河水污染調查報告范文

導語：如何才能寫好一篇河水污染調查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、新圳河的污染情況。新圳河的河水非常黑、非常臭,使人不敢靠近。河水上面漂浮著許多垃圾，還不停的冒著氣泡。河底的淤泥也非常黑。

2、新圳河的污染源。新圳河的污染源主要有：附近居民排到河里的生活用水；人們亂丟的垃圾；從工廠直接排除的工業廢水。

3、新圳河污染的影響。我們調查了住在新圳河附近的兩個老奶奶。我們首先問她們新圳河過去是怎樣的？她們說，新圳河過去是清清的。然后我們又問她們新圳河的污染對她們有怎樣的影響。她們說現在的河水臭死了，在旁邊住的人越來越不敢到河邊來散步、休息了。后來，我們又向住在新圳河附近的溫梓晴的奶奶調查，她的回答也是一樣的。

4、寶安區政府的治理措施。寶安區政府現在正在治理新圳河。我們看到有的地方已經用蓋板蓋住河溝。在有的地方，我們看到工人們正在把河溝里的淤泥挖出來運走，然后將河床鋪上水泥花板。

5、新圳河調查的感想。通過調查，我們知道，我們應該不亂丟垃圾，要保護環境。在調查中我們還學會了怎樣向人們進行調查采訪，怎樣和人溝通。但是，我們這次調查還有很多不足的地方，如：我們調查采訪過程中，比較害羞，不敢大膽采訪。還有我們在調查前，沒有準備好調查計劃。

篇2

探究目的：

通過深入細致的調查，研究，為文化部門、環保部門提供更為詳細的資料，增強人們的環保意識。從而使人們更好地了解家鄉，熱愛美麗的大自然，珍惜人們的寶貴生命之源——水。

調查過程：

根據暑假前老師的安排，我們兩人利用暑假期間，進廠入村，進村入戶，訪問住在河邊的村民，查閱有關資料，聽取別人的介紹，把照片拍攝下來，對我市部分地區的水污染進行實地調查、討論。

綜合集中，形成了該調查報告。

清澈見底的小河變成了臭氣熏天的臭水溝

我們首先來到我市地質隊附近的那條小河，據當地的老人說，這條小河原先可美了，河水清澈見底，游魚水藻都可以看得一清二楚，三五成群的小孩子在河里嬉戲、打鬧。岸邊楊柳依依，倒映在風平浪靜的水面上，為小河增添了許多生趣，幽靜極了！那時侯的小河是居民的驕傲?？涩F在呢？它被污染的不成樣子了，變成了一條黑乎乎，臭烘烘，人見人厭的臭水溝了。我失去了自己以前美麗的外貌，被人們強迫地換上了一副丑陋的外表。河邊垃圾成堆，而且臭氣熏天，魚兒在河里奄奄一息，`再也無法生存了，兩岸的楊柳早已枯死，路上的行人望而生畏，居民們連水都不能喝了，由于這氣味的刺激以及水質的惡化，許多居民常常生病，而且都已經搬家了。

河水污染形成的原因：

①

據我們調查所知，工業廢水、生活廢棄物不經過專業的處理，直接排入江、河、湖、海，就會造成嚴重的水污染。大量的使用化肥和農藥，也會污染水資源……受污染的水如果不經過處理的話，一般是不能作為飲用水的。

②

人們往往為了圖省事，把垃圾隨手的扔在了清澈的小河里，使水變臟、變臭，成為了臭氣熏天的臭水溝。嚴重的污染了周圍的環境、空氣，造成了三項損失。

③

有些人經常隨便地把一次性飯盒、一次性塑料杯，還有白色的塑料袋，往小河隨手一扔，就一走了之了。只要有風刮起，塑料制品就四處亂飛，刮到水里、樹枝上，往往就動不了了，日積月累，里面的污染物就會滲透到深水里。水就會污染，也會造成白色污染。

④

有些賣蔬菜的小攤，買完蔬菜后，剩下了一些壞的蔬菜，往往扔在一邊，就不再管了，有些住在河邊的家庭，經常也把一些壞了的菜扔到了水里，在以后漫長的日子里，臭菜腐爛了，就嚴重的污染了水資源，從而使小河變成了臭氣沖天的臭水溝。

⑤

大部分船只排放的油污、廢水，把魚兒們都毒死了。有些要使用水的工廠，用完水后，又把臟水再排回到河里，快速的污染了水資源，還有一些工廠把顏料排到了河里，更嚴重的污染了水資源。真可恨！

⑥

有一些隱蔽的池塘都被污染了，池塘里的水都成了可口可樂的顏色了。池塘邊堆了數都數不清的垃圾、臭菜，不遠處，還有工廠正在排放污水，這是多么的可怕呀！

調查后的疑問：

本調查結束后，我們產生了許多的疑問：

1.

人們為什么不珍惜小河的美麗呢？

2.

當地的工廠為什么不對污水進行合理、有效的治理呢？

3.

人們為什么要把小河給污染了呢？

解開謎團：

帶著這些問題我們又走訪了幾位居民和考察專家。原來在水污染剛開始時，就有當地居民找過有關部門反映，要求解決水污染問題。有關部門也想解決關于水污染的問題，但是一套現代化的有效污水處理程序，價錢是非常昂貴的，并且要在好幾年之后才能見經濟成效。所以誰也不愿意花這冤枉錢，事情就這樣拖了下來，當地有些居民在氣憤之余，也加入到對河水污染的隊伍中去，把垃圾不時的拋入了小河中。致使潺潺流水受到了嚴重的污染，變成了漂著果皮，廢紙等垃圾的臭水溝。

得出的結論：

調查工作結束后，我們便在一起討論并分析總結我市河水污染的原因主要由以下幾個方面形成的：

1.

人們缺乏環保意識，亂扔垃圾。

2.

工業生產中排出了大量的油污，廢水和廢渣。

3.

城鎮生活污水以及農牧業的排水等等。而所有污染中，工業生產過程中排放的工業廢水的污染尤為嚴重。通過查閱資料，聽取別人的介紹，我們了解到：鋼鐵廠等排出的生產廢水中含有酚類化合物和氰化物。人們在洗澡，洗衣服、洗菜時，要用洗滌劑，含有洗滌劑的水流入下水道，而后進入河流，這些生活污水雖然無毒，但水中無機鹽類、病原生物等等增多，也會造成嚴重的水質污染。

我們的建議：

1.

我們要節約用水，不浪費水。

2.

建議每個公民自覺維護我們的生存環境，從自我做起，從現在做起。

3.

工廠里排出的臟水，要經過回收處理，直到不污染任何東西，才可以排出。

4.

政府有關部門應進一步加大管理和執行力度，嚴格控制工業污染源，工業廢水排放，要經過治理，達到國家排放標準。

5.

從今以后，要宣傳“只有一個地球”，呼吁所有的人們、工廠，不要再制造污染了，要保護好我們美好的地球

6.

建議我市化工廠改進技術，更新設備，提高廢水、廢渣的治理效果，實行達標排放，保證廠區周圍的環境不受污染。

7.

篇3

大學生環境污染調查報告

就最近這幾年來看，隨著各地區的經濟迅猛發展，環境污染問題也越來越嚴重，保護環境，維持生態平衡也成為了我們每個公民應盡的責任和義務，也是為了社會更好發展的一項重要舉措!

何為環境?從哲學的角度來看，所謂環境，主要指我們所研究的主體周圍的一切情況和條件。對于人來說，環境是指人生活于其中，并能影響人的一切外部條件的綜合。人的生活離不開好的環境，在人類幾百萬年的歷史進程中，環境對開創人類文明和進步發揮著巨大作用。

大氣資源、水資源、土地資源等等，都是讓人類得以生存的物質基礎;而森林資源、礦藏資源等資源又為人類的不斷發展提供物質，創造出地球上高度的人類文明。但是，人類在開發利用環境資源的同時，也對自己的生存環境產生了一系列環境問題。

在我們身邊就有很多污染環境的污染物，例如說：大量的生活廢棄品，塑料袋(也稱白色垃圾)，一次性木筷，一次性飯盒，果皮紙屑。污染物對環境來說，毫無疑問，肯定有很大的危害，例如動物的腐爛的尸體會影響環境衛生，而且還會滋生細菌。飯店、餐館認為很衛生的一次性木筷，使用后隨便一扔，影響了市容，破壞了環境。。

現在像我們柳疃鎮、青鄉鄉，最近電網部門紛紛撤除噴水機器的使用。噴水機的使用對環境的污染更加惡化、污染了水資源對人們的身體健康危害甚大。人類的活動會使大量的工業、農業和生活廢棄物排入水中，使水受到污染。又例如說，我們北部渤海灣受到工業、印染廠的廢棄物排放大量魚蝦死亡，地區農民上海捕魚，魚的體內含有大量化學物質對人們的身體健康造成了危害。據資料統計，目前，全世界每年約有4200多億立方米的污水排入江河湖海，污染了5.5萬億立方米的淡水，這相當于全球徑流總量的14%以上。1984年頒布的中華人民共和國水污染防治法中為水污染下了明確的定義，即水體因某種物質的介入，而導致其化學、物理、生物或者放射性等方面特征的改變，從而影響水的有效利用，危害人體健康或者破壞生態環境，造成水質惡化的現象稱為水污染。水的污染有兩類：一類是自然污染;另一類是人為污染。當前對水體危害較大的是人為污染。水污染可根據污染雜質的不同而主要分為化學性污染、物理性污染和生物性污染三大類。

最近，我發現政府部門、昌邑環衛局開始大力整治環境，沿街排查污染源，青鄉街也定點安置了便民垃圾桶，替代了原來垃圾圍繞街道，臭氣熏天的狀況。各個村莊開始整治村內環境的污染源，使街道、村莊煥然一新!而這不是主要的，更重要的是我們每個人自覺保護環境，保護我們賴以生存的家園，為了我們更為了我們的后代，樹立好榜樣，奠基好基礎，讓我們的家園更加美麗、更加豐富多彩!

所以呢!環境與我們的生活密切相關，保護環境衛生從我做起，從現在做起：不隨地吐痰;不亂扔垃圾;廢棄電池和塑料袋要處理好;多植樹造林，不踐踏草坪;不污染水源。保護環境，我們有責!看你的行動嘍!

小建議：家庭生活中的塑料瓶可以做成裝飾品，可回收物品可以賣出，換來金錢買實用的東西豈不很好?一次性木筷消毒清洗一下可以做成裝飾品，你也能開小店賺大錢了!化廢物為貴寶，讓自己的心情更舒暢，讓自己的心靈更純潔，讓自己的家庭更溫馨!

大學生環境污染調查報告

隨著經濟的飛速發展，人們的生活不斷改善的同時，環境污染也已經成為現代社會面臨的重大問題之一。近一個星期來，我們有組織地對周邊的環境污染情況做調查，報告如下：

一，河水污染。

近幾年來工業生產發展迅速，人們只顧著怎樣節省原材料的消耗，而對于在生產中出現的一些有害的物質并沒有引起重視，廢水沒有經過處理就直接排放到河道中，造成河流污染情況嚴重。我們在調查中就看到好幾家工廠，把深綠色的、濃黑色的污水直接排入河流，排污口處的水面上漂浮著大量白色泡沫。居住在河邊的人們隨手將剩菜剩飯、家庭垃圾都裝進塑料袋往河里倒，我們的母親河，現在已經遍體鱗傷，成了一條垃圾河。

二，空氣污染。

我鎮的工廠在生產過程中產生的廢氣都是沒有經過處理就直接排向藍天，企業燃用汽油、柴油，產生的廢氣及煙塵也彌散在空中。同時隨著我鎮經濟的發展和外來人口增多，人們燃燒使用的煤，液化氣等，能源消耗量增加，產生的廢氣也成比例增長。汽車、摩托車等機動車數量迅速增加，尾氣排污量加大。這些廢氣中含有大量二氧化硫、二氧化碳和煙塵。大氣污染的情況已經比較嚴重，嚴重影響到人們的身體健康。

三， 垃圾污染。

隨著人們生活水平的提高，人們使用的一次性物品明顯增多。一次性袋子，一次性杯子，一次性碗筷，以及被用舊的廢棄的生活用品，每天都有大量的垃圾需要處理。人們在使用后，只是隨手往街頭巷角一扔。我們走在大街上，只要稍稍留意，就會發現隨處都有丟垃圾的地方。有些垃圾發出一股刺鼻的臭味，使你不得不注目觀看。這一些垃圾不能及時處理，不僅影響了市容市貌，而且直接危害到人們的身體健康。不難想象，如果突然來一陣狂風，刮起滿地的垃圾，會是一副怎樣的圖景?

當然，還有噪音污染、土壤污染等情況也影響著我們的生活。我衷心希望有關領導充分關注污染問題，采取有利措施，還我們一個明凈的家園。

大學生環境污染調查報告

年來，隨著地區經濟的迅猛發展，環境污染問題也越來越嚴重，防止環境污染，保護環境，維持生態平衡，已成為社會發展的一項重要舉措，也是每個公民應盡的義務。

在環境科學中，一般認為環境是指圍繞人群的空間及其中可以直接影響人類生活和發展的各種自然因素的總稱。在人類幾百萬年的歷史進程中，環境對開創人類文明和進步發揮著巨大作用。大氣、水源、土地、草原、都是讓人類得以生存的物質基礎;而森林、礦藏等資源又為人類的不斷發展提供物質，創造出地球上高度的人類文明。但是，人類在開發利用環境資源的同時，也對自己的自下生存環境產生了一系列環境問題。為此，我作了調查。

在街街道隨機抽取20人作為調查對象:

一、請問你注意保護環境嗎?

回答會的有8人，占40%?；卮鸩粫挠?人、占15%。回答有時會，有時不會的有9人，占45%?？磥?，大家還是對環境問題不太重是啊。

二、你會主動義務幫助保護環境嗎(如清除牛皮蘚、回收廢電池、清除白色污染等)?

回答會的只有2人，都是老人、占10%?；卮鹄蠋煵贾昧司腿?，不布置就不去的有5人，占25%，都是小學生。還有一些回答不會去的有13人，占65%。大家都是把這些工作當作別人的事情，不太關心。

三、平時，看報紙，新聞會不會對環境方面的新聞引起重視?

大多數回答說不會，、只關注一些娛樂或別的方面的，占55%?；卮饡闹挥?位，占5%。回答有時候會看一看，但是不太回去引起重視，只覺得這個事情與我們無關的有8人，占40%。

地球上共同的環境問題是:

1。臭氧層被破壞。臭氧層占平流層總量的十萬分之一，雖然含量極低，卻能吸收紫外線的功能，但是由于人類破壞，臭氧層迅速耗減，被極度破壞。如南極的臭氧層空洞。1994年，南極上空的臭氧層被破壞的面積達2400萬平方公里。南極上空的臭氧層是在20億年里形成的，可是在上個世紀里就被破壞了60%。歐洲和北美洲上空的臭氧層平均減少了10%15%，西伯利亞上空甚至減少了35%，因此科學家警告說地球上空臭氧層被破壞的程度遠比一般人想象的要嚴重得多。

2。淡水資源危機。地球地面雖然2/3為水覆蓋，但是97%為無法飲用的海水，只有不到3%為淡水，但其中2%封存于極地冰川之中。在僅有的1%淡水中，25%為工業用水，70%為農業用水，只有5%可供飲用和其它生活用途。目前世界上100多個國家和地區缺水，其中28個國家被列為嚴重缺水的國家和地區。據統計我國北方缺水區總面積達58萬平方公里，我國500多個城市中有300多座城市缺水，每年缺水量達58億立方米。由于人類的破壞使得地球水資源有限，不少大河如美國的科羅拉多河，中國的黃河都已雄風不再，昔日奔流到海不復回的壯麗景象已成為歷史的記憶了。

3。土地荒漠化。當前世界荒漠化現象仍在加劇。全球現有12億多人受到荒漠化的直接威脅，其中有1。35億人在短期內有失去土地的危險。到1996年為止，全球荒漠化的土地已達到3600萬平方公里，占到整個地球陸地面積的1/4，相當于俄羅斯、加拿大、中國和美國國土面積的總和，全球愛荒漠化影響的國家有 100多個，荒漠化以每年57萬平方公里的速度擴大，相當于愛爾蘭的面積。對于受荒漠化威脅的人們來說，荒漠化意味著他們將失去最基本的生存基礎 有生產能力的土地的消失。

后記：人們將面臨的危機有很多，如果人類一如既往地破壞環境，那么人類將會滅絕，地球也將會成為宇宙中一個遙遠的歷史。

【我們身邊造成污染的污染物是:建筑廢料,塑料袋,動物的死尸,糞便,一次性飯盒,木塊和果皮.】

污染物對環境來說有很大的危害,例如動物的死尸會影響環境的衛生,而且還會滋生細菌.公廁排出的糞便不僅對水有污染,并且還影響市容.排洪渠道是疏通下大雨積聚的水,如果排洪渠道堵塞的話,那水就會越積越多,甚至會水浸.

上面介紹的污染物對動物,植物也有極大的危害.

例如:臭氣對植物光合作用有很大的影響

污染物對環境和生物造成的近期的危害:使空氣變得臭氣熏天,而且使排洪水進一步的污染.

遠期的危害:使人身體的免疫力不斷下降,對人肺部有很大的影響,嚴重時還會死亡.

篇4

關鍵詞：品德；實踐；教育

《義務教育品德與社會課程標準》指出：“品德與社會課程是一門以學生生活為基礎，以學生良好品德形成為核心，促進學生社會性發展的綜合課程。”隨著課程改革的不斷深入推進，品德與社會課必將打破傳統的品德課概念，學生接受德育的時空也必將大大拓展，由課堂走向實踐。

傳統品德課教學弊端，歸結起來主要有以下兩點：一是知與行的嚴重脫節，教師教學只重視課堂，忽視課外。二是教師過于追求德育教育的“理想化”，過于注重“說教”。筆者認為，品德課教學必須回歸學生生活，帶領學生走向實踐，才會有知行的統一。如何讓品德課從課堂走向實踐，發揮學生經驗在品德教學的作用呢？筆者是從以下幾點進行探索和嘗試的。

一、讓品德課堂教學與學生生活實際緊密聯系

反觀傳統的品德課教學，我們會發現無論是編寫的教材還是教師在課堂上的講授，大多遠離了學生的生活實際，比如讓城市的孩子去探究新農村建設，去學習現代農村農業知識，這些內容一是不適合學習對象，二是授課教師也知之甚少，這種教學不僅使學生的學習活動與生活實際相隔離，也與學生的發展相去甚遠。為了改變這一以書本知識為主的教學弊端，就應當使品德教學和學生的生活實際聯系起來，縮小與學生的距離，為學生的知行合一搭起一座橋梁。比如，在教學六年級下冊第一單元《你我同行》時，圍繞教學目標，我設計了這樣的幾個學習環節：一是隨機夸夸我班的異性同學；二是向同學介紹我最要好的朋友；三是召開辯論會，什么樣的朋友是真正的朋友？這樣的學習活動把學生的生活實踐緊密聯系起來，學生樂于參與，學習方式也是多種多樣，如，給同學寫悄悄話、小組交流、全班展示等。交流出來的東西很真實，表現出來的感情也很真摯，教師在整個教學活動中沒有一句說教，但教學任務完成得很好。

二、讓品德課走出課堂，走進社會實踐

課堂上，我們改變傳統的一講到底和唯書本知識的弊端，緊密聯系學生的生活實際，加強對學生的道德引領，品德課由此逐漸成為學生喜歡的課堂。因此，品德課教學還應該是將社會作為大背景，以學生生活經驗為基礎，拓展課堂教學的內涵，加強與課外實踐活動的結合，有意識地組織學生開展社會調查、參觀訪問等活動，讓學生走出課堂，走出學校，走進社會這個大課堂，積極參與社會生活實踐，不斷體驗、領悟道德準則，并培養他們的創新意識和社會生活能力。在教學六年級下冊第二單元《人類的家園》時，關于家鄉環境的調查，我組織學生從河水污染和空氣污染展開調查，沿著過去的家鄉河走了十幾千米，找出了家鄉河水污染和空氣污染的一些直接原因，如，河水污染主要是上游的一些工廠廢水排放，病死家禽的隨意丟棄，畜禽糞便未經處理的隨意排放等原因，而空氣污染更多的則是一水泥廠的粉塵以及農民燃燒蘑菇種植包造成。通過調查后，學生在班上開展了積極的討論，并寫出了關于家鄉河水，空氣污染的調查報告，送給了相關部門，引起了有關部門的重視。通過這樣的社會實踐，讓學生在體驗、探究和解決問題的過程中，形成了良好的道德品質，實現社會性發展，學生的探究精神和創新能力得到了有效培養。

三、讓品德課走向學生的自主實踐

不管是課堂教學還是教師組織的社會實踐，這兩種學習方式都是在教師的直接帶領下進行的。學生在課堂上學到的這些道德品質，良好行為習慣在脫離教師的場所是否有效、有用？換言之，學生是否真正養成了一定的好習慣？這個也值得我們教師深思。我們知道品德教學的結束，絕不是學生探求知識，道德實踐的停止，品德教育更應該內化為學生的自我教育。教學《我為家人添歡樂》這一課，學生在課堂上都搶著說自己會做這會做那，都說出了如何讓父母高興的很多事?？墒窃诩依锸欠裼袌猿肿瞿?？于是我就引導學生圍繞家庭實際，怎么樣讓家人高興快樂為主題，做一些打掃房間、倒垃圾、洗碗、澆花等具體事情，讓學生自己制定家務勞動計劃，并請家長指導學生學做家務，督促學生長期堅持下去。通過這樣的自我實踐，德育教育也逐漸內化成學生的自覺行為。

篇5

關鍵詞：環境地質；現狀分析；煤礦

1 井田環境地質概況

新疆尼勒克煤田胡吉爾臺南部井田所屬區域位于天山西段，伊犁中生代山間凹陷盆地狹縮部分；井田地勢東高西低；地表植被發育，均為優良的牧場和農田。以山區積雪融水和大氣降水為補給源的喀什河及其支流是區域及井田主要地表徑流，也是尼勒克縣重要生活用水水源。

2 井田環境地質特征分析

2.1 地形、地貌

井田地勢總體趨勢為北高南低、東高西低，一般標高在+1200米至+1590米之間，相對高差390米。井田內溝谷較發育，多為“U”字型沖溝，降暴雨時會出現短暫洪流?？κ埠邮蔷镒畹颓治g基準面，海拔1200m。井田地表植被發育，多為優質的牧場和耕地。

2.2 氣象及水文

（1）氣象：井田所在區域屬北溫帶大陸性半干旱氣候，冬季嚴寒，夏季涼爽，春秋兩季氣候多變。年最低氣溫-33.9℃，年最高氣溫33.7℃，年平均氣溫為-6.2℃，年平均降水量350.20毫米，年蒸發量1403毫米，降雨主要集中在5-8月份，每年10月開始降雪，次年4月開始融化，積雪厚度一般不大于500mm，凍土深度最大0.53-1.10m。最大風速12m/s，風向以偏西風為主。

（2）水文：以大氣降水和區域南部高山雪融水補給源的常年性水流喀什河及其支流流經井田。 喀什河是井田一帶農牧民的生活及灌溉用水水源。

2.3 地震與井田穩定性

尼勒克縣位于天山地震帶，主要以伊犁和尼勒克斷陷盆地為震中，尼勒克縣境內地震多發生在喀什河斷裂帶上。據歷史記載“1812年3月8日（清嘉慶十七年正月二十五日）伊犁地震，胡吉爾臺地裂四處，長二十里至六十里，寬五、六里，深十余丈至二十丈，至今還可以清楚可見這次8級以上大地震破壞最嚴重地段之一鐵木里克至種蜂場一段六十里長的地震破壞遺跡”。1955年、1962年、1973年先后在縣城東北山間無人區發生過地震。

根據區域地震動峰值加速度區劃圖，井田地震基本烈度值為Ⅷ度，地震動峰值加速度0.20g。宜加強防震預防措施。

2.4 地質災害

（1）井田地勢北高南低，多發育南北向沖溝，呈泄水地貌，自然狀態下，井田及其周邊區域無崩塌、滑坡、泥石流等環境地質災害現象。

（2）井田內年降水量小，大部地段地形開闊平緩，據氣象資料，各季節降水量分布不均，常在夏季形成暴雨。據走訪當地居民，2010年3-4月，季節性河流索孜木吐河發生洪水，淹沒大片農田；2004年，鄰區旱田溝發生洪水事故，曾造成人畜傷亡。未來礦井開采應應引起充分注意。

（3）井田煤礦床開采過程中最大的環境地質問題是礦井開采后形成的采空區會引起地面塌陷，也會對周邊地質環境和建筑物等帶來一定影響，可形成一系列環境災害。

2.5 井田水環境

井田地下水pH值7. 5-8.0，多屬弱堿性水；礦化度156-10024mg/L，為淡水-咸水；總硬度（以碳酸鈣計mg/L）124.42-2959.81，屬軟水-硬-極硬水。屬第V類水，不能直接利用。未來井田煤層開采時，礦坑水不能直接排放到地面或河水中，避免造成對草場、用水區的環境污染，對礦坑水應進行必要的處理。

2.6 井田有害物質

煤礦開采產生的廢石、煤塵會對附近的生態環境產生不利影響，如果對廢石、煤塵的防治措施不善，煤塵四處飄散，將會造成嚴重的大氣污染，污染地下水質，影響周邊農作物的生長，并且危害職工及附近農牧民的身體健康。

在建井和生產階段將產生大量煤矸石，其既可污染環境，又可產生效益，應根據其物理化學特征，進行綜合分析研究，充分利用。

3 結語

井田及周邊多為優質牧場和農業耕地，天然狀態下自然環境優良。當井田煤礦床開發利用后勢必對周邊自然環境產生負面影響，包括地下水污染、河流污染、空氣浮沉污染、采空區引發地面塌陷、礦石堆積引發滑坡等。為此，井田未來建設開發時必須制定環保預案，并采取有效的環保措施，以最大限度減少對井田周邊自然環境的污染為宜。

參考文獻：

[1]胡永，姜林等.新疆尼勒克煤田尼勒克縣胡吉爾臺南部煤礦詳查報告[S].新疆煤田地質局一五六煤田地質勘探隊，2011（10）.

[2]姜林等.新疆尼勒克煤田尼勒克縣喀拉圖拜西部煤炭資源調查報告[S].新疆煤田地質局一五六煤田地質勘探隊，2011（08）.

[3]姜林等.新疆伊北煤田尼勒克縣礦區地質勘查總結報告[S].新疆煤田地質局一五六煤田地質勘探隊，2011（05）.

[4]煤、泥炭地質勘查規范[S].（DZ/T 0215-2002）.

篇6

Abstract： The Party and the government attaches great importance to the rural drinking water safety problem， and rural drinking water source protection is an important measure of rural drinking water safety. This paper expounds the present situation of Ningxia rural drinking water sources， in view of the existence question， proposes the corresponding countermeasures and suggestions.

關鍵詞： 農村飲用水源地；現狀；問題；對策；寧夏

Key words： rural source of drinking water；present situation；the problem；countermeasures；Ningxia

中圖分類號：TU991.11 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）17-0318-03

0 引言

我國是一個人口眾多的發展中國家，受自然、地理、經濟和社會等條件的制約，農村飲水困難和飲水不安全問題突出[1]，我國農村飲用水安全危機的核心問題是農村飲用水源保護問題[2]。近年來，中央和地方加大了農村飲水安全保障的投資力度?！笆晃濉逼陂g寧夏回族自治區人民政府將農村飲水安全問題列為最大的民生工程之一，先后投巨資用于農村群眾的飲水安全工程建設，成效顯著。通過大力實施農村飲水安全項目，共下達資金13.58億元建成農村集中飲水工程182處，分散供水工程5.3萬處，完成7項重點人飲安全工程建設，解決了159萬農村人口飲水安全。2010年共完成投資28702萬元，建設中小型集中飲水工程47處，集雨場4200處，解決41.7萬困難群眾飲水安全，計劃至2013年將解決全區220萬農村人口飲水安全。

1 寧夏農村飲用水源的類型

寧夏農村飲用水源地依據供水方式不同可分為集中式飲用水源地及分散式飲用水源地（表1）。農村集中式飲用水源地指進入輸水管網送到用戶的和具有一定供水規模（供水人口一般大于1000人）的農村飲用水源地；農村分散式飲用水源地指供水小于一定規模（供水人口一般在1000人以下）的現用、備用和規劃飲用水水源地，可分為聯村、聯片、單村、聯戶或單戶等形式。寧夏農村集中式供水人口157.73萬人，占農村總人口36.06%，其中地下水供水人口129.23萬人，地表水供水人口28.5萬人；分散式供水人口267.93萬人，占農村總供水人口62.94%，其中有供水設施的人口總數為196.33萬人，無供水設施的人口總數為71.6萬人。

根據寧夏回族自治區環境監測中心站2006-2010年完成的寧夏集中式飲用水水源基礎環境調查報告[3]，寧夏城市集中式飲用水源地供水覆蓋面已占城市總人口90%以上，即城市生活飲用水基本實現集中式飲用水源地全覆蓋，寧夏農村集中式供水人口已由原來37%提高至55%，農村飲用水水源環境得到有效改善。

2 寧夏農村飲用水源地現狀

2.1 農村集中式飲用水源地現狀 2008年，寧夏回族自治區環境保護廳以“加強農村重點水源地管理，保障農村居民飲水安全”為中心，對36處重點農村集中式飲用水源地進行了有效保護，對新增的試點縣（區）52處重點集中式飲用水源地制定了保護規劃。2009年，對全區110處農村重點飲用水源地采取措施進行了有效保護，制定《寧夏農村集中式飲用水水源地環境保護規劃》[4]。2010年對230處農村重點飲用水源地通過水質監測、環境狀況調查評估，設置標志碑、警示牌和界樁，逐步取締飲用水水源保護區內排污口，以保障農村群眾飲水水源安全。

2010年8月-2011年11月間寧夏回族自治區環境監測中心站對230處農村集中式飲用水源地開展水質監測、環境狀況評估。調查評估結果表明：

①參評的230處水源地水質達標率為48.23%。參評水源地主要超標項目為總硬度、硫酸鹽、氟化物、氯化物、總大腸菌群、錳、氨氮、鉻（六價）、鐵、pH值、硝酸鹽氮等。超標原因以環境地質因素為主，人為污染物以氨氮影響為輔，此外部分集中式水源地毒理性指標六價鉻、砷、鎘有超標現象。

②農村飲用水水源地保護區劃分及審批滯后。226處水源地劃分保護區并已批復僅有4個，僅占參評水源地總數1.77%；初步劃分的142個，占62.83%；未劃分80個，占35.40%。超過90%參評水源地尚沒有設置保護區標志；水源地保護區管理工作未得到有效開展，水源保護僅限于供水設施管理，多以縣水利（務）部門為主，占水源地總數的89.82%。保護區劃定、水質監管工作滯后。

③參評水源地保護區（調查范圍）內年排廢水122.7147萬噸，化學需氧量455.02噸，氨氮100.08噸，主要污染源為生活和農業面源。

2.2 分散式飲用水源地現狀 寧夏分散式飲用水源地域特征鮮明。沿黃灌區地下水資源豐富，水位埋深淺，銀川、石嘴山、吳忠地區的黃河兩岸以及中衛沙坡頭區、中寧縣等地多以小型地下水供水設施、手壓井為主；中南部干旱帶水資源短缺地區則以收集雨（雪）水和拉水（黃河水、水庫、泉水）的水窖、圓口井、泉水為主。涇源縣和隆德縣降水量大，泉水、地表水資源相對豐富，以截引泉水、窖水、圓口井為主。①灌區手壓井：采水層均為地下潛水，井深5-10米左右，為上世紀70-80年代農村供水方式。目前沿黃灌區人口相對分散區域和交通不便、尚未接通自來水的村戶仍在使用。由于水源水口周邊環境差，總大腸菌群超標率高；受地下水污染影響，氨氮、亞硝酸鹽等項目有超標現象，受當地水文地質條件影響，局部地區鐵、錳、硬度、氟化物等超標現象較為突出；水源包氣帶防污性較差。②窖水：多位于干旱、半干旱的嚴重缺水地區，地下水位低，周邊環境人為活動少。水質受到積水場地土質、巖性及來水水質影響。由于長期存放，衛生指標普遍欠佳。③黃河水：來水均為引黃河水工程，分散式飲用水主要用于水窖水的補水，一般直接從引水渠道取水，沒有沉淀、消毒處理工藝，水質受到黃河來水水質及沿途環境影響，居民普遍反映口感不佳，且受季節限制。④南部山區截潛（山泉）：多處深山大溝，生態環境良好。但由于取水口缺乏必要保護，夏天極易滋生藻類及蚊蟲；受當地水文地質條件影響，部分地區水質中硫酸鹽、硬度本底值高。⑤圓口井：多為嚴重缺水地區零星散布地下深層水源，水量有限，水質主要受當地自然背景影響，局部地區氟化物、硬度甚至六價鉻有超標現象。

3 存在的主要問題

3.1 農村水源地整體環境稟賦較差，水質達標率低

由于寧夏當地優質水資源匱乏，水質受自然環境影響氟化物、硫酸鹽等較高；農村水庫型水源地水量受限于降水量影響，供水保證率較低，河流型水源絕大部分為引揚黃河水，水質、水量受限于黃河來水水質和提水設施影響，水源地區位條件較差；地下水水源地，南部和中部飲用水資源嚴重短缺，苦咸水、高氟水廣布，灌區水源地防污性能較差，水源地整體環境稟賦較差。

3.2 面源污染加重，衛生防護堪憂，飲水安全問題較為突出 近年農村水源地保護研究結果表明，以“三氮”污染為主的面源污染現已成為寧夏農村飲用水源地的主要污染源并呈逐年加重趨勢，特別是農村分散式飲用水源由于受到農業種植、養殖、生活污染源的直接影響，水質普遍較差；此外由于沒有較好的防護設施和衛生隔離帶，部分農村水源地衛生條件較差，因畜禽飲水、生活污染造成的大腸桿菌等細菌學指標超標的現象普遍存在，近年來隨著農村生活水平的不斷提高，飲用水安全已成為農村上訪案件的突出問題。

3.3 農村飲用水源地環境監管滯后 寧夏農村飲用水水源地監管工作整體滯后，亟待提高。目前雖然多部門均有相應管理職能，并開展工作，但由于缺乏有效的管理體系及硬性管理指標，部門間缺乏溝通協調，水源地管理依然處于多頭管理狀態。環保部門對農村飲用水源地環境監管能力較弱。目前農村飲用水源地保護區劃分缺乏科技支撐，劃分完成率較低，飲用水源地水質監測工作嚴重滯后，至今尚未形成有效的監管體系，嚴重制約農村飲用水源地管理工作的深入開展。

3.4 農村飲用水源地環境風險加大 一是隨著各地城市人口持續增加、經濟建設跨越式發展，建設用地擠占水源地保護區用地現象普遍存在；二是保護區內和保護區周邊的設施農業、養殖業的快速發展對水源地的污染威脅遠大于傳統農業；三是農村排水管網、生活污染物的處置設施缺失直接影響地下水水源地安全；四是水源地周邊的墓地、排水溝和工業園區對水源地影響亟待評估；五是區域地下潛水的大面積污染加大了水源地保護風險。

3.5 水源地環境保護法制建設滯后 寧夏至今尚未出臺自治區級飲用水水源環境保護相關法律法規，缺少針對各類水源地保護的措施及規定，導致水源地環境保護工作難以依法有效開展，保護措施也難以依法落實，特別是相當一部分農村水源地尚處于無人監管狀態。

4 對策及建議

4.1 完善水源地管理機制，深入開展環境保護宣傳教育

農村飲用水源環境保護應從水資源的管理、開發利用入手，加強節水、綜合水污染防控和生態保護工作，建立統籌城鄉與區域的飲用水源環境保護管理機制和體系。加強部門協調，明確相關部門職責及管理權限，建立協同監管機制，徹底杜絕管理盲區；提升農村水源地安全保障水平。落實經費和人員編制，加強監管能力建設和隊伍建設；強化信息共享和部門聯動，完善跨部門、跨區域的飲用水源環境保護聯防機制，推動飲用水源環境保護形成合力，共同做好農村飲用水源環境管理及安全保障工作。針對農村飲用水水源地環境保護工作薄弱、人民群眾水源地保護意識淡薄，建議加強飲用水水源地保護宣傳教育，充分利用電視、廣播、報紙、網絡、手冊等多種媒介普及有關知識，研究促進農村飲用水水源地保護的公眾監督對策，推動飲用水水源地保護工作轉變成社會參與、人人有責的全民行動。讓人民群眾充分認識水源地保護的重要性，使更多的人參與飲用水水源地環境保護，逐步形成公眾參與機制。在嚴格的監管和強大的社會壓力下，使飲用水水源地環境保護管理工作逐步邁入軌道，有效的保護飲用水水源的水質和安全。

4.2 完善政策法規建設、解決立法滯后問題

盡快建立和完善地方水環境保護法律法規，通過立法強化飲用水源環境保護管理，利用法律約束機制調節各方利益沖突，加強農村飲用水水源地環境保護。

4.3 加強農村飲用水源地水質監測，完善水源地標識與防護建設

全面建立完善農村飲用水水源地常規監測體系，盡快完善農村水源地保護區劃分，設立與完善農村飲用水源地保護區標志，是保障農村飲用水源水質安全、免受人類活動影響的重要舉措。對于較大范圍農村飲用水源供水區應按規范要求劃分水源保護區范圍，設置水源標識、警示和宣傳牌，告之公眾保護內容。通過在保護區周圍建設防護林帶，采用物理隔離和生物隔離等措施避免水源水質受到污染。

4.4 全面規劃，加強污染源防治

建議按照國家《水污染防治法》中對水源地保護區的相關規定，對農村水源地保護區內的污染源、違章建筑限期拆遷，將保護區內的住宅、養殖、旱廁等違章建筑通過搬遷、置換等方式遷出保護區，確保保護區內無違章建筑、無排污口。對保護區內短時期內無法置換的耕地，嚴控作物種植種類，嚴格限制引排水量。積極推行生態農業，無公害種植，測土施肥，嚴控化肥、農藥的施用量，減少面源污染。加強水源地保護區監管力度，加強水源地保護區衛生防護隔離帶建設，嚴禁畜禽直接飲用，保障飲用水的衛生安全；嚴禁地下水源地保護區內進行與取水設施無關的開發建設活動和畜禽養殖活動，確保水源安全。

參考文獻：

[1]李鐵光，宋實，潘麗雯.我國農村飲用水水源地保護現狀、問題與對策探討[J]中國農村水利水電，2012（12）.

[2]李仰斌，張國華，謝崇寶.我國農村飲用水源現狀及相關保護對策建議[J].中國農村水利水電，2007（11）.

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一、變廢為寶“巧”手做，培養學生節約意識

《中華人民共和國節約能源法》規定：節約資源是我國的基本國策。國家實行節約與開發并舉，把節約放在首位的能源發展戰略?？梢?，節約是國情之需、國民之本，被上升到法律意志層面，成為每個公民應盡的法律責任和義務。為此。我校把節約視為科技教育的主流方式和主要手段，滲透到實踐教學的各個環節。在材體選擇上，我們不以出錢購買科普套材為唯一科技教育材料讓學生拼裝，而是變廢為寶巧手做，引導學生走向生活、走向社會、走向自然。用身邊的材料，做身邊的科學研究。巧——構思奇巧，制作精巧，巧在技術，巧在節約。教育學生廢棄物也是資源，是可再開發利用的資源，不能隨意支配、濫用，避免造成二次浪費。例如，我校學生潘泉芳收集了他爸爸丟下的85個“555”牌香煙盒。搭成了一個商住小區建模場景，受到參觀者的贊賞。

對學生變廢為寶的科技實踐，我校把節約作為評價其內容、過程、方式、手段、途徑、成果優劣的重要依據和標準，在動手實踐中指導學生珍視、愛惜廢棄物，不揮霍浪費廢棄物，在變廢為寶巧手做中培養學生的節約意識。

二、循環創意“秀”科模，培養學生降耗意識

實踐低碳，首先要降耗，即循環利用材料(包括循環利用廢棄材料)是降耗的一條有效途徑。在科技教育實踐中，我校嘗試在學生的科技創意中對同一材料或同一廢棄材料重復多次利用，以獲得科技教育載體建設的低耗高效。

在日常生活中，像可樂類的飲料瓶是學生接觸頻率較高的廢棄物品之一。它們屬于象形設計類別，有多種造型。其富有變化的形狀，蘊含著一些特殊的“語碼”，可與學生進行無聲交流，因此，具備了循環創意的潛在條件。有些飲料瓶體的某部件可以同時成為學生多個模型創意作品中的“已經加工”的零部件。一物多用，成為學生設計制作科技模型時對廢棄物的巧妙預處理，產生重復利用和反復利用的創意思路。形成循環系列，使降耗落到實處?？萍寄Ｐ蛣撘庵械慕岛摹Ｖ饕峭ㄟ^智能化手段，以創新技法，重組結構，實現廢棄物的“72變”。在教師指導下，我校學生用一個或幾個廢棄飲料瓶做材料，就可創意出多種或多個模型。經過科學“推磨”，合理循環，共形成以廢棄可樂瓶為材料的13大科技創意系列。這些科技創意系列在材料上具有共享性、瞻前顧后性和共棲性，即將前一個創意作品拆卸下來的“零部件”可作為后一個創意作品的“零部件”或“半成品”，我棄你用，你中有我。我中有你。學生在制作時連切割下來的“邊角料”，也不隨意丟棄，而是盡量成為下一個創意作品的原材料。

三、減排防污出“點子”，培養學生環保意識

低碳以低污染、低排放為基本特征，防污減排是最直接的低碳行為。以防污減排為載體實踐科技教育，是培養學生低碳意識的又一條途徑。太湖藍藻的泛濫，使我校每個學生親歷了太湖人“水質性缺水”的現實。這一現象引起了學生的思考：太湖藍藻是怎么形成的?我們為什么會遇上太湖“水質性缺水”?在學生思考的眾多問題中蘊藏著大量的科研題材。由此，根據我校所處的區域條件，就學生思考的問題。因勢利導，以科技實踐活動為切入點，把《太湖支流吳溇河水污染問題探究》作為科技實踐活動的選題。學生在教師的帶領下，制定了此次科研課題的實施及成果推廣方案：實地收集信息、科學測試取樣實驗、部門訪談居民問卷、專家聽證采納建議、公眾反響領導行動。經過一系列的實踐探究，學生共發現吳漤河水體10個方面的污染。并分析了原因，同時還有針對性地提出10個“減量排碳”金點子。學生們開展的探究活動，不但得到了有關部門的重視還獲得了沿河居民的廣泛認同和贊譽，產生了良好的社會效應。可喜的是。七都鎮鎮政府采納了學生的金點子，在沿河兩岸隔30米處放一只垃圾箱。一天清倒兩次：沿河兩岸所有毛廁、草木灰堆等全部拆除或搬遷，等等。學生們親眼看到這些變化，都欣喜若狂。

學生的親水實踐，既順應時代需求，加入“低碳一族”，又知曉科研的艱辛，還感受到科研成果轉化的力量。歷時一年，吸引了1558位學生參加的實踐探究活動，學生們寫出了科技小論文、調查報告、研究報告470篇，觀察日記和科普作文580篇，攝影照片500多張。學生們的多篇科研報告獲國家級、省級、市級獎項。

四、“植綠護綠”蘊新意，培養學生碳匯意識

“綠色固碳”和“植物碳匯”是低碳發展的有效措施?！疤疾蹲健薄疤挤獯妗薄疤枷狻笔俏倚＝陙砜破战逃谐霈F頻率較高的教育用語，也是我校成功創建江蘇省、蘇州市綠色學校的關鍵詞，在草根性的綠色實踐中已成為學生的口頭禪。我校地處太湖南灘的“黃金岸線”溇港地區，自古“遍地城廊蠶桑地，萬頃煙波魚米鄉”，大力發展種植業、林業具有得天獨厚的氣候資源和生物資源方面的條件。其中桑樹、茶樹、銀杏、香樟等樹種的種植歷史悠久，對“固碳”“捕碳”“消碳”獨具“開源”作用，有著長遠的治本意義。我校充分利用本土資源，利用科普教育載體，向學生普及“碳匯”知識，從中培養學生的低碳意識。

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農村生態環境調查報告模板

1 基本概況

呼倫貝爾市總面積25.3萬km2，南部與興安盟相連，東部以嫩江為界與黑龍江省為鄰，北和西北部以額爾古納河為界與俄羅斯接壤，西和西南部同蒙古國交界。呼倫貝爾草原位于大興安嶺以西，由東向西呈規律性分布，地跨森林草原、草甸草原和干旱草原3個地帶。多年生草本植物是組成呼倫貝爾草原植物群落的基本生態性特征。呼倫貝爾市有林地面積1.90億畝，森林覆蓋率49%。呼倫貝爾市探查到的各類礦產達40余種，礦點370多處。該市野生植物資源也相當豐富，共有野生植物1 400多種，有經濟價值的野生植物達500種以上。野生動物品種和數量繁多，受國家保護的一、二、三類野生動物和受自治區保護的野生動物品種有30余種，受國家保護的鳥類有60多種。

2 主要環境問題及分析

2.1 生態系統退化嚴重

呼倫貝爾市自開發以來，生態環境質量明顯下降。生態系統遭到破壞最明顯表現在土地沙化對草地生態系統和濕地生態系統的影響。全市土壤侵蝕面積達632萬hm2，其中強度侵蝕面積近615萬hm2。坡耕地中有水土流失現象的1 417萬hm2，中強度水土流失面積近617萬hm2。侵蝕強度在三級以上，急需治理的耕地面積達3 418萬hm2。土壤養分流失和土層活化現象非常嚴重。由于林地面積減少，生態屏障作用大大減弱，蓄水防洪能力降低,，許多河流水量已明顯減少。

2.1.1對草地生態系統的影響

呼倫貝爾大草原正在遭受到嚴重的沙化侵襲，生態狀況正呈嚴重惡化之勢。據最新監測顯示，呼倫貝爾市沙化土地面積131萬hm2，同時，還有近111萬hm2的土地具有明顯沙化趨勢。而且每年擴展的沙化土地呈增長趨勢。目前已經形成了3條不規則分布的大沙帶，面積達88萬hm2，其中流動沙地4萬hm2、半固定沙地6萬hm2，另外還有近300萬hm2的潛在沙化區域。

沙化危害是多方面的：一是導致草原植被退化，吞噬草場;二是嚴重危及牧民的生產和生活;三是給鐵路、公路的安全運營帶來重大隱患;四是沙塵天氣逐漸增多，沙塵暴頻發;五是降低草原蓄水保土功能，濕地萎縮。

2.1.2對濕地生態系統的影響

呼倫貝爾草原有4處較大濕地,即呼倫湖濕地、輝河濕地、莫爾格勒河濕地和二卡濕地，以上濕地被稱為"呼倫貝爾草原之腎"，滋潤草原，調節著草原氣候，增加降水量，遏止草原荒漠化，對草原生態環境影響很大。

濕地的消失有自然變遷的原因，但更多是由人為因素造成的。由于過度放牧，很多濕地實際載畜量為理論載畜量的數倍，草地退化、荒漠化日趨嚴重，導致濕地面積急劇縮小、濕地的縮減和破壞，使濕地生態功能、社會效益得不到正常發揮，抵御自然災害能力喪失。位于大草原腹部的4大濕地由于近些年干旱，海拉爾河水量小，而且干旱周期正在加長，濕地萎縮，生物多樣性遭到不同程度破壞，豐水周期遠不能恢復枯水周期所造成的破壞損失，這也是致使濕地萎縮生態環境逐漸惡化的主要原因之一。

2.2 水環境污染問題

呼倫貝爾市水資源總量為286.6億m3。其中，地表水資源量272億m3，占全國地表水資源量的1%，占全區地表水資源量的73%;地下水資總量14.6億m3。呼倫貝爾市水資源儲量很豐富，但廢水排放量將大幅度增加，隨著城鎮污水處理廠的建設，生活污水入河量也將大幅度增加，地表水主要城鎮下游河段污染形勢嚴峻。在枯水期地表水環境容量很小，大量城鎮污水的排入將造成枯水期水質超標。針對呼倫貝爾市工業廢水和COD排放量最大的行業仍將是造紙行業，占全市工業廢水和COD排放量70%和90%。工業廢水污染物排放量形勢十分嚴峻，廢水排放量、COD、氨氮排放量都急劇增加。而生活污水各類污染物排放量預計都有所。

2.3 工業大氣污染趨于嚴重

呼倫貝爾市的煤炭探明儲量是遼寧、吉林、黑龍江3省總和的1.8倍。呼倫貝爾市作為重要的能源基地，豐富的煤炭資源將促進電力行業高速發展，但大氣環境污染仍然以煤煙型大氣污染為主，二氧化硫、煙塵、氮氧化物排放量大幅度增加。未來城市生活大氣污染物排量增加并不明顯，而工業耗煤量及各種污染物的排放量急劇增加，工業污染源仍然是大氣的主要污染排放源。

2.4 固體廢物逐年增加

豐富的礦產資源促進電力行業、煤炭行業的快速發展，與此同時工業產生的固體廢物也將迅速增加。預計，粉煤灰、煤矸石的產生量將分別達到1 153萬t和203萬t，分別占工業固體廢棄物產生總量的79%和14%，固體廢物的綜合利用將面臨前所未有的壓力。人口不斷增加，垃圾排放量也不斷增加，居民生活水平提高，集中供熱、燃氣的普及和社會整體素質的進步，使人均產生垃圾量逐步下降。而經濟發展必然導致工業固體廢物的排放量呈數倍增加，因此重點應放在工業固廢處理工作上。

3 解決對策

3.1 重點開展草地和濕地生態系統的恢復工作

根據呼倫貝爾草地生態系統沙化情況及趨勢，對于退化、沙化草原，要近早實施圍封禁牧、季節性休牧、劃區輪牧和退牧還草等，實行草畜平衡制度，不能錯過演替初期的有利時機，加快草原保護和恢復;對于沙化土地，要采取封禁保護、林草植被建設等措施，加緊恢復和增加林草植被，遏制沙化擴展;對于沙化十分嚴重，生態狀況極端惡劣地區，要適度實施生態移民，促進林草植被的自然修復。 濕地不僅具有強大的社會經濟功能，而且具有涵養水源、凈化水質、蓄洪防旱、調節氣候、促淤造陸和維護生物多樣性等重要生態功能。濕地的逐漸減少與草地的沙化有不可分割的關系，對于河流和湖泊周邊的濕地恢復比較簡單，主要是引水入濕地，保持濕地的水生環境;對于草地中部的濕地，可以通過建設引、調水工程措施恢復治理濕地，有效恢復濕地周邊生態環境。此外，草地沙化和濕地萎縮的一個重要原因就是草地生理性缺水，因此應提倡發展節水產業，保護珍貴的水資源用于保障草原生態用水的需要。

3.2 有重點地治理水環境問題

加大對工業污染的治理和改造力度，推行清潔生產，進一步降低污染物排放量，提高廢水回用率。對于擴、改建項目的污染物增量應在原有的項目中消化。對重點水污染源實行自動在線監控。有重點有計劃的減少污染的排放量，在建設污水處理廠的同時考慮中水回用工程及污水東儲夏排工程，保證全年河流水質達標。 還要積極實施污水資源化，實施污水資源化戰略，能在較大程度上緩解有限的水資源與用水量日增兩者之間的矛盾。首先要充分認識污水的價值，凈化后的污水也是一種可貴的資源，并積極加大科技投入，以保障凈化后的污水的水質。

3.3 嚴格控制工業大氣污染

煤炭行業造成的大氣污染要嚴格控制，按照國家電力發展的技術政策和淘汰目錄，逐步淘汰效率低、能耗高、污染嚴重的老機組。淘汰落后的生產工藝和技術，優先考慮清潔生產工藝，使煙塵和氮氧化物排放達到國家標準。

3.4 推進固體廢物的綜合利用

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關鍵詞： 初中化學教學 環保教育 教師主導作用 科學探究

化學是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗對于化學課程目標的全面落實具有重要作用。要讓每一位學生認識多彩的化學世界，給每一個學生提供平等的學習機會，讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程，等等。促使學生積極主動地學習，使獲得化學知識和技能的過程成為理解化學、進行科學探究、聯系社會生活實際和樹立科學價值觀的過程。這些基本理念為新課程的研究與實施提供了可操作依據，面對改版的新教材，如何施教？下面我談談體會。

一、通過結合教材內容進行環保教育，增強學生環保意識

保護環境已成為當前和未來的一項全球性的重大課題。新教材中介紹了臭氧層的破壞、酸雨、溫室效應、光化學煙霧、白色垃圾、土壤及水污染等環境污染問題及其防治。并將“居室中化學污染及防治”、“生活中常見污染物和防治污染”放在選學教材中。在化學教學過程中，要將環保教育滲透于平時的教學活動中，強調環境與人類生活的密切關系，使學生明白，為了不讓環境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護環境，從而使學生深刻認識到保護環境的重要意義，樹立強烈的環境意識。當講到涉及環保的相關知識時，可適當補充一些內容，介紹一些實例加深印象，拓寬視野。例如：初中教材講到空氣的組成時，讓學生了解空氣質量日報，使學生初步了解我們賴以生存的環境不再“純凈”，已受到可吸入顆粒、有毒氣體等的污染，再介紹這些污染物大多是化學物質，在今后的學習中會不斷地接觸到。這樣，激發學生對化學學習的興趣，也為環保教育做好了鋪墊。

二、在新環境教學下教師的主導作用不能削弱

新課標教學，要充分體現教材的教改作用，只有教師在課堂教學中發揮好主導作用，學生的主體作用才能得到更充分的發揮，才能達到教學的最佳境界，收到事半功倍的效果。具體來說就是在教師的啟發誘導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以新教材為基本探究內容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，做到師生互動，調動學生學習的主動性和創新精神。

三、教學重視生活經驗和親身感受，密切化學與生活的聯系

新課標提倡從生活走進化學，從化學走向社會，學習化學的興趣是學習化學的主要動機之一。生活中的化學與學生有著密切的關系，從學生熟悉的身邊現象入手，引導他們發現問題、展開探究，提高學生學習科學的興趣，加深他們對化學知識在生活中應用的認識。如學習煤和石油時，介紹潔凈能源的開發、目前各國開發新能源的舉措等。如英國農村大面積種植油菜，用植物油代替石油，美國一些科學家開發利用人體能。學習酸的通性、pH時，讓學生完成家庭小實驗：用pH試紙測定肥皂水、食醋、礦泉水、洗發劑等液體的pH值，判斷各種液體的酸堿性。又如，根據生活中有些不法商人利用化學知識進行非法活動，教給學生打假識假的經驗和常識，如用無水硫酸銅粉末驗證市場買回的酒精是否滲有水；為節約成本用洗衣粉和面炸油條油餅等事實，使學生親身體驗到生活離不開化學，化學源于生活。

化學實驗是培養學生創新意識的最佳途徑，科學探究作為一種重要的學習方式，教學中可開展形式多樣的探究活動：如學習第三單元《自然界的水》后，讓學生走出課堂，調查本地水資源的利用和河水污染情況，深入社會生活實際獲得第一手信息，通過發現問題后提出解決問題的合理化建議，并寫出調查報告。化學實驗是進行科學探究的主要方式，有利于啟迪學生的科學思維，揭示化學現象的本質。因此，教學中要廣泛開展小制作、小實驗，并開展自制儀器、自制實驗裝置評比活動，充分調動學生的能動性，培養學生關注化學與生活的關系。

四、努力培養學生的科學探究是新教材的重要內容

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關鍵詞：化學 新課標 教學

化學新課程標準指出：作為科學教育的重要組成部分，新的化學課程倡導從學生和社會發展的需要出發，發揮學科自身的優勢，將科學探究作為課程改革的突破口，激發學生的主動性和創新意識，促使學生積極主動地學習，使獲得化學知識和技能的過程也成為理解化學、進行科學探究、聯系社會生活實際和形成科學價值觀的過程。讓每一位學生以輕松愉快的心情去認識多彩的化學世界；給每一個學生提供平等的學習機會；讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程等。這些基本理念為新課程的研究與實施提供了可操作依據，下面就談一談我對新教材教學的幾點粗淺體會：

一、新課程環境教學下教師的主導作用不能削弱

隨著社會的發展，教學改革的不斷深入，在課堂教學中發揮學生的主體性，讓學生充分地發表意見，使每個學生均有發展的空間，這是新課標的一個要求。因此，在教師的觀念中學生的主體地位得以提升。但與此同時，又容易走向另一個誤區：課堂上教師不敢過多地引導，生怕破壞了學生的主體地位，于是學生發表的意見，一味地被肯定、被贊揚，教學中的民主氣氛顯得十分濃厚，而教師的適時點撥卻變得小心翼翼，課上該點撥時不敢點撥，好像一加引導，就不叫學生發揮主體作用了。教師缺少了主體參與，課堂教學效果就打了折扣。我認為新課標教學，要充分體現教材的教改作用，只有教師在課堂教學中發揮好主導作用，學生的主體作用才能得到更充分的發揮，才能達到教學的最佳境界，起到事半功倍的效果。具體來說就是在教師的啟發誘導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以新教材為基本探究內容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，做到師生互動，激發學生學習的主動性和創新精神。

二、新教材實驗探究性增強，體現學生的探究能力

化學是以實驗探究為基本特征的科學，因此，化學教學也應體現這一特征，并將其作為化學教學的主模式。在化學課程改革中，化學實驗的改革是關鍵的一部分。新課標教材把一些演示實驗改為邊講邊實驗，將驗證性實驗改為探索性實驗，而不再硬性規定學生實驗與演示實驗。這就給教師進行實驗教學提供了自由發揮的空間。實際上，驗證性實驗和探索性實驗都有不可替代的作用，關鍵是如何有效地發揮它們的功效。由于初中學生掌握的化學知識和技能的限制，沒有真正發揮驗證性實驗的作用，容易造成學生不能正確認識科學的研究方法。所以，改進驗證性實驗，強化探索、研究性實驗是非常有必要的。把驗證性實驗改為探究性實驗，以探究活動為主的學習形式，經過學生的親自參與，觀察實驗現象，從觀察中得以思考與分析，達到探究的目的，又能培養學生的觀察能力。

三、結合教材內容進行環保教育，增強學生的環保意識

保護環境已成為當前和未來的一項全球性的重大課題。新教材中介紹了臭氧層的破壞、酸雨、溫室效應、光化學煙霧、白色垃圾、土壤以及水污染等環境污染問題及其防治。并將“居室中化學污染及防治”、“生活中常見污染物和防治污染”放在選學教材中。在化學教學過程中，要將環保教育滲透于平時的教學活動中，強調環境與人類生活的密切關系，使學生明白，為了不讓環境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護環境，從而使學生深刻認識到保護環境的重要意義，樹立起強烈的環境意識。當講到涉及環保的相關知識時，可適當補充一些內容，介紹一些實例來加深印象，拓寬視野。使學生認識事物的兩面性，在理論的基礎上加以實踐，發揚化學有益的精神，造福于社會，才是學習化學、研究化學的意義。

四、重視學生的生活經驗和親身感受，密切化學與生活的聯系

新課標提倡從生活走進化學、從化學走向社會，學習化學的興趣是學習化學的主要動機之一。生活中的化學與學生有著密切的關系，從學生熟悉的身邊現象入手，引導他們發現問題、展開探究，增強學生學習科學的興趣，加深他們對化學知識在生活中應用的認識。如學習煤和石油時，介紹潔凈能源的開發、目前各國開發新能源的舉措等，如英國農村大面積種植油菜，用植物油代替石油，美國一些科學家開發利用人體能；學習酸的通性、pH時，讓學生完成家庭小實驗：用pH試紙測定肥皂水、食醋、礦泉水、洗發劑等液體的pH值，判斷各種液體的酸堿性。再如，根據生活中有些不法商人利用化學知識進行非法活動，教給學生打假識假的經驗和常識，如用無水硫酸銅粉末驗證市場買回的酒精是否滲有水；為節約成本用洗衣粉和面炸油條油餅等事實，使學生親身體驗到生活離不開化學，化學源于生活。

化學是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗對于化學課程目標的全面落實具有重要的作用?；瘜W實驗是培養學生創新意識的最佳途徑，科學探究作為一種重要的學習方式，教學中可采用形式多樣的探究活動：如學習第三單元《自然界的水》后，讓學生走出課堂，調查本地水資源的利用和河水污染情況，深入社會生活實際去獲得第一手的信息，通過發現問題后提出解決問題的合理化建議，并寫出調查報告。化學實驗是進行科學探究的主要方式，有利于啟迪學生的科學思維，揭示化學現象的本質。因此，教學中要廣泛開展小制作、小實驗，并開展自制儀器、自制實驗裝置評比活動，充分調動學生的能動性，培養學生關注化學與生活的關系。

五、培養學生的科學探究是新課標教材的重要內容

義務教育階段的化學新課程把科學探究作為課程改革的突破口，強調科學探究是一種重要而有效的學習方式。作為每一位初中化學教師要十分明確這一點?？茖W探究的基本環節為：提出問題―>猜想假設―>制定計劃―>收集證據―>解釋結論―>表達交流―>反思評價，其實質也就是教師如何指導學生進行課題研究的步驟與方法。我們強調科學探究活動，但不意味著所有的化學教學內容的教學都要采用探究的方式來進行。在具體的教學中，教師還要根據具體的教學內容，自身的能力特長和學生的實際情況，結合不同的教學方式和學習策略，綜合靈活地運用科學探究，形成優勢互補，從而為學生提供多元的學習機會和體驗，促進其綜合素質的提高。

參考文獻：