪酬期望并會同社會上其他職業進行比較。僅從此次調研來看，調查對象對職業成長期的薪資待遇滿意度還有待提高。

2. 被調查的青年教師對自身職業聲望的總體評價較高

在當下這個以“人才強國、人才強教”的環境里，高學歷人才從事教師這個崗位可以說是具有極高匹配度的，同時教師的職業聲望也是普遍認為較高的。這點也可以從受訪對象這些青年教師中可以體現：認為自己所從事的教師職業其聲望“很高”和“較高”的共占總數的75%，有18%的認為“一般”，僅有7%認為較低，沒有人認為其職業聲望“很低”。可以看出，青年教師在離開各自學校校門進入高校工作后，對教師這一職業的職業聲望具有較高的認可度，同時，青年教師剛入崗位，對職業發展期望度較高，工作積極性和熱情也較為飽滿，這在一定程度上對其工作生活質量的提高具有積極的作用。而反觀部分對職業認可度較低的受訪群體，主要原因是其初來乍到，對學校的定位、特點、發展方向還不是很清楚，對在本校工作的職業聲望存在偏差，需要一段時間的調整和適應。

3. 調查群體對自身人際關系的和諧滿意度不高

新入職的青年教師面對這多樣的人際關系：導師、教研科室的同事、學院領導、學生等等。可以說快速、高效地建立起良好的人際關系是工作生活質量的重要組成部分，也是職業發展中不可忽視的有利因素。然而不可否認的是，近三年入職的新教師大都對學校比較陌生，即使通過兩至三年的工作也往往只能建立起一個小的交際圈，因此調查對象對人際關系滿意度的參考范圍是因人而異的。

近49%的受訪對象表達了對人際關系情況的不滿意。這說明受訪對象對自己人際關系的完善還是需要時間的淬煉，受人際關系困擾程度也比較高。通過采訪，部分受訪者反映缺少交流渠道以及歷史形成的與老教師之間的隔閡是拉長青年教師融入職業圈的主要成因。

（二）調查對象的身心健康

新入職的青年教師由于教學任務重、迫于追求科研成果而往往在職業初期需要大負荷的工作，沒有時間參加體育、娛樂活動，導致體質下降或出現亞健康的狀態。

就工作性質而言，新入職的青年教師工作積極性高，精力旺盛，在擔當教學任務的同時，也希望能在科研上快速出成績。可以說青年教師群體由于年齡特點、個人修養、教學經驗、職業適應能力等方面的問題也使得他們比更年長的教師承受更多外在期望的壓力和內在角色轉換的不適應性，加之期望與現實的差距，身心備受困擾。同時高校的自身發展對于教師學習要求也日益提高。因此，青年教師往往還需進修學習，這些都在無形之中增加了工作壓力。通過本次調查，我們發現這一現象在我校優勢專業的青年教師身上尤為凸顯，他們往往在教學、科研、研究學位、職務晉升方面承受著更大的壓力。

（三）住房問題

臨港地區的優惠購房政策以及相對低廉的房間減輕了我校教師相比于上海其他地區的住房壓力。然而我們在調查中發現，91%的受訪者將住房問題排在生活訴求的首位，但是根據統計，三年內有意愿并且自認為有能力購房的只占到31%，其中81%表示將把房定在臨港地區。另外有15%的受訪者明確表示無意愿在上海購房，將以租房形式解決住宿問題。

（四）青年教師的擇偶需求

結果表明，單身青年教師青睞通過聯誼活動的方式認識朋友，而親戚朋友介紹的比較可靠，因此比例也很高。通過訪談，純外省教師（在外省完成學位）以及部分非本市教師（本科或者研究生在本市攻讀）明確表示交友圈比較窄。的確不同于上海其他地區，限于臨港地區的實際情況，本校外省市青年教師在擇偶方面需要給予一定的條件。

三、發展狀況

鑒于教師這一職業獨當一面的特性，新入職的青年教師實現自我價值、全面發揮自己潛能的愿望在職業成長期會凸顯得特別強烈。因此，除了要正確對待青年教師的物質需求還要為其提供職業發展平臺，促進其自身素質盡可能快速地完善，幫助實現更高層次的需求，得到進一步的深造。

調查結果顯示：

（一）調查進修培訓狀況

意愿攻讀更高一級學位的僅為3%，入職來積極參加學術研討會為69%，偶爾參加學術研討會為20%，從未參加過的多達11%。

（二）教師職業生涯規劃職業調查顯示

“沒有制定今后的職業發展規劃”的只占 2.2%，“已經制 定好且正在實施中”的占 31.7%，表示“已經制定好但還未實施”的青年教師占到了 54.8%，另外有 12.1%的青年教師表示 “以后再說”。這說明，高 校青年教師對自己的職業生涯規劃已經開始重視，這反映了他們并不滿足于自己現有的發展狀況，有 進一步的發展和提高自己的強烈愿望。

（三）青年教師學習機會調查顯示

8.2%的人選擇“根據工作需要，不定期舉辦專業培訓班”，12.5%的人選擇“邀請專家、學者來校講學”，50.4% 的人選擇“支持個人到國內外著名大學進修或訪學”，29.1%的人選擇“根據崗位需要和個人興趣，自己選擇學習內容和學習方式”。這說明青年教師 已經意識到選擇進一步的學習深造將是今后職業發展的一個主流。

（四）利益訴求

高校青年教師利益訴求表達機制就是指以高校青年教師利益訴求為表達主體，通過理智型的表達方式，以有組織的和公開的渠道，向黨和政府及其他社會組織表達利益需求的制度。隨著教師自身以及學校發展，青年教師利益訴求的形式、內容更趨于多元化，多樣化。對于更加靈活、更加人性化的訴求機制呼聲更高。

四、對策與建議

我校歷來重視和關系青年教師的成長，建以各學院FD班等多樣的形式幫助新入職的青年教師盡快適應崗位、融入崗位。根據此次調研的實際結果，本人提出以下觀點：

（一）適當提高青年教師家庭生活、福利收入

雖然我校在力所能及的范圍內，想法設法為教師增加收入，但是收入問題和福利待遇始終是青年教師最為關切的利益訴求。同時雖然臨港地區的發展前景令人充滿希望，但是現階段來說，臨港地區的住宿環境與上海中心城區差距所潛移默化造成的心理差異容易生成失落感。通過本次調研，本文認為結合績效激勵機制，建議在各二級學院開設專題獎金用以獎勵優秀工作者或優秀工作團隊，而這獎勵的標準可以由各個學院、各個部門自行擬定并報審核。總體思想應該是由小布局，逐漸擴大以惠及最大群體。

（二）創設優越的科研條件

新入職的青年教師中占絕大數比例的還是教師崗位的職工。正如前文提到的，除了教學任務，他們也承擔著科研壓力。然而目前我校除了三大優勢學院，諸如工程、信息等學院都較為缺乏科研設備、科研儀器。同時在申報科研課題，甚至校級課題方面，青年教師因受資歷、職稱等的限制往往很難申請到，這無疑成為他們實現自我價值的二重障礙。因此，本人認為我校應建立專項的青年教師的科研基金，并成立青年教師科研協會，實行會員制，對此協會給予政策傾斜；為協會成員申報科研項目提供經費支持，鼓勵和支持其開展創新性的課題研究，以從中培養年輕的學術骨干，鼓勵青年教師在科研方面出成果、出效益。

（三）設立師資隊伍建設基金，搭建教師培訓平臺

除了設立專項獎金外，本文認為各學院、各部門還應設立專項資金用于青年教師的深造、訪學、下企業鍛煉等等。通過本次調研，不少受訪者表示學院、部門的出國訪問名額往往隱形地將新入職的教師置之門外，一些學術會議的參加人員也投師無門。因此本人認為專項資金的設立就是用于鼓勵和支持新入職的青年教師提升綜合素質，更快、更好地向業務骨干、學科骨干等復合型人才邁進。

（四）對青年教師實施人性化管理

本次調研還暴露出我校在發揮青年教師自身的特點、給予更多的自、留出自由發展和發揮創造力的空間等方面措施不足。

首先，對我校青年教師工作評價及職稱評定要實施更為全面的評價，即對其學科知識、文化素養、教學 能力、科研能力進行評定，又要對青年教師的職業道德、參與意識、合作能力、創新能力等進行考核。這樣有利幫助青年教師群體“查漏補缺”，激發職業激情與活力。

其次，建議進一步搭建青年教師和中年教師、老年教師的溝通平臺，充分利用好我校已經形成的教學督導等形式建立老中青三代良好的互動模式，鼓勵中青年教師向老一輩學習，同時開展一些交流交流活動、如生活經驗交流會等等，形成良好學術環境的同時也能著力構建良好的生活氛圍。

總之，我校要向高水平特色大學的方向邁進，青年教師必將發揮重要作用。也是未來學校教學和科研工作的中流砥柱。目前其生活現狀、發展狀態和利益訴求現狀還存在著諸多不足，如何集學校、地區合力解決和完善影響青年教師的成長因素，將對我校教師人才隊伍的建設起到莫大的推動作用。

參考文獻

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[5] Megan.W & Fan.L ，2011，Human Resource Policy Exploration in Australian Cooperative Strategy，Australia Journal of Education，Vol.1，pp.55-60.

篇7

關鍵詞： 教師角色轉變 自主合作 調查研究

一、調查目的

面對21世紀教育的發展趨勢和現代社會對人才的需求，新世紀社會消息化和知識經濟的發展，傳統的局限于教師課堂傳授教學模式已不適應時代需要。教師應從傳統的局限于教師課堂傳授的角色向教育過程中的引導者、促進者、研究者、建設者和開發者轉換。順應這種需要及教育部新課程的要求，東方高中已實施“自主合作探究教學模式”一年有余。教師們對這一角色的轉換已有了一定的認識和體驗，但在教學實施中還存在一些問題和困難。為了解教師角色的轉換的實際情況，問題及困難是什么，從而采取更有效的措施，幫助老師成長，特作此調查。

二、調查時間

2014年4月。

三、調查對象

學校部分老師。

四、問卷內容

針對新課程理念對教師角色的要求，我從教育觀念的轉變、教學行為及職業定位的轉變三個方面，設計包含26個題目的調查問卷，讓教師在認為符合自己情況的題后進行適當的選擇。

五、調查結果分析

1.教育觀念的轉變

總體上看，教師在教育觀念方面都有較好的認識，“學生是學習的主體、發展的主體，是未來社會的主人”的學生觀逐漸樹立起來。而且教師的認識開始逐漸統一到真正的素質教育軌道上，不再是單一地重視學生的成績，而是面向學生未來發展的新的質量觀正在形成，并且關注學生的個性差異。在對“你覺得自主、合作、探究教學模式對學生的好處在于”這一問題的回答中，盡管還有24的老師更重視學生的成績，但高達76的老師非常注重學生學習能力及有利于未來發展的綜合能力（見表一）。

在對“教育中不應有差生或后進生的想法，學生只是發展水平和個性潛能的差異，不應有‘好’‘差’之分”這一問題的回答中，盡管有27.7%的教師表示不贊同，但高達72.3%的教師表示贊同（見表二）。

表一 ：你覺得自主、合作、探究教學模式對學生的好處

表二：對“教育中不應有差生或后進生的想法，學生只是發展水平和個性潛能的差異，不應有‘好’‘差’之分”這一觀念的看法

此外，70%的教師認為，教學不能僅僅關注學生知識的掌握，注意保護學生的好奇心、發現欲，培養學生的科學精神和創造能力應該成為教學重點。

2.教學行為的轉變

（1）教學活動的組織者。跟以往單一的老師主講、學生聽記的課堂教學不同，自主合作探究教學模式的課堂中許多活動的開展，必須有精心的組織與安排。老師也一改以往備課只備課堂教學內容的情況，調查發現，77%的老師把創設課堂情境、設計課堂活動流程及師生互動安排包括在備課任務之內（見表三）。

表三：你覺得備課時有無必要包括創設課堂情境，設計課堂活動流程及師生互動安排

當然，發揮教師在探究性學習中的組織作用，并不是包辦一切，而是在協調組織過程中，讓學生感悟和體會到其重要性，從而逐步提高學生能力。

（2）學生發展的促進者、指導者。調查顯示，89.2%的教師認為，教師不能僅僅滿足于扮演“傳道者”的角色，更要適應社會發展需要，承擔起學生發展的“促進者，指導者”這一新角色。這些教師在日常教學活動中注意指導學生養成良好的學習習慣，逐步提高學生的自學能力（見表四）。

表四：對于培養學生的自學習慣和自學能力

八成以上的教師不再只是傳授教科書上的知識，而是指導學生懂得如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具及會如何根據認識的需要處理各種信息的方法并對學生的學習習慣及學習方法進行指導并督促完成（見表五）。86.7%的教師會指導并促進學生整理錯題，建立錯題本（見表六）。

表五：目前以學習單為主要教學資料的課堂上，你認為所教學科學生的課堂筆記

表六：你覺得說教學課學生的正題本（錯題集）具有情況

（3）學生學習的合作者。新的教學形勢要求學生不再是被動的旁觀者，不是教師滔滔不絕演講下的順從、癡迷的受眾，而是學習過程的主動參與者和積極建構者。調查顯示教師不再是知識的單向傳授者，90%以上的教師會創造一定的條件，通過提供學習資源、并引領學生獨立思考、合作探究，從而促進學生主動體驗探尋知識過程的快樂（見表七）。當然教師會參與到討論中，從而成為學生學習的合作者，或是“平等中的首席”。

表七：回答學生提出問題的做法

在對你經常使用的教學方法是什么的問題的回答中，盡管有17%的教師依然使用講授法，但高達83%的教師使用的是以學生的學習活動為主的教學方法。教師以學生遇到困難時的點撥者的身份參與其中，提供幫助成為“平等中的首席”（見表八、表九）。遺憾的是，由于某些條件所限，使用案例法、研究性教學法及社會實踐活動法的教師還比較有限。

表八：你經常使用的教學方法

表九：你的課堂教學過程

（4）教學課程的建設者、開發者。新課程倡導民主、開放、科學的課程理念，同時確立國家課程、地方課程、校本課程三級課程管理政策，這就要求課程與教學相互整合。表十清楚地表明有六成以上教師已經不滿足于僅僅做一個教材式課程的使用者，而是要努力做一個課程式教材的生產者、創造者。幾乎半數的老師制作學習單時，不再生搬教材，而是根據考綱和學生需要重整教材內容，成為課程的主體，使得教與學變得靈活、生動、充滿活力（見表十一）。

表十：你對參與課程設計和開發的態度

表十一：你在準備學習單時的主要依據

（5）學生學習效果的評價者。在對“你評價學生的學習效果的主要方法”的問題的回答中，50%的教師沒有選擇考試成績，這說明越來越多的教師開始用發展的眼光看待學生，在評價學生時，不僅看他們的成績，而且看他們的思想品德、學習能力、身心素質是否有所提高，良好的學習興趣與學習習慣是否養成，學習態度是否端正，學習方法是否掌握等情況。教師們的測評內容趨向全面，測評方式也更靈活多樣。因此，41.5%的教師認為，考試成績是評價學生的主要標準，但不是評價的重點（見表十二）。

表十二：你評價學生的學習效果的主要方法

3.教師的職業定位

教師在教育教學活動中，遇到自己解決不了的問題時，除了只有2.6%的教師會放棄問題之外，97.4%的教師會想辦法解決問題，這說明大多數教師有著清晰、強烈的教科研意識。這其中又有76.5%的教師能夠在自我反思的同時，開放自己，積極地與其他教師進行共同研究。

而且調查顯示，我校教師不再僅滿足于參加集體備課教研。在此之外，他們還自主進行各種各樣的教育教學的研究，把教育教學工作當做教育科學研究工作，不斷地有所創造，盡量做到教學相長（見表十三）。

表十三：除了參加集體備課教研外，參加教研活動的其他主要方式

但調查發現，由經驗型向學者型、專家型教師轉變，對于許多教師來說還僅僅是一種美好的愿望。參加過省、市縣（區）級以上的教育科研項目的教師僅占總調查人數的23.9%，甚至有14.2%的教師沒有參加過任何教育科研項目。由于學校的辦學條件，經費等的限制，教師們參加外出學習、從事教育研究活動的機會有限，同時圖書等研究資源的不足也成了教師進行教育研究的絆腳石。某些教師的新教學理念的來源主要是學校組織的教學改革，很少有外出實地考察學習的機會（見表十四）。

表十四：你所擁有的較新的教學理念主要來自于

4.新課程理念下教師角色轉變存在的問題及對策

（1）教師教育教學觀念存在的問題及對策樹立現代教育觀念是教師立教的根基，是轉變教師教育行為的先導。推進課程改革，首先需要教師從改變自身做起，自覺地把科學的理念轉化為教育教學的實踐行為。不實現觀念的革命，教師角色的轉換只能是一句空話。調查發現，盡管某些教師積極貫徹落實基礎教育工作會議精神，更新觀念，并針對教學中的種種問題進行深入研究和大膽嘗試。但是我們也看到，還有相當一部分教師由于受陳舊落后教學觀念的深刻影響，難以擺脫已有的思維定式，不能適應課程改革的需要。這就要求教師盡快轉變和更新觀念。

①目標觀念的轉變。基礎教育改革的目標是面向全體學生，發掘他們（包括差生）的一切潛能，促進他們個性、創新意識和創造能力的協調發展。因此，教師要不斷地改進自身的教學，摒棄把傳授知識作為教學中心、把考試作為教學杠桿和法寶的錯誤觀念；改變過去“一刀切”的弊端，采取靈活多樣的教學模式，因材施教，鼓勵和喚起學生的創新沖動；激發學生積極進取的精神，全面提高他們的素質。

②師生關系觀念的轉變。基礎教育改革提倡建立平等、民主、合作的師生關系，體現教師對學生的獨立思想、情感和個性的尊重。在教學中，教師要堅持“講臺面前人人平等”的原則，師生共同探求真理，共同制訂班級管理計劃等。這樣可以使學生“自由地呼吸”、自由地發展，從而使其身心得到和諧發展。

③教師自身觀念的轉變。基礎教育新課程的改革要求教師由單純的育人者向既育人又育己的可持續發展性學習者轉變。教師作為學生學習、發展的指導者和促進者，更應該身先士卒，不斷地學習新知識。我們所說的“育己”就是教師自我更新的專業發展，是教師在職業實踐中對其完美職業形象的探究、思考和塑造。

（2）教師專業素養存在的問題及對策。“給學生一杯水，教師要有一桶水”，這是過去對教師的要求。現代教師作為素質教育和新課程的實施者，不僅應該具有新型的專業知識結構，還要具備相應的教育科研能力。由調查可知，只有兩成多（28.6%）的教師能夠經常閱讀與教育教學工作相關的期刊報紙，甚至還有一些教師幾乎從不讀書看報，完全是用教科書教學，這顯然不符合新課程改革的要求。因此，要切實增強教師的專業素養，提高其專業化程度。這就需要積極開展教師培訓，加大教師培訓力度。

①注重校本培訓。校本培訓是充分發揮本校的師訓資源，把學校作為教師繼續教育的基地，有效地促進本校教師各方面素質的提高。校本培訓的形式可以靈活多樣：既可以“請進來”，請教育教學專家來校傳經送寶；又可以“走出去”，選派部分骨干教師外出參加各種學術研討會、交流會，或者到兄弟學校取經學藝；更可以以師帶徒的方式，充分發揮骨干教師尤其是那些參加了國家級和省級培訓的教師的帶頭作用，發揮他們的輻射作用，以點帶面，全員共同發展。

②建立和完善促進教師角色轉換或發展的培訓制度。實現教師角色轉換，學校應制訂有效、持續的教師培訓計劃，保證師資培養的經費投入，加強教師培訓隊伍建設，開發適應新課程的教師培訓模式，同時培訓內容要突出“新”“精”“用”。“新”是指觀念新、信息新，有新課程實驗推廣中的新鮮經驗。“精”是指課程內容是基礎性、發展性的，課堂講授少而精，給學員留有充分時間和空間。“用”是指培訓內容有較強的針對性、指導性和實用性，授人以漁，講究實效。

（3）教師評價機制存在的問題及對策。目前對學校教師評價，基本上是按照“德”“能”“勤”“績”四個方面指標的綜合量化進行考核的。但就實際情況而言，教師評價的終極標準還是落在“績”即“教學成績”或者說“學生的學習成績”上。升學率依然是評價教師的硬指標，如果該教師所教科目成績好，則對其綜合評價就高；反之，對其綜合評價就低。在這樣一種評價制度下，教師如何心甘情愿地轉換傳統角色，以適應新課程改革的需要呢？難怪有41.5%的教師認為根據成績排名評價學生學習的重要手段，這不難看出教師難言的苦衷。

因此，要實現教師角色的轉換，必須真正建立有效的評價機制。改變傳統的重結果、重評比的單一教師評價體系，建立重過程、重發展的多元教師評價體系，力求全面、合理、準確地評價教師的課堂教學；改變過去學校領導和同行的評價幾乎是教師評價的全部的這一狀況，切實重視學生和家長的評價。

參考文獻：

[1]教育與職業.2008.4（11）（總第579期）.

[2]賈曉波.心理健康教育與教師心理素質.中國和平出版社.

篇8

現年41歲的蘭斯·阿姆斯特朗，可以說是百年環法大賽中“前無古人”的傳奇人物。他于1992年開始職業自行車運動員生涯。1996年1f1月，在參加世界頂級公路賽時被診斷患有癌，且已擴散，就連醫生對其康復都不抱希望。但是，經過12個星期的化療和一年多的停賽休養之后，他奇跡般地戰勝了病魔，并于1998年2月重新回到了環法賽場上。從1999年到2005年，他連續七次奪得環法大賽的冠軍，成為環法歷史上史無前例的七冠王，并成為自行車運動以及整個國際體壇上最具影響力的明星之一。

在創造環法奇跡的同時，阿姆斯特朗還致力于慈善事業。他創辦的抗癌基金會，每年在全球范圍的65個國家舉辦上千場慈善募集活動，籌集了近5億美元的慈善基金，是所有體育明星基金會之最。基金會幫助了很多人，影響到世界的各個地區。他積極進行抗癌慈善活動，受到了無數人的尊敬與愛戴。

無限風光的阿姆斯特朗全身上下都是寶，從眼鏡、自行車等各種裝備公司的贊助商，到飲料、食品、制藥等公司的贊助商，都爭先恐后地與其簽約。

令人遺憾的是，這位“抗癌英雄”和環法七冠王的榮譽與爭議一直并存。從1999年第一次獲得環法冠軍起，他就一直被美國反興奮劑機構調查。特別是在2012年6月13日，美國反興奮劑機構正式對他提訟。這意味著，他如果敗訴，就將失去在自行車比賽中的所有冠軍頭銜，并將面臨終身禁賽的處罰。

面對不斷升級的調查，阿姆斯特朗言辭激烈地予以反駁。他說，所有指控都是毫無根據的惡意詆毀，所有的證詞和證據都是用金錢買來的。他堅持，自己榮獲的所有榮譽都是干凈的，絕對沒有使用過有助于提高成績的任何興奮劑。特別是在8月24日，他發表聲明，宣布主動放棄與美國反興奮劑機構之間的抗爭，但依然堅持自己是清白無辜的。他說：“我曾經贏得這項世界上最艱難、最有挑戰性的比賽，沒有人可以改變這一切！更沒有人能把它收回去！”

針對阿姆斯特朗拒不承認的強硬態度，10月10日，美國反興奮劑機構公布了證據確鑿的調查報告。該調查報告長達202頁，還有長達1000頁的紙面證據，其中包括11名他以前的隊友所提供的證據。該調查報告詳細地描述了他那些觸目驚心的行為：他不僅服用禁藥。還用鹽水做假尿樣、逼迫他人服藥、威脅證人等等。該調查報告無可辯駁地證明：他不是“車王”，而是“毒王”。

事態的發展急轉直下，對阿姆斯特朗越來越不利。他能騙人一時，但不能騙人永遠。10月17日，也就是在抗癌基金會成立15周年的前夕，他辭去了抗癌基金會主席的職務。他無奈地表示，鑒于近況，已經無法再繼續出任該基金會主席一職。

就在這一天，耐克公司率先與阿姆斯特朗解約，并指控他欺騙贊助商多年。緊接著，多年來一直支持他的眾多公司和贊助商，都爭先恐后地宣布：與他解約，并將會把他的形象從產品包裝中去掉。

10月22日，國際自行車聯盟主席帕特·麥克奎埃德在瑞士日內瓦宣布，支持美國反興奮劑機構的決定，對阿姆斯特朗給予終身禁賽的處罰，并剝奪他獲得的7個環法自行車賽冠軍。他說，我感到很遺憾，阿姆斯特朗將永遠地與自行車說再見了，在自行車界已經沒有立足之地了。如果一項運動一直以來的英雄，都是一個服用禁藥而構成的謊言，那么這項運動確實令人擔憂。與此同時，環法大賽組委會要求他，無條件地歸還奪得7屆環法大賽冠軍的385萬美元獎金。

國際自行車聯盟的宣布，使環法七冠王、抗癌英雄和美國偶像的傳奇故事，以眾叛親離和千夫所指的悲劇結束了，但其從輝煌到崩潰的過程卻格外發人深思。

榮耀是一匹烈馬，如果用誠信駕馭它，就可以奔騰萬里；如果用謊言駕馭它，就必將身敗名裂。

篇9

一、重大危險源的識別

（一）重大危險源的概念

重大危險源是長期地或者臨時地生產、加工、搬運、使用或者儲存危險物質，且危險物質的數量等于或者超過臨界量的單元（包括場所設施）。

對于井工開采的煤礦來講，屬于下列情況之一的為存在重大危險源的礦井；

1、高瓦斯礦井。

2、煤與瓦斯突出礦井。

3、有煤塵爆炸危險的礦井。

4、水文地質條件復雜的，有承壓水或古空區積水危害的礦井。

5、煤層自然發火期

6、煤層沖擊傾向為中等以上的礦井。

（二）重大危險源的分類

重大危險源可分為生產場所的重大危險源和儲存區的重大危險源兩大類。

1、根據物質的不同特性、生產場所的重大危險源按爆炸性物質、易燃物質、活性化學物質混入有毒物質等四類物質的品名及其臨界量加以確定。

2、儲存區的重大危險源的確定方法與生產場所的重大危險源的確定方法基本相同，只是因為工藝條件較為穩定，臨界量數值較大。

二、重大危險源的控制

（一）政府部門對于重大危險源的宏觀控制

重大危險源控制的目的，不僅是預防煤礦井下重大事故發生，而且要做到煤礦井下一旦發生事故，能將事故危害限制到最低程度。對重大危險源的控制可以從以下幾方面著手：

1、應對存在重大危險源的煤礦進行普查、分級，并在制定有重大危險源監察管理法規的基礎上，明確存在重大危險源的煤礦，要對于危險源的管理責任、管理要求（包括組織制度、報告制度、監控管理制度及措施、隱患整改方案、應急措施等），促使煤礦建立重大危險源的控制機制，確保煤礦安全生產。

2、依據有關法規對存在有重大危險源煤礦實施分級管理，針對不同級別確定規范的現場監督方法，督促煤礦執行有關法規，建立監控機制，并督促隱患整改。

3、建立健全新建、改建煤礦重大危險源申報、分級制度，使重大危險源等管理規范化、制度化，同時對煤礦企業提供監控的管理及技術指導。

（二）煤礦企業對重大危險源的控制

煤礦企業應對重大危險源建立實時監控預警系統。該系統是應用系統論、控制論、信息論的原理和方法，結合自動監測與傳感器等技術，計算機仿真、計算機通信等現代高新技術，對煤礦重大危險源的安全狀況進行實時監控，把重大危險源的各種參數及時監測出來。當煤礦井下一旦出現事故征兆，能及時給出報警信號或采取自動應急措施，把事故消滅在萌芽狀態。

煤礦應根據井下重大危險源的具體情況，建立可靠、有效的安全監控系統，以便采取措施，保證煤礦井下的安全生產。

（三）事故分級

根據傷亡人數和經濟損失情況，事故科分為以下等級：

1、特別重大事故，是指造成30人以上死亡，或者100人以上重傷，或者一億元以上直接經濟損失的事故。

2、重大事故，是指造成10人以上30人以下死亡，或者50人以上100人以下重傷，或者5000萬元以上，1億元以下直接經濟損失的事故。

3、較大事故，是指造成了3人以上10人以下傷亡，或者10人以上50人以下重傷，或者1000萬元以上，5000萬元以下直接經濟損失的事故。

4、一般事故，是指造成3人以下死亡，或者10人以下重傷的事故。

（四）事故報告

事故現場有關人員應當立即報告本單位負責人，單位負責人接到報告后，應當；立即報告事故發生地縣級以上人民政府安全生產監督管理部門和負有安全生產監督管理職責的有關部門，安全生產監督管理部門和公安機關有關部門接到事故報告后，應按規定上報事故情況，并通知負有安全生產監督管理職責的勞動保障部門和工會。

（五）事故調查

（一）事故調查的組織

1、特別重大事故由國務院或國務院授權的部門組織事故調查組依法進行調查。重大事故、較大事故、一般事故分別由事故發生地省級人民政府、社區的市級人民政府、縣級人民政府負責調查。省級人民政府、社區的市級人民政府、縣級人民政府可以直接組織事故調查組進行調查，也可以授權或者委托有關部門組織事故調查組進行調查。未造成人員傷亡的一般事故，縣級人民政府也可以委托事故發生單位組織事故調查組進行調查。

2、上級人民政府認為必要時，可以調查由下級人民政府負責調查的事故。在事故發生之日起30日內，因事故傷亡人數變化導致事故等級發生變化時，有關人民政府可以另行組織事故調查組進行調查。

事故調查組的組成應當遵循精簡、效能的原則。根據事故的具體情況，事故調查組由人民政府、安全生產監督管理部門、負有安全生產監督管理職責的有關部門、監察機關、公安機關以及工會派員組成，并邀請人民檢察院派人參加。事故調查組可以聘請有關專家參與調查 。

（二）事故調查組

1、事故調查組成員應當具有事故調查所需要的知識和專長、與所調查的事故煤業直接厲害關系。

2、事故調查組組長由負責組織事故調查組的人民政府指定。事故調查組組長主持事故調查組的工作。

3、事故調查組履行下列職責：

（1）查明事故發生的經過、原因、人員傷亡情況及直接經濟損失；

（2）認定事故的性質和事故責任；

（3）提出對事故責任者的處理建議；

（4）總結事故教訓，提出防范和整改措施；

（5）提交事故調查報告。

4、事故調查組有權向有關單位和個人了解與事故有關的情況，并要求其提供相關文件、資料，任何單位和個人不得拒絕。

事故發生單位負責人和有關人員在事故調查期間不得擅離職守，并應當隨時接受事故調查組的詢問，如實提供有關情況。

有關人員涉嫌犯罪的，由公安機關或者人民檢察院依法立案偵查。

5、事故調查中需要進行技術鑒定的，事故調查組應當委托具有國家規定資質的單位進行技術鑒定，必要時，事故調查組可以直接組織專家進行技術鑒定。技術鑒定期間不計入事故調查期限。

6、事故調查組成員在事故調查工作中應當誠信公正，各盡職守，遵守事故調查組的紀律，保守事故調查的秘密。

未經事故調查組組長允許，事故調查組成員不得擅自有關事故的信息。

（三）事故調查報告

事故調查組應在國家規定的期限內提交事故調查報告，特殊情況下，經組織事故調查組的人民政府或者有關主管部門、機構批準，提交事故調查報告的期限可以適當延長。

事故調查報告應當附具有關證據材料。事故調查組成員應當在事故調查報告上簽名。事故調查報告送事故調查的人民政府后，事故調查工作即告結束。事故調查的有關資料應歸檔保存。

三、事故處理

1、負責事故調查的人民政府收到事故調查報告后應當在規定日期內做出批復。

篇10

目前，從總體上看，中學生的誠信道德狀況主流是好的，他們普遍為人忠懇誠實，做事講信用，是一個講文明、講道德的良好群體。但是，由于受各種不良風氣的影響，不少學生的誠信道德不容樂觀。主要有以下一些問題:

第一，以為“做老實人吃虧，講信用無用”。據教育部《高中生思想道德發展水平調查分析》一文中提到學生的誠實態度問題，“學生知道”班內某同學犯了錯誤，老師或學校向學生調查時，持“推托不知道”或“略去重要情節”態度的學生占有效問卷總數的50%;關于學生考試作弊問題調查結果表明，有近30%的學生認為有半數以上的學生都曾經有過考試作弊行為。

有不少中學生認為，現在假冒偽劣商品充斥市場，毒米、毒酒、毒奶事件不斷，企業惡意逃避債務，做假帳、假破產、假出口、假證書……層出不窮，虛假廣告、虛假新聞屢禁不止;價格欺詐隨處可見;人才市場有假文憑，文藝界有假唱，體育界有假球黑哨……連政府部門都有作假，有些地方領導為了在任政績，虛報產量產值、財政收入，統計做假屢有發生。他們認為現在社會沒有什么誠信可言，做老實人“吃虧”，講信用的人“無用”。現實生活中，孩子涉世之初，父母親往往“諄諄教誨”:“社會復雜啊!老實人要吃虧的!”愛子之心無可厚非，江湖險惡亦是事實，生活中確有誠信者受屈，狡詐者獲利的事情，于是“利字提中間，誠信撇兩邊”成了不少學生的人生哲學。

第二，以為“會做假是腦子活絡”。做假在中學生中有一定市場，有的甚至還認為會做假是腦子“活絡”。考試作弊這是公開的秘密。學校在期中期末考試時，設立專門考場，監考老師嚴陣以待，領導巡視考場，效果仍不理想，考試作弊手法越來越高明，監考老師力不從心。

第三，誠信認知與誠信行為的脫節。

一項針對中學生的調查顯示顯示:當問到“老師在你的試卷上多評了分，你會作出什么反應”時，有40.1%的學生在三項可供選擇的選項中認同的是“這不是我的錯，分數也不用改了”，認同“馬上找老師把分數改過來的僅占14.6%。受過10年左右學校教育的中學生都知道做人要誠實守信的道理，但在實際行動中卻不去做，是“語言的巨人，行動的矮子”。如許多學生對《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的內容背得滾瓜爛熟，可就是不能很好地體現在行動中。如教師在時能遵守有關規范，而教師不在時卻不能遵守;在班主任老師面前是一套，在任課老師面前另一套。有些中學生，在校是好學生，尊敬老師，善待同學，而在家里卻不能尊敬長輩，不關心他人。 轉貼于

怎樣在高中政治課進行誠信道德教育呢?

第一，在高中政治課教學中，凸顯其德育功能的同時，滲透誠信道德教育。高中政治課是一門科學，它有自己的一套學科知識體系和學科價值目標。 政治課的鮮活生命力不僅僅在于其學科知識的正確性、科學性、完整性、邏輯性，更重要的在于其學科價值目標的時代性、針對性，政治課決不能脫離現實而空洞說教，決不能僅僅為傳授學科知識而孤立存在。所以在高中政治課教學中務必要凸顯其德育功能。而誠信道德教育的滲透既體現了政治課的德育功能學科目標，又體現了其教學內容與時代緊密結合的學科特點。

就目前高中思想政治課內容來看，“經濟學常識”是對學生進行誠信道德教育的最佳內容。可以在高一經濟學常識教學中強化誠信道德教育，結合現實實例和學生思想實際對學生進行誠信道德教育。

高二哲學常識教學和高三政治學常識教學也可以滲透誠信道德教育。因為在哲學常識和政治學常識中也潛含著誠信道德教育的一些因素與素材。例如，物質與意識的辯證關系要求一切從實際出發，辦任何事情都不能搞形式主義，更不能弄虛作假;選舉權利與被選舉權利的實現與現實政治生活中存在的賄賂選民、甚至確保當選什么地方官而雇傭殺手刺殺競爭對手等現象……