宿舍調查報告范文
時間：2023-03-17 07:11:44
導語：如何才能寫好一篇宿舍調查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
調查對象：11號宿舍樓部分同學
調查方法：口頭詢問
摘要：11號宿舍樓年久失修，雖然學校采取了一些措施，但已經不能滿足同學們的生活需要，需要采取建設新宿舍樓等措施加以解決。
關鍵詞：滿足需要老化建設
1、現狀
11號宿舍樓為6人間，上下床，床頭有橫版放書。還有一張大桌子供同學們平時用，此外門口兩邊分別有兩個立柜供同學們放生活用品，這樣的布局，在初建之時還可以，但是隨著時代的發展，這樣的條件已經不能滿足同學們的生活要求。
床頭橫版不能放很多書，大桌子嚴重老化，滿足不了平時的書寫需要，大家只能買小桌子在床上用，時間一長會腰酸背疼。最受詬病的是立柜，同學們的東西很多，一個立柜根本放不下所有的東西，何況最上面那個柜子不睬著凳子是夠不著的，這就讓同學們意見非常大。沒有陽臺，晾曬衣服非常不方便。另外，由于宿舍樓建設時間比較長，線路要重老化，存在著安全隱患。
2、已采取的措施
2012年暑假期間，學校在整個中心校區范圍內開展宿舍整修，具體表現為為每個宿舍更換新桌子，粉刷走廊墻壁和樓梯扶手，更換下面幾個樓層的窗簾和紗窗，檢查電路，擦洗風扇，從外觀上看，確實比之前干凈了不少，但是同學們最關注的問題仍然沒有得到解決，原先的問題仍然存在。
3、建議
1、在假期中徹底開展一次衛生安全大排查，更換新的線路;
2、更換新的柜子，要求低而寬;
3、更換床，改為上床下桌，撤掉大桌子;
篇2
【關鍵詞】橋頭堡建設 云南人精神素質 不適應性
【中圖分類號】F127 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）19-0232-01
一、云南人精神素質的現狀
云南是我國世居少數民族最多、特有民族最多、跨境民族最多、人口較少民族最多、民族自治地方最多的邊疆省份。
橋頭堡建設是一項全方位的戰略，它不僅要求人們有全新的觀念、超前的意識和健全的心理素質，而且需要有良好的道德品質，這些都是人的精神素質所包含的主要內容。只有提高了云南人的精神素質，才可能提升云南人的精神境界，激發云南人的創造精神，為橋頭堡建設提供強大的精神動力支持。現實中云南人的精神素質狀況又如何呢？從自然環境、歷史和文化等多方面的因素進行分析，千百年來所形成云南人特有的精神素質中，有許多積極的因素應該給予肯定，比如勤勞、樸實等。但在肯定這些積極因素的同時，我們也必須承認其中包含著與時展要求不太協調的缺陷，這里所說的缺陷還并非就是人們通常所講的劣根性，準確的說應該是不適應性。它對云南正在如火如荼的橋頭堡建設，無疑是有不利的一面，這其中有它存在的自然環境、社會和歷史原因。
正是受自然環境、社會和文化因素的影響，使得云南人精神素質狀況與橋頭堡建設之間形成較大鴻溝，具體表現在：
首先，思想意識落后、創新精神不足。根據歷史唯物主義社會存在決定社會意識和社會意識的相對獨立性的基本觀點，云南人思想意識落后與過去長期的經濟社會的落后是直接相關的。盡管改革開放后經濟有了較大改變，但要想在短時間之內也使思想意識有根本性的巨變是不切實際的。由于思想意識落后、觀念的局限，使得云南人創新精神明顯缺乏，面對新的環境變化，很難有更廣闊的思路和更多樣方法來加以應對。
其次，心理氣質與時代要求的不同步。不溫不火的氣候，養成了部分云南人平庸、封閉、散漫、保守等的心理氣質，并代代相傳。隨著市場經濟的發展，生活節奏加快，競爭壓力加大，部分人又出現了狹隘、不平衡、消沉的心理狀況。心理障礙或心理疾病的人逐漸增多，心理脆弱成近年來部分云南人的“現代病”。這與現代社會要求的開明、豁達、寬厚、平等競爭的心理背道而馳。
二、云南橋頭堡建設的現狀
隨著云南橋頭堡戰略升級為國家級戰略，各種國家的優惠政策和財政支持也就隨之而來。 1.對云南的產業結構進行調整和升級，促進云南較好較快發展。云南在“橋頭堡”戰略的支持下，可獲得國家資金扶持，利用云南區位優勢，打通面向東南亞及南亞的國際通道，從而吸引中國東部發達地區的資金、人才和技術，承擔國外尤其是歐洲發達工業國家的產業轉移，引進易于形成產業鏈、高附加值及創新能力強的高科技項目。與此同時，云南為我國開辟了一條新的西向貿易通道，為我國其他各省區及沿線國家的全面合作提供了一個新的發展平臺。借助政策和平臺優勢，云南可不斷吸納國內外的先進技術和人才，對當地產業進行更新換代，活躍中高端人才市場，利用東南亞及南亞兩個市場進行技術開發合作。 2.與東南亞及南亞區域的經濟合作可輻射周邊經濟，促進我國與周邊國家的互利合作。云南省位于我國西南邊陲，與內地的經貿往來存在交通不便和成本過高等缺陷，但它與東南亞及南亞地區接壤的地理優勢為云南對外貿易奠定了良好的基礎。因此，云南作為中國與這些國家的通道，不僅能推動云南旅游業的發展，還可使云南作為游客集散地帶動相關產業的發展，活躍周邊國家旅游市場，實現我國和鄰國共同的經濟利益。
三、改變云南人精神素質不適應性狀況的建議
1.顛覆重塑云南人思維方式。由于歷史、地理原因，云南人相對保守性的文化道德傳統在其思維方式上表現出來的具有極強的封閉性，這種封閉性的思維方式在經濟發展起步之初，其負面影響還微不足道，甚至有時還被作為云南人的優點加于宣揚。而在當今開放的時代背景下，其弊端開始表逐漸暴露。特別是作為國家級戰略的橋頭堡建設，如果不具備開放性思維，創新性意識，就不能打破原有舊的思維模式和慣性，就不能擺脫舊觀念和舊教條框框的束縛。要創新思維方式，就必須打破各種不必要的限制，以開放吸收的心態。接受外來有價值的觀念。
2.增強云南人現代意識。歷史的原因導致云南人受傳統意識影響過多，從而在觀念意識上相對傳統、保守，這與橋頭堡戰略的現代要求之間是極為不協調的。根據適度超前的社會意識可以預見社會存在未來的發展趨勢，進而推動社會發展。所以有必要結合云南狀況，幫助云南人樹立起與時代同步，甚至適度超前的現代意識。這里所指的“現代意識”就是商品經濟發展的產物，是近代社會的主流意識，即“自由、平等、民主、法治”為特征等現念。它是體現“以人為本”的人文思想和“人文關懷”的人文精神以及理性思想為特征的思想意識
3.拓展云南人的國際視野。橋頭堡戰略不是原有國內區域內的發展，而是超越國界，在更大范圍內的經濟整體發展，這就要求我們用國際眼光或者國際視角思考問題，要能夠站在更廣闊的角度上觀察經濟運行，及其整體布局發展。當今，全球競爭日趨激烈、世界合作日趨緊密的背景下，云南人精神素質尤其需要更多的國際視野。
4.培養競爭意識。大山精神曾使得過去的云南與外界聯系不多，形成了相對缺乏競爭意識的傳統，而當今無論是國際還是國內都處于一個高度激烈競爭的環境中，培養云南人的競爭意識也是時代的要求，更是橋頭堡建設的迫切要求。競爭意識可以使人精神振奮，努力進取，促進事業的發展，可以說競爭意識已經成為現代社會人們一種不可或缺的積極心態。
“橋頭堡戰略”是推進我國西南開放，實現睦鄰友好的戰略需要，也是云南“富民強省，穩邊固邊的目標”，橋頭堡建設是譜寫好中國夢的云南篇章的濃墨重彩的一筆。
篇3
關于低碳環保調查報告篇【一】
以前的龍山河非常清澈，可是現在卻污水滿河而且河里都是垃圾。這又是怎么回事呢?帶著這個問題，我和付某去河邊進行了調查報告。
調查
我們到了河邊，進行了近距離的觀察。我們發現有兩個污水排放管道，而且有一些像魚蟲的不明生物。我們又觀察了周圍的環境，植物生長得很茂密，可水中的死魚非常多，垃圾也不少。
分析
1.這條河常年清澈見底，魚死的也很少，又沒有那么臭，而且垃圾也不多。因此按一般情況，應該不會那么臭，而且死那么多。而實際上卻糟得很!
2.我從調查中發現，小河的一段在公路下面，公路上有很多車輛來往。小河附近有許多做買賣的，這條河離著這他們非常近。
結論
小河非正常受到污染的原因有：
1.有的人隨便往河里扔垃圾、吐痰、抖煙抹。小河里的水被弄臟，所以就被污染了。
2.有些工廠因用過的污水沒地方排放，就引了一條管道，通到河里。因廢水排放，小河就被污染了。
3.由于河里有污水，有的魚是直接喝了污水被毒死，還有的是吃了被污染的紅色不明生物致死。死魚身上發出的臭氣污染了河水。
4.有的小孩在河邊玩的時候，想尿尿了，就隨地大小便，尿到河里。河水因尿液變得非常臭。
種種跡象表明，小河被污染，大多是人為因素造成的，并且與污水排放有很大的關系。如果人們吃了被毒死的魚，后果可想而知。
關于低碳環保調查報告篇【二】
一、調查概況
1. 調查目的:
為了了解學院在校學生對低碳的了解情況,對學校各種浪費電能、水以及使用一次性餐具的看法,以及他們生活中的做法;調查食堂里浪費糧食的狀況,同學們使用一次性餐具的情況以及他們對此的看法等。通過此次調查了解大學生存在的問題及解決問題的相關對策,為以后開展低碳活動,培養大學生低碳意識做理論上的依據。
2. 調查對象和調查方法:
此次調查只針對xx學院的學生,通過發放問卷的方式向學生調查。問卷調查有兩個內容(共20道題),一是你眼中的低碳二是生活中你的做法和看法及建議。
二、正文:
1.調查目的
為了了解xx學院學生對低碳生活的了解狀況,對學校浪費水電、糧食等的看法,以及他們生活中的做法。此次調查為以后開展低碳活動做數據準備。
2.調查方法
調查一發放問卷為主,配合一詢問學生,走訪觀察各食堂的糧食浪費情況以及教室、自習室、宿舍的用電用水狀況。
3.調查對象
此次問卷調查對象主要是對xx學院各院系學生進行抽樣調查,涵蓋了二、三、四三個年級。
三、調查報告
(一).調查問卷反饋
此次調查共發放150份調查問卷,回收150份,回收率為100%,其中有效問卷145份,有效率96.7%。無效問卷原因為沒有按要求填寫或沒有填寫完整。問卷內容包括同學們對低碳的了解情況以及同學們生活中的做法和看法兩個部分。
1.同學們眼中的低碳:
回收的調查問卷顯示,73.1%的同學聽說過低碳這個詞,但不了解低碳的具體內容,只是一個空泛的概念,5.52%的人對低碳的相關知識從未了解過,另外還有21.38%的同學對低碳非常了解。其中絕大部分同學都是通過電視、新聞媒體了解到低碳環保的,認為低碳與我們的生活息息相關的占74.48%,但也有極少同學認為低碳是政府的事情,與我們沒有關系。由此,我們可以看出,低碳知識在校園中還需進一步普及,作為當代大學生,我們應時刻關注國內外大事,提高低碳意識,倡導低碳,呵護地球。
2.同學們生活中的看法和做法:
(1)關于水電方面。61.38%的同學認為我們學校的電力資源浪費比較嚴重,17.24%的人甚至認為浪費現象非常嚴重。在我們對自習室、教室及宿舍的走訪觀察中發現普遍存在著空教室、自習室開燈、開電扇、空調及多媒體設施等現象;用水方面則表現為過度用水與一次性用水等,特別是不交水電費的宿舍樓此種現象最嚴重。大力提倡節電節水,迫在眉睫。
(2)對食堂的調查。食堂糧食浪費現象以及被同學視為正常事情,62.07%的同學認為此情況有些嚴重,但也難免,一小部分人已經養成了浪費糧食的習慣,總是會剩下一些飯菜。64.14%的同學會因情況不同偶然浪費,只有26.9%的同學總不浪費。還有近10%的同學認為浪費糧食沒什么關系,全國各地都這樣,作為大學生,這種想法是非常不可取的,我們必須正視這一問題,在思想和行為上逐步提高,減少糧食的浪費,珍惜每一粒糧食。此外,對于大多食堂所提供的一次性餐具,67%的同學認為有必要時才會使用,主要是趕去上課時或帶飯回宿舍吃時,而從不用的同學只有10%左右,其余的同學則因方便而經常使用一次性餐具。對于食堂浪費現象不容樂觀也不容忽視。
(3)環保方面。據調查,每年全球要消耗超過5000億個塑料袋,其中有不到3%可回收,其污染非常嚴重。我們的調查顯示,有近64%的同學買完東西的塑料袋會選擇性的收集起來備用,27.6%的同學會收集起來多次利用,這兩種做法都是值得肯定的,不但可以環保而且也減少不必要的消費,但也有近10%的同學在購物后會將塑料袋馬上扔掉,下次用時再買;在紙張的使用方面,有一半的同學在平常學習或打印東西時會雙面使用紙張,作為學生,這是我們實現低碳環保的一種有效途徑,然而還有近10%的人從未對紙張進行過充分利用;此外,對于派發到手中的傳單,38%的同學選擇把它們收集起來當廢品賣,30%的人會收集起來當作草稿紙等使用,其余的人則將傳單隨手扔掉,這樣做不但浪費資源而且污染環境。對此,我們建議某些廣告信息可以多通過網絡電視等方式進行傳播,減少傳單的發放,同時,同學們也應學會妥善處理發到手中的傳單,最好將其進行二次利用,而不要隨手丟棄。而對于其他類的垃圾絕大多數的學生都會分類投入垃圾箱,只有少數人不會那樣去做。
篇4
內
容考評方法下浮分基本分上浮分自評總分互評總分
1、每學期按時指導“兩委會”工作計劃的制定，及時對“兩委會”作出適當調整，期中、期末工作有總結查看資料無工作計劃扣3分，無期中總結扣2分，無期末總結扣3分，計劃、總結不詳實扣3-5分8
2、認真寫好班主任日志，按規定每月填寫報表查看資料不記班主任日志扣3分，班主任日志不詳扣2分，不填月報表扣2分5
3、每月召開兩次班會或“兩委會”干部會議，加強班級工作的領導查看資料
專訪學生每月少于2次者，一次扣1分5
4、定期負責組建調整“兩委會”查看資料組建調整不及時者扣2分3
5、及時做好后進學生的轉化工作專訪學生
查看資料
聽取匯報沒有積極主動做后進生工作者扣1-3分3
6、每學期與各門任課教師聯系不少于一次專訪任課教師沒有與任課教師聯系者扣3分，聯系不多者扣1分3
7、每周深入教室或宿舍了解情況不少于兩次查看資料
專訪學生每周不足2次扣1分5
8、組織學生開展創文明班級活動，樹立良好的班風聽取匯報查看資料走訪任課教師學生課堂紀律反映較差者扣5分，畢業生離校過程中有違紀現象扣2分。8課堂紀律反映優秀加5分，畢業生離校過程中無違紀現象加2分。
9、督促保持宿舍的衛生。學生會提供資料衛生宿舍通過率低于60%扣3分。5星級宿舍評比中：衛生宿舍通過率90%以上加3分，80%-89%加2分，60%-79%加1分。
10、每學期至少與本班每個學生談心一次查看學生
專訪資料未談扣5分，次數不夠扣2-3分5
11、協助黨、團組織和年級做好對違紀學生調查處理和教育查看資料
專訪學生對違紀學生處理不及時扣3分，對違紀學生處理不及時帶來嚴重后果扣5分5處理及時加1分。上浮分不得超過2分。
12、每學年班級處分學生數不得超過0.5%查看資料超過者扣2分5處分率為0者加1分
13、外語通過率：一年級考試及格率達90%，二年級四級達75%，三年級四級達90%，四年級四級達95%查看資料低于1個百分數扣1分10高于1個百分比加1分。上浮分不得超過5分。
14、計算機通過二級率：一年級達15%，二年級達75%，三年級達85%，四年級達95%查看資料低于1個百分數扣1分10高于1個百分比加1分。上浮分不得超過5分。
15、按規定做好學生請銷假、考勤工作，每周向學生反饋一次專訪相關老師學生請銷假手續不全扣2分，考勤不嚴格者扣2分5
16、每學期組織2-3次有針對性的、適合學生特點的主題班會查看班級日志專訪學生少一次者扣2分5
17、指導學生建立良好的學風，幫助端正學習態度，改進學習方法，專業考試不及格率的人次不得超過5%查看資料超過5%扣4分，超過10%扣8分8專業考試無不及格的加2分
18、每學期分析和研究各門課程學生的學習情況，于開學第三周前向學院匯報查看資料總結、匯報不及時扣2分2
19、指導學生積極參加暑期社會實踐活動，并負責對學生社會實踐進行考核查看資料不指導者扣2分，考核不及時扣3分5
20、檢查督促學生的各項體育鍛煉活動學生會提供資料不檢查不督促的扣3分，晨跑出勤率達不到90%的扣2分5體育達標率超過90%的加2分，達標率70-89%的加1分
21、關心特困生的工作舉例說明5
22、班級特色工作書面資料總結7
23、結合班主任實際工作每年撰寫專項研究文章或調查報告等。查看資料沒有專項研究文章或調查報告者扣3分3有2篇者加1分
24、認真完成學院安排的見習、實習以及其他工作查看資料不積極扣3分，拒絕完成者扣5分5
25、院學生工作領導小組和學生定性評估統計分20
26、班集體受表彰受院、校（市）、省級表彰的分別加2、3、4分。上浮分不得超過5分
篇5
一、現狀調查
（一）調查背景：隨著學校后勤社會化改革的逐步推進，職專生校外租住現象越來越普遍。職專生為什么不住學校公寓，要在校外租房住宿？學校對校外租住現象怎樣看待？如何管理？為此，我們開展了廣泛調查，掌握了職專生在校外租房的第一手資料，并做出了客觀分析。
（二）調查時間區間：xx年9月10日至xx年11月10日，共兩個月。
（三）調查對象：甘肅省環縣職專職高二年級學生196名，其中男生68名，女生128名。
（四）調查方法：
1.問卷調查法：以封閉式問題為主，包括月均消費水平，校外租房價格，校外租住原因，家長、學校對校外租房的態度以及學校住宿條件、被調查人性別等方面。共發出調查問卷200份，收回有效問卷196份。
2.訪談法：選取部分教師、家長、學生進行直面訪談，對校外住宿現象和問題做深入了解。
（五）調查結果：
由上表可以看出，目前在校外租住的學生數遠高于校內住宿的人數，男生高出9%，女生則高出16%，而在家住宿的學生還達不到總數的5%。從學生的愿望來看，愿意在校外住宿的學生達到總數的近30%，且男生高于女生。
二、對調查結果的分析
（一）校外住宿產生的原因
學生選擇校外住宿的主要原因有以下幾類：
1.學習的需要。集體宿舍環境太嘈雜，還定時斷電，不提供熱水。而校外租房環境相對安靜，學習生活時間也相對充足，可以按照自己的計劃來安排。
2.家長陪讀照顧的需要。少數學生由于體質較差、多病，身體不宜受涼，而校外租住可以燒火炕，生火爐，有電褥子，甚至有家長做熱飯。
3.自由方便。少數學生由于不愿服從學校統一管理，住宿校外，聽音樂、看小說電視、甚至上網等，都相對自由，私人空間大。
4.不適應集體生活。部分職專生由于性格孤僻，不善或不愿與同學交往，狂妄自大、目中無人，或自卑畏縮，脫離群體。
5.節約生活費。有超過六成的職專生家庭經濟條件不太寬裕，他們選擇校外住宿，有的自己做飯吃，來降低生活成本。
6.學校住宿條件不足。中等職業學校招生規模不斷擴大，但硬件建設跟不上需要，學生宿舍緊張，一般10人一個宿舍，多者12人一個宿舍，過于擁擠，不夠衛生。
（二）校外住宿的弊端
雖然校內住宿存在諸多制約條件，但租住校外，卻問題不少，弊大于利。
1.容易讓學生放縱自我。校外住宿就有機會逛夜市，出入網吧、歌舞廳，睡懶覺等等，不用擔心會被老師發現。但缺乏規律的生活，容易使學生墜入“墮落”的深淵，甚至違法犯罪。
2.存在安全隱患。校外閑雜人員多，治安難以保障，被搶劫、被入室偷竊、煤氣中毒、交通事故等事件時有發生。
3.疏遠同學。在校外自己那個獨立的空間處的太久，就容易疏遠與同學之間的關系，降低自己在同學中的威信。
4.早戀。職專學生進入人生青春期，但缺乏自控能力，經不住誘惑，極易產生早戀甚至偷食禁果現象，敗壞學風校風，影響自己一生。
三、應對措施
篇6
師范生實習介紹信(一)
_____________中學:
我校__級本科班學生__將于__年__月中旬至__年__月中旬進行為期_____________周的頂崗實習.
回 函
___________________(學校)現已接納你校_____________學院(系)學生__________進行實習，特此證明。
實習單位(蓋章)
20__年__月__日
師范生實習介紹信(二)
_______________學校：
茲介紹我校______________學院(系)_____________專業20__屆______學歷畢業生________________同學去貴校實習，請接洽。
(校或院、系蓋章)
20__年__月__日
回 函
___________________(學校)現已接納你校_____________學院(系)學生__________進行實習，特此證明。
實習單位(蓋章)
20__年__月__日
師范生實習介紹信(三)
________________：
現介紹我院20XX級_________師范專業同學前來貴校頂崗實習，為期__周。
望貴校提供實習條件，并按照學校規定對學員嚴格要求，督促其完成實習任務，并對其實習期間的表現給出鑒定意見。
謝謝支持!
回 函
___________________(學校)現已接納你校_____________學院(系)學生__________進行實習，特此證明。
實習單位(蓋章)
20__年__月__日
師范生實習介紹信(四)
_____________________：
茲介紹我校______________學院(系)_____________專業20__屆______學歷畢業生__名同學去貴校教育實習，請接洽。
名單：(略)
(校或院、系蓋章)
20__年__月__日
回 函
___________________(學校)現已接納你校_____________學院(系)學生__________進行實習，特此證明。
實習單位(蓋章)
20__年__月__日
延伸閱讀：師范生實習注意事項
(一)準備階段
做好教育實習的各種準備工作，學習備課，寫教案，練好師范基本功。在實習出發前，上交一個主題班會課教案、一份第二課堂方案、一份個人實習計劃以及一份實習前的準備總結。
(二) 見習階段
到達實習學校后，盡快安頓好各隊員的住宿問題，再由該校負責老師帶隊員熟悉學校環境，購買宿舍公用物品。第二天，與學校召開見面會，請學校領導、科組老師、班主任介紹學校、科組、班級的基本情況，請優秀老師介紹教育、教學的好經驗，了解實習學校各項工作和各種規章制度，為教育見習和教育實習做好準備。
A、教育見習
1、多聽原科任老師的課，提倡跨年級、跨專業聽課，積極參加科組教研活動。
2、了解各科目的上課進度，把握任課班級的成績情況，制定教學計劃。
3、在原科任老師指導下，準備上課教案，進行試講。
4、認真做好批改作業和下班輔導學生的工作。
B、班主任見習
1、與學生見面，參加班級活動，了解學生情況，在原班主任指導下制訂班主任工作計劃。
2、用3-5天時間記住所帶班級的學生名字，召開班委會。
3、確定一名待進生，從各方面去幫助此生。
4、結合初一新生的軍訓活動，協助學校和原班主任做好這項工作。
C、教育調查
1、從實習學校和當地情況出發，初步確定調查主題。
2、初步確定分工名單。
3、查找并閱讀相關資料，做好筆記。
(三)實習階段
A、教育實習
1、爭取早上課、多上課。一般要求講授新課10節以上(不包括重復課)，其中6節獨立課(不需要教師指導，獨立寫出教案上課)。
2、每節課上課前必須進行檢查性預講，同組實習生參加聽課，可以邀請原科任教師參加。預講后由聽課師生提出意見，實習生對教案進行修改和補充，最后送原科任教師審閱批準后方能試教。
3、鼓勵不同科組的同學互相聽課，作好記錄，多溝通交流，共同進步;同科組的同學可集體備課、輪流負責。
4、及時批改作業，了解教學效果，加強個別學生的輔導。
B、班主任實習
1、熟悉班主任常規工作，獨立處理班上問題，經常與指導老師溝通。
2、在原班主任的指導下，設計好主題班會的方案和第二課堂活動的計劃，按計劃開展各項活動。
3、深入了解學生，繼續落實后進生的轉化工作。
C、教育調查
1、確定調查題目，初步擬定調查問卷，明確各項分工
2、進行調查(如問卷、采訪、座談等)，請求實習學校配合，保證不影響實習學校的教學工作。
3、統計問卷，整理、分析采訪座談等調查活動的資料
4、分析資料，撰寫調查報告或科研論文
A、教育實習
1、每位實習生寫工作總結和個人鑒定。
2、請原科任老師填寫實習生鑒定，初步評出教學的實習成績。
3、與原科任老師進行座談，請求老師批評指點，找出存在問題，力求改進。
4、向原科任老師送上小禮品，表示敬意與謝意。
B、班主任實習
1、請原班主任老師填寫班主任工作鑒定，初步評出班主任工作的實習成績
2、與原班主任交談，送上小禮品，致以敬意和謝意，并處理好最后的班主任工作
C、教育調查
修改調查報告或科研論文，并交給實習隊長
后期工作：
① 實習隊長組織全隊同學根據《教育實習紀律、調查與總結評分標準》評定每個同學的教育實習紀律、調查與總結的成績。
② 實習隊長收集每位實習生個人總結與專題總結、調查報告等材料，寫好實習隊工作總結(執筆者免寫個人總結)，回校后三天內將實習隊的總結以及推薦2篇寫得較好的專題總結或調查報告交回教務處教育實踐科。
③ 實習隊長負責寫出全體隊員的小組鑒定，填寫好隊員的考勤表。
④ 原科任教師和原班主任寫好實習生鑒定，初步評出教學和班主任工作的實習成績后，由實習學校簽寫意見和加蓋公章，交領隊教師帶回教務處教育實習科。
⑤ 召開總結座談會，征求實習學校領導、師生對我校實習工作的意見，整理好送回教務處教育實習科。
⑥ 研究如何為實習學校做好事。
⑦ 離校前，清退各種借用的材料、物品、用品，付清各種實習費用。
⑧ 認真寫好感謝信，做好返校交通安排
⑨ 回校后三天內將調查報告和個人總結或專題總結、《教育實習學生工作本》、班主任工作計劃、班或團課講稿交給本系教學法教師。
⑩ 實習結束后，三天內評選出教育實習積極分子(人數不超過全隊1/3)，交回教務處教育實習科審批。
(四)、教育實習的成績考核
篇7
關鍵詞：宿舍；多功能；木椅；設計研究
1 宿舍多功能木椅設計的背景
全國高校大多數宿舍的座椅大多采用的是簡單的四腳木凳，而這種木凳結構簡單，功能單一，在舒適性和美觀性上都很欠缺，以至于一部分的同學自行購買更加實用的座椅，這樣一來給宿舍空間里造成了擁擠且不便于統一規范管理。
設計將通過調研、資料查閱與分析研究，最終確立制作一款符合人機工程學且適合學生宿舍統一規范管理使用的多功能木椅，能夠更加豐富地滿足同學們日常生活的各種需求，比如坐、置物、扶梯等功能。
2 設計調研與分析
2.1 市場調查報告結果
高校絕大多數宿舍的座椅都采用的是簡單的四腳木凳，而這種木凳結構簡單，功能單一，在舒適性和美觀性上都很欠缺。當前宿舍座椅存在的問題如下：座椅的高度寬度及背部扶手尺寸不合理；座面太硬；不夠平穩傾角不合理；不夠美觀。
2.2 結果分析
綜合以上調查結果得出目前宿舍座椅的缺點如下，首先是人機工程學的問題，其次是宿舍相對于狹小的空間使用問題。我們應該運用人機工程學的有關理論，全面充分地考慮產品設計的各個方面，設計出充分符合大學生宿舍專用的座椅，也為大學生營造更好的生活和學習的環境。
3 設計需求
3.1 學生需求
設計符合當代大學生的審美需求，設計滿足宿舍空間的合理利用。
3.2 學校需求
適合統一管理、符合宿舍管理要求。
3.3 行業需求
有市場價值、易于加工生產、質量有保障。
4 設計方案
4.1 產品功能構思
設計思路決定以面材疊合的方式解決功能需求問題，期間需要思考儲存空間大小、面材移動方式、坐椅提拿方式等問題，通過草圖建立基礎構思。
4.2 產品外形構思
木椅的截面由兩個等大對稱的梯形和一個三角形構成。在座椅狀態下，它們剛好組合成正方形。置物的隔板全部被放置在最底部，底部也可以用作收納層。座椅展開時，兩個梯形隨著合頁轉動，整個座椅將變形成一個三角形的置物架，而置物架的另一面則可以用作梯子，方便大家平時取拿高處的東西。置物隔板可以靈活取出，增加置物面積，將三角形置物架的空間最大化利用，如圖1所示。
4.3 結構與細節
木椅以榫卯結構為主，用螺釘加固，在保證木椅性能前提下，不斷完善外觀的美觀程度。木椅在座椅狀態下看起來敦厚可愛，而置物架狀態下，梯子與置物功能的結合，不僅僅豐富坐椅的功能，同時也最大程度上彌補了三角形家具帶來的空間浪費問題，如圖1所示。
4.4 材料配件
材料方面主體依然是運用天然木質材料，另外在坐面處我們采用了內嵌亞麻材質的坐墊，讓我們的臀部和大腿充分的與坐面接觸，達到放松臀部和大腿的效果，為了增加耐用性，還有一些起連接、固定作用的金屬材料，如合頁與螺釘。如圖1所示。
5 設計尺寸
座椅尺寸：坐高：450；坐寬：450；坐深：375。如圖2所示。
置物架尺寸：長450；寬400；高900。如圖3所示。
6 設計結果
（1）將宿舍座椅多功能化，不再僅僅是座椅，還可以進行其他的使用方式，極大地增加了宿舍的使用面積。
（2）使宿舍座椅更加的符合人機科學性，減輕了學生的身體壓力，避免不必要的身體勞損與傷病。
（3）使宿舍更加的規范化、統一化。
7 結束語
抓住大學生在宿舍內的使用需求，通過宿舍多功能木椅設計，椅子的結構、功能有創新，椅子造型結構的變化轉換為功能的改變，目前關于宿舍多功能木椅有很多需要深入探究的地方，提升宿舍多功能之路任重而道遠。
參考文獻
[1]張力，廖可兵.安全人機工程學[J].北京：中國勞動社會保障出版社，2007.
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為早抓落實防臺防汛工作，防止險情擴大，使災害損失減少到最低限度，特制定本預案。
二、組織機構及職責由項目部成立應急響應指揮部，負責指揮及協調工作。
具體分工如下：
1、 任務是了解掌握險情，組織現場搶救指揮。。2、 任務是根據指揮部指令，及時布置現場搶險，保持與當地防臺、防汛部門、建設行政主管部門的溝通。3、 任務是維護現場秩序、作好周圍人員的問訊記錄、保持與當地上級部門的溝通。4、 負責妥善處理好善后工作，按職能歸口負責保持與當地相關部門的溝通聯系。
三、防臺防汛事故應急措施：1、現場人員應立即上報項目部指揮小組。2、現場下水道疏通。3、生活區、宿舍后勤生活保障、救護。4、施工現場塔吊、施工電梯、井架、腳手架、模板等的檢查與檢修。6、施工用電、各部門配電箱、現場高空照明燈及架空線路的檢查、加固及搶修。7、對人員進行緊急疏散，及時到樓層集合。8、立即撥打“120”急救中心與醫院聯系或撥打“110、119”救助，詳細說明事故地點、嚴重程度及本部門的聯系電話，并派人到路口接應。9、事故調查報告，并上報公司及有關上級機關。
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一、研究方法
本研究采用問卷調查法,于2008年12月走訪了新疆大學、新疆師范大學、新疆醫科大學、新疆農業大學、新疆財經大學、石河子大學等6所北疆高校,在自習教室、學生宿舍以及班級中發放問卷365份,其中有效問卷351份,有效率為96.2%。其中男生46.7%,女生53.3%,大一8.0%,大二15.7%,大三40.2%,大四33.0%,研究生及以上3.1%,漢族學生84.3%,其他民族學生15.7%。所有數據采用spss15.0進行統計和分析。
二、研究發現
1.接觸媒介
隨著媒介觸角的深入,大學生課余生活呈現媒介主導的傾向。調查中,課余時間選擇看書報雜志以及上網的學生分別為68.4%、67.8%,而看電視的比例為39.9%(圖1)。其中網絡接觸時間最長,有14.9%的學生每周接觸網絡14小時以上,即平均每天2小時以上。值得注意的是,85.4%的學生使用手機上網,其中57.3%經常使用手機上網。
圖1:被調查大學生課余時間主要活動
2.使用與參與媒介
從圖2可見,報紙和廣播主要是了解信息的渠道,電視則主導娛樂,網絡集合了傳統媒介的眾多功能,并在人際交流方面有著其他媒體無法比擬的優勢。不過不少被調查者上網時并沒有很明確的目的,有時候僅僅是為了打發時間。
圖2:被調查學生媒介使用目的與動機
其中QQ、EMAIL、博客、校友錄等四項網絡應用服務都有較高的使用率,分別為96.9%、64.4%、57.5%、56.4%。這四項都是網絡媒體實現“與人交流”的重要方式,也是手機上網支持較好的應用。其他如網絡游戲(28.2%)、個人主頁或網站(25.9%)、網絡購物(22.2%)、播客(11.4%)等應用普及程度較低。
在使用網絡中,部分學生會遭受各種各樣的困擾(圖3)。其中,“網絡信息太多難以找到想要的信息”的中選率達58.1%。對很多學生來說,如何從海量信息之中篩選出自己所要的資料的能力仍有待提高。
圖3:被調查學生使用網絡時遇到的困擾
被調查者收看最多的電視節目類型分別為新聞節目56.4%、訪談節目53.8%、綜藝節目53.3%、電視劇50.4%,呈現出多元化但以娛樂消遣為主的收看特點。觀看的電視劇類型當中,韓劇占44.2%,美劇占42.2%,據筆者實地觀察,在學生宿舍中通過網絡方式收看韓劇美劇的情況不在少數。
最后,被調查者的媒介參與度不高。網上發帖或評論、博客等有超過70%的被調查者表示曾經參與過,但經常參與的也只有10%左右;而向報紙投稿、撥打節目熱線電話或者發送短信、參加媒體舉辦的各種活動、到媒體單位或廣告公司實習等,則有超過70%的學生從未參與過。
3.媒介及信息的解讀及批判
對于媒介所描述的世界,86.9%的被調查者認為這些描述“部分是真的,部分是假的”,只有4.3%的被調查者相信“基本是真實的”,甚至有人認為“媒體上假的內容比真的還多”。對媒介信息的信任程度與消息源有關,但是33.6%的被調查者表示會留意信息的來源,28.6%的學生表示不留意,還有37.7%的學生表示要看情況,表明學生對消息源并不十分敏感。他們認為媒介信息中“部分是真的,部分是假的”,但是正確解讀媒介信息、判斷媒介信息真偽的能力還有待提高。
媒介素養理論強調受眾主體性,本次調查中,有7.5%的被調查者認為面對媒介,受眾是主動的,33.0%的被調查者認為受眾是被動接受者;55.2%被調查者認為兼而有之,共有約三分之一的學生對于媒介與人的關系表現出比較消極的態度。
不過媒介依然是表達觀點的平臺。高達77.5%的被調查者認為網絡可以成為自己表達觀點的平臺(圖4)。可以說,大學生利用媒介表達自己的意識還是較為強烈的。
圖4:哪種媒介能成為你表達觀點的平臺
大眾傳媒對被調查者來說,主要有這么幾方面的影響:觀點思維(59.3%)、知識結構(47.6%)、人際交流(45.3%)、生活習慣(33.0%)、人生觀價值觀(32.2%),認為大眾媒介對自己沒有影響的只有5.1%,可見大學生對于大眾傳媒對自身方方面面的影響已經有比較全面的認知。
對以上各項數據進行年級、性別、專業、居住地、疆內外等基礎數據進行交叉分析,并無顯著差異。在高校相似的媒介環境和教育環境之下,學生個體養成相似的媒介素養。
三、總結與思考
基于以上對問卷調查的分析,北疆地區大學生的媒介素養狀況已經大致呈現面前。在總結其媒介素養現狀的基礎之上,將結合已有的研究進行更深入的對比思考。
1.淺使用淺卷入:北疆地區大學生媒介素養現狀的主要特征
綜合上文的分析,本次調查中所呈現的北疆地區大學生媒介素養總體情況如下:
媒介接觸與使用層面上,大眾媒介已經成為大學生日常生活的重要部分,滿足了他們獲取信息、學習知識、休閑娛樂、與人交流的需求。其中,網絡和手機成為大學生媒介消費中的重點。
媒介參與層面上,表現出較低的主動參與度。被調查學生雖然大部分能認識到受眾在媒介面前具有一定的主動性,但是實際媒介參與行為較少,媒介實踐則更是少之又少。
對信息及媒介的解讀與批判感性認識為主、理性認識不足。在與媒體豐富頻繁的接觸中,他們積累并自發形成了部分認識媒介、使用媒介、解讀媒介以及批判媒介的能力,但是這樣的媒介素養并不是在科學的媒介理論指導以及系統的訓練下獲得的,其直接后果就是大學生群體整體的媒介素養水平低下。①由于缺乏理論指導和系統訓練,他們的媒體行為更多地表現為信息社會中的一種本能需要。
總體而言,北疆地區大學生頻繁的媒介接觸停留在獲取信息以及娛樂休閑的淺度使用層面和淺度卷入層面,偏向感性的媒介解讀和批判能力更未能使他們具備較高水平的媒介素養。
2.東西對比:北疆地區其他地區大學生媒介素養之比較
在媒介接觸動機上,從以“了解信息”為主到“娛樂休閑”占據重要地位。2003年針對西安各高校本科生的媒介素養調查認為,“了解社會”、“了解生活資訊”和“學習”是大學生接觸媒介的主要動機;②而2005年的上海大學生媒介素養現狀調查報告稱,大學生雖然以了解信息為最主要的消費動機,但在實際消費中,卻明顯傾向于休閑娛樂,并且在網絡消費中有更為明顯的表現。③2006年底進行的江蘇大學生媒介素養調查結果顯示,69%左右的大學生選擇“信息、資料來源”,另外51%選擇了“娛樂”。④本調查中,“了解信息”是學生接觸媒介的主要目的,“休閑娛樂”則緊跟其后,是接觸電視媒體的首要目的。筆者認為一方面是由于近年來媒介提供娛樂的功能得到很大程度的開發,另一方面,消費媒介本身亦成為一種休閑方式并擠占了其他休閑娛樂的時間。
在媒介接觸類型和時間上,反映出以網絡媒體為主的“復合化”趨勢。調查中發現,不少學生宿舍已經接入互聯網,學生可通過包月使用網絡觀看電視節目、電影以及網絡視頻,學校周邊亦多見網吧的身影。硬件條件的改善為上網消費提供了極大的便利,在其他媒介不如東部地區發達的情況下,北疆地區大學生在媒介消費上選擇網絡的意愿甚至可能超過東部地區大學生。
對媒介及媒介信息的理解上,本調查中認為受眾面對媒介時是“主動的”或者“主動被動兼而有之”的學生比例(共62.7%)高于2005年的上海大學生媒介素養調查結果(48%),⑤對媒介報道真實性的認知情況也有與其他幾次調查結果相似的表現。筆者認為,近年來一些受眾主動通過媒介參與公共議程并成功干預公共事務的重大事件的發生以及諸多虛假新聞的曝光,尤其是受到網民關注的事件,如“華南虎照”事件、“廈門PX項目”事件等,讓接觸了解到這些事件的大學生從中學習到一些對媒體的新的認識以及新的技巧,從而使得本次調查中大學生對受眾的主體性以及媒介世界的真實性有更進一步的認識。
3.塔頂迷霧:基于調查結果以及東西部地區比較的一些思考
從“知識溝”理論來看,社會經濟地位高者通常能比社會經濟地位低者更快地獲得信息,因此,大眾媒體傳送的信息越多,這兩者之間的知識鴻溝也就越有擴大的趨勢。⑥在信息社會里,這種趨勢則更為明顯。媒介素養的差異從某種角度上來說正是“知識溝”的表現之一。由于社會經濟發展的不均衡性,我國東西部存在著比較嚴重的“數字鴻溝”現象,但本次在北疆地區高校進行的媒介素養調查卻與已有的幾項在東部以及中部地區進行的實證調查研究有著較為相似的結果,即在大學生群體當中,這種地區差異的程度小于整個東西部的差異。
有研究表明,不同的社會和信息環境下,甚至擁有不同的教育資源,但相似的教育背景為青少年認知媒介提供了幾乎相同的知識背景、邏輯思路和思維結構。⑦被調查者在校期間生活在烏魯木齊,即身處新疆的經濟、政治、文化中心和信息中心,再加上高校信息化建設的推進,大學生群體其實是新疆地區內占有較多教育資源、文化資源以及媒介資源的群體,網絡媒體突破時空限制的傳播方式更讓不同地區的大學生比以往更大程度上可能共享同樣的信息資源,東西部的社會經濟發展差異并沒有帶來兩地大學生群體媒介素養水平本質上的差異。雖然各自站在媒介高樓的塔頂上,媒介素養水平偏低猶如一層迷霧,使得站在塔頂上的人未能看的更遠。
由此亦再次提出實施系統的媒介素養教育的重要性。從超于保護主義的角度來看,媒介素養教育的目的不是要保護年輕人不受媒介的影響,從而將他們導向“更加美好的事物”,而是要使他們能根據自己的利益作出明智的決定,⑧目前在我國,各地教育模式是類似的,學生所接受到的媒介素養教育也是類似的,只能學習到使用媒介的基本能力,而對媒介的更多認識以及理解和運用仍然是通過實際接觸媒體的過程自發形成。因此,媒介素養教育師資力量的培養、媒介素養教程以及課程設計等應是實施媒介素養教育的先行條件。在傳授媒介知識的基礎上,亦應鼓勵學生積極地使用媒介、參與媒介實踐,實現感性批判與理性認知的結合。
注釋
① 鮑海波、楊潔、王喜嚴:《象牙塔里看媒介――西安地區大學生媒介素養現狀調查》[J],《新聞記者》,2004,第5期,第18頁
② 鮑海波、楊潔、王喜嚴:《象牙塔里看媒介――西安地區大學生媒介素養現狀調查》[J],《新聞記者》,2004,第5期,第16頁
③ 劉佳:《上海大學生媒介素養現狀調查報告》[J],《新聞記者》,2006,第3期,第61頁
④ 高山冰:《江蘇大學生媒介素養現狀調查及分析》[J],《青年記者》,2008,第1期,第53頁
⑤ 劉佳:《上海大學生媒介素養現狀調查報告》[J],《新聞記者》,2006,第3期,第62頁
⑥ 郭慶光著:《傳播學教程》[M],北京:中國人民大學出版社,1999年版,第230頁
⑦ 路鵬程、駱杲、王敏晨、付三軍:《我國中部城鄉青少年媒介素養比較研究――以湖北省武漢市、紅安縣兩地為例》[J],《新聞與傳播研究》,2007,第3期,第87頁
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一、作文命題要開放
在作文教學過程中，教師不但要采用傳統作文命題形式，而且還要采取開放式作文命題形式。教師要客觀分析教材知識點，選取學生熟悉且感興趣的素材，貼近他們生活實際，科學設置開放式作文命題。具體來講，就是設置好總命題后，再設置多個子命題，也可以設置半命題，多角度引導學生進行寫作。比如，學完老舍先生的《我的母親》一文后，教師可以將“我的母親”設置為總命題，子命題可以是“母愛似海”“母親，感謝您的陪伴”等，讓學生結合自身實際情況和生活經驗來自由寫作。在學習了《神奇的極光》之后，教師可以設置相關的半命題作文，比如，《神奇的……》作為課后作業，讓他們放飛想象，發散思維，大膽寫作。借助開放式作文命題，可以充分挖掘學生潛能，引導他們自主思考，從中體會寫作的樂趣，進而使他們愿意利用文字表達自己的心聲，記錄生活中的點點滴滴。
二、作文內容要開放
（一）作文內容要貼近現實生活
在中職語文開放式作文教學中，教師要注重作文內容的開放性，盡可能多給學生自主選擇作文內容的權利，把學生作為整個課堂教學的中心，為提高他們寫作水平提供更多自由表達的機會。在這個過程中，教師只需要扮演好組織者、協作者等角色，積極引導、適當點撥，指導學生學會利用文學思維，借助多樣化的文學方式，更好地描述自己的生活經歷，抒發自己的情感。運用開放式作文教學，要積極引導學生將注意力轉移到生活這個大課堂中，要求學生不僅僅關注“課本、課堂”，還要學會發現生活之美，做生活中的“有心人”，在生活中不斷積累寫作素材。例如，每年學校舉行運動會，比賽項目都很多，學生熱情高漲，我不失時機地讓學生在作文課堂上自擬題目寫一個最喜歡的項目，把寫作內容生活化。因為愛好不同，觀察角度不同，班級學生幾乎把運動會的項目寫了一遍，這樣大家相互傳閱，受益很大。另外，在日常教學中，教師要多融入到班級學生生活中，更好地了解他們的所思所想，合理安排開放式作文教學內容，促使他們意識到寫作和生活密不可分。
（二）作文內容要和學生專業緊密相連
在專業課、文化基礎課二者之間，學生大都對專業課更感興趣。針對這種情況，教師應將開放式作文教學和專業技能教學融合起來，激發學生寫作興趣。教師必須根據班級專業課程內容，合理安排作文教學內容，進行針對性的寫作訓練。比如，對于“計算機”“涉外金融”“商務英語”等專業學生來說，教師可以對其進行具體的應用文體訓練，如《徽標的設計》《商品推介活動方案》《計算機自述》等應用文體寫作。在學生準確理解“應用文體”之后，教師要多鼓勵學生利用應用文形式去描述身邊的事物。比如，我校某現象調查報告、宿舍生活滿意度調查報告，還可以根據自己的喜好，選擇感興趣的話題，寫不同類型的應用文體，文體和內容沒有任何限制，充分展現寫作內容的開放性特點，促使中職生在寫作實踐中，逐漸掌握各種文體寫作技巧，提高文字表達能力。
（三）作文內容要貼近學生實習實踐活動
教師不能把教學僅僅放在有限的課堂上，教師還要積極關注中職生的各類社會實踐活動。比如，頂崗實習、寒暑假打工等，讓學生在寫作中及時總結實習情況，寫心得體會等，多方面提高他們寫作技能。在此過程中，教師要和學生處、實訓處多加協調，將寫作實習計劃和總結真正落到實處，避免流于形式。還可以定期編輯《實習情況簡報》，在學生進行專業實踐訓練中，提高其寫作水平，將寫作融入到他們學習、生活、工作中。
三、評價方式要開放