科目二考試總結范文

導語：如何才能寫好一篇科目二考試總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

各人身高、胖瘦不一，開車時座椅前后位置差異就大了，如果調整不好，會影響看點的準確。

座椅的調整方法：

1、上車后，關好車門，雙手輕握方向盤，左腳可緩慢將離合踏板踩到底，不感覺吃力為好，雙手可以輕松的轉動方向盤；

2、調整好后用拳來檢驗下小腹與方向盤的距離，一般瘦的人兩拳距離，胖的一拳；

3、將這個距離記住，這樣每次上車調整座椅就標準了。

二、調整后視鏡

沒有標桿，就需要利用后視鏡選取參照物。首先需要調整后視鏡到合適的位置，即將鏡子壓低或稍調高，便于自己清楚看到地面標線為好。

三、學會看后視鏡，系好安全帶

可能有人會說，誰不會看后視鏡啊，這不是瞎扯嗎？可別說，還真有人不知道怎么利用后視鏡判斷。這也可以理解，通過后視鏡看標線也是有標準的，當然也不難;平時多練，最好在車靜止時，多角度通過后視鏡觀察標線的位置，從鏡中查看車身與標線的距離、是否平行，多看幾次就有感覺了。當以上都調整好了，請務必記得系上安全帶。養成良好的駕駛習慣，不僅是為了考試，更是為了生命安全！

四、控制好車速

學會用壓離合的方法來控制車速，車速快了就加壓離合減速；車快停了就松離合，反復練習，感覺車速快慢與離合的巧妙關系就OK啦！另外得注意壓離合的理想狀態即車速極慢，但又不會停車，達到這種境界你就完全能控制車速了。

五、入庫后修整方向

車在入庫時，往往會出現車身與庫線不平行，需通過兩邊后視鏡觀察進行修正。在修正時，大多數人都容易出現修正方向過大，不知道車身是否回正，導致方向盤亂了。

所以，在修正方向時，雙手要始終在方向盤上，不要大角度的掄方向，手隨方向盤動，兩者之間不要有滑動，打了多少再回來多少，就不會亂了方向。

六、中途停車

車輛行進中不能停車，否則不及格。特別注意：掉了倒檔很容易造成停車。

產生這一問題的原因有兩個：

篇2

科二四次不過五次駕校幫忙嗎 科二四次不過五次駕校并不會幫忙，要知道駕校只是負責培訓，考試是要去到車管所考場的。加上如今駕體系比較完善，管理比較嚴格，科目二考試全程就只有你在車上，考場內以及車內都是監控，并且還有錄音功能，即便駕校能幫你籠絡考官，但也無濟于事。

對于考試而言，駕校能做的就是帶學員去考場踩點，幫學員定一下點位，有條件的就是考生自費進行模擬了，這是駕校能做到最大的限度。對于駕校的寄托，你只能希望它能最大限度幫助你通過考試，而不能指望它能干預考試。

科目二可以找教練買包過嗎2021 科目二五項，根本不用人工監考，倒車入庫、側方位停車，陡坡定點停車、直角拐彎、S彎都是自動化微機監測，你的車若壓了線，立刻報警扣分，告訴你沒通過，怎么包過？難道誰能把電腦程序全改了？

從另一角度講，不實打實的學，真的包過了，這車你敢開著上路嗎？敢對自己和他人的生命負責嗎？

科二掛了四次最后一次還要考嗎 我覺得應該還要學的，但是不要盲目學，先總結前幾次失敗的地方，找出原因，找教練多練習一下，但是其他的也不要落下。其實主要還是心態吧，就像我自己，平時教的很好，但是到考試時難免會緊張，要學會心態平和，多練習，做到每一個步驟都能熟練，最好能形成肌肉記憶。

篇3

一、高中政治考試方式存在的問題

目前，我國高中政治考試方式存在的問題主要體現在以下幾個方面。

1.過分重視卷面上的考試成績，而忽略了能力方面的考查。

很多教師通常以卷面上的成績來評定一個學生能力的高低，過于追求課本內容的掌握而忽略了學生實踐能力的培養。因此，我們需要對學生進行綜合素質類型的考試。就政治這門科目而言，應該格外關注學生在心理、智力和興趣方面的發展。然而，現在的大部分學校往往不能夠專注教育過程中的核心，造成了學生培養方面的一些偏差。

2.以閉卷考試為主要考試形式，開卷考試逐漸淪為了一種形式。

在我國的大多數高中學校中，閉卷考試往往是一種十分普遍的考試形式，而且在學校的考試中占有極其重要的地位，這種考試形式比較傳統，經過了多年的沉淀和檢驗，有著其他考試形式不能比擬的優勢。但是，重視閉卷考試并不代表著開卷考試不重要，開卷考試涉及的知識點是十分寬廣的，不僅有課內知識，還包含課外知識，這其中的題目大部分都具有創新性和開放性，能夠大大提高學生的思維能力，幫助學生實現全面發展。

3.文理科態度不同。

雖然全體同學都會進行政治科目的考試，但是理科生對政治這門學科的重視程度遠遠不如文科生，對待考試的態度也是十分隨意，這樣的備考是不會取得令人滿意的考試結果的。這種現象的出現并不是沒有原因，高考的旗幟效應就是問題的原因。高考要求的科目使勁學，高考不要求的科目則是膚淺學，這就是問題的核心所在。

二、高中政治考試方式的問題解決策略

現階段，上海、浙江高考綜合改革方案中，學生將在6門等級性考試里選考3門 ，作為高考改革先行者，兩地均提出了“3+3”的高考模式，即除語數外必考科目外，考生還可在6至7個科目中選擇3門考試。此外，上海高考成績縮水為660分，浙江保持750分不變。這種高考方式從分數公平走向內涵公平，同時高考將選擇權盡可能多地交給學生和學校，但是，這樣多樣化課程教學將引發中學辦學模式改革。因此，在這種大背景下，我們來分析和探討高中政治考試方式的問題解決策略和方式。

1.考試方式要符合政治科目的核心定位。

思想政治課程能夠培育學生優良品德，也是高中階段的一門重要課程，關系到學生價值觀的發展。因此，高中的政治教育就是一種意識形態類型的教育，教師們要通過政治課堂以及各種各樣的社會活動，對學生的思想素質進行有效培養和提高。

教師除了講授有效的政治理論外，還要對學生進行一系列的學習性評價。常見的評價方法主要有以下幾種：一是診斷性評價，二是形成性評價，三是總結性評價。通過評價，我們可以觀察學生的日常行為規范并進行相應的分析，并對其進行有效評價。除此之外，我們還應當在考試中體現評價的相關內容，這就涉及了教學評價的整體性原則，也就是從多個角度多個層次對學生進行綜合性的評價，避免以偏概全的現象出現，只有這樣，考試才能夠符合政治科目的核心價值定位。

2.考試方式要多樣化。

在國內高中的思想政治考試之中，卷面考試是最為常見的考試形式，然而，在許多國外的學校中，卷面考試并沒有我們想象中的那么重要。我們可以適當學習一下西方的考試制度，從而取其精華去其糟粕，把優秀之處融入我國的政治考試中來。在英國，公民課是一門思想道德培育的重要學科，它的最終目的就是為社會培養高品質的合格的公民，這其中涉及對公民的評價。在英國，大部分的公民課教師都持有這樣一個觀點，那就是公民教育的目標是不斷改善人們的行為，讓他們比以前的自己更進一步，而不是有一個固定的統一的標準。這種觀點是頗為先進的，因為每個人生來都是一個與眾不同的體，因此共同的評判標準可能不會適用于所有人，這樣一來，每個人與自己相比更能夠體現出教育之后的成果。

3.考試要以人為本，減少功利化。

當代社會是一個步伐逐漸加快的社會，人人都在和時間賽跑，都在和金錢賽跑。在我國目前的教育之中，功利化思想是比較嚴重的，我們往往過于重視高考，而忽略了學生的日常行為習慣和素質的培養。因此，我們應當去功利化，關注學生的日常生活和學習，關注他們的點滴進步和變化。除此之外，我們還應當及時地進行教學總結和教學評價，真正為學生的全面素質提高而努力，在切實提升學生的政治素養的同時兼顧高考，幫助他們取得優異的成績。

所謂以人為本，主要就是指把實現人的自由而全面的發展作為教育的核心目標，體現在具體的教學活動中，就是要求教師關注學生的生活，關心學生的成績，尊重學生的個性和愛護學生。在校園生活中，教師應當與學生建立良好的朋友關系，兩者之間應當充滿信任與關懷，從而構成溝通的教學共同體，只有這樣，才能夠實現學生的全面發展。

4.改善相關的教育環境和考試環境。

篇4

筆試過后，4月上旬成績揭曉，“接踵而至”的就是2014年上半年錄用公務員面試，筆試分數揭曉后到面試大概只有一個多月的時間，在這一個月的時間里，中公教育專家建議考生從以下幾點提早加強面試準備。

一、相信自己，毫不懷疑。

考生在知曉自己的筆試成績合格之后，作為一名競爭者，一定要對自己有信心，因為筆試的成績已經充分的證明了自己的實力，所以，在接下來的面試考驗下，一定要更加堅定自己的信心，排除所有不必要的干擾,給自己在最大程度上信念，把自己帶向成功。在平時的訓練中，要做一些自我激勵、自我暗示的行為，要建立一種不可戰勝的氣度，給自己積極的心理暗示。

二、專業訓練，認真對待。

“認真的態度”是做任何事情的物質基礎與準備，有了認真的態度，就要提高自己的專業水準。公務員考試是具一個競爭性的考試，選擇好的教材，掌握固定的模式，科學的訓練可以是考生在一定的基礎上有一個更大的提高，訓練一定要專業，一定要有進行組織訓練，使方法成為習慣，只要是考試，熟能生巧這是千古不變的真理。在訓練的過程中，一定要認真對待，把每一次訓練都當成一次考試，每次總結分析，查缺補漏。

三、高度仿真，換位思考。

考生在參加考試之前，一定要了解考試的基本組織模式，也是一種提高自信、降低緊張系數的有效方法。在日常的訓練中，分析對事物緊張的原因，逐漸熟悉陌生的環境，對場面的熟悉程度，對著“鏡子”訓練是最好的自我檢驗的方法，自己的情緒、自己的動作、自要己的語言，對照自身，每次的訓練中有那些進步。面試回答問題是有是有時間限制的，所以，考生在進行訓練的時候，計算自己的答題時間，估計準確程度，對面試的整個過程有了全面的充分的了解之后，對于考場，考生有了一定的把握能力，使自己成為考場的主角，使自己具備一定的控制考場氣氛的能力。

四、冷靜對待，注意觀察。

經過幾輪完整的訓練之后，這時候進入考場的考生應該是胸有成竹，進入考場的時候，評定情緒，保持最好的狀態進入考場，盡量給考官一個良好的印象。在回答問題的時候，一定要注意觀察考官，特別是考官的反映，冷靜是考場最有效的利器，可以幫助考生充分發揮自己的專業水準。

篇5

考生要結合自己的實際與課程的特點,因地制宜,通過科學的復習方法,達到事半功倍的效果。鑒于全國注會考試選拔性的特點,其各科考試都要求全面客觀地反映教材及其考試大綱的要求,要全面考核考生掌握知識的水平、分析問題的能力和作為注冊會計師所具備的實際執業能力,因此,首先要明確注會考試中《公司戰略與風險管理》科目的命題特點,結合往年考試情況分析,有以下幾個方面的特點供參考:

(一)全面考核、重點突出,緊密圍繞大綱要求從基本概念和基礎知識出發。考慮到本科目作為全國注冊會計師考試的實際情況。考生要注意難易程度的把握,重在掌握注冊會計師所需的同《公司戰略與風險管理》相關的基本知識和能力。從去年本科目試題的情況來看,它基本涵蓋了考試大綱所確定的公司戰略與風險管理這兩個部分的考試范圍,并且這兩部分的內容比重大體適當(相對而言,公司戰略的比重略微大一點)。試題對每一部分的重點掌握得當,較為突出地反映了公司戰略、風險管理各部分的中心內容。這主要體現在對基本概念、名詞術語等方面的命題上,側重運用性的知識點考察,如對SWOT分析法的考察、內部控制的理解和運用、風險類型等等,他們占試題基礎部分的比重較大,這一點從客觀試題中看得非常明顯。

(二)重視知識理解、實際應用及職業能力需要。同時聯系實際這一點相對于基礎知識的掌握運用而言,是較有難度的,它測試考生是否具有成為一名注冊會計師的基本執業能力。而這些能力的形成和發揮是一個綜合的過程,它既包括有無堅實的基礎知識和靈活全面的掌握知識,更主要的是測試了考生具備運用基礎知識判斷問題、分析問題和解決問題的能力。這些試題的難度是遞進的,它們一般體現在是否能具有從所提供的試題信息中識別相關信息并根據這些信息進而做出正確的判斷和選擇。這些試題猛一看,似乎是教材中的“原話”內容表述,但細細一看,似乎又是“陌生”的,它們略微高于教材。考生在復習中,要想培養一種發現問題,并按一定的工作程序解決問題的能力,就必須認認真真地掌握教材及其考試大綱中的要求。此外,要求考生能夠以合適的角色并根據這一角色的要求,用簡明扼要的方式提出建議、觀點和意見,也是考察學生的一個能力。許多試題實際上是在考察考生是否懂得考生所掌握的相關知識以及應具備的職業道德和掌握相關的分析問題、解決問題的能力等。這在簡答題、綜合題中是較為明顯的,這些試題要求考生經過所學知識的分析,具有一定的基礎知識、實踐經驗、較強的分析判斷和解決問題的能力,否則將很難準確、全面地發現存在的問題。

(三)掌握新知識、新內容,實現知識更新的需求堅持終身學習,有較強的知識更新能力是對注冊會計師在市場經濟條件下不因技術不斷變革而落伍的基本素質要求之一。時代的要求給注冊會計師及時更新知識提出了更高的要求和挑戰,特別是相關領域所涉及的新知識,公司戰略與風險管理是一門綜合性強、涉及學科較多的課程,因此掌握并回答好本科目試題對考生而言,并非易事。本年度考試中對新知識、新內容理解和掌握程度的試題也占據了一定的比重,如結合金融危機、人民幣和美元匯率等出的一些題目體現了這一特點,這些試題源于教材又高于教材。如果考生的運用教材知識的能力較強,對于上述問題的解答將會變得比較容易。另外,在本科目的考試中,還特別強調考察考生能否綜合運用多種知識和技能去分析問題和解決問題。

二、掌握合理學習方法的建議

結合考試大綱要求和本年度的命題,可以看到本科目對于考生的知識能力可以分為由低到高的三個等級,由易到難分別是:專業知識能力、基本應用能力和綜合運用能力。從本年度的試題構成來看,也體現了這樣的安排。這三方面的能力和知識構成如同地核到地幔的向外擴展一樣,三層圓代表知識核心、知識中層和知識的外層。如圖1所示。筆者認為,這三種能力的測試中,較多的是第二種能力的測試,其次是第三種能力的測試,第一種能力的測試比重并不是很高。可以預見,隨著以后注冊會計師考試中《公司戰略與風險管理》科目的成熟和完善,這個趨勢還會加強。雖然從表面來看,《公司戰略與風險管理課程》相對于其他注冊會計師考試的課程而言似乎容易一些,但真正要掌握這門課程并非易事,其困難主要體現在實踐和應用上。如何在實踐中提升公司戰略與風險管理的境界、意識和理念是十分重要的。為較好地掌握該門課程,建議采用學習方法如下:

(一)理解和掌握每章的基礎理論知識考生在復習中要注意結合案例,來理解每章的相關知識和理論,并做到融會貫通。把知識點能夠從不同的側面、不同的角度進行堆積搭配,從不同的視角進行審視、分析和思考。長期下去,堅持不懈,相信考生對教材基本知識點的掌握一定會與日俱增,不斷提高的。

(二)梳理和總結各章要點在通讀教材的基礎上,結合各章考試大綱要求及習題能夠認真練習,要針對各章的知識點,對每章內容進行梳理、回顧和總結。

(三)重視案例

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教育部昨天（20日）《關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》，也就是我們通常所說的中考改革意見。在考試招生制度改革深化推進的背景下，中考制度將如何改革？

“中考考了多少分”，這個問題，在未來可能將不再那么重要。教育部基礎教育二司司長鄭富芝介紹，在剛剛的《教育部關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》中，改革的核心是變高中招生錄取的“唯分是從”為“多元評價”。

鄭富芝指出，這次改革的目標是逐步建立基于初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學校考試招生錄取模式，重點改變目前高中招生將部分學科成績簡單相加作為錄取依據的做法，克服唯分數論。

怎么理解新的評價方式？首先是錄取計分科目的變化，文化課要減負，體育課要納入計分。

鄭富芝介紹，語文、數學、外語為基礎學科，統一作為錄取計分科目。其他科目根據文理兼顧、負擔適度的原則，由試點地區確定除語、數、外之外其他納入錄取的計分科目。除此之外，將體育科目納入錄取計分科目，考試分值或等第要求由地方確定。

其次是給予學生適當的選擇權，“關注個體差異。在每門課合格的前提下，也可以給學生適當的選擇權，發展學生優勢特長。”

在此前各省份的深化考試招生制度改革實施方案中，高中學業水平考試都被作出重大變化，引發學校和學生備考重心的調整。類似地，在初中階段，鄭富芝表示，改革的內容之一也是推行學業水平考試。總結各地的經驗和做法，推廣“兩考合一”，實現一考多用，減輕學生多次備考的負擔。現在好多地方初中學生畢業之后，考兩次，一次是畢業考試，一次是升學考試，好多地方經過多年實踐和探索就“兩考合一”了。當然，我國發展不平衡、差異很大，一定要留下逐步過渡的空間。

初中學業水平考試和中考，一個是畢業考試，一個是招生考試，兩個性質不同的考試，能湊成一個嗎？華東師范大學考試與評價研究院院長陳玉琨對此表示認可，“學業水平考試稱為是目標參照的，它是根據國家的課程標準來確定合格還是不合格；招生考試稱為常模參照，你是在人群當中5%還是10%還是15%。兩者是兩種不同的考試，應當說“目標參照”和“常模參照”都是相對的，不是相對立的。兩者之間都是要通過適當的技術，本來是合格和不合格，在這個基礎上，根據學生的分布，轉化為為選拔所用的產物。”

清華大學附中校長王殿軍坦言，計分科目到學業水平考試的一系列調整，要求學校在師資、教學管理等方面都有新的規劃。這次改革的突出點是強調共同基礎和全面發展，所以是全科開考，是兩考合一，統一歸納到這個學業水平考試這里，而且所有的科目有學的就必考。這就要求師資隊伍必須均衡，過去師資隊伍更多地在中考科目上比較強，現在就要求在那些傳統意義上不是中考科目的科目，師資也要配備得比較強。

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又是一次筆尖的較量，又是一次沒有硝煙的戰爭。我們總喜歡把人生比作是牌局，每個人都想把手上的那副牌打好，明知輸贏是命定，可不到最后誰也不肯認輸。其實這世上無非你我他，今日你的贏，就是他的輸；明日他的贏，就是我的輸。但每一次翻牌的時候，總忍不住問，輸的那個人會不會是我？可到底什么才算是輸？只要生命不斷，任何的輸局都可以反敗為勝。只有停止呼吸的那一刻，就真的是一個輸者了，與這世間的一切訣別，什么也帶不走。只是做一個純粹而干凈的人，一無所有地離開，就是真的輸了嗎？時光也學會了沉默，那是因為它早已讀懂了人世的悲喜，懂得再繁復的情節、再美麗的故事都會散場。那些自以為聰明的人，早早給人生結局埋下了一個完美的伏筆，卻不知道，世事無常，并不會按照你的意愿行走。結果往往是與你設定的方向背道而馳，在毫無防備的時候傷的你措手不及。那是因為人太渺小，而這個蒼茫的人間太寥廓、太深遠。操縱命運的神靈不可以成全我們的生，同樣也不能成全我們的死，而最終降落在身上的是幸運還是不幸，只看自己的造化。

分流考試近在咫尺，而自己始終處于那種迷迷茫茫、朦朦朧朧的狀態，沒有絲毫的心理準備。每一次考試過后，總為幾門考得較好的科目沾沾自喜，哪幾門過平均分了，又是哪幾門進全班前五了，從來沒有認真去分析究竟還有哪些不足，哪些需要改進的地方。也許，這也是我的成績始終無法穩步前進的原因之一吧。每次考試過后都會寫反思，然而又有多少是自己真正做到的呢？答案也許只有自己知道。現在，應該給自己這次期中考試來做個總結了，另外以后的一些注意也寫上了。

語文：關注基礎 仔細考試

在學習的這么多門科目中，也許語文是我比較擅長，也是比較感興趣的一門。然而在這次期中考試中，我的語文分數并不算太高，追根究底，還是因為那次的全科競賽考得還可以，以致于這次考試前都沒有花多少時間去復習。而且，在考試期間，閱讀短文時根本就沒有靜心去體味、去感受。因此，才會名落孫山。在以后的學習中，對于語文這門學科，我應該腳踏實地，用心去積累，去學習，關注基礎。

數學：勇敢面對 多做拓展

這次的數學考得十分不理想，無論是普通的試卷，還是加試試卷。也許，我天生對數學就有一種莫名的恐懼感，遇到難一點的問題就退縮、就放棄，最后導致數學成績直線下降。這一次的加試其實并不算難，然而我在閱讀過題目后就在心底里將這條題目在心底的天平上測量了一下。凡是覺得有些難度的就不想挑戰，最后試卷空白一片。這也是現在我面臨的最大的危機，平時上課時不動腦思考，考試時就會大腦空白一片，這期間是有必要的聯系的。在以后的學習生涯中，我應該逐漸去接受數學，慢慢去適應數學，堅持每日做一道數學題，讓我不再望而生畏。

英語：多看錯題 勤奮積累

英語其實每一次加試都考得不算太難，關鍵是要上課認真聽講。其次就是做題要有耐心，尤其是做完形填空和閱讀理解時，更應該反復閱讀，直至自己弄懂了文意，了解了故事的前因后果。這次的英語加試我花了大約40分鐘就做完了，剩下的20分鐘，我是在等，等待下課，等待收卷，等待吃飯，絲毫沒有想過應該把剩下的時間用來檢查，所以這次英語加試的分數也一些難看。第二點，在學習英語的過程中還需要注重積累，多積累生詞。現在我們做的完形填空一般都會出現十至二十個生詞，有些生詞可以通過上下文來推測，而一些則需要平日的積累。幾次考試下來，我發現：凡是英語考得好的，都是完形填空扣分較少的，而完形填空扣分較少的，都是詞匯比較豐富的。在以后學習英語的道路上，我會多看看錯題，多積累詞匯，好好考試。

物理：不懼難題 深入思考

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關鍵詞： 文科班 化學“小高考” 復習策略

高二文理分班后，語文、數學、英語和兩門選修科目是高考科目，其他4門必修科目必須通過學業水平測試方有資格參加高考，因此必修科目的學業水平測試也被稱為“小高考”。化學學科是文科班學生的“小高考”科目之一，也是一門令他們比較頭疼的學科。因為，首先，絕大多數學生是由于高一時因學習不得法導致理化學習比較吃力，基礎差，能力弱，題目不會做，考試成績不好，學習自信心嚴重不足，懷疑自己的智力，討厭理化。相較理化學科注重抽象思維而言，政史學科注重形象思維，只需背背記記即可，稍微好學一些。他們選擇文科不是真正出于個人興趣愛好和特長，而是逼不得已為之的。再加上政史學科不像理化那樣有做不完的題目，學習相對輕松一些（懶惰心理使然）。其次，“小高考”是在進入高二后的來年3月舉行，只有6個月左右的時間，既要完成選修一《化學與生活》的新授課學習，又要進行所考三本書《必修一、必修二和選修一》的一到二輪復習，時間緊，任務重（4門必修同時舉行“小高考”，年底前還要舉行勞動技術省級測試，如果不過關，就一樣不能參加高考。關鍵是高考5門科目學習不會停止，每天都有大量作業）。要想一次性全部通過，并盡可能得A（一門A高考時總分加1分，4門皆A，總分加5分），化學老師的壓力確實比較大。面對這樣的學情和考情，如何做到最大限度地提高復習效益就成為解決問題的關鍵。下面筆者結合近幾年帶“小高考”的體會，談談高二文科班化學復習策略，不當之處，敬請行家批評斧正。

一、透徹研究《考試說明》，深刻領會考試要求和命題動向，準確把握備考復習方向。

“小高考”之前，省考試院都會公布命題的指導性綱領《考試說明》，老師一定要認真研究。因為，這有助于我們深刻領會考試要求和命題動向，從而增強備考復習的針對性，實現復習效益最大化。研究《考試說明》必須做到以下幾點：

第一，研究“小高考”命題指導思想。“小高考”“命題指導思想”闡述了命題依據、主要考查內容和能力要求，是“小高考”試題命制的核心。學習、研究這部分內容，要結合最近幾年“小高考”試題真題和《考試說明》后提供的“典型題示例”等具體題目，考查這些題目所涉及考點和能力要求是如何體現“命題指導思想”的。

第二，研究“測試內容和要求”，關注《考試說明》的變化。《考試說明》在“測試內容和要求”中明確了“小高考”的命題考點及其考查時的相關能力層級要求，有助于備考師生增強復習的針對性，避免盲目性，提高復習效益。研究這部分內容時，要明確“小高考”有哪些考點和能力要求？這些考點和能力要求在近幾年“小高考”中是如何考查的？與以往相比，考點和能力要求有無調整與變化？如有，體現何在？這樣的調整與變化說明了什么？有可能會怎么考？所有這些，只有做到心中有數，才能在復習中有的放矢。

第三，研究“典型題示例”。“小高考”《考試說明》后提供的“典型題示例”所選用的題目都是近些年的“小高考”真題，是《考試說明》中的“命題指導思想”和“測試內容和要求”的具體體現，具有很強的典型性。認真研究“典型題示例”，有助于備考師生粗略感知“小高考”的深淺難易，克服恐懼心理。

二、認真研究“小高考”試題。

在透徹研究《考試說明》之后，就要研究“小高考”試題了。研究“小高考”試題，不能僅滿足于將這些試題做一遍，要在此基礎上，研究試題的命題意圖、命題思路、命題方法，預測揣摩命題趨勢。還要注意研究試題與教材的聯系，發現自己教學與“小高考”在考查方式和能力要求上的差距，進一步完善教學。在具體操作時，可以從宏觀上研究歷年考題找共性、研究近年考題找趨勢、研究相同考點找規律、研究不同考卷找特點。微觀上，分析“小高考”命題雙向細目表，把握命題重點、命題難點和熱點，了解哪些考點會重點考、反復考，找出命題規律，明確復習方向；對比近幾年的“小高考”試題，總結命題的穩定性；結合考點和能力要求揣摩命題意圖，提高學生知識應用能力；分析并結合參考答案的答題角度、表述方式、評分細則，培養學生規范答題習慣，做到該得的分拿足拿滿，不應非智力因素而無謂丟分。

三、加強學法指導，幫助學生樹立學好化學的信心。

文科班學生在高一時因學習不得法導致化學學習比較吃力，基礎知識較差，題目不會做，考試成績差，學習信心嚴重不足。這就要求老師必須加強學法指導，告訴學生化學學習規律，從基礎入手，由淺入深，逐步提高，讓學生在應用基礎知識和基本方法進行解題的過程中找到成就感，收獲成功喜悅，積跬致遠，從而樹立學好化學的信心。

四、“三有”“六要”貫穿復習迎考始終。

在復習迎考過程中，老師和學生始終做到“三有”、“六要”是實現效益最大化的根本保障。

五、圍繞考點，夯實基礎，兼顧能力，滿足學生目標需求差異。

化學“小高考”的考點及其相關能力要求在《考試說明》中都予以了明確，老師在復習迎考過程中必須圍繞這些考點進行復習，要求學生該記的概念和定義必須記住，該記的方程式必須會默，該記的實驗現象必須清楚……要圍繞這些基礎知識，有針對性地設計一些題目反復考查和訓練，訓練的次數多了，學生就自然記住了。基礎知識過關了，通過“小高考”基本不成問題，因為“小高考”試卷的難易題比例是容易題、中等難度題、較難題的占分比例約為7：2：1。對于絕大多數文科班學生而言，能夠“過關”。但對于部分優秀生而言，他們是需要沖A加分的。這就要求我們老師在設計題目時要適當兼顧能力，所設計的題目要讓想沖A的這部分學生踮起腳尖跳一跳才能“夠”到，要有一定的思維考查力度，否則這些孩子就不夠“吃”。

六、實行“教學案”，堅持集體備課與個人備課相結合，強化“啟發式”教學，努力構建和諧課堂。

在復習課教學中，要實行“教學案”，堅持備課組集體備課與個人備課相結合。備課時，要做到“五個一”和“一個二”，即集體備課由一個人主備、主講、主修改、主編學案和練習，備課組成員回去后結合本班學情進行二次備課，以調整充實。在教學過程中，要強化“啟發式”教學，關注知識的發生過程、形成過程和應用過程，要以“問題”串聯教學內容，師生互動、生生互動，引導學生動腦、動口、動手，努力構建民主、平等、互動、關愛的和諧課堂，進一步提高課堂教學效益。

七、堅持“四分原則”指導下的學生主體觀，關注個體差異，共同進步、提高。

鑒于學生個體的差異性，在復習迎考過程中，教師要堅持“四分原則”指導下的學生主體觀――以學生為主體，堅持分別要求，分類指導，分層推進，分檔提高，關注學生的個體差異，堅持因材施教，不讓任何一個學生掉隊，讓每個學生都能享受成功的喜悅。

篇9

為進一步做好初中畢業學業考試與高中招生制度改革工作，切實發揮中小學評價與考試制度改革對推進和保障基礎教育課程改革的重要作用，根據《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神，現就我省2007年初中畢業學業考試及普通高中招生制度改革工作的有關問題通知如下：

一、指導思想和工作原則

堅持把初中畢業學業考試與高中招生制度改革作為全面實施素質教育的重要抓手，遵循基礎教育課程改革的目標和要求，不斷強化新課程理念的實施與落實，加強管理，深化改革，大力培養學生的創新精神和實踐能力，努力提高學生的綜合素質，促進學生有個性的全面和諧發展，推動基礎教育持續健康均衡發展。

2007年，我省進入基礎教育課程改革的90個縣區的初中畢業生將面臨畢業和升學。對進入課改的初中畢業生，根據精神，初中畢業學業考試依據各科課程標準單獨命題；普通高中招生按照單列計劃、單獨招生的辦法進行。高中招生工作要按照學生學業考試與綜合素質評價的“等級”進行錄取，切實改變將分數簡單相加作為高中招生錄取唯一標準的做法，進一步推進考試與招生制度改革。

對未進入課改學生的初中畢業生，學業考試依據各科教學大綱命題，高中招生工作原則上按照2006年的有關辦法實施。

二、考試科目設置、考試方式及時間安排

1．2007年全省統一組織的初中畢業學業考試科目為語文、數學、英語、物理與化學、思想品德與歷史(思想品德和歷史與社會、思想政治與歷史)，共7科5卷。

西安市蓮湖區、寶雞市陳倉區開設“歷史與社會”課，該科目與思想品德合卷，設“思想品德和歷史與社會”。省上將為其單獨命題并編寫考試說明。

各科目試卷滿分值及考試時間分別為：語文120分，時間為150分鐘：數學120分，時間為120分鐘：英語120分(其中聽力25分)，時間為120分鐘；物理與化學120分(物理70分、化學50分)，時間為120分鐘：思想品德與歷史100分(思想品德、思想政治60分，歷史或歷史與社會40分)，時間為100分鐘。

思想品德與歷史(思想品德和歷史與社會、思想政治與歷史)實行開卷筆試，其他科目為閉卷筆試。

語文為一卷制，其他科目為兩卷制。

除省考科目外，其他科目的考試、考查，原則上隨教學進度安排進行。要盡量避免學生畢業時考試考查科目過于集中的現象，減輕學校、教師和學生的負擔。考查結果原則上不計入升學總成績，只作為衡量學生是否畢業的依據。

對非省考科目的教學，各級教育行政部門要加強指導和檢查。省教育廳將進一步加大對各地、各校的督查力度。

2．全省初中畢業學業考試時間為2007年6月23日至24日。各科目考試時間(北京時間)點擊查看：

英語聽力試題播放采用以廣播為主，磁帶為輔的辦法進行。在規定時間內，由陜西人民廣播電臺新聞綜合頻率衛星廣播AM693千赫、FM106.6兆赫同時向全省播放英語聽力試題。

各地要在擬設考點的學校提前試收上述陜西人民廣播電臺兩個頻率的節目。若收聽效果不好，請改用磁帶播放。磁帶播放試題的時間應與陜西人民廣播電臺同步，即于6月24日上午8：20播出提示語，8：30正式播出試題，聽力試題播放和考生作答時間為20分鐘。

各縣(區)務必在考前與當地廣播電臺、廣播站聯系，做好轉播工作，并調試好接收、播放設備。

3．對進入課改的初中畢業生，學業考試以分數閱卷、以等級方式呈現。學業考試成績分A(優秀)、B(良好)、C(合格)、D(不合格)四個等級。必要時，各等級下可設若干個二級等級，以便于高中招生時的實際操作(二級等級數不宜過多)。學業考試的C等級根據各學科課程標準的基本要求確定，其他各等級的劃分標準由各地教育行政部門根據本地高中資源配置的實際情況確定。學業成績達到C等級以上(含C等級)為畢業要求。

4．體育考試采用體質健康測試方式，按照教育部評分(實施辦法另文下發)。對未進入課改的初中畢業生，按40分計入升學總成績：對進入課改的初中畢業生，體質健康測試納入綜合素質評價之中(具體辦法見附件1)。

5．繼續開展初中畢業學業考試加試物理、化學、生物實驗操作考核。對沒有進入課改的初中畢業生，實驗操作考核成績計入升學總成績：對進入課改的初中畢業生，實驗操作考核結果作為綜合素質評價的依據之一(具體辦法見陜教基[2005]81號文件)。

6．根據《陜西省教育廳關于加強中小學科學計算器使用管理工作的通知》(陜教基[2006]50號)精神，允許考生攜帶規定型號的科學計算器進入數學、理化考場。

三、考試范圍及命題原則

考試范圍和要求以各學科教學大綱、課程標準規定的必學內容和要求為依據。

命題的原則是：正確導向，重視基礎，強調能力，科學規范。

試題要堅持以學生發展為本的價值取向，在考查基礎知識和基本技能的同時，以能力測試為主導，注重體現科學態度與人文精神，注重對學生思維方式、科學素養的考查，加強試題與社會實際、科技發展和學生生活的聯系，增強試題的實踐性、開放性和綜合性。

要重視試題的科學性和規范性，在穩定整卷難度的前提下，調整試卷結構，保持適當的區分度。控制試卷長度，保證考生有充分的思考時間。

四、綜合素質評價

對進入課改的初中畢業生在進行學業考試的同時，實施綜合素質評價，具體辦法見附件1。

五、高中招生錄取

普通高中、職業中學等學校的錄取工作由各市(區)教育局負責。普通中專招生錄取工作由省考試管理中心統一安排。具體錄取批次和辦法仍按2006年錄取辦法執行。

各地在制定普通高中招生計劃和組織招生時，應將優質高中招生計劃按10％以上比例向薄弱初中分配的辦法，以促進我省義務教育均衡發展。

六、分工和職責

1．命題、制卷。省教科所根據以上原則和要求負責編制《陜西省基礎教育課程改革實驗區2007年初中畢業學業考試說明(供進入課改的初中畢業生使用)》和《陜西省2007年初中畢業學業考試說明(供未進入課改的初中畢業生使用)》，并組織人員命題，負責全省初中畢業學業考試試題、答案及評分參考的印制和分發等工作。各市(區)應在考生報名結束后，及時將各類考生人數等情況報省教科所，按

規定的時間、地點，派員持市(區)教育局介紹信領取試題、答案和評分參考，并按每生5元的標；在交納命題費和試卷費。

2．閱卷與考試情況分析。閱卷工作由各市(區)組織實施。各市(區)應按照要求組織閱卷骨干人員參加省級培訓，同時做好對閱卷組全體成員的二級培訓。閱卷入員應以初中骨干教師為主。教研部門應參與閱卷，負責閱卷質量監測和試卷分析及總結工作，并按要求分別向省教育廳基教處和省教科所報送有關數據和材料。

各有關部門和單位要各負其責，相互配合，密切協作，加強對我省初中畢業學業考試工作的研究，不斷提高試題質量和考務管理水平。要高度重視安全保密工作，切實保證我省初中畢業學業考試工作順利進行。

七、加強對初中畢業學業考試工作的領導

各市(區)教育行政部門要充分認識初中畢業學業考試工作的重要性，切實加強領導，做好考試管理、教研等有關部門的組織協調工作。要結合本市(區)實際制定好初中畢業學業考試實施方案和考務工作細則。要嚴肅考試紀律，認真做好考生報名、考試、閱卷、錄取、試卷分析與評價等工作，切實落實安全保密措施，確保初中畢業學業考試各項工作順利實施。考試結束后，任何單位和個人不得以任何形式根據學業考試成績給地區、學校和學生排隊或公布名次；不得向社會、單位和個人公布、提供課改實驗區初中畢業生學業考試的原始分值。

八、應注意的幾個問題

1．關于初中綜合素質評價。各課程改革實驗區必須從七年級開始實施。未進入課程改革的縣(區)也可參照執行。這一工作，一是要堅持實施，扎實推進；二是要總結經驗，不斷完善。

2．綜合素質評價的結果應作為高中招生的重要依據之一，切實杜絕高中階段學校招生時將分數作為唯一依據的做法。

3．為保證閱卷工作切實按照新課程要求準確把握評分標準，保證考試的公正性和考試的信度、效度，應注意吸收市、縣教研員和初中骨干教師參與閱卷。各閱卷單位要對考試情況作出分析評價。

4．英語聽力考試是考查英語能力的重要途徑和方法。多年來的實踐證明，這一舉措對促進各學校完善教學設施，提高英語教學工作水平和學生英語交際能力發揮了重要作用，各地務必予以高度重視，應將英語聽力考試成績記入英語學科考試總成績。

各市(區)的初中畢業學業考試和高中招生制度改革實施方案，應報省教育廳基礎教育處備案。考務工作細則及在考試、錄取、評價中遇到的新情況、新問題，請及時報告省教育廳。

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關鍵詞：護士執業資格考試 教學方法

一、提高師生對護士職業資格考試的重視度

護士執業資格考試檢驗了護生在校期間專業知識的掌握情況， 客觀地反映出學校的教學質量和辦學水平，也是各護理院校在招生和就業得以良性循環的重要保證，將影響到學校的生存與發展。因此，師生共同重視護士職業資格考試，共同做好考前的各項準備工作，為在校護生通過職業資格考試奠定堅實的基礎。

1.加強思想教育，增強護生主體意識

新生入學教育時，讓護生了解護理專業的發展、現狀及未來隊護理人員的需求，使其清楚認識到必須持有畢業證和執業護士資格證才能順利就業，從而使護生重視執業護士資格考試，促使其在校期間主動、自覺學習。

2.嚴抓教學質量，堅持以就業為導向、以質量為核心，深化教育教學改革

建立執業輔導管理團隊和教師團隊。管理團隊由學校教務處、班主任組成，教師團隊主要護理教師組成。樹立一切為了學生，為了學生的一切的教育理念。

二、深入分析護士執業資格考試新大綱的變化

1.考試科目及內容進行重大結構調整

1.1 考試科目 2010年5月10日，國家衛生部、人力資源社會保障部聯合頒布了《護士執業資格考試辦法》，作為2010年度全國護士執業資格考試工作綱性文件，并于2010年7月1日起正式施行。《護士執業資格考試辦法》第四條規定：從2011年開始，護士執業資格考試將改變為專業實務和實踐能力兩個科目。同時，自2011年起，考試成績不再進行滾動管理，必須一次考試通過兩個科目為考試成績合格。

1.2考試內容 專業實務：《基礎護理知識和技能》、《法律法規和護理管理》、《護理倫理》《人際溝通》、各疾病內容中的第一節解剖生理、各疾病的病因、病理和輔助檢查。實踐能力：臨床表現、診療原則、護理問題、護理措施、健康教育。

2.護士執業資格考試的“七個變”

（1）考試內容編排由學科到系統：由原來5門學科變成現在的21章內容；（2）加重人文學科：新增6門考試內容，即精神病障礙病人的護理、生命發展保健、中醫基礎知識、護理管理、護理倫理與護理法規、人際溝通；（3）考試形式立體整合：考試科目由原來的4門轉變為專業實務、實踐能力兩大科目，每個科目約120-160道題；（4）考試題型臨床病例題份量大增：與臨床相關的病例題占80%；（5）增加護理問題和健康教育，重預防、近臨床：例如：支氣管擴張癥 清理呼吸道無效 與大量膿痰滯留呼吸道有關；（6）疾病的增加和刪除：增加肝炎、艾滋病、羊水栓塞、子宮破裂、多胎妊娠、心包疾病、肥厚性心肌炎等，刪除休克病人的護理、麻醉病人的護理、外科圍手術期病人的護理、緒論（基礎護理學）；（7）大綱抽象化，考試內容靈活：無了解、熟悉、掌握之分，各病的考點依次為：解剖生理、病因、臨床表現、輔助檢查、治療原則、護理問題、護理措施、健康教育。

3.題型多樣化

新的考試大綱全部采用客觀選擇題形式，分設了A1，A2，A3，A4四種新題型。A1型題（單句型最佳選項題）考查考生對單個知識點的概念掌握情況，變化不大占總試卷的20%；A2型題（病例摘要型）考查考生的綜合分析解決問題的能力，占總試卷的60%；A3型題（病例組型）與A4型題（病例串型）以敘述患者為中心的臨床情景，擬出多個相互獨立的問題類似于共用題干單選題，問題可隨病情的發展逐步增加部分新信息以考查臨床綜合分析判斷能力。

三、系統精講、認真分析考綱，改進考核方法

在以往考試中，有的學校和護生采取考前集中突擊復習來備考，這種臨陣磨槍的方式收效是甚微的。從醫學護理專業的特點來看，最好是將護士執業考試的知識點牢固地滲透到日常教學中，創新教學改革，提高教學質量。幫助護生牢固地掌握專業知識，為護生畢業前參加護士執業考試奠定良好的基礎，以減輕考前負擔，提高護士執業考試的通過率。

1.認真分析考綱

歷年來護士執業考試以考試大綱和衛生部規劃教材為依據，我校組織輔導教師團隊認真分析考綱，研究護士執業資格考試命題原則、規范和方法，比較日常教學內容與護士執業考試大綱的異同，找出教學與考試要求的差距。

2.系統精講

中職護生學習能力較差，授課教師應該吃透教材，重視考試大綱，熟悉考試大綱，熟悉考點。日常教學時盡可能多地覆蓋考點，全面講解，強調理解記憶。為日后護考奠定堅實的基礎。

3.習題點睛

目前，護生的臨床實習時間不足一年，不僅缺少臨床經驗，而且有些護生學知識死板，不能很好地聯系臨床實踐分析、解決問題。然而，護考題型的實踐性較強，靈活度較大，考試中會有不少實際病例分析題。因此，教師在平時授課過程中指導學生做些典型習題，特別是病例分析題是必不可少的，講解典型習題，查找薄弱知識點。通過做題總結經驗，提高護生分析問題、解決問題的能力，扎實的掌握醫學護理知識。消除學生對知識理解不透、記憶不深即 “夾生飯”現象。備考復習的過程中少走彎路，節省復習時間，復習的效率也會提高很多。

4.改進考核辦法